編寫教案可以促使教師深入思考每一堂課的教學目標和教學內(nèi)容。要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標，確保目標的科學性和針對性。針對不同的教學需求，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍嵱玫慕贪改０澹Ｍ軒偷酱蠹摇?/p>
雨傘的社會教案篇一
1.能用簡單的線條圖案裝飾畫傘。
2.激發(fā)幼兒幫助他人的情感。
3.激發(fā)幼兒喜歡裝飾的美術(shù)活動的興趣。
1.欣賞雨傘圖片。
師：小朋友，今天老師給你們帶來了幾幅圖片，我們一起來看一下是什么？(雨傘)。
你們喜歡雨傘嗎？(喜歡)老師也很喜歡這些雨傘，我們一起來看一下這些傘是什么顏色的，上面都有什么花紋。
(教師與幼兒一同欣賞)。
2.雨傘的用途。
師：剛才我們看到了許多漂亮的小花傘，你們知道雨傘都有哪些用途嗎？
(擋雨，遮太陽，擋風)。
師：小朋友真棒，為了獎勵你們，老師給小朋友講一個有趣的小故事吧。
3.故事：
(給他送雨衣，給他打傘。)。
教師小結(jié)：小朋友們真聰明呀，想到了這么多的辦法幫助小熊。我們現(xiàn)在就送給他一把漂亮的小雨傘吧。
4.幼兒作畫。
5.作品分析。
師：請幾個小朋友上來展示一下自己的作品，說一說送給小熊的是一把什么樣的雨傘。
活動結(jié)束：
小結(jié)：剛才小熊看到我們小朋友送給他的雨傘，特別高興，要跟我們小朋友說：謝謝!小朋友應(yīng)該怎么說呀？(不用謝)我們小朋友真的很懂禮貌呀。小熊說要帶我們一起出去玩，你們開心嗎？走嘍，我們跟著小熊一起出發(fā)吧。
雨傘的社會教案篇二
1.能夠關(guān)注畫面細節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。
2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
3.大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
《黃雨傘》ppt，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍傘各一把。
（一）出示繪本，引出主題。
1.出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。
教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。
（二）集體閱讀繪本前三頁。
1.共同閱讀第一頁。
教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2.共同閱讀第二頁。
3.情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。
教師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。
4.共同閱讀第三頁。
教師：又來了誰？他們碰在一起會說什么呢？
（三）集體閱讀繪本第四-九頁。
1.共同閱讀第四頁。
教師：看！他們來到了哪里？又遇到了誰？這時候他們會說些什么呢？
2.共同閱讀第五頁。
教師：這是哪里？你從哪里看出來的？他們會不會去玩？為什么？
3.共同閱讀第六頁。
4.共同閱讀第七頁。
教師：他們來到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來的？
5.共同閱讀第八頁。
教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?/p>
6.共同閱讀第九頁。
教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來到了哪里？
（四）觀察最后一頁。
教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？
本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的.美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達，可以說這個閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在：
1.將故事情節(jié)與音樂有機整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學的模式，將故事情節(jié)與音樂有機整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗。
2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間?；顒优w現(xiàn)以幼兒為主體的教學理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有機會與同伴相互學習，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經(jīng)驗的主體。
3.運用多元的閱讀教學方法，使幼兒能多角度地進行思考表達。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力的培養(yǎng)。
4.適時、適宜的經(jīng)驗分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準確到位地進行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學語言的關(guān)注和運用。
雨傘的社會教案篇三
1、知道如何正確撕圓形。
2、通過色彩的不同組合，感受作品所呈現(xiàn)的色彩和布局之美。
3、能夠大膽想象添畫，表現(xiàn)雨天豐富的故事。
感受作品所呈現(xiàn)的色彩和布局之美。
能夠大膽想象添畫，表現(xiàn)雨天豐富的故事。
1.經(jīng)驗準備：有雨天的生活經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備：
教具：ppt圖片、音樂、范例一張。
學具：背景畫紙、彩色廣告紙、記號筆、蠟筆。
1、師：你們喜歡雨天嗎？喜歡在哪里？不喜歡又在哪里？
師小結(jié)：雨天會影響你的心情，有的喜歡，有的不喜歡，每個人對雨天的感覺是不一樣的。
2、師：聽，這是什么聲音？(雨點滴答滴答的聲音)。請跟著好聽的音樂，看一看哪個好朋友來啦？(點開一把把彩色的傘)。
1、師：你看到了什么顏色的雨傘？(感受雨傘的繽紛色彩)。
師：這些色彩繽紛的雨傘，讓雨天變得活潑起來，你們喜歡這樣的雨天嗎？
2、觀看圖片，感受不同的顏色組合之美。
師：小雨傘啊也有自己的好朋友，你們來看看那幾組好朋友你覺得在一起好看呢？
第一幅：三原色來搭配，簡簡單單就是美。(三把顏色不同的傘)。
第二幅：有遮擋，有分開，充滿變化也是美。(疊起來、分層次的傘)。
第三幅：遠的小，近的大，層次分明也很美。(大大小小的傘)。
第四幅：小雨傘滿世界，畫面豐富也很美。(畫面里布滿傘)。
1、引導(dǎo)幼兒學習變雨傘。
師：老師要來變一個魔術(shù)。這是什么？(廣告紙)，邊念兒歌邊撕圓圈：小手小手真靈巧，撕一撕變圓圈。
2、請幼兒從椅子下拿出廣告紙進行練習，然后相互相欣賞。
3、師：有沒有覺得大家撕得圓圈和剛才看的四幅圖里什么東西很像？(傘)那老師就把它變成傘!(把圓圈黏在背景紙上，畫出傘柄、傘心、傘骨)。
4、那你們說說下雨天在傘下會發(fā)生什么故事呢？
(幼兒說情節(jié)、教師添畫到紙上，2-3個)。
5、創(chuàng)作：孩子們回座位，自己撕圓形，涂上膠水，貼在合適的位置，添畫出雨傘。
鼓勵幼兒用記號筆為自己的作品添畫：傘框架、背景、人物等。
6、分享交流。
師：說說你的雨傘的故事？他們在哪里？干什么？
雨傘的社會教案篇四
活動目標：
1．關(guān)注畫面細節(jié)，并猜測黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
2．大膽想象，體驗共同閱讀的樂趣。.
活動準備：
《黃雨傘》ppt，黃雨傘和藍雨傘各一把。
活動過程：
一、仔細觀察封面：
1.今天老師帶來了一本書，看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么顏色的雨傘？
2.為什么要撐傘？你從哪里看出來的'？你覺得這是什么樣的雨？
3.黃雨傘下會是誰呢？都有可能，那我們就先叫他黃雨傘吧。
4.你猜猜黃雨傘要去哪里？去干什么？
二、共同閱讀繪本ppt畫面。
1.你看到了什么？
2.黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會說些什么？
3.請幼兒跟邊上的好朋友說說，再請2組幼兒來表演。
4.她們來到了什么地方，又遇到了誰？
5這次她們又來到了什么地方，猜猜紅雨傘和黃雨傘在說什么？
6.她們又來到了哪里？他們會不會去玩，為什么？
8.他們現(xiàn)在走在哪里？是往上走還是往下走，你怎么看出來的？
9.她們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?/p>
10.她們來到了哪里？你覺得這里的樓房怎么樣？從哪里看出來的？
11.她們在干什么？過馬路時要注意什么？她們這樣過馬路對嗎？
12.這么多的雨傘，她們可能來到了哪里？
三、.討論交流，并給書本取名字。
1.你們喜歡這本書嗎？為什么？
2.你能給它取個好聽的名字嗎？
3.誦讀書名和了解書的作者。
四、活動延伸：
1．漂流圖書，親子閱讀，無字書故事創(chuàng)編。
2．設(shè)計表格：讓幼兒回家選擇一個最喜歡的畫面，說說黃雨傘在干什么？可能在說什么？想什么？讓家長協(xié)助記錄。
活動反思：
真是湊巧，當我們將開展《黃雨傘》的教學活動前一天，天空就下起了雨，所以在活動前給家長發(fā)了短信，使家長對我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價值取向有了一定的了解：那就是懷著積極的心態(tài)，用心去體會，下雨天也是很美好的、快樂的。
在第二天的晨間談話時，我讓幼兒欣賞背景音樂，大膽聯(lián)想，并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲，孩子們興致非常高，他們隨著音樂的節(jié)奏，或舒緩，或跳躍，或急促；他們隨著音的高低，忽上、忽下，或一只手上一只手下，動作優(yōu)美，神情投入，表演非常逼真。
而且?guī)熢诨顒又校處熞灿姓系睦砟?，把情感的（朋友很多很快樂，下雨天撐著美麗的小傘很快樂）、認知的（各種顏色、傘的數(shù)量、游樂玩具、傘的收放等）安全的、自我保護的（遵守交通規(guī)則、走斑馬線等）、語言的（一些好的詞語：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷）等融合滲透在一起，促進了幼兒全面和諧地發(fā)展。
此外，活動中有的寶寶還提出了質(zhì)疑：
1.為什么能自己上學？（有的寶寶認為他們是哥哥姐姐，已經(jīng)長大了，上小學了，所以可以自己撐傘上學。）。
2.為什么他們走這么久才到學校里？（因為他們要說說悄悄話、看看水里的倒影、小魚、還要到游樂場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、等火車開過……）。
3.他們走了這么久，如果遲到了，老師會不會批評他們？（幼兒猜測可能要打兩下小屁股、稍稍批評一下、說說他，讓他們以后早點來……）。
老師和孩子們一起，通過平等的對話交流，通過互動和分享閱讀，在思維的不斷碰撞中，達成了本次活動的目標。
雨傘的社會教案篇五
1.能夠關(guān)注畫面細節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。
2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
3.大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
【活動準備】。
《黃雨傘》ppt，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍傘各一把。
【活動過程】。
（一）出示繪本，引出主題。
1.出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2.教師介紹繪本《黃雨傘》。
教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。
（二）集體閱讀繪本前三頁。
1.共同閱讀第一頁。
師：說說看到了什么？為什么要撐傘？你從哪里看出來需要撐傘？你覺得這是什么樣的雨？
師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2.共同閱讀第二頁。
3.情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。
師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。
4.共同閱讀第三頁。
師：又來了誰？他們碰在一起會說什么呢？
（三）集體閱讀繪本第四-九頁。
1.共同閱讀第四頁。
師：看！他們來到了哪里？又遇到了誰？這時候他們會說些什么呢？
2.共同閱讀第五頁。
師：這是哪里？你從哪里看出來的？他們會不會去玩？為什么？
3.共同閱讀第六頁。
4.共同閱讀第七頁。
師：他們來到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來的？
5.共同閱讀第八頁。
師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?/p>
6.共同閱讀第九頁。
師：哇！這么多是雨傘，他們可能來到了哪里？
（四）觀察最后一頁。
師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？
雨傘的社會教案篇六
教學目標：
1、培養(yǎng)幼兒繪畫寫生的興趣，協(xié)助幼兒學習畫面布。
2、發(fā)展幼兒初步的對比比較、自我評析和空間知覺能力。
3、在自主的嘗試活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
教學重點：
1、關(guān)注演示環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒充分認識各種材料，并借助已有經(jīng)驗，創(chuàng)造性的使用這些材料。
2、粘貼裝飾物的方法：橫著粘、豎著粘、分散粘等，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗。
3、幼兒用蠟筆、水彩筆等材料涂色中，不能涂在小雨傘以外的空白處。
教學準備：
1、給每一位幼兒準備一張畫有小雨傘的紙。
2、準備蠟筆、水彩筆，膠棒以及小紙片等材料。
教學過程：
1、師：小朋友，雨天我們離不開什么？我們最親密的`朋友是什么？
幼：小雨傘----我親愛的朋友。
師：是啊，我們用傘來擋雨，在炎熱的夏天還用它來干什么呢？
幼：我們還用它遮太陽。
師：現(xiàn)在老師有一把小雨傘也想有美麗的花紋，讓我們一起來幫助它。
2、引導(dǎo)幼兒觀察準備好的各種材料，并在教師制作的小雨傘上演示使用的方法。
師：看一看，都有什么材料？可以怎樣使用它們裝飾小雨傘？
創(chuàng)作幼兒選擇自己喜歡的材料，大膽裝飾小雨傘。
師：試試看，也來裝飾一把漂亮的小雨傘吧。
雨傘的社會教案篇七
1、知識目標：指導(dǎo)學生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。
2、能力目標：指導(dǎo)學生用歡快，詼諧的聲音演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標：通過學習歌曲，教育學生團結(jié)友愛，互相幫助。
教學重點：學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與表演活動。
教學難點：準確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準確八度等大跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。
1、師生問好。
2.組織教學。
1、導(dǎo)入。
師：同學們，自然界的天氣是千變?nèi)f化的，你能說說你所知道的天氣嗎？
學生回答（風、云、雨、雪、霜、露、虹、暈、閃電、打雷等）。
（播放雷雨圖片、雷雨聲）。
2、節(jié)奏練習。
3、初聽。
你從歌里聽到了什么?引出歌名。
4、師范唱。
提問：歌曲的速度、力度等。
5、朗讀歌詞。
6、模唱旋律。
師：那你們想不想來唱一唱這首歡快的'歌呢？我們就模仿雨滴的聲音“噠”來模唱旋律吧。
7、唱歌詞。
（2）隨樂踩水花。
師：歌里三個小朋友，在雨中快樂的行走，不時停下腳步，玩起了踩水花的游戲，我們也跟著音樂來踩踩吧。不要踩得太重哦，水花濺的太高，會把衣服弄臟的。
（3）用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)歌詞。
難點教唱：跨小節(jié)切分。
035|444|432|3--|30。
三雙腳丫丫a同步走。
切分節(jié)奏xxx練習。
（4）再次演唱。
b、學唱后半部分。
(1)生唱前半部分的歌詞，師唱后半部分。
(2)分析比較后半部分。
每句前面都出現(xiàn)了休止符，旋律都從弱拍或后半拍開始，這種起拍叫弱起。
(3)連續(xù)的附點。
附點音符連續(xù)出現(xiàn)在歌曲中起什么作用呢：附點節(jié)奏。
51|3.23.2|3.323|051|2.12.1|2.212|0。
噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠。
(3)用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。
難點教唱。
：八分休止符。
35|11|0444|454|323|3—||。
雨傘下面嘻嘻哈哈笑個不?？凇?/p>
裝飾音。
9、復(fù)習。
反復(fù)跳躍記號。
10.完整演唱歌曲。
11.處理歌曲。
12.表演歌曲。
（1）編創(chuàng)。
（2）、展示。
雨傘的社會教案篇八
1、結(jié)合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容。
2、嘗試調(diào)動已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。
3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現(xiàn)大自然的美景。
多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡）；配樂朗誦磁帶；場景布置。
（一）、利用豐富的畫面吸引幼兒。
1、播放多媒體課件，幼兒仔細觀察。
2、提問：請你說說，剛才都看到了什么。（幼兒運用自己的語言形象的描述）。
3、教師：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。
（二）、運用多種形式幫助幼兒理解并學習詩歌。
1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。（注重幼兒的聽）。
2、你剛才都聽到了什么？（幼兒自由描述）。
3、小朋友說的都很好，今天老師開動腦筋，把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜，請大家來欣賞一下，詩歌里都說有哪幾種傘？（指圖回答）。
4、分句欣賞：
第一句：解釋撐（幼兒用動作表示）。
第二句：為什么說是羽毛傘？
小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？
第三句：為什么說是綠葉傘？
第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？
第五句：為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。
5、幼兒看圖學念詩歌。
6、幼兒表演、朗誦詩歌。
7、請幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。
小結(jié)：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。
（三）、學習創(chuàng)編詩歌。
1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動物需要傘，需要的是什么傘？
2、分析句式結(jié)構(gòu)：下雨啦，什么是誰的什么傘？
3、幼兒交流創(chuàng)編。
4、集體匯報，教師小結(jié)。
5、分組創(chuàng)編，表演詩歌。
下雨啦，
我撐起一把黑布傘。
下雨啦，
雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，
大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，
蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰撐著厚厚的傘。
這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計教案，準備教具，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動環(huán)境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導(dǎo)幼兒，在后面的創(chuàng)編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。
雨傘的社會教案篇九
為了讓孩子感受到在雨天里也能找到快樂，選取生活中常見物品——小雨傘作為活動的主角，分享了幼兒園小班小雨傘的教案，一起來看看吧！
春天是多雨的季節(jié)，下雨的時候孩子們會覺得日子太沒勁不能出去滑滑梯，不能再操場上奔跑，不能出去散步，上幼兒園或回家都不方便。為了讓孩子感受到在雨天里也能找到快樂，選取生活中常見物品——小雨傘作為活動的主角，創(chuàng)設(shè)了幫助小動物的情境，在活動中幼兒運用粘貼、拓印等形式大膽表達自己的想法；在說說、做做的情境中，感悟幫助別人是一件很快樂的事。
托班幼兒對玩色與粘貼有較高的興趣，通過幼兒的想象力，運用不同材料創(chuàng)造出富有個性的小雨傘，以引發(fā)幼兒的興趣。本次活動所選擇的繪畫工具可在紙面旋轉(zhuǎn)印出不同的圖案，感受各異的效果，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣和創(chuàng)造力、想象力。鼓勵幼兒變換顏色，大膽地表現(xiàn)。為了培養(yǎng)孩子有意識的涂鴉，我預(yù)設(shè)了本次活動，在活動中我主要解決的問題是嘗試運用簡單的繪畫工具裝飾小雨傘，并試著讓幼兒在傘面上撒下亮晶晶的小“雨”，加上小傘柄讓小傘變得更漂亮，能讓幼兒體驗在雨中撐傘走路的快樂。
嘗試用不同的材料裝飾小雨傘，體驗美術(shù)活動的樂趣。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小熊雨傘店、小樹若干，布置成一片草地。
2、材料準備：音樂、各式傘形紙、彩紙、膠水、紅黃藍三種顏料、繪畫工具、傘柄若干、金粉若干。
兔寶寶們你們好，今天跟著兔媽媽一起去森林里玩吧。轟隆隆，打雷了、下雨了，怎么辦呀？快，我們一起去躲雨吧。
1、欣賞不同花紋的傘。
原來這是小熊開的'雨傘店，這里有好多漂亮的傘呀！你們喜歡嗎？看看雨傘上有什么呢？
小結(jié)：小熊的手可真巧呀，用不同顏色不同形狀的紙寶寶貼一貼變成了一頂彩色傘；用小畫筆，親親顏料，印一印又變成了一頂亮晶晶的小花傘。
2、一起來打扮小傘。
（1）小熊還有很多傘沒有做完呢，我們一起來幫忙呀！
（2）兔媽媽最喜歡亮晶晶小花圖案的傘，我要為自己裝飾一頂小花傘。
小結(jié)：拿起小畫筆，親一親，印一印開出了一頂小花傘，撒上亮晶晶的小雨，刷刷刷，下雨咯。
（3）說說你想要用貼一貼還是印一印的方法打扮小雨傘？
教師在活動過程中鼓勵幼兒用貼一貼或者印一印的方法大膽作畫，適當幫助能力弱的寶寶進行作畫。
嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦，兔寶寶們我們一起踮起腳尖撐起小雨傘出去玩吧。（幼兒體驗在雨中撐傘走路的情景。）。
雨傘的社會教案篇十
本月的主題活動是“傘”，之前讓孩子了解了生活中的“傘”的形狀、結(jié)構(gòu)、作用，和使用時要注意的。為了拓展孩子的知識范圍，讓孩子了解大自然中的“傘狀植物”，同時，孩子們對大自然也充滿了好奇。所以安排了這次活動。
1、認知目標：了解大自然中傘狀的植物。
2、情感目標：分享有關(guān)傘狀植物的經(jīng)驗。
3、技能目標：認識和了解無毒菌類和有毒菌類。
1、了解大自然中傘狀的植物是重點。
2、區(qū)分有毒菌類和無毒菌類是難點。
1、故事《借你一把傘》。
2、動物圖片、傘狀植物圖片。
3、掛圖《像傘一樣的蘑菇》。
今天，老師帶小朋友去認識一些大自然中的“傘”。我們先聽一個故事吧！
師講訴故事《借你一把傘》，幼兒仔細聽故事。
師提問：
1、故事中誰沒有傘？（娜娜）。
2、小動物都說了一句什么話？（借你一把傘）。
3、它們的傘是什么樣的？（小螞蟻的“酢漿草傘”；小兔子的“胡蘿卜傘”；青蛙的“荷葉傘”；狐貍的“芋頭傘”；小狗的真正的雨傘。）分別出示各種小動物和它們的“傘”。
4、最后娜娜用了誰的傘？（小狗的）為什么娜娜不用其它動物的`“傘”？
2、認識各種蘑菇。
師：咦，這些蘑菇像什么呀?你知道它們的名字嗎？
4、區(qū)分有毒蘑菇和無毒蘑菇。
師：這么多的蘑菇，哪些才可以吃呢？
5、小結(jié)：小朋友想吃蘑菇的時候就叫媽媽到市場去買那些無毒的蘑菇，自己不能隨便采蘑菇吃哦！
在我們的生活中，在我們的身邊還有很多傘狀的植物，需要我們小朋友細細觀察！
娜娜采了好多的蘑菇回家了，我們和娜娜說再見吧！
教學反思。
1、這是一篇科普性很強的教材，幼兒的興趣不是很高，所以我用故事和故事人物來貫穿整堂課，提高幼兒學習興趣。
2、整堂課的環(huán)節(jié)清晰明了，但過于簡單，不是很活潑。如果加入生動的課件設(shè)計就更好，比如：把故事內(nèi)容設(shè)成一幅：森林圖，讓故事中的小動物“動起來”。
3、通過學習，幼兒了解了大自然中的“傘”狀植物，認識了哪些是無毒菌，哪些是有毒菌。完成了預(yù)期的目標任務(wù)。
4、通過這堂課，讓我感受到自己在調(diào)節(jié)幼兒學習興趣方面還要多下功夫，要多學習了解幼兒心理。
雨傘的社會教案篇十一
本篇詩歌通過描寫人與自然界動物在雨天各自找傘的情節(jié)，讓讀者深深體會到自然界的美，同時告訴大家在自然界只要開動腦筋，都能找到傘。本篇詩歌情節(jié)生動有趣，能激發(fā)幼兒的學習興趣，簡單、明了的句式結(jié)構(gòu)適合幼兒創(chuàng)編。
1、結(jié)合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容。
2、嘗試調(diào)動已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。
3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現(xiàn)大自然的美景。
多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡）；配樂朗誦磁帶；場景布置。
1、播放多媒體課件，幼兒仔細觀察。
2、提問：請你說說，剛才都看到了什么。（幼兒運用自己的語言形象的描述）。
3、教師：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。
1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。（注重幼兒的聽）。
2、你剛才都聽到了什么？（幼兒自由描述）。
3、小朋友說的都很好，今天老師開動腦筋，把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜，請大家來欣賞一下，詩歌里都說有哪幾種傘？（指圖回答）。
4、分句欣賞：
第一句：解釋·撐·（幼兒用動作表示）。
第二句：為什么說是羽毛傘？
小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？
第三句：為什么說是綠葉傘？
第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？
第五句：為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。
5、幼兒看圖學念詩歌。
6、幼兒表演、朗誦詩歌。
7、請幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。
小結(jié)：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的'傘。
1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動物需要傘，需要的是什么傘。
2、分析句式結(jié)構(gòu)：下雨啦，什么是誰的什么傘？
3、幼兒交流創(chuàng)編。
4、集體匯報，教師小結(jié)。
5、分組創(chuàng)編，表演詩歌。
下雨啦，
我撐起一把黑布傘。
下雨啦，
雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，
大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，
蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰撐著厚厚的傘。
雨傘的社會教案篇十二
活動目標：
1、能夠關(guān)注畫面細節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。
2、愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的.故事情節(jié)。
3、大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
活動準備：
《黃雨傘》ppt，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍傘各一把。
活動過程：
（一）出示繪本，引出主題。
1、出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、教師介紹繪本《黃雨傘》。
教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。
（二）集體閱讀繪本前三頁。
1、共同閱讀第一頁。
教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2、共同閱讀第二頁。
3、情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。
教師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。
4、共同閱讀第三頁。
教師：又來了誰？他們碰在一起會說什么呢？
（三）集體閱讀繪本第四—九頁。
1、共同閱讀第四頁。
教師：看！他們來到了哪里？又遇到了誰？這時候他們會說些什么呢？
2、共同閱讀第五頁。
教師：這是哪里？你從哪里看出來的？他們會不會去玩？為什么？
3、共同閱讀第六頁。
4、共同閱讀第七頁。
教師：他們來到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來的？
5、共同閱讀第八頁。
教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?/p>
6、共同閱讀第九頁。
教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來到了哪里？
（四）觀察最后一頁。
教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？
雨傘的社會教案篇十三
1、關(guān)注演示環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒充分認識各種材料，并借助已有經(jīng)驗，創(chuàng)造性的使用這些材料。
2、粘貼裝飾物的方法：橫著粘、豎著粘、分散粘等，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗。
3、幼兒用蠟筆、水彩筆等材料涂色中，不能涂在小雨傘以外的空白處。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、感受作品的美感。
1、給每一位幼兒準備一張畫有小雨傘的紙。
2、準備蠟筆、水彩筆，膠棒以及小紙片等材料。
1、師：小朋友，雨天我們離不開什么?我們最親密的朋友是什么?
幼：小雨傘——我親愛的朋友。
師：是啊，我們用傘來擋雨，在炎熱的夏天還用它來干什么呢?
幼：我們還用它遮太陽。
師：現(xiàn)在老師有一把小雨傘也想有美麗的花紋，讓我們一起來幫助它。
2、引導(dǎo)幼兒觀察準備好的.各種材料，并在教師制作的小雨傘上演示使用的方法。
師：看一看，都有什么材料?可以怎樣使用它們裝飾小雨傘?
創(chuàng)作幼兒選擇自己喜歡的材料，大膽裝飾小雨傘。
師：試試看，也來裝飾一把漂亮的小雨傘吧。
活動后，將制作好的小雨傘展示在活動室的四周，供大家欣賞。
活動建議該活動是綜合性的手工制作活動，活動中所需要的折、搓、剪、貼等技能幼兒已有一定的經(jīng)驗，因此活動的重點為引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿，創(chuàng)造性的運用這些技能。
雨傘的社會教案篇十四
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的喜愛之情。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，激發(fā)幼兒熱愛大自然。
3、學習動詞：爬、飛、舉、鉆。
1、圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等
2、課件
一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內(nèi)容。
1。課件演示
（1）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？
（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解。）
（2）燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？
（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）
（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？
（在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘）
（4）教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？
（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）
2。螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？
（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。）
3。啟發(fā)幼兒想一想：
這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？大，考吧。幼，師，網(wǎng)為什么？
（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng)）
4。你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？
5。你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）
7。請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。
（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng)）——葉子是小螞蟻的雨傘。"——大樹是螞蟻的雨傘。"——小草是螞蟻的雨傘。"——小蝴蝶的雨傘是什么呢？"（小花是蝴蝶的雨傘）
二、學習詩歌
1。欣賞教師念詩歌一遍請幼兒給詩歌起個好聽的名字。
2。幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
3。幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
三、結(jié)束邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受。
附：《動物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。
雨傘的社會教案篇十五
一、活動目標：
1、結(jié)合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容。
2、嘗試調(diào)動已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。
3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現(xiàn)大自然的美景。
二、活動準備：
多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡）；配樂朗誦磁帶；場景布置。
三、活動過程：
（一）、利用豐富的畫面吸引幼兒。
1、播放多媒體課件，幼兒仔細觀察。
2、提問：請你說說，剛才都看到了什么。（幼兒運用自己的語言形象的描述）。
3、教師：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。
（二）、運用多種形式幫助幼兒理解并學習詩歌。
1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。（注重幼兒的聽）。
2、你剛才都聽到了什么？（幼兒自由描述）。
3、小朋友說的都很好，今天老師開動腦筋，把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜，請大家來欣賞一下，詩歌里都說有哪幾種傘？（指圖回答）。
4、分句欣賞：
第一句：解釋撐（幼兒用動作表示）。
第二句：為什么說是羽毛傘？
小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？
第三句：為什么說是綠葉傘？
第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？
第五句：為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。
5、幼兒看圖學念詩歌。
6、幼兒表演、朗誦詩歌。
7、請幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。
小結(jié)：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。
（三）、學習創(chuàng)編詩歌。
1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動物需要傘，需要的是什么傘？
2、分析句式結(jié)構(gòu)：下雨啦，什么是誰的什么傘？
3、幼兒交流創(chuàng)編。
4、集體匯報，教師小結(jié)。
5、分組創(chuàng)編，表演詩歌。
四、附詩歌。
下雨啦，
我撐起一把黑布傘。
下雨啦，
雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，
大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，
蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰撐著厚厚的傘。
活動反思：
這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計教案，準備教具，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動環(huán)境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導(dǎo)幼兒，在后面的創(chuàng)編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。
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雨傘的社會教案篇十六
作品分析：本篇詩歌通過描寫人與自然界動物在雨天各自找傘的情節(jié)，讓讀者深深體會到自然界的美，同時告訴大家在自然界只要開動腦筋，都能找到傘。本篇詩歌情節(jié)生動有趣，能激發(fā)幼兒的學習興趣，簡單、明了的句式結(jié)構(gòu)適合幼兒創(chuàng)編。
一、活動目標：
1、結(jié)合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容。
2、嘗試調(diào)動已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。
3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現(xiàn)大自然的美景。
二、活動準備：
多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡）；配樂朗誦磁帶；場景布置。
三、活動過程：
（一）、利用豐富的畫面吸引幼兒。
1、播放多媒體課件，幼兒仔細觀察。
2、提問：請你說說，剛才都看到了什么。（幼兒運用自己的語言形象的描述）。
3、教師：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。
（二）、運用多種形式幫助幼兒理解并學習詩歌。
1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。（注重幼兒的聽）。
2、你剛才都聽到了什么？（幼兒自由描述）。
3、小朋友說的都很好，今天老師開動腦筋，把你們聽到的.詩歌制成了一幅圖譜，請大家來欣賞一下，詩歌里都說有哪幾種傘？（指圖回答）。
4、分句欣賞：
第一句：解釋·撐·（幼兒用動作表示）。
第二句：為什么說是羽毛傘？
小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？
第三句：為什么說是綠葉傘？
第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？
第五句：為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。
5、幼兒看圖學念詩歌。
6、幼兒表演、朗誦詩歌。
7、請幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。
小結(jié)：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。
（三）、學習創(chuàng)編詩歌。
1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動物需要傘，需要的是什么傘。
2、分析句式結(jié)構(gòu)：下雨啦，什么是誰的什么傘？
3、幼兒交流創(chuàng)編。
4、集體匯報，教師小結(jié)。
5、分組創(chuàng)編，表演詩歌。
下雨啦，
我撐起一把黑布傘。
下雨啦，
雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，
大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，
蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰撐著厚厚的傘。
雨傘的社會教案篇十七
1.能夠關(guān)注畫面細節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。
2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
3.大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
《黃雨傘》ppt，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍傘各一把。
（一）出示繪本，引出主題。
1.出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2.教師介紹繪本《黃雨傘》。
教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。
（二）集體閱讀繪本前三頁。
1.共同閱讀第一頁。
教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2.共同閱讀第二頁。
3.情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。
教師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。
4.共同閱讀第三頁。
教師：又來了誰？他們碰在一起會說什么呢？
（三）集體閱讀繪本第四-九頁。
1.共同閱讀第四頁。
教師：看！他們來到了哪里？又遇到了誰？這時候他們會說些什么呢？
2.共同閱讀第五頁。
教師：這是哪里？你從哪里看出來的？他們會不會去玩？為什么？
3.共同閱讀第六頁。
4.共同閱讀第七頁。
教師：他們來到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來的？
5.共同閱讀第八頁。
教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?/p>
6.共同閱讀第九頁。
教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來到了哪里？
（四）觀察最后一頁。
教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？
這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計教案，準備教具，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動環(huán)境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導(dǎo)幼兒，在后面的創(chuàng)編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。
雨傘的社會教案篇十八
最近接連下了好幾場春雨，很多孩子都非常勇敢，自己打著傘堅持來幼兒園。葉林小朋友帶來的雨傘一下子吸引了很多孩子的注意力，"你的傘真漂亮"、"對啊，我的傘上有小動物的。""這不是真的，是畫上去的。""我的傘上也有……""我的傘上也有……"孩子們一下子對雨傘產(chǎn)生了濃厚的興趣。綱要指出：要結(jié)合培養(yǎng)目標和本班幼兒實際，充分考慮兒童的發(fā)展需要，對一些幼兒成長中必須具備的經(jīng)驗進行預(yù)設(shè)。因此，針對以上情況，我設(shè)計了此次活動，以下雨為切入口，將美術(shù)活動融入故事情節(jié)中，鼓勵幼兒大膽為雨傘創(chuàng)造圖象。并從中激發(fā)幼兒想象力，通過自己為雨傘命名，進一步培養(yǎng)孩子的語言表達能力。
1、鼓勵幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像，初步學習為自己畫的圖像命名。
2、體驗為圖象命名的樂趣。
淡粉、天藍色的傘形紙，各色水筆，鉛筆若干。小雨背景聲音。
一、情景導(dǎo)入：
最近經(jīng)常要下雨，所以小狐貍開的傘店每天都有人來買傘。這一天又下起雨來了，小動物們又來到小狐貍的商店里來買傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動物們挑選。
二、欣賞不同花紋的傘，鼓勵幼兒為傘命名。
鼓勵幼兒發(fā)揮想象，嘗試為傘命名。例：x買了小花傘，x買了洞洞傘，x買了窗子傘。
三、鼓勵幼兒自己也來做一把漂亮的傘。
1、情景導(dǎo)入：是啊，天下雨了，每個人都需要一把傘，這樣才不會被雨淋濕?？墒切『傉f，這么多人需要傘我一個人來不及，我做的一些漂亮的傘都賣完了，我這里只剩下一些做到一半的，沒有花紋的傘。如果小朋友需要傘的話，就請小朋友自己來把這些傘畫得漂亮一點。
2、出示沒有花紋的`傘，幼兒選擇，用水彩筆來裝飾傘面。
3、教師在活動過程中鼓勵幼兒為自己畫的傘命名，如果幼兒還不會命名，教師可以幫助幼兒來為自己畫的傘命名。
4、教師在活動過程中要及時觀察并鼓勵能夠為自己的傘命名的幼兒。
5、幼兒在作畫過程中，教師可以及時提示幼兒在傘面上畫的時候，可以一邊畫一邊轉(zhuǎn)動傘面。
6、情景中游戲：
嘀嗒嘀嗒下雨啦，快點我們也來撐起小雨傘吧。
(為幼兒提供一支鉛筆，將小傘撐起，幼兒在雨聲音樂情景中踮起腳尖走路，體驗下雨在雨中撐傘走路的情景。)。
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