簡潔明了的總結能夠給讀者帶來更好的閱讀體驗和理解效果?？偨Y寫作要注重提煉和歸納，做到簡練明了，突出主題和要點。以下是小編為大家整理的一些總結范文，希望能夠給大家一些靈感和參考。
教學設計北師版三上篇一
他有一個平頂頭，個子不高，耳朵小小的，眼睛水汪汪，眼睛下面有一個胖嘟嘟的小臉，嘴巴不小不大。他們說，他是誰啊?對，給你們說對了，這就是我。
我的性格很活潑，很外向，也很喜歡闖禍。小時候，我可是‘三天一小禍，五天一大禍’我記得有一次放暑假，非常熱，最熱的時候要四十多度，我心想：這么熱，去喝瓶可樂吧?？晌矣窒耄汗夂瓤蓸窙]什么創(chuàng)意，不如……我想到了一個海電好點子，把冰紅茶、美年達、可樂、雪碧、還有我最愛喝的小茗同學和在一起，味道是怎么樣的呢?一id能夠非常好喝!想著想著，我的口水流了下來。我把那些飲料都合在了一個大瓶子里，突然，飲料都沖了出來，媽媽正好下班，看見桌上有好多不知名的液體，就問我：“這是怎么回事?”說完，用怪獸般的眼神緊緊地盯著我，我心想：這下慘了，我說：“今……天天氣……好好啊!”說完想跑，可被媽媽捉住了，結果只好被痛打一頓，外加不許吃晚飯。
我很愛騎自行車，二年級的時候，我不會騎自行車，可是同學們都會。同學們總會和我說：“小王，你別傷心，你又矮又胖，像個‘矮冬瓜’，天生不會騎自行車，哈哈哈哈哈哈哈!”從此，我的自尊心受到了很大的打擊。我立志一定要學會自行車，我每天都要練，這也伴隨著我第一次摔跤、第二次摔跤、第三次摔跤……有一天，我騎著騎著，爸爸在后面喊：“小子，你會騎了?！敝?，我才知道，我中了同學的“激將法”我很喜歡自行車，因為它第一次鼓勵了我。也讓我知道，只要我努力了，我一定會成功。
我還很喜歡看書，每當我看書的時候，誰叫我都不聽，因此，媽媽給我起了個外號“書呆子”。
這就是一個頑皮、自尊心又強的我。
教學設計北師版三上篇二
我家養(yǎng)了兩只可愛的小倉鼠，我們給一只黑白相間的小倉鼠取名叫“寶寶”，另外一只雪白雪白的叫“貝貝”。
這兩只小倉鼠非常活波可愛，他們的大眼睛亮晶晶，就像兩顆寶石。他們的耳朵一閃一閃，就像兩把小扇子。它的嘴巴尖尖的，里面長著兩顆搞笑的大門牙，顯得十分可愛。它們的身體毛茸茸，就像茸球，摸起來很柔軟很舒服。它們的爪子非?？蓯?，尤其是前面的像人的手一樣，很惹人愛。它們的尾巴短短的。
小倉鼠們白天睡覺，傍晚和晚上玩游戲、洗澡和吃飯，屬于夜行動物。他們吃東西有時候用前爪拿著吃感覺像人吃飯一樣。小倉鼠非常愛干凈，他不喜歡噪音，不太喜歡強光。
我和小倉鼠的趣事可多了。一天，我和爸爸媽媽給小倉鼠打掃衛(wèi)生。首先做準備工作，鋪報紙、拿出小房子。其次小心翼翼地把小倉鼠抱出來，讓小倉鼠在報紙上爬來爬去，突然兩只小倉鼠像商量好了一樣同時跑出了報紙，爸爸讓我把小倉鼠抓起來趕快放在他們的房子里，結果一著急沒抓到，爸爸怕它們爬到沙發(fā)底下，抓起了寶寶的毛放到了房子里，但是貝貝好像聽到了自己同伴“吱吱”的叫聲，回頭看看我們好像在說：“我不愿意被抓”。爸爸趕忙趁它不注意抱起小倉鼠把也它放到房子里。哈哈，它們無可奈何地趴在小房子里了。最后又放上墊料，換上了香噴噴的浴鹽和水，把小倉鼠從小房子轉移到籠子里，它們在滑梯、轉輪上玩的手舞足蹈。
這就是我的小倉鼠，我要讓它們和我一樣健康快樂的成長。
教學設計北師版三上篇三
練習二教學目標：1、進一步理解和掌握一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，能正確計算。2、提高學生的口算能力，同時發(fā)展學生運用除法口算的相關知識解決生活中簡單實際問題。教學重點：一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法練習。教學難點：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數整除整十、整百、整千數及兩位數的除法。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課星期天，媽媽到超市采購了很多物品。（出示媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數）1、學生從圖上了解媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數。2、根據以上信息提出數學問題。二、合作交流，解讀探究1、引導學生以小組為單位，根據出示信息提出并解決除法問題。2、全班交流：你們學習小組提出了哪些除法問題？是怎樣解決的？3、交流計算方法：重點交流你是怎樣計算48÷2=24和90÷6=15兩道算式。三、應用遷移，鞏固提高1、出示口算訓練卡片，教師引導學生做一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算訓練，適當抽幾題讓學生說一說“自己是怎樣計算的？”2、教材第12頁第1題，學生獨立完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么。3、教材第12頁第2題，學生獨立完成。4、教材第12頁第3題。先讓學生獨立理解題意，解決問題，然后再交流、反饋。四、總結反思，拓展升華今天我們進一步練習了一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算，并且運用這些知識解決了一些簡單的實際問題。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學反思：
復習教學目標：1、復習鞏固一位數乘除整十數、整百數、整千數及兩位數的口算方法，能正確熟練地計算，進一步理解乘除法之間的聯(lián)系。2、提高學生靈活運用乘除法口算的知識解決簡單實際問題的能力。3、在數學學習活動中進一步理解數學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：復習鞏固一位數乘除整十數、整百數、整千數及兩位數的口算方法。教學難點：在計算過程中理解乘除法之間的聯(lián)系。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課星期天，一群同學一起到科技館參觀（出示相關的數學信息）1、學生找數學信息：每張門票8元，一共花了80元。2、提出數學問題并解答：一共有多少名同學？80÷8=10（人）3、變幻信息及問題：每張門票8元，10人一共花了多少錢？4、學生獨立解答：8×10=80（元）5、觀察“80÷8=10”和“8×10=80”這兩個算式，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？二、合作交流，解讀探究1、學生在小組內交流然后全班交流：三個數8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法運算剛好相反。2、根據以上規(guī)律嘗試寫出幾組相關的算式并在小組內交流。3、教材第12頁第4題，學生獨立完成，然后交流自己是怎樣想的？三、應用遷移，鞏固提高1、教材第13頁第7題：填表學生先獨立填表，再交流訂正，說說自己是怎么算的。2、教材第13頁第6題，學生獨立完成。四、總結反思，拓展升華1、引導學生對本節(jié)課所學內容進行回顧總結，想一想：“自己有什么收獲？”2、教材第13頁第5題。獨立完成。你是怎樣判斷兩個算式的大小的？五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。教學反思：
教學設計北師版三上篇四
練習七教學目標：1、進一步掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，并能進行驗算。2、結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。3、結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。4、組合學生解答練習七中的習題。先引導學生理解題意，再讓學生獨立解決問題。5、讓每個學生積極參與到數學活動中，大膽表達自己的想法。教學重點：能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數學在實際生活中的應用。教學難點：結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。教學設計：1、第2題“先估計商是幾位數，再計算”可以使學生在計算時逐步養(yǎng)成“先估算，再計算”的良好習慣，提高計算的正確率。2、第4題解決問題以后，可以引導學有余力的學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如：（1）兩個倍數為什么不一樣？（2）再過一年（即小孩7歲時），老人的年齡是小孩的幾倍？小孩8歲時呢？（3）有什么規(guī)律嗎？3、第5題解決問題以后，可以引導學生發(fā)現(xiàn)“每周存的錢數越多，存的周數就越少”的規(guī)律。4、第7題數學中要引導學生理解題意，知道比較“誰打字打得快”，是要在相同的時間內，看誰打的字數多。學生可能用以下的方法解答：看1分誰打字多。126÷3=42（個），90÷2=45，45〉42（個），所以笑笑打得快：看6分誰打字多。126×2=252，90×3=270，270〉252（個），所以笑笑打得快。5、第8題數學中要結合這個具體的情境，讓學生靈活運用所學的知識解決生活運用所學的知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力，教學時可以：（1）理解題意，說說從弄臟的購貨發(fā)票中能獲得哪些信息。（2）學生獨立解決問題。組織交流，讓學生說說自己解決問題的過程。6、小結：在這節(jié)課中，你學到了什么？7、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學反思：
教學設計北師版三上篇五
交通與數學教學目標：1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。2、結合具體的情境，感受數學在交通中的應用，獲得初步的數學實踐活動的經驗。教學重點：能運用周長、乘除法、搭配方法等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。教學難點：結合具體的情境，感受數學在交通中的應用，獲得初步的數學實踐活動的經驗。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實際生活中，交通與數學是緊密相連的，在交通問題中有許多的數學問題。今天我們就一起來探討一下。二、探索新知：（一）1、引導學生認真、細致地觀察小東從家里走道學校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學校用了10分。2、學生獨立解答第（1）~（3）個問題，并組織小組交流。3、第（4）個問題，根據班級中學生的實際情況，指導學生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。（二）教學中，先引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學生獨立解決問題，最后組織交流，讓學生在小組或班級中說一說自己的想法。（三）先讓學生獨立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。三、實踐應用：請同學們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標？如果學生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，讓學生以小組為單位去調查，搜集。教師做好安全教育。四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思：
教學設計北師版三上篇六
練習六教學目標：1、能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。2、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單的問題，感受數學在日常生活中的應用。3、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。4、讓學生獨立思考的基礎上再合作交流，深化理解知識并能靈活解決實際問題。5、激發(fā)學生的學習興趣，感受生活中處處有數學。教學重點：能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。教學難點：能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。教學設計：1、第1題。求平行四邊形的周長可以直接應用長方形周長的計算方法?？梢越M織學生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算？而求梯形的周長卻不可以這樣算？2、第2題可以讓學生分別說一說長方形和正方形周長的計算方法，引導學生比較這兩種圖形周長的計算方法。3、第3題、第4題引導學生認真審題，明確求花邊長就是求正方形周長。4、第5題啟發(fā)學生積極思考，明確“沿著足球場跑了2圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長×2”。5、第6題可以讓學生獨立思考、解答，也可以讓學生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長?？梢宰寣W生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵學生采用不同的方法求小正方形周長。學生可能有以下方法：18+18=36（米）18×2=36（米）18÷2×4=36（米）18×4÷2=36（米）6、第7題可以讓學生操作：“用48厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方形”，體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是正方形的邊長。7、第8題用16根小棒擺長方形，可以采取小組合作學習的形式，讓小組中的同學邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結規(guī)律。共可以擺4種，即16÷2=7（長）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。8、數學故事可以讓學生通過“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形桌面的周長；組織小組內及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學生解決問題的能力。學生可能有以下幾種解決問題的策略：（1）先求出正方形桌子邊長，再乘拼成的長方形中擁有的邊長數。（2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的長和寬，最后根據長方形的周長的計算方法求出周長。（3）先將正方形的周長乘正方形桌子的張數，再根絕每兩張桌子拼一次就減少兩邊的規(guī)律，從積里減去減少的邊的長度。9、第9題可以讓學生獨立解答，也可以組織學生進行小組合作學習。在小組交流及班級集中發(fā)言時，教師可以結合學生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的變化關系。引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：四幅圖的周長相等。10、總結：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問題?11、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學反思：
教學設計北師版三上篇七
學習目標。
1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。a案課前準備1．課文插圖。
2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。
3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時。
學習《夜書所見》交流資料，了解背景。
1．學生交流課前所查閱的資料。
第1頁1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。
自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？
2．小組交流，組內成員互相補充。
3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。
根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。指導寫字。
1．出示要寫的字。
第2頁2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。3．學生練習書寫生字。拓展活動。
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。第二課時。
學習《九月九日憶山東兄弟》背誦古詩，導入新課。
根據學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟：
a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。
2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。師生交流，解決疑難。
學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字。
中產生了怎樣的思想感情。
第4頁。
教學設計北師版三上篇八
1、聯(lián)系學生生活實際，訓練學生有序思考能力。
2、培養(yǎng)學生運用所掌握的數學知識與方法解決簡單問題的意識。
3、讓學生運用學具擺一擺、配一配，引導學生對不同的搭配方法及過程進行比較，明確有序搭配的科學性。
4、在活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。
訓練學生有序思考能力。
有序搭配，解決問題。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、學校食堂每天為同學們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。
2、出示“星期三菜譜”，學生在明確“菜譜”內容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”
二、合作交流，解讀探究。
1、學生分4人活動小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。
學生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應放手讓學生根據自己的想法去解決問題。對于有困難的小組和同學，教師可指導學生利用準備的學具擺一擺、配一配。
2、全班交流。
教師將學生記錄的搭配方法板書到黑板上。
3、引導學生進行有序搭配。
引導學生對不同的搭配方法及搭配過程進行比較，說一說“怎樣搭配才不會出現(xiàn)遺漏和重復？”明確有序搭配的科學性。教師在引導的過程中，重點介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進行演示。
4、學生根據前面所得經驗獨立完成并匯報。
三、應用遷移，鞏固提高。
1出示教材“練一練”第1題情境圖。
（1）引導學生看圖，明確圖意。
（2）學生獨立解決。
（3）全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學生匯報的同時，適時利用多媒體進行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。
2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學生獨立完成并記錄自己的搭配過程。
四、總結反思，拓展升華。
五、作業(yè)：
作業(yè)本上的作業(yè)。
教學設計北師版三上篇九
《古對今》：
教學目標：
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫“古、涼”等7個字。
2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。
3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學重點：
字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點是“夕、語”；詞語理解的重點是“嚴寒、酷暑”。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，認讀生字“嚴、酷、暑、涼、朝、霞、夕”。書寫“古、夕”，重點指導寫好“夕”。
2.認讀詞語“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑、和風細雨”，聯(lián)系實際借助圖片理解這些詞。
3.朗讀、背誦課文第1、2節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美，和諧之美。
教學過程：
一、揭示課題，書寫“古”
1.我們已經讀過一次對韻歌了，大家還記得嗎？誰來背一背。
2.師引導：今天我們再來學習一個對韻歌，題目是“古對今”。板書課題。
3.齊讀課題，指導書寫“古”。
二、看圖說話，認讀詞語。
1.出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片，讓學生說說圖上景色，認讀詞語。
2.讓學生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景。隨機出示“和風、細雨、柳樹、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。
三、反復朗讀，讀出節(jié)奏。
1.請學生借助拼音，自由讀課文。
要求：（1）在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的`詞多讀幾遍。
（2）用“——”劃出新詞。
2.自讀檢查。
指名輪讀，一人一個小節(jié)。相機正音。
同桌對讀，正音。
3.聽老師讀，注意哪里停頓，模仿老師讀出節(jié)奏。
4.師生對讀，師讀前半句，生讀后半句；然后交換。
四、熟讀成誦，定位識字。
1.學生嘗試背誦第1、2節(jié)。
2.認讀詞語、生字卡片。
五、多法鞏固，書寫生字。
1.聯(lián)系實際理解。
讀詞卡時相機引導理解“寒冷、酷暑、和風、細雨、晚霞、夕陽”
2.找對子游戲。
3.書寫“夕”：看老師范寫，說清書寫要點，學生描一個，臨寫兩個。
4.課后實踐：找找對子歌，并請大人指導讀正確。
第二課時。
教學目標：
1.繼續(xù)學習生字，能寫好生字。
2.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
3.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學過程：
一、復習。
1.出示已學生字，指名朗讀并口頭組詞兩個。
2.指名朗讀課文第1、2小節(jié)，說說什么是“對”？
二、學習課文第3小節(jié)。
1.指名朗讀，齊讀。
2.說說詞語的意思。出示畫面，重點理解“鶯歌、燕舞”
3.提醒學生注意：課后練習中的“古今、和風細雨、鳥語花香”在對子歌中是分開的，這里組合成一個詞語了。可以比較著讀，以加深對詞語的理解。
三、繼續(xù)學習生字。
1.出示課文生字：圓、寒、晨、細、物，指名讀，口頭組詞兩個，挑一兩個說話練習。
2.寫一寫：教學“涼、細、李、香、語”在田字格中的書寫。
指導讀貼，說說你要提醒同學注意哪些地方。
3.師范寫，學生練習，反饋。
四、作業(yè)：完成習字冊和語補上的相關練習。
教學設計北師版三上篇十
教材分析：這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
學情分析：現(xiàn)在的孩子都是被糖水灌著長大的，不懂勞動的辛苦。通過本文學習，在讀懂課文內容的前提下，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花時的快樂和喜悅。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。
教學重點：讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養(yǎng)獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學策略：探究性學習。
教學時間：1課時。
教學過程：。
第一課時。
一、談話導入。
同學們，在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。這是一篇略讀課文，前面有個﹡。
二、初讀感知。
1.出示學習提示，明確學習提示的作用，以及要求。學習略讀課文，可以借助前面的學習提示來學習。
2.自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句子多讀幾遍。
3.同桌合作朗讀課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
4.再讀課文，盡量讀準讀通。
5.出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
6.隨機出示課文第一段，感受槐鄉(xiāng)孩子與槐樹的親密關系。
7.談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂？（學習提示的第一個要求）。
三、學習課文第二段。
1.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。
2.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的？聯(lián)系課文第二段的重點詞句說。
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）。
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）。
3.指導朗讀第二段。
四、學習課文三四段。
1.你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來？
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂?！ ?/p>
……。
2.那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。
3.練習分角色朗讀第三段。
5.同桌合作朗讀，練習后比賽。師生共同評價。
五、深化感悟。
1.你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。
2.通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
3.說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4.引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！
五、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.背誦自己喜歡的段落。
六、反饋練習。
一、照例句寫兩個句子。
例1：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊斬娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
__________________，就像_________________，_________________。
例2：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。
勤勞懂事。
以苦為樂。
……。
教學設計北師版三上篇十一
一、教學目標：
1、朗讀并背誦全詩。
2、在詩句中體會作者淡淡的旅愁。
3、比比誰收集的古詩多。
二、教學準備：
課件、搜集有關鄉(xiāng)愁的古詩詞。
2、學習古詩的方法有哪些？你已對這首詩做了哪些了解？
師小結，并解釋題目《楓橋夜泊》及作者張繼?！稐鳂蛞共础访鑼懥艘粋€秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。
3、指導初讀古詩。并評價，在書上做好標記。
4、理解詩句。
（1）“月落烏啼霜滿天”的意思。生回答師小結：首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。
（2）“江楓漁火對愁眠”的意思。
問：為何愁眠？聯(lián)系這兩句的景色想一想。（出示課件）板書：愁眠。
（3）“姑蘇城外寒山寺”的意思。
（4）“夜半鐘聲到客船”的意思。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。
5、朗讀全詩，指導背誦。
6、詩中的感情。板書：表達了__愁悶____的思想感情。
7、聽音樂《濤聲依舊》讀古詩。
教學設計北師版三上篇十二
活動目標：
1、理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。
2、感受詩中情景交融的藝術意境。
活動準備：
1、詩歌范例。
2、人手一份紙、筆。
3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。
活動過程：
一、出示掛圖導入。
1、提問：這是什么地方？
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節(jié)，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。）。
二、感受古詩的韻律美。
1、配樂教師示范朗讀。
提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？
3、幼兒跟讀。
4、了解古詩結構教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。
三、分句理解古詩。
1、月落烏啼霜滿天——月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。
2、江楓漁火對愁眠——望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。
3、姑蘇城外寒山寺——姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。
4、夜半鐘聲到客船——半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。
教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。
四、學做小詩人。
1、感受古詩的韻味。
教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。
2、學做小詩人。
集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。
請個別幼兒念。
3、作畫。
五、過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。
1、是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。
2、能否根據自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。
教學設計北師版三上篇十三
1.認識生字5個。寫字7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
[教學重點]。
理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。
[教學難點]。
體會服務員關于如何對待勝利和失敗的話的含義。
[教學準備]。
錄音機；多媒體課件；學生查找相關資料。
[教學時數]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、談話導入。
1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）。
2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。
（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）。
二、初讀課文，整體感知。
1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
提出讀書要求：
自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。
2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）。
3.指名朗讀課文，思考兩個問題：
（1）課文寫了一件什么事？
（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？
讀完課文，學生回答兩個思考題。
三、學習課文第一、二自然段。
學生同桌互相討論，教師巡視指導。
指導朗讀，體會女運動員的內心。
四、自由朗讀課文。
已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。
學生自主學習。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語。
六、作業(yè)。
默寫本課生字詞語。
流利地朗讀課文。
對不理解的地方嘗試自己理解。
第二課時。
一、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比。
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）。
讓學生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示：
你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。
請聯(lián)系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。
（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）。
（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）。
3.指導有感情地朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。
4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？
5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？
二、學習課文后面的部分。
1.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）。
2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話？
4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W生交流體會。
（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）。
三、研讀最后結尾部分。
課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”
現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？
四、課后延伸。
你認為女服務員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關愛，恰當的充滿愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）。
五、作業(yè)。
1．背誦喜歡的段落。
2．續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
板書。
人物：機場女服務員失敗的運動員。
理由：讓失敗成為過去，勝利才屬于未來。
教學設計北師版三上篇十四
活動目標：鞏固對時間的認識。學會合理安排自己的作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。培養(yǎng)學生通過不同方式搜集信息的意思和能力。
活動準備：1、每人填寫作息時間表。2、填寫完成數學作業(yè)時間表。3、查資料：睡眠時間()起床時間()。課件。
活動設計：
一、談話激趣，激發(fā)學習的興趣。
二、觀察比較，發(fā)現(xiàn)存在的問題。
1、看看芳芳。
師：為什么妖魔會偷芳芳的時間呢?你能猜一猜嗎?
師：我們來看看芳芳是怎樣安排一天的時間的(課件出示)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生小組討論，老師及時參與。
2、說說自己。
你是怎樣安排自己的作息時間的呢(生展示課前準備1的內容，個別交流)。
3、比一比，發(fā)現(xiàn)問題。
師：你能和芳芳比一比，你倆的作息時間有什么不同，有不合理的地方嗎?
小組討論交流，充分認識時間安排不合理的地方。
4、查查資料。
師：什么時候起床比較合適?你查到的資料上是怎么說的?什么時候睡覺合適呢?小學生要睡多長時間才算充足呢?(展示學生課前查出的資料)。
5、找到問題的根源。
師：同學們通過查資料，知道要合理安排自己的時間，早睡早起，不能讓時間悄悄流走，做一個珍惜時間的好孩子。
你能說說芳芳為什么會被妖魔偷走的時間嗎?
三、時間創(chuàng)造，解決問題。
師：你能幫芳芳調整她的作息時間嗎?
小組活動：
小組交流匯報。
(課件展示)芳芳的作息時間表。
四、創(chuàng)新活動，自己設計，合理安排時間。
師：看著芳芳找回了自己的時間，你有什么感想?(師生談話，交流心得)。
師：你們能合理安排周末一天的休息時間嗎?比一比，哪一個小組是最佳設計組。(小組討論，設計，交流評價)。
五、活動結果。
師：請你們將討論設計的方案給爸爸媽媽看看，讓他們提提意見，使自己真正過一個有意義的周末。
教學設計北師版三上篇十五
適應對象：小學六年級。
一、教學背景。
應用比的基本性質比簡比，雖然學習過程比較簡單，但實際上學生在比簡分數比、小數比等時非常容易出錯。為了幫助學生克服這一知識難點，借助微課程，不僅可以提高學生的學習興趣，也能讓學生根據自己需要進行個性化學習，滿足了不同學習水平學生的學習，有助于達到更好的學習效果。
二、教學目標。
1.讓學生掌握化簡比的方法并會化簡比。并通過比較，讓學生能夠正確區(qū)分化簡比與求比值的不同。
3.感受數學的獨特魅力，增強學習數學的欲望，提高數學學習的興趣。
三、教學過程。
(一)問題導入。
1.前面我們學習了比的意義與基本性質，現(xiàn)在我們就利用比的基本性質來學習化簡比。
2.化簡下列各比：14：21：1.25：0.4【設計意圖】開門見山、明晰問題，讓學生先自主嘗試解決問題。
(二)方法探究。
首先，通過對整數比的化簡，給學生一個運用性質解決具體問題的范例，為前后項是分數、小數的比的化簡作了“跳一跳，可摘到果子”式必要鋪墊。接著，借助本微課引入另外兩種化簡比的方法。最后，對化簡比與求比值的區(qū)別進行教學。
a.理解化簡比的三種方法。
1.整數比：用比的前項、后項分別除以他們的最大公因數，直到前、后項的公因數只有1為止。
2.分數比：根據比的基本性質，把比的前、后項分別乘分母的最小公倍數，把分數比轉化成整理比，進而化簡。
3.小數比：根據小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，把小數比轉化成整數比，再化簡。
b.區(qū)分化簡比與求比值的不同。
1.用比的基本性質化簡比，用比的前項除以后項求比值。2.化簡比的結果是個比(若是整數比，可以用分數形式表達)，求比值的結果是個數(可以用分數、小數或整數表示)。
【設計意圖】在教學中，化簡方法由易到難，并通過轉化、類推等數學思想與方法，更加有利于學生對化簡方法的理解與掌握。
(三)練習反饋：讓學生自己舉例練習。
【設計意圖】引導學生運用所學知識解決實際問題，將課堂延伸到課外，培養(yǎng)學生的應用意識。
(四)整理回顧。
將化簡化的三種方法運用簡單的思維導圖進行集中呈現(xiàn)?！驹O計意圖】將三種方法整理重現(xiàn)一遍，有利于學生形成較為完整的思維過程。
教學設計北師版三上篇十六
1.自學本課生字，借助工具書和注釋解釋詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，默寫兩首古詩。
3.借助注釋讀懂古詩，想象詩句所描寫的景象，并用自己的話說說詩句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學準備。
教師：課文掛圖。
學生：查閱詩人的生平和創(chuàng)作情況，閱讀《四時田園雜興》和寫夏天的詩句。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時：《四時田園雜興》。
一、以圖導題，理解題意。
1.仔細觀察插圖，說說自己的理解。
3.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
二、以疑促讀，理解詩意。
1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子；指名讀詩，正音。
2.默讀古詩，思考問題，解決不了的請作記號。
3.小組交流，全班交流，教師指導。
三、解疑品讀，感悟詩情。
1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏。
2.指名朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會詩情。
四、背誦，積累語言。
1.背誦、默寫《四時田園雜興》。
2.搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。
第二課時：《六月二十七日望湖樓醉書》。
一、創(chuàng)設意境，理解課題。
1.老師范讀《六月二十七日望湖樓醉書》。你能感受到詩歌寫了什么嗎？
2.簡介作者。
二、渲染氣氛，理解詞義。
1.配樂朗讀，營造氣氛。
2.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。
3.運用學古詩的方法逐句理解，遇到解決不了的問題畫出來。
4.小組交流學習成果；全班交流，教師點撥指導。
三、反復吟誦，感悟意境。
教師范讀，學生想象畫面；指名朗讀，教師指導；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。
四、積累語言，拓展延伸。
1.背誦，并默寫古詩。
2.到課外找一找描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。
教學設計北師版三上篇十七
(二)教學目標。
知識與技能。
(1)了解圓與圓的五種位置關系,掌握運用圓心的距離的數量關系或用圓與圓交點個數來確定圓與圓的五種位置關系的方法.
(2)了解切線、割線的概念.
過程與方法。
通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關系。
情感態(tài)度與價值觀。
(三)重點、難點。
重點：利用數量關系揭示圓與圓的位置關系。
難點：利用圓與圓位置關系解決實際問題。
二、教法學法。
教法的'設計情境創(chuàng)設設疑啟發(fā)引導交流探索創(chuàng)新。
學法的設計觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新。
三、教與學互動設計。
1.情境引入。
2.合作探究。
3.得出結論。
4.鞏固新知。
5綜合拓展。
6布置作業(yè)。
1.情境引入。
同學們會各抒己見，老師不要過早的下結論，而是讓同學們在下一環(huán)節(jié)繼續(xù)探究。
2.合作探究。
在這一環(huán)節(jié)我讓同學們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關系。
老師巡回指導。
3.得出結論。
為了讓同學們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關系，在這里我又引導同學們從焦點個數對兩圓位置關系進行分類。
為了讓同學們理解圓心之間的距離在五中位置關系中和兩圓半徑之間有怎樣的數量關系我在這里設計了五種動畫課件，教師演示讓同學們進行歸納。
4鞏固新知。
為了鞏固以上知識，我在這里設計了三個簡單的練習題，只是簡單的應用五種位置關系中圓心和半徑之間的數量關系。
為了提高同學的能力，只是簡單應用還不夠，于是我又設計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。
5綜合拓展。
為了鞏固以上學習的內容我在這里設計一個練習題，希望同學們能夠獨立完成。
為了提高同學們學習數學的興趣我在這里設計了一個環(huán)節(jié)，爭當小小設計師。這一環(huán)節(jié)既能提高同學們學習數學的興趣又能提高同學們的能力。同時還能活躍課堂氣氛，讓同學們體會到生活中處處有數學，數學就來源于生活，同時課堂變的豐富多彩讓同學們能夠學著樂樂著學。
6布置作業(yè)。
最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，我的說課到此就結束了。
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