經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，我取得了一些令人滿意的成果。那么如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要針對(duì)所學(xué)內(nèi)容或所做事情進(jìn)行全面回顧和梳理，思考自己對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，從而形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。其次，要注重細(xì)節(jié)和具體，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和例子進(jìn)行闡述，使得心得體會(huì)更加具體而有說(shuō)服力。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，可以采用一些形象生動(dòng)的比喻和修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。另外，要注意語(yǔ)法和用字的準(zhǔn)確性，以及文獻(xiàn)引用和參考資料的規(guī)范性。最后，要注意結(jié)尾的總結(jié)和反思，對(duì)自己的心得進(jìn)行總結(jié)和概括，提出進(jìn)一步的思考和展望。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)啟發(fā)和思考。
課堂改革研修心得體會(huì)篇一
我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂。
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我是這樣下評(píng)語(yǔ)的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過(guò)努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)。”這個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課堂改革研修心得體會(huì)篇二
我校從20年某月開(kāi)始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過(guò)省教科所審批，于同年某月進(jìn)入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下：
沒(méi)有理論上的成熟就沒(méi)有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢(mèng)》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案?jìng)鋵?xiě)，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專(zhuān)人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
3、上課時(shí)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
4、注重當(dāng)堂檢測(cè)。練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類(lèi)比等過(guò)程來(lái)求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類(lèi)。
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí)，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算。不一會(huì)兒，學(xué)生的思維活躍起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說(shuō)理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí)，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí)，接著，通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、有利于學(xué)困生的成長(zhǎng)。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過(guò)程中他們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課所造成的。時(shí)間長(zhǎng)了，也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)，百見(jiàn)不如一練”，只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來(lái)，就一定有利于他們的成長(zhǎng)。
4、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”，代替過(guò)去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn)，從而留出足夠的.時(shí)間來(lái)研究教材和教法。
盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細(xì)細(xì)想來(lái)，在實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題：
1、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表?yè)P(yáng)，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過(guò)程，教學(xué)改革如社會(huì)歷任何一項(xiàng)改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì)，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功，往往在于人們的堅(jiān)持，正所謂：堅(jiān)持到底就是勝利。所以，對(duì)于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。
無(wú)論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題、教師問(wèn)題、還是模式問(wèn)題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。
課堂改革研修心得體會(huì)篇三
課改已走過(guò)了的歷程，伴隨著這一年多的改革，我經(jīng)歷過(guò)挫折，也有過(guò)失敗，但更多的是收獲。在此期間，我成長(zhǎng)了很多，也有許多感悟。回憶高一剛開(kāi)始課改時(shí)，確實(shí)有過(guò)抵觸情緒，因?yàn)橛X(jué)得課改會(huì)降低成績(jī)，但當(dāng)適應(yīng)了這種模式之后，從整體上再看，我也確實(shí)進(jìn)步了，不只是在成績(jī)上，更多的是在能力上。
其一，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的位置，老師所扮演的角色則是一個(gè)傳授者，他只是把自己的知識(shí)機(jī)械地傳給學(xué)生，至于學(xué)生真正需要的有多少，接受了多少，不得而知。而在新的教學(xué)模式中，由于學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生，所以學(xué)生必須自主地做好預(yù)習(xí)工作。而且在自主學(xué)習(xí)中，并不只是簡(jiǎn)單地熟悉書(shū)本，而是更深的理解，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。所以在新的教學(xué)模式下，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了，課前預(yù)習(xí)也成了一種習(xí)慣。
其二，我的口語(yǔ)表達(dá)能力也有所進(jìn)步。
新課改的要求是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上也要求學(xué)生與老師身份互換。課由學(xué)生來(lái)講，老師只是起到了一個(gè)答疑的作用，或者只是把重點(diǎn)稍微強(qiáng)調(diào)一下即可，關(guān)鍵在于學(xué)生自己。所以這種模式就鍛煉了我的口語(yǔ)表達(dá)能力。我是一個(gè)比較內(nèi)向，不太擅長(zhǎng)與人溝通的人，但是在課改之后，我敢在課堂上表達(dá)我自己的想法和看法，甚至可以給別人提出建議。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)不小的進(jìn)步。一次和初中同學(xué)聊天，他們說(shuō)我變了，變得敢說(shuō)話也會(huì)說(shuō)話了，我想這其中的一個(gè)原因應(yīng)該與課改有關(guān)吧！
其三，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。
課改，使我在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)；課改，使自己的思維更活躍，方法靈活、有效，知識(shí)面更豐富、厚實(shí)。在老師和同學(xué)們的幫助下，使我的`學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，課改使我自，更增強(qiáng)了自信。課改不僅使學(xué)生的能力提高，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。課改要求把學(xué)生編成小組，以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組中的每位成員，都必須發(fā)揮自己獨(dú)特的作用，才能使這個(gè)小組變得更加強(qiáng)大。這樣一來(lái)，組內(nèi)成員可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助，增加了默契。而小組與小組之間，也形成了“比、學(xué)、趕、幫”的氛圍，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。為了自己的小組不落在后面，小組成員都在努力學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。更重要是班級(jí)內(nèi)部的學(xué)風(fēng)更濃了。課改使學(xué)生的思路更廣泛，思維更開(kāi)闊，在自主學(xué)習(xí)中，我們想的更多、更全面。在課堂展示中我捫得想辦法使我們表達(dá)被更多的人理解和接受，也得做好準(zhǔn)備為別人解答疑問(wèn)。所以，這就使我們主動(dòng)地思路，開(kāi)拓思維。很高興課改能給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也很幸運(yùn)學(xué)校能為我們搭建這樣一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)。我是一名住校生，我感覺(jué)正是由于課改的這種模式，讓我能夠在沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督下還能自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。看著老師們?yōu)檎n改而做出的不懈努力和巨大貢獻(xiàn)，看著同學(xué)們的積極配合和能力的不斷提高，我相信課堂教學(xué)改革一定會(huì)不斷完善越變?cè)胶?，使我得到提高?/p>
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課堂改革研修心得體會(huì)篇四
第一段：研修目的和背景（200字）。
我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和追求，而藝術(shù)創(chuàng)作常常是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一種方式。然而，在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己速寫(xiě)的能力相對(duì)較弱，這成為了我追求藝術(shù)夢(mèng)想的一大障礙。為了提升自己的速寫(xiě)能力，我參加了一次速寫(xiě)改革研修。這次研修的目的是幫助我們掌握速寫(xiě)基本技巧，提高速寫(xiě)的表現(xiàn)力和觀察力。
第二段：研修體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享（300字）。
在研修中，我們從基本的線條描繪開(kāi)始學(xué)習(xí)，通過(guò)鍛煉觀察力和細(xì)膩的手眼協(xié)調(diào)，使我們的線條更加準(zhǔn)確、流暢。接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)了骨架和比例關(guān)系，掌握了正確的構(gòu)圖方法。通過(guò)對(duì)形體和空間的掌握，我們的作品開(kāi)始變得更加立體和有深度。此外，我們還學(xué)習(xí)了素描和陰影的運(yùn)用，使作品更加生動(dòng)和有層次感。通過(guò)技法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在速寫(xiě)方面的進(jìn)步。這使我更加有信心去追求自己的藝術(shù)夢(mèng)想。
第三段：研修帶來(lái)的內(nèi)心變化（300字）。
除了技術(shù)方面的提升，研修還給我?guī)?lái)了內(nèi)心的變化。在研修過(guò)程中，我們常常需要面對(duì)自己的不足，正視自己的錯(cuò)誤并加以改正。每次看到自己的作品進(jìn)步，我都會(huì)感到滿足和自豪。同時(shí)，在與其他學(xué)員交流的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了欣賞他人的作品，從中汲取靈感。這種與他人的互動(dòng)不僅提升了我的藝術(shù)水平，也讓我愈加堅(jiān)定了自己的夢(mèng)想。
第四段：研修的收獲和啟示（200字）。
通過(guò)這次研修，我不僅學(xué)會(huì)了速寫(xiě)的基本技巧，還收獲了更多的藝術(shù)啟示。我明白了繪畫(huà)是一門(mén)需要不斷錘煉和學(xué)習(xí)的技藝，而速寫(xiě)則是藝術(shù)創(chuàng)作的基石。只有通過(guò)不斷的練習(xí)和思考，我們才能在作品中表達(dá)出自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的潛力和可能性，在追求藝術(shù)夢(mèng)想的道路上更加堅(jiān)定了信念。
第五段：未來(lái)規(guī)劃和展望（200字）。
這次研修不僅是我速寫(xiě)技巧的提升，更是對(duì)我未來(lái)的藝術(shù)發(fā)展有著重要的意義。現(xiàn)在，我對(duì)于藝術(shù)的熱愛(ài)和追求更加堅(jiān)定了。我計(jì)劃繼續(xù)在速寫(xiě)上下功夫，同時(shí)探索其他藝術(shù)形式，拓寬自己的藝術(shù)領(lǐng)域。我相信，只要持之以恒地努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢(mèng)想。
通過(guò)這次研修，我不僅獲得了速寫(xiě)技巧的提升，還收獲了更多的藝術(shù)啟示。我明白了繪畫(huà)是一門(mén)需要不斷錘煉和學(xué)習(xí)的技藝，而速寫(xiě)則是藝術(shù)創(chuàng)作的基石。只有通過(guò)不斷的練習(xí)和思考，我們才能在作品中表達(dá)出自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的潛力和可能性，在追求藝術(shù)夢(mèng)想的道路上更加堅(jiān)定了信念。
這次研修不僅是我速寫(xiě)技巧的提升，更是對(duì)我未來(lái)的藝術(shù)發(fā)展有著重要的意義。現(xiàn)在，我對(duì)于藝術(shù)的熱愛(ài)和追求更加堅(jiān)定了。我計(jì)劃繼續(xù)在速寫(xiě)上下功夫，同時(shí)探索其他藝術(shù)形式，拓寬自己的藝術(shù)領(lǐng)域。我相信，只要持之以恒地努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢(mèng)想。
課堂改革研修心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)速寫(xiě)教育也開(kāi)始進(jìn)行了一系列的改革。為了更好地落實(shí)教育部要求，提高速寫(xiě)教育的實(shí)效性和針對(duì)性，我所在的學(xué)校組織了一次速寫(xiě)改革研修。在這次研修中，我收獲頗豐，對(duì)速寫(xiě)課程的教學(xué)方法和資源進(jìn)行了有效的探索和實(shí)踐。以下是我在這次研修中的心得體會(huì)。
首先，速寫(xiě)改革研修讓我深刻體會(huì)到了教育改革的重要性。作為一名速寫(xiě)教師，我一直堅(jiān)信教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。而在這次研修中，我看到了許多新的教學(xué)方法和資源，這些都是以往所沒(méi)有接觸過(guò)的。研修的過(guò)程中，我重拾了對(duì)教育的信心，也意識(shí)到了作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)是必不可少的。
其次，研修中的集體討論讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在研修中，我們不僅參觀了一些優(yōu)秀的速寫(xiě)教學(xué)案例，還組織了許多討論和交流活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我和其他老師共同探討了速寫(xiě)課程教學(xué)的問(wèn)題，交流了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)方法，還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教育工作者。我相信，只有與人相互學(xué)習(xí)、相互合作，我們才能更好地推動(dòng)教育改革。
第三，速寫(xiě)改革研修讓我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在以往的速寫(xiě)教學(xué)中，我往往只注重對(duì)學(xué)生的智力特點(diǎn)的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生個(gè)體差異的存在。而在這次研修中，我學(xué)到了許多根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異制定教學(xué)計(jì)劃的方法。我開(kāi)始注重了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和潛能發(fā)展方向，并根據(jù)這些信息制定了不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谒賹?xiě)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
第四，研修中的創(chuàng)新教學(xué)方法讓我受益匪淺。在每一節(jié)速寫(xiě)課上，我都使用了一些新的教學(xué)方法，例如通過(guò)視覺(jué)刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力等等。在實(shí)踐中，這些新的教學(xué)方法取得了良好的效果。學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力也得到了很好的鍛煉和發(fā)展。通過(guò)這次研修，我意識(shí)到了教學(xué)方法的多樣性和靈活性的重要性，這也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。
最后，速寫(xiě)改革研修讓我對(duì)速寫(xiě)課程的教學(xué)資源和教材有了更深入的認(rèn)識(shí)。在過(guò)去的教學(xué)中，我主要依靠一些傳統(tǒng)的教材進(jìn)行教學(xué)，資源相對(duì)有限。而在這次研修中，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于速寫(xiě)教學(xué)資源的信息，結(jié)識(shí)了一些教育資源的供應(yīng)商?，F(xiàn)在，我可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和其他渠道，隨時(shí)隨地地獲取到最新最有效的速寫(xiě)教學(xué)資源，這大大拓寬了我的教學(xué)范圍和手段。
總之，這次速寫(xiě)改革研修讓我受益匪淺。通過(guò)研修，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和資源，也認(rèn)識(shí)到了教育改革的重要性。同時(shí)，我結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教育工作者，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例對(duì)我有著很大的啟發(fā)作用。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，就能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更好的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂改革研修心得體會(huì)篇六
一年來(lái)的課改，回顧走過(guò)的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了課改的甜頭。在課程變革理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)學(xué)校采取以下措施。在課堂改革中我校成立了課堂改革小組，校長(zhǎng)張友科任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。
一、導(dǎo)學(xué)案的形成：導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)立足點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，是備課方式的改革。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)先有主備人寫(xiě)好學(xué)案講公開(kāi)課。主備教師將導(dǎo)學(xué)案（共案）上交備課組長(zhǎng)審核，再由備課組長(zhǎng)交給分管領(lǐng)導(dǎo)審批，通過(guò)后由分管領(lǐng)導(dǎo)交付教務(wù)處復(fù)印。
二、導(dǎo)學(xué)案的使用：主備教師周五前要將下周導(dǎo)學(xué)案（共案）分發(fā)到其他任課教師手中。任課教師根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況再一次修改，形成自己個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案（復(fù)案）……。
三、班級(jí)“合作學(xué)習(xí)小組”建設(shè)。
1、組合小組：
根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、個(gè)人特征、家庭背景等方面有著合理的差異組建小組，要求“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。有aa、bb、cc、——“樂(lè)學(xué)者”、“善學(xué)者”、勤學(xué)者”。
2、選組長(zhǎng)：
選出的得力的行政組長(zhǎng)、一組之魂、成績(jī)中上、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力。
3、人人都是課代表：
每小組設(shè)立五個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)，根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，每個(gè)成員都感到我很重要，能為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
4、小組文化：
每組成員集思廣益，共同磋商，取號(hào)組名，制定組徽、組訓(xùn)、組規(guī)、組歌等。人人參與管理、個(gè)個(gè)做出貢獻(xiàn)、擁有共同目標(biāo)、大家都是主人。
為調(diào)動(dòng)各小組的學(xué)習(xí)積極性，我們將采用口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、介紹成功經(jīng)驗(yàn)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、等形式，開(kāi)展大周優(yōu)秀小組、月優(yōu)秀小組、學(xué)期優(yōu)秀小組的評(píng)選活動(dòng)。
“合作學(xué)習(xí)小組”建設(shè)，必將推動(dòng)我校成功課堂更精彩、更高效的發(fā)展。
四、教學(xué)教研開(kāi)展。
學(xué)校為了更好的促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平，規(guī)定每周二上午第三節(jié)進(jìn)行語(yǔ)文集體備課，下午第三節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)集體備課，集智交流，合作互動(dòng)，1、在集體備課交流會(huì)上，備課組長(zhǎng)組織本組教師反思上周導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n的得與失，并對(duì)今后的教學(xué)提出建議。
2、由主備教師陳述自己的導(dǎo)學(xué)案（個(gè)案），其他教師根據(jù)自己的個(gè)案思路提出看法和建議，就教學(xué)的難點(diǎn)或困惑進(jìn)行討論，反思提出哪些合作探究問(wèn)題，更符合學(xué)生的實(shí)際情況，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
五、推進(jìn)落實(shí)高效課堂的具體做法：
教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。
1、教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。
2、教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí)，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無(wú)用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講多練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。
3、教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級(jí)，要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
4、教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對(duì)學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問(wèn)題。（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）。
六、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
為了更有效、有序地推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，校委會(huì)決定對(duì)課改中有突出貢獻(xiàn)的教師及積極參與到課改中的教師，給予獎(jiǎng)勵(lì)。具體方案如下：
1、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評(píng)選設(shè)一二三等獎(jiǎng)，分別為:300元、200元、100元獎(jiǎng)勵(lì)。
2、課改之星獎(jiǎng)勵(lì)分別為：縣級(jí)500元、鎮(zhèn)級(jí)300元、校級(jí)200元的獎(jiǎng)勵(lì)。獲得以上獎(jiǎng)項(xiàng)者在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、外出學(xué)習(xí)等方面優(yōu)先。
3、優(yōu)秀學(xué)生：貼光榮榜，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
孫老家中心小學(xué)2013年3月17日。
課堂改革研修心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，教師的發(fā)展研修也變得愈發(fā)重要。作為一名中學(xué)教師，我近期參加了一場(chǎng)關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升”的課堂研修活動(dòng)，并從中受益匪淺。以下是我對(duì)這次課堂研修的體會(huì)和感悟。
首先，課堂研修為我們提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)。在研修過(guò)程中，與會(huì)的老師們來(lái)自不同的學(xué)校，有著不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育背景。通過(guò)小組討論和合作活動(dòng)，我們有機(jī)會(huì)與其他老師交流教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)方法和策略。這種交流不僅擴(kuò)寬了我們的視野，更為我們帶來(lái)了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)傾聽(tīng)他人的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，我能夠更好地認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并在與他人的交流中更好地提高自己的教學(xué)水平。
其次，課堂研修拓寬了我的教育視野。在研修課程中，我們接觸到了各種新的教育理念和教學(xué)方法。與會(huì)專(zhuān)家以生動(dòng)的案例和實(shí)際操作，向我們介紹了一些最新的教學(xué)技巧和教育研究成果。通過(guò)參與這些研修課程，我找到了一些新的途徑和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如，研修課程中介紹的多媒體教學(xué)法，讓我意識(shí)到通過(guò)音視頻等多種方式來(lái)教學(xué)，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。這種拓寬視野的經(jīng)歷，讓我在教學(xué)實(shí)踐中更富有創(chuàng)新精神，更有激情地面對(duì)教育改革的各種挑戰(zhàn)。
第三，課堂研修提升了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。在研修課程中，我們接觸到了大量的教育理論和最新的研究成果。通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，我獲得了許多關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生成長(zhǎng)的新知識(shí)。這些知識(shí)使我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)和組織高效的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋，給予學(xué)生及時(shí)有效的指導(dǎo)和支持。在這次研修中，我還特別重視了情感教育和品德培養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)，并探索了一些具體的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。通過(guò)在實(shí)踐中不斷地反思和總結(jié)，我正在逐漸成長(zhǎng)為一名更好的教師。
第四，課堂研修讓我重新審視教育意義和教育方式。在教育的日常工作中，我們常常受到繁重的教學(xué)任務(wù)和各種教學(xué)壓力的困擾，容易陷入羅列知識(shí)、應(yīng)付考試的教學(xué)模式。然而，這次課堂研修給我提供了一個(gè)思考和重新認(rèn)識(shí)教育的機(jī)會(huì)。通過(guò)與專(zhuān)家和其他老師的交流，我認(rèn)識(shí)到教育不只是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的過(guò)程。在日后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感，從而為他們的未來(lái)發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，課堂研修讓我深刻體會(huì)到教師是一個(gè)永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的職業(yè)。作為一名教師，我們永遠(yuǎn)不能停止學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。只有不斷地學(xué)習(xí)，了解和應(yīng)用最新的教育研究成果，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，適應(yīng)教育改革的需求。通過(guò)這次課堂研修的經(jīng)歷，我更加堅(jiān)定了自己在教育領(lǐng)域的發(fā)展方向，并決心不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為一名更好的教師。
綜上所述，課堂研修不僅提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，也拓寬了我的教育視野，提升了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，讓我重新審視了教育意義和教育方式，同時(shí)也讓我深刻體會(huì)到作為教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的重要性。我將以積極的態(tài)度繼續(xù)參與各種研修活動(dòng)，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，推動(dòng)我本校教育教學(xué)的改進(jìn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂改革研修心得體會(huì)篇八
在我國(guó)教育改革的大背景下，新課改成為了當(dāng)下最熱門(mén)的話題之一，作為一名在校師范生，課堂改革的話題也一直是我所關(guān)注和探討的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和思考，我對(duì)于課堂改革有了一些自己的心得體會(huì)。在本文中，我將試圖分享這些體會(huì)。
2.營(yíng)造開(kāi)放的課堂氛圍。
開(kāi)放式課堂教學(xué)是新課改提倡的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性與探究性，學(xué)生在課堂上不僅是知識(shí)的接受者，更是知識(shí)的創(chuàng)造者和分享者。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要打破傳統(tǒng)課堂上只有教師講授而學(xué)生被動(dòng)接受的模式。教師需要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用多種教學(xué)手段和手段創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的有效展開(kāi)。
3.尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和表達(dá)方式。
學(xué)生是課堂的主人，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)方式和認(rèn)知水平。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)方式和手段，讓每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，提高自信心和表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
自主學(xué)習(xí)是新課改的核心之一，因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)于其未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都是至關(guān)重要的。如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？首先要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓他們知道怎樣學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)得高效。其次，要為學(xué)生提供鮮活、實(shí)用的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)資源，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠獲得更多的知識(shí)和技能。最后，教師要定期檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)提出建議和反饋，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力。
5.建立有效的課堂管理機(jī)制。
課堂管理是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。有效的課堂管理機(jī)制可以為教師的課堂教學(xué)提供有力的支持，保障教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在課堂管理方面，教師需要注重對(duì)學(xué)生的安全保障和道德教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格但公正的管理，對(duì)有出入的學(xué)生進(jìn)行糾正，以此保持課堂秩序和教學(xué)效果。
6.結(jié)論。
通過(guò)課堂改革實(shí)踐的過(guò)程，我不僅體驗(yàn)到了新課改的理念和教育改革的實(shí)際成效，還收獲了更多的啟示和教育經(jīng)驗(yàn)。課堂改革的成功需要教師和學(xué)生的共同努力，只有通過(guò)多方參與，才能建立多元化的教學(xué)模式和共同的學(xué)習(xí)社群，為科技和信息化推進(jìn)的背景下的教育創(chuàng)新和發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。
課堂改革研修心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一個(gè)普遍的趨勢(shì)。課堂研修作為學(xué)習(xí)與提升能力的方式之一，逐漸受到了人們的關(guān)注。我最近參加的一次課堂研修給我留下了深刻的印象與體會(huì)。
這次課堂研修的主題是人際溝通與團(tuán)隊(duì)合作。在課程中，我們學(xué)習(xí)了有效的溝通技巧，包括傾聽(tīng)、表達(dá)和非語(yǔ)言溝通等；同時(shí)，我們還了解到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并對(duì)如何有效地協(xié)作進(jìn)行了探討。在課程中，我深感到了這些技能對(duì)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要性，也更加意識(shí)到自身在這方面的不足。
通過(guò)課堂研修，我學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用且有效的技巧。例如，在溝通方面，我了解到傾聽(tīng)非常重要，它能夠幫助我們更好地了解他人的想法和需求，并促進(jìn)良好的人際關(guān)系。我也發(fā)現(xiàn)，表達(dá)能力的提升能夠更清晰地傳遞信息和觀點(diǎn)，從而提高工作效率和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。此外，非語(yǔ)言溝通也是溝通的一種重要方式。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了姿勢(shì)、面部表情和肢體語(yǔ)言等在溝通中的重要作用，它們可以更好地傳達(dá)情感和態(tài)度。
團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)課程，我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的必要性有了更深的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)合作能夠拓寬個(gè)人的視野，增加與他人的交流，達(dá)到思維碰撞和協(xié)同創(chuàng)新的效果。通過(guò)合作，每個(gè)個(gè)體的優(yōu)勢(shì)可以得到充分展示，同時(shí)，也能夠相互補(bǔ)充不足，共同推動(dòng)工作的順利進(jìn)行。
第三段：課堂研修的啟示與收獲。
參加這次課堂研修讓我有了很深的思考和啟示。首先，課堂研修是一種獲得知識(shí)與技能的重要途徑。在短時(shí)間內(nèi)，我們通過(guò)聽(tīng)課、討論、實(shí)踐等方式提高了自己的能力。其次，課堂研修強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體能力與團(tuán)隊(duì)能力的結(jié)合，提升個(gè)人的同時(shí)也要求我們主動(dòng)地參與團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。最后，課堂研修的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在日常生活和工作中不斷實(shí)踐和運(yùn)用，才能夠真正體現(xiàn)出其價(jià)值。
參加課堂研修對(duì)我個(gè)人的影響也是深遠(yuǎn)的。我學(xué)到了很多實(shí)用的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。在工作中，我能夠更好地傾聽(tīng)和理解他人意見(jiàn)，提高信息接收和傳遞的質(zhì)量。在團(tuán)隊(duì)中，我更積極地參與合作，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，憑借個(gè)人的努力和團(tuán)隊(duì)的力量，共同完成更多的工作任務(wù)。
第四段：課堂研修的不足與改進(jìn)。
盡管這次課堂研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但也不可避免地存在一些不足之處。例如，課堂教學(xué)的形式比較單一，內(nèi)容的創(chuàng)新性有待提高。此外，課堂研修的時(shí)間有限，無(wú)法涵蓋所有的內(nèi)容和技能。因此，我們需要在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的能力。
為了更好地提高課堂研修的質(zhì)量，我認(rèn)為有必要加強(qiáng)師資培訓(xùn)和教材開(kāi)發(fā)。培訓(xùn)師應(yīng)該具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)員提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。教材的開(kāi)發(fā)也應(yīng)該注重實(shí)踐與創(chuàng)新，不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求的變化。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次課堂研修的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了溝通與團(tuán)隊(duì)合作在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的重要性。我通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了很多實(shí)用的技巧，并在工作中得到了很好的應(yīng)用。同時(shí)，我也看到了課堂研修存在的一些問(wèn)題，并提出了一些改進(jìn)的建議。課堂研修是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠不斷提高自己的能力，為個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
課堂改革研修心得體會(huì)篇十
3月22日，我們有幸聆聽(tīng)了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報(bào)告。期間，張主任時(shí)而犀利，時(shí)而幽默的語(yǔ)言，深入淺出地為我們解讀了報(bào)告的精髓，我受益匪淺。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得：
“當(dāng)一年級(jí)的小朋友玩手機(jī)都輕車(chē)熟路時(shí)，你還在拿根兒粉筆講課，學(xué)生還跟你學(xué)什么”雖然是玩笑般的一句話，卻說(shuō)明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后，而新型課堂以學(xué)為主，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)，課堂真真正正屬于學(xué)生。
太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式，即閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸。這六個(gè)詞是六種思想，引導(dǎo)四種課型（學(xué)習(xí)課、練習(xí)課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)課）如何上。其中，老師要說(shuō)的寥寥無(wú)幾，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，所以，學(xué)習(xí)小組的高效，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用等機(jī)制更加的有效。
此次報(bào)告中，學(xué)習(xí)小組如何分配，合作交流時(shí)教師應(yīng)該怎么做遇到問(wèn)題時(shí)，如何調(diào)節(jié)怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情等等細(xì)節(jié)，都做出了對(duì)我們一線教師很有幫助的回答。
新型課堂具有開(kāi)放性和多元化，教師由臺(tái)前走向后臺(tái)、變講為導(dǎo)，一改傳統(tǒng)獨(dú)霸講臺(tái)的局面。學(xué)生由后臺(tái)走向前臺(tái)，變聽(tīng)為講，成為“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者。
開(kāi)放式教學(xué)的課堂，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，教師也不再是知識(shí)的權(quán)威，多面、立體的課堂互動(dòng)，體現(xiàn)師生不再是對(duì)立的矛盾體，而是和諧促進(jìn)的合作者，是平等對(duì)待的朋友。
近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我也不斷試著進(jìn)行課堂改革，也曾有過(guò)短暫的喜悅，但更多的是困惑和糾結(jié)。此次聽(tīng)張主任的報(bào)告解決了我的許多疑問(wèn)，也更堅(jiān)定了我對(duì)課改的信心。
課堂改革研修心得體會(huì)篇十一
在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們進(jìn)行的課堂教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式，是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)揮到極致；在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。因此，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過(guò)程后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。備學(xué)生，就要深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于那些學(xué)困生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類(lèi)旁通。因此，和以往的教師角色不同，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
通過(guò)大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論問(wèn)題積極，發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多，表達(dá)知識(shí)的口述能力得到了很大的提高，討論的問(wèn)題很激烈，各自表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，有的問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下，才請(qǐng)教老師。一部分學(xué)生性格孤僻，膽小，語(yǔ)言表達(dá)能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，共同提高。
新課程的課堂要求構(gòu)建的是素質(zhì)教育的課堂，具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系，這為課堂教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。新課程的課堂教學(xué)要以提高全體學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生“個(gè)體”。因此，在課堂教學(xué)中，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來(lái)，把著眼全體學(xué)生因材施教結(jié)合起來(lái)。學(xué)生的綜合素質(zhì)是內(nèi)在心理的寫(xiě)照，取決于它的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平；提高學(xué)生的素養(yǎng)就必須化知識(shí)為智慧，積文化為品性。新課程的功能定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要重視雙基的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智慧和能力，而且要促進(jìn)他們積極的情感和態(tài)度以及正確價(jià)值觀的形成。
總之，在積極推行新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革時(shí)，結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際，從思維上徹底更新，不照搬照套，不斷嘗試合適自己的有效的教學(xué)方法，讓課堂煥發(fā)活力。相信在新課程理念的指引下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。
課堂改革研修心得體會(huì)篇十二
近兩年來(lái)，全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會(huì)：
一、教學(xué)理念的更新。
1學(xué)生是主體。
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.自主學(xué)習(xí)值得提倡。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
3.小組合作的優(yōu)勢(shì)。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái)。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對(duì)照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！睂W(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú)止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。
二、教學(xué)模式的創(chuàng)新。
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)手段的革新。
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，體味到做主人的幸福。
四、教學(xué)內(nèi)容的添新。
新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊(cè)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。
五、實(shí)踐活動(dòng)的出新。
活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè)，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生。
課堂改革研修心得體會(huì)篇十三
在剛開(kāi)始的時(shí)候自己還處在過(guò)去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性。通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺(tái)”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃、組織的角色地位。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位，教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己，主動(dòng)而自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。
在課堂教學(xué)中，通過(guò)自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且小學(xué)語(yǔ)文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，一方面做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中充分地“操練”起來(lái)。同時(shí)把利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來(lái)”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫(huà)畫(huà)、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂(lè)見(jiàn)，愛(ài)做中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另一方面把其他類(lèi)型的活動(dòng)加以演變以適合輔助語(yǔ)文學(xué)。
有人曾說(shuō)：“寫(xiě)一輩子不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_(kāi)始課堂教學(xué)改革對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問(wèn)題，為了不使這些問(wèn)題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問(wèn)題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過(guò)程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開(kāi)始反思自己的教備寫(xiě)，反思對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問(wèn)題都寫(xiě)到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長(zhǎng)。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問(wèn)題和困惑需要在以后的工作中注意：
1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開(kāi)，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2、課改的理論知識(shí)還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3、由于參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4、自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。
作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來(lái)在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫(huà)，就要看我們的這第一筆畫(huà)的好與壞。所以我們必須堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，教無(wú)定法，但各有各法，在課改的路上我會(huì)探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫(huà)出完美的第一筆。
課堂改革研修心得體會(huì)篇十四
一、引言：近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的更新，課堂改革已成為教育界的焦點(diǎn)。為了增進(jìn)教育者對(duì)課堂改革的理解和掌握，學(xué)校特邀請(qǐng)了資深教育家進(jìn)行講座。聽(tīng)完講座后，我深感受益匪淺，收益良多，特整理了自己的心得體會(huì)，來(lái)與大家分享。
二、突破傳統(tǒng)：課堂改革是一項(xiàng)關(guān)乎教育未來(lái)的重要舉措。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是學(xué)生的被動(dòng)接受，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求越來(lái)越高，需要的不僅僅是擁有知識(shí)，更需要具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。因此，課堂教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，引入小組合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制教學(xué)等方式，能夠讓學(xué)生們更加積極地參與課堂活動(dòng)，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
三、重視學(xué)生的綜合能力：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)一般都是在成績(jī)上。這樣造成的結(jié)果是學(xué)生們想要追求分?jǐn)?shù)，而不是對(duì)知識(shí)真正的理解和掌握。而課堂改革要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重其綜合能力的培養(yǎng)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考、實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能形成培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境。
四、注重個(gè)性化教育：每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式都不相同，課堂改革就是要建立起注重個(gè)性化教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂上要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，更好地解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑。靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，讓每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和方法，提高學(xué)習(xí)效果。
五、鼓勵(lì)實(shí)踐和創(chuàng)新：課堂教學(xué)的改革還需要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的更加深入和全面。在這個(gè)過(guò)程中，可以嘗試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。課堂改革應(yīng)該是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，讓學(xué)生成為真正的主人，使他們通過(guò)參與實(shí)踐和創(chuàng)新，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
經(jīng)過(guò)這次課堂改革講座，我深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的要求，而課堂改革正是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。盡管改革進(jìn)程中會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只有我們把學(xué)生放在第一位，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革。在今后的工作中，我將盡力踐行課堂改革的精神，不斷完善自身的教學(xué)方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂改革研修心得體會(huì)篇十五
隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)也在不斷地發(fā)生著變化。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，我校在近期對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了改革。這次課堂改革讓我深受啟發(fā)和感受，下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：改革背景及目標(biāo)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授，而忽略了學(xué)生個(gè)性差異的認(rèn)識(shí)與尊重，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主性。本次課堂改革旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求的對(duì)接，推進(jìn)主題化、情境化、個(gè)性化的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、人格精神升華，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生之間的平衡互動(dòng)。
第三段：改革實(shí)踐及效果。
作為一名語(yǔ)文教師，我嘗試在課堂教學(xué)中加入趣味性和互動(dòng)性，采用PBL（問(wèn)題為本）教學(xué)方法、游戲教學(xué)法等一系列互動(dòng)性教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑?、邊玩邊學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同時(shí)，我也充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)個(gè)性化教育課堂來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這種新型教學(xué)方法很感興趣，主動(dòng)參與度大幅提升，并且在課程學(xué)習(xí)等方面也取得了很顯著的效果。
在這次課堂改革中，我火滾發(fā)現(xiàn)課堂中教育質(zhì)量提升的秘訣在于根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)為每一位學(xué)生提供個(gè)性化教育。正是通過(guò)個(gè)性化教育，幫助學(xué)生發(fā)揮各自的潛能才能讓每位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己具有獨(dú)特的特長(zhǎng)以及屬于自己的成才之路。
第五段：結(jié)尾。
課堂改革是教育進(jìn)步的必由之路，是未來(lái)教育的重要組成部分。我們教師要積極參與課堂改革，將社會(huì)需求與學(xué)生需求有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供多元化的教育服務(wù)，不斷探索和創(chuàng)新。更要始終牢記，教育的真諦在于以學(xué)生為中心，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，去注重并發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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