探究是一種通過(guò)提出問(wèn)題、調(diào)查研究等方式來(lái)深入了解事物本質(zhì)和原理的探索性思考。完美的總結(jié)應(yīng)該結(jié)合具體案例，理論聯(lián)系實(shí)際，富有啟發(fā)和感悟。以下是一些總結(jié)范文的精選，您可以參考一下寫(xiě)作的技巧和風(fēng)格。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇一
《小貓釣魚(yú)》是一篇寓意深刻的童話故事，簡(jiǎn)單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚(yú)，開(kāi)始小貓三心二意，沒(méi)有釣到一只魚(yú)。后來(lái)，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚(yú)，終于的釣到魚(yú)。故事內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但告訴了孩子做事要專心這一深刻的道理。
我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，同時(shí)他們的連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性明顯提高?！缎∝堘烎~(yú)》的活動(dòng)組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽(tīng)、表達(dá)能力，最重要的是這次活動(dòng)可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專心時(shí)間不夠長(zhǎng)等問(wèn)題。
正如新《綱要》指出：幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是整體的、綜合的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的，教育過(guò)程應(yīng)該依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒真實(shí)而有意義的活動(dòng)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心多面和諧發(fā)展。正因?yàn)橐陨蠋c(diǎn)，此次活動(dòng)的開(kāi)展是非常須要和重要的。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)幼兒語(yǔ)言教育階段目標(biāo)和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下3方面：
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解《小貓釣魚(yú)》的故事情節(jié)，知道小貓開(kāi)始為什么沒(méi)有釣到魚(yú)。
2.能力目標(biāo)：能完整的復(fù)述故事，生動(dòng)的表演出故事中主要角色的對(duì)話。
3.情感目標(biāo)：小貓釣魚(yú)的故事養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。
在活動(dòng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，同時(shí)結(jié)合幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)并在此基礎(chǔ)上復(fù)述內(nèi)容，而難點(diǎn)是體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，養(yǎng)成做事專心的習(xí)慣。
為了更好達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，我將采用如下的活動(dòng)方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，活動(dòng)組織應(yīng)注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學(xué)方法有提問(wèn)法、講述法、直觀展示法。提問(wèn)談話法中利用啟發(fā)式提問(wèn)、遞進(jìn)式提問(wèn)開(kāi)拓幼兒思維，促使幼兒積極言語(yǔ)表達(dá)想法。在故事的內(nèi)容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展示法則是趣味掛圖對(duì)《小貓釣魚(yú)》的故事進(jìn)行直觀具體展示，這符合幼兒的思維特點(diǎn)。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇二
各位評(píng)委老師：
大家好！
我是應(yīng)聘幼兒教師的××號(hào)考生。今天，我說(shuō)課的題目是《小貓釣魚(yú)》。下面我將從說(shuō)活動(dòng)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
《小貓釣魚(yú)》這則故事是江蘇教育出版社大班下冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的的內(nèi)容。故事生動(dòng)形象，簡(jiǎn)單明了，貼近幼兒生活。有利于幫助更好的理解小貓釣魚(yú)的故事，并且通過(guò)這個(gè)故事明白在生活中做事情要一心一意。符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的：“幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力”的要求。
結(jié)合指南的要求和本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)到小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意是不對(duì)的
2、能力目標(biāo)：通過(guò)講故事和貓媽媽的示范作用，發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的能力
3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成一心一意做事的好習(xí)慣。
結(jié)合本次活動(dòng)的主要內(nèi)容和我設(shè)定的三維目標(biāo)，我設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)講故事的形式以及貓媽媽的示范作用，認(rèn)識(shí)到小貓三心二意的釣魚(yú)是不好的。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠養(yǎng)成一心一意做事的好習(xí)慣
大班幼兒主要以具體形象思維為主，同時(shí)抽象邏輯思維能力開(kāi)始萌芽，同時(shí)這一時(shí)期是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。因此本次活動(dòng)我會(huì)采用情景表演的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在活動(dòng)中通過(guò)貓媽媽的示范作用，影響小貓行為的改變，發(fā)展其社會(huì)性，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
《綱要》中明確提出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來(lái)的，成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響。因此本次活動(dòng)我將主要采用游戲法、講解示范法，通過(guò)游戲和貓媽媽的示范作用幫助幼兒更加直觀深刻的理解小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意是不好的，而應(yīng)該樹(shù)立一心一意做事情的好習(xí)慣。
著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“要為兒童提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境”。在幼兒園的教育中，必須要有輕松的活動(dòng)氛圍和充足的活動(dòng)準(zhǔn)備，才能更好的幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)涵達(dá)到活動(dòng)的目的。根據(jù)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我需要做如下準(zhǔn)備：
1、《小貓釣魚(yú)》的課件視頻；
2、小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶的頭飾和衣服。
這些準(zhǔn)備能夠更有效幫助幼兒明白小貓三心二意的釣魚(yú)是不對(duì)的，做事情時(shí)應(yīng)該一心一意，才會(huì)取得成功。此外，幼兒在觀看和角色表演中掌握知識(shí)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的發(fā)展幼兒的社會(huì)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程如下。
1、開(kāi)始部分
在活動(dòng)開(kāi)始之前，首先帶領(lǐng)小朋友們做手指操。然后提出問(wèn)題，問(wèn)一問(wèn)小朋友們周末都去哪里玩了？小朋友們紛紛給與回答。這時(shí)接著問(wèn)小朋友想不想知道手指操中變出的小貓周末去哪里玩了？那今天老師就帶小朋友們?nèi)タ纯次覀兊暮门笥研∝堉苣┤ツ睦锿媪?。通過(guò)這樣的問(wèn)題導(dǎo)入本次活動(dòng)的主題—《小貓釣魚(yú)》，這樣環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題有利于激發(fā)幼兒的求知欲，為后面的內(nèi)容起到了鋪墊的作用。
2、基本部分
為了更加直觀和生動(dòng)的幫助幼兒了解小貓釣魚(yú)的故事，我將為幼兒提供小貓釣魚(yú)的視頻，讓幼兒仔細(xì)觀看，并提出問(wèn)題，小貓釣魚(yú)的時(shí)候看見(jiàn)了什么？視頻播放結(jié)束之后，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到小貓釣魚(yú)的時(shí)候看見(jiàn)了蜻蜓和蝴蝶。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，我會(huì)播放背景音樂(lè)，并有感情的給幼兒把小貓釣魚(yú)的故事再完整的講述一遍，同時(shí)提出問(wèn)題，為什么小貓沒(méi)有釣到魚(yú)呢？并引導(dǎo)幼兒明白因?yàn)樾∝堘烎~(yú)的時(shí)候三心二意，看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶就跑走了，所以沒(méi)有釣到魚(yú)。通過(guò)這樣的逐步感知，加深了幼兒對(duì)小貓釣魚(yú)這個(gè)故事的理解，同時(shí)明白通過(guò)貓媽媽的示范作用，幫助小貓一心一意的釣到了一條大魚(yú)，能夠有效的幫助幼兒認(rèn)識(shí)到一心一意做事的重要性。
接著引導(dǎo)幼兒，小朋友們，你們猜一猜，下次小貓去釣魚(yú)的時(shí)候會(huì)遇見(jiàn)什么？它會(huì)怎么做？并幫助幼兒了解小貓建立起了一心一意做事情的好習(xí)慣，以后再也不三心二意的做事了。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和故事匯編能力。
3、結(jié)束部分
幼兒的基本活動(dòng)是游戲，能夠更好的實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。因此，我會(huì)接著組織幼兒進(jìn)行一個(gè)分角色表演的活動(dòng)，將事先準(zhǔn)備好的小貓，貓媽媽以及蝴蝶和蜻蜓的頭飾、衣服分給參與表演的幼兒。讓他們通過(guò)自身參與活動(dòng)，而更好的理解小貓釣魚(yú)的故事內(nèi)涵，在于同伴的交往中，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)、活動(dòng)延伸不可缺少。因此我采用幼兒把小貓釣魚(yú)的故事說(shuō)給他們的爸爸媽媽和小伙伴們，并在日常生活中樹(shù)立一心一意做事情的好習(xí)慣，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延續(xù)到日常生活中，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇三
××好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小貓釣魚(yú)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《小貓釣魚(yú)》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚(yú)，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個(gè)小故事，富有生活氣息，語(yǔ)言生動(dòng)，活潑，畫(huà)面形象，運(yùn)用擬人化的手法，深入淺出的講述道理。符合大班語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)“幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)、懂道理”。同時(shí)通過(guò)角色扮演，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
根據(jù)教材分析以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我確立了以下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：通過(guò)角色扮演，激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養(yǎng)成專心的好習(xí)慣。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行角色扮演，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，肢體協(xié)調(diào)能力和思維創(chuàng)造力。
3認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的大意，了解簡(jiǎn)單的生字詞。
而根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，這篇小故事的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解故事的大意，難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒懂得 “一心一意才能做好事情”的道理，培養(yǎng)幼兒專心致志的好習(xí)慣。
大班幼兒以具體形象思維為主，但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開(kāi)始萌芽。因此，在活動(dòng)中我會(huì)利用直觀的形象，吸引幼兒的注意，激發(fā)起幼兒扮演故事角色的興趣。同時(shí)引導(dǎo)幼兒概括出故事所包含的道理。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明并描述，簡(jiǎn)單事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此，在本次活動(dòng)中，我將采取講授法、表演法、提問(wèn)法等多種活動(dòng)方法，綜合語(yǔ)言、探索等活動(dòng)，幫助幼兒理解故事的大意，講述故事，并得出“一心一意才能做好事情的道理”
幼兒以具體形象思維為主，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在上課前，我將準(zhǔn)備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應(yīng)的頭飾、等直觀物質(zhì)教具，一方面激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點(diǎn)，進(jìn)而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。
以上對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
1.故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣
我會(huì)學(xué)貓叫，然后問(wèn)小朋友“小朋友們!這是什么動(dòng)物的叫聲呢”“小貓”那我會(huì)繼續(xù)說(shuō)：“那我最愛(ài)吃什么呢?”小朋友回答：“吃魚(yú)!”我會(huì)拿出魚(yú)的圖片，然后藏起來(lái)，對(duì)小朋友說(shuō)：現(xiàn)在，小貓沒(méi)有魚(yú)了，該怎么辦?小朋友們回答，去釣魚(yú)。引出今天要講的故事!
2.準(zhǔn)備圖片，講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容
我會(huì)將故事分為六張圖片來(lái)講述，講述一部分，就貼一張圖片，一邊講述一邊貼出圖片。故事講完。我會(huì)向小朋友提問(wèn)：故事中，有哪些動(dòng)物啊!哪位寶貝兒上來(lái)給大家指出來(lái)!小朋友回答，“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶!魚(yú)”。我問(wèn)主要的主人翁是誰(shuí)呢?小朋友們會(huì)回答，是小貓!之后層層遞進(jìn)，問(wèn)小朋友，貓媽媽和小貓一起去釣魚(yú)，貓媽媽釣了一次就釣到了魚(yú)，小貓釣了三次才釣到魚(yú)!為什么小貓前兩次釣到了呢?小朋友會(huì)回答，因?yàn)樾∝埲プヲ唑押秃?，魚(yú)兒跑掉了!“那最后一次為什么釣到了呢?”小朋友會(huì)說(shuō)：因?yàn)樨垕寢屨f(shuō)，做事要一心一意，才能釣到小魚(yú)。它聽(tīng)了貓媽媽的話，就釣到魚(yú)了!就得出今天這個(gè)故事的主題了!
3.角色扮演、加深體驗(yàn)
我會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)：小朋友們都回答出來(lái)啦!你們聽(tīng)課真認(rèn)真，給自己鼓鼓掌!那老師手里有許多貓媽媽，小貓，蜻蜓和蝴蝶，小魚(yú)的頭飾，小朋友們過(guò)來(lái)領(lǐng)，我們現(xiàn)在來(lái)扮演一下這個(gè)故事。然后帶領(lǐng)小朋友們一起做游戲。游戲結(jié)束后，就總結(jié)：小貓最后一心一意釣魚(yú)，釣到了好大一條魚(yú)!這告訴我們，要做事情要一心一意，才能做好!
4.“小貓請(qǐng)吃魚(yú)“結(jié)束游戲
“現(xiàn)在貓媽媽和小貓都釣到了許多魚(yú)兒，很開(kāi)心，所以它們請(qǐng)我們?nèi)ニ依锍贼~(yú)呢，”釣到魚(yú)的貓媽媽和小貓發(fā)給其他小朋友們小魚(yú)，大家開(kāi)開(kāi)心心的拿著小魚(yú)回到座位上!這樣我的活動(dòng)就結(jié)束了，讓小朋友們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)出了專心致志，一心一意的重要性!
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我會(huì)讓小朋友專心地做一件事情，明天上課告訴我做了什么?怎么做到的，進(jìn)行活動(dòng)延伸，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇四
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元8、9頁(yè)的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1~5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)。教科書(shū)的編排是先認(rèn)識(shí)的意義（表示什么物體也沒(méi)有），再認(rèn)識(shí)、理解的其他含義，最后書(shū)寫(xiě)，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事和做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)前分析
對(duì)的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把理解為什么都沒(méi)有，對(duì)可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對(duì)的更深刻的認(rèn)識(shí)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步知道的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)． 能力目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力．
2、 體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3、 通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：
在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道的含義，在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解的三種含義
四、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、 情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。 一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以釣魚(yú)游戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、 引入多媒體教學(xué)，
設(shè)計(jì)小貓釣魚(yú)的情景圖，以鮮活的'圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
3、 充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生
動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
學(xué)法可歸納為： （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
（二）舉例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)出生活中用的例子，理解的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)直觀感知表示起點(diǎn)和分界線的意義，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（四）活動(dòng)練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的欲望。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）
（一）組織學(xué)生做釣魚(yú)游戲，并計(jì)數(shù)，比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚(yú)最多？多者獲勝。利用游戲的形式開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的童話形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）
二、新知探究：教學(xué)的含義。
（一）表示沒(méi)有。
你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚(yú)的條數(shù)）寫(xiě)在下面的田字格里嗎？
1．出示圖片
（1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)．
（2）展示
教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢?
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě) ）它怎么一條魚(yú)也沒(méi)有釣著呀？（因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真，三心二意、、、、、、）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應(yīng)該認(rèn)真做事，專心致志、、、、、、、。
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“”的認(rèn)識(shí)． （板書(shū)：的認(rèn)識(shí)）
教師：你們的知識(shí)可真豐富！也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．
師指著小貓下面的問(wèn)：在這里表示什么呢？（沒(méi)有） 板書(shū)：沒(méi)有
2、實(shí)踐體會(huì)表示沒(méi)有的意思。
（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要?jiǎng)?chuàng)造出用表示的。
（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
（3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下枝。媽媽給我了三個(gè)蘋(píng)果，我一天吃完了，我還有個(gè)蘋(píng)果、、、、、、）通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清楚地理解表示沒(méi)有的含義以及在什么情況下就可以用表示，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)。
1.教師：我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么像什么呀？說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)寫(xiě)嗎？
2．課件演示：的寫(xiě)法，學(xué)生認(rèn)真觀察。
3．教師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，練習(xí)書(shū)上的第8頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后進(jìn)行展示。
5、你們覺(jué)得寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣才能寫(xiě)得好些？
（點(diǎn)評(píng)：我重視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．通過(guò)學(xué)生的觀察，使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“”。）
（二）感知的另兩種含義．
教師：在生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)？同桌先說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報(bào)。（學(xué)生會(huì)想出：直尺、稱、電話機(jī)、計(jì)算器、車(chē)牌號(hào)、電視上、手機(jī)號(hào)碼、電風(fēng)扇、微波爐等都有“”、、、、、）
出示圖片：（直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤、秒表）老師也給你們帶來(lái)了幾件禮物，這些禮物上面也有數(shù)字，你們快來(lái)找一找吧。（讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)）
1、我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？
（這些數(shù)是按順序排列的，從 開(kāi)始的）
這個(gè)表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)．
2．出示圖片
教師：在溫度計(jì)上也有，這個(gè)又是什么意思？
教師：度可以這樣表示．
3、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)臺(tái)秤上的和秒表上的分別表示什么？
三、鞏固練習(xí)：
1．猜謎語(yǔ)：（ 1） 2．給數(shù)字寶寶排排隊(duì)（——1）找11位同學(xué)，每人任意抽取一張數(shù)字卡片上來(lái)排隊(duì)。(從大到小或從小到大)
3、一筆畫(huà)。（先猜一猜像什么？再連一連。） 4、數(shù)一數(shù)有幾朵花？（p9第一題）
5、出示圖片（數(shù)一數(shù)）：怎樣數(shù)得快？
教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快． （指名演示怎樣數(shù)．）
(點(diǎn)評(píng)：整個(gè)練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的思維特性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，體現(xiàn)出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。)
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚(yú)》
五、全課總結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)得快樂(lè)嗎？（教師完善板書(shū)）
(點(diǎn)評(píng):這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。)
總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇五
１、認(rèn)識(shí)“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個(gè)生字。
２、通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解三個(gè)連動(dòng)詞語(yǔ)。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
１、能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。
２、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。
我所設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為以下三大環(huán)節(jié)。
俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。教師生動(dòng)精彩的導(dǎo)入一定能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在課的伊始我就設(shè)計(jì)了板畫(huà)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)筆畫(huà)一只小貓，問(wèn)：“孩子們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你覺(jué)得它是一只什么樣的小貓？”然后讓孩子們看動(dòng)畫(huà)片，我進(jìn)行精彩的范讀。就是想通過(guò)自身語(yǔ)言的感染力，讓學(xué)生入境入情，接下來(lái)，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學(xué)習(xí)生字時(shí)可不能三心二意啊。自然的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
一年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。教學(xué)時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深學(xué)生的記憶。我設(shè)計(jì)了找、讀、識(shí)、練四個(gè)層次的教學(xué)。
1、找。學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字并圈畫(huà)。
2、讀。小組合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)拿出小魚(yú)形的識(shí)字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領(lǐng)組員讀字、識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3、識(shí)。一年級(jí)識(shí)字是重中之重，所以我將采用分散教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合的辦法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。
下面我以“空”字為例，說(shuō)以下我具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，分三個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、播放課件，先讓學(xué)生觀察“穴”字，變成部首時(shí)的變化。
2、讀音擴(kuò)詞。讓學(xué)生利用“空”字的不同讀音進(jìn)行擴(kuò)詞，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生字的能力，同時(shí)同時(shí)也能讓學(xué)生在組詞中理解字義。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空后在本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。以上是“空”字的教學(xué)，接下來(lái)我還將采用“猜字謎法”學(xué)習(xí)“雙”字，用“部件組合法”學(xué)習(xí)“放”字，用“形聲字規(guī)律”來(lái)識(shí)記“蜻、忙、竿”等。
4、練。我設(shè)計(jì)了“比誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲，鞏固所學(xué)生字，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
以上四個(gè)層次分明的教學(xué)設(shè)計(jì)，既注重了教學(xué)的層次又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)。
在完成了識(shí)字教學(xué)后，還應(yīng)關(guān)注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環(huán)節(jié)是：美讀課文，展開(kāi)想象，感悟道理。
朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效的閱讀方法，也是學(xué)生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學(xué)我先讓學(xué)生帶這“小貓釣到魚(yú)了嗎？為什么？”的問(wèn)題讀文。找到小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識(shí)的教給孩子抓課文的重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。也讓學(xué)生掌握了課文的重要內(nèi)容。接著讓學(xué)生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來(lái)進(jìn)行朗讀，并展開(kāi)想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚(yú)，小貓會(huì)釣到魚(yú)嗎？”我這樣設(shè)計(jì)一是為孩子提供一個(gè)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，二是在潛移默化中對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇六
各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是《小猴學(xué)釣魚(yú)》。
教材分析（說(shuō)教材）：
1.教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《小猴學(xué)釣魚(yú)》是青島版數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗六的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了連加連減的基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用以及為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。2、
2、初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題的運(yùn)算順序。
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的`，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
學(xué)情分析：
學(xué)完10以內(nèi)數(shù)的加法、減法基連加連減后再學(xué)習(xí)本課，學(xué)生就比較容易接受了。但由于需要讓學(xué)生明白事情發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)還是有一定難度的。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
口算：要求學(xué)生要說(shuō)出運(yùn)算順序。
3+2+3=3+6+1=2+5+0=7-1-4=5-2-1=9-5-4=。
4+0+5=8-0-4=10-7-1=2+4+6=4+3+2=6-2-4=。
二、新授。
出示圖，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小猴子釣魚(yú)的故事。
師：小朋友，你們喜歡講故事嗎？這節(jié)課，我們一起來(lái)看一幅連環(huán)畫(huà)，看一看誰(shuí)能根據(jù)連環(huán)畫(huà)，為大家講一個(gè)有趣的故事？（多媒體出示故事情境）。
（第一幅圖中5只小猴看小朋友釣魚(yú)很好玩，紛紛用樹(shù)枝學(xué)釣魚(yú)。第二幅圖描繪出用樹(shù)枝釣不上魚(yú)，有3只小猴感到?jīng)]意思離開(kāi)了，同時(shí)遠(yuǎn)處又來(lái)了1只小猴。隱含信息：小朋友魚(yú)缸中原來(lái)有3條魚(yú)，后來(lái)蹦出魚(yú)缸1條，又釣上來(lái)2條。）。
1、哪個(gè)小朋友勇敢地起來(lái)交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題？
（通過(guò)孩子的提問(wèn)，引導(dǎo)本課重點(diǎn)）。
（1）、現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚(yú)？
（2）、現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？
師：你能用算式表示出猴子的變化過(guò)程嗎？
（教師要特別注意讓小朋友弄清事情發(fā)展的先后順序。為此，結(jié)合圖意多讓小朋友說(shuō)說(shuō)小猴學(xué)釣魚(yú)只數(shù)變化的過(guò)程，從而根據(jù)自己的理解獨(dú)立列出“5-3+1”，或“5+1-3”，并口算出結(jié)果。計(jì)算完成后，再讓小朋友說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中各數(shù)代表的內(nèi)容及每步計(jì)算的意義。用“先算……再算……”的方式表述運(yùn)算順序，初步理解加減混合算式要從左往右依次計(jì)算的順序。）。
師：你能用剛學(xué)的方法解決現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條魚(yú)嗎？
（3-1+2＝4”或“3+2-1＝4”，都是合理的。算完得數(shù)后，組織學(xué)生結(jié)合自己列的算式，說(shuō)說(shuō)魚(yú)缸里小魚(yú)的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，后算的什么。進(jìn)一步理解加減混合運(yùn)算要從左往右依次計(jì)算）。
小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己明亮的眼睛仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，與我們前面學(xué)到的有什么不同呢?
對(duì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的加減混合運(yùn)算。在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
三、鞏固練習(xí)（課件出示）。
1．自主練習(xí)1。
看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問(wèn)題，
列式解答。說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。
問(wèn)：還可以怎樣列式？
說(shuō)一說(shuō)想法。
2．看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中原來(lái)有幾只天鵝，后來(lái)發(fā)生什么事情。
又發(fā)生了什么事情？
怎樣列式？
說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。先算什么，再算什么。
3．口算。
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)運(yùn)算順序。
四、全課總結(jié)。
小朋友們，這節(jié)課你們覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇七
本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)0。教科書(shū)的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（什么物體也沒(méi)有時(shí)），再學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)0，最后認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)說(shuō)。
對(duì)0的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對(duì)0的集訓(xùn)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。
知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流等方法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．。
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．。
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．。
理解0的不同含義。
課件，魚(yú)形卡片，直尺，溫度計(jì)。
課型。
數(shù)的認(rèn)識(shí)授新。
見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．。
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小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇八
本課教材選自人教版小學(xué)體育實(shí)驗(yàn)教材水平一的內(nèi)容，跑幾步，一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的設(shè)計(jì)理念。
二設(shè)計(jì)理念。
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本著健康第一的指導(dǎo)思想，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，注意力容易分散，對(duì)新鮮事物感興趣，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，善于模仿等特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)情景，通過(guò)采用多變的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)的樂(lè)趣和成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在享受大自然的同時(shí)，即鍛煉了身體和意志品質(zhì)又陶冶了情操，同時(shí)，根據(jù)近年來(lái)我在教學(xué)中的觀察，三年集學(xué)生容易將單雙腳跳混淆為跨步跳，因此，結(jié)合大綱的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想為。
1認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)主題式情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)體育興趣，使學(xué)生生動(dòng)活潑，，積極主動(dòng)地得到發(fā)展。
2技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地的能力。
3情感目標(biāo)通過(guò)模仿練習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的.想象力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新能力。
4思維發(fā)展目標(biāo)通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生奔跑及躲閃能力，培養(yǎng)做事認(rèn)真，一心一意的品質(zhì)。
我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為。
重點(diǎn)正確區(qū)別跳躍能力的技術(shù)，學(xué)會(huì)用腳是前腳掌發(fā)力。
難點(diǎn)前腳掌發(fā)力的過(guò)程中雙腿屈膝，雙手用力往上帶。
三說(shuō)教法。
針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，本課所采用的主要教學(xué)方法有；
1主題式情景教學(xué)法，讓學(xué)生入境動(dòng)情，明理知味，用情景激發(fā)興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)中產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，獲得最佳注意力，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
2游戲競(jìng)賽法利用游戲競(jìng)賽的娛樂(lè)性，競(jìng)爭(zhēng)性，規(guī)則性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生想象，在思考，領(lǐng)會(huì)，比較，體驗(yàn)中掌握技術(shù)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒體驗(yàn)，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
四學(xué)法指導(dǎo)。
五教學(xué)過(guò)程。
（一）開(kāi)始部分：以故事情境導(dǎo)入。
為使枯燥的跳躍能力技術(shù)學(xué)習(xí)更具吸引力，我引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事《小貓釣魚(yú)》的回憶，引導(dǎo)共同去創(chuàng)編新的故事情境的形式導(dǎo)入。（在課的開(kāi)始我說(shuō)：“春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小河里的冰化了。。。。。。老師相信同學(xué)們一定能夠?qū)W到很多的本領(lǐng)”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。看到同學(xué)們那興奮的樣子，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“要想去釣魚(yú)咱們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，使我們身體的各關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi)來(lái)，你們說(shuō)好嗎？同學(xué)們大聲的說(shuō)“好”，這時(shí)就進(jìn)入本課的準(zhǔn)備部分。）。
（二）準(zhǔn)備部分：利用天真童趣的模仿操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在天真活潑的童謠中，師生共同做起動(dòng)物模仿操，模仿小動(dòng)物們?cè)谏种袣g快嬉戲的情景，本操全套共分六節(jié)，第一節(jié)蜜蜂操（上肢運(yùn)動(dòng)）；第二節(jié)小鴨操（肩部運(yùn)動(dòng)）；第三節(jié)小貓操（擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)）；第四節(jié)孔雀操（壓腿運(yùn)動(dòng)）；第五節(jié)青蛙操（全身運(yùn)動(dòng)）；第六節(jié)小兔操（跳躍運(yùn)動(dòng)）；當(dāng)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，我們就進(jìn)入了本節(jié)課的基本部分。
（三）基本部分：展開(kāi)故事情境，在主動(dòng)積極、和諧民主的氛圍中學(xué)會(huì)技術(shù)。
在練習(xí)中，我一改傳統(tǒng)枯燥的練習(xí)剛過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生模仿，師生互相競(jìng)賽、互相評(píng)價(jià)、互相鼓勵(lì)、生動(dòng)語(yǔ)言激烈等手段，激發(fā)學(xué)生形成高漲的練習(xí)情緒，同時(shí)，使師生合作學(xué)習(xí)，和諧互動(dòng)的場(chǎng)面掀起一個(gè)高潮。
網(wǎng)魚(yú)游戲，網(wǎng)到6—7條魚(yú)為止。
（四）結(jié)束部分：輕松很破的游戲，使身心得到愉悅放松。
為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的，我又設(shè)計(jì)了小貓釣魚(yú)的游戲，老師先當(dāng)小貓，學(xué)生當(dāng)小魚(yú)，師生一起玩游戲，師釣到5—6條停止，然后選出3—4名學(xué)生扮演小貓進(jìn)行練習(xí)，釣到5—6條魚(yú)就停止，最后老師問(wèn)學(xué)生：“除了用魚(yú)鉤釣魚(yú)還能用什么？”“用網(wǎng)子網(wǎng)魚(yú)”接下來(lái)玩。
最后，師生在音樂(lè)《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下模仿劃船動(dòng)作，使學(xué)生進(jìn)入到相對(duì)安靜的狀態(tài)，消除疲勞。
（五）課的預(yù)計(jì)。
平均心率約110—120次／分。
練習(xí)密度在30—35%。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇九
1教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級(jí)上冊(cè),第一單元,p8-p9《小貓釣魚(yú)》.
2教材分析：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)形象的體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，知道在生活中0所表示的幾種常見(jiàn)含義。
3學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù),進(jìn)一步感知“0”的含義和書(shū)寫(xiě)。
4知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，知道0的兩種含義（“沒(méi)有”的含義和“起點(diǎn)”的含義）。
5能力目標(biāo)：掌握0的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用。
6教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和正確書(shū)寫(xiě)0。
7教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物投影、溫度計(jì)、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。
8教學(xué)過(guò)程：
1提取圖中信息，獲得感性認(rèn)識(shí)。
貓這次釣到多少魚(yú)嗎？我們一起來(lái)看一下。
2出示課本第8頁(yè)《小貓釣魚(yú)》情境圖。
師：小朋友仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
生1：我看到圖中有4只小貓排著隊(duì)，還釣到一些魚(yú)。
教師在田字格板上從左數(shù)第四格板書(shū)：4。
生2：我發(fā)現(xiàn)第一只小貓釣了3條魚(yú)，第二只小貓釣了2條魚(yú)，第三只小貓釣了1條魚(yú)，最后一只小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，在田字格板上從右到左依次板書(shū)：3、2、1。
師：最后一只小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到，我們用哪一個(gè)數(shù)字來(lái)表示？
生：用“0”來(lái)表示。
3在樂(lè)中說(shuō)和做，加深對(duì)“0”的理解。
a、老師做，學(xué)生說(shuō)。
師（手里拿3支鉛筆）問(wèn)：老師手里有幾支鉛筆？
生：3支。
師（把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒）問(wèn)：我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？
生：沒(méi)有，用0表示。
b、學(xué)生之間互相做，互相說(shuō)。
c、通過(guò)師生、生生互動(dòng)，感知0表示“沒(méi)有”的含義。
4發(fā)散思維，豐富“0”的含義。
1、想一想：你們還在哪里見(jiàn)過(guò)0？
a、小組內(nèi)討論，交流。
b、全班匯報(bào)。（溫度計(jì)上有0，直尺上有0……）。
2、認(rèn)一認(rèn)。
a、出示溫度計(jì)，討論：0在溫度計(jì)上表示什么？（表示氣溫是0度）。
b、指導(dǎo)觀察直尺。
a、找出數(shù)字0的位置，知道0在1的前面，并按數(shù)學(xué)順序開(kāi)小火車(chē)讀一讀。
b、了解0在直尺上的作用。（“0”也表示開(kāi)始，是起點(diǎn)。0和1、2、3……一樣，也是一個(gè)數(shù)。0比1、2、3……小。）。
50的書(shū)寫(xiě)。
像拼音里的0字……）。
2、師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好0？要注意什么？
3、聽(tīng)《寫(xiě)0兒歌》（電腦顯示）：
數(shù)學(xué)0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；
要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。
（先聽(tīng)兒歌，并伴隨音樂(lè)有節(jié)奏朗讀一遍。）。
4、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察、書(shū)空。5、寫(xiě)一寫(xiě)。
a、學(xué)生嘗試寫(xiě)。
b、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。）。
c、再次寫(xiě)0。（學(xué)生在課本第8頁(yè)上寫(xiě)0）。
6開(kāi)放題。
7課堂總結(jié)，課外延伸。
1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？
2、你能把今天學(xué)到的知識(shí)回家匯報(bào)給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎？
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇十
教學(xué)任務(wù)：?。
l.交待本課訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)一句通順的話。?。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。?。
3.初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號(hào)。?。
4.練習(xí)把課文讀正確。?。
5.質(zhì)疑。?。
教學(xué)過(guò)程?：（略）?。
第二課時(shí)?。
教學(xué)要求：?。
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。?。
2.從課文中學(xué)說(shuō)，“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。?。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。?。
4.在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。?。
5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。?。
教學(xué)重難點(diǎn)；?。
重點(diǎn)：從課文中學(xué)說(shuō)“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。?。
難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。?。
教具準(zhǔn)備：?。
投影片、圖片?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：?。
1.認(rèn)讀字詞。?。
2.自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問(wèn)題。?。
二、新授：?。
（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：?。
1.學(xué)習(xí)第一自然段?。
（1）課文寫(xiě)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗磕闶菑哪闹赖?？讀一讀。?。
（3）看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)，在什么地方，做什么？（?運(yùn)用語(yǔ)言）?。
（4）自由讀第一自然段（體會(huì)句式）。?。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段?。
（1）小花貓開(kāi)始釣著魚(yú)了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。?。
（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚(yú)的。?。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。?。
4.學(xué)習(xí)第五自然段?。
（1）自讀。想：貓媽媽說(shuō)了幾句話？每句話說(shuō)了什么？?。
（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）?。
（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓媽媽的話的含義。?。
5.學(xué)習(xí)第六、七自然段?。
（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚(yú)。（板書(shū)：一心一意）?。
（3）看圖，理解“釣著了一條大魚(yú)”（師板書(shū)：釣著了。板畫(huà)：一條大魚(yú)）?。
（4）指導(dǎo)有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。?。
（二）總結(jié)課文內(nèi)容：?。
自由讀課文。想：小花貓開(kāi)始為什么釣不著魚(yú)？后來(lái)為什么又釣著魚(yú)了？??。
（三）學(xué)習(xí)按要求說(shuō)一句話：?。
1.看黑板上的圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么？出示例句。?。
2.按要求說(shuō)句子。（?）在河邊釣魚(yú)。?。
（?）在河邊（?）。?。
（?）在（?）（?）。?。
3.判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。?。
我在河邊劃船。（x）?。
4.同桌交流造句。?。
三、總結(jié)全課：?。
你喜歡這節(jié)語(yǔ)文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣）。?。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)?：?。
10.?。
三心二意?釣不著?。
一心一意?釣著了?。
圖片?板畫(huà)?。
第三課時(shí)?。
教學(xué)任務(wù)：?。
1.讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。?。
2.學(xué)習(xí)本課生字，有重點(diǎn)的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。?。
3.寫(xiě)句練習(xí)。?。
4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。?。
教學(xué)過(guò)程?：（略）??。
原作者：劉紅艷??。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇十一
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
通過(guò)有趣的游戲認(rèn)識(shí)磁鐵能吸鐵的特性，激發(fā)探索興趣。
準(zhǔn)備：
1.教師自制各種顏色的小魚(yú)，有的小魚(yú)身上粘上鐵制品，有的小魚(yú)身上是塑料塊。
2.教師自制釣魚(yú)桿，魚(yú)餌用磁鐵制成。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1.教師扮做貓媽媽，請(qǐng)幼兒扮做小貓咪，對(duì)幼兒說(shuō)：“今天，貓媽媽帶著你們?nèi)バ『舆呩烎~(yú)。”
2.教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到事先布置好的“小河邊”。對(duì)幼兒說(shuō)“小貓，快看，小河里有那么多的魚(yú)，讓我們快來(lái)釣吧。”
3.幼兒釣魚(yú)，教師鼓勵(lì)幼兒，看誰(shuí)釣上來(lái)的魚(yú)最多。
4.游戲結(jié)束，教師和幼兒討論為什么小河里有的魚(yú)釣不上來(lái)。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，自己得出結(jié)論，釣上來(lái)的魚(yú)身上都有鐵制品，而沒(méi)有釣上來(lái)的魚(yú)身上則沒(méi)有。
5.教師總結(jié)：磁鐵能夠吸住鐵制品。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇十二
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小貓釣魚(yú)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《小貓釣魚(yú)》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚(yú)，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個(gè)小故事，富有生活氣息，語(yǔ)言生動(dòng)，活潑，畫(huà)面形象，運(yùn)用擬人化的手法，深入淺出的講述道理。符合大班語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)“幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)、懂道理”。同時(shí)通過(guò)角色扮演，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
根據(jù)教材分析以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我確立了以下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：通過(guò)角色扮演，激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養(yǎng)成專心的好習(xí)慣。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行角色扮演，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，肢體協(xié)調(diào)能力和思維創(chuàng)造力。
3認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的大意，了解簡(jiǎn)單的生字詞。
而根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，這篇小故事的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解故事的大意，難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒懂得“一心一意才能做好事情”的道理，培養(yǎng)幼兒專心致志的好習(xí)慣。
大班幼兒以具體形象思維為主，但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開(kāi)始萌芽。因此，在活動(dòng)中我會(huì)利用直觀的形象，吸引幼兒的注意，激發(fā)起幼兒扮演故事角色的興趣。同時(shí)引導(dǎo)幼兒概括出故事所包含的道理。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明并描述，簡(jiǎn)單事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此，在本次活動(dòng)中，我將采取講授法、表演法、提問(wèn)法等多種活動(dòng)方法，綜合語(yǔ)言、探索等活動(dòng)，幫助幼兒理解故事的大意，講述故事，并得出“一心一意才能做好事情的道理”
幼兒以具體形象思維為主，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在上課前，我將準(zhǔn)備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應(yīng)的頭飾、等直觀物質(zhì)教具，一方面激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點(diǎn)，進(jìn)而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。
以上對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
1.故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。
我會(huì)學(xué)貓叫，然后問(wèn)小朋友“小朋友們！這是什么動(dòng)物的叫聲呢”“小貓”那我會(huì)繼續(xù)說(shuō)：“那我最愛(ài)吃什么呢?”小朋友回答：“吃魚(yú)！”我會(huì)拿出魚(yú)的圖片，然后藏起來(lái)，對(duì)小朋友說(shuō)：現(xiàn)在，小貓沒(méi)有魚(yú)了，該怎么辦?小朋友們回答，去釣魚(yú)。引出今天要講的故事！
2.準(zhǔn)備圖片，講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
我會(huì)將故事分為六張圖片來(lái)講述，講述一部分，就貼一張圖片，一邊講述一邊貼出圖片。故事講完。我會(huì)向小朋友提問(wèn)：故事中，有哪些動(dòng)物??！哪位寶貝兒上來(lái)給大家指出來(lái)！小朋友回答，“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶！魚(yú)”。我問(wèn)主要的主人翁是誰(shuí)呢?小朋友們會(huì)回答，是小貓！之后層層遞進(jìn)，問(wèn)小朋友，貓媽媽和小貓一起去釣魚(yú)，貓媽媽釣了一次就釣到了魚(yú)，小貓釣了三次才釣到魚(yú)！為什么小貓前兩次釣到了呢?小朋友會(huì)回答，因?yàn)樾∝埲プヲ唑押秃?，魚(yú)兒跑掉了！“那最后一次為什么釣到了呢?”小朋友會(huì)說(shuō)：因?yàn)樨垕寢屨f(shuō)，做事要一心一意，才能釣到小魚(yú)。它聽(tīng)了貓媽媽的話，就釣到魚(yú)了！就得出今天這個(gè)故事的主題了！
3.角色扮演、加深體驗(yàn)。
我會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)：小朋友們都回答出來(lái)啦！你們聽(tīng)課真認(rèn)真，給自己鼓鼓掌！那老師手里有許多貓媽媽，小貓，蜻蜓和蝴蝶，小魚(yú)的頭飾，小朋友們過(guò)來(lái)領(lǐng)，我們現(xiàn)在來(lái)扮演一下這個(gè)故事。然后帶領(lǐng)小朋友們一起做游戲。游戲結(jié)束后，就總結(jié)：小貓最后一心一意釣魚(yú)，釣到了好大一條魚(yú)！這告訴我們，要做事情要一心一意，才能做好！
4.“小貓請(qǐng)吃魚(yú)“結(jié)束游戲。
“現(xiàn)在貓媽媽和小貓都釣到了許多魚(yú)兒，很開(kāi)心，所以它們請(qǐng)我們?nèi)ニ依锍贼~(yú)呢，”釣到魚(yú)的貓媽媽和小貓發(fā)給其他小朋友們小魚(yú)，大家開(kāi)開(kāi)心心的拿著小魚(yú)回到座位上！這樣我的活動(dòng)就結(jié)束了，讓小朋友們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)出了專心致志，一心一意的重要性！
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我會(huì)讓小朋友專心地做一件事情，明天上課告訴我做了什么?怎么做到的，進(jìn)行活動(dòng)延伸，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇十三
嗨！還記得當(dāng)年那個(gè)貪玩的小貓嗎？他就是釣魚(yú)時(shí)三心二意，后來(lái)在媽媽的指導(dǎo)下終于調(diào)到魚(yú)的那位小貓。今天，咱們?cè)賮?lái)看看他又再干什么吧！
但小貓依然很鎮(zhèn)靜，熟練地把魚(yú)竿甩進(jìn)水里，耐心地等待著。可是，過(guò)了半晌午也不見(jiàn)魚(yú)的'影子。小貓便感嘆到：“唉！白等了半晌午，一條魚(yú)影也沒(méi)看見(jiàn)，只可惜浪費(fèi)了我這一盆清水！話音剛落，一個(gè)非常意外的事情發(fā)生了，只見(jiàn)有幾條魚(yú)從小河的污水里鉆出來(lái)，“撲通，撲通”跳進(jìn)了小貓的清水盆里。興奮的大口大口地吐著泡泡，快樂(lè)的在這盆清水里游來(lái)游去。這時(shí)，小貓?bào)@奇的發(fā)現(xiàn)這些魚(yú)不是少了一只眼睛，就是少了一只鰭，不是少了尾巴，就是遍體鱗傷，魚(yú)兒們從嘴里吐出的全是黑污水。
小貓好奇的問(wèn)他們：“你們不怕被我吃嗎？”“唉如今的世道誰(shuí)還在乎誰(shuí)吃誰(shuí)？只要能活好就行了?！毙∝埢腥淮笪颉?/p>
看了的經(jīng)過(guò)，大家知道該怎么做了嗎？
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇十四
小貓釣魚(yú)是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚(yú)，因?yàn)樾∝堊鍪氯亩猓赃B一條小魚(yú)也沒(méi)有釣到。教學(xué)本課，除了要完成識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。
１、認(rèn)識(shí)“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個(gè)生字。
２、通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解三個(gè)連動(dòng)詞語(yǔ)。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
１、能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。
２、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。
俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。教師生動(dòng)精彩的導(dǎo)入一定能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在課的伊始我就設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。出示上節(jié)課所學(xué)生字，問(wèn)：“孩子們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進(jìn)行精彩的范讀。接下來(lái)，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學(xué)習(xí)生字時(shí)可不能三心二意啊。自然的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
一年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。教學(xué)時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深學(xué)生的記憶。我設(shè)計(jì)了找、讀、識(shí)、練四個(gè)層次的教學(xué)。
1、找。學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字并圈畫(huà)。
2、讀。小組合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)拿出小魚(yú)形的識(shí)字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領(lǐng)組員讀字、識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3、識(shí)。一年級(jí)識(shí)字是重中之重，所以我將采用分散教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合的辦法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。
下面我以“空”字為例，說(shuō)以下我具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，分三個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、播放課件，先讓學(xué)生觀察“穴”字，變成部首時(shí)的變化。
2、讀音擴(kuò)詞。讓學(xué)生利用“空”字的不同讀音進(jìn)行擴(kuò)詞，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生字的能力，同時(shí)同時(shí)也能讓學(xué)生在組詞中理解字義。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空后在本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。以上是“空”字的教學(xué)，接下來(lái)我還將采用“猜字謎法”學(xué)習(xí)“雙”字，用“部件組合法”學(xué)習(xí)“放”字，用“形聲字規(guī)律”來(lái)識(shí)記“蜻、忙、竿”等。
4、練。我設(shè)計(jì)了“比誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲，鞏固所學(xué)生字，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
以上四個(gè)層次分明的教學(xué)設(shè)計(jì)，既注重了教學(xué)的層次又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)。
在完成了識(shí)字教學(xué)后，還應(yīng)關(guān)注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。
我設(shè)計(jì)了進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效的閱讀方法，也是學(xué)生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學(xué)我先讓學(xué)生帶這“小貓釣到魚(yú)了嗎？為什么？”的問(wèn)題讀文。找到小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識(shí)的教給孩子抓課文的重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。也讓學(xué)生掌握了課文的重要內(nèi)容。接著讓學(xué)生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來(lái)進(jìn)行朗讀，并展開(kāi)想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚(yú)，小貓會(huì)釣到魚(yú)嗎？”我這樣設(shè)計(jì)一是為孩子提供一個(gè)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，二是在潛移默化中對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇十五
l.交待本課訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)一句通順的話。?。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。?。
3.初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號(hào)。?。
4.練習(xí)把課文讀正確。?。
5.質(zhì)疑。?。
教學(xué)過(guò)程?：（略）?。
第二課時(shí)?。
教學(xué)要求：?。
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。?。
2.從課文中學(xué)說(shuō)，“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。?。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。?。
4.在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。?。
5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。?。
教學(xué)重難點(diǎn)；?。
重點(diǎn)：從課文中學(xué)說(shuō)“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。?。
難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。?。
教具準(zhǔn)備：?。
投影片、圖片?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：?。
1.認(rèn)讀字詞。?。
2.自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問(wèn)題。?。
二、新授：?。
（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：?。
1.學(xué)習(xí)第一自然段?。
（1）課文寫(xiě)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？你是從哪知道的？讀一讀。?。
（3）看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)，在什么地方，做什么？（?運(yùn)用語(yǔ)言）?。
（4）自由讀第一自然段（體會(huì)句式）。?。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段?。
（1）小花貓開(kāi)始釣著魚(yú)了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。?。
（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚(yú)的。?。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。?。
4.學(xué)習(xí)第五自然段?。
（1）自讀。想：貓媽媽說(shuō)了幾句話？每句話說(shuō)了什么？?。
（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）?。
（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓媽媽的話的含義。?。
5.學(xué)習(xí)第六、七自然段?。
（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚(yú)。（板書(shū)：一心一意）?。
（3）看圖，理解“釣著了一條大魚(yú)”（師板書(shū)：釣著了。板畫(huà)：一條大魚(yú)）?。
（4）指導(dǎo)有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。?。
（二）總結(jié)課文內(nèi)容：?。
自由讀課文。想：小花貓開(kāi)始為什么釣不著魚(yú)？后來(lái)為什么又釣著魚(yú)了？??。
（三）學(xué)習(xí)按要求說(shuō)一句話：?。
1.看黑板上的圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么？出示例句。?。
2.按要求說(shuō)句子。（?）在河邊釣魚(yú)。?。
（?）在河邊（?）。?。
（?）在（?）（?）。?。
3.判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。?。
我在河邊劃船。（x）?。
4.同桌交流造句。?。
三、總結(jié)全課：?。
你喜歡這節(jié)語(yǔ)文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣）。?。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)?：?。
10.?。
三心二意?釣不著?。
一心一意?釣著了?。
圖片?板畫(huà)?。
第三課時(shí)?。
1.讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。?。
2.學(xué)習(xí)本課生字，有重點(diǎn)的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。?。
3.寫(xiě)句練習(xí)。?。
4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。?。
教學(xué)過(guò)程?：（略）??。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇十六
1、正確書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀課文的生字?。
3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無(wú)提示情況下用自己的話復(fù)述課文?。
4、能用自己的話結(jié)實(shí)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)“三心二意”、“一心一意”，并舉例說(shuō)明?。
（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么?。
（2）能從課文中找出相關(guān)的句子?。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析?。
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：?。
2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能，練習(xí)說(shuō)話的能力。?。
3、課時(shí)：三課時(shí)。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重?。
教學(xué)過(guò)程??。
一、知識(shí)新授階段?。
1、激發(fā)興趣?導(dǎo)入??課文?。
2、揭示課題?初讀課文?。
（1）?課題（板書(shū)課題）?教師朗讀課題，學(xué)生跟讀。?。
（2）學(xué)習(xí)課題中的兩個(gè)生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）?。
3、分段講授?理清課文脈絡(luò)?。
1~3小節(jié)?。
（1）提問(wèn)：課文中描寫(xiě)了幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁?？（板?shū)）?。
小貓為什么開(kāi)始釣不著魚(yú)？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)）?。
4~7小節(jié)?。
（7）找出課文中的一對(duì)反義詞。（板書(shū)）?。
4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞?。
（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。?。
（4）讀一讀重點(diǎn)詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會(huì)兒”?。
二、知識(shí)鞏固階段?。
1、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語(yǔ)氣。?。
2、加強(qiáng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)?。
（1）“……又……”造句?。
sqj感謝你的光臨?。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇十七
我班的孩子大多是這學(xué)期入園,對(duì)于顏色的區(qū)別并不怎么清楚,平時(shí)帶孩子出來(lái)散步時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)各種事物的顏色概念非常模糊,根據(jù)小小班幼兒對(duì)色彩鮮艷的物品感興趣這一認(rèn)知特點(diǎn);我設(shè)計(jì)了小貓釣魚(yú)這個(gè)活動(dòng),通過(guò)游戲的形式,讓孩子們能在快樂(lè)的氣氛中,學(xué)會(huì)對(duì)紅.黃兩種顏色的區(qū)分.
1.區(qū)別紅.黃兩種顏色,并能按兩種顏色進(jìn)行配對(duì)活動(dòng);
2.體驗(yàn)小貓釣魚(yú)的樂(lè)趣;
1.幼兒佩帶好小貓胸飾(紅色、黃色);小魚(yú)卡片(紅色、黃色);
2.果樹(shù)(蘋(píng)果.梨);小路(紅色、黃色);
3.釣魚(yú)竿若干與幼兒人數(shù)等、魚(yú)池、 紅、黃魚(yú)缸各一個(gè);
4.碟片.磁帶.錄音機(jī);
1.組織游戲: 師:今天媽媽帶你們?nèi)ソ加?好嗎?
2.辨別顏色(紅色蘋(píng)果樹(shù),黃色梨樹(shù)): 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅色的蘋(píng)果,紅紅的蘋(píng)果.
黃色的梨 ,黃黃的梨.
1.找路:a.師：前面有兩條小路，是什么顏色的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅色的路或黃色的路）
b.排隊(duì)伍：紅貓站到紅色小路前.黃貓站到黃色小路前；
2.小貓看魚(yú)（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)魚(yú)塘里魚(yú)的顏色）
3.小貓釣魚(yú)： 師：我們來(lái)釣魚(yú)吧。 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)釣到什么顏色的.魚(yú)；
4.小貓送魚(yú)： 我們把紅色的魚(yú)送到紅色的魚(yú)缸里；
黃色的魚(yú)送到黃色的魚(yú)缸里（教師檢查）
這是一堂科學(xué)與語(yǔ)言結(jié)合的綜合課；語(yǔ)言方面就是能讓幼兒說(shuō)出紅紅的... 或黃黃的...；科學(xué)方面就是讓幼兒區(qū)分顏色，并能按兩種顏色進(jìn)行配對(duì)活動(dòng)；根據(jù)小小班年齡的特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物形象---小貓導(dǎo)入情境，以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們能夠在輕松愉快的氛圍中，區(qū)分紅、黃兩種顏色，并能與事物進(jìn)行對(duì)應(yīng)起來(lái)。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)任務(wù)：
l.交待本課訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)一句通順的話。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3.初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.練習(xí)把課文讀正確。
5.質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程?：（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。
2.從課文中學(xué)說(shuō)，“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
4.在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：從課文中學(xué)說(shuō)“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。
難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
教具準(zhǔn)備：
投影片、圖片。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1.認(rèn)讀字詞。
2.自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問(wèn)題。
二、新授：
（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）課文寫(xiě)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？你是從哪知道的？讀一讀。
（2）提示：這句話寫(xiě)的是：誰(shuí)，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫(huà)）。
（3）看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)，在什么地方，做什么？（?運(yùn)用語(yǔ)言）。
（4）自由讀第一自然段（體會(huì)句式）。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）小花貓開(kāi)始釣著魚(yú)了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。
（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚(yú)的。
（3）自由讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)小花貓為什么釣不著魚(yú)。（4）小花貓的心情怎樣？（板書(shū)：沒(méi)釣著）。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。
4.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）自讀。想：貓媽媽說(shuō)了幾句話？每句話說(shuō)了什么？
（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）。
（3）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚(yú)呢？”、“釣魚(yú)就釣魚(yú)”、“三心二意”等詞句。（板書(shū)：三心二意）。
（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓媽媽的話的含義。
5.學(xué)習(xí)第六、七自然段。
（1）小花貓聽(tīng)了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。
（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚(yú)。（板書(shū)：一心一意）。
（3）看圖，理解“釣著了一條大魚(yú)”（師板書(shū)：釣著了。板畫(huà)：一條大魚(yú)）。
（4）指導(dǎo)有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。
（二）總結(jié)課文內(nèi)容：
自由讀課文。想：小花貓開(kāi)始為什么釣不著魚(yú)？后來(lái)為什么又釣著魚(yú)了？??????。
（三）學(xué)習(xí)按要求說(shuō)一句話：
1.看黑板上的圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么？出示例句。
2.按要求說(shuō)句子。（????????）在河邊釣魚(yú)。
（????）在河邊（?????）。
（??）在（????）（????）。
3.判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。
我在河邊劃船。（x）。
4.同桌交流造句。
三、總結(jié)全課：
你喜歡這節(jié)語(yǔ)文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣）。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)?：
三心二意???釣不著。
一心一意???釣著了。
圖片?板畫(huà)。
第三課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：
1.讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本課生字，有重點(diǎn)的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.寫(xiě)句練習(xí)。
4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：（略）。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇十九
教材分析：
本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1——5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)。教科書(shū)的編排是先認(rèn)識(shí)的意義（什么物體也沒(méi)有時(shí)），再學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，最后認(rèn)識(shí)、理解的其他含義，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)說(shuō)。
學(xué)情分析
對(duì)的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把理解為什么都沒(méi)有，對(duì)可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對(duì)的集訓(xùn)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解的意義，知道和1、2、3.....一樣，也是一個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，使學(xué)生初步知道生活中所表示的幾種常見(jiàn)意義。 過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流等方法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．
教學(xué)重點(diǎn)
1．初步知道的含義，在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．
教學(xué)難點(diǎn)
理解的不同含義
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，魚(yú)形卡片，直尺，溫度計(jì)。
課型
數(shù)的認(rèn)識(shí)授新
教學(xué)時(shí)間分配：
見(jiàn)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．
2看圖講故事。
學(xué)生可能回答：
生a:有4只小貓，他們一家去釣魚(yú)了。
生b:貓爺爺釣到了3條魚(yú)，貓爸爸釣到了2條魚(yú)，貓媽媽釣到了1條魚(yú)，小貓一條魚(yú)也沒(méi)有掉到。
生c:小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚(yú)了很高興。 ........
（如果學(xué)生答不出來(lái)，教師可以以一個(gè)參與者的身份告訴學(xué)生“一個(gè)也沒(méi)有”就用表示，如果學(xué)生答出來(lái)，教師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下數(shù)字.（板書(shū)課題） 【設(shè)計(jì)意圖】教師用親切的語(yǔ)言，采用學(xué)生熟悉的故事創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境，以趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心的投入到故事情節(jié)和教師的問(wèn)題中去，“的認(rèn)識(shí)”自然引出。
二 觀察畫(huà)面，探究新知
1 認(rèn)識(shí)（的意義）
請(qǐng)同學(xué)拿魚(yú)形卡片在黑板上擺出相應(yīng)的條數(shù)，并在田字格里書(shū)寫(xiě)。
師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？（學(xué)生互評(píng)，老師小結(jié)）
提問(wèn)：同學(xué)們，小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到就用數(shù)字表示，和1、2、3都一樣，也是一個(gè)自然數(shù)。
再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際舉一些例子，并根據(jù)學(xué)生的回答一一進(jìn)行展評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，認(rèn)識(shí)的含義。與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)的含義以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2 學(xué)習(xí)的寫(xiě)法
師：小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到就用數(shù)字表示，那么怎么寫(xiě)呢？注意看老師寫(xiě)。
剛剛同學(xué)們看了老師是怎么寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上的田字格里描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。 學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生互評(píng)，老師將學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行重點(diǎn)提示。 小結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)我們知道在一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候可以用數(shù)字來(lái)表示，也是一個(gè)自然數(shù)，并學(xué)習(xí)了的寫(xiě)法。
生：直尺上的表示開(kāi)始 ......
師：對(duì)，以后我們學(xué)習(xí)用直尺測(cè)量鉛筆.練習(xí)本等有多長(zhǎng)，就從 開(kāi)始。
師：你在你們家的電話上見(jiàn)過(guò)嗎？
生：電話機(jī)上有數(shù)字，和其他數(shù)字123....一樣用來(lái)?yè)茈娫捥?hào)碼的。
師（出示溫度計(jì)）你們知道這是什么嗎？知道它的名字和作用嗎？
學(xué)生答不出，老師介紹：這個(gè)叫溫度計(jì)，它可以顯示每時(shí)每刻的溫度。
師：在溫度計(jì)上也有，誰(shuí)知道到攝氏度天氣會(huì)怎么樣？
師：度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了．
提問(wèn)：生活中，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)？
門(mén)牌號(hào)上有，汽車(chē)牌上有，電視機(jī)里......
（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要合理，教師就給予表?yè)P(yáng)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)識(shí)直尺上的，電話上的，溫度計(jì)上的，豐富對(duì)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合生活中常見(jiàn)的用“”表示的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到不僅可以表示沒(méi)有，也可以表示“起點(diǎn)”或“分界線”。
4 鞏固練習(xí)
師：剛才大家在生活中找到了，現(xiàn)在稍微放松一下，看老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？出示課件。（教材第1頁(yè)第3題）
師：誰(shuí)能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組里講一講，可以互相補(bǔ)充，然后講給大家聽(tīng)。
學(xué)生在小組里講，教師深入到小組進(jìn)行指導(dǎo)。
組織交流，引導(dǎo)學(xué)生講明白：小白兔原來(lái)有5個(gè)胡蘿卜；過(guò)了一天后，小白兔吃了一些還有2個(gè)胡蘿卜；又過(guò)了一天，小白兔又吃了一些，只有一個(gè)胡蘿卜了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個(gè)胡蘿卜也沒(méi)有了，就說(shuō)有個(gè)胡蘿卜。
最后讓學(xué)生把每幅圖中胡蘿卜的個(gè)數(shù)寫(xiě)在圖中的田字格里，注意占對(duì)格、寫(xiě)漂亮。
的書(shū)寫(xiě)有其規(guī)范的筆順，對(duì)此學(xué)生在第一次書(shū)寫(xiě)時(shí)，要對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚這個(gè)數(shù)字的啟閉與收筆，要讓每個(gè)學(xué)生清楚在田字格中所占的位置，對(duì)個(gè)別學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)要及時(shí)糾正。 【設(shè)計(jì)意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)物體個(gè)數(shù)從有到無(wú)的變化過(guò)程，從中讓學(xué)生知道“沒(méi)有”可以用數(shù)字表示，知道所表示的物體個(gè)數(shù)比1 2 3.....要少。
三 全課總結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會(huì)？還有哪些疑問(wèn)？
教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們知道了一個(gè)也沒(méi)有就用這個(gè)數(shù)字來(lái)表示，在生活中我們也經(jīng)常見(jiàn)到.直尺上的表示從開(kāi)始，溫度計(jì)上的，表示的是一個(gè)基準(zhǔn).....我們還學(xué)會(huì)了的寫(xiě)法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼會(huì)發(fā)現(xiàn)更多與相關(guān)的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇二十
目標(biāo)：?。
1.?與同伴交流，共同討論如何用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。?。
2.?能夠用自己喜歡的方法表現(xiàn)主要角色的外形特征和情緒變化。?。
3.?主動(dòng)尋找合作伙伴，共同完成制作活動(dòng)。?。
準(zhǔn)備：?。
1.?有制作連環(huán)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。?。
2.?幼兒有聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事，對(duì)故事情節(jié)比較熟悉。?。
3.?《小貓釣魚(yú)》故事磁帶、錄音機(jī)。?。
4.?白紙、彩色筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)材料。?。
過(guò)程：?。
一、?教師幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。?。
二、?引導(dǎo)幼兒思考并討論繪畫(huà)方法。?。
三、?播放故事，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。?。
u?教師注意提醒幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)主要角色和情節(jié)。?。
u?難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。?。
u?教師：你們小組是怎樣合作的？?。
四、?幼兒之間互相欣賞、交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。?。
教師：看一看、哪一組的連環(huán)畫(huà)做的最漂亮，最能表現(xiàn)故事情節(jié)。
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