教案是教師在教學(xué)過程中編寫的一種指導(dǎo)性文件，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。每一節(jié)課都需要有一個(gè)完整的教案來指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教案中的教學(xué)活動(dòng)要具備一定的趣味性和互動(dòng)性，以吸引學(xué)生的注意力。最后，希望大家能夠通過編寫教案，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生自主探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。
2、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數(shù)學(xué)能力。
3、在教學(xué)過程中使學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算；教學(xué)難點(diǎn)是退位原理和退位方法。
教學(xué)資源：
例題主題圖、實(shí)物投影、每人小棒若干捆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。
小朋友，我們的好朋友紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)又來了，聽，他們?cè)谡f什么？（貼出相應(yīng)的圖片、語言）紅紅說：“我有8張畫片?！秉S黃說：“我有33張畫片。”藍(lán)藍(lán)說：“我有30張畫片。”
問：誰會(huì)根據(jù)任意兩句話，提出一個(gè)用減法計(jì)算的問題？
針對(duì)學(xué)生回答，師貼出問題、寫出算式。
藍(lán)藍(lán)比紅紅多多少張？30-8。
黃黃比紅紅多多少張？33-8。
小結(jié)揭題：計(jì)算時(shí)用個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)即相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)口算（板書課題：口算）。
二、自主探索，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。
第一層次：獨(dú)立探索，合作交流。
（指著30-8）30減8該怎么減呢？老師相信小朋友通過擺一擺、說一說，一定會(huì)解決這個(gè)難題的，那就開始行動(dòng)吧！
學(xué)生擺好后，同桌內(nèi)交流操作過程。
集體交流“30-8”操作過程（學(xué)生在投影上演示）（擺3捆小棒，先打開其中1捆變成10根，也就是3捆小棒分成兩捆和10根，用10根減8根剩2根，2根與2捆合起來是22根）。
圖式結(jié)合，理解算理（在交流操作過程中，老師配合學(xué)生語言和動(dòng)作板書算是，注意操作與算理緊密結(jié)合）。
30-8=22把30分成20和10，
201010減8得2，
220減2得22。
討論：為什么減出的2要與20合起來？
第二層次：嘗試練習(xí)，階段小結(jié)。
“試一試”：50-6=（），學(xué)生邊算邊說口算過程，有困難的學(xué)生仍可用小棒擺一擺，做完后指名說口算過程。
學(xué)生獨(dú)立邊做邊說口算過程，同桌選一道互說口算過程，指明學(xué)生說計(jì)算過程，強(qiáng)化教學(xué)難點(diǎn)。
小結(jié)：整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減，可以先打開一捆變成10根，即10位退1成10后再減，然后把兩部分合并起來。
第三層次：第二次探索，合作交流。
學(xué)會(huì)了“30-8”，那“33-8”該怎么計(jì)算呢？
把你的想法用小棒擺擺看。邊擺邊說計(jì)算過程。老師巡視補(bǔ)差。
擺好后，小組內(nèi)交流計(jì)算方法?？匆豢?，你們的方法一樣嗎？
全班匯報(bào)不同的計(jì)算方法，學(xué)生可以投影邊擺邊說，老師配合學(xué)生板書?？赡艹鲰?xiàng)以下三種不同計(jì)算方法：
33–8=25把33分成20和13，
201313減8得5，
a)20加5得25。
33–8=25把33分乘3和10，
231010減8得2，
223加2得25。
33–8=25把8分乘3和5，
3533減3得30，
3030減5得25。
討論：為什么每次都要把減出的數(shù)與兩一個(gè)數(shù)合起來？
每人選用自己喜歡的方法再次說一說計(jì)算過程。
第四層次：嘗試練習(xí)，及時(shí)鞏固。
“試一試”：46–9=（），學(xué)生獨(dú)立邊說邊做，指名說出口算過程。
“想想做做”第1題后兩題：62–553–6。
要求選用自己喜歡的方法計(jì)算。邊做邊說過程，指明學(xué)生說出口算過程。
三、全課總結(jié)，促進(jìn)建構(gòu)。
師說：學(xué)到這兒，想想看你又學(xué)到了一個(gè)什么新本領(lǐng)？小組內(nèi)試說，指名說。
重點(diǎn)提問：個(gè)位上不夠減怎么辦？在以后計(jì)算時(shí)，選用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
四、多曾練習(xí)，鞏固深化。
1、基礎(chǔ)題：“想想做做”第2題。
要求豎著做，邊做邊說計(jì)算過程。
實(shí)物投影上集體校對(duì)。（選一題或錯(cuò)題指名說說計(jì)算過程。）。
觀察：每組四小題之間有什么關(guān)系？（在計(jì)算各組下面三小題時(shí)，都要算上面的一小題。）。
表揚(yáng)全對(duì)學(xué)生。
2、第3題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，書上列式計(jì)算，全體校對(duì)，教育學(xué)生要有關(guān)心媽媽、關(guān)心他人的意識(shí)。
3、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂踢意，書上列式計(jì)算，全體校對(duì)，教育學(xué)生要尊敬長(zhǎng)輩。
4、引申題：老師今年32歲，你幾歲？悄悄地說給同桌聽。那老師比你大幾歲？
5、課外活動(dòng)：生活中比多（少）的例子非常多，帶上今天所學(xué)的知識(shí)你們一定能解決許多問題。課后，如果哪位同學(xué)找到了這類問題，并把它解決了來說給老師聽，老師把智慧星獎(jiǎng)給你們。到星期五，比一比誰得到的智慧星多，你將得到老師的一分小禮物。
（編制者王亞芬）。
教學(xué)后記：
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇二
課本第24、25、26頁整理和復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過程,進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。
2．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，形成能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、配套資源。
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇三
20以內(nèi)進(jìn)位加法口算(1)。
9+2=8+6=4+7=8+8=。
7+6=9+8=7+9=4+9=。
6+8=9+9=2+9=9+4=。
8+9=3+8=6+5=4+8=。
7+5=5+8=6+7=。
9+6=3+9=5+6=。
5+7=6+6=7+7=。
9+3=7+8=5+9=。
6+9=8+7=8+4=。
7+5=5+8=6+7=。
8+9=3+8=6+5=。
6+8=9+9=2+9=。
20以內(nèi)進(jìn)位加法口算(2)。
6+8=9+9=2+9=。
5+7=6+6=7+7=。
8+9=3+8=6+5=。
9+2=8+6=4+7=。
9+3=7+8=5+9=。
7+5=5+8=6+7=。
9+6=3+9=5+6=。
7+6=9+8=7+9=。
6+9=8+7=8+4=。
7+5=5+8=6+7=。
9+2=8+6=4+7=。
9+3=7+8=5+9=。
20以內(nèi)加減混合練習(xí)(一)。
20以內(nèi)加減混合練習(xí)(二)。
20以內(nèi)加減混合練習(xí)(三)。
20以內(nèi)加減混合練習(xí)(五)。
20以內(nèi)加減混合練習(xí)(六)。
20以內(nèi)加減混合練習(xí)(七)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)好數(shù)學(xué)，必須掌握三個(gè)基本概念：基本概念、基本規(guī)律和基本方法。
2。在完成主題后，我們必須仔細(xì)總結(jié)并相互推論。這樣，我們就不會(huì)花太多的時(shí)間和精力，當(dāng)我們遇到同樣的問題在未來。
3.一定要得到一個(gè)全面的對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,并且不能有偏見。
4.學(xué)習(xí)概念的最終目的是用概念來解決具體問題。因此，我們應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)概念來分析和解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
5.我們應(yīng)該掌握各種解決問題的方法，在實(shí)踐中有意識(shí)地總結(jié)，慢慢培養(yǎng)合適的分析習(xí)慣。
6、要主動(dòng)提高綜合分析能力，利用文本閱讀進(jìn)行分析和理解。
7.在學(xué)習(xí)中，要注意有意識(shí)地轉(zhuǎn)移知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。
8.為了貫穿我們所學(xué)到的形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)，我們可以使用類比關(guān)系方法。
9.每一章的內(nèi)容都是相互關(guān)聯(lián)的，不同章節(jié)之間的比較，以及前后的知識(shí)真正整合在一起，有助于我們更深入地理解知識(shí)體系和內(nèi)容。
10.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過對(duì)相似的概念或規(guī)律進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和聯(lián)系，從而加深它們的理解和記憶。明確數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互關(guān)系，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的概念，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的衍生過程，使知識(shí)有序、系統(tǒng)化。
11。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要關(guān)注問題，還要關(guān)注典型問題。
12。對(duì)于一些數(shù)學(xué)原理、定理公式,不僅記得其結(jié)論,了解這一結(jié)論。
13.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記住并正確描述概念和規(guī)律。
14.在學(xué)習(xí)過程中，要注重理解，解放思想，把抽象化為具體，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
15。對(duì)概念進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸惪梢院?jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，明確上下文，便于分析、比較、綜合和概念。
16.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是最忌諱的知識(shí)歧義，知識(shí)點(diǎn)被混淆在一起，為了避免這種情況，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寫“知識(shí)結(jié)構(gòu)摘要”。
17.學(xué)會(huì)對(duì)問題類型進(jìn)行劃分和組合，學(xué)會(huì)從多角度、多方面分析和解決典型問題，并從中總結(jié)出基本問題類型和基本規(guī)律方法。
18.根據(jù)同一種數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系形成一個(gè)有機(jī)的整體，從而達(dá)到全局記憶的目的。
19.結(jié)合各種特殊培訓(xùn)的特點(diǎn)，更多的學(xué)生和教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他人的智慧，節(jié)省時(shí)間，提高問題的速度和質(zhì)量，提高反應(yīng)能力。
20。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，只要我們打好基礎(chǔ)，就可以逐步完善。
21。解決數(shù)學(xué)問題,關(guān)鍵是要建立正確的數(shù)學(xué)概念,從數(shù)學(xué)思維的角度來看,使用數(shù)學(xué)法則來解決。
22.認(rèn)真聽課是奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要組成部分，也是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的根本途徑。
23.在解決這一問題時(shí)，可以嘗試采用不同的方法，如假設(shè)法、特殊值法、整體法等。
24、要深刻認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真研讀課本，認(rèn)真傾聽，了解現(xiàn)實(shí)。
25.認(rèn)真傾聽，一方面可以更好地掌握知識(shí)背景，加深理解，另一方面，也可以學(xué)習(xí)教師分析問題，解決問題的思路。
26.當(dāng)我聽老師的評(píng)論時(shí)，我想先想一想如何做問題，然后看看老師的解決辦法是否一樣，也就是想想他們是否和老師一樣。閱讀并思考老師在黑板上解決問題的過程，想想他們是否能這樣寫，想想在解決問題的過程中是否有漏洞。
27.我們要注意三點(diǎn)：第一，學(xué)會(huì)用筆;第二，注意課后練習(xí);第三，分層預(yù)習(xí)。
28.不要擔(dān)心一個(gè)或多個(gè)課程的糟糕成績(jī)。利用你的優(yōu)勢(shì)。他們可以幫助你重建信心，這是成功的第一個(gè)關(guān)鍵。
29。在課堂上，我們應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：第一，用心觀察，緊跟教學(xué)思路;第二，善于做筆記;第三，積極回答問題，敢于提問。
30.如果你想真正的理解、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,要有勇氣面對(duì)自己和展示自己。
31.復(fù)習(xí)是一個(gè)鞏固和改進(jìn)你所學(xué)到的東西的過程。
三十二知道事情應(yīng)該是什么意味著你是聰明的;知道事情是什么，你是有經(jīng)驗(yàn)的;知道如何使事情變得更好意味著你是有才華的。
33。人們常說，時(shí)間就是生命，所以要控制時(shí)間控制的生活，學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，我們可以做時(shí)間的主人、生活的主人，自己的主人。
34.碎片似乎是麻煩，但實(shí)際上它是非常有效的，因?yàn)樗先四X記憶的規(guī)則，但可以節(jié)省時(shí)間。
35.隱喻可以將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的知識(shí)。教師總是善于運(yùn)用隱喻來加深學(xué)生的理解。學(xué)生也應(yīng)該善于使用隱喻來幫助他們記憶。
36.深入理解的基礎(chǔ)是深層記憶，以理解和應(yīng)用記憶的方式教學(xué)知識(shí)是最合適的，如果有類似的公式、定理等，可以用列表記憶的方式進(jìn)行比較。
37.不要把學(xué)習(xí)看成是一個(gè)枯燥的邏輯思維過程，在自己的學(xué)習(xí)生活中，大膽運(yùn)用想象力，對(duì)提高學(xué)業(yè)成績(jī)很有幫助。
38。如果我們把每節(jié)課都看成是一場(chǎng)小小的戰(zhàn)斗，那么在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)是非常必要的，就像戰(zhàn)前的警察一樣。
39歲。面對(duì)挫折,有意識(shí)地調(diào)整自己的心理狀態(tài),不要專注于痛苦的經(jīng)驗(yàn)。
四十保持健康，保持機(jī)體活力，是一項(xiàng)持久的工作，應(yīng)注重培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉，保證生活節(jié)欲有序。
41.學(xué)會(huì)清理和表達(dá)自己的情緒和情緒，了解情緒與身心健康之間的巨大關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，擁有健康快樂的青春。
42。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的腦力勞動(dòng)。如果學(xué)習(xí)過于緊張，持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞。
43.學(xué)習(xí)疲勞不僅會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效率，更重要的是過度的學(xué)習(xí)疲勞也會(huì)傷害你的身體，影響你的健康。
44.俗話說，一分鐘辛苦，一分鐘收獲。要長(zhǎng)大，我們必須付出努力，學(xué)習(xí)不是一件容易的事情，為了取得好的結(jié)果，我們必須付出相應(yīng)的勞動(dòng)。
45.數(shù)字與形式的內(nèi)在關(guān)系，特別是其本質(zhì)屬性和科學(xué)規(guī)律，僅靠感覺、感知或表象是難以理解的。只有通過思考，它們才能被深刻地理解和牢牢地抓住。
46.一個(gè)人不僅要靠與生俱來的東西，還要靠他從學(xué)習(xí)中學(xué)到的東西來塑造自己。
47、急功近利容易導(dǎo)致失敗，學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)。
48。針對(duì)不同類型的問題,我們可以使用各種各樣的方法,在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的方法,它可以節(jié)省時(shí)間和精力完成的問題。
49.聽課教師應(yīng)始終遵循思路，善于掌握教師講解中的關(guān)鍵詞，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
五十通過對(duì)上節(jié)課解題過程中的分析推理過程進(jìn)行反思和提煉，有助于理解新課程的內(nèi)容。
51。使用圖表進(jìn)行比較和復(fù)習(xí)可以幫助我們準(zhǔn)確地、準(zhǔn)確地復(fù)習(xí)知識(shí)。
52.對(duì)于具有明顯遞進(jìn)關(guān)系的知識(shí)，可以繪制知識(shí)電路圖。
53.做練習(xí)是鞏固知識(shí)最有效的方法，是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
54.不要以為教科書上的老師說過，即使過去，要知道這些例子往往是最好的考試，你的基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握牢固。
55.問題后思維是提高知識(shí)水平、深化思維深度、提高思維緊張度的有效途徑。
56.將已完成的結(jié)果替換為問題，看原問題所給出的已知量是否可以反向求解，或者從得到的結(jié)論到已知條件是否與原問題的已知條件一致。
57?！白鲆粋€(gè)好工作,必須首先加強(qiáng)他的“——好學(xué)生非常善于使用學(xué)習(xí)材料來鞏固記憶,從而提高成績(jī)。
58.教科書一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，我們不僅要把握教科書中的概念和公式，而且不能忽視教科書中的一些細(xì)節(jié)。
59.參考書上不需要做三類問題：完全掌握的問題不必做，超出考試大綱的問題不必做，太奇怪的問題不必做。
60。教師提問往往是相關(guān)知識(shí)、難點(diǎn)或?qū)W生容易犯錯(cuò)的地方。當(dāng)其他學(xué)生說話時(shí)，他們應(yīng)該注意聽，聽和分析。
61.在課堂上做筆記是提高聽力效率的重要途徑之一。優(yōu)秀的筆記記錄了課堂的重點(diǎn)、困難和懷疑。
62.善于在課堂上捕捉有用的信息，包括知識(shí)和方法。
63.預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，了解下一步要學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí);第二，復(fù)習(xí)和鞏固與新內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí);第三，總結(jié)新知識(shí)的要點(diǎn)，找出他們不理解的困難。
64.為了保證他們的學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該做更多適合自己水平的問題，使他們既具有成就感，又能提高自己解決問題的能力。
65。每天記錄你的學(xué)習(xí)時(shí)間，為了更準(zhǔn)確地記錄，你可以準(zhǔn)備一本小書來記錄你每次在上面做的事。
66年。中學(xué)生,大腦清醒應(yīng)該從事努力學(xué)習(xí),鉆研更深層次的問題,心是累了在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做簡(jiǎn)單的練習(xí)。
67.寒暑假在學(xué)習(xí)中必須做的是：復(fù)習(xí)最后一學(xué)期的課程，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié);預(yù)習(xí)下學(xué)期將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
68.相對(duì)于文科，科學(xué)更注重解體的過程和細(xì)節(jié)，更注重推理和動(dòng)手操作能力。
69。從教師講解中丟棄必要的表層材料，提取其精華，總結(jié)教師講解的大綱，理解教師講解的要點(diǎn)。對(duì)于課堂上所學(xué)的新知識(shí)，解決問題不僅是一種考驗(yàn)，也是鞏固記憶的需要。
70.當(dāng)老師的講課比較新穎時(shí)，盡量把自己融入到現(xiàn)場(chǎng)，給人一種生動(dòng)的印象，感受到興奮和輕松的心情。
71.課堂上是要把握老師的思想，老師說每一個(gè)小問題都不能放手，也要特別注意老師講述問題的邏輯。
72.在聽講過程中遇到的困難或問題時(shí)，首先要在課本上打分，繼續(xù)聽課，課后通過閱讀或咨詢師生來解決疑難問題。
73.注意老師的教學(xué)提示，這些提示往往反映出關(guān)鍵和難點(diǎn)。
74。一定要有意識(shí)地捕捉問題解決，分析教科書，做筆記，總結(jié)，系統(tǒng)地分類，對(duì)比，演示，變化和其他技能。傾聽只是接收信息的一種方式，所以好的傾聽者必須基于他們自己，區(qū)分哪些是有用的信息和哪些是無用的信息。
75年。整理思路,思考老師講或聽老師認(rèn)為的想法在推廣的過程中,簡(jiǎn)短的寫在筆記本上。
76.認(rèn)真做問題，關(guān)鍵是要保證問題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，細(xì)心、完整的步驟，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎肌?/p>
77.工作必須檢查，檢查是保證工作質(zhì)量的重要手段之一。
78。做完作業(yè)后要仔細(xì)想一想。想想什么知識(shí)點(diǎn)這些家庭作業(yè)已經(jīng)使用，以及什么特點(diǎn)和規(guī)則，他們必須遵循。
79.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某門課程不感興趣時(shí)，提醒自己這門學(xué)科的重要性，并確定你的決心，把它學(xué)好。
80.保持良好的心態(tài)，冷靜專注地做作業(yè)。
81.在工作量很大的情況下，要分部分完成任務(wù)。
82.有一個(gè)共同的想法，你可以考慮征求意見，當(dāng)你不知道一個(gè)困難的問題。
83。應(yīng)特別注意綜合性和難點(diǎn)問題，即試卷最后1到3個(gè)主要問題。
84年。記憶能力直接影響我們的學(xué)習(xí)能力和記憶能力是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素,良好的記憶力的方法能使我們更快,記憶學(xué)習(xí)更有效率。
85.家庭作業(yè)是測(cè)試和鞏固在課堂上學(xué)到的知識(shí)的一種方法。通過練習(xí)作業(yè)問題，我們不僅可以鞏固我們所學(xué)到的知識(shí)，而且可以加深我們的理解和記憶。
86.有目的地使用參考書，并且有目的地根據(jù)你的實(shí)際情況選擇主題的一部分進(jìn)行訓(xùn)練，例如選擇你不能做的問題的類型，或者經(jīng)常犯錯(cuò)誤。
87。使用參考書的最佳方式是同步或略微超前于教學(xué)進(jìn)度，這樣可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率，使課堂學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。
88.課堂上不要把參考書當(dāng)作小計(jì)算機(jī)使用。做作業(yè)。
89.回答問題要簡(jiǎn)明扼要，注意克服緊張不安的心態(tài)，保持良好的心態(tài)。
90.理解和理解的過程是一個(gè)思考和理解的過程，它通過理解和提高我們分析問題和應(yīng)用知識(shí)的能力來幫助我們記住結(jié)論。明確教師的教學(xué)目的，注意哪些可能是難點(diǎn)，重點(diǎn)是密切相關(guān)的。
91.學(xué)習(xí)是總結(jié)解決問題的方法，一是歸納科學(xué)的思維方法，二是解決重要問題類型問題的方法。
92、掌握每種方法的本質(zhì)、解決問題的步驟和適用的問題。
93年。注意的典型方法的適用范圍和條件使用,避免使用公式,直接導(dǎo)致錯(cuò)誤。
94.對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，最重要的是掌握教材中的典型話題。
95.要做困難的問題，就要從自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下，從簡(jiǎn)單到深入，從容易到困難，循序漸進(jìn)，以避免走彎路。
96。問題解決方法是解決問題的指導(dǎo)思想，是正確解決問題的首要條件。
97.既要熟悉知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要熟悉知識(shí)的橫向聯(lián)系、逆向聯(lián)系，達(dá)到知識(shí)可以達(dá)到的水平。
98.不僅要做好問題，而且要探索課題是如何準(zhǔn)備的，這樣不僅可以打破問題的神秘，而且熟悉解決問題的方法。
99.當(dāng)你做一個(gè)問題的時(shí)候，試著取得成功，而不是等待第二次檢查來發(fā)現(xiàn)你的錯(cuò)誤。
百將不同的想法應(yīng)用于同一主題，并找出各種解決方案。多目標(biāo)問題是將得到的結(jié)果作為已知條件，將已知的條件轉(zhuǎn)化為期望的問題，然后對(duì)問題進(jìn)行分析和求解。把一個(gè)問題從一個(gè)術(shù)語或重要的陳述改為另一個(gè)，然后回答它。從繪圖、文本分析、公式求解、驗(yàn)算等多個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐。
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇四
2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算．。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。
1．水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。
課件演示水果式題；
讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：
1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．。
2．用差1得9，差2得8的方法：
減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差l得9．。
減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8．。
3．10—2＝88+1=9即：11—2=9。
lo-5＝55+3=8即：15—3＝8。
師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。
讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：
1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．。
（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦唬仨殢囊还灿?4只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)。
(3)列式解答。
2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．。
(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?
提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。
為什么也用減法計(jì)算?
3．你還能提怎樣的問題呢?
根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來解答。
1、口算題．。
退位減法表里隨機(jī)抽指．。
2．口算。
3．比大小．。
15—7○12—416—9○13—8。
課后記：
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。
2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索減法表中的排列規(guī)律。
教學(xué)資源：
復(fù)習(xí)題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法。
1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。
3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。
二、整理減法表。
1、整理減法表。
（1）師：白鴿是動(dòng)物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了--（出示第2題掛圖）。
（2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？
（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。
（4）反饋交流，師填完整減法表。
（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）。
（6）找出差是5、8的算式。
（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。
（8）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。
（9）完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？
三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第6題，看誰算得又對(duì)又快）。
1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。
2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。
四、全課總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
板書：
復(fù)習(xí)。
（編制者鄒襄君）。
教學(xué)后記：
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇六
通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。
熟練掌握“想加算減法”。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課。
填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
9+()=159+()=18。
15減9=()18減9=()。
9+()=149+()=17。
14減9=()17減9=()。
二、課堂練習(xí)。
1.完成p11頁練習(xí)一的第4題。
(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2.完成p11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
3.完成p12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
學(xué)生觀察后匯報(bào)。
第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個(gè)小組一共植樹多少棵?
(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
4.完成p12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)。
1.完成p11頁練習(xí)二的第5題。
2.完成p12頁練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]。
四、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2、完成第12頁思考題。
通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的'退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇七
(課本第77頁、第78頁內(nèi)容，“想想做做”第1－4題)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？
二、探究。
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）。
三、拓展。
你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）。
根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2。
問：4×4表示什么？為什么要減2。
四、歸納。
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
五、應(yīng)用。
教材第78頁第1、3、4題。
第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13。
第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？
六、課堂作業(yè)。
教材78頁第2題。
教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不夠好.
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：教科書第94頁。
教學(xué)目的：幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，達(dá)到能正確計(jì)算的要求。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、自制圖片、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（板書課題）。
1、練習(xí)進(jìn)位加。做練習(xí)八第1題。
第1題分別用3、4、5、6去加圈上的數(shù)，可以用開火車的形式練習(xí)，也可以組織小組練習(xí)。
2、練習(xí)退位減。做練習(xí)八第2題。
第2題分別用11、12、13去減。每摘一個(gè)椰子說一說算式。可以分小組比一比，看誰摘的對(duì)，看哪一組先把椰子摘完，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、計(jì)算練習(xí)。
16–7=6+9=7+5=12–3=。
5+6=12–5=11–2=7+6=。
13–6=4+9=3+8=12–4=。
15–6=11–8=6+6=14–7=。
四、聯(lián)系生活解決問題。
做練習(xí)八第4題。第4題是選擇信息、處理數(shù)據(jù)的開放題?？梢允箤W(xué)生體會(huì)問題與相關(guān)信息間的聯(lián)系，初步感受這里提取信息的技巧。解決這個(gè)問題的策略也是開放的讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己的想法，體會(huì)解決問題策略的多樣化。
五、課堂總結(jié)。
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇九
1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法．。
2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算．。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備。
1．水果式題、應(yīng)用題的.相關(guān)課件。
復(fù)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)算法。
課件演示水果式題；
讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：
1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．。
2．用差1得9，差2得8的方法：
減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差l得9．。
減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8．。
3．10—2＝88+1=9即：11—2=9。
lo-5＝55+3=8即：15—3＝8。
師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
二、復(fù)習(xí)減法表。
出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。
三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。
讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：
1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．。
（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦唬仨殢囊还灿?4只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)。
(3)列式解答。
2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．。
(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?
提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。
為什么也用減法計(jì)算?
3．你還能提怎樣的問題呢?
根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來解答。
四、課堂練習(xí)。
1、口算題．。
退位減法表里隨機(jī)抽指．。
2．口算。
3．比大小．。
15—7○12—416—9○13—8。
課后記：
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：教科書第95~97頁。
教學(xué)目的：
1、通過實(shí)際問題進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法；
2、再整理、歸納加法表和減法表并應(yīng)用加法表和減法表解決生活里的實(shí)際問題。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：加法表、減法表、蘋果圖、教學(xué)掛圖等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（板書課題）。
二、教學(xué)加法表和減法表。
1、做第1題。通過一圖四式，進(jìn)一步體會(huì)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系，從每道算式的算法中加深對(duì)進(jìn)位加和退位減方法的理解。復(fù)習(xí)時(shí)可想讓學(xué)生看清圖意，自己列出算式計(jì)算，把算式對(duì)比著看一看，體會(huì)聯(lián)系。然后相互交流，把列式計(jì)算時(shí)的想法說給同伴聽一聽。
2、第2題和第3題是整理加法表和減法表。整理好后，再觀察有什么規(guī)律。復(fù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生分小組討論、填算式、找規(guī)律，然后集中交流。但對(duì)學(xué)生語言表述能力要求不要過高，只要能有序觀察，明白了規(guī)律，就要表揚(yáng)。
三、計(jì)算練習(xí)。
做第4、5題。這是加、減法的混合練習(xí)，但這時(shí)還不要對(duì)計(jì)算速度提出過高的要求。
四、綜合練習(xí)和解決實(shí)際問題。
1、做第6、7、8、9題?？磮D列式。這些都是實(shí)際問題的解決。教學(xué)時(shí)，都要先弄清題意，再列式解答，然后在同伴中說說自己的想法，進(jìn)行交流。
在做第9題時(shí)，答案不唯一，能使學(xué)生體會(huì)結(jié)論的不確定性?？梢韵燃僭O(shè)蘋果的個(gè)數(shù)，再根據(jù)蘋果的個(gè)數(shù)算出梨的個(gè)數(shù)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生分小組，討論梨可能有多少個(gè)，這可能引起爭(zhēng)論，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，使學(xué)生在不同的結(jié)論的碰撞中，逐步領(lǐng)悟問題的解決方法。但要注意從圖上可以知道，蘋果不會(huì)少于5個(gè)，梨不會(huì)少于2個(gè)。
五、課堂總結(jié)。
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇十一
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復(fù)習(xí)整理。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進(jìn)行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來看藍(lán)旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？
學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。
3、黃旗區(qū)：他們?cè)谧鍪裁?？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請(qǐng)找出得數(shù)是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展，擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。
5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。
6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會(huì)觀察的方法。學(xué)習(xí)時(shí)，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。
三、拓展練習(xí)。
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇十二
2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。
1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。
課件演示水果式題;。
讓生暢所欲言后，師肯定他們答案。
師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。
讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：
1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問題.
(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦?必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法.)。
(3)列式解答。
2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題，分析已知條件和問題.
(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?
提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。
為什么也用減法計(jì)算?
3.你還能提怎樣的問題呢?
根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來解答。
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇十三
13-6=8+7=11-3=14-5=。
6+9=15-7=17-8=14-7=。
9+6=11-7=12-7=3+8=。
14-6=13-5=4+8=12-9=。
8+6=16-7=13-4=11-9=。
12-8=13-7=11-6=13-9=。
9+7=14-3=18-7=16-2=。
二、文字?jǐn)⑹鲱}。
1.一個(gè)加數(shù)是7,另一個(gè)加數(shù)是9,和是多少?
2.被減數(shù)是12,減數(shù)是4,差是多少?
三、應(yīng)用題。
1.飛機(jī)場(chǎng)上有11架飛機(jī),又飛來5架,現(xiàn)在有多少架?
2.盒子里的小皮球取出9個(gè),還剩下7個(gè),盒子里原來有幾個(gè)小皮球?
3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?
4.大生有13個(gè)氣球,里面有8個(gè)紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個(gè)?
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。
在這幅照片上，你們收集到哪些信息?
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”，該用什么方法計(jì)算呢?
指名回答并板書：14-9。
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學(xué)生活動(dòng)，討論)。
3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書：
預(yù)設(shè)：
a、一個(gè)一個(gè)的.減;。
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。
c、14-4=10，10-5=5。
提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過程)。
d、10-9=1，4+1=5。
提問：10是哪來的?為什么要用10-9?
板書：14-9=5。
4101。
+5。
(課件演示拿走小棒的過程)。
4、質(zhì)疑：
仔細(xì)看一看，想一想，你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練：
用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)。
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)。
13-6=14-8=15-7=。
18-9=11-8=12-7=。
2、小鳥找家。(課件五)。
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家?
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家，好嗎?
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥回到了家)。
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。
3、看圖列式。(課件六)。
詳見教材p16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)。
-()=7。
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么?
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇十五
十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計(jì)算時(shí)能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運(yùn)算速度做鋪墊。本課時(shí)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。
1.通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。
2.在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
教具：主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。
掌握十幾減8的計(jì)算方法。
熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。
課件出示復(fù)習(xí)題：
（一）看圖列算式。
8＋（）=1515－8=()。
（二）填一填。
8+（）=138+（）=168+（）=14（）+8=11。
課件出示例2主題圖。
根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買8個(gè)。還剩幾個(gè)？
（一）列出算式，大膽猜測(cè)。
教師：要求“還剩多少個(gè)”怎樣列式？
學(xué)生說算式，教師板書：12-8=比較算式，引入課題并板書。
教師追問：你覺得會(huì)剩下幾個(gè)風(fēng)車？
課件出示12個(gè)風(fēng)車圖：
（二）動(dòng)手操作驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。
（三）過程表征內(nèi)化算理。
課件預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：
擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個(gè)，剩下2個(gè)與2合起來是4個(gè)?！捌绞ㄟB減”。從12（圓片）小棒先去掉2個(gè)再去掉6個(gè)，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。
想一想：想加算減法。要計(jì)算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的.差，所以還剩4個(gè)”。
數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個(gè)，還剩4個(gè)。
思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過程中分解各步的理解。
（四）直觀演示，重點(diǎn)理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理。
1.借助操作，分析“想加算減法”思考過程。
因?yàn)?+4=12，所以12-8=4，如圖：
2.演示“破十法”思考過程。
(1)擺出12個(gè)風(fēng)車，分成左邊10個(gè)，右邊2個(gè)。
插入圖片，課件出示。
(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)，如上左圖。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。
課件出示練習(xí)題。
1.圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）。
2.計(jì)算。（教材第13頁“做一做”第2題。）。
學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請(qǐng)學(xué)生說說自己思考過程。
3.用你喜歡的方法計(jì)算。（教材第13頁“做一做”第3題。）。
10－8=13－8=16－8=。
11－8=14－8=17－8=。
12－8=15－8=18－8=。
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計(jì)算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計(jì)算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。
結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對(duì)一年級(jí)來說較抽象難以理解。
全班交流，你覺得哪種方法計(jì)算十幾減8的比較熟練？
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇十六
一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)，數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇十七
這節(jié)課是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。教材安排的內(nèi)容有：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓學(xué)生對(duì)這36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)到橫著、豎著、斜著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。
一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。形象直觀的課件，更有利于學(xué)生思考問題。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：正確有序地表述規(guī)律。
(一)以生活情景入手，揭示課題。
1、學(xué)生注意力練習(xí)（聽、看、想）1分鐘。
1．找規(guī)律，填表。出示課件。
要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）。
2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？
3．討論（出示課件:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。
a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？c．斜著看又有什么規(guī)律呢？、（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？斜著看，有什么規(guī)律？）。
4．小結(jié)規(guī)律形成記憶。
（一個(gè)鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)規(guī)律的理解。）。
(三)談話激趣，引出練習(xí)。
1、談話過度，以西游記的人物喜好再次激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言表達(dá)練習(xí)和情緒放松。
2、以學(xué)生最喜愛的孫悟空為引子，引出今天的分層次練習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小孫悟空。
（四）小結(jié)本課學(xué)生表現(xiàn)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生自我糾正。
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇十八
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過對(duì)20以內(nèi)退位減法的整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固減法的計(jì)算方法。并能熟練的、正確的進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、歸納等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的交流能力。
【教學(xué)過程】：
一、揭示課題：
二、復(fù)習(xí)口算方法：
1．板書出示算式：16－9=？
2．復(fù)習(xí)16－9=？的口算方法。
師：16－9等于多少？你是怎樣進(jìn)行口算的？
生1：16減9等于7。我是這樣想的：9加7等于16，那么16減9就等于7了。
生2：我把16分成10和6，10－9=11+6=7。
生3：我把9當(dāng)成10計(jì)算，16－10=66+1=7。
生4：我把9分成6和3，16－6=1010－3=7。
生5：因?yàn)?6可以分成7和9，所以16減9就等于7。
……。
（在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師在黑板上板書各種方法，并在方法前標(biāo)上序號(hào)。）。
3、教師小結(jié)。
師：這些口算方法，你最喜歡哪種，為什么？
生1：我最喜歡第3種。因?yàn)檫@種方法很方便。
生2：我最喜歡底1種。因?yàn)樗俏易约合氤鰜淼摹?/p>
生3：我喜歡用數(shù)的組成去計(jì)算，所以我最喜歡第4種。
……。
師：小朋友們真棒！能想出那么多的方法，并說明自己的理由，很了不起！我們?cè)谟?jì)算時(shí)，你喜歡用那種方法計(jì)算就用那種方法進(jìn)行計(jì)算。
4、反饋練習(xí)。
師：請(qǐng)小朋友們回憶一下20以內(nèi)的退位減法算式。選擇其中的兩道減法算式，讓同桌進(jìn)行計(jì)算。并請(qǐng)同桌同學(xué)說說他是用什么方法計(jì)算的？比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的最愉快？老師有獎(jiǎng)品的噢！好，開始！
要求：同桌同學(xué)合作，一生說算式，另一生報(bào)答案。
（對(duì)于合作的比較好的同桌，教師頒發(fā)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）。
三、整理算式，尋找規(guī)律：
師：請(qǐng)小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，把所有的20以內(nèi)的退位減法算式都寫出來。
（組內(nèi)分工：學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，其它同學(xué)說減法算式。）。
2、分類。
3、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。
生1：我是根據(jù)被減數(shù)來分類的。被減數(shù)是11的分一類……。
生2：我是根據(jù)減數(shù)來分類的。減數(shù)是9的分一類……。
生3：我是根據(jù)得數(shù)來分類的……。
……。
師：小朋友們都有自己的'想法，這很好！根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分類。
師：請(qǐng)小朋友們安靜的觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)第一列的減數(shù)都是9，第二列的都是8，這些減數(shù)都是一個(gè)一個(gè)的少下去的。
生2：我是橫著看的，我發(fā)現(xiàn)每一行的被減數(shù)都是一樣的。第一行是11，第二行是12，每一行都是一個(gè)一個(gè)的增加的。
生3：我發(fā)現(xiàn)在第一列中，被減數(shù)一個(gè)一個(gè)的增加，減數(shù)都是9，他們的差也是一個(gè)一個(gè)的增加的。
師：噢！你觀察的真仔細(xì)，那么后面幾列是不是也有這樣的規(guī)律呢？
生：是的！后面幾列的規(guī)律和第一列的規(guī)律是一樣的。
生4：老師。我還發(fā)現(xiàn)在這張表格中，每列的最后一個(gè)算式的得數(shù)是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它們的得數(shù)都是9。
師：真棒！為什么不同的減法算式它們的答案是相同的呢？
生1：因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字比減數(shù)都少1，所以它們的得數(shù)都是9。
生2：它們的排列是有規(guī)律的，被減數(shù)一個(gè)一個(gè)的少下去，減數(shù)也是一個(gè)一個(gè)的少下去的。
四、反饋練習(xí)：
1．口算比賽：9+8=11－6=17－9=3+8=。
15－7=12－5=8+7=14－8=。
13－6=12－9=7+9=6+6=。
14－5=13－7=18－8=11－2=。
（以比賽的形式進(jìn)行，前五名給予獎(jiǎng)勵(lì)。）。
2．把差是6的算式一組一組地說出來。
3．看得數(shù)編算式。
759。
五、課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課，你有什么收獲？有什么感受？
以內(nèi)退位減法第一課時(shí)教案篇十九
教材第21頁例6及做一做。
1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題。
一、復(fù)習(xí)。
1．口算下面各題。
[2．比多少。
小貓吃了18個(gè)，小猴吃了9個(gè)，誰吃得多？多幾個(gè)？
教師提示：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。]。
二、合作探究，交流展示：
教學(xué)例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？
[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]。
3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。
出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。
教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。
[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。]。
提問：哪一行擺得多？
你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）。
并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。
[教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）。
教師：用什么方法計(jì)算？]。
5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）。
口答：小華比小雪多套中4個(gè)。
6、想一想：小雪比小華少套幾個(gè)？怎樣解答？
[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)？怎樣解答？]。
7、小結(jié)：無論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾，還是求兩個(gè)數(shù)相差幾，都要用減法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1．完成p21頁的“做一做”。
[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？
四、小結(jié)。
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。
12-7=5（個(gè)）。
本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計(jì)算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計(jì)算的原因。
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