通過總結(jié)，我們可以系統(tǒng)地整理和評估自己在某個領(lǐng)域的表現(xiàn)和成果。總結(jié)時要注意準(zhǔn)確、簡明地表達(dá)，避免冗長和模糊。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能夠了解到總結(jié)寫作的要點和技巧。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇一
大邑東街小學(xué)張建。
課外閱讀對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的作用，因而受到越來越多的專家和教師的重視。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)一般都將學(xué)生課外閱讀的起步期定在小學(xué)三年級。那么，在小學(xué)低段是否也可以開展課外閱讀實踐活動呢？如果可以，又將怎樣組織和引導(dǎo)呢？經(jīng)過一年多的探索與實踐，我認(rèn)為，在小學(xué)低段開展課外閱讀實踐活動不僅可行，而且效果十分顯著。
一、加強課外閱讀實踐，拓寬學(xué)生識字的途徑。
識字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重點。在教學(xué)中，很多教師都意識到：生字，只有在具體的語言環(huán)境中與之反復(fù)見面，才能真正變成熟字，進(jìn)而才有可能舉一反三地運用。組織開展豐富多彩的課外閱讀實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在課外通過多種途徑學(xué)習(xí)生字，用生字，使“識字”滲透在學(xué)生日常生活的方方面面，不僅鞏固了識字教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀興趣。
（一）閱讀課外書識字。
一年級新生在入學(xué)4dd6周左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常之高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重會所學(xué)過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，獲得的是“溫故而知新”的效果，但開始時，不可急功近利，盲目拔高要求，否則將“弄巧成拙”，扼殺學(xué)生閱讀的熱情。在具體操作中，我采取了“分層要求，循序漸進(jìn)”的方法，對不同程度的學(xué)生作不同的要求：優(yōu)生借助漢語拼音閱讀，能直呼的就直呼，要求復(fù)述故事的大意；中等生先讀生字，再借助拼音一段一段地讀，不求快，但求讀音準(zhǔn)確；稍差的學(xué)生閱讀比較困難，便引導(dǎo)他們“找朋友‘dd即從書中找出自己學(xué)過的生字，并用鉛筆在其下打一小點。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找朋友”的學(xué)生也“讀”得興致勃勃。日積月累，打點的`字越來越多，學(xué)生便可以自由閱讀了。這一過程既鞏固了生字，又能促使優(yōu)生提前識字，積累語言，保證了“下保底，上不封頂”，讓不同程度的學(xué)生都能在“讀”中有所得，在“讀”中獲得發(fā)展。
（二）讀背古詩識字。
中國是詩的國度，從古至今，流傳著許多千古佳句。尤其是其中的五言、七言詩，既簡潔明快，又瑯瑯上口，易于記誦，學(xué)生愛讀、愛背。雖然“好讀書，不求甚解”，但讀、背古詩的過程亦是積累語言、認(rèn)識漢字的過程。古時蒙童入學(xué)，必先背韻文，也是這個道理。因此，我倡導(dǎo)學(xué)生在課外多讀詩、多背詩，并通過每周一次的“古詩擂臺賽”不斷激發(fā)和強化學(xué)生的興趣。孩子的記憶力是驚人的，一期下來，多則能背三、四十首，少的也能背十二、三首，不僅在班集體中形成了濃厚的讀詩氛圍，而且反饋到課堂上的效果也非常之好。教生字“及”時，便有學(xué)生說：“這是‘不及汪倫送我情’的及”，教“高”字時，學(xué)生亦能隨口舉例：“危樓高百尺”；“眾鳥高飛盡”……既加強了語言的積累，又鞏固了生字，還能提前識字，可謂“一舉多得”。
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幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇二
小孩子的心理特點一般來源于各種不同的影響，其家庭因素、自身因素與社會的因素都能對其影響。
(一)家庭因素：現(xiàn)在對于農(nóng)村的孩子能與父母一起生活的家庭不多，一般在孩子還在上幼兒園時其父母就不得已離開他們?nèi)ツ吧某鞘写蚬?，孩子們也只有留在爺爺奶奶的身邊，與此同時，老人們對孩子的教育過于溺愛，又無法給于孩子們知識上的幫助，一味地把孩子們的各方教育都取決于學(xué)校，這種推諉的態(tài)度在一定程度上給孩子的學(xué)習(xí)造成了壓力，也無法給孩子們一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
﹙二﹚自身因素：目前的孩子自幼兒園起就開始接受各種教育，但他們的有意識的注意不集中，不能自覺地組織自己的思維，不善于對事物進(jìn)行綜合分析。感知事物的過程中目的性不明確，隨意性較明顯。
其次，孩子們對時間和方位等的感覺較為模糊，對“東、南、西、北”;“分、秒”等概念缺乏直接體驗，無法理解，再次，孩子們思維較簡單，不善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，腦力的思維相對低下，所以，在家里家長們要以引導(dǎo)為主，開發(fā)自家孩子的思維能力。
(三﹚社會因素：人生在世無時無刻都會受到外界的影響。在這突飛猛進(jìn)的社會發(fā)展中改革的變遷及日新月異的觀念使得人們對社會的認(rèn)識存在許多差異，一些較為低俗的思想、低俗的舉止、低俗的文化、低俗的習(xí)慣對孩子們的危害相當(dāng)嚴(yán)重。諸如“人不為己天誅地滅”“人為財死鳥為食亡”“石榴裙下死做鬼也風(fēng)流”等等。
還有一些打牌、賭博等不良的惡習(xí)也侵染著孩子們純潔的心靈。一些網(wǎng)上色情、網(wǎng)上暴力游戲及現(xiàn)實生活中的一些娛樂場所都能讓孩子們?nèi)ツ７潞统鋈?，然而對于這些天真無邪的孩子來說，他們還分辨不清善于惡、丑與美、對與錯;對于他們來說就是模仿，所以，只有學(xué)校和家庭正確的引導(dǎo)和教育才能讓孩子們遠(yuǎn)離那些似如毒品染色體。
因此，大家搞清楚以上因素，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上就能做到事半功倍。具體怎樣做，也談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>
一、多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。
當(dāng)然我們讀經(jīng)典的育心媽媽們是懂得應(yīng)用《易經(jīng)》思維的;我們讀經(jīng)典的寶貝內(nèi)心是強大的，能接受必要的批評。所以我們要做到中庸，該表揚的就用上我們的“放大鏡”，放大孩子的優(yōu)點，我相信每個孩子身上的優(yōu)點是多于缺點的;該批評的我們也得嚴(yán)肅對待，表明態(tài)度。
二、聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。
例如，我家的小孩比較喜歡看《挑戰(zhàn)不可能》，在看的過程中就和她一起交流，為什么人家會挑戰(zhàn)成功?首先是對自己所做的事情感興趣，還要把知識文化學(xué)好，同時付出的時間和精力，給予積極向上的正面引導(dǎo)。家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。
三、孩子具有好奇、好問、好動的持點，家人們應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么，家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。
對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。
四、角色交換。
孩子尤其在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同幼兒園，學(xué)習(xí)的知識逐漸增多，在家里，家長可以商量孩子回家來以當(dāng)老師的角色把每天在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容教給家長(當(dāng)然不是所有內(nèi)容)，讓孩子站在客廳中央，隨便孩子怎么講，如果聽課了總會講一些出來的，只要講對一些，就鼓勵，這樣一來也可以考察孩子在學(xué)校學(xué)得如何，如有不對的地方，則要把書本拿出來進(jìn)行探討，在探討中再學(xué)習(xí)，這樣還可以鍛煉孩子各方面的能力。
這時家長一定要做好作為“學(xué)生”的角色，認(rèn)真坐到沙發(fā)或者凳子上，和“老師”積極互動。時間長了，大家會看到一個不一樣的孩子。建議群里的孩子目前還在上幼兒園的更是應(yīng)該這樣做，以后上了小學(xué)很有幫助的。
五、把育心經(jīng)典讀起來。
積極培養(yǎng)孩子們閱讀興趣，愛讀書終身受益，提高閱讀水平，提高自信，腹有詩書氣自華。
為什么強調(diào)讀育心經(jīng)典呢?
育心家人都知道，我們不單單讀《大學(xué)》《中庸》《三子經(jīng)》《弟子規(guī)》這些經(jīng)典，更重的是能幫助到我們體制教育內(nèi)的經(jīng)典《少年兒童詩詞啟蒙》《古典長詩》《文學(xué)啟蒙》，這些經(jīng)典都是涵蓋了我們體制內(nèi)語文課本上所有的文言古詩詞的。
大家也知道，目前這部分的內(nèi)容占的分值和比例在考試中都是很高的。記得上次和一位媽媽聊天說，孩子小學(xué)結(jié)緣到育心經(jīng)典，初中在學(xué)文言文時很親切，由于用我們的“137”學(xué)習(xí)法，很容易背下來和理解到，孩子自信心和興趣立馬就來了。
當(dāng)然最重要的是育心經(jīng)典有高能量的《易經(jīng)》和醫(yī)學(xué)寶典《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《神農(nóng)本草經(jīng)》《難經(jīng)》等。所以，讀育心經(jīng)典是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，還沒有請教材的家長們，要趕緊哦!
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇三
[摘要]：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)孩子的興趣，首先是老師教育孩子的第一課。有了興趣孩子才會積極關(guān)注，主動思考，并自覺采取行動。因此對于老師來說，在日常生活和學(xué)習(xí)中，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他向上的積極性，是一項重要的工作，新《綱要》中較多的使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?！毒V要》第五部分“評價”這中又指出：“應(yīng)尊重兒童，站在兒童的立場上理解兒童內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待兒童，即要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅貎和闹鲃有?、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
[關(guān)鍵詞]：興趣鼓勵引導(dǎo)尊重。
一，鼓勵孩子多動手。
（1）在我們周圍的生活中，經(jīng)常會看到有些孩子喜歡拆這拆那，碰到這種情況，老師首先不應(yīng)立即加以制止，這是一種積極的探索愿望，老師要加以引導(dǎo)，要向孩子說明哪些東西可以拆，哪些東西不能拆；同時要給孩子提供一些可拆裝的東西，孩子在動手的過程中，引導(dǎo)他思考為什么，進(jìn)一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。除了讓孩子拆裝一些東西外，還可以讓孩子動手進(jìn)行一些小制作，如運用橡皮泥制作面條等、紙張制作一些飛機等，這些活動對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是大有收益的。
（2）在孩子玩的過程中，老師可以有意識的給孩子更多的環(huán)境刺激，讓孩子在游戲中借助玩具表現(xiàn)活動內(nèi)容，反映孩子的情感和意愿。如：一根小棍子，可以啟發(fā)孩子想出多種多樣的玩法，如當(dāng)金箍棒、當(dāng)釣魚竿、船槳等等。這樣一物多用，即激發(fā)了孩子玩的興趣，也開闊了孩子的思路，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。另外，老師還可以用廢舊材料和孩子一起自制玩具。如：用廢布料做的小娃娃，用各種紙盒做的汽車、家用電器等等。孩子通過制作的整個過程發(fā)展了注意力、動手能力和克服困難的能力，同時獲得了成功的喜悅和美的感受。
（3）興趣是學(xué)習(xí)知識的最大動力，一個孩子如果對一種活動感興趣，毫無疑問，他一定會學(xué)的主動、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。如果像是一個孩子對某一門課程產(chǎn)生興趣，老師應(yīng)充分調(diào)動孩子的求知欲望，使孩子從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。有時候，在和孩子學(xué)習(xí)時，涉及一個小小的“游戲”，在“玩”中就能激發(fā)孩子的強烈的求知欲望。孩子是童真的，要問他們最喜歡做些什么？我想：大部分的孩子都會回答“玩”，玩是孩子的天性，能夠在玩中得到學(xué)習(xí)，得到幫助，得到知識，未嘗不是一件好事。
很多時候，幼兒的探索欲望受到了我們的限制。幼兒時期，是一個好奇、好問的時期，他們會問一些探索性的問題。如：“太陽是從哪兒升起來的？”“為什么會有白天黑夜？”等等，因為他們對這些事物感興趣，所以問的也多。
面對孩子千奇百怪的問題，有的老師則會顯得不耐煩。然而，這些問題恰恰是求知的萌芽。孩子愛提問是受好奇心的驅(qū)使，是興趣愛好的標(biāo)志，也是其智力活躍的行為特征。老師應(yīng)以十分認(rèn)真的態(tài)度關(guān)注孩子的提問，并耐心啟發(fā)、解答、保護(hù)孩子的這種求知和探索精神，幫助他們解決“為什么”，認(rèn)識“是什么”，并從孩子的發(fā)問中，仔細(xì)揣摩孩子的興趣方向，發(fā)現(xiàn)孩子的愛好。
二、擴展視野，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
孩子如果沒有機會接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對外界產(chǎn)生興趣，父母也就可能很難找出孩子的興趣。因此，父母應(yīng)該創(chuàng)造機會擴展孩子的'視野。比如：
（1）當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇上了一些令他雙眼發(fā)光的事物時，這種興趣就值得培養(yǎng)，父母應(yīng)該鼓勵他們?nèi)ヌ剿?，而不是因為某些原因去回避這些問題，或者轉(zhuǎn)移話題，這樣似乎剝奪了幼兒好奇的權(quán)利。當(dāng)他們感興趣、好奇的時候權(quán)利受到了限制，以至于失去了興趣。
其實在生活中，老師應(yīng)該對孩子多進(jìn)行鼓勵，在他們對一件事物很認(rèn)真時，在他們?nèi)〉昧艘稽c點兒的小進(jìn)步時，我們應(yīng)該多給他們一些鼓勵和認(rèn)可。（2）有很多小孩子，在剛剛進(jìn)入幼兒園小班時，在吃午飯時，都不會自己進(jìn)餐，可是突然有一天他跑到你面前告訴你“老師，今天是我自己吃完飯的”這時老師的反映應(yīng)該是很高興，然后給予這個小孩肯定和鼓勵的的眼神以及話語，那么我相信，在接下去的時間里，這個小孩將會越來越能干；因為他的努力，他的進(jìn)步，得到了認(rèn)可；恰恰相反，如果一個孩子在生活中，不管做什么事情，經(jīng)常被老師所忽視，對他的進(jìn)步視而不見，那么這一孩子將對這些事物失去興趣，對自己失去信心。也許在日后的生活學(xué)習(xí)中，提不起那種興致，慢慢的學(xué)習(xí)落后與其他的孩子。
三：引導(dǎo)孩子，找到自信。
在我們的生活中，不管是我們還是孩子，身邊都有美麗的色彩存在，只是看我們怎么去看待，是把這一色彩看成是黑白的色兒還是彩色的了。被看成是黑白環(huán)繞在身邊的，那么就如缺乏自信心的人，覺得反正自己做什么都是一個失敗者，一但產(chǎn)生這樣的想法，做什么都沒那么精神去做，他們只有一個想法：“做和不做都是一樣，觀察不觀察也是一樣，想與不想還是一樣?！北豢闯墒遣噬h(huán)繞在身邊的，那么就如那些對事物都有著濃厚興趣，都有一顆努力探索與研究的精神在里面，告訴自己“只要肯努力，鐵棒也能磨成針”
孩子的內(nèi)心世界很童真，很單純；其實只要一個眼神，一個小小的動作，一句簡短的話語，就可以培養(yǎng)起他們做一些事情的態(tài)度與看法。他們就愿意試著去改變，他們便開始對某件事物產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)行摸索。
新《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，關(guān)注個別差異促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展。”《綱要》中的這一精神以及關(guān)于社會教育的具體內(nèi)容和要求，有助于我們反思當(dāng)前的規(guī)則教育。規(guī)則教育從屬于社會教育，是社會教育中關(guān)于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、合作意識、初步的責(zé)任感和幫助幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”方面的教育。
四、尊重孩子，聆聽孩子的內(nèi)心世界。
很多家長常常把孩子在暑假期間報名參加很多的所謂興趣班。可是他們根本就沒有想過孩子是否喜歡這樣的興趣班。他們只是認(rèn)為，孩子學(xué)的越多，那么就越能跟得上社會、不會落后與他人。他們往往忽視了“興趣班，興趣班，“興趣”的所在”他們在報名的同時忽視了孩子們的意見，往往沒有去尊重孩子們的思想。
（1）其實孩子們也有自己的思想，自己想去接觸的事物，在這個時候，老師和家長就應(yīng)該去聆聽他們的內(nèi)心世界，站在他們的角度去思考問題。不少家長把“興趣”和“愛好”兩個概念等同起來，發(fā)現(xiàn)孩子愛好某一事物時，就認(rèn)為他對其產(chǎn)生了興趣。
（2）所謂的愛好并不一定就是興趣。
其實在這兩個概念中，“愛好”的范圍很廣，所含感性因素偏多，而興趣是人們對某一事物高層次的需求。就比如有些幼兒喜歡看電視，這只能說他愛好看電視，而非興趣。所以，老師培養(yǎng)孩子的興趣要多樣化，但不能太濫，要讓孩子專心致志地集中到一兩門主要興趣上，而把其他的興趣作為一般愛好就行。老師和家長只有認(rèn)識到這一點，把它們區(qū)分開來，才能有效地對孩子興趣加以引導(dǎo)和培養(yǎng)”
（3）在幼兒園集體教學(xué)活動中，老師也許常常會依據(jù)新的兒童觀告訴自己：幼兒是主動學(xué)習(xí)者。但是，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出“退縮”“萎靡”或者情緒和行為“失控”時，老師又又不得不這樣說服自己：“幼兒是不成熟的，不夠懂事”的學(xué)習(xí)者；或干脆按照心理治療來安慰自己；老師往往不能解釋：“為什么同樣的幼兒在另外一些集體教學(xué)活動中又表現(xiàn)出“進(jìn)取”“熱情”或“專注”的狀態(tài)呢？實際上，任何事物都不是孤立和靜止的，而是受興趣和環(huán)境的影響變化發(fā)展的。
如有一次我在進(jìn)行音樂欣賞時，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《秋天》這首曲子，幼兒都說很好聽，是樹葉飛來了，而且立刻做出了樹葉飛的動作，動作優(yōu)美，當(dāng)男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，樹葉要飛的還漂亮的，要輕輕的”；于是我和幼兒們一起參與到樹葉飛的動作；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時不怎么言語的小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。在讓他們聽《兩只老虎》中，他們還模仿著老虎的動作和叫聲，雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。當(dāng)然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒，老師的參與性也很重要。
有一次在游戲時間，我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒在剛聽到鋼琴曲時表現(xiàn)出了好奇，但沒過一會兒就表現(xiàn)出了不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理?？梢?，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。
一位具有多年教學(xué)經(jīng)驗的幼兒園教師在談到規(guī)則教育時，多次用“雙刃劍”這一詞感慨規(guī)則教育的利與弊。
在她看來，成人在借助規(guī)則教育這把利劍斬去人性的弱點以培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的同時，似乎也影響了幼兒的健康發(fā)展，如一些幼兒變得聽話了，但是似乎不再那么親近教師，甚至也沒有以前那么活潑而富有靈性了。規(guī)則性教育還包括一個導(dǎo)航性的目標(biāo)，即《綱要》總則中提到的“促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展?！北畴x了這一重要目標(biāo)，便會在客觀上引發(fā)規(guī)則教育與幼兒個性健康發(fā)展之間的矛盾。
所謂的適應(yīng)性規(guī)則的教育應(yīng)該充分體現(xiàn)《綱要》總則中指出的“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點”“關(guān)注個體差異”這兩個原則，做到“可變”與“不變”的和諧統(tǒng)一。
（4）信任孩子，為孩子自豪。
在一次實習(xí)當(dāng)中，執(zhí)教老師提了一個有點難度的問題，一時沒人敢舉手回答?；顒蝇F(xiàn)場很安靜，老師有點緊張，她試問：哪個小朋友能回答這個問題？答錯了也沒關(guān)系。勇敢的舉起手好嗎？“在老師的鼓勵下，一個小女孩膽怯的舉起手來，但是這位老師并沒有馬上讓她回答，而是又說了一遍：“哪個小朋友愿意回答這個問題？”小女孩著急了，把手舉的更高，老師只好讓她回答了。可是小女孩回答得結(jié)結(jié)巴巴，老師聽的心不在焉，沒等小女孩說完就迫不及待地請另一個并未舉手的孩子回答。小女孩坐下后明顯覺得很不開心，很是失落。后來，老師又提了幾個簡單的問題，孩子們都踴躍回答，氣氛非常活躍，只有那個原先舉手的小女孩像做錯了事一樣始終低著頭，再也沒舉過手。
蘇霍姆林斯基說過，“每個兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來學(xué)習(xí)的。這種愿望像一顆耀眼的火星，這個火星很容易被尖刻的、不信任的態(tài)度所熄滅?！?/p>
我想：如果在小女孩回答問題后，這位老師能針對她的回答作適當(dāng)點評，對她的勇敢精神給予表揚，那么小女孩后面的表現(xiàn)肯定會不一樣。如果老師能更細(xì)心一點，體會到小女孩那一刻的感覺；幫助她獲得成功感，那么她對學(xué)習(xí)必定會更加充滿信心。遺憾的是，老師沒有那么做。
在幼兒園階段，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣比讓孩子掌握知識更重要。老師不應(yīng)以讓孩子說出標(biāo)準(zhǔn)的答案和目標(biāo)，而應(yīng)重視孩子是否積極思考，勇于表達(dá)；當(dāng)孩子勇敢地舉起小手時，老師們一定要給予關(guān)注和鼓勵，呵護(hù)和支持，因為這往往是培養(yǎng)孩子自尊心和自信心的好時機。
參考文獻(xiàn)：
書名：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
出版時間：2005年8月第6次印刷。
作者：蘇霍姆林斯基。
書名：《給教師的建議》。
出版時間：2000年1月版。
書名:：《幼兒教育》。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇四
各年級中對美術(shù)有一定興趣，并有比較好的基礎(chǔ)的學(xué)生。
通過美術(shù)興趣小組的活動，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
1、組織學(xué)生按時參加活動，按時出作品，并保持室內(nèi)的衛(wèi)生。
2、每周三下午第六課進(jìn)行活動，小組成員必須準(zhǔn)時到達(dá)美術(shù)教室。
3、美術(shù)小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在活動室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與美術(shù)學(xué)習(xí)無關(guān)的事。
4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時完成。
5、愛護(hù)室內(nèi)的設(shè)施和用品。
1、本年主要學(xué)習(xí)卡通畫的繪畫方法和上色及了解一些簡單的美術(shù)常識知識，（美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。
2、以兒童的創(chuàng)作畫為主，手工制作為輔，進(jìn)行教學(xué)。
3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。
4、欣賞名人名畫提高欣賞水平和鑒賞能力。
1、美術(shù)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
2、做好組織工作：在學(xué)生自愿報名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績較好的學(xué)生訓(xùn)練，在小組中選出有工作能力、成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長。組長要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。
3、訂立必要的制度，抓好思想工作：教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時參加美術(shù)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇五
興趣是學(xué)習(xí)動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動性，是我教學(xué)的.重點。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學(xué)方法。如在進(jìn)行蠟筆畫教學(xué)中我讓幼兒游戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓勵幼兒大膽想象、讓每幅畫有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開展一系列不同形式的繪畫活動。
線條繪畫是一個重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，有《燈泡魚》《我洗澡了》《我釣魚了》等，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾動物、花瓶，以致整個畫面，在活動過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗，對線描畫的活動產(chǎn)生了濃厚興趣。為進(jìn)一步提高幼兒對線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增強了幼兒繪畫的自信心。學(xué)前班的幼兒對周圍的事物有了一定的認(rèn)識，所以我們在組織繪畫活動中也非常注意主題的選擇。《喜羊羊和灰太狼》《別上鉤了》《雷雨來了》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。
要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，首先應(yīng)了解幼兒繪畫的特點。幼兒繪畫活動是一種創(chuàng)造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認(rèn)識和感受力來發(fā)展的。作為教師不可把自己對世界的認(rèn)識和感受強加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來。鼓勵是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要方法。
鼓勵的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫教學(xué)中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。
不同的繪畫形式或內(nèi)容，相應(yīng)的指導(dǎo)方法也不同，指導(dǎo)的重點也有所側(cè)重。如在蠟筆畫的構(gòu)圖活動中，我鼓勵幼兒把根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖，然后根據(jù)自己的意愿進(jìn)行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術(shù)能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。
在美術(shù)活動中，教師評價幼兒的美術(shù)作品中一個必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術(shù)作品的態(tài)度，對美的鑒賞能力。
邊游戲邊評價等形式。學(xué)前班幼兒有了一定的欣賞水平和評價能力，應(yīng)注意提高幼兒自評和互評的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當(dāng)，生動，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性。不同的美術(shù)活動中，活動的評價的重點應(yīng)該有所不同，分析評價作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動評價的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實現(xiàn)美術(shù)活動的教育目標(biāo)。
這學(xué)期學(xué)前班幼兒興趣班活動，提高構(gòu)圖能力，學(xué)會了對自己的畫面進(jìn)行簡單的布局，而且構(gòu)圖時能有自己的創(chuàng)意，增強了幼兒對周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識。在線條的運用方面，線條流暢很多，能運用各種圖形進(jìn)行線描畫、黑白配。在顏色的運用方面，幼兒會根據(jù)畫面的需要進(jìn)行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式?？梢哉f繪畫是幼兒一種獨特的語言表達(dá)方式，在幼兒繪畫教學(xué)中，教師是積極的指導(dǎo)者、支持者，引領(lǐng)孩子用手中的小小畫筆，描繪出一個個五彩的世界。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇六
幼兒的學(xué)習(xí)興趣與性格有著分不開的關(guān)系，性格因素對提高英語學(xué)習(xí)成績和促進(jìn)智力發(fā)展具有重要作用。而由于性格結(jié)構(gòu)特征的差異，形成了學(xué)生獨特的個性。從心理學(xué)角度而言，人的個性可分為內(nèi)向型和外向型。而幼兒的個性直接影響到他們的語言運用能力，是影響幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的重要因素。性格雖然不能決定英語學(xué)業(yè)的成功與否，但它會影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師因素。
要保證幼兒英語教育的質(zhì)量，師資力量的高水平是必不可目標(biāo)少的，幼兒英語教師素質(zhì)的高低直接影響幼兒英語的學(xué)習(xí)，從目前的狀況來看，幼兒英語師資力量薄弱，一是現(xiàn)有的幼兒園英語教師水平不高，她們?nèi)狈Ρ匾恼Z言交際能力。
另外，部分教師對幼兒英語教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識存在很大的偏差，在實際過程中更注重于學(xué)習(xí)結(jié)果，將幼兒學(xué)會了多少單詞，多少句子作為學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)，而或多或少的忽視了幼兒英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。
教學(xué)因素。
現(xiàn)在幼兒園中，幼兒教師來自各行各業(yè)，缺乏幼教經(jīng)驗，導(dǎo)致教育方法上的成人化，出現(xiàn)了教學(xué)不符合幼兒學(xué)習(xí)語言特點的現(xiàn)象，結(jié)果倒了幼兒學(xué)習(xí)英語的胃口，學(xué)習(xí)英語成為幼兒的負(fù)擔(dān)，降低了幼兒日后英語學(xué)習(xí)的積極性，甚至阻礙幼兒的語言發(fā)展。
當(dāng)今幼兒園還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在前面講，小朋友們在下面學(xué)，老師問，幼兒答。教師上課的.時候幼兒必須好好坐著聽，整個課堂都以紀(jì)律為主，學(xué)習(xí)氛圍很壓抑，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效的喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們積極主動地參與教學(xué)活動，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會使幼兒感到緊張、害怕，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、抵觸和逃避的情緒。
總體上說，目前幼兒英語教師一般采用講授~~模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法單一呆板，不具有靈活性，使幼兒喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)幼兒英語興趣的重要性。
興趣是最好的老師。
英語對于幼兒來說英語是一門嶄新而又陌生的學(xué)科，能不能打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要看幼兒對其是否持有恒久的興趣。
興趣是幼兒自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的動機力量。倘若在幼兒學(xué)習(xí)英語的過程中，沒有興趣的參與，那么學(xué)起來，對幼兒本身來說效果卑微，對家長來說也是失望幾何。俄國的教育家馬申斯基也說：“沒有絲毫興趣強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺探求真理的欲望?！笨梢?，興趣是人求知的一種具有價值的動力，是幼兒英語學(xué)習(xí)的前提、保證和動力。而且幼兒注意的集中性、注意保持的時間長短，都是由興趣決定的。
我們知道，學(xué)習(xí)語言需要大量的模仿、重復(fù)及記憶等自覺或不自覺的機械練習(xí)，是一種較為枯燥的活動。而幼兒的有意注意、堅持性及自制力發(fā)展較差，因此幼兒英語教師要重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，英語自身具有節(jié)奏美和抑揚頓挫的美，幼兒也容易產(chǎn)生興趣。幼兒期正處于興趣的挖掘期，更是培養(yǎng)期。
（二）4~12歲是孩子語言能力形成的黃金時期。
小孩子在母語學(xué)習(xí)中，接觸的都是中文的發(fā)聲，以及字符，但是第二語言的學(xué)習(xí)是和母語完全不同的語言符號，一方面可以讓幼兒提早接觸第二語言，越早接觸越是能幫助幼兒對語言的理解，同時也可以豐富幼兒的語言經(jīng)驗。使他們不用在進(jìn)入小學(xué)正式學(xué)習(xí)英語是茫然不知所措。讓幼兒盡早的接觸兩種語言，可以分辨它們其中的差異性，可以在幼兒腦中形成英語的體系。
幼兒4~12歲是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，自然是幼兒學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期，讓幼兒在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時用兩種語言表達(dá)自己的思想，對于幼兒語言發(fā)展有很大的好處，而且，學(xué)習(xí)雙語的幼兒思維敏捷性、理解性和判斷力都明顯比單語幼兒好。此外，這一時期幼兒對語言有很強的模仿能力，也正處于聽覺敏感期，求新求異的思維活躍，有益于幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
適應(yīng)社會發(fā)展需要。
英語是需要掌握的一個非常重要的技能，讓孩子早期接觸英語并接受正規(guī)的英語學(xué)習(xí)，不但可以開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，而且會讓孩子在今后的社會激烈競爭中占據(jù)優(yōu)勢。英語作為一門特殊的語種，在孩子們中考、高考乃至更高層次的學(xué)習(xí)（如考研、出國）中起著舉足輕重的作用。故此，在未來社會中只懂漢語，不懂英語，在接受信息與交流方面會受到很大的限制，是難以適應(yīng)社會發(fā)展需要的。所以，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，在幼兒階段學(xué)習(xí)英語就顯得愈加重要了。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇七
興趣是最好的老師，在培養(yǎng)幼兒閱讀能力中也是如此，想讓孩子愛上閱讀，首先要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
1、選擇孩子感興趣的圖書。
如果你的孩子平時就很喜歡看喜羊羊與灰太狼動畫片，你就可以給他買一本《喜羊羊與灰太狼》圖書送給孩子，相信你的孩子一定會愛不釋手，甚至拉著你講其中的故事給他聽；再如你的'孩子喜愛繪畫，可為他多買一些精美的畫畫書。只有如何幼兒自己喜歡的書才能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。也就是說，家長要把選書的權(quán)利讓給孩子，讓孩子的興趣做主。
2、父母自己必須喜歡讀書。
一般父母喜歡讀書，久而久之，孩子也會耳濡目染，因為幼兒本身就喜歡模仿大人的樣子，當(dāng)父母沒事就捧著本書津津有味地閱讀的時候，你的孩子自然也會像你一樣拿著本他自己喜歡的圖書仔細(xì)的閱讀。
3、讓幼兒在游戲中閱讀。
要讓孩子喜歡閱讀，必須讓他有參與的興趣，游戲往往是孩子最樂意接受的活動。在家庭閱讀的活動中，和孩子玩串字游戲、排圖游戲、編故事結(jié)尾等，使孩子覺得閱讀也是有趣的游戲。媽媽在講故事的時候，故意在孩子熟悉的部分說錯，讓孩子來糾正，以刺激孩子在聽故事時專注地投入，增強孩子的自信，同時也大大提高了幼兒閱讀的興趣。
4、將故事表演出來。
例如：媽媽和孩子一起看故事《白雪公主》，一家三人共同扮演書中的角色，玩味語言韻味及其構(gòu)成，學(xué)說角色的對話，教育兒童要做個善良的人，但要學(xué)會保護(hù)自己，不要輕易受騙。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇八
興趣是學(xué)習(xí)動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動性，是我教學(xué)的重點。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學(xué)方法。如在進(jìn)行蠟筆畫教學(xué)中我讓幼兒游戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓勵幼兒大膽想象、讓每幅畫有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開展一系列不同形式的繪畫活動。
線條繪畫是一個重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，有《我設(shè)計的線條》《蘑菇》《花瓶》《小姑娘》等，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾動物、花瓶，以致整個畫面，在活動過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗，對“線描畫”的活動產(chǎn)生了濃厚興趣。為進(jìn)一步提高幼兒對線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增強了幼兒繪畫的自信心。大班幼兒對周圍的事物有了一定的認(rèn)識，所以我們在組織繪畫活動中也非常注意主題的選擇?！段壹液笤旱幕膛！贰段蚁肴ヌ焐贤妗贰渡衬兙G洲》《蘋果船》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。
要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，首先應(yīng)了解幼兒繪畫的特點。幼兒繪畫活動是一種創(chuàng)造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認(rèn)識和感受力來發(fā)展的。作為教師不可把自己對世界的認(rèn)識和感受強加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來?！肮膭睢笔侵笇?dǎo)幼兒繪畫的首要方法。
“鼓勵”的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫教學(xué)中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。
不同的繪畫形式或內(nèi)容，相應(yīng)的指導(dǎo)方法也不同，指導(dǎo)的重點也有所側(cè)重。如在蠟筆畫的構(gòu)圖活動中，我鼓勵幼兒把根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖，然后根據(jù)自己的意愿進(jìn)行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術(shù)能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。
在美術(shù)活動中，教師評價幼兒的美術(shù)作品中一個必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術(shù)作品的態(tài)度，對美的鑒賞能力。
對幼兒作品的評價主要體現(xiàn)在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術(shù)性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內(nèi)容豐富充實。在活動中以這兩方面對幼兒作品進(jìn)行評價，幫助幼兒提高對美術(shù)作品的欣賞能力，提高幼兒對生活的繪畫表現(xiàn)力。評價的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品；教師直接進(jìn)行評價；幼兒互相評價；幼兒對自己的畫進(jìn)行自評；邊游戲邊評價等形式。
大班有了一定的欣賞水平和評價能力，應(yīng)注意提高幼兒自評和互評的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當(dāng)，生動，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性。不同的美術(shù)活動中，活動的評價的重點應(yīng)該有所不同，分析評價作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動評價的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實現(xiàn)美術(shù)活動的教育目標(biāo)。
這學(xué)期大班幼兒興趣班活動，提高構(gòu)圖能力，學(xué)會了對自己的畫面進(jìn)行簡單的布局，而且構(gòu)圖時能有自己的創(chuàng)意，增強了幼兒對周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識。在線條的運用方面，線條流暢很多，能運用各種圖形進(jìn)行線描畫、黑白配。在顏色的運用方面，幼兒會根據(jù)畫面的需要進(jìn)行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式?？梢哉f繪畫是幼兒一種獨特的語言表達(dá)方式，在幼兒繪畫教學(xué)中，教師是積極的指導(dǎo)者，引領(lǐng)孩子用手中的小小畫筆，描繪出一個個五彩的世界。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇九
由于幼兒年齡小，對繪畫一無所知，他們只會持筆亂涂亂抹，來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒"畫自己喜的"讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。
幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的了解，使用時幼兒便會感到不新鮮，這時，教師便要換其他的繪畫工具，如：油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。
在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。
生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說："好的孩子都是表揚出來的。"因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應(yīng)該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚。使幼兒在表揚中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十
1、多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。
2、聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個苦，但是她對學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。
3、孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十一
用童話的語言指導(dǎo)幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂于接受的方式，有一次，一個孩子在畫葫蘆時，下筆時畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶?！蓖捠降脑u語還能對孩子的每一點發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給與溫馨的表揚、肯定，增強他們的自信心。
二、結(jié)合手工活動開展繪畫活動，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。
這里所說的手工活動包括泥工、紙工活動，愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結(jié)合的美工活動，不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時表現(xiàn)此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過折疊、印染等一系列活動，幼兒感知了對稱，在繪畫時，他們對畫對稱物絲毫不覺得困難。再如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動。幼兒通過粘貼，對花形有了感知再進(jìn)行繪畫也就很容易了。
三、注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調(diào)動幼兒繪畫的積極性。
有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高，對于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經(jīng)驗，才能描寫出生動、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。
在培養(yǎng)幼兒繪畫興趣時，要適合幼兒心理發(fā)展的特點，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)那些不利于開發(fā)幼兒繪畫興趣的輔導(dǎo)方法，盡力按照科學(xué)的方法激發(fā)和引導(dǎo)，讓他們在繪畫道路上一帆風(fēng)順，學(xué)業(yè)有成。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十二
對獨具個人創(chuàng)作特點的尤其多加鼓勵。以建議的口吻提出改進(jìn)意見。
目的：增強自信心，承認(rèn)和接受自己與他人的不同之處。
目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。
目的：以孩子自己用心創(chuàng)作的作品代替用錢購買的禮物。
在使用大塊油彩時可用成人舊衣物作為工作服使用?；顒油戤呑尯⒆訉W(xué)會自己收拾打掃。
目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭吵。
目的：表示對孩子的尊重。
目的：同時是一次口語復(fù)述的聯(lián)系。
目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復(fù)平衡。
目的：讓孩子享受藝術(shù)的創(chuàng)作過程。
目的：以防孩子感到枯燥乏味。
目的：記錄孩子精神成長的財富。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十三
小班的孩子處于涂鴉后期，是向單線條繪畫過渡的關(guān)鍵時期，需要成人給予有效的指導(dǎo)和幫助。而教育不僅僅是教師的事，更多的教育工作和教育契機需要為數(shù)更多的家長們來進(jìn)行和把握，因此，只有家園合作，才是最有效的方法。為了更顯著地提高幼兒對繪畫活動的興趣，我和小班的家長們一起進(jìn)行了一些嘗試。
一、與家長交流，摸清本班幼兒的實際繪畫水平。
作為教師，對自己的學(xué)生首先要做到了解，尤其是要針對自己擔(dān)任的學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行摸底，以掌握班級的實際情況。
幼兒園不是小學(xué)，因此也不是簡單的一考了之，更何況是剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，連握筆都搖搖晃晃，怎么知道其繪畫水平呢？只有靠家長。
家長會那天，我利用間隙特意談及孩子們的繪畫，沒想到引起了家長們的強烈反響，將近有三分之二的家長希望自己的孩子能通過繪畫來修身養(yǎng)性，陶冶情操，優(yōu)化氣質(zhì)，但都急于孩子們“坐不住”、“沒耐性”、“畫不好”以及“不知道怎么辦”。也有小部分的家長認(rèn)為自己的孩子對繪畫有強烈的興趣，并能畫一些東西了。介于這兩種情況，我覺得這些家長們有良好的本人素質(zhì)基礎(chǔ)，也有和教師一起教育好孩子的愿望，但缺少有效的方法。這正是進(jìn)行家園合作的最佳契機。于是，我即興地提出幾個問題讓家長思考。
1.你家里有孩子繪畫的工具嗎？
2.你的.孩子會握筆嗎？
3.孩子握筆的姿勢正確嗎？
4.你的孩子是主動想畫畫的嗎？
5.孩子第一次畫的畫你還記得是怎樣的嗎？
6.孩子畫畫時你能陪在他身邊嗎？
7.孩子把畫好的作品給你看時，你的態(tài)度是肯定多還是否定多？
8.你能不能經(jīng)常讓孩子觀察一些美的事物？
這些問題的提出讓許多家長啞口無言，后來了解到，有的家里給孩子的繪畫工具是一支圓珠筆和一張廢物利用的紙，有的買了很高檔的繪畫工具卻不知怎樣使用，有的孩子從不會握筆，只會用手抓，有的根本不記得孩子什么時候會畫畫的，有的總是這樣評價孩子的作品：“你畫的是什么呀？一點也不象?！薄?dāng)然也有個別的家長能運用正確的教育方法，但總是收效不大。
從家長的言談中，比較全面地了解到孩子們現(xiàn)階段所處的水平，就可以有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。
二、讓家長了解，孩子在集體中處在哪一層次。
很多時候會出現(xiàn)這樣的情況：孩子的繪畫水平明明沒有達(dá)到該年齡段的要求，家長卻沾沾自喜地認(rèn)為自己的孩子畫的很好，或者是相反，孩子的繪畫水平在同齡兒童中已屬領(lǐng)先，但家長卻仍不滿足，認(rèn)為還應(yīng)該畫地更好一點。這都是由于家長們不了解幼兒的年齡特征卻望子成龍所造成的。
教師雖希望每一位家長都能清楚地了解幼兒的年齡特征，但也不可能做到面面俱到，我們只能利用家長會、家園之窗、來園離園活動與家長進(jìn)行交流，向他們介紹一些幼兒的身理心理特征。但最有效的是直接利用孩子們的畫。
“無聲勝有聲”，家長們從我班教室外墻的“小3畫廊”中得到了很多啟發(fā)。每當(dāng)有新的畫掛出來，早晚接送的時侯總有里三層外三層的家長圍在“小3畫廊”那里彎腰觀望，孩子們從教室里出來了，還要一張張畫點著問：“哪一張是你的？”“你看人家畫的多好！回家后要努力?！薄澳惝嫷谋壬弦粡埡枚嗔恕！薄瓱o須教師再三地叮囑家長，只要看了孩子們的畫，家長們都很自覺地開始起重視家庭教育了。
“小3畫廊”也很清晰地反映出幼兒在繪畫上兩極分化的特點。有將近超過一半的幼兒畫的畫能符合小班幼兒的年齡，甚至有個別超常的，但還有四五個幼兒連握筆都困難，更不用說畫了，因而家長們也是幾家歡喜幾家愁。
我一邊在“家園之窗”中宣傳小班幼兒的繪畫特點，一邊與個別熱心的家長聯(lián)系，和他們一起討論具體的辦法。在與我班張馳成和吳曉越兩位幼兒的家長的合作中，總結(jié)出以下幾點：
（1）選擇孩子喜歡的顏色的筆；
（2）選擇孩子容易握緊的筆；
（3）握畫筆的兩種正確姿勢要根據(jù)自己孩子的特點來選擇。
2．不要強迫孩子畫畫，應(yīng)在日常生活中自然引導(dǎo)。
（1）讓孩子多注意生活中的事物；
（3）讓幼兒學(xué)習(xí)按一定的順序進(jìn)行觀察；
3．縮短孩子畫畫的時間，擴大孩子畫畫的面積。
4．家長要經(jīng)常陪伴孩子畫畫，或者讓孩子和伙伴一起畫，盡量避免孩子一個人孤獨地畫。
5．對于孩子畫的任何事物，要先肯定，再鼓勵，最后提出意見，絕對不要輕視甚至打擊。
6．不要輕易將孩子的作品扔進(jìn)垃圾箱。
以上是我和家長們共同總結(jié)的幾個辦法，也在孩子身上取得了一定的成效，而興趣的問題將在孩子一生成長中一直存在下去，需要我們教師和家長繼續(xù)圓滿地合作下去，只有這樣，才能讓繪畫成為讓孩子一生成長都受益的藝術(shù)學(xué)科。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十四
小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此，在選擇小班幼兒繪畫活動教材時，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。前幼兒期兒童感知經(jīng)驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，支配能力差。因此只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。
繪畫童心教學(xué)內(nèi)容。
童心是神奇的、美妙的，童心最富有幻想。孩子的畫雖然寥寥數(shù)筆，貌不驚人，卻在簡約中形具神生，大有“稚拙中見生動，平淡中見天趣”的意境。這一點在低幼孩子的繪畫作品中尤為突出。因為他們的語言表達(dá)尚不成熟，只會使用詞語、短語和最簡單的短句，而這些不足以表達(dá)他們豐富的內(nèi)心世界，繪畫恰好彌補了這一點。它以獨特的性質(zhì)和方式為孩子提供了自我表達(dá)的天地，并在啟迪孩子的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)觀察力、審美能力以及陶冶情操等方面起著重要作用。
但是在多年的小班幼兒繪畫教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)總有一些幼兒對繪畫不感興趣，繪畫課上不是呆呆地坐在那兒，就是眼淚汪汪的，不要畫畫。由于小班幼兒年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，如何以適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)幼兒繪畫，提高對繪畫活動的興趣，我在實踐中的具體做法是：
小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此，在選擇小班幼兒繪畫活動教材時，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如：小年齡段幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計“給小兔喂青草”“小熊吹泡泡”“青蛙游泳”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@線團(tuán)”“畫氣球”“畫糖葫蘆”等等。
小班幼兒多用圓來表示一切事物，少數(shù)幼兒會在圓形上添加一些線條來表示一些物體的特征。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中多選擇一些幼兒喜歡的、圓形的物體給幼兒觀察和畫，如小螃蟹吹泡泡、娃娃吃餅干、串珠子、在瓶子形狀的紙上畫出許多彩色的彈彈糖等；然后過渡到學(xué)習(xí)在圓的基礎(chǔ)上添加簡單的線條，組合成其他物體，如用一個圓和簡單的線條組合畫出太陽、蘋果、桔子、棒棒糖等物體。
另外，小班幼兒喜愛鮮艷的顏色，逐步能認(rèn)識差異明顯的顏色。在平時多創(chuàng)造機會引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識物體固有的顏色，說一說顏色的名稱（主要是紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑），找一找常見物體的顏色，并有目的地鼓勵幼兒大膽調(diào)換顏色作畫。從而培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣。
同時選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。
前幼兒期兒童感知經(jīng)驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，支配能力差。因此只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫等。如在印畫活動《公園里的花中》，我為幼兒提供了大小適宜的報紙，幼兒只需輕輕揉皺，拿在手上，蘸點顏料，印在紙上，紙上便會有一朵朵美麗的花。又如在毛線拖畫活動《美麗的手帕》中，我為幼兒提供了各種粗細(xì)不同的線，幼兒用這些材料蘸上顏料在白紙上拖畫，不同的顏色不同的線條交織在一起，一塊美麗的手帕就這樣完成了?；顒咏Y(jié)束時有的幼兒仍樂此不疲地要制作手帕，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。
（一）繪畫活動以游戲的口吻導(dǎo)入。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，引導(dǎo)他們把繪畫當(dāng)作一種游戲，只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受和幻想盡情發(fā)揮。在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在繪畫活動《氣球?qū)殞殹返拈_始部分，我先問他們玩過氣球?qū)殞殕?？氣球?qū)殞毷窃趺礃拥?？然后我再給幼兒邊示范畫氣球邊講故事：“有一天許多大大小小，各種顏色的氣球離開了媽媽，他們想到天上去旅游，他們飛到了高高的天上，有些氣球因為看到美麗的風(fēng)景非常開心，有些氣球因為在這么高的天上有點害怕，有幾只氣球被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，他們覺得真好玩，有的卻嚇得哭了?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€幼兒，并引起了幼兒對畫氣球?qū)殞毜呐d趣，他們也是邊講邊畫，畫出來的氣球?qū)殞毟鞑幌嗤Ｔ诶L畫活動《幫媽媽繞線團(tuán)》中，我在活動的開始，就和幼兒一起玩繞線團(tuán)的模仿游戲，在體驗繞線團(tuán)的手臂繞環(huán)動作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞線團(tuán)”，學(xué)習(xí)畫圓圈線。利用小班幼兒強烈的好奇心來設(shè)計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子吸引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎(chǔ)。
（二）把握幼兒繪畫活動中的“說”
小班幼兒的繪畫水平較低，不能自如地用繪畫來表達(dá)自己的感受，但可以請他們來說，讓幼兒說，是成人了解幼兒繪畫意圖及內(nèi)心世界的直接途徑。邊說邊畫是小班幼兒繪畫的特點之一，在繪畫活動中把握好幼兒的說，對提高幼兒的繪畫水平、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，有著不可低估的.作用。
在實踐中，我采用多種形式，鼓勵幼兒大膽的說，盡情的說?？梢哉f給老師聽、講給同伴聽、還可以帶回家講給爸爸媽媽聽。引導(dǎo)幼兒說說畫面的內(nèi)容、繪畫的過程，談?wù)劺L畫的感受等等。小班幼兒在畫一個物體時，開始畫得挺好的，可是后來又往往在上面重疊地畫上一些東西，亂涂一氣，對此，我時常參與到他們的說畫過程中，以自身的情緒感染幼兒、熏陶幼兒。比如：在一次畫小老鼠時，開始帥帥小朋友畫的很好，可是后來畫的一團(tuán)黑，我生氣地問他：“你畫的什么呀？”他告訴我說：“小老鼠和他的同伴們?nèi)ネ涤统?，結(jié)果都掉到油缸子里面去了?！蔽殷@嘆：幼兒的想象是多么的豐富啊！而對一些膽小、不敢說、不愿意說的幼兒，我經(jīng)常用驚奇的態(tài)度贊美他們：“哎呀！我發(fā)現(xiàn)龍龍畫的畫顏色用的真漂亮啊！凡凡的畫讓我想起了大海！”等等。從而激發(fā)孩子來表達(dá)、來講述。在繪畫中的‘說’可以使幼兒得到啟發(fā)和提高，加深幼兒對所畫內(nèi)容的認(rèn)識，體驗和分享繪畫、說畫帶來的樂趣，真可謂一舉多得。
（三）適時引導(dǎo)，巧妙組織。
小班幼兒的手發(fā)育尚不完善，對筆的控制能力較差，對形狀不易把握。所以在繪畫時，我都為幼兒準(zhǔn)備大的畫畫紙，讓他們大膽涂鴉、不受拘束、盡情作畫，遵循他們的心理發(fā)展規(guī)律，順其自然，讓他們想畫什么就隨意畫什么。并用恰當(dāng)?shù)姆绞近c撥幼兒，從幼兒雜亂無章的繪畫中找出某些物體相似的圖形。如：幼兒畫圓圈時我會問：“這是不是蘋果啊！來，我們把它畫圓些，再加上一個把，就更像蘋果了?！边€可以有意識地引導(dǎo)幼兒把大圓和小圓連在一起，問幼兒像什么？當(dāng)幼兒說不出時，我就在小圓上畫出眼睛和尖尖地嘴巴，在大圓上畫上腿和尾巴，這樣幼兒一看就知道是一只小雞，并且也樂意要自己畫，這時，我又問：“小雞肚子餓了怎么辦呀？”以此來激發(fā)幼兒添畫小米、蟲子等，這樣幼兒覺得有趣，繪畫的積極性也就隨之增強了。
在繪畫過程中，幼兒會遇到這樣那樣的問題，就需要我們老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的處理，在幼兒需要的時候，給予支持、幫助；在幼兒感到困難和乏味之前介入，避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒。比如：在繪畫《毛毛蟲》時，陽陽小朋友平時聰明伶俐，畫的很快，然而毛毛蟲的身體卻總是畫成三角形，他幾乎沮喪了，嘟嘟嚷嚷說自己不會畫，準(zhǔn)備放棄，看到這種情況，我建議他去看看其他小朋友是怎么畫的？他仔細(xì)看了看同伴的畫，得到啟示后，悄悄地走到我身邊說：“謝老師，我慢慢地畫，毛毛蟲的身體就圓了。”說完后，開心的笑了。在練習(xí)畫直線《把小雞關(guān)起來》的繪畫活動中，子旭小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我不畫了！”對此我沒有用強硬的口氣讓他繼續(xù)作畫，而是對他說：“子旭，你看你的柵欄有這么大的洞洞，狐貍來了會把小雞抓走的，多危險啊！快把柵欄插多點，小雞會感謝你的。”子旭聽了趕緊又認(rèn)真地畫了起來。在涂色活動《香蕉》中，文文隨手拿起一支黑筆涂了起來，我走過去對他說：“你的香蕉是不是壞了呀？壞香蕉吃了可會肚子痛的哦?！彼缓靡馑嫉匦α诵?，我連忙又發(fā)了一張紙給他：“畫一只謝老師愛吃的大香蕉好嗎？”他立即帶勁地涂了起來。平時我還注意捕捉幼兒身上的閃光點，及時給予肯定。如：“你畫的太陽真好，太陽公公笑得多開心呀！你畫的冰激淋看著真好吃，等一會兒，我們一起來嘗嘗它的味道怎么樣？你畫的小烏龜真可愛，你愿意讓全班小朋友都來欣賞一下嗎？”等等。讓幼兒感受到被承認(rèn)的快樂，并由此倍添信心，從而更加主動地參加美術(shù)活動。
繪畫活動結(jié)束時對幼兒積極的評價不但能使幼兒的積極情感得到鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感，還能讓幼兒從同伴的繪畫作品中獲得啟發(fā)，對他們以后的美術(shù)創(chuàng)作大有好處。但評價階段往往也是最亂的一個階段，特別是小班幼兒你說你的，我做我的，不但不聽，還往往在這一階段將好好的作品弄得支離破碎。針對小班幼兒這一特點，我將繪畫展示設(shè)在了一面高矮適中，方便幼兒粘貼的墻面上，按照繪畫紙的尺寸在墻上粘貼了可愛的動物標(biāo)志，每次繪畫結(jié)束就請幼兒將自己的作品粘貼到喜歡的動物標(biāo)志上。然后組織幼兒一起欣賞、評價。在評價時，我通常注意以下兩點：一是要尊重幼兒發(fā)展的個別差異性，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位孩子每一次參與繪畫活動所取得的點滴進(jìn)步，多說幾句“真棒！”“有進(jìn)步！”“太好了！”或拍拍孩子的肩膀、對孩子豎豎大拇指等等。二是要明確具體地指出孩子活動過程中或作品中值得表揚和學(xué)習(xí)的地方。如“這幾片葉子顏色涂得最好！”“畫得真細(xì)心！”等等。只有這樣，幼兒的繪畫興趣才能得到不斷的鞏固并達(dá)到穩(wěn)定的良好狀態(tài)。
經(jīng)過幾年來引導(dǎo)小班幼兒繪畫的實踐和嘗試，幼兒對繪畫活動充滿了興趣，每次活動都能全身心地投入、大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造，自信心不斷的增強，繪畫水平也在不斷地提高。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十五
我班經(jīng)過半年的繪畫學(xué)習(xí)，繪畫技能有了很大的進(jìn)步，想象力、創(chuàng)造力也有所發(fā)展，但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的范畫，幼兒園中班繪畫教學(xué)工作計劃。為了提高幼兒的繪畫興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機會，發(fā)展幼兒形象思維，大膽想象，勇于創(chuàng)新，本學(xué)期繼續(xù)在選材方面，教師將根據(jù)幼兒年齡特點、社會活動、情感體驗、主題活動、幼兒實際水平和生活經(jīng)驗選擇切實可行的題材。內(nèi)容的選擇沒有固定性，可廣泛尋找、有機調(diào)整。
在繪畫教學(xué)活動中，運用情緒激勵法、觀察分析法、演示想象法等。用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標(biāo)。讓幼兒以角色身份完成作品，使美術(shù)活動游戲化。讓幼兒擴大選擇圖形的范圍，學(xué)會運用圖形組合的方法表現(xiàn)物體的基本特征。主要學(xué)會以下幾點：
1、引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
2、通過多種形式的美術(shù)活動，使幼兒體驗到美術(shù)活動的樂趣，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣。
3、學(xué)習(xí)觀察生活，了解生活，提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)作力，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。
4、運用各種線條和塊面大膽地表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫。
5、通過欣賞名畫家的代表作，欣賞和評價同伴的美術(shù)作品，提高對美的欣賞力。
為了提高幼兒的繪畫興趣，教師的繪畫示范程序要從易到難，指導(dǎo)時充分注意群體的、個別的需要。為幼兒設(shè)置小步遞進(jìn)的階梯。樹立以幼兒為主的意識，讓幼兒大膽作畫，達(dá)到《幼兒園規(guī)程》中所提到的：激勵幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，在更大范圍內(nèi)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力，不斷提高幼兒審美及表現(xiàn)美的能力，才能更好實施新《綱要》。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十六
五、六位學(xué)生對色彩敏感度比較好，但構(gòu)圖的能力還很弱。
繪畫具有色彩厚重、適于覆蓋等特點，便于兒童掌握;同時油畫棒顏料色彩鮮明，更易引起兒童較大的興趣;而且能引起孩子們創(chuàng)作、表達(dá)的快感。
本興趣班大部分學(xué)生只是使用油畫棒和水彩筆工具進(jìn)行的簡單的平涂，對色彩的漸變，作畫的技能掌握的還很少。但是通過。
教學(xué)。
活動，使學(xué)生初步熟悉和認(rèn)識了色彩變化的規(guī)律,色彩形成的法則原理,色彩的冷暖關(guān)系,色彩的光感、結(jié)構(gòu)和心理作用,色調(diào)的形成與色彩的傾向性；也使學(xué)生初步感知了用點彩、重疊等方法作畫的技能。根據(jù)學(xué)生已具備了比較豐富的運用色彩表現(xiàn)的能力，對混合色產(chǎn)生興趣，畫畫時還能運用各種顏料調(diào)出需要的顏色，比較喜歡鮮艷的對比性強的顏色。根據(jù)以上特點，我采取了以下措施來培養(yǎng)學(xué)生的色彩審美素質(zhì)。
一、通過大量的欣賞活動，擴大欣賞面，感受發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。如組織學(xué)生觀察環(huán)保里的主要活動而引出的《幫地球洗臉》、《捉蟲子》，置身于環(huán)保的教育環(huán)境中，對學(xué)生的色彩感的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。
二、通過多種趣味美術(shù)活動，認(rèn)識顏色，了解顏色變化的過程，提高學(xué)生審美理解能力。學(xué)生喜歡涂涂畫畫，在畫中認(rèn)識色彩對學(xué)生是一種不可抵擋的誘惑。在有趣的美術(shù)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識顏色，激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣，了解顏色產(chǎn)生的過程，加深學(xué)生的色彩體驗，提高他們的審美理解能力。
三、
通過涂色活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生由隨意涂色到搭配涂色，發(fā)展學(xué)生審美表現(xiàn)能力。
大部分學(xué)生喜歡鮮艷的色彩，但還不夠注重顏色的協(xié)調(diào)。上色時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用某種顏色統(tǒng)一畫面，形成主色調(diào)。具有某種色彩傾向的主題畫，如畫“踏青”時，可讓學(xué)生大面積地使用黃綠色，形成暖調(diào)，突出春天的景色。在此基礎(chǔ)上，還要逐步引導(dǎo)幼兒運用三原色的對比色，紅綠、黃紫、藍(lán)橙，這樣在繪畫過程中，幼兒用協(xié)調(diào)、對比的搭配方法上色，使畫面色彩更加豐富、鮮明、美麗。
重視學(xué)生色彩感的培養(yǎng)，可以樹立正確的審美觀，增強學(xué)生的審美情趣，并有利其在生活中融會貫通地應(yīng)用。因此，在下學(xué)期的教育教學(xué)中，我們還得繼續(xù)加強。
二零一一年七月。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十七
興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學(xué)活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對繪畫的興趣。
在繪畫活動中，教師要善于用幼兒的眼光捕捉和表達(dá)周圍充滿情趣的亮點，與幼兒發(fā)生共鳴，進(jìn)而用富有童趣的語言激發(fā)幼兒活動的欲望。如帶領(lǐng)幼兒到戶外活動時，引導(dǎo)幼兒和大樹講話：“大樹、大樹，你長的真高、真大，我給你畫張像吧！”這些充滿情趣的語言，在無形之中就會使幼兒產(chǎn)生作畫的興趣。如觀察變化的云彩時，就告訴孩子們云彩是“魔術(shù)師”，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒說出云彩會變成“小白羊、大老虎……”生動有趣的語言，能使繪畫活動變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果。
西班牙偉大的.畫家畢加索說過：“我15歲起就掌握了繪畫的全部技巧，而學(xué)習(xí)用兒童的眼睛畫世界卻花了一輩子?！笨梢姡囵B(yǎng)幼兒的觀察力是至關(guān)重要的。幼兒的觀察有許多盲目性，我們就要啟發(fā)孩子有目的的進(jìn)行觀察。如在國慶節(jié)那天，公園門口、道路兩邊都擺滿了各種鮮花。如果你讓幼兒畫一畫那些美麗的鮮花，幼兒會想：“那些花是什么樣子的？我該怎樣畫？”孩子之所以感到茫然，問題在于我們沒有引導(dǎo)孩子對周圍的花卉進(jìn)行有目的地觀察。在觀察時，我們要幫助孩子有目的地搜尋信息。如觀察花，那么，花朵是什么形狀的，什么顏色的，葉片是什么形狀,什么顏色的。通過這些方法，你能幫助孩子提高對繪畫語言的敏感度。孩子們創(chuàng)造出作品的本身并非目的，他只是逐步吸收經(jīng)驗的一個途徑。如果沒有觀察，沒有東西的結(jié)果是只能“依葫蘆畫瓢”。所以觀察力的培養(yǎng)對開發(fā)幼兒創(chuàng)造力來說是至關(guān)重要的。
三、豐富幼兒想象力。
孩子從兩歲多的時候就喜歡繪畫，就喜歡拿著筆到處亂涂亂畫，因為這個時期正好是孩子們的涂鴉時期，我們?nèi)绻煤唵蔚姆懂嫼徒滩?，無疑是在禁錮、扼殺幼兒的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。我們可運用多種形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力并運用于繪畫當(dāng)中：（1）給孩子講故事，啟發(fā)孩子進(jìn)行想象，鍛煉幼兒將故事中的情節(jié)畫出來。（2）請幼兒編故事畫畫，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編故事并能把自己編的故事畫出來。如：同一個《螞蟻搬家》的命題，不同的幼兒會便有各種不同的故事，畫出各種不同的內(nèi)容。有的幼兒畫的是：螞蟻們有的背著糧食，有的抱著糧食，有的抬著糧食，有的抬著一只青蟲，并且還有一只螞蟻拿著喇叭指揮著搬家的隊伍。有的幼兒畫的是：許多螞蟻推著一輛車，車?yán)镅b滿了各種食物。這些內(nèi)容情節(jié)足以說明幼兒思維是多么活躍。（3）聽音樂畫畫。培養(yǎng)幼兒通過欣賞音樂，用顏色、線條或物象表達(dá)自己對音樂的理解。如：聽到輕松活潑的音樂，幼兒會想到小鳥和小白兔，聽到低沉的音樂又會聯(lián)想到狗熊和大象等等；有的幼兒聽了一段急促緊張的音樂后，所畫出的畫面是一只張著血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象的恰到好處。
作為幼兒教師，我們要根據(jù)幼兒的想象力發(fā)展特點，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒對事物多進(jìn)行觀察了解，使幼兒通過各種渠道豐富自己的想象力，當(dāng)好幼兒想象力的引導(dǎo)者。
四、正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。
恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗成功。如果看到孩子們新畫的那些不規(guī)則的線條和不符合比例的構(gòu)圖，覺得畫得不像，便對孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，久而久之，孩子的自尊心會受到傷害，再也不敢大膽的畫了。為了逃避批評，經(jīng)常以“我不會畫”來拒絕畫畫。這樣的結(jié)果對孩子的影響是很壞的。
作為孩子，他們把繪畫當(dāng)作一種游戲、一種語言。孩子們往往借助畫來表達(dá)自己的心靈，他們把自己看到的事物或想象的事物通過繪畫表達(dá)了出來。
對于孩子來說，優(yōu)秀的繪畫作品應(yīng)具備以下幾個條件：（1）作品表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵及想象力。（2）作品有孩子自己的生活感受和生活情趣。（3）會使用基本的繪畫技巧。根據(jù)這些要求，教師在評價中應(yīng)采取積極、親切、和藹的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中表現(xiàn)出來的稚拙的個性特征，站在幼兒的角度來理解幼兒在繪畫中所傳達(dá)的內(nèi)心世界，鼓勵和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，只有這樣孩子手中的畫筆才能輕松自如的揮灑。
總之，幼兒的繪畫活動，要充分考慮幼兒的年齡特征和層次差異，因材施教、循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；切不可操之過急、將繪畫技能和技巧強加于人。應(yīng)讓孩子們能在自由的空間里發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自發(fā)主動地暢游在知識的海洋里，用富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。
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幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十八
美術(shù)繪畫興趣小組，在于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動的作用。為了給愛好美術(shù)的同學(xué)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)將本學(xué)期美術(shù)小組的活動安排制定如下：
一、活動對象：
各年級中對美術(shù)有一定興趣，并有比較好的基礎(chǔ)的學(xué)生。
二、活動目的通過美術(shù)繪畫興趣小組的活動，使學(xué)生的美術(shù)繪畫特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)繪畫的基本知識，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
三、活動要求。
1、組織學(xué)生按時參加活動，并保持室內(nèi)的衛(wèi)生。
2、每周二下午兩節(jié)課后進(jìn)行活動，小組成員必須準(zhǔn)時到達(dá)活動室。
3、美術(shù)繪畫小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在活動室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)無關(guān)的事。
4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時完成。
5、愛護(hù)室內(nèi)的設(shè)施和用品。
四、活動內(nèi)容。
1、本年主要學(xué)習(xí)簡筆畫的繪畫方法,了解一些簡單的美術(shù)常識知識，（美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。
2、以兒童的創(chuàng)作畫為主，進(jìn)行教學(xué)。
3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。
4、欣賞名人名畫提高欣賞水平和鑒賞能力。
五、采取的措施。
1、美術(shù)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
2、做好組織工作：在學(xué)生自愿報名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績較好的學(xué)生訓(xùn)練，在小組中選出有工作能力、成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長。組長要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。
3、訂立必要的制度，抓好思想工作：教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時參加美術(shù)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2013。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十九
摘要：幼兒的思維常常有幻想的特點，而童話借助幻想和想象，通過有趣的故事情節(jié)，生動的形象，迷人的仙境來展觀，因此針對孩子們喜歡聽故事這一特點，選擇童話為切入口，在創(chuàng)設(shè)情境中讓幼兒發(fā)揮想象，使得幼兒把生活、童話、自我經(jīng)驗結(jié)合起來，以想象畫的教學(xué)形式加以綜合，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)繪畫興趣。
關(guān)鍵詞：
繪畫給幼兒帶來最初快樂的很大程度不是繪畫的結(jié)果，而是幼兒在隨意涂抹的過程中擺動手臂在紙上留下的痕跡，伴隨這種愉快的“自我發(fā)現(xiàn)”的感覺經(jīng)歷，隨之產(chǎn)生濃厚的興趣沖動。
一、童話引領(lǐng)，激發(fā)欲望幼兒感興趣、想表現(xiàn)，對完成一幅畫來說已有了一半的保證，另一半則是如何激發(fā)幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力，達(dá)到完整的、較好的繪畫效果。在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的方式是多種多樣的，哪種途徑更易于引起幼兒共鳴，能夠?qū)⑴d趣貫穿于活動的始終，激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新呢？幼兒的思維常常有幻想的特點，這是一種天性，而童話借助幻想和想象，通過有趣的故事情節(jié)、生動的形象、迷人的仙境，博得了古今中外一代代孩子的青睞，滿足了孩子的好奇心和求知欲，是幼兒游戲和創(chuàng)造的源泉，針對孩子們喜歡聽故事的這一特點，我選擇以童話為切入口，在創(chuàng)設(shè)情境中讓幼兒發(fā)揮想象，使得幼兒把生活、童話、自我經(jīng)驗結(jié)合起來，以想象畫的教學(xué)形式加以綜合，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，制定了“欣賞+想象+創(chuàng)作”的框架結(jié)構(gòu)。美術(shù)教育是要培養(yǎng)幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣及能力，所以在故事選擇方面要適合幼兒審美和思維特點的擬人體童話，情節(jié)上要易于激發(fā)幼兒極大的藝術(shù)幻想，還要能將自己的情感和感受融入到形象中。如《海的女兒》、《丑小鴨》、《灰姑娘》，故事單純明快的敘事方式，便于幼兒順著線性思路展開豐富的想象。
二、以編拓展，促進(jìn)想象讓幼兒多欣賞聆聽，積累素材，在聽的過程中激活思維，產(chǎn)生興趣。班級區(qū)域設(shè)置中我為幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿藝術(shù)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，如欣賞區(qū)，配置電視機和vcd、錄音機，安排幼兒在每天午餐前、午睡前集體傾聽故事；每天起床后和離園前都是我們的閱讀時機，這時孩子們可以自由進(jìn)入童話閱讀區(qū)，在童話的世界里自由翱翔，在經(jīng)過一段時間的欣賞聆聽故事后，孩子們就積累了許多童話故事的素材，如夢如幻的場景，鮮明可愛的`形象沖擊著心田，孩子們表演、繪畫欲望就被激活了。
童話為幼兒打開了一扇通往藝術(shù)的大門，童話故事本身大膽夸張的想象正符合啟發(fā)幼兒想象的要求，于是我決定讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達(dá)自己的理解，展開想象的翅膀，打開思維的通道，在童話中理解、想象、求異，并轉(zhuǎn)化為孩子的表達(dá)、表現(xiàn)與創(chuàng)作，然后畫自己的故事，演自己的故事，如在《萬爾福的頭發(fā)》活動的最后一個環(huán)節(jié)，教師提供笑話的開頭讓幼兒進(jìn)行續(xù)編，讓幼兒展開想象的翅膀，海闊天空任遨游，大膽的想象編排，這時孩子們腦子里積累了那么多的故事材料終于可以成為自己的故事內(nèi)容了，有了想說的愿望，教師要抓住時機鼓勵幼兒敢于發(fā)表自己的意見，提出自己不同于別人的觀點，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展；為幼兒準(zhǔn)備砂紙、刮蠟畫、橡皮泥等多種材料，讓幼兒自由選擇，隨意繪畫，在寬松的環(huán)境下，自然而然孩子們就會更加積極投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情，這樣不僅提高了幼兒繪畫的興趣和技能，孩子們的想象力也得到了發(fā)展?？梢哉f，童話是有力的想象教學(xué)手段，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的橋梁。
三、提供舞臺，展現(xiàn)自我藝術(shù)是幼兒張揚個性、表現(xiàn)才華的最佳舞臺，聽童話故事、編童話故事、畫童話故事，是符合幼兒年齡特點的，“角色體驗”更是童心、童真的釋放與滿足，能激發(fā)繪畫的靈感。在教學(xué)中我嘗試采取設(shè)置童話情境的辦法，給幼兒一定的材料，讓幼兒根據(jù)間接的生活體驗，利用自身的知識積累，進(jìn)行假想性思維，自編自演自繪童話，在這一活動中主張幼兒人人參與，個個動手，孩子們既是導(dǎo)演又是演員還是觀眾，共同制作道具，布置情景，不斷地推動幼兒的情緒，展現(xiàn)童話角色，并采用各種強化手段，如音樂、木偶、話劇等形式加以渲染，以加深其印象，提高幼兒的感知力。今年六一“童心童話快樂飛揚”活動中當(dāng)孩子們將自己自導(dǎo)自演的童話劇“小紅帽”，向小班的弟弟妹妹、爸爸媽媽進(jìn)行展演時，自豪與喜悅展現(xiàn)在每一名小演員的臉上，同伴的認(rèn)可，家長的表揚，讓幼兒的自我表現(xiàn)、自我實現(xiàn)中有了成功的體驗，增強自我認(rèn)同感、自我價值感，這個平臺的搭建，為孩子提供了展示自我、表現(xiàn)自我的平臺，更為幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)開拓了無限的空間，產(chǎn)生了“飛翔的蒲公英”、“云朵上的歌唱家”等一批幼兒自制童話繪本，我把這些充滿童趣的童畫，懸掛在幼兒園的走廊里，來園離園時孩子們和家長共同欣賞，把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延展到對新的繪畫活動的需求和期待。
人們常說：詩中有畫、畫中有詩，童話將表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，與幼兒美術(shù)教育相容貫通，開拓了幼兒的學(xué)習(xí)途徑，既給幼兒帶來了快樂，滿足了他們的表現(xiàn)愿望，也進(jìn)一步推動了幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展，提高繪畫興趣。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇二十
有一次，一個孩子在畫葫蘆時，下筆時畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶?！蓖捠降脑u語還能對孩子的每一點發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給與溫馨的表揚、肯定，增強他們的自信心。
這里所說的手工活動包括泥工、紙工活動，愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結(jié)合的美工活動，不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛。幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時表現(xiàn)此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對稱，我們先讓幼兒玩染紙。再如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動。幼兒通過粘貼，對花形有了感知再進(jìn)行繪畫也就很容易了。
有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高，對于這樣的孩子，舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要通過親身的經(jīng)驗，才能描寫出生動、真摯、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇二十一
這一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來美術(shù)小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開展興趣小組，特將這一學(xué)期來的活動情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。
一、定期組織學(xué)生進(jìn)行繪畫訓(xùn)練。為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生的興趣安排了繪畫課程。由于學(xué)生具有一定的繪畫興趣，有部分學(xué)生還具有一定的基礎(chǔ)，對一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫起來非常高興，而且畫的很認(rèn)真很好，特別是在臨摹他們喜歡的形象時特別開心。
有了一定基礎(chǔ)后，我們慢慢引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作，并教授一些繪畫技巧同時學(xué)生的科幻畫的創(chuàng)作構(gòu)思非常豐富多彩，學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)作出了未來的一切，既想象未來那些讓人們生活過的更美的一些發(fā)明創(chuàng)造，也想象出了在工業(yè)化后的未來存在的一些需要解決的問題和現(xiàn)象，甚至還想象了現(xiàn)在根本就不可能的一些事和現(xiàn)象，經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生的想象更大膽了，也具有了科學(xué)性。造型很新穎，具有時代性。色彩也非常鮮艷，具有了多樣性。
二、采取各種方式表優(yōu)促劣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識并投入到興趣小組中來，在學(xué)校的各種活動中我們充分利用各種方式進(jìn)行書畫作品展示，并組織學(xué)生參加各級各類上級部門組織的各種比賽，讓學(xué)生同其他書畫愛好者切磋技藝、進(jìn)行鍛煉。表現(xiàn)突出的同學(xué)我們給予表揚和獎勵，達(dá)到表優(yōu)促劣的目的。正因為如此學(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增。由于學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練，知識技能有了進(jìn)一步地提高。
三、取得的點滴成績。一份付出一份收獲，許多學(xué)生的作品多次在校內(nèi)展出。當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如知識面不寬，學(xué)生的臨場發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭取更大的成績。
2018年1月。
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