每個人都可以從總結中受益，無論是在學習、工作還是生活中。在總結的過程中，要注意突出重點，展現自己的亮點和成果?？偨Y是一個重要的思維工具，以下范文對于我們進行總結工作具有參考價值。
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇一
興趣是激發(fā)學生學習興趣，是產生學習內在動力的關鍵因素。沒有興趣也就沒有學習的主動性，也就無法源源不斷地給予學生探究知識的動力。小學生好奇心較強，對于那些自己不知道的事物有強烈的探究欲望。小學生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動，他們大多喜歡無拘無束的玩耍，而對于比較難的數學學科則興趣不足。
愛因斯坦說過“我沒有特異天賦，有的只是濃烈的好奇心?！痹谡n堂教學中，教師應充分利用學生的好奇心，注意在教學導入階段就激發(fā)學生思考興趣，有效引發(fā)學生興奮點，那么學生就不會在課堂上昏昏欲睡，東張西望，而是跟隨著教師的引導，積極主動投入到數學學習過程中，從而逐漸改變數學教學低效的局面，為小學生數學學習奠定良好基礎。
創(chuàng)設教學情境。
所謂創(chuàng)建教學情境，指的是教師在教學過程中把實際生活中的情況與數學知識的教學進行有機關聯，讓學生能夠意識到知識在實際生活中的運用，同時也能激發(fā)學生對數學知識的學習興趣。一般創(chuàng)建教學情境的方式有兩種：一種是通過教師的語言來創(chuàng)建教學情境，教師利用自己的語言帶領學生一步步進入學習的過程，簡單但效果并不是特別明顯，例如，在進行“24時計時法”的教學時，教師可以這樣創(chuàng)設教學情境：“大家都知道1～12點，我們的表盤上也只有12個數字，那么過了中午的12點應該是幾點呢?我們生活中常常說下午1點對不對，那么12之后應該是什么呢?”教師利用自己的語言來創(chuàng)建教學情境，引發(fā)學生的思考，從而讓學生意識到下午的1點實際上就是13點。
另一種創(chuàng)設教學情境的方法是教師通過多媒體來進行，近年來，網絡技術不僅走進了千家萬戶，也越來越多地運用到我們的教學過程中，教師應該如何利用多媒體創(chuàng)建教學情境呢?我們拿長方形和正方形進行舉例，如果教師一味地給學生用黑板畫出來，可能學生理解起來并沒有那么容易，但是如果教師利用多媒體來輔助教學，那么要想求圖形的周長肯定更容易一些，它可以把圖形的四個邊展開成一條線，讓學生通過測量線的長度來計算周長。自新課程改革實施以來，利用教學情境提升教學效率的方法已經普遍運用到小學各科的教學中，三年級數學教學也是如此，利用它可以吸引學生的興趣、保證教學的質量。
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇二
摘要：農村中學的教育教學質量問題不僅是單個家庭問題，而且還是一個值得重點關注的社會問題。如何管理教育好農村中學學生，不僅是一個教育者的難題，更是整個教育界的難題。農村中學教育教學質量是任何一個教育工作者都應該放在第一位加以深思熟慮的問題。解決農村中學生的教育問題是一個系統工程，需要政府的鼓勵和來自學校、家庭、村委會的支持與共同努力，并建立制度化的系統解決辦法。本文就從這四個方面出發(fā)，提出一些自己的認識和見解。
關鍵詞：農村中學；教育問題；現實意義。
一、農村教育的現狀及改良方案。
隨著社會經濟的飛快發(fā)展和城市化進程的飛速前進，全國范圍內的人口流動速度加快，大批農村青年勞動力背井離鄉(xiāng)，涌向大城市謀生。因而使很多未成年子女被留守在農村。他們中絕大多數人被托養(yǎng)在爺爺奶奶家或者外公外婆家，少數則寄托在別的親戚家。農村中學生人數急劇下降，主要是因為一些條件差，人口低，教育質量較低的農村中學教育的政策導致。目的是優(yōu)化農村中學教育質量和中學教育資源配置，提高農村中學的素質和效率，改善農村中學的條件，確保每個農村適齡中學生都能享受到素質教育，促進義務教育的合理分配和均衡發(fā)展。
農村中學的布局調整也帶來了一些問題。例如：農村教育困難，公共安全事故頻頻發(fā)生，學校課程太多，以及父母教育負擔加重等一系列問題。優(yōu)化配置的資源，提高教學質量是改善農村中學教育問題的關鍵。本文分析研究了農村中學“撤退學?！钡闹饕獑栴}，提出如何完善“退學”政策的具體建議及措施。一是農村中學“提取點和學?！睂崿F成果，整合教育資源總和，促進資源合理配置[1]。農村中學在“退學點和學?！鼻疤崾侵袑W模式，存在缺乏教學資源，教學設施不完善，教師嚴重缺乏等問題。偏遠地區(qū)通常由當地老師負責所有課程的整個過程，并建立音樂，藝術，體育等課程，導致學生不能全方位充分發(fā)展。而“鄉(xiāng)村學?！钡慕虒W模式更使得教育資源不足以分散化。尤其是經歷了日積月累之后，不全面中學生“越來越多”的局面越來越尷尬，導致教育部門難以合理配置教學資源，不能滿足中學生的實際需要。
許多農村中學以“退學?！弊鳛榛静呗蚤_展食堂建設，重建破舊建筑等一系列改造教學條件的改造活動，使農村中學教學條件得到明顯改善，學校環(huán)境質量顯著提高[2]。有條件的中學可以建立和完善寄宿學校管理制度，加強中學生的生活和學習的標準化管理；配備心理健康教師，為學生提供心理輔導，因為心理教育有助于促進學生健康成長。
經過深度研究，為科學規(guī)劃農村小學布局，地方政府要組織專門的調查隊伍，深入調查當地的地理位置，人口與經濟等實際情況，仔細聽取廣大農民的意見和建議，根據當地情況，科學合理地規(guī)劃調整工作[3]。在地面條件下區(qū)域性地進行適當的撤離，在不方便的地區(qū)必須堅持到最近的學校原則，保留必要的教學點。推進農村中學“職點”，以促進當地農村義務教育健康可持續(xù)發(fā)展，確保農民盡可能多的孩子接受高素質的基礎教育為根本出發(fā)點，科學合理地進行布局調整。確保農村義務教育在最大程度上受到歡迎。
二、農村教育資源整合優(yōu)化。
由于大量農村中學和教學點迅速撤離，學生每天都在上學路上穿越幾十公里，使許多農村學生遠離學校。農村中學的住宿條件不能滿足學生的需要，導致許多農村學生只能選擇“三不黑車”，有很大的安全隱患。通往農村的路況惡劣，再加上一些“黑車”司機的安全感較弱，反復超速超載，造成交通事故發(fā)生，導致災難時常存在。一些學校租用社會車輛接孩子，車輛不安全，駕駛員連駕駛資格證都沒有，沒辦法保護學生。運營的成本較高，如雨雪天氣，山地情況下就可能暫停使用。
一個孩子的健康成長和父母的教育理念是息息相關的。家庭教育在學生的人生成長中扮演著非常重要的角色。家庭教育對孩子有著直接的影響和潛移默化的作用。而留守兒童的家庭教育幾乎接近空白。因為身體素質等原因，家長們大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的關懷，而無法以正確的.方式盡到對孩子的教育責任。老人們大多寵愛孩子們，使留守兒童生活在自由生長的狀態(tài)下，因而助長了他們蠻橫無理、易沖動以及以自我為中心等極端的性格和情緒化的思想。
家長在認識和觀念上存在偏差，有些認為只要給孩子留下錢，讓孩子能接受更高的教育，就是對孩子好。這其實是一種錯誤的觀念。應該改變他們的思想。相反，作為父母，要積極引導孩子，讓他們好好學習，改變自己的命運。二是家長一定要妥善安排留守中學生的生活，選擇正確的監(jiān)護人。
總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心、不斷總結工作的成敗得失，積極思考，不斷創(chuàng)新和開展多種途徑對農村留守兒童的教育，加大對農村留守兒童的關注程度和教育力度，為建設和諧社會提供教育保障。
參考文獻：
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提高小學思想品德教學質量的思考論文篇三
摘要：隨著社會的發(fā)展，中學思品課程的改革，思品課教師在教學方式和策略上得進行相應的調整，從而才能有利于學生學習能力的培養(yǎng)，有利于教學效果的提高。本文從教學中的語言藝術、挖掘教材，發(fā)揮學生主觀能動性等方面進行了探究。
關鍵詞：語言藝術挖掘教材實踐能力。
通過觀察，我們發(fā)現中學思想品德是對學生進行馬列主義理論教育的啟蒙課程，體現了哲學、經濟學、科學社會主義的基本觀點。該課程也是培養(yǎng)學生政治素質，進行社會教育的重要學科。教學中，我們應該使學生堅持正確的發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，把個人利益同國家社會的前途命運結合起來。而要達到這一標，符合新課標的要求，我們就得想方設法采取多種教學方式和策略提高教學的效果，使教學質量上一個新的臺階。
一、語言要講究藝術性，塑造教學新形象。
常言道:行家一仲手，便知有沒有。思品教學活動亦如此理。學校里教學而對的是整個求知群體，受眾都有獨特的個性。從表現來看，有優(yōu)等生、中等生和后進生;從年級來看有新生、畢業(yè)生;從性別來看有男生和女生。每個學生在德、智、體方面各有差異，產生的需求也不相同，而施教者卻是一個單獨的個體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當深厚的功力才能技壓群芳，才能讓人親其師、信其道。可又怎樣才能達到此種境界呢?最關鍵的就是處理好最基本的教育藝術，因為九層之臺，起于壘土。實驗證明，一個教師在教學活動中如果富有日頭言語藝術、體態(tài)言語藝術、教育幽默藝術，那么他給學生的印象就會深刻，學生便會產生喜歡這位老師的教學而喜歡這門課程。此外，由于時代在進步，經濟、社會在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內容不像語文、英語之類的課程，它不具有很強的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時言語的藝術美感來淡化人們對課文的枯燥感才能提高教學效果。
二、充分挖掘教材，發(fā)揮教學優(yōu)勢。
利用教材的方式很多，在新的初中思品課本中每篇課文每框題都配有插圖，這些插圖內容豐富、畫面生動、趣味盎然，是課文的有機組成部分。然而，在過去的教學中，我們并沒有重視插圖的作用，也一直沒有使用多媒體的條件，唯一可以用的道具就一個錄音機，并且許多人認為只有英語課、音樂課才可以使用錄音機，而其它科目沒有必要也不可能有課文要求使用錄音機來教學，或者往往把它們視為可有可無的東西，對它們在教學中的作用視而不見，未能夠充分利用它們作為道具去激發(fā)學生的求知欲，搞活課堂的氣氛，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的素質，這不能不說是教學中的`一大失誤。筆者在教學中就如何把插圖和尋找到的錄音材料與課文教學有機結合起來，利用它們提高學生的知識能力作了一些探索:首先，教材中的插圖很具體很直觀很吸引學生的眼睛，可以把它在教學中作為激發(fā)學生深人學習的好素材。正所謂“任何人認識任何事物，都是在實踐的基礎上從感性認識開始，然后再上升到理性認識。”我們就要發(fā)揮這種“感性認識是理性認識的初級階段，是人們在實踐中把客觀事物轉化為主觀觀念的第一步。它是關于事物的現象和現象之間外部聯系的反映，是以感官直接感觸為特征的生動、具休、直觀形象的認識?！钡淖饔茫浞质顾蔀槲覀兘膛c學的幫手，使學生通過觀察圖片產生豐富的聯系和想象，開發(fā)他們的智力，透過現象認識事物的更深層次的東西，奠定理性認識的墓礎。其次，精美的插圖，除了叮以激發(fā)學生產生想象和深刻的思索之外，還可以在美妙的音樂中當作藝術作品來欣賞，在這流動的音樂環(huán)境里來鑒賞插圖的新奇和精致，很有可能使人神思飛揚，茅塞頓開，靈感頓生。例如，在思品(七年級上冊人教版8月第1版)第三課《珍愛生命》第一框題:多彩的生命構成了繽紛的世界，一文中就有四幅圖片，圖1為“萬類霜天競白由”、海陸動植物一片生機勃勃;圖2為“干涸的世界”，一片干旱的開很深裂的土地;圖3為“呵護”，一只手里托起一棵嫩綠的樹苗;圖4為“漫天沙塵”，在一些地區(qū)，即使春天來了，可沙塵暴依然使得城市的居民和車輛運行困難。面以這樣的課程，如果單憑老師講解，實在枯燥乏味。我們可以通過學生觀察圖片，提高問題讓學生思考，之后讓學生主動說出對這些圖片的想法，得出結論，我們要保護好家園，愛護大自然，保護環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生實踐能力。
學習的目的在于作用于實際生活。新編教材每一節(jié)都安排有活動課內容，其目的是培養(yǎng)學生動手動腦能力，實施素質教育，促進學生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識和技能時，要注意重培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，我們可以給學生布置一些相關的作業(yè)，引導學生用辯證的觀點全面分析和解決問題。比如可以通過對一些與思想品德有關的歷史人物、歷史事件進行收集、整理，保存政治學習的資料;注意引導學生通過各種媒體了解國內外時事信息，廠一泛閱讀各種報刊雜志等活動形式，不僅讓學生拓寬白己的知識視野，還鍛煉了他們的動手動腦能力，使他們在對材料進行選擇的過程中提高一廠自己的思維能力，為提高教學效果打下堅實的基礎。
四、訓練要有度，評價要有激勵性。
訓練可以使用學生深化理解，鞏固知識、培養(yǎng)能力。由于學生的層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，我們在課堂教學中的訓練就要有針對性，不能隨意布置練習題，要從實效出發(fā)精心安排，多樣活潑，充分體現學生的主動性，做到由簡單到復雜，不要拘泥于所謂的標準答案，做到求同存異。同時，在評價時要充分肯定學生在練習中體現出來的創(chuàng)造性，哪怕只是一小點新意，也應該激勵。當然對于過左的問題，要及時糾正，進行補償教學，從而提高教學效益。
“兵法之妙，存乎一心”，提高思想政治課教學質量不能死搬教條、搞“紙上談兵”，而要靈活處理，要敢于創(chuàng)新，借助一定的方式方法有效提高教學質量，促進學生良性發(fā)展。
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇四
【論文摘要】課堂是學校的主要教學場所。如何提高課堂教學質量，一直是廣大職教工作者關注的問題。更新教育觀念，加強師資建設、開展教研活動、精心設計教案、關心后進學生等，都是行之有效的途徑。
當前激烈的生源競爭，導致了職校招生人學的“零門檻”現象，職校生源素質參差不齊。對此，職業(yè)教育如何適應社會需求，不斷提高教育質量，是一個亟待解決的問題。筆者認為，抓好45分鐘的課堂教學仍然是提高教學質量的重中之重，優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學質量仍然是教育改革和發(fā)展的主陣地。筆者就如何抓好課堂教學質量進行了思考，認為可以下幾方面人手開展工作。
一、更新教育觀念、樹立新的教育思想。
進入信息化時代后，知識更新日新月異，個別教師的教育觀念卻相對落后，抱殘守缺，不思進取，教學理念陳舊，難以提高課堂教學質量，難以滿足現代社會對學生的需求。教師應將不斷汲取新的教育理念、跟上時代發(fā)展步伐作為提高教學質量的前提。一定要根據學生和社會發(fā)展的變化，不斷地改進和發(fā)展教育理念，更新教育思想，積極主動地探索新的教育方式。
加強職業(yè)學校的開放式教學，讓教學更緊密地與社會聯系，既是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，也有利于教師更新觀念，加強與現代社會的聯系與溝通。僅以職校之間的教學交流為例，相互聽課就能起到互相促進的作用。而坐井觀天是不可能不斷接受新事物，不斷改進教學方法、提高教學質量的。
二、優(yōu)化教師隊伍，全面提升教師素質。
教師是教學工作的具體操作者，不斷提高課堂質量，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質的教師隊伍是提高教學質量的根本。提高教師素質首先要強化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創(chuàng)建最佳的教師形象；提倡為人師表、奮發(fā)爭先、無私奉獻、敬業(yè)愛生、艱苦奮斗、開拓進取的精神。學校要定期組織師德報告會，讓教師學有榜樣，趕有目標，形成強烈的認同感。激發(fā)廣大教師的事業(yè)心和責任感，形成講師德、講奉獻、求質量、求效益的風尚。
提教師素質還要加強繼續(xù)教育，要求教師要有廣博的文化素養(yǎng)，不僅要精通所教學科的知識技能，懂得教育教學規(guī)律，還要做到多才多藝，善于組織學生開展各種第二課堂教育活動。學校要重視教師的業(yè)務進修和知識更新，積極創(chuàng)造條件讓他們參加各種學習培訓；要求教師在開展學生素質教育的同時，不斷地提高自身素質；要提倡教師除了教好專業(yè)課外，還要發(fā)揮自身特長，具備開展其它素質教育活動的能力；要培養(yǎng)雙師型、多技能的教師；要加強對青年教師的培養(yǎng)與教育，弘揚勤奮、扎實、嚴謹、創(chuàng)新的學風，使青年教師熱愛學校，熱愛教育工作。
三、開展經常性的教研教改活動，形成良好的教書育人氛圍。
開展經常性的教研教改活動是提高課堂教學質量的關鍵。教研活動要經?；贫然?，規(guī)范化。學校應要求教師積極參與教改實驗，做到組組有課題，人人有專題。每學年都應定期舉辦不同形式的、各級各類的教育教學研討會，每學期都應組織不同類型的公開課，讓教師觀摩學習，切磋教藝，取長補短，共同提高。教師要學習和掌握靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質的發(fā)展進行教學。要注意統一要求與因材施教相結合，教師指導與學生自學相結合，智力因素與非智力因素相結合，課堂教學與課外活動相結合，傳統與現代教學手段相結合。教研活動中，要特別針對成績偏低、學習信心不足的`學生，進行教學方法的探索和研究，讓這些學生能有所學，學有所得，在自己原有的起點上不斷提高。要根據學校實際，把學習教學大綱、鉆研新教材、研究學生新情況和提高課堂45分鐘教學質量作為主攻方向。應要求教師做到上明教學大綱，下聯新學情，制定最佳教學方案，分班教學，分層教學，分類指導，使每個學生都能在課堂教學中得到不同程度的發(fā)展。同時，大膽進行以發(fā)展能力為本位的教學實驗，使學生想學，愛學，悅學，會學。教師想教，愛教，樂教，善教，重點提高課堂45分鐘的教學效益。
四、吃透教學大綱和教材，精心設計每一節(jié)課教案。
上課必須備好課，備課一定要吃透教學大綱和教材，要結合學生實際，有針對性地備課。教師必須了解、熟悉每一節(jié)課的教學內容，明確教學大綱所要求達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使教學目標落到實處。上課前，教師應首先明確本節(jié)課的教學目標及教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到目標存在什么難點，并根據學生的學習基礎、學習習慣、學習方法及興趣愛好反復鉆研教材。同時，要把教學目標及時交給學生，讓他們心里有數，從而達到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂教學能有的放矢，順利完成教學任務。
設計課堂教學要采用“啟發(fā)式”、“學導式”等教學法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導作用，做到深人淺出，畫龍點睛，一語道破，以發(fā)揮“導”的關鍵作用。其次，應要求學生提前預習，找出難點，帶著問題聽課，教師及時指導，把握關鍵，因勢利導，做到恰倒好處，可望收到最好的效果。
教師在設計課堂教學時，要精心分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師精講，哪些材料使崩講與練結合的形式?！爸v”則要考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深人淺出。還要避免“抱差生”，包辦代替，唱獨角戲，教師應把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學的主體。要培養(yǎng)學生獨立學習的能力和對所學學科的積極性，逐步養(yǎng)成獨立思考、自主開發(fā)智力的習慣。要讓學生在課堂上發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力得到不斷提高，這是提高課堂教學質量的關鍵。
五、對成績較差的學生給予更多的關心和指導。
職校教學必然面對的一個客觀現實，就是各班都有一些學習成績差、學習興趣低、學習信心不足的學生，甚至還有厭學和逃學的學生。解決好這一部分學生的學習問題，提高他們的學習成績，是提高課堂教學質量十分重要的課題。
總之，當前職業(yè)學校的教育和學生的學習基本上還是應以課堂教學為主，教師還是應以教室為主陣地去傳道、授業(yè)、解惑。向45分鐘要質量，向45分鐘要素質，需要教師投入更多的時間和精力去研究。
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇五
論文摘要：新建本科院校已成為我國高等教育的一支重要力量，但由于其基礎薄弱、師資力量不足、缺乏辦學經驗等原因，這類院校在教學質量方面還存在許多問題，提高教學質量是新建本科院校生存和發(fā)展的決定因素。準確定位、提高教師素質、改善辦學條件、建立質量標準和評價體系能夠促進教學質量的提高，實現新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。
隨著教育大眾化的發(fā)展，我國高等教育出現了一批為地方經濟服務的新建本科院校，這些院校是由高職院校合并升格而來，在教學質量方面存在很多問題。作為新建本科院校的生命線，教學質量的高低直接影響著學校的生存和發(fā)展，提高教學質量是高校發(fā)展的重中之重。
(一)辦學定位過于寬泛。
新建本科院校在升格后，一味的追求趕超原有的本科院校，辦學綜合化，盲目的增設新專業(yè)，學生培養(yǎng)多元化。追求科研水平大幅提高，脫離了自身的實際情況。新建本科院校的教師都來自專科院校，他們還沒來得及對本科教學有一定的認識，就轉而忙于科研，并且其中一些研究就純粹為了研究，對教學沒起到任何幫助作用。教師大量的時間和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教學，更何談教學質量的提高。教學質量是學校生存和發(fā)展的根本，對于新建本科院校當務之急是教學，即使搞科研也應為教學服務。教學型、應用型才是新建本科院校適合的定位。
(二)師資力量不足，教師對本科教學認識不夠。
新建本科院校的師資力量明顯不足，還停留在專科的水平，通常一門課只有一名教師講授，甚至于有些課程學校自身不能承擔，需要外聘教師，因而很難建立專業(yè)的教學團隊來進行教學研究，師資的不足影響了學科的發(fā)展。此外新建本科院校教師的平均學歷低于原有本科院校教師的學歷，這些教師沒有本科教學經驗，思想觀念還停留在?？平逃?，影響了教學質量的提高，因此新建本科院校的教師需要進一步的培訓和學歷提升。
(三)辦學條件薄弱。
新建本科院校由于前身是專科院校，其辦學條件與原有本科院校相差較大。實訓室、多媒體教室、微機房等的建設相對落后，這也直接影響了教學質量的提高。沒有先進的教學手段，沒有最新的實訓設備，不能獲取最前沿的信息。這些都阻礙了教學水平的提高。改善教學條件，加大教學投入是新建本科院校提供教學質量的物質保障。
(四)沒有適合新建本科院校的教學質量標準。
由于本科院校與?？圃盒５呐囵B(yǎng)目標不同，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學方法等方面有很大差異，原有的教學質量標準已不能適應本科教育的發(fā)展要求，因此新建的本科院校缺乏適合自己的教學質量標準。為了使教師能盡快的適應教學工作，新建本科院校必須建立切實可行的教學質量標準來指導教學。同時為教育評價提供依據。新建本科院校發(fā)展的歷史比較短，而且又不同于原有的本科院校和高職院校，所以新建本科院校必須依靠自身重新建立行之有效的教學質量標準。只有建立了標準，教學工作才有法可依，才知道各方面工作該如何去做。教學質量標準是新建本科院校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的保證。建立科學合理的質量標準對促進教學質量的提高起到重要作用。
(一)準確定位。
辦一所什么樣的大學，培養(yǎng)什么樣的人才直接影響著高校的發(fā)展，因此準確的定位是高校各方面工作的前提，也是教學質量提高的保障。大學一般劃分為三個類型，即科研型、教學型、教學和科研型。對于新建本科院校，多是由原來的高職院校合并升格而來，與一些原有的本科院校相比，辦學條件，師資水平都有著明顯的差距，科研能力也比較薄弱；此外，這些新建的本科院校是由高職院校發(fā)展而來，專業(yè)設置的特點均具有實用性，故而培養(yǎng)目標是應用型人才?；诒究圃盒Ｗ陨淼臈l件和發(fā)展歷史，新建本科院校宜定位在教學型院校，主要培養(yǎng)為地方經濟服務的應用型人才。在辦學層次上要清醒的`認識到這類院校還剛剛從?？圃盒０l(fā)展而來，正處于過渡階段，不可盲目的躍進。當然，教學型院校也不是不搞科研，而是以教學為主，科研是為教學服務的，最終目標還是提高教學質量。
(二)改善辦學條件。
新建本科院校是由專科院校升格而來，因而教學基礎條件相對薄弱，很難滿足本科教學的需求，故需要加大教學投入，為本科教學提供良好的教學環(huán)境和質量保證。新建本科院校通常經歷了學校合并和搬遷，在新校舍的建設中投入了大量的資金，因此經費比起原有本科院校要緊張許多，這樣在經費投入上要注重輕重緩急，有計劃的逐步完善教學條件。注重重點學科的建設，以及重點實驗室的建設，合理配置教學資源。新建本科院校要利用?？妻k學經驗，充分利用社會資源，引入資金，也要加強校辦產業(yè)的發(fā)展，獲取更多的利潤，來補充經費不足；同時更好的利用校外實習基地，改善實習實訓條件。教學條件的改善勢必會對教學質量的提高起到推動作用。
(三)提高教師的整體素質。
教學質量標準是由公認機構制定和批準的，關于教學活動或活動結果，并反映教學質量的指標和參數的規(guī)范性文件，包括人才培養(yǎng)、教學質量、教學管理等標準。建立教學質量標準是新建本科院校提高教學質量的前提和重要手段。教學質量標準是教學管理工作的依據，是建立評價機制的核心。教學質量標準的高低決定著人才培養(yǎng)的質量，是保證教學工作有效實施的關鍵因素，只有建立了相應的教學質量標準，在進行教學管理和評價時才有據可依，使管理和評價與教學效果相對應，才能有效的提高教學質量。新建本科院校由于其發(fā)展的歷史，其質量標準必然不同于原有本科院校，也有別于高職高專院校，原有本科院校標準過高，高職高專院校又與新建本科院校培養(yǎng)目標不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科學公正、適合自身特點、操作性強、行之有效的教學質量標準。教學質量標準的建立為教學質量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教學質量的重要措施。
(五)建立質量評價體系。
教學質量評價是根據教育目的和評價標準對教學活動和效果的評判，是發(fā)現教學中的問題，改進教學，提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。質量評價體系的建立有利于完善教學質量的監(jiān)控，提高教師的整體素質。教學工作的優(yōu)良需要一套科學的評價標準才能進行評判。新建本科院校正處于教學管理改革的轉型期，各項工作都需要適合的評判標準，對教學質量作科學合理的判斷。目前多數高校在評價標準上硬性套用教育部門的評估指標，或是照搬一些知名大學的評價標準，這給評價工作帶來了不良影響。各高校都有自身特點，尤其是新建本科院校，發(fā)展時間不長，各方面都比較薄弱，如果標準過高，力所不能及，影響教師的積極性，標準過低。又不能發(fā)揮標準的作用，不能促進教師綜合素質的提高，因而不能照搬照抄評價標準，應該按照教育部門對本科院校的要求制定出適合自身發(fā)展的評價標準。以適應新建本科院校的發(fā)展要求。通過科學合理的質量評價指標體系對教學進行全面監(jiān)控，一定會促進教學質量的全面提高。
三、小結。
以質量求生存，以質量求發(fā)展，新建本科院校只有努力提高教學質量，更新觀念，不斷改革和創(chuàng)新，才能健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展，從而順利實現?？平逃虮究平逃倪^渡。
參考文獻：
[1]吳遠遠，新建本科院校教學工作存在的問題及對策，教育與職業(yè)，2009，(6)。
[3]孫元賓，關于新建本科院校如何提高教學質量的幾點思考，湖南商學院學報，2009，(11)。
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇六
實施異步教學，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統地掌握數學學科的知識體系和新課標的具體要求；另一方面又要聯系學生的具體學情，研究如何處理教材，如何劃分教學層次。在編寫自學提綱和練習題時，自學提綱要做到引導學生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數學生通過自學能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數學作業(yè)的精細程度直接影響到學生對數學的學習態(tài)度。因此，在批改數學作業(yè)時，對做得好的學生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習慣。這樣既端正了學生數學學習態(tài)度，又能使學生對基礎知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導。
既要輔導中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數學知識綜合性、抽象性越來越強，學生的學習難度也越來越大，尤其到初三復習階段，有些學生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學習方法的指導，教給學生解題的“金點子”。例如：教學三角形相似的條件時，一般學生都能掌握相關知識，但是當已知條件不明顯、不直接時，有的學生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學生豁然開朗?？傊竺娣e提高數學教學質量，需要數學教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調動學生的學習主動性，使他們全程、全員參與學習活動。
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇七
摘要：
教育是人類社會賴以發(fā)展的基礎，教學則是事先教育的必然途徑，也是學校實現培養(yǎng)人才的基本途徑，那么，什么樣的教師行為最能體現“教”的本質特征呢？從這個方面談談個人感受和思考。教師所有的努力是為了學生進行，教學的效能主要體現在教學任務上，教師為達到教學目的，完成教學任務，提高教學質量。
關鍵詞：
教師；學生；教學質量。
教學不僅是對人類已有知識的繼承，也是人類知識體系再積累，再創(chuàng)造的過程，不僅是知識技能的傳遞過程，也是學生的世界觀、價值觀、道德觀、心理素質形成與發(fā)展的過程。教學過程是學校工作的中心工作，學校的工作永恒的主題是質量，質量是學校工作的出發(fā)點和歸宿。學校質量很大程度是教學質量，而教學質量的提高很大程度是在課堂教學上完成的。教學結構是以課堂為中心的群體教學，教師要做好教學中的一些具體工作。
1、選擇好科學的教學行為。
教學行為的分類方法有很多種，在這里主要談談教師在課堂中發(fā)生的主要行為：主要教學行為和輔助教學行為即助教行為和課堂教學管理行為。
主要教學行為是以課堂教學中的學生與情景定向的，需要教師具備必要的專業(yè)知識和技能。輔助教學行為是以課堂教學中的學生與情景為定向的，需要教師具備一定的課堂經驗和個性素養(yǎng)。
課堂管理行為是課堂教學的順利進行創(chuàng)造條件，對課堂中的學生進行必須的但合理的管理，他需要教師具有一定的課堂經驗與必須的技能。
所選的教學行為還必須與學生的水平和經驗相符合。還應把環(huán)境和相關因素考慮在內，教師應當各有各的教學行為方式，形成獨特的教學風格，避免陷入教定式。
2、選擇好合理的講述方式。
上課時整個課堂教學的中心環(huán)節(jié)，教學目的，任務和教師的備課最終落實并放映在每一節(jié)課的教學中，教學效能是教師在教學實踐中，教學的發(fā)揮程度，教師通過備課形成了一定的教學能力，教師教給學生的知識，究竟教多深、教多少合適。教深了學生不懂，教淺了，學生覺得是已知的，沒有興趣，教多了，學生消化不了，教少了，學生不解渴。如何適應學生的可接受程度，又能促進學生智力的發(fā)展，這就是在教學的難度和廣度上的'教與學的最佳結合點的問題。上課時教師要保證語音準確，使用標準普通話，語速適中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰當，選擇最精確地詞匯講述教學內容。
3、板書設計。
在課堂教學中，板書是講述過程中必不可少的一部分，課堂上的板書主要有這樣幾種功能：
3.1配合講述等行為，向學生提供學習內容的視覺通道的信息。板書通過視覺通道向學生提供――學習內容的有關信息，他不僅與學生由聽覺得來的的信息相印證，并且與其相綜合，促進學生的構建新意義。
3.2提供學習內容的要點和結構。板書所提供的只是學習內容的要點和結構，是課堂話語中的一種“腳手架”，盡管它略去了某些具體的細節(jié)，但卻是核心和實質所在，好的板書設計是學生今后構建認知結構的模版。
3.3為識記、保持、再現學習內容提供線索，教師的板書過程是幫助學生將學習內容分類整理，找出同類的共同特征，發(fā)現各部分之間層次關系過程，如果學生能把教師的板書記在筆記本上的話，它無疑將成為學生回憶內容的良好線索。
3.4為教師注意集中共同內容提供了實現載體。教師在講述過程中把學生難記的，自己也難表達清楚的一些內容以一定的點、線、圖形、符號等板書的形式來表達，教師邊講述，邊板書，學生相應的會根據板書的線索邊聽邊思考。就是說板書是引導著師生思路，是他們的注意集中與共同的教學活動，總的來說，整個板書過程，幫助學生復習舊知識，激發(fā)學生產生疑問，明確需要解決的問題，梳理解決問題思路，歸納最后結論等環(huán)節(jié)是板書最為重要。
課堂管理是指教師為了保證課堂教學的秩序和效益，協調課堂中人員，時間與空間等各種因素，及其關系的過程，他不僅有助于維持良好課堂教學秩序，約束和控制有礙學習的問題行為，并且有助于激勵學生潛能的釋放，引導學生從事積極的學習活動，提高學習效益，因此搞好課堂教學管理不僅是課堂教學順利進行的基本保證，而且是提高教學質量的有效途徑。課堂是一個特殊的社會舞臺，教師要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學生在課堂中的行為。
5、保持良好的課堂風氣。
課堂風氣即課堂成員之間持續(xù)而穩(wěn)定的互動所形成的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。不同課堂往往有不同的風氣，有的課堂積極而活躍，有的課堂風氣拘謹而刻板，有的協調而融合，有的卻冷淡而緊張，通常情況下，課堂風氣與課堂規(guī)則直接影響課堂風氣。反之，課堂風氣的狀況也影響著課堂規(guī)則的制定。例如，課堂中存在著學生上課時不認真，吵吵鬧鬧，課前課后很少預習復習等風氣，在制定課堂規(guī)則時就要側重學次生活方面的規(guī)則，改善學習風氣，如果學習太重學業(yè)成績，惡性競爭，甚至勾心斗角，就要求側重友愛，合作，互動等道德方面的規(guī)則，改善學生之間的人際關系。
6、建立良好的師生關系。
教師與學生之間的問題是教學中最基本的問題，教學過程中師生的基本活動大致包括教師的教、學生的學、師生交往。這里主要談談師生人際關系問題，師生人際關系是指教師與學生之間的溝通，接觸等相互作用中形成的人與人的關系，正常的師生關系在教學活動中起著十分重要的作用，因此它是教師教的活動與學生學的活動發(fā)生的前提，教與學總是在師生交往的背景下進行的。如果沒有教師與學生的相互接觸，互相溝通，互相作用就不能提高課堂教學效果。因此師生人際關系狀況直接影響教師教，學習學的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學效果。例如，如果學生師生各關系融合，有助于學生人格的發(fā)展，同時有助于形成良好的班風、校風，但值得注意的是教師以一定要協調好師生關系，對學生同樣的對待，不能失去自己在學生心目中的威信。
教學方法對教學工作的成敗、教學效率的高低、把學生培養(yǎng)成什么樣的人，都有著重要意義，因此，在課堂教學中采取以上措施，能充分調動學生的學習主動性，也可以提高課堂教學質量。
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇八
摘要：通過多層次多形式培訓在職教師；教師到企業(yè)頂崗實習；聘請企業(yè)骨干到校任教；注重實習基地的運用；積極提供技術服務；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學校“雙師型”教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
關鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化。
中職教師不僅能夠承擔課堂教學，而且能夠指導學生實踐學習，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識，才能使培養(yǎng)的學生適應社會，適應職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質應有以下幾個方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關系及技巧的能力等?？傊毥探處煵粌H要有良好的專業(yè)理論知識，并且還應熟悉本專業(yè)的實踐教學，能夠做到理論與實踐相結合，所以對職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對于中職教育質量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識到技能訓練，中職教師都傾注了辛勤和汗水。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學校，特別是農村中職學校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現實情況，為應對專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應更正基礎課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念，處于基礎階段的基礎課教師在完成基礎課程講授的同時，應具備一定的專業(yè)知識，既要擔任一定的專業(yè)課學工作，也應該成為學生就業(yè)的第一引路人。但這些擔任基礎課教學的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學理論指導，教學基本功一般，對教育規(guī)律和職業(yè)教學要求理解不夠，課堂教學管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學質量的要求。
一、多層次多形式培訓在職教師：
重視加強對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓。
1、學校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓目標和任務。培訓結束返校后要及時召開培訓座談會，召集相關專業(yè)的教師進行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導學的方式，名師可以是學校聘請的學科理論專家或技術人員，也可以是本校該領域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學習，可以作為教學助手，在學習和協作中豐富知識提高能力。
3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產或半脫產形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進行科技合作和開發(fā)。
學校應采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學校，面向企業(yè)，面向生產，隨時與企業(yè)保持業(yè)務和信息的聯絡。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產、研發(fā)工作。充分利用學校資源，參與企業(yè)的員工培訓及產品客戶培訓，以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時開展課題研究，讓學生能夠學到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業(yè)化成長。
三、教師到企業(yè)頂崗實習。
學校按計劃、有步驟安排教師進入企業(yè)頂崗實習。教師深入企業(yè)頂崗實習，不僅為了指導實習學生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標準和動態(tài)，參與新產品新技術的開發(fā)與利用，同時也能學習企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學中對學生進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應用于實際能力，開闊教師眼界，領略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學水平，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術和實踐經驗。
四、聘請企業(yè)骨干到校任教。
積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎知識扎實，有豐富實踐經驗或操作技能，熟習本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔任兼職教師或實習指導教師。把這些“行業(yè)骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補。學校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質結構。讓兼職教師承擔部分專業(yè)課的實踐教學，既可以彌補學校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業(yè)的教師學習提高。
三、注重實習基地的運用。
校外實訓基地也是“雙師型”教師建設與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習不同，因為實訓基地不僅承擔學生的專業(yè)教學任務，同時承擔培養(yǎng)“雙師型”教師的任務。選派教師到實習基地培訓，讓教師既承擔理論教學，又承擔部分實踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術服務。
充分利用學校的技術資源、設備資源、場地資源對外開展技術服務，服務對象既可以是校企合作單位，也可以是學校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務時機可以通過學校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯系相關單位進行。技術服務由教師牽頭，學生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協調能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時也提升了學校的知名度和社會影響力。
五、加強教科研工作。
提升“雙師型”教師的科研素質。教科研工作不僅能夠促進教育教學質量的提高，而且是學校加強“雙師型”教師隊伍建設的重要途徑，學校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識能力。
總之在“雙師型”教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化成長問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項配套措施。
參考文獻。
[1]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養(yǎng)路徑分析.職業(yè)教育研究，20xx，（9）.
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提高小學思想品德教學質量的思考論文篇九
我從事初中思想品德課已有17年載，在這17個春夏秋冬我用智慧和坦誠開啟了學生的心境，俗話說：“一分耕耘，一分收獲。用我自己獨特的教學方式讓學生不斷的成長和提升，我所帶班級每年全縣統考都取得了輝煌的成績，成績的取得，讓我感動，讓我驚喜。下面，我就談一談在課堂中的幾點體會：
第一：備課。我從事多年的政治教學工作，我個人認為備課尤為重要。俗話說：良好的開端等于成功的一半。我會精心設計一堂好課的導入。經常用一些故事、事例、歌曲或電影導入新課，讓學生從下課的氣氛狀態(tài)轉到上課的氣氛之中，一堂高質量的課我會收集、查閱大量的資料，用一些有典型的代表性事例，新聞等說明材料中的觀點，每堂課按照是什么、為什么、怎么樣講授，做到條理清晰，層次分明，即提高學生了學習效率，又能收到實效。
第二：課堂。在授課的過程中，我會從容不迫，而且有聲有色的講授，因為教與學是師生觀念的事，在講授過程中每一觀點都會用具體事例、案例等說明，做到啟發(fā)式教育，如果發(fā)生爭議時，我會進行師生相互交流、小組活動、討論等形式相互啟發(fā)，充分了發(fā)揮學生的主動性，讓學生在知識的海洋里盡情暢游。
第三：尊重。俗話說：“親其師，信其道”努力使自己成為受歡迎受喜愛的老師，在生活中我們形成一種新型的師生關系。如何做呢：“正人先正己”，我用我自己高尚的師德為學生做出楷模。用自己的言行舉止為學生做出榜樣。同時尊重學生的權利，尊重學生的個性和人格，為學生平等交流，和諧相處。對差生尤其關注傾注了更多的愛心，不歧視，不打擊，而是多鼓勵，多奉獻，經常在課余時間同他們交流，幫助他們轉差，讓他們感到溫暖，享受到成功的喜悅，體驗到人與人的平等，人性的善良，達到一種亦師亦友的境界。
第四：抓關鍵詞。如：做非選擇題時，一定要抓關鍵詞語，認真審問題，這些話語中隱藏著答題的角度、答題的觀點、答題的思路。如：觀點題：96%的中學生認為生命健康權是一項非常重要的人身權利，關鍵詞“重要的生命健康權”。答題考慮：生命健康權的重要性。又如69%的中學生很關心自己的身體狀況。關鍵詞，“關愛自己的身體”，答題時要考慮，積極行使自己生命健康權的方式，以及初一的知識永不放棄生的希望。再如：17%的中學生的生命健康權遭受不同侵害時，他們對此忍受或想到輕生。關鍵詞“忍受、輕生”、所以要考慮當生命健康權受到侵害時請求法律保護，以及輕生的危害、我們要關愛自己的生命安全和健康，使自己處于安全的環(huán)境，這不僅是我們的權利也是我們的義務。
第五：善于歸納和總結。具體思路：按是什么、為什么、怎么辦的思路去總結在總結歸納的同時穿插案例進行進一步的訓練。以達到將枯燥的理論生動化，有利于學生理解掌握以及應用。
總之：以上是我在教育實踐中的一些體會，在今后的工作中，我會與其他老師多交流合作。發(fā)現自己的不足取長補短，努力把思想品德課講的有聲有色，讓所有學生喜歡上我們這門課！
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇十
摘要：教學質量是教學過程的生命線。隨著中學教育改革的不斷深入，語文學科的重要性也越顯突出。提高語文課堂教學質量，提高學生語文的應用水平，已成為語文老師所關心的問題。該文就如何提高語文課堂教學質量，提出了幾點建議。
關鍵詞：中學語文教學措施。
教學質量是教學過程的生命線。學生的學習就是在自身原有的知識結構體系上建構新的內容，這本身就是充滿變數的復雜的過程。語文教學有其自身的特點，作為語言的學習也有其自身的規(guī)律。只有把握語文教學的規(guī)律，掌握它的特殊性，才能為提高教學質量找到正確的方法。
一、認真?zhèn)湔n，因材施教。
現在的初中語文教材，是以單元為單位進行編排的。每個單元五篇文章，單元前都有“單元提示”，明確提出了單元教學目標及要求，這是我們教師進行單元每篇文章教學的依據。要依據這個總目標、總要求，在熟悉單元每篇文章內容的基礎上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學目標、教學要求以及講授和訓練的重點，做到中心明確、重點突出，在此基礎上寫好教案。認真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關鍵。備課質量如何，某種程度上決定著一堂課的教學效果，因此，認真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。
同時，語文教學內容包羅萬象、內涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據學生的能力與水平，進行適當的調整，歸納不同的知識重點與難點，選擇適當的教學方法和訓練過程。
二、學生預習，強化訓練。
上新課前，教師有意識地指導學生預習，在學生預習的基礎上講授新課，可以節(jié)省大量課堂時間，增加課堂教學容量，擴大學生接收信息的總量，從而提高語文課堂教學效率。課前預習，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時圈點字詞，劃出重點語句，最好做點旁批，概括文章內容，體會文章內容所表達的作者的感情，試看解答書后訓練題，提出疑難問題等等。課前預習最好以作業(yè)形式布置給學生，使預習要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學生是否按要求真的預習了，預習得怎么樣，要有布置、有檢查，決不能流于形式。要通過檢查，了解情況，心中有數，養(yǎng)成學生課前預習、自覺學習的良好習慣。
新課程理念下的語文課堂教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問題的良好習慣。課堂教學要著力營造民主平等、和諧活躍的教學氛圍，充分調動學生的積極性，把學習的主動權真正還給學生。要在課堂教學中想方設法組織好教學、不斷優(yōu)化教學方法，靈活運用多種教學方法，如啟發(fā)式、導讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學生學習的主動性，從而增強課堂教學效果。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點的訓練設計要有點石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學內容要注重優(yōu)化，找準教學重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學有的放矢。在學生學習情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內容一定要具體，讓學生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學生帶著具體任務去學。像泛泛地布置“回去以后做好課外閱讀”，這樣目標不明顯，毫無考慮學生的.完成能力，無從考察完成情況，雖然出發(fā)點很好，但效果會非常差。
四、重視課堂，師生互動。
課堂教學是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學的組織者、主導者，學生是課堂教學的對象、主體。要通過教師的“導”，促進學生的“學”，以師生的互動，提高課堂教學效率。師生的互動，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端，使學生在“動”的過程中，學習熱情得到釋放和鼓勵，學習欲望得到增強和體現。除了師生互動，學生間也應互動。比如某一學生提出疑問或在回答有關問題時，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而是讓更多的其他同學發(fā)表意見，進行討論，參與評判，得出結論。學生間的這種互動熱情越高，說明學生參與學習的積極性越高，說明學生思考問題、解決問題的能力越強。要知道，這是比單純地掌握基礎知識更重要的一種素質的體現。
總而言之，語文教學的本質是對語言知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的平臺。在教學過程中應該以學習語文的工具性為基礎，豐富學生的語言運用能力，增強人文關懷。提高語文課堂教學質量的要點在于做實具體工作、養(yǎng)成良好習慣、抓住重點訓練，使學生在不斷進步中培養(yǎng)學習的興趣。
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇十一
摘要：小學思想品德是一門對小學生系統進行公民品德和馬克思主義常識教育的課程，對幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。今天，新課程改革的全面實施，給小學思想品德教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教師必須改變以往陳舊、單一的教學方式，積極探索和研究新方法、新途徑，提高小學思想品德教學質量。
關鍵詞：學習興趣；主體作用；多媒體教學；社會實踐活動。
一、采取多種方式，激發(fā)學生的學習興趣。
心理學研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產生疲勞或負擔過重的感覺。小學思想品德內容比較抽象，運用傳統的教學方式，不易激發(fā)學生的學習興趣。對此，教師要從實際出發(fā)，采取多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，使他們變苦學為樂學。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
情境教學具有生動、直觀、真實的特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣。小學思想品德教學中，教師要根據教學目標和教學內容，運用不同的方式，創(chuàng)設特定的教學情境，如利用實物創(chuàng)設情境，聯系生活創(chuàng)設情境等，讓學生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，從而加深對道德觀念的理解。需要注意的是不論創(chuàng)設何種類型的情境都要有一定的新穎性，這樣才能引發(fā)學生的學習熱情，收到情理交融之效。
（二）引入游戲，激發(fā)興趣。
游戲具有一定的`娛樂性、趣味性、競爭性，是小學生最喜歡的娛樂形式，符合小學生愛玩好動的天性。將游戲引入課堂教學中，能充分活躍課堂氣氛，讓所有學生都熱情洋溢地參加到課堂學習中去。小學思想品德教學中，教師要根據教學需要，組織一些與教學內容相關的游戲活動，讓學生在玩游戲的過程中輕松理解和掌握所學知識，形成良好的道德品質。
（三）創(chuàng)編故事，激發(fā)興趣。
小學生愛聽故事，教師可結合他們這一特點，經常為他們講一些故事，激發(fā)他們學習思想品德的興趣。如可圍繞中華民族的傳統美德，講一些古代人物故事；可圍繞愛國主義和英雄主義，講一些抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的英雄人物故事；可圍繞社會主義精神文明建設，講一些現代人物故事。
二、以學生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用。
新課程改革要求教師在教學中以學生為主體，與學生共同參與課堂教學，一起體驗、探討、研究，進而幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但由于長期以來受傳統教學思想的影響，以往的思想品德教學中教師過于強調接受性學習，始終占據著課堂主體位置，導致學生缺少話語權，只能被動、機械地接受知識，成為了一個不折不扣的學習機器。這種教學方式不符合新課程理念，也不可能取得好的教學效果。那么，如何改變這一現狀，充分發(fā)揮學生的主體作用呢？一是教師要改變自己的角色，變課堂主演為導演。教師要打破傳統教學模式，變以往的課堂控制者為學生學習的啟發(fā)者、引導者、合作者，讓學生成為課堂的主角，并與學生平等對話，一起思考、分析、討論、解決問題。二是教師要鼓勵學生大膽討論，自主去理解、探索新知識。學生自主嘗試的過程就是一個自我探究的學習過程，在這個過程中學生能夠獲得適合自己的學習方法，形成一定的能力。小學思想品德教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，將課堂完全交給學生，教給學生學習方法，嘗試著讓學生自己去理解、探索新知識。
三、合理運用多媒體教學手段，輕松解決教學難點。
現階段，多媒體技術已經廣泛應用于了學校教育中，并取得了一些不錯的成績。多媒體具有直觀性強、容量大、傳輸速度快的特點，不僅能將靜態(tài)、抽象、枯燥的教學內容動態(tài)化、具體化、形象化，還可以化難為易，增大課堂的信息量，較傳統教學手段而言優(yōu)勢更明顯和突出。小學思想品德課中有些內容用語言文字描述比較籠統或者抽象，學生不易理解和掌握，將多媒體引入小學思想品德教學中可以輕松解決這一問題。小學思想品德教學中，教師要合理設計課堂教學結構，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將抽象內容具體形象化，復雜事物簡單化，多角度地向學生傳遞教學信息，進而輕松解決教學難點，提高課堂教學質量。如教學《溫暖的家》時，教師可在課前制作多媒體課件，利用多媒體設備展示一家人過生日時的情景，讓學生在觀察畫面的過程中直觀地理解和掌握何為幸福的家庭及家庭的幸福是什么，成功地解決教學難點。需要注意的是多媒體教學只是一種輔助教學手段，有優(yōu)點，也有缺點，教師必須將傳統教學與多媒體教學有機整合，科學、合理、恰當、有針對性地使用多媒體教學手段，這樣才能取得好的教學效果。
四、組織與開展社會實踐活動，幫助學生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習慣。
思想品德教學離不開社會實踐活動，它是課堂教學的伸延和拓展，是學生由知到行的橋梁，對于加深學生的道德認識，提高學生的思想道德素質起著重要作用。因此，教師要重視社會實踐活動的開展。但現階段的小學思想品德教學中社會實踐活動并不受教師的重視，教師對思想品德觀念和概念的講解僅停留在口頭上，未讓學生付諸行動，這極可能導致學生知行不一。對此，教師應將學生課內課外、校內校外的生活連成一體，組織學生參加各種各樣的社會實踐活動，讓學生走出課堂，走進社區(qū)，融入社會，親自去體驗、去感悟、去實踐，從而在日常學習和生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為一個對社會有用之人。如每年清明節(jié)，學?？山M織和開展“緬懷先烈，爭做文明學生”祭掃烈士墓活動，以此來培養(yǎng)學生為國爭光、報效祖國的愛國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目標和遠大的理想。
五、結語。
小學思想品德教學的最終目的是培養(yǎng)學生良好的道德觀念和行為習慣，教師在教學中應以此為目標，在新課程標準的指導下，不斷學習、探索，積極探索新方法、新途徑，以提高小學思想品德教學質量，真正為社會培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的的人才。
參考文獻：
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提高小學思想品德教學質量的思考論文篇十二
我們黃北村位于黃圩鎮(zhèn)北側，距集鎮(zhèn)3公里，2000年村級行政區(qū)劃調整時由原河東、紀圩兩個自然村合并而成，全村下轄5個村民小組，616戶2462人，耕地面積4560畝。近年來，我村按照“小事不出村、大事不同鎮(zhèn)、矛盾不上交、問題不過夜”的工作思路，扎實抓好信訪穩(wěn)定工作，全村連續(xù)五年未出現任何形式的信訪問題，具體工作中我們堅持做到“六要”：
一要清正廉潔。作為村干部，特別是班長，在平時工作生活中必須要做到廉潔自律，要始終把紀律和規(guī)矩挺在前面，嚴格執(zhí)行“中央八項規(guī)定”、省市“十項規(guī)定”和縣“二十個一律不準”，對照黨紀條規(guī)，管好自己、管好家人、管好親朋好友，堅決不能貪污揮霍公款，侵占集體資產，伸手向群眾吃拿卡要。其次要公道正派，對群眾要講真話，辦實事，行善舉，以誠待人，以信取人，以此贏得群眾的信賴。在調處信訪矛盾和利益糾紛時，要學會運用法律、政策和村規(guī)民約正確處理，要深入了解群眾，運用民主評議的方法解決問題，不能優(yōu)親厚友，處事不公，把矛盾問題擴大升級。
二要為民辦事。根據村級發(fā)展需要和群眾意愿，確保每年為群眾興辦幾件實事，不斷提升基層組織的凝聚力和向心力，拉近黨群、干群之間的距離，提高村干部在群眾心目中的威信。繼續(xù)推行村干部坐班制度，確保工作日期間群眾隨時能看到干部、找到干部，切實發(fā)揮好“惠農政策宣傳員、群眾事務幫辦員、矛盾糾紛調解員”作用。
三要敢于擔當。作為村書記要敢于拍板定調，對我們村一級來說，發(fā)展穩(wěn)定是大事，對經過調查論證，經得起實踐檢驗，符合群眾意愿的事，該出手時就出手，該果斷決定的要大膽決策。工作中要充分發(fā)揚民主，尊重民意，秉公用權，嚴格依法依規(guī)辦事，要敢于堅持原則，決不能無原則地妥協讓步。
四要規(guī)范操作。平時工作中，要嚴格加強村級“三資”管理，確保集體資產保值增值。要按照組織、紀檢、農經部門要求，扎實抓好黨務、村務、財務公開。及時將黨員發(fā)展、黨員活動日內容、土地確權登記、低保戶評定、低收入戶評定和項目落實等情況向群眾進行公開，確保公開內容真實詳盡，有證可查，做到給群眾一個明白，還干部一個清白。
五要破難難題。對于矛盾問題突出、涉及群眾較多、關乎群眾切身利益的群體性上訪，村書記要及時介入，摸清實情，依法依規(guī)解決群眾訴求。對于群體性上訪，不能袖手旁觀，置之不理或怕事態(tài)擴大而避而不見，更不能推給上級，這樣不僅不能從源頭上解決問題，還很可能引發(fā)更多的越級上訪和群體性信訪事件。對一些信訪積案，要全面排查梳理，制定化解方案，綜合運用法律、政策、經濟、行政等手段，采取主要干部包案、申請依法處置、協商會辦、爭取專項資金救助等方式進行化解，確保做到“四個到位”，即訴求合理的`解決到位，訴求無理的思想教育到位，生活困難的幫扶救助到位，行為違法的依法處理到位。
六要綜合施策。一是親自登門拜訪。平時工作中，一些群眾上訪不一定是為了討多大便宜，爭一個輸贏，而是對一些基層干部的行為不滿，或感到自己言語上遭到傷害，找村書記評評理，順順氣，給一個說法。對此，作為村書記不要覺得信訪群眾反映的都是一些雞毛蒜皮的小事而置之不理，也不要覺得群眾上訪不會造成多大的影響而帶管不管。我們應該帶著誠意，主動上門做群眾工作。應該說大多數群眾都是講道理的，只要群眾看到我們對其反映的問題重視了，正在努力解決，就會感覺被尊重，有面子，就會理解支持我們的工作。二是及時跟蹤化解。由于我們面對的都是基層群眾，他們雖然樸實卻很執(zhí)著，雖然容易知足卻很講究現實，雖然各行其是卻好群起而上，所以對于基層矛盾問題必須抓早抓小抓經常，必須及時果斷地加以解決。只有從小做起，從早處理，才能更好地解決矛盾問題。三是適時扶貧幫困。當前不少信訪對象都屬于弱勢群體，他們或因災致貧、因病致貧、因學致貧、因缺勞力致貧，急需得到關心和救助。對于此類信訪群體，作為村書記我們要適時伸出援助之手，因戶施策，通過臨時救助、大病救助、低保救濟、節(jié)日慰問和提供資金、技術幫扶等方式，同時把扶貧與扶志相結合，把困難群眾積極性和主動性充分調動起來，引導他們樹立主體意識，發(fā)揚自力更生精神，激發(fā)改變貧困面貌的干勁和決心。同時要讓困難信訪群眾感受到黨和政府的溫暖，感受到基層干部的人情關懷，增強他們積極戰(zhàn)勝困難，早日脫貧致富的信心和勇氣。
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇十三
小學數學的教學工作在基礎教育階段至關重要，通過傳授給學生基礎的教學知識來發(fā)現、發(fā)展學生的數學能力，挖掘其數學思維潛能，更重要的是對學生進行思想品德教育。在數學發(fā)展方面，我國是一個歷史古國，在我國悠久的歷史長河中，先輩們掌握了大量的數學知識并在社會實踐中加以利用，體現了祖先的智慧，從而影響了世界數學的發(fā)展。在小學一、二年級的教材上，每篇課文的準備課時上都有一幅主題圖如鮮艷的五星紅旗迎風飄揚，它作為我們偉大祖國的標志就可以用來對學生進行思想教育，從小樹立祖國在學生們心中的偉大形象，激發(fā)他們的愛國熱情。教師可以在教學過程中，適時地向學生介紹一些數學家們的感人事跡，如解放以來的數學家蘇步青、華羅庚和陳景潤等人對人類數學發(fā)展的偉大貢獻。他們專心研究數學問題，為祖國數學事業(yè)的不斷發(fā)展而奮斗終身。這些愛國主義的生動題材能夠極大地感染小學生，在這種強大的感染力作用下，能夠使學生的思想教育工作起到事半功倍的效果，從而有效地激勵學生立志于祖國建設，培養(yǎng)學生勤學好學的態(tài)度。
教師在教學過程中應當不斷思考與總結，最終形成一套屬于自己的獨特教學方法。目前所使用的數學教材具有很大的空白，這樣就能讓教師和學生發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神，在空白之處大展拳腳。教師要根據數學教材的這些特點，精心備課，從而把思想品德教育巧妙地滲透進去。為了達到這個目的，教師所采取的教學方法就顯得格外重要。針對一、二年級的小學生，教師可以采用看圖說話的教學方法，例如可以將孔融讓梨的故事加以改進，孔融家新買了七個梨，四個大梨、兩個中梨、一個小梨，家里還有父母，兩個哥哥四口人，他是這樣分配的：他首先將四個大梨分給了父母與兩個哥哥，然后自己拿起一個中梨享用，正值此時，鄰居家的兩個小孩過來玩耍，那么小孔融又當如何分配呢？答案是他將剩下的兩個中梨分給了兩個鄰居家的小孩而自己換成了小梨。通過這種數學教學方法，在簡單的數學運算中就能很好地進行思想品德教育。
教師在數學教學過程中，如果能夠將教學內容與生活實際緊密聯合起來，那么就可以激發(fā)學生的求知欲。通過開展這樣的數學教學活動，就能喚起學生的學習熱情與積極性，在鍛煉數學思維能力的同時引發(fā)對地震災區(qū)人民的關注與同情，從而達到很好的思想品德教育效果。
因為數學知識與日常生活緊密相連，所以可以利用數學知識來為日常生活服務，解決一些實際問題，這正是學以致用思想的體現。例如在一、二年級的教材中，有關認識鐘表的教學，教師可以在進行簡單的鐘表知識講解之后，設計出這樣的問題：“假如小明早上六點二十起床，七點鐘必須出門上學，他穿衣服、整理床鋪需要5分鐘，個人洗漱需要10分鐘，燒水需要10分鐘，煮面及用餐需要15分鐘，整理書包需要5分鐘，那么他如何保證在七點鐘出門上學而不遲到呢？”學生可作如下的回答：個人洗漱過程中可以同時燒水，這樣就節(jié)省了單獨洗漱或者燒水的時間；還可以考慮在洗漱的時間內，邊燒水邊煮面，這樣就能更有效地利用時間，時間的富余使得小明在出門上學時不必慌張；甚至可以讓小明提前10分鐘起床，節(jié)省下來的時間可以用來打掃一下房間衛(wèi)生等。通過這種合理安排時間的方式，能夠讓學生認識到時間的長短雖然固定，但卻具有一定彈性，能夠人為地進行調節(jié)與利用，這樣不僅提高了做事的效率，而且有助于學生塑造良好的習慣，使得他們在日后的生活中養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間，培養(yǎng)節(jié)約、珍惜時間的優(yōu)良品質。這就是在數學教學過程中滲透思想品德教育的結果。
思想品德教育將小學數學的教學過程作為載體，這就給教師的教學教育工作增添了新的難度與挑戰(zhàn)，教師要善于發(fā)現、挖掘出新的教學教育方法，將理論與實際相結合，最終寓教于樂，并且合理地滲透進思想品德教育，促進學生的健康全面發(fā)展。
目前，我國相關政府教育機構、學校及家長都普遍缺乏對小學思想品德教育的重視，比起思想道德教育，他們更加關注的是學校的升學率及學生的成績，而家長則是在虛榮心的驅使之下產生望子成龍的心理，導致父母對于孩子在學習上的要求都過于苛刻，使小學生在學校時馬不停蹄地學習基礎知識，而在課后又在父母的要求下參加各類補習班，完全沒有時間用于思想品德的學習與提高之上。在大部分學校都存在重文化，輕德育的情況，甚至有些思想品德課程會被文化課程所占用，即使沒有取消思想品德課程，學生在教師及家長的影響之下，對于思想品德課程的重視度也較低，常常出現在思想品德課上進行其他作業(yè)的現象發(fā)生。為了應付期末考試，教師會直接給學生提供相應的考題及答案，讓學生通過死記硬背的方式來記住答案，從而不影響期末考試成績。總而言之，思想品第在小學課程中的地位并不突出，沒有引起相關人員的重視，其教學質量也就更加難以保證了。
小學思想品德課程可以為小學生良好的思想品德奠定基礎，同時也是小學生在小學階段中提高其思想道德修養(yǎng)的一項重要途徑，因此它成為了一門小學期間的必修課程，肩負起了小學生良好思想品德及生活學習習慣培養(yǎng)的艱巨任務。這么一項重要的任務也必須由具有相應能力的教師來完成，擔任小學思想品德課程的教師不僅應具有較高的思想品德意識，自身具備優(yōu)秀的思想品德素養(yǎng)，同時也應掌握一定的教學技巧。而現狀則是大部分學校僅僅將一些主課教師任命為思想品德課程的兼職教師，并沒有設立專門的的思想品德教師職位，知識將這門課程當作一項任務來完成，極大地降低了課程的樂趣性。
小學階段的德育工作大部分是由教師全權完成的，無論是在課堂內外，占據主體地位的永遠是教師，而忽略了小學生在其中的重要性。這一情況會導致學生對教師產生嚴重依賴性，認為任何事情都可以通過教師的幫助來完成，從而失去了學生在思想品讀學習過程中的自我教育能力及自我提升能力。
小學生仍然處于對世界的探索階段，他們對于世界觀的認知還是從現實生活的感受中獲取的。因此，在小學階段開展思想品德教育，應該將學生實際生活中的衣食住行等現實情況逐漸滲透至課程當中，這樣才能真正激發(fā)起他們對于思想品德課程的興趣與愛好，幫助他們結合自身實際情況來形成一個科學、正確的世界觀及思想品德觀念。例如，在學習《互幫互助一家親》這一單元時，教師可以組織學生共同進行一些團隊式游戲，讓學生在真正合作的過程中感受到團結的力量，有助于課程效果。
目前，我國教學仍然是被應試教育這一方向所驅動的，對于知識及技能的傳授過分重視，強調知識的掌握程度，并不斷采取強化訓練的手段來促使學生進行學習，學習內容也僅僅局限在教材范圍之內，使相關教育機構、學校就家長都忽略了小學生的德育。針對這一問題，我國政府部門應該完善相應的德育體系及監(jiān)管體系，對于一些嚴重的違規(guī)現象給與一定的懲罰，例如思想品德課程被無故占用、取消等。同時，學校方面也應加強與家長之間的聯絡與溝通，共同探討正確的德育方式，培養(yǎng)小學生健康的思想品德。
3.通過情感熏陶的方式來培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
小學生階段是一個人行為習慣養(yǎng)成的重要時期，人們在小學階段所養(yǎng)成的習慣通常是非常穩(wěn)定的，且能夠伴隨其成長。因此，無論是教師還是家長，在小學階段都不應該過分重視孩子的文化成績及考試分數，而應把關注焦點放在孩子良好行為習慣的培養(yǎng)之上。應該堅持長期地對學生進行反復的思想品德訓練，使他們在腦海中形成一定的意識及條件反射，將這些訓練行為逐漸轉化為自然習慣。
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇十四
初中思想品德活動課教學的教與學依附于學生積極有效的課堂參與,離開了學生積極有效的課堂參與,活動課程便名存實亡.針對當前初中思想品德課課堂參與品質提出若干做法,開展探討,力求通過提升課堂參與品質,促進學生素質全面發(fā)展.
作者：饒小峰作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：課堂參與品質更新觀念收集信息能力課堂調控能力
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇十五
論文摘要：普通高校夜大學應結合夜大學學生特點從專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、教學環(huán)節(jié)等方面進行改革，并通過選聘有實踐能力的專業(yè)課教師、選訂適合夜大學生的優(yōu)秀教材、改進傳統考試方法等措施，切實保證其實施。
論文關鍵詞：夜大學教學計劃教學質量。
依托普通高校全日制教育是普通高校夜大學教育的優(yōu)勢，但如果不能對全日制教育資源妥善加以選擇利用，則會成為阻礙其發(fā)展的不利因素。特別是教學計劃，普通高校夜大學的教學計劃就應擺脫全日制教學計劃模式的束縛，體現成人高等學歷教育的特色，否則會影響教學效果，不利于提高夜大學教育質量提高夜大學教學質量，應抓住以下方面。
一、專業(yè)設置以適應地方需求為主。
普通高等學校的夜大學專業(yè)設置一般依托日校，與日校相同或類似。這樣可以利用日校長期的辦學經驗，學科、專業(yè)、師資、教材、設備等方面的優(yōu)勢上馬快，教學質量也有一定的保證。但這樣容易造成“普教化”的現象，學習內容、方法、課程設置、教學方法、教材等與成人工作崗位脫離，與社會經濟發(fā)展的需求距離拉大使學員覺得學不到知識和技能，從而產生消極情緒.助長了混文憑的學習風氣，教育質量難以真正得到保障和提高。因此夜大學專業(yè)的設置應同日校有所區(qū)別，加強與行業(yè)或企業(yè)等學員單位及用人單位的聯系，聽取他們的意見對專業(yè)的設置和專業(yè)所需理論知識、實踐能力作出明確具體的規(guī)定，選定專業(yè)主干課程。積極設置主要是而向地方支柱產業(yè)、高新技術產業(yè)、服務業(yè)的應用型學科專業(yè)。
二、培養(yǎng)目標以服務于從業(yè)人員為出發(fā)點。
教學計劃的制定應具有針對性、科學性、時代性夜大學教育的培養(yǎng)對象來源廣泛，主要是具有豐富社會生活和工作經驗的在職從業(yè)人員，年齡跨度較大，家庭、社會及工作背景千差萬別，基礎水平參差不齊。學習的目的不是漫無邊際的知識儲存，而是希望學以致用、學有所用，把所學理論知識、技能、增強的能力用于社會實踐，提高分析問題、解決問題的能力。所以應針對學員這種學習的現實性、定向性，夜大學教育的培養(yǎng)目標要以服務于從業(yè)人員為出發(fā)點.以傳授專業(yè)技術為發(fā)展目標，將理論知識融于應用技術中，培養(yǎng)社會急需的、既懂專業(yè)理論知識、又有專業(yè)技術和動手能力的、具有強烈的責任心和良好的職業(yè)道德且具有一定創(chuàng)新意識的應用型人才。
三、人才培養(yǎng)規(guī)格突出能力、素質。
使學生具有本專業(yè)必須、夠用的理論知識，注意理論聯系實際、知識傳授與能力培養(yǎng)相結合培養(yǎng)學生學會學習、獨立思考的能力和創(chuàng)新精神，加強職業(yè)道德與公民素質教育。
四、課程設置做到少而精。
課程改革是教育改革的中心，根據夜大學學生和教學特點，成人教育的課程體系和課程結構應徹底打破普通高校基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三層樓的結構和課時比例，更改為基礎課應用性專業(yè)課、專業(yè)技術實踐課，課時比例根據各專業(yè)的性質和特點及生源具體情況的不同而定，不搞一刀切、主要是突出專業(yè)特色，體現實用性原則。但也要克服片而的短視行為和實用主義。
夜大學教育對于基礎課的設置，要堅持以“必需”和“夠用”為度和夯實基礎的原則不能照搬普通高校的教學方法。基礎課要適當教學中要努力貫徹“少而精”的`原則，教學內容上不能面面俱到，而應以后續(xù)課程夠用為度。但我們也必須重視基礎課在整個教學中的地位和作用比如像英語、高等數學、計算機應用等基礎課程，不但在課時上應占有一定的比重，而且在教學中還要通過行之有效的途徑和手段，提高教學質量，以保證畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。
五、教學環(huán)節(jié)理論與實踐相結合，實踐與學生工作實際相結合。
教學環(huán)節(jié)主要為基礎課、應用性專業(yè)課、專業(yè)技術實踐課。授課時間的安排主要為，基礎課及職業(yè)道德課第1～2學期，應用性專業(yè)課第3～4學期，專業(yè)技術實踐課第5～6學期，與畢業(yè)設計(畢業(yè)論文)相銜接，構成一個連續(xù)的實踐訓練環(huán)節(jié)。在實踐環(huán)節(jié)上，將學生的集中實習轉為分散實習，主要結合原工作崗位進行實習，產、學、研結合.充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的綜合素質，縮短知識到能力的轉化環(huán)節(jié)。實踐教學應采用教學和生產實踐相結合的方法。在課時的分配上，要有一定的討論、分析課時，使上課更注重分析、討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出間題供大家探討、解決，激發(fā)學員的學習、科研興趣、積極性和創(chuàng)新憊識，逐步把學員培養(yǎng)成為具有理論知識更具有實踐能力的應用型人才。
六、充分利用教學計劃執(zhí)行環(huán)節(jié)，保證培養(yǎng)目標的實現。
(一)聘請“雙師型”教師，改革教學方法。
這里所指的“雙師型’，教師，是指具有一定的實踐經驗，且具有相當的教學能力的教師夜大學因其教育對象的復雜性和特殊性，要完成好教學仟務，提高教學質量，在教學中就要注重因材施教。針對夜大學生都是在職的從業(yè)人員，水平參差不齊，學習目的主要為學以致用的特殊性，教師也應有其特殊性。教師在實施夜大學教育的教學活動之前，應深人細致地了解和把握夜大學教育對象的特點與基本素質，對夜大學生特點有一定的了解，最好是具有實踐經驗的講師以上職稱的教師，不能只安排一些剛走上講臺的助教給夜大學生上課，將夜大學教學作為全日制教學的練兵場，這樣，很難保證夜大學的教學質量同時，可聘請企業(yè)具有豐富實踐經驗和相當教學水平的專業(yè)技術人員進行授課。
教學中也需要改革教學方法提倡啟發(fā)式、討論式教學，突出學生的主體作用，調動學生的積極性，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，理論教學要以應用為目的，專業(yè)課教學要強化針對性和實用性融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高家質為一體。
(二)選擇適應夜大學生學習特點的優(yōu)秀教材。
高質量的教材是實施好教學計劃的前提條件。目前，成教教材普教化的問題還很嚴重，其理論聯系實際不夠。成教教材除應具有一般教材所具有的思想性、科學性、先進性和適應性外，還應突出成人教育特色，強調針對性、實用性、職業(yè)性和再教育性。成教教材應以體現現代科學的新理論、新思想、新技術和新方法為重點，把能力培養(yǎng)和家質教育有機地滲透到教材中。
結合夜大學生一般缺少理論知識，但具有豐富的實際操作經驗和能力的特點，選用的教材應盡可能深人淺出將深奧的理論與實踐結合起來，便于學生自學，充分開發(fā)夜大學生的思維潛力。選用的教材要體現成人高等教育的培養(yǎng)目標和學科的教學要求要適應社會的需求方向和學生的接受能力，要及時更新教材，教材內容、知識點要具有前瞻性，能反映成人教育改革的新思想、新目標，學科的新理論、新技術、新成果。要選擇含有最新的科研成果和管理經驗的內容新穎、程度適中、質量上乘的教材如教育部編寫的適用于?？频摹岸皇兰o成人規(guī)劃教材”就比較好。
(三)改進考試方法或試題題型。
對夜大學生的考核，應注重實際技能和能力的考核，加大分析理解題型的份量，以分析問題和解決間題為主，重在對學生分析問題、理解問題、判斷問題、解決問題、實際操作等方面能力的培養(yǎng).將單一的卷面考試變?yōu)槎鄻踊荚囆问?，用平時的口試、操作考試、論文考試、課程認定等多種方式考核相關內容。
總之，普通高校夜大學專業(yè)的設置和專業(yè)教學計劃的制訂，不能簡單沿用全日制的，要遵循成人教育規(guī)律，體現出自身的特殊性。處理好社會需求與實際教學工作的關系，設立地方經濟社會發(fā)展急需的專業(yè)，為地方培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、一定專業(yè)理論基礎及相當的專業(yè)技術應用能力的應用型技術專門人才。
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇十六
質量代表了一個國家的科學技術、生產水平、管理水平和文化水平。產品質量的提高，意味著經濟效益的提高。當今世界經濟的發(fā)展正經歷著由數量型增長向質量型增長的轉變，市場競爭也由價格競爭為主轉向質量競爭為主。企業(yè)成功的關鍵在于產品質量的提高，沒有質量就沒有明天?！耙再|取勝”是使企業(yè)立于不敗之地的法寶。
同樣的，一所學校的教學質量的提高，也意味著這所學校的社會效益和經濟效益的提高（社會力量辦學尤其如此）。在競爭日趨白熱化的今天，教學質量的提高已成為學校成功的關鍵?；蛘哒f，“以質取勝”也是使學校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質量就沒有明天”。
一所學校，特別是社會力量辦學的學校，如果不能大幅度提高教學質量，就只能在“低價位”學校中占一個角落，永遠無法提高學校聲譽和效益（包括社會效益和經濟效益）。
在一間企業(yè)，與產品質量提高密切相關的有以下一些環(huán)節(jié)：設備、材料、方法、操作員、環(huán)境因素和管理因素。企業(yè)產品生產流程的各個環(huán)節(jié)與學校教學的各個環(huán)節(jié)是有它們的相通之處的。就學校而言，設備主要包括常規(guī)教學設備（如常規(guī)教室、黑板、粉筆、簡單教具等）和現代教學設備（如理化生實驗儀器、電化教學儀器、多媒體教學設備、網絡教學設備等）；材料即入學就讀的學生，方法便是教學過程中的各種操作手段（包括教學、管理、服務等各個方面）；操作員便是在學校工作的教師和員工；環(huán)境因素包括大范圍的社會環(huán)境和學校周邊及校園內的自然和人文環(huán)境；管理因素應包含學校的教職工、學生管理的各項規(guī)章制度的制訂、完善和嚴格執(zhí)行。
因此，要全面提高一所學校的教學質量，就務必從以上各個環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現問題，解決問題，提出改進的方案并付諸實施。
就設備方面而言，從降低生產成本的角度出發(fā)，常規(guī)的教學設備不可能棄置不用，但應保證其質量。如黑板配置不可使用過“花”的黑板，因為這樣可能導致板書令學生看不清楚，而成為教學質量提高的阻礙。從提高教學效率的角度出發(fā)，新型的教學設備應大幅度地應用于教學過程中。如理化生實驗儀器的使用，便于對學生進行直觀教學，同時對學生綜合素質特別是動手能力的提高是一種極好的促進，如多媒體教學設備的使用，便于寓教于樂，激起學生學習興趣，加快課堂教學的節(jié)奏，便于學生理解抽象的理論。
就材料方面而言，每個學生的資質可以說帶有先天性因素，但整體而言，關鍵還是在于后天的教育與培養(yǎng)。因此學前教育和小學低年級教育顯得尤為重要?！叭f丈高樓平地起”，在基礎年級讓學生打好堅實的基礎，待他們升上高年級，進入中學直至大學后的.學習，就不至于感到吃力?？鬃又鲝垺坝薪虩o類”，每個學生都有受教育的權利，作為學校不應該“擇生而教之”，特別是社會力量辦學的學校，學生就是學校和員工賴以生存的“衣食父母”
就方法方面而言，教師應在實踐過程是探尋有自己的特色的行之有效的教學方法。所謂“白貓也好，黑貓也好，捉到老鼠就是好貓”，教學方法不是一成不變，也不是千篇一律的?？鬃又鲝垺耙虿氖┙獭?，就是說對不同的學生應該采取不同的教學方法。我們的目的很明確，就是要學生學會學習，學會生活。一間學校的教學質量不單只表現在培養(yǎng)出多少尖子生，考上多少重點，也表現在轉化差生方面，還表現在學生綜合素質水平的提高。
[1][2]。
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇十七
論文摘要：本文在對實驗教學存在的問題進行分析的基礎上，提出了提高高校實驗教學質量的建議，力求滿足提高高校教學質量的要求。
論文關鍵詞：實驗教學問題分析建議。
實踐教學的形式對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有特殊的作用。由于高校實驗條件的限制、實驗內容設計的缺陷等原因，致使實驗課程未能達到理想的效果，因此必須加強對實驗教學質量的改進，以提升高校素質教育的水平。
(一)是高等學校素質教育的重要步驟。實驗教學提供了一種實訓式的環(huán)境，可以讓學生在仿真的條件下應用理論知識于實際問題的解決中，在理論知識培養(yǎng)的基礎上，加強了應用能力等全面素質的培養(yǎng)，因此，增加實驗教學課程、提高實驗教學質量是滿足全面素質教育的重要手段和步驟。
(二)是學生鞏固理論知識、提高學習效率的重要方式實驗教學可以加深學生對理論知識的理解和記憶、加強學習效果、提高學習效率。實驗教學通過讓學生自主思考，自主動手操作，自主運用所學知識解決問題等手段，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也鞏固了課堂教學的效果，加速了學生的學習速度。因此，提高實驗教學質量，也是幫助學生提高學習效率的重要方式。
(三)是促進高校學生創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)。良好的實驗課程設計，可以為學生提供一種全面觀察、獨立思維的環(huán)境．通過學生對實驗問題的自主分析．綜合、比較，促進學生積極獨立思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，提高實驗教學質量．完善實驗教學手段和內容，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。
二、目前高校實驗教學中存在的問題。
(一)實驗教學的硬件設施配備不足及設備使用效果不理想。首先，從數量上來看，實驗沒備配備不足，導致學生對設備的使用不充分：其次。從設備質量上來看，某些實驗設施已經處于被淘汰的邊緣，設備的更新不及時，也造成了學生實驗過程中的困難；再次，在設備的應用能力方面，很多實驗課程必須的軟件配備不足，有些甚至達不到要求，使學生無法應用軟件的某些功能解決實際問題，也影響到實驗的整體效果。
(二)實驗教學隊伍的業(yè)務能力有待加強。實驗教學隊伍是實驗教學的軟件條件，教師在實驗過程中對學生的指導可以使學生更深入地了解實驗內容以及提高實驗效率然而，部分實驗指導教師由于經驗欠缺、培訓不足等原因．導致對實驗課程的內容準備不充分，影響了實驗的整體效果。響到學生的實驗積極性，降低實驗效果。
(三)實驗教學考核方式不合理。由于上述實驗內容的設計t存在的問題。導致實驗考核的方式和內容也是重視對基礎理論知識學握情況的檢查，對學生的應用能力和創(chuàng)新能力的考核標準有所欠缺，不能突出實驗教學對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)日的，甚至由于這種不合理的考核內容誤導學生的實驗方向和對實驗的認識。
(一)搞好實驗設施建設，提高設施的應用效果。搞好實驗設施建設是提高實驗教學質量的首要條件。實驗設備的選購，應該根據技術發(fā)展的要求，在實驗經費允許的條件下，及時對設備進行調整和維護。對實驗課程需要的軟件進行及時更新，隨時檢查和保證軟件功能的可靠性和可用性，以確保實驗效果；同時應適應開放式管理和學生自主實驗的'需要，延長實驗室開放時間，保證學生課下學習的需要，彌補因實驗教學課時限制而缺失的內容，充分發(fā)揮試驗設備的利用效果。
(二)加強實驗教學隊伍建設，統一實驗教學方式。實驗教學也是對教師業(yè)務水平的再學習、再提高，首先，教師應掌握可靠的分析解決問題的方法，保證能夠應對在實驗教學的過程中出現的各種問題；同時，教師應根據實驗內容帶領學生預習相關的理論知識．同時分析實驗內容和目的，確保正確的實驗方向，由學生進行實際操作，教師應進行同步指導；最后，教師虛指導學生完成實驗報告，對實驗內容進行復習。當然在此過程中，教師也應把握“適可而止”的原則，即不要對問題講得太死，應該給學生預留思考的空間。
(三)實行多層次實驗教學內容設計，加強綜合能力培養(yǎng)。根據實驗內容，可以將實驗分成三個層次進行：首先．進行基礎實驗，著重對基礎理論知識進行鞏固，可以按照教師安排的實驗程序或實驗指導的步驟進行，通過基礎實驗，使學生加深對理論的理解，為知識應用奠定基礎；其次，進行應用實驗，由學生自主運用所學知識進行問題的解決。著重評價學生的融會貫通能力和應用能力；再次，進行創(chuàng)新實驗，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維能力。通過三層次的試驗。加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。
(四)實行多層次考核方式改革，提升實驗教學的多重效果。根據多層次的實驗教學內容，對學生的考核方式也應該是多層次的。可以用筆試的形式檢驗學生對實驗基礎理論的理解和掌握情況，用案例操作的方式評價學生的應用能力，對學生創(chuàng)新能力和獨立思維能力的考核，可以采用案例操作與實驗報告寫作相結合的方式，使學生充分表達自己的觀點，達到提升實驗教學的多重效果。
提高高校實驗教學過程的效率和效果，是一個系統工程，受制約的因素很多，除本文介紹的教與學因素的改革以外，還需要有教學管理的調控和導向、實驗教學資源和環(huán)境的建設等要素協調配合改革的支持。
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇十八
摘要：鋼琴教學在高師音樂教學中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學質量成為鋼琴教學改革的重中之重。嚴格入學考核標準，深入研究和探討鋼琴教學法，編寫適用教材，培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力分別是提高鋼琴課教學質量的前提條件、關鍵所在、重要保證和最終目的。
鋼琴課是高師音樂專業(yè)的必修課，鋼琴教學在高師音樂教學中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學質量就成為鋼琴教學改革的重中之重。本人根據自己的教學實踐，擬對此談些粗淺看法。
一、嚴格入學考核標準，是提高鋼琴課教學質量的前提條件。
目前，高師院校音樂專業(yè)都進行了擴招，但招生數量的增加，并不意味著考核標準要降低。就音樂專業(yè)招生而言，合理確定鋼琴在考試中所占的分數比重是十分重要的，因為專業(yè)考試各科目所占的分數比重如何，會對考生考前的學習有極大的導向作用。鋼琴項目所占分數比重合理會讓考生重視對鋼琴課的學習，從而為人校后進一步提高水平打下堅實基礎。很難想象，人學前從來沒正規(guī)學習過鋼琴的人，在大學幾年就能達到專業(yè)水平，即使人學前學過鋼琴，但程度太淺也會給日后的學習造成困難。目前，音樂招生雖然沒有明確規(guī)定考生的鋼琴水平要達到何種程度，但一般說來需要考生達到相當于業(yè)余考級五、六級左右的水平才比較便于日后的學習。而判斷一個考生鋼琴水平的高低不能僅以考生所選曲目難度的大小為準則，作為鋼琴評委，應主要從考生的觸鍵、音色。、完整性、樂曲理解表現等基本方面進行考核評分，當然也不能不看曲目的難度大小，但更為重要的是要看考生的基本條件是否具有潛力性、可塑性。由此可見，制定恰當標準，嚴格人學考核，正確引導考生學習方向是提高鋼琴課教學質量的前提和基礎。
二、深入研究和探討鋼琴教學法是提高鋼琴課教學質量的關鍵。
鋼琴課教學是一項復雜的系統工程，提高鋼琴課教學質量不僅要求學生要有一定的基礎，更重要的是要發(fā)揮教師的主導作用。這就要求教師應深人研究和探討鋼琴教學法，把握住鋼琴教學的內在規(guī)律。首先，教師應重視基礎階段的教學?；A階段的教學是整個鋼琴教學的第一步，是培養(yǎng)音樂師資的必經之路，其重要性尤為突出。這一階段也是培養(yǎng)學生具有初步理解音樂的能力，發(fā)展他們的音樂想象力及正確表現音樂的基礎階段。因此，正確、嚴格扎實的基礎教育是教學過程中必須考慮的重點。在教學過程中往往可以發(fā)現由于基礎沒打好而使學生產生的一些錯誤理解，錯誤方法，不僅走了彎路，事倍功半，浪費了不少時間，也使學生和教師為糾正這些錯誤而歷盡艱辛。所以我們必須嚴肅認真地、有責任感地將基礎階段的教學工作做好。其次，要重視鋼琴演奏的技術訓練。鋼琴演奏技術是為一定的內容服務，用以。表現一定的音樂形象和思想感情的。不同的技術音型、音色、音響，不同的彈奏法，可以表現不同內容、不同風格的音樂。因此要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂教師，使他們能演奏出不同難度，不同時代及不同風格的音樂作品，塑造出不同的音樂形象，就必須使之具有全面的，嫻熟的技術。另外，做為中小學音樂教師必須要掌握即興伴奏能力，這也是以鋼琴演奏技巧為基礎的，只有具有了較好的`技巧，才有可能把伴奏的構思和聲的編配以優(yōu)美的音響效果表現出來。再次，教師要充分領會教學大綱的精神實質。教學大綱是制定教材、確定教學內容和教學進度的依據，是衡量教學質量的重要標準，是指導教學的法規(guī)性文件。它規(guī)定了音樂教學的理論知識及技能技巧的范圍、深度、編排體系，在規(guī)范教學體系中起著十分重要作用。因此教。師必須全面、透徹地領會教學大綱的內容和體系，按照大綱來進行教學，保證學生牢固地、完整地掌握大綱中所規(guī)定的內容，達到大綱所要求的水準。值得注意的是由于發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)的學生鋼琴起點不同，有很大差距，所以執(zhí)行教學大綱時，應保持一定的靈活性。尤其要根據本校的實際情況，把教學大綱細化，制定出合適的授課計劃，教學原則和教學方法，以保證大綱的順利實施。最后，搞好鋼琴教學，認真?zhèn)湔n是極其重要的一環(huán)。鋼琴教學的備課必須按教學大綱，授課計劃進行。而十分認真地研究樂譜和十分細致地了解學生的情況，又是教好每一首樂曲，上好每一堂課的關鍵，這也是備課的中心。有的人認為鋼琴課教學不需要備課，這種看法是極其錯誤的，實際上學生每學習一首樂曲，教師都必須根據學生不同的情況，對樂曲作不同的處理，并安排每堂課的重點，選擇不同的教學方法。所以只有備好課，教師才能做到胸有成竹，有準備地走進課堂，才能取得更好的教學效果，從而提高教學質量。
三、編寫適用教材是提高鋼琴課教學質量的重要保證。
教材是教學的必要條件之一，在實施教學的過程中，教材的編撰與選用是至關重要的一環(huán)。一套好的鋼琴教材至少應該具備以下三個特征：
1知識結構合理，符合教學大綱的要求；
2整體性、系統性強；
3能遵循循序漸進的原則。目前高師鋼琴課教材則存在著不少間題，其中最大的弊病就是缺乏即興伴奏內容，另外也不適應上集體課。還有一些教材東拼西湊，印刷質量低劣，甚至錯誤百出。有的根本不是為師范院校編寫的，那就更談不上符合大綱的要求了。
故而，要提高高師鋼琴教學的質量，教材的編寫已是當務之急，刻不容緩。高師鋼琴教材。的編寫應明確適用范圍，突出師范性教學特點，貼近高師現實狀況，探索切合高師音樂教育專業(yè)特點的鋼琴教學規(guī)律。根據高師的培養(yǎng)目標和鋼琴教學的客觀條件，教材的內容應注重基本技能和歌曲伴奏的訓練，為此教材的難度要適宜，涵蓋的曲目類型要廣泛；鋼琴水平的提高與即興伴奏要密切結合。總之，高師鋼琴教材的編寫既要遵循鋼琴教學的一般規(guī)律，又必須以有利于培養(yǎng)學生的理論修養(yǎng)和實際演奏能力為出發(fā)點，還應當根據高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向和教學條件的現狀另辟思路，有所創(chuàng)新，而不只是在傳統教材上的一般修改。
四、培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力是提高鋼琴課教學質量的最終目的。
高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標是中小學音樂教師，這一培養(yǎng)目標也意味著高師音樂專業(yè)學生不但要會“學”而且要有會“教”。另外，隨著社會的進步和人們生活水平的不斷提高，鋼琴這件貴重樂器也走進了更多人的家庭，同時社會上學習鋼琴的熱潮還在持續(xù)，但鋼琴專業(yè)教師還相對缺乏。實際上，高師音樂專業(yè)學生畢業(yè)之后，除了擔任學校音樂課教學之外，往往還承擔著極多的社會鋼琴教學任務。但如果他們的鋼琴水平有限，又不甚了解鋼琴教學法，那么在教學中就很難保證教學質量。所以培養(yǎng)他們的鋼琴教學能力，不僅有助于提高課堂教學的水平，對普及鋼琴教育也有重大意義，本人認為，培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力應從三個方面著手：1．培養(yǎng)學生對基本演奏知識、原則的把握理解。高師音樂專業(yè)學生畢業(yè)之后，所從事的一般是初級鋼琴的教學，而安裝級階段的教學，是鋼琴教學的基礎部分，是培養(yǎng)鋼琴人才的重要階段。因此在教學中教師向學生講解鋼琴的構造原理等方面的知識，讓學生全面認識鋼琴這件樂器，有助于他們對基本要領、指法規(guī)律的掌握，更重要的是為以后的初級鋼琴教學打下基礎。2．要拓展學生的視野，讓學生廣泛接觸不同歷史時期，不同演奏風格的作品。這不但可以開拓學生的知識面，還可全面提高他們的藝術素養(yǎng)，增強理解、感悟作品的能力。在教學中，教師要講解作品的創(chuàng)作背景、風格特點、重點難點，使學生真正掌握樂曲的技術要領及音樂內涵，增強整體把握和駕馭作品的能力。3?？梢蚤_設鋼琴教學法大課，講授鋼琴教學原理、教學心理、教學方式和教學方法等內容。也可以將教研室各位鋼琴教師的個人教研成果納人授課內容，集思廣益，使這門課更為系統、科學、規(guī)范。因此，教學法大課的開設既能解決內容多，一課時少這一矛盾，又能使學生受到正規(guī)的鋼琴教學法訓練。
總之，在高師鋼琴課教學逐漸步人科學化、規(guī)范化軌道的過程中，有了合格的生源，擁有了一支諳熟鋼琴教學規(guī)律的師資隊伍，有了符合高師教學實際并反映高師教學特色的教材，高師的鋼琴課教學質量就有了基本保證。當然，在教學實施的具體過程中還有很多的矛盾需要解決，還有很多的困難需要去克服。這一切只有通過我們的不懈探索和不斷實踐，才能走出一條成功的高師鋼琴教學之路，為培養(yǎng)和造就高素質的音樂教育人才發(fā)揮鋼琴教學應有的作用。
提高小學思想品德教學質量的思考論文篇十九
《互換性與測量技術》是與制造業(yè)發(fā)展緊密相聯系的一門綜合性應用技術基礎課程。這門課程介紹有關機械零件尺寸精度、形位精度等的國家標準以及標準的使用，介紹各精度參數的測量方法、部分測量儀器的使用方法與測量所得數據處理的方法。它不僅將制造業(yè)的基礎標準與計量技術結合在一起，而且涉及機械設計、質量控制等領域，是從基礎課學習過渡到專業(yè)課學習的橋梁，是聯系設計課程與工藝課程的紐帶。
1以往的實驗教學存在的問題。
隨著科學技術的發(fā)展，新的理論、新的方法和新的儀器不斷出現，實驗教學內容也應做相應調整。傳統互換性與測量技術實驗教學實驗內容相對比較陳舊，注重對理論知識的驗證,缺少綜合性的實驗，更沒有設計性實驗。忽視對實驗能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),難以滿足時代發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。改革實驗教學,可通過開設綜合性實驗，增強學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生綜合素質。
2開設零件綜合性測量實驗。
綜合性實驗是指在學生具有一定基本操作技能的基礎上運用某一課程或多種課程的綜合知識,對學生實驗技能和實驗方法進行綜合訓練。綜合性實驗目的在于通過實驗內容、方法、手段的綜合,掌握綜合的知識，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維方式，運用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，達到能力和素質的綜合培養(yǎng)[1]。
對于互換性與測量技術實驗課程，開設如確定“判斷某零件是否為合格產品”的綜合性設計實驗，學生根據圖紙上尺寸公差、形狀公差、位置公差要求，測量零件的尺寸和形狀位置公差。學生在完成這樣一個零件的測量實驗，能掌握很多公差技術概念，使學生領會各種公差的含義，并能分析其作用，從而鍛煉了學生全面運用知識，綜合處理問題的能力。
3實驗的實施過程。
下面以三坐標檢驗軸類零件為例，使學生完成軸類幾何元素和形狀、位置誤差的測量，檢測實例軸是否合格。
本實驗采用德國thome三坐標進行軸的尺寸及形位公差的測量。三坐標測量機的基本原理是將被測零件放入它允許的.測量空間，精確地測出被測零件表面的點在空間三個坐標位置的數值，將這些點的坐標數值經過計算機數據處理，擬合形成測量元素，如圓、球、圓柱、圓錐、曲面等，經過數學計算的方法得出其形狀、位置公差及其他幾何量數據[2]。在本實驗中學生使用三坐標完成以下實驗目標：了解三坐標測量機的基本構成,學習計算機測量軟件的基本內容,學習三坐標測量機測頭的選擇,三坐標測量機測量零件尺寸、零件形狀、位置公差。
根據圖紙要求，如圖1所示，需要對軸完成圓柱、槽等元素的尺寸測量，輪廓度誤差、直線度等形狀公差的測量，以及對稱度、同軸度等位置公差的測量。
3.1基本尺寸的評定。
本實驗要完成以下基本尺寸測量。
圓柱1直徑。
圓柱2直徑。
圓柱3直徑。
端面4、5之間的距離。
鍵槽7、8的尺寸。
在三坐標測量中，圓柱是一個3d測量元素，測量圓柱時最少要測6個點，在圓柱任意兩截面各取三個點，其圓柱1,2，3的尺寸測量結果如圖2、圖3、圖4所示。
4結論。
實踐證明，通過充分利用現代教學手段的綜合性實驗教學，加深了學生對互換性理論的理解。使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮，其創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力獲得提高。
參考文獻：
[3]劉新宇,郭會,張增良.三坐標測量機檢測同軸度誤差分析[j].華北航天工業(yè)學院學報,2006,13(2)：6-7.
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