教案是教學(xué)活動(dòng)中用于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的文字材料。想要寫一份較為完美的教案，首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。接下來是一些優(yōu)秀的教案范文，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固識(shí)字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
透過語言文字想象生動(dòng)的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的.事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入。
（課件出示生詞）。
屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等。
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，相機(jī)擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語，并練習(xí)用詞說話，發(fā)展語言能力，感受漢字的魅力。
同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關(guān)，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（板書課題）。
二、研讀品味，感受美好。
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫面？
2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
獨(dú)特迷人。
3、品讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流。
4、全班交流，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段，總結(jié)學(xué)法。
（1）指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面。
（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。
（4）再現(xiàn)畫面，文字?jǐn)⑹?，表達(dá)感受。
（5）總結(jié)學(xué)法：
讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字。
5、自主學(xué)習(xí)，積累詞句。
（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。
（2）學(xué)生朗讀匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美，體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
（3）引導(dǎo)背誦，積累詞句。
三、課后實(shí)踐，拓展延伸。
寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字。
板書設(shè)計(jì)：
房前瓜花。
空間{雞鴨。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇二
教材分析：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村"。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。本課的教學(xué)目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過"自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言"的方式展開教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。
閱讀是個(gè)性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，說一說感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"、"理解詞句的意思"、"積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段"等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時(shí)進(jìn)行詞語的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
三、教學(xué)過程的安排及意圖。
根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識(shí)字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖。
1、激趣導(dǎo)題。通過教師語言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（品讀第二自然段）通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后（品讀第四自然段）通過小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。
3、渲染詩(shī)意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文，再出示詩(shī)歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛。
板書設(shè)計(jì)：
屋前搭瓜架。
院里雞覓食。
河中鴨嬉戲。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)題。
1、師描繪引入。
同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧！
2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
3、導(dǎo)入。
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。
1、找出課文的中心句。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。
師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。
3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
a、直奔要點(diǎn)，勾畫美景。（品讀第一自然段）。
（1）指名讀、自愿讀。
（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。
師：你知道作者為什么會(huì)說可愛多了嗎？
師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。
b、圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）。
1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。
（3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
師：這個(gè)"探"字讓你聯(lián)想到什么了？
（出示文字）。
師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
（出示圖片）。
師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！我們一起讀讀。
c、品讀第三自然段。
師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？
師；誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體、生動(dòng)了？
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的？誰來讀讀。
d、品讀第四自然段。
四、總結(jié)。
師：通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩(shī)歌），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，如果愿意的話，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）。
屏幕出示：
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)題。
1、師描繪引入。
2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
3、導(dǎo)入。
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、中心引領(lǐng)，品讀佳句。
1、找出課文的中心句。
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
a、直奔要點(diǎn)，勾畫美景。（品讀第一自然段）。
（1）指名讀、自愿讀。
（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。
b、圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）。
（1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。
（3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
c、創(chuàng)設(shè)情境，讀演并蓄（品讀第三自然段）。
（1）邊比動(dòng)作邊讀。
（2）用“有的…有的…有的”想象說話。
d、小練筆，拓展延伸（品讀第四自然段）。
（1）讀一讀。
（2）看看插圖，想象生活中的情景，并寫下來。
（3）交流。
四、渲染詩(shī)意，總結(jié)全文。
出示詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，并積累下來。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、生字、詞語卡片。
2、課文插圖的掛圖及投影片。
3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。
我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。
二、初讀課文，整體感知。
大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
同桌互讀，交流新字生詞的讀音。
三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。
小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字詞，指名讀。
二、品讀課文，想象畫面。
通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。
三、組內(nèi)品讀，交流感受。
全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然）。
b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛）。
c.從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）。
四、默讀課文，對(duì)照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（隨學(xué)生回答，出示圖片）（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）。
小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了--生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
五、拓展練習(xí)：
除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？出示句式“鄉(xiāng)下人家，______是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>
交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受？
有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。
仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
六、閱讀鏈接。
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇四
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師出示圖片。
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請(qǐng)欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫面你們熟悉嗎？
師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方--鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開探究。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）。
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準(zhǔn)。來，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）。
師：你從這句話中知道了寫什么？
師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人春夏秋。
師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。
師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）。
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。
（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。）。
（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]。
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。
師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說邊點(diǎn)畫面）。
師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
師提示：你從這句話中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來裝飾的。
師：誰來補(bǔ)充一下？說說你的感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。
生接：對(duì)比。
師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。
師：體會(huì)到了什么？（可愛）。
師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）。
[門前種鮮花]。
師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？
誰來讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……。
師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？
師：誰來幫他解決一下？
師：而且這些花依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說--（生接讀）這真是一派--（生接讀）。
師：我們從門前來到屋后，那是什么？
師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰來讀讀？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……。
師：這句話美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？
師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）。
師：寫得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來吧！
師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）。
師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]。
師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武啊！
師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？
師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？
師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。
師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
[門前吃晚飯]。
師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。
師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。
師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）。
[秋夜催眠曲]。
師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？
師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂朗讀。）。
師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]。
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）。
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
四、課外美餐。
師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看--課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）。
板書設(shè)計(jì)：
21、鄉(xiāng)下人家。
獨(dú)特迷人。
春白天。
夏傍晚。
秋夜里。
作者郵箱：zwj_428100@。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇五
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
學(xué)情分析。
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，是陌生的，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼，從學(xué)生較熟悉的場(chǎng)景入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對(duì)話，自主探尋美，體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其意境。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：有感情朗讀課文，體會(huì)文字所描繪的意境。
過程與方法：通過自主閱讀、主動(dòng)探究。開展交流、感受美好。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇六
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園，裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對(duì)象分析：
1.這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)語言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓四年級(jí)的同學(xué)通過練讀來感悟，積累運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3．帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。
2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)題：
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。
（1）從圖上，你看到了什么？
（2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、師：這樣自然親切、充溢詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。
（板書課題，齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)自由讀課文，要求：
（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景？
（2）你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么？
（3）作者的最直接感受是什么？用——?jiǎng)澇鰜怼?/p>
2.師生交流：
（1）交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。
（2）談體會(huì)，找出中心句。
a、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書：獨(dú)特、迷人）。
b、原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）。
c、“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？
三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。
1、合作學(xué)習(xí)，感受美。
（2）集體交流：景色：
屋前搭瓜架門前種鮮花。
屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲。
（3）小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說說感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學(xué)挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解）。
（1）同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因，師指導(dǎo)說完整，說正確。
（2）看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀，并在讀中注意重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美，把這種美讀出來。）。
（4）你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美?，F(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì)：
屋前搭瓜架。
門前種鮮花獨(dú)特。
屋后春筍冒。
院里雞覓食迷人。
河中鴨嬉戲。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備：優(yōu)美輕柔的樂曲。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家，誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?
依據(jù)學(xué)生的回答板書：
瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍。
雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠。
二、研讀品味。
1、用自己喜歡的方式，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀，并說說喜歡理由。
2、讀時(shí)劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人.獨(dú)特的語句并做上記號(hào)，在旁邊寫上自己的感受，在腦海勾畫美麗的畫面.
3、全班交流。
(生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)。
4、請(qǐng)用心去朗讀，把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來。
(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。)。
三、整理回顧。
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
(齊讀。指名讀。配樂)。
3、討論探究：“獨(dú)特，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?
4、請(qǐng)選自己喜歡的一處景象配樂朗誦，在次感受鄉(xiāng)村生活的美。
四、激發(fā)興趣。
1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)。
3.各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
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鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng)：
資料展示、相互交流。
教學(xué)過程：
一、回顧課文、明確主旨。
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場(chǎng)景。
（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）。
二、板書課題、明確目標(biāo)。
三、讀中感悟、讀中生情。
（一）師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法。
畫面一屋前搭瓜架。
1.指名讀第一自然段，想象畫面。
2.匯報(bào)畫景。
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。（體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛）。
4.了解對(duì)比的修辭手法。
5.品讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）。
（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面。
（三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果。
畫面二。
門前鮮花開屋后春筍冒。
1.小組匯報(bào)。
朗讀；想象畫面。
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依著時(shí)令，順序開放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀。
4.運(yùn)用方法，匯報(bào)交流。
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠。
（四）悟情。
四、配樂讀文、積累語言。
五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)超市。
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫的景物。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇九
我家離苗莊挺近的，所以我知道，鄉(xiāng)下人家過的是與城市不同的生活。
鄉(xiāng)下人家，雖然房屋不大，但總愛在院子里種幾棵樹，那樹遮天蔽日，夏天為人們擋住酷暑，樹身蒼老而布滿斑駁的紋跡。
樹葉呈青綠色，讓人看的高興。樹上不時(shí)開幾朵小花，梨花。桃花。杏花。樹下也有幾朵，牡丹。玫瑰。百合，顯出一派農(nóng)家風(fēng)范，十分美麗。
離城市稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的村莊，總會(huì)養(yǎng)幾只雞，你站在小道上，會(huì)看見有紅燦燦的雞冠的雄雞，在泥路上大步流星地走來走去，如果你向它投食，它先是轉(zhuǎn)了幾圈，擺出一副貴族的架勢(shì)，再去啄食?；虺蛞娨蝗嚎旎畹男‰u，圍在母雞的周圍，不停地發(fā)出歡叫聲。有時(shí)在院子里，還會(huì)看見幾頭老母豬，它們有的仰臥在窩里。有的走來走去，即使有人開門，它們也從不吃驚。
若是在湖邊的村莊里，會(huì)看見一個(gè)人坐著紅漆小船，劃著漿，邊劃船邊把鴨子趕到水里，到湖中心時(shí)，向鴨群撒食，于是鴨群亂成一團(tuán)，到處搶食，十分有趣。
若在傍晚來到農(nóng)莊，會(huì)看見人們把桌椅飯菜搬到大樹陰下，安安靜靜地吃飯，雞。鴨也站在一旁進(jìn)食，頭頂不時(shí)有歸巢的鳥兒掠過，晚霞。余暉。晚風(fēng)等等，與鄉(xiāng)下人家一起構(gòu)成了獨(dú)特的田園風(fēng)光。
當(dāng)最后一抹霞光消失后，天黑了，雞。鴨不叫了，豬也不再發(fā)出咕嚕聲，風(fēng)輕輕的吹，昆蟲的叫聲伴著農(nóng)人入睡，遠(yuǎn)處城市有微弱的燈光，這就是真正的鄉(xiāng)下人家。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇十
1、鞏固識(shí)字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
透過語言文字想象生動(dòng)的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入。
（課件出示生詞）。
屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等。
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，相機(jī)擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語，并練習(xí)用詞說話，發(fā)展語言能力，感受漢字的魅力。
同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關(guān)，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（板書課題）。
二、研讀品味，感受美好。
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫面？
2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
獨(dú)特迷人。
3、品讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流。
4、全班交流，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段，總結(jié)學(xué)法。
（1）指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面。
（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。
（4）再現(xiàn)畫面，文字?jǐn)⑹?，表達(dá)感受。
（5）總結(jié)學(xué)法：
讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字。
5、自主學(xué)習(xí)，積累詞句。
（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。
（2）學(xué)生朗讀匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美，體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
（3）引導(dǎo)背誦，積累詞句。
三、課后實(shí)踐，拓展延伸。
寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字。
房前瓜花。
空間{雞鴨。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇十一
州慶放假，我回到了美麗的鄉(xiāng)村，那里鳥語花香、人杰地靈、樂趣無窮，讓我流連忘返。
早晨，大公雞“喔喔喔”地叫我起床，我擦亮了朦朦朧朧的睡眼，迫不及待地穿上衣服，打開了窗簾，一看，見眼前一片繽紛，我跑出家門敞開雙手，準(zhǔn)備迎接新的一天……小鳥站在樹上嘰嘰喳喳地唱著動(dòng)聽的歌，一陣微風(fēng)吹來花朵們一個(gè)個(gè)綻放出燦爛的笑臉，小草伸著懶腰，小露珠滾落下來，連城絲線，漂亮極了!
突然，一聲聲嬉戲聲吵醒了我，原來是一群小伙伴在水里玩耍，真熱鬧!
黃昏來臨，村里升起了縷縷炊煙，一陣陣香氣撲鼻而來，此時(shí)，我的肚子響起了晚餐鈴。一眼看去，農(nóng)民伯伯們帶著勞動(dòng)工具回了家，太陽公公也揮手向我們告別。
啊!美麗的鄉(xiāng)村，你比鮮花還要美麗，比游戲還要充滿樂趣，比夜晚還要寧?kù)o。宛如桃源的你，讓我流連忘返。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇十二
鄉(xiāng)下有許多古老的房屋，泥砌的墻、木做的、黑色的瓦。如果你留意，還能噍見大門頂上寫著一些大書法家親手寫過的手跡呢!.走在這些古屋間感覺回到了千百年的時(shí)代。
倘若屋后有一條小河，如果你在意，會(huì)聽見小河“嗖嗖”歡快地唱歌.小河的流水清可辨，不論是沙土還是魚兒都看得一清二楚.小河“嘩嘩”地流著聲音輕輕的，有時(shí)在綠樹陽下，在石橋旁邊會(huì)瞧一群鴨子游戲水中。不時(shí)撕打場(chǎng).把河面弄漾起波紋。
如果屋后有一條小徑，肯定會(huì)瞧見一群人在細(xì)細(xì)欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景，小徑上有綠陰陰的小草，芬芳迷人的花兒，高大粗壯的大樹.它們和小徑一起構(gòu)成了一道迷人的風(fēng)景.
既是鄉(xiāng)下自然少不了那獨(dú)具特色的田園風(fēng)光，村前就那里滿是金燦燦的小麥，從遠(yuǎn)處看就像金黃色的海洋，一陣微風(fēng)拂過，麥桿就輕輕地舞動(dòng)，多么輕盈呢!那些高大的麥稈就像高大電線桿.多么迷人!
鄉(xiāng)下人家村里村外，都是那么純樸，都是那么自然，都是那么和諧.鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道別有的風(fēng)趣.
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇十三
去年暑假，我去新豐的農(nóng)村老家過了一天鄉(xiāng)村生活。
早晨，太陽還沒有露出笑臉，身體強(qiáng)壯的叔叔就掂著鋤頭準(zhǔn)備到田地里干活。一路上小溪在歌唱，小花在招手，小鳥在天空快樂的飛翔，柳樹也隨風(fēng)舞動(dòng)，向路人展示著她得婀娜多姿。到了地頭，放眼望去可真熱鬧，有些人在種瓜，有些人在種菜，沒有一個(gè)人閑著。叔叔也很拿起鋤頭開始干活，很快就融入到了這個(gè)快樂的集體中。
地頭不遠(yuǎn)處有小孩在玩耍，叔叔的兒子小虎正在和朋友學(xué)習(xí)如何種瓜，他們一個(gè)拿瓜種，一個(gè)挖坑，一個(gè)澆水，種完一個(gè)又開始下一個(gè)，每個(gè)人的臉上都流露著喜悅。
等到傍晚，叔叔和小虎回到了家里，熱騰騰的飯菜正等著他們。在飯桌上他們開始閑聊，叔叔自豪的說：“我種的菜，一定可以有個(gè)好收成，今年不愁吃，明年不愁喝?！闭f完后高興地合不攏嘴。小虎也不甘示弱的說：“我今天學(xué)你種瓜了，瓜肯定很甜，熟了給你們吃?！贝髬疬呑哌M(jìn)屋里拿出兩件衣服說：“看，這是我今天給你倆縫的，試試看?！笔迨搴托』⑵炔患按拇┥弦路掷衷谠鹤映鹆烁?，大嬸坐在凳子上幸福的看著他們。這時(shí)，一輪彎月出現(xiàn)在了天空，映著院子就像一幅美麗的畫卷。
農(nóng)村雖然不夠繁華，但是樸素中帶著幾分華麗，農(nóng)村雖然沒有豪華的娛樂設(shè)施，但是人們卻生活的很快樂。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇十四
鄉(xiāng)下人家，在我童年的記憶里，是一幅幅美麗的畫卷。
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋但總愛在屋前種幾十棵橘子樹，濃密翠綠，一派生機(jī)勃勃的樣子，把每戶人家都攏在懷里，這片橘海散發(fā)著一種香苦味，帶給人們清醒的意志，它在我的記憶中總是那么綠。
有些人家，還喜歡在門前的水塘中釣魚，這清澈見底的水塘在陽光下波光粼粼，猶如一面透明的鏡子，塘里的魚兒時(shí)常用尾巴掃一下水底的淤泥，給水化上了泥土妝，有趣極了。如果在下著蒙蒙細(xì)雨的天氣，說不定還會(huì)看見“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的景象呢。
“咕咕--咕咕”我們鄉(xiāng)村的叫醒鬧鐘可是很準(zhǔn)時(shí)，從鄉(xiāng)下人家的門前屋后走過，總會(huì)瞧見幾只大公雞在門前的場(chǎng)地上搏斗分個(gè)勝負(fù)，贏了的則豎起尾巴，像大將軍踱來踱去巡視著什么，而母雞沒完沒了地啼叫，后面一群小黃雞學(xué)著媽媽的步態(tài)，真讓人覺得愛憐，有時(shí)候母雞像是受了委屈，咯咯噠，咯咯噠，沿著墻沿扯著嗓子喊。
若是在夏天的晚上，鄉(xiāng)下人家便把桌椅飯菜搬到門前，迎著涼爽的威風(fēng)，聽著蟋蟀的叫聲，在迷人的月色下盡情地吃著，每次，鄰居家的狗被吸引過來，在我們腳下鉆來鉆去，尋找著我們丟掉的肉骨頭，時(shí)不時(shí)地用尾巴掃著我們的腿，可癢了!
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（過渡語）課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。
三、初讀課文。
1、（過渡語）生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰想讀？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀？你來安排吧。）。
（要求：）其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受？聽完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰來評(píng)價(jià)一下（你對(duì)他說話，要用你。）。
你聽得真認(rèn)真！讀正確是對(duì)作者的尊重，也是對(duì)你朗讀的精益求精，對(duì)他讀的流暢程度，你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候，不足要說，優(yōu)點(diǎn)也要說，給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。你聽得真仔細(xì)，人家對(duì)你的評(píng)價(jià)，怎么看？你再讀一讀。你對(duì)他的態(tài)度滿意嗎？給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的！
3、（過渡語）讀了課文以后，你知道了什么？看誰也能大膽發(fā)表自己的看法。
（對(duì)，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣？你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補(bǔ)充？還有吃晚飯。）。
（談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。）。
四、品讀課文。3分鐘。
（過渡語）是啊，這是多美的鄉(xiāng)村??！那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒？我們?cè)賮碜x課文，畫出你認(rèn)為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流。
誰先來談美的語句？（出示句子。）。
你有什么感受？誰還喜歡這一段？你讀了以后想到什么？
1、瓜藤圖。（有表情的讀。）5分鐘。
同學(xué)們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么？你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受？給你什么感受？這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。（自由練讀）誰想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。）誰還愿意讀？你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好！誰能超過他？讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀？（你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好）現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀！
2、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么？（很多，成群，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么？
（鮮嫩、探出頭來）你想到什么？再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭(zhēng)先恐后探出頭來生機(jī)勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎？其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試？
誰讀？讀出自己內(nèi)心的.感受？
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘。
（過渡語）同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
讀了以后，你有什么感受？誰還想談？你談得太好了，你能讀一讀嗎？
（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界?。ò鍟汉椭C。）讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
4、雞。
（過渡語）。
你為什么這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞***盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。
5、鴨。
你讀出了什么？帶著我們豐富的想象再讀這段話。
6、紡織娘。
誰還喜歡這一段，你們一齊來讀。
六、整體回顧。
1、課文學(xué)到這里，你最想說什么？
（過渡語）是啊，無論屋前，院子里，還是小河中，無論春天、夏天還是秋天，無論早上還是晚上，鄉(xiāng)下人家的確具有獨(dú)特、自然的美。
2、讓我們齊讀最后一段。（板書：獨(dú)特、迷人。）。
3、課文寫得真美?。凑n文插圖）長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。多么自然和諧的畫面，多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景！現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受再來通讀全文。
七、布置作業(yè)：
1、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？課后把你想到的寫下來。
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