教案是教師對課程內(nèi)容、教學目標和教學方法的思考和整理。教案的步驟應清晰明了，遵循教學的邏輯順序。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的教案，不妨看看下面的教案范例，或許會給你帶來一些靈感。
小學二年級語文賀年片優(yōu)選教案篇一
一、給多音字注音組詞。
（）（）（）。
難沒。
（）（）（）（）。
二、在括號里填上適當?shù)脑~。
一（）老馬一（）麥子一（）小河。
一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴。
三、按課文內(nèi)容填空。
1。河水既不像老牛說的那樣（），也不像松鼠說的那樣（）。
2。小馬馱著口袋，（）地往磨坊跑去。
3。小馬聽了老牛的話，（）跑到河邊。
4。小馬聽了松鼠的話，（）收住腳步。
5。老馬告訴小馬：“孩子，（）別人說，（）不動腦筋，（）試試，是不行的?！?/p>
四、造句。
1。突然―。
2。既……也……。
小學二年級語文賀年片優(yōu)選教案篇二
活動目標：
1、學會輕快跳躍的聲音演唱歌曲。
2、學習借助節(jié)奏圖譜來理解、記憶歌詞，體驗自主學習帶來的歡樂。
3、樂意參與音樂活動并體驗集體活動的快樂。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
5、通過肢體律動，感應固定拍。
活動準備：
1、節(jié)奏譜、音樂錄音、圈5個、《小青蛙找家》圖片一套。
2、小雞、小狗、小貓圖片。
活動過程：
1、練聲。
2、復習××、×××兩種節(jié)奏型。
3、看圖譜，學唱歌曲教師：小青蛙也想?yún)⒓友莩獣?，你們歡迎嗎？今天小青蛙帶來了一首根據(jù)自己經(jīng)歷創(chuàng)編的歌曲，叫《小青蛙找家》。我們一起來聽一聽。（播放音樂錄音）提問：
（1）這首歌曲的名字叫什么？歌里面唱的是什么？（幼兒回答）。
（2）欣賞歌曲第二遍，要求聽清楚歌詞。
（3）熟悉第一樂句和隨后一個樂句的歌詞。
（4）拍說的部分的節(jié)奏，再集體說一說。
（5）教師小結：這首歌曲和我們平時學得歌曲不太一樣，它是說唱結合的歌曲。
4、集體完整演唱、合作演唱。
（1）用好聽的聲音唱出小青蛙輕快跳躍的感覺。（放錄音）。
（2）老師唱唱的部分，小朋友唱說的部分，我們一起來合作演唱；請一半小朋友唱唱的部分，請另一半小朋友說說的部分。
夏天，害蟲可多了，小青蛙們我們一起到田野里捉害蟲吧。（跟音樂跳出活動室）。
教學反思。
《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動的特點來設計生動、有趣的教學形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學活動。幼兒模仿小青蛙的動作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因為只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起孩子們對學習的熱愛。幼兒在學歌過程中邊動邊唱，以動作助記憶，這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。
小學二年級語文賀年片優(yōu)選教案篇三
活動目標：
1.利用游戲情境，練習雙腳跳；（重）。
2.能配合手臂和腿的動作進行跳躍；（難）。
3.體驗小青蛙跳荷葉的樂趣。
活動準備：
荷葉若干。
活動過程：
1.熱身運動《小蝌蚪》，引導幼兒進入情景。
（1）師問：咦，小蝌蚪長大后變成了什么呀？
小青蛙是怎么走路的呢？（鼓勵全體幼兒嘗試雙腳跳）。
小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們再來跳一跳吧！(鼓勵幼兒配合手臂和腿的動作進行跳躍)。
（2）師：今天天氣不錯，小青蛙們，快到媽媽這里來，咱們一起去荷塘里玩?。由铍y度，鼓勵幼兒雙腳向前跳）。
2.進行游戲“跳荷葉”
（1）教師明確游戲規(guī)則。
師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來玩兒跳荷葉的游戲吧！小青蛙們可一定要注意安全了，千萬不要掉進水里。我們跟著音樂來跳，音樂停了，就趕快從荷塘里跳出來，回到媽媽身邊，好不好？（音樂響起）好了寶寶們，你們?nèi)ネ姘桑?/p>
（2）音樂停，請個別幼兒示范，分組練習。
師：剛才媽媽看到這個小青娃跳的真好，請他來跳一跳。還有哪個小青蛙想來跳一跳？（個別幼兒示范，強化優(yōu)點，提出建議）下面，媽媽請摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳?。ǚ纸M練習，進行指導）。
3.帶領幼兒跟著音樂邊跳邊游進行放松。
教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息！孩子們，跟著青蛙媽媽，咱們到河里游玩吧！帶領幼兒邊游泳邊跳，跟魚媽媽說再見。
小學二年級語文賀年片優(yōu)選教案篇四
24---26片荷葉、32個害蟲袋子、2面旗子、2個大網(wǎng)、2根平衡木、障礙物若干、青蛙手牌16個。
活動目標。
培養(yǎng)幼兒合作、不怕困難、勇于探索的精神和樂于幫助他人的情感。
引導幼兒學習雙腳立定跳和縱跳觸物，發(fā)展跳躍的能力及鍛煉幼兒的平衡能力。
通過游戲，讓幼兒知道青蛙吃蚊子、蒼蠅、蝗蟲、青蟲等害蟲，培養(yǎng)幼兒保護小動物的意識及情感。
活動過程。
一、列隊練習。
請幼兒開火車去大森游玩。
1、教師戴上青蛙吊牌變身成青蛙老師和孩子們打招呼。
2、請幼兒說說為什么喜歡青蛙。它是怎樣跳的？小青蛙在小河里會在怎么樣？
3、請幼兒自由選小青蛙吊牌并每人一片荷葉，變身青蛙和老師一起做韻律操。
三、引導幼兒自主學習并練習青蛙跳（雙腳立定跳）。
1、請幼兒自主探索在荷葉上青蛙的各種跳法，并請幼兒示范。
2、教師交待規(guī)則，引導幼兒自主擺放荷葉探索新的跳法，并請幼兒說一說。
3、教師小結青蛙跳的各種法式方法。
四、游戲：《小青蛙運輸隊》。
1、教師請小青蛙們幫助青蛙阿姨、青蛙叔叔爺爺奶奶們運輸裝有害蟲的袋子。
2、教師交待游戲規(guī)則，說明地情。運完害蟲后的小青蛙們可獲得一只害蟲的獎勵并回到自己的荷葉上練習捉害蟲。（練習縱跳觸物）。
3、教師示范后，開始游戲。
4、請幼兒說說青蛙會捉哪些害蟲。
5、教師小結青蛙會捉哪些害蟲，培養(yǎng)幼兒保護小動物的情感。
五、放松活動（放輕音樂）。
六、開火車回教室。
小學二年級語文賀年片優(yōu)選教案篇五
1.認識13個生字。會寫4個字。認識新筆畫：斜鉤。
2.自主積累詞語，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣。
3.指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
教學重點。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識13個生字，寫好4個字。
教學難點。
感悟課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
教學準備。
字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。
教學時數(shù)。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
1．同學們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩鼘⒑臀覀児餐瑏韺W習，你們猜猜它是誰？（投影謎語）：
小小游泳家，說話叫呱呱；
小時沒有腿，長大沒尾巴。
猜猜這個小游泳家是誰？
2．學生猜謎、回答。
（出示小青蛙圖片）師模仿小青蛙和大家問好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢？
3．今天我們一起學習第18課《小青蛙》。這只小青蛙還有一段不平常的經(jīng)歷呢！請大家認真聽課文錄音，看看它到底遇到了什么事。
二、初讀課文。
1.借助漢語拼音讀全文，要求讀準每一個字的讀音。
2.質(zhì)疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀不好的字，教師加以指導）。
3.在學生初步感知課文后，教師配樂朗讀課文，使學生直接感受讀書的快樂，聽聽與自己讀的是否一致。
4.和老師競賽讀：師讀一句，生跟讀一句，看看是同學們讀得棒，還是老師讀得好。
5.同桌之間互讀，全班齊讀。
三、隨文識字。
1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文里跑出來了。小朋友還認識它們嗎？
2.指名讀生字卡片。
3.重點指導的生字：捉（翹舌音）見、勸（辨音）。
等（后鼻韻母）什(翹舌音、前鼻音)。
么（輕聲）。
（1）指名讀。
（2）小老師領讀。
（3）開火車讀。
4.交流識字竅門：你記住了哪個字？是用什么辦法記住的？
四、課間休息。
師教唱兒歌：
青蛙青蛙大嘴巴，
唱起歌來呱呱呱，
一只青蛙叫聲呱，
兩只青蛙叫呱呱，
三只青蛙呱呱呱。
五、指導寫字。
1.復習字音，練習組詞：媽、見、我、問。
2.復習與本課要寫字有關的熟字：女、門、口。
3.啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。
（1）組合法。
“門”和“口”組成“問”。
（2）筆畫分析法。
“見”字四筆寫成，最后一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫成，第五筆是斜鉤。
六、練習寫字。
1.先說說每個字的`重點筆畫在田字格的什么位置。
2.再在寫字本上描紅。
3.練習寫好每個字。
要求寫字時盡量不用橡皮，寫好后查一查寫得是否正確；在同一個生字中，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。
第二課時。
一、通讀課文，了解內(nèi)容。
1.通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一個大概的了解。你能說一說這首小詩講了一件什么事嗎？（板：捉——放）復習詞語：青蛙、一只、為什么。
2.自由讀全詩，數(shù)數(shù)全詩一共有幾句話。
3.小組合作學習：四人一組自學課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說說你知道了什么。
4.小組匯報：匯報時先讀句子，再說意思。沒說明白的地方其余小組給予補充。
二、細讀課文，引導感悟。
2．師：媽媽看到這種情況后，怎樣對我說的？這句話有沒有不明白的地方？你能體會媽媽的心情嗎？誰能把媽媽焦急的心情讀出來？（板書：勸）。
3.指導有感情地朗讀一、二句話。
4．師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？
指名回答。（板：愛也愛）。
（1）指名讀第三句。
（3）分角色朗讀。
5．齊讀課文。
6．中間休息：教唱《小青蛙，快回家》。
三、展開想象，延伸拓展。
2.小結：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會感激你們的。讓我們一起再把這首詩美美地讀一遍吧！
3.邊看投影邊試著背誦全文。
我愛（），捉了一只（）。媽媽見了（）：（）。我問媽媽（），媽媽（）：青蛙媽媽（），等它（）。
4．指名背誦，請背誦得好的同學講講方法。
5．拓展：像青蛙這樣的動物朋友，還有許多呢！出示動物圖片。說說它們對人類的幫助。
總結：在生活中還有許多動物對人類有幫助。讓我們行動起來，好好保護我們的動物朋友吧！
板書設計：
小學二年級語文賀年片優(yōu)選教案篇六
教學目標：
1、認識6個生字，會寫3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。
教學重點：
1、認識6個生字，會寫六個生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學難點：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、激趣導入。
1、猜謎語。
小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。
猜一猜，這是什么小動物?
2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點?
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學情況。
(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
(2)請學生當小老師，教讀生字詞。
(3)個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。(10)。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1、自由朗讀課文第一自然段，學著小青蛙說一說自己的優(yōu)點。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。
3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點?
4、匯報：小鴨子會飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導。
6、全班表演。
7、指名學習小鴨子的飛的動作，全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設計：
小青蛙。
小青蛙游泳。
小鴨子飛。
小學二年級語文賀年片優(yōu)選教案篇七
活動目標：
1、引導幼兒在熟悉音樂的基礎上，引導幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動作，體驗獲得成功和參與活動的快樂，培養(yǎng)幼兒聽音樂做動作的能力。
活動準備：
1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。
2、樂譜、節(jié)奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫字板。
3、音樂錄音。
活動過程：
一、復習歌曲。
1、復習歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂活動中，激發(fā)活動的興趣。
2、運用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復習鞏固對這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對應的節(jié)奏型。
2、引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導幼兒按2/4拍的節(jié)奏進行創(chuàng)編，掌握2/4節(jié)奏的特點。
——個別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏，并集體練習。
三、創(chuàng)編動作。
1、熟悉音樂旋律，掌握音樂節(jié)奏。
——幼兒在傾聽音樂的基礎上嘗試區(qū)分樂句，教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵幼兒隨音樂創(chuàng)編小青蛙的各種動作，激發(fā)幼兒主動參與、主動探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動作，相互之間不碰撞。
3、在個別幼兒示范的基礎上，教師加以藝術化，并以集體練習的方式規(guī)范動作。4、組織幼兒隨音樂完整表演，動作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個樂句做一個動作，也可以做兩個動作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡，鼓勵幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進一步激發(fā)幼兒活動的興趣。
小學二年級語文賀年片優(yōu)選教案篇八
教學目標：
1、學習本課生字，并理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學習安培專心研究的科學精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
分課時目標：
1、學習本課4個生字，初步理清文章大意。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
1、學會生字、新詞。講述課文內(nèi)容。
2、學習安培專心研究的科學精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學準備：生字卡、課件。
教學過程：
一、導入。
2、指讀課題，提醒學生：“了”是輕音。（師范讀）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，有什么什么疑問嗎？
（評：愛動腦筋、觀察的真仔細）。
過渡：通過思考提出問題，很不錯；讀了課文能找出答案，就更棒了！
打開課本86頁，聽老師讀課文。
二、初讀課文。
1、師范讀。()。
（評：聽得仔細，請你讀，做到：讀準字音；讀通句子）。
2、學生自由朗讀課文。
3、檢查字詞。
指名朗讀、齊讀，師隨機正音。
過渡：詞語讀好了，課文一定能讀得更好，這次要求更高：把課文讀流利。
三、再讀課文。
1、（評：小朋友們坐得端正、讀得認真）。
課文講了誰的故事，你知道嗎？（指名：板書安培）。
教學生字：培。
2、教學第一自然段。
（1）誰來為我們介紹一下安培？（指名讀）。
（2）你知道了安培的哪些知識？（國籍；身份職業(yè)；做事態(tài)度：隨即板書：非常專心）。
（評：小朋友們把課文讀懂了。）。
（3）介紹安培的知識。
這樣的安培，你們佩服嗎？讓我們一起讀讀第一段來夸夸他吧！
（4）齊讀。一起來讀第一段。
過渡：為了說明安培搞科學研究非常專心，課文給我們講了一個有趣的故事。
有一天，安培來到大街上，一起去看看吧！
3、教學第二自然段。
（1）指名讀第二段。（評：句子讀通順了。）。
（2）這是一條怎樣的大街？（熱鬧）你從那句話感受到的？
（根據(jù)回答，出示相關句子）。
原來（引讀）――他正在思考一道數(shù)學題。
教學生字：考。
過渡：安培思考問題，不是在安靜的教室里，而是在熱鬧的大街上，黃老師很好。
奇，他是怎么思考的呢？一起看第三段，找找答案。
4、教學第三自然段。
這段話比較長，請三個小朋友來為我們讀一讀。
（1）指導朗讀長句：開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得/需要找個地方/來計算一下才行。
理解詞語：衣襟：有拉鏈和紐扣的衣服前面的部分。
（2）說來也巧，街道旁/正好豎著/一塊“黑板”，好像特地/為他準備的。
（3）太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
（4）三個小朋友讀得都不錯。在這段話中，有三個詞語都是算的意思：（指名）。
出示：心算、計算、演算。理解意思。
（心算：在心里想；
計算：用筆寫出算的過程，就像我們的.豎式計算；
演算：做數(shù)學題每一步怎么想的，每個數(shù)字怎么得出來的，都要寫出來。）。
過渡：安培專心的思考問題，他不僅在心里想，而且還拿出粉筆演算了起來。
可是，正在這時，意想不到的事情發(fā)生了，誰來為我們讀？
5、教學第四自然段。
（1）指名讀。
（2）這段話中有個成語也在說安培非常專心，你能找到嗎？（指名，隨即板書）。
出示：聚精會神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事兒上，齊讀。
（3）正當安培聚精會神地演算時，那塊黑板竟然――動了；
安培忙說（引讀）――“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”
過渡：結果出來了嗎？故事又是怎么發(fā)展的呢？一起讀第五段。
6、教學第五自然段。
（1）齊讀。
（2）現(xiàn)在，你知道題目中的“黑板”為什么加引號了嗎？
因為：那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
是呀，“黑板”跑了，實際上是馬車移動了。
過渡：安培是一位著名的物理學家，怎么會把馬車車廂的后壁當做黑板呢？
我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
7、齊讀全文。現(xiàn)在，捧起書本，讓我們一起再來讀讀這個有趣的故事。
四、教學生字。
1、出示生字卡，認讀生字，分析字形結構。
2、重點范寫生字：計、始、培、考。
3、學生書空并描紅。
4、完成習字冊。
五、布置作業(yè)：抄寫詞語、收集安培的小故事。
六、板書設計。
非常專心。
安培。
聚精會神。
小學二年級語文賀年片優(yōu)選教案篇九
教學目標：
1、借助漢語拼音正確認讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書寫并識記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3、在閱讀的過程中想想“黑板”為什么會跑，安培怎么會在這塊“黑板”上演算數(shù)學題的。
4、體會安培對科學的專注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點難點：
1、邊讀邊思，體會安培對科學的專注態(tài)度。
2、朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣。
教學工具：
教學課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國杰出的科學家，他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學習“杰、培”，
換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)。
培：讀準字音，記字好方法。
2、師補充介紹安培。
安培不僅是科學家，還是法國物理學家、數(shù)學家。他在電學上的成果非常突出，被后人譽為“電學上的牛頓”。為了紀念安培，物理學界用他的名字作為電流的單位名稱。
安培在研究問題的時候，常常鬧出不少笑話，今天就來學習關于他的一個有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對課題進行質(zhì)疑。
“黑板”為什么會跑?“黑板”為什么加引號?
二、初讀課文。
學生交流。
2、理解課題中為什么要用引號。
齊讀句子。
3、分小節(jié)朗讀全文。
4、指導讀長句。
可是安培好像什么也沒有看見，只顧低著頭朝前走。
可是“黑板”還在移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。
后來，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺得安培是個怎樣的人?
6、學習第一小節(jié)。
(1)學習生字“貫”。
讀準三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長橫;由教師先板演，學生再書空。
(2)理解詞語“全神貫注”。
課文寫了法國科學家安培在演算數(shù)學題時把馬車車廂后壁當作了黑板，體現(xiàn)了他對科學的專注態(tài)度。安培鉆研題目的態(tài)度與表現(xiàn)是本文的教學重點。
本課的教學過程始終圍繞著教學目標，能突出重點，突破難點。開門見山，揭示課題后引導學生質(zhì)疑，抓住兩個重要的問題“1、‘黑板’兩字為什么要加上引號?2、黑板怎么會跑呢?”使學生對所要學的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地捧起書讀了起來，初讀課文后，學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，紛紛舉手發(fā)言，在交流中學生明白了原來那不是黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，隨之教師出示文中句子：原來，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。一起朗讀。讀后教師及時小結，讓學生初步了解了引號的特殊作用。這整體感知的過程，不僅讓學生解決了疑問，而且引出故事的主人公安培，在學生交流資料后出示課文第一小節(jié)，進行朗讀。
在生字教學中，我沒有平均使用力量，而是重點指導了第一小節(jié)中的“杰、研、貫、注”四個生字，其余生字則引導學生在自學課文時同桌交流，學完整篇課文后，檢查學生的讀書效果，開火車讀詞語進行了集體交流，并著重指導了“考”的字形。因為二年級學生的識字能力已較強，能運用多種識字方法來識字，完全能自主完成識字任務。
本課在設計時，力圖讓學生走進安培：教學第二小節(jié)，以問題“漫步在這么熱鬧的街頭，你想干什么?”，讓學生與安培不同的表現(xiàn)進行比較，抓住“好像什么也沒有看見”、“只顧”請學生表演、點評，從而體會到安培思考問題的全神貫注。教學第三小節(jié)，則讓學生也來心算、演算一道數(shù)學題，目的有兩個，一是在操作中理解了什么叫“心算”、“演算”，二是讓學生在自己心算、演算時，感受安培當時的心情，體會人物，指導朗讀，而且取得了較好的效果。第四小節(jié)，抓住學生讀安培的話時的反應——情不自禁地笑了，讓學生談談自己的體會，自然而然地學生就感受到了安培研究問題的入迷。然后請學生認真地讀讀課文第四、五小節(jié)，找找還能從哪些句子、詞語看出安培研究問題達到了入迷的程度，用直線劃下來。給學生一個自我朗讀、自我感悟的機會。培養(yǎng)他們學習的主動性，體現(xiàn)課堂的主體性。
說話練習創(chuàng)設了以下情境：街上的行人目睹了這一切，有的對安培豎起了大拇指，你知道他們會說些什么嗎?也有的行人覺得安培的舉動就像個“傻子”，你同意嗎?你有什么話要對他們說嗎?激活了學生的思維，小朋友們展開想象進入課文的情境，從不同的角度發(fā)表對人物和事件的看法。
最后說說本課的板書設計。一直以來，比較習慣于低年級的課整個板書就是一個課題再加上幾個生字，與全文的理解聯(lián)系不大。實際上，一個好的板書，是對全文的概括性描述，教師在設計教案時，對板書的考慮，一定是建立在教師鉆研教材，對教材吃透的基礎上的，所以本課在設計的過程中，的確在板書的設計上，也動了一番腦子，實際出來后，效果不錯，聽課教師反映也可以。
本課的不足自己認為有兩個方面，一是在學生表演后，對“好像什么也沒有看見”不能完全理解，而自己也不能很好的引導學生理解“好像”一詞，面對學生的發(fā)言，我顯得有點無措，反思一下，原因有兩個，一是自己對教材還沒有吃透，還不夠鉆研;二是教學的機智表現(xiàn)較差，當然這主要還是由于沒吃透教材所造成的。二是對課文第五小節(jié)處理得比較馬虎，不到位，這在課后的交流中，其他老師也指了出來，建議自己就可以抓住“氣喘吁吁”一詞，讓學生聯(lián)系自己說說什么情況下會“氣喘吁吁”，然后理解安培是怎么回事，從而感受安培研究問題的入迷程度。此外，對“恍然大悟”也理解得不夠透徹。這都是需要自己改進的。
上一堂不大不小的研究課，花費的心思可不少。有時擾得你睡不好覺，卻又拿不出一個好設計，一直就在想，這課真如一個難產(chǎn)的寶寶啊?？晌乙哺兄x這么一個逼得你不得不鉆進去想的機會，正是這壓力，讓我又有了一堂說得過去的教學設計。
小學二年級語文賀年片優(yōu)選教案篇十
教學要求：
1、認識本課生字11個(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語10個(南昌、善于、辯駁、邀請、做客、庭院、槐樹、狂風、囚禁、吉利)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童針對老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯誤的做法。學習運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學重點難點：
了解徐童針對老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯誤的做法。學習運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學過程：
一、揭題釋題。
1、出示課題：36徐童保樹(齊讀)。
2、徐童是誰?
3、出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。(指名讀)。
4、今天，我們學的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹。
5、(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹長得更是茂盛。(出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風。)(齊讀)。
6、就是這樣一棵樹卻要被除掉，你覺得可惜嗎?課文中用了反問的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎?)(指名賽讀)。
7、這里的您是誰?
8、過渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹?徐童又是怎樣保住它的呢?
二、初步感知課文，學習生字。
1、接龍讀課文(讀通讀準)。
2、學習生字新詞：南昌辯駁邀請庭院槐樹囚禁華蓋一本正經(jīng)鋸。
(1)指名小老師領讀。
(2)交流學法。
(3)齊讀所有詞語。
(4)小老師帶讀卡后詞語。
三、重點學習三、四節(jié)。
1、郭林宗老先生為什么要除樹?
2、原來，他這一舉動是與看到的一個字謎有關。(出示字謎1)(指名讀)。
3、謎底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個困字嗎?誰愿生活在困境之中呢?(指名讀，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)嗎，其實這兩句都是反問句，誰能把它改成陳述句?對了，齊讀。用反問句是為了更加肯定，起到強調(diào)作用。)。
4、師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹。其實，這是一種無稽之談，根本沒有科學依據(jù)，這是一種迷信做法。但在當時，徐童能不能這么說?為什么?(老先生，客人)。
5、如果你在場，你會用什么方法?
6、師：是呀，徐童沒有正面反駁，他有他的對策，那就是如法炮制，也用字謎來開導郭老。謎面是——(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚)。
7、分組讀字謎，說說：把你的方法與徐童的這方法比，誰的好?妙在何處?
8、你們和徐童一樣聰明，當時徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯駁的，誰能學學徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀“你想不能住人啦”)(齊讀)。
9、聽了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——(齊讀最后一節(jié))從看見砍樹到上前勸阻，但沒被接受所以只能再進行辯駁，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒有興趣來演一演。
10、四人小組配合演一演。
四、小結鞏固。
2、學了這篇課文，你學到了什么?
3、小結：我們要學習運用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。
教學板書：
起因：郭伯伯砍大樹。
經(jīng)過：郭伯伯的。
理由：困用同樣的方法說服別人徐童反駁理由：囚。
結果：保住了大樹。
小學二年級語文賀年片優(yōu)選教案篇十一
1、認識12個字，會寫8個字。
2、通過閱讀，培養(yǎng)學生對大自然，對祖國的熱愛。
3、培養(yǎng)學生小組合作能力和自我探究學習能力。
教學重點、難點：
培養(yǎng)主動識字的愿望，書寫規(guī)范、端正、整潔；感受閱讀的樂趣，能主動進行探究性學習。
教具準備：學生課前自己制作賀年片。課件、生字卡片。
教學過程：
一、引入。
師：元旦馬上來到了，有人為我們送來了新年禮物，大家猜一猜是什么？（根據(jù)學生回答師板書：“賀年片”）領讀題目，齊讀課題。
點評：根據(jù)學生過年的經(jīng)驗，很快猜出是賀年片，又通過提問題培養(yǎng)學生善于思考和樂于提問的能力。同時引入正文。
二、初讀課文，自主識字。
1、師：同學們提出了這么有創(chuàng)意的問題，你們說我們應該到哪去找答案呢？（指名回答）師：對到課文中，在找答案之前，老師提個小小的讀書建議，（出示讀書建議）a用你喜歡的方式讀課文。b找出生字、新詞，用你喜歡的方式記住它們。
2、開展“對對碰”游戲，主動識字。
（1）請同學們把生字卡片中認識的字擺在桌子上，自由認讀兩遍。
（2）全班進行“對對碰”。（指名說：“我認識了碧，請大家和我對對碰，然后用碧字組詞?！睅煱鍟罕叹G）。
點評：用此方法激發(fā)學生學習生字的積極性，培養(yǎng)主動識字的興趣，加深對生字的記憶和理解。
點評：用商量的口氣體現(xiàn)對學生的尊重，減輕學生心理壓力，讓學生隨文識字，再用自己喜歡的方法記字，然后用游戲檢查，都是符合兒童認知規(guī)律。通過讀詞找不理解的詞語，為學習課文做鋪墊。
三、讀好課文，感悟品味。
1、師范讀課文大家邊聽邊想明白了什么？（指名回答）通過生的回答，展示課件圖。
點評：師的范讀，要讀出神韻，讀出氣魄，再讓同桌互讀互比，找最喜歡的段落，突出朗讀教學和讀中感悟。
3、根據(jù)學生的喜愛，分節(jié)讀文感悟。
（1）師：有那么多同學喜歡讀第一節(jié)，請這些同學有感情地讀給大家聽好嗎？（幾人齊讀，評議讀的怎么樣？說一說你讀懂了什么？學生匯報。師出示課件綠色賀年片，板書：森林——-祝愿——茁壯成長）。
（2）全班齊讀這一段，我們理解了課題提出的什么問題？（學生匯報樣子是樹葉、森林送的，對我們的祝愿。）。
師：森林這樣厚愛我們，我們一起來感受綠色的賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧！（生看課件文字讀課文。）。
（3）分組按以上的方法共同學習自己喜歡的段落。（出示自學建議，賀年片的樣子，誰送的，為什么送？）。
（4）各小組交流后，全班訂正，師板書。
（5）最后齊讀課文，讀出喜愛之情。
四、互送自制賀卡表示祝福。
師：同學們請你拿出自制的賀年片，你想送給誰？表達你對你好朋友的什么祝福？請先在小組內(nèi)說一說，然后送給你的好朋友。
點評：通過讀文，學生能回答出課題提出的三個問題，證明讀中能感悟，理解了課文內(nèi)容。通過范讀、自讀找喜歡的讀等方式，使學生喜歡讀書感受閱讀的樂趣。通過互送賀卡體現(xiàn)了師生之間，生生之間的親情和集體的溫暖。
五、寫字教學。
師：賀年片做得很美，希望賀年片上的字要寫得更漂亮，你們認為這課哪個字最難寫，找出來我們共同解決。
1、出示生字：賀綠森祝船迎閃希望。
2、重點指導：船綠望迎。
小學二年級語文賀年片優(yōu)選教案篇十二
1、通過課文中的.拼音，能夠認12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻的偉大精神。
學習重點：
通過課文中的拼音，能夠認12個生字。
學習難點：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻的偉大精神。
學習流程。
一、課前積累。
同學們，太陽!對每個人來說都很熟悉，誰能用一個詞語來描寫一下太陽?(生列舉)。
老師也積累了一些，出示詞語積累，齊讀，
旭日東升赤日炎炎噴薄欲出日上三竿烈日當空。
艷陽高照夕陽西下陽光明媚光芒萬丈光芒四射。
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背。
二、激情引入。
可惜太陽不能永遠地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)。
師生板書課題。
三、明確目標。
這是一篇自讀課文，請同學們自由讀閱讀提示，并畫出本課的學習要求。
找一生說學習要求，學生齊讀。
同學們，有沒有信心和自己的學習小組出色地完成這兩個任務?
四、借助課文的拼音，自學生字詞。
1、請學生自由大聲讀文一遍，標出生詞，
2、同桌交流自己畫的詞。
3、同學們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?
出示字詞，指明讀，齊讀。
手杖虞淵伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海。
頹然一拋遺憾臂霎大澤。
五、探究課文。
同學們都知道神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長、有七八層樓那么高呢!
那他為什么要去追趕太陽，而最后到底追上了沒有?讓我們一起學習課文。
2、請同學們先看黑板上的問題，帶著這些問題，默讀全文，并和你小組的其他同學交流學習結果。教師巡視、指導。
(1)熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?
(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你覺得神話人物夸父是個怎樣的人?你從哪些地方看出來的?
3、展示匯報。
指名2人，生評價，全班齊讀。
(2)同學們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生匯報展示。
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)。
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指。
(3)師：學到這里，你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人?生匯報。
生1：夸父是個追求光明的人!
生2：夸父是個執(zhí)著的人!
生3：夸父是個奮勇前行的人!
生4：夸父是個堅持不懈的人……。
師總結：看來你們都覺得他是一個“向往光明、堅持不懈、奮勇前行、甘于奉獻”的人!(板書)這是你們對他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學們，請帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父!
師生齊讀。
六、課堂回顧。
同學們，你們出色的完成了這些問題!下面我們再來回顧一下本節(jié)課的學習目標，請你用“這一課主要講了一個什么故事，我從故事中想到了什么”這個句式來，總結本節(jié)課。
指名說2人。
七、拓展延伸。
小練筆。
展示2人。
八、板書設計：
向往光明。
堅持不懈。
奮勇前行。
甘于奉獻。
小學二年級語文賀年片優(yōu)選教案篇十三
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學習默讀課文，練習講述這個故事。
教學重難點：
通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
教學準備：
多媒體課件（1－2）。
教學過程：
（一）、導入新課，揭示課題。
為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強的武藝，現(xiàn)在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學習《沉香救母》這個故事（板書：救母）。
（二）、初讀指導：
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）。
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點？
3、師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預習時標出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課后生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）。
5、師：都會讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認讀（帶音節(jié)的詞指生當小老師領讀）（出示字卡開火車讀搶讀）。
6、師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，并且標然段序號。
7、分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）。
師：課文讀得不錯現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
（三）、精讀課文：
（一）1－2自然段。
1、自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談談自己的體會。
2、交流匯報。（各小組推薦代表發(fā)言）。
相機指導：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去?！?/p>
a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。
b、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導朗讀：
把沉香著急的心情讀出來。
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗。
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機指導朗讀。
（3）比較句子。
a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎。
b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎。
他一點也不在乎什么？為什么不在乎？指導朗讀。
想象說話：
（3）沉香一路上還會碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現(xiàn)在最想對沉香說什么？
3、指導朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）。
（二）3－4段。
1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣？（激動、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說說你讀這句話時的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團聚了，他和媽媽分別會說什么？
（1）、同桌互相表演。
（2）、指名匯報表演。
（3）、師生合作表演。
5、指導朗讀：我們都為這對母子的團聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）。
（三）全文、布置作業(yè)：
以小組為單位，練習講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課交流。
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