總結(jié)是我們在學(xué)習(xí)和工作中形成經(jīng)驗總結(jié)和教訓(xùn)吸取的一種重要方式。寫總結(jié)時應(yīng)著重總結(jié)自己的經(jīng)驗和收獲，不應(yīng)只重復(fù)描述事實。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范本，每個范本都有其獨特的優(yōu)點和特色。
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇一
教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
3、弘揚革命精神，發(fā)揚無私奉獻的作風(fēng)。
教學(xué)準備：
1、課前搜集有關(guān)周總理的資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)重難點：
1、從課文具體描寫中體會周總理高大的人物形象。
2、弘揚革命精神，發(fā)揚艱苦樸素、無私奉獻的作風(fēng)。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、補充資料，初知人物。
全班匯報課前搜集的資料：從你搜集的資料中，你知道周總理是一個什么樣的人？
生：周總理是個平易近人的人。
生：周總理是個工作勞苦的人。
生：周總理是個令人尊敬的人。
師：同學(xué)們課前搜集資料很用心，也對周總理有了初步的認識，接下來我們一起學(xué)習(xí)新課《一夜的工作》，看一看文中的總理是一個什么樣的人。
【設(shè)計意圖】因為周總理這個人物離學(xué)生比較遠，所以課前搜集資料可以加深學(xué)生對周總理的認識，增加親切感。
二、走進文本，感知人格。
1、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？
生：周總理是個什么樣的人？
生：周總理是怎樣工作的？
……。
【設(shè)計意圖】課堂是學(xué)生的，學(xué)生有了需求，才能更積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
2、學(xué)生帶問題讀課文，劃出問題答案以及感受深刻的內(nèi)容，并做一做批注。學(xué)生自學(xué)8-10分鐘。
【設(shè)計意圖】先學(xué)后教，課堂上提出明確要求，放手讓學(xué)生去自學(xué)，使得每個學(xué)生都有獨特的.感受、獨特的收獲。這個環(huán)節(jié)必須有時間做保障，不然就是流于形式，在后面的交流中就會變成優(yōu)等生的“一言堂”.老師重在巡視鼓勵后進生自學(xué)。
3、交流自學(xué)成果。
工作勞苦：
生活簡樸：
（補充：平易近人、作風(fēng)嚴謹）。
（學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀）。
重點強調(diào)：
（1）工作任務(wù)重：
一尺來高的一疊文件。
他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
（2）生活的簡樸：
那是一間高大的宮殿式房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，()一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)是整堂課的重點。讓學(xué)生自由暢談在課文中的發(fā)現(xiàn)，談自己的感受。教師相機作板書，并引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受、體會去讀自己找出的課文。以加深對人物形象的認識。這個環(huán)節(jié)要注意的是學(xué)生發(fā)言要建立在文本的基礎(chǔ)上，言之有物，說出真感受。
4、體會作者的情感，引發(fā)共鳴。
師：作者何其芳見到周總理一夜的工作，再回來的路上，他不斷地想，不斷對自己說：
生接讀第6自然段。
師：你也看到了總理一夜的工作，你有什么感受？
生說感受，指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出感受。
師：這只是總理一夜的工作，那么總理平時又是怎樣工作的呢？總理的一部分工作日歷作了最真實的說明：1974年1月1日到6月1日工139天，在這139天中，從起床到睡眠止，周總理工作12小時至14小時的有9天；工作14至18小時的有74天；工作超過18小時的有38天；工作24小時的有5天；工作近30個小時的有一次。（幻燈片出示）1974年3月26日這一天的工作安排表：這一天周總理工作了23個小時。
看來周總理并不是這一夜是這樣工作的，而是夜夜如此。（板書：每一夜）周總理工作那么勞苦，生活卻那么簡樸，這樣一位偉人又是那么平易近人。作者的內(nèi)心一定會為這樣的總理感到――（生接：驕傲、敬佩。）所以作者想高聲對全世界說：（生接讀課文最后一段。）。
【設(shè)計意圖】課文是作者對周總理一夜工作的所見、所想、所感，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文就可以通過讀-體會-再讀來還原文字說描述場景，激起學(xué)生的想和感，再體會作者的情，引發(fā)共鳴，達到從認識人物到感知人格的過度。
三、補充資料，感念偉人。
師：這是一個怎樣的總理呀！冰心曾這樣評價他：“人無完人”,周總理是十億中國人民心目中的第一位完人。我們敬愛的周總理他的一生都是在為祖國、為人民而奮斗著。（板書：一生）。
出示幻燈片：
因父母去世，年僅10歲的周恩來就帶著兩個弟弟肩負起家庭的重擔(dān)。
在學(xué)校，組織同學(xué)保護被富家子弟欺負的同學(xué)。一位老校工生病了，周恩來去看望他，還把身上僅有的8文錢送給他治病。
周恩來14歲就樹立了“為中華之崛起而讀書”的宏愿。
19，周恩來就開始領(lǐng)導(dǎo)愛國學(xué)生運動；
19成為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一；
1927年領(lǐng)導(dǎo)了8?1南昌起義；
1936年周恩來代表共產(chǎn)黨和國民黨談判，停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日?！?/p>
1949年新中國成立，周恩來成為新中國第一位總理。
出示幻燈片：（音樂起《悲涼》）。
圖片出示周總理衣、食、住、用相關(guān)圖片。（師解說。）。
師小結(jié)：一個大國的總理，他在衣食住用方面是如此的節(jié)儉，節(jié)儉到讓人揪心.
圖文出示晚年的周總理：
像許多用腦過度的人一樣，總理入睡困難，常常離不開安眠藥。他平時幾乎沒有自己自然睡醒的時候，總是讓工作人員叫醒他，叫不醒就搖醒，搖不醒就兩人一架，把總理從床上攙扶起來，“強行”在屋里轉(zhuǎn)幾圈，直到把他弄醒。他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能??！他幾十年中，每天多則睡4小時，每天睡不夠2小時的時候很多、很平常。
1976年6月，周總理患上癌癥，由于病癥的折磨，身體極度虛弱，體重只剩下61斤，但他依然堅持工作。周總理曾對身邊工作的人員說：“我們老了，為黨工作的時間不多了，爭取一分鐘時間，就多做一分鐘工作，要搶時間工作才行啊！”
周總理逝世后，聯(lián)合國為周總理降了半旗，引起了很多國家駐聯(lián)合國大使的不滿。時任聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆說：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國下半旗，這是我決定的，原因有二：
一是，中國是一個文明古國，金銀財寶多得不計其數(shù)，人民幣多得我們數(shù)不過來，可是周恩來總理沒有一分錢存款！二是，中國有10億人口占世界人口的1/4,可是他卻沒有一個孩子。如果你們哪個國家的元首能達到其中的一條，那么他逝世時，聯(lián)合國也為他降半旗。聯(lián)合國秘書長轉(zhuǎn)身走了，身后卻傳來激烈的掌聲，經(jīng)久不息！
此刻，現(xiàn)場聽課的學(xué)生和老師也融入了情境之中，不約而同地鼓起掌來。掌聲送給了可敬可愛的周總理。
【設(shè)計意圖】通過大量的材料補充，讓學(xué)生更加全面地了解周總理的生平，對人物形象、品格的感受更加深刻。使學(xué)生從課本內(nèi)走出來，拉近學(xué)生與總理之間的距離，為后面的寫做好鋪墊。
四、寫作練習(xí)，真情抒發(fā)。
師：這就是我們的總理，一個泱泱大國的總理呀！孩子們，面對這樣的總理，你想對他、對自己或?qū)θ澜缯f些什么？那就動筆寫一寫吧！（音樂起《天空之城》）。
1、動筆寫作，寫出真情實感。3分鐘寫話練習(xí)。
2、展示練筆。
生1（王鵬程）：總理，感謝您！是您，中國才會有和平、繁榮；是您，我們才有安寧、幸福的生活。您為黨、為人民工作了一生，該好好休息了。
生2（陸世杰）：周總理呀，你雖然離我們遠去了，但我們永遠會記得您，向您學(xué)習(xí)，就像這美妙的音樂，在我們腦海里永存！”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！爸芸偫恚鷱U寢忘食地為國家、為人民操勞，是該好好休息了。
……。
【設(shè)計意圖】在給學(xué)生補充材料的過程中，沒有給學(xué)生表達感受的機會，設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)，正是為了讓學(xué)生內(nèi)心洶涌的感受得以充分宣泄，同時又是融合補充資料和課文內(nèi)容的一個過程。真情能打動人，在經(jīng)過課前資料收集、課文的學(xué)習(xí)、大量資料補充之后，學(xué)生的真情得以觸動，帶著真情寫作，寫作也才能真正打動人。
五、緬懷總理、弘揚精神。
同學(xué)們，我們?yōu)橛羞@樣的好總理感到驕傲自豪，讓我們牢記他無私奉獻、艱苦樸素的作風(fēng)，扎實學(xué)習(xí)，長大成為對自己、對他人，對社會、對祖國有用的人。
板書設(shè)計：
工作勞苦作風(fēng)嚴謹。
生活簡樸平易近人。
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇二
周總理在每一次“文化”大會上作了報告?！度嗣裎膶W(xué)》雜志要發(fā)表這個報告，由我把記錄稿作了整理，送給總理審閱。
這一天，總理辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
我就到值班室去睡了。不知到了什么時候，值班室的同志把我叫醒。他對我：“總理叫你去?！蔽伊⒖唐饋?，揉揉蒙朧的睡眼，走進總理的辦公室。總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我職他審閱我整理的記錄稿，其實是咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。
這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔地叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了?？偫磉^來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走進后面去了。
在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的新總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”
我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
課前談話。
師：昨天老師布置你們預(yù)習(xí)課文，你讀了幾遍就舉手。
生舉手。
師：很好，凡是愛讀書會讀書的孩子比別的孩子眼睛都亮。相信嗎？
生：相信。
師：告訴你們耳聽為虛，眼見為實，你們看老師的眼睛是不是很亮？
生：不是。
生：問了。
師：讓你們查閱有關(guān)資料查了嗎？
生：查了。
上課鈴響。
師：好，上課。非常高興能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)十三課《一夜的工作》（師板書課題）昨天我們由陌生人變成了好朋友，老師首先以師會友給同學(xué)們讀兩句詩。
多媒體出示：有的人活著他已經(jīng)死了，有的人死了他還活著——臧克家《有的人》（節(jié)選）。
師：想跟老師一起朗讀嗎？
生：想！
師：來一起讀。
師生共讀。
生：周總理！
師：讓我們一起跟著作者何其芳走進這間辦公室，打開書，讀一讀，有感動的地方多讀幾遍，和同桌交流。開始讀吧！
生自讀。
生：“總理讓我……”雖然花生米不多，周總理還是非?？犊痛蠹曳窒?，說明總理非常平易近人。
師：其他同學(xué)對這個句子還有沒有感受？
生：雖然不多，還送給別人吃，很慷慨。
師：還有嗎？
生：那么晚了總理還在工作，花生米也不多，但他還送給同事多，說明總理很大方容易接近人，很受人喜歡。
師：更重要的是一個大國的總理工作了一天，吃的只是花生米，從這你體會到什么？
生：可以看出總理是個非常簡樸的人。
師：同意他的意見嗎？
生：同意。
師：作者說：好像沒有因為多了一個人，而增加了分量。增加了嗎？
生：沒有。
師：有不同意見嗎？
生：我覺得增加了，可能周總理平時吃得更少，這已經(jīng)算多的了。
師：當我們讀到這個地方時，心理是什么滋味呀。
生：不好受，一個國家的總理吃得那么簡樸，我感到不好受，心里酸溜溜的。
師：你能把這種酸溜溜的感覺讀出來嗎？
生讀。
師：我覺得你沒讀出酸溜溜的感覺，誰能讀得比他更到位。你來。
生讀。
師：好多了，我們一起多。
生齊讀。
師：接著看，還有哪些地方感動了你。
生：“他一句一句的審閱那些稿子……”這就證明總理做什么事很專心，很仔細，寫得時候也不想私人的事，非常細心。
師：誰能補充。
生：我認為剛才提到一達文件，那么多文件，還看得那么仔細，可以看出總理是相當?shù)淖屑殹?/p>
師：從哪里看出細心？
生：從“一句一句畫出小圓圈……”。表現(xiàn)出周總理做事相當細心。
師：你能讀給大家聽嗎？
生讀。
師：讀得真流暢，你別坐下，你說周總理批了多厚文件，多厚？
生：一尺來高。
師：你們來比劃一下，一尺是多高。
學(xué)生比劃。
師：看看語文書有多高，跟一尺來高比比，有什么想法？
生：太多了。
生：我們的語文書很薄，還要看很長時間，而總理的文件比語文書厚十倍甚至十幾倍，可見總理批那么多文件，很辛苦。
師：是啊，我們的總理的工作是多么的勞苦啊。請看畫面。
多媒體展示：
師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們的周總理還在專心的批改稿子，多么辛苦啊，誰能帶著這種對總理的敬愛之情用你的朗讀把他表現(xiàn)出來。
生：“他一句一句……”
師：最后一句你再讀一遍。你聽我讀。
師范讀。
師：你再來讀讀。
生再讀。
師：好多了，你再讀一遍，把夜深了讀慢一點就更好了。
生再讀。
師：讀得真靜啊，仿佛總理真來到了我們中間。誰來？
生讀。
師：讓我們一齊把這段話連起來讀，注意把聲音低一點，再深情一點，把所有聽課的老師都帶到總理身邊。
生齊讀。
師：讀得真好，還有哪些地方感動了你，抓緊時間談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：“我也站起來……”這里寫出了總理在生活上也很細心，我只是把轉(zhuǎn)椅放歪了，他卻看到了。
師：這是他一生的好習(xí)慣還有嗎？
生：我找到的是“那是一間高大的房子……”
師：你從這個地方體會到什么？
生：體會到總理非常簡樸，作為總理，辦公室應(yīng)該好一點。
師：誰還想說，就這個地方。
生：總理住的房間應(yīng)該是很好的，但他只是住著設(shè)備極其簡單，兩把小轉(zhuǎn)椅而已，說明總理是個非常樸素人。
師：如果你看到總理住的這間簡單的辦公室，你會說什么？
生：我會感到這難道真的是總理住的房間嗎？
師：請您帶著這種感受讀這段話。
生：我們一起來帶著驚訝的語氣來讀這段話。
師生齊讀。
師：如此而已，這就是總理的辦公室。還有嗎？
生：“總理看見我……”
師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生：總理一個晚上就要批一尺文件，還要批我送的文件，真是太辛苦了。
師：你感到他非常勞苦。大家談的充分，讀的動心，作者就是用樸素的語言抓住總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢，但我們的總理也是一個需要關(guān)心的人啊！看，夜深了，我們的總理辦公室燈還亮著，你們路過這想不想對總理說點什么，勸勸總理。
生：總理你不休息，讓我休息，我怎么過意得去呢，小事就讓我來做吧。您去吃飯吧！
師：你能不能給總理設(shè)計一套美餐？
生：可以。鮑魚，螃蟹，蝦。
師：從你的夜餐中可以感到你對總理的深情。
生：總理，你那么辛苦還要改那么多文件，現(xiàn)在夜那么深，快去休息吧！那再說，我們都在您身邊，有些小事就讓我們來做吧。您有什么困難盡管對我們說，平常的雜務(wù)事可以讓我們來做。
師：你想說什么？
生：總理，您的身子骨不是鐵打的，您也需要休息啊，所以您不要為難自己，也要休息。
師：總理不會為難自己，他是心甘情愿的。
生：總理，工作雖然很重要，您的身體也很重要了，請注意休息。
生：總理呀，你快回去睡吧，剩下的稿子由我來批吧，您畢竟是我們的總理啊。
觀眾大笑。
師：也許二十年后你就是總理?。】偫硭蛟S也想過輕松的生活，但他做不到，在七四年身得癌癥時總理工作的時間表是這樣的。
出示：周總理工作的一天。
下午?三時??起床。
四時??。
晚七時。
晚十時政治局會議。
晨二時半?約民航局開會。
七點辦公。
下午二點午休。
師：誰來算算是多少時間？
生：二十三小時。
師：總理的工作是多么辛苦啊。
總理都在忙些什么呢？
放錄像：在老百姓家里吃飯，七二年迎接尼克松。七六年癌癥擴散……。
師：在生命的最后一刻，我們的總理最關(guān)心的又是什么呢？看了這幾個片斷，你們說周總理是個怎樣的總理。
生：他是個愛祖國愛人民的好總理。
生：周總理非常關(guān)心他人。
生：他是一個舍已為人，毫不為已的好總理。
生：勞苦和簡樸的總理。
師：都說出了心里話，周總理辛苦都是為了我們的國家，我們的人民。所以當作者看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣的工作，作者何其芳再也抑制不住自己內(nèi)心的激動，請看課文最后二段。
師讀：“在回來的路上……”
師：請同學(xué)們也自由的讀一讀，把你們感情也抒發(fā)出來。
生讀。
師：你們讀出了什么感情？你來。
生：敬愛總理的感情，
師：好的，你就把這種敬愛的感情讀出來吧。
生讀。
師：最后一句話能不能提起來，
生再讀最后一句。
師：你讀出了什么？
生：我讀出了愛戴周總理的感情。
師：你來讀一讀。
生讀。
師：自己讀錯了還能自己修正非常好。你說。
生：我讀出了對總理的熱愛，
師：那你的心情怎么樣。
生：非常敬重周總理，
師：那你把這種感情讀出來。
生讀。
師：同學(xué)們也想讀嗎？
生：想。
師：那我們每個同學(xué)都讀一讀，爭取背下來。讓我們一起來，能背的背，背不下的就讀。讀得有氣勢一點，這里坐著來自全國各地的老師，他們聽到了我們的聲音就等于全國人民都聽到了我們的聲音。
生齊讀。
師：你們充滿激情的聲音，代表你們對總理的愛戴，也代表了所有老師的心聲，我們來看一看上課時說的兩句詩，我們再來讀一下。
生讀。
師：現(xiàn)在同學(xué)們對這兩句詩的意思有所了解了嗎？我們周總理就是永遠活在人們心中的大寫的人，我們做人就應(yīng)該做這樣的人。我們在課下把對總理的熱愛用詩一樣的語言寫下來。
結(jié)束。
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇三
生：有。
師：我把生字結(jié)合到這段文字里了（指多媒體），請你自己讀一讀。
麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。
麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。
麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅――烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。
師：能讀下來嗎？這里有一個字特別難讀，它的意思是“超過”。
生：這個字念“逾”。
師：你在平時看到過這個字嗎？
生：年逾古稀。
師：同學(xué)們，年屆70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？
生：就是年齡超過了70歲。
師：還有兩個字經(jīng)常“山”和“水”一起用，這兩個字念什么？
生：跋涉。
師：“跋山涉水”簡縮一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。
生：顛沛流離。
師：一起讀一遍。
生：顛沛流離。
師：我再繼續(xù)檢查，我在黑板上寫一個詞，請一個同學(xué)讀和這個詞相對應(yīng)的段落。（師板書：外形）。
生：（讀第一段）。
師：誰來讀和這個詞對應(yīng)的段落。（師板書：傳奇經(jīng)歷）。
生：（讀第三段）。
師：請你們一起來讀和這個詞對應(yīng)的段落。（師板書：生活習(xí)性）。
生：（讀第二段）。
師：你們覺得整段話和這篇文章有什么關(guān)系？
生：我覺得這段話是整篇課文的濃縮。
生：我覺得這段話概括了整篇課文。
生：我覺得這段話是整篇課文的主要內(nèi)容。
師：從你們的回答來看，你們已經(jīng)掌握了“主要內(nèi)容”的概念，那么誰可以把這篇課文的主要內(nèi)容概括得再簡潔一點。
生：……。
生：……。
生：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。
（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、驚訝等詞）。
生：（用心讀課文）。
師：你有什么樣的情感體驗？
生：我有點悲傷，因為我從課文中知道，麋鹿這種動物差點滅絕都是因為人類破壞環(huán)境以及戰(zhàn)爭造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類自己若得禍。
生：我有點感動。――因為我發(fā)現(xiàn)麋鹿在國外相繼死去，而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的`麋鹿精心飼養(yǎng)，所以麋鹿生長良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國輸出，我很敬佩他。
生：我很高興，自豪，因為只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉(xiāng)。
生：我也很高興，因為書上說：“據(jù)科學(xué)家考證，早在300多年前，我國黃河、長江中下游就有麋鹿”，這足以證明，麋鹿是我國特有的物種。
生：我很悲傷……。
生：我很生氣……。
…………。
生：能（齊聲）。
（多媒體出現(xiàn)“馴鹿”圖）。
師：你覺得它是麋鹿嗎？
生：（有學(xué)生說是，有學(xué)生說不是）。
師：請舉手說“是”的同學(xué)解釋一下，你為什么認為它是麋鹿？
生：因為圖上的這種鹿“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。
生：……。
師：我首先要表揚你們善于抓住事物最主要的特點進行辨析，但是你們認錯了，圖中的這個動物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要的記錄一條。
---------------------------。
生：（開始讀、尋找）。
師：老師建議你們不要討論，自己獨立觀察、尋找、辨析。
師：可以交流了嗎？
生1：書上寫著“站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而這頭鹿的角就是指向前方的，所以我認為它不是麋鹿。
生2：書上寫著“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的”，而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒有，所以它不是麋鹿。
生3：書上說：“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。”，但這頭鹿的蹄子好象并不是很大。
師：你能注意到這一點很不容易，由于麋鹿蹄子寬大，橫渡長江，易如反掌。
生4：麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境，但是，這幅圖里，林不茂，草也不豐。所以，這不是麋鹿。
生5：書上說：“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！辈还苁嵌具€是夏季，毛總是偏棕色的，但是圖上的這頭鹿卻是灰色，因此它不是麋鹿。
生：…………。
生：想（激動）。
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇四
生：有。
師：我把生字結(jié)合到這段文字里了（指多媒體），請你自己讀一讀。
麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。
麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。
麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅――烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。
師：能讀下來嗎？這里有一個字特別難讀，它的意思是“超過”。
生：這個字念“逾”。
師：你在平時看到過這個字嗎？
生：年逾古稀。
師：同學(xué)們，年屆70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？
生：就是年齡超過了70歲。
師：還有兩個字經(jīng)常“山”和“水”一起用，這兩個字念什么？
生：跋涉。
師：“跋山涉水”簡縮一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。
生：顛沛流離。
師：一起讀一遍。
生：顛沛流離。
師：我再繼續(xù)檢查，我在黑板上寫一個詞，請一個同學(xué)讀和這個詞相對應(yīng)的段落。（師板書：外形）。
生：（讀第一段）。
師：誰來讀和這個詞對應(yīng)的段落。（師板書：傳奇經(jīng)歷）。
生：（讀第三段）。
師：請你們一起來讀和這個詞對應(yīng)的段落。（師板書：生活習(xí)性）。
生：（讀第二段）。
師：你們覺得整段話和這篇文章有什么關(guān)系？
生：我覺得這段話是整篇課文的濃縮。
生：我覺得這段話概括了整篇課文。
生：我覺得這段話是整篇課文的主要內(nèi)容。
師：從你們的回答來看，你們已經(jīng)掌握了“主要內(nèi)容”的概念，那么誰可以把這篇課文的主要內(nèi)容概括得再簡潔一點。
生：……。
生：……。
生：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。
（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、驚訝等詞）。
生：（用心讀課文）。
師：你有什么樣的情感體驗？
生：我有點悲傷，因為我從課文中知道，麋鹿這種動物差點滅絕都是因為人類破壞環(huán)境以及戰(zhàn)爭造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類自己若得禍。
生：我有點感動。――因為我發(fā)現(xiàn)麋鹿在國外相繼死去，而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng)，所以麋鹿生長良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國輸出，我很敬佩他。
生：我很高興，自豪，因為只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉(xiāng)。
生：我也很高興，因為書上說：“據(jù)科學(xué)家考證，早在300多年前，我國黃河、長江中下游就有麋鹿”，這足以證明，麋鹿是我國特有的物種。
生：我很悲傷……。
生：我很生氣……。
…………。
生：能（齊聲）。
（多媒體出現(xiàn)“馴鹿”圖）。
師：你覺得它是麋鹿嗎？
生：（有學(xué)生說是，有學(xué)生說不是）。
師：請舉手說“是”的同學(xué)解釋一下，你為什么認為它是麋鹿？
生：因為圖上的.這種鹿“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。
生：……。
師：我首先要表揚你們善于抓住事物最主要的特點進行辨析，但是你們認錯了，圖中的這個動物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要的記錄一條。
生：（開始讀、尋找）。
師：老師建議你們不要討論，自己獨立觀察、尋找、辨析。
師：可以交流了嗎？
生1：書上寫著“站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而這頭鹿的角就是指向前方的，所以我認為它不是麋鹿。
生2：書上寫著“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的”，而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒有，所以它不是麋鹿。
生3：書上說：“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷?！?，但這頭鹿的蹄子好象并不是很大。
師：你能注意到這一點很不容易，由于麋鹿蹄子寬大，橫渡長江，易如反掌。
生4：麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境，但是，這幅圖里，林不茂，草也不豐。所以，這不是麋鹿。
生5：書上說：“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！辈还苁嵌具€是夏季，毛總是偏棕色的，但是圖上的這頭鹿卻是灰色，因此它不是麋鹿。
生：…………。
生：想（激動）。
生：行！（躍躍欲試）。
師：這就是麋鹿，請你在座位上練一會兒。
生：（在座位上練習(xí)。）。
師：誰愿意上來試試。
生：各位游客，歡迎你們來英國，更歡迎你們來到美麗的貝福特公園，來貝福特公園，就一定要看看麋鹿，你們看，那就是麋鹿，它的體形很大吧，一般雄麋鹿體重可達200公斤呢！它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方……再次感謝你們來貝福特公園參觀，謝謝。
生：紛紛表示愿意。
（一男生上臺）。
師：先生，你貴姓？
生：姓李。
生：這位先生，麋鹿的尾巴比較長，長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，因此它可以水中跋涉、游泳和尋找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。
師：小姐貴姓？
生：蔡。
師：蔡小姐，聽說麋鹿身上有許多鹿中之最，你能為我們介紹介紹嗎？
生：麋鹿的角型是鹿科動物中是最獨特的，它站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而馴鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的，行動輕快敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食。
師：各位講解員，如果我現(xiàn)在問你們，麋鹿和馴鹿的區(qū)別在哪里？你能說嗎？（能）。是啊，讀書不能死讀書啊，要活學(xué)活用。
師：現(xiàn)在，如果教室里出現(xiàn)一頭鹿，你能辨別出他是不是麋鹿嗎？
生：能（很有信心的樣子）。
（多媒體出現(xiàn)一個卡通的麋鹿頭像。）。
生：（笑）。
生：孫悟空。
生：藏羚羊。
生：熊貓。
生：中華鱘。
生：……。
是：所以啊，麋鹿要想在眾多競爭對手中脫穎而出，必須要把競選報告寫好。那么麋鹿身上究竟有哪些優(yōu)勢，也就是說，我們可以寫哪些推薦理由呢？請你們研究課文，參考老師給你們的資料，好好想一想。
師：我們一起交流吧？
生：我覺得可以從外形健美（師幫助概括）的角度來說，因為……。
生：我覺得可以從傳統(tǒng)文化（師幫助概括）的角度來說……。
生：我覺得可以從國際合作（師幫助概括）的角度來說……。
生：我覺得可以從象征意義（師幫助概括）的角度來說……。
………………。
師：下面請你圍繞其中一條迅速寫一個片段。
生：（寫）。
生2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾像驢，而在人們腦海中，鹿性情溫和，馬善于長跑，牛勞動默默無聞，驢憨厚老實，而麋鹿集中了他們的特點，象征了他們的好處。
生4：麋鹿體形奇特，身手敏捷，威儀天成，體現(xiàn)了力與美的結(jié)合，與“更高、更快、更強的奧運精神高度和諧。
生5：麋鹿可以告誡人類愛護和平。麋鹿可以說是不幸而又幸運的。它曾經(jīng)因19“八國聯(lián)軍”入侵北京而慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。然而最終它們……歷經(jīng)坎坷回到了祖國的懷抱。
生6：麋鹿有一種像“雞尾酒”那樣的精神――博采眾長，而我們奧運會也要吸取別人的優(yōu)點，向其他舉辦國好好學(xué)習(xí)，爭取做得更好。
師：同學(xué)們，蔣老師，要問你們，把這些片段拼起來，是不是就是一篇好文章，肯定不是，拼好之后，一定要進行調(diào)整，或增補或裁減，這件事就請你們的語文課代表來做。課代表整理好后，再請你們的班主任幫忙打印出來，人手一份，大家再一起修改。
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇五
7：30我們吃完飯準時集合坐上醫(yī)院提供的觀光車到了胡襄鎮(zhèn)委員會，進行河南中醫(yī)藥大學(xué)南丁格爾服務(wù)團第三天的暑假社會實踐，為胡襄鎮(zhèn)曹洼村人民送醫(yī)送藥，進行中醫(yī)基本護理的活動。
剛到村委會門口，就看見停了好多的自行車、三輪車，很多的叔叔阿姨爺爺奶奶已經(jīng)在那里等著我們。剛下車，我們就開始拉條幅，扯旗子，搬桌子搬凳子，把我們帶來的艾灸條、血壓計、拔罐用品、貼耳穴的用品等準備好。柘城縣人民醫(yī)院的醫(yī)生也已經(jīng)準備到位。接著活動正式開始，醫(yī)院的幾位醫(yī)生和護理學(xué)院的李桓老師在給前來就診的村民義診。剩下的同學(xué)分為三批，一批是給前來就診的村民量血壓并講解防止高血壓的小知識；一批是給前來就診的村民進行耳穴壓豆、刮痧、拔罐等中醫(yī)護理操作；一批跟著我們的“南丁格爾獎獲得者”宋靜老師進行學(xué)習(xí)。我今天給幾位阿姨做了刮痧、開天門的操作。給我印象最深的是一位阿姨，剛給另一位阿姨做好刮痧和開天門操作，準備給進行這位阿姨進行開天門。這位阿姨不讓我現(xiàn)在就做，說“現(xiàn)在你歇一會兒吧，我不急著做”。我說：“阿姨，沒事我不累，只要您覺得有效果，我就滿足了。”進行要開天門以后，這位阿姨盛情邀請們我去她家里吃飯，說我們忙了一上午，該歇一歇吃點好吃的了。我非常的感動，相處的短短幾個小時，讓我感受到了柘城縣人民深深地善良。下午晚上七點，在廣場上與叔叔阿姨在同一時間、同一地點一起練習(xí)太極拳和八段錦，一起跳廣場舞似乎成為了一種約定。
我很高興很開心，因為我的身旁有這樣一群美麗又可愛的人。
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇六
暑假一轉(zhuǎn)眼就過去了，在這短短的一個多月里我體會到很多，感受也很深。通過這個暑假的社會實踐使我從內(nèi)心體會到勞動的快樂和光榮。
待顧客方面還有所欠缺。超市前臺是接觸顧客最多也是最麻煩的地方之一，要幫顧客解決一般的問題的同時還要賣一些東西，是需要人很細心的去做。我知道不管做什么要多做事，少說話！話雖簡單，但真正做起來就不簡單了。
經(jīng)過暑假一個月的工作實踐，讓我感受到一些工作體會：
第一、服務(wù)最關(guān)鍵。
第二、誠信是根本。
現(xiàn)實，但最起碼要有較好的職業(yè)操守。有了誠信的員工，就會有誠信的企業(yè)，生意也會越做越大。
第三、提高經(jīng)營管理水平。
經(jīng)營管理者是一個企業(yè)的領(lǐng)頭人，對企業(yè)起決定性作用。就像一個形象的比喻說的——由一只獅子率領(lǐng)的綿羊部隊，能夠戰(zhàn)勝一只綿羊率領(lǐng)的獅子部隊，足見領(lǐng)導(dǎo)者的重要角色。提高老板的素質(zhì)是提高他管理水平的重要途徑，而素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)等。只有領(lǐng)頭人素質(zhì)高，才能樹立起良好的信譽素質(zhì)和企業(yè)形象，有利于超市的生存發(fā)展。
總的來說，在超市里打工是絕對有收獲的。我進入了社會，提前了解了社會，對這個社會提前有了認識，我以后在社會上就能少走點彎路。和以往的實踐不一樣，這次的我真的看到了自己的不足和優(yōu)勢，當我認真工作起來就會很投入，但是當我遇到挫折的時候我就會手足無措，畢竟還是學(xué)校里養(yǎng)著的學(xué)生，做起事情來一點也不老道。社會實踐的作用就是讓我提前知道自己的缺點，讓我們在一次一次鍛煉中學(xué)會客觀地看自己，不要把自己看得比天還要高，以免以后畢業(yè)了擇業(yè)眼高手低，到頭來一事無成。我想這一次的打工，會永遠記在我的心里，畢竟那是我第一次感到：無論什么事都不能靠別人，只有靠自己！但是這一切首先，是要擁有知識、能力還要有持之以恒的決心。沒有足夠的知識、能力是根本無法在社會上立足的。而沒有決心，你的一切都是徒勞，都只是紙上談兵。因此，我要更加努力，爭取成為社會的棟梁。
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇七
民政府關(guān)于貫徹實施《漁業(yè)法》情況匯報一、我鎮(zhèn)漁業(yè)基本概況xxx鎮(zhèn)地處xx市東南部，全鎮(zhèn)陸地面積114.4平方公里，水域面積40多平方公里，海岸線32公里，轄31個村（居），總?cè)丝?.8萬人。海岸線長33公里，全鎮(zhèn)水產(chǎn)品產(chǎn)量12257噸，其中捕撈7276噸，海水養(yǎng)殖4844噸，淡水養(yǎng)殖137噸，20xx年我鎮(zhèn)漁業(yè)總產(chǎn)值為2.6億元。
轄區(qū)內(nèi)約有8萬多人從事漁業(yè)，主要品種有鰻魚、昌魚、帶魚、蝦、黃蛄魚、梅童魚、沙丁魚、小雜魚等，目前以蒙灣、東星為主要漁業(yè)捕撈村，90%的村民以從事捕撈生產(chǎn)或服務(wù)于漁業(yè)生產(chǎn)；我鎮(zhèn)海水養(yǎng)殖主要以紫菜、彈涂魚、蟶為主，其中紫菜養(yǎng)殖面積為15000畝，以xx,xx村為主要養(yǎng)殖區(qū)；養(yǎng)殖彈涂魚有6000畝，以xxxx等村為主要養(yǎng)殖區(qū)；蟶有2000余畝，以xxxx為主要養(yǎng)殖區(qū)。
二、《漁業(yè)法》的宣傳貫徹及海洋強市戰(zhàn)略實施情況。
1、大力宣傳、學(xué)習(xí)《漁業(yè)法》。
我鎮(zhèn)高度重視《漁業(yè)法》宣傳工作，把宣傳工作納入日常重點工作來抓，根據(jù)實際情況，充分利用電視、廣播、報刊等新聞媒體多種形式宣傳漁業(yè)法。去年以來，《漁業(yè)法》實施以來，我鎮(zhèn)單位政府多次組織鎮(zhèn)干部與涉海部門深入碼1頭、漁港廣泛宣傳《漁業(yè)法》，張貼宣傳標語50條，跨街橫幅10條，專欄1期，走訪部分村民代表、船老大，召開座談會，掀起宣傳《漁業(yè)法》高潮，做到漁區(qū)百姓家喻戶曉，使廣大漁民兄弟認識到新時期下保護漁業(yè)資源的重要性，特別“休漁”期間，專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，包村入戶，簽訂休漁責(zé)任狀，做到“網(wǎng)入庫、人上岸、船進港、證集中”。各相關(guān)部門通力協(xié)作，加強監(jiān)管，在休漁期間辦培訓(xùn)班1期，開展?jié)O業(yè)職務(wù)船員專業(yè)訓(xùn)練，漁業(yè)安全知識培訓(xùn)，宣傳漁業(yè)法律、法規(guī)，不斷提高漁民的業(yè)務(wù)水平，增強法制觀念，提高法律意識。
2、抓科技入戶工程建設(shè)，優(yōu)化科技服務(wù)。
我們堅持科技抓科技入戶工程建設(shè)，優(yōu)化科技服務(wù)。興漁方針，實行一線工作法，鼓勵科技人員貼近一線，貼近漁民，不斷推進科技創(chuàng)新能力和科技成果轉(zhuǎn)化，提升漁業(yè)綜合服務(wù)能力。共培養(yǎng)小元當村紫菜科技戶30戶，樟岐村彈涂魚科技戶30戶。近年來，平均每年組織各類漁業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班5期，培訓(xùn)人員500人次，發(fā)放技術(shù)資料500余份，提高了全鎮(zhèn)漁業(yè)生產(chǎn)的科技含量。
3、抓安全生產(chǎn)工程建設(shè)，確保安全生產(chǎn)。
為加強漁業(yè)安抓安全生產(chǎn)工程建設(shè)，確保安全生產(chǎn)。我鎮(zhèn)制定了漁業(yè)生產(chǎn)緊急預(yù)案，實行一崗雙責(zé)。加強了漁船管理，每年組織鎮(zhèn)安辦、消防所和漁業(yè)站進行2次漁業(yè)安全生2產(chǎn)大檢查，嚴禁漁船載客、載物，避免水上安全事故發(fā)生。
近幾年來，檢查違反漁業(yè)許可制度案件6起，救生、消防設(shè)備不齊全3起，排查安全隱患12個，確保漁業(yè)安全生產(chǎn)和漁民群眾的生命財產(chǎn)安全。在水產(chǎn)品質(zhì)量安全管理方面，加強了水產(chǎn)生產(chǎn)過程中的投入品管理，每年定期檢查飼料、漁藥等投入品的使用情況，確保水產(chǎn)品質(zhì)量安全。
4、依法嚴厲打擊非法采捕紅珊瑚暨涉漁“三無”船舶整治行動。
為認真貫徹落實總書記關(guān)于加強海上涉外漁船管理的多次重要批示精神，貫徹省、寧德市以及xx市關(guān)于打擊非法采捕交易紅珊瑚暨涉漁“三無”船舶清理整治工作的有關(guān)精神，我鎮(zhèn)高度重視，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度，對涉漁“三無”船舶深入調(diào)查摸底，采取港澳口執(zhí)法巡查和海上執(zhí)法巡查并舉的措施，建立海上聯(lián)合執(zhí)法機制，嚴厲查處打擊非法采捕紅珊瑚、涉漁“三無”船舶等非法行為，確保從源頭上遏制非法采捕交易紅珊瑚行為等違法作業(yè)行為，維護良好外交關(guān)系和海上正常漁業(yè)生產(chǎn)秩序。20xx年10月份以來，共配合海洋漁業(yè)局執(zhí)法大隊共組織參與聯(lián)合行動1次，出動執(zhí)法船艇、輔助執(zhí)法船共計3艘次，出動執(zhí)法人員30人次，共登臨檢查涉漁船舶50余艘，查獲違法違規(guī)涉漁船舶1艘，未發(fā)現(xiàn)有涉漁船舶非法改裝從事采捕紅珊瑚行為，做到“發(fā)現(xiàn)一起，查處一起”。35、嚴格執(zhí)行海洋伏季休漁制度。
我鎮(zhèn)高度重視一年一度的海洋伏季休漁監(jiān)管任務(wù)，認真按照上級的要求和部署，做到“早動員，早部署，早介入，早落實”，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，大力宣傳伏季休漁制度，由鎮(zhèn)政府組織各沿海村（社區(qū)）、鎮(zhèn)直有關(guān)部門召開伏季休漁動員部署會議，并向各沿海村（社區(qū)）頒發(fā)了伏季休漁責(zé)任狀，實施海上、港口、陸上全方位監(jiān)管，確保實現(xiàn)“船進港、網(wǎng)入庫、人上岸、證集中”的伏休目標，切實有效保護海洋漁業(yè)資源，努力實施海洋強鎮(zhèn)戰(zhàn)略，促進我鎮(zhèn)海洋漁業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
三、存在的主要問題我鎮(zhèn)漁業(yè)工作雖然取得了一定成績，但也存在一些不可忽視的問題。
1、宣傳貫徹漁業(yè)法律、法規(guī)的力度和深度還不夠，漁民依法生產(chǎn)、安全生產(chǎn)的觀念還比較淡薄。
2、漁業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，水產(chǎn)品加工業(yè)的和流通業(yè)較為滯后，產(chǎn)品附加值較低。
3、“三無”船舶長期大量存在，難以根除。根據(jù)初步摸排情況，我鎮(zhèn)“三無”船舶22艘。
“三無”船舶的存在，不僅嚴重擾亂了海上漁業(yè)生產(chǎn)，破壞漁業(yè)資源，而且給海上漁業(yè)安全生產(chǎn)和漁區(qū)安定穩(wěn)定造成不良影響。
4、人才匱乏。目前我鎮(zhèn)海洋漁業(yè)站工作人員僅一人，4難以承擔(dān)xxx鎮(zhèn)海域面積較廣的管理任務(wù)，并且沒有執(zhí)法權(quán)。
1、深入宣傳《漁業(yè)法》，提升群眾依法興漁的意識。
把學(xué)習(xí)、宣傳貫徹《漁業(yè)法》作為加快我市漁業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、打造漁業(yè)強市的重要工作抓實抓好，采取多種有效形式，多渠道進行廣泛宣傳，深入漁區(qū)、漁村和漁民，讓他們了解《漁業(yè)法》的各種規(guī)定，自覺依法規(guī)范自己的生產(chǎn)經(jīng)營行為，使《漁業(yè)法》得以更好的貫徹實施。
2、大力調(diào)整漁業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進漁業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。
在保護和合理利用漁業(yè)資源的前提下，以市場為導(dǎo)向，效益為中心，做好漁業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定鼓勵發(fā)展的政策措施。
繼續(xù)培育龍頭企業(yè)，加快我真漁業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程。引進、推廣優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)品種，改造漁業(yè)生產(chǎn)條件，推廣養(yǎng)殖新模式，加快規(guī)模漁業(yè)建設(shè)。抓好水產(chǎn)品精深加工業(yè)發(fā)展，提高水產(chǎn)品附加值。
3、加強漁業(yè)水域的.監(jiān)測管理，防止?jié)O業(yè)水域污染。
積極配合環(huán)保等有關(guān)部門，采取有效措施，保護和改善漁業(yè)水域的生態(tài)環(huán)境。依照《水污染防治法》的有關(guān)規(guī)定，加強水域的監(jiān)測和管理。從事養(yǎng)殖生產(chǎn)者應(yīng)當保護水域生態(tài)環(huán)境，科學(xué)確定養(yǎng)殖密度，合理科學(xué)投餌和使用藥物，并依5法顏色處理水域環(huán)境和漁業(yè)污染案件，促使全鎮(zhèn)水產(chǎn)品質(zhì)量向無公害、綠色、有機水產(chǎn)品方向發(fā)展。
4、依法規(guī)范漁業(yè)管理，保護漁業(yè)資源。
加強漁業(yè)執(zhí)法隊伍自身建設(shè)，把漁業(yè)各項活動納入法制軌道，建立完善漁業(yè)執(zhí)法體制，改善漁業(yè)執(zhí)法手段，建立完善各項工作制度和勤政廉政制度，接受群眾監(jiān)督，促進漁業(yè)行政執(zhí)法隊伍素質(zhì)不斷提高。
加強漁船監(jiān)管，嚴禁漁船載客。
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇八
播放有關(guān)周總理的錄像片斷。
生：（齊）對！
師：能想起來嗎？你想起了——。
生：我想起了《十里長街送總理》、《當飛機遇險的時候》。
師：當你讀《十里長街送總理》這篇課文的時候，你了解了什么或者說你有什么感受？
生：我認為周總理是人民的好總理，每個人都懷念他，每個人都十分尊敬他。
師：是的，我們的總理深受人民的愛戴和尊敬，還有其他的感受嗎？
生：我認為總理在人民心目中是全世界最好的總理。
師：我們的周總理是我們最好的總理。
生：我覺得我們有這樣偉大的總理是我們中國人民的榮幸。
生：周恩來總理是偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、外交家和軍事家。
師：是的，從你的解讀中，我們真正知道了總理身上那么多光環(huán)。
生：周恩來總理是中國人民解放軍創(chuàng)建人之一，1927年3月，他曾領(lǐng)導(dǎo)上海工人第三次武裝起義。
師：聽得出來你們搜集了很多資料。時間關(guān)系，我們開始上課，好嗎？
生：好。
二、上課。
生：（齊）聽明白了。
師：開始吧。
生：放聲自由讀課文。（三分鐘）。
師：可以交流了嗎？你對哪個語段或者句子反復(fù)讀了，為什么？誰先來讀？
生：我反復(fù)讀了“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單。一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！蔽矣X得這些話有點出乎我的意料，因為身為國家總理，辦公室居然這么簡單。我覺得他真是一個簡樸的總理。
師：你讀出了出乎意料，你用心在讀，誰再來讀？
生：我反復(fù)讀的是“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句?！蔽覐倪@些句子看出了周總理審閱文件十分認真，看每一句都是非常仔細的。
師：你讀到了總理的認真和仔細。初讀課文，就有這種感受，很不簡單。還想讀嗎？
生：“總理站了起來，對我說：‘我要去休息了，我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！蔽易x了這一句十分感動，總理他一個晚上沒有休息，只有上午睡了一覺，下午還要繼續(xù)工作。
師：你被總理這句話感動了，這是課文當中的人物的語言。你再讀。
生：我是從“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：‘我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！笨偫硪@些文件非常的累，非常的辛苦，而且非常關(guān)心自己的下屬，讓他睡覺，自己批閱文件。
生：這篇課文主要講了“我看到了周總理這一夜的工作”。他都在認認真真地審閱每一個人拿來的稿子。
生：“審閱”，我覺得是非常認真地看。
師：這是你的理解，有補充嗎？
生：我覺得“審閱”的意思是審查和閱讀。
生：（齊）看到了。
生：我是從“他一句一句地審閱，看完一句就……”
師：對，就這個段落，對不對？好，請同學(xué)們再次讀讀這個段落，一邊讀一邊想，讀吧。
生：自由讀課文第四自然段。
師：同學(xué)們，如果請你用一個詞來形容總理是怎樣審閱文件的，你會用哪個詞？
生：我認為應(yīng)該用“一絲不茍”。
生：我認為用“認真負責(zé)”。
生：我認為用“專心致志”。
生：我認為用“日以繼夜”。
生：總理的晚飯只有一碟小小的花生米和一杯綠茶，這是我沒有想到的。
生：我沒有想到總理居然看一句就用鉛筆在那句后面畫一個小圓圈，他竟然是這樣仔細地看這篇文章的。
師：請你注意朗讀時的輕重緩急，讀出你的出乎意料。
生：（有感情地朗讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈?！?/p>
師：好的，誰再注意朗讀時的輕重緩急，再讀一讀這句話。
生：（有感情地朗讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈?！?/p>
師：讀得不錯。同學(xué)們，你們看一看，“一句”這個詞，在這一句里出現(xiàn)了幾次？出現(xiàn)了四次，也許讀好了這個詞，也就讀好了這句話，請你們再來讀一讀。
生：自由讀。：誰再來讀？
生：（有感情地朗讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈?！保ㄍ怀觥耙痪洹保?。
師：沒想到的是總理一句一句地審閱。同學(xué)們，這是蔣老師收集到的總理曾經(jīng)審閱過的文件（教師手拿文件），我粗粗地數(shù)了一下，一共有400多句。同學(xué)們，整整400多句啊，總理是怎樣審閱的？請你通過朗讀來告訴大家。
生：（深情地讀）“總理一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個小圓圈?！?/p>
師：是啊，整整400多句啊，總理是怎樣審閱的？誰再來讀？
生：（深情地讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。”
師：還有你沒有想到的地方嗎？請你來。
生：總理室內(nèi)陳設(shè)極其簡單。一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
師：對，這是你所感觸最深的地方，審閱這一份文件時還有你沒有想到的地方嗎？
生：他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。
師：哪些地方特別觸動了你？
生：“一邊看，一邊在思索”。
生：就是這段話中“備咨詢”的意思。
師：有補充嗎？
生：我覺得是這段話中“咨詢”的意思。
生：就是準備咨詢的意思。
師：這里是誰準備被誰咨詢？
生：這里是作者準備被周總理咨詢的意思。
師：同學(xué)們，從“咨詢”與“備咨詢”兩個細節(jié)中，你看到一位怎樣的總理？
生：我從“備咨詢”這個細節(jié)中，看出了周總理是一位工作認真負責(zé)的總理。
師：你看到了一位認真負責(zé)的總理。
生：我還看到了一個不辭辛勞的總理。
師：有新的補充，還有嗎？
生：我看到了一個虛心求教的總理。
師：你看到了一位謙虛的總理。
生：我看到了一個一絲不茍的總理，一直到批最后一份稿件時還那么認真。
生：（齊讀）“他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句?！?/p>
生：這篇報告最初的作者是周總理。
生：我想說，周總理他對自己寫的文章還這么認真仔細地閱讀，他真是一個一絲不茍的人。
師：一絲不茍的人！
生：我覺得周總理的工作態(tài)度是極端認真的。他自己寫的稿子，他看到了有錯誤的地方一定要精益求精，把它改到最好。
生：因為總理對這份文件非常負責(zé)任，他一定要把這份文件搞得最好。
師：要作出正確的批示，要提出自己的審查意見，對嗎?好，同學(xué)們，帶著自己這份理解，再來讀讀這句話，讀吧。
生：自由讀。
師：可以放開聲音讀，從這一段話中還有讓你所想不到的嗎？
生：“夜很靜，經(jīng)過相當長時間他才審閱完，把稿子交給了我?！边@句話寫總理在一夜中經(jīng)過相當長時間他才審閱完文件，十分認真。
師：其實作者也沒有想到，你從哪里可以感受出作者那份驚訝？
生：因為作者當時想總理對自己的稿子應(yīng)該不會那么認真，可是他卻沒有想到，總理經(jīng)過那么長的時間才審閱完。
生：我可以從“把稿子交給了我”看出來。
師：還從其他地方可以看出來嗎？
生：從“才審閱完”可以看出總理是一個很認真的人。
師：請你有所強調(diào)地讀這句話。
生：（讀）“夜很靜，經(jīng)過相當長時間他才審閱完，把稿子交給了我?！?/p>
師：同學(xué)們，我們一起再讀讀這句話。
生：（齊讀）“夜很靜，經(jīng)過相當長時間他才審閱完，把稿子交給了我?！?/p>
師：同學(xué)們，總理這一夜認真、仔細、一絲不茍地負責(zé)審閱的僅僅是這一份文件嗎？
生：（齊）不是。
師：其實初讀課文的時候我們就知道總理工作了一夜，請你再默讀課文，究竟課文哪個地方寫出了總理整整工作了一夜？你從哪里可以推想出總理這一夜都在認真仔細地審閱著文件？默讀。
生：默讀課文。
師：找到了理由可以用筆劃出來。
師：好，同學(xué)們，我們來交流。
生：文中還有“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了”這句話可以看出總理工作了一夜。
生：“不知到了什么時候，值班室的同志把我叫醒?！边@句話可以體會出作者我睡了很久，已經(jīng)自己連什么時間都不清楚了。就在這個時候，總理把我叫到了他的辦公室。
師：當作者沉入夢鄉(xiāng)的時候，總理在干什么？
生：當作者沉入夢鄉(xiāng)的時候，周總理正在一句一句地審閱那厚厚一疊文件。
生：從“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：‘我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！蔽覐倪@句話的“一疊文件”可以看出周總理一個晚上的工作量很大，我推想他肯定要批得很晚才能批完這些文件。
師：又是這個“厚厚一疊”！同學(xué)們，你們說這厚厚一疊究竟有多厚？猜猜看，比劃一下。
生：這一疊文件有這么厚。（學(xué)生比劃）。
生：我覺得這疊文件的高度一定超過了周總理趴在桌子上的高度。
生：總理要批這么多的文件還這么仔細地審閱，我覺得他非常認真。
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索?！?/p>
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索?！?/p>
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索?！?/p>
生：我覺得總理工作非常辛勞。
生：我覺得這真不愧是我們新中國的總理??！
生：我覺得周總理的工作十分認真負責(zé)，而且精益求精。
生：我覺得周總理實在是太了不起了。
生：（齊）不是！
師：其實作者跟我們想的一樣，你從課文中哪句話看出來？
生：我從課文當中“他每個夜晚都是這樣工作的”這句話可以看出周總理每夜都是這樣工作的。
師：是嗎？
生：（齊）是！
師：同學(xué)們，作者只看到了總理一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說總理每一個夜晚都是這樣工作的呢？讓我們?nèi)タ匆欢慰偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄。
（出示周總理1974年7月26日工作記錄）。
師：1974年7月26日，下午三時起床，下午四時與尼雷爾會談，晚七時陪餐，晚十時政治局會議，晨二時半約民航局同志開會，晨七時辦公，中午十二時去郊外迎接西哈努克親王和王后，下午二時休息。
師：同學(xué)們，盡管這是一份簡簡單單的記錄，但是你一定有新的發(fā)現(xiàn)，有話想說。
生：我從這份文件中可以看出周總理每天休息的時間很少很少，他第一句寫了“下午三時起床”，最后一句寫了“下午二時休息”，這中間僅僅隔了一個小時而已。
師：我們可以確定地說這一天他只休息了一個小時。
生：我從這份報告看出周總理從起床到休息這段時間，他都在開會或者接見外賓，他沒有一次是在中間休息的。
（音樂想起）。
師：同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時候體重急劇下降。許許多多的人，都勸他每天多睡兩個小時，但是我們的總理卻簡單地說：“我做不到。”同學(xué)們，面對這樣的總理，你還有新的話想說嗎？把你們想說的話迅速寫下來。
生：寫話。（三分鐘）。
師：同學(xué)們，你有什么話想對總理說嗎？
生：總理把自己的一生都奉獻給了國家，給了千千萬萬的人民?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是你的品質(zhì)。您，永遠活在人民的心中！
師：是的，我們的總理，活在我們的心中。
生：總理，你的工作量是那么大，你的工作時間是那么長，你的工作態(tài)度又是那么的認真，你真不愧是人民的好總理啊！
師：三個“那么”讓你從三個方面感受到了我們的好總理。
生：敬愛的周總理，人民的好總理！你一心一意為人民，人民熱愛你；你勤勤懇懇為人民，人民愛戴你；你鞠躬盡瘁為人民，人民尊敬你！
師：是啊，你感覺到了一位鞠躬盡瘁的總理。如果總理的心里不裝著人民，人民的心里又怎會裝著他？同學(xué)們，我們的作者何其芳看到了總理一夜的工作，聯(lián)想到總理一夜又一夜的工作，心潮澎湃，百感交集。請同學(xué)們讀讀課文的最后兩個自然段，體會一下作者當時的心情和情感。
生：自由讀最后兩段。
師：同學(xué)們，作者當時是什么心情？
生：作者當時是非常激動的心情。
師：還有補充嗎？
生：作者當時是心潮澎湃，感慨萬千的。
生：我認為作者當時是十分自豪的，他為新中國有這樣的總理而感到驕傲。
師：同學(xué)們，作者當時是那么的自豪和驕傲，以至于后來他想對全世界呼喊，好像全世界的人都能聽見他的聲音。我們一起來讀一讀那一段話吧。
生：（齊讀）“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
生：（齊）能！
師：從哪一句話？
生：從“他每個夜晚都是這樣工作的”可以看出。
師：你強調(diào)這句話，讀好這段話。
生：（讀）“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
生：我從作者寫的“中華人民共和國的總理”可以看出來。因為他為有這樣的總理而感到驕傲，他突出了我們中華人民共和國。
師：這是我們國家的總理，對嗎？強調(diào)這一句話，讀好這段話。
生：（讀）“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
師：同學(xué)們，我們下課的時間到了。通過今天這節(jié)課，我們感受到了總理工作的勞苦，以及他的認真負責(zé)、謙虛嚴謹、鞠躬盡瘁。他在怎樣的環(huán)境當中如此勞苦地工作的呢？下一節(jié)我們要從另外一個方面再來細讀這篇課文。
師：下課。同學(xué)們辛苦了，同學(xué)們再見。
生：謝謝老師。
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇九
地點：杭州市拱宸橋小學(xué)教學(xué)觀摩室。
執(zhí)教班級：杭州市拱宸橋小學(xué)??六（2）班。
時間：2004年9月10日。
一、引課：
師：今天是九月十號，什么日子？
生：教師節(jié)。
師：今年又是第幾個教師節(jié)？
生：第二十個。
生：（思索著）有。
師：有話想說嗎？大聲點。
生：（大聲地）有！
師：有就把手舉起來。
生：（猶豫著，個別舉手）。
師：沒舉手的就是對校長有意見。
生：（笑著紛紛舉手）。
師：沒意見的就把手舉得高高的！還有誰沒舉手的？（環(huán)顧，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都已舉手，就走到一位學(xué)生面前。）。
師：如果我沒看錯的話，你是最后一個舉手的。來，自報家門。你姓什么叫什么？
聰：姓王。
師：好啊，跟校長同個姓，三百年前咱倆是一家。
生：（笑）。
師：叫什么？
聰：利聰。鋒利的利，聰明的聰。
師：好，又厲害又聰明。
生：（笑）。
師：(笑著)沒想到你是最后一個舉手的。但是，但是，校長十分佩服你。因為我知道，通常情況下，最后一個舉手的同學(xué)是經(jīng)過激烈的思想斗爭的。他要猶豫好長一段時間才最后把手舉起來。告訴大家，從不舉手到舉手，你在想些什么？來，面向大家大聲地告訴他們，讓大家都能聽到你又厲害又聰明的回答(拍拍他的肩膀)。
聰：我……在想……到底要不要舉手，我在猶豫。后來，我決定舉手。
師：是什么力量讓你決定舉起手來？
聰：我想，我要為六（2）班……爭光榮。
（掌聲）。
師：好，這叫為榮譽而舉手,境界很高啊!（示意王利聰坐下去。）。
波：我為了我們的老師，老師是這樣的辛苦，我理應(yīng)第一個舉手，向老師傾訴我的心里話。
師：聽到了嗎？還要我?guī)ь^嗎？（鼓掌）為感恩而舉手，為了表示對老師的感激，他第一個舉了手。（該生坐下）。
師：（目光掃視全班同學(xué)）平時咱們班里邊舉手最少的是哪位同學(xué)？
生：（幾乎異口同聲地）王利聰。
生：如果我沒記錯的話，好像是在2002年的開學(xué)典禮上。有五位同學(xué)被你表揚，你說你的手是有魔力的，握過你的手的人都會進步,更好一些。
師：你羨慕嗎？
生：羨慕。
師：相信嗎？
生：相信。
師：想滿足這個要求嗎？
生：想！
師：來，校長跟你握握手。請把掌聲送給他。
師：我知道咱們班還有學(xué)生寫過校長的手，誰呀？
生：陳雨佳。
師：來，說說怎么想到要寫校長的手？
佳：在2002年前，我比較內(nèi)向，不敢舉手。但是自從校長跟我握過手后，我上課都非常相信自己，很有信心。我覺得這是王校長的手給我?guī)淼哪ЯΑＫ晕野研ｉL的手稱為神手。
生：會（舉手）。
師：爭先恐后地舉手。
生：（把手舉得高高的）。
師：好樣的！記住一句話——。
生：（齊答）相信自己，一定成功。
二、上課：
師：上課,相信自己!
生:（齊答）我能成功!
（課件展示，師有感情地誦讀）。
《你是這樣的人》。
把所有的心裝進你心里。
在你的胸前寫下。
你是這樣的人。
把所有的愛握在你手中。
用你的眼睛訴說。
你是這樣的人。
不用多想?不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想?不能不問。
真心有多重?愛有多深。
把所有的傷痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是這樣的人。
把所有的生命歸還世界。
人們在心里呼喚。
你是這樣的人。
（生熱烈鼓掌）。
師：請讀一讀宋小明為總理寫下的這一首詩，讀一讀，詩的什么地方感動了你？（生自由朗讀，師巡視）。
師：來，舉手告訴大家，什么地方感動了你？
生1：詩里寫了這么多“你就是這樣的人”，說明詩人非常愛戴周總理。
師：是呀，你注意到這首詩當中“你就是這樣的人”出現(xiàn)了幾次呀？
生1：4次。
師：幾次？大聲地說。
生1：4次。(大聲地)。
（班級學(xué)生自動糾正5次）。
生1：5次。
師：對5次。來，繼續(xù)說什么地方感動了你。
生2：“把所有的傷痛藏在你身上?，用你的微笑回答，你是這樣的人。”因為這里，總理把傷痛藏在自己身上，他用微笑回答。
師：不是一點點傷痛，而是——（生跟著說：所有的傷痛），有哪一位能把所有的傷痛都藏在自己的身上？（學(xué)生情緒激動）。
師：來，王利聰，好樣的！王利聰（教師充滿期待的目光看著他）。
聰：“把所有的心裝進你心里，在你的胸前寫下?，你是這樣的人?！?/p>
師：你感動嗎？
聰：嗯（點頭）。
師：為什么？
聰：因為他把所有的心裝在他心里。
（學(xué)生自由讀課文。師巡回走動，時而聽聽學(xué)生讀到哪兒了，并幫助一個同學(xué)糾正了坐姿。）。
生1：我覺得總理這一夜是勞苦的。
師：（板書）我知道這個詞兒書上有，（師面向全體）你們有沒有找到？
生：(齊說)找到了!
師：（面對生1）但王老師要夸你，這篇課文751個字，她什么都沒找，就找到兩個字“勞苦”，厲害！目光非常犀利。（師面向王利聰）繼續(xù)說。
聰：勤奮。
聰：一般的總理晚上不會工作，白天工作。周總理是一夜的工作，而且人也沒有睡過覺。
師：以你對總理工作的理解，一般的總理晚上不可能工作整整一個晚上，但是我們的周總理卻熬了一個通宵。多么勤奮！真好?。◣熤敢簧﹣恚f出你對這一夜的感受。
生2：儉樸。
師：（板書）真好！除了兩個字的詞兒，我覺得用四個字的詞兒更能表達我們的感受，誰有四個字兒的詞？（師掃視全班，目光中充滿期待）。
生3：我覺得周總理的一夜是勞苦功高的。
師：夠厲害的，功高兩個字加得好。（板書）這樣的勞苦是多么值得呀，為祖國，為人民，為民族的復(fù)興，多大的功勞，這個詞加得真好。來，四個字兒的誰還有？請你。
生4：漫漫長夜。
師：（板書）漫漫長夜，奇怪啊，怎么會想到這個詞？
生4：因為文章中說周總理工作了整整一夜，而這一夜都是在看稿子，處理國家大事。
師：是啊，在你看來這個長夜怎么樣？
生4：非常長。
師：太漫長了，是吧？而漫長的背后，分明讓你感受到了總理工作的——。
生4：我覺得應(yīng)該是非?！D苦。
師：是啊，“漫漫長夜”給你加個括號，你在漫漫長夜背后讀出的是總理工作的艱苦啊。（指一生）請你說。
生5：通宵達旦。
師：（板書），這個詞，一般的同學(xué)不一定想得到啊，你說說通宵達旦是什么意思？
生5：就是在晚上的時候也要做，在白天的時候也要做。
師：通宵，宵是什么意思？
生5：夜晚。
師：旦又是什么意思呢？
生5：白天。
生6：我認為應(yīng)該可以用鞠躬盡瘁。
（師欲板書而又轉(zhuǎn)身對學(xué)生）。
生6：因為總理他為全國人民的事情，付出自己非常的努力，一定要把它在晚上完成。
生6：開心。
生7：豐功偉績。
師：（板書）說吧，怎么會想到這個詞兒。
生7：因為書上寫道，寫字臺前厚厚的一疊文件，這些文件可能都是涉及全國各地的大事、要事。而總理把這些文件用一夜全部批閱完了，解決了很多問題。
師：（贊賞地）太厲害了，厚厚的一疊，這小小的五個字他竟然看出背后有那么重大的事情，想到了豐功偉績這個詞兒，語文就應(yīng)該這樣學(xué)。我知道可能還會有一些感受，你一下子找不到合適的詞兒，沒關(guān)系，慢慢地看多了書，想多了問題，自然就會跳出來。（學(xué)生紛紛點頭會意）。
（學(xué)生自由讀書，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊劃有關(guān)的句子。教師來回巡視，不時俯身，或細細觀察、或低聲交談。）。
師：（擊掌示意），現(xiàn)在了解一下，哪些同學(xué)對這一夜的簡樸感受特別深，而且已經(jīng)找到了相應(yīng)的句子，哪些同學(xué)？好，這位男同學(xué)，請你讀一讀你找到的句子。
生：（讀文中句子）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單。一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>
師：說得非常好！非常流利。來，咱們一起讀一讀剛才他發(fā)現(xiàn)的這幾句話。
生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單。一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>
師：讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)這幾句話中突然有個詞兒跳出來，跳到你的眼前。來，再讀一讀，看看哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來。
生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單。一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>
師：告訴大家，哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來。
（學(xué)生紛紛舉手）。
生9：在我眼前突然跳出來的是室內(nèi)陳設(shè)極其簡單。
師：哪個詞兒？
生：簡單！
師：怎么樣的簡單？
生9：極其簡單。
生10：非常。
師：非常？還不夠。
生11：很簡單。
師：很，也不夠。
生12：十分。
師：不夠。
生13：尤其。
師：還是不夠！只有這個詞（教師手指黑板上的“極其”兩字）才夠，一起讀——。
生：（齊讀）極其簡單。
師：一起讀這幾句話，體會體會，為什么作者在“簡單”前面還要加“極其”，而且加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“極其”，再讀。
生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單。一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>
師：說說，你肯定有話想說，為什么在“簡單”前面要加“極其”。
生14：因為它實在太簡單，只有一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，其它什么都沒有。（生一邊說，一邊還一五一十地扳著手指。）。
師：（感動地）你們有沒有注意到，他在發(fā)言的時候，加了手勢，一起看看，我覺得他的那個手勢，不僅從語言上理解了，而從身體上也理解了“極其簡單”的“極其”，來，你再說一遍。
生14：因為它實在太簡單，只有不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，其他什么都沒有了，（生邊作手勢。）。
師：看到了嗎？看到了他的手勢了嗎？我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。
生：（齊讀）“這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>
生15：這座房子是很大很大的，而且室內(nèi)就只有這幾樣?xùn)|西，非常不像宮殿。
生16：它以前的主人可能會是皇帝。
生17：達官貴人或富人。
師：一般富人絕對住不了宮殿式的房子，可能會是誰？
生18：可能會是富豪。
師：富豪，（手指生16）他剛才說，可能會是皇帝，你們信嗎？
生：信！
生19：我想到了上帝。（哄堂大笑）。
師：沒有上帝。
生20：教皇，因為——。
生21：古董。
師：什么古董？
生21：瓷器古董。
師：那可不是一般的古董，加一個詞兒，這是怎么樣的古董？
生21：價值連城的古董。
師：說得好，價值連城的古董。
生22：還有金銀珠寶。
生23：我覺得有精美的雕像。
生24：綾羅綢緞。
師：綾羅綢緞更不要說了，還會有什么？
生25：所有的東西都是用金子做的，連椅子都是。
師：有可能的，完全有可能啊，因為他是個攝政王嘛，綾羅綢緞，金銀珠寶，古玩器皿，所有的這一切都是價值連城，但是……但是，你們看，當這座房子成了我們敬愛的周總理辦公的地方，我們看到了什么？來，拿起書，一起讀。
生：（齊讀）“一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”
師：有黃金鋪地嗎？
生：沒有。
師：有金銀珠寶嗎？
生：沒有。
師：有古玩器皿嗎？
生：沒有。
師：什么都沒有，只有什么，再讀。
生：（齊讀）“一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”
師：簡單嗎？（面向黑板，指著“簡單”二字）。
生：簡單！
生：周總理。
師：周總理是誰呀！
生：中華人民共和國總理。
生26：放些豪華的書架。
師：書架上再放些什么？
生：書架上放些古董，和國家的一些資料。
師：過分嗎？
生：不過分。
師：為啥？
生：因為他是總理啊。
師：對，因為他是總理啊，要放，應(yīng)該放。
生27：應(yīng)該把以前攝政王的東西，全部放進去。
師：全部放進去？你的心愿是好的，但你想一想，總理會答應(yīng)嗎？
生27：肯定不會答應(yīng)。
生28：還應(yīng)該有仆人。
師：不叫仆人，叫什么？仆人，那是舊社會的稱呼，叫什么？
生28：傭人。
師：不叫傭人，叫什么？
生：服務(wù)人員。
生：應(yīng)該有助理。
生：沒有。
師：你看到了書櫥上的古玩器皿嗎？
生：沒有。
師：你看到了所有曾經(jīng)在攝政王官邸里出現(xiàn)的陳設(shè)嗎？
生：沒有。
師：我們只看到——。
生：（激動地齊讀）“一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>
生29：周總理的那份心。
生30：我覺得也是一份心。
生31：我覺得極其不簡單的是他簡樸的精神。
生32：是總理的高尚品質(zhì)。
師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。
生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>
師：又比如——。
生34：我也站起來，站起來的時候，把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，?他走過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正,然后，就走進了后門。
師：還比如——。
生35：這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，想必并沒有因為今夜多了一個人而增加了份量。
師：肯定還有讓你感動的地方。
生36：總理招呼我坐到他的寫字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。
師：來，我們一起再經(jīng)歷一回感動，讀她剛才讀過的話，從這個地方開始：“他一句句地審閱”
生：（齊讀）“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通地瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句?！?/p>
師：請問，這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。（板書，并在審閱下面畫上三角形，又在審閱上畫了一個圈，回過頭）細細地讀。
生37：他一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還問我些什么。
師：說出你的感覺。
生37：我覺得如果是普通的瀏覽的話，就不會一邊看一邊思索著，還問我一兩句。
師：一邊看一邊還要思索，這才是審閱。
生38：看完一句，就用鉛筆在那句后面畫一個小圓圈。
師：為什么要劃一個小圓圈呢？
生38：因為他看得很仔細，他要把這句話記在心里。
師：只有這樣才叫“審閱”。還有嗎？
生39：夜很靜，經(jīng)過相當長的時間，他才審閱完，把稿子交給了我。如果是看一下就好了，就會馬上把稿子給我，但是他是細細地看，慢慢地看，經(jīng)過相當長的時間。
師：說得好，相當長的時間才看一份文件，這才叫——。
生：審閱。
師：你還有嗎？
生40：總理招呼我坐到他的寫字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。我想這句也是，如果是普通的瀏覽，就根本不需要我來，就直接看一下就可以。
師：對呀，你們所說的這一切，足以讓我感覺到總理看一份文件容易嗎？
生：不容易。
師：極其的不容易啊，來，我們一起讀這幾句話。
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句?！?/p>
師：這是一種怎樣的審閱??？
生41：仔細。
生42：認真。
生43：全神貫注。
生44：一絲不茍地審閱。
生45：極其認真地審閱。
生：（齊答）不是。
師：是呀，讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！保?。
師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：同學(xué)們，他在思考些什么？一個堂堂大國的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫下來。（抒情委婉的音樂緩緩響起，學(xué)生開始寫話）。
師：千萬不要忘記，他是一個大國的總理，中華人民共和國成立不久，很多重要問題，重大的事情等著他去處理。
生：（練筆題）夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想著：?????????????。
（教師巡視，并請幾位學(xué)生起立，包括王利聰。）。
生46：我是中華人民共和國的第一任總理，決不能休息，我今天晚上一定要審閱好文件。國家大事，千萬不能疏忽，為了人民，為了人民的安居樂業(yè)，我這樣付出是應(yīng)該的。
師：說得好啊，為了人民，我這樣付出是值得的。他想著——。
師：這才是我們的總理啊，哪里有災(zāi)難，哪里就有我們總理的身影。他想著——。
生48：新中國成立了，人民自己當家作主，我一定要把自己的任務(wù)做好，使自己的祖國越來越強大。
師：這是總理最大的心愿！他想著——。
生49：這件事是不是要我親自去一趟，那件事要不要多救助他們？那件事做了，這件事就無法去做了。他在思索著。
生50：明天，不知道大家怎么樣了，時間一天天過去，天已漸漸轉(zhuǎn)涼了，老百姓有否衣服穿，時間一天天過去，農(nóng)民們應(yīng)該豐收啦。
師：他想著——。
生51：現(xiàn)在解放了，人民該過上好日子啦，有沒有人還缺衣少食，?外國還會不會再來欺侮我們的人民呢？不行，明天，我得親自去慰問群眾。
師：他想著——。
生52：他想著，沒有工作的下崗工人有沒有找到工作，過上美滿生活。
師：他想著——。
生53：我以后還要關(guān)心與各國的關(guān)系。讓我們的國家強大起來，不讓外國再欺侮我們。
師：他想著——。
聰：我要盡快地完成各項工作，報答人民群眾對我的恩情。
師：（深情地）多么樸素的感情?。∷獔蟠瘘h和祖國人民的恩情，他要完成的是黨和祖國人民的重托。一個夜晚，不簡單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問題哦！難怪，那天晚上，在回來的路上，我對自己說，我看見了中華人民共和國總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——（課件呈現(xiàn)課文語段。）。
師：請問，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？
生54：帶著激動的感情讀的。
師：激動，行啊，把你激動的感情讀出來，告訴全世界。
師：讀問，你是帶著怎樣一種感情讀這段話的？
生55：我是帶著敬佩的感情讀的。
師：敬佩！把你的敬佩化作朗讀的聲音，告訴全世界。
生56：我也是帶著敬佩的感情讀的。
師：這樣的總理，我們怎能不敬佩??？來，告訴全世界，你是這樣得敬佩我們的周總理。
師：請問，你是帶著怎樣的感情讀的？（期待地）。
生57：（遲疑地）感激。
師：你感激誰？
生57：感激周總理。
師：感激我們總理的辛勞，來，大聲地讀出來。
師：看得出，你是用心在讀，但是王老師知道，你平時讀得不多，來，叫一個同學(xué)幫助你，一起表達你對總理的感情好嗎？你想請誰來幫助你一起讀。
生：陳波。
師：好的，陳波，你幫助他一起表達我們對總理的感激之情，兩人一起讀。
師：在座的同學(xué)，你們還有誰愿意幫助他，愿意幫助他的站起來。（學(xué)生紛紛起來，最后全班學(xué)生都站了起來。）讓我們一起，把我們對總理的崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，讀吧！
生58：憑著他那一晚的勞苦。
生59：憑著他愛國之心，愛民如子之心。
生60：憑著他鞠躬盡瘁地對國家事業(yè)地付出。
生61：憑著他室內(nèi)放置的一盞臺燈。
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）。
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問中國臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。（教師讀至此聲音哽咽，許多學(xué)生的眼里充滿著淚水）。
師：面對這樣的總理，你有什么話想說？
生62：我想對總理說，你對我們中國做出的付出，我們永遠也不會忘記。
師：我們永遠記住地，你雖然走了，但是你永遠活在人民心中。你有什么話想說？
生63：我想對周總理說，周總理你放心吧，以后我們的國家會更加富強，更加強大。
師：說得多好啊，這是總理的一生的最后的心愿！你有什么話想對他說？
生64：我想對總理說，你所付出的一切，我們會牢記在心，看我們吧，我們會在二十一世紀做出更大的貢獻。
聰：我想對總理說，你放心地去吧，我們的國家會富強起來的，我的心永遠刻著你的名字。
師：說得好啊，同學(xué)們，我們的心應(yīng)該永遠刻著我們總理的名字，為什么？因為你就是這樣的人啊，拿起書，我們一起讀這首詩，你是這樣的人。
生：（齊聲朗讀）《你是這樣的人》。
把所有的心裝進你心里。
在你的胸前寫下。
你是這樣的人。
把所有的愛握在你手中。
用你的眼睛訴說。
你是這樣的人。
不用多想?不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想?不能不問。
真心有多重?愛有多深。
把所有的傷痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是這樣的人。
把所有的生命歸還世界。
人們在心里呼喚。
你是這樣的人。
師：（激昂地）同學(xué)們，1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家，叫三寶，他讀了這首詩，他深深地被這首詩感動了，他更被總理的偉大人格和精神感動了，于是，他寫了一首無比感人的歌曲。讓我們?nèi)w起立，讓我們一起走近我們偉大的總理。
（播放視頻歌曲《你是這樣的人》，全體起立，神情嚴肅而莊重）。
師：（揮淚，哽咽地、悲傷地揮手）下課。
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇十
1、在語境中理解“蒙朧、咨詢、瀏覽”的意思，讀準字音，讀通課文。
3、借助資料，深化對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
4、學(xué)習(xí)作者敘述、描寫、聯(lián)想的抒情方法。
教學(xué)重點：把心放進課文中，設(shè)身處地去讀、去想。
教學(xué)難點：最后兩段的激qing、理解、背誦。
教學(xué)準備：
1、周恩來總理的一張大的照片，課文插圖。
2、詩歌《你是這樣的人》及有關(guān)介紹總理辛勤工作的資料。
3、學(xué)過的課文《十里長街送總理》。
課時：兩節(jié)課。
第一課時。
教學(xué)目標：能字字入眼，認真讀課文，讀準詞語，讀通課文，整體感知課文。
課前談話：
問同學(xué)：你心里是怎么想的？
一、交流引入課文：
1、貼出總理照片：老師從網(wǎng)上下載了一張照片，你們認識他嗎？
結(jié)合以前學(xué)過的課文和自己找的資料，概括介紹你對總理的了解。
你有什么話想說嗎？
二、整體感知課文：
1、指名讀課題，適時點撥，帶著你對課題的理解，讀課題。
2、關(guān)注文本前的預(yù)習(xí)：讀“預(yù)習(xí)”部分，告訴了我們什么？對我們有什么要求？
“預(yù)習(xí)”中對我們的要求就是這篇課文我們學(xué)習(xí)的重、難點。
3、集中注意力，初讀課文，留意文后的生字，讀準字音，讀通課文。
檢測，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙朧。
學(xué)生自改并訂正，比較睡眼蒙朧、月色朦朧、煙雨蒙蒙。
4、看課題，我們就知道課文寫什么？
適機引導(dǎo)，并板書：
（1）????????（2）????????（3）。
送稿原因????????親身感受???????敬仰總理。
5、學(xué)習(xí)第一段：
默讀第一段，誰能不看書將意思復(fù)述。
第二課時。
課前發(fā)給學(xué)生閱讀資料：《你是這樣的人》。
一、激qing引入教學(xué)。
請大家有感情地讀讀這首詩。
你最感動的是什么？
3、走進總理一夜的工作，把心放進課文中，自讀課文，你最深的感受是什么？
二、抓住重點部分教學(xué)，由點入面，循序漸進，教學(xué)到點。
學(xué)生交流，適機點撥，鼓勵學(xué)生真實表達。
可當這宮殿作為周總理的辦公室時，室內(nèi)的陳設(shè)——學(xué)生讀句子。
透過這個對比，我們從“極其簡單”的背后看到了極其不簡單的東西，那是什么？
質(zhì)疑：花生米增加了嗎？你是怎么讀懂的？抓重點詞、聯(lián)系上下文。
你從作者的敘述中還讀到了什么？ 。
請你讀讀詩人何其芳的感受。
你是用什么感情來讀的？——崇敬、敬佩、感激、自豪、心疼等。
三、回歸整體，總結(jié)方法。
作者通過描寫、敘述、聯(lián)想抒情方法表達了自己的真情實感。
作業(yè)：課外閱讀：總理傳記；聽聽三寶譜曲，劉歡演唱的歌《你是這樣的人》。
課后記：
一、課前備教材，備學(xué)生。
備課就是把握“教什么”，然后站在學(xué)生角度想方設(shè)法“怎樣教”的過程。
二、課中巧引導(dǎo)，層推進。
問同學(xué)：你心里是怎么想的？
文中有一段話描寫總理審閱文件的細節(jié)：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。如何遞進教學(xué)？首先設(shè)問：總理怎樣審閱？學(xué)生朗讀文中句子，我要求學(xué)生扣關(guān)鍵詞板書——看、畫、想、問，理解句子；然后聯(lián)系上下文，再次設(shè)問：總理極其認真地審閱的僅僅是一份文件嗎？學(xué)生找到文本中有聯(lián)系的細節(jié)交流，我貼出課文插圖，設(shè)計了一個遞進式對話朗讀，插入了總理的一天的課外資料，在學(xué)生深深感動中誦讀最后兩段，體會敬佩、感激、自豪、心疼、崇敬，個性朗讀。作者通過聯(lián)想來抒發(fā)自己的真摯情感，你想說些什么？學(xué)生情動辭發(fā)，課堂體現(xiàn)了一個“理解、感悟、積累、運用”的過程，使教學(xué)到點，課外可以布置擴展閱讀作業(yè)。
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇十一
根據(jù)縣漁業(yè)科技入戶領(lǐng)導(dǎo)小組總體要求與目標任務(wù),結(jié)合我鎮(zhèn)養(yǎng)殖生產(chǎn)的實際情況,堅持改革創(chuàng)新，以滿足漁民的科技需求為出發(fā)點，以服務(wù)漁民成效為標準，制定了切實可行的實施方案,方案既體現(xiàn)高標準、嚴要求和科技含量,又具有符合漁民意愿、切合生產(chǎn)實際和可操作性。
二、強化漁業(yè)科技指導(dǎo)和服務(wù)。
按照縣漁業(yè)科技入戶領(lǐng)導(dǎo)小組總體要求，重在增強科技示范戶的能力建設(shè)，重在形成“科技人員直接到戶，良種良法直接到池，技術(shù)要領(lǐng)直接到人”的長效運行機制。積極開展技術(shù)培訓(xùn)與咨詢服務(wù)，具體做法是根據(jù)示范戶的實際需求，緊緊圍繞《泗洪縣20xx年漁業(yè)科技入戶實施方案》的內(nèi)容要求，按不同的生產(chǎn)季節(jié)開展集中和分散培訓(xùn)，全年集中舉辦水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班4期，受訓(xùn)人次；每個指導(dǎo)員平均入戶指導(dǎo)累計在100天以上；塘口分散培訓(xùn)共30多次，受訓(xùn)人數(shù)達500余人次；發(fā)放“水產(chǎn)養(yǎng)殖”雜志2000余份，根據(jù)年內(nèi)不同養(yǎng)殖管理時節(jié)，自編了“半城農(nóng)情”信息小報5000多份發(fā)放給示范戶和養(yǎng)殖戶。邀請了有關(guān)專家、教授及縣科技入戶首席專家來鎮(zhèn)講課和實地指導(dǎo)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是河蟹高效生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)、水產(chǎn)品質(zhì)量安全等技術(shù)。通過培訓(xùn)和指導(dǎo)，使示范戶開闊了視野，豐富了知識，提高了實際操作能力。
在工作中能認真總結(jié)典型，并將好的做法及時準確地投向省海洋與漁業(yè)局網(wǎng)站，全年共被省網(wǎng)站錄用的相關(guān)信息和科技入戶資訊共50余篇，在省級刊物上發(fā)表論文3篇。
三、建立檔案記錄，搞好數(shù)據(jù)整理。
完整的塘頭檔案數(shù)據(jù)是技術(shù)成果的記載，也是總結(jié)提高科學(xué)技術(shù)水平和生產(chǎn)管理水平考核的主要依據(jù)，組織實施過程中，按照示范工程的具體要求，認真做好檔案記載工作，用科學(xué)的方法搜集，整理，分析檔案記載的數(shù)據(jù)，從檔案記載的數(shù)據(jù)中分析示范工作中出現(xiàn)的問題和不足，以便更好地為漁業(yè)科技入戶工作服務(wù)。
每個塘口都建立了《養(yǎng)殖檔案》，對塘口清塘、苗種放養(yǎng)、水質(zhì)狀況、飼料及漁藥使用、捕撈和銷售等都要求作祥細記載，建檔保存，同時，也為申報品牌，水產(chǎn)品追根溯源及以后更好地從事漁業(yè)生產(chǎn)留下借鑒資料。
四、示范結(jié)果。
20xx年示范面積1873畝，通過測產(chǎn)與估算，河蟹平均畝產(chǎn)85kg，平均畝產(chǎn)值5500元，利潤達2900元。甲魚平均畝產(chǎn)650kg，平均畝產(chǎn)值7000元，利潤達2600元。
總結(jié)20xx年科技入戶示范工程及整村推進工作，還有很多不足，我們將認真總結(jié)，不斷更新觀念，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，增強緊迫感，責(zé)任感，以科技示范戶為服務(wù)對象，以促進漁民增收為目標，深入塘口地頭進行手把手，面對面的技術(shù)指導(dǎo)，積極探索建立科技人員直接到戶，良種良法直接到塘口，技術(shù)要領(lǐng)直接到人的科技推廣服務(wù)新模式，有效地增強漁業(yè)技術(shù)跟蹤服務(wù)能力，培育出一批具有科技創(chuàng)新意識和科技應(yīng)用水平的典型示范戶，提高科技示范戶的自我發(fā)展能力和輻射帶動能力，確?？萍际痉稇艉退a(chǎn)養(yǎng)殖漁戶，在水產(chǎn)品產(chǎn)量，質(zhì)量安全及經(jīng)濟效益等方面都有顯著提高。
四、下一步工作思路。
1、組織指導(dǎo)員認真做好20xx年科技示范戶、整村推進和輻射戶測產(chǎn)與總結(jié)工作，并做好年科技入戶的各項準備工作。
2、以漁業(yè)增效，漁民增收為核心，以現(xiàn)代高效養(yǎng)殖為主線，引進推廣高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品種和新技術(shù)，提高示范戶與整村推進的養(yǎng)殖產(chǎn)量和效益，提高養(yǎng)殖者的綜合素質(zhì)。
3、加大科技宣傳力度，不斷提高示范戶科技素質(zhì)。緊緊圍繞漁業(yè)增效，漁民增收這一中心加強對示范戶的科技培訓(xùn)。通過辦科技培訓(xùn)班，辦科技講座等多種形式提高示范戶的科技水平，讓更多的示范戶盡快提高自身的養(yǎng)殖技術(shù)水平。
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇十二
教學(xué)目標：
1．學(xué)會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙、咨詢、瀏覽、一小碟。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4．領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點：
了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點：
抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標：
1．按照要求預(yù)習(xí)課文。
2．學(xué)會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙、咨詢、瀏覽、一小碟。
3．初讀課文，理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．我們曾經(jīng)學(xué)過《十里長街送總理》這篇課文，體會到全國人民對周總理的愛戴之情。
2．請大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在干什么？（出示插圖）。
3．夜深了，我們敬愛的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動，寫下了這篇文章。我們來看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達了作者什么情感。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．自學(xué)生字新詞。
2．讀讀課文，把你感受最深的語句畫下來。從課文敘述的事情中你有什么感受，進行簡單的批注。
3．仔細讀讀課文最后兩個自然段，表達了作者怎樣的思想感情？
三、檢查預(yù)習(xí)。
1．交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問題。
組詞：
咨（）詢（）旬（）碟（）。
資（）殉（）峋（）蝶（）。
2．指讀課文，注意正音。
4．質(zhì)疑問難。
四、理清課文脈絡(luò)。
1．錄音范讀課文，邊聽邊思考。
（1）周總理為什么叫“我”到中南海去？
（2）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？
（3）回家路上“我”是怎么想的？
（4）文中哪一段重點描寫出周總理的工作勞苦和生活簡樸？
2．按照思考的順序理清課文段落。
第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。
第二段（2－6）作者在總理辦公室親眼看見總理一夜的工作和他簡樸的生活。
第三段（7－8）作者在回來的路上的感受和激動的心情。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標：
1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2．領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
教學(xué)過程：
一、教師點撥，突破重點。
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？
2．用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡樸！”）。
3．看看課文是怎樣圍繞中心句進行描寫的？
（2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫?，再讀句子。
4．有感情地朗讀課文第二段。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1．說說在這一段中，作者都交代了什么？請學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時間、人物和事情的起因。
2．交流。
三、指導(dǎo)閱讀第三段。
2．有感情地朗讀這段課文。
四、.總結(jié)。
1．.總結(jié)全文，概括中心。
2．教師出示寫有“周總理的一天”的小黑板。
時間：1974年3月26日27日（此時已患重?。?。
下午三時起床。
下午四時與尼雷爾會談（五樓）。
晚七時陪餐。
晚十時政治局會議。
晨二時半約民航同志開會。
晨七時辦公。
中午十二時去東郊迎接西哈努克親王和王后。
下午兩時休息。
同學(xué)們，周總理是人民的'好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們看一看周總理當年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。
3．同學(xué)發(fā)言。
五、布置作業(yè)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
2．搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
附：板書設(shè)計。
教案點評：
本課學(xué)習(xí)的重點是了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)中運用錄音、錄像、圖片等素材突出重點，突破難點，通過讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、教師點撥等方法，抓住重點詞句，從看似平常的小事中體會周總理人民“公仆”的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細節(jié)和重點的詞句細細體會，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會周總理的偉大，從中受到感染和教育。
探究活動。
組織主題班隊會，以詩歌、故事、演唱等多種形式歌頌總理的高尚品質(zhì)。
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一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇十三
今天，我懷著激動的心情讀的《一夜的工作》這片課文，它讓我感受到了_的生活是多么簡樸，工作是多么勞苦，這一個個感人畫面都深深地印在我的心中!
_是一個國家干部，我想，他的生活一定很富裕，工作的地方肯定裝飾得富麗堂皇?？墒牵斘易x完課文后才知道，_的辦公室陳設(shè)是如此簡單?！耙婚g高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已”。
_工作后吃的夜宵很簡單，“值班室的同志送來兩杯綠茶，一小碟花生米，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量?！本渲羞\用了“好象”一詞，意思是花生米實際上已經(jīng)增加了分量，但由于花生米太少，看起來就像沒有增加一樣，想必_平時吃的更少了!而我平時大魚大肉，還有一大堆意見。
“他一句一句得審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他并不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！盻工作是多么認真啊!不像現(xiàn)在有些領(lǐng)導(dǎo)，看都懶得看，就亂下結(jié)論，大筆一揮在稿件后面寫一個“批”或“準”的字樣。
_工作十分繁忙，工作的時間長，休息的時間少。剛剛做完工作，喝了一杯，吃了點花生米，公雞就叫鳴了?？偫碇荒茉谏衔缢弦挥X，下午又要去參加活動，他的工作是多么勞苦啊!
啊!_，你永遠是我們的榜樣!你不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)永遠值得我學(xué)習(xí)!
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇十四
一、抓住總理工作的細節(jié)進行斟酌。
師：周總理是怎樣審閱“我”的文件的？請你畫出他工作時的四個動作的詞語。
生：他一句一句的審閱，看完一句就在那一句后面畫個小圓圈；
生：周總理一邊看還要一邊思索；
生：覺得有問題的地方還把筆放下來想一會；
生：“我”這份文件用可相當長的時間才看完，可見周總理是多么用心??！
師：在這之前，總理已經(jīng)看了多少稿子了？
生：一尺來高的.文件，得有幾十份吧？
師：審閱完這份稿子是什么時間了？
生：天快亮了，因為他和我喝可一會茶就聽到公雞打鳴了。
二、融入自己的情感，有感情的朗讀課文。
師：這個時候你想對周總理說點什么呢？
生：他的工作太勞累了。
生：他的工作時間太長了。
生：他看文件的的時候一點都不馬虎的。
生：深夜是人睡覺最香甜的時間，周總理還那么認真的批閱文件，我很感動。
師：帶著你們的感動讀讀這段文字。
師：還想說點什么？
生：我們國家有這樣的總理真是太好了。
師：讓我們永遠記住這個偉大而平凡的名字——周恩來。
[教學(xué)反思]。
這個段落雖然不長，周總理沒有說一句具體的話，但是學(xué)生通過“看、畫、想、問”幾個動作詞語，較好地理解了課文內(nèi)容，體會出總理是用自己的心血在為國家和人民工作著。作者要表達的情感，毫不保留地滲透給了學(xué)生。
發(fā)表評論：
學(xué)生對于總理，太缺乏感性的了解。本課教師能抓住總理深夜工作的細節(jié)，叫學(xué)生細細體會，這樣對我們共和國的一代偉人的敬佩之情就會油然而生。
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇十五
在大學(xué)期間多去參加一些社會實踐活動是非常好的，因為參加這些活動可以鍛煉到你的獨立工作能力，還能夠積累一些工作經(jīng)驗。快來看看收銀工作實踐總結(jié)吧！
我即將是畢業(yè)班的學(xué)生，看著社會實踐的不足，我決定在這個暑假找一份工作，在家的周圍剛開了一家超市，于是我去應(yīng)聘了收銀員。因為我是文秘專業(yè)經(jīng)常會有人際關(guān)系的溝通工作，，收銀員是負責(zé)結(jié)賬等工作，能與我的專業(yè)相關(guān)，所以，我想鍛煉自己，為自己多一些社會實踐的經(jīng)驗，為踏入社會打下基礎(chǔ)。通過將近一個月的實踐工作，我得到了一些心得。
一、競爭激烈，找到對口的工作難。
進入大學(xué)，尤其是我們即將面臨著畢業(yè)的學(xué)生，“工作”這個詞成為我們每天必不可少的。這次去應(yīng)聘我就能夠明顯感覺到人數(shù)眾多的壓力，我在招聘現(xiàn)場體會到，用人單位提供的崗位也不少，主要是要求求職者有技能、有經(jīng)驗，真正符合條件的求職者并不多，這就是所說的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，單位需要的找不到，不需要的到處都有。市場經(jīng)濟適者生存，用人單位的招聘簡章一般都寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這些學(xué)子社會經(jīng)驗又會有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我們除了在學(xué)校要努力學(xué)習(xí)，掌握知識、掌握一技之長，多拿資格證，一專多能，外還要利用假期參加社會實踐活動，認識社會、了解社會，才能適應(yīng)社會的需求，為找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
二、人際關(guān)系的處理。
人際關(guān)系的處理是從人出生到死亡都所不能逃避的事情，在我們呱呱墜的那一剎那就要去體會母愛和父愛，等到我們上了學(xué)又要去接觸老師和同學(xué)，等到大學(xué)畢業(yè)參加工作又要去處理同事關(guān)系、上下級關(guān)系、客戶關(guān)系，你也要處理鄰居關(guān)系、親戚關(guān)系、朋友關(guān)系等等?？傊P(guān)系無處不在，只要你在社會上生存，你就無法逃避，只能慢慢去適應(yīng)它，處理好了這將是一筆財富。我們不能說一個具有良好人品的人就一定擁有良好的人緣，但我們可以肯定的是，一個道德品質(zhì)低下，人品低劣的人絕對不會擁有好人緣。
俗話說：物以類聚、人以群分。人品好壞是決定人緣好壞的決定因素，當然，還必須掌握一些交際藝術(shù)。首先，必須確立一個觀念：和為貴。和同事相處是一件容易的事。和諧的同事關(guān)系讓你和你周圍同事的工作和生活都變得更簡單，更有效率。其次，必須學(xué)會尊重同事。在人際交往中，自己待人的態(tài)度往往決定了別人對自己的態(tài)度，因此，你若想獲取他人的好感和尊重，必須首先尊重他人。要做到尊重同事，就必須自覺保守同事的秘密。再次，要盡量避免與同事產(chǎn)生矛盾，要學(xué)會與各種類型的同事打交道。每一個人，都有自己獨特的生活方式，要尊重他們。剛開始做業(yè)務(wù)時，我就確立一個理念，業(yè)務(wù)就是做人，就是在鍛煉自己的語言溝通能力。
三、自我獨立能力的鍛煉。
我們從小就在家長的呵護下長大，自我獨立的能力欠佳，我們幾個同學(xué)一起，相互之間也有個照應(yīng)，但畢竟還是自己一個人時侯多，有時會想家，尤其是在工作不順利的時候。家的那種溫馨就會格外的令人向往，好幾次都想要放棄，但最終還是堅持了下來。覺得，這次的實踐經(jīng)歷真的讓我學(xué)會了應(yīng)該如何面對這些困難，因為是在超市工作，所以晚上下班的時間會比較晚，天氣又熱，穿了一天的工作服，回來后就要立即清洗出來，以免影響第二天的.工作，因為如果不洗被老板看見會扣除部分工資，盡管很累但是還是要按時洗出來。在社會實踐過程中，通過獨立生活、獨立思考、獨立自主的去面對問題，分析問題、解決問題，對社會的認識更加清晰。不管在實踐過程中遇到挫折還是成功，對我都是一種收獲，明確了優(yōu)勢同時也發(fā)現(xiàn)了不足之處，面對社會更加自信。
作為與現(xiàn)金直接打交道的員工，我認為必須遵守超市的作業(yè)紀律，在營業(yè)時身上不可帶有現(xiàn)金，以免引起不必要的誤解和可能產(chǎn)生的公款私挪的現(xiàn)象。我在進行上班時，不可擅離，以免造成錢幣損失，或引起等候結(jié)算的顧客的不滿與抱怨。不可為自己的親朋好友結(jié)算，以免引起不必要的誤會和可能產(chǎn)生的利用職務(wù)的方便，以低于原價的，以企業(yè)利益來圖利于他人私利，或可能產(chǎn)生的內(nèi)外勾結(jié)的“偷盜_現(xiàn)象。員工在工作時不可放置任何私人物品。因為隨時都可能有顧客退貨的商品，或臨時決定不購買的商品，如果有私人物品也放在銀臺上，容易與這些商品混淆，引起誤會。員工不可任意打開銀機抽屜查看數(shù)字和清點現(xiàn)金。我先前以為，銀員的工作很簡單，就是把顧客所選物品的價款結(jié)清。實際上，雖然為顧客提供結(jié)賬服務(wù)是銀員的基本工作，但這不是銀工作的全部，不能簡單地把銀工作等同于結(jié)賬工作。這是因為，大多數(shù)超市的出入口都與前臺作業(yè)區(qū)設(shè)計在一起，顧客踏進超市，看到的第一個超市員工就是銀員，選好商品結(jié)賬時，直接接觸的還是銀員銀員的一舉一動、言談舉止都代表了超市的形象。因此，超市銀員的工作職責(zé)還包括為顧客提供良好禮儀服務(wù)的重要內(nèi)容。
（1）為顧客提供結(jié)賬服務(wù)，此時必須要高度的準確，杜絕任何錯誤的發(fā)生，以防止任何損害顧客或者企業(yè)利益的事情發(fā)生。（2）為顧客提供咨詢服務(wù)銀員不僅要熟練掌握銀工作技能，還要全面了解整個商場商品的布局。在顧客詢問時，要能夠準確回答顧客的問題，熱情禮貌待客，做好導(dǎo)向服務(wù)，學(xué)會和別人合作。我在超市收過錢，也就是做過收銀員，看著是個很簡單的工作，你只要記著那幾個鍵就好了，挺簡單的，其實不然，我考慮到把事情做的極致，必須考慮到很多問題。最基本的問題，你得會識別錢，即使你識別了錢，你還得會以更快的速度識別，因為超市他有高峰期，如果你的速度比較慢，就會有好多人排隊，在你收錢之前，你要提醒顧客出示自己的會員卡，之后你要提醒他們查看自己的找零是否正確。（3）認真敲擊每一個鍵，確保正確，如果對不上賬單的話，你是要負責(zé)的。在做這些細節(jié)工作的時候，必須認真，也得講效率，也就是速度。沒有一個老板會想用沒有責(zé)任心的員工，在同等條件下，他們會喜歡高效率的員工。你是一個收銀員，你是店里的一員，你不能只是考慮自己的那塊天地，你還要熟悉其他的工作流程，你得熟知商品的價格，在操作的過程中，如果覺得有什么不對勁，隨時把情況反映出來，這樣隨時糾正，在問題出現(xiàn)之前，就把麻煩解決掉。另一種情況，因為每個超市里都有散裝的商品，這樣你更得注意了，因為搭稱的那邊可能會出錯，你得會把關(guān)，看他的單價對否，還有就是數(shù)量和標簽上的是否符合。
這次社會實踐活動讓我學(xué)會了很多以前在課本上不曾見過的知識，我將用它來作為我即將步入社會的經(jīng)驗與教訓(xùn)。努力提高自己的專業(yè)知識和各方面的能力，找到自己的不足，盡快彌補改正。我將以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，面臨即將走進的工作崗位，提高自己的工作能力，對事業(yè)盡心盡責(zé)！今后，我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識更多，使自己體會社會更多方面，為自己的未來打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會更多的書面專業(yè)知識，在實踐中好好利用知識。
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇十六
我上6年級了，本學(xué)期的第一篇課文就是《一夜的工作》，這篇文章描述了_一夜工作的狀況，表現(xiàn)了總理工作勞苦，生活簡樸，表達了我們隊_的敬愛之情。
學(xué)了這篇課文之后，我感觸頗深，從中受到了很大的教育，使我們更加深深地崇敬這位新中國的總理，我為我們新中國有這樣的總理感到驕傲自豪。
當我讀到“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”時，我想到_的生活是多么簡樸呀!和我們此刻比起來簡直差遠了。雖然總理辦公室設(shè)備簡單，但是這間簡陋的房子見證了總理認真工作的一個個不眠之夜。想想我們此刻的學(xué)習(xí)條件，和_比起來簡直是天壤之別，我們此刻坐在寬敞明亮的教室里，享受著高科技的教學(xué)資源，有辛勤澆灌我們祖國花朵的老師在培育我們，我們就應(yīng)好好珍惜這天的完美生活，發(fā)奮讀書，以優(yōu)異的成績報效祖國。
當我讀到“他指著桌上一尺來高的一疊文件，說“我今晚要審閱這批文件”時，我心里有點過意不去，一尺來高的文件，那該有多少頁，該有多少本啊!這么多文件，看一遍也夠累了，何況還要動腦筋一遍一遍地審閱呢!_啊!你對工作多么認真啊，為了祖國的解放，為了人民的幸福，你做出了多大的犧牲，你真是日理萬機啊!
當我讀到“總理讓我跟他一齊喝茶，吃花生米，花生米并不多，能夠數(shù)的清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！钡臅r候，我的眼淚奪眶而出。總理辛勤工作了一夜，吃的卻是如此簡單。看得出總理是一個很節(jié)約的人。
老師還常常給我們講：總理在病中，還念念不忘國事，晚上只睡一點點時間，還帶病審閱稿件……想到這一幕幕動人的情景，我們中國人不禁會流下熱淚。
我們擁有這樣一個好總理，就應(yīng)感到驕傲!我們要以_為榜樣，做對社會有用的人!
一夜的工作課堂實踐總結(jié)篇十七
我懷著激動的心情，一遍又一遍地讀著《一夜的工作》。了解了_后，我深深地被_工作認真、生活儉樸的精神所感動。
這篇課文寫的是何其芳因為送稿子的關(guān)系，陪同_審閱稿子，目睹了_勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)的事。
我敬佩_，敬佩他工作勞苦卻任勞任怨的精神。_每天批閱“一尺來高”的文件，工作完了，喝一會兒茶，天就明了。然而，出乎意料，他幾乎從沒等過明天，從來都是一鼓作氣地工作，這足以說明他工作勞苦！
_不愧是我們的好總理，我為有這樣的總理而自豪！
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