"總結(jié)是一種自我歸納和總結(jié)的方式，可以讓我們更好地認識自己。"寫總結(jié)要注重語言的準確性和規(guī)范性，避免出現(xiàn)錯別字和語法錯誤。不斷反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗，找到提高的方法。
班主任的論文篇一
摘要：德育教育是素質(zhì)教育的靈魂，在學(xué)生的成長過程中，德育教育起到動力、導(dǎo)向的作用。教師的基本職責(zé)就是教書育人，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個至關(guān)重要的階段，關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展、高考成績和大學(xué)的選擇。高中班主任在學(xué)生的高中階段起到重要作用，其從事的工作除了基本的教學(xué)工作外，還有班級日常管理工作，內(nèi)容繁多，德育工作就是班主任的一項重要工作。新課改背景下德育工作仍是高中班主任工作的核心內(nèi)容，本文就此探討了當前高中班主任德育工作的具體方法。
德育教育在新課改的背景下逐漸被學(xué)校重視，如何在高中生中有效地開展德育教育一直是廣大高中班主任不斷研究的問題。在高中開展德育工作不僅能夠幫助高中生樹立健康、正確的價值觀與人生觀，而且能夠陶冶道德情操，還能夠促進學(xué)生在今后的日常生活中健康地發(fā)展。高中班主任應(yīng)明白，學(xué)校的基本組織是班級，而自己作為班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，自己的存在能夠影響到班級風(fēng)氣的形成與學(xué)生德智、情操志趣的培養(yǎng)；班主任還應(yīng)明白，對于高中生和自己而言，德育教育工作極其重要。高中德育教育工作的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、政治與道德素養(yǎng)、思想品德等。因此，高中班主任應(yīng)重視德育工作，并思考如何才能將其更好地在學(xué)校開展。本文提出了以下三點建議，希望廣大同行能夠進行討論。
在高中開展德育工作不是一件簡單的事，它需要具有一定愛心與奉獻精神的高中班主任參與其中才能順利地開展。若一個班級的班主任缺乏責(zé)任意識與奉獻精神，該班級則會形成較差的班級風(fēng)氣，從而影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。高中班主任若不具備一定的專業(yè)水平與技能，則不能將極為繁重的工作進行及時處理，也不能將每一位學(xué)生的具體情況進行及時了解，更不能根據(jù)每一位學(xué)生的特點制訂適當?shù)慕逃桨?。而且，高中班主任的工作存在特殊性，因此，高中班主任?yīng)在實際工作中將教學(xué)規(guī)律與目標進行充分掌握，同時積極地與學(xué)生進行溝通，在學(xué)生分析、解決問題的時候?qū)ζ溥M行幫助。這樣才能使教學(xué)與學(xué)生結(jié)合，并將學(xué)生的德育水平進行提高。高中班主任可以將如何在班級中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣作為德育工作的教學(xué)目標，同時將該目標進行充分掌握；與班里學(xué)生進行溝通交流，了解本班在學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面的問題所在；將本班學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律進行全面整頓，并將學(xué)生在上課期間存在的懶散習(xí)氣堅決地杜絕與改進。
二、將德育內(nèi)容不斷更新。
要想使德育工作在學(xué)校發(fā)揮作用，最重要的一點是德育工作的教學(xué)內(nèi)容能否對學(xué)生的需求進行滿足。德育工作的教學(xué)內(nèi)容不僅要將教學(xué)綱要進行滿足，還要使其發(fā)展符合時代的要求。然而，我國大多數(shù)高中對德育工作常常只注重達到教育目的與實現(xiàn)教學(xué)目標，而忽視學(xué)生的發(fā)展需求，這就是現(xiàn)階段大部分高中德育工作的欠缺之處。因此，學(xué)校不僅要實現(xiàn)本校的德育工作的教育大綱與目標，而且在實行德育工作時，應(yīng)對學(xué)生的年齡、品德發(fā)展需求等情況進行充分考慮，才能使德育工作實施的全面、完整性得到有效保證。在日常生活中，高中班主任應(yīng)積極地對學(xué)生進行培養(yǎng)，使其良好的生活習(xí)慣（例如人際交流、保障消費與生活權(quán)益等）得到養(yǎng)成，并使學(xué)生能夠通過感受周圍環(huán)境陶冶道德情操。另外，班主任要依照現(xiàn)實情況將德育工作的教學(xué)內(nèi)容進行確定并超越。高中班主任可以在日常教學(xué)中，通過班會將最新的感人事跡（可以是發(fā)生于學(xué)生身邊的，也可以是從網(wǎng)上搜集的其他地方的資料）利用電子屏幕、宣傳板等作為德育教育內(nèi)容進行宣傳與表揚，向?qū)W生弘揚正氣，并對其遵紀守法、文明習(xí)慣、價值觀、人生觀等方面進行教育。這樣可以使學(xué)生在觀看感人事跡資料或者視頻后得到一些感悟與體會，從而可以實現(xiàn)德育工作的.教學(xué)目標與大綱。
三、打造良好的師生關(guān)系。
要想使高中德育工作能夠高效展開，高中班主任應(yīng)該對學(xué)生進行充分尊重，并對其自尊心進行維護，還應(yīng)理解其想法。班主任應(yīng)明白，每一位學(xué)生都是一個完整而獨立的個體，并從心里轉(zhuǎn)變對學(xué)生的態(tài)度與看法，才能強化德育工作的效果。此外，在日常教學(xué)活動中，班主任應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生，并與其進行交流、溝通，還應(yīng)對其內(nèi)心想法進行及時了解，幫助其將問題進行解決。這樣能夠使學(xué)生從心里真正接受班主任，并與班主任成為關(guān)系良好的朋友。在面對學(xué)生時，班主任應(yīng)將公平與公正進行實現(xiàn)，并重視每一位學(xué)生，不能只偏愛成績優(yōu)秀的學(xué)生。對學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀進行幫助是德育工作的主要原則，高中班主任不僅應(yīng)提高自身的道德修養(yǎng)，將學(xué)生的推理、判斷能力進行重點培養(yǎng)，而且應(yīng)對學(xué)生是德育工作的主體進行充分認識。以建設(shè)班級文化為例，高中班主任應(yīng)號召全班學(xué)生營造良好的班級氣氛，并樹立本班的特色形象，使全班學(xué)生在互助、真誠、平等的人際交往環(huán)境中得到鍛煉；使其心理環(huán)境更平和、自尊、自信；班級教室環(huán)境更宜人、舒心、安全，從而使學(xué)生與班主任之間的良好關(guān)系得到進一步鞏固。目前，廣大高中生在日常的教育活動中均受到巨大的升學(xué)壓力，而且在每一位學(xué)生心中，對高考的激烈競爭均產(chǎn)生了心理陰影。針對以上情況，高中班主任應(yīng)充分了解自己班上學(xué)生的心理狀態(tài)，然后通過開展德育工作，對學(xué)生正確地對待挑戰(zhàn)與壓力進行指導(dǎo)，從而使學(xué)生在面對難題與生活時能夠保持積極、良好的心態(tài)；將積極向上的生活態(tài)度與人生觀念進行樹立，并有效地保證學(xué)生的心理健康。
參考文獻：
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班主任的論文篇二
隨著初中學(xué)習(xí)生活的穩(wěn)定，初中生的心理發(fā)育成長，初二可謂多事之秋。此時的初二學(xué)生獨立意識強，但獨立能力并不強，想表現(xiàn)自己，個性張揚，讓自己引人注目卻又難辨是非，渴望與異性交往，卻又難以把握正常的男女交往，對身邊的一切充滿好奇，常常難以拒絕網(wǎng)吧之類的不良誘惑等等。初二對一個學(xué)生來說，已到了緊要關(guān)頭。作為初二的班主任，如何做個引航人，引領(lǐng)學(xué)生安全渡過這“急流險灘”這不僅要求我們的工作熱情，更要求我們的愛心和工作藝術(shù)，通過多年的探索和學(xué)習(xí)，我認為初二的班主任應(yīng)該是個善于賞識的班主任。善于賞識的班主任應(yīng)做好以下三方面的工作:。
一、用愛心去賞識學(xué)生，低標準，嚴要求。
以前，我總認為班主任應(yīng)該是個“醫(yī)生”，專門找出學(xué)生的缺點，然后督促他們及時改正，盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個稱職的班主任。再加上自己是一個比較要強的人，事事想做的最好，不分學(xué)生的水平高低，強制要求學(xué)生都要達到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點，認為缺點不說不得了，優(yōu)點不說少不了，學(xué)生改了一個缺點，我不是肯定，鼓勵，而是立馬再找出一個不足，時刻讓學(xué)生夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣躁。學(xué)生很累，師生關(guān)系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼"是這一時期班主任的共同感受。上個學(xué)期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學(xué)生“失敗”，學(xué)生“永遠的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學(xué)生找缺點，讓學(xué)生時刻覺得自己是個缺點很多的人，以致學(xué)生看不到一點希望和光明，不管怎樣努力，都達不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學(xué)生的信心，“好鋼”最終因為缺乏自信而成為了“爛鐵”，明白自己失敗的原因后，我開始調(diào)整自己的工作方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，從這一時期學(xué)生的心理特點出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對學(xué)生“優(yōu)點不說不得了”，“百分之一的優(yōu)點”我要擴大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點”縮小為“百分之一”。對學(xué)生要“低標準，嚴要求”，讓學(xué)生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們在“我能行”中成長，讓他們自信起來。但標準低，要求一定要嚴，做得不好，我也會懲罰學(xué)生，但懲罰有一個原則:不侮辱學(xué)生，不貶低學(xué)生，讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對他的賞識和關(guān)心，告訴學(xué)生你能做好的，但你必須努力!基于賞識基礎(chǔ)上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發(fā)展自己。
二、引導(dǎo)學(xué)生賞識自己，賞識別人。
初二學(xué)生正處在發(fā)育高峰期，對異性的好奇仰慕常促使初二學(xué)生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現(xiàn)象，我給他們上了相關(guān)主題班會，幫學(xué)生揭開這些神秘的面紗，課堂上，我稱他們?yōu)橘?，稱他們?yōu)椤坝⑿邸?，學(xué)生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來”講起，講到他們的爸爸有成千上萬個孩子，而唯有你能“過五關(guān)，斬六將”，順利地來到這個世上，僅憑你現(xiàn)在能坐在教室里就可以當之無愧地稱為“英雄”，你是百萬分之一，只要努力，你就能發(fā)展得有多高.每隔幾周，我就讓學(xué)生一下自己，看看近期又取得了哪些進步，再想一想，下一階段你可能會獲得哪些進步，具備哪些優(yōu)點，把你的優(yōu)點和即將具備的優(yōu)點都寫下來，經(jīng)?？纯?，經(jīng)常對照，經(jīng)常自我鼓勵，學(xué)會賞識自己，相信自己是最優(yōu)秀的。引導(dǎo)學(xué)生賞識別人，正確處理好與“冤家對頭”的關(guān)系，正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵學(xué)生要有正義感，要能真正地助人為樂，真正的`同學(xué)情，哥們義氣在于能幫對方比原來更優(yōu)秀，因此常有同學(xué)來“告密”，某某同學(xué)最近有哪些不對，或某某同學(xué)應(yīng)該跟他談?wù)?，剛開始，有部分同學(xué)不理解，報復(fù)甚至“反目成仇”，對這些同學(xué)，我常這樣開導(dǎo)他們:你的這些缺點確實存在嗎？一般情況下，陌生人會提醒你嗎？指出你的缺點，某某同學(xué)得到好處了嗎？陌生人不會提醒你，因為你的好壞與他不相干，同學(xué)指出你的缺點，他自己得不到什么，只是增加了競爭對手的實力，之所以這樣他還要指出你的缺點，是因為他是你同學(xué)，同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀，對提出自己不足的人，應(yīng)心存感激，對別人提出的問題，我們“有則改之，無則加勉”。我們應(yīng)賞識對方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。
讓家長賞識自己的孩子。
目前的家長，主要有這樣兩種:一種“望子成龍，望女成鳳”型，他們和班主任一樣，成天盯著孩子的缺點，以別人孩子的優(yōu)點來比自己孩子的缺點，喋喋不休，期望自己的孩子具備所有別的孩子的優(yōu)點，結(jié)果是把“鋼煉成了鐵”，成天生活在痛苦和擔(dān)憂中。另一種家長則截然相反，相信“樹大自然直，要成人自成人”，對孩子不管不問，有的甚至常年在外掙錢，讓孩子跟著老人甚至一個人在家，這兩種家長有一個共同的特點:不賞識自己的孩子，看不到孩子身上蘊藏著巨大的價值，為了解決這個問題，我與任課老師一起開家長會或請家長到校面談，對第一種家長，我們談孩子的優(yōu)點，談我們班主任工作的成敗感受，談賞識教育的理念方法，讓家長改變觀念，看到孩子的優(yōu)點，看到希望，換種眼光看孩子，幫孩子走過“青春十字路”。對第二種家長，則更多地講家庭教育的重要性，講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現(xiàn)的問題，同時引導(dǎo)家長看到孩子身上蘊藏的巨大價值。田地荒一年，損失算得清，但孩子荒廢一年，往往將影響孩子的一生，這個損失將無法用金錢來衡量，幫孩子順利走過這一時期的“急流險灘”，收獲也許暫時看不到，但巨大的價值正蘊藏在孩子身上，相信自己的孩子，賞識自己的孩子，在孩子身上投資你的愛和精力，你將會收獲幸福。
總之，要做好初二的班主任，首先要了解這一時期學(xué)生的身心特點，用我們的愛去賞識學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，喚起學(xué)生的自信，教給學(xué)生讓自己優(yōu)秀的辦法，爭取家長的理解和支持，我們這群引航人，才能順利完成我們的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生順利渡過初二這個“急流險灘”。
班主任的論文篇三
摘要：班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋€班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設(shè)者和接班人。可是當好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。
一、培養(yǎng)良好的班集體。
能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：
（一）注重教室文化的建設(shè)。
開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為及時反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負責(zé)記錄。
（二）注意班干部的培養(yǎng)。
進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。
高一學(xué)生由于剛進入新的校園環(huán)境，又沒有升學(xué)上的壓力，個別學(xué)生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的具體做法是：
學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴格要求學(xué)生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2、注意樹立榜樣。俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，比如《細節(jié)決定一切》，《我是時間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學(xué)習(xí)》、《樹立正確的人生觀價值觀》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。
二、突出重點，抓好開頭。
月，學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。制度不變，重點突出，狠抓學(xué)生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習(xí)、就寢紀律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風(fēng)，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
三、嚴格的要求是最大的尊重。
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！蔽野嘤袔讉€非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗的老班主任請教，明白了對學(xué)生應(yīng)嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
四、“三位一體”的互促法。
以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
五、調(diào)動科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育。
班級并不是班主任的班級，是全體同學(xué)與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信“三人成虎”這個成語的效果，當然，這個比喻可能不恰當，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚，學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強烈。讓學(xué)生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法，特別是象我們這樣的青年教師。
班主任的論文篇四
一省思想品德素質(zhì):。
班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個不信仰共產(chǎn)主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能作好一所社會主義學(xué)校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)是否熱愛，敢于承擔(dān)責(zé)任；是否遵循客觀規(guī)律，實事求是地對待班級的每一件事、每一個學(xué)生；是否謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論和業(yè)務(wù)；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生；是否關(guān)心學(xué)校、班級，與同學(xué)關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴于律已，以身作則，為學(xué)生樹立起一個實實在在的榜樣。
二省知識素質(zhì):。
孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀?。
[1][2][3]。
班主任的論文篇五
班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，各位，我們看看下面的高中班主任經(jīng)驗論文吧！
現(xiàn)在的高中生，個性張揚，見多識廣，思維靈活，思想復(fù)雜，行為極不穩(wěn)定。如何把一個班級建設(shè)成為井然有序、團結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體呢？我在實現(xiàn)這個追求的過程中，深刻的體會到班主任要想干好班級工作離不開“四菜一湯”。
第一道菜：有顆平常心。
作為一名班主任，要做好班級工作，平常心是不可缺少的前提條件。我們用一顆平常心來對待誘惑。在權(quán)力紛爭、物欲橫流的現(xiàn)實生活中，可以說處處有“誘惑”，但我們既然選擇了教師這個職業(yè)，我們就要守住清貧、甘愿過平淡的生活，避開那些名利之爭、遠離那些勾心斗角。擁有一顆平常心，做名好教師做名優(yōu)秀的班主任，我們就是世上最幸福的人。
第二道菜：剛?cè)岵?/p>
十年前，剛剛畢業(yè)的我擔(dān)任了畢業(yè)班的班主任，那時正好趕上新課改，用新教育理念武裝起來的我，把平等、民主、自主、合作等新理念運用到了教學(xué)和班級管理之中，可謂“灑向?qū)W生的都是愛”。然而，我所管理的班級不到半年就亂成了一鍋粥。經(jīng)年級主任對我這個班進行“會診”，我才明白自己管班的癥結(jié)：愛而不當，嚴而無格，缺少剛?cè)岵?。十年的班主任工作使我咀嚼出了“剛”與“柔”的真正內(nèi)涵：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。
第三道菜：治班有方。
干好班級工作靠的不是班主任的嚴打、柔罵，而靠的是治班的好方法。所謂好方法就是既遵循了教育規(guī)律又利于學(xué)生健康成長還能建設(shè)和諧發(fā)展的優(yōu)良班集體的良方妙藥。比如：
1.譜好新班建設(shè)“三部曲”。當我每接任一個新班，我馬上奏響下面這“三部曲”：
第一部曲：優(yōu)選并培養(yǎng)班干部。通過舉行人人參與的班委會成員競職演講活動，選出自己的得力助手，然后用一星期的時間對班委會成員進行培訓(xùn)，合格后上崗執(zhí)政。
第二部曲：建立完善的班級管理制度。鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人。”我以總導(dǎo)演的姿態(tài)，主動與班干部一起商量，制定切實可行的治班方略。我和全體學(xué)生一起制定了一系列管理制度，且在制度面前人人平等，對事不對人，嚴格執(zhí)行。
第三部曲：確立班級奮斗目標。目標是方向，指引學(xué)生天天向前沖。我現(xiàn)在帶的這個班的目標是：一個中心，兩個保障，三個學(xué)會，四個自我，五個大愛。一個中心――學(xué)習(xí)；兩個保障――紀律和安全；三個學(xué)會――學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會處事；四個自我――自尊，自信，自立，自強；五個大愛――愛祖國，愛人民，愛親人，愛勞動，愛學(xué)習(xí)。
2.唱好育人“四首歌”。教師的任務(wù)是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。所以在“以人為本”的.新教育理念的指引下，我堅持唱好下面四首“育人”歌：《愛的奉獻》――教會學(xué)生愛別人，懂得互助；《感恩的心》――教會學(xué)生感激萬事萬物，懂得感恩；《愛拼才會贏》――教會學(xué)生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的未來不是夢》――激勵學(xué)生立志做個大寫的人。
3.用好批評“五變刀”。每當我看到我們學(xué)校的后勤人員在校園里修枝疏芽時，我就想到了作為教師的自己。怎樣用好這把剪刀呢？鄙人以為離不開下面“五變”技法。
（1）變直言批評為藝術(shù)教育?！傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行。”這是我們教師批評學(xué)生時常說的話。新課程下，我們要做到“良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳?！边@當然要講究語言的藝術(shù)性。學(xué)生常常犯一些不知為過的錯。當老師和顏悅色的指出來后，學(xué)生才會知道錯。老師再用既動聽又觸動學(xué)生心靈深處的語言循循善誘，學(xué)生就會去自責(zé)、去反思，下決心改正的同時并以此為進步的起點。
（2）變板臉批評為幽默教育。幽默是化解堅冰的春風(fēng)，融洽感情的潤滑劑，克服困難的利器，走向成功的階梯。當學(xué)生意識到自己犯了錯誤后，肯定處于痛苦、自責(zé)和后悔中，這時他們需要的不是老師“暴風(fēng)雨”式的批評，而是老師和風(fēng)細雨的幽默的一帶而過，給他們深深的自我教育的空間。
（3）變當面批評為筆談教育。荀子說：“贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章?！卑嘀魅纬浞掷脮嬲Z言，可收到良好的教育效果。利用書面語言教育學(xué)生的途徑可謂多多，可利用作業(yè)批語，也可以利用紙信交流，還可以在其書本上留言。我經(jīng)常用短信批評教育學(xué)生。慢慢的我發(fā)現(xiàn)筆談教育比當面批評更能觸動學(xué)生的心靈奏效更快。
（4）變當場批評為擇場教育?！叭艘槪瑯湟?。”學(xué)生的自尊心更強，也最容易受傷，作為老師要懂得呵護學(xué)生的自尊。呵護自尊不是不要批評教育，而是一定要選擇合適的場所進行批評指正。
（5）變單方批評為雙方討論教育。批評不是單方面的行為，而是師生間對學(xué)生的行為表示不同的看法與態(tài)度。學(xué)生做的對與不對、該與不該，皆應(yīng)在雙方的討論、了解中定論。我們知道新課改下，大力提倡“賞識教育”，但我更欣賞這樣一句話，“賞識無錯，但不批評肯定有錯。孩子不需要盲目賞識。”作為班主任要想把自己的學(xué)生培養(yǎng)成“棟梁之材”，就必須用好“批評教育”這把修枝剪杈的刀啊。
一言以蔽之，治班有方，但無定方。我們班主任一定要絞盡腦汁“尋方”。
第四道菜：當好“中醫(yī)師”。
現(xiàn)在農(nóng)村的孩子越來越難教越來越難管了，這是我們農(nóng)村教師發(fā)出的感嘆。實質(zhì)上難教難管的原因是許多農(nóng)村中學(xué)生的心理不健康了。這就需要我們班主任當好“中醫(yī)師”。經(jīng)常給自私自利的學(xué)生灑灑“愛心露”，給孤僻自卑的學(xué)生灌灌“信心湯”給“這山望著那山高”“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的學(xué)生服服“恒心丸”，給拈輕怕重的學(xué)生貼貼“責(zé)任膏”等等，只要對癥下藥，就能達到徹底根治的目的。真心盼望每一位班主任都成為一名“名醫(yī)圣手”。
最后是“一湯”。
我這里說的這一湯既不是營養(yǎng)人身體的雞湯魚湯也不是排骨湯而是“足以怡情，足以傅彩，足以長才”的“書菜湯”。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，我的體味則是“書籍是管好班的天梯”；有人認為“書籍是學(xué)校中的學(xué)校”，我的認識則是“書籍是教師中的導(dǎo)師”。套用一句話“問君哪得管班方，唯有源頭書中來?！敝灰覀兦谟趯W(xué)習(xí)、潛心研究、立足實踐、大膽創(chuàng)新，我們定能成為管班的好手。
參考文獻。
[1]王.王彥教育敘事：在實踐中體悟生命[j].教育研究（北京），2005（02）.
[2]張曉樂.框架理論視野下的道德敘事[j].全球教育展望，2005（04）.
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班主任的論文篇六
有人說，班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。而我更喜歡作為一名旁觀者，“當局者迷”，往往需要跳出棋局，才能把一盤棋下好，才能管理好班級。只有這樣才能不辜負學(xué)生家長報以的期望。要做到這一點，這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作兩年多，未曾真正管理過班級和教學(xué)的我，猶如盲人摸象，一小塊一小塊的摸摸，慢慢的知道一些大概，又慢慢的積累和在心中搭建管理的框架，終于稍微對班級管理有了自己的一些技巧和方法?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。班主任工作繁鎖，要事事到位，時時到位，幾乎是不可能的。只能通過科學(xué)合理的管理方法，才能做到事半功倍。要做成為一個“無為”的班主任，我覺得要做好以下幾點：
1營造和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。
“親其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進退，短短一周的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮拿恳淮螌W(xué)校安排的勞動和組織的班級文化，我都與學(xué)生一起努力完成，學(xué)校剛剛建立，搞衛(wèi)生是頭等大事，每次我都加入都學(xué)生隊伍中，擔(dān)當起表率的作用等;在宿舍文化和衛(wèi)生中，每次都在參與學(xué)生當中一起完成。師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽感增強了，班級的“文明班”評比也就會有很大的進步。
3建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作中學(xué)的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。。3、以德育人，以耐心感化，以愛心助長。
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是高中學(xué)生，他們的模仿力強，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我所帶的班級，由于學(xué)生沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每次進教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾箱里，學(xué)生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來了。并且他們還把這種習(xí)慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱里。
愛心是一個班主任管好班級的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會信任你。了解每個學(xué)生的情況，經(jīng)常關(guān)心家境困難的學(xué)生，適當以物質(zhì)支持。班上有個學(xué)生，家里五個兄弟姐妹，爸爸媽媽靠做泥水工支持他們上學(xué)，生活相當?shù)牟蝗菀?。我第一次見到她的家長，心里頗為震撼。所以平時都噓寒問暖，偶爾請她到家里喝碗湯，吃個飯。偶爾又帶水果到學(xué)校，讓她分給同班的住宿生。慢慢的，我發(fā)覺，這位女生的臉上多了笑容，做事比以前主動積極了，也更愿意配合我的工作了。連班上的其他住宿生也感覺到我對他們的用心，以一部分人帶動另一部分人，整個氛圍就好了起來，班級的管理就更加駕輕就熟了。
5、總結(jié)。
老師教育學(xué)生，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。
班主任的論文篇七
215621江蘇省張家港市樂余高級中學(xué)程建權(quán)。
一省思想品德素質(zhì):。
班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個不信仰共產(chǎn)主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能作好一所社會主義學(xué)校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對教育事業(yè)是否熱愛，敢于承擔(dān)責(zé)任；是否遵循客觀規(guī)律，實事求是地對待班級的每一件事、每一個學(xué)生；是否謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù)；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生；是否關(guān)心學(xué)校、班級，與同學(xué)關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴于律已，以身作則，為學(xué)生樹立起一個實實在在的榜樣。
二省知識素質(zhì):。
孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數(shù)增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學(xué)生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識是否系統(tǒng)，能否用來解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導(dǎo)自己的工作；專業(yè)知識的了解程度能否正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中是否會出現(xiàn)科學(xué)性錯誤；對自然科學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點，某一東西懂一切”的標準。在與學(xué)生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽者；能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題。
三省能力素質(zhì):。
能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實踐中，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系越來越龐大，思想更加活動，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質(zhì)教育但又以學(xué)科考試結(jié)果來評價教育實績的雙重標準下，班主任對班級實行多要素、多層次的管理，通過聲音語言和行為語言實現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通，根據(jù)客觀因素變化進行自我心理調(diào)節(jié)，不斷提高和人文社會中的交流溝通能力等，都是構(gòu)成班主任能力素質(zhì)的具體元素。班主任應(yīng)自省對學(xué)生了解的程度是否充分，評價是否準確，是否了解學(xué)生的內(nèi)心世界；在班級管理中能否與學(xué)?？傮w目標協(xié)調(diào)一致，班級是否成熟、開放，對學(xué)生管理是否科學(xué)、系統(tǒng)、高效；與學(xué)生交流時能否用規(guī)范的言詞、抑揚頓挫的語調(diào)、風(fēng)趣、幽默的表情，準確的表達自己的意圖，讓學(xué)生在接受信息的同時獲得愉悅的享受；能否用理智支配感情，從而保持平靜的心境有理、有利、有節(jié)的解決矛盾沖突；能否在社會中愉快的生活，在獲取他人的幫助和為他人服務(wù)的交往中體驗到生活的樂趣。
四省心理素質(zhì):。
心理素質(zhì)指的是一個人在心理過程和個性心理特征兩個方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。班主任心理素質(zhì)對學(xué)生帶來的.影響是其他任何教育手段所無法取代的，因為班主任的心理素質(zhì)既是一種教育才能（直接影響著教師教育和教學(xué)工作的成?。?，更是一種巨大的教育力量。班主任的心理素質(zhì)表現(xiàn)為情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。對于心理素質(zhì)的自省，班主任應(yīng)審視自己能否抵御不良誘惑，甘守這一份清貧；對學(xué)生的了解程度，對學(xué)生關(guān)心的問題是否具有同樣的注意；在與學(xué)生交往的過程中，是作為班集體中的一分子，還是在心理上將自己置于管理者的位置；對學(xué)生的個人隱私是否尊重，對學(xué)生是否充滿信任；是否始終如一的追尋自己的人生目標，尤其是在遭遇挫折時還能矢志不移；對瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰，作風(fēng)是否雷厲風(fēng)行。
五省身體素質(zhì):。
這是人體運動、勞動和生活中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏度及柔韌性等機體能力。班主任從事的教育工作不僅是長年不懈地腦力勞動，而且還是強度巨大的體力支付――要求耐力持久，動作機敏、反應(yīng)迅速、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮。教師的平均壽命在社會各個行業(yè)中排名較低，沒有健康的體魄是難以適應(yīng)這項工作的。也正因為如此，教師這一職業(yè)才充滿著奉獻。為了教育事業(yè)，為了實現(xiàn)教師“紅燭”的精神，班主任應(yīng)自省是否長期堅持身體鍛煉，為教育保證了足夠的體能儲備；能否“眼觀六路，耳聽八方”，精力充沛，敏銳靈活。
自省是在內(nèi)心世界展開對自己的思想言行的獨立的道德評價和批判。班主任的一言一行，對學(xué)生產(chǎn)生最直接、最大的影響，進而對社會產(chǎn)生持續(xù)而深遠的影響，所以班主任應(yīng)在對教育對象實施影響的同時，不斷的完善自己，這種完善的首要階段就是強化對自身的審視?？鬃釉缭诖呵飼r期就提出了“吾日三省其身”的觀點，對班主任而言，更是要時時自省。
班主任的論文篇八
初中班主任在完善班級管理時能夠從以下幾個方面入手：首先，根據(jù)班級的實際情況，選拔并培養(yǎng)一批高度負責(zé)、具有較強管理能力且在班級具有一定威信的骨干力量作為班主任進行班級管理的助手，以幫助其保持與學(xué)生、家長溝通的順暢。其次，加強理想教育，幫助學(xué)生樹立發(fā)展目標。例如班主任能夠利用班會讓學(xué)生寫出自己在某一階段的短期學(xué)習(xí)目標、理想的大學(xué)或職業(yè)、愛好及優(yōu)劣勢學(xué)科，然后將這些目標編輯成表，教師和學(xué)生各保留一份，以不斷鞭策學(xué)生向著目標努力，除此之外，班主任要設(shè)立一個班級的總體目標，以保證學(xué)生在總目標的指引下樹立集體榮譽感。
再次，重視班級文化建設(shè)，提高學(xué)生的審美情趣。例如班主任能夠組織學(xué)生設(shè)計黑板報，以提高學(xué)生繪畫和設(shè)計能力，在班級展示欄中張貼勵志格言，以營造積極向上的班風(fēng)，在班級里擺放綠植，美化班級環(huán)境，上課前要求學(xué)生檢查其周圍衛(wèi)生情況，并及時清理前后左右的垃圾，讓學(xué)生在整潔、衛(wèi)生的環(huán)境中，形成嚴于律己的品格。最后，建立民主化管理制度，加強班級管理的有效性。例如班主任能夠利用日常違規(guī)記錄，讓班級紀律委員對所有學(xué)生的曠課、遲到、早退、缺席、課上睡覺等情況進行記錄，并量化懲罰措施，教師在期末總結(jié)時，將該評比結(jié)果作為重要的評優(yōu)指標，并對所有學(xué)生一視同仁，以保證班級管理的公平民主。
班主任在營造和諧融洽氛圍的過程中應(yīng)該從以下幾點入手：一是注意協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，盡量讓二者在保持信息暢通的基礎(chǔ)上相互理解、相互支持。例如班主任應(yīng)該及時了解學(xué)校食堂、宿舍等，保證學(xué)生基礎(chǔ)生活的環(huán)境，對有意見、不理解的學(xué)生，班主任要盡量向其解釋清楚，爭取讓學(xué)生在感受到學(xué)校溫暖與關(guān)愛的同時，配合學(xué)校工作。二是注意協(xié)調(diào)學(xué)生與各科任課教師的關(guān)系，班主任應(yīng)該幫助任課教師樹立形象，并努力使班級中形成一股尊師重教、勤學(xué)好問、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，及時了解并化解學(xué)生與任課教師之間的矛盾。
三是注意協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個和諧、溫暖的班集體。對于班主任而言，德育工作的中心就是學(xué)生，如何協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系是檢驗班主任德育工作有效性的重要指標，班主任在協(xié)調(diào)班級內(nèi)部關(guān)系時能夠從青春期男女生關(guān)系的處理入手，幫助學(xué)生正確面對青春期的情感變化，除此之外，對于個別學(xué)生之間關(guān)系緊張的問題，教師要在認真分析情況的基礎(chǔ)上，一方面幫助學(xué)生及時找到解決之道，另一方面利用班級人文環(huán)境的影響讓學(xué)生之間建立互助互信的融洽關(guān)系。四是注重協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系，家庭環(huán)境對一個人的成長有深遠影響，正處于青春期的中學(xué)生極容易與家長之間產(chǎn)生矛盾，因此班主任在開展德育工作時應(yīng)該主動與家長溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，并用合理的方式，對一些教育方式失當?shù)募议L提出建議，以保證家長能夠與班主任一起為學(xué)生營造一個和諧健康的德育環(huán)境。
所謂“言傳不如身教”，初中班主任的行為對于學(xué)生有潛移默化的影響，因此班主任應(yīng)該以身作則，不斷加強自身思想道德建設(shè)，并在班級日常管理與課堂教學(xué)中，將言傳和身教有機結(jié)合，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，以自身的言行和人格魅力對學(xué)生開展有效的德育教育。班主任在提高自身修養(yǎng)的過程中應(yīng)該做到以下幾點：一是樹立堅定正確的政治方向，認真領(lǐng)會并全面貫徹黨的教育指導(dǎo)方針，學(xué)生的思想政治方向是由班主任決定的，因此，班主任應(yīng)該做好學(xué)生政治理想的引路人。二是樹立甘當人梯的高尚風(fēng)格，幫助學(xué)生順利度過思想上的難關(guān)。三是樹立勤于進取的治學(xué)態(tài)度，提升自身理論修養(yǎng)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。四是樹立尊重學(xué)生、信任學(xué)生的管理觀念，即班主任要主動扭轉(zhuǎn)“以班主任為中心”的班級管理理念，讓每一個班級成員都能將自己視為班級的主人，并積極地參與到班級管理之中，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、生活自理能力等，以促進學(xué)生全面發(fā)展?？傊掠ぷ魇浅踔邪嘀魅谓虒W(xué)工作的重要組成部分，因此在班級管理中，班主任應(yīng)該利用靈活的手段，迅速有效地處理班級事務(wù)，并保證學(xué)生能夠在和諧、向上的班級環(huán)境中不斷提升思想道德境界。
班主任的論文篇九
班主任是班級的組織者、管理者，班主任的工作在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻的影響著每個學(xué)生的健康成長。因此，對班主任工作的探討是教育教學(xué)工作永恒的主題。
1、高度的責(zé)任感和使命感。
班主任是班級各方面教育力量的織者。一方面，班主任要把本班的任課老師組織起來，形成一個共同體，使之目標一致的共同教育影響學(xué)生。另一方面，還要與家長常溝通，爭取他們的支持和配合。班主任上對學(xué)校負責(zé)，下對學(xué)生負責(zé)，對每一個學(xué)生細心地觀察了解他們的特點、思想動態(tài)，有層次性地進行引導(dǎo)教育。
2、真誠的愛心。教育是愛的教育。
班主任工作對學(xué)生的愛應(yīng)該是真心實意的熱愛、尊重和關(guān)心，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，在班級上做到講誠信、講尊重。
3、寬容的心態(tài)。
“嚴以律己，寬以待人”。班主任應(yīng)有一顆懷包容學(xué)生、溫暖學(xué)生。
班主任的論文篇十
人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在，適合于小學(xué)的情感教育機制也是值得和需要細致探究的。
一、情感教育的重要性。
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)。
在情感教育以及知識教育方面，教師都需要將學(xué)生作為主體對象。要以學(xué)生的角度，對教育方式進行深入探討。進行情感教育的階段，教師需要對學(xué)生的內(nèi)在情感動力，主動引導(dǎo)、充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是在客觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生正確的認識不同行為后的潛在道德選擇性。
2.情感教育有利于樹立正確的價值觀。
要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及心理特征充分尊重，若過分放松或者操之過急都會讓倦怠感由此產(chǎn)生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，要讓價值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考，小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段，不會顯示出主要的特征，在引導(dǎo)方面是較為容易的?？梢栽谖磥頌槲覈暙I出一定的力量，將自我價值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協(xié)助其開展，要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
二、學(xué)校教育對情感教育的作用。
1.對小學(xué)生情感健康需要妥善保護。
小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的，同時變化較快。從原來的單一個體，不斷的展現(xiàn)出集體意識和自我意識，逐漸的對周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的，學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個內(nèi)向的單親孩子，在學(xué)校很少與人交流溝通，這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過讓其參與集體活動，增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機會，保護其情感健康。也就是，集體活動能夠帶動小學(xué)生在情感方面的升華，可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識和集體意識全方位的展現(xiàn)，而不是只外向的'將自身的好奇心散發(fā)出來，而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
2.幫助小學(xué)生學(xué)會情感調(diào)節(jié)。
調(diào)節(jié)情感主要指的就是，小學(xué)生自身對待不良情緒時的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相當于一個集體的社會，需要具備分享精神以及團隊合作能力。那么，在小學(xué)情感教育過程中，教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立，利用教育的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，要將培養(yǎng)情感的能力放在首位，雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛，剛進入到學(xué)校中，會進行一個改善的流程，通過教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力，一定能夠讓小學(xué)生可以將團隊協(xié)作能力提升。
三、家庭教育對情感教育的重要性和影響力。
在小學(xué)教育中，每周5個白天的上課時間是跟老師和同學(xué)度過的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實學(xué)校教育的時間是不多的，而更多是家庭教育時間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對學(xué)生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
1.父母行為和家庭教育的重要性。
小學(xué)生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進入學(xué)校之前，大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進入到學(xué)校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對小學(xué)生的全面發(fā)展有著實質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面，以及生活感悟方面，對兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的，都影響著學(xué)生的健康成長，在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成，才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影響力。
家庭教育對小學(xué)生影響是潛移默化的，一個人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進心、自信心的養(yǎng)成，第一時間的信號就來源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強化。家庭教育對于一個人的影響，在不斷成長之后會充分顯現(xiàn)出來，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識的，具備著與父母相類似的生活習(xí)性，有可能還會將異性父母作為自身的擇偶標準，這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行，會完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對錯，怎樣的家庭教育對于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
四、總結(jié)。
根據(jù)以上的論述，小學(xué)教育中的情感教育，要求教師與家長積極的參與進來，讓小學(xué)生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來，想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育，還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開始，接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，不可以進行階段的劃分，要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開展。
參考文獻：
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班主任的論文篇十一
摘要：作為一名高中班主任，打造一個朝氣蓬勃、積極進取的優(yōu)秀班級是其孜孜以求的目標。而要實現(xiàn)這一目標，無疑應(yīng)注重班級管理，由學(xué)生管理入手，力求成為學(xué)生的良師益友。
關(guān)鍵詞：高中；班主任；班級管理；良師益友。
作為高中班主任，尤其是西藏高中班主任如何管理好班級，成為學(xué)生的良師益友呢？筆者結(jié)合自身實踐，簡單談幾點看法。
一、抓好學(xué)生的德育教育。
對西藏高中學(xué)生的培養(yǎng)教育，首先要做好學(xué)生的思想教育工作。班會上班主任用講歷史、講家鄉(xiāng)的變化、講西藏社會的發(fā)展和進步、講國家的民族團結(jié)政策、講黨和政府對西藏地區(qū)的關(guān)懷、講內(nèi)地對西藏的各種援助等，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，使學(xué)生能真正認識到西藏的繁榮發(fā)展離不開祖國的支持，西藏人民只有在祖國的支持下才能富裕幸福，從而樹立正確的祖國觀，反對西分裂祖國立，強化學(xué)生“藏漢一家親，民族大團結(jié)”的愛國情結(jié)。
二、以人為本，關(guān)愛學(xué)生。
作為一名高中班主任，務(wù)必明確班級管理的重點在于學(xué)生管理，在班級管理中必須做到以人為本，關(guān)愛學(xué)生。正如冰心所說，有了愛便有了一切。在班級管理中，增強班級凝聚力，打造優(yōu)秀班級的根本在于關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生，就必須尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。多替學(xué)生著想，解除他們的精神壓力；信任那些不易被信任的學(xué)生，從而得到學(xué)生的理解；挽救那些被遺棄的學(xué)生，從而使他們開始新的生活。這樣，方能在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，成為學(xué)生真正的朋友。
三、為人師表，培養(yǎng)學(xué)生。
班主任的表率作用于學(xué)生而言是一種巨大的教育動力，因而班主任必須提高自身的道德修養(yǎng)，從而在學(xué)生面前樹立起良好的形象，以培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。如，班主任在對學(xué)生提出要求之前，自己要首先做到尊重學(xué)生。西藏的學(xué)生自尊心特別強，也特別脆弱，特別敏感，所以作為班主任要特別注意維護他們這個最脆弱的地方，一旦傷害了他們的自尊，就再也無法彌補，因為他從此會一直仇視你，再也不相信你。
四、家校結(jié)合，當好家長。
西藏高中的學(xué)生大部分住校，當班主任首先就要當好家長，才能把這個大家庭管理好。西藏人民特別重感情，所以作為家長的班主任要陪學(xué)生去醫(yī)院看病，要陪學(xué)生吃飯。即便沒什么事，有時也要去和學(xué)生隨便聊聊，他們高興得和小孩似的使勁道謝。當然，班主任代替不了真正的家長，有重大事時必須和家長電話聯(lián)系。
總之，作為一名高中班主任，無疑應(yīng)熱愛自己的班主任工作，充分關(guān)愛學(xué)生，做好學(xué)生的榜樣，當好學(xué)生的楷模，既做學(xué)生的良師，又做學(xué)生的益友，并加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，切實增強班級的凝聚力，打造優(yōu)秀的班集體。
參考文獻：
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［2］唐國欣。淺談高中班主任的班級管理工作［j］，祖國，20xx（23）。
（作者單位西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第二高級中學(xué)）。
班主任的論文篇十二
（1）以為人父母的愛主動走進“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問題”學(xué)生，心理有病，在有些方面確實做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學(xué)生是一個完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點，滿懷寬容和期待、信任學(xué)生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個學(xué)生，細心的關(guān)愛，用心的呵護，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。
（2）以朋友的心態(tài)真誠的走進。
學(xué)生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來滋潤。班主任要理解學(xué)生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強自愛的信念。
（3）以為人師表的人格無聲走進。
教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學(xué)還是在生活上，班主任都要為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，也是正面影響學(xué)生。老師用行為規(guī)范去引導(dǎo)學(xué)生的同時也要規(guī)范自己的行為。
1.2創(chuàng)建班級文化。
人際關(guān)系對人的身心影響極其深刻，班級的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團結(jié)的班級文化，對學(xué)生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。
（1）營造積極向上的班級氛圍。
環(huán)境對人的影響極為重要，無論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說，教室是學(xué)生的主要生活場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優(yōu)化班級教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)，一個整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進，可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。
（2）渲染民主、平等的班級氛圍。
民主平等的班級文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級活動。通過班級各項活動激發(fā)學(xué)生各項才能，讓學(xué)生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。
（3）促成團結(jié)進步的班級文化。
團結(jié)進步的班級集體意識是一種向上的群體規(guī)范，對學(xué)生的品德形成有巨大、無形的推動作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進去。
1.3執(zhí)行班級規(guī)范。
班規(guī)對于班級管理具有神奇的作用。首先，要讓規(guī)范形成于學(xué)生自己，讓學(xué)生成為班級規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過，解釋，在這過程中學(xué)生進行自我教育，明辨是非。其次，就是班級規(guī)范的公平、嚴格的執(zhí)行，保持長時間的穩(wěn)定性，不隨意變動，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對待每一個同學(xué)。
1.4把握與學(xué)生的溝通技巧。
溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應(yīng)該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進學(xué)生內(nèi)心深處，打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。
（1）傾聽學(xué)生的心聲。
作為班主任要多學(xué)會傾聽學(xué)生的內(nèi)心需要，注意傾聽態(tài)度，誠懇的態(tài)度是打開學(xué)生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，寬容接受學(xué)生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學(xué)生的真話和心理話。同時還要講究傾聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要創(chuàng)新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學(xué)生的真實情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。
（2）贊美賞識學(xué)生。
班主任的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學(xué)生，他們對他人的肯定有強烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時適度的贊美學(xué)生，首先贊美的要及時，其次在表揚中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場合選擇，用語等都要深思熟慮。
總之，中職學(xué)生的班主任工作任重道遠，班主任在促進學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據(jù)《中職生心理健康現(xiàn)狀及其與社會支持系統(tǒng)的關(guān)系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會支持有很大的關(guān)系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關(guān)心關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生更多的支持。相信只要學(xué)校，家長和社會都給予中職生更多的支持，中職學(xué)生的心理健康水平會有所提高。
班主任的論文篇十三
班主任的品格、知識、能力、感情等個人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學(xué)生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會在學(xué)生中產(chǎn)生強大的感召力量和凝聚力，鼓舞全班同學(xué)向著共同的目標邁進，能激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極投身社會實踐中，做一個對社會有用的人。
筆者根據(jù)多年職業(yè)學(xué)校的班主任工作經(jīng)驗，職校生的特點，就人格魅力與學(xué)生的管理作用作簡要探討。
正直無私、為人正派、待人真誠，這是做人的基本準則。職校的學(xué)生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時期，在人生的叉路口上，往哪個方向發(fā)展，將會影響他的一生，這時班主任應(yīng)是他們追隨的航標，要讓他們養(yǎng)成求真向善的良好習(xí)慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個真實的例子：本班有位同學(xué)有一次早鍛煉無故缺席，學(xué)生會檢查的同學(xué)也未發(fā)現(xiàn)，該生就以為不參加早鍛煉學(xué)校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學(xué)生會仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報還是不報呢？上報的話，這個學(xué)生因此會受到學(xué)校的通報批評，班級的評分將會大大降低，同時班主任的獎金、榮譽都有可能會失去；而且可能還會面臨同學(xué)們的誤解。不報的話，學(xué)生會不知，學(xué)校不知，此事就當沒發(fā)生，班級和班主任個人不會有任何的損失。當時筆者的做法是：立即上報學(xué)生會系部，請求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時對于負責(zé)體育的班委也進行了相應(yīng)的批評教育。事后從學(xué)生們的周記中反映出大家對于班主任的這種做法還是認同的，部分同學(xué)當時覺得班主任不近人情，但事后仔細想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級管理中經(jīng)?？梢砸姷?，比如有學(xué)生曠課了，但任課老師未發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部也未上報；宿舍中同學(xué)無故留宿在其他宿舍，舍長未上報，學(xué)生畢竟尚未成熟，很多時候考慮到的是“小我”，而此時作為班主任，你的行動取向?qū)⒎浅Ｖ匾?。在“公”與“私”，發(fā)生矛盾沖突時，我們應(yīng)該做出榜樣，談薄名利、誠實守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學(xué)生樂意親近，并視為楷模，從而形成強大的“向師性”，這種“向師性”對塑造學(xué)生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。
很多的班主任同樣也是任課老師，承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗中有這樣一條：要想成為一個好班主任,那你首先得努力成為一個好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學(xué)識，對專業(yè)知識要“精”；對相關(guān)學(xué)科的知識要“通”。任何一個班級的學(xué)生都愿意聽到別人對自已班主任教學(xué)水平的良好評價，這會在無形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學(xué)上能夠游刃有余，在學(xué)術(shù)水平上能夠成為學(xué)生和其他教師心目中的“業(yè)務(wù)權(quán)威”，那么班主任在學(xué)生中的威信很快就能樹立起來。所以班主任要潛心治學(xué)，不斷更新自我，豐富知識，努力使自已具有學(xué)者風(fēng)范，力求博學(xué)多才。這樣學(xué)生才會“親其師，信其道”，以師為范，不斷進取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時能感受到他的淵博學(xué)識，更能感受到他的言傳身教，以無言的力量教給學(xué)生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系。一個班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團結(jié)協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學(xué)工作，最大限度地激發(fā)和調(diào)動任課教師為班級健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。
班主任既是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，也是活動的主要組織者。豐富多彩的文體活動從一定程度上說是班集體的生命，組織好集體活動，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中增長知識，開闊視野，促進學(xué)生之間的團結(jié)和個人才能的發(fā)展。筆者在帶班級學(xué)生出游時，有部分學(xué)生未按時歸隊，當時整個車上氣氛非常沉悶，同學(xué)們都在互相指責(zé)，等遲到者到來后，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以后如再遇到此類事件，我們邀請遲到者為大家表演節(jié)目，一時之間車上熱鬧了起來，此后也未曾有過這樣的事件發(fā)生。試想如果當時對幾位遲到者嚴厲的批評，那么整個出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學(xué)生不一定能理解，也許以后還會發(fā)生。班級的活動方式、活動內(nèi)容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動部分由學(xué)生提出活動計劃，在班上進行可行性討論、分析，再根據(jù)學(xué)校按排擇期進行。班主任也會根據(jù)實際需要特別按排集體活動，比如，在“母親節(jié)”時，考慮到現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展特點，與父母的溝通交流很少，不能體會到父母的良苦用心，因此倡議全班同學(xué)在“母親節(jié)”時寫一封家信，問候一下父母，以增進情誼。在“護士節(jié)”時，提議學(xué)生搜集關(guān)于護士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學(xué)生對護理職業(yè)的熱愛。同樣的筆者根據(jù)青春期，職校學(xué)生特點，開展了關(guān)于“愛情觀”的大討論；個人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會等活動。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，這都將會引發(fā)學(xué)生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注重與學(xué)生交流感情的老師。
班主任承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說：“教育就是力的表現(xiàn)”?！傲Α币簿褪侵附處煹娜烁聍攘Α＝逃覟跎晁够苍f：“在教育中，一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因為，只有從教師人格活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。”有高尚人格魅力的班主任，一句話、一個眼神、一種表情、一個動作，都會像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上彈撥出動人的樂章?？梢哉f，人格魅力是班主任能夠順利有效地進行學(xué)生管理工作的制勝法寶。
班主任的論文篇十四
要寫論文，大家是怎么樣寫的呢？我們大家一起看看下面的高中班主任論文哦！
開學(xué)時，面對眾多的新面孔我沒有任何喜悅，特別是在下午組織學(xué)生勞動時。當時我分配完任務(wù)后，就站在教學(xué)樓上眺望操場上鋤草的學(xué)生，真不知是喜是憂還應(yīng)是怒：學(xué)生三三兩兩或說或笑或打或鬧，就是沒有干活的。剛剛上完第一節(jié)課，老師們就達成了一致：這屆學(xué)生的綜合素質(zhì)太差！?？墒牵固煊热私鉀Q不了任何問題。我開始琢磨怎樣才能提高他們的素質(zhì)，怎樣能讓他們在我的手中成為一個有教養(yǎng)的人、一個對社會有用的人，最起碼要保證他們順利完成高中學(xué)業(yè)，并在畢業(yè)后不致淪為社會的滓渣，我想，這也是薄弱高中老師們都在和都曾考慮的問題。
沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)；沒有科學(xué)的病理分析，就不能對癥下藥，除病祛根。薄弱校之所以薄弱，一個重要表現(xiàn)就在于生源素質(zhì)差。盡管造成薄弱的原因是多方面的，但我們必須面對生源素質(zhì)差這個現(xiàn)實，所謂實事求是，無往不勝。具體說來，實事如次，求是如次。
一、一些學(xué)生適應(yīng)能力較差，畏難情緒過重。
這在高一入學(xué)時表現(xiàn)尤其突出。當時很多學(xué)生找我訴苦，有的甚至與家長一起找到我家里。學(xué)生總是愁眉苦臉，家長總是異常心煩，有的甚至想退學(xué)，老師，我們該怎么辦？。
其實，這種現(xiàn)象很正常。首先，到高中以后，老師的授課方法與初中有很大的不同，課堂容量也比初中要多得多，特別是政治、地理、歷史、生物等學(xué)科，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會主動學(xué)習(xí)；其次，不能適應(yīng)住宿生活，有些學(xué)生，生活上不能很好的自理，沒有良好的生活習(xí)慣，不會很好的獨立生存；另外，還有些學(xué)生由于在初中時自我感覺良好，到高中以后面對激烈的競爭，有一種很強的失落感，開始憂郁、沉默，落落寡歡，成績滑坡，甚至消極厭世。
針對這種情況，我們的對策是一方面在教學(xué)上開展初高中教學(xué)的銜接的研究和實踐，降低教學(xué)起點，降低教學(xué)難度，讓大多數(shù)學(xué)生聽得進、跟得上、學(xué)得來、考得樂，留得住。另一方面在管理上是實行導(dǎo)師承包制，動員每一位教師承包若干名學(xué)生，負責(zé)學(xué)生包括生活、學(xué)習(xí)、心理諸方面的問題，并及時與家長聯(lián)系。每到月末，班主任組織導(dǎo)師們填寫好所承包學(xué)生的家校聯(lián)系卡，有針對性的寫出學(xué)生的進步和努力方向，讓學(xué)生帶到家里，家長填好意見后再讓學(xué)生帶回學(xué)校，讓學(xué)校與家庭聯(lián)合起來，讓老師與家長聯(lián)系起來，共同幫助學(xué)生順利渡過這個不適應(yīng)期。
二、一些學(xué)生專注水平低，自控能力差，注意力不集中，想學(xué)好但卻控制不住自己。
這些學(xué)生當中有的成績雖好，但卻不是最好；有的因此成績很差并且經(jīng)常違反校規(guī)校紀，出入游藝廳、臺球室、集貿(mào)市場。不過，這些學(xué)生一般都有一個共同的特點，就是在事后教師找他們時，他們大都知道自己做得很不對，很不應(yīng)該，就是拿自己沒辦法。他們說：老師，我也想改，但卻總是抵制不住誘惑，甚至有時越想控制自己，越是動搖，要求老師多幫助他們。為此，我專門召開主題班會學(xué)會自律，抵制誘惑，成人成才，并不厭其煩和直截了當?shù)馗嬖V學(xué)生這樣一個淺顯的道理，即貪圖一時的享受，會誤了你一生的安逸，讓他們知道，一個人如不能自制，就會使智慧和你遠離，并驅(qū)使你走向相反的方向。而由于不能自制，就會使你過于快樂，留連忘返，常常使那些本來能分辨好壞的感覺變得遲鈍，以至于你不但不去選擇較好的事，反而選擇較壞的事，從而就阻礙了我們對于有用事物的注意和學(xué)習(xí)。例如，你過分迷戀游藝機、臺球室，就會使你對學(xué)習(xí)喪失興趣；過分貪圖輕松地回家過周末，就會使你覺得學(xué)校生活即苦又累等等。明白的告訴學(xué)生：一個不能自律的人就不能忍饑耐渴，克制情緒，忍受瞌睡，很顯然，這就會直接影響到學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)绊懙揭粋€人后半生的生活。當然，光講這些靠教化還是不夠的，還要有一定的獎懲措施做保證，以揚長救失，懲惡彰善，這叫做剛?cè)岵岩缘轮紊鸵婪ㄖ紊Y(jié)合起來。我們建立了班內(nèi)個人量化考核機制，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的聽寫練考，生活過程中言談舉止，能量化的都量化，隨時通報，每月統(tǒng)計，及時公布，年終總結(jié)，對每個學(xué)生評定出優(yōu)良可差，隨成績單郵寄到學(xué)生家長手里。保證了及時性，就保證了管理的力度，從而就保證了教育的效果。
三、一些學(xué)生學(xué)業(yè)成績中等，但自信心不足。
這些學(xué)生往往表現(xiàn)得過于自卑、靦腆，他們一般有自己的學(xué)習(xí)目標，但是勤學(xué)而不好問，平時默默無聞，班內(nèi)組織各種活動更是畏縮不前。這樣的學(xué)生智力水平中等，但只卻有很大的潛力可挖掘，如果引導(dǎo)得當，學(xué)業(yè)成績會很快上升。如果對其不聞不問，任其自然發(fā)展，他們當中很多人可能會被淹沒。
在我們這樣的學(xué)校，這樣的學(xué)生占絕大多數(shù)，這就要求我們必須做好這部分學(xué)生的工作，他們是我校高考升學(xué)率的增長點。做這部分學(xué)生的工作首當其沖的就是班主任。這就需要班主任平時仔細觀察，及時捕捉他們的每一個閃光點，給他們機會讓其在眾人面前展現(xiàn)自己，找回自尊，克服自卑，重新確立人生目標，并定期總結(jié)評價挖掘其潛能，讓他們時時刻刻感受到老師對他們的關(guān)愛。如果動輒挖苦貶斥學(xué)生，就會有兩種后果，一是使他悲觀失望消沉下去，二是使他產(chǎn)生對立情緒，破罐子破摔，甚至走向歧路。俗話說樹怕傷根，人怕傷心就是這個道理。我常有這樣的體會，就是一句善良的謊言比一句真話往往更能打動人。因此，我們主張對學(xué)生多一些鼓勵，少一些批評，有時甚至故意在眾人面前夸大其優(yōu)點，讓他們多體驗成功的喜悅，從而使他們干勁十足，越學(xué)越投入，越活越充實，學(xué)業(yè)成績當然會隨之逐步提升。比如，我們用了一個月的時間在班會課上發(fā)言討論，要求每一位學(xué)生用自己的長處去比別人的短處。實踐證明，這一招的確很奏效在高一暑期縣統(tǒng)考時，我班的上段率超過縣平均上段率12個百分點。
四、一些學(xué)生看問題偏激，卻自以為是，過分注重社會陰暗面，正氣不足。
這類學(xué)生在校一般表現(xiàn)為與老師同學(xué)格格不入，經(jīng)常發(fā)生各種沖突，在班級活動中消極抵抗，對人們所謳歌弘揚的東西嗤之以鼻，生存價值嚴重歪曲。這些學(xué)生雖是極少數(shù)，但卻往往有一定頭腦，成績也較好，但卻由于沒有正確的人生觀、價值觀，不僅學(xué)業(yè)成績始終達不到最佳狀態(tài)，道德品質(zhì)也較差。有的學(xué)生甚至故意破壞公物來滿足他的扭曲的心理需求。究其原因，大多是因為沒有良好的家庭教育手段和良好的家庭氛圍所致。他們往往是從小就因調(diào)皮，在棍棒及惡言惡語中成長起來的。當然家長的出發(fā)點是好的，其結(jié)果卻總是事與愿違。這樣的學(xué)生還似乎有一個共同的特點就是并不厭學(xué)，而且還很想通過好的學(xué)業(yè)成績來證明自己，通過考一個好的大學(xué)來改變自己的生存空間。
對待這樣的學(xué)生班主任要特別注意方式方法。首先，要對他們多一些寬容，少一些責(zé)備。寬容能反映一個老師的胸襟、人格和愛心，能造就一種和諧的師生關(guān)系，有時寬容比嚴厲更能起作用。舉例來說吧，周末補課，學(xué)校要求收一點補課費，學(xué)生總有一些抵觸情緒。有一天晚上我去輔導(dǎo)，看見黑板的下方寫著幾個字：抗捐抗稅。學(xué)生一見我，神情有些緊張，以為我要大發(fā)雷霆。而我卻拿起黑板刷邊擦邊說：不知是哪個同學(xué)寫的，如果你認為是正確的話，應(yīng)該把它寫在黑板的中央而且還應(yīng)醒目一點。你把它寫到邊上，這已經(jīng)說明你認識到自己是錯的，既然是錯的我就只好把它擦了。下邊學(xué)生一陣大笑。第二天，應(yīng)繳費用全部交齊。當然，寬容不是放任自流，更不是姑息遷就。最起作用的教育莫過于能打動學(xué)生的心和讓學(xué)生理解老師的心，而不在于形式上是多么的嚴厲。其次，要對他們多一些個別交流，少一些泛泛而言。具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂，所謂因材施教就是這個意思。在班主任工作中深入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個別差異，掌握學(xué)生的第一手材料，才能夠做到對癥下藥。要知道任何不著邊際的空談都是蒼白無力的。第三，要對他們多一些耐心，少一些急躁。常言道良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，但在實際生活中聽得進逆耳直言的人畢竟是少數(shù)，更不要說還不成熟的中學(xué)生了。面對可塑性極強，自控力較差的這些惱人的學(xué)生，班主任一定要常常告誡自己：做人的思想工作沒有一勞永逸的妙方和捷徑，他們畢竟還是孩子，我們有義務(wù)有責(zé)任教育他、幫助他，這樣心情可能會平靜許多。另外。對待這一類學(xué)生還有一個重要的策略，就是要采取一些必要的措施來不定期地刺激他，讓他時刻保持學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，并時刻提醒他們：要想有一番作為，第一要有責(zé)任感，一個沒有社會責(zé)任感的人很難有一番成就；第二要有事業(yè)心，進取精神，敬業(yè)精神；第三要有競爭的態(tài)度，也要有合作的精神；第四，要經(jīng)常否定自己，超越自己，不斷進步，不斷創(chuàng)新，最終成功。當然作好上邊這些工作還需要家長的合作與支持，班主任可以把家長請到學(xué)校來，對家長也進行必要的說服教育，陳述利弊，讓家長也逐漸轉(zhuǎn)變，使學(xué)校家庭形成合力。
五、一些學(xué)生處理不好男女同學(xué)關(guān)系，甚至掉入愛河不能自拔。
這是在這個時期不可避免的.問題，也是一個老生常談的問題，更是令家長學(xué)校頭疼的問題，同時也是一個仁者見仁智者見智的問題。其實我倒覺得沒什么，青春期的中學(xué)生當中有人談戀愛應(yīng)該是一種正常現(xiàn)象，關(guān)鍵是老師怎樣對待，是視為洪水猛獸，對之以高壓；還是聽之任之，不聞不問。
通過近幾年來的觀察，我們發(fā)現(xiàn)早戀現(xiàn)象有兩個高發(fā)期，第一個是高一開學(xué)后不久，第二個時期是升入高三快畢業(yè)的時候。而如果在前一個時期能進行控制的話，那就不存在第二個時期。因此，高一把這個問題解決好可能效果更好一些。我們的經(jīng)驗是首先要撩起愛情那層神秘的面紗，不要讓羞答答的玫瑰靜悄悄的開。我們召開過主題班會，進行過心理講座，做過問卷調(diào)查，與學(xué)生進行過討論：諸如沒有熟透的果子是否好吃？什么叫真正的愛情？（班主任工作）你的人生理想、奮斗目標是什么？在關(guān)鍵的十字路口，你選擇什么？對于這些問題，班主任要向?qū)W生開誠布公的說出自己的觀點：這不是什么可恥的事情；應(yīng)該肯定這份感情是純真的美好的；重要的是，我們該如何趨利除弊，既不至傷害感情，又能有利于學(xué)習(xí)。其實大多數(shù)學(xué)生也知道早戀不好，只是控制不了自己的感情。我們做老師、做家長的越是壓制就越起反作用。因為一般人都有一種逆反心理，越是得不到的東西就越認為是好的，于是就越有可能不顧一切地去得到它。高一第二個學(xué)期時，老師們在我班曾發(fā)現(xiàn)過幾對小戀人，但他們感覺到了我的真誠和開明以后，都愿意向我敞開心扉，結(jié)果也沒什么，最后都不了了之了。
六、一些學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，家長不愿讓其過早的失學(xué)，以至失控，便送到學(xué)校，讓學(xué)校代管三年。
這些學(xué)生大多沒有明確的學(xué)習(xí)目標，得過且過，整天無所事事，空虛無聊，上課睡覺，課下打鬧，自習(xí)說笑，吃好穿好，晚上還不按時睡覺，著實讓老師們頭疼。其實這些學(xué)生也有閃光點，只是由于成績太差，生活太散漫，被大家給忽視了。但殊不知，這些人也有自尊，也需要被人重視，被人表揚。如果對他們過剩的精力聽之任之，就會直接影響班內(nèi)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，成為一種極不安定的因素。
對待這樣的學(xué)生，班主任首先要做到對所有學(xué)生的一視同仁，讓他們明白，在老師心目中，考試分數(shù)、學(xué)業(yè)成績并不等于一個人的好壞，老師固然喜歡學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生，但同時更喜歡踏踏實實、品質(zhì)優(yōu)良的的學(xué)生。其次就是竭盡全力去找他們的閃光之處，然后根據(jù)其特長讓他們忙起來，讓他們充實起來。通過觀察這些學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)，他們當中很多人除不喜歡學(xué)習(xí)文化課以外，愛好相當廣泛，有的愛好繪畫，有的愛好電腦，有的愛好練字，有的愛好體育，有的愛好寫幾首小歪詩，有的愛唱卡拉ok，等等。為此我對癥下藥，量體裁衣：與學(xué)生會協(xié)同網(wǎng)羅一些人創(chuàng)辦了校報《校園你、我、他》，讓他們自編、自排、自發(fā)行；與體育組協(xié)同制定學(xué)期體育賽事表，組織班級對抗賽或年級對抗賽；與教導(dǎo)外協(xié)同組織卡拉ok大獎賽；與語文組協(xié)同組織征文比賽等等，讓他們盡量的動起來，既豐富了學(xué)生的課余生活，又讓這群學(xué)生無暇干擾他人。而調(diào)動他們的過程也正好是他們改掉自身壞毛病，重新審視自己、逐步改正、完善、提高自己的過程。我覺得這是一種很成功的方法。可以這樣說，到現(xiàn)在我們班雖經(jīng)歷了文理分班重新組合，但卻絲毫未影響我們良好的班風(fēng)班貌。
最后，我還想說兩句話。其一，學(xué)高為師，身正為范。做為一名班主任，號稱班媽，責(zé)任更是重大。因此班主任就更應(yīng)該注意自身的形象，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和高度的責(zé)任心，一身正氣，用平時的一言一行去感染熏陶學(xué)生；就更應(yīng)該具有熟練駕馭課堂、教材的能力，博古通今、博聞強記，讓學(xué)生對你形成必要的個人崇拜；就更應(yīng)該在管理中因人而異，因材施教，兼顧兩頭，抓住中間，不偏不倚，切忌喜好厭差。其二，人人都有成才的權(quán)利，人人都有成才的可能。我們必須也應(yīng)該為每一個孩子編織成才的夢想，開辟多條成才的道路，讓學(xué)生得到最適合他們發(fā)展的教育。作為班主任應(yīng)該比別的教師更了解、更關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生再大，在我們面前永遠是孩子。這兩點，對于薄弱校的班主任工作具有特別的重大意義，即薄弱校的學(xué)生更需要高素質(zhì)的教師，尤其更需要高素質(zhì)的班主任。
班主任的論文篇十五
一、多讀書、勤思考，加強自身修養(yǎng)。
人生的道路是漫長的，專業(yè)成長的道路更是漫長而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學(xué)高為師，德高為范”。加強自身修養(yǎng)、提高個人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
二、做一任班主任，團結(jié)好一個團隊。
當班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結(jié)在你的周圍，是你個人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認可度也會有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學(xué)生的成績?nèi)ベH低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結(jié)好一個團隊，交一批朋友?！?/p>
三、充分利用好每一個班會，進行品德和勵志教育。
每周一節(jié)的班會課是班主任對全體同學(xué)進行思想品質(zhì)培養(yǎng)的重要時段，所以班會課一定要當成課來上。開會前要做好充分的準備：要貼近學(xué)生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過程首先要感動你自己，這時的班主任既是導(dǎo)演又是演員。每個班級總有一些同學(xué)對自己信心不足或缺乏上進心。一個優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動每一個同學(xué)的積極性，讓每一個學(xué)生都能充滿斗志地努力學(xué)習(xí)，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。
四、應(yīng)有獨特的人格魅力。
班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優(yōu)秀的班主任往往就體現(xiàn)在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學(xué)生的歡迎，那你先做個有個性的老師。有個性，主要表現(xiàn)在有主見，不人云亦云，看問題有自己獨特的見解。不做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的傳聲筒，不與眾囂。對學(xué)校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時要根據(jù)班級的實際情況作些調(diào)整，敢于與政教處唱對臺戲。他應(yīng)該不慕虛名，什么“優(yōu)秀班級”、“優(yōu)秀班主任”的虛名可以坦然放棄。因為他知道，所謂的“優(yōu)秀”往往不是最優(yōu)秀的，這是中國的特色，學(xué)校也不能例外。他會懂得幽默，適當?shù)卣{(diào)侃，能夠控制班級的學(xué)習(xí)氣氛，如果整個教室每天都像一個墓穴一樣死氣沉沉，那么會多么可怕??！好的班主任就像一個高明的導(dǎo)演，能夠指引班級朝著健康的方向發(fā)展。
五、班級管理中實行民主。
民主，多么讓人神往，當我們作為普通老師無法去改變社會甚至無法改變一所學(xué)校的專制的時候，別忘記可以在你的班級王國實行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應(yīng)該記住：民主，永遠不會過時。因為民主，所以你可以放下架子，虛心地向?qū)W生詢問你所不懂的東西；因為民主，所以你可以改變原先錯誤的做法；因為民主，所以你可以集思廣益，使你的學(xué)生緊緊地團結(jié)在你的周圍。學(xué)會民主，適當?shù)胤攀?，讓你的學(xué)生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領(lǐng)導(dǎo)認為當班主任就是如何管住學(xué)生，認為哪個班主任工作得累自然哪個班主任工作認真。如果高中學(xué)校的班主任也像小學(xué)班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，那只能說明這位班主任太無能了。有的班主任起早摸黑，做給領(lǐng)導(dǎo)看，給領(lǐng)導(dǎo)一個認真負責(zé)的印象，沒水平的領(lǐng)導(dǎo)也樂意看到這樣的假象。當然，民主不是沒有規(guī)矩，不是放縱，不是讓你的學(xué)生隨心所欲胡作非為。風(fēng)箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個牽線的人，就是那位駕駛火車的司機。
六、寬容學(xué)生的缺點。
誰不會犯錯誤啊！圣人尚且如此，何況我們的學(xué)生??！但是我們很多老師就是容不了我們的學(xué)生的一丁點兒錯誤。不要用完美和過高的目標來要求學(xué)生，天底下沒有完美的東西，當然也從來沒有完美的學(xué)生，不會犯錯誤的學(xué)生反而讓我們心中不踏實。所以，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，允許我們的學(xué)生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業(yè)偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題……每個人都是在犯錯改錯中長大，一路跌跌撞撞地走過來的。我們當班主任沒有一點理由扼殺孩子的天性。犯了錯誤，應(yīng)該平等地指出來，告訴他什么該做，什么不該做。不要揪住孩子的缺點不放，不要喋喋不休地指責(zé)他們，要大度的忘掉孩子的“走麥城”，給孩子輕松樹立信心的機會。
七、協(xié)調(diào)好學(xué)生和任課老師的關(guān)系。
我們班主任應(yīng)主動充當任課老師和同學(xué)的橋梁，不僅僅是讓家長和同學(xué)不挑剔老師，更重要的是讓同學(xué)們喜歡自己老師（你會處理婆媳關(guān)系嗎？）。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學(xué)們的長處，然后進行“添油加醋”。在班會課上，我告訴同學(xué)們某某老師因為你們某一方面表現(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學(xué)相信老師的評論告訴同學(xué)，這樣以來，同學(xué)們的聽課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會把一些同學(xué)對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過一段時間的努力，我的學(xué)生和任課老師的關(guān)系一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學(xué)們的上課興奮程度大大加強。
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班主任的論文篇十六
班主任是學(xué)校對學(xué)生實施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會教育的紐帶和橋梁，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，為大家分享了班主任工作的論文，一起來看看吧！
一、班主任要與時俱進，加強自身建設(shè)，樹立威信。
威信是一種客觀存在的心理現(xiàn)象，即個體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應(yīng)。班主任的威信是學(xué)生對班主任所持的信賴而又尊重的反應(yīng)態(tài)度，實質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學(xué)識和人格基礎(chǔ)上的威信。
1.淵博的知識。
班主任淵博的知識，廣泛的興趣，幽默的談吐，會令學(xué)生由衷欽佩，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，于無形中樹立起班主任的威信。知識淵博、業(yè)務(wù)精良、勝任教學(xué)是樹立班主任威信的前提。班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課教師，對所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識準確、系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍小學(xué)到知識。同時，還要涉獵其它相關(guān)學(xué)科知識，使學(xué)生感到班主任是個博學(xué)多才的人，從而在他們的心目中樹立起高大的班主任形象。
2.崇高的人格。
班主任要尊重學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。同時，班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。
班主任要用愛心對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，對學(xué)生的特長、愛好及家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、同學(xué)之間的關(guān)系、與任課教師的關(guān)系要了如指掌，當他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問題時，及時與學(xué)生溝通，增加師生間的情感交流，以誠心和愛心感染學(xué)生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對學(xué)生的愛，不僅能增強班級的凝聚力，更有利于班主任威信的樹立。
總的來說，班主任的威信形成取決于許多因素，包括社會對班主任的信任度，教育行政機關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對班主任的態(tài)度，學(xué)生和學(xué)生家長對班主任的態(tài)度等。在這些因素中，班主任本身的心理品質(zhì)對班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信，班主任威信的形成同樣需要經(jīng)過不懈的努力工作，努力學(xué)習(xí)。
二、加強班級建設(shè)，形成健康和諧的班風(fēng)。
面對新的教育形勢，針對學(xué)生的實際情況，我們應(yīng)該做到以下幾方面：
首先，熱愛并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進取心、上進心，應(yīng)有把班級搞好的理想和信心。
第二、讓學(xué)生明確“個人”和“班集體”之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確，班集體的命運決定每一個人的前途命運。班集體搞好了，學(xué)生就有一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，然后個人才有可能得到更好的發(fā)展。
第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊伍，提高班級管理能力。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的'精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊伍是班級工作的核心，是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。
第四、針對具體情況開展主題班會。通過多種渠道了解學(xué)生，然后對學(xué)生的性格特點，內(nèi)心世界，喜怒哀樂，愛好和追求等實際情況做耐心細致的思想工作。因此，我們可以就這些問題以主題班會的形式和日常具體活動對學(xué)生進行思想滲透。讓學(xué)生明確：一個有理想、有抱負的學(xué)生應(yīng)該使自己擁有健康的，高尚的心理素質(zhì)；應(yīng)該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神；應(yīng)該學(xué)會理解別人，關(guān)心別人，幫助別人；應(yīng)該用真誠去換取真誠；應(yīng)該用諒解和寬容去換取同學(xué)間真摯的友誼，使班級最終形成一種“人人為班級，班級為人人”的良好風(fēng)氣。
三、處理好班主任與學(xué)生、家長、任課教師的關(guān)系。
1.處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系。
班主任和學(xué)生的關(guān)系要融洽，要互相信任，班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級事務(wù)和學(xué)生矛盾時要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對于學(xué)生的關(guān)心不只是學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該了解每個人的家庭背景和生活狀況，并且適時的給予生活上的關(guān)心。
2.處理好班主任和家長的關(guān)系。
學(xué)生走進校門，教師與學(xué)生家長的交往就開始了，其中班主[]任與學(xué)生家長的聯(lián)系最多。在交往過程中，班主任只有和家長建立良好的關(guān)系，才能得到家長的信任、支持和配合，才能在對學(xué)生的施教過程中達成一致，產(chǎn)生事半功倍的效果。
班主任和家長之間需要很好的溝通和交流。針對學(xué)生的很多問題，班主任不應(yīng)該是一味的批評和指責(zé)家長做得不好，而應(yīng)該和家長做好溝通和交流，深入了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和生長環(huán)境，全面真實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，并且能夠做到對癥下藥，使學(xué)生在學(xué)校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助。
3.處理好班主任和任課教師的關(guān)系。
首先，班主任要主動與其他任課教師溝通，學(xué)生大多怕班主任而不怕任課老師，在班主任面前和在任課老師面前表現(xiàn)有所不同。所以班主任對學(xué)生表現(xiàn)的兩面性要有足夠的認識，多與任課教師取得聯(lián)系，全面把握學(xué)生的真實情況，對學(xué)生才能作出恰當?shù)脑u價，思想教育才有針對性。多與任課教師聯(lián)系，加強與任課老師的溝通，有利于形成堅強有力的教師集體。
其次，樹立任課教師的威信。在學(xué)生中，班主任的威信比較容易樹立，任課老師威信的樹立就比較難，任課老師威信的樹立，有賴于自身的素質(zhì)，當然也少不了班主任的幫忙。比如他們在上課時，多去看看，發(fā)現(xiàn)破壞課堂紀律的學(xué)生要嚴厲批評，不良現(xiàn)象要及時糾正等。老師們對學(xué)生的各種要求要協(xié)助去完成，家長和老師們的矛盾要協(xié)調(diào)處理，各種活動必要時多請老師們參加，這些途徑都有利于任課老師威信的樹立，教師集體的威信樹立起來了，班級工作就會無往而不勝。
總之，班主任工作是一個龐大的系統(tǒng)，需要得到社會、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的理解和支持，小學(xué)生是教育事業(yè)的重點，是祖國的未來，我們班主任都要來關(guān)心、幫助小學(xué)生的健康成長。
班主任的論文篇十七
眾所周知，古代大禹治水的成功在“疏”而不在“堵”。我們作為班主任在如何有效管理班級的問題上，面對中學(xué)生身上的諸多問題，也需要正確的引導(dǎo)，而不能一味地利用班主任的職權(quán)進行強制獨裁。中學(xué)生心理發(fā)展正處在“叛逆期”，他們渴望被認同，渴望被尊重。所以很多問題如果不能正確處理就會使我們的工作很被動。在我多年的班主任工作中，我一直努力探索一條行之有效的班主任教育方式。不是單純的說理教育，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去認識問題；不是帶著學(xué)生去看“病”，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。如今，我在對學(xué)生的教育中，初步形成了一種“引導(dǎo)”的教育方式。學(xué)生的選擇正確了，他們的思想就不會有偏差，班級管理就會有實效性，班主任工作也就變得輕松而游刃有余了。在這里簡單談幾點如何利用“引導(dǎo)”的方式管理班級的一些體會。
班主任的語言貫穿于班主任對學(xué)生的各類教育形式之中，因此，班主任語言的藝術(shù)性直接關(guān)系到說理教育的實效性。我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象，或者聽到這種教育的言詞：“本班同學(xué)不能在教室亂丟紙屑，不能大聲喧嘩，不能抄襲作業(yè)，不能頂撞老師等，在實際工作之中，不少班主任往往采取嚴厲的語氣和強制性的話語來規(guī)范學(xué)生，但事實上，這種反面的規(guī)定和要求并不一定能達到預(yù)期的效果。因為現(xiàn)在不少學(xué)生的逆反心理較之過去，有了一定程度的加強，他們更多的、也更愿意接受正面的說理教育。我們不妨使用以下的教育方式：“同學(xué)們，我相信我們的每一個同學(xué)都能做到保持教室的整潔與安靜，獨立自主的完成作業(yè)，尊敬老師禮貌待人”對此，班主任在運用語言進行教育的時候，應(yīng)發(fā)揮積極語言的教育功能，采取平和的語氣，耐心啟發(fā)，循循善誘，從情感上幫助廣大學(xué)生形成正確的觀念；結(jié)合積極向上的態(tài)度對其進行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生正確的處理自己和集體的關(guān)系，積極有效的發(fā)展自己。
經(jīng)過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生，因為父母的保護和干涉過多，他們的自我約束力普遍較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動性，紀律觀念淡薄，針對以上現(xiàn)象，班主任在開學(xué)之初，就應(yīng)該在這些方面做出具體的、詳細的班規(guī)?？沼鄷r間我認真學(xué)習(xí)了學(xué)校的德育積分卡的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)校在對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律等各個方面都有詳細的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校的德育制度，我把這些很有用的條例充分的融合到班級公約中，包括表揚、激勵的措施和處罰的措施，使制度不僅有制約一般學(xué)生的作用，更對后進生能起到約束和指導(dǎo)作用。目的就是讓學(xué)生在嚴格的他控和自控中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。用制度引導(dǎo)，更注意“循序漸進”，寬嚴適度，不能把學(xué)生管得太死，要允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)的自由，讓其個性得到充分和諧的發(fā)展。到目前為止，我班的班風(fēng)朝著積極努力求實的方向發(fā)展。
通過樹立優(yōu)秀的榜樣，尤其是典型的榜樣，激勵廣大學(xué)生，是班級管理工作的良好途徑。要提高管理效果，建立榜樣機制是關(guān)鍵。實踐證明，榜樣機制所達到的效果遠比一般的說教，要明顯得多。要樹立起學(xué)生身邊積極上進、勤奮好學(xué)的學(xué)生榜樣，讓廣大學(xué)生形成互相激勵的學(xué)習(xí)局面；要積極發(fā)揮校園內(nèi)外的成功典范來營造良好的氛圍，使學(xué)生明確自己的人生目標，決心通過自己的實際行動來實現(xiàn)人生理想；特別要運用優(yōu)秀典型的閃光點來達到最佳的教育效果。學(xué)生從優(yōu)秀榜樣的言行中受到了啟發(fā)，就會更加奮發(fā)向上。
班主任處于學(xué)生工作的第一線，要做好班主任工作，就得比其他老師有更多的付出和投入。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿。懂得教育學(xué)生的同時也要保護學(xué)生，從而達到教育的最佳效果。雖然我走上教師的這個工作崗位多年，但班級管理經(jīng)驗還很不足，所以我只有“笨鳥先飛”了，我和我的學(xué)生們一起到達教室，和他們一起學(xué)習(xí)，“勤能補拙”我相信是有效的，我認真負責(zé)的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)方式，給我班的學(xué)生留下良好的印象，樹立了榜樣，通過自己的日常生活中的人文素養(yǎng)讓學(xué)生真正得以信服?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，說的就是“身教重于言傳”這個道理吧?？傊?，只要我們做個有心人，班主任在班級管理的實際工作中可以靈活運用各種辦法引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀、人生觀，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面提升自我。“上善若水，厚德載物”提醒并鞭策著我的言，行，思，我也愿意和我的學(xué)生們一塊兒，積極，健康，快樂，每天都有一點進步的成長。
班主任的論文篇十八
摘要：文章分析了新時期初中班主任的管理工作所面臨的電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響、新思潮影響學(xué)生的心理發(fā)展等挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了做好新時期班主任管理工作的途徑與方法：班主任要多與學(xué)生溝通，對學(xué)生的信息來源進行控制；對學(xué)生的心理進行疏導(dǎo)，提高學(xué)生的法律意識。
關(guān)鍵詞：初中班主任；新時期；心理教育。
初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金階段，在這一階段中，班主任工作的好壞，將會對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，也會對學(xué)校的教育質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。我們正處于一個飛速發(fā)展的信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息遍布學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在這種背景下，如何做好初中班主任工作，為學(xué)生營造一個健康、安全的發(fā)展環(huán)境呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)管理經(jīng)驗，分析新時期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)和對策。
一、新時期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)。
（一）教學(xué)管理工作受到電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動終端逐漸走進千家萬戶。初中生對于時尚與新鮮科技有著敏銳的嗅覺與執(zhí)著的追求，因此，當他們擁有了這些先進設(shè)備時，就會迫不及待地將其帶到校園中，與同學(xué)們一起分享。在學(xué)校里，他們利用手機或平板電腦玩游戲、看視頻，給校園管理帶來了新的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生沉迷于移動終端之中，他們的全部心思都放在了聊天和玩游戲上，不利于教學(xué)管理工作的順利進行。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響下，各種網(wǎng)絡(luò)交際工具層出不窮，如qq、微信等。不可否認，這些網(wǎng)絡(luò)交際工具給人們帶來了很大的便利，但是，它也給初中生的交際交往帶來了很大的隱患。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以獲得大量的學(xué)習(xí)資料與素材，同時，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地進入了學(xué)生的視野。如果學(xué)生對這些內(nèi)容沒有足夠的甄別能力，不能正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò)交際工具，就會給學(xué)生的人際交往帶來極具傷害力的影響，同時，他們的價值觀也會受到?jīng)_擊。
（二）受新思潮影響，學(xué)生的心理問題成為教學(xué)管理工作重點。
初中生的思維非?；钴S，對于新鮮事物與新思潮的接受能力非常強，因此，新思潮對他們性格與心理上的影響也非常大。而且，中學(xué)教育的法制工作做得尚不完善，校園暴力行為較為常見，比如，惡語謾罵他人、孤立某個學(xué)生、故意傷害以及敲詐勒索等，由此可見，中學(xué)生沒有足夠的法律意識。而在初中階段，學(xué)生無論是在思想上還是行為上都會追求自由和獨立。但是，由于自身能力的弱小，他們的`成長過程總是要伴隨著很多的挫折與困難，如果學(xué)生不能正確認識自我，那么，他們的價值觀與人生觀就可能會受到非常重要的影響，甚至?xí)a(chǎn)生很大的偏離，使其無法融入社會。這些因素都會對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，也增加了班主任工作的難度。
（一）班主任要多與學(xué)生溝通，對學(xué)生的信息來源進行控制。
首先，班主任要轉(zhuǎn)換自身的角色，以朋友的身份與學(xué)生進行心靈的溝通，讓學(xué)生明白長期玩游戲或是聊天會對他們的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生極為不利的影響，課余時間可以玩，但是要控制玩的時間；多了解學(xué)生的興趣愛好，轉(zhuǎn)移他們的興趣點。其次，班主任要多學(xué)習(xí)一些與信息技術(shù)相關(guān)的知識，加強自身的信息素養(yǎng)，有效控制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息源，充分利用那些積極的網(wǎng)絡(luò)因素，還要教會學(xué)生屏蔽消極因素。再次，班主任要充分利用班會，在班會上組織學(xué)生開展一些與手機使用及網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的班會，也可以開展與該主題相關(guān)的辯論賽，豐富學(xué)生受教育的形式，增強學(xué)生對手機和網(wǎng)絡(luò)使用的控制能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。最后，班主任要與家長聯(lián)系，與家長及時溝通學(xué)生的手機和網(wǎng)絡(luò)使用情況，共同引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生科學(xué)、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。
（二）對學(xué)生的心理進行疏導(dǎo)，提高學(xué)生的法律意識。
心理健康對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。首先，班主任要努力為學(xué)生營造一個輕松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，加強與學(xué)生之間的情感交流，為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)；其次，班主任要多與思想品德課教師溝通，促進學(xué)生法制觀念的提高，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法的自覺意識；最后，班主任要多贊美和鼓勵學(xué)生，發(fā)揚他們的優(yōu)點，樹立其學(xué)習(xí)的信心，促使其在面對挫折時，能夠鼓起勇氣，堅定自己的價值觀。當學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中犯了錯誤時，班主任要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，使其形成正確的人生觀與價值觀。
三、結(jié)語。
新時期的班主任管理工作有著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)，我們要針對工作中的各種問題，采取有效的方法和措施，積極為學(xué)生營造一種健康的發(fā)展氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀，為培養(yǎng)新時期的合格人才貢獻自己的力量。
參考文獻：
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班主任的論文篇十九
小學(xué)班主任和學(xué)生進行交流的時候不能只是一味的責(zé)斥，應(yīng)選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語言的藝術(shù)性，這樣才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
語言藝術(shù)；溝通方法；創(chuàng)新方式。
小學(xué)階段是學(xué)生健康成長的重要時間，在這個時間內(nèi)班主任應(yīng)當發(fā)揮管理責(zé)任，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀、人生觀和價值觀的形成。小學(xué)教育屬于初級教育，所有這個階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進行溝通，這樣也能給學(xué)生樹立榜樣作用，幫助學(xué)生之間進行溝通。
傳統(tǒng)的方式一直認為在溝通中班主任需要主動和學(xué)生進行溝通，這樣不僅增加了班主任的準備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級之后會開始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強加于學(xué)生，起不到預(yù)想的效果，所以班主任需要創(chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時候需要將主動的角色變成引導(dǎo)的角色，這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言，亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進行結(jié)合，對于師生之間無法面對面交流的問題可以在網(wǎng)絡(luò)上進行交流，這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行相關(guān)的創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學(xué)生的實際現(xiàn)狀。班主任在進行相關(guān)的管理工作時，要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手，認識到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時還需要不斷的理解和尊重學(xué)生，努力和學(xué)生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭論的故事》，有語文教師在進行公開課講課時將這篇課文從新穎的角度進行講解，在講課過程中除了課文本身內(nèi)容的講解后，讓學(xué)生之間討論爭論在師生之間的作用，很多小學(xué)生各抒己見，踴躍回答問題。很多老師認為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果，實際上這名班主任對于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通，努力做到掌握每一個學(xué)生的問題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學(xué)生對于這種方式也頗為喜歡。
情感是語言的重要組成部分，班主任可以通過語句和語序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進行備課，還需要了解學(xué)生各個方面的情況，所以在這個過程中需要老師熟練的運用語言藝術(shù)進行表達。班主任在進行語言表達的時候不僅需要表達出對于學(xué)生的肯定，對于做錯事的學(xué)生還需要表達出批評的含義，讓學(xué)生從班主任的語言表達中體會其中的含義。由于小學(xué)不同階段，學(xué)生對于老師的語言表達的理解各不相同，所以老師需要對于不同年級的`學(xué)生進行不同的語言表達，班主任要靈活的使用語言表達，對于學(xué)生的不同行為有不同的表達方式。小學(xué)低年級的學(xué)生上課的自律能力較差，老師在進行語言表達的時候要注意既不能不讓學(xué)生理解，還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段，很多學(xué)生會出現(xiàn)上課走的時候，當老師提出問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時不能一味指責(zé)，用難聽的話語去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該使用委婉的語言告訴學(xué)生要好好聽課，暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走，這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級的時候要按照環(huán)境的不同進行不同的語言表達，所以語言表達的藝術(shù)極其深奧，需要班主任認真揣摩，應(yīng)用最終幫助班主任提高語言表達能力。
在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有形成獨立解決問題的習(xí)慣，但是很多學(xué)生沒有形成詢問老師問題的習(xí)慣，班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生實現(xiàn)解決實際問題。班主任在尋找學(xué)生問題的時候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進行交流，應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系，幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進行溝通的時候要根據(jù)自己的實際情況，做好管理語言的設(shè)計工作，對于所有的學(xué)生不能實行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對性的管理學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問題。只有班主任幫助學(xué)生解決實際問題之后，學(xué)生才能減少對于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學(xué)生解決實際問題的時候，不僅需要和學(xué)生本人進行溝通去了解問題，還可以向?qū)W生周圍的同學(xué)去了解問題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學(xué)生解決問題。好的班主任不是及時幫助學(xué)生解決問題，而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，幫助問題進行改正。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語言的藝術(shù)性和溝通的技巧，同時還需要完善班主任自身的語言。班主任要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，提高班級管理的效果。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加，還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。
班主任的論文篇二十
任教十五年，當班主任十四載?；厥走@些年的教育教學(xué)工作。頗感當教師累，當班主任更累。由于現(xiàn)今時代發(fā)生了巨大變化，我們面對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來都擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班班主任，與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)我從千頭萬緒的班主任工作中談?wù)勂渲兴膫€方面的做法。
一、以愛為本，身正為范，取得學(xué)生的信任。
星期二，當?shù)弥野嗉揖池毨У挠就瑢W(xué)的父親出了車禍時，我就對全班同學(xué)說：“我們四十多位同學(xué)是個大家庭，每個同學(xué)都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關(guān)心，互相照顧?！庇谑牵易鳛榘嘀魅螏ь^捐30元，然后同學(xué)們都紛紛捐3元、5元，自覺地獻向了一份愛心，感動了他們?nèi)?。生活上如此，學(xué)習(xí)上更是經(jīng)常過問學(xué)生，對請假缺了課的學(xué)生，我都一一抽空給他們補上，對后進生的知識空白，我也有目的、有計劃地給予填補。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學(xué)會了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴，教他們學(xué)會去愛，以誠相待。隨著時間的推移，我逐漸被學(xué)生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學(xué)們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。
二、培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)。
班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。每當學(xué)期之初，我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責(zé)任心強，有管理能力且能以身作則的同學(xué)做班干部。在平時工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵班干部大膽進行班級管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚。
哪怕有時只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學(xué)校舉行集體比賽時，我就讓全班同學(xué)都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個團結(jié)友愛、活潑向上的班集體形成了。
三、關(guān)愛留守孩子和后進生。
農(nóng)村小學(xué)留守孩子多，留守孩子問題多是不爭的事實。據(jù)統(tǒng)計，我班41人中有30個留守孩子，占73%。其中有祖父母監(jiān)管的23人，無大人監(jiān)管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔(dān)當起“當家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。
留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的`祖父母或無大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機會體會嚴父慈母的關(guān)愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨尊；無大人監(jiān)管的變得放蕩不羈？？，嚴重影響他們健康成長。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛型的孩子不遷就；對早當家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對成績不好的不施壓。有的同學(xué)偏科，或兩科成績都不好，我從不認為他們就是后進生，只要他們能認真學(xué)習(xí)，努力完成作業(yè)，就不強求他們的成績要達到多少分。
現(xiàn)在的孩子們有這樣的心聲：因為我是菊花，所以請別讓我在夏天開花；因為我是白楊，所以請別指望從我身上摘下松果。認真品味其中的意味，就是要我們當老師的要尊重學(xué)生的興趣、愛好，注意發(fā)展其個性，發(fā)揮其特長，去培養(yǎng)教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績的名字，其余不排名。這樣，給成績好的同學(xué)予以鼓勵，使成績不好的同學(xué)也不感到丟人。如我班的黃健同學(xué)，之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差且懶惰，上課開小差，從不舉手發(fā)言，經(jīng)常跟同學(xué)打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜？？，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無辦法，多數(shù)老師認為他是不可救藥的了。
而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關(guān)心他。記得上學(xué)期第二周星期一的早上，我發(fā)現(xiàn)他沒吃早飯就來校，我就自個掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動了。那天，他跟我交待了很多問題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個合格的好學(xué)生。之后，我不失時機地創(chuàng)造機會讓他發(fā)揮特長，使他體驗到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態(tài)度在全班同學(xué)面前表揚他，并對他說老師相信他一定能成為一名合格的好學(xué)生的?，F(xiàn)在，他好像變了個人似的，學(xué)習(xí)成績不斷提高，思想表現(xiàn)不斷進步，再也不逃學(xué)，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。
四、感恩安全教育刻不停。
學(xué)會感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而感恩意識不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關(guān)懷的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，為構(gòu)建和諧社會打下堅實的基礎(chǔ)。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學(xué)生身體力行，感受到感恩的重要。
我充分利用教材里感恩題材的課文，設(shè)計注重情感經(jīng)驗與情感能力培養(yǎng)的感恩教育課，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和感恩教育相結(jié)合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學(xué)會感恩”的主題班會，或出版墻報，作文比賽等。如上星期我班的主題班會是“如何感恩父母”，多數(shù)學(xué)生都認為“遵規(guī)守紀、認真學(xué)習(xí)、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。
是啊，安全教育又何嘗不是需要加強的呢？的確，安全工作無小事，做好學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會課、讀報課等時間，對學(xué)生進行安全教育，培養(yǎng)他們的安全防患意識，教育他們珍愛生命，時刻注意安全。每學(xué)期初我就與家長簽訂安全公約，通過多種形式把學(xué)。
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