小學(xué)三年級語文親人教案(專業(yè)19篇)

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小學(xué)三年級語文親人教案(專業(yè)19篇)
時間:2023-11-27 18:50:13     小編:文軒

教案應(yīng)當(dāng)包含詳細的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)評價等要素。編寫教案時,教師應(yīng)該合理安排時間,確保教學(xué)進度。這些教案范文是多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和歸納,對大家的課堂教學(xué)會有所幫助。

小學(xué)三年級語文親人教案篇一

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、認知目標(biāo):

學(xué)習(xí)尖、只2個生字,及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。

2、技能目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的想像力,學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。

(二)教學(xué)重點:學(xué)會正確流利地朗讀課文。

(三)教學(xué)難點:理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、輕音樂的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具、本課生字。

(五)教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知識。

1、認讀生字。(做找朋友的游戲)。

s:行!

眾s:找呀,找呀,找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱,點幾位學(xué)生上講臺找朋友)。

s1:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。

眾s:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。

s2:……。

眾s:……。

t:小朋友真不錯,把你的朋友介紹給大家認識了。

二、整體感知課文。

1、小朋友表現(xiàn)這么好,湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空圖,星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)。

2、可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學(xué)生自由說)。

(隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。)。

3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動作。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

(一)、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖?!?/p>

1、滿天都是小星星多美啊!可是,好象缺了點什么?(點擊課件夜空中出示一輪圓月)有時候月亮是這樣的。(再點擊課件夜空中出示一彎新月)有時候月亮又是這樣的。

課文中的月亮是哪一個?

(隨機教學(xué)“彎彎”)。

(1)我們也畫一個彎彎的月亮。(師生一起畫)。

(3)學(xué)習(xí)生字“尖”。

a、讀音jian。

告訴是一個三拼音。

b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”

c、看著老師書空,自己學(xué)著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。

(4)、彎彎的月兒兩頭尖,請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。

2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?

(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。

3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊),你想說什么?

對了,彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?

4、打開書本,說說你們剛才學(xué)會了哪一句話?

5、一起讀,你認為應(yīng)該怎么讀?

彎彎的月兒/小小的船,

小小的船兒/兩頭尖。

我們在讀課文時要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。

(二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天?!?/p>

1、夜空這么美麗,怪不得有一位小女孩,托著可愛的小臉蛋兒,望著兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,嘴巴里還嘀咕著:我要是能上去那該多好啊!)。

2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飛上了天空)這個小女孩就是課文中的“我”

3、我在小小的船里坐,說說是怎么個坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們在座位上研究各種坐,邊玩邊讀)。

4、這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?

什么叫“只看見”?——其他都沒有看見。

5、學(xué)習(xí)“只”

a、讀音zhi。

告訴是一個翹舌音。

b、你來分析一下,怎么樣來記住這個字?

c、看著老師書空,自己學(xué)著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。

7、練習(xí)疊詞:星星是閃閃的,天空是藍藍的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。

8、打開課文,說說你剛才學(xué)會了哪一句?

9、一起讀,你認為應(yīng)該怎么讀?

我/在小小的/船里坐,

只/看見/閃閃的星星藍藍的天。

我們在讀課文時要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。

四、指導(dǎo)朗讀全文,背誦全文。

你瞧,夜空多美啊!藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音,把天空的美讀出來。

1、自由找朋友,讀給他聽。老師提一個要求,你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍天。

2、集體讀,指名讀……。

3、小朋友讀得真好,為了獎勵你們,老師讓你們聽一首歌,如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂,學(xué)生跟唱,實際為背誦)。

4、表演讀(指名、集體)。

五、練習(xí)說話。

1、這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?

請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好,我們一起飛向藍天,坐到月亮上???,藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上去。(放音樂)。

你是不已經(jīng)在藍天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?

2、小朋友可以睜開眼睛,瞧一瞧,你在哪里了?哈,小朋友已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進行處理乘著月亮慢慢飛上天)。

3、想想坐在月亮上,你會看見什么?如果向下看會看見什么?

說話訓(xùn)練:我坐在月亮上,看見。(課件出示)。

(閃閃的星星,白白的云、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)。

4、小朋友看到得真多,我再來讀一讀課文的第2句。

六、想一想、畫一畫,趣中求新。

1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?

2、指導(dǎo)畫。

請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂中作畫)。

七、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船,又認識了兩個生字和一個新偏旁,還理解了這首兒歌的意思,進行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

小學(xué)三年級語文親人教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會十個字,認識七個字。在要求學(xué)會的十個字中,應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點:

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)方法:

抓住重點詞,重點句引導(dǎo)學(xué)生體會文章內(nèi)容和表達的思想感情。

課時安排:

二課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、認識課文中要求學(xué)會的字和會認的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。

教學(xué)重點:

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。

教學(xué)難點:

體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。

教學(xué)過程:

一、以“信”導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、同學(xué)們,你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)。

2、老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看,用心想,這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法,歸納樹立學(xué)生的疑問。

(1)收信人和寫信人是同一個人,這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、梳理生字詞。

(2)指名學(xué)生來讀一讀。強調(diào)正音。

3、梳理文章大致內(nèi)容。

(1)在這封信中,有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。

(2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)。

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)學(xué)生交流,教師小結(jié)。

誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點?提示:課文講了()(誰)的工作(),但他(),所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。

4、同學(xué)們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,想一想。

三、深度對話,品讀課文。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點:

(1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。”談體會,指名讀此句。

(2)“可是,歐立希太忙了,當(dāng)時,他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒。”

a、談體會,指名讀此句。

b、抓住關(guān)鍵性的詞語:不分晝夜談體會。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。

c、抓住關(guān)鍵性的詞語:廢寢忘食談體會。情景說話,練習(xí)讀此句。(此時夜已深沉,我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù),已經(jīng)過了四十個小時,歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)。

d、也許讀到這里,你會心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。

小結(jié):聽見了,聽見了,同學(xué)們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。

e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)。

小結(jié):文字真的成為了畫面,在我們每個人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊,責(zé)任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當(dāng)他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時,我明白了,歐立?!盀槭裁匆o自己寫信”,是因為他的工作不是一般的忙,而是“繁忙”!

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點:

(1)“原來,重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記?!?/p>

a、風(fēng)俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭。”

a、在這句話中,有一個充滿溫度的動作,誰來讀一讀。

b、當(dāng)你讀到這句話時,你會看到什么?

c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時候,他的心里會想些什么?

d、小結(jié):動作傳達著親情,詞語傳達著溫暖??磥?,歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。

(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了。”

a、同學(xué)們,當(dāng)老師在讀這篇課文時,有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀,相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。

b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

c、想象一下,歐立希寫這封信時,他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。

d、7月8日這一天,當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。

小結(jié):這正好到達的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié):同學(xué)們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!

四、升華主題,啟迪心智。

1、歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。

2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。

3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻,1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。在頒獎典禮上,面對全世界關(guān)注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結(jié):是啊,家給了我們每個人溫暖,愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛,歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛,歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛,歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!

小學(xué)三年級語文親人教案篇三

一、教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解詞語。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護,感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

二、教學(xué)重難點:

1.理解朱總司令的話,體會其中包含的意思。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

三、教具準(zhǔn)備:

ppt課件。

四、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)回憶,揭題導(dǎo)入。

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,談?wù)剬χ斓碌恼J識。

2.揭題。

3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落。

4.解題:菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令說的是誰?

5.再讀課題。

(二)探究體悟。

1.躲紅軍。

反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍。

(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面?!?/p>

(1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度。

(2)指導(dǎo)朗讀。

朱德總司令得知后急得不得了,因為他擔(dān)心——,他憂慮——,他不想看到——。

對比:反動軍隊的司令會著急嗎?

2.找藏胞。

(1)(ppt)指名讀。

(2)加標(biāo)點再讀,體會語氣。

(3)對比:要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)生自由讀四至七段,思考:還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕。

(1)匯報:“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說原因。

理解:朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。

因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎,所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

指導(dǎo)朗讀。

理解第二句話并指導(dǎo)朗讀。

了解紅軍在長征途中所吃的苦,所受的累。

對比:反動軍隊會這么做嗎?

(2)匯報:“這也怨不得……搶種上。”

擋住百姓眼睛的烏云是誰?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對比:想藏胞之所想,急藏胞之所急。

(3)再讀朱總司令的三段話。

4.夸紅軍。

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,也許他們在想什么?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,還打掃,整治,他們又會說什么呢?

組內(nèi)練說。

班內(nèi)交流。

(3)他們以前傷心流淚是因為——,他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——。

(三)延伸內(nèi)化。

1.過渡:同學(xué)們,幾十年過去了,如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),不僅把種子種在了藏胞的心間,也種在了我們每個人的心坎里。

2.看圖感受:看,面對猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外。

3.回歸課題:他們是我們最可愛的人,最可親可敬的——(讀題)。

小學(xué)三年級語文親人教案篇四

1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字,學(xué)寫8個字,自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文,了解我國古代絢爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1.自主識字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。

生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

2課時

一、初讀課文。

1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開火車游戲。

2.匯報推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。

(1)檢查字音。

(2)疏通難字。

(3)擴詞競賽。

3.鞏固識字。字詞游戲,生字回文。

三、指導(dǎo)書寫。

1.認一認。認讀會寫字8個。

2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。

3.說一說。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

5.寫一寫。獨立練習(xí)書寫。一起評議。

四、分層作業(yè)。

1.認讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.空虛,我的詞語庫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

二、導(dǎo)入。

1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。

三、感悟課文內(nèi)容。

1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2.細讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。

3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結(jié)合找出的'句段進行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。

小學(xué)三年級語文親人教案篇五

復(fù)習(xí)內(nèi)容:

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語:

2、同桌互批。

3、找出易錯字,師生共同修改,加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點出易錯字,幫助記憶。

6、齊背成語。

三、按事情發(fā)展順序,把下面句子整理成一段通順的話,在括號里標(biāo)上序號。

()小船順著水流向前漂去。

()看著一只只小船漂遠了,我們心里在說:“小紙船,希望你漂到大海去?!?/p>

()星期天,我和幾個小伙伴一起來到小溪邊。

()我們拍著手,沿著小溪追著小船。

()我們用五色彩紙折成一只只小船,放在水里。

四、把句子補充完整,并加上標(biāo)點。

1、荷花。

2、(),多開心啊。

3、下課了老師對我說()。

指名交流,師總結(jié)。

提醒一定不能忘記加上標(biāo)點。

復(fù)習(xí)引號的用法。

養(yǎng)成好的習(xí)慣,句子填完后要再用心讀一讀。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。

3、出示填空:

沃克醫(yī)生失聲喊道:“了不起!你是一個真正的(),一塊會說話的()!你不是普通的軍人,你是一位了不起的()!

4、聽答。

5、把聽到的內(nèi)容寫下來,同桌互批。

6、齊答。

六、選詞填空。

寬闊遼闊廣闊。

1.南沙群島位于我國()的南海之中。

2.一輛寶藍色的小汽車奔馳在()的公路上。

3.牛羊在()的草地上嬉戲玩耍。

強烈熱烈劇烈。

1.她的歌聲剛停,音樂廳里就響起一陣()的掌聲。

2.課間,我們不能玩太()的活動。

3.中午,()的太陽光刺得我們睜不開眼。

七、閱讀短文,完成練習(xí)(10分)。

蜂鳥。

世界上最小最小的一種鳥,叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大,體重只有1.5克―2克。不過它飛得很快,在花間飛翔,好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時,它卻一閃就不見了。

鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是,蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛,簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣,五光十色,變幻無窮。

1、短文寫了蜂鳥的三個特點是________、________、_________。

2、用“――――”畫出文中打比方的句子,是把比作。

3、“五光十色”形容顏色多,你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎?、

4、你喜歡蜂鳥嗎?為什么?

八、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)。

小學(xué)三年級語文親人教案篇六

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)。

1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)。

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)。

烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。

(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。

(四)誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認真,搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表。

六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨立做,然后訂正。

七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事。

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。

八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文。

板書(同上表)。

第二課時。

一、指名朗讀課文。

二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么。

先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。

“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里?!?/p>

1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理。

(一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

(二)不認真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。

(三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。

(四)只有虛心、認真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀。

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

(一)鳳凰:自始至終都在認真地教,它的話要讀得親切而耐心。

教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成?!?/p>

學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。

(二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?

貓頭鷹不虛心,認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)。

(三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?

這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習(xí)。

(1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。

(2)指名4人練習(xí)朗讀。

(四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本?。?。

板書設(shè)計。

小學(xué)三年級語文親人教案篇七

一、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、多音字組詞。

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干。

二、填上適當(dāng)?shù)脑~語。等第。

()的葉子()地登高。

()的掌聲()地漂浮。

()的湖面()地演唱。

三、閱讀分析。

閱讀短文,回答問題。等第。

走進大豆田,如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過,眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的,微微搖晃,鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過樹林,像春泉淌過小澗,像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割,眼前的一株株豆棵,瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚?,手?jǐn)y著割豆人奔過來。此時,割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語,聲音在豆棵的枝丫間蕩漾,也在割豆人的心里蕩漾。

1.這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。

2.讀課文,說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么?寫出句子。

3.根據(jù)課文填空。

豆棵上掛滿的豆莢,秋風(fēng)一吹,_______搖晃,________作響。像春風(fēng)_________,像春泉________,像海浪________。

四、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)。

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、掌握第七單元的生字詞。

2、學(xué)會把句子補充完整。

3、能按課文內(nèi)容填空。

4、進一步練習(xí)修改病句。

5、進行閱讀分析,提高閱讀水平。

小學(xué)三年級語文親人教案篇八

1、知道一個優(yōu)秀的少先隊員在家里和在學(xué)校里有個一樣愛勞動,一樣樂于助人。

2、回正確地拼讀注音的字,能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。

3、能正確、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)大膽地表達自己的思想與看法。

聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語,說說平平的對與錯

客觀、公正地評說平平

1課時

今天,咱們要來認識一個朋友,學(xué)習(xí)一個和少先隊員有關(guān)的小故事。

1、自己讀課文,可以同桌為單位。要求:讀準(zhǔn)字音,想一想,課文寫了一件什么事。

2、分小組朗讀課文,注意帶讀字的認。

3、想一想,課文主要寫了一件什么事呢?填空幫助理解:

(時間),平平在家里一心想著(什么事),而不肯(干什么)

引:那平平為什么要一心想著向誰學(xué)習(xí)呢?讓我們一起再來仔細地讀讀課文。

1、自由朗讀課文,你能說說平平的心事是什么嗎?

“心事”是什么意思?那你有過心事嗎?平平因為有沒有評上優(yōu)秀少先隊員,而難過,有了心事,說明他是一個怎樣的孩子。

平平想象()一樣(),但卻不肯幫奶奶();平平想學(xué)()的(),但卻不肯幫表妹()。

3、學(xué)習(xí)第5段

媽媽聽了平平的話,是怎樣教育平平的?(出示句子、齊讀)。

如果你是平平的奶奶或媽媽,你還會怎樣對平平說呢?(自由思考)

請你自己擬一個話題寫一篇短文

參考題目:平平變了

平平落選后…

小學(xué)三年級語文親人教案篇九

1、知識與技能:認識6個生字,會寫4個生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思,積累詞語。

2、過程與方法:通過充分讀圖,調(diào)動學(xué)生的積極性,在說一說,讀一讀中學(xué)習(xí)詞語,感受幽默。

3、情感態(tài)度與價值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

卜勞恩的其他漫畫。

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):讀圖識字,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,激發(fā)學(xué)生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫畫、感受幽默

1、看漫畫,把你讀懂的內(nèi)容講出來,說一說自己的感受。與同學(xué)交流。

2、讀詞識字。

(1)幻燈片出示詞語,反復(fù)讀,讀音、認形。

指名讀詞語——認讀生字——強調(diào)字形的寫法

(2)了解詞義,師生,生生互動

3、為漫畫配合適詞語。

可以恰當(dāng)?shù)囊?,鼓勵學(xué)生說出其他的詞語。

三、再讀詞語、反復(fù)練習(xí)

開火車練習(xí)讀詞語。

四、作業(yè)設(shè)計

1、認識12個成語。

2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。

第二課時

鞏固字詞,積累語言,拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

欣賞了漫畫家的漫畫,我們還積累了很多詞語,現(xiàn)在老師考考大家,看誰認得多。

幻燈片出示詞語開火車讀,指名讀。

二、擴詞識記

1、組內(nèi)擴詞,交流匯報。

2、學(xué)習(xí)多音字。

3、指導(dǎo)書寫。

三、擴展閱讀,積累名言

為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫,請學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。

四、作業(yè)設(shè)計:

1、正確書寫要求會寫的字。

2、續(xù)畫《書癡》。

小學(xué)三年級語文親人教案篇十

1、認識本課12個生字,會寫9個生字。

2、了解目字旁表示的意義。

3、積累與目字旁有關(guān)的成語,和描寫眼神的名段。

認識本課12個生字,會寫9個生字。

了解目字旁表示的意義,同樣是表示看的詞語,詞義上的不同。

兩課時。

這節(jié)課我們來認識目字家族的字,學(xué)習(xí)課文前6句話,認識6個生字,會寫6個生字。

2、看黑板讀生字,都是形聲字,根據(jù)形聲字的特點來認識這些字。

3、檢查識字落實較難的字,如眨、瞅。

4、學(xué)習(xí)6句話。

眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬。

1、看圖學(xué)習(xí)瞟,學(xué)習(xí)帶有瞟字的句子。

做瞟的`動作,了解意思。

2、做瞧的動作,同義詞是望和看,學(xué)習(xí)句子,認識榮榜。

3、老師做眺望的動作,理解眺望的意思,學(xué)習(xí)句子認識泰。

4、讀卡片檢查識字情況。

5、總結(jié):帶有目字旁的生字有什么特點?

都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

1、做動作猜詞語。

2、讀成語,了解成語意思。

3、讀關(guān)于眼神的描寫,了解內(nèi)容。

小學(xué)三年級語文親人教案篇十一

1.認讀9個字。

2.分角色朗讀課文,能讀出自己的理解和感受。

3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

1課時

一、激趣導(dǎo)入。

1.有哪位同學(xué)住過醫(yī)院,談?wù)勀阕≡簳r的感受。

2.師:住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病,很不情愿地住進了醫(yī)院,可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課,你就會知道的。

3.齊讀課題。

二、初讀感知。

1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀課文,試著讀準(zhǔn)字音。

提示:看看誰來考你了?

2.看投影認讀生字并試著組詞

引導(dǎo):把課文再讀一遍,看看誰能讀通順、流利。

3.試著把課文讀通順、流利。

4.你認為哪一段不好讀,請同學(xué)教教你。

自己指名請同學(xué)教難讀句子。

三、精讀課文,理解內(nèi)容。

1.請你再讀課文,想一想:老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。

2.匯報。

老師板書

很不情愿贊不絕口

4.提示:自己想好后和你的同桌說一說。

5.匯報交流:老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”,后來又為什么“贊不絕口”呢?

匯報交流。

(1)百靈鳥護士態(tài)度好;

(2)只聽音樂,沒有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。

6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。

四、作業(yè)。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。

小學(xué)三年級語文親人教案篇十二

課時:兩課時。

1、學(xué)生熟讀這兩首詩,能背誦更好。

2、通過讀注釋,能大體了解詩意。

3、教師準(zhǔn)備春景電子圖片。

這兩首詩描繪的都是春天的美景,有“詩畫交融”的特點,要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩中描繪的景色。

1、會認4個生字,會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。

3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩,《詠柳》作者賀知章,用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳,充分利用了比喻修辭?!洞喝铡纷髡咧祆洌@是一首春游詩,描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。

教學(xué)重點:

1、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句。

2、理解并能運用比喻修辭,體會比喻修辭的生動。

教學(xué)難點:以詩句中絢麗的色彩為媒介,在腦中想象出每句詩描繪的畫面,感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。

誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合,以誦讀法為主。

(一)、導(dǎo)入新課:春天是美麗的,許多詩人都在贊美春天,你們知道哪些描繪春天的詩?找學(xué)生回答,如“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”。

背誦中追問:春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的,紅的花、綠的葉、藍的天、白的云,淺黃、嫩綠,鵝黃。

今天我們再來學(xué)兩首描寫春天的新詩,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。

(二)、初讀感知。

1、背誦的同學(xué)注意停頓,糾正字音。

詠柳。

碧玉/妝成/一樹/高,萬條/垂下/綠/絲絳。

不知/細葉/誰/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。

春日。

勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。

等閑/識得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。

2、多找學(xué)生反復(fù)讀,讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字,自己畫出生字,在誦讀中識字。

就不認識的字和讀不準(zhǔn)的字音,或查字典,或向老師、同學(xué)請教。講解:分析字形重點識記:“詠”,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁,,意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

“泗”、“濱”,與河水有關(guān),左邊是三點水旁;。

“絳”,與絲織有關(guān),左邊是絞絲旁。

“裁”,與衣服有關(guān),里面是衣字,比較“載”、“栽”;。

“剪”,用刀來剪,下面是刀字;。

“妝”,梳妝,女人愛梳妝,右邊是女字旁。

指導(dǎo)寫字時,注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,看清字形結(jié)構(gòu),再動筆寫。教師重點提醒:“裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點,不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

(三)、精讀分析《詠柳》。

1、自由讀,指名一個一個讀,將詩的韻律讀到位。

2、請你再看看注釋,邊讀邊想象。

“碧玉妝成一樹高”:“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹的枝葉比作碧玉?!皧y”,打扮。“一樹”,滿樹,“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿、全、整個的意思。全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭,想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片:“萬條垂下綠絲絳”:“萬條”,泛指柳樹枝條多?!敖{”,一種絲織的帶子。全句的意思是:從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。百度搜索圖片地址:

“二月春風(fēng)似剪刀”:似,好像。全句的意思是:原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀,更加生動。

學(xué)生讀,心里想象著每一幅圖畫,有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。

(四)、精讀分析《春日》。

我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠,下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。

理解詩意,體會感情:

(1)、“勝日尋芳泗水濱”:“勝日”,即晴日,天氣晴朗的好日子?!皩し肌?,游覽、賞玩美好的風(fēng)景?!般羲?,水名,在山東省中部,源于山東省泗水縣東蒙山南麓,因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流,流經(jīng)曲阜,也是孔子講學(xué)的.地方和死后安葬處的近旁。“濱”,水邊。

全句的意思是:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方。

泗水流域去觀賞風(fēng)景。

“無邊光景一時新”:“光景”,風(fēng)光景色?!耙粫r”,一個時辰,這里形容時間很短,一時之間。全句的意思是:那里風(fēng)光無限,一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

根據(jù)學(xué)生回答點評,如說花草,可問什么樣的花草,讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩,心中想象著你看到的春天。

參考百度搜索圖片:

(3)、“等閑識得東風(fēng)面”:“等閑”,平常、隨便。識得,認識到?!皷|風(fēng)面”,春風(fēng)的面貌,因我國春夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是:平常(人們)都知道有春風(fēng)。

“萬紫千紅總是春”:“萬紫千紅”,形容百花爭奇斗艷的景色?!翱偸恰?,都是。全句的意思是:百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點染而成的。

(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答:春風(fēng))那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答:東風(fēng),即春風(fēng))。

小組討論,教師總結(jié)。

不同之處:景物不同,顏色不同。

相同之處:都是春景,都很清新,都表達了作者對春天的喜愛之情,都像一幅畫。

(六)、小結(jié):春天是五彩繽紛的,你們也拿起你們手中的筆,學(xué)著詩人,描繪一下你們眼中的春天吧!

小學(xué)三年級語文親人教案篇十三

1、讀通課文,自學(xué)生字詞,檢查學(xué)習(xí)情況。

2、整體感知課文內(nèi)容,整理文章的條理。

3、理解太陽是如何對待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。

4、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文16自然段。

1、讀通課文,自學(xué)生字詞。

2、理解太陽是如何對待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。

3、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文16自然段。

1、生字卡片。

2、歌曲《種太陽》。

3、教學(xué)掛圖。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1、出示擬人化的太陽公公的圖片:同學(xué)們,看到這幅圖,你會想到什么?(太陽公公非常慈祥,他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了,我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌)。

2、教師相機播放歌曲《種太陽》:那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。

(二)要求導(dǎo)讀,整體感知,掌握生字詞。

1、出示要求,學(xué)生自由讀課文。

(1)畫出本課的生字新詞,并掌握它們。

(2)讀課文,理解太陽是如何對待孩子們的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁邊作記號。

2、出示生字卡片,檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,指名讀,其他正音。

(2)根據(jù)學(xué)生認讀情況,強調(diào)讀和寫上的注意點。

(3)再次出示生字卡片,齊讀。

3、一起朗讀課文,初步感知太陽是如何對待孩子們的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。

4、反饋分段情況。

(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、師:太陽每天從東方升起,從西邊落下,他看見的東西最多了,他聽過的故事最多,他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)。

他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?

2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容,并用自己的話說一說。

4、師生交流后,齊讀第一至六自然段。

5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。

當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡,他就發(fā)出來,放出來,把(叫),讓。

6、指名反饋。

7、有感情地朗讀16自然段,進一步感知太陽是如何對待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。

8、拓展思維:同學(xué)們,你能按照句式模仿著說一句嗎?

9、有感情地朗讀16自然段,要求學(xué)生邊讀邊想象,深入感知太陽是如何對待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。

10、師生交流:太陽這樣對待我們,我們應(yīng)該對太陽說些什么呢?

(四)小結(jié):同學(xué)們,太陽真好,給了我們光,給了我們熱,給了我們美好的一切。好,大家一起來對太陽說太陽,你好,謝謝你為我們所做的一切。

(五)作業(yè)。

1、抄寫本課生字新詞。

2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象,畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。

第二課時。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會他在孩子們身上,可以寄托人類的希望的含義。

2、總結(jié)全文,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重點、難點。

1、體會他在孩子們身上,可以寄托人類的希望的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字卡片。

2、課件。

三、教學(xué)過程。

(一)作業(yè)展示,導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道太陽是如何對待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切??梢哉f,沒有太陽,就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課,老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫,下面,就請同學(xué)們上臺來展示一下。

2、學(xué)生展示作品。

小結(jié):同學(xué)們畫得真棒,給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)學(xué)習(xí)第七自然段。

2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫,文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類,人類與自然和諧共處,世界和平;而丑的'東西如疾病,饑餓,各種可怕的災(zāi)難,人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應(yīng)地展示圖片。

3、小結(jié):是的,全世界每一個角落太陽都看得到了,他看到全世界美的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛所有熱愛美的人類。

(三)學(xué)習(xí)第814自然段。

1、出示提示,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

讀一讀,完成練習(xí),并回答問題:

(1)太陽愛的人們。

(2)太陽最愛的,是。生長在太陽下的,他全都愛。

(3)所有的孩子指哪些孩子?

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),思考討論。

3、集體反饋。

4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)。

5、小結(jié):因為孩子們最純真,最善良,孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處,平等互助,沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。

6、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,拓展延伸。

老師扮演太陽公公,學(xué)生們扮演孩子們進行角色表演。

(四)總結(jié)全文。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、總結(jié):太陽公公對全國人民都是無私的平等的,他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真,最善良,最熱愛美的東西,所以太陽把各國人民和平相處,平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們,我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力!

(五)作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、完成課后習(xí)題2。

小學(xué)三年級語文親人教案篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課1個生字,理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

【教學(xué)重、難點】。

理解故事的寓意。

【教學(xué)時間】。

一課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

1、同學(xué)們,通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,我們已經(jīng)積累了不少成語。下面,我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。

師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語,積累成語。今天我們就再學(xué)一個成語故事:自相矛盾。

2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。

1、想知道這個故事的內(nèi)容嗎?請自由朗讀故事。

2、那誰愿意來讀讀課文?

3、這個故事講的是一件什么事情?

(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。)。

(2)幫助學(xué)生認識和理解“戳”(教師板書字形,動作演示“戳穿”)。

在這個故事中,是什么“戳”什么?

(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。

(5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)。

3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。

(盾——-堅固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。

(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。

(1)誰來讀讀這位楚國人的話。

(2)誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。

(3)聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么?

對,他們沒買,因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題?

(他說話前后不一致,相互抵觸)。

4、如果你是其中圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?

指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。)。

(1)你是一位孩子,叔叔……_________________________。

(2)你是一位中年人,兄弟……________________________。

(3)你是一位老人,年輕人……________________________。

5、在圍觀者的反問中,那個楚國人有什么反應(yīng)?

(1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。

(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?

在圍觀者的反問中,那個楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)。

(4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?

(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會有什么的結(jié)果?

如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________。

1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?

說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實事求是。

看看下列句子有無自相矛盾的地方?

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估計他今天一定不會來參加會議了。

3、昨天,下了一夜大雨。

4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

5、我國的藝術(shù)珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

七、質(zhì)疑提問。

八、作業(yè)布置:

1、把這個故事講給家人聽。

2、課外閱讀2—3個成語故事。

小學(xué)三年級語文親人教案篇十五

1、認識14個字,以及兩個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、熟讀課文,練習(xí)講故事。

教學(xué)重點:

1、認識14個字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點:

講故事。

教學(xué)時數(shù):

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

你知道哪些小英雄的故事?

今天我們又來認識一位外國的小英雄,他的名字叫于連。

揭示課題:8小英雄于連。

學(xué)生讀課題。

二、初讀課文,認識生字。

1、學(xué)生自由讀文,注意不認識字的讀音。

2、小組合作,快速識字。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲??茨膫€小組最快。

3、教師抽讀生字卡片,開火車認讀,說一說識字方法。

4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。

5、指名分段讀課文,大家評價。

6、想想課文講了一件什么事?

7、指名說說。

三、感悟課文。

1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

(2)出示圖片。

看到這個撒尿的小男孩,你有什么話想說,有什么想問的嗎?

學(xué)生自主發(fā)言。

(3)請大家默讀課文第一自然段,你知道這個孩子是誰嗎?找出描寫這個銅像的句子?

指名讀句子。

(4)知道朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。

(1)自由朗讀。

(2)你讀懂了什么?有什么問題?

(3)學(xué)生質(zhì)疑解難,教師講解,指導(dǎo)朗讀。

3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會意思。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字詞語。

2、讀課文。

二、語文實踐。

請你當(dāng)小導(dǎo)游,向游客介紹于連的銅像。

1、自由練習(xí)。

2、分組說。

3、全班反饋。

三、總結(jié)。

你從于連身上學(xué)到了什么?

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示會寫字,讀一讀。

2、同桌說一說識字方法,給生字交朋友。

3、觀察生字的位置。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫,教師個別指導(dǎo)。

作業(yè):

1、寫字。

2、把故事講給家里人聽。

小學(xué)三年級語文親人教案篇十六

通過學(xué)生自由地說和教師的有機指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達,為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,有條理地寫。教學(xué)難點:把文章寫具體。

課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。

2、秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的'樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)。

3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫。)。

4、同學(xué)們,下面我們就一起先來說說秋天吧!

1.請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說(小組交流)。

2.集體交流。

(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽得可真認真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學(xué)習(xí)呀!)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)。

(2)師小結(jié):(出示課件:這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂。)。

課件出示:出示范文。

1.、同學(xué)們,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)。

3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改。

板書設(shè)計:看圖知中心,觀察有順序,寫一幅秋天的圖畫,寫作有條理,用上好詞句。

小學(xué)三年級語文親人教案篇十七

課題:

每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復(fù)備欄。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確,流利地朗讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

重點難點:

重點是學(xué)習(xí)字詞,理解詩句。

課前準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

1、中國古時有許多節(jié)日,有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在,說說你知道的。

2、今天我們學(xué)習(xí)的.一篇課文講的是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。

1、板書課題:每逢佳節(jié)倍思親。

2、你知道它的意思嗎?

3、這一句出自唐朝詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》,他是唐朝著名詩人、畫家。

1、提自讀要求:

2、給每一個自然段寫上序號,輕聲讀課文。讀順語句,畫出不認識不理解的詞語。

3、檢查初讀情況:

(1)會讀會寫田字格的生字,會讀二類生字。

兄弟:包括哥哥和弟弟;

異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),外鄉(xiāng);

思念:想念;

情景:情況和景象;

佳節(jié):美好的節(jié)日;

登高:登山或登上高處;

無限:沒有窮盡;

興高采烈:興致高、精神足。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀,你知道了什么?

2、你知道王維是誰?

3、齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀,你知道了什么?

2、出示:扶老攜幼、興高采烈。

你知道詞語的意思嗎?

3、齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀,你知道了什么?

2、出示:登高遠眺、西望長安、天各一方。

3、齊讀。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、指名讀,你知道了什么?

2、出示:思緒萬千是什么意思?

3、出示:

九月九日憶山東兄弟。

獨在異鄉(xiāng)為異客,

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處,

遍插茱萸少一人。

4、齊讀。

1、出示詞語。

兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)。

登高望遠、興高采烈、扶老攜幼。

2、出示生字。

3、說說自己記憶的方法。

教后記:

參加備課人員。

小學(xué)三年級語文親人教案篇十八

1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文提供的情境,展開想象,培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際,理解關(guān)鍵詞句的意思。

在文中營造的美麗畫面中,表現(xiàn)了作者的童真童趣。

有感情地朗讀課文,感受詩中的童趣。

窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。

一、談話導(dǎo)入。

你們誰還記得我們這學(xué)期學(xué)過的詩歌的名字?今天呀,我們一起再來學(xué)習(xí)一首小詩:玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課,請你充分發(fā)揮你的想象力,讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!

二、初讀檢查字詞。

請你讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

剛才在同學(xué)們讀書的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確,我們一起來看看。

(一)逐步出詞:貼到、玻璃、描畫。

指名/這一組(糾正字音)/齊讀。

(二)出句讀句。

“我把紙貼到玻璃上,輕輕地描畫?!?/p>

1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。

2、你為什么這么讀?

3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?

(三)處理()的()、()地()。

1、還可以輕輕地()?

2、小詩里除了“輕輕地”,還有這兩個詞呢!自己讀讀。

3、可以怎樣填呢?

(四)貼卡片:豐富多彩、神奇。

1、這里還有兩個詞語呢,我們來搶答。

2、什么是豐富多彩,又神奇的?

3、冰花是什么呀?課前,同學(xué)們收集了有關(guān)的資料,誰能來說說?

三、精讀感悟。

小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。

從哪兒看出來的?默讀課文,用波浪線畫出相應(yīng)的句子。

(一)第2節(jié)(16分)。

1、指名回答,提出文本。

2、引發(fā)聯(lián)想,化文字為圖像:這些冰花什么樣?

(1)通過讀句,你感受到了什么?

(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?

(3)帶感受讀。

3、啟發(fā)想象:還有什么樣的冰花。

(1)如果這時你就站在玻璃窗前,你還會看到什么樣的冰花呢?

(2)瞧,它們就在你的眼前了,想一想,這些冰花什么樣?

4、敘說新詩,師生共同完成。

(1)呀,有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?

還想說是嗎?好,請同學(xué)們4人一組說一說,有一個同學(xué)來記,一會兒請你們組派一名代表來匯報,看看哪組寫得最神奇,最有趣!

(2)美麗的故事還有很多很多,說也說不完,寫也寫不下,最后我們用……來表示。

(3)瞧,你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦,這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事,自己讀讀你們的作品吧!

5、讀句“它們把我迷住啦,看哪,看哪,眼都不想眨?!?/p>

6、小結(jié),提取情感,回2小節(jié)整體。

你們這時的心情是什么樣的呀?

那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!

(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。

1、找到文本,初讀。

2、提供情景,激情。

(1)課件演示,引發(fā)疑問。

我把紙輕輕地放到上面,哎?怎么了?你說。

(2)規(guī)范語言,激情。

誰能用上老師給的句子來說一說?

圖畫很快融化,()沒有了,()沒有了,()也沒有了,這一下,壞啦。

生:只要求填出即可。

3、提取情感。

師:沒有了,沒有了,你們說的也沒有了,一切都消失了……這時你什么心情呀?哦,傷心,你們呢?都來說說。

把你們的感受讀出來,讀第3節(jié)。

(三)第4節(jié)。

1、從學(xué)生回答入手,引出文本。

(1)先說說你畫的是哪里?

(2)為什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生說理由,提取情感。

3、讀感受。

(1)難過得都要哭了,你能把這樣的感受讀出來嗎?

(2)齊讀。

(四)第5節(jié)。

1、從學(xué)生回答入手,引出文本。

生:這些畫常出現(xiàn),我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。

你從哪看出來的?能讀讀嗎?

2、請你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。

(五)小結(jié)文章的心情線索。

小作者從發(fā)現(xiàn)冰花,在高興之余,感嘆它們的美麗與神奇,到冰花消失時心里的傷心與難過,再到聽了爸爸的話,知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中,經(jīng)歷了多次的`感情變化。而我們,也隨著體味了作者的心情,深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。

四、拓展。

今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話,還會有()的童話?就像爸爸說的,只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,到處都有童話。

五、總結(jié)。

今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩,在學(xué)的過程中,同學(xué)們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法,好嗎?課后,請同學(xué)們把課后的第2題寫詞語完成,并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒,下課。

小學(xué)三年級語文親人教案篇十九

1、知識與技能:會認七個生字。

2、過程與方法:熟讀課文,了解空氣的特點和作用。分角色朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

1、教學(xué)重點:自主學(xué)習(xí)、探究,了解空氣的特點和作用。

2、教學(xué)難點:了解空氣在我們身邊的各個地方,植物、動物的離不開空氣。

一課時。

課件、學(xué)生卡。

一、謎語導(dǎo)入。

1、看不到,摸不到,沒顏色,沒味道,生命世界當(dāng)個寶,一時一刻少不了?!諝狻?/p>

2、學(xué)生猜謎語,教師板書課題。

二、教師板書課題,讀課題。

1、齊讀課題,注意“哪”字的讀音:

板書:那、哪,進行區(qū)分。

2、再讀課題,注意語氣,質(zhì)疑:什么句?為什么沒有標(biāo)點?使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識。

3、教師引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,和小猴子一起去尋找空氣。

三、熟讀課文,感知課文。

1、出示合作要求。

課件:

(1)自己讀課文,用橫線畫出小猴子找空氣,知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用,小組內(nèi)匯報。

(2)小組合作完成表格。

(3)選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進行分角色表演讀。組內(nèi)進行分角色表演讀。

2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí),再合作完成任務(wù)。

四、作業(yè):

1、課后想一想空氣還可以在哪里?有興趣的同學(xué)還可以做“海綿實驗”。

2、把你在本課中找到的好句抄在采集本上。

附板書設(shè)計:

12、空氣在哪里?

(無處不在)。

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