閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是從中汲取思想的營(yíng)養(yǎng)，讀后感能夠幫助我們更好地吸收和消化所讀書籍的內(nèi)容。在寫讀后感時(shí)，我們可以用生動(dòng)的語(yǔ)言描述作品中讓我們印象深刻的場(chǎng)景和人物形象。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。
培訓(xùn)師讀后感篇一
阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能夠撬起地球?！痹谶@里，我要說(shuō)：“給我一對(duì)翅膀，我能夠征服全世界。”
在這個(gè)世界上，你我就像是一粒粒塵埃，那么的渺小。但是當(dāng)許許多多的埃團(tuán)結(jié)、擁護(hù)在一起，那就是座座大山，無(wú)論多少風(fēng)雨，都有魏然不動(dòng)。可想而之，團(tuán)隊(duì)的力量是多么的大。
今天有幸觀看了《老鷹與小鷹》的故事，在我心里留下了深刻的印象，覺(jué)得它就像一面鏡子，處處影射著我們的生活，或許有一天，你會(huì)在這部短片中找到你的影子，它就像一面旗幟，引領(lǐng)著人我的步伐，向人生的最高峰挺進(jìn)。
無(wú)論是誰(shuí)，他的成長(zhǎng)都有離不開別人的幫助和關(guān)愛(ài)，在我們剛剛出生到呀呀學(xué)語(yǔ)，我們的父母、親人無(wú)時(shí)無(wú)刻都有在幫助你，愛(ài)護(hù)你，教你邁出人生的第一步，教你學(xué)會(huì)說(shuō)第一句話，當(dāng)你摔倒時(shí)，他們會(huì)安慰你，鼓勵(lì)你，教你如何重頭再來(lái)，直到你走上屬于你自己的那條路，他們才會(huì)放下那顆疲倦的心。
我們就像那故事中的小鷹，我們太弱小了，成長(zhǎng)的道路還十分漫長(zhǎng)。從那只小鷹展開它那稚嫩的翅膀，到展翅高飛，都離不開長(zhǎng)輩的幫助、關(guān)愛(ài)與支持。也讓它懂得其實(shí)失敗并不可怕，可怕的是你失去了信心，無(wú)論你做什么事，只要你有了信心，努力去做不怕沒(méi)有成功的那一天，有了自立和自強(qiáng)的信念，當(dāng)你展翅高飛的時(shí)候，就會(huì)克服一切困難，翱翔天際，同時(shí)你也會(huì)感受到你所得到的幫助是多么重要，那些人將是你生命旅途中一個(gè)又一個(gè)的里程碑，指引你的航向。
隨著歲月的流失，我們同樣會(huì)積累許多經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，學(xué)著去幫助、關(guān)愛(ài)你身邊的每一個(gè)人，當(dāng)你看到你所幫助過(guò)的人，在自己生活的天空里展飛翔，你同樣會(huì)感到很欣慰。
人的一生并不是風(fēng)平浪靜的，總會(huì)有許多盍盍絆絆，只要你有堅(jiān)定的信心，自立和自強(qiáng)的信念，你身邊所有的人都有是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，展開你的翅膀，勇敢去飛吧！我堅(jiān)信，不久的將來(lái)，燦爛的天空一定有你的一席之地，成功一定會(huì)在那里等你！
培訓(xùn)師讀后感篇二
看完了《美麗心靈》，讓我覺(jué)得天才與瘋子的差別真的在一面之間，而主人公小約翰-福布斯-納什更讓我敬佩不已。每當(dāng)看到像他這樣子的神奇人物總免不了要感嘆一番，當(dāng)天才也不容易啊！
《美麗心靈》的主人公數(shù)學(xué)家小約翰-福布斯-納什念研究生的時(shí)候便發(fā)明了著名的博弈理論，短短26頁(yè)得論文再經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，他開始享有國(guó)際聲譽(yù)。但納什出眾的直覺(jué)受到了精神分裂癥的困擾，使他向?qū)W術(shù)上最高層次進(jìn)軍的輝煌歷程發(fā)生了巨大改變。面對(duì)這個(gè)曾經(jīng)擊毀了許多人的挑戰(zhàn)，納什在深愛(ài)著他的妻子艾麗西亞的相助下，與被認(rèn)為是只能好轉(zhuǎn)、無(wú)法治愈的疾病作斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)十幾年的不懈努力，完全通過(guò)意志的力量，他一如既往地堅(jiān)持工作，并于1994年獲得諾貝爾獎(jiǎng)，他在博奕論方面頗具前瞻性的工作也成為20世紀(jì)最具影響力的理論。
很羨慕納什，因?yàn)樗拇_很聰明，還有他那即使患有精神分裂癥還能憑自己強(qiáng)大的意志來(lái)探究深?yuàn)W的工作，他的榮譽(yù)就像最后大家對(duì)他的肯定一樣實(shí)至名歸。探究納什的一生，從他早期在普林其頓上課開始，不屑課堂的呆板授課，整天著迷追求自己認(rèn)為有意義的理論，精神可貴，()可因老沒(méi)成就，最終幻想出一位舍友來(lái)不停的鼓勵(lì)自己，同時(shí)發(fā)泄自己。雖然后來(lái)納什發(fā)表的博弈理論很有用很受大家重視，但是納什的病也從那時(shí)開始了。有時(shí)不知疾病，特別是這種精神病，是好還是不好。沒(méi)病固然好，可在納什當(dāng)時(shí)那么孤僻的性格和環(huán)境下，沒(méi)人開導(dǎo)他，他最終還是會(huì)發(fā)瘋掉；可有病呢，在外人看來(lái)不行，但對(duì)納什來(lái)說(shuō)那是對(duì)他的另外一種開導(dǎo)，舍友的出現(xiàn)彌補(bǔ)了缺少別人對(duì)他的鼓舞和他對(duì)外界的溝通，舍友其實(shí)本身就是納什本人對(duì)自己的一種療傷，就像動(dòng)物受傷會(huì)自己默默地舔自己的傷口，默默地療養(yǎng)。舍友就是納什的另外一個(gè)精神支柱。而后來(lái)神秘兮兮的威廉?帕徹出現(xiàn)則是為了滿足納什的英雄情結(jié)，參加一個(gè)絕密工作，破解敵人的密碼。對(duì)納什來(lái)說(shuō)，其實(shí)他迫切地想通過(guò)自己的能力幫助國(guó)家，打敗敵人，所以才幻想出帕徹來(lái)幫他完成這個(gè)愿望。到后來(lái)與艾麗西亞結(jié)婚，納什越來(lái)越控制不了自己，并最終迷失在這些無(wú)法抵御的錯(cuò)覺(jué)中。納什的精神分裂其實(shí)就是為了滿足納什的需要，分裂太多了才讓他越來(lái)越難分清現(xiàn)實(shí)與幻想，最后到那個(gè)問(wèn)題難以解決。好在納什有一位很愛(ài)他的妻子艾麗西亞，有了艾麗西亞的幫助，納什才可以與疾病做斗爭(zhēng)和繼續(xù)他的工作。沒(méi)有艾麗西亞，納什早已倒了，所以偉人的背后有一位偉大的妻子。
納什只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愿望――尋找一個(gè)真正有創(chuàng)意的理論；艾麗西亞只想好好守護(hù)她的丈夫，不讓他倒。他們都是擁有美好情感和美麗心靈的人，都是值得我們學(xué)習(xí)的人。
培訓(xùn)師讀后感篇三
本學(xué)期開始，學(xué)校為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，統(tǒng)一為教師購(gòu)買了一本教育類專著《給教師的40堂培訓(xùn)課》，要求教師在工作之余，學(xué)習(xí)這本書。
空閑時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了這本書上所寫內(nèi)容，真是讓我受益匪淺。這本書共五部分，分別是：課堂管理、教學(xué)實(shí)踐、改善教學(xué)氛圍、提升教學(xué)水平、如何成為卓越教師。五部分內(nèi)容中包含40篇文章，即40堂現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)課，40個(gè)故事。分別寫出了40種教師成長(zhǎng)的真實(shí)體驗(yàn)和深刻反思。其中有成功，也有挫折，有沮喪更有欣慰，更多的是教師可以從中獲取很大的收獲。
作為一名青年教師，這本書中列舉的鮮活事例，在我個(gè)人的教育生涯中也是已經(jīng)碰到或者是即將發(fā)生。它就像一股清泉灌溉著我們干旱的心靈，給我們的教育生涯有所啟迪。其中，第一部分第3課有效處理學(xué)生的不當(dāng)行為給我的感觸最深，給我的啟發(fā)最大。個(gè)別學(xué)生在課堂大喊大叫，干擾老師上課，影響其他學(xué)生聽課效果。如果我們老師直接指責(zé)或是發(fā)脾氣，效果適得其反。與其抱怨或是生氣，學(xué)生的不當(dāng)行為仍會(huì)繼續(xù)上演，不如靜下心來(lái)好好想想，想出一個(gè)兩全其美的辦法，改變這個(gè)學(xué)生，糾正他的不當(dāng)行為。
培訓(xùn)師讀后感篇四
讀了《柳州教師培訓(xùn)讀本》猶如沐浴春風(fēng)，向我們?cè)忈屃私處煹穆氊?zé)、義務(wù)，給我們帶來(lái)全新的理念和。讀本中的教學(xué)故事、教育案例都是我們身邊的教師們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題與現(xiàn)象，師德楷模大部分都來(lái)自我市教育系統(tǒng)，來(lái)自我們身邊的真人真事。讀《柳州教師培訓(xùn)讀本》就好象和知心朋友聊天、交談中去學(xué)習(xí)國(guó)家的教育政策、教育法規(guī)，去接觸最新的教育理論，去了解我們身邊的故事。
這本書里“教育理論”中介紹的“課堂觀察技術(shù)”。因?yàn)閷W(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)觀察他人的教育教學(xué)活動(dòng)，也是提高教師自身業(yè)務(wù)水平的捷徑之一。當(dāng)前，我們對(duì)于如何聽課，如何去觀察課堂方面是很欠缺的。每學(xué)期我會(huì)聽不少的課，但是翻開自己的聽課本，發(fā)現(xiàn)流水帳的多，雖然也有一些評(píng)價(jià)的東西，但這些評(píng)價(jià)都基本上是停留在表面上的評(píng)價(jià)，它的指導(dǎo)性并不是很強(qiáng)，針對(duì)性并不是很強(qiáng)，它的反思性也并不是很強(qiáng)。我們的聽課和評(píng)課能對(duì)執(zhí)教的教師有多大的促進(jìn)作用，這是我不敢想的，而科學(xué)地聽課能很好地促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展，這我是非常清楚的。但是自己的聽課是科學(xué)的嗎？自己從聽課中有收獲嗎？自己在聽課中反思了自己的教學(xué)了嗎？這一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)使自己汗顏。
“課堂觀察技術(shù)”這一小節(jié)從課堂觀察技術(shù)的意義及作用，課堂觀察技術(shù)與方法以及運(yùn)用課堂觀察技術(shù)進(jìn)行課例研究的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)地介紹了“課堂觀察技術(shù)”，還提供了詳實(shí)的案例供我們參考。從學(xué)習(xí)中我也體會(huì)到了什么是優(yōu)秀的聽課方法？我想，它有這樣的特征：能使我們從中學(xué)到一些別人的好的課堂教學(xué)方法，同時(shí)發(fā)現(xiàn)一些我們應(yīng)該避免的一些問(wèn)題，并由此引起我們對(duì)問(wèn)題改進(jìn)的思考。在下學(xué)期的聽課指導(dǎo)活動(dòng)中，我想借助于課堂觀察技術(shù)與方法，將自己的.聽課活動(dòng)科學(xué)化、有效化，使它真正能促進(jìn)執(zhí)教教師的教育教學(xué)活動(dòng)，也促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
我們的教師在自己漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了在開展自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷地得到鍛煉，不斷感悟教學(xué)的方法和策略，不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn)之外，還要從他人那里學(xué)到更多寶貴的東西，這種習(xí)得的主要渠道就是“聽課”?！奥犝n”對(duì)我們老師的成長(zhǎng)所起的作用應(yīng)該說(shuō)是非常重要的，無(wú)論是“聽”別人的課還是別人“聽”自己的課。別人“聽”自己的課，”或者自己“聽”別人的課呢，就是“借您的一堂課，讓我剖析自己！”
《教師讀本》就像一盞明燈，指明了教師生涯光明大道，我要始終不渝以《教師讀本》為行動(dòng)準(zhǔn)則，腳踏實(shí)地走好每一步。
培訓(xùn)師讀后感篇五
去年我教一年級(jí)時(shí)，我班有個(gè)學(xué)生，他就屬于這類學(xué)生。情緒控制能力較差，遇到激動(dòng)的事情就會(huì)用大喊大叫來(lái)宣泄。起初，我很生氣，就責(zé)備他，他似乎什么道理聽不進(jìn)去，根本就不聽你說(shuō)話，你和他說(shuō)話，他根本就不聽，依然是我行我素。我試著找來(lái)他的媽媽，通過(guò)和他媽媽的溝通了解，了解孩子在家的情況。來(lái)到學(xué)校再經(jīng)過(guò)對(duì)他的說(shuō)服教育，終于接下來(lái)的幾天教學(xué)課堂風(fēng)平浪靜。
偶然一次課后時(shí)間，一向內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的他竟舉手想要擦黑板，我愣住了，在我的潛意識(shí)中想到一個(gè)好辦法：試著激發(fā)他的興趣，引導(dǎo)他變成開朗的孩子。
培訓(xùn)師讀后感篇六
下篇主要是分類內(nèi)容，共三章。分別是盲校教師核心專業(yè)能力；聾校教師核心專業(yè)能力；培智學(xué)校教師核心專業(yè)能力。我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了盲校教師核心專業(yè)能力。在十幾小節(jié)中，我對(duì)觸覺(jué)圖（盲圖）制作，觸摸教具的設(shè)計(jì)、制作和使用，盲用軟件、計(jì)算機(jī)、多媒體課件、網(wǎng)頁(yè)制作等信息，盲校輔助設(shè)備的使用技術(shù)，視覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)，盲校分層教學(xué)的特點(diǎn)和方法，多重殘疾學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練與教育，隨班就讀指導(dǎo)的基本理論和策略，綜合康復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)和策略等進(jìn)行了仔細(xì)研讀。因?yàn)槠渲泻芏嘀R(shí)都是上學(xué)時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)。非常適合現(xiàn)代的盲教育趨勢(shì)。貼近我們現(xiàn)在的招生對(duì)象需求，以及我們學(xué)校目前將要開展的醫(yī)教結(jié)合的課題研究。
學(xué)習(xí)了《特殊教育學(xué)校教師基本功培訓(xùn)手冊(cè)》這本書，讓我有久旱逢甘雨的感覺(jué)。在今后的工作中，我會(huì)時(shí)常從中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，提高自己的基本功，更好的為特殊孩子服務(wù)。
培訓(xùn)師讀后感篇七
于是，我就試著讓他擦了一個(gè)星期的黑板。第一次擦黑板的他格外高興，笑容洋溢在他的臉蛋上，似乎變得可愛(ài)了許多。我夸獎(jiǎng)他擦黑板一次比一次有進(jìn)步，他很喜歡干這份工作。每次他擦完黑板，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小星星，慢慢的，他變得自信起來(lái)。在課堂上認(rèn)真聽講，遇到感興趣的問(wèn)題時(shí)，他也高高地舉起小手，那個(gè)總在課堂上大喊大叫的他不見了。他就像脫胎換骨一樣變成了我眼中理想的好學(xué)生了。
原來(lái)，他只是缺乏自信，渴望老師的認(rèn)可。而這個(gè)可喜的改變，讓我猛然發(fā)覺(jué)，我們教師也應(yīng)該控制自己的暴躁行為，俯下身子去傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。
讀《給教師的40堂培訓(xùn)課》之后，我開闊了眼界，提高自己的教育教學(xué)水平。在日常的教育教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)善于反思，尋找自己的不足，及時(shí)地學(xué)習(xí)、改正，才能使自己在教育教學(xué)過(guò)程中不讀地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著。
培訓(xùn)師讀后感篇八
阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能夠撬起地球?！痹谶@里，我要說(shuō)：“給我一對(duì)翅膀，我能夠征服全世界?！?/p>
在這個(gè)世界上，你我就像是一粒粒塵埃，那么的渺校但是當(dāng)許許多多的埃團(tuán)結(jié)、擁護(hù)在一起，那就是座座大山，無(wú)論多少風(fēng)雨，都有魏然不動(dòng)?？上攵?，團(tuán)隊(duì)的力量是多么的大。
今天有幸觀看了《老鷹與小鷹》的故事，在我心里留下了深刻的印象，覺(jué)得它就像一面鏡子，處處影射著我們的生活，或許有一天，你會(huì)在這部短片中找到你的影子，它就像一面旗幟，引領(lǐng)著人我的步伐，向人生的最高峰挺進(jìn)。
無(wú)論是誰(shuí)，他的成長(zhǎng)都有離不開別人的幫助和關(guān)愛(ài)，在我們剛剛出生到呀呀學(xué)語(yǔ)，我們的父母、親人無(wú)時(shí)無(wú)刻都有在幫助你，愛(ài)護(hù)你，教你邁出人生的第一步，教你學(xué)會(huì)說(shuō)第一句話，當(dāng)你摔倒時(shí)，他們會(huì)安慰你，鼓勵(lì)你，教你如何重頭再來(lái)，直到你走上屬于你自己的那條路，他們才會(huì)放下那顆疲倦的心，讀后感《讀后感(培訓(xùn)感想)》。
我們就像那故事中的小鷹，我們太弱小了，成長(zhǎng)的道路還十分漫長(zhǎng)。從那只小鷹展開它那稚嫩的翅膀，到展翅高飛，都離不開長(zhǎng)輩的幫助、關(guān)愛(ài)與支持。也讓它懂得其實(shí)失敗并不可怕，可怕的是你失去了信心，無(wú)論你做什么事，只要你有了信心，努力去做不怕沒(méi)有成功的那一天，有了自立和自強(qiáng)的信念，當(dāng)你展翅高飛的時(shí)候，就會(huì)克服一切困難，翱翔天際，同時(shí)你也會(huì)感受到你所得到的幫助是多么重要，那些人將是你生命旅途中一個(gè)又一個(gè)的里程碑，指引你的航向。
隨著歲月的流失，我們同樣會(huì)積累許多經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，學(xué)著去幫助、關(guān)愛(ài)你身邊的每一個(gè)人，當(dāng)你看到你所幫助過(guò)的人，在自己生活的天空里展飛翔，你同樣會(huì)感到很欣慰。
人的一生并不是風(fēng)平浪靜的，總會(huì)有許多盍盍絆絆，只要你有堅(jiān)定的信心，自立和自強(qiáng)的信念，你身邊所有的人都有是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，展開你的翅膀，勇敢去飛吧！我堅(jiān)信，不久的將來(lái)，燦爛的天空一定有你的一席之地，成功一定會(huì)在那里等你！
培訓(xùn)師讀后感篇九
20__年11月2日到11月13日，我有幸參加了縣教體局組織的校長(zhǎng)掛職鍛煉學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)兩周的學(xué)習(xí)，受益匪淺，提高很大，為我校今后的發(fā)展拓寬了視野。
首先，我深入學(xué)習(xí)了這次學(xué)習(xí)活動(dòng)目的、意義、學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，服從組織與管理，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)縣局通知要求，圓滿完成了本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了鍛煉的目的。
根據(jù)縣局《通知》要求，11月2日止6日，我被分配三小，11月9日止13日，分配到五小，受到兩校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待。學(xué)習(xí)了解兩校制定的詳實(shí)的實(shí)施方案。自覺(jué)遵守兩校的紀(jì)律規(guī)定，按其作息時(shí)間按時(shí)上下班，參加學(xué)?？记冢钊雽W(xué)校工作的方方面面，參加學(xué)校行政例會(huì)及班子例會(huì)；參加全校、年級(jí)組（學(xué)科組）、班級(jí)等各項(xiàng)活動(dòng)；參觀了學(xué)校處室建設(shè)、校園文化、設(shè)施建設(shè)及配置、管理等情況；參加了兩校的聽、評(píng)課活動(dòng)；學(xué)習(xí)了兩校的學(xué)校工作計(jì)劃、各項(xiàng)規(guī)章制度、教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)等。下面我就以下幾個(gè)方面談?wù)剝芍軄?lái)的感受。
一、（組織與管理）重視程度（領(lǐng)導(dǎo)）。
針對(duì)本次活動(dòng)，縣局下發(fā)專項(xiàng)通知，培訓(xùn)學(xué)員人手一份，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)、組織管理、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)效果跟蹤、經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)等方面都做出了詳細(xì)要求。目標(biāo)明確，任務(wù)具體，組織嚴(yán)密，過(guò)程性強(qiáng)，突出真實(shí)、實(shí)用、實(shí)效，貴在提高素質(zhì)、提高專業(yè)化水平。因此，作為一名基層學(xué)員，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，力求學(xué)得充實(shí)，學(xué)得扎實(shí)。
二、學(xué)校管理方面，得到大幅度提升。
本次活動(dòng)，我零距離接觸了城關(guān)三小、五小，兩所大校的學(xué)校管理的方方面面，是我更深層次理解了“發(fā)展無(wú)止境，管理無(wú)極限”這句話的含義。
培訓(xùn)師讀后感篇十
何為基本功?特地上網(wǎng)查找了一下答案。也就是:從事某種工作所必需掌握的基本的知識(shí)和技能。作為一名特殊教育學(xué)校的老師，就必須掌握特殊學(xué)校教師的基本功。就特殊教育而言，按理我因該屬于專業(yè)畢業(yè)的。但是閱讀起這本書時(shí)，又讓我感到我離專業(yè)深遠(yuǎn)。仔細(xì)對(duì)照書上的知識(shí)，除了還會(huì)盲文外，之前學(xué)的專業(yè)知識(shí)基本找不到影子了?？磥?lái)還得好好惡補(bǔ)一番，要不然還真是誤人子弟。
這本書里，共分為上下兩篇。上篇主要是通識(shí)內(nèi)容，第一章介紹的是特殊教育的基本理論。包括特殊教育基本概念、基本觀點(diǎn)和基本理論，特殊教育體系，特殊教育機(jī)構(gòu)。在特殊教育機(jī)構(gòu)中介紹了特校、普校特殊班、普校資源教室、隨班就讀四種機(jī)構(gòu)。分別闡述他們的概念、優(yōu)點(diǎn)、局限性和適應(yīng)對(duì)象。第二章介紹了特殊教育相關(guān)法律法規(guī)。其中囊括了新中國(guó)成立后有關(guān)特殊教育的重要法律、條例、規(guī)章和政策。第四章介紹的是特殊兒童的心理評(píng)估，并附了殘疾人殘疾分類和分級(jí)。
培訓(xùn)師讀后感篇十一
心為血之海，那里匯聚著每個(gè)人的品格，智慧，精力，情操，心的質(zhì)量就是人的質(zhì)量。有一顆仁慈的心，會(huì)愛(ài)世界愛(ài)人愛(ài)生活，愛(ài)自身也愛(ài)大家。有一顆自強(qiáng)之心，會(huì)勤學(xué)苦練百折不撓，寵辱不驚大智若愚。有一顆尊嚴(yán)之心，會(huì)珍惜自然善待萬(wàn)物……《心靈百合》讓我明白了怎樣才算有一顆優(yōu)等的心。
造心是一項(xiàng)艱難而又漫長(zhǎng)的工程，工期也許耗時(shí)一生。造好的心，如同造好的船。當(dāng)它下水遠(yuǎn)航時(shí)，藍(lán)天在頭上飄蕩，海鷗在前面飛翔，那將是一個(gè)神圣的時(shí)刻；一顆未造好的心，很容易橫遭傷害，從此一蹶不振，也許從此再無(wú)生機(jī)。讓我們擁有一顆優(yōu)等的心，不必華麗但必須堅(jiān)固。
培訓(xùn)師讀后感篇十二
我平常不太會(huì)去看這類的書，覺(jué)得只是在講大大的道理，不切實(shí)際，還不如去看小說(shuō)，找點(diǎn)樂(lè)子。而且我一直都奉行“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”的理念，平常都不太愛(ài)讀書，經(jīng)常往外面跑，只是遇到自己感興趣的喜歡的書才會(huì)很認(rèn)真的去讀，其他的書，有的看過(guò)了就忘記了，有的看了一半就不想看了……《心靈管理》也是閑暇的時(shí)候會(huì)看一下，但是看不久，看了幾頁(yè)就會(huì)做其他的事情，這也是我還沒(méi)有看完書的原因之一。
書還沒(méi)有讀完，我就說(shuō)說(shuō)已經(jīng)讀了一部分的感受。到目前為止，這本書讓我感受最深的是“做自己”。我們不需要想別人想的，做別人做的，喜歡別人喜歡的，我們只需做好自己。通俗一點(diǎn)就是：走自己的路，讓別人說(shuō)去。跟隨自己的內(nèi)心，只要你心無(wú)歪念，而且有利他大于利己的心，你做出來(lái)的事都會(huì)是美好的，即使有時(shí)候有的人會(huì)用異樣的眼光看自己，但是只要自己認(rèn)為是對(duì)的，“別人”都是浮云。
怎么才能改變他們的想法？怎么才能彌補(bǔ)呢？就是整天想有的沒(méi)的，連上課也沒(méi)有心情了。一兩天之后就去讀書會(huì)讀書，一邊讀書一邊思考問(wèn)題，然后聯(lián)系到要做自己，不要在意別人的看法和想法。最后就聯(lián)系到最近發(fā)生的事情，其實(shí)我自己已經(jīng)盡力把事情做好了，真的是盡了自己的能力，我不必懊悔，結(jié)果也不是我能控制的，其他人喜歡怎么想是他們的事情，反正我無(wú)愧于心。就是這樣，整個(gè)人豁然開朗，輕松多了。
最后，我對(duì)自己的兩次無(wú)故缺席讀書會(huì)也進(jìn)行了反思。首先我必須承認(rèn)自己是做錯(cuò)了，態(tài)度不端正，過(guò)于隨意，不去讀書會(huì)招呼也沒(méi)有打一個(gè)，不過(guò)這周的讀書會(huì)是徹底忘記了，更不用說(shuō)要不要打招呼這回事。對(duì)此，我還是深感歉意的，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的行為。其次，是我對(duì)讀書會(huì)的感受。去讀書會(huì)就像是上課，說(shuō)很重視，沒(méi)有，不重視，也不是?；竟潭ǖ男瞧谌砩?，探討一下人生，思考學(xué)習(xí)書上教我們的東西。興趣來(lái)時(shí)就讀得津津有味，興趣稍退就有時(shí)候開一下小差。認(rèn)真的問(wèn)了一下自己，讀書會(huì)于我大概就是這個(gè)樣子。
第三，我是真真切切想跟老師做實(shí)驗(yàn)，但對(duì)讀書不太感興趣也是我的真實(shí)情況，老師您說(shuō)不跟您讀書就不能跟您做課題，這真的是給我出了難題。好好考慮了一番，我會(huì)為了能跟老師您做實(shí)驗(yàn)，而申請(qǐng)重新加入讀書會(huì)，這也是為什么老師一提出每個(gè)月不能請(qǐng)假或者缺席兩次的要求時(shí)，我會(huì)馬上的答應(yīng)的原因。不過(guò)我不知道老師您會(huì)不會(huì)接受我的再次申請(qǐng)，畢竟我的動(dòng)機(jī)不純粹，本身也不是一個(gè)愛(ài)讀書的人。
培訓(xùn)師讀后感篇十三
接觸《培訓(xùn)師》是因?yàn)樽x了琢磨先生的《以幽默方式過(guò)一生》，以其說(shuō)喜歡他的幽默風(fēng)趣，不如是因?yàn)樗钐幍纳屏?、佛性而喜歡他的書。
《培訓(xùn)師》在我看來(lái)更像是一本培訓(xùn)師專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)介紹，但是作者卻通過(guò)小說(shuō)形式行如流水般介紹了培訓(xùn)師的專業(yè)知識(shí)。
小說(shuō)沒(méi)有跌宕起伏故事情節(jié)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的愛(ài)情，但是書本讀完，卻能讓人回味無(wú)窮，收益頗豐。
首先梳理一下書本關(guān)于培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)之談(結(jié)合東北風(fēng)的讀后感整理)：
1、做好任何職業(yè)均需具備三個(gè)條件，即外面有職業(yè)的形象，里面有職業(yè)的心態(tài)，手里有職業(yè)的做法。
2、培訓(xùn)中最大的受益者是培訓(xùn)師自己，能通過(guò)與他人的培訓(xùn)互動(dòng)，讓自己的知識(shí)體系更加系統(tǒng)，從而使自己獲得成長(zhǎng)。
3、自信來(lái)自一種感覺(jué)，有底蘊(yùn)的人不怕挑戰(zhàn)，如果你過(guò)分關(guān)注外在，必然被奴役，回歸內(nèi)心，方可獲得自由與自信。
4、如何避免緊張：一是要有很好的準(zhǔn)備，二要能放下(緊張不緊張都要面對(duì)，那就選擇不緊張)。
6、優(yōu)秀的培訓(xùn)者會(huì)把領(lǐng)導(dǎo)滿意和員工滿意統(tǒng)一起來(lái)。比如內(nèi)容站在領(lǐng)導(dǎo)的立場(chǎng)，形式以員工可以接受的角度。非要二選一，情愿讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。
7、培訓(xùn)是門傳播藝術(shù)，內(nèi)容和形式同等重要。重形式而輕內(nèi)容，就成了忽悠;重內(nèi)容而輕形式，就成了坐而論道。在內(nèi)容既定的情況下，“咋說(shuō)”比“說(shuō)啥”重要。
8、培訓(xùn)開場(chǎng)的abc法則。a，就是attention，啟動(dòng)注意。一種叫理性啟動(dòng)(如講故事)，一種叫感性啟動(dòng)(如做活動(dòng))。b，就是benefit，明確利益。c，connection，建立關(guān)系。
9、成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“農(nóng)夫”(farmer)。forgetful健忘的，antagonism容易對(duì)抗，result-based目標(biāo)導(dǎo)向，motivated希望受到激勵(lì)，empiricism經(jīng)驗(yàn)主義和review需要重復(fù)回顧。
10、當(dāng)你什么時(shí)候開始問(wèn)“今天學(xué)員得到了多少益處，學(xué)員有什么改變”而不只關(guān)心自己表現(xiàn)得好不好，你才真正算得上是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的講師。
11、氣場(chǎng)就是培訓(xùn)師、學(xué)員與周圍環(huán)境等因素所形成的一種無(wú)形的感覺(jué)。培訓(xùn)師的控場(chǎng)，就是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)資歷、自信心、感染力和舞臺(tái)表現(xiàn)力來(lái)使這個(gè)氣場(chǎng)維持一種動(dòng)態(tài)的平衡，體現(xiàn)培訓(xùn)師的基本功。
12、掌控氣場(chǎng)的十全大補(bǔ)丸：主動(dòng)提問(wèn)、影片觀摩、案例討論、示范演練、音樂(lè)引導(dǎo)、幽默笑話、組織游戲、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、圖片展示和角色模擬。這十種方法可交叉實(shí)用，最重要的是主動(dòng)提問(wèn)(方法有上堆下切平行法)。
13記憶的內(nèi)容超過(guò)三個(gè)要點(diǎn)應(yīng)起個(gè)通俗易懂的名字，比如溝通的九陽(yáng)真經(jīng)，這種方式方便記憶，忘記容易找回。
14知識(shí)點(diǎn)必須不斷重復(fù)，每節(jié)一回顧，半天一復(fù)習(xí)，一天一檢查，這樣才能鞏固所學(xué)到的要點(diǎn)。
15、培訓(xùn)是三沒(méi)的藝術(shù)，是遺憾藝術(shù)：沒(méi)有完美的培訓(xùn);沒(méi)有大家都喜歡的培訓(xùn);沒(méi)有大家都喜歡的人。
16、培訓(xùn)師的七種武器。長(zhǎng)生劍(眼法)：眼神交流，擦出火花，激發(fā)思考。碧玉刀(手法)：干凈利索，不拖泥帶水(情意手勢(shì)、指示手勢(shì)、象形手勢(shì)、象征手勢(shì))。多情環(huán)(音法)：聲音起伏，提高關(guān)注度(重點(diǎn)時(shí)要停頓，口頭語(yǔ)多直接沉默)。霸王槍(身法)：靜止時(shí)上挺下壓，永遠(yuǎn)都正面朝人。離別鉤(步法):走動(dòng)目的是吸引學(xué)員注意力(不快速走動(dòng)、不突然走動(dòng)、不頻繁走動(dòng))?？兹隔?外表):穿著恰當(dāng)(跟環(huán)境渾然一體，跟學(xué)員渾然一體，跟課程渾然一體，跟個(gè)性渾然一體)。沒(méi)有武器(無(wú)招勝有招)(說(shuō)法—說(shuō)話的方法):沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)(嚴(yán)謹(jǐn)理性風(fēng)格，幽默活潑風(fēng)格)。
18、培訓(xùn)的三個(gè)事先:事先到場(chǎng)，事先調(diào)試，事先溝通。事先到場(chǎng)要三看，看教室、看教材、看教具;事先調(diào)試的意思是調(diào)試自己的情緒、狀態(tài)和幻燈片;事先溝通是溝通課程安排、學(xué)員狀況和期許。
19、培訓(xùn)師成長(zhǎng)階段:第一個(gè)階段叫山寨級(jí)(處于模仿階段，沒(méi)有形成固定的授課風(fēng)格)，這個(gè)階段要做“許三多”，多聽課，多搜集與課程相關(guān)的材料，抓住各種機(jī)會(huì)多講課。第二個(gè)階段叫重復(fù)級(jí)(開始融入自己的觀點(diǎn)，嘗試跟學(xué)員互動(dòng))，這個(gè)階段要做“錢三強(qiáng)”，強(qiáng)心，強(qiáng)志，強(qiáng)反思，做好心態(tài)的自我調(diào)節(jié)。第三個(gè)階段叫固定級(jí)(開始形成自己的固定觀點(diǎn)和固定風(fēng)格，大量鼓勵(lì)學(xué)員參與)。這個(gè)階段要做“金三順”，順課、順力、順市場(chǎng)，把重點(diǎn)放在開發(fā)適合自己的課程上去。第四個(gè)階段是自由級(jí)(擁有固定而成熟的授課風(fēng)格，很難被別人替代)。這個(gè)階段要做“韓三平”，平常心，平常事，平常人，控制好自己的心境才能長(zhǎng)久。第五個(gè)階段是優(yōu)化級(jí)(不再過(guò)度關(guān)注招式的變化，而更關(guān)注道的本質(zhì))，這個(gè)階段要做“馬三立”，立久、立位、立論，考慮如何做得長(zhǎng)久、江湖地位和自己的理論模型及框架。
20、做培訓(xùn)師要有三心二力:三心是愛(ài)心、好奇心、專注心;二力是學(xué)習(xí)力和身體力。
以上是從書中學(xué)到的關(guān)于培訓(xùn)的專業(yè)知識(shí)，培訓(xùn)師其實(shí)也是師者，在看書的過(guò)程中，書中很多方法與理念與我平時(shí)教學(xué)的體驗(yàn)不言而合，方法與策略更是融會(huì)貫通。
在我看來(lái)書中的主人公是幸運(yùn)的，讀此書初始的設(shè)想是以為主人公會(huì)在職場(chǎng)中無(wú)數(shù)次中成為炮灰，然后又戲劇般重生，結(jié)果書中的故事情節(jié)非常接地氣，雖然主人公剛開始進(jìn)入美高公司一個(gè)月就成了炮灰，但是也因?yàn)檫@次炮灰反而晉升為項(xiàng)目管理員，后來(lái)又因?yàn)樯嫦淤Y金挪用同伙，通過(guò)一封發(fā)自肺腑良心的信而拯救了自己的兄弟，同時(shí)也改變了領(lǐng)導(dǎo)的決策。這一切難道都是因?yàn)樗疫\(yùn)嗎?難道都是因?yàn)樗侵魅斯?，所以戲劇化沒(méi)?并沒(méi)有，所有的幸運(yùn)皆因他的性格。主人公是一個(gè)真實(shí)、善良的人。也因?yàn)樗?真實(shí)與善良，所以他的人員好，常與貴人。他能進(jìn)入美高，是因?yàn)樗膸煾祌ick看中他的善良與簡(jiǎn)單，后來(lái)新加坡事件他沒(méi)有成為炮灰，也是他的直屬上司rick幫他承擔(dān)了所有的責(zé)任，當(dāng)然rick也是有了更好的出路，他是成就自己的同時(shí)也成就了主人公芮航。
當(dāng)然主人公最終能夠成功除了他的善良簡(jiǎn)單以外，更重要的是他本身就是一個(gè)非常有才華的人——哈佛研究生。據(jù)說(shuō)這是作者琢磨先生關(guān)于自己的書，也難怪主角給我的感覺(jué)與琢磨先生的個(gè)性如此吻合。
總之，《培訓(xùn)師》是一本值得多次翻閱的、干貨滿滿的書。
培訓(xùn)師讀后感篇十四
“在基督教中，百合花象征著純潔和天真無(wú)邪；在古羅馬和希臘，百合花象征著忠貞與純潔；在中國(guó)，百合花是母愛(ài)的象征，綿綿無(wú)聲的母愛(ài)就像散發(fā)淡淡花香的百合，靜靜地綻放在每個(gè)人柔柔的心田里，純凈素雅，高貴圣潔，動(dòng)人心弦。”這句話是出現(xiàn)在《心靈百合》的封面上的。從第一眼看見它時(shí)，我就被它深深地震撼了。
的確，母愛(ài)是世界上最無(wú)私、最崇高、最偉大的情感之一。在人生的旅途中，母愛(ài)藏在熱騰騰的粥里，吃著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛(ài)掛在書包里，背著她，沉甸甸；長(zhǎng)大后，母愛(ài)縮在枕頭里，枕著它，愛(ài)意綿綿。
至今，我扔清晰地記得，在我七歲時(shí)，生了一場(chǎng)大病。在醫(yī)生輕松的一句“需要住院治療”和家里毫無(wú)繼續(xù)的雙重壓力之下，媽媽的眉頭深鎖?？匆妺寢屵@個(gè)樣子，我忍不住說(shuō)道：“媽媽，您別擔(dān)心了，我沒(méi)事的，不用住院，回家休息就行?！眿寢寘s用一個(gè)沉重的“不”字拒絕了我的建議。之后的幾天，媽媽的臉色一天比一天蒼白，白得宛如一張紙。這天，太陽(yáng)公公似乎是在和我們玩捉迷藏，躲在了一層又一層的烏云后面，大有“風(fēng)雨欲來(lái)”的氣勢(shì)。媽媽端著一碗粥進(jìn)來(lái)，溫柔地笑著。突然，媽媽的身體倒了下去，毫無(wú)預(yù)警地倒在了冰涼的地板上，粥灑了一地。我慌了，回想著最近媽媽反常的臉色，我好害怕媽媽出什么事。在得知媽媽是因?yàn)槭а^(guò)多而又營(yíng)養(yǎng)不足的情況下才暈倒的，我的心又暖又疼，我知道了媽媽為何臉色蒼白，我的眼淚卻再也止不住了。媽媽醒來(lái)后看見抽泣的我，只是平靜的笑了笑。幾十天后，我終于痊愈了。
母愛(ài)仿佛就是一朵散發(fā)著清香的百合，它雖不似玫瑰那樣?jì)善G，卻有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高貴品質(zhì)，讓人無(wú)法忽視。
培訓(xùn)師讀后感篇十五
購(gòu)買《心靈百合》的時(shí)候，沒(méi)有一絲的猶豫。理由很簡(jiǎn)單：作者是畢淑敏。我喜歡畢淑敏的小說(shuō)。最早接觸的是她的《翻漿》，而后的《最后一支西地蘭》，《女心理師》等短、中、長(zhǎng)篇小說(shuō)都讓我愛(ài)不釋手。我總能在她平靜的敘述中獲得震撼，感受到內(nèi)中的氣象萬(wàn)千。
《心靈百合》不是小說(shuō)，是一本厚厚的散文集?；蛟S是做了母親的緣故吧，當(dāng)我看到封面那段文字，就從若干新購(gòu)的書中首選了它，決定慢慢地讀：
在基督教中，百合花象征著純潔和天真無(wú)邪；
在古羅馬和希臘，百合花象征著忠貞與純潔；
在中國(guó)，百合花是母愛(ài)的象征。
纏綿無(wú)聲的母愛(ài)就像散發(fā)淡淡花香的百合，靜靜地綻放在每個(gè)人柔柔的心田里，純凈素雅，高貴圣潔，動(dòng)人心弦。
如饑似渴地讀，幾天就讀完了，合上書，心里只剩得下一個(gè)字：愛(ài)！我所喜愛(ài)的不是字里行間她對(duì)兒子充滿自豪與驚喜的愛(ài)，而是用淚水蘸滿筆端的這樣幾段字：
天下的父母，如果你愛(ài)孩子，一定讓他從力所能及的時(shí)候，開始愛(ài)你和周圍的人。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠(yuǎn)見。不要抱怨孩子天生無(wú)愛(ài)，愛(ài)與被愛(ài)是鐵杵成針百年樹人的本領(lǐng)，就像走路一樣，需反復(fù)練習(xí)，才會(huì)舉步如飛。
如果把孩子在無(wú)邊無(wú)際的愛(ài)里泡的口眼翻白，早早剝奪了他感知愛(ài)的能力，育出一個(gè)愛(ài)的低能兒，即使不算是彌天大錯(cuò)，也是成人權(quán)利的濫施，或許要早天譴的。
在愛(ài)中領(lǐng)略被愛(ài)，會(huì)有加倍的豐收。孩子漸漸長(zhǎng)大，一個(gè)愛(ài)自己愛(ài)世界愛(ài)人類也愛(ài)自然的青年，便噴薄欲出了。
我們是否培養(yǎng)出孩子愛(ài)人的能力？我望望身邊獨(dú)自玩耍的孩子，按捺不住內(nèi)心惶恐的念頭。
培訓(xùn)師讀后感篇十六
師愛(ài)不是給予和付出這么簡(jiǎn)單，它是一門藝術(shù)，是一種基于“愛(ài)學(xué)生”的教育藝術(shù)。
心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)閱覽室里，只有一個(gè)讀者，心理學(xué)家進(jìn)去，故意坐在他旁邊。多次實(shí)驗(yàn)證明，沒(méi)有一個(gè)被試者能忍受一個(gè)陌生人緊挨自己坐下，他們或者很快換到遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方坐，或者很警覺(jué)地問(wèn)：“你想干什么？”
的確，人與人之間需要保持一定的距離，每個(gè)人都需要一個(gè)使自己感到自由、放松的空間。保持合理的距離是必要的。很多時(shí)候我們老師的教育行為即便是出于愛(ài)和善意，也要給學(xué)生留一點(diǎn)心靈空間，要充分考慮學(xué)生的自尊，不要擅自闖進(jìn)學(xué)生的精神領(lǐng)域。
有一位熱心地教師讓全班學(xué)生為班里一位貧困學(xué)生捐款，滿以為他會(huì)十分感激。出乎意料的是，這位學(xué)生卻從此一蹶不振，和老師也開始疏遠(yuǎn)。原因是全班都知道了他的家庭情況，讓他覺(jué)得抬不起頭。
我們常常用“無(wú)微不至”來(lái)形容教師、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。這種關(guān)愛(ài)使他們把孩子們看成是容易受傷害的、容易受誘惑的、防范能力差的和自理能力弱的。他們恨不能把孩子們的一切置于自己的視線之內(nèi)，孩子們偶爾離開他們的視線，他們就莫名其妙地恐慌。他們恨不得用自己的成功經(jīng)驗(yàn)和法則來(lái)指導(dǎo)孩子們的一切，孩子們偶爾的逾越雷池，哪怕一星半點(diǎn)就會(huì)引起他們的擔(dān)憂。這樣，他們常常自覺(jué)不自覺(jué)地以“保護(hù)”的名義進(jìn)入孩子的“領(lǐng)地”。但在孩子看來(lái)卻是一種侵犯，是一種干涉，甚至是一種屈辱。對(duì)待“入侵者”，他們輕則警告，重則反擊。相反，一旦教師和家長(zhǎng)尊重了他們的“主權(quán)”，大家講和睦相處。如果教師和家長(zhǎng)i衛(wèi)了他們的“主權(quán)”，大家將結(jié)成聯(lián)盟。與友邦的的盟約將被遵守，甚至其“領(lǐng)?！焙汀邦I(lǐng)空”也會(huì)向你開放。
教師對(duì)學(xué)生的尊重還要融入智慧。有時(shí)的不經(jīng)意會(huì)是一種刺痛，有時(shí)的太刻意將是一種傷害；有時(shí)的忽視使學(xué)生感受到的是冷落，有時(shí)的關(guān)注在學(xué)生心存尊重不一定使孩子感受到尊重，只有愛(ài)心和智慧并重，才能使老師恰當(dāng)把握尊重的尺度。
一句話結(jié)語(yǔ)：“你愿意人怎樣待你，你也要怎樣待人?！?/p>
培訓(xùn)師讀后感篇十七
《心靈七游戲》是畢淑敏所著的一部心理指導(dǎo)書。
心靈七游戲，顧名思義，就是關(guān)于心靈的七個(gè)游戲。誰(shuí)的心靈？是我們自己的。用作者的話來(lái)說(shuō)，這本書是為我，為你，為他，為所有“有心”人所寫。“如果把人間比作原野，每個(gè)人都是在這片原野上生長(zhǎng)著的茂盛植物，這棵植物會(huì)開出美麗的三色花：一瓣是黃色的，代表我們的身體；一瓣是紅色的，代表著我們的心理；還有一瓣是藍(lán)色的，代表我們的社會(huì)功能?！比绾翁街约旱男撵`究竟是不是健康？這本書或許能幫你一個(gè)忙。書中共有七個(gè)游戲，依次是：我的五樣、誰(shuí)是你最重要的人、我是一個(gè)怎樣的人、你的支持系統(tǒng)、再選你的父母、寫下你的墓志銘、生命線。書中的7個(gè)游戲并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案答案需要你自己尋找而尋找答案的同時(shí)也許就是改變?nèi)松拈_始。
我深有感觸的是這個(gè)游戲――我的五樣。這個(gè)游戲的玩法很簡(jiǎn)單，就是在一張白紙上寫下自己生命中最重要的五樣?xùn)|西，可以是人也可以是物。然后我們假設(shè)人生中會(huì)出現(xiàn)一種意外，必須要你在這五樣中舍棄一種，然后依次再舍棄四次，隨后依次劃去“最不重要”的一樣事物，直至留下最后一樣為止?？次覀冏詈笫Ｏ碌暮臀覀兩釛壍捻樞颍覀兊男撵`會(huì)在痛苦的取舍中得到升華。
“主動(dòng)的放棄，如同退潮的海水，在動(dòng)蕩歸于平靜的過(guò)程中，遺留下突兀屹立的東西，那才是你生命中最重要的礁石?！痹谖覀兊囊簧形覀儞碛卸嗌贃|西，這些東西對(duì)我們而言到底有什么樣的作用？哪些才是我們真正需要的？哪些才是我們內(nèi)心更看重的東西？哪些只是浮云？有些人明確知道自己究竟要的是什么，能夠正確的選擇自己所需要的；而有的人不停的追逐，卻發(fā)現(xiàn)努力追逐到手的卻都不是自己需要的，等到回頭才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己忙碌的都毫無(wú)價(jià)值和意義，留下的是人生無(wú)盡的遺憾和悔恨。《我的五樣》帶你走進(jìn)你的自我，我們?cè)谶x擇自己身邊的東西，當(dāng)按照游戲要求毫不留情的要你一樣一樣丟掉的時(shí)候，你才能發(fā)現(xiàn)自己真正需要的是什么，你才能發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的追求是什么，思考著自己的人生，重新思考生命的價(jià)值。
閱讀這本書確切地說(shuō)是在做游戲認(rèn)識(shí)自己。一個(gè)游戲指引一條道路；一個(gè)選擇決定一種命運(yùn)。你今天選擇這本書幸福可能今天就降臨；你現(xiàn)在開始做游戲現(xiàn)在也許就有改變。
以下是在書中看到的幾段話，分享給大家。
一個(gè)選擇，決定一條道路。一條道路，到達(dá)一方土地。一方土地，開始一種生活。一種生活，形成一種命運(yùn)。
決策失誤是最大的失誤。每個(gè)人都希望盡量少走彎路。將決定做的完美一些，少一些遺憾，是所有人的期望。
那么，做出正確決定的前提是什么呢？
那就是――你到底要什么？
生命的最寶貴之處，并不在于它的長(zhǎng)度，而在于他的廣度和深度。如果我們能很精彩的過(guò)好每一分鐘，那么這些分鐘的總和，也必定精彩。
我們無(wú)法預(yù)計(jì)死亡拜訪你的時(shí)間，但你可以提前準(zhǔn)備好款待他的茶點(diǎn)。也許只有在絕境中，人生中最基本最樸素的光芒才會(huì)突破種種阻力，迸出單純而眩目的光芒。
長(zhǎng)的是人生，短的是年輕，所有面向死亡的修行，都是為了更好的活著。
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