教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用，提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料和工具。教案的編寫需要注重教學(xué)資源的充分利用，合理選擇和運(yùn)用多樣化的教學(xué)媒體和教具。教案的分享和交流是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力支撐。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇一
由于“認(rèn)知碼”的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的，因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)則，幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要。通過(guò)復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙，降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容，可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、開(kāi)火車說(shuō)出下列部件的代碼。
辶女馬艸月匕。
2、開(kāi)火車說(shuō)出獨(dú)體字的表音符。
土馬禾田火。
3、說(shuō)出下列字的編碼。
媽龜迎火。
二、自學(xué)課文，檢查效果。
學(xué)生自學(xué)課文，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向?qū)W生提出提求：
1、你認(rèn)識(shí)畫面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽？
2、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。
3、試著上機(jī)打字。
上述學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的`過(guò)程中，主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生按照“***字是結(jié)構(gòu)的，可分成部件，編碼是***”口頭表達(dá)。
三、動(dòng)像演示突破難度。
以“媽、龜”字為典型，突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成cai教材軟件，制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音，然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng)，并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼，制作時(shí)，將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給學(xué)生以“強(qiáng)刺激”使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。
接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程。隨著畫面的出現(xiàn)，將學(xué)生帶入一定的情境，在學(xué)生心中播下愛(ài)護(hù)青蛙的種子，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學(xué)會(huì)用“是……也是……”句式說(shuō)話，然后小結(jié)歸納成“觀察***學(xué)詞名***造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。
在這一環(huán)節(jié)中，采用多媒體組合教學(xué)，突破了難點(diǎn)，而且輸出了大量信息，多方面地刺激學(xué)生，同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感，獲得最佳教學(xué)效果。
四、指導(dǎo)練習(xí)鞏固新知。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇二
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。
3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語(yǔ)的形式，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
師：今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎？有段好聽(tīng)的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2.聽(tīng)故事錄音一遍，并提問(wèn)。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢？
3.教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？又遇到了誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的？
（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事錄音、ppt、圖片等。活動(dòng)過(guò)程：1．以謎語(yǔ)的形式，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。師：今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜：小黑魚，...
課文小蝌蚪找媽媽教案篇三
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。在學(xué)完每幅畫之后，讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容，這樣激發(fā)課堂氛圍，加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。
3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。
4、大膽運(yùn)用心靈換位新教法，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中，創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引用謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。
1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)。
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)。
(1)師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來(lái)游去)(提問(wèn)法)。
(2)師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)(引導(dǎo)觀察)。
(3)通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
2、操作出現(xiàn)第二幅圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時(shí)的小蝌蚪和原來(lái)的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長(zhǎng)出兩條后腿)。
(2)小蝌蚪遇到了誰(shuí)?問(wèn)了什么?鯉魚媽媽說(shuō)了什么?(學(xué)生自己讀，分角色讀)。
(3)指名上臺(tái)表演。(理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問(wèn)的話。)。
(4)提問(wèn)：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)?(反饋：四條腿，寬嘴巴)。
(5)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。
3、點(diǎn)擊第三幅圖。
(1)師：過(guò)了幾天，小蝌蚪又有了什么變化?(長(zhǎng)出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。
(2)這次，它們又遇到了誰(shuí)?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)。
(3)區(qū)別“迎”和“追”的動(dòng)作。
(5)分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。
(6)師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)。
4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
(1)師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰(shuí)?(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問(wèn)法)。
(2)小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說(shuō)了什么?(聽(tīng)課文第四段錄音)。
(3)那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?
(4)分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。
5、齊讀最后一自然段。
(1)師，這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了，天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng))。
(2)通過(guò)讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見(jiàn)了)(也就是終于長(zhǎng)成了青蛙)。
三、圖片演示，鞏固提高。
師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程。
四、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
1、師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護(hù)它。
2、我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中，你有什么收獲嗎?學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)。
五、拓展延伸，靈活運(yùn)用。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。
3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點(diǎn)。
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。
難點(diǎn)。
注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來(lái)，每一段故事畫一張畫，連起來(lái)就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論，故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫之前，請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)反思：
這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，了解連環(huán)畫的形式，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇五
(一)導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)得什么樣?(投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪)，小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?它的媽媽是誰(shuí)?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)。
(二)看圖，了解圖意：
1.出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用投影出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫了誰(shuí)在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
(三)借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2.在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。
群：讀q*n，不要錯(cuò)讀成q0n。
捕：讀b(，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳(shang)。
4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
(四)結(jié)合看圖，讀講第一段：
1.讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：
(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
(3)自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞?
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。
對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。
(1)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。
(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇六
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會(huì)分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習(xí)畫過(guò)魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?，有一定的基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請(qǐng)幼兒討論一下，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來(lái)，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)。
5、提出要求：
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評(píng)。
請(qǐng)畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊(cè)，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇七
在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，幼兒難以理解和運(yùn)用的。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，只有找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，才能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。所以我設(shè)想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)？《小蝌蚪找媽媽》是孩子們非常喜歡的一個(gè)童話故事。為此我設(shè)計(jì)了以小蝌蚪找媽媽為主線的活動(dòng)，來(lái)貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。
中班下學(xué)期，孩子們已經(jīng)有了數(shù)的概念，能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，并能夠說(shuō)出總數(shù)，但是部分孩子還是對(duì)大小排列方式的不同，數(shù)量卻相同的一些物品的點(diǎn)數(shù)，還是很難做出正確的判斷，基于這種狀況，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，從生活和游戲中感受數(shù)與數(shù)量的'關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和興趣。
1、能排除大小，排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè)，進(jìn)一步感知春天特征。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：排除大小，排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
難點(diǎn)：不同排列的點(diǎn)數(shù)方法。
春天是一個(gè)特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力?；顒?dòng)中孩子對(duì)排列順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識(shí)外，還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平。在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及發(fā)散性思維能力。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇八
1.了解小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
2.通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。
1.學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
1.幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造力。
2.幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1.故事講解法。
2.問(wèn)答互動(dòng)法。
3.小組討論法。
1.教師先介紹小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，讓學(xué)生先了解故事大概。
2.教師讓學(xué)生閱讀故事，然后進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。
3.教師組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
4.教師讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5.教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生再次回顧故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。
1.通過(guò)小組討論和口頭表達(dá)，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)和教師的觀察，評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力。
3.通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。
1.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整。
2.教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)。
3.教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇九
生：這說(shuō)的是小蝌蚪。
生齊讀課題。
（播放cai課件，學(xué)生看動(dòng)畫，聽(tīng)故事。）。
師：故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動(dòng)物？
生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。
師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來(lái)到了我們的課堂上。
生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。
生：喜歡。
師：想不想讀一讀這個(gè)故事？（生：想）在讀書的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？
生：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)老師。
生：可以看拼音認(rèn)讀。
生：可以問(wèn)同學(xué)，或者是問(wèn)爸爸媽媽。
生：還可以查字典。
師：大家說(shuō)的都是好辦法。下面，就請(qǐng)大家打開(kāi)課本151頁(yè)，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準(zhǔn)字音。開(kāi)始吧！
生自讀課文。
師：課文都讀完了。還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
生：沒(méi)有了。
師：那我可得考考你們。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請(qǐng)看大屏幕，自己試著認(rèn)一認(rèn)。
生自由認(rèn)讀帶拼音的生詞。
師：誰(shuí)會(huì)認(rèn)？
邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，師正音。
師：真聰明！再難一點(diǎn)還能認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）。
邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，師正音。
師：了不起！再難一點(diǎn)還會(huì)認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個(gè)生字）。
學(xué)生分組認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)生分男女生比賽認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
生：（情緒高漲）好。
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工合作，動(dòng)手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo)。
師：大家齊心協(xié)力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”，還說(shuō)不會(huì)忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。
生全體再次認(rèn)讀生字。
師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請(qǐng)你們來(lái)幫個(gè)忙。你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>
生：愿意。
生交流討論。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺圖。
師：能說(shuō)一說(shuō)，你為什么要這樣擺嗎？
生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時(shí)候——大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候——長(zhǎng)出了兩條后腿；又過(guò)了幾天，它長(zhǎng)出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長(zhǎng)大了，變成了青蛙。
師：擺得對(duì)，說(shuō)得也很好。你看，小蝌蚪在向你點(diǎn)頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！
生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。
生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>
生：我最喜歡鯉魚阿姨，因?yàn)轷庺~阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。
師：行！同學(xué)們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會(huì)兒。開(kāi)始吧。
生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：我們的動(dòng)物朋友們等得有點(diǎn)急了。咱們馬上開(kāi)始吧。誰(shuí)先來(lái)？
生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段?！靶◎蝌接芜^(guò)去，叫著……蹦到荷葉上。”
師：老師發(fā)現(xiàn)，你在讀青蛙媽媽的話時(shí)，一直在微笑，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生：因?yàn)榍嗤軏寢屢?jiàn)到自己的孩子們，很高興。
生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。
師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來(lái)試試吧！
生全體邊讀書邊表演小青蛙的動(dòng)作。
生：我想和烏龜交朋友，我來(lái)讀寫烏龜?shù)倪@一段?！靶◎蝌接瓮塾巍銈兊侥沁吶フ野?！”
師：同學(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，“連忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。
師：說(shuō)得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？
生入情入境地朗讀課文第三自段。
師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點(diǎn)頭微笑了，它一定會(huì)喜歡你的。還有誰(shuí)想讀書？
生：我最喜歡小蝌蚪，我來(lái)讀寫小蝌蚪的這一段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游來(lái)游去?！?/p>
師：老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時(shí)，一直都在笑，能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？
生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。
師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來(lái)試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。
生齊讀課文第一自然。
生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽(tīng)，希望她能喜歡我。“小蝌蚪游哇游……，過(guò)了幾天……你們到那邊去找吧！”
師：從你的朗讀當(dāng)中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛(ài)心，讀得非常好。剛才，小動(dòng)物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺(jué)得不過(guò)癮，還想看你們分角色表演。下面，就請(qǐng)大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。呆會(huì)兒，咱們就請(qǐng)最棒的小組上臺(tái)來(lái)表演。
學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演，而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津，學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)一個(gè)喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生，也沒(méi)有包辦分配角色，而是充滿愛(ài)心地說(shuō)：“看，小螞蟻沒(méi)人理睬，都傷心地流淚了。你們說(shuō)，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然的意識(shí)到了自己的不是，角色分配問(wèn)題迎刃而解。）。
師：讓我們來(lái)欣賞第三小組的精彩表演。（給學(xué)生分別帶上動(dòng)物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演，讀敘述部分的話。
師生全體分角色朗讀課文。
生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。
生：我知道了青蛙是捉害蟲(chóng)的能手。
生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。
師：大家說(shuō)得對(duì)。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？
生：面對(duì)面是“迎上去”。
師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說(shuō)？
生：這是“追上去”。
師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動(dòng)，小青蛙游過(guò)去）這應(yīng)該怎么說(shuō)？
生：（齊生回答）游過(guò)去。
生：我們也舍不得可愛(ài)的小動(dòng)物們。
師：那么，就請(qǐng)大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽(tīng)，讓它們可以認(rèn)識(shí)更多的朋友。（下課）。
點(diǎn)評(píng)：徐學(xué)政。
黃老師的教學(xué)有如下特點(diǎn)：1、教師緊緊把握課標(biāo)的主旨，有意識(shí)地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力地嘗試著實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)；2、突出了一年級(jí)教學(xué)階段識(shí)字和朗讀兩大特點(diǎn)，并且比較好地通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進(jìn)情境之中，在情境中興致勃勃地識(shí)字、誦讀，并且教師非常注意及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅，有比較好地將識(shí)字和朗讀落到實(shí)處；3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智的同時(shí)，充分尊重學(xué)生和他們的獨(dú)特體驗(yàn)，在交流相互不同體驗(yàn)的過(guò)程中，既巧妙地、適時(shí)地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo)，潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲地滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)和教育。4、黃老師將自己準(zhǔn)確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流，營(yíng)造出了開(kāi)放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇十
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
1、盛有小蝌蚪的魚缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》；
3、ppt
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？"
2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚等）。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過(guò)程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn)。
參考資料：
1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動(dòng)著。
2、剛出生的小蝌蚪：過(guò)2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái)，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開(kāi)始生活。
3、長(zhǎng)大的小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒(méi)有了，但尾巴還沒(méi)有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。
1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。
2、提問(wèn)：
（1）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）
（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸?！├蠋熖崾荆呵嗤懿煌５孛撈?，舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。
（3）為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲(chóng)的能手，莊稼的好朋友，對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是有益的，所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它）
附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽
1、一個(gè)卵子圓又圓，動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；（動(dòng)作緩慢）
2、一只蝌蚪一條尾游來(lái)游去找媽媽；（動(dòng)作輕快）
3、兩條后腿長(zhǎng)出來(lái)，媽媽媽媽在哪里？（歡快）
4、四條腿呀長(zhǎng)出來(lái)，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。
堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇十一
目標(biāo)：1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
3、體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；有一幅有小蝌蚪池塘的圖片；青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽圖片各一張；音樂(lè)《小蝌蚪找媽媽》。
活動(dòng)過(guò)程：1、做小火車的律動(dòng)進(jìn)入室內(nèi)：
“小朋友們，春天是個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，讓我們一起開(kāi)著小火車去郊游吧。”音樂(lè)起，做律動(dòng)進(jìn)入室內(nèi)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片：
“火車到站了，哇，這了好美啊，看！這是什么呀？”“你們還看到了什么其他的東西了嗎？”
3、引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作小蝌蚪游泳的動(dòng)作：
“好多可愛(ài)的小蝌蚪啊，他們?cè)诟墒裁茨兀俊薄澳銈冎佬◎蝌绞窃趺从斡镜膯?？”?qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)作并表現(xiàn)出小蝌蚪游泳的動(dòng)作。
教師清唱前半段歌詞，并和幼兒一起做小蝌蚪游泳的動(dòng)作。
“小朋友，你們開(kāi)心嗎？小蝌蚪好像有點(diǎn)不開(kāi)心呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他怎么了？”繼續(xù)放后面一段歌曲“原來(lái)他們找不到媽媽了，我們一起來(lái)幫他們找媽媽吧?！?/p>
4、引入情景，角色扮演：
“現(xiàn)在我是蝌蚪姐姐，你們做我的小蝌蚪吧，讓我們一起去找媽媽吧。”
（1）放前半段音樂(lè)，并跟著音樂(lè)做律動(dòng)，音樂(lè)結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有一張大嘴巴，你們到別的地方去找找吧?！?/p>
（2）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到別的地方去找找吧?！?/p>
（3）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時(shí)烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”烏龜說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣服，你們到別的地方去找找吧?！?/p>
（4）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
課文小蝌蚪找媽媽教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“灰、阿”等7個(gè)字。
2、正確、流利，在感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、正確、流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化過(guò)程。
2、識(shí)字、寫字。
【教具準(zhǔn)備】。
生字詞語(yǔ)卡片，頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
—、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文.了解故事內(nèi)容。
1、自由讀課文，請(qǐng)你標(biāo)畫出文中的生字。
2、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
3、聽(tīng)故事錄音，邊聽(tīng)邊標(biāo)畫出自然段序號(hào)。
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^(guò)程。
1、讀課文第一自然段，
(1)思考：小蝌蚪什么樣子呢?
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)讀這自然段，這自然段有幾句話？每句話寫了什么?
(2)分組進(jìn)行議論。
(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對(duì)話，想象他們談話時(shí)的語(yǔ)氣，試著讀—讀，再分角色進(jìn)行表演。
(4)學(xué)生練讀。表演。
(5)匯報(bào)后評(píng)價(jià)。
板書：四條腿寬嘴巴長(zhǎng)后腿。
3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三、四、五自然段。
板書：烏龜青蛙。
(2)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
思考：小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。
用讀的形式匯報(bào)出小蝌蚪的變化。
4、學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)交流。
5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。
7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語(yǔ)氣。
8、戴頭飾表演。
9、教師小結(jié)：小蝌蚪為了尋找媽媽，不斷地探索，靠著自己的獨(dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們，只有不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)。
1、把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、課后在爸爸媽媽的幫助下，查找小青蛙吃害蟲(chóng)的有關(guān)資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
2、分小組表演這個(gè)節(jié)目。
二、鞏固本課的生字、新詞。
1、認(rèn)讀生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課中有些生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。
(1)出示生字卡片。
灰迎阿姨追頂披鼓。
(2)同桌合作學(xué)習(xí)，討論如何記住這些生字。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫本課的生字。
先認(rèn)讀田字格中的生字，再組詞。注意區(qū)別“披”和“波”。
(1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
(2)教師與學(xué)生一起書空。，重點(diǎn)指導(dǎo)“灰、條”。
(3)學(xué)生仿寫，老師訂正。
(4)認(rèn)真書寫。展示部分學(xué)生寫的字。
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。
2、師生對(duì)話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。把小蝌蚪變成小青蛙的過(guò)程說(shuō)清楚。
四條腿寬嘴巴長(zhǎng)后腿。
烏龜青蛙。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇十三
2、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，來(lái)，齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。
板塊二：初讀課文，畫出生字，識(shí)字。
1、聽(tīng)故事朗讀。
這群小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？這個(gè)故事可好聽(tīng)了！仔細(xì)聽(tīng)老師講，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
2、自由朗讀。
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？那就趕快打開(kāi)書本，用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這篇課文吧！遇到生字寶寶就趕緊把他們?nèi)澇鰜?lái)。
3、教學(xué)生字：
a.這些生字寶寶迫不及待的從課文里面跑出來(lái)了，我們能認(rèn)出他們嗎？來(lái)，讀一讀吧！（出示生字卡片，齊讀生字卡片）。教師相機(jī)指導(dǎo)生字標(biāo)準(zhǔn)讀音。
b.請(qǐng)同學(xué)們又輕又快的拿出自己的小卡片，同為的相互讀一讀字音，記一記字形。
c.小老師領(lǐng)讀：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家再來(lái)讀一讀這些生字？讀對(duì)了咱們就跟著他讀，不對(duì)，我們就及時(shí)糾正。指名一位同學(xué)拿生字卡片領(lǐng)著學(xué)生讀。
d.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：同學(xué)們記憶力真不錯(cuò)！讀的時(shí)候一定要注意平舌、翹舌、前后鼻音。來(lái)，咱們?cè)賮?lái)試試吧！
e.字音總算記住了，我們有什么好方法記住他們呢？熟字加偏旁的方法，編故事。
板塊三：在讀課文，讀正確流暢。
好了，生字寶寶們?cè)摻o回到課文大家庭去休息了。誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子？（出示小黑板）注意讀準(zhǔn)字音。
3、你們媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。女同學(xué)一齊讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。老師想來(lái)看看男同學(xué)的表現(xiàn)，來(lái)，齊讀。
5、我聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們的發(fā)音很準(zhǔn)。上面的這四個(gè)句子其實(shí)就在咱們課文的二三四自然段中，咱們?cè)賮?lái)把這三個(gè)自然段齊讀一遍。再來(lái)仔細(xì)的把這一段讀一遍，要把句子讀得更流暢。
板塊四：三讀課文，了解大意。
1、同學(xué)們真不錯(cuò)，不僅把字音讀準(zhǔn)了，把句子也讀通順了，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組再來(lái)讀一讀課文，一邊讀一邊想小蝌蚪是什么樣子？把有關(guān)的句子在書中畫出來(lái)。
2、小蝌蚪是什么樣子的呢？誰(shuí)把課文中的句子找出來(lái)了？你是個(gè)讀書認(rèn)真的孩子！
板塊五：寫字。
感謝小演員們的精彩朗讀，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)寫幾個(gè)生字，出示“有”、“條”生字卡片，讀生字。
一、要學(xué)會(huì)寫字，先要觀察。一邊看看老師是怎么寫的，一邊書空。
二、在仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你覺(jué)得要注意什么呢？“有”下面的月，撇要變成豎；“條”字上面是折文，不是反文。
三、請(qǐng)大家拿出筆，擺正姿勢(shì)，在書上描紅，注意格式。
四、師巡視指導(dǎo)。
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