教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，它給每個人帶來機會和希望。寫總結(jié)時要注重圍繞主題進行，避免過多的細節(jié)和無關(guān)內(nèi)容?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇一
1、閱讀理解課文，培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷的思想底蘊，了解科學文藝作品的基本表現(xiàn)特點。
2、探究作品的內(nèi)容實質(zhì)，培養(yǎng)學生質(zhì)疑思辯能力，領(lǐng)悟并感受作者的思想感情。
3、理解現(xiàn)實與想象思維的'關(guān)系，通過跨學科的知識整合，體味課文的人文價值，從而激發(fā)學生探索、熱愛科學的思想情趣。
【教學重點】。
感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。
質(zhì)疑思辯導學方法。
第三單元整合復習導入。
二、課文分析。
1、教學引領(lǐng)：
本文是以科幻小說的形式表現(xiàn)環(huán)保這一主題的，讓我們一起走進文本，也許會帶給我們更多的思考。
2、學生活動：
學生快速閱讀課文，篩選文中信息。
三、課文探究。
1、教師點撥：
從小說的情節(jié)發(fā)展過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？
2、學生活動：
學生提出問題。
3、教師啟迪：
本文出現(xiàn)的后果是我們想象中的嗎？有誰來描繪一下這種局面？
4、學生活動：
用簡潔的語言描述可能出現(xiàn)的景象。
5、教師調(diào)動：
請同學結(jié)合課文分析一下，造成這一場災(zāi)難的原因是什么？
6、學生活動：
學生分別分析處理洞和利用洞兩大主要情節(jié)。
7、學科整合：
請生物老師從生物學的角度解釋洞里的物質(zhì)是否仍存的原理。
四、課文拓展。
通過以上內(nèi)容的分析，我們明白了一個道理，這就是：只顧眼前利益，漠視環(huán)保的自然規(guī)律，人類必遭報復，那么，請同學們進一步調(diào)動思維，結(jié)合我們身邊的今天，用一句簡明的語言總結(jié)一下今天學習的收獲，可以用我認為，我明白，我提議等字眼提起自己的觀點。
五、課后作業(yè)。
請同學們將最好的語言告訴身邊的朋友和親人，讓我們?nèi)祟愑肋h進步，讓大自然永遠與人造福！
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇二
【教學內(nèi)容】：
【教學目標】：
1．學習文中詞語，擴大詞語掌握范圍。
2．了解這篇小說的深意，多角度、多側(cè)面的探究小說主題。
3．了解科幻小說特點。
【過程與方法】：
學生預習，師引導，采用問答、討論、表演等自主、合作、探究學習。
【情感、態(tài)度、價值觀】：
讓學生認識破壞大自然必將遭到報復，破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境，懂得珍愛我們的環(huán)境，就是珍愛我們自己。
【教學重點】：
1．了解科幻小說的特點，明確想象與現(xiàn)實的關(guān)系。
2．體會小說風趣的語言風格。
3．探究作品的寓意與主題。
【教學難點】：
1．了解構(gòu)想由基本點到整個故事情節(jié)。
2．多角度、多側(cè)面的探究小說主題。
【課時安排】：2課時。
教學過程設(shè)計（一）。
一、由影片導入。
1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學生談?wù)勥@段影片的真實性、并說說它的體裁。（科幻作品）。
師：同學們平時閱讀過不少課外書籍，那么科幻小說同學們都喜歡看吧！哪位同學給大家介紹一下什么是科幻小說？根據(jù)學生在讀書中的感受以及自己的思考來談?wù)剬苹米髌返恼J識與理解。（有理則行）。
2．請兩位同學介紹自己所看過的科幻小說，并對故事情節(jié)作簡要概述。
例《星球大戰(zhàn)》訓練學生口頭表達能力。
3．歸納：科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神，文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。
學生可記下筆記。
二、自主學習。
由師用多媒體出示一幅簡筆畫，畫中內(nèi)容是在一個離城市不遠的村莊，出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點，讓學生構(gòu)想一個故事。
引導學生展開豐富的想象，結(jié)合自己的生活以及平時觀察。
2．引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會科幻小說的特點。
讓學生分角色、分組準備并表演，表演時應(yīng)與課文內(nèi)容大體一致。（讓學生分別扮演村長、村民、新聞記者、科學家、商人、警察、市民）。
三、合作探究。
1．讓學生探究課文內(nèi)容。體驗科幻小說想象的奇妙、生動、合情合理等特點。
學生分組討論，后請組代表回答。
（1）一場臺風過后，小廟被臺風卷走，留下來一個深不可測的黑洞。
（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔心、害怕。
（3）后來洞被一個商人買下，用作處理城市垃圾的中心。
（4）后來城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來小石子又飛回來了。
（5）有可能，但丟進洞中的小石子不可能再從天上飛下來。
由以上問題的回答，讓學生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活（現(xiàn)實）加以想象的，所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。
2．作者簡介：星新一日本現(xiàn)代小說家，被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構(gòu)思新穎、奇特、情節(jié)相對完整，結(jié)尾出乎意料，他尤其擅長寫科幻小說，本文便是他的一篇科幻小說。
四、小結(jié)。
請同學討論后歸納：本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說，觀看了同學們的表演，認識了新星一這位作家，對課文內(nèi)容有了大體了解，小說留下的啟示，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。
板書設(shè)計：
科幻小說：用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界中的物質(zhì)，精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。
星新一日本現(xiàn)代小說家，“日本微型小說鼻祖”。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、學習15個生字。
2、了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生熱愛科學，敢于探索的精神。
教學處理：
本文課文中涉及到很多術(shù)語，學生理解有困難。采用略讀的形式，只要求學生了解貝爾發(fā)明電話的過程，并積累文中的一些詞匯。
預習要求：
1、自讀課文，借助字典把課文讀正確，讀通順，了解課文的內(nèi)容。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
電話在我們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，電話到底是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明出來的呢？我們今天就一起來讀一讀《電話的發(fā)明》這篇文章。
二、自讀課文，學習生字，了解課文大概內(nèi)容。
1、自由讀課文，想辦法認識生字。
2、學生以同桌為單位，認字表生字互相檢查并組詞。
3、默讀課文，從課文中你知道了些什么？
4、交流關(guān)于貝爾的資料。
第二課時。
一、理解課文，引導討論。
1、理請層次。
哪個自然段寫的是貝爾發(fā)明電話的原因？（第二自然段）。
哪個自然段寫的是遭遇失?。浚ǖ谒淖匀欢危?。
哪幾個自然段發(fā)明成功？（5--8自然段）。
2、讀第二自然段。
貝爾是怎么想到要發(fā)明電話的？你覺得貝爾是個什么樣的人？
3、讀第四自然段。
“沃特森苦笑不得，他們的實驗又失敗了?！边@個“又”字說明了什么？
4、讀5--8自然段。
理解“欣喜若狂”
5、討論：電話進入了我們的生活，給我們帶來了哪些方便？
二、、指導寫字。
文章來源蓮。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇四
教學目標：
1．正確認讀本課11個生字和生詞。會寫田字格里的10個生字。
2．通過小組討論對課文內(nèi)容及情感進行分析，體驗。
從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨自在家的經(jīng)歷中，受到啟迪，學習做個勇敢的孩子。
3．反復閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感正確、流利、有感情地朗讀課文。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇五
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
3、學習科幻小說的寫法，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點、難點：
1、重點：理解本文所反映的深刻主題。
2、難點：學習創(chuàng)作科幻小說的要素。
教學準備：
收集學生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學生預習課文，把疑問列出來，以備課上解決。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、學生很喜歡科幻故事，通過讓學生介紹所讀過的科幻故事，充分調(diào)動起學生學習本文的興趣。
2、從學生的介紹中，教師適時引出學生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學生說說喜歡他們的理由。
3、讓學生說說什么是科幻小說。
二、閱讀課文，整體感知。
1、先讓學生自由閱讀課文，然后問學生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。
2、讓學生試著復述故事，理清故事情節(jié)。
3、通過理清情節(jié)鏈，讓學生明白一個道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應(yīng)。
三、研讀課文，探究想象。
2、圍繞“洞”這個基本點，作者還寫了哪些內(nèi)容？
4、你認為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng)作科幻小說提供借鑒？
5、總結(jié)：你會寫科幻小說了嗎？
四、拓展延伸，欣賞漫畫。
1、出示幾幅漫畫，讓學生說說想到些什么？
2、讓學生試著在課后寫一篇科幻小說，給學生足夠的時間，在規(guī)定的時間內(nèi)展示學生的作品。
課后反思：
這是一篇微型科幻小說，文章關(guān)于環(huán)境污染的話題，學會很熟悉也很容易理解。在教學之初，感到僅停留在保護環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。
另外，培養(yǎng)學生的想象力也是初中語文教學的一個方面，也想通過這節(jié)課讓學生明白想象力的重要性。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇六
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點，與開頭相呼應(yīng)，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。
（一）課堂游戲：環(huán)境保護大會。
1、認領(lǐng)角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶?！保?/p>
3、教師小結(jié)。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生）。
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標題的作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關(guān)鍵遺漏問題，讓學生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會公害。
（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護環(huán)境，刻不容緩。
（3）、文章結(jié)尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢？
欣賞圖片，談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇七
一、學習目的：
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學常識以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、學習重點與難點：
1、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
2、難點：（1）想象奇特的藝術(shù)美。（2）文章中兩處照應(yīng)題目的“喂-出來”的作用。
三、學習方法：復述法、討論法。
四、課時安排：兩課時。
五、預習作業(yè)：
1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學常識和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學的基本常識。
2、簡要復述小說的故事情節(jié)，并試給各部分擬個小標題。
3、字詞積累與運用：
（1）給下面加點的字注音：
哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）。
眾目睽睽（）逍遙法外（）。
（2）辨析下面的.形近字――注音、組詞：
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇八
1知道紙是中國人發(fā)明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。
2學會課文生字14個，區(qū)別形近字導異，代化；能給生字確定部首，并用部首查字法；理解課文中異口同聲自豪不禁等詞語的意思。
3會按誰怎么樣地說什么的句式寫句子；學會用怎么來提問。
4正確，流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明過程。
5能用學懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。
確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
課件錄音機。
2課時。
教學目標：
學會課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學過程：
一、質(zhì)疑揭題(5分)。
1、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學習紙的故事。（出示課題）。
2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、學習單元提示（3分）。
1、讀一讀，說一說你讀懂了什么？
2、交流。教師歸納板書：用部首查字法的步驟：
（1）、定：定部首。
（2）數(shù)：部首筆畫。
（3）找：檢字表中找部首。
（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫，在字典正文中找字。
3、教師舉例說明，學生跟著試練。絮（系），且（|）。
三、練習（10分）。
1、出示課文中的生字。(課件：生字學習)。
2、讓學生確定生字的部首。綢（糹）。
3分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個生字并寫出字典頁碼，比一比哪組快。
4、結(jié)合完成作業(yè)本第1題。價（單人旁）異（已）故（父）薄（草字頭）錯（金子旁）問（門）。
5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。
6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語。
四、初讀課文，整體感知。（10分）。
1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。（課件練習3）填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙，后來人們就把這種紙稱為（）。
3、給課后習題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。
五、學習課文15自然段（10分）。
1、用手勢表示課文有幾個自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1-5）。
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片絲綢做的書。
同桌討論各自的缺點：笨重，貴。
板書：竹片絲綢。
笨重貴。
5、同桌相互說，
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對讀1-5自然段。
六、課堂小結(jié)（2分）。
這節(jié)課你學到了什么？（部首查字法等）。
七、作業(yè)：（1分）。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞語3遍。
3、完成作業(yè)本2、3題。
教后感：
教學目標：
1、知道紙是中國人發(fā)明的，感受作為中國人的自豪，激起學生熱愛自己祖國的情感。
2、了解紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。
3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。
4、圍繞紙的話題，結(jié)合所學的所感的，嘗試寫話練習。
教學過程：
一、回顧課文第15自然段。（10分）。
1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點？（學生脫離課本說一說）。
2、有感情的朗讀課文。
二、定向（1分）。
三、學習第6自然段。（10分）。
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請大家自由讀課文第6自然段。
2、了解異口同聲的意思。
（1）用部首查字法查異，說說字意，理解詞義。
（2）設(shè)景說話，加深詞義理解；什么情況下，大家異口同聲地說過些什么？
（3）讀好問句。
四、學習第7自然段（15分）。
1、自由朗讀。
2、匯報：你學懂了什么？
（1）重點了解紙的發(fā)明過程。（看課件理解）。
（3）重點理解：蔡侯紙是什么樣的紙？點擊課件（蔡侯紙是東漢時。
期的蔡倫發(fā)明的，它以樹批和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。）。
課件：認識蔡倫、歐洲；理解又輕又薄。
教師提示歸納：用發(fā)明時間、發(fā)明者、造紙原料、
紙張?zhí)攸c這幾點來回答。
3、指導朗讀。
（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？
（2）理解自豪，思考：為什么是自豪的？
（3）抓關(guān)鍵句體會。
紙是咱們中國發(fā)明的。
早在兩千多年前的西漢時代，我國就已經(jīng)有紙了。
過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！
小組討論：聽了媽媽的介紹，又經(jīng)過你自己的學習，你想說寫什么？
（4）課件：你能用自豪造句嗎？
五、學習第8自然段（6分）。
1自由讀。
2、理解不禁，想想：為什么是不禁齊聲贊嘆？
3、比較句子。我們的祖先了不起。
我們的祖先真了不起。
4、討論：你認為我們的祖先真了不起體現(xiàn)在哪里？
（早在兩千多年前就發(fā)明了紙，使中國成為世界上最早發(fā)明紙的國家；比外國人早一千多年用上紙，而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進造紙技術(shù)和方法。）。
5、板書：邊板書邊理解輕薄棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙。
（粗厚）（輕薄便宜）。
六、拓展說話（4分）。
1、學生說說四大發(fā)明，進一步體會中國人民的偉大。
課外閱讀：
火藥的發(fā)明畢升發(fā)明印刷術(shù)指南針蔡倫造紙術(shù)。
3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。
七、作業(yè)：（1分）。
1、完成作業(yè)本上剩余部分。
2、把紙的發(fā)明過程回家說給父母聽一聽。
板書：
竹片做成絲綢當紙棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙。
（重）（貴）（粗厚）（輕薄便宜）。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇九
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
二、教學重點、難點。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的`故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點，與開頭相呼應(yīng)，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者誰制造的禍害，誰去承受的想法，教學時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。
四、教學過程。
(一)課堂游戲：環(huán)境保護大會。
1、認領(lǐng)角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。(教師可先舉例：床鋪：我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過!最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。)。
3、教師小結(jié)。(只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生)。
(二)整體感知。
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。(洞、小石頭、喂，出來)。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標題的作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
(三)探究活動。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
(1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的洞嗎?比喻什么?
(2)文章真正要說明的是什么問題?(環(huán)境保護問題)。
(3)那個洞真的是無底的嗎?洞的認識有沒有把問題解決了呢?
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關(guān)鍵遺漏問題，讓學生討論回答。
如：
(1)作者寫這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實的意義?
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會公害。
(2)讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)?
學生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護環(huán)境，刻不容緩。
(3)文章結(jié)尾，天上傳來喂出來及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢?
(四)、課堂活動。
欣賞圖片，談感受。
(五)、布置作業(yè)。
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
附：板書設(shè)計。
洞人類地球。
喂出來首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇十
東莞市厚街湖景中學范天華。
一、目標聚集。
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
二、教學重點、難點。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點，與開頭相呼應(yīng)，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。
四、教學過程。
（一）、課堂游戲：環(huán)境保護大會。
1、認領(lǐng)角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶?！保?。
3、教師小結(jié)。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生）。
（二）、整體感知。
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標題的`作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
（三）、探究活動。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？
……。
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇十一
（1）有同學看過哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實，這一系列電影都是有科幻小說改編的，今天讓我們一起來認識一種這種新的文學體裁--科幻小說，下面請大家翻到15課《喂--出來》。首先請大家結(jié)合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時播放幻燈片補充），接著我們一起來了解“科幻小說”的相關(guān)知識（播放幻燈片），了解完相關(guān)文學常識之后，讓我們一起走進文中奇妙的世界。
（2）走進作者：星新一，堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。
星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。
（3）背景介紹：20世紀中后期，由于之前一個多世紀大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類向大自然無休止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災(zāi)難，同時人們由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。對此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說，以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探討和思索。
（4）科幻小說知識：科幻小說是指用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。科幻小說包含“科學”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說之父是法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》），我國科幻小說作家是高士其。
二、速讀課文，明確字音、詞義。
1、給下列紫體字注音。
哂()笑牟()取眾目睽()睽棘()手。
鉚()釘貪婪()履()行。
2、理解下列詞語意思。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟?。褐\取名利。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、整體感知：請同學們根據(jù)小說“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”為文章劃分層次，并試著復述故事情節(jié)。
開端（1～23）：風吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）。
發(fā)展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）。
高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）。
結(jié)局（51～56）：石頭飛出，危機初現(xiàn)（洞滿）。
基本情節(jié)：一陣臺風過后，小廟到了，人們發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞，經(jīng)過一番討論之后，這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。
四、問題探究。
1、小說中人們對這個洞有哪些反應(yīng)？這個洞最終被用來作什么？
（1）警察：
記者：
學者：
村民：
商人：
補充“膽小怕事的老人”：
“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”：
2、這個洞最終被用來做什么？
明確：叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進洞里的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
這篇小說的結(jié)尾采用徇環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
體現(xiàn)了作者“誰種下的苦果，誰親自去品嘗”的觀點。
4、這個洞代表什么?洞：代表人類生存的土地。
5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞?(提示:城市的廢物排放到哪里?)。
人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣。
做能讓垃圾消失得無影無蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個洞，是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類將遭到滅頂之災(zāi)。
6、文中兩次寫“喂－－出來”分別有什么作用？
第一次照應(yīng)文題，為下文作鋪墊，引發(fā)下文情節(jié)。
第二次照應(yīng)文題與前文，啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。
7、小說以“喂－－出來”為題有何用意？
表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
五、討論小說的主題（完成課后練習二）。
明確：這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂--出來”，原是一個年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。
可以感知，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報復。
啟迪：學習了這篇以“愛護環(huán)境”為主題的小說，你領(lǐng)悟到哪些道理？
明確：“喂--出來”這一題目富含哲理，環(huán)境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來”了。因此，我們平時應(yīng)注意及時糾正小錯誤，多做正面的事，少做負面的事。
六、課后作業(yè)：
1、針對身邊各種自食惡果的現(xiàn)象，為更好地保護環(huán)境，建立美好家園，我們應(yīng)該怎么做？試提三條建議。
2、完成課后練習三：展開想象，給小說續(xù)寫一個200左右的結(jié)尾。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇十二
１、通讀課文，感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。
２、理解現(xiàn)實與想象思維的關(guān)系。
３、增強環(huán)保意識，激發(fā)探索熱愛科學的情趣。
１、理解現(xiàn)實與想象思維的關(guān)系。
２、增強環(huán)保意識。
１課時。
１、通讀課文，把握文意。
２、理解現(xiàn)實與想象思維的關(guān)系。
３、展開合理想象，作續(xù)寫練習。
一、漫畫導入。
學生上講臺展示所畫漫畫，解說故事內(nèi)容。
第一幅，畫上無底洞，圍著許多人。
第二幅，畫上許多垃圾車開來。
第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。
二、自讀課文，思考。
這個虛構(gòu)的故事說明怎樣的道理？
明確：不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境污染終將危及人類自身的生存。
三、探究文本。
２、探究這篇科幻小說的深意。結(jié)合練習二，討論交流。
四、展開想象。
明確：
１、從那個無底洞中來的。
２、意味著原先人們?nèi)舆M洞里的垃圾污物將接踵而來，大自然對人類進行的一次次懲罰的行動即將開始。
３、展開想象，先口頭作文，再書面作文。
五、拓展延伸。
課后調(diào)查一下，自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進行環(huán)保的？我們應(yīng)該怎么做？
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇十三
1、能通過品讀、分析小說典型情節(jié)，理解小說環(huán)保的主旨。
2、能理解作者的創(chuàng)作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺悟，思考人類自身問題。
3、能創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾，在科幻小說特定的情境下，培養(yǎng)創(chuàng)作能力，在與原結(jié)尾的對比碰撞中進一步深入文本，發(fā)出自己的聲音。
能理解作者的創(chuàng)作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺悟，思考人類自身問題。
1課時。
一、導入。
讓學生介紹看過的科幻電影進入本人的課題。如《哈里·波特》、《阿凡達》，引起學生對科幻的興趣。
以什么樣的語氣讀出題目？并找出依據(jù)。
二、作者簡介和科幻小說的常識。
1、作者簡介。
星新一（1926-1997），日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點是構(gòu)思巧妙，作為日本科幻界的一個奇才，被尊稱為“日本微型小說之父”。由于其人生經(jīng)歷的坎坷，他對弱肉強食、爾虞我詐的資本主義社會有著敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現(xiàn)實的微型小說，他把筆觸深入到現(xiàn)實生活的各個角落里，剖析卑劣的人性，表達對現(xiàn)代社會的隱憂和反思。同時他的科幻小說具有強烈的個人特色：想象奇妙，情節(jié)曲折，結(jié)尾出人意料又富有哲思。
2、關(guān)于小說和微型小說。
小說三要素是什么？
人物、環(huán)境、情節(jié)。
小說情節(jié)的四部分組成是：
開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
小說根據(jù)篇幅長短分為幾種類型？
長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。
3、什么是科幻小說？
用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。
科幻小說三要素。
1、科學2、幻想3、小說。
科幻小說之父是誰？
法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》）。
三、讀懂故事，初步感知。
1、快速閱讀課文，小組合作討論，并且用簡潔的語句概括本文的內(nèi)容。
洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變。
2、學生朗讀廣告公司打的廣告。
本公司有一個絕妙的深不可測的洞！
據(jù)學者們估計，其深度至少有五千米！
這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險物品的最好場所！
機不可失，時不再來??！
四、探究主旨一。
1、朗讀課文感悟，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到完。
2、想一想，這個虛構(gòu)的故事說明了一個什么道理？
“喂——出來”原是一個年輕人的喊叫，想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔下去的東西，也開始出來了。這一故事告訴我們：不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報復。報應(yīng)終究是要來的。
然后列舉一系列的關(guān)于環(huán)境污染的例子。
3、探究想像。
學習展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
五、探究主旨二。
品讀探究“洞”察人性。
2、請你說實話——如果你是故事中的人，你會往這個洞子里投東西嗎？
3、思考：
人性的陰暗面：自私！虛偽！淺??！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是！
2）故事中，洞的產(chǎn)生是因為什么？
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
洞成了天然的垃圾場，成了可怕的焚尸爐，成了陰暗的保險柜。面對這樣近乎荒唐的人們，這個世界接下來又會是怎樣的呢？這個任勞任怨的洞最終又會給人們帶來什么呢？搭乘想像的翅膀，續(xù)寫與小說具有連貫性的結(jié)尾。
八、板書。
破壞自然——必遭大自然的報復。
不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染——終究要自食其果。
（人性的陰暗面）。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇十四
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點，與開頭相呼應(yīng)，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。
：環(huán)境保護大會。
1、認領(lǐng)角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶?！保?。
3、教師小結(jié)。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生）。
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標題的作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？
……。
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關(guān)鍵遺漏問題，讓學生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會公害。
（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護環(huán)境，刻不容緩。
……。
（3）、文章結(jié)尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢？
欣賞圖片，談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
：板書設(shè)計。
“洞”——人類地球。
“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇十五
本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構(gòu)思獨特，結(jié)尾留有懸念，對學生有比較大的吸引力?？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是學生感興趣的內(nèi)容，教師處理教材時將課堂內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學生的收集和處理資料的能力，拓寬學生的知識面。
１、初步培養(yǎng)學生的推理和想象能力；
２、進一步提高學生的收集和整理資料的能力；
３、感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識。
推理和想象能力的培養(yǎng)。
對本文事情原因的深入探究。
１課時。
同學們，在初一年級的時候，我們學過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神，而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確，面對大自然，我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天，讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會從中得到更多的啟示。
檢查學生的預習：
１、老師昨天已經(jīng)布置了預習這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預習準備情況。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學來認讀一下。（教師指定學生認讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）
２、文學常識：
本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位學生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師指定學生介紹）在學生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。（出示課件）
１、概括課文：
大家預習過本文，對課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。
（教師出示課件，提出幾點概括文章的要求）
（本環(huán)節(jié)要分兩步）
教師要靈活指定學生回答。
（可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請幾位學生分別回答，然后加以指點）
１、推理：
課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。
教師應(yīng)該引導學生從文本中找證據(jù)。
２、想象：
你認為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？
３、教師適當指導推理和想象技巧。
（也可以由學生自己歸納）
１、探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導學生深入文本。
２、探究主題：力求多樣化。
教師要求３、４組學生上臺展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當點評。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師要學生可以配上適當?shù)闹v解）
在這個環(huán)節(jié)教師要控制時間，合理安排順序。
教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學生當場寫出一句宣傳語，用來宣傳環(huán)境保護的重要性。教師自己示范兩句。
在這個環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學生總結(jié)本課所得。
１、以環(huán)保為話題，寫一篇作文。
２、課后將收集到的環(huán)境保護的資料和圖片展覽出來，供同學們欣賞，最好以這個為主題舉行一次主題班會。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇十六
科學幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”“小說”視其三要素。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家，擅長寫微型小說。
二、檢查字詞。
哂笑：譏笑。
拍板：指主事人做出決定。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
牟取：謀取。
胸有成竹：花竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著。
三、閱讀課文畫出情節(jié)鏈。
1、自讀。
2、交流。
四、作業(yè)?。
第二課時。
一、探究問題深入理解文章的主旨。
1、談?wù)勛约旱亩勀慷茫藗兪窃鯓犹幚砩罾蛷U棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
5、透過小說的情節(jié)，我們應(yīng)該領(lǐng)悟到那些道理？
6、關(guān)于小說主題，對三種意見你同意哪個說法？
二、學習作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？
三、展開想象，接著小說的結(jié)尾寫下去。
1、自寫。
2、交流。
四、完成目標。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇十七
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點，與開頭相呼應(yīng)，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。
（一）課堂游戲：環(huán)境保護大會
1、認領(lǐng)角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每位動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶?！保?/p>
3、教師小結(jié)。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生。）
4、導入新課——《喂——出來》
（二）整體感知
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來？？）
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標題的作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
（三）探究活動
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。如：
（1）洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）
（3）那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？？？
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關(guān)鍵遺漏問題，讓學生討論回答。如：
（1）作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會公害。
（2）讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？學生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。保護環(huán)境，刻不容緩。
（3）文章結(jié)尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來一塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢？
（四）課堂活動
欣賞圖片，談感受。
（五）布置作業(yè)
1、完成課后第三題。
2人教語文八年級下冊第15課
展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
板書設(shè)計
喂——出來“洞”——人類地球
“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇十八
”報告隊長，a城覆滅！””隊長，b城出現(xiàn)大量變異人和變異動物！”“”隊長……”
人們前段時間發(fā)現(xiàn)了一個洞，就接下來的一段時間往這個洞扔東西，尸體，污水，原子能反應(yīng)堆的廢料，生化廢料等應(yīng)有盡有的東西，人們卻沒想到，這個洞會順著軌道一直通道人類上空！經(jīng)過長時間的飄蕩，這些東西一個一個從天上掉了下來，人類當初扔的東西他一個一個歸還給人類！
這樣下去，人類真的會存在嗎……他不敢再想下去了。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇十九
本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構(gòu)思獨特，結(jié)尾留有懸念，對學生有比較大的吸引力?？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是學生感興趣的內(nèi)容，教師處理教材時將課堂內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學生的收集和處理資料的能力，拓寬學生的知識面。
【教學目的】。
1、初步培養(yǎng)學生的推理和想象能力；
2、進一步提高學生的收集和整理資料的能力；
3、感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識。
【教學重點】。
推理和想象能力的培養(yǎng)。
【教學難點】。
對本文事情原因的深入探究。
1課時。
【教學過程】。
一、導入新課。
同學們，在初一年級的時候，我們學過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神，而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確，面對大自然，我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天，讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會從中得到更多的啟示。
二、說說你的準備工作。
檢查學生的預習：
1、老師昨天已經(jīng)布置了預習這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預習準備情況。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學來認讀一下。（教師指定學生認讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）。
2、文學常識：
本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位學生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師指定學生介紹）在學生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。（出示課件）。
三、試試你的概括能力。
1、概括課文：
大家預習過本文，對課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。
（教師出示課件，提出幾點概括文章的要求）。
（本環(huán)節(jié)要分兩步）。
教師要靈活指定學生回答。
（可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請幾位學生分別回答，然后加以指點）。
四、看看你的推理想象能力。
1、推理：
課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。
教師應(yīng)該引導學生從文本中找證據(jù)。
2、想象：
你認為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？
3、教師適當指導推理和想象技巧。
（也可以由學生自己歸納）。
五、考考你的探究能力。
1、探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導學生深入文本。
2、探究主題：力求多樣化。
六、露露你的拓展延伸能力。
教師要求3、4組學生上臺展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當點評。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師要學生可以配上適當?shù)闹v解）。
在這個環(huán)節(jié)教師要控制時間，合理安排順序。
七、顯顯你的公民素質(zhì)。
教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學生當場寫出一句宣傳語，用來宣傳環(huán)境保護的重要性。教師自己示范兩句。
八、師生小結(jié)。
在這個環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學生總結(jié)本課所得。
九、布置作業(yè)。
1、以環(huán)保為話題，寫一篇作文。
2、課后將收集到的環(huán)境保護的資料和圖片展覽出來，供同學們欣賞，最好以這個為主題舉行一次主題班會。
玩出來的發(fā)明教學設(shè)計篇二十
一、簡介科幻小說。
科學幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”“小說”視其三要素。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家，擅長寫微型小說。
二、檢查字詞。
哂笑：譏笑。
拍板：指主事人做出決定。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
牟?。褐\取。
胸有成竹：花竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著。
三、閱讀課文畫出情節(jié)鏈。
1、自讀。
2、交流。
四、作業(yè)?。
第二課時。
一、探究問題深入理解文章的主旨。
1、談?wù)勛约旱亩勀慷?，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
5、透過小說的情節(jié)，我們應(yīng)該領(lǐng)悟到那些道理？
6、關(guān)于小說主題，對三種意見你同意哪個說法？
二、學習作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？
三、展開想象，接著小說的結(jié)尾寫下去。
1、自寫。
2、交流。
四、完成目標。
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