通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到提升的方向。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的經(jīng)驗進(jìn)行梳理和總結(jié)。為了能更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法，我們來看幾個范例。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇一
摘要：
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗的能力，形成事實求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)鍥而不舍，頑強(qiáng)探索的良好作風(fēng)，同時還是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的一條重要途徑。
在新課程實施以前，傳統(tǒng)的物理分組實驗課堂教學(xué)基本以驗證物理規(guī)律為目的，按“先由教師理論講授，再讓學(xué)生按照已經(jīng)確定的實驗步驟進(jìn)行實踐練習(xí)”的模式開展。實驗的成功與否主要依賴“教師對實驗步驟、實驗要求、實驗注意事項的講授”。
在這種模式下，學(xué)生對實驗研究目的理解不到位，不能將實驗研究與相關(guān)的物理知識學(xué)習(xí)建立有效的聯(lián)系，抑制了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神、獨立精神等在物理實驗中的訓(xùn)練和培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生運(yùn)用實驗研究解決問題能力的培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到充分體現(xiàn)，也使得實驗在教學(xué)中的重要地位被淡化了。新課程實施以后，明確了分組實驗在物理教學(xué)中的地位。其實學(xué)生分組實驗是初中學(xué)生最感興趣的課，它是鍛煉學(xué)生操作能力最直接、最有效的方法。因此，上好分組實驗課是實驗教學(xué)的關(guān)鍵，也是物理教學(xué)的關(guān)鍵。在分組實驗教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到一些問題影響到課堂教學(xué)的進(jìn)展。我將就分組實驗教學(xué)過程中遇到的問題談一談自己的認(rèn)識。
一、解決探究問題的時間上難以控制的策略。
主要表現(xiàn)在兩個方面，一種情況是學(xué)生往往急于用實驗驗證自己的`猜想，盲目的去進(jìn)行試驗，結(jié)果導(dǎo)致第一次試驗失敗，往往需要再重復(fù)一次甚至幾次；另一種情況是小組成員之間不能互相分擔(dān)責(zé)任，動手操作者少，能力較強(qiáng)的同學(xué)成了小組實驗的實施者和小組結(jié)論的代言人。例如：《浮力》這一節(jié)中要探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。學(xué)生要通過造船比賽得出結(jié)論。有的小組盲目的讓自己的船下水，結(jié)果船中還沒有裝物體就下沉到容器底部了，導(dǎo)致第一次實驗失敗，不得不進(jìn)行第二次甚第三第四次實驗，必將延誤實驗的時間。
為了更好地把握探究時間，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起，首先讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，明白要達(dá)到的目的，想好達(dá)到目的的方法，注意實驗過程中的注意事項。其次要突出實驗的目的性和針對性，想好實驗操作中的細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生實驗過程中該注意的問題，減少實驗的盲目性。還要充分調(diào)動全體同學(xué)的參與意識，使更多學(xué)生參與實驗，集體動手，集體觀察分析進(jìn)而得出結(jié)論，減少實驗過程和結(jié)論的壟斷性。
再有教師要勇于打破固有觀念，不要試圖在一節(jié)課里解決所有的問題。有必要可以把一節(jié)課的內(nèi)容分成兩節(jié)，把理論講透，把實驗做實。是否樂于如此操作，可以作為評價教師對學(xué)生實驗重視程度的一個標(biāo)準(zhǔn)。
最后教師要加強(qiáng)巡視，及時制止危險操作，及時制止錯誤操作，這是保證教學(xué)效果的重要手段。特別是對于有共性的錯誤應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論的方式解決。在老師的意識里要允許學(xué)生犯錯，并善于用學(xué)生的錯誤教導(dǎo)學(xué)生。
二、有效解決探究問題的深度把握。
在有些實驗過程中，學(xué)生對問題的探究沒有止境，往往在實驗時偏離課題探究重點，該得出的實驗結(jié)論沒有得出，使實驗成了一種興趣實驗；還有一種情況是探究的內(nèi)容太深，學(xué)生經(jīng)過很長時間仍沒法得出所需結(jié)論，教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，不得不終止合作探究，直接告知結(jié)論。實驗草草了事，學(xué)生往往會有一種意猶未盡的感覺。
例如在探究用測量法測浮力時，很多同學(xué)觀察到了測力計示數(shù)的變化，至于物體在整個運(yùn)動過程（逐漸浸入――完全浸沒）中測力計示數(shù)的變化規(guī)律并沒有看出，浮力大小與深度的關(guān)系一點也沒去探究，實驗看上去很成功，但真正的本質(zhì)問題并沒有浮出水面。
為更好地把握探究問題的尺度，應(yīng)注意以下幾個方面，首先讓實驗具有更強(qiáng)的目的性和適度性。其次教師應(yīng)該參與實驗的準(zhǔn)備工作，不要認(rèn)為實驗的準(zhǔn)備工作是實驗員的事，與自己無關(guān)。親身參與實驗的準(zhǔn)備可以掌握儀器的情況，在指導(dǎo)學(xué)生時方可有的放矢。親自參與實驗的準(zhǔn)備可能發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)新的靈感，從而產(chǎn)生新的實驗方案。
三、探究過程中要適時的把握住激發(fā)學(xué)生合作的欲望。
主要表現(xiàn)在一種情況是：旁觀者多參與者少整個實驗看上去冷冷清清；另一種情況是表面上看上去熱熱鬧鬧，實際上實質(zhì)性問題并沒有激發(fā)出來。例如：在探究浮力等于什么時，由于小組成員之間配合不好。實驗過程中會聽到物體碰量筒壁的咔咔聲，有的小組甚至?xí)p壞實驗器材，這里需要一個同學(xué)借助外力扶住物體，一個觀察測力計示數(shù)的變化，同時還要一個同學(xué)不斷記錄測量結(jié)果，防止數(shù)據(jù)遺漏。
為了在探究過程中更好地體現(xiàn)合作精神，我認(rèn)為在分組實驗教學(xué)過程中還應(yīng)從以下幾個方面做起：1、強(qiáng)化同學(xué)們的參與意識。教師要親自了解各小組的任務(wù)及分配狀況，讓每個學(xué)生都動起來。2、滿足多樣化學(xué)習(xí)方式。雖然明確分了組但不應(yīng)拘泥，下位串位均應(yīng)不受到干預(yù)，只要學(xué)生是在動手動腦學(xué)知識。3、老師要做的就是設(shè)計好實驗課的每一個環(huán)節(jié)，使我們的實驗由驗證性實驗向探究性實驗轉(zhuǎn)變以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生完成實驗并且從實驗中有所領(lǐng)悟，讓每個學(xué)生滿懷成就感走出實驗。
要鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性實驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對物理的特殊愛好。只要能使學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，在加上教師的循序善誘導(dǎo)和較好課堂駕馭能力，分組實驗的有效性自然可以有所突破，相信隨著對分組實驗的深入研究，展現(xiàn)在我們面前的將是一副神奇的畫卷。無限風(fēng)光在險峰，我希望和老師們一道不懈攀登。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇二
摘要：在當(dāng)前的初中教學(xué)課程體系當(dāng)中，物理是非常重要的一門學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性的高低，直接決定著學(xué)生物理知識能力與科學(xué)觀念的發(fā)展，對學(xué)生今后的成長學(xué)習(xí)與社會生活來說影響極大，因此我們必須要加強(qiáng)對初中物理教學(xué)的研究探討與實踐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性。本文首先簡單分析了提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與有效性的重要意義，然后對初中物理教學(xué)策略、教學(xué)方法的改進(jìn)提出了部分探討性建議，以期能促進(jìn)學(xué)生物理知識能力與科學(xué)觀念發(fā)展。給其今后的成長學(xué)習(xí)與社會生活帶來積極影響。
物理是一門與我們現(xiàn)實生活息息相關(guān)的學(xué)科，尤其是初中物理，其內(nèi)容相對基礎(chǔ)，包含了我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的大量物理知識、物理現(xiàn)象，這對于培養(yǎng)學(xué)生的物理知識能力，樹立學(xué)生客觀的科學(xué)觀念來說相當(dāng)重要，因此我們必須要不斷提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更加良好的發(fā)展。
在當(dāng)前的學(xué)校教育中，必須要培養(yǎng)學(xué)生客觀、科學(xué)的思想觀念，這一點對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)實社會生活來講相當(dāng)之重要，而初中物理作為一門科學(xué)性學(xué)科，正好能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理知識能力，樹立學(xué)生認(rèn)識事物的客觀科學(xué)觀念，因此物理在初中教學(xué)課程體系當(dāng)中的地位不言而喻[1]。初中物理的知識內(nèi)容相對基礎(chǔ)，都與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，但這些生活中的物理知識、物理現(xiàn)象被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，就變得相當(dāng)抽象，因此不少學(xué)生對物理學(xué)習(xí)都感到較為吃力，物理教學(xué)的質(zhì)量與有效性難以提升，這就對學(xué)生的發(fā)展造成了阻礙[2]。針對這樣的情況，我們必須要加強(qiáng)對初中物理教學(xué)的研究探討與實踐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與有效性，這對于保障和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展來說，具有相當(dāng)重要的意義。
1.增強(qiáng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。
如上文所說，雖然初中物理的知識內(nèi)容都來自于我們的現(xiàn)實生活，但被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，其抽象程度就變得較高，這會嚴(yán)重降低一部分學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，因為初中學(xué)生的思想還較為具象，抽象思維能力偏弱，在遇到抽象程度較高的物理知識時，其學(xué)習(xí)興趣自然而然就會降低，在這樣的情況下，是難以提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的。興趣是學(xué)習(xí)動力的主要來源，只有首先增強(qiáng)了學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，才能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動力，提升他們對教學(xué)的配合程度，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的目的[3]。在實際的教學(xué)中，教師可以采取多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如多應(yīng)用一些生活化的元素，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的`聯(lián)系，讓學(xué)生明白其實物理知識并不是想象當(dāng)中那么復(fù)雜，這些知識其實就在我們的生活周圍，這一方面可以讓學(xué)生不再覺得物理知識非常抽象，另一方面由于生活化元素的注入，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。例如教師可以列舉一個生活當(dāng)中的現(xiàn)象，夏季河邊的沙子經(jīng)過陽光照射，會十分燙手，而河水卻是冰涼的，到了晚上，河水的溫度卻比沙子高，然后再讓學(xué)生思考這是為什么？由于學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中都經(jīng)歷過這樣情況，所以他們就會感覺到非常好奇，也不會覺得這個問題有多么抽象，其學(xué)習(xí)興趣立馬就會增強(qiáng)。
2.組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位最有效的一種教學(xué)方法，在實際的初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動性得到提升，讓他們自覺約束自身的學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)行為，這是其他教學(xué)方法所難以達(dá)到的效果。例如，在初中物理實驗的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對某一物理現(xiàn)象，去相互探討設(shè)計實驗，相互配合開展實驗，并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，最終得出實驗的結(jié)論。在整個過程當(dāng)中，教師都不要過度的干預(yù)，要讓學(xué)生通過小組之間的合作、探討、交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這比以教師為主導(dǎo)的教學(xué)而言，所能取得的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性更高。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
探究式學(xué)習(xí)首先需要學(xué)生具備一定的探究精神，如果學(xué)生對物理知識不感興趣，或者學(xué)生缺乏足夠的探究精神，探究式教學(xué)的應(yīng)用都不會取得積極效果，因此培養(yǎng)學(xué)生的探究精神是第一步；其次，要鼓勵學(xué)生獨立思考，與其他學(xué)科相比，初中物理的教學(xué)難度相對較大，學(xué)生要想理解課堂教學(xué)內(nèi)容，就要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時鑒于探究式教學(xué)的應(yīng)用，初中物理教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考；最后，教師要制定合理的探究式教學(xué)方案，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時，應(yīng)從教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)就開始引入探究式教學(xué)的思想理念。
4.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。
在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)工作開展主要依靠粉筆、黑板以及其他一些簡單的教學(xué)道具，這會使今天的學(xué)生感到枯燥無味，而且物理知識的抽象程度也不會因為簡單的教學(xué)道具應(yīng)用而明顯降低。針對這樣的情況，物理教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)，多媒體技術(shù)的引入既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過聲音、視頻、動畫、圖片的立體展示方式，來降低物理知識的抽象程度，便于學(xué)生對知識的理解與掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。例如，在“力和機(jī)械”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解各種力的相互作用關(guān)系，更難以理解機(jī)械的相互配合與運(yùn)動，這就會嚴(yán)重降低教學(xué)的質(zhì)量與有效性。而在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以用動態(tài)的方式來向?qū)W生展示力的相互作用關(guān)系，和機(jī)械的相互配合與運(yùn)動，這可以使學(xué)生對知識的掌握變得更加輕松而深刻，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。
三、結(jié)語。
初中物理作為一門基礎(chǔ)的科學(xué)性學(xué)科，對學(xué)生的成長與發(fā)展來說相當(dāng)重要，我們必須要加強(qiáng)研究探討與實踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性，以此來保障和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇三
實驗在物理教學(xué)中占有重要的地位，通過進(jìn)行物理實驗，學(xué)生能夠更好地理解物理概念和規(guī)律，提高觀察、分析問題的思維能力，培養(yǎng)動手操作實驗技能。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了深入的研究。
一、多種模式實驗，激發(fā)學(xué)生實驗興趣。
一是教師課堂演示實驗。進(jìn)行演示實驗是物理教學(xué)中教師使用次數(shù)較多的教學(xué)方式，利用演示實驗教學(xué)，可以是教師在課堂進(jìn)行實際實驗操作，讓學(xué)生進(jìn)行觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗原理，最后得出實驗結(jié)論。對于一些實驗條件要求較高、比較復(fù)雜的實驗，教師也可以使用多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行演示實驗。這樣能為學(xué)生提供效果明顯的實驗場景，學(xué)生通過對實驗視頻資料的反復(fù)詳細(xì)觀察，就能得出實驗結(jié)果。二是學(xué)生動手操作實驗。讓學(xué)生動手在實驗室進(jìn)行物理實驗，是物理實驗教學(xué)的主要教學(xué)方式。在教學(xué)前教師應(yīng)讓學(xué)生做好充分的實驗準(zhǔn)備，從實驗原理、實驗方案的設(shè)計、實驗儀器設(shè)備的選擇、實驗的方法步驟的安排等方面進(jìn)行準(zhǔn)備。對于這些內(nèi)容教師可不必詳細(xì)講解，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主設(shè)計。學(xué)生實驗重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實驗技能，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生多親手操作，使學(xué)生掌握操作方法，提高實驗教學(xué)有效性。三是開展課外自主實驗。在人教版的初中物理教材中，對學(xué)生的課外實驗非常重視，在教材課后作業(yè)中安排的“動手動腦學(xué)物理”就是學(xué)生進(jìn)行課外實驗的好內(nèi)容。進(jìn)行這樣的實驗?zāi)茇S富學(xué)生的物理實驗內(nèi)容，拓展學(xué)生的實驗視野，讓學(xué)生加深對物理知識的理解。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主探究小實驗。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)知識時，可以讓學(xué)生開展“小孔成像”課外實驗、自制望遠(yuǎn)鏡或照相機(jī)等，這樣既能提高實驗興趣，又能拓展物理知識。
二、整合實驗資源，提高實驗教學(xué)效果。
一是靈活運(yùn)用實驗設(shè)備，改進(jìn)教材實驗。要提高物理實驗的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)開放物理實驗室，讓學(xué)生利用實驗室的儀器設(shè)備進(jìn)行物理實驗，以提高學(xué)生的實驗技能。特別是可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用器材，來對教材中的實驗內(nèi)容或方法的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，教材中提供了許多實驗的方法手段，但不一定適合本學(xué)校的實驗條件，為改進(jìn)實驗內(nèi)容提供了機(jī)會，這樣就能提高學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，可讓學(xué)生對教材中的演示實驗進(jìn)行改進(jìn)，教材中的實驗是在密封的玻璃罩內(nèi)放置了一個小鬧鐘，這樣進(jìn)行實驗時，由于不能較好地克服固體的底部傳聲，再因為如果不能做到密閉，演示實驗的效果就不理想。如果把鬧鐘改成手機(jī)并將它懸掛在其中，就能減少固體傳聲，當(dāng)把玻璃罩抽成真空后，打電話時只能看到指示燈閃爍，而聽不到鈴聲，效果就比以前有了明顯改進(jìn)，就能更好地證明聲音不能在真空傳播。二是自己制作簡易器材，豐富實驗內(nèi)容。對于許多初中學(xué)校，特別是農(nóng)村的'初中學(xué)校，由于學(xué)校實驗經(jīng)費的不足，或是實驗儀器的缺乏，許多實驗不能很好地完成。對此，教師可發(fā)動學(xué)生一起動手，利用生活中的一些廢舊物品來制作簡易的實驗器材，這樣既能滿足物理實驗教學(xué)的要求，又能節(jié)省實驗儀器和器材經(jīng)費。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的小制作、小發(fā)明的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的實驗，只要留心觀察，生活中許多資源都可以作為實驗的器材或者稍加改造就能進(jìn)行物理實驗，如生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可用于物理實驗器材。
三、開展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實驗操作技能。
一是要做好合作學(xué)習(xí)實驗前的準(zhǔn)備工作。進(jìn)行合作實驗需要教師掌握每個學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、物理學(xué)習(xí)興趣、物理學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)方式等情況。要根據(jù)班級實際情況，有目的地將不同能力層次學(xué)生劃分為一組，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則進(jìn)行小組劃分，每組以4～6人為宜，這樣有利于確保每個學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Χ寄艿玫桨l(fā)展。每個小組要設(shè)置一名組長，負(fù)責(zé)本組人員管理、實驗分工、給組員進(jìn)行答疑等工作，同時要對其他組員進(jìn)行合理分工，使每個人在組內(nèi)都有明確職責(zé)。二是掌握合作實驗運(yùn)用程序。首先，要提出合作實驗?zāi)繕?biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，選擇適合合作實驗的內(nèi)容，并對合作實驗?zāi)繕?biāo)、過程提出明確的要求。其次，制定多種實驗方案。由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，制定多種實驗方案，能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，并使學(xué)生通過不同的方案得出相同的結(jié)果，使學(xué)生的思維得到拓展。再次，進(jìn)行操作實驗。各小組應(yīng)根據(jù)實驗步驟，進(jìn)行分工合作，共同完成實驗任務(wù)。根據(jù)時間情況，可多次重復(fù)實驗，以讓每個學(xué)生都有操作機(jī)會。四是討論交流。實驗完成后進(jìn)行小組討論交流，這也是合作實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過對實驗方案、存在問題及改進(jìn)措施進(jìn)行討論，能加深對實驗技能的掌握。例如，進(jìn)行“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”實驗時，可按如下程序?qū)嵤海?）明確合作實驗?zāi)康模和ㄟ^合作實驗，探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)，對容器四周是否有壓強(qiáng)，如何驗證，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律如何分布。（2）實驗步驟：第一步，創(chuàng)設(shè)情境來啟發(fā)學(xué)生思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生回想在游泳潛水時的身體感受情況，以此引入液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的特點如何，其大小跟什么因素有關(guān)等。第二步，各小組設(shè)計實驗方案。要求各小組設(shè)計實驗方案，同時向各小組發(fā)放實驗器材。各小組對實驗方案進(jìn)行討論修改，教師不參與各組設(shè)計，但可給予一定幫助。第三步，進(jìn)行實驗操作。各小組動手進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗規(guī)律，教師在各小組間進(jìn)行巡視，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的困難。第四步，交流討論。各級實驗完畢后，以小組為單位匯報實驗方案、原理、實驗過程、得出的結(jié)論?？傊訌?qiáng)物理實驗教學(xué)，能使學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和動手實踐能力。因此，教師要采取多種方法手段來提高實驗教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
［2］周禮軍．提高初中物理實驗教學(xué)效率的策略研究［j］．新課程，2017（4）.
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇四
摘要：新課程改革的口號與要求不僅僅是有效的課堂教學(xué)唯一目的，而是在此目的上還要提高學(xué)生個人素質(zhì)與綜合能力為目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，教師在課堂上要做到優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容及其方法，而且還要重視自主科學(xué)探索的能力以及需要與實踐相結(jié)合，做到學(xué)生在物理中感受到生活，生活中體驗物理，進(jìn)而提高物理教學(xué)的有效性。
物理在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是一個非常重要的一門學(xué)科，作為初中物理教師應(yīng)提高自身的教學(xué)方法及理念，使新理念符合當(dāng)今時代教育，盡可能去保證物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師要時刻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、并且使先進(jìn)的理念帶進(jìn)課堂，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性，有效方法對于提高物理教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用，會使學(xué)生整體提高物理知識水平以及物理素質(zhì)。
一、把握教材，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對于初中物理教材內(nèi)容，教師要仔細(xì)透徹的進(jìn)行研究，并對這些內(nèi)容進(jìn)行加以創(chuàng)造性地使用，把學(xué)生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識并在自主學(xué)習(xí)過程中具有與實踐相結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學(xué)的有序性開展，使教學(xué)效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中，書后的教材的習(xí)題以及書中的例題與之前的教材對比都降低了不少的難度，但是現(xiàn)有教材增加了實踐性與探索性的問題,使學(xué)生能提高自身物理思維并對思維得以訓(xùn)練。我們教師要懂得當(dāng)今學(xué)生的特點，進(jìn)而進(jìn)一步去了解他們心理所需，在教學(xué)中，我們可以在講到某個知識點的時候加上歷史的名人趣聞軼事，并盡可能與卡通漫畫聯(lián)系一起，會取得更好的作用效果。
二、優(yōu)選教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力。
對于初中的物理教學(xué)方法是多種多樣的，每個教師的教學(xué)方法是不一樣的，都有自己教學(xué)的特色。教師在教學(xué)過程中，使得學(xué)生們在物理課堂學(xué)到實實在在的知識。在初中物理課堂上，教師與學(xué)生之間的溝通，決定著學(xué)生是否愿意保持高漲的熱情去聽課，只有教師善于與學(xué)生多溝通、多交流，才能讓學(xué)生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學(xué)生會對這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識，適當(dāng)在課堂上講個笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學(xué)生對本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂而不為呢。講到物理中大氣壓這個知識點的時候，我們教師可以讓學(xué)生們用游戲的方法來體現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒灒龅皆谟螒蛑辛私庾匀唤绱_確實實是存在大氣壓的，又能讓學(xué)生們在游戲中找到學(xué)習(xí)知識的樂趣。初中物理教師在課堂上應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)整學(xué)生們的思維。在物理課堂上要讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的討論與交流，并最終對各個小組進(jìn)行總結(jié)分析；如果條件允許，最好在課堂上舉一些學(xué)生所能熟知的例子與教材所提出的問題相結(jié)合起來進(jìn)行探討得出結(jié)果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探討得出的結(jié)果如果與我們教師的想法相同時，學(xué)生們會感受到成功的樂趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強(qiáng)烈，思維反應(yīng)更加敏捷，對待學(xué)習(xí)始終保持足夠的動力。
在中學(xué)物理中，物理不同于數(shù)學(xué)語文等學(xué)科，物理是需要實驗的學(xué)科之一，我們教師要將課堂所講的知識點與實驗所結(jié)合起來，積極調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的熱情。在教學(xué)課堂上，在演示實驗與講解時要具有生動性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實驗之外，還要鼓勵學(xué)生們自己積極動手做實驗，在保證安全的前提下，還可以自己去設(shè)計一些與課程相關(guān)的小實驗，這樣不但能增加學(xué)生對本知識點的理解程度，還能培養(yǎng)學(xué)生自己的動手操作實踐能力，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科增加更大的自信心。在物理教學(xué)中，物理是一門需要非常強(qiáng)的動手操作實驗的能力，所以當(dāng)我們教師在提出問題而無法用課堂討論的形式解決時，我們需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)嶒炇矣孟鄳?yīng)的`教學(xué)器材讓學(xué)生們進(jìn)行動手實踐，做好實驗記錄，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使之得到正確的實驗結(jié)論。在此種的教學(xué)模式下，不但能將學(xué)生的思維積極性加以調(diào)動，而且還能讓學(xué)生掌握物理知識點。
在當(dāng)前的中學(xué)物理課程中，我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下在教學(xué)實踐中去。應(yīng)用信息化技術(shù)最鮮明的例子就是使用多媒體教學(xué)，這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量，而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性，最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點與難點的時間。教師可以在多媒體教學(xué)中將枯燥難懂乏味的事物原理用動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使得事物具有直觀性以及對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。學(xué)生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，或者用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及時與老師溝通，這樣老師也能更加進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師為自己接下來的教學(xué)方案做一些微動的調(diào)整。
五、教學(xué)與生活結(jié)合，提高教學(xué)有效性。
物理學(xué)科的發(fā)展離不開生活，在生活實踐中物理學(xué)科逐步發(fā)展?？捎梦锢淼难酃饪创钪械膯栴}，這樣可以使學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運(yùn)動，進(jìn)而了解運(yùn)動的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂上，使學(xué)生更加輕松理解知識概念?，F(xiàn)實生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識不可或缺的感性材料，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。所以我們教師更應(yīng)該把這些生活素材有效地利用起來，并在實驗室做出對應(yīng)的實驗，使學(xué)習(xí)體會更加深刻。初中物理能否教好，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好之后物理的關(guān)鍵，因為初中物理是物理學(xué)習(xí)的起點，只有最開始學(xué)習(xí)好物理，才能為之后學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，所以提高初中物理課堂的教學(xué)有效性是深刻課程改革的關(guān)鍵與時代之要求。我們教師要在教學(xué)過程中，精準(zhǔn)解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學(xué)方式產(chǎn)生多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最后運(yùn)用科學(xué)有效的方法使其提高物理教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋傳學(xué).初中物理教學(xué)的幾點策略研究[j].新課程.上,(11):80.
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇五
所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有較快地學(xué)到知識，數(shù)學(xué)能力是否得到較快的提高。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)或低效教學(xué)。隨著新一輪課程改革的逐步深入，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化的形式，教學(xué)的有效性問題是每一位數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。如何有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，我覺得可以從這幾個方面入手。
一、有效的備課。
1.備教材。
教師在備課過程中，要認(rèn)真研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo);熟悉教學(xué)內(nèi)容前后之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確地把握重點、難點;熟練掌握教材，能運(yùn)用自如，對上課充滿信心。同時，教師要廣泛閱讀有關(guān)的教學(xué)參考資料，開闊知識領(lǐng)域，掌握必要的新知識、新理論、新方法。教師知識豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。
我盡可能在教學(xué)內(nèi)容的組織上下功夫,注意教學(xué)內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生的實際生活,只有那些和學(xué)生實際生活緊密相連,使其產(chǎn)生迷惑、興趣、求解的問題,才有可能促使學(xué)生打開思路積極思維,才能取得良好的教學(xué)效果。
2.備學(xué)生。
學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，要使教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生作出更為深入和具體的分析。備課時教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”，給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生“吃得香，不肯走”,讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。
1.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。
在課堂教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一項重要策略。創(chuàng)設(shè)問題情境要從實際出發(fā)，可從學(xué)生感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)的主題;或為學(xué)生提供有趣和富有數(shù)學(xué)含義的問題，構(gòu)筑學(xué)習(xí)起點，為展開數(shù)學(xué)探究作鋪墊;或從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗入手，從新的角度發(fā)現(xiàn)新的知識等。創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，能溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的學(xué)習(xí)情緒，更樂于學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。
2.營造民主、和諧的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。
學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動過程。研究表明：教師和學(xué)生之間的相互交流時間和機(jī)會越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大。
因此，要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值。
建立和諧的師生關(guān)系能營造一種輕松自然，親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學(xué)生聽課的積極性高，反應(yīng)迅速，思維活躍，有利于他們心智的充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。只有建立和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氣氛，學(xué)生才能在寬松、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長，學(xué)生才能有全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性的發(fā)展，課堂效率才能提高。
新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”,因而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動是學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建的過程。可見，學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。我們要在學(xué)生疑難處、意見分歧處，在知識、方法歸納概括時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時加以點撥指導(dǎo)，要盡量滿足學(xué)生的心理需求，為學(xué)生多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。
4.精心設(shè)計課堂練習(xí)。
課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分。有效的課堂練習(xí)不僅可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，而且還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。我認(rèn)為，(1)練習(xí)要有目標(biāo)性，要縈繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,選擇練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量要精致。時間以十五分鐘左右為宜。(2)練習(xí)要及時，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息重復(fù)循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時記憶——短時記憶——長時記憶)。(3)練習(xí)要有層次性。它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度;二是教師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)異生“吃得飽”。同時，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的情況及時反饋，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。
三、有效的課后反思。
有效教學(xué)總是與教師對教學(xué)實踐和自身的專業(yè)發(fā)展的反思密切聯(lián)系在一起的。教育的反思能力是提高教學(xué)有效性的重要形式和途徑，它主要通過教師對自己的教學(xué)實踐的考查，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)策略，提高教學(xué)能力和水平，并加深對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識理解，從而不斷提高教學(xué)的有效性。任何優(yōu)秀教師都不是天生的，他們都是在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷探索，逐步成長起來的。作為教師，要善于自我反思，經(jīng)常傾聽學(xué)生的意見或建議，及時了解教學(xué)效果，要有勇氣正視自己教學(xué)過程中的不足之處，經(jīng)常審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適應(yīng)學(xué)生的要求，隨時改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，這對提高教師本身的教育教學(xué)水平和課堂教學(xué)有效性都是非常有益的。
教育學(xué)博大精深，以上所談的僅僅是進(jìn)行有效教學(xué)的一些做法。我們要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力使自己的教學(xué)更有效。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇六
面對競爭日益激烈的高考，學(xué)校、家長和老師對教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分?jǐn)?shù)上。而作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀：一是語文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無不影響語文教學(xué)質(zhì)量，無不影響語文科高考分?jǐn)?shù)。每一位教師，面對語文教學(xué)令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學(xué)投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域?，F(xiàn)將想法和做法論述如下。
切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學(xué)的前提語文面廣，知識點繁密，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問題。長期以來，很多老師和學(xué)生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無奈。原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對自身成長進(jìn)步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學(xué)的問題。解決好這三個問題便將語文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。其具體做法如下。
教師要通讀教材，確定語文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結(jié)構(gòu)，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。
制定切實可行的計劃。要開展好教學(xué)，計劃十分重要，近者一學(xué)期，遠(yuǎn)者三年，必須要有長遠(yuǎn)的打算。這是實施教學(xué)以及可持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的工程體系。計劃可分以下幾部分：
課堂教學(xué)計劃。重點是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問題，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題。課堂是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，必須要有詳細(xì)的計劃。且要安排詳細(xì)重點講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。
第二課堂計劃。這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。其包括作業(yè)的種類及要求。落實學(xué)生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學(xué)生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計劃的制定，直接影響到語文教學(xué)的運(yùn)作。因此要十分重視制定切實可行的計劃。安排組織是關(guān)鍵。如何落實計劃，安排組織是關(guān)鍵。重點是安排學(xué)校規(guī)定的時間，如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時間的安排。筆者是這樣做的。為了細(xì)化語文教學(xué)任務(wù)，且保證任務(wù)落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學(xué)科委員會，其成員根據(jù)語文任務(wù)項目而定。這些成員必須是在語文學(xué)習(xí)的某一方面有特長的學(xué)生。
平時老師可以組織學(xué)科委員開會，布置任務(wù)，并指出其工作中存在的問題，以此促進(jìn)工作。這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務(wù)，學(xué)科代表一人艱難工作的局面。通過學(xué)科委員的帶動作用，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印＜せ盍苏Z文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學(xué)生角度解決了學(xué)什么的問題，為進(jìn)一步展開語文教學(xué)提供了組織保障。形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實語文教學(xué)的關(guān)鍵明確了教什么、學(xué)什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問題。方法很多，但要落實到主陣地――課堂。老師必須明確課堂教學(xué)的重要性，他是將師生個人語文學(xué)習(xí)公開化、透明化，是師生交流語文學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術(shù)的演練，也有個人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。因此，課堂教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點：
要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學(xué)理念。理念帶動一切。一個人成長的標(biāo)志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創(chuàng)新的自我才會創(chuàng)造語文教學(xué)的新理念。比如自己的理想追求，個人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學(xué)理念的更新。那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會成為自己語文教學(xué)的成分。
注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。語文教學(xué)要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時引導(dǎo)、點撥的方式，打破以往簡單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語文學(xué)習(xí)面，真正使語文課堂教學(xué)激情洋溢。
注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學(xué)生進(jìn)行長期的口語訓(xùn)練。二是課堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生，重在問為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的?？傊?，更新理念，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語文教學(xué)的起點和歸宿，課堂教學(xué)務(wù)必落實之。
提高語文教學(xué)質(zhì)量不容忽視第二課堂的重要作用。
為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強(qiáng)化應(yīng)試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，如堅持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。
開展與語文有關(guān)的文體活動。如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
加強(qiáng)作業(yè)的檢查評改。要加強(qiáng)作業(yè)的檢查評改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，改變文面潦草的不良習(xí)慣。
重視平時的各種測試。要做到考前動員培訓(xùn)，考后評講總結(jié)，以此反復(fù)進(jìn)行，最終將學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、習(xí)慣、方法等得以鞏固，最終成為學(xué)生個人語文學(xué)習(xí)和應(yīng)試的綜合能力。綜上所述，筆者認(rèn)為，只有從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，教師才會步入提高語文教學(xué)的正規(guī)，然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問題，才能使學(xué)生邁上語文學(xué)習(xí)的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。語文教師走出迷茫不再是幻想。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇七
摘要：隨著素質(zhì)教育在我國不斷發(fā)展，這也促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)理念不斷地進(jìn)步，為了讓小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須建立高效的數(shù)學(xué)課堂，來激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；建設(shè)。
課堂教學(xué)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，就應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅可以使老師與學(xué)生感到輕松，還能讓小學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中，充分的把握數(shù)學(xué)相關(guān)知識，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅定的基礎(chǔ)。因此，本文就構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供幾點措施。
1．1分清教材的難易知識點：教材是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是每一位老師講課的參照依據(jù)。教材當(dāng)中的知識點，必然會有難易之分，重點與非重點之分。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，首先要對教材的知識點有充分的認(rèn)識，采取由易到難、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生一步一步的把握每個知識點，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得不再困難。例如，在二年級上冊的兩位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過程中，老師可以先為學(xué)生講解“10＋10”、“20－10”之類的加減法，讓學(xué)生充分認(rèn)識到兩位數(shù)加減法的特點時，然后在進(jìn)行“13＋12”之類的講解，讓小學(xué)生有一個接受知識的過程［1］。
1．2將教材的知識前后結(jié)合：數(shù)學(xué)是一門很深奧的學(xué)科，每一個知識點都有著關(guān)聯(lián)，如果老師按部就班的把整本教材講完，表面上是完成了教學(xué)任務(wù)，但是在講完后面的知識的時候小學(xué)生有可能會把前面的知識忘掉，這樣就造成了一種小學(xué)生學(xué)完整本教材卻感覺什么都不會的現(xiàn)象。因此，老師應(yīng)該充分的把教材的前、后知識相結(jié)合，讓小學(xué)生對教材有個整體的把握，保證小學(xué)生使前后知識融會貫通。例如，在學(xué)習(xí)二年級上冊的加減混合計算時，老師可以先讓學(xué)生回顧一下前面加減法的學(xué)習(xí)，然后，讓學(xué)生自己去做一些加減混合的題目，找出之間的相同點與不同點，這樣不僅使學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的知識得到鞏固，還能為接下來的學(xué)習(xí)提供幫助，提高課堂效率。
2優(yōu)化教學(xué)方法，營造高效課堂。
2．1以學(xué)生為主體實施教學(xué)：由于在應(yīng)試教育的影響下，大部分課堂都是以老師為主體，整堂課就像由老師一個人在上課一樣。在新課程改革的背景下，課堂要以學(xué)生為主體，讓小學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，充分的發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形的時候，老師就可以把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的實物，來發(fā)掘?qū)Ω鞣N圖形的認(rèn)識，并說明為什么會是這種圖形以及這種圖形的特點，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，也可以有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
2．2采用多媒體實施教學(xué)：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)將有效的.走進(jìn)課堂，為小學(xué)高效課堂的建設(shè)提供了重要的教學(xué)方式。小學(xué)教師應(yīng)該積極采用多媒體實施教學(xué)，利用多媒體的優(yōu)勢，來調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在四年級上冊的第八單元的復(fù)習(xí)課中，由于空間圖形的抽象性，老師很難將其表達(dá)出來，即使能夠表達(dá)出來，但是小學(xué)生的思維能力還不足，無法充分的對知識點進(jìn)行了解，這樣就會讓學(xué)生感到困惑，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這時老師就可以采用多媒體實施教學(xué)，把空間圖形形象的展現(xiàn)在屏幕上，讓小學(xué)生一目了然，感受到數(shù)學(xué)圖形的奇妙之處，使小學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，這樣既可以提高小學(xué)生的思維能力，也有利于課堂效率的提高。
3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3．1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的老師，如果小學(xué)生對某件事物具有高昂的興趣，就會積極主動的探索。要想培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，首先應(yīng)該讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，讓他們對數(shù)學(xué)知識充滿好奇［2］。例如，在學(xué)習(xí)時、分、秒的時候，老師可以根據(jù)教材的設(shè)計，并且結(jié)合實際，利用生活中的一些數(shù)學(xué)資源，將鐘表帶進(jìn)課堂，這樣能夠使學(xué)生直觀的觀察每個指針的特點，先讓學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。然后，老師可以繼續(xù)提問學(xué)生：“秒針轉(zhuǎn)一圈時分針轉(zhuǎn)多少、時針轉(zhuǎn)多少”等一些問題，小學(xué)生通過對這些問題的解答，既了解了鐘表中時、分、秒的特點，也可以鞏固除法的運(yùn)算。通過這種方式的教學(xué)，可以使學(xué)生能夠有效的結(jié)合生活實際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后的學(xué)習(xí)生活中充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運(yùn)用，做到時時學(xué)數(shù)學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了基礎(chǔ)。
3．2培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中達(dá)到事半功倍的效果，同時，也為以后的生活帶了極大的便利。小學(xué)生正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，如果采取措施不當(dāng)，可能會讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對以后的學(xué)習(xí)與生活都造成極大的困難。因此，老師在教授小學(xué)生的教材知識的同時，還應(yīng)該注重對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，通過有效的方式來激發(fā)小學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓小學(xué)生渴望獲得知識，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)語：綜上所述，小學(xué)高效課堂建設(shè)對學(xué)生發(fā)展具有重要意義，因此，應(yīng)該格外重視，并采取有效措施來構(gòu)建高效課堂。高效課堂可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平發(fā)展提供高效的平臺。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂不斷努力。
參考文獻(xiàn):。
［1］成益林．課堂中以學(xué)生為主體構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂［j］．吉林教育．2014（10）。
［2］歐喜生．淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建［j］．中國校外教育．2014（01）。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇八
摘要：現(xiàn)有的在校學(xué)生將是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的骨干力量，目前的教學(xué)質(zhì)量和效益將在未來的世紀(jì)得到檢驗與評價。21世紀(jì)是高科技社會，國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，需要良好的國民素質(zhì)。這素質(zhì)包括道德性養(yǎng)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)三大部分。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課程設(shè)置；教學(xué)質(zhì)量。
今天的體育教學(xué)如何適應(yīng)21世紀(jì)人們對體育的需求？本文通過分析學(xué)校體育課的現(xiàn)狀及預(yù)測未來對人才素質(zhì)的要求，提出當(dāng)前學(xué)校體育課程設(shè)置的改革設(shè)想。
一、學(xué)校體育課現(xiàn)狀。
多年來學(xué)校體育課教學(xué)取得了很大成績，教學(xué)改革得到蓬勃開展，學(xué)生的健康水平得到進(jìn)一步提高。但也存在著師資不足、經(jīng)費短缺、設(shè)備簡陋等問題，存在著教學(xué)原則、教學(xué)組織與手段等需要進(jìn)一步深入探討的問題。在眾多矛盾中，課程設(shè)置、教學(xué)時數(shù)不妥是突出的。通過對各級各類學(xué)校體育課程設(shè)置、課時分配分析，可以看出兩個特點。
1.田徑、體操、三大球、武術(shù)約占總課時的75%~80%。
2.各類教學(xué)大綱課程設(shè)置，教學(xué)時數(shù)相似并多年不變。
學(xué)生對大中小學(xué)教材的多次重復(fù)感到厭煩、枯燥，如前滾翻，一滾就是幾年十幾年。隊列隊形練習(xí)更是每節(jié)課必有，學(xué)生對田徑、體操為主的體育教學(xué)已經(jīng)沒有興趣。結(jié)果是體育課練習(xí)積極性不高，有的學(xué)生經(jīng)常請假，有的出勤不出力，許多練習(xí)都是在教師督促下勉強(qiáng)完成，效果甚微，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
我們不能把體育課變成遷就學(xué)生興趣的自由活動，但也不能大量安排明知學(xué)生厭煩的教學(xué)內(nèi)容。隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家庭生活水平不斷提高，學(xué)生的用具、飲食、著裝都會發(fā)生巨大變化。打羽毛球已司空見慣，臺球風(fēng)起云涌。但這些學(xué)生非常愿意參加的體育活動項目在教學(xué)計劃上卻沒有或課時很少。只是希望增加學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，更快更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、21世紀(jì)人們對體育鍛煉的欲望。
1.未來社會隨著生產(chǎn)自動化的發(fā)展、機(jī)械化水平的提高，除極少數(shù)工作外，繁重的體力勞動將大幅度減少，勞動強(qiáng)度降低，工作效率要有大的提高，就需要人們具備充沛的精力、敏捷的思維、快速的行動等素質(zhì)，而單純的大力量一般耐力素質(zhì)相對減少。而面對這個需求變化，學(xué)校體育教學(xué)如何訓(xùn)練、如何去完成，是個不能忽視的課題，現(xiàn)在就應(yīng)該著手研究。
2.隨著家庭收入的增加，生活的富裕，現(xiàn)代化電器進(jìn)入普通人們家庭，每年節(jié)假日由59天增加到110天，人們自由支配的余暇時間增多，參加體育活動的物質(zhì)、精力、時間上得到充分保證。(體育教學(xué)論文)由于工作、生活條件的變化，人們在體育觀念和態(tài)度上有了較大的變化，更加關(guān)心自己的身體健康。對體育、娛樂有了更高的欲望，將會投入更多的財務(wù)和時間參加體育活動，提高健康水平。這些活動的基礎(chǔ)要看學(xué)生時期體育課上得質(zhì)量如何，在體育課上學(xué)到了哪些終身受益的鍛煉身體的方法、手段，掌握了哪些保健措施和運(yùn)動處方。
三、調(diào)整學(xué)校體育課程設(shè)置，培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀人才。
調(diào)整課程設(shè)置和課時計劃，使每個高中或大學(xué)畢業(yè)生都能掌握1~2項終身受益的體育項目，這些項目要符合本人的各方面條件，又便于開展。因為現(xiàn)在教材中很大一部分內(nèi)容將受到場地、器材等許多條件限制，很難開展。學(xué)校體育的教學(xué)任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，使他們將來成為朝氣蓬勃的優(yōu)秀人才。體育課是學(xué)校體育工作的主要內(nèi)容，體育課程設(shè)置應(yīng)隨著條件不斷變化經(jīng)常增、添、刪、減，只要符合教育目標(biāo)，采用哪些教學(xué)方法、手段，增加哪些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的氣候、本校的場地、器材、設(shè)備，學(xué)生的健康水平、師資力量來決定。
調(diào)整體育系的課程設(shè)置。如何提高學(xué)校體育的`教學(xué)質(zhì)量，體育教師的業(yè)務(wù)能力是特別重要的，這種能力的培養(yǎng)，體育系的課程設(shè)置又起了決定性的作用。為了更好地適應(yīng)將來工作的實際需要，近幾年體育系的教學(xué)計劃已做了較大的調(diào)整。本人認(rèn)為，教學(xué)計劃中還應(yīng)該有增強(qiáng)學(xué)生勇敢、堅毅氣質(zhì)和鍛煉獨立生存能力的體育活動，這些項目課時不應(yīng)多，但應(yīng)有，目前體育系教學(xué)計劃沒有這些內(nèi)容，將來體育教師就不會、不知、不懂，這樣會給體育的教學(xué)改革帶來巨大的困難。總之，現(xiàn)行體育系的教學(xué)課程設(shè)置，既要開設(shè)鍛煉效果好、占用課時多、學(xué)生終身受益的重點課程，也要開設(shè)課時少、要求條件高的一般課程，還應(yīng)開設(shè)培養(yǎng)欣賞能力，適應(yīng)未來人才素質(zhì)的介紹課程，以便盡快適應(yīng)21世紀(jì)體育教學(xué)的需要。
體育教學(xué)改革不是方法、手段的改革，是教學(xué)內(nèi)容的改革。幾十年來，我國的體育教學(xué)改革經(jīng)歷了男女分班，強(qiáng)弱分組，測血壓、量脈搏等多種方法，取得了一定成績。但只要教學(xué)內(nèi)容沒有較大的變化，就不能取得突破性的進(jìn)展。體育教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)隨著社會的飛速發(fā)展和條件的急劇變化進(jìn)行及時調(diào)整，按21世紀(jì)人才素質(zhì)的需要建立一個合理的，更受師生歡迎，更科學(xué)，融競技、娛樂、健身三大功能為一體的課程結(jié)構(gòu)。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇九
現(xiàn)在的初中英語教師大都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過死記硬背的方法將知識強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生，教學(xué)方式十分枯燥無味。學(xué)生基本上都是在教師的強(qiáng)迫下被動的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸變淡，形成了教學(xué)中的惡性循環(huán)。
2.學(xué)生沒有真正成為課堂的學(xué)習(xí)主體。
新課程改革后，很多教師采用任務(wù)型教學(xué)方法，但在任務(wù)型教學(xué)中教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位。任務(wù)型教學(xué)中，教師主要是圍繞知識點設(shè)計任務(wù)讓學(xué)生獨立完成，雖然學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也能有所收獲，但是仍舊是完全處于被動的地位，不能有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這不僅在一定程度上限制了任務(wù)型教學(xué)的展開和發(fā)展，而且還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.應(yīng)試教育使學(xué)生不能學(xué)以致用。
應(yīng)試教育的存在使得家長、學(xué)生、教師將分?jǐn)?shù)看得過于重要，而在無形中忽視了學(xué)生自身能力的提高。應(yīng)試教育中教師的教學(xué)水平一般都是通過分?jǐn)?shù)來衡量，不僅如此，分?jǐn)?shù)更是成為了反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績好壞的唯一指標(biāo)，這對學(xué)生各方面能力的提高是極其不利的。
1.精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開展。
備課對課堂教學(xué)能否有效且順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)的教學(xué)邏輯、教學(xué)思路要清晰可見，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確無誤，課堂教學(xué)才能起到應(yīng)有的效果。初中英語教師可以從以下的三個環(huán)節(jié)精心做好備課工作。
（1）備教材。教學(xué)前教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，全面而系統(tǒng)的掌握教材的重點、難點，真正領(lǐng)悟教材內(nèi)容并將其融匯貫通轉(zhuǎn)化為自己的知識，并結(jié)合教材和大綱確立教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)。
（2）備學(xué)生。學(xué)生之間因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境等不同或多或少都會存在一定的差異，教師應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)真觀察了解學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把握學(xué)生的心理變化，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實際情況組織有特色、有創(chuàng)意、有針對性的教學(xué)活動。
（3）備教法。好的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲起著重大作用。課前，教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，事先制定有效而多樣的教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。英語教師可采用多種教學(xué)方法相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，在不同的情況下應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，注意因材施教、因地制宜。
2.采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是人類探索未知事物的源泉，它為學(xué)生積極主動的探索知識世界提供了強(qiáng)大的推動力。學(xué)生的興趣越濃，求知欲就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識的速度也就越快。因此，教師可以將趣味性和知識性通過多種教學(xué)方法融為一體，從而激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣，化被動為主動。教師可以在英語教學(xué)中利用生動的故事、風(fēng)趣的開場白、影視歌曲、電影剪輯等學(xué)生感興趣的事物來引起學(xué)生的注意，間接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.適時表揚(yáng)。
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，針對學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕o出積極肯定的評價，讓學(xué)生切身體會到成功的喜悅，從而懷著輕松愉悅的心情投入到英語學(xué)習(xí)中去。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。
4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率。
多媒體集圖、文、聲、象于一體，具有直觀性、動態(tài)性特點，可以形象生動的展示教學(xué)內(nèi)容，已越來越多的被應(yīng)用到教學(xué)實踐活動中去。我們教師可以將多媒體教學(xué)引用到初中英語教學(xué)中來，拓寬學(xué)生視野、擴(kuò)大教學(xué)容量，提高英語教學(xué)的有效性。
5.課后教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真反思。
教師課后經(jīng)常進(jìn)行反思能彌補(bǔ)自己在課堂上的不足和缺陷，同時教師經(jīng)過深刻的反思也能積累更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。初中英語教學(xué)有效性的提高需要教師從學(xué)?，F(xiàn)有條件出發(fā)，恰當(dāng)而合理地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)策略，并與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為切入點，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入自己所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在教學(xué)中也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高其自學(xué)能力。
總之，要提高初中英語教學(xué)的有效性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，與時俱進(jìn)，真正使學(xué)生成為課堂的主體。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十
受長期應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一般采用的均是灌輸式的教學(xué)方式，即教師在講臺上對問題進(jìn)行講解和板書，學(xué)生在下面聽講和記錄。這種教學(xué)方法，在應(yīng)試教育階段，無疑有助于快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但在我國實行新課改的形勢下，已不符合新課標(biāo)對教育教學(xué)的要求。灌輸式的教學(xué)屬于讓學(xué)生通過記憶的方式復(fù)制教師知識的教學(xué)，是一個比較枯燥和乏味的過程，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。再者，英語作為一門語言，對其的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在寫上面。林語堂先生曾經(jīng)說過:英語學(xué)習(xí)的訣竅是說。因此，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式無法真正提高學(xué)生的英語能力。語言是一門工具，英語是一門語言，最重要的功能是可以實現(xiàn)與人的交流，而傳統(tǒng)的教學(xué)無法在這一方面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力。
(二)教師的教學(xué)觀念。
在過去，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，教師所擁有的幾乎全部觀念就是幫助學(xué)生應(yīng)試。也就是說，如何幫助學(xué)生在考試中，尤其是關(guān)鍵性的考試中考得一個理想的成績。在這種應(yīng)試的觀念下，教師的所有教學(xué)設(shè)計和實踐都是圍繞如何提高學(xué)生成績而展開的。但新課標(biāo)明確指出:初中英語教學(xué)改革的方向，是不僅讓學(xué)生有良好的寫作能力，最重要的，還要讓學(xué)生會聽、說、讀。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不合時宜，必須摒棄。
(三)學(xué)生本身。
初中英語實施有效性教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生所處的成長階段和這一階段的生理心理特點。初中生處于學(xué)習(xí)英語的一個重要階段，在這個階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須關(guān)注學(xué)生的差異性，也就是關(guān)注每個學(xué)生的個性。因材施教是古老的教育觀念，隨著時代的進(jìn)步，其內(nèi)涵在不斷豐富。初中英語教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都獲得充分發(fā)揮自身才能的機(jī)會，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。
(一)采取行之有效的多種教學(xué)方法。
在上文中，筆者分析了傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)方法已不符合新課標(biāo)的要求。因此，教師必須積極探索，尋求教學(xué)的新方法?！八街?，可以攻玉”，可通過借鑒先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。在課堂上，教師可以采用合作學(xué)習(xí)、問題教學(xué)和滲透教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師可采用全新的教學(xué)手段，比如把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂?？傊?，教師要通過自身的不斷探索和實踐，在課堂上采用多種行之有效的教學(xué)方法和方式，營造寬松活躍的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
(二)教師要不斷改變觀念、角色等。
在新課改的形勢下，教師必須深刻認(rèn)識到，初中英語教學(xué)的目標(biāo)不再是為了讓學(xué)生在考試中考得理想成績，而是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一新的目標(biāo)要求教師必須積極轉(zhuǎn)變自身觀念、在教學(xué)中扮演的角色等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主角，而學(xué)生是課堂配角，學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路走。因此，教師必須讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動性，改變自身扮演的角色，努力成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的支持者和輔導(dǎo)員。此外，教師還應(yīng)積極鉆研教材，努力括寬視野，增加知識儲備，以身作則，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
(三)引導(dǎo)學(xué)生自覺發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段，在初中英語課堂，學(xué)生的積極性和主動性不夠，往往只是一味被動地從教師那里接受知識，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主體、課堂上的主角，這需要學(xué)校和家長兩方面的努力。學(xué)校和教師必須對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變應(yīng)試的觀念，認(rèn)識到形勢已經(jīng)改變，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生實現(xiàn)自我。而家長則要改變傳統(tǒng)的評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能簡單地以成績定優(yōu)劣，要看到學(xué)生的整體，而不僅僅是成績這一小部分。學(xué)生擺正自己的位置，則自會加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，積極配合教學(xué)工作，使教師的教學(xué)得以有效開展。
三、結(jié)語。
現(xiàn)階段，我國正在深入進(jìn)行力度更為強(qiáng)大的教育改革，新課標(biāo)明確提出，要全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課標(biāo)下，初中英語如何實施有效性教學(xué)成為初中英語教師面臨的新課題。本文分析了當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的一些問題，而這些問題正是實施有效性教學(xué)的障礙。針對這些問題，筆者結(jié)合自身初中英語教學(xué)的探索和實踐，提出了初中英語實施有效性教學(xué)的意見和建議，包括采取多種行之有效的教學(xué)方法、教師積極轉(zhuǎn)變自身觀念和角色等，希望本文有助于教師在初中英語教學(xué)中開展有效性教學(xué)。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十一
在初中思想品德教學(xué)的實施過程中，教學(xué)的實效性發(fā)揮存在著許多的不足。因此，本文針對存在的不足問題，提出一些實效性的解決策略，希望以此能夠更好地促進(jìn)初中思想品德教學(xué)效率的提升。
一、確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。
在傳統(tǒng)初中思想品德的教學(xué)實施中，教師受到應(yīng)試教育觀念的影響，教學(xué)活動的實施都是圍繞著考試這個指揮棒而進(jìn)行的，因此，在以往的初中思想品德教學(xué)實施中，教學(xué)目標(biāo)的確立也只是以單一的知識目標(biāo)落實為主。這樣的教學(xué)目標(biāo)確立，顯然是不夠科學(xué)的，因為單單是以知識性的教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動的開展就會過于片面，這與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是不相適應(yīng)的。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是以人的全面發(fā)展作為教學(xué)實施的根本方向，教學(xué)活動的實施是以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)的。因此，在初中思想品德教學(xué)的實施中，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)一定是多維的教學(xué)目標(biāo)。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個方面，既有需要實現(xiàn)的知識性的教學(xué)目標(biāo)，也要有學(xué)生培養(yǎng)的能力目標(biāo)。除此之外，對于人文素養(yǎng)需要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)也不忽視，在教學(xué)中也要滲透情感的教學(xué)目標(biāo)，還要滲透態(tài)度教育的教學(xué)目標(biāo)，與此同時，價值觀培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)同樣也比較重視。在初中思想品德的教學(xué)中，讓多維的教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實，可以更好地促進(jìn)初中思想品德教學(xué)的有效開展。
二、要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
長期以來，在初中思想品德的教學(xué)實施過程中，教師始終是初中思想品德課堂教學(xué)活動開展的真正主人，初中思想品德教學(xué)的開展都要圍繞著教師教學(xué)活動而進(jìn)行，教師是初中思想品德教學(xué)實施的權(quán)威，學(xué)生在初中思想品德教學(xué)實施的過程中是教學(xué)活動實施的配角，在初中思想品德教學(xué)中學(xué)生的主體地位沒有得到尊重，學(xué)生在思想品德教學(xué)中的主體性沒有的得到有效的發(fā)揮。學(xué)生在教學(xué)活動中總是處在被動接受的狀態(tài)，教學(xué)中為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會很少，教師習(xí)慣于運(yùn)用灌輸式的方式開展教學(xué)活動，在知識的機(jī)械灌輸中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以被有效的激發(fā)出來，久而久之，初中生對思想品德學(xué)習(xí)逐漸的失去了興趣，初中思想品德教學(xué)對初中生失去了吸引力，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情，不愿意參與到初中思想品德的教學(xué)中，這樣的教學(xué)狀況對初中思想品德教學(xué)的有效實施是非常不利的'。要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就需要教師在初中思想品德的教學(xué)實踐中，改變原有師本論的教學(xué)理念，要以學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升作為教學(xué)活動開展的基本出發(fā)點與落腳點，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取喜聞樂見的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與初中思想品德教學(xué)活動的興趣，充分激發(fā)初中生參與思想品德學(xué)習(xí)活動的積極性，讓學(xué)生學(xué)會用積極主動的態(tài)度去迎接學(xué)習(xí)中所遇到的各種挑戰(zhàn)，以此促進(jìn)初中思想品德教學(xué)的高效實施。
三、要重視小組合作學(xué)習(xí)活動的開展。
在傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)的實施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也主要是以那種各自為戰(zhàn)的方式開展學(xué)習(xí)活動，這種個人化傾向的學(xué)習(xí)方式雖然有其自身的優(yōu)勢，如可以增強(qiáng)學(xué)生獨立思考，自主探究的能力，在一定程度上有利于初中思想品德教學(xué)效率的提升。但是，我們也要看到，獨立學(xué)習(xí)活動的開展是有其自身的局限性的，最主要的局限性體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對比較簡單時，靠一個人的獨立研究也許能夠完成，但當(dāng)面對一些比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題時，單靠個人的力量是很難完成的。在初中思想品德教學(xué)活動的開展中，往往一個人的力量是有限的，這就意味著，在初中思想品德教學(xué)的實施中開展小組合作學(xué)習(xí)活動是非常必要的。要在初中思想品德教學(xué)中開展好小組合作學(xué)習(xí)活動，首先，就要求教師要進(jìn)行科學(xué)的分組，合作小組的成員選定，要盡可能地進(jìn)行合理的小組成員搭配，教師要對每一個學(xué)生的特點要充分了解，將學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)與學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)進(jìn)行合理的組合，這樣的合作小組成員的搭配有利于提升小組合作的實效性;其次，教師在布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，要盡可能的避免隨意性，布置任務(wù)時，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，合作內(nèi)容的布置不能過于簡單，如果布置的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)們覺得都已經(jīng)很清楚了，就會缺乏參與合作學(xué)習(xí)的興趣，也不會有效地激發(fā)起學(xué)生參與小組合作的熱情。同樣的道理，小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容也不能夠過于難，如果合作的內(nèi)容過難，那么學(xué)生的合作也很難達(dá)到目的，一些問題難以得到有效地解決。因此，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇要難易適中，只有這樣才能有效地開展合作學(xué)習(xí)活動。通過以上的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在初中思想品德教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)活動，對教學(xué)實效性的發(fā)揮大有助益。
四、結(jié)論。
開展初中思想品德教學(xué)的有效性研究，對促進(jìn)初中生思想品德素養(yǎng)的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段初中思想品德教學(xué)依然面臨著許多的挑戰(zhàn)，因此，本文開展相關(guān)方面的研究極具現(xiàn)實意義。
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初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十二
我國在新課改之后，教學(xué)的理念也發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的教學(xué)理念是“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。這個學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個學(xué)校中。同時，這個學(xué)習(xí)理念也適用于物理學(xué)科。物理學(xué)科是一門邏輯十分嚴(yán)密的學(xué)科，在制定教學(xué)計劃時也要有十分嚴(yán)密的邏輯性?，F(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)講求的就是以傳授物理理論知識為主，以積累生活中的物理經(jīng)驗為輔。也就是說，只有把物理理論知識和實際物理經(jīng)驗相結(jié)合，才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學(xué)習(xí)方式就是強(qiáng)調(diào)理論知識和課后習(xí)題相結(jié)合，就是說，既要學(xué)習(xí)物理理論知識，又要多做物理練習(xí)題。物理練習(xí)題已經(jīng)成為物理課堂上必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是實際上這種用物理習(xí)題堆砌出來的物理課堂的有效作用其實不大。雖然做物理習(xí)題能夠幫助學(xué)生理解和消化物理知識，但是這不是從根本上讓學(xué)生學(xué)會物理知識的實際運(yùn)用。如果把物理理論知識運(yùn)用到實際生活中，那么學(xué)生依然不會。所以，現(xiàn)在就需要對物理課堂進(jìn)行改革，以符合物理運(yùn)用于實際生活的標(biāo)準(zhǔn)。
要做到初中物理課堂的有效性，主要還是分學(xué)生、教師和學(xué)校三方面來進(jìn)行改革，具體策略如下。
(一)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念，不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識和做物理習(xí)題為主，還要多進(jìn)行實踐。在實際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問題，找到相關(guān)的物理理論知識來解答，這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R應(yīng)用到實際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念，不用家長或教師督促，就能獨立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每一個學(xué)生都必須要具備的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念，其實，只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)習(xí)是一件很有樂趣并且很有意義的事情。古人說過，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，只要真正地用心學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個充滿趣味的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過程中，可以接觸各種各樣的實驗，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。
(二)教師改變教學(xué)方式。
盡管物理課堂上充滿各種實驗，但是其實還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的積極性。教師不應(yīng)該再把物理練習(xí)題的教學(xué)搬入課堂，而是應(yīng)該用大量的有趣的實驗來代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無味的物理習(xí)題。物理學(xué)科的精髓就在于實驗，許多物理規(guī)律，比如力學(xué)、電學(xué)等等物理知識都是需要通過實驗才能理解的。因此物理課堂應(yīng)該以實驗為主，不光是教師在講臺上做實驗，還要讓學(xué)生參與到實驗中來。讓每個學(xué)生都有做實驗的機(jī)會，在試驗中學(xué)習(xí)物理規(guī)律和物理知識，可以有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，努力個人提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。
(三)學(xué)校制定有效的教學(xué)目標(biāo)。
提高物理課堂的有效性離不開學(xué)校對物理學(xué)科的重視，學(xué)校也要對物理學(xué)科中的實驗足夠重視起來。因為畢竟物理學(xué)科的知識是以實驗為主體的，物理規(guī)律和物理概念也是以試驗為基礎(chǔ)的。所以這就要求學(xué)校完善物理學(xué)科的實驗設(shè)備，讓學(xué)生能夠擁有自己進(jìn)行實驗的機(jī)會，這才能從根本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科。同時，學(xué)校還要制定有效的`教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生貯備物理實驗的測驗，這樣能夠約束學(xué)生，更加能夠提高物理課堂上的而效率。
總之，物理是一門博大精深的學(xué)科，教師在授課過程中，和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都不應(yīng)該以物理學(xué)科的成績作為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更多地以實驗為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)成果的標(biāo)。這樣才能提高物理課堂的有效性。
初中生學(xué)習(xí)的物理學(xué)科對于以后要學(xué)習(xí)的物理學(xué)科和真正的物理學(xué)科知識相比，只是冰山一角。初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的物理知識還是比較簡單的，所以教師應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在試驗中學(xué)習(xí)物理，那么初中物理課堂的有效性將會不斷地提高，物理課堂將會成為高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)殿堂。
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初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十三
首先，物理知識來源于生活實踐。因此教師在物理教學(xué)中應(yīng)將物理知識與現(xiàn)實生活結(jié)合，將生活中的物理知識告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活情境，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，生活中有許多物理知識，我們可以在生活中為學(xué)生開辟第二課堂，把與生活有關(guān)的現(xiàn)象搬進(jìn)第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行觀察。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細(xì)線割冰、能浮在水面的硬幣等，有些能用所學(xué)物理知識解釋的現(xiàn)象則盡量讓學(xué)生練習(xí)解釋，有些暫時還不能解釋的則著重觀察現(xiàn)象，為今后學(xué)習(xí)留下深刻印象。這樣一來學(xué)生通過動手、動腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)物理的興趣也更強(qiáng)了。
二、將物理教學(xué)與科普知識結(jié)合。
學(xué)生對科普知識都是既好奇又喜歡，他們就喜歡聽教師講一些課外的科普知識，因此我們可以結(jié)合教材進(jìn)行科普教育，這樣不僅避免了課堂枯燥呆板，增加了趣味性和吸引力，而且有助于鞏固課堂所學(xué)知識，擴(kuò)大知識面，開拓其視野，使學(xué)生從小樹立為祖國四化貢獻(xiàn)力量的志向。例如，講“摩擦”時，可介紹減少摩擦的例子：氣墊船、氣墊登陸艇、磁懸浮列車等。另外，還可以讓學(xué)生設(shè)計磁懸浮列車的上下車問題。在講“動能勢能轉(zhuǎn)化”時，可介紹人造衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點到近地點運(yùn)動時，勢能轉(zhuǎn)化為動能，離地球越近人造衛(wèi)星運(yùn)動得越快，可結(jié)合此現(xiàn)象介紹哈雷慧星在宇宙間轉(zhuǎn)一周大約六七十年，可是當(dāng)轉(zhuǎn)到太陽附近時，近日點動能最大，速度最快，只需短短幾個月的時間。這樣不但解釋能量的轉(zhuǎn)化，也吸引學(xué)生探求自然奧秘，使其產(chǎn)生好奇心。在講參照物談到人造衛(wèi)星時，也可以介紹一些高科技知識吸引學(xué)生。比如，gps系統(tǒng)，是一個環(huán)繞覆蓋地球的6個軌道上的24個衛(wèi)星網(wǎng)。海灣戰(zhàn)爭時，多國部隊每個士兵都攜帶像搖控器大小的儀器，可隨時確認(rèn)自己所在地球上的經(jīng)緯度位置。學(xué)生若有一個，就可以到世界各國旅游、探險，即使在熱帶叢林、在南極也不會迷失方向，告別了用指南針辨別方向的歷史。
三、抓住物理學(xué)科的特征，充分做好物理實驗。
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實驗事實為依據(jù)的，實驗是物理學(xué)的重要研究方法，也是活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識，我們只有重視物理實驗教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)而使物理教學(xué)獲得成功。如學(xué)習(xí)“望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡”內(nèi)容時，教師可組織學(xué)生做好“通過兩個透鏡觀察物體”的實驗，適當(dāng)增加該觀察活動的探究性，選用焦距是50mm和300mm的凸透鏡各一個，焦距是–75mm的凹透鏡一個，讓學(xué)生自己動手通過不同的組合透鏡去觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗。以凹透鏡（f=-75mm）作為目鏡，以凸透鏡（f=300mm）作為物鏡組成伽利略望遠(yuǎn)鏡，使兩鏡相距150mm左右，調(diào)整目鏡（凹透鏡），學(xué)生觀察到物體的正立虛像。以f=50mm的凸透鏡作為目鏡，以f=300mm的凸透鏡作為物鏡組成開普勒望遠(yuǎn)鏡，使兩鏡相距約300mm，觀察遠(yuǎn)處的建筑物或樹木，調(diào)整目鏡，學(xué)生看到清晰的倒立的像。以f=300mm的凸透鏡作為目鏡，以50mm的凸透鏡作為物鏡組成顯微鏡，使兩鏡相距300mm，將被觀察物體（細(xì)小物體如頭發(fā)絲）置于物鏡前約80mm處，調(diào)整目鏡，學(xué)生觀察到放大的虛像。學(xué)生經(jīng)過自己動手實驗，在自主觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，充分體驗了物理學(xué)習(xí)的樂趣，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)物理知識的熱情和興趣。
四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
物理知識是比較枯燥的，而且還很抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候會產(chǎn)生厭倦的心理。多媒體則很好地解決了這一問題。多媒體有聲音、圖像、視頻等形式，比單純講授更加直觀、有趣。運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，可輕松地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時，教師用多媒體向?qū)W生展示冬天原野里的大霧、房屋上的白霜、西藏的雪山、樹枝上的冰凌；展示春天到來時冰雪融化成水，展示火爐燒水時水壺上冒出白氣，茶杯上的白氣遇冷液化成小水滴等現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)出“霧、霜、冰是怎樣形成的？”“水為何會變成白氣？”“白氣又為何會變成水滴？”等一系列情景，會緊扣學(xué)生心弦，引人入勝。
五、結(jié)語。
初中物理是學(xué)生剛剛接觸物理的第一站，開始帶著新鮮感學(xué)習(xí)物理，然而時間長了，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度越來越大，越來越復(fù)雜，學(xué)生的興趣也就會逐漸降低。因此我們一定要抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生興趣，不能使學(xué)生輸在起跑線上。通過我們以上幾點方法，可以切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高物理教學(xué)效率。但與此同時，還需要我們不懈地努力，探索。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十四
初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的好壞直接影響著初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，探索適合初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)相對來說比較乏味枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也直接導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差。由此可見，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂問題，探索適合的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是非常有必要的。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性出發(fā)，分析了今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路。
初中數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常能看到這些現(xiàn)象：上課不聽講，無心學(xué)習(xí)，搞小動作，紀(jì)律極為渙散，有時還做一些干擾學(xué)習(xí)的同學(xué)調(diào)皮事情，對教師精心的講課無動于衷，一節(jié)課的時間白白浪費，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有效果。放學(xué)之后，對老師布置的作業(yè)，不認(rèn)真完成，有的時候?qū)懸恍?，錯誤不斷，丟三落四，不求甚解，一些學(xué)生干脆不寫，到學(xué)校找優(yōu)秀學(xué)生借作業(yè)，抄寫作業(yè)，對教師布置的作業(yè)不探索、不思考。課堂教學(xué)教師引導(dǎo)都不學(xué)習(xí)，課下就不用說動腦筋主動學(xué)習(xí)了，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響教學(xué)，削弱了教學(xué)效果。
為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革。我通過自身的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料，總結(jié)出如下改革思路：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維、鼓勵學(xué)生合作交流、因材施教，注重分層教學(xué)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高非常有必要。因此，在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)老師要在改進(jìn)教學(xué)方法的過程中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體的做法如下：
第一，分層次提出要求，老師根據(jù)對學(xué)生水平的掌握程度，對學(xué)生進(jìn)行分級，并針對不同層次提出不同的要求。
第二，要想法設(shè)法鼓勵學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣。
第三，老師對學(xué)生要多進(jìn)行表揚(yáng)，初中階段學(xué)生的年齡正好處于比較有個性的時期，因此，老師要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對成績較差的學(xué)生也要學(xué)會包容，并設(shè)法提升他們的自信心。
第四，老師要制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)章制度，要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行，這樣剛開始學(xué)生可能不適應(yīng)，時間長了，習(xí)慣了就會覺得對自己的學(xué)習(xí)非常有利。
數(shù)學(xué)教學(xué)中一個老生常談的話題就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題、解決問題的能力。新課改中也明確指出了這一點：教師的職責(zé)不僅是教學(xué)生，更要指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，不應(yīng)該只滿足于學(xué)生學(xué)會，而要培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自主性。同樣的，其他教學(xué)方式也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)。常言道“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生只有自己掌握了學(xué)習(xí)方法，才能終生受益。教師必須注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，傳授提出問題的方法，提出有價值、有意義、啟迪學(xué)生思維的問題，問題做到簡明扼要、開放啟發(fā)、趣味嚴(yán)密。教師設(shè)計問題時一定要經(jīng)過周密的思考，語言清晰精煉，難易適度，吸引學(xué)生的好奇心，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。一個人的學(xué)習(xí)能力不是與生俱來的，而是靠后天培養(yǎng)起來的，所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要掌握學(xué)習(xí)方法是非常重要的。在實踐教學(xué)活動中，教師應(yīng)針對不同年齡，不同能力，不同知識背景下的學(xué)生制定適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，要調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才有動力，有激情去學(xué)習(xí)知識。
3、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。
老師在教學(xué)中要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感受到參與的成就感，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境。為此，老師要從以下幾個方面著手：
第一，創(chuàng)設(shè)精彩的課堂開頭，在講解新知識的時候，老師可以從與知識有關(guān)的科學(xué)故事開始，也可以通過各種社會現(xiàn)實開始，通過這種方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生參與其中。
第二，在教學(xué)過程中，不斷地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生踴躍回答問題，使課堂變的其樂融融。學(xué)生也會在活躍的環(huán)境中，學(xué)到該學(xué)的知識。
4、鼓勵學(xué)生合作交流。
合作交流不但能夠增強(qiáng)學(xué)生參與的能力，也為以后學(xué)生在社會上與他人交流打好基礎(chǔ)。為此，老師在教學(xué)中可以嘗試小組學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個過程中，老師一定要注意，做到合理分組，并要明確小組合作的目標(biāo)。只有這樣，通過合作學(xué)習(xí)才能有效完成教學(xué)目的。
5、因材施教，注重分層教學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)尊重學(xué)生個體與整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。在以往的教學(xué)中，一般都采用一種方式一份教案，其實這種單一的教學(xué)方式存在很多的問題。例如，能力強(qiáng)的學(xué)生和能力弱一點的學(xué)生之間如何做到協(xié)調(diào)，知識如何能因材施教而得到普及，以及人才培養(yǎng)等方面的種種問題。所以，在數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師要看到學(xué)生與學(xué)生之間的差異，每個學(xué)生因為自身的能力、家庭環(huán)境、潛力的傾向而存在不同，教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)該看到學(xué)生的差異性，并因材施教，從學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求出發(fā)開展數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，應(yīng)積極響應(yīng)新課改中“以人為本、以生為本”的核心理念，在實際操作中，初中的數(shù)學(xué)教育可以從制定教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)進(jìn)行。
作業(yè)練習(xí)及評價考核等幾個方面來進(jìn)行分層教學(xué)，可以把一個班級分成幾個層級，或者把一個年級按學(xué)生具體情況進(jìn)行分級組合。
數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段的一個重要學(xué)科，要改變當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師必須采取相應(yīng)對策措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十五
良好的教學(xué)情境對激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。在平時的物理教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以激勵和喚醒學(xué)生的求知欲望，促使他們更積極地參與到課堂教學(xué)活動中去。如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”的相關(guān)知識時，教師可以在學(xué)習(xí)之前先通過多媒體向?qū)W生展示一些物態(tài)變化的圖片，并讓學(xué)生思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如：
（2）衣柜里放置的樟腦丸時間長就不見了；
（3）發(fā)燒時，用濕毛巾敷在額頭上可以幫助退燒。通過多媒體為學(xué)生播放這些生活中的畫面后，可以把學(xué)生帶入一個良好的教學(xué)情境，并使學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心和神秘感，從而可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、通過問題來巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。
教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生巧妙地設(shè)疑可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知需要進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，以幫助學(xué)生更好地集中注意力，促使他們最大限度地發(fā)揮個人潛能。如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時，教師可以在上課開始時先向?qū)W生詢問兩個問題：（1）為什么地上放置的一個桌子或者一輛小車，你不用力推它，它就不會移動？（2）同時為什么用手拉動的桌子或車子，一旦松手就會立刻停下？在學(xué)生經(jīng)過片刻的思考之后，教師可以再次詢問：物體產(chǎn)生運(yùn)動是因為力的存在，對嗎？通過這樣有針對性的問題可以更好地激發(fā)學(xué)生探究問題產(chǎn)生原因的欲望，并引發(fā)他們的積極思考。經(jīng)過學(xué)生討論和思考之后，教師可以告知學(xué)生正確的答案，即力不是物體運(yùn)動的原因，也不是物體維持運(yùn)動狀態(tài)的原因，而是促使物體運(yùn)動狀態(tài)改變的原因。而這個結(jié)論就是牛頓第一定律中最關(guān)鍵性的一點。通過這樣巧妙的問題設(shè)疑可以讓學(xué)生更加積極主動地去探索問題產(chǎn)生的原因，并在激烈的討論和問題爭辯中加深對問題的理解，且經(jīng)過討論之后再得到問題的正確答案，會給學(xué)生留下極為深刻的印象，從而在不知不覺中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，并促使教學(xué)效率的提高。
三、通過開展有趣的物理實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理學(xué)作為一門實驗科學(xué)，其學(xué)科中的原理、概念和規(guī)律等都是在一定的實驗事實基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。并且實驗作為研究物理學(xué)知識的重要方法，在實際的教學(xué)中，教師只有重視實驗，才能幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，在平時的物理課程教學(xué)中，教師可以通過新奇有趣的物理實驗來激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”這一部分的內(nèi)容時，可以用一個硬紙片蓋住裝滿水的杯子后再將其迅速地倒過來，而這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)水并沒有流出來，而且紙片也沒有掉落。這樣學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)他們的研究欲望，促使他們更積極地進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。再如，在學(xué)習(xí)“流速與壓強(qiáng)的關(guān)系”這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做這樣一個實驗，即把兩張豎直平行的軟紙拿在胸前，并使它們之間的距離保持為1~2厘米，這時讓學(xué)生思考如果向兩張紙中間吹氣會有什么樣的現(xiàn)象發(fā)生。當(dāng)學(xué)生思考之后，教師再繼續(xù)進(jìn)行實驗，學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)兩張紙片并沒有因為吹氣來分開，這是什么原因呢？這時教師再進(jìn)行知識講解，學(xué)生就會更好地集中注意力，并且增強(qiáng)對新知識的學(xué)習(xí)興趣。
四、通過第二課堂的開辟，增強(qiáng)學(xué)生的探知欲望。
在初中物理教學(xué)中，教師除了可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、巧妙設(shè)疑和物理實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還可以通過第二課堂的開辟來鞏固學(xué)生的課堂知識，提高他們解決實際生活問題的能力。第二課堂作為課堂教學(xué)的深化、補(bǔ)充、延續(xù)和拓展，其對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲望具有重要的作用。如，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，教師可以在第二課堂中引導(dǎo)學(xué)生開展一些課本中的小實驗，并讓學(xué)生在觀察實踐中感受到物理學(xué)科的奧秘和學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。如，在做筷子提水、紙鍋燒水、浮在水面上的硬幣、細(xì)線割冰和瓶吞雞蛋等實驗時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的物理知識來解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這樣不僅可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，還可以思考和動手實踐，提高求知欲和自信心，從而讓他們在學(xué)習(xí)中真正感受到物理知識的實用性和趣味性，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、小結(jié)。
興趣作為學(xué)生進(jìn)行知識探索的重要動力，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)。在初中物理課程教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用有效的教學(xué)方法和途徑來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們學(xué)習(xí)效率的提升。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十六
摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。我們的數(shù)學(xué)課堂要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展，我們必須要構(gòu)建高效、優(yōu)質(zhì)的有效課堂教學(xué)。
隨著新課程改革的推進(jìn)，新課程改革的新的理念、新教法和學(xué)法確實使我們的教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，我們的課堂教學(xué)也逐步從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出，我們的課堂教學(xué)也變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思我們目前的課堂教學(xué)，折射出的是放任與浮躁，多的是形式和無效的教學(xué)行為，失去的是課堂教學(xué)的“有效性”;直接導(dǎo)致到教學(xué)質(zhì)量的不斷下降，特別是數(shù)學(xué)科的成績。因此，引起了越來越多老師的反思：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?讓數(shù)學(xué)堂充滿活力?以下，結(jié)合本人的教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題、激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！苯虒W(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。而要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，本人認(rèn)為應(yīng)考慮以下二個方面的因素：
(1)用情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，就是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。”因此在創(chuàng)設(shè)情境時不能一味追求華麗的畫面、動聽的音樂、漂亮的動畫，更多地應(yīng)利于新教材本身，激發(fā)學(xué)生的求知的心理需求，從而引發(fā)學(xué)生獲知解惑的欲望。有這樣的一位老師，他上一節(jié)有關(guān)小數(shù)除法計算的課，為了能引起學(xué)生的注意，可謂用心良苦，設(shè)計了很精彩、很多過年放煙花的美麗畫面?？墒菍W(xué)生除了能欣賞到美麗的畫面外，一無所獲;一片茫然。這樣的情境能喚起學(xué)生的求知欲嗎?這種天馬行空式的、低效甚至無效的情境還是不要的好。
(2)用情境來接軌已有的知識與經(jīng)驗。教學(xué)的起點在哪里已被越來越多的教師所關(guān)注。準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗是確保情境創(chuàng)設(shè)有效性的前提，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在建構(gòu)自己知識的過程中，現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗具有重要的作用。如一位老師在教學(xué)面積的認(rèn)識時，首先拿出一張學(xué)生寫作文的紙和一張寫生字的紙說：“哪張大些?”學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗通過看一看，然后說：“作文紙大些?！苯又謫枺骸白魑募埖拇?，是指它的什么大?”學(xué)生異口同聲的說：“它的面積大。”這樣的情境創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學(xué)韻味和思考的價值，更利于促進(jìn)學(xué)生已有知識經(jīng)驗的遷移，主動進(jìn)行新知識的建構(gòu)。
2、注重課堂組織方法的有效性。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“動手實踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍覀円鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。從而實現(xiàn)有效的指導(dǎo)。同時，老師要根據(jù)上課的內(nèi)容;決定主要采取哪種課堂組織形式和教學(xué)方法。如：有的課堂需要以老師的啟發(fā)、實驗為主要教學(xué)方法，那么就要好好的設(shè)計好該怎樣啟發(fā)、怎樣做好實驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，總結(jié)。我們應(yīng)該承認(rèn)，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，有其特有的結(jié)構(gòu)性特點，有些知識是統(tǒng)一規(guī)定的，而不是學(xué)生通過探究活動能輕易找到答案的。也就是說，這些知識的學(xué)習(xí)還應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主，需要教師的講解或教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)獲得;實踐證明，有意義的接受學(xué)習(xí)可以在較短的時間內(nèi)使學(xué)生吸取更多的信息，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
二、注重學(xué)法的有效性。
學(xué)法，就是學(xué)習(xí)方法。老師往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，只顧埋頭上課。其實不然，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，這才能學(xué)好。方法得當(dāng)，往往會達(dá)到事半功倍的效果。針對不同的課堂內(nèi)容，告訴學(xué)生該采取什么樣的學(xué)習(xí)方法比較好。學(xué)習(xí)方法可以是探究性的學(xué)習(xí)、可以是接受型的學(xué)習(xí)、模仿的學(xué)習(xí)等等。從而進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動。其次，教師要做好評價工作。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要公正、合理的評價好學(xué)生。評價要因人而異，因事而異。評價語言要有鼓勵性，有效的評價，會催人上進(jìn)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信;尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師不失時機(jī)的有效評價，能消除他們思想上的惰性，心理得到平衡。同時，這部分學(xué)生更需要老師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教者要做好個別學(xué)習(xí)方法的指點。學(xué)習(xí)方法也要因人而異。
三、注重總結(jié)的有效性。
總結(jié)幾乎是每節(jié)課堂教學(xué)都有的，但如何使總結(jié)實效、對學(xué)生產(chǎn)生效應(yīng);卻有很大學(xué)問。如：有一位老師上完一節(jié)課后，問：這一節(jié)你們學(xué)習(xí)了什么?學(xué)生就不好回答了。學(xué)生就說開了：“我學(xué)到怎樣跟同學(xué)合作。”“我學(xué)到了怎樣求比例尺”“我學(xué)到了怎樣遵守課堂紀(jì)律”等等。五花八門，可見總結(jié)的有效性是多么重要。那么怎樣的總結(jié)才算有效?總結(jié)一個是要點到點子上;二是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)總結(jié)。不能隨便問一句完事?？偨Y(jié)要讓學(xué)生對一節(jié)課的內(nèi)容有一個全新的認(rèn)識，知識得到系統(tǒng)化、歸納化再現(xiàn)。
總之，課堂教學(xué)的有效性是我們廣大教師共同所追求的，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，改變課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十七
數(shù)學(xué)教師在上課之前，一定要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、理解、總結(jié)，只有對教學(xué)內(nèi)容做了前期的準(zhǔn)備和分析后，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，才能把課堂有限的時間安排得詳略得當(dāng)。如何使課堂的時間在教學(xué)內(nèi)容上表現(xiàn)出來，首先應(yīng)該體現(xiàn)在對重難點的突出上。例如，在數(shù)列教學(xué)時，要讓學(xué)生明白通項及求和是數(shù)列中最基本也是最重要的問題。數(shù)列是函數(shù)概念的繼續(xù)和延伸，數(shù)列的通項公式及前n項和公式都可以看作項數(shù)n的函數(shù)，是函數(shù)思想在數(shù)列中的應(yīng)用。數(shù)列以通項為綱，數(shù)列的問題，最終歸結(jié)為對數(shù)列通項的研究……這樣就教給了學(xué)生研究問題的方法，取得了良好的效果。此外，高中數(shù)學(xué)教師在授課前一定要對本班的學(xué)生做一個比較詳細(xì)的調(diào)查分析，要了解他們現(xiàn)在的知識狀況、掌握程度，只有這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢，為順利完成教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
二、以學(xué)生為主體的，互動課堂是提高課堂教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
新課程改革要求我們高中數(shù)學(xué)教師要改變過去以往陳舊的教學(xué)方式和方法，要建立以學(xué)生為主體的互動課堂模式。教師作為一個宏觀的指揮者和課堂設(shè)計者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，以學(xué)生為主體，師生互動，生生合作，共同完成課堂教學(xué)。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而從根本上提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師不必再擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不會因為課堂教學(xué)的單一而煩惱。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)教具比較有限，如果只利用原有的專業(yè)教具來授勢必比較單調(diào)、無趣。我們不妨利用多媒體等各種信息化手段來教學(xué)，如，立體幾何中的一些幾何圖形、高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題、重要章節(jié)的內(nèi)容都可以用投影儀或者多媒體課件來進(jìn)行授課，通過形象豐富的畫面來加深學(xué)生的印象，從而收到事半功倍的效果。
總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于思考，通過多種教學(xué)方法不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十八
摘要：新課程理念下，如何提高課堂教學(xué)的有效性是我們每一位教師都在探究的問題。本文從三個方面提出了提高課堂教學(xué)有效性的對策。
新課程理念下，如何減輕中學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，了解學(xué)生需要怎樣的課堂教學(xué)才能得到最好的發(fā)展，即如何提高課堂教學(xué)的有效性是我們每一位教師都在探究的問題。在課堂教學(xué)實踐中，嘗試實行班內(nèi)分層教學(xué)，也是一種很有效的方法。即不改變原來的教學(xué)模式，通過對學(xué)生分層，教學(xué)內(nèi)容分層，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的施教方法，使每個學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到基本要求。下面就筆者在教學(xué)過程中自己的學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)談一點做法和體會：
一、對學(xué)生分層。
在剛接手新的班級時，根據(jù)上一學(xué)年期末考試成績把班內(nèi)學(xué)生按知識程度的低、中、高初步分成a、b、c三個層次，即a組學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，需在教師與同學(xué)的幫助下完成學(xué)習(xí)，達(dá)到教材的基本要求;b組學(xué)生成績中等，通過課堂教學(xué)能達(dá)到教材基本要求，c組學(xué)生為能獨立達(dá)到教材基本要求。同時做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生了解任何一個人，他的品格、智力與體能狀態(tài)總是處于相應(yīng)的層次上的，使每個學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績的差異是客觀存在的，劃分層次的目的是為了讓每個學(xué)生了解現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)域，因材施教，最終縮小優(yōu)差生之間的差異，達(dá)到班級整體優(yōu)化。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，根據(jù)不同形式的測試、課堂上的表現(xiàn)等對各層次的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓每一位學(xué)生都有向高一層次發(fā)展的機(jī)會和動力，讓尖子生冒出來，使大多數(shù)學(xué)生邁大步，叫后進(jìn)生不落伍。
1.備課：把握教材，進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，是課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。備課時，教師認(rèn)真研究教材，抓住問題的本質(zhì)，了解知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，設(shè)置合理的認(rèn)知階梯。把本節(jié)內(nèi)容根據(jù)知識由淺入深，由單個知識點到綜合運(yùn)用，形成一個梯度。整個課堂設(shè)計的指導(dǎo)思想是“低起點，多層次，高要求”,使a組學(xué)生能掌握本節(jié)課基本知識，b組學(xué)生能夠掌握中等難度的知識，c組學(xué)生能夠掌握較難知識。例如在講授一次函數(shù)定義時，教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計三個層次：(1)引入一次函數(shù)的定義，舉例并理解滿足怎樣的條件時一次函數(shù)又稱為正比例函數(shù);(2)運(yùn)用定義，充分理解，舉例說明當(dāng)函數(shù)中的自變量指數(shù)帶有字母時如何根據(jù)定義確定字母的取值，如：當(dāng)=時，函數(shù)是一次函數(shù);(3)定義拓展，當(dāng)函數(shù)中的和帶有字母時如何根據(jù)定義確定字母的取值，如當(dāng)=時，函數(shù)是一次函數(shù)。
2.上課：上課時遵循由淺入深、由易到難的一般講課規(guī)律，低起點，使課堂的起始階段每位學(xué)生都能參與，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有用武之地，即針對a組學(xué)生教師扶一把;知識的應(yīng)用，針對b組學(xué)生教師指導(dǎo)一下;知識的拓展，針對c組學(xué)生教師點撥一下即可。在時間安排上，確保a、b兩組學(xué)生的需求，一般25至30分鐘，保證a、b組學(xué)生聽懂、吃透。知識的拓展，一般5分鐘左右，使c組學(xué)生學(xué)有余味。通過多層次教學(xué)，使各個層次的學(xué)生都能參與，從而達(dá)到較高要求，使課堂教學(xué)的參與達(dá)到最大化，有效性達(dá)到最優(yōu)化。
3.作業(yè)及評估：每節(jié)課后根據(jù)本節(jié)內(nèi)容知識設(shè)計幾組題，每組題圍繞一個中心，知識點由淺入深分為低、中、高三個層次的小題，題與題之間，題組與題組之間環(huán)環(huán)緊扣，步步提升，形成一個知識鏈。在做題的過程中，要求a組學(xué)生完成低檔題時爭取解中檔題，b組學(xué)生在完成中檔題時爭取高檔題，c組學(xué)生可以直接解高檔題。考查時，每份試卷基礎(chǔ)分為70分，中等題為20分，高等題為10分，對于a組學(xué)生滿分為70分，b組學(xué)生滿分為90分，c組學(xué)生滿分為100分，最后得分折換成總分為100分。再結(jié)合學(xué)生平時作業(yè)以及課堂表現(xiàn)對學(xué)生重新調(diào)整組別，使每一位學(xué)生都明確自己最近的發(fā)展目標(biāo)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)是教給學(xué)生借助已有知識去獲取新知識的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索活動。教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在不懂的東西面前出現(xiàn)疑問，讓他們想方設(shè)法去解決這個疑問，在這個過程中教師給予必要的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中掌握知識，在探索中發(fā)展能力?！鞍鄡?nèi)分層教學(xué)”中，利用題組組織課堂教學(xué)內(nèi)容，整個課堂以解題活動為中心，并且不同層次的學(xué)生解不同層次的習(xí)題，教師根據(jù)學(xué)生在課堂中思維的積極或受阻即時調(diào)控。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的渠道不再主要靠聽，而是動手動腦解題，即把學(xué)生變被動為主動，引導(dǎo)學(xué)生主動操作，主動探索，主動思考，使學(xué)生的能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們自己去探索，培養(yǎng)他們探索知識的能力。
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！痹诮虒W(xué)過程中經(jīng)常見到有些學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松，課后作業(yè)做得又快又好，且學(xué)習(xí)成績很好，但有些學(xué)生學(xué)得很辛苦，幾乎放棄了所有課余時間在努力學(xué)習(xí)，但成績還是不理想。經(jīng)過長期的觀察發(fā)現(xiàn)，形成這種現(xiàn)象并不僅僅是智力問題，學(xué)得辛苦的學(xué)生智商并不低，而且在某些方面比成績好的學(xué)生反應(yīng)還要快，只是這些學(xué)生上課時大部分不能專心聽講，由于沒有領(lǐng)會課上的知識，導(dǎo)致課后化了不少的時間都完成不了作業(yè)，而且完成的質(zhì)量也不好。長期下去有部分學(xué)生就會形成“我比別人笨”這種心理，慢慢導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。
首先，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的狀態(tài)確立合理的目標(biāo)，科學(xué)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，科學(xué)分配學(xué)習(xí)的時間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，絕不僅僅是跟在教師的指揮棒后亦步亦趨，從而在身心健康的同時提高學(xué)習(xí)效率。
其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中有錯，但必須改正，切不可打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，說一些傷學(xué)生自信心的話，如“你怎么這么笨呀”，“已經(jīng)講了多少遍了，這么簡單的題目還不會做”，“在同一個教室里學(xué)習(xí)，看別人學(xué)得多好，你在學(xué)什么”等等之類的話最容易引起學(xué)生反感，還會令這些學(xué)生感到自卑甚至自暴自棄。在分層教學(xué)中，每位學(xué)生都有屬于自己能解決的題組，至少讓每位學(xué)生都能意識到我和別人一樣也能做，而且也能做好。解題過程中出現(xiàn)了錯誤，及時加以改正，少批評，多鼓勵。讓學(xué)生在心靈上能愉快地接受學(xué)習(xí)，從而自主有效地投入學(xué)習(xí)，慢慢地進(jìn)入良性循環(huán)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們能越學(xué)越輕松，越學(xué)越喜歡，越學(xué)成績越好。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
為了擺正教與學(xué)的關(guān)系，真實地體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用，提高課堂教學(xué)有效性，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的參與意識，讓他們在參與中主動探索，學(xué)會學(xué)習(xí)。班內(nèi)分層教學(xué)中，把一節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識分解為若干個不同層次的數(shù)學(xué)問題，通過解題，自然地學(xué)習(xí)了所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識。把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的數(shù)學(xué)問題來解決，即把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的主動性和積極性，使學(xué)生能主動自覺地學(xué)。充分參與教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。
3.數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性和靈活性指導(dǎo)。
分層教學(xué)過程中，關(guān)鍵的問題是教師的調(diào)控，即要恰到好處地處理好各層次題組與各層次學(xué)生之間的關(guān)系。a組學(xué)生在解決低檔題材時，b、c組學(xué)生雖然沒做，但a組學(xué)生回答問題時可以快速反應(yīng)，在短時間內(nèi)拿出解題的方法以及正確的答案，從而培養(yǎng)他們思維的敏捷性。對于中檔題，是要求大部分同學(xué)掌握的層次，是a、b、c組學(xué)生聯(lián)系的橋梁，c組學(xué)生要在短時間內(nèi)拿出答案也不是十分輕松了，此時是他們思維最活躍的時候。在解決高檔題時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，使b組學(xué)生夠得著，c組學(xué)生學(xué)有余味，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。
分層教學(xué)使整個課堂的三個層次學(xué)生的思維自始至終處于活躍狀態(tài)，中差生起點低，新的知識容易掌握，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)等生給他們創(chuàng)造了一個展示才華的平臺，這樣的教學(xué)使得各層次學(xué)生互相激勵，互相幫助，共同進(jìn)步，共同提高，真正地提高了課堂教學(xué)的有效性。
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初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十九
摘要：新課程改革的口號與要求不僅僅是有效的課堂教學(xué)唯一目的，而是在此目的上還要提高學(xué)生個人素質(zhì)與綜合能力為目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，教師在課堂上要做到優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容及其方法，而且還要重視自主科學(xué)探索的能力以及需要與實踐相結(jié)合，做到學(xué)生在物理中感受到生活，生活中體驗物理，進(jìn)而提高物理教學(xué)的有效性。
物理在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是一個非常重要的一門學(xué)科，作為初中物理教師應(yīng)提高自身的教學(xué)方法及理念，使新理念符合當(dāng)今時代教育，盡可能去保證物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師要時刻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、并且使先進(jìn)的理念帶進(jìn)課堂，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性，有效方法對于提高物理教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用，會使學(xué)生整體提高物理知識水平以及物理素質(zhì)。
一、把握教材，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對于初中物理教材內(nèi)容，教師要仔細(xì)透徹的進(jìn)行研究，并對這些內(nèi)容進(jìn)行加以創(chuàng)造性地使用，把學(xué)生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識并在自主學(xué)習(xí)過程中具有與實踐相結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學(xué)的有序性開展，使教學(xué)效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中，書后的教材的習(xí)題以及書中的例題與之前的教材對比都降低了不少的難度，但是現(xiàn)有教材增加了實踐性與探索性的問題,使學(xué)生能提高自身物理思維并對思維得以訓(xùn)練。我們教師要懂得當(dāng)今學(xué)生的特點，進(jìn)而進(jìn)一步去了解他們心理所需，在教學(xué)中，我們可以在講到某個知識點的時候加上歷史的名人趣聞軼事，并盡可能與卡通漫畫聯(lián)系一起，會取得更好的作用效果。
二、優(yōu)選教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力。
對于初中的物理教學(xué)方法是多種多樣的，每個教師的教學(xué)方法是不一樣的，都有自己教學(xué)的特色。教師在教學(xué)過程中，使得學(xué)生們在物理課堂學(xué)到實實在在的知識。在初中物理課堂上，教師與學(xué)生之間的溝通，決定著學(xué)生是否愿意保持高漲的熱情去聽課，只有教師善于與學(xué)生多溝通、多交流，才能讓學(xué)生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學(xué)生會對這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識，適當(dāng)在課堂上講個笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學(xué)生對本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂而不為呢。講到物理中大氣壓這個知識點的時候，我們教師可以讓學(xué)生們用游戲的方法來體現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒灒龅皆谟螒蛑辛私庾匀唤绱_確實實是存在大氣壓的，又能讓學(xué)生們在游戲中找到學(xué)習(xí)知識的樂趣。初中物理教師在課堂上應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)整學(xué)生們的思維。在物理課堂上要讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的討論與交流，并最終對各個小組進(jìn)行總結(jié)分析；如果條件允許，最好在課堂上舉一些學(xué)生所能熟知的例子與教材所提出的問題相結(jié)合起來進(jìn)行探討得出結(jié)果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探討得出的結(jié)果如果與我們教師的想法相同時，學(xué)生們會感受到成功的樂趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強(qiáng)烈，思維反應(yīng)更加敏捷，對待學(xué)習(xí)始終保持足夠的動力。
三、注重實驗教學(xué)，提高教學(xué)有效性。
在中學(xué)物理中，物理不同于數(shù)學(xué)語文等學(xué)科，物理是需要實驗的學(xué)科之一，我們教師要將課堂所講的知識點與實驗所結(jié)合起來，積極調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的熱情。在教學(xué)課堂上，在演示實驗與講解時要具有生動性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實驗之外，還要鼓勵學(xué)生們自己積極動手做實驗，在保證安全的前提下，還可以自己去設(shè)計一些與課程相關(guān)的小實驗，這樣不但能增加學(xué)生對本知識點的理解程度，還能培養(yǎng)學(xué)生自己的動手操作實踐能力，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科增加更大的自信心。在物理教學(xué)中，物理是一門需要非常強(qiáng)的動手操作實驗的能力，所以當(dāng)我們教師在提出問題而無法用課堂討論的形式解決時，我們需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)嶒炇矣孟鄳?yīng)的`教學(xué)器材讓學(xué)生們進(jìn)行動手實踐，做好實驗記錄，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使之得到正確的實驗結(jié)論。在此種的教學(xué)模式下，不但能將學(xué)生的思維積極性加以調(diào)動，而且還能讓學(xué)生掌握物理知識點。
在當(dāng)前的中學(xué)物理課程中，我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下在教學(xué)實踐中去。應(yīng)用信息化技術(shù)最鮮明的例子就是使用多媒體教學(xué)，這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量，而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性，最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點與難點的時間。教師可以在多媒體教學(xué)中將枯燥難懂乏味的事物原理用動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使得事物具有直觀性以及對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。學(xué)生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，或者用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及時與老師溝通，這樣老師也能更加進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師為自己接下來的教學(xué)方案做一些微動的調(diào)整。
五、教學(xué)與生活結(jié)合，提高教學(xué)有效性。
物理學(xué)科的發(fā)展離不開生活，在生活實踐中物理學(xué)科逐步發(fā)展?？捎梦锢淼难酃饪创钪械膯栴}，這樣可以使學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運(yùn)動，進(jìn)而了解運(yùn)動的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂上，使學(xué)生更加輕松理解知識概念?，F(xiàn)實生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識不可或缺的感性材料，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。所以我們教師更應(yīng)該把這些生活素材有效地利用起來，并在實驗室做出對應(yīng)的實驗，使學(xué)習(xí)體會更加深刻。初中物理能否教好，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好之后物理的關(guān)鍵，因為初中物理是物理學(xué)習(xí)的起點，只有最開始學(xué)習(xí)好物理，才能為之后學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，所以提高初中物理課堂的教學(xué)有效性是深刻課程改革的關(guān)鍵與時代之要求。我們教師要在教學(xué)過程中，精準(zhǔn)解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學(xué)方式產(chǎn)生多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最后運(yùn)用科學(xué)有效的方法使其提高物理教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
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初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇二十
一、引言。
初中階段的“科學(xué)”課程是一門不斷的發(fā)展的實驗性學(xué)科，且與人類生活有著密切的聯(lián)系。初中科學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)是：提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀[1]。但由于受傳統(tǒng)觀念的制約，初中“科學(xué)”課程的地位總是不及傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)，再加之一些學(xué)校硬件條件的制約，導(dǎo)致“科學(xué)”課程在很多初中的教學(xué)效果不理想，教師興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，尤其是“新課改”出臺后，明確指出學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)始于他們在生活實踐中對自然界的認(rèn)識，而不是單純對書本知識的記憶和接受，這對“科學(xué)”課程的開設(shè)提出了更高的要求。本文旨在通過多措并舉的開展初中“科學(xué)”課堂質(zhì)量，在教學(xué)實踐中不斷豐富和完善，構(gòu)建適合初中科學(xué)課堂的開放式教學(xué)體系，為初中科學(xué)教師實施開放式教學(xué)提供實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。
（一）實施開放式教學(xué)，完善教學(xué)體系。
初中“科學(xué)”課程的開放式課堂教學(xué)是由課程本身決定的，因為“科學(xué)”課程本身就是一個更新速度快、不斷發(fā)展完善的學(xué)科，需要以開放的理念對待。初中“科學(xué)”課程的開放式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)資源的開放、教學(xué)時間和空間的開放、作業(yè)的開放、評價的開放等五個方面[1,2]。比如生物教學(xué)中講植物根系的構(gòu)成，教師可以充分利用開放式教學(xué)進(jìn)行，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然中，讓學(xué)生親自認(rèn)識不同科屬植物的根系差別，包括直根系與須根系植物，也包括木本植物與草本植物，攀緣植物與直立植物等不同類型植物根系的區(qū)別，加強(qiáng)印象；學(xué)習(xí)種子萌發(fā)部分知識的時候，可以布置開放式作業(yè)，讓學(xué)生們課下自己種植一些植物，觀察植物萌發(fā)所需時間、溫度、濕度等要素，觀察不同種類植物之間萌發(fā)時對不同氣象要素要求的區(qū)別；另外，由于初中“科學(xué)”課程的特殊性，考核要求要破除以往采取的“大一統(tǒng)”的一張試卷定成績式考核方式，而是要通過對學(xué)生實驗操作技能、科研的素養(yǎng)、科研的態(tài)度等方面的考核來衡量學(xué)生成績。
2.2恰當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信。
初中學(xué)生正值身心快速發(fā)育的時期，思想比較活躍，但同時也比較脆弱、敏感，對于教師的評價非常看重。有時候一次積極的鼓勵可以影響學(xué)生的一生，而一次反面的批評則可能會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路造成非常不利的影響。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇藿姆林斯基曾經(jīng)說過:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”。所以教師應(yīng)樹立以人為本，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的方式進(jìn)行學(xué)生課堂的管理。尤其針對初中“科學(xué)”科目中，包括生物、物理、化學(xué)課程，對于學(xué)生動手操作技能的要求非常高，很多學(xué)生不擅長動手操作，再加之這些科目的知識比之小學(xué)階段基本上又沒什么聯(lián)系，所以很多學(xué)生對初中“科學(xué)”課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)，為此成績也是受到很大的影響。這時此時教師要注意不能一味的批評此類學(xué)生，因為批評只能使情況變的更糟，而且會使學(xué)生的自信心受到打擊，甚至對這門課乃至這位教師產(chǎn)生反感。所以，教師應(yīng)對于學(xué)生的錯誤采取合理的分解，適時的提出，一定要讓學(xué)生感覺到教師帶有的那種為人師表的真誠，以此打動學(xué)生[3]。
2.3充分開展興趣教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
初中“科學(xué)”課程所包含的外延知識及教材內(nèi)的知識，很多都可以做為培養(yǎng)學(xué)生興趣的素材。如生物課里面，學(xué)習(xí)綠色植物部分時，教師可以通過多媒體展示自然界千姿百態(tài)的綠色植物，包括不同氣候環(huán)境中的植物，不同海拔高度的植物等引起學(xué)生興趣；也可以舉例袁隆平于1973年首次在世界上成功地培育雜稻，解決了億萬人民的吃飯問題，被譽(yù)為“雜稻之父”等等[4]。通過學(xué)生對偉人的崇拜而提高學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)化學(xué)中水污染問題時，可以學(xué)生們課下搜集資料，課上分小組展開討論，集思廣益，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，另一方面還能充分鍛煉正值青春年華活躍的思維，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；學(xué)習(xí)物理中參照系部分時，可以讓同學(xué)們坐車親自感受外面樹的“運(yùn)動”與汽車的“運(yùn)動”之間的關(guān)系，加深對參照系的理解。
三、結(jié)語。
初中“科學(xué)”課程所包含的內(nèi)容對于提高學(xué)生的思維邏輯性、拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用，這是其它任何學(xué)科都無法代替的。尤其本課程是下階段求學(xué)必須學(xué)習(xí)的先修知識，所以提高初中“科學(xué)”課程的教學(xué)有效性的作用對整個初中階段的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的[1,2]。而且，教師對“科學(xué)”課程有效性的研究，本身也是對“科學(xué)”課程知識體系的提煉與凝縮，對于豐富“科學(xué)”課程教學(xué)價值大有裨益。同時，探討初中“科學(xué)”課程的教學(xué)有效性也可為相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高提供參考。
【參考文獻(xiàn)】。
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初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇二十一
摘要：物理對初中階段的學(xué)生來說，是一門從未接觸過的學(xué)科。與其他學(xué)科相比，物理具有更強(qiáng)的抽象性，且在初中綜合學(xué)習(xí)成績評定中占據(jù)著一定比例，學(xué)好物理需要學(xué)生具備相應(yīng)的邏輯思考能力。因此，如何提高初中物理教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為教學(xué)過程中一個亟待解決的問題。接下來，本文將就初中物理教學(xué)的開展現(xiàn)狀展開分析，并提出一些切實可行的教學(xué)方案，希望能夠?qū)ξ覈踔形锢斫虒W(xué)工作的高效開展有所幫助，為學(xué)生打下一個扎實的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
初中物理學(xué)科中所學(xué)習(xí)的知識，或多或少都與人們的日常生活有聯(lián)系，而初中物理又是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，這一階段學(xué)生對物理知識的掌握情況，將直接影響高中物理學(xué)習(xí)效果的好壞。因此，必須要重視對初中物理教學(xué)有效性的提高。就我國初中物理教學(xué)的開展情況來看，依舊存在著一系列問題，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)工作的有效開展。下文中，將就初中物理教學(xué)中學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，以實現(xiàn)對我國初中物理教學(xué)水平的不斷提升。
（一）教學(xué)設(shè)備不完善。
物理是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，既要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，又要求學(xué)生具備一定的動手能力與實驗分析能力。但就我國初中物理教學(xué)的開展現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校都將精力放在理論教學(xué)上，以確保學(xué)生能夠在應(yīng)試考試中取得優(yōu)異的成績。此外，物理實驗設(shè)施的配置，還需要一定的資金投入作為保障，部分學(xué)校由于受到資金的限制，不得不放棄物理實驗器材的配置。對于物理學(xué)習(xí)而言，實驗教學(xué)的缺失，將會造成學(xué)生對部分知識理解難度的增大，不利于物理教學(xué)有效性的提高。
（二）教學(xué)目標(biāo)單一。
在傳統(tǒng)教育理念的影響下，部分教師為了達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的，仍然采用“灌輸式”教學(xué)的模式開展課堂教學(xué)，即讓學(xué)生對概念進(jìn)行死記硬背，然后再通過大量的習(xí)題，使學(xué)生形成固定的解題思路。這一教學(xué)模式的應(yīng)用，對于學(xué)生思維意識的培養(yǎng)十分不利，長期下去會讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的依賴心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以說，教師必須要樹立對物理教學(xué)的正確認(rèn)識，思考教學(xué)過程中存在的不足，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，注重對物理教學(xué)實用性的增強(qiáng)，真正體現(xiàn)出物理教學(xué)的現(xiàn)實意義。
（三）教學(xué)安排不合理。
教學(xué)安排的合理與否，將直接決定課堂教學(xué)效果的好壞。對于部分教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的教師而言，在授課之前并不會備課，而是依靠自身的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。對于不同的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題不同，接受能力也或多或少存在著差異。如果教師沒有針對學(xué)生之間存在的差異，因材施教，就無法幫助學(xué)生真正的理解所學(xué)知識，進(jìn)而使得課堂教學(xué)有效性大大折扣[1]。
（一）加大資金投入。
加大資金投入，完善物理實驗設(shè)施，為初中物理教學(xué)的高效開展創(chuàng)造有利條件。首先，學(xué)校應(yīng)重視對物理實驗設(shè)備的購買，便于學(xué)生能夠在實驗中深化對理論知識的理解，加深對所學(xué)知識的印象；第二，安排專門的`人員負(fù)責(zé)實驗器材購進(jìn)，及時更新陳舊、損壞的實驗設(shè)備，確保物理實驗教學(xué)的有序開展。除此以外，學(xué)校還應(yīng)重視對專業(yè)物理教師的招聘，適當(dāng)提高教師薪資，為物理教學(xué)的順利開展，創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。只有保證學(xué)校師資力量建設(shè)水平與硬件設(shè)施建設(shè)水平的同步提高，才能夠更好地為初中物理教學(xué)的開展打下堅實基礎(chǔ)。
（二）重視實踐與理論的結(jié)合。
將實踐教學(xué)與理論知識學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，能夠極大地提高課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課本理論知識學(xué)習(xí)來源于生活，而學(xué)習(xí)成果又直接作用于生活。隨著我國教育制度改革的深入實施，一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法被逐漸應(yīng)用到教學(xué)中來，極大地促進(jìn)了我國教育行業(yè)的發(fā)展。在素質(zhì)教育的發(fā)展模式下，更注重學(xué)生的個性化發(fā)展，即以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的為手段，以實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提高。在學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以從生活中的常見現(xiàn)象著手進(jìn)行課堂導(dǎo)入。比如，先向?qū)W生提出以下問題，為什么洗好的衣服，在高溫、大風(fēng)天氣中干的更快？為什么從冰箱中拿出的飲料會“出汗”？并讓學(xué)生就提出問題進(jìn)行思考；然后再帶領(lǐng)學(xué)生對物態(tài)變化的基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，列舉出在生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象。通過這種方式，能夠有效減少學(xué)生對所學(xué)知識的陌生感，降低物理學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，豐富課堂教學(xué)形式，為高效物理課堂的打造提供可能[2]。
（三）重視實驗教學(xué)的開展。
無論是在日常的物理學(xué)習(xí)中，還是在物理成績評定中，實驗都占有一定的比重。因此，必須要重視實驗教學(xué)的開展。在實驗教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，而且對于學(xué)生思維水平的提高十分有利。小到隨堂實驗，大到使用專業(yè)器材的實驗，都應(yīng)該得到教師和學(xué)生的充分重視。在學(xué)習(xí)物體圓周運(yùn)動時，向心力是一個比較抽象的概念，學(xué)生理解起來也比較困難。這時，教師就可以將繩子和小球串聯(lián)起來，為學(xué)生做一個圓周運(yùn)動的演示，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外探究實驗。這一教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高物理教學(xué)的有效性。通常來說，在物理實驗室中進(jìn)行的實驗，所得出的實驗結(jié)果并不會完全相同，甚至?xí)贸鲥e誤的實驗結(jié)果。這就告訴學(xué)生，實驗誤差屬于正?，F(xiàn)象，但過大的誤差則會使實驗結(jié)果出錯。因此，必須要重視對實驗變量的控制，提高實驗操作的準(zhǔn)確性，從而最大程度減小實驗誤差。除此以外，物理實驗還會產(chǎn)生大量的實驗數(shù)據(jù)以及豐富的實驗現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行分析與總結(jié)，從而真正發(fā)揮出實驗教學(xué)在初中物理中的應(yīng)用作用，為物理教學(xué)有效性的提高提供保障[3]。
三、總結(jié)。
提高物理教學(xué)有效性，重視對物理教學(xué)實用性的增強(qiáng)，已經(jīng)成為當(dāng)前初中物理教學(xué)中的核心任務(wù)。在教學(xué)過程中，物理教師必須要敢于打破傳統(tǒng)教育模式的局限，積極面對在教育改革中遇到的問題，不斷提高自身的專業(yè)水平。只有這樣，才能真正實現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展，為我國教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇二十二
初中體育課，是對學(xué)生進(jìn)行的一項體質(zhì)訓(xùn)練，它作為一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學(xué)生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識，達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)，他還可以增加學(xué)生的思想意識，改善其他學(xué)科的枯燥乏味的固化性學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實初中體育課中，多數(shù)學(xué)校沒有對體育課程進(jìn)行有效性、系統(tǒng)性的教學(xué)研究，致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致體育教學(xué)完成慮不高，體育教學(xué)質(zhì)量下滑的局面。
1.教學(xué)目標(biāo)不明確。
一門課程的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎學(xué)生的課程發(fā)展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學(xué)中，缺乏了這種指引教學(xué)方向的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)目標(biāo)沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學(xué)過程中，過于隨意，開展一些沒有針對性的自由活動，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學(xué)方向和動力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理在我國初中體育課教學(xué)中，不能與時俱進(jìn)，現(xiàn)行的初中體育課教學(xué)，還在運(yùn)用幾十年前慣用的教學(xué)方法，不能結(jié)合當(dāng)下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)的體育項目的訓(xùn)練。應(yīng)該在形式上，內(nèi)容上進(jìn)行完善。改變傳統(tǒng)機(jī)械化課程教學(xué)，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動性，繼而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學(xué)生和老師之間不存在距離感，讓師生關(guān)系更為融洽，平等。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到尊重，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是，在我國當(dāng)下的體育教學(xué)中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學(xué)方式，學(xué)生被動接受教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學(xué)生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴(yán)重抑制了他們對體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，往往僅限于對體育基本動作的重復(fù)，比如跑步、跳遠(yuǎn)等，甚至有的教師對學(xué)生進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，抹滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從另一個角度來說，讓學(xué)生對體育教學(xué)存在一種反感，不能對體育課堂得到正確的認(rèn)識。對此作為教師，我們有責(zé)任去改善這種環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，比如在體育中，增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)生的心理需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變化。激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到初中體育的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以激起學(xué)生的求知欲，可以讓學(xué)生在歡樂中更好更多的體育知識，這個是在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中達(dá)不到的教學(xué)的教學(xué)效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學(xué)條件。
4.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。
體育課和文化課相比較，往往得不到社會、家長和學(xué)校的重視，認(rèn)為體育課就是形式主義，學(xué)生根本的還是文化課的學(xué)習(xí)，這種情緒帶到學(xué)生身上，定然會給學(xué)生造成負(fù)面影響，讓學(xué)生對體育課有了厭學(xué)的情緒，開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個時候，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學(xué)生的心理，時刻調(diào)整課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，端正學(xué)生對體育課的認(rèn)識，提高教學(xué)質(zhì)量。初中體育課，是學(xué)生體育訓(xùn)練的一個基礎(chǔ)性培訓(xùn)，它是一種集鍛煉性、知識性為一體的課程，對初中體育課堂的教學(xué)進(jìn)行有效研究，可以完善和改進(jìn)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)計劃，利用充足的教學(xué)資源，激起學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在接受體育課基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更好的讓學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究》學(xué)術(shù)論文河南師范大學(xué),。
[4]陳福元《.中學(xué)體育教學(xué)有效性提升問題的理性思考》.學(xué)術(shù)期刊《體育時空》,期。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇二十三
隨著社會的發(fā)展，教育觀念的不斷更新，學(xué)生的合作精神、合作方式愈來愈受到廣大教師的重視。而小組合作學(xué)習(xí)模式已成為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動獲取物理知識的能力的一個重要途徑。
1.學(xué)生的參與度不均衡。
小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生參與的機(jī)會多，大部分學(xué)生往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾、陪襯者、多余人。
2.學(xué)生間的合作不夠主動。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，多以自我為中心，缺乏人際交往能力和合作精神，在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。
除上述之外，當(dāng)前教學(xué)中還存在放任自由、缺乏監(jiān)控和班級人數(shù)過多等問題，這些都不利于分組活動的開展。
1.合理科學(xué)分組，確保合作競爭的公平合理。
合理科學(xué)的分組是有效地組織開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小組合作學(xué)習(xí)的第一步。組建學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。同時每學(xué)期應(yīng)調(diào)整一次小組計劃，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。
2.有效明確分工，組織好組內(nèi)的學(xué)習(xí)、探究工作。
在分好小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題組織學(xué)生圍繞活動主題展開合作探究。小組成員之間的明確分工是小組合作學(xué)習(xí)實施過程中的核心步驟，它從根本上決定著整個合作學(xué)習(xí)的效果。
3.有效積極引導(dǎo)，做好各小組的交流反饋。
合作學(xué)習(xí)要求教師充當(dāng)“指導(dǎo)者”“合作者”和“促進(jìn)者”等多種角色進(jìn)行有效積極引導(dǎo)，旨在促進(jìn)整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生和新知識間的矛盾得到解決，有利于各小組向全班交流，分享成果。同時各小組的交流反饋可分兩個層面進(jìn)行：（1）研究相同主題的學(xué)習(xí)小組，由聯(lián)絡(luò)員組成“信息中轉(zhuǎn)站”。（2）研究不同主題的學(xué)習(xí)小組，在聽其他小組匯報時，可以質(zhì)疑，可以求教，也可以與不同主題的小組自由交流，在交流的過程中完成所有主題的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過程，教師注意不要輕易地對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，以免合作學(xué)習(xí)流于形式。
4.及時多元評價與反思，優(yōu)化合作競爭的后續(xù)性。
評價是對教學(xué)過程中的教學(xué)活動和教學(xué)成果給予價值判斷的過程。評價的內(nèi)容包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。這一步主要是組織全體學(xué)生對各小組合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行交流，在廣泛交流的基礎(chǔ)上師生共同對各小組的學(xué)習(xí)效果作出評價，學(xué)生對照他人的學(xué)習(xí)情況對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思。
小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，因此教師要注意在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
對學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)能提供大量的語言交流機(jī)會，促進(jìn)他們提高語言表達(dá)能力。并且，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能獲得獨立表達(dá)自己思想和想法的機(jī)會，使內(nèi)在的語言和思維潛力得以充分的挖掘與發(fā)展，而小組內(nèi)與小組間的.討論更能培養(yǎng)思維的深度和廣度及邏輯推理能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
生活中充滿著物理知識。日常生活中有大量能觸發(fā)學(xué)生探究思維的問題，它們有特殊的“親和力”，能使知識與應(yīng)用之間建立最緊密的聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，主動學(xué)習(xí)新知。因此，教師要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為物理課的內(nèi)容，通過對這些事物的觀察，讓他們了解物理知識源于生活，又服務(wù)于生活，能學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
物理學(xué)科是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，許多原理和結(jié)論都是通過實驗總結(jié)出來的。中學(xué)物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)充分地放手，讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題。許多實驗的操作，要求學(xué)生有靈巧、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)的動作，需要眼、腦、手甚至是全身的協(xié)調(diào)動作。這些實踐過程對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力十分有益。
當(dāng)然，除上述之外，在物理教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競爭能力，這都將對學(xué)生的健康全面的發(fā)展起著非常重要的作用。
總之，通過小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供充分進(jìn)行物理活動和交流的機(jī)會，使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握物理知識、思想和方法，增強(qiáng)了科學(xué)探究活動的效果，使學(xué)生嘗到合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣。讓“小組合作學(xué)習(xí)”在物理教學(xué)中真正有效地開展起來。
（作者單位廣東省東莞市石排中學(xué)）。
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