借生日的教學教案設(shè)計(模板15篇)

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借生日的教學教案設(shè)計(模板15篇)
時間:2023-11-27 12:44:20     小編:雁落霞

教案需要根據(jù)學科知識要點和教學實際情況進行合理設(shè)計,注重教學環(huán)節(jié)的安排和教學資源的選擇。編寫教案前,教師應(yīng)該對教學內(nèi)容和教學目標進行充分的了解和分析。這里有一些教案的實施情況和效果評價,供大家了解和參考。

借生日的教學教案設(shè)計篇一

1、認識十二個生字,全寫四個字,認識偏旁“方”、“饣”,學會要求掌握的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,懂得要關(guān)心父母,孝敬長輩。

1、歌曲導(dǎo)入《世上只有媽媽好》,激發(fā)學生的學習興趣。

2、談一談:你自己與母親之間的愛。

3、讀課題,大膽質(zhì)疑。

1、自讀課文,圈出生字,讀準字音,讀通句子、課文。

2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形,并給生字找朋友。

3、小組合作讀,讀讀想想剛才提出的問題。

4、全班交流,初步了解課文內(nèi)容。

1、小組合作,讀一讀,整理出重點的疑問。

2、展示疑難問題:

(1)媽媽為什么“忘了”自己的生日,而把孩子的生日記得那么牢?

(2)小云把生日借給媽媽前,心里會想什么呢?

(3)媽媽的`小云之間有著什么樣的情感?

3、小組合作,探究解決問題。

4、觀察圖畫,理解感悟。

(1)指導(dǎo)朗讀第一次對話。

(2)課件展示圖畫,體會媽媽對女兒的愛。

(3)理解第二次對話。

(4)邊觀察圖畫,分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

5、繼說:想象故事的結(jié)尾。

6、播放樂曲,分角色配樂朗讀。

1、夸一夸媽媽和小云。

2、讀一讀,悟一悟古詩《游子呤》。

3、說一說:我們應(yīng)該如何孝敬父母?

4、動手制作一件禮物給家長,并說一句祝福的話。

1、分角色朗讀。

2、指導(dǎo)學生邊背誦、邊表演。

3、舉行朗讀課文擂臺賽。

1、做“摘蘋果”的游戲,學習生字。

2、提醒學生注意讀準“正”、“怎”、“飯”、“放”、“禮”、“拿”等字的字音,要借助拼音正音。

3、小組合作探究:用你喜歡的方法識記生字。

(1)交流:巾——布,方——放,能——熊,視——禮,飯——飽,用比較法識記偏旁“饣”、“方”。

(2)猜謎語法:編字謎,新舊字聯(lián)系。

(3)拆字法識記生字(加一加,減一減)。

4、反饋學習情況,匯報學習情況,師生加以評價。

5、通過讀詞讀句的方法,檢測學生對生字詞的掌握情況。

6、做猜謎語的游戲。

7、學習寫字。

(1)學生觀察“雨”、“兩”兩年字在田字格里的位置。

(2)小組合作交流觀察所得。

(3)學生練習寫字。

(4)展示學生的寫字本并評議。

1、比一比,誰記的生字多。

2、做找朋友游戲,鞏固對生字的認識。

3、猜謎語游戲。師生出謎語,讓學生用不同形式說出詞語的意思。

4、以我愛為題,說一段說。

借生日的教學教案設(shè)計篇二

一、設(shè)計理念:

《語文課程標準》明確指出:學生是學習和發(fā)展的主體,閱讀教學應(yīng)提倡自主、合作、探究的學習方式。我在教學中,采用小組合作的方式,引導(dǎo)學生自主閱讀,自讀感悟,合作交流,培養(yǎng)了學生的自主探究精神,豐富語言的積累,提升情感的價值。

二、教學目標:

1、熟悉本課生字詞。

2、了解課文講了哪幾種奇妙的紙,它們各有什么特點、作用。聯(lián)系上下文理解重點句子的含義。體會科學技術(shù)在發(fā)展,人類社會在進步。

3、運用“邊讀邊想”的讀書方法,提高閱讀能力。根據(jù)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的的想象能力。

4、能正確、流利地朗讀課文,默讀有一定的速度。

三、重、難點:

重點:了解課文講了哪幾種奇妙的紙,它們各有什么特點、作用。

難點:為什么紙奶奶感慨地說“青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息?!?/p>

四、教具準備:各種紙的實物。

五、教學時數(shù):一課時。

六、教學流程:

一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

(課件:屏幕出現(xiàn)一卡通人物)問:

(課件:簡介紙的`歷史)屏幕出現(xiàn)紙由龜殼、帛、絹、木牘、竹簡到紙的演變過程。看到紙的演變過程,你會有什么感想呢?(生自由回答)。

師:紙張從東漢到現(xiàn)在,歲月過了一千多年了。今天,我們學的課文就是講紙奶奶過1898歲生日時,她的子孫后代都來給她祝壽的事。(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1、生按“閱讀提示”的要求,用自已喜歡的方式自讀課文。

2、分小組討論,完成表格。

紙的種類特點作用。

3、師從旁點撥、指正。(相機出示實物)。

三、小組合作、探究語言。

1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙,選擇同一種紙的同學組成學習小組。

2、明確合作小組的研究方向:

(1)、分角色朗讀或表演讀。

(2)、說說你為什么喜歡這種紙?

(3)、理解紙奶奶的話“青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息。”

3、小組反饋。

四、情感體驗、內(nèi)化語言。

1、角色扮演:以“我是xx紙”進行口語訓練。

2、生互評。

五、積累運用,激發(fā)想象。

1、摘錄自已喜歡的句子。

(投影顯示):

我來設(shè)計未來的紙。

紙名特點作用。

3、生根據(jù)此表盡情暢談自已要發(fā)明的紙。

六、總結(jié)。

薄薄的一張紙記錄著人類的變遷、發(fā)展,紙的發(fā)展就是科學的發(fā)展、社會的進步。學習了這篇課文,我們應(yīng)該發(fā)奮學習,發(fā)明更多更好的東西。

七、作業(yè)。

收集有關(guān)紙的知識。(如:紙的發(fā)明歷史、紙的生產(chǎn)過程、用紙情況等)。

八、板書設(shè)計。

“紙奶奶”一代的紙“青出于藍而勝于藍,一代更比一代有出息。”

奇妙的紙(科學技術(shù)在發(fā)展,速溶紙、溶器紙、防銹紙)。

(避水紙、耐熱紙、食用紙、人類社會在進步。)。

九、教后反思:

走下講臺,課堂上的每一幕仍時時在腦海里閃現(xiàn)。教學中,有成功的喜悅,有不足的惋惜……都有待今后的教學實踐中不斷地探索,得到改進。

根據(jù)《語文課程標準》要求:語文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。

《紙奶奶的生日》一課,內(nèi)容易懂,結(jié)構(gòu)相似,富有童趣。根據(jù)這一特點,我設(shè)計了“自主參與式教學法”,激勵學生自主參與、積極探究、親身體驗,獲得新知,從而達到長文短教、重點突出的目的。

一、激發(fā)興趣,自主讀文。

為了能激起學生的自主讀文的興趣,教學伊始,我以課件出現(xiàn)一卡通人物提問題的形式來激發(fā)學習興趣,學生興趣盎然。接著,按照“閱讀提示”的要求讓學生用自已喜歡的讀書方法讀課文,可以和同桌一起讀,也可以找好伙伴商量,還可以和學習小組的同學討論。這樣,通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍,讓學生在感興趣的自主活動中讀文,整體感知課文的內(nèi)容。學生有了認知的激情,就會自主參與,尋求新知,而不是被動接受灌輸。

二、環(huán)顧全文,自主探究。

這是一篇略讀課文,教學中,我能借助于“閱讀提示”的幾個問題,讓學生自讀感悟,自主地從課文中找出自已想學的內(nèi)容,多讀多想;自主地討論、交流,自覺地練習運用在精讀課上學會的一些讀書方法探究課文,使全體學生在積極的參與和協(xié)作中自讀自悟,主動發(fā)展。

三、扮演角色,自主評價。

語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。教學中,我運用多種教學形式充分激發(fā)學生的自主參與意識,使學生的整體素質(zhì)得到和諧發(fā)展。如“扮演角色”環(huán)節(jié),我讓學生自找伙伴、自組小組、自選角色表演。先在小組里演一演,然后挑選演得好的小組登臺表演,讓其他學生當觀眾和評委。評一評成功之處,不足在哪里,并說出為什么。學生在自主評價的過程中進一步理解文章的主題思想,提高審美情趣,使紙面上的靜態(tài)內(nèi)容躍出教材,轉(zhuǎn)化為符合兒童個性特點的動態(tài)表演,讓學生真正成為學習和發(fā)展的主體。

四、創(chuàng)新思維,激發(fā)想象。

學習完課文內(nèi)容后,我能以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力為目的,鼓勵學生大膽地想象、討論:隨著科技的進步,還能造出什么紙來?學生興趣盎然,經(jīng)過分組討論后,向大家介紹了未來的紙,使學生的思維能力得到了進一步的發(fā)展,讓他們學有所獲。

當然,在教學中,還有諸多不盡人意的地方。如:課堂上設(shè)計的教學內(nèi)容顯得太多了,結(jié)尾部分有點草草走過場。學生的評價還顯得不夠到。

借生日的教學教案設(shè)計篇三

教學目標:

1、理解課文內(nèi)容,了解各種奇妙的紙的特點、作用。聯(lián)系上下文理解重點詞語。

2、培養(yǎng)學生合理展開想象的能力;在閱讀過程中培養(yǎng)獨立閱讀能力。

3、通過閱讀、理解、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和熱愛科學的感情。

教學重難點:

培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,弄懂各種紙的性能和作用;理解紙奶奶最后說給兒孫們的一句話的意思。

課時安排:1課時。

教學過程:

(一)導(dǎo)入新課。

(二)整體感知。

自讀課文,思考:課文講了哪幾種奇妙的紙?它們各有什么特點、作用?

(三)交流自讀情況。

閱讀課文,交流各種紙的.特點、作用。

小組合作學習,完成課前老師發(fā)的表格。

以“推銷員”的身份向全班同學介紹一種紙。其他同學評價。

理解文中最后一句話:“青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息呀!”

(四)擴展、想象。

大膽想象一下,你還想造出什么樣的紙?

(五)布置作業(yè)。

把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。

預(yù)習第12課。

借生日的教學教案設(shè)計篇四

本文的題目是《天馬》,當一看到這個題目時,自然我們就會產(chǎn)生疑惑,這是一只怎樣的馬?為什么要稱其為天馬?順其疑惑,便開始了對文章的解讀。

《天馬》這篇文章是一篇說明文,作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的“天馬”。本文雖然是一片知識性較強的說明文,但是在我看來,它還帶有淡淡的散文氣息,讀起來讓人覺得興趣盎然,文中準確、科學、優(yōu)美的詞匯和語句,值得我們細細的品味。

1、第一自然段,開篇點明“天馬”是我們旅游局1983年確定的中國旅游的圖形標記。

2、關(guān)鍵詞:確定。

本段語言簡練,我重點抓住“確定”一詞,理解“確定”的意思就是明確而肯定。那么在中國浩瀚的古文化遺址里,為什么對于選擇“天馬”作為標記,就如此明確而肯定呢?帶著疑惑,隨文解讀。

1、第二自然段先介紹了這個圖形標記的來歷——根據(jù)東漢時期的一件青銅雕刻工藝品描繪的;然后介紹了這件文物珍品的歷史價值和藝術(shù)成就。

2、關(guān)鍵詞:轟動世界、結(jié)晶、珍品、杰作。

1、三自然段主要是從整體上介紹了天馬,體態(tài)輕盈,神形兼?zhèn)洹?/p>

2、關(guān)鍵詞:神形兼?zhèn)洹?/p>

(1)“神形兼?zhèn)洹保荷袷侵干駪B(tài),神氣;形是形體、實體。兼?zhèn)涫侵竿瑫r具備兩個或者許多方面。在本文則是指天馬無論是從形態(tài)上還是神態(tài)上都是具備的。

(2)我們經(jīng)過圖文對照不難發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)“神”的詞語有:自由奔放、體態(tài)輕盈、動作協(xié)調(diào),體現(xiàn)“形”的詞語有:昂首揚尾、四蹄騰空。如此堅硬的一個青銅器作品卻能表現(xiàn)出這般的神韻,這正呼應(yīng)出二自然段提及的它是“造型藝術(shù)和冶煉鑄造技術(shù)的結(jié)晶”。

(3)那么本段的最后一句,“使人感受到力量,又激發(fā)人們的想象”自然就是看到藝術(shù)珍品所產(chǎn)生的結(jié)果了。

1、四自然段主要是從局部,細致入微的向我們介紹了天馬的底座外形特點,以及它令人嘆服叫絕的設(shè)計構(gòu)思。

2、關(guān)鍵詞:驚嘆、嘆服叫絕。

3、讀到這,我們肯定要想天馬的什么讓人驚嘆呢?

其一:構(gòu)思,選擇龍雀做為底座,美觀?!榜R的一只后退,正踏在一只龍雀的背上?!?/p>

其二:龍雀底座不單單是一個底座,不單單是一個支撐天馬的支撐點,她更使整個作品融為了一體,是“整個藝術(shù)品的一部分”。

其三:龍雀是傳說中的神鳥,也叫飛廉,它是風神,飛行疾速,馬卻踏著它,賽過它,這無疑有具有了獨特的象征意義。

4、這樣一個“金字塔”似的構(gòu)思,卻出于兩千年前我國古老的勞動人民,也許剛才“驚嘆”,那么現(xiàn)在就只有“嘆服叫絕”了?!皣@服叫絕”是指稱贊而且佩服,忍不住連連稱好。

1、五自然段也是從局部入手,介紹了天馬頭和尾的藝術(shù)處理。

2、關(guān)鍵詞:隨風飄動、瓔珞、中國特色。

3、“頭上卻有一穗迎風飄動的瓔珞”,“迎風飄動”簡單的一個詞,生動的使這個本為靜態(tài)的藝術(shù)品活了起來,無疑對應(yīng)了三自然段中的“體態(tài)輕盈”。

4、瓔珞:瓔珞一詞,通常指佛像上的裝飾?!吨腥A佛教百科全書》中音譯作吉由羅、枳由羅,又作纓珞、纓絡(luò),即由珠玉或花等物編綴而成的裝飾物,是印度富貴人家的佩戴物。《,《佛學大詞典》說“由珠玉或花等編綴成之飾物,可掛在頭、頸、胸或手腳等部位。”它既具有中國特色,既表現(xiàn)出了“天馬”剛勁有力的特點,又不失其動態(tài)飄溢之感。

1、六自然段筆鋒一轉(zhuǎn),介紹“天馬”名稱的由來,突出“天馬”藝術(shù)造型設(shè)計構(gòu)思的高超奇妙,更進一步地讓人領(lǐng)悟到“天馬”的藝術(shù)價值和蘊涵的象征意義。

1、關(guān)鍵詞:象征。

2、七自然段是在前面對“天馬”詳細介紹的基礎(chǔ)上,自然而然地點明了把“天馬”作為中國旅游的圖形標志的象征意義所在??芍^水到渠成,畫龍點睛。

四、

當我們對文章的每一自然段做了細致的分析后,起文章的結(jié)構(gòu)也就自然而然的顯現(xiàn)出來了:

其一:一段:(一自然段)其二:一段:(一自然段)。

二段:(二自然段)二段:(二三四五六自然段)。

三段:(三、四、五自然段)三段:(七自然段)。

四段(六自然段)。

五段(七自然段)。

(備注:在第二種分段方式中,第二段可分為三層:1、講述“天馬”的歷史以及藝術(shù)價值;2、“天馬”的造型特點;3、“天馬”名稱的由來)。

以上我對文章的整體結(jié)構(gòu)作了大概的分析,這是文章的明線。當然這篇文章還存在著一條暗線:

1、二自然段“震驚”——四自然段開頭“驚嘆”——四自然段結(jié)尾“嘆服叫絕”。

三個看似都是表示驚訝的詞語,卻意思不同,所表達的程度也不同,準確的語言,生動的突現(xiàn)出人們內(nèi)心的變化。剛出土的文物“震驚”了人們,內(nèi)心的觸動處于第一時間的震撼,當人們“走近”他觀賞他時,不由得便發(fā)出陣陣地“驚嘆”與稱贊,觀其表不知其意那是不夠的,于是人們又“走進”它,了解它的象征意義和獨特的構(gòu)思時,除了了稱贊更多是被其折服了。所以我說,作者的這三個詞語用的恰如其分。

五、

1、說明是一種語言表達方式,用來表述事物的內(nèi)容和形式,規(guī)定、闡發(fā)和分析事理的。凡是用說明或主要用說明的表達方式來解說事物、闡明事理而能給人以知識的文章,就是說明文。

2、說明文的主要特點是說明性、知識性和客觀性。它原原本本地說明事物“是什么”,寫作說明文的目的就是給人以知識。在解說事物的時候,一般不過多地提出作者的看法和主張,極為尊重客觀事物的本來面目,尊重科學本身。

3、說明文雖然以說明為主要表達方式,但并不排斥議論、描寫、敘述、抒情等表達方式。有些科學小品(或稱科技說明文),往往用文藝筆調(diào)寫出,也不可否認帶有作者的主觀色彩,但就解說事物、闡明事理這一點來看,并沒有失去其主要特點。

4、說明文可分為兩大類:一類是對實體事物的說明,一類是對抽象事理的說明。前者重在說明事物的外形構(gòu)造、方向位置、運轉(zhuǎn)過程、生產(chǎn)過程等,后者重在說明事物的特點、本質(zhì)和規(guī)律。在一篇具體的說明文中,兩者也常常是結(jié)合在一起的。

5、說明文也有自己的結(jié)構(gòu)特點。葉圣陶在《文章例話》一書中說:“說明大體也有一定的方式。開頭往往把所要說明的事物下一個詮釋,立一個定義……從下詮釋、立定義開了頭,接下去把詮釋和定義里頭的語義和內(nèi)容推闡明白,然后來一個結(jié)尾,這樣就是一篇有條有理的說明文”。這段話,就講了說明文結(jié)構(gòu)的基本方式,其要求是言之有序,有條有理。在說明事物時,或由表及里,或由總到分,或由分到合,或由概念到舉例,或由此及彼,或由遠及近,或由淺入深,或由質(zhì)量到數(shù)量,或由特征到區(qū)別,或由因及果……??傊?,要分主次、分層次解說事物的各個方面,給人以明晰的印象。

6、說明文的語言,要求準確、簡明、周密、通俗。即在用詞、造句方面能準確無誤地表述事物,能正確地運用專門術(shù)語和概念性語言。語言簡潔明晰、干凈利落、平實貼切,不拉雜,不堆砌形容詞之類的修飾語。說明事物的語言必須恰如其分,恰如其實,沒有疏漏,無懈可擊。要多用群眾中明白曉暢的語言,把抽象的概念說得具體,把深奧的道理說得淺顯,把專門性知識說得有趣味,讓大家都看得懂,喜歡看。只有說明文的語言做到了準確、簡潔、周密、通俗,才能達到使人有所知的目的。

《天馬》這節(jié)課從分類特點來說,是屬于對實體事物的說明,重在通過外形構(gòu)造來說明事物的特點。從結(jié)構(gòu)方面來講,本文分主次,分層次介紹了“天馬”。從主要表達方式來說,文章以說明為主,由于其特殊性,所以在說明說運用了描寫、議論、抒情等方式,故給人以淡淡的散文氣息,更易于學生接受。從語言特點來說,本文語言準確、簡明,用詞形象生動。

綜上所述,這篇文章很好體現(xiàn)了說明文的特點——說明性于客觀性,是一篇極具特色的說明文。

借生日的教學教案設(shè)計篇五

教學要求:

1、認識12個生字,會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“饣、?!?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

教學重點:

認識生字,朗讀課文,從故事中了解母女間的感情。

教具準備:

自制課件、錄音磁帶(生日歌)。

教學過程:

一、揭示課題。

1、教師板書“生日”兩個字。

2、今天,我們學習18課借生日,相信大家會找到答案的。板書“借”(用與“生日”不同顏色的筆書寫)齊讀課文。

3、根據(jù)文題質(zhì)疑。

師:讀過文題,你們有什么問題提出來嗎(讓學生提,鼓勵大膽質(zhì)疑)?

請同學們帶著自己提出的問題讀書。

二、自學課文。

1、輕聲自由讀課文,借助拼音讀準字音,認識生字,讀通句子。

2、4人一組讀全文,每人一段,互相糾正字音,句子。

3、小組匯報,其它組認真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤問題。

4、檢查識字情況,學生之間互相交流,然后出示字卡,請學生認讀,認識“饣—飯,牛--物”(學生認讀生字采用多種形式:指名讀、開火車讀去拼音讀,交流識字方法)。

5、再讀課文,想一想自己提出的問題,你是否弄懂了,指名匯報。

三、課間律動:

為小云媽媽唱一支《生日歌》。

四、朗讀課文:

出示課件:書中第一幅插圖。

1、結(jié)合圖及文字,指導(dǎo)第一自然段朗讀,體會出小云高興,驚奇的心情。方法:指名讀,齊讀。

2、在第一幅圖出示后,顯示小云和媽媽的話,著重練習對話部分的朗讀。引導(dǎo)學生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣,讓學生通過反復(fù)練習,多次試讀,體會出人物情感。教師適機范讀,學生分角色讀。

3、出示第二幅圖,引導(dǎo)學生讀三、四自然段,重點練習小云的話,重點指導(dǎo)最后一句話的感嘆語氣。

4、分角色小組練習讀全文,指名分角色讀全文。

5、表演讀,讀給老師,同學聽。

五、課后延伸:

學習了《借生日》一文后,你受到哪些教育,知道如何對待父母長輩了嗎?

借生日。

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借生日的教學教案設(shè)計篇六

【設(shè)計理念】:

《語文課程標準》明確指出:學生是學習和發(fā)展的主體,閱讀教學應(yīng)提倡自主、合作、探究的學習方式。我在教學中,采用小組合作的方式,引導(dǎo)學生自主閱讀,自讀感悟,合作交流,培養(yǎng)了學生的自主探究精神,豐富語言的積累,提升情感的價值。

【教學目標】:

1、通過教學,了解課文講了哪幾種奇妙的紙,它們各有什么特點、作用。聯(lián)系上下文理解重點句子的含義。體會科學技術(shù)在發(fā)展,人類社會在進步。

2、培養(yǎng)學生在活動中與人合作的精神。

3、大膽想象一下,你還想造出什么樣的紙。

【重、難點】:

重點:了解課文講了哪幾種奇妙的紙,它們各有什么特點、作用。

難點:為什么紙奶奶感慨地說“青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息?!?/p>

【教具準備】:

頭飾、各種紙的實物、課件。

【教學時間】:一課時。

【教學過程】:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、播放《生日歌》,學生拍手跟唱。

(師戴頭飾):今天是我--紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時期,公元1,蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結(jié)束了龜板、竹簡、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此,我的名字在世界上無人不知,無人不曉,誰都知道我是中國古代四大發(fā)明之一。

今天,我的子孫們都會來為我祝壽,可我不要蛋糕,也不要禮物,你們猜猜我要什么?(要他們匯報自己學到的本領(lǐng))。

2、(摘下頭飾):你們想去參加紙奶奶這個特殊的生日會嗎?(點擊出示:11*紙奶奶的生日)齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、生按:“閱讀提示”的要求,用自已喜歡的方式自讀課文。

2、分小組討論,完成表格。

紙名特點作用。

避水紙。

耐熱紙。

食用紙。

容器紙。

防銹紙。

速溶紙。

3、師從旁點撥、指正。(相機出示實物)。

三、小組合作、探究語言。

1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙,選擇同一種紙的同學組成學習小組。

2、明確合作小組的研究方向:

(1)、分角色朗讀或表演讀。

(2)、說說你為什么喜歡這種紙?

(3)、理解紙奶奶的話“青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息?!?/p>

3、小組反饋。

四、小組合作,內(nèi)化語言。

1、產(chǎn)品展銷會--每小組任選一種“紙”為參展商品,派一位代表以“推銷員的身份介紹該紙品的特點及作用。

如避水紙:我有一身好本領(lǐng),不怕水來不怕壓;不怕泡來不怕煮,身體結(jié)實武藝強。我可以用來做雨衣,做游泳衣,歡迎大家前來選購!

2、生互評。

五、小組合作,激發(fā)想象。

1、(師戴上頭飾):今天的生日,奶奶太高興了。剛才我的子孫還說明年要學到更大的本領(lǐng)來向我匯報呢!你們說他們的愿望能實現(xiàn)嗎?(能)。

2、(點擊課件)出示:那么請大家展開想象的翅膀,進行想象大比拼--你還能發(fā)明什么紙?小組為單位,進行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點和作用。

3、學生匯報。

4、小結(jié):還有這么多人要說,真是一個比一個棒,一代比一代強。奶奶太高興了,這真是青出于藍而勝于藍。

六、總結(jié)。

薄薄的一張紙記錄著人類的變遷、發(fā)展,紙的發(fā)展就是科學的發(fā)展、社會的進步。學習了這篇課文,我們應(yīng)該發(fā)奮學習,發(fā)明更多更好的東西。

七、拓展練習:

1、給造紙廠寫一封信,介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。

2、為其中的一種紙寫句廣告詞。

借生日的教學教案設(shè)計篇七

看了《紙奶奶的生日》,覺得那是一堂傳統(tǒng)型的好課。沒有過大的引人之處也沒有驚鴻之處。看后,但給我的感觸有幾點:

1、教學法似乎無法也不必納入課程,反而應(yīng)當重視張揚自我、超越傳統(tǒng)、銳意改革。就作為教學者應(yīng)該學會聆聽著孩子的心聲,體驗他們的情感,不可以強加給孩子你自己的思想。從事教育工作的我們都清楚,對兒童的思維和行為應(yīng)該盡量減少限制,為他們充分提供展示自我的機會,不要隨便批評或挑剔他們的獨特想法,這樣才能消除他們的思想顧慮,使他們獲得充分的安全感,大膽表達自己的見解。

2、教師充分發(fā)揮了教學的機智。教室和校園每個角落可能都存在一定的教育資源,我們要學會運用,象紙,可以展示各種紙的樣子和功能。對于教育實踐中產(chǎn)生的新矛盾和新問題,采用靈活的應(yīng)變方法,捕捉到全新的教育契機,因勢利導(dǎo),巧妙地糾正了錯誤,創(chuàng)造性地駕馭了課堂。

3、一個具有挑戰(zhàn)性、激勵性問題的提出,為學生的精彩回答拉開了帷幕,激發(fā)了學生的學習興趣和展示自我的欲望,可以激發(fā)學生對語文真正的興趣。

4、教師是教學的主導(dǎo),學生是教學的'主體,為了培養(yǎng)學生主動學習的精神,教師教學中必須屏除墨守成規(guī)的教育方式,變單一為多元,變程式化為全面突破,讓學生摸著石頭過河來嘗試獲取新知識,從而激發(fā)學生的潛能,達到良好的教學效果:給學生一個條件、給學生一點時間、給學生一個問題、給學生一個機遇、給學生一個空間,大膽地放手,把課堂交給學生,讓學生有一個充分發(fā)揮個性的空間,將會有更廣闊的視野,更自由的空間,創(chuàng)新的火花時時被點燃,閱讀課的教學因此會充滿活力。

但愿本人的教學可以充分體現(xiàn)學生自主探究的閱讀課,相信這樣的教學學生一定學得更輕松,教師教得越發(fā)得心應(yīng)手。這個目標還沒有實現(xiàn),我還需要腳踏實地努力。

借生日的教學教案設(shè)計篇八

1、認識不2個生字,會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、?!薄?/p>

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,從故事中感受母女間的情感。

【教學重點】。

識字讀文。

【教學難點】。

讀懂課文,從故事中感受母女間的情感。

【教學思考】。

一、識字:貫穿整個課堂教學。

1、讀文前正音。

2、在讀文中熟悉。

3、讀文后通過擴詞加深印象,并學習運用。

二、朗讀課文。

1、培養(yǎng)學生主動讀書思考,探究發(fā)現(xiàn)的習慣。

2、要有從讀正確到讀懂的過程。

三、寫字。

注重老師的范寫和學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。

借生日的教學教案設(shè)計篇九

1、讓學生知道四季的劃分,以及生日在什么季節(jié),《生日》教案。

2、幫助學生進一步感受統(tǒng)計的意義。

3、讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,體驗調(diào)查方法的多樣性。

4、能根據(jù)統(tǒng)計圖的信息,提出和解決問題,并能進行合理的推測。

5、通過活動,讓學生學會與人合作,提高分析解決問題的能力。

二、教學重難點。

1、讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,體驗調(diào)查方法的多樣性。

2、讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,體驗調(diào)查方法的多樣性。

3、能根據(jù)統(tǒng)計圖的信息,提出和解決問題,并能進行合理的推測。

三、教學過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,體驗統(tǒng)計的必要性。(播放音樂)。

1、以國慶節(jié)為契機,引出生日月份。

2、學習季節(jié)及季節(jié)的劃分。

為了方便,我們約定,三、四、五月是春季,六、七、八月是夏季,九、十、十一月是秋季,十二、一、二月是冬季。

3、導(dǎo)入新課,生日――統(tǒng)計。

(二)親歷統(tǒng)計,

1、回憶調(diào)查方法,《生日》教案。

(板書:排一排、舉手、遞紙條、起立、、、、、)。

2、明確小組合作內(nèi)容及要求。

3、小組合作調(diào)查,完成統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表。

巡視并幫助,適當激勵。

4、匯報交流。

注意檢驗統(tǒng)計結(jié)果是否正確。

(三)分析統(tǒng)計結(jié)果,提出并解決問題。

1、請根據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)學信息提數(shù)學問題。

(補充)。

2、如果你們班某個同學的生日你不知道,猜猜他最可能在哪個季節(jié)過生日?

(四)全課、拓展延伸。

1、這節(jié)課你有哪些收獲?

2、拓展延伸(機動)。

相信大家通過今天的學習能把統(tǒng)計的知識更好的運用到我們的生活當中去。

3、反饋本課學習效果。

調(diào)查方法:舉手、起立......

借生日的教學教案設(shè)計篇十

[學科教學目標]。

1.學會15個生字,能正確擴詞,自主積累詞語。

2.會寫8個字,做到書寫工整。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事,都要動腦筋,想好再做的道理。

[延伸滲透目標]。

從小樹立環(huán)保意識,通過城市設(shè)計的練習,發(fā)展學生的環(huán)境意識。

[重點與難點]。

認識15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學準備]。

生字卡片、幾幅漂亮的城市設(shè)計圖、錄音機、鋼琴曲。

[教學過程]。

第一課時。

一、看圖揭題。

1、(顯示一幅城市設(shè)計圖)小朋友們,這座城市美嗎?

2、小朋友,能說說美在哪里嗎?

3、這幅圖是浩浩小朋友設(shè)計的.。今天我們要學習21課《城市設(shè)計師》。

4、板題、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、小朋友想讀課文嗎?遇到不認識的字怎么辦?

2、借助拼音自由讀課文,用鉛筆劃記不認識的字。

3、向同學、老師請教自己不認識的字。

4、教師范讀課文。學生認真聽,評議。

5、指名分段讀課文,學生評議。

三、學習生字。

1、小組合作學習生字,說說你是怎么記住這個字的?

2、選擇你最喜歡的字教給大家。

3、教師領(lǐng)讀生字、新詞。

4、開火車認讀生字、擴詞。

5、今天你積累了哪些詞語?能用你最喜歡的詞說一句話嗎?

如:盛開公園里,鮮花盛開,美極啦!

6、送字寶寶回家。

在課文中劃出生字,朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習鞏固生字。

1、開火車認讀生字卡片,擴詞。

2、猜字游戲。

3、識字挑戰(zhàn)賽。

二、通讀課文。

1、小組合作讀課文,四人輪讀,互相評議。

2、小組展示讀。

3、齊讀課文。

4、書上哪幾句話寫的是浩浩設(shè)計的城市,請你劃出來。

5、齊讀這幾句話。

6、這座城市美在哪?我們生活的城市怎樣?

三、我當城市設(shè)計師。

1、師:拿出畫筆,把你心中的美麗城市畫下來吧!

2、教師里放著舒緩的音樂,同學們在自由設(shè)計。

第三課時。

一、復(fù)習。

1、開火車認讀生字卡。

2、指名分節(jié)讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、(出示:才、市、臺、各、式、齊、計、列)指名讀,擴詞。

2、小老師帶讀。

3、(出示田字格)說說寫這些字時要注意什么?

4、師范寫,生書空。

5、學生在田字格中練寫。

三、說話練習。

1、(出示詞語卡片)指讀——齊讀——開火車讀。

2、選擇自己喜歡的詞語說話。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把生字抄兩個,組一個詞。

3、在電腦上設(shè)計一幅美麗的城市圖。

低年級語文教學要重視字詞教學,重視詞句的訓練。課文通俗易懂,不要過多地講解,要讓學生多讀、多體會。通過我們生活的城市與浩浩設(shè)計的城市的比較,使學生了解環(huán)境在我們生活中的重要,綠色在我們生活中的重要性。讓學生從小樹立環(huán)保意識。并通過自己動手設(shè)計城市圖,發(fā)展學生的環(huán)境意識。

借生日的教學教案設(shè)計篇十一

教學目標:1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點,學習用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。

3、使學生明白:人和動物要和平相處。

教學重點:了解鯨的種類和生活習性,學習用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。

教學難點:理解鯨是胎生的。

教學過程:

教師活動學生活動。

一、揭示課題。

1、你知道鯨的哪些方面的知識?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習情況)對鯨的了解。

2、過渡:同學們知道的真不少。

今天,我們就學習22課《鯨》。

3、齊讀課題齊讀。

二、學習課文。

1、結(jié)合本單元的訓練重點,歸納總結(jié):

本課的問題?1、作者介紹了鯨的哪些知識?

2、用了什么樣的方法?

2、組織自學:選擇你喜歡的一段先自學后小組交流。

具體分析。

3、師生交流并板書。交流:

1、鯨的知識:樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。

2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。

法作用:準確、直觀、形象。

3、交流方法:畫畫、朗讀、表演。

三、練習。

快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。

的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習。

形式給大家講一講。交流。

四、作業(yè)。

選擇;

1、把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報。

2、根據(jù)這篇課文的表達方法,你也寫。

一篇你喜歡的小動物。

五、板書:

樣子大列數(shù)字、做比較。

哺乳動物。

種類分類別。

食物分類別、列數(shù)字、舉例子。

生活習性呼吸打比方。

睡覺(準確、直觀、形象)。

借生日的教學教案設(shè)計篇十二

一、教材分析:

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、學生平日分析:

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心,希望通過本課的學習了解有關(guān)鯨的更多知識。

二、設(shè)計理念:

依據(jù)教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學習方法。

四、教學目標:

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性,培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

2、理解課文內(nèi)容,學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞。

教學目的:

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點。

3、學習生字新詞。

教學流程:

一、情境導(dǎo)入,交流資料。

師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)。

課前同學們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識,然后將資料進行匯總,推選一名同學在全班交流。

(小組合作學習,交流、匯總資料,做好匯報準備。)。

師:看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)。

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。

二、初讀課文,抓住要點。

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。

剛才你們在讀的時候,有沒有注意到這兩個詞,誰來讀讀?

2、交流:

課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

相機板書:

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

引導(dǎo)學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

通過列提綱的方法,抓住課文的要點,把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題:

詞語理解難點:胎生哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機指導(dǎo)點撥讀通,讀出特點。

三、合作學習,發(fā)現(xiàn)特點。

1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家,在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項來研究。

在分組學習過程中要提醒學生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。

3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學習資料,作好充分的準備,下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時地充實到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,擬寫好自己的研究報告。

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借生日的教學教案設(shè)計篇十三

2.出示鯨的圖片。今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)。

二。初讀課文,抓住要點。

1.自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

2.檢查生字。

字音重點:哺乳、肺(強調(diào)肺字的書寫)。

{小組交流、討論,教師進行部分字詞的講解。}。

詞語理解難點:通過結(jié)合人體部位學習。

3.思考一下:鯨和魚的區(qū)別是什么?并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

4.交流:課文每個自然段都向我們介紹了什么?用簡潔的詞語來概括。

(相機板書:大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生)。

三。精讀課文,體會寫法。

1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。

2.出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。

3.課件出示:作者采用了哪些說明方法介紹鯨?完成下表:

說明方法文中的例句。

作比較。

列數(shù)字。

舉例子。

打比方。

4.教師進行總結(jié)。

四。合作學習,發(fā)現(xiàn)特點。

通過第一自然段的學習,相信學生對說明方法有了一定的了解,分組合作學習研究,為自己選擇適當?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習,進一步深入課文,為下節(jié)課的學習做好鋪墊。

五。布置作業(yè)。

1.抄寫本課的生字組成的新詞。

2.預(yù)習課文,了解更多有關(guān)鯨的知識。

六。板書設(shè)計。

9.鯨。

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

借生日的教學教案設(shè)計篇十四

教師活動。

1.出示毛衣的圖片,同時提問:圖片中畫的是什么?

2.肯定學生的回答,告訴學生毛衣的衣就是單韻母i的讀音,并讓學生自己試著發(fā)i的讀音。

3.請幾名學生來試讀,并對他們的表現(xiàn)進行評價,然后再讓學生試讀。

4.讓讀得比較好的一位同學充當小老師進行領(lǐng)讀,然后進行點評。

5.在學生基本掌握i的發(fā)音后,開始教學i的四聲,首先讓學生按照四聲的順序試著讀一讀,邊讀邊打手勢。

6.對學生存在的問題進行解答和糾正,同時范讀一遍i的四聲。

7.打亂i的四聲的順序,分別讓學生個別讀、集體讀。

學習聲母y。

教師活動。

1.繼續(xù)導(dǎo)入:小朋友,前面我們學習了aoei四個單音節(jié)韻母,下面我們來學一個聲母,它就是y,它的讀音與i一樣,也讀衣。

2.讓學生觀察i和y的字形的區(qū)別,并試著在練習本上書寫。

3.講解i和y的正確寫法:書寫i時下面的小桿占中格,上面的小點占上格;在書寫y時,上面的小叉占中格,下面的尾巴占下格。

學習音節(jié)。

教師活動。

1.出示yi的示意圖,同時解說:前面我們學習了一個韻母的衣和一個聲母的衣,下面我們再來學習另外一個衣,大家看,大衣帶著小衣來了,它是一個音節(jié),也讀衣。

2.幫助學生練習讀yi的四個聲調(diào),采用各種方法認讀,比如按順序讀、打亂順序讀等,同時提醒學生yi在標調(diào)時不用寫點,直接標上凋號就可以。

3.讓學生用yi的四個聲調(diào)分別組詞,幫助學生鞏固音節(jié)yi的應(yīng)用。

背一背,連一連。

教師活動。

1.出示教科書上的情景圖,并讓學生說一說看到了什么。

2.讓學生自讀兒歌,并找出本節(jié)課學習了音節(jié)。

3.教讀兒歌,重點教學比較難的字詞,可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來教學。

4.出示教科書11頁上的讀讀連連的示意圖,讓學生試著連一連。

借生日的教學教案設(shè)計篇十五

教學目標:。

1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點:明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。

教學過程:

一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:

(教師板畫鯨)同學們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)。

學習第九課《鯨》,進一步了解這種巨大的海洋生物。

二、回顧課文:

師:請同學們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報,師相機板書:形態(tài)、進化、種類、習性)(這些詞語可以根據(jù)學生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學生為主體)。

三、學習第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

1、我們來學習第一段。指名讀課文,其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合)。

3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。

四、總結(jié)學法:剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的,一讀課文,二抓特點,三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。

五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學們參照自學提示,按照三步讀書法自主學習四到七自然段,了解鯨的生活習性。(小黑板出示自學提示)。

自學提示:

1、讀課文,說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性?

2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進食特點?

3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎?

4、鯨睡覺有什么特點?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?

5、鯨的生長有什么特點?

學生根據(jù)自學提示自由讀書,圈畫,然后匯報。

學習呼吸特點時引導(dǎo)學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。(鯨的進食特點重點指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學生辨認鯨的種類和大小)。

六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學習第二自然段。(重點理解鯨的進化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強化識記,解決重點)。

七、回顧課文:通過本課學習,你對鯨有了哪些了解?

八、拓展延伸:

1、除了課文介紹的知識,你還知道關(guān)于鯨的知識嗎?

2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?

九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:

鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

板書設(shè)計:鯨。

形體:大、重、長。

哺乳動物。

種類:須鯨齒鯨。

鯨吃什么。

生活習性呼吸。

睡覺。

生長。

一、優(yōu)點:

1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本,然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點,了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀,畫,猜等多種方式自主學習第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中,完成第二部分的學習的同時,也解決了課文的一項重點知識。

2、重點突出。這篇課文,最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導(dǎo)學習第一段,就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學生自己找,自己讀,自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

3、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用數(shù)據(jù)對比,讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學的整合。

二、不足:

1、教材細節(jié)處理不到位。如:對鯨進食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進行細細品讀和體會,這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學生不熟悉計算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間,還有后面自學匯報時,顯得過于流程化,缺少適當?shù)狞c撥。

教學設(shè)計的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時點撥,留下了一處遺憾。

我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因為,我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。

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