教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),合理安排和組織教學(xué)活動而制定的一種特定形式的書面材料。教案的編寫需要根據(jù)教學(xué)實際進行靈活調(diào)整和改進。以下范文僅供參考,請根據(jù)自己的實際情況進行靈活運用和改進。
六年級詹天佑第一課時教案篇一
師:根據(jù)課題速讀課文,找出全文的中心句,并劃出句中的關(guān)鍵詞。
生:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
生:關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛國”。
師:對,這句話位于全篇之首,既是全文的領(lǐng)句,也是文章的中心句,起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
〔扣緊題目讀書,抓住說明題意的中心句,從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴?!场?/p>
二、比較揣摩讀。
師:詹天佑是在什么時候,什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?
生:詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。
生:詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下接受任務(wù)的。
師:大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時的情況?
〔注意聯(lián)系本組課文的重點訓(xùn)練項目引導(dǎo)學(xué)生讀書,加深理解?!?。
生:(讀課文中有關(guān)語句,讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。)。
生:不行。因為帝國主義者先是強行阻撓,再是要挾,最后才是嘲笑。
生:這三個動詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國主義者先是橫蠻阻撓,不準(zhǔn)我們修鐵路,想爭奪這條鐵路的修筑權(quán),達到侵略我國的目的。阻撓不住,就進行要挾,要挾又不行了,最后只好嘲笑。充分揭露了帝國主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。
師:詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓,祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下,為粉碎帝國主義的侵略陰謀,挺身而出接受任務(wù)的。所以說他是個杰出的愛國工程師。
師:上節(jié)課有同學(xué)提出,這篇文章課題是《詹天佑》,可是第二段并沒有寫他,如果把第二段刪去,寫了第一段直接寫第三段,可以嗎?請大家反復(fù)比較讀一讀,再討論。
生:(刪去讀一遍,按原文讀一遍)。
生:可以。因為刪去第二段,文章仍然可以連接起來,有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾,還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。
生:不可以。刪去第二段就不能反映出當(dāng)時的情況。
生:不可以。因為刪去寫當(dāng)時社會情況的這一部分,就不能突出詹天佑是個愛國工程師了。
生:不能刪,因為這一段突出了文章的中心“愛國”。
師:我同意大多數(shù)同學(xué)的意見。這一段雖沒直接寫詹天佑,但寫出了當(dāng)時帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實。詹天佑的愛國精神就是在當(dāng)時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下,在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段,就不能突出文章的中心。以后,我們在閱讀文章時,一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境,才能更深刻地理解課文。
六年級詹天佑第一課時教案篇二
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠自如運用問路的句型以及回答問路的句子做簡單的會話練習(xí)。我主要總結(jié)一下本節(jié)課的成功與不足之處。
首先課堂一開始,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了7,8,9課三種問路的方式,并且四個小組找三個人用這三個句型造句,通過一輪的.復(fù)習(xí)下來,學(xué)生們很快回憶并且能夠?qū)⑦@三個句子運用自如。之后讓他們小組合作通過與同桌的會話練習(xí)進一步鞏固“whichisthewayto...?”這一句型,第二步,找了兩組同學(xué)讓他們自主編對話,并且上臺表演,我讓學(xué)生點評他們的優(yōu)缺點,并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚,學(xué)生的積極性很高,最后,我讓他們自己在練習(xí)本上編對話,并將編好的對話念給班上同學(xué)聽,學(xué)生十分配合,完成度高。我覺得本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。
但是這堂課也存在著缺點,由于六年級學(xué)生過于活潑,我在發(fā)出指令之后,有幾位學(xué)生不聽指揮,并且其他同學(xué)在表演的時候,他們?nèi)栽谡f話,所以以后再控制課堂氣氛的時候我要好好把握。
六年級詹天佑第一課時教案篇三
復(fù)習(xí)分數(shù)乘法的意義和計算方法。
教材第17頁的內(nèi)容及練習(xí)四的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)分數(shù)乘法的意義和計算法則,掌握乘法運算定律在分數(shù)乘法中的推廣和分數(shù)乘法的`簡便計算。
2、進一步提高學(xué)生計算分數(shù)乘法的熟練程度和靈活計算的能力。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生認真書寫及良好的審題習(xí)慣。
重點難點。
鞏固分數(shù)乘法的意義,提高靈活計算的能力。
教具學(xué)具。
口算卡,投影片。
教學(xué)過程。
一復(fù)習(xí)分數(shù)乘法的意義。
1、口算。(老師出示口算卡,指名學(xué)生回答)。
學(xué)生分別說出以上幾道題的意義。
二復(fù)習(xí)分數(shù)乘法的計算方法。
讓學(xué)生看教材第17頁的第3題,指名讀題目要求。
提問:為了計算簡便,在分數(shù)乘法中應(yīng)該先做什么?(指名回答)(先約分,再做乘法)。
提問:這道題中,有一個因數(shù)是整數(shù),約分的時候要注意什么?(整數(shù)與分數(shù)的分母約分)。
請全班同學(xué)在練習(xí)本上完成各題。
三復(fù)習(xí)乘法運算定律和劍簡便計算。
提問:我們學(xué)過哪些乘法運算定律?它們在分數(shù)乘法中適用嗎?
全班同學(xué)完成教材第17頁的第2題,老師檢查巡視。
課上練習(xí),完成教材第18頁練習(xí)四的第1~3題。
先讓學(xué)生獨立審題,在練習(xí)本上解答,然后請幾名學(xué)生說一說自己是怎樣做的,著重說一說在進行簡便運算時運用了什么定律。
四課堂作業(yè)新設(shè)計。
直接寫出得數(shù)。
五思維訓(xùn)練。
教材習(xí)題整理和復(fù)習(xí)。
六年級詹天佑第一課時教案篇四
教學(xué)內(nèi)容認識負數(shù)(教科書p1~3的例1和例2,完成練習(xí)一的第1~6題。)9月4日教學(xué)總目標(biāo)1、通過觀察、分析討論等活動,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正負數(shù)及零的意義,掌握正負數(shù)表達方法;能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象,如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量,解決相關(guān)問題。2、通過分析、猜想等活動,感受負數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和邏輯思維能力,提高解決實際問題的能力。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生聯(lián)系實際體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)積極性,并能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點難點教學(xué)重點:使學(xué)生在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。難點:能用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象,解決相關(guān)問題。課前準(zhǔn)備課件;一張掛圖、溫度計。教學(xué)過程步驟子目標(biāo)教師的活動學(xué)生的活動反思情景引入聯(lián)系生活引入課題,利用已有知識嘗試讀數(shù),初步體會正負數(shù)。1、電腦播放天氣預(yù)報片斷。2、提出:老師收集了某天三個城市的最低溫度資料,并用溫度計顯示。你知道分別是多少溫度嗎?觀看,了解。學(xué)生觀察圖片上溫度計。認識負數(shù)原本是初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,現(xiàn)在提前讓學(xué)生學(xué)習(xí),原本有點擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)難度太大,探究新知通過觀察、分析討論等活動,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景,初步理解正負數(shù)及零的意義,掌握正負數(shù)表達方法。繼續(xù)讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實情境中能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象,如海拔高度這些具有相反意義的量,嘗試解決相關(guān)問題。通過討論分析,理解正負數(shù)及零的意義,進一步掌握正負數(shù)表達方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和邏輯思維能力。1、教學(xué)例1:用正負數(shù)和0表示氣溫。(1)嘗試說一說溫度。出示圖片,提出:你能看出上海的溫度是多少嗎?你是怎么看出來的?老師介紹溫度計的看法。南京呢?和上海比,南京的氣溫怎樣?出示圖片:北京和上海比,北京的氣溫怎么樣?同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。提出:上海和北京的氣溫一樣嗎?不一樣在哪里?在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢?(2)教學(xué)正負數(shù)的讀寫方法。說明零上和零下溫度規(guī)定。教學(xué)正數(shù)和負數(shù)的讀寫法:“+4”讀作正四,在寫的時候,只要在4前面加一個“+”——正號,“+4”也可以寫成4。“-4”讀作負四,書寫時,只要先寫“-”——負號,再寫4。(教師板書)提問:現(xiàn)在這三個城市的最低氣溫又可以怎么說?2、即時練習(xí):(1)書本p2的“試一試”。(2)小小氣象記錄員一邊聽天氣預(yù)報,一邊記錄氣溫。(課件演示:赤道零上40攝氏度,北極零下26攝氏度,南極零下40攝氏度。)3、感知生活中的正數(shù)和負數(shù)。(1)認識海拔高度的表示方法。出示書例2,介紹海拔高度的含義:海拔高度指與海平面比較,所得到的相對高度。(2)提問:新疆吐魯番是我國海拔高度最低的地區(qū),從圖上你能看出它的海拔高度是多少嗎?你從圖中還能看出什么?(3)你能用今天所學(xué)的知識來表示這兩個地區(qū)的海拔高度嗎?明確:用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。(4)練一練:指導(dǎo)完成“練習(xí)一”第1,2題a用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。(出示海拔高度圖)中國最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。世界海拔高度最低的國家——馬爾代夫比海平面高1米。b說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面?里海是世界上最大的湖,水面的海拔高度是-28米。太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝,最深處海拔-11034米4、描述正數(shù)和負數(shù)的意義。(1)出示:+3,-3,40,-12,-400,-155,+8848提出:你能將這些數(shù)分分類嗎?按什么分?分成幾類?師:從溫度計上觀察,0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù),0攝氏度以下的數(shù)都是負數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù),海平面以下的數(shù)都是負數(shù)。師:0是正數(shù)和負數(shù)的分界線,0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。正數(shù)大于0,負數(shù)小于0。(2)即時練習(xí)。書p3的“練一練”。說說溫度計上顯示的溫度,并說說是怎么看出來的。進一步了解方法。說溫度和觀察溫度計時的方法,明確是零上和零下區(qū)別。簡單交流已有認識。明確:規(guī)定零上4攝氏度記作+4攝氏度或4攝氏度,規(guī)定零下4攝氏度記作-4攝氏度。認識正數(shù)和負數(shù)的讀寫法。嘗試讀寫其余溫度。填一填,集體評定。聽一聽,填一填,集體交流評定??磮D認識海平面,認識海拔高度的含義。嘗試表示,集體評定。寫一寫,集體評定。說一說,集體評定。觀察,小組討論。明確:象+3,40,+8848這樣的數(shù)都是正數(shù),像-3,-12,-400,-155這樣的數(shù)都是負數(shù)。認識到0的特殊性。獨立完成,集體評定。
六年級詹天佑第一課時教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:
教材第1-2頁的例1、例2,以及練一練,練習(xí)一第1-4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù),知道正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法;知道0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。
2.初步學(xué)會用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中的簡單現(xiàn)象,如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。
3.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點:
在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。
教學(xué)難點:
用正負數(shù)描述生活中的相反現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)指導(dǎo):
一、自主準(zhǔn)備。
1.找一只溫度計,仔細觀察,并將觀察內(nèi)容與家長交流;或上網(wǎng)搜索,了解有關(guān)溫度計知識。
2.學(xué)會使用溫度計測量溫度。
二、自主探究。
1.閱讀課本第1頁的例1。從圖中你能知道些什么?(大聲地讀一讀,并在下面寫一寫)。
2.閱讀課本第2頁的例2。思考:怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度?
三、自主質(zhì)疑。
你對正數(shù)和負數(shù)有了哪些了解?還有什么疑問?
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、明確目標(biāo)。
二、交流提升。
1.認識溫度計。
知道測量氣溫要用什么嗎?(出示溫度計)誰能把溫度計向大家介紹一下?(溫度計的結(jié)構(gòu)、計量單位、類型、表示溫度的方法等)。
2.交流例1。
(1)出示例1,全班交流:從圖中你知道些什么?
(3)全班交流。(以0攝氏度為標(biāo)準(zhǔn),0攝氏度以上用正數(shù)表示,0攝氏度以下用負數(shù)表示。寫正數(shù)時,正號可寫出,也可省略不寫,寫出正號的,一定要讀出正字,省略正號的,正字也省略不讀,我們以前認識的數(shù)都是正數(shù)。而寫負數(shù)時,一定要寫出負號,讀時也一定要讀出負字。)。
六年級詹天佑第一課時教案篇六
1、了解設(shè)置動畫效果的方法。
2、初步掌握“自定義”對話框的操作;
3、能制作動畫效果的幻燈片。
教學(xué)重、難點。
1、重點:動畫效果的制作;
2、難點:“自定義動畫”對話框和“幻燈片切換”對話框。
教學(xué)過程。
(一)、欣賞引入同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?你都看過哪些動畫片?為什么喜歡看動畫片呀?(生:因為動畫片活潑、形象、生動)這里,老師也做了一個,給你們欣賞欣賞(演示師演示文稿),好看嗎?那你們想不想讓自己做的作品也動起來呢?想。那下面讓我們一起來學(xué)習(xí)如何設(shè)置動畫效果。(板書:設(shè)置動畫效果)。
(二)、新授。
(1)選定“我的興趣愛好”文本框。
(2)單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令。
(3)在“自定義動畫”窗格中,單擊“添加效果”按鈕,指向“進入”,單擊“飛入”命令,為文本“我的興趣愛好”設(shè)置飛入動畫效果。重點介紹“自定義動畫”對話框,這里面有什么選項,可以設(shè)置怎樣的效果。1、討論:如何使第二張幻燈片的文字有“螺旋”效果,小組間邊操作邊討論。
匯報:請同學(xué)上臺做小老師演示。練習(xí):把第二張幻燈片中的藝術(shù)字用“自定義動畫”命令設(shè)置成自己喜歡的動畫效果。任務(wù)二:設(shè)置幻燈片的切換效果剛剛我們學(xué)習(xí)了根據(jù)對象設(shè)置的“自定義動畫”效果,在ppt中還能設(shè)置每一頁幻燈片的播放方式,這就是“幻燈片放映”中的'“幻燈片切換”,請同學(xué)們自己把書翻到第144頁,自學(xué)“幻燈片的切換效果”學(xué)生自學(xué)完以后,教師請學(xué)生介紹并演示如何進行操作。(設(shè)置、修改、自動播放)重點強調(diào):“幻燈片的切換效果”對話框有什么選項,可以設(shè)置怎樣的效果,與“自定義動畫”對話框進行比較,加深學(xué)生認識。小結(jié):你學(xué)會了什么?請同學(xué)們來說說我們今天學(xué)習(xí)的“自定義動畫”和“幻燈片的切換效果”有什么共同點和不同點呢?讓學(xué)生進行比較,充分了解兩者的區(qū)別。任務(wù)三:讓學(xué)生完善自己的作品,并保存。
(三)、作品展示、評價通過多媒體電子教室展示部分學(xué)生的作品。
(四)、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了自定義動畫的方式來進行動畫設(shè)置,以及如何設(shè)置幻燈片的切換效果,這樣可以使幻燈片的播放更加生動活潑,請同學(xué)們要掌握好這些效果的設(shè)置。
六年級詹天佑第一課時教案篇七
目
標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課7個生字。
2、理解課文思想內(nèi)容,了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡,感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
3、抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子,并說出自己的體會。
4、有感情地朗讀課文。
教點。
學(xué)難。
重點1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2、體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備收集關(guān)于李大釗的故事,大家互相交流。
板
書
設(shè)
計
10、十六年前的回憶。
被捕前:堅決地說忠于革命。
被捕時:不慌不忙視死如歸。
被捕后:瞅了瞅沒說堅貞不屈。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個性化設(shè)計。
一、導(dǎo)入激情:
二、初讀課文,整體感知。
三、細讀課文。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們,看著你們胸前的紅領(lǐng)巾,你可曾想到什么?它是國旗的一角,是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天,我向大家介紹一位革命先烈--李大釗同志,(出示:李大釗的畫像。)一起學(xué)習(xí)第13課,(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前,看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。
要求:劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問題。
檢查自學(xué):
1)讀生字,正音。
2)通過預(yù)習(xí)你知道什么?
板書:被捕前、被捕時、被捕后。
通過預(yù)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事,請瀏覽一遍課文,找出相應(yīng)的三部分。
1)默讀課文,從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2)小組互學(xué):你讀了這些句子體會到什么?
3)匯報交流情況:
被捕前:
(示句)父親堅決地對母親說:“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”
板:堅決地說忠于革命。
李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀?
被捕時:
(示句)父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走。
板:不慌不忙視死如歸。
誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來?
被捕后:
(示句)父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話。
板:瞅了瞅沒說堅貞不屈。
為什么會這樣呢?
對,這就是他對革命事業(yè)堅決的信心,堅定的信念。
1).總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了第10課,主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。
2).學(xué)完了這篇課文,你有什么感想?(發(fā)散思維,進行思想教育)。
齊讀課題。
1).用比較快的速度閱讀課文。
2).桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
(簡要地復(fù)述課文以及簡介作品背景。)。
瀏覽一遍課文,找出相應(yīng)的三部分。在書中標(biāo)注出來(讀后提問。)。
默讀課文,劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
在小組里交流。
(“輕易”看出李大釗的地位--當(dāng)時他是北京黨組織的負責(zé)人;“重要”聯(lián)系上下文--他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作,為避免黨組織被破壞,還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡,處境的危險,但決不離開自己的工作崗位。)。
練讀。
(“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。)。
朗讀。
聯(lián)系上下文理解。
你能通過讀表現(xiàn)出來嗎?試一試。
指生。
簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶,讓學(xué)生理清思路,為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
讓學(xué)生通過對比,感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后,再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處,然后嘗試運用在自己的習(xí)作當(dāng)中,這樣層層深入,讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。
作
業(yè)
布
置收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事,下一課,我們開一個小故事會。
后
反
思在解讀課文的過程中,我通過質(zhì)疑設(shè)疑,從而知道學(xué)生那些內(nèi)容不理解,學(xué)習(xí)重點在哪里,便于有針對性地實施目標(biāo)教學(xué),使學(xué)生能深入淺出地理解問題的關(guān)鍵。在教學(xué)李大釗同志被捕時,為了讓學(xué)生弄清他處境危險,我讓生扮演不同的角色朗讀,領(lǐng)悟革命者沉著鎮(zhèn)定、從容不迫的英雄氣概。讀中悟情,使教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位有機結(jié)合起來,收到事半功倍的效果。
六年級詹天佑第一課時教案篇八
1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點與難點。
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家想象的合理。
教學(xué)課時。
2課時。
第一課時。
1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:整體理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、出示課題。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目叫《奇異的琥珀》。(板書課題)。
你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松樹脂的化石,可以做裝飾品。)。
二檢查預(yù)習(xí)情況。
三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),理解課文內(nèi)容。
2、分小組學(xué)習(xí)。
3、全班討論交流。
(1)這塊琥珀是什么樣子的?(這塊琥珀是透明的,一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面,可以看見它們身上的每根毫毛。)這塊琥珀有什么價值?(從這塊琥珀,可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形;從這塊琥珀還可以知道,在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)。
(2)課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過?(從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。)。
(3)請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀,再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。
(4)課文的其他部分是講什么的?(第一自然段講故事發(fā)生的時間;從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”,講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的;最后一個自然段,講這塊琥珀的樣子和它的價值。)。
(5)請四個學(xué)生分段朗讀課文。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、練習(xí)朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書:
7、奇異的琥珀。
思考:這塊琥珀是什么樣子的?
它是怎么形成的?
它有什么價值?
[《奇異的琥珀》第一課時教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)教案設(shè)計(s版六年級上冊)]。
六年級詹天佑第一課時教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:
負數(shù)的初步認識,教科書第2~4頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)。
使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù),了解負數(shù)的作用,感受運用負數(shù)的需要和方便。
2、能力目標(biāo)。
使學(xué)生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法,知道0既不是正數(shù),又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0。
3、感目標(biāo)。
使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點:
初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。
教學(xué)難點:
理解0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、溫度計、練習(xí)紙、卡片等。
教學(xué)過程:
一、承前啟后。
1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。
二、學(xué)習(xí)引領(lǐng)。
1、教學(xué)例1。
(1)教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù):0℃。
(2)教師講解0℃的意思:0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。
比0℃低的溫度叫零下溫度,通常在數(shù)字前加-(負號):如-2℃表示零下2攝氏度,讀作:負三攝氏度。
比0℃高的溫度叫零上溫度,在數(shù)字前加+(正號),一般情況下可省略不寫:如+2℃表示零上2攝氏度,讀作:正三攝氏度,也可以寫成2℃,讀作:三攝氏度。
(2)我們來看一下課本上的圖,你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機點同學(xué)回答。
2、學(xué)生討論合作,交流反饋。
(1)請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來,并讀一讀。
(2)教師展示學(xué)生不同的表示方法。
(2)小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們用+和-就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。
3、教學(xué)例2。
(1)教師出示存折明細示意圖。(教材第2頁的主題圖)教師:同學(xué)們能說說支出(-)或(+)這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎?組織學(xué)生分組討論、交流,然后指名匯報。
六年級詹天佑第一課時教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點:
會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學(xué)過程。
一、兒歌鋪墊,引出新課。
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)。
二.在生活情境中,探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三.分層練習(xí),鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四.課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)目標(biāo):
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2.使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點:
會在圖上辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;能簡單的用四個方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊,引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向,你們會看簡單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:會看簡單的路線圖)。
二.在生活情境中,探索、體驗新知。
1、出示主題圖:
2、請你觀察這幅圖,看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問題。
你還能想出什么問題,問問你的同桌,看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
三.分層練習(xí),鞏固新知。
問題:
1、小紅從家向東走了120米,又向走了米到游泳館?
2、說一說,小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線?
3、你還能提出哪些問題?
四.課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
認識東南、東北、西南、西北。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進行愛國主義教育。
教學(xué)過程。
一、布置課前預(yù)習(xí):
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、談話導(dǎo)入。
(出示課本情境圖)。
通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。
(出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器--司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)。
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)。
1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。
北
-
-
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?
4、出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進行愛國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置,說說廈門在北京的什么方向,
北京在廈門的什么方向?
接下來讓學(xué)生獨立填寫:
(1)廈門在北京的_____方向。
(2)_____大致在北京的西北方向,_____大致在北京的西南方向,
(3)北京的東南方有_____省市。
五、全課小結(jié)。
1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
2、交流預(yù)習(xí):生活中什么時候會用到方位的知識。
六年級詹天佑第一課時教案篇十一
在河南省濮陽市博物館里,陳列著一條用貝殼砌成的龍。別看它造型粗獷,樣子像是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩,然而卻是一件極其珍貴的文物。它是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的,考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”。
“中華第一龍”說明中華民族在形成初期,就把龍作為自己的圖騰。圖騰,是一個民族認定的標(biāo)志。古時候,各個民族都會選取某種動物或某種植物作為圖騰,以它作為自己民族的象征和希望。
作為中華民族圖騰的龍,并不是一種實有的動物,而是一種藝術(shù)形象,是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。
古時候,人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋,更沒有控制自然的能力。比如,群山連綿,驚濤駭浪,電閃雷鳴,暴風(fēng)驟雨,都使他們震驚和崇拜。于是,我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大河那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑……因此將許多動物的特點都集中到龍的身上,漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu),意味著龍是萬能之獸、萬能之神。
龍在我們民族的心目中,代表著吉祥,象征著神圣,又是力量的化身。至今,不少建筑物和生活用品,都以龍作為裝飾,人們把它雕在房椽上、橋梁上、舟船上,刻在胡琴上、拐杖上、刀劍上。節(jié)日里或慶典上,舞龍是最隆重的活動。父母希望孩子有所作為也被稱作“望子成龍”。在我們的日常生活中,像“生龍活虎”“龍騰虎躍”“龍鳳呈祥”等帶有“龍”字的詞語,都表示贊頌或祝福。歌詞“古老的東方有一條龍,它的名字就叫中國;古老的東方有一條河,它的名字就叫黃河”,抒發(fā)了我們民族的壯志豪情。
“中華第一龍”的發(fā)現(xiàn),再次證明中國是龍的故鄉(xiāng),中原是中華民族的發(fā)祥地,中國人是龍的傳人。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能借助《新華字典》,讀準(zhǔn)加點字的讀音:濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語:圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
4、體會中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。
學(xué)習(xí)重點:
了解“中華第一龍”的特征,理解中華民族對龍的情感,了解龍在中華文化的地位。
學(xué)習(xí)重點:
體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。
學(xué)習(xí)時間:
1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1、展示龍的圖片,感知龍的藝術(shù)形象。
2、過渡:剛才我們聽了歌曲,看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。
二、自學(xué)課文,初步感知。
1、出示課件,交代閱讀提示:
(1)、借助字典,讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點字的讀音。
濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目。
(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?
(4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。
三、檢查自學(xué),匯報交流。
1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況:
濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目。
補充:砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪。
2、指名分節(jié)朗讀課文,相機正音并且概括每個自然段的意思。
3、交流問題:
(2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?(首先解釋“圖騰”,然后交流體會。)。
四、深入學(xué)習(xí),探究精髓。
(一)、導(dǎo)讀第4自然段,深挖細究。
1、自由朗讀,思考問題:
這段話運用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]。
探討我們的祖先為什么這樣想象。
2、探究兩個問題,模仿句式說話。
問題:(1)、省略號什么意思?
(2)、什么是萬能之獸、萬能之神?
句式訓(xùn)練:
選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”,說說我們的祖先為什么這樣想象。
3、有感情地齊讀第4自然段。
(二)、品讀第5自然段,深入體會。
1、指名朗讀,思考問題:
龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現(xiàn)在什么地方?
2、匯報交流:
議點:裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)。
五、總結(jié)課文,拓展延伸。
1、提煉“龍”的精神是什么?
2、把課文中帶龍的詞語抄下來,再寫幾個帶龍的詞語。
六年級詹天佑第一課時教案篇十二
1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié),體會詹天佑的愛國熱情。
(2)再讀課文,說說哪些語句最令你感動?讓學(xué)生充分體會詹天佑的愛國熱情。
(評點:學(xué)生與文本進行跨越時空的心靈^對`話,感言于心,以心化言,實現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動積極活躍起來時,言語便噴涌而出,整個課堂也在心靈的對話中活力四射。)。
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié),體會詹天佑高超的智慧。
(1)、屏幕顯示:選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié),四人小組討論:詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計線路的?請畫出簡單示意圖并加以說明。
(2)、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖,請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫,讓學(xué)生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書:居庸關(guān):(高)兩端鑿進法八達嶺:(長)中部鑿井法。
(3)屏幕出現(xiàn)“人”字形線路,請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫,體會詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書:一推一拉。
(4)再讀課文,說說哪些語句最令你感動?讓學(xué)生再次體會詹天佑高超的智慧。
(評點:學(xué)生與學(xué)生進行張揚個性的^對`話。在這里,學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。他們互相取長補短,知識不斷豐富,能力更加全面,同時也感受到精神的愉悅。)。
六年級詹天佑第一課時教案篇十三
主持:負責(zé)掌握或處理。
干線:指主要線路。
過問:參與這件事,參加意見。
勉勵:勸人努力的意思。
要挾:利用別人的弱點,強迫別人滿足自己的要求。
嘗試:試或試驗。
高山深澗:澗:山間流水的溝。高山深澗指山很高,山間的水溝很深,形容山勢險要。
懸崖峭壁:懸崖,高而陡的山崖。峭壁,陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢險峻。
勘測:施工前對地形、地質(zhì)等進行勘探和測量。
精密:精確而周密。
狂風(fēng)怒號:猛烈的風(fēng)大聲吼叫。
標(biāo)桿:測量的用具,用木桿制成,上面涂有紅白相間的油漆,主要用來指示測量點。
攀山越嶺:攀,攀登。越,跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。
譏笑:譏諷和嘲笑。
藐視:輕視、小看。
贊嘆不已:已,止、完。不斷地稱贊。
六年級詹天佑第一課時教案篇十四
1、學(xué)會11個生字,能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、方法與過程目標(biāo)。
感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)重難點。
抓住關(guān)鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
詹天佑像,“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
六、教學(xué)時間:2課時。
七、教學(xué)過程。
第一課時。
(一)、看圖引入,揭示課題:
1、師出示詹天佑像,你們知道這是誰嗎?通過搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹。
2、聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人?
生自由談。
3、看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀。
(二)、初讀課文,感知詹天佑。
1、師:課文中,有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人,讓我們一起來找到它。
2、生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)。
(三)、合作學(xué)習(xí),了解人物。
2、與小組內(nèi)同學(xué)討論一下,互相交換意見,以小組為單位得出小組的觀點,派出小組代表在全班進行交流。
六年級詹天佑第一課時教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的計量單位,準(zhǔn)確把握每種相鄰單位之間的進率,以及不同量的計量之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
師:我們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中,經(jīng)常進行各種量的計量。每種量都有自己的計量單位,我國現(xiàn)在采用的法定計量單位與國際通用的計量單位是一致的。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)量的計量。(板書課題)。
復(fù)習(xí)各種量的計量單位以及各自的進率。
長度、面積、體積單位復(fù)習(xí)。
舉例說說什么叫相鄰單位?
以上三種單位的進率有什么規(guī)律?
見教材118頁三種量的圖示,用尺量一量然后說說各表示什么?(1厘米、1平方厘米、1立方厘米)。
在括號里填上適當(dāng)?shù)倪M率。
重量單位的復(fù)習(xí)。
常用的重單位有哪些?
填寫教材118頁的表。說說它們的進率關(guān)系。
練習(xí):6000千克=噸2千克=()克。
時間單位的復(fù)習(xí)。
按從大到小的順序排列下面的時間單位。
分、時、秒、月、日、年、世紀(jì)。
填寫教材119頁的時間單位表。說說各自的進率。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年?
(年份能被4整除的是閏年,不能被4整除的是平年)。
(整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年,如19雖能被4整除,但不是閏年)。
名數(shù)的改寫復(fù)習(xí)。
看教材119頁“名數(shù)”的示意圖,舉例說說什么叫名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。
練習(xí):先填寫教材119頁例題的空。再結(jié)合教材120頁說說填空的過程。
鞏固練習(xí)。
完成教材120頁的“做一做”
全課總結(jié)(略)。
六年級詹天佑第一課時教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點:
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針。
過程:
一、復(fù)習(xí):
1、畫一畫方向示意圖:
2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認識。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個方向之間?
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”,你能說出下面的這幾個方向是什么嗎?
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個方向?請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖:請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
三、練習(xí):
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識?
2、第10頁第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié):
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會用到這方面的知識嗎?
第5課時。
內(nèi)容:第9頁例5以及練習(xí)。
目標(biāo):
1、使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點:
使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
過程:
一、導(dǎo)入:
1、請用手勢指出你認識的8個方向,同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖:請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知:
1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動物園導(dǎo)游圖)。
請認一認圖上畫有哪些動物館?
2、請在圖中指出8個方向:
3、解決問題:
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?
(在動物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)。
還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。
指名到黑板的掛圖前說說行走路線。
同桌互相提問各個館的行走路線,比一比,誰說得準(zhǔn)!
5、小結(jié):如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí):
1、說一說,1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題:
全班讀題:熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述,把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評。
四、總結(jié):
收獲?指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。
第6課時。
內(nèi)容:位置與方向的綜合練習(xí)。
目標(biāo):
1、通過綜合練習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
重點:
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程:
一、練習(xí):
1、說一說你認識的8個方向:同桌互相考一考。
2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準(zhǔn)!
3、老師說方位,學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí):
1、11頁第3題:
2、11頁第4題:
3、學(xué)生獨立完成12頁的第5題:
4、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié):
這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
第7課時(單元學(xué)習(xí)檢測)。
數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元“位置與方向”測試題。
一、填空題:
1、我們認識了8個方向,是哪些呢?請在下面的括號里寫出來。
()。
2、地圖通常是按“上北(),()”來繪制的。
3、早晨起床面向太陽,前邊是(),后邊是(),()是北,右邊是南。
六年級詹天佑第一課時教案篇十七
1、自學(xué)生字,掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點句歸納主要內(nèi)容的方法。
3、從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。
4、能有感情地朗讀課文,借助文中對人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時的心理感受。
六年級詹天佑第一課時教案篇十八
教材說明:
課文以人物的姓名為題,重點寫了詹天佑一生中主要的事跡--主持修筑第一條完全由我國的工程人員設(shè)計,施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能,反映了中國人民的智慧和力量。是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標(biāo):
1。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生愛祖國,立志為國家做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。
2。結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3。有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點:理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學(xué)過程:
一,聯(lián)系上節(jié)課,介紹時代背景,整體認識詹天佑:
1。課件出示:(鐵路網(wǎng))同學(xué)們,當(dāng)你們看到這張鐵路網(wǎng)時,你的目光也許被那條縱橫交錯的鐵軌所吸引。今天,我們認識一位和鐵路有關(guān)的人物-詹天佑。
(請看大屏幕)課件出示視頻:(讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán),在帝國主義國家的阻撓和要挾下,19詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應(yīng)該忘記他,讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字--(齊讀詹天佑)。(板書課題)。
課件出示:(詹天佑頭像)讓我們一起走近詹天佑。
2。自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事?
3。指名說(板書:勘測線路,開鑿隧道,設(shè)計“人”字形線路)。
二,全面認識詹天佑:
1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的。
2。下面請同學(xué)們看設(shè)問導(dǎo)讀。(出示課件:設(shè)問導(dǎo)讀)。
提示:先自學(xué)(作批注)再小組交流。
3。作者從勘測線路,開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的,你們小組對哪方面感興趣,就自學(xué)哪方面。
(1)指名說(遇到的困難)。
遇到困難詹天佑怎么說?
(2)句1:(課件出示:詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說-------不應(yīng)該出自工程人員之口)。
從這句話你體會到了什么?(詹天佑嚴(yán)謹,一絲不茍的工作態(tài)度)。
師引讀:他看到工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語重心長地勉勵工程人員---(齊讀)。
你們小組還對哪句話有所體會?
(3)句子2(課件出示:他親自帶著學(xué)生和工人,--------他就在油燈下繪圖,計算)。
談?wù)勼w會(身先士卒,率先垂范,與工人同甘共苦)。
教師小結(jié):是??!怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙,但吹不動詹天佑堅定的信念,陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請同學(xué)們帶著想象的圖畫,有感情的朗讀這段課文。
(4)對勘測線路這部分內(nèi)容,你還有哪句話體會深呢?
句子3:(出示課件:“遇到困難,他總是想:這是-------而且會使中國工程師失掉信心)從這句話你體會到什么?(修筑鐵路的堅定決心,愛國之心)。
追問:從哪些句子可以看出譏笑?(課件出示句子)引導(dǎo)分析,體會精神。
教師小結(jié):是啊,愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。(板書:愛國)。
課件出示(隧道圖)。
交流二:詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難,他是怎么克服的,你從中體會到了什么?我們請學(xué)習(xí)開鑿隧道的小組匯報他們的學(xué)習(xí)成果。
(1)請小組長代表小組向同學(xué)們匯報他們的學(xué)習(xí)成果。
(2)請同學(xué)們讀第五自然段,思考:同樣是隧道,詹天佑為什么采取不同的開鑿方法?指名說。(可見,山勢不同開鑿方法也就不同。)。
(3)我們看屏幕,看是不是這樣的?(出示課件:演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖)。
(1)哪個小組代表你們小組把你畫的示意圖講給大家聽?
(2)(出示課件:“人”字形線路演示圖)指讀第六段。
出示課件:動畫火車從設(shè)計“人”字形線路體會到什么?
(3)看了詹天佑的設(shè)計,你想對詹天佑說些什么?(總結(jié)對詹天佑的敬佩之情)。
課件出示:詹天佑你……我敬佩你的杰出才能。
詹天佑你……我敬佩你的愛國精神。
三。感情升華,總結(jié)全文。
1.是??!詹天佑真了不起!正是憑著滿腔的愛國熱情,超群的智慧和大膽的創(chuàng)新,用鐵一般的事實,有力地回擊了帝國主義者,為所有的中國人爭了一口氣。
請同學(xué)們讀最后一段(課件出示:最后一自然段。)齊讀。
小結(jié):詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣,他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2.拓展演練:(課件出示:詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻,請用對聯(lián),詩句,碑文,頒獎詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。)。
課件出示:課文內(nèi)容填空。
讓我們面對詹天佑的銅象,宣讀你所寫的。(出示課件:詹天佑的頭像)。
3.總結(jié)全文:
詹天佑在帝國主義阻撓,要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受了任務(wù),他這種崇高的愛國主義精神,不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路,采用新方法開鑿隧道,成功地修筑了我國第一條鐵路,在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁,有這樣杰出愛國的工程師,是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。
4.課件出示:永遠的驕傲。
四、布置作業(yè)。
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料,與同學(xué)交流。
五、板書設(shè)計:
詹天佑勘測線路。
杰出愛國開鑿隧道。
設(shè)計“人”字形線路。
六年級詹天佑第一課時教案篇十九
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難,深入理解了課文內(nèi)容,詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣,把祖國利益看作高于一切,不怕困難,維護了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學(xué)們,讓我攜起手來,努力學(xué)習(xí),奮勇拼搏,去創(chuàng)造祖國美好的明天!下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示cai10,屏幕播放雄壯的國歌,全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見”,在《我愛你,中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
六年級詹天佑第一課時教案篇二十
教材分析:《詹天佑》一文,記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能,反映了中國人民的智慧和力量。
文章是按照先概括介紹,再具體敘述,最后總結(jié)的方法安排材料的。
全文分為三部分:第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;第二部分,從當(dāng)時的社會環(huán)境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因;接著,按照工程進展的順序,從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后,講京張鐵路提前兩年竣工這一結(jié)果,點明事件的意義——有力地回擊了帝國主義對中國人民的藐視和嘲笑。
第三部分主要寫今天中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
文章層次清晰,內(nèi)容生動,詹天佑的愛國精神貫穿全文,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
學(xué)情分析:學(xué)生已初步掌握了一些閱讀寫人文章的方法,如:抓住人物的言行、神態(tài)聯(lián)系上下文,體會人物的特點等,。
但邊讀邊想、邊讀邊做簡單批注,對學(xué)生來說仍是難點。
課文所敘述的事件發(fā)生在清朝末年,當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r距離學(xué)生實際較遠,當(dāng)時的人和事學(xué)生了解甚少,真正體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,對學(xué)生來說,也不是件容易的事。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和運用信息的能力。
3.理解重點詞語,能做簡單批注。
4.在原有認知的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)閱讀寫人的文章。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:感悟課文的主要內(nèi)容,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點:理解重點詞語,能做簡單批注。
教學(xué)方法:以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在理解中有感情地讀,以多種方法輔助讀,督促學(xué)生讀中思考、理解:抓統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題,默讀批畫;抓文中的重點詞句,品讀理解;抓開鑿隧道、設(shè)計人字形線路部分,自讀畫圖;適時補充資料,把精讀與略讀相結(jié)合。
自主探究與接受性學(xué)習(xí)有機整合。
教學(xué)理念:為學(xué)生創(chuàng)造自主閱讀的機會,營造自主探究的氛圍,充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀上的主體地位,力求使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,感受和理解語言文字;體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”;先通過自主讀書、標(biāo)畫、批注、畫圖、交流等方式,幫助學(xué)生從對人物的粗淺認識導(dǎo)向深入、準(zhǔn)確的認識,再通過人物評價的方式讓學(xué)生表達對詹天佑的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文,查閱相關(guān)資料;教師準(zhǔn)備所用的電腦課件。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《詹天佑》,誰來說說課文的主要內(nèi)容?(鞏固寫人敘事文章概括主要內(nèi)容的方法:抓人物所做的事——詹天佑主持修筑了京張鐵路,在什么情況下修,怎樣修,這是一條怎樣的鐵路。)。
二、細讀理解。
(一)說說詹天佑給你留下了怎樣的印象?作者是怎樣評價他的?(我國杰出的愛國工程師。)(隨機板書:杰出愛國)。
出示自學(xué)提示:細讀課文,畫出文中表現(xiàn)詹天佑杰出與愛國的內(nèi)容,把自己的理解、感受或疑惑,用詞、短語或簡練的句子批注在空白處。
(注意:閱讀寫人的文章,要抓住事件,抓住人物的語言、行動、神態(tài),去體會人物特點。)。
(二)交流、合作,深入理解、體會。
1.毅然接受任務(wù)。
“毅然”怎理解?(果斷地、堅決地。)他是在怎樣的情況下果斷地、堅決地接受任務(wù)?(帝國主義國家阻撓,爭奪鐵路的修筑權(quán),進一步控制我國的北部。
結(jié)合資料深入理解“控制我國的北部”。)。
“要挾”什么意思?(利用對方的弱點,強迫對方答應(yīng)自己的要求。
文中指帝國主義國家利用中國科技落后的弱點,強迫中國答應(yīng)修筑京張鐵路的要求。
)他接受的是一項怎樣的任務(wù)?(抓住“高山深澗”“懸崖峭壁”來理解)。
小結(jié):詹天佑就是在帝國主義的阻撓、要挾下,在國內(nèi)科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下,接受了修筑京張鐵路這一艱巨的任務(wù),而且是“毅然”接受了。
就在這樣的行為中,我們感受到了他的拳拳愛國心。
2.開始勘測線路。
詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?從他的語言中,我們感受到什么?(他嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
批注“嚴(yán)謹”、“語言”;板書:語言)。
他又是怎樣做的、怎樣想的?從中,我們又感受到什么?(他身先士卒、不怕困難;時刻想著不能讓外國人譏笑我們,不能使中國的工程師失掉信心。
批注“身先士卒”“不怕困難”“以國家為重”;板書:行動、心理)。
3.開鑿隧道,設(shè)計人字形線路。
同學(xué)們預(yù)習(xí)時畫出了示意圖,請你再細讀5、6自然段,確認示意圖無誤后和同學(xué)交流一下,說說詹天佑為什么要采用這樣的辦法,從中你又感受到了什么?(詹天佑杰出的創(chuàng)新智慧)。
4.提前竣工。
指導(dǎo)朗讀:這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來的計劃提早兩年,給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
教師引讀:
當(dāng)?shù)蹏髁x國家對鐵路的修筑權(quán)爭奪不休時,他們提出條件——清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問。
他們以為這樣一要挾——鐵路就沒法子動工,最后還得求助于他們。
當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時,一家外國報紙則輕蔑地說——“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
可是,他們做夢也沒有想到——這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來的計劃提早兩年。
(三)拓展閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
修筑京張鐵路,歷經(jīng)將近4年,在那一千多個日日夜夜里,詹天佑遇到了無數(shù)的困難,你知道他還遇到了哪些困難?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料談?wù)劇?。
工程技術(shù)人員缺乏,技術(shù)、設(shè)備落后,資金不足,帝國主義的搗亂等等,作者卻只選取了接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路、提前兩年竣工這幾個片段來寫,為什么?(最能突出詹天佑的杰出與愛國,這就叫選取典型材料,突出人物特點。)。
六年級詹天佑第一課時教案篇二十一
1、有感情朗讀課文第三段,充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會板書:杰出愛國。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心,課文選取了下列一些具體的材料:他親自深入實地,到野外;他采用和方法鑿和的隧道,把工期縮短了一半;他設(shè)計,解決的問題。
3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你還有什么地方不明白?讓學(xué)生有疑難就問,師生共同解決疑難。
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