古詩詠柳的教案(模板14篇)

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古詩詠柳的教案(模板14篇)
時間:2023-11-27 08:06:20     小編:飛雪

編寫教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo),適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法,以及合理的教學(xué)評價方式。以下是一些優(yōu)秀的教案范文,供教師們參考和借鑒。

古詩詠柳的教案篇一

1、學(xué)會本課6個生字,認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。

學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

1、同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)。

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)。

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6、(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?

7、這首詩的作者是:賀知章。

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自身去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2、同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學(xué)會讀,讀準(zhǔn)確。

5、同學(xué)再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個字音。

6、指名讀,請其他同學(xué)正音。

7、全班齊讀。

1、指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的'圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)。

(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)同學(xué)自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的發(fā)明力”。

3、全班齊讀。

4、能背的站起來背。

1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

4、把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。

2、背熟古詩。

古詩詠柳的教案篇二

1、知識目標(biāo):學(xué)會本課6個生字,認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、創(chuàng)新目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

4、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

識字,朗讀課文,背誦課文。

寫字,寫話練習(xí)。

一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣。

1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,從圖上你能看出是什么季節(jié)?畫的是什么?

2、解題:“詠”,通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。

3、那么,詩人是怎樣贊美柳樹的呢。

學(xué)生看圖思考并回答問題。

二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。

1、出示字卡,指名讀生字。

2、檢查朗讀。

3、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句是說的意思是什么?

4、把不懂的詞語畫出來,然后提出不懂得詞語。

三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、互相討論解釋不懂的詞語:“碧玉”、“妝”、“絲絳”。

2、細(xì)讀課文,邊讀邊體會詩中說的是什么?

3、說一說詩句的意思。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐。

1、觀察春天的柳樹,說一說春天的`柳樹是什么樣的?

(1)說柳樹的顏色。

(2)說柳枝和柳葉的樣子。

2、寫春天的柳樹。

(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

五、反思小結(jié)、鞏固提高。

寫話后進(jìn)行評議,優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

六、研究性作業(yè)。

研究春天的景色還有什么特點(diǎn),寫一寫,畫一畫。

古詩詠柳的教案篇三

1、知道古詩的大概意思,并樂意背誦古詩。

2、知道柳樹是在春天發(fā)芽的。

準(zhǔn)備安靜的課堂氣氛,整理好幼兒坐姿。

1、教師出示有柳樹的春天圖片導(dǎo)入課題。

師:小朋友老師手中的畫里有什么???(柳樹)那柳樹都是在什么時候發(fā)芽呢?(春天)。那今天我們來學(xué)一首新的古詩《詠柳》。

2、教師朗誦古詩。

3、教師翻譯古詩意思,幼兒了解。

師:像碧玉一樣打扮得高高的柳樹,萬條柳樹垂下了綠絲條,不知道細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁出的,哦,原來是二月的春風(fēng)好象剪刀一樣。

碧玉妝成一樹高,萬條垂才綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

5、教師再次帶幼兒朗誦詩歌,讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。

6、活動總結(jié):小朋友們!春天的柳樹美不美啊,但是啊小朋友們要愛護(hù)花草樹木,我們的的樹才會更綠更美。

7、活動結(jié)束。

古詩詠柳的教案篇四

1、學(xué)會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

1、學(xué)會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

了解本詩的大意。

課前觀察,圖文結(jié)合,反復(fù)朗讀。

生字卡片、教學(xué)幻燈片。

1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)。

2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)。

3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好,是憑借自然景物——柳樹,歌頌了春天。美好的新春,充滿了勃勃生機(jī),激起了詩人喜悅的心情。

4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)。

5、板書課躇?!霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑?。

1、出示生寧卡片,指名讀。

2、借助拼音自讀詩歌,要求讀通順。

3、檢查讀的情況:指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4、教師范讀。

1、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句詩說的意思是什么?

2、把不懂的詞語畫出來,然后提出不懂的詞語。

3、互相討論解釋不懂的詞語:“碧”,綠的意思。“妝”,打扮的意思?!按埂?,東西的一頭掛下來。

引導(dǎo)學(xué)生識記字形。

形近字:“載”和“裁”,進(jìn)行區(qū)別;“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”,先寫上半部的兩個部件,要緊湊,下邊的石字居中?!按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識記。“垂”字寫法:?!敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu),兩個“”并排寫,千萬不要加點(diǎn),下面一長橫把兩個“”托住。

1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。”

(1)通過看圖,看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學(xué)生弄懂:“碧玉”是綠色的`玉石;“一樹”是滿樹;“絲絳”一種絲織的帶子。

(1)指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。

2、了解第三、四句?!安恢?xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?/p>

(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀!

3、朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

4、背誦全詩。

1、觀察春天的柳樹。

2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

(1)說柳樹的顏色。

(2)說柳枝和柳葉的樣子。

3、寫春天的柳樹。

(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4、學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

古詩詠柳的教案篇五

1、體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

3、欣賞古詩,并初步理解古詩發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點(diǎn)。

重點(diǎn):理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

難點(diǎn):初步理解古詩并發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點(diǎn)。

柳樹圖畫;教學(xué)課件.

(一)出示一幅柳樹的圖畫。引起幼兒興趣。

這是一棵什么樹?它是什么樣子的?

(二)欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹的知識。

1、教師小結(jié)柳樹的特點(diǎn):落葉樹,柳枝細(xì)長,柔軟下垂,生長很快,適合在水邊生長,樹皮,樹枝,樹根都可入藥。

2、讓幼兒小結(jié)柳樹的特點(diǎn)。

你覺得柳樹美不美?什么地方美?

(三)欣賞古詩詠柳的教學(xué)課件.讓幼兒欣賞并理解古詩內(nèi)容。

1、初次欣賞古詩。在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美,他寫了一首詩來贊美它,讓我們一起欣賞一下。

2、完整欣賞古詩《詠柳》,初步理解古詩。詩歌里說了些什么?你記住了哪一句呢?

3、再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。哪些地方你聽懂了,哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。

4、分句理解古詩意思。

5、通過觀察課件,小結(jié)古詩的特點(diǎn)。

你們來看一看這首古詩和我們平時所學(xué)的兒歌有什么不一樣?

(四)學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩,體會古詩的韻律美。

2、師生一起朗誦古詩:集體、輪念等多種形式。

3、請幼兒表演朗誦古詩。

古詩詠柳的教案篇六

1、體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

3、欣賞古詩,并初步理解古詩發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點(diǎn)。

理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

初步理解古詩并發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點(diǎn)。

柳樹圖畫、教學(xué)課件。

一、出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。

這是一棵什么樹?它是什么樣子的?

二、欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹的知識。

1、教師小結(jié)柳樹的特點(diǎn):落葉樹,柳枝細(xì)長,柔軟下垂,生長很快,適合在水邊生長,樹皮,樹枝,樹根都可入藥。

2、讓幼兒小結(jié)柳樹的特點(diǎn)。

你覺得柳樹美不美?什么地方美?

三、欣賞古詩詠柳的教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內(nèi)容。

1、初次欣賞古詩。

在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美,他寫了一首詩來贊美它,讓我們一起欣賞一下。

詩歌里說了些什么?你記住了哪一句呢?

3、再次欣賞古詩,理解古詩中的`字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

哪些地方你聽懂了,哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。

4、分句理解古詩意思。

5、通過觀察課件,小結(jié)古詩的特點(diǎn)。

你們來看一看這首古詩和我們平時所學(xué)的兒歌有什么不一樣?

四、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩,體會古詩的韻律美。

1、教師范讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美.

這是一首很美的詩,老師也想念一念,你們來聽一聽好嗎?

2、師生一起朗誦古詩:集體、輪念等多種形式。

3、請幼兒表演朗誦古詩。

古詩詠柳的教案篇七

詠柳賞析由語文網(wǎng)小編整理,僅供參考:

碧玉妝成一樹高,。

萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰載出?

二月春風(fēng)似剪刀。

唐代詩人賀知章的這首《詠柳》詩,形象的描摹出柳的美姿,點(diǎn)出了柳迎春的特點(diǎn)。柳樹可分為垂柳和旱柳。垂柳又叫楊柳,為落葉喬木。旱柳百姓叫它河柳,是落葉灌木。柳可以進(jìn)行無性繁殖.以須根生長為主,許許多多的須根深深地扎在泥土里,伸向四面八方,緊緊地?fù)肀Т蟮兀瑸橹鞲商峁┴S富的營養(yǎng)。主干通常在2-3米處就長出分枝。光滑柔軟的枝條狀若絲滌,紛紛下垂。柳葉是單葉互生,葉片狹長,形如少女之黛眉,芙蓉如面柳如眉是人們極為熟悉的詩句。

自古以來,詩人常以楊柳為寫春的主要題材。寫春景曰萬樹垂楊,寫春色曰陌頭楊柳,或竟稱春天為柳條春。

柳樹發(fā)芽早,落葉遲。早春二月,它已鵝黃著枝,輕羅籠煙,初綻的嫩芽象少女朦朧的睡眼。當(dāng)你走近它時,伸手摸一摸,就會感到她似發(fā)絲的柳條是多么柔軟。柳絮飛時花滿城的六月,天涯海角隨處可見柳絮那飄忽不定的倩影。它們大概在尋找自己扎根落戶的歸宿吧!柳樹落葉極晚,當(dāng)蕭瑟的秋風(fēng)無情地劫掠大批的黃葉時,柳樹卻依然枝葉婆娑,綠意融融。柳樹的綠又有它獨(dú)特的魅力。那淡淡的似霧的翠綠,使人有清新超俗之感。當(dāng)你置身于濃濃綠意之中,即使心情不好,也會頓掃心中抑郁煩悶之情。

柳不僅以綽約風(fēng)姿給人以美的享受,而且在炎炎夏日為人們創(chuàng)造一個清涼世界。柳條可以編制各種工藝品和生活用品,如:籮筐、籬笆、帽子等。柳葉有一種淡淡的澀味,然而咬一口又覺得很甜。柳芽嫩葉可做風(fēng)味獨(dú)特的茶或菜。柳樹可謂粉身碎骨為人類了。垂柳耐水性強(qiáng),生長速度快,因此,被廣泛用以美化環(huán)境等。我國古代已大量植柳。

自古,柳就與詩歌結(jié)下了不解之緣。柳樹以它特有的溫柔、輕盈、婆娑的婀娜風(fēng)姿,為歷代文人所喜愛,成為吟詠對象。人們詠柳愛柳,并以此來寄托自己的感情。東晉著名詩人陶淵明愛柳成癖,在宅前種下了五株柳樹,人稱五柳先生。柳便成為品行高潔的象征。

柳樹栽種歷史悠久,它的適應(yīng)性極強(qiáng),大江南北,隨處可見綠柳成蔭。因此,我們應(yīng)大量地栽柳、護(hù)柳,讓綠色永掛枝頭,以美好的姿態(tài)去迎接每個春天的開始!

點(diǎn)評:

本文由唐代詩人賀知章的《詠柳》詩引出柳,較自然。作者不僅能摹其形,而且能傳其神。先介紹了柳的種類,然后介紹柳的外形,最后介紹其功用。對柳的介紹,有直接的'描寫,也有資料的引用,既有說明性的文字,也有作者的議論和抒情。讀之能使人對柳這一樹種有清晰的了解。文章語言細(xì)膩、優(yōu)美,用大量修辭手法,形象的寫出了柳風(fēng)姿綽約的形態(tài),給人以美的享受。最后,發(fā)出我們應(yīng)大量植柳、護(hù)柳的號召,極具感染力。

古詩詠柳的教案篇八

亂條猶未變初黃,倚得東風(fēng)勢便狂。

解把飛花蒙日月,不知天地有清霜。

譯文翻譯。

雜亂的柳枝條還沒有變黃,在東風(fēng)的吹動下狂扭亂舞。

把它的飛絮想蒙住日月,但不知天地之間還有秋霜。

注釋解釋。

倚--仗恃,依靠。狂--猖狂。這兩句形容柳樹在春天綠得很快:柳條似乎還沒有發(fā)黃,但趁著東風(fēng)吹暖,一下子便飛快地變綠了。

解把--解得,懂得。飛花--柳絮。

詩文賞析。

這首詩把柳絮飛花的景色寫得十分生動。柳絮在東風(fēng)相助之下,狂飄亂舞,鋪天蓋地,似乎整個世界都是它的了。抓住了事物的特色。使之性格化了,使人看到一個得志便猖狂的形象。

“未變初黃”,準(zhǔn)確地點(diǎn)出了早春季節(jié),此時柳樹枝上剛吐新芽,正是“且莫深育只淺黃”的新柳。第一、二句寫凌亂柳枝憑借東風(fēng)狂飄亂舞,第四句以“不知”一詞,對柳樹的愚蠻可笑加以嘲諷。詩中把柳樹人格化的寫法,以及詩人對柳樹的明顯的貶抑與嘲諷,使這首詩不是純粹地吟詠大自然中的柳樹。詠柳而諷世,針對的是那些得志便猖狂的勢利小人。將狀物與哲理交融,含義深長,令人深思。

古詩詠柳的教案篇九

萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰載出?

二月春風(fēng)似剪刀。

唐代詩人賀知章的這首《詠柳》詩,形象的描摹出柳的美姿,點(diǎn)出了柳迎春的特點(diǎn)。柳樹可分為垂柳和旱柳。垂柳又叫楊柳,為落葉喬木。旱柳百姓叫它河柳,是落葉灌木。柳可以進(jìn)行無性繁殖,以須根生長為主,許許多多的須根深深地扎在泥土里,伸向四面八方,緊緊地?fù)肀Т蟮?,為主干提供豐富的營養(yǎng)。主干通常在2-3米處就長出分枝。光滑柔軟的枝條狀若絲滌,紛紛下垂。柳葉是單葉互生,葉片狹長,形如少女之黛眉,芙蓉如面柳如眉是人們極為熟悉的詩句。

自古以來,詩人常以楊柳為寫春的主要題材。寫春景曰萬樹垂楊,寫春色曰陌頭楊柳,或竟稱春天為柳條春。

柳樹發(fā)芽早,落葉遲。早春二月,它已鵝黃著枝,輕羅籠煙,初綻的嫩芽象少女朦朧的睡眼。當(dāng)你走近它時,伸手摸一摸,就會感到她似發(fā)絲的柳條是多么柔軟。柳絮飛時花滿城的六月,天涯海角隨處可見柳絮那飄忽不定的倩影。它們大概在尋找自己扎根落戶的歸宿吧!柳樹落葉極晚,當(dāng)蕭瑟的秋風(fēng)無情地劫掠大批的黃葉時,柳樹卻依然枝葉婆娑,綠意融融。柳樹的綠又有它獨(dú)特的魅力。那淡淡的似霧的翠綠,使人有清新超俗之感。當(dāng)你置身于濃濃綠意之中,即使心情不好,也會頓掃心中抑郁煩悶之情。

柳不僅以綽約風(fēng)姿給人以美的享受,而且在炎炎夏日為人們創(chuàng)造一個清涼世界。柳條可以編制各種工藝品和生活用品,如:籮筐、籬笆、帽子等。柳葉有一種淡淡的澀味,然而咬一口又覺得很甜。柳芽嫩葉可做風(fēng)味獨(dú)特的茶或菜。柳樹可謂粉身碎骨為人類了。垂柳耐水性強(qiáng),生長速度快,因此,被廣泛用以美化環(huán)境等。我國古代已大量植柳。

自古,柳就與詩歌結(jié)下了不解之緣。柳樹以它特有的溫柔、輕盈、婆娑的婀娜風(fēng)姿,為歷代文人所喜愛,成為吟詠對象。人們詠柳愛柳,并以此來寄托自己的感情。東晉著名詩人陶淵明愛柳成癖,在宅前種下了五株柳樹,人稱五柳先生。柳便成為品行高潔的象征。

柳樹栽種歷史悠久,它的適應(yīng)性極強(qiáng),大江南北,隨處可見綠柳成蔭。因此,我們應(yīng)大量地栽柳、護(hù)柳,讓綠色永掛枝頭,以美好的姿態(tài)去迎接每個春天的開始!

古詩詠柳的教案篇十

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都接觸過一些經(jīng)典的古詩吧,古詩按內(nèi)容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩(詠史詩)、詠物詩等。那些被廣泛運(yùn)用的古詩都是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的古詩《詠柳》鑒賞,希望對大家有所幫助。

賀知章。

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳,

不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

1.碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

2.妝:裝飾,打扮。

3.絲絳:絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。

這是一首詠物詩,通過贊美柳樹,表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛。

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體,說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩,突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝,說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條,突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉,突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位,句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句?!安恢?xì)葉誰裁出?”——自問;“二月春風(fēng)似剪刀?!薄源稹_@樣一問一答,就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細(xì)巧的柳葉,當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征,是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹,進(jìn)而贊美春天,謳歌春的無限創(chuàng)造力。

此詩借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。詩中洋溢著人逢早春的欣喜之情。比擬和比喻新奇貼切是此詩的成功之處。因此《唐詩箋注》云:“賦物入妙,語意溫柔。”

賀知章(659—744),字季真,號四明狂客,漢族,唐越州(今紹興)永興(今浙江蕭山)人,賀知章詩文以絕句見長,除祭神樂章、應(yīng)制詩外,其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特,清新瀟灑,著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口,千古傳誦,今尚存錄入《全唐詩》共19首。

1、學(xué)會本課6個生字,認(rèn)識3個生字。了解詞語、詩句的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

1課時。

1、同學(xué)們,見過柳樹嗎?今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:2詠柳)全班齊讀課題。

3、同學(xué)們看課本插圖,在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。

4、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)。

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)確。

5、學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個字音。

6、指名讀,請其他學(xué)生正音。

7、全班齊讀。

1、指導(dǎo)第一、二句。

(1)課本插圖:你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(2)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的'柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

(3)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳?!耙弧弊肿x第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

(4)全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3、全班齊讀。

1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

1、出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。

2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3、欣賞視頻:詠柳——在線視頻。

1、回家修改自己寫的句子,謄寫工整。

2、背熟古詩。

3、完成課堂練習(xí)。

古詩詠柳的教案篇十一

春天,在美麗的湖邊,那株株柳樹亭亭玉立,纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一樹綠色的寶石,還像一個個小眼睛,注視著周圍的一切。

柳枝也不遜色,低眉順眼。纏纏綿綿,似風(fēng)姿綽約美人,擺動長長的秀發(fā)。

空中幾只燕子在空中劃出美麗的弧線,呢喃著,好象在美麗的春光中翩翩起舞。

哦~!原來是二月春風(fēng)裁剪出來的,二月的春風(fēng)像一把神奇的剪刀,把柳葉剪的那么美麗啊~祖國的春天多么的歡暢~~??!

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古詩詠柳的教案篇十二

賀知章。

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳,

不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

注釋。

1.碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

2.妝:裝飾,打扮。

3.絲絳:絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。

古詩賞析。

這是一首詠物詩,通過贊美柳樹,表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛。

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體,說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩,突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝,說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條,突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉,突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的'各部位,句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句?!安恢?xì)葉誰裁出?”——自問;“二月春風(fēng)似剪刀?!薄源稹_@樣一問一答,就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細(xì)巧的柳葉,當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征,是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹,進(jìn)而贊美春天,謳歌春的無限創(chuàng)造力。

考點(diǎn)解析。

1、關(guān)于作者:唐朝(賀知章),字季真,號四明狂客,主要擅長寫絕句。

另外一首(《回鄉(xiāng)偶書》)也廣為流傳。

2、這是一首(詠物)的詩,通過對(柳樹)的描寫,贊美了春天給大地帶來的勃勃生機(jī)。

3、相關(guān)考題。

(1)本詩中妝的意思是(打扮),絲絳的意思是(用絲編成的繩帶)。

(2)本詩中運(yùn)用了(比喻)的修辭方法。

(3)詩人把(春風(fēng))比作一把剪刀,形象生動,富有美感。

本文中基本包含了古詩的大體內(nèi)容,在準(zhǔn)備小升初考試時,可以做復(fù)習(xí)材料看看,有助于語文考試詩詞類題。

古詩詠柳的教案篇十三

今天我說課的內(nèi)容是語文教材二年級下冊第一單元第四課《古詩兩首》中的《詠柳》。

教材分析。

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識本課6個生字。

2通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受到美,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3有感情的朗讀并背誦詩歌。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解詩句意思,品味詩歌意境,體會詩歌思想感情。

教學(xué)方式的構(gòu)建。

語文教學(xué)首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶,如何順應(yīng)新課程理念,使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容體會詩的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢,在這首詩的教學(xué)過程中,我將以讀為主旋律,以讀促讀思,讀中悟情,讓學(xué)生在讀讀,吟吟,唱唱,演演,畫畫中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。

1初讀,文通字順。即一看見詩后,要求學(xué)生先大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,掃清生字詞的障,礙,把詩讀的通暢,既是學(xué)生的興趣所致,也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。

2再讀,領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動詩句。對于二年級學(xué)生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義,可通過小組或全班交流詩句的含義。當(dāng)然,在最疑惑時還需老師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3讀,體會感情。古曰“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者批之而入情”,在了解了詩的大意后再反復(fù)朗讀就能體會到詩中情感,這里我們可以借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境,加強(qiáng)感知,形成表象,此外,我會借助錄音范讀,讓學(xué)生聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟提高。

4讀,熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀,指導(dǎo)有感情的讀,以達(dá)到成頌的目的。

5讀,唱唱,畫畫,演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn),讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn),讓學(xué)生得到真正的理解。

下面,我著重談?wù)劇?/p>

教學(xué)過程:

一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。

課前我以一首《春天在哪里》為引子,并播放幾幅春景圖,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著引入正題:今天我們就帶著愉快的心情來學(xué)習(xí)一首春天的詩。接著出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹的美,再進(jìn)行過渡:柳樹真美呀連詩人賀知章也被柳樹的沒陶醉了,所以寫下了這首贊美春天的詩,(出示詩)讓學(xué)生自己大聲朗讀,讀通暢,對不認(rèn)識的字或不懂的地方作個記號,感興趣的地方多讀幾遍既掃清了生字詞的障礙,又為深入理解詩奠定基礎(chǔ)。

朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美。

通過初讀課文后,我會問學(xué)生:你讀懂了什么,請大家自由來說說,有的可能會說柳樹真美,我會趁熱打鐵問:你認(rèn)為最美德地方是什么,有的會說樹很高,有的會說葉很綠,我會順勢引導(dǎo)這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢?學(xué)生一定會說贊美的語氣,這時,我讓學(xué)生齊讀古詩進(jìn)一步體會它的美。

質(zhì)疑問難,交流朗讀——品味美。

在讀的過程中,學(xué)生一定對一些詞句還有不理解的地方,詩中三個比喻句的理解可能還不透徹,我會逐一出示課件,讓學(xué)生體會用碧玉來比喻柳樹新長出來來的嫩葉寫出柳樹顏色碧綠生機(jī)勃勃。用綠絲絳來比喻柳條寫出了柳條隨風(fēng)飄拂輕柔美麗的特點(diǎn)。用剪刀來比喻二月春風(fēng)的精妙之處。接著我會讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽配樂詩朗誦,想象一下這首詩的意境再讓學(xué)模仿練讀,更好的體會詩人對春天的熱愛之情。

想象意境熟讀成頌——欣賞美。

此時,學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了,我適時進(jìn)行引導(dǎo):現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景,想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢,接著,我會放上音樂,讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。

自主作業(yè),遷移能力——延伸美。

乘著學(xué)生的情緒高漲時,我會鼓勵學(xué)生,以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)可以畫可以演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅?,再現(xiàn)詩中意境,得到真正的理解。

總之,這一節(jié)課我以讀為本,以讀促思重在感悟?yàn)榻虒W(xué)方式,通過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法,在豐富的情感體驗(yàn)中陶冶了情操,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。

古詩詠柳的教案篇十四

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

分類標(biāo)簽:描寫春天描寫風(fēng)描寫柳小學(xué)。

作品賞析。

這是一首詠物詩,寫的是早春二月的楊柳。

寫楊柳,該從哪兒著筆呢?毫無疑問,它的形象美是在于那曼長披拂的枝條。一年一度,它長出了嫩綠的新葉,絲絲下垂,在春風(fēng)吹拂中,有著一種迷人的意態(tài)。這是誰都能欣賞的。古典詩詞中,借用這種形象美來形容、比擬美人苗條的身段,婀娜的腰支,也是我們所經(jīng)??吹降?。這詩別出新意,翻轉(zhuǎn)過來?!氨逃駣y成一樹高”,一開始,楊柳就化身為美人而出現(xiàn);“萬條垂下綠絲絳”,這千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。詩中沒有“楊柳”和“腰支”字樣,然而這早春的垂柳以及柳樹化身的美人,卻給寫活了?!赌鲜贰氛f劉悛之為益州刺史,獻(xiàn)蜀柳數(shù)株,“條甚長,狀若絲縷?!饼R武帝把這些楊柳種植在太昌云和殿前,玩賞不置,說它“風(fēng)流可愛”。這里把柳條說成“綠絲絳”,可能是暗用這個關(guān)于楊柳的著名典故。但這是化用,看不出一點(diǎn)痕跡的。

“碧玉妝成”引出了“綠絲絳”,“綠絲絳”引出了“誰裁出”,最后,那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”,也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草,給大地?fù)Q上了新妝,它正是自然活力的象征,是春給予人們美的啟示。從“碧玉妝成”到“剪刀”,我們可以看出詩人藝術(shù)構(gòu)思一系列的過程。詩歌里所出現(xiàn)的一連串的形象,是一環(huán)緊扣一環(huán)的。

也許有人會懷疑:我國古代有不少著名的美女,柳,為什么單單要用碧玉來比呢?我想,這有兩層意思:一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān),“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的。二是碧玉這個人在人們頭腦中永遠(yuǎn)留下年輕的印象。提起碧玉,人們就會聯(lián)想到“碧玉破瓜時”這首廣泛流傳的《碧玉歌》,還有“碧玉小家女”(肖繹《采蓮賦》)之類的詩句。碧玉在古代文學(xué)作品里,幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用碧玉來比柳,人們就會想象到這美人還未到豐容盛鬋的年華;這柳也還是早春稚柳,沒有到密葉藏鴉的時候;和下文的“細(xì)葉”“二月春風(fēng)”又是有聯(lián)系的。

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