難忘的一課閱讀心得體會(熱門18篇)

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難忘的一課閱讀心得體會(熱門18篇)
時(shí)間:2023-11-27 15:55:17     小編:XY字客

心得體會的寫作可以促使我們更加深入地思考和反思。寫心得體會時(shí)可以適當(dāng)加入一些個(gè)人的情感和感受,增強(qiáng)文章的親和力。以下是一些經(jīng)典的心得體會案例,希望能夠給正在寫心得體會的你一些幫助和靈感。

難忘的一課閱讀心得體會篇一

讀了《難忘的一課》,我感到無比的仇恨和歡樂,心情久久不能平靜。

課文主要寫了抗日戰(zhàn)爭勝利以后,”我“來到一所小學(xué),看到一位年輕的臺灣教師在教孩子們祖國的語言文字,雖然教得不太熟練,字寫得也很吃力,但是他很認(rèn)真,讀得也很富有感情,好像每個(gè)字、每個(gè)音,卻發(fā)自他們火熱而真摯的心。后來這位老師又帶”我“來看他們的小禮堂,他告訴我,這里原來掛的是日本人的畫像,現(xiàn)在都掛上了中國自己的偉人。讀了以后,我感動極了!臺灣人民是多么愛國呀!雖然臺灣光復(fù)不久,但是他們馬上重新學(xué)習(xí)祖國文字,教孩子們學(xué)習(xí),這里包含著多么強(qiáng)烈的民族精神和愛國情意呀!”我是中國人,我愛中國!“這句話深深印在我的腦海里。

臺灣自古以來,就是我們中國的領(lǐng)土,是我們中國的寶島。但是在1894年,卑鄙無恥的日本強(qiáng)盜侵略朝鮮,并向中國挑釁,引發(fā)了”中日甲午戰(zhàn)爭“。由于清朝政府的腐敗無能,中國最終失敗了,于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國不平等條約《馬關(guān)條約》,將臺灣割給了日本人。自此以后,臺灣被日本人侵占欺壓了整整-年。

1945年,日本無條件投降了,臺灣光復(fù)了,臺灣人民又重新開始學(xué)習(xí)語言。臺灣是中國不可分割的一部分,臺灣人民的心與大陸人民的心緊緊連在一起?!蔽覀兌际侵袊?,我們愛中國?!斑@是臺灣人民的心聲,也是所有中國人民的心聲。

《難忘的一課》讓我既仇恨又歡樂。日本人的野蠻侵略和可恥野心讓我仇恨,而臺灣人民的愛國之心讓我歡樂。我會永遠(yuǎn)記得《難忘的一課》給我?guī)淼娜松鷨⒌稀?/p>

難忘的一課閱讀心得體會篇二

今天當(dāng)我讀了《難忘的一課》后,心里感到無比的感動。

這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭后,作者在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景,以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深刻感受,表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

文中的“我是中國人,我愛中國?!边@句話雖然簡短,但意思深刻,貫穿全文,反復(fù)出現(xiàn),每次都伴隨著一段情節(jié),都表達(dá)了人物的思想感情。

這篇課文內(nèi)容雖然簡短,意思簡明,但從中還能看出臺灣人民不忘國語,體現(xiàn)出了臺灣人民熱愛祖國。

我們炎黃子孫一定要堅(jiān)強(qiáng)不屈,要是我們中華民族更加美好,是我們五十六朵鮮花開得更加艷麗,我們一定要讓中華民族更堅(jiān)強(qiáng),為了祖國的美好未來,一起努力,一起奮斗吧!

難忘的一課閱讀心得體會篇三

1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)中日甲午戰(zhàn)爭,由于清朝而遭到失敗,于1895年被迫簽訂不平等條約——《馬關(guān)條約》,臺灣被割讓給了日本,被日本整整地統(tǒng)治了年!在帝國統(tǒng)治時(shí)期,日本采取了軍事占領(lǐng),經(jīng)濟(jì)掠奪,奴化教育等種種手段奴役臺灣人民,直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利,才把臺灣歸還給中國。

從《難忘的一課》中,我感受到了臺灣人民濃濃的中國情,他們學(xué)習(xí)祖國文字,他們永遠(yuǎn)記得我是中國人,我愛中國的這種血脈之情,隨著時(shí)間與空間的改變,永遠(yuǎn)不會忘記。

難忘的一課閱讀心得體會篇四

今天,我仔細(xì)地讀了《難忘的一課》這篇文章。讀后,我既熱血澎湃,又深有感觸。心里被這濃濃的愛國之情而感動。

《難忘的一課》敘述的是在抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者偶然上岸游覽時(shí)在一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽年輕的教師講課的動人情景,作者和孩子們一起學(xué)習(xí)祖國文字的感人情景。

由此,我深切地感受到臺灣人民熱愛祖國的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神。我認(rèn)為,一個(gè)人最重要的品質(zhì)就是愛國,只有愛國,才能敬業(yè),只有敬業(yè),才會愛家。如果中國人都愛國、敬業(yè)、又愛家,那么,中華民族一定會國泰民安、國富民強(qiáng)的,因?yàn)?,愛國重于一切?/p>

”位卑未敢忘憂國“,我們雖然只是一些學(xué)生,但是我們也可以使出自己的一份力,雖說不能像岳飛一樣精忠報(bào)國,不能像屈原一樣憂國憂民,不能像文天祥那樣視死如歸,但我們可以做自己能做到的事情,”為中華之崛起而讀書?!翱梢缘种迫肇?,奉行”少年強(qiáng)則國強(qiáng)“的民族意識,時(shí)刻準(zhǔn)備著,為國爭光,這就是我們所要必須做的!

”在無數(shù)藍(lán)色眼睛和褐色眼睛之中,我有著寶石般的黑色眼睛,我驕傲,我是中國人。在無數(shù)白色皮膚和黑色皮膚之中,我有著大地般的黃色皮膚,我驕傲,我是中國人“我喜歡《難忘的一課》這篇文章,因?yàn)樗膼蹏橐獍盐腋袆恿恕?/p>

難忘的一課閱讀心得體會篇五

今天,我讀了《難忘的一課》這篇文章,臺灣人民深深的愛國之心真使我感動。

文章講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),親眼看到教師教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的感人情景,以及在學(xué)校里看到有關(guān)祖國歷史文化的人物畫像等。

你看文中對臺灣師生的細(xì)節(jié)描寫:“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著:‘我是中國人,我愛中國?!薄八麑懙煤苷J(rèn)真,也很吃力?!苯又扔瞄}南語,然后又用還不太熟悉的國語,一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱而真摯的心?!?/p>

從老師的聲音和動作中,我深深地體會到了他的愛國之心;從學(xué)生認(rèn)真的跟讀中,我領(lǐng)悟到了孩子們對祖國的一片深情:他們都將以百倍的熱情為祖國貢獻(xiàn)力量。

“我是中國人,我愛中國”的朗讀聲使作者激動,也一遍又一遍地激蕩著我們的心靈。這是多么強(qiáng)烈的民族精神,多么深厚的愛國之情啊!我們知道臺灣是祖國最大的島嶼,是東海上的一顆璀璨明珠。

那里資源豐富,景色迷人:有波光粼粼、清澈見底的日月潭;有滿目蒼翠、鳥語花香的阿里山;有高聳入云、終年積雪的玉山;還有勤勞樸實(shí)、熱情好客的少數(shù)民族——高山族。這樣秀麗富饒的山河怎容得侵略者踐踏!

讀了《難忘的一課》這篇課文,我清楚地知道兩岸同胞都是炎黃子孫,都是骨肉相連的親兄弟、親姐妹,都屬于我們偉大的中華民族。實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一是我們炎黃子孫的共同責(zé)任。

難忘的一課閱讀心得體會篇六

最近,我學(xué)習(xí)了《難忘的一課》這篇課文后,感到非常激動,心久久不能平靜。

課文講述了抗日戰(zhàn)爭后,作者在中國臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的中國臺灣教師認(rèn)真地教孩子們學(xué)習(xí)祖國漢字的動人情景,以及在學(xué)校禮堂里參觀了中國歷代偉人像的深切感受。

中國臺灣教師為了讓孩子們認(rèn)識祖國漢字,認(rèn)真地一遍又一遍地教孩子們;而且還在禮堂里看到中國歷代偉人像,這使我感受到了中國臺灣人民對祖國的濃厚情誼,對民族的強(qiáng)烈精神,這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認(rèn)真學(xué)習(xí)的氣氛中。

課文中的中國臺灣教師和孩子們的那種對祖國語言文字的情感和強(qiáng)烈的民族精神使我非常感動,更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的是他們那種學(xué)習(xí)精神。

難忘的一課閱讀心得體會篇七

最近,我學(xué)習(xí)了《難忘的一課》這篇課文后,感到非常激動,心久久不能平靜。

課文講述了抗日戰(zhàn)爭后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真地教孩子們學(xué)習(xí)祖國漢字的動人情景,以及在學(xué)校禮堂里參觀了中國歷代偉人像的深切感受。

臺灣“光復(fù)”不久,臺灣教師為了讓孩子們認(rèn)識祖國漢字,認(rèn)真地一遍又一遍地教孩子們;而且還在禮堂里看到中國歷代偉人像,這使我感受到了臺灣人民對祖國的濃厚情誼,對民族的強(qiáng)烈精神,這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認(rèn)真學(xué)習(xí)的氣氛中。

這篇課文讓我想起了我們學(xué)習(xí)時(shí)的情況:生活在鄉(xiāng)村里的孩子們上課時(shí)認(rèn)真地聽講,而我們上課時(shí)卻東張西望、開小差、搞小動作,不僅使其它同學(xué)聽不了課,還影響老師講課。鄉(xiāng)村里的孩子們在讀書時(shí),是認(rèn)真而高聲地朗讀,而我們卻無精打彩地朗讀書。在鄉(xiāng)村里的孩子們只有簡陋的小教室,而我們卻在一間明亮、寬敞的教室里學(xué)習(xí),而且我們的老師還利用電腦,使我們能加強(qiáng)對課文的了解。同樣是學(xué)習(xí),雖然我們擁有更好的教材,但為什么鄉(xiāng)村里的孩子們卻對學(xué)習(xí)怎么認(rèn)真、積極呢?難道我們不能像他們一樣嗎?不是,只要同學(xué)們對學(xué)習(xí)有一種新看法,認(rèn)為它是一樣能使我們快樂、富有情感的事物,那我們也會像鄉(xiāng)村里的孩子們一樣,和學(xué)習(xí)結(jié)為好朋友。

課文中的臺灣教師和孩子們的那種對祖國語言文字的情感和強(qiáng)烈的民族精神使我非常感動,更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的是他們那種學(xué)習(xí)精神。

難忘的一課閱讀心得體會篇八

讀了《難忘的一課》這篇文章,我被老師和同學(xué)們的愛國情感感動了。

這篇文章主要講了作者的船停在高雄港口,他到了郊外的一所鄉(xiāng)村小學(xué),發(fā)現(xiàn)老師正在教孩子們學(xué)國語。老師一遍又一遍的教孩子們說:

“我是中國人,我愛中國?!?/p>

我被吸引住了,于是也一遍又一遍讀了起來。

下課后我去參觀禮堂,看見里面貼的全是中國的偉人像,我又激動的說:“我是中國人,我愛中國?!?/p>

“我是中國人,我愛中國?!边@是一句多么平常的話呀!可是,他此時(shí)包含了我的全部感情!

難忘的一課閱讀心得體會篇九

讀了《難忘的一課》這篇課文,我感到無比的憤怒和悲痛。我憤怒懦弱、腐敗和無能的清政府,同時(shí)我又憤怒侵略者貪婪、無恥、卑鄙、可惡的罪惡行為。

《難忘的一課》這篇課文的主要內(nèi)容是:作者在臺灣高雄市的一座鄉(xiāng)村小學(xué)看到了一位年輕的臺灣教師正在教同學(xué)學(xué)習(xí)“我是中國人,我愛中國”的動人情景。以及教師和同學(xué)們熱情地把作者帶到學(xué)校禮堂參觀,作者感到無比激動,體會到臺灣人民深厚的愛國情意和強(qiáng)烈的民族精神。

臺灣人民這么熱愛讀書,可我以前卻很少認(rèn)真上課,根本沒把讀書放在眼中,腦子里時(shí)時(shí)想著玩。直到今天我學(xué)習(xí)了這篇課文,才開始認(rèn)真讀書。對此,我感到羞愧萬分,我下定決心:以后一定要好好讀書,長大后憤發(fā)圖強(qiáng),振興中華!

難忘的一課閱讀心得體會篇十

讀了《難忘的一課》這篇課文,我感到無比的震撼和感動!

這篇課文主要記敘了抗日戰(zhàn)爭以后,作者在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景,以及在學(xué)校禮堂參觀了中國歷代偉人像的深切感受。也表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神。

臺灣的飲食文化與祖國大陸是一樣的。餐桌上常見的是米粥、面條、水餃、餛飩等等。吃飯時(shí),吃飯時(shí),人們也使用筷子。所以說這些飲食習(xí)慣都是與祖國大陸有著扯不斷的根系。臺灣人也過春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)。不論春節(jié)的舞龍舞獅、登門拜年,還是清明節(jié)祭祖掃墓,還是中秋吃月餅,都洋溢著濃濃的中國文化?,F(xiàn)在走在臺灣的大街小巷上,看到的是熟悉的漢字,聽到的是熟悉的漢語。這千百年來的文化是任何人都無法改變的!寫到這兒,我就想到了一個(gè)很貼切的詞組:”根脈相連“。是?。∽鎳箨懞团_灣同胞心相系,脈相連,當(dāng)一方人民有難時(shí),另一方總是想方設(shè)法地支援。共有著中華民族傳統(tǒng)的習(xí)俗,共享中國燦爛的文明!

難忘的一課閱讀心得體會篇十一

今天,我在學(xué)校學(xué)習(xí)了《最難忘的一課》這篇課文,我的心情久久不能平靜,我感受到臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

課文主要講述了抗日戰(zhàn)爭勝利后,臺灣“光復(fù)”不久,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),看見一位年輕的臺灣教師,認(rèn)真地教孩子們學(xué)習(xí)國語,一遍又一遍地朗讀著:“我是中國人,我愛中國?!边@是一句多么簡單的話?。s能深深地表達(dá)他們強(qiáng)烈的愛國情意,他們是那么的嚴(yán)肅認(rèn)真,好像和祖國融為了一體。

學(xué)校禮堂兩面墻上新畫的全是中國歷代偉人像,有孔子、鄭成功、孫中山。從中可以看出他們是多么地?zé)釔圩鎳。?/p>

我被深深地感動了,我們也要熱愛祖國呀!是這塊物產(chǎn)豐富的土地給了我們生命,供我們吃穿。從現(xiàn)在開始,我要用行動來告訴祖國我愛你,我要好好學(xué)習(xí),天天向上,未來要為祖國做貢獻(xiàn)。

讓我們一起大聲地說“我是中國人,我愛中國!

難忘的一課閱讀心得體會篇十二

在臺灣“光復(fù)”以后,本課文的作者在臺灣找到了在輪船上的工作。

有次,輪船停在了臺灣的高雄港口。作者不去市區(qū),而選擇了走向郊外,作者在郊外不知道走了有多遠(yuǎn),發(fā)現(xiàn)了一所小學(xué),白色的圍墻,門外栽著一排樹。

作者走進(jìn)校園,顯然很安靜,他走近一間教室,走到窗外,見到了一位年輕的教室正在教孩子學(xué)習(xí)文字。他在黑板上很吃力地寫到:我是中國人,我愛中國。

接著,他又用不太標(biāo)準(zhǔn)的國語一遍又一遍地讀。我被著動人的情景吸引住了。他從后門走進(jìn)教室,坐在最后的一排,根著老師一起大聲地讀著。

最后,老師和同學(xué)非得要帶作者去他們學(xué)校的小禮堂去參觀。

到了后,老師對作者說:“這里,以前是畫著日本人的畫,現(xiàn)在‘光復(fù)’后,就掛上中國人的畫。”作者聽后在墻壁上看了看畫,上面有孔子,諸葛亮,鄭成功,還有孫中山。

作者在那一瞬間,眼眶不覺濕潤了。

我想在作者心里,這個(gè)郊外里的鄉(xiāng)村學(xué)校永遠(yuǎn)在他心里或者在中國人的心里,永遠(yuǎn)都是一片神圣的學(xué)校和禮堂或者是神圣的土地。

說不定今后又有一天,碰巧輪船又停留在了高雄港口,那作者又可以再次去那個(gè)學(xué)校跟那位教師溝通和去參觀一下小禮堂,說不定下次還會又增加許多中國歷代偉人的畫啊。我想作者也一定想天天到那所學(xué)校,跟著那些可愛的孩子們和年輕的老師一起學(xué)習(xí)中國人的文字和國語,作者也應(yīng)該是這樣盼望的吧。

難忘的一課閱讀心得體會篇十三

課文主要講述了抗日戰(zhàn)爭勝利后,臺灣回到祖國的懷抱,“我”在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一個(gè)年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國語言文字的動人情景,以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。

文中“我是中國人,我愛中國?!边@句話讓我備受震撼和感動,因?yàn)檫@句話飽含著臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國情意,讀著這句話,我的心和作者的心和臺灣人民的心緊緊的連在了一起。

同學(xué)們,想想光復(fù)后的臺灣同胞們第一次吃力地學(xué)習(xí)祖國語言的情形以及小弗朗士上最后一節(jié)法語課時(shí)的后悔,我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)祖國的語言文字呢?為使我們的國家更加繁榮昌盛,興旺發(fā)達(dá),讓我們攜起手來,共同努力!

難忘的一課閱讀心得體會篇十四

文中老師和孩子們把“我是中國人,我愛中國”讀的那么富有感情,好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱而真摯的心。在禮堂里原本畫在墻上的日本人,被換成了中國自己的偉人。有孔子,諸葛亮,有鄭成功,還有孫中山。這是多么濃厚的愛國情意??!曾經(jīng)被日本人統(tǒng)治的時(shí)期,中國人只能說日語,不許說中國語言,讓中國人成為日本人,忘記他們的祖國!

每個(gè)人都期待著臺灣的“光復(fù)”,到了這一天后,從學(xué)校里傳來的朗朗讀書聲,雖然他們的國語不太好,可是卻很有感情,這何嘗不讓我感動呢?墻上一張張畫相,中國偉人的畫像,就像是老師和同學(xué)們的愛國精神。

其實(shí),臺灣是中國的,是我們?nèi)币徊豢傻耐恋兀F(xiàn)在,它依然是我們中國的土地,永遠(yuǎn)不變!

難忘的一課閱讀心得體會篇十五

通過對《難忘的一課》這一文章的`學(xué)習(xí),我感到憎恨又十分自豪。本文內(nèi)容主要講述臺灣光復(fù)后一所小學(xué)里有一名教師在認(rèn)真吃力地教同學(xué)們祖國的文字,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真。

可惡的日本人,在我們的領(lǐng)土上橫行霸道,破壞了我國悠久的歷史文物,讓我們多少中華兒女失去了寶貴的生命。

學(xué)習(xí)了這篇課文,讓我對日本人十分憎恨,也為__的落后感到難受。同學(xué)們,我們應(yīng)該牢記“落后就要挨打”,不要忘記國恥,不斷努力為國爭光!這篇課文讓我想起了我們學(xué)習(xí)時(shí)的情況:生活在鄉(xiāng)村里的孩子們上課時(shí)認(rèn)真地聽講,而我們上課時(shí)卻東張西望、開小差、搞小動作,不僅使其它同學(xué)聽不了課,還影響老師講課。鄉(xiāng)村里的孩子們在讀書時(shí),是認(rèn)真而高聲地朗讀,而我們卻無精打彩地朗讀書。在鄉(xiāng)村里的孩子們只有簡陋的小教室,而我們卻在一間明亮、寬敞的教室里學(xué)習(xí),而且我們的老師還利用電腦,使我們能加強(qiáng)對課文的了解。同樣是學(xué)習(xí),雖然我們擁有更好的教材,但為什么鄉(xiāng)村里的孩子們卻對學(xué)習(xí)怎么認(rèn)真、積極呢?難道我們不能像他們一樣嗎?不是,只要同學(xué)們對學(xué)習(xí)有一種新看法,認(rèn)為它是一樣能使我們快樂、富有情感的事物,那我們也會像鄉(xiāng)村里的孩子們一樣,和學(xué)習(xí)結(jié)為好朋友。

難忘的一課閱讀心得體會篇十六

通過對《難忘的一課》這一文章的學(xué)習(xí),我感到憎恨又十分自豪。本文內(nèi)容主要講述臺灣光復(fù)后一所小學(xué)里有一名教師在認(rèn)真吃力地教同學(xué)們祖國的文字,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真。

課文中短短的一句“我是中國人,我愛中國”,讓我很感動。日本人曾在我們中國的領(lǐng)土上燒殺搶掠,猶如一幫強(qiáng)盜,中國的落后清朝政府的腐敗無能使我很傷心。

臺灣城被日本人侵占-余年,香港曾被迫讓給英國人管理,圓明園是我國藝術(shù)文化的瑰寶,有上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。但就在英法聯(lián)軍的一把火下毀于一旦。

可惡的日本人,在我們中國的領(lǐng)土上橫行霸道,五惡不做,破壞了我國悠久的歷史文物,讓我們多少中華兒女失去了寶貴的生命。

學(xué)習(xí)了這篇課文,讓我對日本人十分憎恨,也為中國的落后感到難受。同學(xué)們,我們應(yīng)該牢記“落后就要挨打”,不要忘記國恥,不斷努力為國爭光!這篇課文讓我想起了我們學(xué)習(xí)時(shí)的情況:生活在鄉(xiāng)村里的孩子們上課時(shí)認(rèn)真地聽講,而我們上課時(shí)卻東張西望、開小差、搞小動作,不僅使其它同學(xué)聽不了課,還影響老師講課。鄉(xiāng)村里的孩子們在讀書時(shí),是認(rèn)真而高聲地朗讀,而我們卻無精打彩地朗讀書。在鄉(xiāng)村里的孩子們只有簡陋的小教室,而我們卻在一間明亮、寬敞的教室里學(xué)習(xí),而且我們的老師還利用電腦,使我們能加強(qiáng)對課文的了解。同樣是學(xué)習(xí),雖然我們擁有更好的教材,但為什么鄉(xiāng)村里的孩子們卻對學(xué)習(xí)怎么認(rèn)真、積極呢?難道我們不能像他們一樣嗎?不是,只要同學(xué)們對學(xué)習(xí)有一種新看法,認(rèn)為它是一樣能使我們快樂、富有情感的事物,那我們也會像鄉(xiāng)村里的孩子們一樣,和學(xué)習(xí)結(jié)為好朋友。

難忘的一課閱讀心得體會篇十七

閱讀《最后一課》(節(jié)選)。

平常日子,學(xué)校開始上課的時(shí)候,總有一陣喧鬧,就是在街上也能聽到。開課桌啦,關(guān)課桌啦,大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著,“靜一點(diǎn),靜一點(diǎn)……”

我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安靜靜的,跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去,看見同學(xué)們都在自己的座位上了;韓麥爾先生呢,踱來踱去,胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門,當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想象,我那時(shí)臉多么紅,心多么慌!

可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我,很溫和地說:“快坐好,小弗郎士,我們就要開始上課,不等你了?!?/p>

我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒,我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是,后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人,他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒,戴著他那頂三角帽,有從前的鎮(zhèn)長,從前的郵遞員,還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本,他把書翻開,攤在膝頭上,書上橫放著他那副大眼鏡。

我看見這些情形,正在詫異,韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子,像剛才對我說話那樣,又柔和又嚴(yán)肅地對我們說:“我的孩子們,這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令,阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課,我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?!?/p>

接著,韓麥爾先生從這一件事談到那一件事,談到法國語言上來了。他說,法國語言是世界上最美的語言——最明白,最精確;又說,我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里,他就翻開書講語法。真奇怪,今天聽講,我全都懂。他講的似乎挺容易,挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過,他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們,一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

語法課完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心,教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正在專心畫“杠子”,好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

小題1:文中說“整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛”,“嚴(yán)肅的氣氛”具體表現(xiàn)在哪些方面?請根據(jù)文意用自己的話簡要回答。(6)。

小題2:下列句子生動形象,富有表現(xiàn)力,請加以賞析。(4分)。

(1)亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

(2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。

小題3:最后一段寫“一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意”和“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”,分別有什么作用?(4分)。

小題4:小弗郎士在文中起什么作用?(2分)。

參考答案:

小題1:(6分)(1)老師穿了禮服;(2)后面坐滿了鎮(zhèn)上的人,他們跟我們一樣肅靜;(3)個(gè)個(gè)臉上都很憂愁。

小題2:(4分)(1)運(yùn)用比喻的修辭手法,“監(jiān)獄大門”比作普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖,“鑰匙”比作法國語言,表明掌握祖國語言,可以激發(fā)人民的愛國意識,從而團(tuán)結(jié)起來打敗侵略者,求得民族的解放。

(2)運(yùn)用比喻的修辭手法,表達(dá)了人們懷念祖國的真情實(shí)感,表明祖國在人們心中的地位是神圣的。(意思相近即可)。

小題3:(4分)金甲蟲:反襯出教室的安靜,孩子們學(xué)習(xí)的用心;鴿子:表明小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤,對侵略者的仇恨,對自由的渴望。

小題4:(2分)以小弗郎士的所見所聞所感為線索;他是小說的主人公之一,起到深化主題的作用。

小題1:

試題分析:閱讀第一段文字,從主要人物韓麥爾老師的穿戴的嚴(yán)肅、教室環(huán)境的安靜和人們憂慮的表情幾個(gè)方面來分析。

小題2:

試題分析:從兩句比喻修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)人物情感的角度來分析,強(qiáng)調(diào)兩句表現(xiàn)的人物愛國主義的思想。

小題3:

試題分析:第一句從環(huán)境描寫側(cè)面烘托這個(gè)角度來分析,第二句從人物(小弗朗士)的心理活動來分析。

小題4:

試題分析:仔細(xì)分析小弗朗士與文中情節(jié)的關(guān)系,全文是以其所見所聞推動情節(jié)的,而且作者描寫他的心理活動,又較好的突出了文章主題。

難忘的一課閱讀心得體會篇十八

上課的鐘聲叫他隨著許多同學(xué)走進(jìn)教室里。他手里拿著一個(gè)盛煙卷的小匣子,里面有幾張嫩綠的桑葉,有許多細(xì)小而灰白色的蠶附著在上面呢。他將匣子擺在書桌上——兩個(gè)膝蓋便是他的第二張桌子。他開了匣蓋,眼睛極自然地俯視,心魂便隨著眼睛加入小蠶的群里,仿佛他也是一條小蠶:他踏在光潔鮮綠的地毯上,嘗那甘美香嫩的食品,何等的快樂??!許多同學(xué),也有和他同一情形,看匣子里的小生命的;也有彼此笑語,忘形而發(fā)出大聲的;也有離了座位,起來徘徊眺望的。

冷峻的面容,沉重的腳步聲,一陣歷亂的腳聲,觸著桌椅聲,身軀輕輕地移動聲——忽然全歸于寂靜。他看見那位方先生——教理科的——來了,才極隨便地從抽屜中取出一本完整潔白的理科教科書,攤在書桌上。那個(gè)儲藏著小生命的匣子,現(xiàn)在是不能拿在手中了。他乘抽屜沒關(guān)上,便極敏捷地將匣子放在里面。

他手里不拿什么東西了,他連綿的、深沉的思考卻開始了。他預(yù)算摘到的嫩桑葉可以供給那些小蠶吃到明天。便想:“明天必得去采,同王復(fù)一塊兒去采?!彼r(shí)想起了盧元,他的最親愛的小友,和王復(fù)一樣,平時(shí)他們?nèi)齻€(gè)一同出進(jìn)、一同玩耍,連一歌一笑都互相應(yīng)和。

一種又重又高的語音振動著室內(nèi)的空氣,傳散開來,“天空的星,分做兩種:位置固定,并且能夠發(fā)光的,叫做恒星;旋轉(zhuǎn)不定,又不能發(fā)光的,叫做行星……”

這語音雖然高,送到他的耳朵里便化而為低——距離非常遠(yuǎn)呢。只有模模糊糊、斷斷續(xù)續(xù)的幾個(gè)聲音“星……恒星……光……行星”他可以聽見。他也不想聽明白那些,只繼續(xù)他的沉思?!氨R元幾天沒來上學(xué)了,他母親說他跟了一個(gè)親戚到上海去了。我不知道他現(xiàn)在做什么?!彼@么想,回頭望盧元的書桌,上面積著薄薄的一層灰塵,還有幾個(gè)紙團(tuán)兒、幾張干枯的小桑葉,是別的同學(xué)隨手丟在那里的。

“……熱的泉源……動植物……生活……沒有他……試想……怎樣?”方先生講得非常得意,冷峻的面龐現(xiàn)出不自然的笑,那“怎樣”兩字說得何等地?fù)u曳盡致。停了一會兒,有幾個(gè)學(xué)生發(fā)出不經(jīng)意的游戲的回答:“死了!”“活不成了!”“它是我們的大火爐!”語音雜亂,室內(nèi)的空氣微覺激蕩,不穩(wěn)定。

他才四顧室內(nèi),知先生在那里發(fā)問,就跟著他人隨便說了一句“活不成了!”他的心卻仍在那條眠羊涇。“……北極……南極……軸……”夢幻似的聲音,有時(shí)他約略聽見。忽然有繁雜的細(xì)語聲打斷了他的沉思。他看許多同學(xué)都望著右面的窗。他跟著他們望去,見一個(gè)白的蝴蝶飛舞窗外,兩翅鼓動得極快,全身幾乎成為圓形。一會兒,那蝴蝶撲到玻璃上,似乎要飛進(jìn)來的樣子,但是和玻璃碰著,身體向后倒退,還落了些翅上的白鱗粉。他就想:“那蝴蝶飛不進(jìn)來了!這一間寬大冷靜的屋子里,倘若放許多蝴蝶進(jìn)來,白的、黃的、斑斕的都有,飛滿一屋,倒也好玩,坐在這里才覺得有趣。我們何不開了窗放它進(jìn)來?!彼@么想,嘴里不知不覺地說出“開窗!”兩個(gè)字來。就有幾個(gè)同學(xué)和他唱同調(diào),也極自然地吐露出“開窗!”兩個(gè)字。

方先生夢幻似的聲音忽然全滅,嚴(yán)厲的面容對著全室的學(xué)生,居然聚集了他們的注意力,使他們放棄了那蝴蝶。方先生才斥責(zé)道:“一個(gè)蝴蝶,有什么好看!讓它在那里飛就是了。我們且講那經(jīng)度……距離……多少度?!?/p>

以下的話,他又聽不清楚了。他俯首假作看書,卻偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立時(shí)起了深密的相思:“那蝴蝶不知道哪里去了?倘若飛到小橋旁的田里,那里有剛開的深紫的豆花,發(fā)出清美的香氣,可以陪伴它在風(fēng)里飛舞。它倘若沿著眠羊涇再往前飛,一棵臨溪的楊樹下正開著一叢野薔薇,在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它還回到這里來望我嗎?”他只是望著右面的窗,等待那倦游歸來的蝴蝶。夢幻似的聲音,一室內(nèi)的人物,于他都無所覺。時(shí)間的腳步本來是沉默的,不斷如流地過去,更不能使他有一些辨知。

窗外的樹經(jīng)風(fēng)力吹著,似乎點(diǎn)頭、似乎招手地舞動,那種鮮綠的舞衣、優(yōu)美的姿勢,竟轉(zhuǎn)移了他心的深處的相思。那些樹還似乎正唱一種甜美的催眠歌,使他全身軟軟的,感到不可說的舒適。他更聽得小鳥復(fù)音的合唱,蜂兒沉著而低微的祈禱。忽然一種懷疑——人類普遍的、玄秘的懷疑——侵入他的心里,“空氣傳聲音,先生講過了,但是聲音是什么?空氣傳了聲音來,我的耳朵又何以能聽見?”

他便想到一個(gè)大玻璃球,里面有一只可愛的小鐘?!瓣惲惺依锬莻€(gè)東西,先生說是試驗(yàn)空氣傳聲的道理的:用抽氣機(jī)把里面的空氣抽去了,即將球搖動,使鐘杵動蕩,也不會聽見小鐘的聲音。不知道可真是這樣?抽氣機(jī)我也看見,兩片圓玻璃裝在木架子上,但是不曾見它怎樣抽空氣。先生總對我們說:‘一切儀器不要將手去觸著,只許用眼睛看!’眼睛怎能代替耳朵,看出聲音的道理來?”

“……”他沒有一切思慮,情緒……他的境界不可說。室內(nèi)動的生命重又表現(xiàn)出外顯的活動來,豪放快活的歌聲告訴他已退了課。他急急開抽屜,取出那小匣子來,看他的伴侶。小蠶也是自然啊!所以他仍然和自然牢固地糾結(jié)著。

(選自葉圣陶《教育小說》194月30日,有刪改)。

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是。

a.小說的開篇對課前教室內(nèi)的學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行了描寫,著重表現(xiàn)了學(xué)生們活潑快樂的一面,這與后文方先生出場時(shí)的場景形成鮮明對比。

b.小說將先生的講課和學(xué)生的所思所想交織在一起,目的是以老師的嚴(yán)肅認(rèn)真負(fù)責(zé),襯托學(xué)生們的頑劣和厭學(xué)。

c.“那‘怎樣’兩字說得何等地?fù)u曳盡致”中,“搖曳盡致”一詞飽含了作者采用諷刺的手法,說的是反語,并非是對方先生的肯定和贊許。

d.“……上面積著薄薄的一層灰塵,還有幾個(gè)紙團(tuán)兒、幾張干枯的小桑葉,是別的同學(xué)隨手丟在那里的?!币痪涿鑼懠?xì)膩,體現(xiàn)了孩子敏感、富于情感的心理特點(diǎn)。

7.下列對文章藝術(shù)特色分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()。

a.小說按照時(shí)間順序,描寫了不同時(shí)段學(xué)生的表現(xiàn),對比鮮明,思路清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。

b.小說雖然沒有曲折的情節(jié),但生動而細(xì)膩地描繪了孩子的內(nèi)心世界,看似荒唐可笑,實(shí)則發(fā)人深省。

c.全文以第三人稱的“全知視角”來構(gòu)思全篇,使得作者能夠靈活自如地周游于被敘述對象之間,不受時(shí)間和空間限制,擁有更大的敘述空間。

d.小說在平淡無奇的描寫中,展現(xiàn)了一幅脈脈溫情的師生日常畫卷,能喚起讀者對教育問題的思考。

8.本文對老師的教學(xué)過程著墨并不多,為什么題目叫“一課”?請結(jié)合文本分析。

9.如何理解“小蠶也是自然啊!所以他仍然和自然牢固地糾結(jié)著?!边@句話的含義。

答案:

6.b。

7.d。

8.從情節(jié)上看,小說緊扣題目“一課”,以時(shí)間為序,描寫了課前、課中、課后三個(gè)時(shí)段學(xué)生的表現(xiàn);從人物和環(huán)境看,表面上大量的筆墨是寫學(xué)生的走神狀態(tài),其實(shí)這種狀態(tài)是在課堂上發(fā)生,并由“一課”引起,側(cè)面體現(xiàn)了教師教學(xué)過程的的枯燥和乏味其次,用“一課”做標(biāo)題體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖,即對教育的思考,引起讀者的興趣。

9.這句話的表層意是蠶寶寶也是自然知識的一部分,孩子在課堂上的注意力集中在蠶寶寶身上的,而非刻板無聊的課堂。作者通過這句話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親近自然是兒童的一種固有天性,教育不應(yīng)該剝奪孩子的天性。批判了刻板無味、機(jī)械單調(diào)的舊式教育。

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