淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文（優(yōu)秀19篇）

人生如夢(mèng)，歲月如歌?？偨Y(jié)是喚醒記憶，銘刻成長(zhǎng)的神奇力量。閱讀前可以先預(yù)覽全文，掌握大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下總結(jié)范文，從中獲取對(duì)寫(xiě)作的新鮮感悟和認(rèn)知。

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇一

幼兒時(shí)期是塑造健康人格、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于幼兒園各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的引領(lǐng)作用，在語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣使其受益終生。

良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，我們應(yīng)充分利用語(yǔ)言教材的德育資源，在每一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、滲透、熏陶、感化。這是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，需要教師對(duì)教材中的各種德育資源進(jìn)行精心選拔，合理規(guī)劃，不斷實(shí)踐，逐步形成。我們?cè)谥贫ㄕZ(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，必須從知識(shí)、技能及思想品德教育三方面著手，抓住每節(jié)課的教育契機(jī)，深挖教材中的德育素材，與幼兒日常行為習(xí)慣進(jìn)行有機(jī)整合、滲透。

在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透德育教育要側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性、自信心、勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)及態(tài)度、文明禮貌，勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。教師在針對(duì)這些品質(zhì)向幼兒提出行為習(xí)慣要求時(shí)，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練，適合幼兒的年齡特征。提出的每一點(diǎn)要求，事先都要經(jīng)過(guò)周密考慮，仔細(xì)推敲、揣摩，做到循序漸進(jìn)。另外，在組織幼兒進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，我們要根據(jù)不同年齡段幼兒所具備的能力特點(diǎn)，使行為習(xí)慣養(yǎng)成的可行性逐步提高。開(kāi)始的時(shí)候，只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則，比如，上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人，坐姿端正等。接著，隨著教材資源的逐步深化，相繼提出一些關(guān)于社會(huì)行為習(xí)慣的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師、阿姨要問(wèn)好，接受別人的禮物，或者得到別人的幫助要道謝等。這樣通過(guò)對(duì)德育資源地不斷整合、由易到難，由淺入深，在持之以恒地摸索中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。

幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)是開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的有效途徑之一。教師可以根據(jù)教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)角。在幼兒開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒與人交往，仔細(xì)觀(guān)察幼兒在游戲中真實(shí)的品德行為表現(xiàn)，抓住苗頭，隨機(jī)教育。

另外，在語(yǔ)言游戲中幼兒會(huì)自發(fā)地扮演一定的社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感。如在角色游戲活動(dòng)中，幼兒同其他小朋友一道玩耍、游戲，從而產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)角色的熱愛(ài)，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)者的操作技能，激發(fā)了動(dòng)手模仿的樂(lè)趣。教師可以隨機(jī)抓住這些在成功的體驗(yàn)中折射出日常行為習(xí)慣教育素材，對(duì)幼兒進(jìn)行勇于探索，正確對(duì)待輸贏、誠(chéng)實(shí)勇敢等強(qiáng)化訓(xùn)練，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。

在語(yǔ)言教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用故事、散文、詩(shī)歌、動(dòng)畫(huà)片、電影等幼兒喜歡的語(yǔ)言活動(dòng)載體。在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、鑒賞，為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，從而激發(fā)他們關(guān)心別人、愛(ài)憎分明等積極情感，收到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友好、互相謙讓等良好品德的熏陶。比如，在《狐假虎威》中為幼兒創(chuàng)設(shè)大森林的情景，提供狐貍、老虎、猴子等多種動(dòng)物的頭飾，讓幼兒在情景表?yè)P(yáng)中大膽想象，說(shuō)出各種動(dòng)物的想法，在與同伴的對(duì)話(huà)中學(xué)習(xí)交流，在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，對(duì)其良好行為習(xí)慣的形成起到了重要作用。

幼兒園教育活動(dòng)中，榜樣示范的作用是巨大的。在日常的語(yǔ)言教學(xué)中，首先，教師要成為孩子們良好行為習(xí)慣的榜樣，嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，孩子講話(huà)耐心傾聽(tīng)，與孩子交談言語(yǔ)親切，話(huà)語(yǔ)完整，始終使用普通話(huà)，書(shū)寫(xiě)注意坐姿等。其次，在班級(jí)中樹(shù)立行為習(xí)慣的優(yōu)秀典型，讓孩子們按照直接范例學(xué)習(xí)，在典型引領(lǐng)的影響中形成良好的行為習(xí)慣。例如：在一次語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》中，一幼兒舉手回答問(wèn)題，并能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法，且坐姿端正。“河水有多深，我就有多愛(ài)你”，“巧克力有多甜，我就有多愛(ài)你”，“秋千蕩得多高我就有多愛(ài)你”。老師適時(shí)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)這一幼兒：“這位小朋友說(shuō)話(huà)完整，有自己的想法，并能大聲說(shuō)給我們大家聽(tīng)，我想擁抱他一下，并且我覺(jué)得我們每個(gè)小朋友都要向他學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得呢？”其他幼兒紛紛點(diǎn)頭同意。在接下來(lái)的活動(dòng)中，孩子們紛紛“效仿”，坐的端端的，講話(huà)口齒清楚，聲音洪亮。這種隨機(jī)靈活的習(xí)慣養(yǎng)成教育恰到好處，達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，是在點(diǎn)滴教育和不斷探索中逐步形成的。作為幼兒教師，我們應(yīng)該將行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育貫穿、落實(shí)到每一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，嚴(yán)格要求，精準(zhǔn)定位，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓語(yǔ)言教學(xué)引領(lǐng)習(xí)慣養(yǎng)成，用習(xí)慣養(yǎng)成提升語(yǔ)言教學(xué)，兩者相得益彰，從而更加有效地促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成。

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇二

英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！贝嗽?huà)道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：正如陶行知所說(shuō)的“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧?！钡拇_，良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯，而不良的習(xí)慣一旦形成，等長(zhǎng)大了，再想糾正已十分不易。俗話(huà)說(shuō)：“三歲看大，八歲看老?！闭沁@個(gè)道理。孩子早期獲得的經(jīng)驗(yàn)，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)之一，是幼兒品德教育的重點(diǎn)。

根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點(diǎn)，針對(duì)幼兒目前的需要，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，是小班學(xué)期中的重中之重。本文主要結(jié)合自己工作以來(lái)的幼教經(jīng)歷，聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際，針對(duì)如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣，初淺談?wù)勛约后w會(huì)和見(jiàn)解。

良好的行為習(xí)慣，主要指幼兒的自我服務(wù)能力。其中包括生活行為習(xí)慣，衛(wèi)生行為習(xí)慣，禮貌行為習(xí)慣，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，禮貌交往、文明舉止等等。

行為習(xí)慣始終呈現(xiàn)在小班幼兒的一日活動(dòng)之中，按其呈現(xiàn)的形式歸納為：生活活動(dòng)行為，運(yùn)動(dòng)活動(dòng)行為，學(xué)習(xí)活動(dòng)行為和游戲活動(dòng)行為。

生活活動(dòng)暫不作交流。

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：

1、不獨(dú)占、爭(zhēng)搶活動(dòng)器械，學(xué)習(xí)輪流使用器械和與同伴一起玩。

2、行動(dòng)時(shí)能聽(tīng)從指揮，集合時(shí)能迅速找到自己的位置；分散活動(dòng)時(shí)能認(rèn)真活動(dòng)，不在場(chǎng)地內(nèi)任意追逐。

3、愛(ài)護(hù)體育器具，輕拿輕放，玩后會(huì)放回原處。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

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2017學(xué)年度第二學(xué)期專(zhuān)題講座

1、能正確的搬椅子，不推擠，椅子輕輕放。

2、能保持正確的坐姿（以感覺(jué)自然舒服為宜）。

3、安靜的傾聽(tīng)，說(shuō)話(huà)先舉手，發(fā)言時(shí)站姿自然大方。

4、活動(dòng)時(shí)不亂動(dòng)桌上放置的學(xué)具。

游戲活動(dòng)：

1、能與小朋友一起友好地玩，不大聲喊叫。

2、知道玩具是大家的，不爭(zhēng)搶和獨(dú)占玩具，學(xué)習(xí)輪流著玩，會(huì)互相謙讓。游戲中能運(yùn)用“請(qǐng)”“謝謝”“不用謝”“請(qǐng)你給我玩好嗎？”等禮貌用語(yǔ)，與同伴商量著玩。

3、愛(ài)護(hù)玩具，不把玩具放在嘴里，輕拿輕放玩具，能自覺(jué)揀起地上的玩具，不擅自將喜歡的玩具帶回家。

4、游戲時(shí)，愿意聽(tīng)信號(hào)做相應(yīng)的事情。

5、自由活動(dòng)中會(huì)和同伴友好地玩，不推人、打人，不在場(chǎng)地上亂跑。

6、自由活動(dòng)時(shí)能注意保持衣服的整潔，不故意在地上爬滾，不玩臟物。

7、不摘花草樹(shù)葉，愛(ài)惜公物，不隨地涂痰，亂扔紙屑、臟物，注意環(huán)境整潔。

實(shí)錄一：在玩大型玩具的時(shí)候，孩子們總喜歡停留在上面的小亭子里面不肯下來(lái)，于是出現(xiàn)了推擠的現(xiàn)象。

實(shí)錄二：在一次戶(hù)外游戲活動(dòng)中，旗旗站在那大聲的哭了起來(lái)，我連忙跑過(guò)去，問(wèn)怎么了，旗旗邊哭邊指著禎禎手說(shuō)：“這個(gè)紅色的圈是我的，她搶我的圈?！?/p>

實(shí)錄三：樂(lè)樂(lè)是個(gè)控制能力和約束力比較弱的孩子，在一次戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友把器具整理好，然后排隊(duì)。當(dāng)我?guī)е⒆觽兣藕藐?duì)準(zhǔn)備回活動(dòng)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)還在原地玩皮球，當(dāng)看到我們集合了時(shí)，樂(lè)樂(lè)把球一扔就跑了。

實(shí)錄四：在一次談話(huà)活動(dòng)中，孩子們都安靜的坐著，突然，華華連著坐著的椅子噗咚一下翻倒在地。孩子們都驚訝的看這華華。

實(shí)錄五：集體活動(dòng)時(shí)，老師請(qǐng)小朋友們都坐到前面來(lái)，樂(lè)樂(lè)飛快的揣起小椅子連拉帶拖的往前走，在這過(guò)程中不小心碰到了幾個(gè)小朋友的椅子。

實(shí)錄六：游戲活動(dòng)時(shí)，君君在追逐并大聲尖叫著，其他小朋友捂起了耳朵。

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實(shí)錄七：游戲活動(dòng)中，浩浩著急的跑到老師跟前指著利利大聲的說(shuō)：“老師，她拿東西藏口袋里了！”

（一）寓理于生動(dòng)活潑的談話(huà)中。幼兒年齡小，對(duì)良好的習(xí)慣的形成并沒(méi)有多少認(rèn)識(shí)。因此老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害。針對(duì)實(shí)錄一，我會(huì)通過(guò)一個(gè)小小的談話(huà)活動(dòng)，通過(guò)掛圖、事例的講解，使幼兒了解不同做法的后果，讓幼兒明白大家一起運(yùn)動(dòng)時(shí)不能擁擠，通過(guò)比較式的談話(huà)讓幼兒感受與同伴一起游戲的快樂(lè)，愿意與同伴分享游戲空間。

（二）寓教于深動(dòng)的角色扮演。通過(guò)扮演角色來(lái)再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景，讓孩子自己來(lái)判別對(duì)錯(cuò)，在角色中，通過(guò)教師或同伴正確的示范來(lái)幫助孩子解決活動(dòng)中的存在的問(wèn)題，為幼兒樹(shù)立初步的判斷意識(shí)和簡(jiǎn)單的處理方法。如實(shí)錄二。

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（三）寓教育于反復(fù)的操作中。良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過(guò)程。要完成這一過(guò)程必須反復(fù)操作，對(duì)控制能力相對(duì)弱的幼兒來(lái)說(shuō)，重復(fù)操作尤其重要。正如實(shí)錄三，樂(lè)樂(lè)沒(méi)有把器具放回原處的習(xí)慣，我就會(huì)有意識(shí)的在一次次的運(yùn)動(dòng)游戲中反復(fù)讓樂(lè)樂(lè)進(jìn)行器具整理，從而形成不用提醒的前提下，樂(lè)樂(lè)會(huì)自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。如果同時(shí)輔之以鼓勵(lì)教育，充分發(fā)揮同伴的`鼓勵(lì)肯定作用，那么樂(lè)樂(lè)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就更有動(dòng)力與信心了。

兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象，學(xué)有榜樣，這不但有助于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更是極大地促進(jìn)了幼兒好習(xí)慣的鞏固與提高。

（五）寓教于兒歌與故事，音樂(lè)等多形式的活動(dòng)中。

實(shí)錄六中，孩子在隨意性較大的區(qū)域游戲中大聲的尖叫，那是小班幼兒固有的年齡特點(diǎn)決定的，很多時(shí)候教師會(huì)用“請(qǐng)輕聲的說(shuō)話(huà)”來(lái)引導(dǎo)孩子小聲一點(diǎn)，但僅在這么一句提示的語(yǔ)言上對(duì)孩子的觸動(dòng)并不大，而且維持的效果也不長(zhǎng)。針對(duì)這樣的孩子，可以利用兒歌《小貓走路靜悄悄》，故事《不打攪別人有禮貌》，讓孩子從喜愛(ài)的活動(dòng)中感受其中的樂(lè)趣，借助音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)節(jié)拍的控制來(lái)提高孩子自我的控制力與約束力。從而幫助幼兒養(yǎng)成輕輕說(shuō)話(huà)，輕輕走路的習(xí)慣。

（六）寓教于家園共育。

實(shí)錄七中，針對(duì)孩子將材料藏于口袋中的現(xiàn)象，首先要分析孩子的出發(fā)點(diǎn)是什么，為什么要拿？可能是孩子喜歡這樣的材料，可能孩子不是喜歡材料而是一個(gè)習(xí)慣性藏東西。對(duì)于這樣一個(gè)不定性的可能，教師不能對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是要心平氣和的與孩子溝通，了解孩子的意圖，從而與孩子進(jìn)行商量：“如果喜歡的話(huà)，老師把它會(huì)送給你，但你要先讓老師知道你喜歡它好嗎？”在與孩子溝通好之后，不能忽視的是家長(zhǎng)工作，當(dāng)孩子離開(kāi)幼兒，在家里時(shí)也不排除會(huì)有藏東西的現(xiàn)象存在。與家長(zhǎng)取得一致的教育，確保孩子得到家園雙方教育保持同步，才能提高教育的有效性，真正提高幼兒的良好的行為習(xí)慣。

（一）教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育

小班幼兒年齡小，喜歡模仿，所以我們老師可利用故事、兒歌等教育幼兒。《玩具送回家》則可以讓孩子們知道要把物品歸放好，除了兒歌、故事，我們還可以通過(guò)圖片教育幼兒，如：在樓道張貼正確行走的圖片，提醒幼兒安全行走。戶(hù)外排隊(duì)，隨機(jī)性較強(qiáng)，老師可以與孩子邊念兒歌：“小手小手拉一拉，眼睛眼睛看一看，小腳小腳站站齊，火車(chē)火車(chē)要開(kāi)了”等，小朋友就會(huì)很自然的跟著做了。又如在區(qū)角活動(dòng)中，各個(gè)游戲中又蘊(yùn)含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)，如：游戲開(kāi)始時(shí)搬小椅子，老師可提醒輕拿輕放，還可以以擬人化的口吻“抱抱小椅子，把你輕輕放”等。

（二）關(guān)注一日活動(dòng)細(xì)節(jié)。

抓住日常生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，把行為習(xí)慣教育始終滲透在一日活動(dòng)中。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。一日活動(dòng)包括了孩子在園的所有的活動(dòng)，教師細(xì)微敏銳的關(guān)注是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。

（三）藝術(shù)的溝通。

不管孩子還是家長(zhǎng)，他們都是一個(gè)完整的具有思維的復(fù)雜體。每個(gè)人都有自己的自尊，自己的想法，如何去站在他們的角度上進(jìn)行藝術(shù)的溝通是需要我們老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷的積累的。用我最為通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)，首先是要去嘗試?yán)斫猓浯问菫樗麄冋铱傻靡嬷?，再次是建議如何得意，最后是肯定他們的配合。我們很難向作家一樣擁有華麗的辭藻和藝術(shù)的語(yǔ)言，但求我們老師有真誠(chéng)的心。

五、對(duì)幼兒終身發(fā)展的可持續(xù)行為習(xí)慣教育

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是存在于生活的每個(gè)點(diǎn)滴中，是需要我們持之以恒的關(guān)注和引導(dǎo)的。我們老師（特別是新教師）在平時(shí)的工作中要有一雙敏銳的眼睛去捕捉孩子的活動(dòng)，要有一雙靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要有智慧型的分析與思考去反思活動(dòng)，抓住一切時(shí)機(jī)，尊重孩子的個(gè)性，讓不同的孩子都受到最好的教育，在幫助孩子塑造個(gè)性與習(xí)慣的同時(shí)，為孩子的終身發(fā)展考慮，讓他們成為國(guó)家、民族的有用之材，成為對(duì)社會(huì)、家庭負(fù)有責(zé)任的人，這樣才無(wú)愧于教育的真諦。

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淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇三

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

你們好！當(dāng)我們看著五星紅旗徐徐升起，國(guó)歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書(shū)寫(xiě)一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學(xué)們交流的話(huà)題就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定美好人生》。

法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。的確，習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。

有人曾做過(guò)148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，好習(xí)慣發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

舉例來(lái)說(shuō)，他們?cè)谕陼r(shí)，有的人“堅(jiān)持完成作業(yè)”，有的人非常喜歡“獨(dú)立做事情”，有的人對(duì)班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”，而有的人“經(jīng)常制止他人欺負(fù)同學(xué)的行為”?？梢?jiàn)，良好的行為習(xí)慣可以成就積極的人生。再看看我們周?chē)腥饲趭^，有人懶惰；(國(guó)旗下講話(huà))有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時(shí)如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費(fèi)的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢(mèng)想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢(mèng)想都成真······事實(shí)告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會(huì)有怎樣的人生！

1、制定計(jì)劃的習(xí)慣，制定計(jì)劃是為了堅(jiān)持，大目標(biāo)短時(shí)間內(nèi)不能很快見(jiàn)效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅(jiān)持不懈。你可能走了一千步還沒(méi)有看到成功，但不要放棄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。

2、尊啥哦常規(guī)的習(xí)慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究?jī)x表；校園內(nèi)外要講禮貌；宿舍就寢按時(shí)睡覺(jué)；出操整隊(duì)快靜齊好；食堂就餐節(jié)約忘不了；因病因事請(qǐng)假要做到等。

3、主動(dòng)思考的習(xí)慣，學(xué)生如果沒(méi)有主動(dòng)思考的習(xí)慣，就好像一部靜止的汽車(chē)，是由老師推著走的，只有當(dāng)你形成主動(dòng)思考的好習(xí)慣時(shí)，汽車(chē)才像打著了火，就能自己跑起來(lái)了。

當(dāng)然，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽(tīng)課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些基礎(chǔ)的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)奠定我們中學(xué)時(shí)代乃至一生的命運(yùn)。美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”

生活是一方沃土，你播種什么，就會(huì)收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。

同學(xué)們，讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣去奠基，成就生命的精彩吧！

謝謝大家！

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淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇四

摘要：幼兒園中，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。平時(shí)，教師要關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣，通過(guò)給予適當(dāng)期望，開(kāi)展科學(xué)游戲，實(shí)施合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒是祖國(guó)的希望，是備受關(guān)注的社會(huì)群體。處于幼兒階段的孩子，對(duì)身邊的一切都充滿(mǎn)了好奇，對(duì)一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過(guò)一些力所能及的獨(dú)立活動(dòng)，開(kāi)始模仿與學(xué)習(xí)各種技能。在幼兒階段，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，是幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。幼兒園，是兒童日常學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會(huì)的重要陣地。幼兒教學(xué)工作對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要的影響。正確的教學(xué)方法，會(huì)讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童，而不合理的引導(dǎo)，很有可能將幼兒引入歧途。加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習(xí)慣不僅是單方面的，衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都是重要的培養(yǎng)對(duì)象。下面，我們來(lái)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

1.衛(wèi)生習(xí)慣。

衛(wèi)生習(xí)慣關(guān)系到幼兒個(gè)人的健康問(wèn)題，也關(guān)系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有很多，如隨時(shí)保持個(gè)人的清潔，手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個(gè)人身邊的環(huán)境清潔度，學(xué)習(xí)正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)將幼兒的個(gè)人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒時(shí)刻保持自己日常用品的整潔。

2.生活習(xí)慣。

生活習(xí)慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進(jìn)行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動(dòng)中，教師要將學(xué)生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，讓幼兒意識(shí)到三餐的重要性，不挑食，認(rèn)真對(duì)待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進(jìn)幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒按時(shí)睡覺(jué)，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)十分重要。讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持熱情，可以長(zhǎng)期且高效地集中自己的注意力，養(yǎng)成讀寫(xiě)習(xí)慣與姿勢(shì)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)與工具，會(huì)加強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)這件事的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)很好地服務(wù)于幼兒未來(lái)的成才。在幼兒教育階段，幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒盡可能多地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.品德習(xí)慣。

品德習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導(dǎo)幼兒愛(ài)祖國(guó)、孝父母、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信也是非常重要的。在當(dāng)前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問(wèn)好，這都是良好的品德習(xí)慣，彰顯著幼兒個(gè)人素質(zhì)。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，需要得到教師與家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來(lái)。

給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕?，?huì)促進(jìn)幼兒在更短的`時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如果教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒沒(méi)有期望，幼兒就沒(méi)有成長(zhǎng)的動(dòng)力，幼兒很難形成自主性的進(jìn)取心。對(duì)于幼兒的教育期望應(yīng)當(dāng)是合理的，太高的期望會(huì)使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力，一旦達(dá)不到家長(zhǎng)與教師的預(yù)想，幼兒的發(fā)展自信心會(huì)受到影響。在幼兒教育活動(dòng)中，教師要針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，給不同的孩子以不同的期望，促進(jìn)幼兒快速成長(zhǎng)。

游戲，是幼兒教育活動(dòng)的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣之時(shí)，教師可以利用科學(xué)的游戲來(lái)組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學(xué)生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行吸管傳球游戲。規(guī)定時(shí)間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互合作。當(dāng)幼兒因?yàn)樾〗M失敗而責(zé)怪合作伙伴時(shí)，教師需要這樣引導(dǎo)幼兒：“小組的失敗是小組每一位成員的責(zé)任，只要你們心一致，為了共同的目標(biāo)努力就好了，結(jié)果并不重要?！痹谟螒蛑幸?guī)范幼兒的行為，幼兒會(huì)建立起正確的合作觀(guān)與競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)，更加淡然地面對(duì)成功與失敗。

幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就是為了得到教師與家長(zhǎng)的肯定。每一位小朋友都希望得到表?yè)P(yáng)，在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認(rèn)識(shí)到該行為的正確性。在表達(dá)與不表達(dá)的情況下，幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯(cuò)誤的。比如當(dāng)小朋友向自己的同伴大喊大叫的時(shí)候，教師要及時(shí)制止。當(dāng)小朋友主動(dòng)在飯前洗手時(shí)，當(dāng)小朋友主動(dòng)幫助其他小朋友時(shí)，當(dāng)幼兒主動(dòng)和教師打招呼的時(shí)候，教師都要及時(shí)給予小朋友們充分表?yè)P(yáng)，讓小朋友意識(shí)到自己的行為是正確的，并將其發(fā)揚(yáng)下去。

綜上所述，幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)較為復(fù)雜且為期較長(zhǎng)的教學(xué)工程，師生與幼兒的共同努力與堅(jiān)持，才能促進(jìn)幼兒個(gè)人良好行為習(xí)慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開(kāi)始，當(dāng)代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。幼兒教育的成功，會(huì)培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才，讓社會(huì)更加和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖妮娜.幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)幼兒同伴互動(dòng)研究[d].西南大學(xué)，2011.

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇五

按時(shí)作息，講究衛(wèi)生，衛(wèi)生習(xí)慣不好，直接影響孩子的身體健康，要常洗手，早晚刷牙，同時(shí)還要注意對(duì)孩子進(jìn)行講好公共衛(wèi)生的教育，讓孩子養(yǎng)成不隨手扔垃圾的習(xí)慣。家長(zhǎng)要盡量保持孩子的生活起居在所有時(shí)間里的一致性。長(zhǎng)期做下來(lái)，孩子自己也能學(xué)會(huì)獨(dú)立按一貫的生活規(guī)律來(lái)制定合適的作息時(shí)間表。一旦孩子習(xí)慣過(guò)一種有規(guī)律的生活，那么時(shí)間觀(guān)念就已內(nèi)化成他自己的一種寶貴素質(zhì)，自我意識(shí)的控制力與意志力就得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

家長(zhǎng)不要替孩子做他自己力所能及的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習(xí)慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務(wù)的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發(fā)展孩子的責(zé)任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因?yàn)檫@些都是健康人格的基礎(chǔ)。做家務(wù)也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標(biāo)努力。當(dāng)孩子在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習(xí)慣時(shí)，孩子的獨(dú)力意識(shí)與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多。

孩子花錢(qián)大手大腳，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、去春游拿10元、20元還嫌少。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是家長(zhǎng)沒(méi)有注意對(duì)孩子節(jié)儉這一習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子節(jié)儉是寒酸的表現(xiàn)。其實(shí)想一想一個(gè)從小不知道節(jié)儉的孩子，長(zhǎng)大了又怎么會(huì)節(jié)儉呢？要培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣，第一要定量給孩子零花錢(qián)，讓孩子自己去支配這些錢(qián)，如果提前花完，不補(bǔ)，不預(yù)支，讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)制、學(xué)會(huì)理財(cái)。家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子不同他人攀比，當(dāng)然，家長(zhǎng)首先不能進(jìn)行攀比。可以嘗試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢(qián)的艱辛，這樣他就不會(huì)亂花錢(qián)了。

家長(zhǎng)要在看電視、上網(wǎng)上以身作則，少看電視多讀書(shū)，用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力，這樣的糾正效果會(huì)更好。玩游戲是孩子的天性，但要正面引導(dǎo)孩子玩那些益智的、健康的游戲，這樣來(lái)避免孩子去玩那些充滿(mǎn)暴力與色情的游戲。同時(shí)要多培養(yǎng)孩子的多種興趣愛(ài)好，這樣孩子就不會(huì)把注意力只放在玩游戲上了。在孩子玩游戲之前，要與孩子一起制定玩游戲的規(guī)則，切不可因孩子一時(shí)表現(xiàn)好了，家長(zhǎng)一高興，就可以允許他上網(wǎng)或超時(shí)上網(wǎng)，這樣是把上網(wǎng)玩當(dāng)成獎(jiǎng)品了，他們對(duì)游戲的興趣也就被刺激得更濃了。對(duì)于自制力差的孩子家長(zhǎng)要多一點(diǎn)耐心，要慢慢指導(dǎo)孩子在玩游戲中自己學(xué)會(huì)控制，最好不要與孩子形成管制與被管制的關(guān)系，要讓孩子養(yǎng)成自我控制的好習(xí)慣。

在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常可以看到或聽(tīng)到，有的孩子客人來(lái)了不知道問(wèn)候，甚至還有的孩子滿(mǎn)嘴臟話(huà)，而家長(zhǎng)往往以我這孩子真不懂事就輕描淡寫(xiě)的過(guò)去了。要知道文明禮貌是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，在一個(gè)缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會(huì)成為粗暴，學(xué)識(shí)就會(huì)成為迂腐，機(jī)智就會(huì)成為狡猾，質(zhì)樸就會(huì)成為粗魯，寬厚就會(huì)成為諂媚。家長(zhǎng)不要以為孩子大了就知理了，因?yàn)楫?dāng)他養(yǎng)成習(xí)慣之后，他就不覺(jué)得這是一件錯(cuò)事了，更不會(huì)去改正。要讓孩子穿衣整潔，并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衣服的習(xí)慣。教育孩子到別人家去時(shí)先敲門(mén)，不亂動(dòng)他人的物品；在家接待客人時(shí)，學(xué)會(huì)讓坐、請(qǐng)茶、送客，且不影響大人之間的交談；到公共場(chǎng)所要愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，自覺(jué)遵守公共秩序；尊敬老人、師長(zhǎng)等。

閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書(shū)之后再去讀一些大部頭的書(shū)。家長(zhǎng)也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇六

作為一所高級(jí)幼兒園教師家屬，我恰好對(duì)愛(ài)人的幼兒園的教育理念有所了解，下面我就分享一下她們幼兒園的一些得到家長(zhǎng)認(rèn)可的教育理念吧！

1、培養(yǎng)幼兒自力更生的能力。現(xiàn)在的孩子基本都是家長(zhǎng)眼中的寶，什么都想為孩子做了，免得孩子受苦。有很多孩子上幼兒園時(shí)不會(huì)吃飯、不會(huì)上廁所、也不會(huì)交朋友。幼兒園首先就是要培養(yǎng)孩子自力更生的能力，讓孩子感受到勞動(dòng)的快樂(lè)和榮譽(yù)感。很多孩子上了兩個(gè)月幼兒園以后，什么都會(huì)做了，在家里還會(huì)幫家長(zhǎng)剝雞蛋等。家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步心里自然高興。

2、培養(yǎng)孩子善于表達(dá)的能力。有些孩子比較自閉，不知道怎么去交朋友；而有些孩子又太過(guò)于調(diào)皮，不知道怎么和朋友相處。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園將教會(huì)孩子怎么去交朋友，怎么表達(dá)自己的想法。只有清晰的表達(dá)自己的想法，才能讓別人理解自己，才能進(jìn)行自我改革開(kāi)放。我愛(ài)人班級(jí)就曾經(jīng)有個(gè)自閉的孩子，后來(lái)在老師們一致努力下變得勇敢起來(lái)，敢于表達(dá)自己，也在班級(jí)擁有了很多好朋友。家長(zhǎng)看到孩子的變化后甭提多么的高興！但作為一名教育者，我們比家長(zhǎng)還高興。孩子的快樂(lè)和成長(zhǎng)會(huì)傳導(dǎo)給老師。

3、培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。一個(gè)好的幼兒園必須能夠培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，能夠在自己的興趣上專(zhuān)注的完成一個(gè)作品。具有高度專(zhuān)注力的人也是將來(lái)在社會(huì)上最優(yōu)秀的人才。她們幼兒園的孩子畢業(yè)了基本都去了最好的小學(xué)。每次去她們幼兒園參觀(guān)，看到墻上掛滿(mǎn)了孩子精致的作品，我都不由得贊嘆，這真是一件件的藝術(shù)品。

4、培養(yǎng)孩子尊重他人的獨(dú)立人格。一個(gè)好的幼兒園應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，讓他知道自己是應(yīng)該被尊重的，當(dāng)然被尊重首先要學(xué)會(huì)尊重他人。她們學(xué)校里的孩子都是非常又禮貌的，到了小學(xué)更是撇開(kāi)其他幼兒園的孩子一大截。

當(dāng)然，我身邊不乏有朋友認(rèn)為幼兒園不過(guò)是家長(zhǎng)忙，孩子去打發(fā)時(shí)間的地方。當(dāng)然你可以這么認(rèn)為，當(dāng)我想告訴他不一樣就是不一樣。我身邊就有現(xiàn)成的例子，有一個(gè)朋友的孩子剛開(kāi)始在日本人辦的私立幼兒園，孩子總不愿意去，還生病。后來(lái)?yè)Q了一家省直機(jī)關(guān)幼兒園分園，孩子每次上幼兒園就特別高興，也很少生病。這就是差距。

歡迎各位朋友和我討論咨詢(xún)孩子的撫養(yǎng)與教育問(wèn)題！如有不同意見(jiàn)請(qǐng)留言討論，謝謝！

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇七

摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。

關(guān)鍵詞：幼兒；好習(xí)慣；培養(yǎng)；方法。

一、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下正確管理幼兒。

有這么一句話(huà)說(shuō)：家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，是他們的港灣和第一所學(xué)校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，讓其懂得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能離開(kāi)家長(zhǎng)。我想，在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面家長(zhǎng)應(yīng)該做到：

1.父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進(jìn)行一些親子活動(dòng)：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)技能、外出娛樂(lè)等。幼兒生活在這樣的家庭中會(huì)感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會(huì)得到愛(ài)心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛(ài)父母、尊敬長(zhǎng)輩，開(kāi)始學(xué)著關(guān)心體貼他人。

2.父母應(yīng)該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。對(duì)幼兒的要求從一點(diǎn)一滴做起，生活中的`每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著教育的機(jī)會(huì)，都不放松，都不放過(guò)。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對(duì)一件事，家長(zhǎng)要馬上給予肯定和鼓勵(lì)，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的，當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，他會(huì)更樂(lè)于去表現(xiàn)。時(shí)間久了，就會(huì)變成一種好的習(xí)慣了。

二、教師要為幼兒樹(shù)立好榜樣。

教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見(jiàn)面有禮貌地問(wèn)好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動(dòng)幫忙；在教室里盡量小聲說(shuō)話(huà)、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。

三、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒。

對(duì)于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時(shí)給予正面的賞識(shí)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞，這對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話(huà)比家長(zhǎng)的話(huà)更具有權(quán)威。受到教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)后，幼兒的行為就會(huì)被強(qiáng)化。如，我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學(xué)做事拖沓、不遵守紀(jì)律、上課時(shí)小動(dòng)作太多、習(xí)慣不好、做事不認(rèn)真，對(duì)于他們，我批評(píng)的次數(shù)多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)。如，在幼兒洗手時(shí)我對(duì)某位同學(xué)表?yè)P(yáng)：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認(rèn)真地洗?！边^(guò)幾天，他的小手一定會(huì)變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠(yuǎn)離不良習(xí)慣。

明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對(duì)于幼兒園小班的學(xué)生可用生動(dòng)形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長(zhǎng)，可適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，表?yè)P(yáng)好的行為，指出不良行為的危害，并及時(shí)給予糾正。

參考文獻(xiàn)：

徐雪蘭。淺談?dòng)變毫?xí)慣養(yǎng)成教育［j］。新課程學(xué)習(xí)：上，（5）。

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇八

小朋友們來(lái)排隊(duì)，輕輕拿好小水杯，接好一杯水，咕咚咕咚都喝光。

洗小手，別忘記，認(rèn)真搓來(lái)認(rèn)真洗，打開(kāi)毛巾擦干凈，保證健康心歡喜。

拿放餐具有秩序，就餐禮儀不忘記。安安靜靜來(lái)進(jìn)餐。不挑食來(lái)不剩飯，細(xì)嚼慢咽身體好。

小朋友們來(lái)做操，伸伸手臂彎彎腰。認(rèn)真做操身體好，我是健康好寶寶！

文明進(jìn)餐要做到。

玩玩具，真有趣，從哪來(lái)，放哪去?；ハ嘀t讓有秩序，共同游戲真有趣。

小龍頭，流水啦，小朋友們關(guān)好它，節(jié)約用水不忘記，爭(zhēng)做節(jié)水好娃娃。

花兒美，草兒綠，大家看了真歡喜，不摘花，不踏草，果皮紙屑更是不能亂丟棄，

美麗環(huán)境靠大家，人人都要出份力。

垃圾廢紙裝進(jìn)箱，地面保持潔又亮，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境我真棒。

排好隊(duì)呀滑滑梯，上下滑梯有秩序，大家不推也不擠。慢慢上，別著急，安全游戲要牢記。

走路輕輕，說(shuō)話(huà)輕輕，進(jìn)餐輕輕，輕輕拿，輕輕放，你輕輕，我輕輕，我的名字叫輕輕。

你拍一，我拍一，上下刷刷要牢記。你拍二，我拍二，里外刷刷。你拍三，我拍三，刷牙別忘刷里面，你拍四，我拍四，一二三四，上下刷，二二三四，里外刷，三二三四，橫著刷，四二三四，左邊刷，五二三四，右邊刷，六二三四，早晚刷，七二三四，飯后刷，八二三四，牙齒好，保護(hù)牙齒，人人記。

1）水果營(yíng)養(yǎng)多

水果顏色真漂亮，酸甜可口味道鮮，維c含量它最高，多吃水果皮膚好。

2）干果營(yíng)養(yǎng)多

干果營(yíng)養(yǎng)多又多，外殼堅(jiān)硬果仁香，蛋白含量屬它高，天天吃了身體棒。

3）農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)多

粗糧細(xì)作味道好，纖維含量多又多，排出毒素身體爽，我們身體更健康。

小小樓梯高又高，手扶把桿不亂跑，按照順序輕輕走，靠右行走不忘掉。

抬起頭挺起胸，小腳立正要站好，不推不擠要安靜，站好隊(duì)伍就出發(fā)。

小筷子，手中拿，自己吃飯頂呱呱。安靜進(jìn)餐不講話(huà)，大家不做漏嘴巴。

一滴水，一個(gè)點(diǎn)，小小龍頭淚漣漣，小朋友們不浪費(fèi)，別讓龍頭掉眼淚。

按時(shí)來(lái)園不遲到。見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，小朋友們互問(wèn)早，文明禮貌好寶寶。

客人來(lái)了，問(wèn)聲好，“您請(qǐng)坐，您喝茶”。熱情待客，面帶笑，這樣的主人才算好。

寶寶不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖寶寶。

寶寶趕忙道個(gè)歉，大大方方原諒他。

媽媽過(guò)生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。畫(huà)上一幅畫(huà)，寫(xiě)上祝福語(yǔ)。

唱支生日歌，媽媽多歡喜。

好孩子，懂禮貌，早上見(jiàn)面問(wèn)個(gè)好，需要幫助要用“請(qǐng)”，稱(chēng)呼長(zhǎng)輩要用“您”，向人道歉“對(duì)不起”，助人常說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，若是有人感謝你，我們要說(shuō)“不客氣”！

早早起，不遲到，遇見(jiàn)老師問(wèn)聲好。小朋友們互問(wèn)早。大家都要講禮貌！

爸爸工作真繁忙，媽媽做飯香又香。工作一天辛苦啦，寶寶心里要體諒。我給爸爸倒杯茶。

再給媽媽捶捶背，孝父母，敬長(zhǎng)輩，我們都是好寶貝。

幼兒園，朋友多，做游戲，唱兒歌。好玩具，一起玩，大家分享真快樂(lè)。

遵守秩序做得好，輕聲做事不吵鬧，主動(dòng)排隊(duì)不擁擠，大家夸我好寶寶。

v書(shū)可不好。坐姿正確認(rèn)真看，

從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

小朋友們排隊(duì)走，你在前，我在后，輕輕走，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀。

小朋友，請(qǐng)坐好，安全歌，請(qǐng)記牢。過(guò)馬路，左右看，遵守紅燈不搶行。坐汽車(chē)，不要擠，先下后上有秩序。交通安全很重要，我們時(shí)刻記心間。

祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)您！

大家來(lái)玩滑滑梯。你不推來(lái)我不擠，扶穩(wěn)坐好屏住氣，哧溜一下滑下去，小朋友們請(qǐng)注意，安全游戲要牢記。

我學(xué)小花貓，走路靜悄悄。樓下小妹妹，最怕吵和鬧。腳步聲音大，嚇得她心跳。心里有他人，才是好寶寶。

小朋友來(lái)叫我，半天不理他；老師呼喚我，我不要回答。等我想要回答時(shí)，

老師同學(xué)走遠(yuǎn)啦。以后再叫我，我得馬上答。

小朋友，要記牢，交通規(guī)則不忘掉。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。

娃娃有禮貌，問(wèn)聲老師好，見(jiàn)到同伴把手招，小朋友早上好.娃娃有禮貌，說(shuō)聲老師再見(jiàn)了，回家揮揮手，小朋友們?cè)僖?jiàn)了。

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇九

現(xiàn)在的幼兒體質(zhì)越來(lái)越差，其實(shí)這跟他們的進(jìn)食習(xí)慣也有很大的關(guān)系，不想吃飯、吃飯吃得很少、不肯自己吃飯、邊吃邊玩、吃飯時(shí)間很長(zhǎng)、吃得滿(mǎn)桌都是……　這些都是不良的進(jìn)食習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)里面吃飯快的孩子跟吃飯慢的孩子相差太多了，有些吃飯慢的孩子一頓飯可以吃半個(gè)多小時(shí)，有的時(shí)候飯都冷了，可是小孩還沒(méi)吃好。而有些孩子吃飯的時(shí)候把自己的衣服上、桌子上甚至是地板上吃的都是米粒還要一邊吃飯一邊和旁邊的小朋友聊天。

這些小朋友已經(jīng)算是好的了，與他們相比還有一些孩子更讓人頭痛，他們就是挑食、偏食的孩子。其實(shí)幼兒園里每天的菜和點(diǎn)心都是根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分搭配好的，而有些小朋友這個(gè)菜不吃那個(gè)菜不吃，有些小朋友只吃葷菜不吃蔬菜，有些小朋友碰到自己喜歡吃的菜就要吃?xún)赏?，自己不喜歡的一碗飯就只吃幾口，這些孩子真的很讓老師和家長(zhǎng)頭痛。

2、生活自理能力

現(xiàn)在的大部分孩子，依賴(lài)性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。有些小朋友到中班了每天睡覺(jué)起來(lái)穿衣服都不會(huì)穿，而我們班有幾個(gè)孩子總是把褲子、鞋子穿反，只要一個(gè)不留意，那么那天那幾個(gè)孩子就是穿反了回家了，而當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候看見(jiàn)自己孩子的褲子、鞋子是穿反的，心里面一定會(huì)責(zé)怪老師。其實(shí)那一天老師只是一個(gè)不小心沒(méi)去留意。

(二)上課常規(guī)習(xí)慣

幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹(shù)一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹(shù)進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹(shù)叉橫生，那么小樹(shù)就難以成材，只能成為火中燃物。有些孩子上課的時(shí)候規(guī)規(guī)矩矩，而有些小孩子在課堂上不能安靜聽(tīng)課，而是東張西望、心不在焉、動(dòng)作不停。叫喊、講話(huà)，當(dāng)老師在說(shuō)話(huà)的時(shí)候喜歡插嘴，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，有些孩子自己非但不認(rèn)真上課還要影響其他的小朋友，影響課堂秩序。一下課便像利箭一般沖出教室，到處奔跑，想干什么就干什么、甚至惹事生非，難以安靜。但是讓孩子去做運(yùn)動(dòng)或者玩樂(lè)時(shí)，就開(kāi)心極了，好像放了韁的野馬一樣，特別來(lái)勁。

(一)縱容

現(xiàn)在大部分孩子都來(lái)自獨(dú)生子女的家庭，所以很多孩子的不良習(xí)慣，都是在父母的縱容下形成的。當(dāng)孩子第一次做了錯(cuò)事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習(xí)，改起來(lái)就難了。有時(shí)侯，父母對(duì)孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問(wèn)的沉默態(tài)度，這也是不對(duì)的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會(huì)使孩子覺(jué)得這樣做沒(méi)什么不可以，于是放手去做，終成惡習(xí)，貽害終生。后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習(xí)慣的家庭成因，從改正自身不良習(xí)慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習(xí)慣的形成。

案例：

我們班有個(gè)小朋友叫棟棟，他是家里的獨(dú)生子，爸爸媽媽很寵他，所以他什么都不會(huì)，吃飯要老師喂，衣服不會(huì)穿。上課的時(shí)候從來(lái)不聽(tīng)。有一次，我們已經(jīng)在上課了，他媽媽剛剛抱著他進(jìn)來(lái)，而他在哭。情況了解下來(lái)才知道，原來(lái)是橡皮泥忘在家里沒(méi)有帶來(lái)，我們兩個(gè)老師又哄又騙，可對(duì)于他來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不管用，還是要媽媽回家拿，沒(méi)辦法他媽媽只能回家?guī)退?。后?lái)在與他媽媽的交談中才知道原來(lái)在家里他已經(jīng)習(xí)慣了，吃飯什么都是喂的，而且要什么爸爸媽媽總是會(huì)滿(mǎn)足他，他媽媽說(shuō)他去超市看中的東西如果不幫他買(mǎi)他就會(huì)睡在地上哭，弄的家長(zhǎng)沒(méi)辦法只能滿(mǎn)足他，所以他已經(jīng)習(xí)慣了。

(二)模仿

習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時(shí)間晚、吃飯時(shí)間不固定或邊吃邊看電視、用完?yáng)|西隨手放置、在家鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車(chē)上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓等等。嬰幼兒時(shí)期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。如今的小孩子大部分都是有爺爺奶奶帶大的，老一輩人的素質(zhì)肯定不高，有些壞習(xí)慣當(dāng)然也是很難避免的了，而小孩子長(zhǎng)時(shí)間跟他們?cè)谝黄?，就?huì)有影響了。模仿真的是小孩子的天性，為什么說(shuō)一個(gè)怎么樣的老師交出怎么樣的學(xué)生，理由就是在這里。孩子認(rèn)為老師、家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)，做的事總是對(duì)的，所以他們會(huì)模仿。

案例：一次我在上課，我們班有個(gè)孩子在小聲地和旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)，第一次我看見(jiàn)后提醒他不要說(shuō)話(huà)，后來(lái)他又講了，我叫他起來(lái)問(wèn)他：“你來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)看，剛才老師講的什么東西?！彼莻€(gè)聰明的孩子，各方面都比別的孩子強(qiáng)，他回答出來(lái)了?？墒俏疫€是批評(píng)了他：“不要以為，其他老師說(shuō)你聰明了，你上課就可以不聽(tīng)了，就可以跟旁邊的小朋友講話(huà)了。”后來(lái)下課以后，我聽(tīng)見(jiàn)好幾個(gè)小朋友都走到他那里也去跟他說(shuō)我上課時(shí)說(shuō)過(guò)的話(huà)。這些孩子好的沒(méi)學(xué)會(huì)，不好的一學(xué)就會(huì)了。

(三)重復(fù)

習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來(lái)，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個(gè)動(dòng)作，一種行為重復(fù)n次就會(huì)成為習(xí)慣。重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益;反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動(dòng)，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時(shí)候也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。孩子的有些不好的行為，一次沒(méi)有人阻止他，他就會(huì)有第二次，慢慢的有第三次、第四次，不斷地重復(fù)就變成壞習(xí)慣了。

(一)家園合作

家庭是幼兒第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一位老師。在家庭這樣的教育環(huán)境中，家長(zhǎng)的一言一行無(wú)意之中成了孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。因此，要使孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，我們還重視家長(zhǎng)工作、讓家長(zhǎng)明白養(yǎng)成教育的重要性。家長(zhǎng)與學(xué)校老師要經(jīng)常交流，密切配合老師共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育。孩子最聽(tīng)老師的話(huà)，老師說(shuō)什么幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師，因此家長(zhǎng)教育碰到什么問(wèn)題及時(shí)反映給老師，配合老師進(jìn)行個(gè)別教育，教師也可以運(yùn)用家園聯(lián)系卡、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)交流這樣往往可以取得良好的效果。

(二)創(chuàng)設(shè)環(huán)境

環(huán)境的教育對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。幼兒的思維是具體形象的，幼兒學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)是具體直觀(guān)的良好的環(huán)境可以刺激孩子的行為習(xí)慣。游戲是進(jìn)行幼兒教育的形式，是幼兒最喜歡的'活動(dòng)形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。游戲過(guò)程中，幼兒最容易進(jìn)入角色，接受教育，通過(guò)游戲，幼兒能將學(xué)到的東西親身加以體驗(yàn)，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中也要通過(guò)講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害，良好的習(xí)慣會(huì)有利于身心健康，而且對(duì)個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。

(三)言傳身教

良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹(shù)立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會(huì)模仿，一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí)，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣。在與孩子、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言?xún)?nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要有感染力和親和力。家長(zhǎng)、朋友來(lái)訪(fǎng)時(shí)，熱情的招呼，親切的問(wèn)候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。

小孩子的學(xué)習(xí)往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。老師的一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著老師的樣子去做?？傊?，幼兒期是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，他關(guān)系到孩子今后的成長(zhǎng)，關(guān)系到孩子在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，小孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇十

教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺(jué)到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無(wú)形之中都會(huì)影響到兒童?！庇變航處熥鳛橛變旱闹饕煌吆徒逃撸處煹慕逃龖B(tài)度是幼兒最敏感的，也是對(duì)幼兒影響最大的，它對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩是喜歡稱(chēng)贊的，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)好話(huà)，也沒(méi)有一個(gè)孩子是喜歡有人罵他的?！倍嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐證明：教師對(duì)幼兒鼓勵(lì)的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素。

一、發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)、及時(shí)的鼓勵(lì)，是改變孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵。

心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀(guān)念尚未形成。因此，教師對(duì)他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細(xì)心觀(guān)察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，才能改變孩子的不良行為習(xí)慣。

如我?guī)е邪鄷r(shí)，有一個(gè)孩子，既調(diào)皮又好動(dòng)，正常的教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)常常被他攪亂。每次活動(dòng)時(shí)，他不是到處亂跑，就是將別人推倒，批評(píng)教育對(duì)他一點(diǎn)效果也沒(méi)有。就在我對(duì)他失去信心的時(shí)候，我卻發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)。有一次戶(hù)外活動(dòng)，他站在一根木樁上揮動(dòng)手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車(chē)輛。我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“你做的真好，真象一個(gè)小警察?，F(xiàn)在，老師和幾個(gè)小朋友扮司機(jī)和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲。”他聽(tīng)了我的話(huà)，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個(gè)能干的交通警察?！彼谖业墓膭?lì)下，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵(lì)，直到游戲結(jié)束時(shí)，他都始終堅(jiān)守崗位。對(duì)他的表現(xiàn)，我及時(shí)地給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。從此以后，這個(gè)孩子漸漸地變了，他不僅改掉了以前許多不良行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲器材，主動(dòng)幫助老師收拾玩具，擺放桌椅等。由此可見(jiàn)，教師細(xì)致的觀(guān)察，不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)，是使幼兒積極接受教育，改變不良行為的關(guān)鍵因素。

二、激發(fā)幼兒的情感，真摯的鼓勵(lì)，是促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的催化劑。

教師在實(shí)施教育的過(guò)程中，教師的情感投入要真切，表情要豐富，語(yǔ)言要親切，如果教師在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒時(shí)，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無(wú)論教師怎樣運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒時(shí)，除了運(yùn)用語(yǔ)言的鼓勵(lì)外，更應(yīng)恰倒好處地運(yùn)用表情的鼓勵(lì)（如熱情的微笑、點(diǎn)頭、主動(dòng)打招呼）和手勢(shì)性鼓勵(lì)（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵(lì)（如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱）等，另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼兒真正感受和強(qiáng)烈體驗(yàn)到自己被教師所喜愛(ài)。從而才能深深地感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。

我班有一個(gè)剛?cè)雸@不久的`孩子，哭鬧不停。有一次，全班小朋友都安靜下來(lái)了，只有他還在不停地哭。我走過(guò)去輕輕地擦掉他臉上的淚水，微笑著對(duì)他說(shuō)：“哭多難看呀，你看你不哭多漂亮。老師這里有一塊小手怕，它想和不哭的孩子交朋友。老師相信你是一個(gè)乖孩子，你看小手帕正對(duì)著你笑呢。”這個(gè)孩子聽(tīng)完我的話(huà)，睜大眼睛望著我，竟咧開(kāi)小嘴笑了。我親切地?fù)崦哪槍?duì)全班小朋友說(shuō)：“你們看，這個(gè)小朋友真乖，笑的真好看。我們一起為他鼓鼓掌，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。”然后我親切的抱起他親了親他的小臉蛋。事后，這個(gè)孩子的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我的孩子主動(dòng)要上幼兒園，他說(shuō)老師喜歡他，說(shuō)他乖，他再也不哭了?！痹谀菚r(shí)，我切切實(shí)實(shí)地感受到，對(duì)于孩子，無(wú)論是一個(gè)善意的微笑，還是一個(gè)親切的點(diǎn)頭，或是一聲驚喜和贊嘆，一句同情的話(huà)語(yǔ)，都能使孩子得到快樂(lè)和滿(mǎn)足，都能喚起孩子良好的情緒情感，使其行為發(fā)生不同程度的變化。由此可以看出：教師良好的情感態(tài)度和鼓勵(lì)的言行，是使幼兒愿意接納你，真心喜歡你，樂(lè)于接受你的教育的催化劑，它促進(jìn)了孩子良好行為習(xí)慣的形成。

三、樹(shù)立幼兒的榜樣，積極的鼓勵(lì)，是影響孩子良好行為習(xí)慣形成的源泉。

幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，我時(shí)刻注意幼兒在日常生活中點(diǎn)滴的閃光思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提出，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。同時(shí)，教師在幼兒心中是神圣的，教師的言行無(wú)時(shí)不在影響著幼兒，教師常常成為幼兒模仿的對(duì)象。教師對(duì)幼兒關(guān)心、鼓勵(lì)的教育態(tài)度，不僅使幼兒充滿(mǎn)了自信、上進(jìn)、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，其無(wú)形地為幼兒樹(shù)立了榜樣。

例如我班有一名幼兒，有一次摔到在地上大哭起來(lái)，旁邊的幼兒有的旁觀(guān)，有的愣著，有的哈哈大笑，有的大聲說(shuō)：“好哭、不害羞、活該。”還有的正準(zhǔn)備壓在這個(gè)孩子身上。我走過(guò)去輕聲問(wèn)他：“摔疼了嗎？勇敢的孩子摔到了自己爬起來(lái)，來(lái)老師替你揉揉?！边@個(gè)孩子在我的鼓勵(lì)下站了起來(lái)。安慰好這個(gè)孩子，我又對(duì)其他孩子說(shuō)：“小朋友在一起要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人為樂(lè)的好孩子?！焙⒆觽兟?tīng)了我的話(huà)，有的給這個(gè)孩子搬來(lái)椅子，有的牽著他的手讓他坐下。不幾天后，有一次上樓梯，一名幼兒不小心摔倒了，走在旁邊的幼兒馬上去扶他，并對(duì)他說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)勇敢的孩子摔倒了自己爬起來(lái)。”孩子之間的相互鼓勵(lì)成了良好表現(xiàn)的紐帶。由此也可以看出，教師對(duì)一個(gè)孩子的關(guān)心和鼓勵(lì)，不僅溫暖和激勵(lì)了一個(gè)孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動(dòng)了其他幼兒紛紛模仿的行為，對(duì)幼兒良好的行為習(xí)慣的形成起到了積極的作用。

同樣是一個(gè)摔跤的孩子，我因心情不佳，隨口說(shuō)了一句：“你就知道哭，不會(huì)自己爬起來(lái)，一點(diǎn)用也沒(méi)有。”這孩子聽(tīng)了我的話(huà)，哭的更厲害了。周?chē)暮⒆觿t用手指著臉說(shuō)：“沒(méi)用，只知道哭，老師不喜歡你，羞羞臉?！睕](méi)想到，我不經(jīng)意的一句話(huà)，竟產(chǎn)生了如此想不到的后果。由此說(shuō)明，教師粗暴、冷漠、訓(xùn)導(dǎo)的教育態(tài)度，不僅使幼兒情緒緊張、恐懼，而且使幼兒耳濡目染教師的行為，從而產(chǎn)生消極的模仿，其不僅影響幼兒的身心健康，而且不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

教育從某種意義上說(shuō)，就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛(ài)心，去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機(jī)，不失時(shí)機(jī)的給予鼓勵(lì)。對(duì)幼兒積極接受教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將起到積極的作用。

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇十一

習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，需要我們的耐心和毅力，還要有小小的智慧。希望我們共同努力，讓我們的孩子從現(xiàn)在開(kāi)始就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使其受益終身。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。也就是說(shuō)，孩子若能從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那將使他一生受益無(wú)窮。因?yàn)?，?xí)慣貫穿于人生活的方方面面。一個(gè)人，生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體健康成長(zhǎng)；文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)?？傊?，習(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成就都至關(guān)重要。杰出的思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣”。我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)成不好，終身受其累?！倍鴱膬和硖攸c(diǎn)來(lái)講，幼兒時(shí)期的可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，也容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，但及時(shí)糾正也比較容易。所以，幼兒時(shí)期，孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)最重要。

那么幼兒階段應(yīng)著重培養(yǎng)孩子哪些行為習(xí)慣，又該怎樣培養(yǎng)呢？

幼兒時(shí)期正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，需要大量的營(yíng)養(yǎng)，現(xiàn)在生活條件好了家長(zhǎng)也都舍得為孩子健康投資，但孩子如果沒(méi)有好的飲食習(xí)慣，不好好吃飯，化再多的錢(qián)又有什么用呢，為此我們要重視孩子飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，如：愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，吃飯定時(shí)定量，細(xì)嚼慢咽，不挑食不偏食，不邊吃邊玩，不貪吃零食等。

具體要注意的是：在吃飯時(shí)不要讓孩子邊吃邊玩或者邊吃飯邊看電視，對(duì)消化不好；也不要用許諾法（講條件）讓孩子吃飯，容易使孩子形成不講理、亂化錢(qián)、任性等不良習(xí)慣；不能讓孩子挑食偏食，家長(zhǎng)自己也不要挑食，樣樣都吃；吃飯時(shí)不要過(guò)于責(zé)怪、批評(píng)甚至嚇唬孩子，以免孩子情緒緊張影響食欲；飯前不要給孩子吃零食，更不要無(wú)限量給吃零食。這樣才能保證孩子的營(yíng)養(yǎng)平衡、身體健康。

睡眠是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、尤其是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的必要條件。幼兒時(shí)期孩子的神經(jīng)系統(tǒng)還沒(méi)發(fā)育完善，神經(jīng)細(xì)胞容易疲勞，而大腦又處在發(fā)育最快的階段，睡眠能夠消除神經(jīng)細(xì)胞的疲勞，對(duì)大腦起到保護(hù)作用。睡眠時(shí)人體又會(huì)分泌生長(zhǎng)激素，促進(jìn)人體長(zhǎng)高，又能使幼兒身體的各個(gè)部位得到充分的休息。孩子睡眠充足，精力充沛，食欲好，表現(xiàn)活潑快樂(lè)，智力活動(dòng)提高，也就是我們說(shuō)的反映快，思維敏捷、聰明。因此保證孩子充足的睡眠時(shí)間有利于促進(jìn)孩子的身心健康，孩子的睡眠時(shí)間與年齡有關(guān)，年齡越小睡眠時(shí)間越長(zhǎng)，3-6歲的孩子每天應(yīng)睡12小時(shí)左右，分二次，一次是夜里，一次是午睡當(dāng)然孩子之間也有一定的個(gè)體差異，所需的時(shí)間略有不同，主要以孩子白天的精神狀態(tài)好、情緒好為準(zhǔn)。

培養(yǎng)要求主要是：按時(shí)睡覺(jué)、自己獨(dú)睡。睡覺(jué)有規(guī)律，能保證孩子的睡眠時(shí)間，早晨起床也有規(guī)律，不會(huì)睡懶覺(jué)，也不會(huì)因?yàn)闆](méi)睡醒而影響學(xué)習(xí)、耽誤家長(zhǎng)上班等。孩子獨(dú)睡一則有利于養(yǎng)成好的睡眠姿勢(shì)，室內(nèi)空氣好，二則有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和生活自理能力。

幼兒時(shí)期，孩子抵抗疾病的能力較差，容易得各種疾病。培養(yǎng)孩子良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，不僅有利于孩子防病保健康，而且有利于生長(zhǎng)發(fā)育，孩子經(jīng)常生病，大人辛苦孩子發(fā)育不好。培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要重視平時(shí)，重點(diǎn)做好“四勤、四要、四不要”。

四勤：勤剪指甲，勤洗頭理發(fā)，勤洗澡換衣，勤漱口刷牙。

四要：早晚要洗臉，飯前便后要洗手，睡前要洗腳，生吃瓜果要洗凈或削皮。

四不要：不喝生水，睡前不吃零食，冬天不蒙頭睡覺(jué)，平時(shí)不挖鼻孔和耳朵。

另外，家長(zhǎng)要注意給孩子合理穿衣，不要太多，有些孩子體質(zhì)較差，經(jīng)常感冒生病，對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)不要因孩子生病就給他多穿衣服，這樣反而不好，因孩子稍微運(yùn)動(dòng)一下就出汗，更易感冒，有的家長(zhǎng)提出不要讓孩子“玩”，這樣對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育不好，也不是解決問(wèn)題的好辦法，長(zhǎng)期下去只能使孩子自身的疾病抵抗力將更差。再有，家長(zhǎng)尤其是爺爺奶奶不要對(duì)孩子過(guò)于包辦，要讓孩子自己穿脫衣服、鞋襪等，不要怕孩子動(dòng)作慢，穿不好，過(guò)多的包辦代替使孩子的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，生活自理能力越來(lái)越差。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣比“知識(shí)儲(chǔ)備”更為重要，具體可從以下方面著手：

有的孩子平時(shí)做事不專(zhuān)心，一會(huì)玩玩具，一會(huì)兒要看書(shū)，三心二意，這種習(xí)慣不好，我們應(yīng)該注意，一定要讓孩子完成一件事后再做其它，如果在做這件事時(shí)確有困難孩子無(wú)法獨(dú)立完成，那么家長(zhǎng)可適當(dāng)指導(dǎo)幫助一下，讓他形成有困難要想辦法解決的意識(shí)，而不是有困難就不做。要培養(yǎng)孩子做事有恒心的好習(xí)慣。

有的孩子大人與他說(shuō)話(huà)，只顧自己玩，老師上課或小朋友回答問(wèn)題時(shí)，總是搶嘴或在下面講廢話(huà)、做小動(dòng)作，不好好聽(tīng)，問(wèn)他剛才教師（或同伴）說(shuō)什么一問(wèn)三不知，或似懂非懂，這樣的習(xí)慣如不及時(shí)糾正對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)不好，所以平時(shí)我們跟孩子講話(huà)時(shí)要讓孩子的眼睛看著自己，不能三心二意，漫不經(jīng)心，開(kāi)始時(shí)要多提醒，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)形成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣，上學(xué)后也會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)課，就能很快掌握教師所教的知識(shí)。

看書(shū)習(xí)慣對(duì)孩子的發(fā)展很重要，在平時(shí)家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子看書(shū)的興趣和習(xí)慣，一開(kāi)始孩子不會(huì)看書(shū)，大人要指導(dǎo)孩子看書(shū)，提醒孩子一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)看，如：看看圖上有誰(shuí)、在什么地方、在做什么？邊看邊跟他講書(shū)，慢慢地大人小孩各自看，看后互相交流書(shū)上內(nèi)容，逐漸地以孩子講為主，這時(shí)大人要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。孩子看書(shū)的習(xí)慣興趣好了，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)幫助非常大，有利于提高孩子以后的語(yǔ)文寫(xiě)作、分析、理解能力等，并對(duì)以后的工作也大有好處。當(dāng)然為孩子選購(gòu)的書(shū)要合適，內(nèi)容健康，有一定的教育意義；圖書(shū)的色彩漂亮、美觀(guān)，文字與圖畫(huà)比例要恰當(dāng)，另外要培養(yǎng)孩子自己管理圖書(shū)。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)放書(shū)的地方，有條件的可做個(gè)書(shū)柜或書(shū)架，每次讓孩子看完書(shū)后自己放好，形成自己的書(shū)自己整理的習(xí)慣。

孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期努力，并且家庭中的每個(gè)成員對(duì)孩子的要求都要一致，尤其是爺爺奶奶和爸爸媽媽間的要求必須一致，如要求孩子不隨便吃零食，有好吃的東西要分給大人吃，不可以獨(dú)占，爸爸媽媽這樣要求爺爺奶奶也要這樣要求，不能順孩子，不能孩子要吃就給他吃，或孩子一哭就遷就他，小孩分東西，爺爺奶奶不要舍不得吃更不要仍留給孩子，當(dāng)孩子做錯(cuò)事一人在批評(píng)（爸爸或媽媽?zhuān)r(shí)其他人不能當(dāng)面庇護(hù)，因?yàn)楫?dāng)面庇護(hù)不但不能使孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，反而容易使孩子形成“二面性”甚至撒謊的壞習(xí)慣。再則家長(zhǎng)在孩子面前要以身作則，多示范、作榜樣。另外，還要注意教育的方式方法，要多引導(dǎo)多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少包辦少批評(píng)少訓(xùn)斥，對(duì)孩子“嚴(yán)”與“愛(ài)”相結(jié)合，正確把握好分寸。只有這樣才能使孩子形成良好的行為習(xí)慣，才能健康和諧成長(zhǎng)。

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇十二

就培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣這一問(wèn)題而言，是有關(guān)幼兒生活和學(xué)習(xí)的共同重要之處。對(duì)于幼兒而言，只有有良好的行為習(xí)慣，才能在學(xué)校和家里以及各個(gè)公共場(chǎng)所控制好自己，保護(hù)好自己。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣是指的積極方面的，也就是說(shuō)，要培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)，正確以及科學(xué)合理的行為習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)幼兒擁有良好的行為習(xí)慣，不管在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，他都可以把握住內(nèi)心，積極學(xué)習(xí)，樂(lè)觀(guān)生活，不斷進(jìn)步。但是與此同時(shí)，培育幼兒良好的行為習(xí)慣并非一件容易的事情，這需要老師和學(xué)生一起花功夫和耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)，最后才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣對(duì)于幼兒的身心健康、知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對(duì)其影響具有根深蒂固的效果。好的習(xí)慣將受益一生，壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至?xí)蛊浣K身受害。因此，良好的行為習(xí)慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯說(shuō)：德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面具有責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。

美國(guó)學(xué)者山姆針對(duì)兒童成長(zhǎng)需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習(xí)慣”內(nèi)容主要分為個(gè)人及社會(huì)發(fā)展、社會(huì)與文化、個(gè)人的健康與安全。針對(duì)此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對(duì)其行為習(xí)慣展開(kāi)劃分的話(huà)，大致能夠衍分為以下4個(gè)層面內(nèi)容。

1、優(yōu)秀思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

我國(guó)著名教育學(xué)家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認(rèn)為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的，對(duì)于一個(gè)人生活行為有重大意義。具體來(lái)說(shuō)，兒童品德習(xí)慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛(ài)伙伴、集體紀(jì)律性、誠(chéng)實(shí)勇敢等方面的內(nèi)容。對(duì)于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習(xí)慣的培養(yǎng)，老師和家長(zhǎng)要注意從環(huán)境的方面進(jìn)行感染，時(shí)刻注重幼兒文明行為及禮貌常識(shí)的引導(dǎo)教育，是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。

2、優(yōu)秀生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說(shuō)，即也就是說(shuō)人從出生以后憂(yōu)郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個(gè)良好的習(xí)慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗(yàn)，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相當(dāng)重要，幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)參與、正確讀寫(xiě)、握筆、坐姿、圖書(shū)閱讀姿勢(shì)、文具用品整理等方面內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證幼兒日后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的根本，只有促使其具有了良好的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣，才能確保更好的生存在社會(huì)之中，達(dá)到終身受益發(fā)展的目的。

4、優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念，對(duì)幼兒所進(jìn)行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會(huì)的練習(xí)。在現(xiàn)實(shí)里面，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習(xí)慣開(kāi)始，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習(xí)慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類(lèi)等基本常識(shí)內(nèi)容。

1、幼兒思想品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。

在班級(jí)中有個(gè)叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過(guò)程中，經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友，無(wú)辜推搡別的小朋友，且言語(yǔ)上也相對(duì)過(guò)激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。

針對(duì)這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習(xí)慣行為有待加強(qiáng)。要解決這類(lèi)案例，首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習(xí)慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何？思想品德行為習(xí)慣根據(jù)魯潔的德育觀(guān)可知，其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的，所以對(duì)這類(lèi)案例我們可以利用兒童心理學(xué)理論，了解在家庭成長(zhǎng)環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對(duì)其較為溺愛(ài)，因而較為霸道，根據(jù)類(lèi)似心理特征對(duì)其思想道德習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論，給予其足夠的關(guān)心。比方說(shuō)通過(guò)在班級(jí)中采取游戲活動(dòng)引導(dǎo)的方式，進(jìn)行促使李宇豪小朋友在思想上提高認(rèn)識(shí)，積極融入到成長(zhǎng)環(huán)境之中，協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系，減少任性的行為。

2、幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。

我班有一個(gè)叫于文博的小朋友，這個(gè)小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習(xí)慣，諸如不愛(ài)吃飯，挑食、厭食、浪費(fèi)的情況嚴(yán)重，并且別的小朋友在午休的時(shí)候，他也不睡覺(jué)，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。

根據(jù)成長(zhǎng)方法論，我們可以知道幼兒在不同時(shí)期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程，所以要循序漸進(jìn)，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀(guān)念，結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說(shuō)，給予其足夠個(gè)性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。

3、衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。

我班一個(gè)叫孟思妍的幼兒，這個(gè)小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手，要么就是洗手時(shí)候水龍頭開(kāi)的過(guò)大，濺濕衣袖的情況。

這種衛(wèi)生行為習(xí)慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣在幼兒中比較常見(jiàn)，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。并且要多多在無(wú)形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對(duì)于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，這樣就可以達(dá)到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的目的。

4、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。

小朋友李珉宇十分的調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，上課不集中精神聽(tīng)講，不愛(ài)學(xué)習(xí)。

根據(jù)幼兒心理學(xué)方面的觀(guān)點(diǎn)可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長(zhǎng)方法論的基礎(chǔ)之上可以知道，幼兒在幼兒時(shí)期也具有階段性的特征，不愛(ài)學(xué)習(xí)并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時(shí)期也是具有學(xué)習(xí)需要以及欲望的，這時(shí)一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來(lái)引導(dǎo)。要緊緊圍繞成長(zhǎng)方法論這一理論基礎(chǔ)，抓住幼兒特點(diǎn)，采取旁敲側(cè)擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

總之，幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會(huì)都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識(shí)里自覺(jué)的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用，培育幼兒良好行為習(xí)慣不可忽視。針對(duì)培育幼兒良好行為習(xí)慣這一過(guò)程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動(dòng)和兒童成長(zhǎng)論，認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)目前實(shí)際，因材施教，一切從實(shí)際出發(fā)，將幼兒各個(gè)方面的習(xí)慣引導(dǎo)好。

參考文獻(xiàn)。

[1]于松梅,王波.學(xué)前全納教育中自閉癥幼兒的教育建議。

[3]教育對(duì)幼兒科學(xué)教育的啟示[j].教育探索,20xx,(5。

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇十三

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過(guò)周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開(kāi)頭的時(shí)候，我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。

幼兒往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

游戲是幼兒的.主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。

幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的'最直接的對(duì)象是老師，對(duì)老師言談舉止，觀(guān)察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。

最近幾年，對(duì)幼兒的早期教育越來(lái)越受到家庭的重視，這種趨勢(shì)是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長(zhǎng)，只注重開(kāi)發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位.

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇十四

一個(gè)孩子從呱呱墜地的那一刻，其實(shí)家庭教育對(duì)他的影響應(yīng)該是最大的，但當(dāng)孩子步入幼兒園后，學(xué)校的教育自然也應(yīng)該起到至關(guān)重要的作用。眾所周知，家長(zhǎng)將自己的孩子送到幼兒園，首要的目的是讓其學(xué)習(xí)知識(shí)，如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為了教師們值得探討的問(wèn)題。

(一)保持耐心，用詞準(zhǔn)確。

幼兒一般指3-6歲的孩子，處于這一階段的兒童，身心尚未發(fā)展成熟，對(duì)于知識(shí)的掌握速度和程度自然不如大孩子來(lái)的快，因此，這種情況就要求我們教師有耐心，并且要注意用詞。例如，讓孩子們學(xué)習(xí)數(shù)字或者認(rèn)識(shí)顏色和小動(dòng)物時(shí)，教師應(yīng)該時(shí)刻保持耐心教育，尤其是一些抽象的事物的學(xué)習(xí)時(shí)，教師更應(yīng)該如此。目的是讓孩子學(xué)會(huì)，弄明白，只有當(dāng)他們真正理解了，才能更進(jìn)一步的記住，這樣教師才能達(dá)到教授的目的。

(二)舉一反三，鞏固提高。

處于這一時(shí)期的兒童，想象力和好奇心都非常強(qiáng)，身為教師應(yīng)該利用兒童的這一特點(diǎn)，讓他們將學(xué)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行舉一反三，不僅可以鞏固其知識(shí)的掌握情況，還可以培養(yǎng)孩子的能力。如昨天學(xué)習(xí)了紅橙黃綠青藍(lán)紫這七個(gè)顏色，在今天學(xué)習(xí)新課之前應(yīng)該花幾分鐘的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，并且讓他們分別說(shuō)出每一種顏色所代表的水果或者是事物，以此鞏固提高。

(三)方法得當(dāng)，善于鼓勵(lì)。

幼兒的思想很單純，同時(shí)幼兒的想象力也是人的一生中最豐富的時(shí)候。因此作為教師，我們不應(yīng)該抹殺兒童的好奇心和想象力，對(duì)于他們提出的問(wèn)題，教師要不厭其煩的耐心回答；對(duì)于孩子們的想象力，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)支持，讓其大膽去想象。

有一些老師認(rèn)為，培養(yǎng)孩子良好的。生活習(xí)慣應(yīng)該是家長(zhǎng)的責(zé)任，教師的任務(wù)就是教以他們知識(shí)。這個(gè)說(shuō)法顯然是不科學(xué)的。小孩子在幼兒園，最應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是生活中的習(xí)慣。曾經(jīng)有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在孩子園?！苯又终f(shuō)：“在那里，我學(xué)到了把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不能碰；飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要道歉等等?！盵2]這個(gè)事例告訴我們，尚未懂事的幼兒，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣是一件多么重要的事情！以下幾點(diǎn)僅代表筆者個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。

(一)發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)。

學(xué)齡前的兒童由于年齡原因，其身體和心理還處于尚未發(fā)展成熟的階段。因此需要教師細(xì)心觀(guān)察每一個(gè)孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)也應(yīng)該指正其缺點(diǎn)，才能改變孩子的不良行為習(xí)慣。

(二)為孩子們樹(shù)立良好的榜樣。

幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，我們要時(shí)刻注意兒童在日程生活中的點(diǎn)滴閃光思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提出，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

幼兒尚處于思維開(kāi)放的時(shí)期，導(dǎo)致其沒(méi)有忍耐力，不能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注一件事情。所以，基于兒童的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該把生活中應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣在游戲中或者是相對(duì)歡樂(lè)的氛圍中體現(xiàn)出來(lái)。

總之，良好的行為習(xí)慣需要在一個(gè)人的小時(shí)候養(yǎng)成，這樣才能讓其受益終身。所以，身為幼兒教師，有義務(wù)更有責(zé)任幫助每一個(gè)兒童培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，只有這樣，才會(huì)利于一個(gè)人的成長(zhǎng)成才，兒童健康的成長(zhǎng)來(lái)了，我們的社會(huì)才會(huì)健康進(jìn)步，從這個(gè)角度來(lái)看，幼兒教師的責(zé)任重大，任重而道遠(yuǎn)！

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇十五

幼兒園午餐后至午睡前這段時(shí)間，幼兒不宜劇烈運(yùn)動(dòng)，散步是一個(gè)最好的選擇，也是幼兒最高興做的一件事。帶幼兒在操場(chǎng)上、小區(qū)里散步，呼吸新鮮空氣，在草坪上玩耍，觀(guān)察花園里花草樹(shù)木的'生長(zhǎng)變化，或在臺(tái)階上坐一會(huì)兒，曬曬太陽(yáng)，互相聊一聊，自由交流，或引導(dǎo)幼兒撿一撿草地里的雜物放在紙簍里，幼兒會(huì)樂(lè)此不疲，睡前幼兒在戶(hù)外散步，大腦會(huì)更清醒，心情會(huì)更舒暢。

好多孩子喜歡操作活動(dòng)，我就組織幼兒到生活區(qū)玩一些給娃娃扣紐扣、給娃娃穿衣服、穿襪子等自理能力的訓(xùn)練活動(dòng)，并讓幼兒玩一些益智的游戲，像手指套圈、串珠、插魚(yú)鱗和拼圖等，通過(guò)各種有趣的安靜游戲，幼兒原來(lái)高漲的情緒變得穩(wěn)定下來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)幼兒入睡時(shí)也能較為安靜。

小班幼兒特別喜歡貼花紙來(lái)鼓勵(lì)他們。因此利用貼花紙?jiān)偌由瞎膭?lì)性語(yǔ)言，更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，聽(tīng)著老師講著故事入睡，是孩子的一大幸事。故事中生動(dòng)的情節(jié)能深深吸引著孩子，讓孩子很快安靜下來(lái)。所以，在幼兒午睡的時(shí)候，我不急于喝令幼兒快快的睡去，自己伏案工作，而是花點(diǎn)時(shí)間、講一些孩子們喜歡聽(tīng)的故事，讓幼兒沉浸在故事的情景中不知不覺(jué)愉快的入睡。

我班個(gè)別幼兒還存在一些睡眠障礙，諸如，有的幼兒會(huì)摸小雞雞，有的需要心愛(ài)的依戀物，有的喜歡玩著紙睡覺(jué)，針對(duì)這種情況，老師可以等大部分孩子入睡以后，再坐在未睡孩子身邊，輕輕摸摸頭，轉(zhuǎn)移孩子的念想，并采取鼓勵(lì)方法。

幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成，還需要家庭的配合。有的家長(zhǎng)本身自己就沒(méi)有一個(gè)良好作息習(xí)慣，家長(zhǎng)晚睡晚起，影響了幼兒的睡眠。所以我們老師需要和家長(zhǎng)溝通、交流、共同配合，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。

良好的睡眠對(duì)幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要，保證每一個(gè)幼兒有充足的睡眠時(shí)間是我們老師的責(zé)任。

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇十六

在孩子的心中，教師的地位是最高的。孩子們聽(tīng)老師的話(huà)、喜歡把老師的言行舉止作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻影響。所以，教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己。凡是要求幼兒做到的，我們老師更要先做到、做好。

人無(wú)完人，每個(gè)幼兒都有他們值得表?yè)P(yáng)的地方，有自己閃光的一面，有些幼兒雖然沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣，讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。

幼兒剛?cè)雸@，對(duì)于幼兒園環(huán)境、老師都很陌生，特別是對(duì)集體需要遵守的行為規(guī)范更是難以接受和適應(yīng)，我們就結(jié)合具體事物向幼兒說(shuō)明幼兒園需要遵守的一些常規(guī)，并說(shuō)明應(yīng)怎么做，為什么要這樣做。

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇十七

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易?！庇變旱目伤苄院艽?，但自控能力較差，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。現(xiàn)在的幼兒在家庭中的地位發(fā)生了變化，往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵

愛(ài)

首先，要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識(shí)。文明禮貌習(xí)慣看起來(lái)是一種外在行為表現(xiàn)，實(shí)際上它與人的內(nèi)心修養(yǎng)，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識(shí)有著十分密切的關(guān)系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)，爭(zhēng)取獲得好的社會(huì)評(píng)價(jià)。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會(huì)秩序，注意文明禮貌。很難

想象

什么

其次，要善于把握教育時(shí)機(jī)?？偟恼f(shuō)來(lái)，要隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。在關(guān)鍵時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)孩子作出某種文明禮貌行為時(shí)，要及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)；當(dāng)孩子作出了不文明禮貌的行為時(shí)，要及時(shí)加以批評(píng)指正。在孩子就有關(guān)事宜提問(wèn)的時(shí)候或在孩子與自己關(guān)系十分融洽時(shí)教育，效果亦佳。

第三，要掌握正確的教育方法。一個(gè)總的原則是，以正面誘導(dǎo)為主，批評(píng)教育為輔。值得注意的是，孩子的模仿性很強(qiáng)，在日常行為習(xí)慣方面尤其如此，家長(zhǎng)要做到以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。還應(yīng)與學(xué)校和社會(huì)教育密切配合，保持一致，力爭(zhēng)取得教育的最佳效益。

第四，要幫助兒童掌握必要的文明禮貌常識(shí)。這包括兩方面的內(nèi)容：語(yǔ)言和行為。文明禮貌語(yǔ)言要求不說(shuō)粗俗的話(huà)。日常用語(yǔ)包括“您好”，“早上好”，“見(jiàn)到你非常高興”，“歡迎光臨”，“晚安”，“再見(jiàn)”，“歡迎再來(lái)”，“對(duì)不起”，“沒(méi)關(guān)系”，“謝謝”，“請(qǐng)”，等等。文明禮貌行為包括交往行為和環(huán)境行為兩種。交往行為包括見(jiàn)面或分手時(shí)打招呼、握手，與人交談時(shí)眼神、體態(tài)和表情要體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重。文明禮貌的'環(huán)境行為要求遵守公共秩序和社會(huì)公德，如愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；穿著樸素大方整潔，頭發(fā)干凈整齊；不打架罵人；待人態(tài)度熱情和藹；遵守交通規(guī)則；乘車(chē)時(shí)主動(dòng)購(gòu)票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長(zhǎng)讓路讓座，不爭(zhēng)搶座位；購(gòu)物時(shí)按順序；愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、文物古跡；觀(guān)看演出和比賽時(shí)，不起哄騷擾，做文明觀(guān)眾，等等。

第五，要耐心解釋。幼兒對(duì)文明禮貌的理解，是在

學(xué)習(xí)

怎樣

第六，是要注意引導(dǎo)練習(xí)。要教會(huì)孩子正確使用禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成文明禮貌行為。不僅要耐心解釋?zhuān)瑥牡览砩现郏疫€要在行動(dòng)上反復(fù)的練習(xí)。

因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成，有賴(lài)于反復(fù)的實(shí)踐。所以家長(zhǎng)對(duì)孩子要不懈地堅(jiān)持要求，并經(jīng)常采取表?yè)P(yáng)、批評(píng)的方法，以激起孩子積極向上，強(qiáng)化孩子較快地養(yǎng)成懂禮貌、講文明的習(xí)慣。

第七，是適當(dāng)暗示。在教孩子使用文明禮貌語(yǔ)言時(shí)，開(kāi)始孩子往往是不自覺(jué)的，有時(shí)在長(zhǎng)者面前，常因怕羞而不肯去做。碰到這種情況，有的父母往往逼著孩子對(duì)長(zhǎng)者有禮貌，或當(dāng)著客人的面責(zé)罵孩子。其實(shí)，這樣做是有害無(wú)益的。因?yàn)楹⒆右彩怯凶宰鹦牡?，父母采取?qiáng)制或責(zé)罵后，即使孩子不得已去做了，心里也是不高興的，以后就更不喜歡禮遇長(zhǎng)輩了。所以有經(jīng)驗(yàn)的父母，遇到這種情況，一般是采取暗示法，在孩子耳朵旁邊，輕輕地叫他（她）致禮，使其很高興以禮遇長(zhǎng)者，并因此能得到稱(chēng)贊。

第八，寓禮貌教育于形象故事之中。由于孩子愛(ài)聽(tīng)故事，所以可用生動(dòng)、形象、通俗易懂的小故事對(duì)孩子進(jìn)行禮貌教育，例如童話(huà)故事“小白兔拉小提琴”、“愛(ài)插嘴的八哥鳥(niǎo)”等等，這些富有感情-色彩的故事，能激起孩子對(duì)不禮貌行為的卑視和厭惡，也能使他們逐漸懂得做一個(gè)有禮貌的孩子的道理。

第九，成人要言傳身教。由于孩子好模仿，但又缺乏行為的辨別能力，所以家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)孩子都是無(wú)聲的教育，因此，為了培養(yǎng)孩子的禮貌行為，家長(zhǎng)首先要具有自覺(jué)的、文明禮貌的行為，并在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的

生活

第十，教會(huì)孩子有禮貌的言行。由于孩子年齡小，分不清什么是有

給我一些玩具玩，好嗎？”“謝謝您?！钡扔卸Y貌的話(huà)，通過(guò)不斷教育，反復(fù)地練習(xí)和鞏固，就能使有禮貌的言行成為孩子的自覺(jué)行為。只要家長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)孩子的禮貌行為，就能使我們的下一代都成為懂禮貌、講文明的新人。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)是21世紀(jì)國(guó)家建議的主力軍培養(yǎng)他們理解寬容、謙讓?zhuān)\(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方，熱情友好，禮貌待人的文明行為，舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。

禮儀是人們生活交往的準(zhǔn)則，是一個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和民族習(xí)慣的總結(jié)，是民族文化的重要標(biāo)志之一，中國(guó)素有“文明古國(guó)，禮儀之邦”之稱(chēng)，中國(guó)人民熱情奔放，文明禮貌，中華民族歷史悠久，崇尚禮儀，作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹湴粒鳛榻處煟逃變豪^承民族文化中的有益部分，“少成若天性，習(xí)慣成自然”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒的終身發(fā)展有著十分重要的意義，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了主題活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒積極主動(dòng)禮貌用，敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)、主動(dòng)與人交往，從小養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，為幼兒終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

我們面對(duì)的大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中都是眾是星捧月的環(huán)境中成長(zhǎng)，常常表現(xiàn)為言行不一，愛(ài)發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習(xí)慣要在不斷的重復(fù)和習(xí)作中形式，他們需要教師的關(guān)心，需要家長(zhǎng)的臨督，教師的指導(dǎo)，同伴的幫助，他們學(xué)習(xí)某一禮儀的規(guī)范，需要經(jīng)過(guò)多次的“反饋—矯正”才能收到一定效果。禮儀教育的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。因此，我們要求幼兒每天主動(dòng)與教師，同伴相互問(wèn)好，問(wèn)早，每天離別與教師，同伴道再見(jiàn)，爭(zhēng)當(dāng)“禮儀寶寶”。

幼兒的模訪(fǎng)性強(qiáng)，他們是在模訪(fǎng)中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中模訪(fǎng)的主要對(duì)象，如果父母平時(shí)敬老愛(ài)幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會(huì)深深地影響孩子。為此，我們認(rèn)真做好家長(zhǎng)的教育工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)身示范，樹(shù)立范。樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，促進(jìn)幼兒身心健康。我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀(guān)察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。幼兒在集體或自由活動(dòng)中也會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓?zhuān)覀円獮橛變簞?chuàng)沒(méi)環(huán)境，提供條件，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展有意識(shí)地整合到各個(gè)活動(dòng)中，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得友好合作，形成互相謙讓的意識(shí)。我們要讓他們?cè)跍嘏鞓?lè)的集體中一天天地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。

淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇十八

一、?良好的生活習(xí)慣首先表現(xiàn)在科學(xué)、合理的生活制度上。?生活習(xí)慣是會(huì)伴隨人的一生的一個(gè)不可缺少的因素，生活習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到一個(gè)人生活質(zhì)量的高低，有時(shí)也可能成為別人判斷他人品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)應(yīng)該把培養(yǎng)子女良好的習(xí)慣作為家庭教育的著力點(diǎn)，大量事實(shí)充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好習(xí)慣的人，良好的習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功，便用不著借記憶，就很容易發(fā)揮作用，?中國(guó)有句古話(huà)叫“三歲看老”，指的就是孩子在三歲時(shí)的一些品性，能看到他老了以后，所以我覺(jué)得，在三歲之前孩子的一些習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成之前作為家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的重要性。?2—3歲是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，因?yàn)檫@時(shí)建立一定的條件聯(lián)系比較容易。一旦形成的習(xí)慣也比較穩(wěn)固，如果不注意培養(yǎng)，形成了壞習(xí)慣，再糾正就比較困難。孩子一天的生活內(nèi)容要根據(jù)他的年齡特點(diǎn)、生理需要，在時(shí)間和順序方面合理安排，使孩子養(yǎng)成按時(shí)作息，按要求進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，這是形成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。?培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進(jìn)行生活活動(dòng)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)，為成為未來(lái)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而隨著計(jì)劃生育政策的不斷深入，人們的物質(zhì)條件可以說(shuō)是空前的優(yōu)越，隨之而來(lái)的“溺愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，他們對(duì)幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)幼兒提出合理的要求。?現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭居多，家長(zhǎng)對(duì)孩子都特別寵愛(ài)，樣樣事情都包攬?jiān)谧约荷砩希韬隽撕⒆营?dú)立人格的培養(yǎng)，孩子的自理能力得不到鍛煉。學(xué)著自己的事情自己做，絕不依賴(lài)父母，在一些自我服務(wù)的工作中，千方百計(jì)地促使孩子表現(xiàn)出獨(dú)立自主的精神。其實(shí)只要孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣之后，孩子的作息時(shí)間也有了一定的規(guī)律，孩子覺(jué)得開(kāi)心，家長(zhǎng)也覺(jué)得舒心。一些事情雖然都是生活中的細(xì)節(jié)，而這又恰恰決定了孩子今后的獨(dú)立精神的發(fā)展，我們家長(zhǎng)不能低估孩子完成某件事的可能性。但是，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要家長(zhǎng)的耐心和持之以恒，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)也提出了蠻高的要求，因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)首先遵守了這樣的生活習(xí)慣，孩子才有可能去效仿，去執(zhí)行。還有的孩子由于是祖輩養(yǎng)育，他們的育兒方法更是跟不上時(shí)代，所以對(duì)于這群人我們更要注重對(duì)他們的指導(dǎo)。?我園處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合處，但是由于經(jīng)濟(jì)、交通等各方面的因素，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)2--3歲的幼兒入托率不高，常常由父母或祖輩在家?guī)юB(yǎng)，而他們的自身的文化素質(zhì)等諸方面的背景差異也導(dǎo)致了培養(yǎng)出來(lái)的孩子各自的差異都很大。?因而幾年來(lái)，我園一直致力于0--3歲的家教指導(dǎo)活動(dòng)，旨在通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)改變陳舊落后的育兒方法，家長(zhǎng)在純粹認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方面的方式、內(nèi)容、思想在慢慢地轉(zhuǎn)變，但是對(duì)孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的一些不良生活習(xí)慣，家長(zhǎng)卻有點(diǎn)聽(tīng)之任之，并不重視，有時(shí)就用小來(lái)搪塞，我們感到很著急，因?yàn)槊總€(gè)年齡階段的孩子都有其自身的發(fā)展目標(biāo)。特別是對(duì)2—3歲這樣一個(gè)年齡段孩子，即將要入園，如何能讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這是我們和家長(zhǎng)需要共同努力的目標(biāo)！?良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺(jué)行為。

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淺談如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣論文篇十九

午餐后，教師引導(dǎo)幼兒講故事，看圖書(shū)，幫助心情穩(wěn)定下來(lái)，切記安排使幼兒興奮的活動(dòng)。午睡前10分鐘要提醒幼兒大小便，以便去除生理上對(duì)午睡的干擾。對(duì)個(gè)別經(jīng)常尿床的幼兒，午睡時(shí)老師要提醒幼兒起床尿尿。晗晗午睡睡得特別沉，有時(shí)尿尿就會(huì)不自覺(jué)地尿在床上。醒來(lái)時(shí)才會(huì)小聲的告訴老師“我尿床了”。針對(duì)這類(lèi)幼兒，我會(huì)在睡前督促他尿尿，午睡時(shí)，隨時(shí)對(duì)他進(jìn)行觀(guān)察，提醒他去尿尿。掌握了規(guī)律，晗晗每天中午都會(huì)在老師的提醒下起床尿尿，尿床的次數(shù)逐漸減少了。

睡前先提醒幼兒在寢室要安靜，可請(qǐng)幼兒每天模仿一種小動(dòng)物，安安靜靜進(jìn)屋，悄悄脫掉衣服上床。提醒幼兒把鞋子衣物擺放整齊，形成良好的習(xí)慣。當(dāng)幼兒躺到小床上，心情一時(shí)難以穩(wěn)定，教師可以為幼兒講幾個(gè)睡前小故事也可以請(qǐng)幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事磁帶。聽(tīng)故事的過(guò)程，既矯正了幼兒難入睡的壞習(xí)慣，又培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思考能力，還增加了幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。幼兒進(jìn)入大班以后，活動(dòng)量增加了，大部分幼兒都很難入睡，躺在床上翻來(lái)覆去。一次在與家長(zhǎng)的交談中，我得知好多幼兒晚上睡覺(jué)前都要讓父母講故事，我何不嘗試一下，午睡前也為幼兒們講故事呢！于是《金雞冠的公雞》、《聰明的烏龜》、《十二生肖的故事》等等等等，幼兒聽(tīng)著這些故事慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。每次醒來(lái)，有些幼兒還沉浸在故事當(dāng)中，“老師，公雞怎么每次都挨騙呀？”“老師，我夢(mèng)見(jiàn)小烏龜了，我?guī)退押傋プ×??！薄袄蠋?，明天講什么故事??？”現(xiàn)在我班的幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了睡前聽(tīng)小故事的習(xí)慣。王昱力小朋友原來(lái)睡前會(huì)自言自語(yǔ)，幼兒入睡后，她還在自己玩著。自從開(kāi)展了“睡前小故事”這一環(huán)節(jié)，她可認(rèn)真了。每天早早上床，蓋好被子，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)著聽(tīng)者，故事講完了，她也睡著了。隨后，她還能把老師講的故事復(fù)述下來(lái)呢！

幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量的身體健康，俯睡會(huì)壓迫心臟，使血液循環(huán)受影響；左側(cè)臥也同樣有影響；蒙頭睡則會(huì)使幼兒不能舒暢地呼吸到新鮮空氣。還有些幼兒喜歡咬被角，枕頭。所以，教師必須培養(yǎng)幼兒仰睡或著右側(cè)睡的正確睡姿。教師除了要向幼兒講明道理外。還要經(jīng)常予以提醒和糾正。在幼兒入睡后，教師要巡視幼兒，觀(guān)察幼兒是否全部入睡，重點(diǎn)觀(guān)察還沒(méi)有入睡的幼兒，可以通過(guò)哄拍、撫摩等方式幫助幼兒入睡。教師要幫助幼兒蓋好被子，夏天天氣炎熱，注意幫助幼兒把小毛巾被搭在肚子上，以防受涼；冬天要防止幼兒感冒。

有些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，孩子晚上玩到很晚才睡，第二天家長(zhǎng)看到孩子睡得香就不忍心叫起。睡得晚起得晚，幼兒午睡時(shí)完全沒(méi)有了睡意，這也是幼兒午睡難的一大原因。教師在與家長(zhǎng)交談時(shí)，要讓家長(zhǎng)了解幼兒午睡的好處，講明午睡的重要性，能恢復(fù)幼兒活動(dòng)后的體力和精神，能增強(qiáng)幼兒的記憶力，符合幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育要求等。這樣，家園配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

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