每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
楊振寧世紀之交的科學隨想篇一
二、作者簡介
楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯(lián)合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。
三、整體感知，理清結構。
⒈讀音 幾乎(jī)光纖(xiān)趨勢(qū)芯片(xīn) 撓頭(náo)聘用(pìn)著眼點(zhuó)彌補(mí) 膽怯(qiè)
注意下列加粗字的寫法
與日俱增(俱：都、全，不要寫成“具”) 聘用(右上部為“由”)
辯證(不要寫成“辨”) 按部就班 競爭(注意和“竟”字形的區(qū)別)
2、詞語積累
無窮無盡：沒有窮盡;沒有限度。 歸根到底(也可作歸根結蒂、歸根結底)：歸結到根本上。
與日俱增：都、全。隨著時間增長而增長。 層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。
創(chuàng)新：拋開舊的，創(chuàng)造新的。 辯證：辨析考證;合乎辯證法的。文中取第二個意思。
彌補：把不夠的部分補足。 著眼：從某方面觀察、考慮。
背景知識 隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，90年代，越來越多的世界組織和國家關注創(chuàng)新，關注“國家創(chuàng)新體系”。1994年，世界合作與發(fā)展組織，啟動了“國家創(chuàng)新系統(tǒng)項目”，對多個國家的創(chuàng)新體系進行了大規(guī)模的研究。 1998年10月4日世界銀行、國際貨幣組織公布了題為《知識促進發(fā)展的98～99年度報告》的結論是：發(fā)展中國家與發(fā)達
3、整體感知
(1)學生默讀課文，思考：本文向我們介紹了什么事理?
(2)作者認為兩百年來產(chǎn)生許多新事物的原因是什么?
(3)作者由這些原因推測，產(chǎn)生了哪些隨想?
4、理清文章結構
第一部分(1~9)回顧近兩百年來出現(xiàn)了哪些新事物，并分析出現(xiàn)許多新事物的原因。
第一層(1~2)近兩百年來新發(fā)明屢屢出現(xiàn)，新事物層出不窮。
第二層(3~9)分析出現(xiàn)新發(fā)明、新事物的原因。
第二部分(10~17)循因推測分析世界現(xiàn)狀，指出中美科技發(fā)展及教育哲學上的差異，鼓勵人們創(chuàng)新，從根本上提高國民素質和民族創(chuàng)新能力。
第一層(10~13)說明“科”和“技”的關系
第二層(14~17)分析說明中國和美國教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差異。
四、合作交流，解讀探究
1、引導學生探究文章解說的事理
(1)、學生細讀課文第3~9段，找出能概括說明兩百年來產(chǎn)生許多新事物的原因的語句，并做上記號。(或用自己的話來概括)
(2)、細讀課文第10~13段，并互相討論交流：“科”與“技”哪個更重要一些?二者有什么關系?
明確：對“科”和“技”哪一個更重要的問題，沒有一個簡單的答案，應因人而異、因校而異、因國情制宜。就我國當前國情來講，鑒于傳統(tǒng)教育方式影響較大，鑒于我國迎接世界挑戰(zhàn)的需要，我國尤其需要有高水平的原始性創(chuàng)新，要加快國家創(chuàng)新體系建設，加強基礎研究和具有戰(zhàn)略意義的高新技術研究，增強自主創(chuàng)新能力。與此同時，圍繞產(chǎn)業(yè)升級和提高競爭力，也應加強關鍵技術和共性技術的研究加快，加快科技成果產(chǎn)業(yè)化和推廣應用。二者的關系是互為因果，相輔相成。
(3)、細讀第14~17段，并討論概括：中國和美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上有什么差異?在文中劃出相應語句。
第15段，分析問題。著重用辯證法的觀點分析中、美在教育哲學上存在的異同，提出這兩種教育哲學都能夠鼓勵創(chuàng)新，只是它們對不同的學生產(chǎn)生的效應是不同的。見下表格。
⒉教師出示結構圖，學生找出文中相應段落。
美國教育哲學 中國教育哲學
相同點 都能鼓勵創(chuàng)新
不同點
適應對象及效果
對學習成績排在前面30%～40%的學生是有益的。這種學生受到美國式的教育訓練，會比較快、比較容易成功
對學習成績排在后面30%～40%的學生較有益處。也可以成才，而且成才后可以跟比他聰明的人競爭
學習方式
跳躍式學習，有較大的自由度，可以自己發(fā)展出很多東西。但知識不可避免的會有漏洞，但可以彌補
通過按部就班的訓練，有扎扎實實的知識，可以了解很多不是幾天就可以學會的東西
第16段，用自己的親身經(jīng)歷、體會，說明中、美在教育哲學上存在的差異對不同的學生產(chǎn)了不同的效應。
第17段，得出結論：由于中美兩國教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上存在差異，所以對于不同對象的學生，應根據(jù)受教育背景的不同，區(qū)別對待。
2、引導學生探究文章的題目
文章標題有什么特點?全班深入討論，并推選代表發(fā)表看法。
點撥：文題本身就非常大氣，“世紀之交”標明了作者的立足點在整個20世紀結束和21世紀的開始，表明文章既要回顧過去一個世紀甚至更長的時間里人類科學發(fā)展的歷史，更要展望21世紀科學的發(fā)展。沒有科學家的風范是斷不敢寫這篇文章的?！半S想”又帶有一定的抒情性和歷史的滄桑之感。
五、課堂練習
⒈用文中的一句話來回答作者認為兩百多年來產(chǎn)生許多新事物的原因。(第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產(chǎn)力”)
⒉第4段綜合運用了哪些說明方法?作用?
⒊作者對于“科”與“技”的關系持什么看法?
(明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。)
⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環(huán)。
⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。
①解釋詞語：按部就班：
②本段主要談什么問題?(明確：分析中美兩國的異同及適應對象)。
③中美教育哲學的共同點是什么?(都能鼓勵創(chuàng)新)
④就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生?
⑤就學習方式而言，中美教育有何不同?
(中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習)
六、總結反思，拓展延伸
這篇科學隨想，回顧了近兩百年來世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了近兩百年特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新的異同。
通過課文說明的事理，我們明白一點，科學就是第一生產(chǎn)力。但是，目前我國在經(jīng)濟、文化等方面，與西方發(fā)達國家相比，的確存在著較大的差異;作為跨世紀的新一代，我們將肩負著“發(fā)展科技事業(yè)，振興祖國經(jīng)濟”的偉大而艱巨的使命。同學們，為實現(xiàn)這一遠大目標，努力學習吧。
楊振寧世紀之交的科學隨想篇二
重點：了解作者解說的事理(包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關系兩方面)
難點：中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同比較。
教材分析：
此文是語文版教材八年級上學期第五單元自讀課文。本單元主要了解事理說明文的特點和寫作方法，培養(yǎng)關心自然、熱愛科學、崇尚科學的意識。在前幾篇文章精講的基礎上，本節(jié)棵主要理解各部分內容之間的內在聯(lián)系，體味文章思維的嚴密，培養(yǎng) 創(chuàng)新意識、科技意識。
學情分析
學生對事理說明文的學習有一定的認識，但對閱讀事理說明文要注意目的性，闡釋的是什么事理，想要引起人們關注的是什么問題及怎樣解決問題，還需要強化訓練。
教學思路
本文是大家手筆，是作者站在科學家的高度，面對世紀之交這個特定歷史階段，分析近二百年新事物層出不窮的原因，并提出“科”與“技”哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的異同。中學生作為跨世紀的人才，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都不強，借本文鼓勵學生敢于標新立異，常存好奇之心。
[教學過程]
楊振寧世紀之交的科學隨想篇三
⒈了解楊振寧的相關知識。
⒉了解二百年來，世界科學發(fā)展的歷史。
⒊了解中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同。
4、了解課文解說的事理，并能聯(lián)系自身的學習實踐作深入地思考。
5、了解中美科技發(fā)展及教育哲學上的差異
6、 學習本文層次清晰地說明事理的方法
[重難點]
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/1573270.html】
