寫作是培養(yǎng)思維能力和提升綜合素質(zhì)的有效途徑，我們可以通過不斷練習和反思來提高自己的寫作水平。如何提高自己的閱讀效率，成為高效閱讀者呢？培養(yǎng)有效的閱讀習慣，對個人的學習和成長大有裨益。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇一
所謂語文素質(zhì)，是指學生聽說讀寫、觀察問題和解決問題的綜合能力。當前，素質(zhì)教育已成為基礎教育改革的主旋律，語文作為義務教育中的重要學科，是基礎之基礎。在語文教學中，能否實施素質(zhì)教育，不僅關系到語文的教學質(zhì)量，而且關系到基礎教育的質(zhì)量，關系到21世紀人才的素質(zhì)。因此，提高小學生語文素質(zhì)是值得探討研究的重要課題。
一、小學語文教學現(xiàn)狀。
大量數(shù)據(jù)表明，當前小學生的語文能力教差，語文素質(zhì)較低。究其原因，大致有二：一是教不得法。首先是認識不到位，沒有認識到學好語文的重要性。認為語文認真學也好不到哪兒去，不學也差不了多少，沒必要在語文上下功夫，從而忽視了語文教學。其次是不了解學生，只管教不管學。如作文教學中，由于應試的需要，命題作文過多，作文要求統(tǒng)一模式，甚至統(tǒng)一內(nèi)容。久而久之，抄襲現(xiàn)象普遍。文章的意思雖然符合題目要求，但對學生自己來說卻都是假話或套話，這是作文中的一個重要的弊端，也是教不好語文的重要原因。二是學生厭學。學生討厭學語文的現(xiàn)象比較嚴重，長期的應試教育，壓抑了學生學習語文的積極性。應試教育以考試為法寶，將考試成績作為唯一標準來衡量學生學習水平。學生處在高壓的環(huán)境中，扼殺了學生生動活潑、主動學習的創(chuàng)造性思維。考試僅是片面地反映教學質(zhì)量，只是考查學生某一部分的能力，不能全面衡量學生的素質(zhì)，這是導致學生厭學語文的重要原因。
制約小學生語文素質(zhì)發(fā)展的因素很多，這里重點談學生學好語文的策略問題。
1.建立語文教學檔案。首先要深入地了解學生的思想、學習、生活狀況，然后通過觀察，分析每個學生聽說讀寫的基礎能力，建立語文學習檔案。比如，訓練學生普通話素質(zhì)，可以在新學期伊始，要求每個學生對著錄音機說一段話，制成錄音帶，作為學生發(fā)音的原始檔案。在上課回答問題或平常講話中，要求學生講普通話，并做到口齒清楚，態(tài)度自然。對于普通話不標準的學生，要求說話時先想后說，邊想邊說，能清楚準確表達自己的思想，并且用語得體。
學期末，指導每個學生再說一段話，錄制成錄音帶，通過比較，檢測學生講話素質(zhì)的提高狀況。
2.開展豐富多彩的活動。在語文教學中，開展豐富多彩的活動，不僅可以從多方面開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生多方面的才能，還可以使學生身心得到健康、全面的發(fā)展。
教學中，如果只憑教師講，課堂就會變得枯燥無味。而運用電教手段，則能創(chuàng)造出美的意境，使學生處于感目、感耳、感心的氣氛中，從而潛移默化的培養(yǎng)學生感受美的`能力。如教《燕子》一課時，運用制作的課件，表現(xiàn)出燕子的活潑可愛，配合幽雅悅耳的樂曲，讓學生陶醉在光彩奪目的春天之中。這樣不僅能激發(fā)小學生的好奇心理，活躍課堂氣氛，還能豐富課堂內(nèi)容，增強學生思維的敏捷性。
3.制訂學習語文的近期目標和遠期目標。學期開始，逐個找學生談心，根據(jù)個體的差異，幫助他們制訂近期學習目標和遠期學習目標。近期目標要制訂得具體可操作，做到梯度漸進，激發(fā)學生的成就感，增強學習信心。如對于作文較差的學生，幫助他們找出差距和差的原因，指導他們按一定的順序、圍繞一個意思來寫，使他知道為什么而寫。要求他們寫短文，減輕學生對作文的懼怕心理，樹立寫好文章的信心，慢慢提高學生的作文素質(zhì)。
遠期目標可適當增加難度。如對作文好的學生在成功的基礎上，幫助他們找出不足，防止他們驕傲自滿，要求他們寫出精品，向校報、市報投稿，爭取發(fā)表。對于差生來說，教師不應該厚此薄彼，應認識到差生也存在著優(yōu)點和特長。有的學生朗誦雖然不好，但字寫得不錯，組織他們參加學?；蚴欣锏臅ū荣?，展現(xiàn)他的特長，培養(yǎng)學生的自信心?？傊?，幫助學生制訂學習目標，可激發(fā)學生的內(nèi)驅力，從而達到自主學習的目的。
4.堅持正面教育。在語文教學中，不能粗暴地對待學生。對差生不能缺乏信心，要和風細雨地教育。對考試成績差的同學，不要諷刺、挖苦、訓斥或體罰，應幫助他們找出錯誤原因，提高他們學習語文的興趣。在語文教學中，長期堅持正面教育，不斷強化學生的自尊、自愛、自強的心理素質(zhì)，對于學好語文極為重要。
素質(zhì)教育是適應國民經(jīng)濟快速發(fā)展和教育深化改革的產(chǎn)物。語文作為一門基礎學科，是素質(zhì)教育的重要組成部分。素質(zhì)教育的實施為語文素質(zhì)的提高提供了良好機遇。我們語文教師應以正確的觀念，擺正小學生語文素質(zhì)在素質(zhì)教育中的位置，運用恰當?shù)牟呗?，促進小學生語文素質(zhì)的提高。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇二
中學物理教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普通適用的，這就是我們常說的“教學有法，教無定法。”不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達到最佳的教學效果，就必須以現(xiàn)代的教學思想為指導，從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的教學目標，不同設備條件，不同水平的學生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，這是我們中學物理教師的一項基本功。本文就優(yōu)選教學方法的依據(jù)和運用的原則談一些見解。
一、優(yōu)選教學方法的依據(jù)。
1、重視德育，寓德育在物理教學之中。
在中學物理教學中，要充分挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮教材的德育功能，在傳授知識過程中滲透愛國主義，政治思想和辯證唯物主義教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），使智育和德育有機結合，使智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、開發(fā)智力，寓能力培養(yǎng)于傳授知識之中。
物理知識是自然科學的基礎，又在生產(chǎn)技術中有廣泛的應用。在中學階段打好扎實的知識基礎是十分重要的。在探索知識，運用知識的過程中，必須注重培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生的智力。知識是開發(fā)智力的基礎，智力的發(fā)展又會進一步促進知識的掌握。通過物理教學，既使學生獲得物理知識，又要培養(yǎng)學生的觀察實驗能力，思維能力，分析問題和解決問題的能力。把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。
3、教學相長，突出學生的主體作用。
教學過程是在教師的指導下學生的認識過程，學生既是教學對象，又是認識活動的主體，教師應發(fā)揮自己的主導作用，努力創(chuàng)造條件，讓學生更充分地參與教學活動，發(fā)揚我國教學相長的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、加強實驗，創(chuàng)造學習物理的情景。
物理學是以實驗為基礎的自然科學，物理教學也必須以實驗為基礎，教師要大力加強實驗，為學生學習物理創(chuàng)造一個良好的物理環(huán)境，使學生在特定的物理情景中感知和思維，并且還能激發(fā)學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的實驗能力，發(fā)展學生的操作技能。
二、運用教學方法的原則。
1、擇優(yōu)性原則。
每一種教學方法都有它的特點，亦有它的不足之處。教學實踐表明，不同的教學方法所取得的教學效果是不相同的.。我們應該根據(jù)教學內(nèi)容，教學對象和教學條件等具體因素，選擇比較合適的教學方法。例如：初中“物理的沉浮條件”一節(jié)課的教學方法，可以有下列三種：
（1）講授法。
因為這一節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有的“二力平衡條件”知識密切相關，是屬于派生性的知識，可以運用講授法，通過物體在液體中的受力分析，得出物體的浮沉條件。
（2）觀察法。
教師可以通過下列幾個演示實驗，引導學生觀察演示實驗的現(xiàn)象，步步深入，從而得出物體的沉浮條件。
a、把鐵塊、木塊放入玻璃缸的水中，鐵塊沉入水底，而木塊浮在水面。
b、把一枚大頭針和木塊（大頭針的重量小于木塊）放入玻璃缸的水中，大頭針仍然沉入水底，木塊浮在水面。
c、把一個小鐵盒豎著放入水中，則沉入水底，而平放時卻浮于水面。
（3）實驗法。
如果把上述三個演示實驗，改為學生實驗，通過學生親自操作，分析實驗所提供的物理情景，從而認識物體的沉浮條件。
這三種教學方法，各有優(yōu)點，可根據(jù)學校實驗設備條件和學生的基礎水平，以及教師本身的擅長加以選擇。
2、綜合性原則。
[1][2]。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇三
8月24日到26日我作為滎經(jīng)縣第二屆骨干教師培養(yǎng)對象，參加了縣教育局舉辦的“2010年暑期教師集中培訓”。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的說課……自始至終，我都在努力地學習，用心地思考。
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的想法，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？多年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就如何提高教師素質(zhì)，從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)。
教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們主動自覺的一面；一個素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。
二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.
教師必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。專家在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，還要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經(jīng)不能適應新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學生了。作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生，應該在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學，也不管學生會不會。
三、教師要理解孩子、尊重孩子，要有大學立場。
孩子是個獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有大學立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
四、教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇四
大多數(shù)學生苦于作文難，一提到作文就頭疼，寫一篇作文要憋上半天兒才能完成，學習寫作的興趣更無從談起，可是作文在語文中又占據(jù)很重要的位置。葉圣陶老先生曾說過：練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應付考試，也不是為了當專業(yè)作家。長期以來，在作文訓練中，大多數(shù)教師都是按固有的模式去要求學生，甚至為了應付考試，在考前背誦作文，這樣的訓練輔導方式又怎能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才呢？因此，要提高學生的作文素質(zhì)就必須沖破寫作公式的禁錮，改革作文輔導的方法。
一、教學生寫生活。
我國小學語文教學大綱中明確指出了作文教學的任務：小學生做文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這就要求教師在平時了解學生生活，抓住寫作時機，創(chuàng)設寫作情境，指導學生對發(fā)生在身邊的真人真事做及時、客觀的報道。我班學生劉龍在上學的路上拾到一個書包，里面有現(xiàn)金、活期存折、所有證件以及書本，顯然是某個學生丟的。劉龍平時是個淘氣的孩子，可他一到校就把撿到的書包交到我手里。我緊緊抓住這個好機會，立即給學生上了一節(jié)作文課，向學生介紹了這個書包的樣子及里面所裝的財物。學生一聽都來了興趣，一連串的問題提了出來，如：誰撿的？你當時是怎么想的？你的身邊當時有沒有旁人？，劉龍同學都一一作了回答。就這樣，師生在一種民主平等、主動求知的交流和評議環(huán)境中互問互答，共談共評，不到半節(jié)課的時間，同學們既了解了劉龍撿包的全過程，又了解了劉龍同學的想法，對他有了更新的認識。當同學們都沒有問題時，我說話了：你們問劉龍同學在撿包時是怎么想的，錢為什么不自己要？他又是怎么說的？你認為他這個人怎么樣？學生們都一時無語，過了一會兒又都舉起了手。一位同學是這樣說的：他說'不是自己的東西不能要'，說明劉龍同學不占便宜。另一同學接了一句這就叫'拾金不昧'。最后我給學生作總結：同學們，這件事就發(fā)生在我們身邊，我們的生活中，你們想不想把它寫下來呢？同學們異口同聲：想！接下來就是沙，沙，沙的寫字聲了，直到下課鈴響了，同學們都還不愿停下手中的筆，再也沒有咬筆頭，皺眉頭的學生了。經(jīng)過這一堂作文課，學生們都恍然大悟：噢，原來作文就是寫自己的生活，自己所經(jīng)歷的事呀，真有意思。
二、教學生學會表達。
所謂表達就是用恰當?shù)恼Z言文字把看到、聽到或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來。常聽到老師和家長們抱怨：沒少讓孩子讀書，積累句子，可這孩子怎么還是不會表達呢？我認為要想讓學生寫好作文，學會表達是關鍵。選材再好，觀察再仔細，表達不清還是沒有用。這種茶壺里煮餃子--肚子里有貨倒不出來的人已經(jīng)不能滿足二十一世紀的需要了，只有能言善辯，既能辦好事又善于表達的人才方能適應新世紀的需要。如果平時只讓學生讀、欣賞，而不教會他們?nèi)ケ磉_，那么他們只會停留在理解的基礎上，不會有大的提高。我國小學教學目的明確規(guī)定要讓學生達到能正確地理解和運用祖國的語言文字。理解只是前提，運用才是最終目的，理解了并不一定會運用，從理解到運用是一個質(zhì)的飛躍，要想從理解上升到運用，還需要加強訓練。
我認為提高學生表達能力的方法有很多，但有一條最重要，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達的特點，加強仿寫訓練。這不是教學生寫八股文，因為選入課本的每篇課文都是文質(zhì)兼美的文章，編者之所以把它們編入課本中，不僅僅是因為讓學生去體會文章的中心思想，更重要的是讓學生去學習人家的寫法。語文學科具有很重要的工具性，例如：有的文章過渡句或過渡段很突出；有些文章的標點符號很典型；有些文章結構清晰；還有些文章的修辭方法運用生動準確；，教師就應根據(jù)文章的特點有選擇地讓學生仿寫，通過各種仿寫的訓練，達到會寫的目的。我在教學《我們的軍長》一課時，根據(jù)文章對話形式多樣的特點，讓學生也采用這幾種形式寫一段對話；教學《珍貴的教科書》一課時，根據(jù)這篇文章省略號的使用使文章生動、準確的特點，讓學生也仿寫一段話，用上省略號。慢慢地，學生把學到的表現(xiàn)形式、手法不自覺地用到了自己的作文中來，收到了良好的教學效果。
三、拓展學生的寫作新思維，發(fā)揮創(chuàng)新精神，才能寫出有新意的文章來。
學生掌握寫作新思維是寫好作文的重點，小學生怕寫作文就是因為思路打不開。針對這個問題，我積極改革一件事只有一個中心的教學模式，改革輔導作文的方法，引導學生從多角度，多方面創(chuàng)造性地進行寫作。我在指導內(nèi)容為跳繩比賽的習作時，就鼓勵學生這樣去想。一節(jié)課后，一篇篇見解獨到、靈活多樣的作文便躍然紙上：有的寫了訓練跳繩時的苦、累、汗，體會到了訓練很辛苦；有的寫的還是訓練中的事，可寫的是怎樣思考和練習，摸索出了跳好繩的門道；還有一個同學寫了自己被磕傷，受到同學的關心、幫助，體會到了集體的溫暖；有的.則寫的是比賽的經(jīng)過和最后的勝利，總結出比賽勝利的結果，明白了磨刀不誤砍柴功的道理。通過這種多思維、多角度的寫作，既可以使學生突破應試教育固定、僵死的思維模式，又可以使學生寫出靈活多樣、內(nèi)容豐富、新穎、見解獨到的好文章來。
四、通過作文輔導，激發(fā)學生的真情實感。
我認為作文就是寫生活，既然生活是真實的，作文也就應該是真實情感的體現(xiàn)。我在一個下雪天指導學生即興作文時，讓學生靜靜地坐在座位上凝視著窗外飄揚的雪花，觀察了五分鐘，然后讓學生以《雪》為題寫一篇短文，描寫雪中的景色，還要寫出自己的真實感受。古今中外，歷代的作家詩人寫了不少贊美雪的詩文，但詩人與孩子的感受不會相同，學生們各自的感受也不會完全一樣。有的學生寫雪花自由自在地飄在空中，希望自己也能像雪花一樣自由，不受拘束，不再上這補習班那輔導班；有的學生寫雪花落到地上，像回到家一樣，找到了歸宿；有的則由雪想到了那些純潔如雪的人；還有好動的學生希望雪花快快落，多多地落，好出去打雪仗；。同樣的時間，同樣的景物，觀后卻有著不同的感受。由于這些都是學生內(nèi)心的真實體驗，因而每篇文章都真實感人。
作文是最富創(chuàng)造性的學習，是素質(zhì)教育的最有利陣地。作為一名語文教師，我會繼續(xù)不斷地深化作文教學改革，提高學生作文素質(zhì)。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇五
中學物理教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普通適用的，這就是我們常說的“教學有法，教無定法。”不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達到最佳的教學效果，就必須以現(xiàn)代的教學思想為指導，從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的教學目標，不同設備條件，不同水平的學生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，這是我們中學物理教師的一項基本功。本文就優(yōu)選教學方法的依據(jù)和運用的原則談一些見解。
一、優(yōu)選教學方法的依據(jù)。
1、重視德育，寓德育在物理教學之中。
在中學物理教學中，要充分挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮教材的德育功能，在傳授知識過程中滲透愛國主義，政治思想和辯證唯物主義教育，使智育和德育有機結合，使智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、開發(fā)智力，寓能力培養(yǎng)于傳授知識之中。
物理知識是自然科學的基礎，又在生產(chǎn)技術中有廣泛的應用。在中學階段打好扎實的知識基礎是十分重要的.。在探索知識，運用知識的過程中，必須注重培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生的智力。知識是開發(fā)智力的基礎，智力的發(fā)展又會進一步促進知識的掌握。通過物理教學，既使學生獲得物理知識，又要培養(yǎng)學生的觀察實驗能力，思維能力，分析問題和解決問題的能力。把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。
3、教學相長，突出學生的主體作用。
教學過程是在教師的指導下學生的認識過程，學生既是教學對象，又是認識活動的主體，教師應發(fā)揮自己的主導作用，努力創(chuàng)造條件，讓學生更充分地參與教學活動，發(fā)揚我國教學相長的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、加強實驗，創(chuàng)造學習物理的情景。
物理學是以實驗為基礎的自然科學，物理教學也必須以實驗為基礎，教師要大力加強實驗，為學生學習物理創(chuàng)造一個良好的物理環(huán)境，使學生在特定的物理情景中感知和思維，并且還能激發(fā)學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的實驗能力，發(fā)展學生的操作技能。
二、運用教學方法的原則。
1、擇優(yōu)性原則。
每一種教學方法都有它的特點，亦有它的不足之處。教學實踐表明，不同的教學方法所取得的教學效果是不相同的。我們應該根據(jù)教學內(nèi)容，教學對象和教學條件等具體因素，選擇比較合適的教學方法。例如：初中“物理的沉浮條件”一節(jié)課的教學方法，可以有下列三種：
（1）講授法。
因為這一節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有的“二力平衡條件”知識密切相關，是屬于派生性的知識，可以運用講授法，通過物體在液體中的受力分析，得出物體的浮沉條件。
（2）觀察法。
教師可以通過下列幾個演示實驗，引導學生觀察演示實驗的現(xiàn)象，步步深入，從而得出物體的沉浮條件。
a、把鐵塊、木塊放入玻璃缸的水中，鐵塊沉入水底，而木塊浮在水面。
b、把一枚大頭針和木塊（大頭針的重量小于木塊）放入玻璃缸的水中，大頭針仍然沉入水底，木塊浮在水面。
c、把一個小鐵盒豎著放入水中，則沉入水底，而平放時卻浮于水面。
（3）實驗法。
如果把上述三個演示實驗，改為學生實驗，通過學生親自操作，分析實驗所提供的物理情景，從而認識物體的沉浮條件。
這三種教學方法，各有優(yōu)點，可根據(jù)學校實驗設備條件和學生的基礎水平，以及教師本身的擅長加以選擇。
2、綜合性原則。
在教學過程中，學生的知識獲取，智力發(fā)展和非智力因素培養(yǎng)，不能只靠一種教學方法，也不能只采用一種固定的教學方法，而應該博采眾法之長，加以綜合運用。一般來說，一節(jié)課應以一至二種教學方法為主，輔之以其它的方法，發(fā)揮各種不同教學方法的特點，揚長補短，相互配合，相輔相成。如“物體的沉浮條件”這節(jié)課的教學，往往是以講法加以配合，邊講邊實驗法為主，用講授法加以配合，邊講邊實驗，只有這樣才能提高教學效果。
又知，“光的直線傳播”這節(jié)課的教學，開始可以用討論法和講授法相配合，講述光在同一媒質(zhì)射向另一種媒質(zhì)時要改變傳播方向，由于學生對此缺乏感性認識，就要用觀察法或實驗法。最后，關于光的傳播速度，是介紹性的知識，可以指導學生用自學法解決。
3、相關性原則。
制約教學方法運用的因素是多方面的，教師應權衡利弊，抓住有利的主要因素，避免不利因素的消極影響。例如：有的課運用實驗法費時較多，但對激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)動能能力有好處。如果教學時間允許，就要用實驗法進行教學。但是，如果教學時間實在難以調(diào)劑、安排，也就只有割愛了。
有的教師富有創(chuàng)新精神，勇于探索新的教學方法，但對教學效果考慮的比較少，也有的教師習慣于某一、二種教學方法，擔心進行教學方法改革會影響教學質(zhì)量，我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實際效果。
總之，只要我們堅持不斷地學習教育科學理論和積累總結經(jīng)驗，在教學實踐中完善自身的知識結構，提高教學業(yè)務水平，就能得心應手地優(yōu)選并綜合運用教學方法。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇六
中學生物教學的目的是要學生學會學習，獲取生物學知識與技能，提高科學文化素質(zhì)，為他們進一步學習深造和參加現(xiàn)代化建設、適應現(xiàn)代化生活打好堅實的生物學基矗從這點意義上說，目前取消生物高考恰恰是為我們大膽進行生物教學改革，實施素質(zhì)教育提供了良好的契機。幾年來，我縣中學生物教學適應形勢要求，以素質(zhì)教育為出發(fā)點，在如何調(diào)動學生學習的主動性、自覺性方面進行了有益的探索，取得了令人滿意的結果。4月中旬，我縣高中生物中心教研組在盧龍中學觀摩了一節(jié)教改公開課，執(zhí)教者為黃炳娟老師，教學內(nèi)容為高中《生物》“減數(shù)分裂與精子的形成過程”一節(jié)?；窘虒W特色是利用角色異位方式，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力和語言表達能力，課堂氣氛活躍，師生雙向交流順暢，主導與主體作用體現(xiàn)充分，訓練貫穿始終，師生相互促進，學生素質(zhì)明顯提高?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學程序詳述如下：
教師認真設計導語，通過引人入勝的導入語，使學生興趣盎然，從外部表征到心理活動都迅速集中到課堂上來，對所學知識產(chǎn)生有意注意，從而形成有意義學習的心向，為學習過程中的概念形成和同化作好心理準備。
2．感知和理解教材。
教師首先出示自學提綱，讓學生順著提綱的線索認真閱讀課文，觀察插圖和掛圖，感知和理解教材的實質(zhì)內(nèi)容。這稱之為學習定向，以提高自學的有效性，使機械學習轉化為有意義學習。在此過程中，通過學生積極主動地自學探索，使具有潛在意義的新知識與學生認知結構中有關的舊知識發(fā)生相互作用，從而使教材的知識結構轉化為學生的認知結構。
3．角色異位，教學相長。
學生通過自學基本上感知了教材，但對教材理解到何種程度，對重點掌握如何，需要在此階段得到檢驗和升華。讓學生上講臺把自學的收獲講出來，目的是強化學生學習主體的地位，給學生創(chuàng)造更多的參與學習活動的機會，以強化學生的參與意識，樹立自信自強的心理，同時培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。學生的講解是自學效果的反饋，有利于教師及時有效地調(diào)控教學活動，導在關鍵處，也促進了教師課堂語言表達能力的提高。通過師生的雙向交流，使教學活動互相補充，互相促進，教學相長，以達到提高課堂教學效果之目的。例如，本節(jié)課在進行“精子的形成過程”教學時，在學生自學的基礎上，挑選一名主動舉手的學生上講臺進行講解。該學生對初級精母細胞的形成、聯(lián)會、四分體、同源染色體分離情況、減數(shù)第二次分裂的情形及精子細胞變形為精子等過程講得都比較好，尤其是講解過程中能夠利用掛圖將精原細胞與初級精母細胞、次級精母細胞、精子細胞中染色體的變化情況分析得很清楚，并強調(diào)指出了染色體減數(shù)是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期。隨后，教師發(fā)動學生找出該同學講解有誤或不妥之處，如“在四分體中兩個著絲點連結4個染色體”這句話是錯誤的。學生能糾正的問題盡量讓學生糾正，學生解答不了或不準確的，再由教師引導點撥。需要說明的是，學生講解時教師要特別注意，以便在講評時更具針對性。由于學生已經(jīng)對精子形成的過程有了初步的認識，教師主要精講了下列4個問題：（1）辨析同源染色體和四分體的概念；（2）四分體中染色體數(shù)、染色單體數(shù)與著絲點數(shù)的關系；（3）有絲分裂中期與減數(shù)第一次和第二次分裂中期染色體排列及組合情況異同點；（4）運用抽拉投影片很直觀地演示了減數(shù)第一次分裂后期同源染色體隨機分離、非同源染色體自由組合的情形。這樣既有利于學生對減數(shù)分裂過程的理解，又為將來學習遺傳規(guī)律埋下了伏筆，效果十分理想。
4．及時反饋，激勵評價。
為了檢驗學生概念形成和同化的正確性，需要及時反潰而教師的良好夙愿“為遷移而教”也主要在此階段實現(xiàn)，從而塑造學生良好的認知結構。為了防止學生思維僵化，有效地促進遷移，從形式到內(nèi)容應注意練習的多樣化。即在教學中不僅讓學生學到知識，而且通過多角度的變式訓練，啟迪學生思維，改進思考問題的'方法，從而有效地提高學生的思維能力。本節(jié)課中在教學減數(shù)分裂和同源染色體的概念及精子的形成過程之后，都以事先精心設計的練習題進行了充分的訓練，使學生對基本概念和原理的遷移能力明顯增強。在進行反饋和評價時，教師要滿腔熱情，以鼓勵為主，使各層次的學生都保持愉悅的心境，全身心投入學習活動，尤其是對學習稍差的學生的每一點進步，都要作出及時有效的評價，使之形成向上的心態(tài)。最終使全體學生在原有基礎上實現(xiàn)最迅速、最充分的發(fā)展與提高。
經(jīng)過一個時期的教改實驗，學生參與教學活動的主動性、自覺性明顯增強，課堂教學效果顯著，學生的自學能力、思維能力和語言表達能力大大提高。民意測驗，實驗班有98％的學生對此教法產(chǎn)生了濃厚興趣。該教法為廣大學生提供了充分展示自己聰明才智的良機，對學生素質(zhì)的全面提高將起到不可低估的作用。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇七
新課程改革是基礎教育的里程碑，要求課程從封閉走向開放，從單一走向綜合。這就意味著小學語文教師又面臨著一次新的挑戰(zhàn)。那么如何讓課堂充滿生氣？教師該怎樣轉變?yōu)閷W生學習活動的引導者和鼓舞者呢？我認為，以“情”感化學生心靈，是上好語文課，引導學生走向成功的關鍵。教師只有熱愛教育事業(yè)，打開自己的心扉，真誠地和他們交朋友，才能和學生共同成長，和諧相處。那么如何提高小學語文教師的素質(zhì)，練就一身好本領呢？我想從以下幾方面談起。
一、努力學習科學文化知識，為自己充電。
教師只有努力學習，提高自己的`科學文化素質(zhì)，才能展示自己的魅力，得到學生的尊重。我們要努力開拓自己的知識網(wǎng)絡，不斷補充各類“維生素營養(yǎng)液”。書籍是人類知識和智慧的寶庫，是人類最珍貴的財富。因此，要想從整體上提高自身修養(yǎng)，讀書是關鍵。魯迅曾經(jīng)說過：“時間就像海綿里的水，越擠越多。”假如我們每天多讀一小時書，那么一年下來該是多么長的時間啊，課堂上的一些尷尬場面出現(xiàn)的機會是多么少啊，教師在學生心目中的地位該是多么神圣?。?/p>
二、提高語文教學能力，讓魅力綻放講臺。
小學語文教師要想勝任教學工作，除了有豐富的科學文化知識外，還必須具備較強的語文教學能力。
在一個單元的教學中，怎樣進一步地使學生領悟、理解、掌握重點內(nèi)容；一篇課文，怎樣布局和檢查預習，怎樣啟發(fā)學生讀、寫、說等，都需要教師精心設計。因此，小學語文教師在知識結構和教育方法上要更新。在努力提高語文教學能力方面，教師還應注意課堂的應變能力和語言表達能力的提高。教師教學的對象是人，人是有思想、有個性的。因此，教師設計的教案要在課堂教學中能夠根據(jù)發(fā)生的情況進行調(diào)整。那么，如何提高教師在課堂上的應變能力呢？我認為必須對學生和教材進行深入了解，隨時隨地觀察和總結，積累教學經(jīng)驗，因勢利導地進行教學。否則，你的課堂將是一潭死水。
作為一名教師，語言表達就顯得尤為重要了，因為教師是通過口頭語言來打開學生心靈之窗的，我們必須口齒清楚，富有感情。這就要求小學語文教師多觀摩名師講座，多讀文學作品、報刊雜志，以豐富自己的知識，積累語言，有意識地進行自我訓練。
三、加強師德修養(yǎng)，既教書又育人。
作為一名小學語文教師，只有對語文教學工作產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡語文教學，才能教好語文。在指導學生學習過程中，教師要用自己的愛心去感染熏陶學生，在進行語言文學訓練的同時，滲透思想教育。有位教育家這樣說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童?！苯處熞獝勖恳粋€學生，對全體學生一視同仁。小學生單純、幼稚、可塑性很大，只要我們精心培育，他們都會有所發(fā)展；只要我們給孩子信心，讓他們感覺到老師的關心、重視，一切不可能的事都將成為可能，還怕我們的學生不會進步嗎？教師用一顆愛心感染孩子，孩子用感恩的心回報社會，回報家庭，那將是教師無尚的光榮。
進入二十一世紀，小學語文教師面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。只要我們努力提高自己的師德修養(yǎng)，學習科學知識，提高教學能力，以“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的樂業(yè)精神，曉之以理，動之以情，感化學生，熱愛學生，就一定能成為一名高素質(zhì)的小學語文教師。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇八
語言是人們傳遞信息、交流情感、交流生活……的重要工具。語言交際能力的高低，將會在人的各種活動范疇中帶來重大影響。然而，要提高學生的語文素質(zhì)就必須從小加強學生的說話訓練，使他們掌握“說話”這一人們賴于交際和溝通思想最常用、最快捷的工具。
如何在說話教學中培養(yǎng)學生的素質(zhì)呢？
一、激發(fā)欲望，讓學生“想”說。
當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而心情愉快地進行學習，不覺得是一種負擔。例如，對于剛升入一年級的學生，我用問題引導學生說話。
1.你叫什么名字？今年幾歲了？
2.家中有幾口人？他們是誰？
我讓學生分別回答后，指名把四個問題連起來說，這便成一段話，我還出示：
1.你昨晚看了什么少兒節(jié)目？
2.在學習上，你幫助過誰？怎么幫的？
3.你喜歡干什么？
這些問題貼近學生生活，又加上學生有好勝心，什么事都想試一試，我一番動員，學生就踴躍發(fā)言，這就激發(fā)了學生的說話欲望，使學生想說、愿說。
二、想方設法，讓學生“敢”說。
其實，學生的口頭表達可以在活動中得到充分的鍛煉和提高。平時在開展訓練時，我常利用課前一兩分鐘時間讓學生作一個簡短的自我介紹，人人參加練習。通過一系列活動，讓學生人人都有說話的機會，慢慢對“拋頭露面”習以為常。
三、多種形式，讓學生“練”說。
“說話”能力是一種綜合性很強的能力，只有按照由易到難的順序，通過多層次、多形式的反復訓練才能提高。
1.在閱讀教學中滲透“說”的訓練。
讀書朗朗上口、熟讀成誦是大量積累語言材料最有效的方法，運用時就脫頭口而出，我們要發(fā)揮小學生記憶力強的優(yōu)勢，把講讀課上成真正的讀書指導課，如，《草原》一課，我在授課時誘導學生循著文章的思路，抓住重點感知、理解、想象文中描述草原的'美景和主人的熱情，這是教學的重要環(huán)節(jié)。
2.在課后作業(yè)中加強“說”的訓練。
課后作業(yè)提供了豐富的說話空間，其中讀讀寫寫詞語是引導學生聯(lián)系上下文進行說話訓練的好材料。如，《吃水不忘挖井人》一文課后作業(yè)2：提供8個詞語讓學生讀一讀，寫一寫，這些詞語分布在各個自然段中，利用這些詞語穿針引線，加強對“說”的訓練，既增強了說話訓練的密度，提高學生說話的能力，又為學生今后書面語言的運用積累了豐富的詞匯。
3.在班隊活動中增加“說”的訓練。
利用班隊活動時間可以召開學生讀書讀報演講活動；開展“讀后說”“聽后說”“觀后說”的活動；也可以開展講成語、講故事比賽，講完后可以評出一個“成語大王”或“故事大王”，這樣學生參加活動的積極性很高，既練習說話，又活躍班級氣氛，從而提高學生的說話能力。
4.在生活中結合“說”的訓練。
在課外，我還布置一些諸如“留心生活中人們的對話”“傾聽市場上買賣雙方的交談”等聽話訓練，養(yǎng)成學生向生活、向老百姓學習口頭語言的良好習慣，為學生今后口頭表達做了準備。
四、傳授方法，讓學生說“好”
“慧于心而重于口”。要想讓學生說得好必須培養(yǎng)學生良好的先想后說的習慣，說話時要抓住最本質(zhì)、最核心的東西迅速做出思考。不要一句一句地想，而是選擇幾個最關鍵的詞語，然后連詞成句，連詞成段，這樣就能說出一段條理分明、完整連貫的話來。
總之，“說話”訓練是集語言、思維、觀察、表達、聽說讀寫和課內(nèi)課外為一體的綜合訓練。因此，教師應扎扎實實地從低年級起，有意識、有計劃、有目標地進行學生的說話訓練，有效提高學生素質(zhì)。
（作者單位福建省漳州龍海市隆教中心小學）。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇九
所謂主體性道德素質(zhì)，指的是個體的人作為道德實踐活動的主體，依據(jù)其獨立自主、主動積極的理性思考所選擇的道德原則，自主、自覺與自愿地作出道德選擇與道德行為的素質(zhì)或能力。
主體性道德素質(zhì)的培養(yǎng)就是依據(jù)社會需要確立目標，以人的主體性本質(zhì)特征為基礎，在德育過程中充分發(fā)掘并發(fā)展人的主體潛能，使之形成主體性道德素質(zhì)。
市場經(jīng)濟的基本特點是自主經(jīng)濟。在市場經(jīng)濟的條件下，市場主體不論是哪種所有制的經(jīng)營單位，都有獨立的產(chǎn)權、經(jīng)濟利益和經(jīng)營意志，同時要對其經(jīng)營結果承擔風險和責任，即成為真正自主經(jīng)營的實體。市場經(jīng)濟也要求人人成為主宰自己命運的主體，沒有主體意識的成員就難以適應市場經(jīng)濟變革和競爭的現(xiàn)實。
市場經(jīng)濟的發(fā)展為人們主體意識的形成和發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境，而市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展與完善，也必然要求人們能自主地發(fā)展，從而促進社會的發(fā)展。
同時，市場經(jīng)濟帶來了社會生活的多樣化、價值觀的多元化，從而使人們生活在有史以來最復雜的社會環(huán)境中。市場經(jīng)濟培養(yǎng)的主體性，既可以使一些道德主體提高道德境界，也可使一些道德主體為所欲為。例如：當帶有禁欲色彩的東西受到?jīng)_擊時，可能產(chǎn)生重視金錢并用誠實勞動去獲取它的效應，也可能產(chǎn)生金錢至上和拜物教意識；當唯上唯書、消極保守、盲目服從的觀念受到?jīng)_擊時，可能產(chǎn)生離經(jīng)叛道，我行我素，絕對自由等觀念。在這里教育的作用十分重要。我們培養(yǎng)的`學生最終要獨立地面對社會上各種實際道德問題，一個缺乏自主性道德素質(zhì)的人很難在市場經(jīng)濟的社會大環(huán)境中把握住自己，因此主體性道德素質(zhì)的培養(yǎng)適應時代的要求，符合時代發(fā)展的需要。
人的主體性在青少年時期得到充分發(fā)展。在這個時期，生理上的成熟使青少年在心理上產(chǎn)生成人感，他們渴望獨立，對一切都不愿順從，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。隨著身心發(fā)展，他們思維品質(zhì)也有了相應的發(fā)展，思維的創(chuàng)造性和批判性日益明顯。青少年具有強烈的求知欲和探索精神，喜歡別出心裁和標新立異。他們不愿輕易地接受別人的意見，對別人的思想、態(tài)度和建議，經(jīng)常要做一番審查，甚至有時持過分懷疑和批判的態(tài)度。他們開始嚴肅認真地對待自己的思維和主張，已能夠有意識地調(diào)節(jié)、支配、檢查和論證自己的思想。青少年主體性的發(fā)展為主體性道德素質(zhì)的培養(yǎng)提供了條件，主體性道德素質(zhì)的培養(yǎng)又將使青少年主體性潛能得到發(fā)展。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇十
文章摘要：當今是一個以科學技術為基礎的綜合國力競爭的時代，信息的傳遞與交流日益迅速，這就給我們從事英語教學的工作者提出了新的目標和要求。面對時代的挑戰(zhàn)，確實要提高教師的自身素質(zhì)，以適應時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。本文就此問題發(fā)表一點見解，以供探討。
關鍵詞：國際合作語言素養(yǎng)電教設備自我進修。
時代在發(fā)展，社會在進步，世界科學技術日新月異，經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進。隨著改革開放的不斷推進，中國越來越深入地融入到國際社會中。但是，當今中學英語教育與社會要求之間還存在著許多差距。比如：已經(jīng)學了多年英語的高中畢業(yè)生，面對日常生活用品的英語標志還是感到困惑，對進品商品及藥物等的說明更是難以弄懂，不知所云。電腦的普及給英語教學提出了另一個問題。還有，中國加入wto以后迎來了更廣泛的國際合作空間。貿(mào)易往來，外國企業(yè)大批量涌入，中國企業(yè)的海外延伸及各種教育、科技的合作交流，都對大眾的英語交際能力提出了新的要求，這是對英語教育提出的又一種挑戰(zhàn)。
面對上述的種種挑戰(zhàn)，我們英語教育工作者就應該確實提高每個學生的素質(zhì)，提高學生運用知識于實際的能力，使學生的思想品德、科學文化、身體心理、藝術欣賞、勞動技能等方面都得到開發(fā)、培養(yǎng)、訓練和提高，以適應社會發(fā)展，符合時代的要求。
要達到上述目的，就要確實提高每個英語教師的素質(zhì)。我們不能滿足于原來的業(yè)務根底，應不斷吸收新知識，掌握新技術，否則，就會被時代所拋棄。英語教師首先要提高思想素質(zhì)，要經(jīng)得起當前經(jīng)濟大潮的沖擊，樹立牢固的專業(yè)思想，具有敬業(yè)奉獻精神。關心熱愛學生，以良好的形象、高尚的品德、文明的舉止影響學生。同時，也要提高理論素質(zhì)，學習教育學、心理學、外語教育等等，以理論指導教育工作，了解英語教學法、教學流派的特點。博采眾家之長，取其精華，棄其糟粕，補己之短，形成自己的特色；認真反復研究教學大綱，領會其精神實質(zhì)，鉆透教材，以大綱為指導，合理使用教參，改變傳統(tǒng)的教學思想，更新觀念，不斷探索新的教學方法。作為一名英語教師，除具有正確扎實的語音、詞匯、語法等英語基礎知識以外，還要有較強的聽力和口頭表達能力，以及較廣博的世界人文地理知識和豐富的英、美文化知識。
更值得一提的是，近年來，錄音機、幻燈機、錄像機、電視機和計算機等電代教學設備越來越多地應用于英語教學之中，這對培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫運用英語的能力，提高英語教學質(zhì)量起著很重要的促進作用，這就要求英語教師學會使用、操作、保養(yǎng)這些現(xiàn)代化教學設備。
為了讓英語教師能夠更快的提高自身素質(zhì)，根據(jù)學科的特點，應從以下幾方面入手：
1、與時俱進，不斷用新知識充實自己。
代國外語言學與應用語言學文庫》可謂精品。其中部分書籍應為英語教師的必讀之物，如《語言教學的流派》(richards,alapproachesandmethodsinlanguageteaching)。該書對上個世紀外語教學法主要流派逐一進行了詳細闡述，更為有益的是該書在導讀中指出了如何閱讀。建議廣大教師一定要對導讀部分仔細閱讀，以達到事半功倍的效果。對于這樣的理論書籍，有時僅僅讀上一遍是不夠的。只有多讀上幾遍，才能更好地服務于我們的教學，相信讀過該書的教師一定會有同感。作為一名英語教師，如果希望提高自己的科研水平，建議大家讀一讀探討科研方法的書籍，補充自己在這方面的知識。只要我們能夠持之以恒，就一定會有所收獲，鍥而不舍，金石可鏤。同時我們必須記住，“theamountofbenefitgainedisusuallymoreorlessproportionaltotheamountofeffortyouputintoit”。只要我們真正做到踏踏實實讀書，相信我們的付出一定會有所回報。
2.認真?zhèn)湔n，做到精益求精。
英語教師在使用教學參考書過程中并不是簡單地照搬答案，而是敢于提出自己的不同見解。作為一名英語老師，若想提高自身專業(yè)素質(zhì)，認真?zhèn)湔n毫無疑問是一個十分重要的過程。如，我們在學書上列出的表示圖表和時間表的chart和schedule之外，是否還同時向學生講授了timetable、table、graph、diagram這幾個詞以及它們的含義和用法呢。其實我們只要在備課過程中多查詞典，搞清這幾個詞的區(qū)別并不難。老師在備課過程中要勤于動腦思考。當然，認真?zhèn)湔n并非僅僅指以上提到的個別方面，它還包括許多方面。但老師認真?zhèn)湔n與自身業(yè)務素質(zhì)的提高是緊密相連的，這是毫無疑問的。
3、發(fā)揮教研組作用。
教研組可以開展各種提高教師素質(zhì)的教研活動。如：組織集體學習、觀看有關教學錄象，開展教學基本功競賽，組織聽課、評課、說課活動，這些活動為教師提供學習的機會，有利于教學能力的提高。開展“創(chuàng)優(yōu)課”活動和“教改實驗”，全國英語優(yōu)質(zhì)課競賽給了我們很多啟示，它告訴我們通過“創(chuàng)優(yōu)課”活動，可以極大地促進教師素質(zhì)的提高和教學觀念的改變，而教改實驗、課題研究可以促進教師將理論與實踐相給合，并且不斷創(chuàng)新，推動教學向縱深方向發(fā)展。
4、創(chuàng)造機會，在工作和生活中盡可能多用英語。
很多英語老師都有相同的體會，有些我們講授過的知識，如果長時間不再接觸，也會出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，我認為克服這一現(xiàn)象的最好辦法就是我們自己創(chuàng)造機會多運用這些知識。我至今仍然清楚地記得北京師范大學田貴森教授的箴言“knowingwithoutdoingisnotreallyknowingatall”。我們從中可以悟出親自去做是多么重要。眾所周知，一名教師的英語水平涉及到聽、說、讀、寫、譯多個方面。如果我們能夠在教學之余努力創(chuàng)造機會多用英語，無疑有助于提高我們自身水平。作為一名英語教師，我們在培養(yǎng)學生寫作能力的同時，如果自己也能夠動筆寫一寫，會有助于提高我們的寫作水平。電腦的普及使得人們相互之間的聯(lián)系日益容易。在和懂英語的朋友聯(lián)系時，我們可以全部使用英語。除此之外，在打電話時，也可以和喜歡講英語的人盡量多用英語交流。很顯然，這樣做對保持和提高英語水平十分有益。
間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日益明顯，這必然反是映到英語教學內(nèi)容上來。因此，英語。
教師必須多讀書，廣泛涉獵各種科學知識，認真汲取新信息并加以選擇，熟練掌握現(xiàn)代化教學手段。這樣才能在教學中左右逢源，游刃有余，才能成為真正有創(chuàng)造精神的學者，從而培養(yǎng)出有實踐能力有創(chuàng)造精神的高素質(zhì)人才。
參考書目：《中國創(chuàng)新教育理論與實踐研究》（珠海教育出版社）。
《中小學外語教學》（2004年第10、12期）。
浦江二中鄭悅倩。
2005年5月。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇十一
高職教育和其他高等教育一樣，教育的目的是讓人成人，而不僅僅是技術的生命載體。一個人的人文精神缺失，就是一個不完善的“半人”。而合格的高職畢業(yè)生不僅要具備相應層次的知識和技能，也要具備相應層次的人文素質(zhì)，高等職業(yè)技術教育只有同時顧及“職業(yè)人”和“社會人”，才能真正合乎人才培養(yǎng)的規(guī)律。因此，在高職教育階段，大學語文教育不僅應受到足夠的重視，而且要努力進行教學改革，不斷提升學生能力與素質(zhì)。
目前，高職語文課的主干課程一般為“應用文寫作”，筆者在校內(nèi)外進行了一定范圍的調(diào)研，了解高職院校學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀及需求，并深入企業(yè)了解用人單位的需求，對癥下藥。為達到提升高職學生的綜合能力與人文素質(zhì)的目的，筆者認為，高職語文教學首先應該形成以應用文寫作為主干課程，以選修課程―――文學鑒賞、中華古詩詞鑒賞、與人交流能力培養(yǎng)、與人合作能力培養(yǎng)、硬筆書法等為輔助課程的高職語文課程群，全方位、多層次的提升學生綜合素質(zhì)。
其次，對高職語文的主干課程“應用文寫作”課，應大膽進行教學改革，我校目前采用的是“打包”教學的方式?！按虬苯虒W是對教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、學生成績考核等，從人才培養(yǎng)的角度重新進行整合，強調(diào)了學生的技能培養(yǎng),達到培養(yǎng)學生適應社會需求的目的?！按虬虒W”圍繞培養(yǎng)現(xiàn)代社會實用型人才的總目標來考慮課程的設置、教材的選擇、課時的分配、教學模式的采用、課堂教學管理模式、教師特長的.發(fā)揮以及對教師的教學效果評價等等問題,統(tǒng)籌安排,打成一個“教學包”來進行實施、檢查、評估和考核，它也能合理的把寫作基礎知識、寫作技能及實際應用相結合,從而提高教學效率。同時，重建應用寫作課教學效果評價體系，實行教考分離，由學校教務處統(tǒng)一命題、考試、組織閱卷，及格率作為教學質(zhì)量考核的依據(jù)，并制定針對相關任課教師的獎懲措施。
同時，結合應用寫作課的教學情況，考慮高職學生實際需要，整合教學資源，編寫適合高職學生的應用寫作實訓教材，內(nèi)容上應注重面向企業(yè)和實用，強化范文分析和寫作訓練，在理論知識“必需、夠用”的原則下，加大實訓內(nèi)容的量，既要有單項訓練，也要有基于工作過程的綜合訓練，突出可操作性；注重培養(yǎng)和訓練學生的寫作思路。除了讓學生明白“應該怎樣寫”外，還應通過編入“病文診斷”和“病文修改”訓練題，讓學生明確“不應該怎樣寫”，從而更好的掌握“應該怎樣寫”，這樣就會更有針對性。在應用文寫作課堂教學中，豐富課堂教學內(nèi)容，不僅僅局限于介紹寫作知識、寫作方法，而應將語文課的聽、說、讀、寫融于一體。打破常規(guī)，努力尋求適合教學內(nèi)容，適合教學對象的教學方法。通過活動化的教學方式來講授文體寫作，比如模擬公關協(xié)會活動來應用禮儀類文書，以組織知識競賽的方式來鞏固行政公文常識，主辦就業(yè)求職演練活動來實踐求職文書等等。
使學生掌握的知識轉化為能力，增強學生學習的情趣性，提高學習的自覺性和積極性。讓學生在學習應用文寫作時能將動口與動手，實戰(zhàn)與實訓有機的結合在一起。另外，應用文寫作課堂教學中還可以采用情景教學的方法，如，結合各專業(yè)特點虛擬籌備成立相關公司、企業(yè)、集團等，學生在組織中虛擬擔任不同職務，根據(jù)工作需要，為完成工作任務設置情景來分別擬寫各應用文體，教學效果突出。整合的教學內(nèi)容更切合學生實際，滿足學生的需要；大大激發(fā)了學生的學習積極性；達到了基礎課為專業(yè)課服務的目的；學生變被動學習為主動學習；學習效率大大提高。
通過以上改革措施，我校學生的綜合能力和人文素質(zhì)明顯提高，學生學習質(zhì)量大幅提高，開展的學生朗誦比賽、演講比賽、漢字書寫大賽等校園文化活動也搞得有聲有色；參加校外競賽也連連獲獎，參加湖北省高校大學生普通話大賽分獲省團體一等獎、個人二等獎，在全省高職高專組中名列前茅。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇十二
中共千秋煤礦委員會辦公室第四期二00四年十二月七日。
調(diào)研論文評比情況通報。
一、論文征集工作安排部署后，各單位黨支部都能夠認真組織,尤其是一些行政領導在工作十分繁忙的情況下，積極參與，結合本單位,本部門實際認真開展形式多樣的思想政治調(diào)研工作，擠出時間，精心撰寫，把思想政治工作融入到企業(yè)的安全生產(chǎn)，經(jīng)營管理等各項工作中去，努力開拓思路，提出新的舉措，不斷開創(chuàng)政研會工作的新局面。截止11月30日,征集調(diào)研論文94篇。他們中有黨委書記、副書記、礦長、副礦長、科長、支部書記、隊長、工會主席等。
二、從調(diào)研的課題上看,此次調(diào)研涵蓋面寬,既具有一定的深度,又具有一定的廣度,可以說包涵了當前思想政治工作的方方面面,內(nèi)容之豐富,題材之廣泛,角度之新穎,見解之獨特,可稱謂為歷年來最為成功的一次調(diào)研。
三、從對調(diào)研工作的重視程度上看,基層各支部能積極組織班子成員,按照調(diào)研課題,結合本單位實際情況,認真開展調(diào)研,精心撰寫論文,提供了有價值的參考,為礦黨委決策提供了很好的依據(jù),但仍有個別單位的負責同志對此次調(diào)研工作沒有引起足夠的重視,有應付,對付現(xiàn)象,有照抄照搬現(xiàn)象,這充分暴露了一些同志對工作仍然存在講形式,走過場,敷衍應付的不負責任的態(tài)度，這些都有待于在今后的工作中引起高度重視,深刻進行反思，認真加以改正。
四、從調(diào)研的內(nèi)容上看,部分論文針對當前我礦思想政治工作中存在的一些薄弱環(huán)節(jié),提出作者個人的觀點及解決問題的辦法,如：范書友同志撰寫的《關于安全工作中的落實問題》等論文，一部分論文圍繞我礦實際情況,結合職工群眾關心的熱點,難點問題,進行了深入的分析,提出了一些頗有見地的意見和建議，可見是下了一番功夫的。是值得今后學習和借鑒的。
五、論文的結構，布局，論點，論據(jù)，論述方面。通過論文征集活動的開展,發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的論文,如：史宗智同志撰寫的《淺談對忠誠敬業(yè)，誠信服從的認識》，劉步一同志撰寫的.《企業(yè)黨風廉正建設面臨的問題及對策》等論文，論點定位準確,論據(jù)扎實有力,論證方式科學,論文結構嚴謹,內(nèi)容充實豐富，針對我礦思想政治工作中好的經(jīng)驗和存在的問題做了深刻的剖析，總結了好經(jīng)驗，提出了好建議，從中可以看出，我們的干部對思想政治工作嚴謹負責的態(tài)度，對企業(yè)懷有深厚的感情，分析問題、解決問題的能力在逐漸增強，寫作能力在逐步提高,反映出今年開展的爭創(chuàng)學習型企業(yè),爭當學習型職工活動扎實有效，同時也有一些論文存在語句不通,觀點不明,論述不清的現(xiàn)象,要在今后的工作中加強學習，進步提高。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇十三
摘要:誦讀經(jīng)典能夠提高語文素養(yǎng),讓學生在成長中懂得如何把握人生方向和掌握目標,從細節(jié)上內(nèi)省。我們應致力于在語文教學實踐中指導學生掌握誦讀的方法,提升學生的綜合素質(zhì)。
新課標提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的理念,為我們的教學任務觀奠定了依據(jù)。只完成“教”的教學,不能算是完成教學任務。只教教材,只教知識,只教理解、分析,這是語文教學的現(xiàn)狀,它會導致我們的學生在煩瑣的分析中淹沒了情感體驗,在孤獨的傳道中失去了自我。教學任務的完成與否最終要看學生學得怎樣,自身素養(yǎng)提高得怎么樣,能否將課堂上自己的所得應用到新文本的閱讀中去,運用到語言交際的實踐中去,能否獨立地提出一些問題,自主地解決一些問題,達到樂讀文,會交流,善交流,樂交流。因此教師應致力于在語文教學實踐中指導學生掌握誦讀的方法,厚積薄發(fā),最終達到提升學生綜合素質(zhì)的目的。
一、積累與語文學習。
積累一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的基本義項是:逐漸聚集。“不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江?！?所有的成功不是一蹴而就的,都是一個逐漸聚集的過程。事實上,學習就是一個不斷積累,形成技能的過程。在語文學習中,積累就是不斷豐富語言,形成語感和讀寫技能的過程。積累在語文學習中,不可或缺。古人云“讀書破萬卷,下筆如有神(唐·杜甫)”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟(清·孫洙)”,說的就是不斷積累,形成熟練技能的道理。當代作家葉文玲在談到第一次寫作成功的體驗時說:“我深深明白:假如不是讀過幾百部真正的小說,我決不可能寫出那800個字……”這些話說出了閱讀積累在寫作中的至關重要性。
二、積累與生活實際。
從新的《語文課程標準》的目標闡述來看,積累的來源有有兩個方面:書本(課內(nèi)外閱讀)與生活實際。但大部分教師在指導學生形成積累時偏重甚至囿于書本,而忽略了生活這個渠道。事實上,讀懂“生活”,從生活實際中積累語言,更加不可偏廢。從文藝理論上說,生活是文學創(chuàng)作的唯一源泉,作家們更注重的是閱讀“社會人生”。事實上,生活中每天發(fā)生的、媒體報道的新人新事、新風新貌永遠是學生寫作取之不盡、用之不竭的源泉;生活中極其口語化、大眾化的鮮活靈動的語言,又是學生寫作克服“學生腔”,做到語言生動貼切的最好實例。
三、積累的具體途徑。
1.在閱讀中積累。閱讀古今中外的文化名著,是學生提高積累、豐富語言的有效途徑。新的《語文課程標準》在學生閱讀方面作了量的規(guī)范:義務教育階段課外閱讀總量應在400萬字以上(總目標),課外閱讀總量不少于260萬字,每年閱讀兩三部名著(7-9年級階段目標);并在附錄的“關于課外讀物的建議”中列出了推薦書目。在具體的'指導時,教師還應從閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀計劃的制訂(學期計劃、學年計劃、假期計劃等)、閱讀效果的物化管理(摘抄、概括、心得)等方面規(guī)范學生課外閱讀行為。
2.在誦讀中積累。誦讀文質(zhì)兼美的優(yōu)秀詩文,是學生汲取人類優(yōu)秀營養(yǎng)、積累語言、提高文化品位和審美情趣的重要途徑。新的《語文課程標準》中要求義教階段學生背誦古今優(yōu)秀詩文240篇(段),并在附錄中推薦古詩文120篇(段)。教師應根據(jù)教科書進度對優(yōu)秀詩文的誦讀作系統(tǒng)指導,讓學生形成習慣,并定期舉行誦讀輔導講座,對學生難以把握的語調(diào)和句讀、難以理解的作品、難以領悟的藝術境界進行解答,幫助學生消化理解,不斷提高誦讀水平和藝術品味能力,最終形成積累。
3.在搜集中積累。搜集功能在信息社會體現(xiàn)得無處不在,新的《語文課程標準》也規(guī)定“(義教階段學生)初步具有搜集和處理信息的能力”。搜集也是學生積累語言的重要手段。
4.在交流中積累。以交流為主要手段的合作學習是新的學習方式的主要內(nèi)容之一。交流之于積累的作用尤為重要,因為學生的閱讀和生活體驗是極具個性化的行為,俗話說“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特”,交流能溝通個體偏狹的理解,使語言的積累達到融會貫通。另外,交流活動帶來的彼此認同和成功感受,又是語言積累以外的另一層妙處了。交流的形式多種多樣,可采用課堂討論、辯論會、積累成果展示(如摘抄筆記、心得體會)等形式展開。
5.在運用中積累。語言積累是為了運用,即最終形成讀寫技能。不會運用,積累得再多,也只能算個“兩腳書柜”;在運用中形成的積累更具深沉厚重。
總之,在語文學習中,我們只有“積跬步”——不斷地積累,才能“致千里”——形成良好的語言素養(yǎng)。
參考文獻:。
[1]中華人民共和國教育部.語文課程標準[m].人民教育出版社,.
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇十四
2.1推進學生自主學習作為實施素質(zhì)教育的重點電大遠程教育是以現(xiàn)代信息技術為主要傳播媒體，以學生個別化自主學習為主要特征的一種教育形式，因此電大遠程教育必須把培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習的能力作為素質(zhì)教育的重點，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，掌握自主學習的能力和技能。在電大遠程教育的過程中，學校要利用現(xiàn)代信息技術和教育技術手段為學生提供多種媒體課程資源和多種形式的教學活動，提高學生的學習積極性，使他們充分認識自主學習的重要性，進而在不斷的學習積累過程中，學生會根據(jù)自身學習的需要，主動的利用各種學習資源，來提高自身的綜合素質(zhì)，進而在走出校門后能夠從容地面對工作考驗。
2.2提高教師的教學素質(zhì)和水平電大遠程教育是一種信息化的教學手段，教師在教學的過程中，需要建設大量的學習資源和教學資源，這就要求教師要緊跟時代步伐，學會使用計算機網(wǎng)絡和各種多媒體教學工具，進而提高自身的教學素質(zhì)和教學水平，以能夠與學生進行學習上的溝通與交流。俗話說有什么樣的師傅就有什么樣的徒弟，這就說明教師素養(yǎng)的重要性，只有高水平的'教師才能夠教育出高水平的學生。因此，學校要有計劃地經(jīng)常組織教師進行電大遠程教育教學模式的培訓，使教師掌握最新的教學手段與教學信息，進而能夠根據(jù)社會企業(yè)對人才的需要，有針對性地對學生進行知識的傳播和應用。另外，教師也要在教學的過程中進行不斷地探索與鉆研，提高自身的文化素養(yǎng)，并不斷地積累教學經(jīng)驗，以此提高電大遠程教育的教學水平，只有這樣才能夠全面地提高學生的綜合素養(yǎng)。
2.3創(chuàng)設社會實踐活動。提高學生對知識的應用能力電大遠程教育要根據(jù)自身的條件和學生的學習特點，適當?shù)慕ㄔO一些產(chǎn)學研結合的基地，這樣教師在教學的過程中，就可以在實踐基地指導學生的學習，使他們一邊進行理論學習，一邊進行動手操作。如此，學生擺脫了枯燥的教室學習，進而更能夠提高他們的學習興趣和熱情，激發(fā)他們主動學習的積極性，更主要的是提高了學生的動手能力，使他們在學校學習期間，就能夠親身體驗社會的工作環(huán)境，能夠應用自己所學的知識解決生活學習工作中的實際問題。
3結語。
綜上所述，我國目前所實施的電大遠程教育在提高學生綜合素質(zhì)方面有著重要的影響作用。這種教育方式目前仍屬于新型的教育方式，由于這種教育方式所又具有的突出作用，使得其受到了學校教育工作者的青睞。然而，我國針對電大遠程教育的研究還處于初步發(fā)展的階段，其中還有一些沒有完善的問題，希望相關的人員能夠加大對電大遠程教育的研究力度，進一步的完善電大遠程教育，從而使得學生的綜合素質(zhì)可以得到進一步的提高，這樣就能夠進一步的推動社會的發(fā)展和建設。
參考文獻：
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語文教改與素質(zhì)的提高論文篇十五
大多數(shù)學生苦于作文難，一提到作文就頭疼，寫一篇作文要憋上半天兒才能完成，學習寫作的興趣更無從談起，可是作文在語文中又占據(jù)很重要的位置。葉圣陶老先生曾說過：練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應付考試，也不是為了當專業(yè)作家。長期以來，在作文訓練中，大多數(shù)教師都是按固有的模式去要求學生，甚至為了應付考試，在考前背誦作文，這樣的訓練輔導方式又怎能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才呢？因此，要提高學生的作文素質(zhì)就必須沖破寫作公式的禁錮，改革作文輔導的方法。
一、教學生寫“生活”。
我國小學語文教學大綱中明確指出了作文教學的任務：小學生做文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這就要求教師在平時了解學生生活，抓住寫作時機，創(chuàng)設寫作情境，指導學生對發(fā)生在身邊的真人真事做及時、客觀的報道。我班學生劉龍在上學的路上拾到一個書包，里面有現(xiàn)金、活期存折、所有證件以及書本，顯然是某個學生丟的。劉龍平時是個淘氣的孩子，可他一到校就把撿到的書包交到我手里。我緊緊抓住這個好機會，立即給學生上了一節(jié)作文課，向學生介紹了這個書包的樣子及里面所裝的財物。學生一聽都來了興趣，一連串的問題提了出來，如：誰撿的？你當時是怎么想的？你的身邊當時有沒有旁人？……，劉龍同學都一一作了回答。就這樣，師生在一種民主平等、主動求知的交流和評議環(huán)境中互問互答，共談共評，不到半節(jié)課的時間，同學們既了解了劉龍撿包的全過程，又了解了劉龍同學的想法，對他有了更新的'認識。當同學們都沒有問題時，我說話了：“你們問劉龍同學在撿包時是怎么想的，錢為什么不自己要？他又是怎么說的？你認為他這個人怎么樣？”學生們都一時無語，過了一會兒又都舉起了手。一位同學是這樣說的：“他說'不是自己的東西不能要'，說明劉龍同學不占便宜?！绷硪煌瑢W接了一句“這就叫'拾金不昧'?！弊詈笪医o學生作總結：“同學們，這件事就發(fā)生在我們身邊，我們的生活中，你們想不想把它寫下來呢？”同學們異口同聲：“想！”接下來就是“沙，沙，沙”的寫字聲了，直到下課鈴響了，同學們都還不愿停下手中的筆，再也沒有咬筆頭，皺眉頭的學生了。經(jīng)過這一堂作文課，學生們都恍然大悟：噢，原來作文就是寫自己的生活，自己所經(jīng)歷的事呀，真有意思。
二、教學生學會表達。
所謂表達就是用恰當?shù)恼Z言文字把看到、聽到或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來。常聽到老師和家長們抱怨：“沒少讓孩子讀書，積累句子，可這孩子怎么還是不會表達呢？”我認為要想讓學生寫好作文，學會表達是關鍵。選材再好，觀察再仔細，表達不清還是沒有用。這種茶壺里煮餃子--肚子里有貨倒不出來的人已經(jīng)不能滿足二十一世紀的需要了，只有能言善辯，既能辦好事又善于表達的人才方能適應新世紀的需要。如果平時只讓學生讀、欣賞，而不教會他們?nèi)ケ磉_，那么他們只會停留在理解的基礎上，不會有大的提高。我國小學教學目的明確規(guī)定要讓學生達到能正確地理解和運用祖國的語言文字。理解只是前提，運用才是最終目的，理解了并不一定會運用，從理解到運用是一個質(zhì)的飛躍，要想從理解上升到運用，還需要加強訓練。
我認為。
[1][2][3]。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇十六
巴潤分公司成立之初就以“一人多崗，一崗多能”的用人理念來要求員工，目前員工的工作能力已經(jīng)初見規(guī)模，但對素質(zhì)的要求并不是十分嚴格，總認為90%以上的員工都是從各大高等院校畢業(yè)的學生，自身就有一定的素養(yǎng)，用不著對素質(zhì)的培養(yǎng)。
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，與世界接軌的事物及人文素質(zhì)要求正在進一步迫使人們不斷提高自己，在提高員工自己的同時，還不時影響著身邊及整個公司的形象。
1.1理論素質(zhì)。
對于思想政治工作者來說，理論素質(zhì)是其必備的基本素質(zhì)，通常情況下，這是做好思想政治工作的基礎和前提。
1.2道德素質(zhì)。
思想政治工作者是否具備良好的道德修養(yǎng)，以及言行是否一致，身體務行等，在一定程度上影響和制約著思想政治工作的成效。
1.3知識素質(zhì)。
知識作為打開人們心扉的鑰匙，為了做好自身的工作，思想政治工作者需要不斷豐富自己的知識。
1.4心理素質(zhì)。
在日常的工作過程中，思想政治工作者需要保持健康、積極的心態(tài)，利用理智控制自己的情緒，在工作過程中始終保持昂揚的斗志，同時對生活充滿信心，通常情況下，這是做好思想政治工作的重要條件。
2.1從當今社會的形勢和發(fā)展角度分析。
隨著黨的執(zhí)政環(huán)境發(fā)生重大變化，特別是市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會結構和社會組織形勢的變化，信息傳播技術的革命性變革，作為我們一個具有傳統(tǒng)優(yōu)勢的思想政治工作，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。
如何在新的社會歷史條件下提高思想政治工作者的素質(zhì)，不斷加強和改進思想政治工作，成為我們面臨的一項艱巨任務。
當今社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，整體處于和平的美好景象。
世界整體趨于和平，經(jīng)濟往來、人員往來密切。
在這種大趨勢下，對人員的素質(zhì)要求比較高，對思想政治工作人員的要求更是進一步提高，思想政治工作是做人的工作，隊伍素質(zhì)是決定成敗的關鍵，如果沒有一支具備一定的知識水準、工作能力、方式方法的思想政治工作隊伍是不能勝任新形勢思想政治工作要求的。
思想政治工作者是政治工作的主題，在市場經(jīng)濟日益發(fā)展、改革開放不斷深入的新形勢下，思想政治工作做得好不但可以促進世界上各國家之間的友好往來，還可以促進社會上各企業(yè)間的往來合作。
2.1.1世界上各國家之間友好往來的需要。
“和平與發(fā)展”是當今世界的主題。
各國家之間的往來越來越注重經(jīng)濟發(fā)展的往來，然而經(jīng)濟發(fā)展的往來離不開人與人之間的交流與合作，人與人的合作同時也處于國際化。
這就在一定程度上要求人員的素質(zhì)比較高。
人員素質(zhì)的提高不僅是自身注意的問題，還需要知識的積累、思想政治過硬、誠信可靠、舉止大方，這正是思想政治工作人員所應該具備的素質(zhì)。
2.1.2社會上各企業(yè)之間往來合作的需要。
在世界和平的狀態(tài)下，中國社會的發(fā)展更是和平。
社會上各企業(yè)間往來頻繁，業(yè)務培訓的需要、參觀考察的需要、經(jīng)濟往來的需要、科技合作的需要等等，無不對素質(zhì)有著嚴格要求，然而開展這些工作的往往是專業(yè)技術人員和操作人員，這就需要思想政治工作人員大力開展工作，以思想政治人員應具備的素質(zhì)來引導這些員工，再加上專業(yè)技術人員和操作人員具備的專業(yè)素質(zhì)，合作往來就會更加密切、融洽。
2.2從企業(yè)形象提升的角度分析。
2.2.1企業(yè)引導員工的需要。
巴潤分公司是個新型的企業(yè)，作為包鋼(集團)公司的子公司，身處邊遠的礦山，員工遠離單位機關和家庭成員，業(yè)余文化生活單調(diào)、枯燥、乏味。
這就需要思想政治工作者提高自身素質(zhì)，不斷完善自身，來引導大多數(shù)的員工，起到一定的組織引導作用。
只有溫暖人才能激勵人，只有凝聚人才能振奮人。
所以，做好思想政治工作，不但可以培育干部職工的政治意識、責任意識、大局意識、奉獻意識，而且可以提高他們的政治素質(zhì)和文化素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展提供有力的思想保證和強大的精神動力。
2.2.2企業(yè)文化實踐和傳播的需要。
企業(yè)文化是一個企業(yè)的軟件設施，在一定程度上反映一個企業(yè)的整體形象。
巴潤分公司注重企業(yè)文化的發(fā)展，曾經(jīng)組建了一支企業(yè)文化的宣傳隊伍，在新員工入廠及外來人員參觀之時就將這支隊伍拉出來，用他們對企業(yè)文化的理解來引導更多人了解并理解巴潤的企業(yè)文化，這使得巴潤企業(yè)文化越來越被大家所關注，甚至企業(yè)文化被運用到新入職人員的考試中，競賽中。
文化引領人、教育人、激勵人的方法和思想政治工作很相似，欲達到的目的是一致的，所以思想政治工作人員要在保證企業(yè)堅定的政治方向的前提下，要大膽探索和實踐企業(yè)文化，大力宣傳企業(yè)文化。
在這其中思想政治工作人員發(fā)揮著舉足輕重的作用，如果他們不具備理論素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識素質(zhì)，企業(yè)文化將會被理解歪曲，起不到一定的作用;如果他們的素質(zhì)不進一步提高，企業(yè)文化將沒有創(chuàng)新，起不到統(tǒng)領、教化、激勵等作用。
反過來說，善于利用企業(yè)文化的功能，可以不斷提高思想政治工作質(zhì)量。
2.3從個人的成長和能力提高角度分析。
思想政治工作是做人的思想的工作，塑造思想政治工作者角色，在思想政治工作中還是一個全新的領域。
尤其是在改革開放的深入和社會發(fā)展變化的今天，現(xiàn)代思想政治工作者角色的地位和作用不是削弱了，而是加強了。
從目前企業(yè)思想政治工作的任務來看，合格的企業(yè)思想政治工作人員僅具有理論素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識素質(zhì)是遠遠不夠的，還需要進一步提高自身素質(zhì)，還需要了解本行業(yè)的方針政策、法律法規(guī)和本企業(yè)的文化特點、管理制度和經(jīng)營模式、知法懂法等，成為既懂基本政策、基本路線和思想政治工作一般原理、方法，又懂行業(yè)法律法規(guī)，也懂得經(jīng)營管理的超級復合型人才。
企業(yè)思想政治工作人員以教育人、引導人為本，不同于其他專業(yè)技術人員和操作人員，面對的是礦石、技術流程、圖紙等等，人是靈活的、思維是善變的，所以需要思想政治工作人員不斷“充電”，不斷提高，最終以美好的心靈贏得心靈，用優(yōu)秀的人格塑造人格。
總體來說，思想政治工作人員素質(zhì)提升后會促進工作的`開展，引導周邊人，提升企業(yè)的形象，進一步提高自己的思想覺悟和政治敏銳力。
同時，思想政治工作是一項艱巨、復雜但又十分重要的工作，看起來簡單，做起來不容易，做好就更難。
在科學發(fā)展的今天，每一位思想政治工作者都應該響應國家的號召，沿著黨的路線方針、政策加強思想政治工作。
十八大已經(jīng)圓滿召開了，思想政治人員應該加強學習，傳達大會精神，創(chuàng)新的開展工作，將自己的工作開展好、精神落實好、問題處理好、結果總結概括好，做一名名副其實的思想政治工作人員。
參考文獻：
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思想政治工作是做人的工作，隊伍素質(zhì)是決定工作成效的關鍵，沒有一支具備一定的知識水準、工作能力、方式方法的思想政治工作隊伍，很難勝任新形勢思想政治工作要求的。
面對改革開放和市場經(jīng)濟大潮，更需要發(fā)揚黨的這一優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，在新的歷史條件下，加強和改進思想政治工作。
目前，擺在每一位思想政治工作者面前亟待解決的問題就是，如何提高自身的素質(zhì)去適應新情況，探索新思路，解決新問題。
語文教改與素質(zhì)的提高論文篇十七
以“就業(yè)為導向”的高等職業(yè)教育的最大特點是專業(yè)上具有鮮明的職業(yè)屬性，近二十年來，我國高職教育發(fā)展迅速，招生人數(shù)逐年上漲，就業(yè)率大幅攀升，但是對學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)還存在一定滯后性。如今在許多高職院校的學生觀念中，以儒家文化為主要內(nèi)容的中國傳統(tǒng)文化地位日趨下降，高職學生的技能水平獲得較大提高，但是人文素質(zhì)狀況令人堪憂。我國高職教育更多的是將注意力放在了職業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展關系的經(jīng)濟功能之上，卻忽視了高職學生人文素養(yǎng)教育方面的指導，導致了大部分學生僅僅是在技能和專業(yè)知識方面有了很大的進步，所以提高大學生的人文素質(zhì)教育是一個必然選擇。中國傳統(tǒng)文化就是以儒家文化為主要內(nèi)容的。實際上，儒文化對中國社會的影響十分深遠，雖然中國民眾對儒文化的認知可能并不自覺，但是儒文化通過潛移默化的方式，影響著人們?nèi)粘５纳罱涣鳌r值判斷和文化學習。其人文思想是人文素質(zhì)教育的珍貴資源，儒家文化將在大學生教育領域中發(fā)揮更大的作用，是提高大學生綜合素質(zhì)的有效途徑。更多文化論文相關范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
1、相關文獻簡述。
國內(nèi)有關人文素質(zhì)教育的研究較多，注重如何同步提高大學生科學素質(zhì)與人文素質(zhì)。在高職教育中不僅要注重學生理論知識、技能操作的培養(yǎng)，還要教會學生如何做一個有創(chuàng)新精神和內(nèi)在品質(zhì)的人，用中國傳統(tǒng)文化中的精華來豐富文化素質(zhì)教育內(nèi)容就顯得尤為重要。中國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容是儒家文化，因此素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容便是儒家文化。在當今社會的素質(zhì)教育中，還存在一部分學校往往只重視科技教育的傳授，沒有重視人文素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學生技能擺在重要地位，對學生的人文素質(zhì)培育的重視不足。
2、研究過程。
（1）文獻資料分析法。
本文研究材料的收集整理主要是查閱大量文獻資料和中國知網(wǎng)兩種途徑，對儒家人文思想進行評析，通過在知網(wǎng)中輸入“人文素質(zhì)教育”、“儒家文化”、“高職學生”等關鍵詞進行搜索。闡述其對大學生人文素質(zhì)教育的積極意義。本研究重在儒家文化在高職學生人文素質(zhì)教育中的價值實踐研究?？茖W合理地運用儒家思想來分析高職院校教學的不足，進而提出解決路徑，是當今學校教學研究中又一重要的課題，但遺憾的是目前此領域的研究很少。
（2）專家訪談法。
高等院校在具體實施方面主要是邀請儒家研究學者在校內(nèi)不定期開設講座。今后的`研究實踐中我們將重點聽取他們對高職學生人文素質(zhì)教育的評價、存在問題，深入了解儒家文化與人文素質(zhì)教育在國內(nèi)實施路徑，彌補文獻研究不足。
（3）問卷調(diào)查法。
問卷采用榮文龍的《大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的調(diào)查分析》，選取聊城職業(yè)技術學院的高職學生為調(diào)查對象1000人，向調(diào)查對象發(fā)放問卷，了解高職學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，研究切實可行的人文素質(zhì)培養(yǎng)對策。通過對高職學生問卷和抽樣調(diào)查，整理出學生對人文素質(zhì)教育、人文知識的現(xiàn)狀及需求。結合高職院校的課程改革，制定出既體現(xiàn)出課程改革的綜合性、選擇性和均衡性，又能適合學生個性發(fā)展需求，提高當代高職學生人文素養(yǎng)的具體實施路徑。
3、結果與分析。
（1）學生對素質(zhì)課程的理解。
問卷調(diào)查了四門與人文素質(zhì)教育關聯(lián)密切的課程，了解高職學生對人文素質(zhì)教育課程的看法和態(tài)度，調(diào)查結果顯示有很多高職學生對這種人文素質(zhì)課程不感興趣。我校《修身九講》課程的反饋情況較好，約44%的學生對這門課程感興趣。
（2）62%的同學并不了解人文素質(zhì)教育。
和人文知識的差別，人文素質(zhì)教育相較于專業(yè)素質(zhì)教育而言，39%的高職學生認為專業(yè)素質(zhì)教育比人文素質(zhì)教育實用性更強。以至于46%的學生認為人文素質(zhì)教育應在中小學開展大學階段學習并不重要，不過仍有53%的高職學生認為通過人文素質(zhì)教育可以提高自身的素質(zhì)水平。
（3）高職學生對儒家文化的興趣。
研究表明通過高職學生學習儒家文化之前與之后相對比，可以看出接受儒家文化教育之前，只有32%的學生對儒家文化感興趣，而接受儒家文化教育之后，學生對儒家文化的認知有很大的改善，72%的學生認為對個人價值取向有積極影響，35%的學生通過接受儒家教育之后改變對人文素質(zhì)教育的消極看法，81%的學生學習儒家文化后提高了對傳統(tǒng)文化的認識和興趣。
4、對策與建議。
（1）在校開展《論語》、《中庸》、《四書》、《五經(jīng)》等選修課，并在校內(nèi)的課程教育中增加其它一些文化素質(zhì)教育課程，結課并考核合格后獲得5學分，以此提高學生對中國傳統(tǒng)文化的了解。
（2）在校內(nèi)開展豐富的儒家文化有關的校園活動，讓同學們從不同方面認識儒家文化。
可以開展如儒家人文知識競賽、儒家文化交流會、儒家經(jīng)典誦讀、論語書法展覽、儒家文化辯論賽等，讓學生可以充分感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力。我校開展了《修身九講》選修課，筆者也選修了這門課程，通過這幾次的上課學習，讓我在學習儒家文化的過程中，認識了《詩經(jīng)》、《論語》等儒家文化的經(jīng)典書籍，體會到了“仁以處人，有序和諧”的吸引力，讓我學到了為人處世，讓我能夠潛心學習，讓我對孝道有了更加深刻的理解。中華文化源遠流長，我校通過儒家文化等課程的熏陶，提高學生們的人文素質(zhì)，能夠感悟德行的真諦，教會仁、禮、智的做人之道，提高自身品格。同學們變的更加珍惜自己在校的學習機會。
（3）在人文素質(zhì)教育中，要引導學生自己去探索儒家文化，領悟其中的人生哲理。
不僅要通過學習相關課程來了解儒家文化，而且要將儒家文化精華列入大學必讀的經(jīng)典書目中，交由學生自己主動閱讀，這不僅能解決課時安排困難的問題，還能讓學生在自主學習的過程中，主動汲取儒家文化精華，領悟其中道理。
（4）通過社會實踐讓學生感受儒家文化的內(nèi)在價值。
儒家文化的弘揚不僅僅只限制在校園里，還應該延伸到日常生活中，不僅要讓學生多參加社會實踐活動，參觀文化古跡，還要從日常生活中的點點滴滴，從我國各地的文化古跡中和一次次社會實踐活動中親身感受儒家人文精神的存在和價值，還可以多聽聽儒家大家的講座，耳濡目染中我們就從中領悟到了儒家文化的精髓。筆者在假期的時候就和同學一塊去國家級文物保護單位孔廟參觀，在那里感受著儒家文化的氣息，讓你了解古代文化、增長文化知識的同時也豐富了自己的思想內(nèi)涵。有些人就在孔子塑像之前叩首拜祭，表達對儒家先圣的崇敬之情。
（5）校園文化建設。
可以利用學校的路牌、標語、宣傳欄、主題場館等宣揚優(yōu)秀儒家文化，還要充分利用學校中各種可以傳播文化的途徑如宣傳欄、校園網(wǎng)、校園報刊、校院廣播等來宣傳儒家文化中的精華，讓學生在校園中感受到濃郁的人文氛圍。
參考文獻：
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