工作中的每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)該總結(jié)，幫助我們?cè)u(píng)估自己的表現(xiàn)并改善工作效率。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，盡量避免使用模糊和含糊的詞語(yǔ)。如果你對(duì)總結(jié)寫作感到困惑，可以看看以下這些范文，或許能給你一些思路。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《青蛙看海》是一篇童話，范老師這堂課上得有滋有味、有聲有色。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它將會(huì)為小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。聽了這課我又一次深切地體會(huì)到上課真正是一門藝術(shù)，下面我就談?wù)劚菊n中給我感受最深，也是我最需要學(xué)習(xí)的兩個(gè)方面：
一、以圖激趣，成功創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的學(xué)習(xí)情景。
好的教師總是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。上這堂課之前，范老師先在黑板上畫上故事發(fā)生的地點(diǎn)。范老師深諳兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童畫形象營(yíng)造出一個(gè)童話天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。接著來(lái)了一個(gè)莊稼的朋友—青蛙，把學(xué)生引入童話，進(jìn)入一個(gè)美好的學(xué)習(xí)情境。和青蛙一起，學(xué)習(xí)是件快樂有趣的事，所以學(xué)生能夠有感情地讀出青蛙想看海，青蛙看海一定要登山，還能讀出山太高，青蛙看不成還的無(wú)奈失望。范老師一邊運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情景，一邊和學(xué)生一起沉浸在童話中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)學(xué)生在回答誰(shuí)讀得好后說，也想來(lái)讀讀，由此可見學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二年級(jí)的孩子年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動(dòng)，在接近生活的氛圍中學(xué)習(xí)起來(lái)更容易主動(dòng)參與，積極學(xué)習(xí)。范老師靈活運(yùn)用教材特點(diǎn)，利用生動(dòng)有趣的對(duì)話，和青蛙輕松的一跳，很快吸引住學(xué)生。范老師提供青蛙跳上高山的具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，完全讓每一個(gè)學(xué)生投入到青蛙跳的過程中，范老師關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中得益。整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生體會(huì)到累，就理解了青蛙在草叢中歇一會(huì)兒的意思；體會(huì)到口渴，就理解了青蛙喝點(diǎn)山泉水的意思。正是有了深切的體會(huì)，學(xué)生也就能很自然地對(duì)青蛙進(jìn)行鼓勵(lì)。很自然地明白了課文所要揭示的一個(gè)深刻道理。
“興趣是最好的老師?！边@是我們大家都知道的道理。讓學(xué)生在上課時(shí)至始至終地有興趣地學(xué)習(xí)，是我一直在奮斗的方向。范老師為我上了生動(dòng)的一課。范老師以圖激趣，成功創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的這堂課，確實(shí)也是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的一個(gè)佳例。
二、師生互動(dòng)，成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)變。
新課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，范老師在這堂課中已經(jīng)成功地完成了從傳授知識(shí)的角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)“青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大?！睍r(shí)，范老師不僅是讓學(xué)生理解青蛙想做什么。而且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀，說出還知道什么，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展能力。在本課的教學(xué)活動(dòng)中，范老師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，合作、互動(dòng)的課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。范老師在教學(xué)中“微笑俯身”，以“平視的目光”對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生，語(yǔ)言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇……可以這樣說，不管是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，還是建立一個(gè)接納的寬松的課堂氣氛，無(wú)不體現(xiàn)了范老師角色的成功轉(zhuǎn)變。
新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，因?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)的形成是一個(gè)主體的建構(gòu)過程，不是在整齊劃一的批量加工中能完成的。教師要尊重差異性，尊重多樣性，尊重創(chuàng)造性。
作為引導(dǎo)者，范老師在教學(xué)中，充分地給每位學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，她引導(dǎo)不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。學(xué)習(xí)青蛙跳到山頂上這一段時(shí)，范老師在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙和松鼠的辛苦，感受它們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神，而且引導(dǎo)學(xué)生要鼓勵(lì)青蛙。到達(dá)山頂時(shí)，又讓學(xué)生想象他們?cè)谏巾敃?huì)做什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深刻的哲理。最后范老師在肯定學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，概括了“堅(jiān)持”的道理“送”給學(xué)生。這充分體現(xiàn)了中國(guó)文學(xué)“文以載道”的特點(diǎn)，展示了范老師引導(dǎo)者的形象。
當(dāng)然，范老師值得我學(xué)習(xí)的不僅僅是這兩點(diǎn)。這堂課上得猶如行云流水，我也沉浸在課堂的氣氛中。至于有什么不足之處，也說不上了。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊(yùn)含的道理。
1.老師給同學(xué)們帶來(lái)了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）。
小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想，我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙看?！贰?/p>
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長(zhǎng)一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來(lái)，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“海”字的三點(diǎn)水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來(lái)開火車讀吧。（出示幻燈片1）。
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
打著節(jié)奏，讀詞語(yǔ)。還有五個(gè)生字和要求認(rèn)識(shí)的字都藏在這些詞語(yǔ)中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）。
蒼鷹一雙有力的翅膀。
青蛙吸了口涼氣失望。
一級(jí)一級(jí)往上跳。
口渴喝水歇一會(huì)兒。
4.聽寫生字詞語(yǔ)：口渴喝水吸氣一級(jí)。
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。
（實(shí)物投影）我們來(lái)看這位小朋友寫的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。學(xué)生評(píng)價(jià)。
過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文。
生字詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，老師再來(lái)聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評(píng)價(jià)。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）。
6.出示大海的圖片，引入課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話反復(fù)朗讀，體會(huì)主要意思。
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了?！?/p>
你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對(duì)青蛙說呢？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。（平靜和藹）。
學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。
只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、??????創(chuàng)設(shè)情境。
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生真切的感受。
2、發(fā)揮角色效應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)入情入境。
3、創(chuàng)設(shè)情境，傳達(dá)真情。
二、注重感悟體驗(yàn)。
三培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。
1、“對(duì)癥下藥”，激發(fā)學(xué)生潛在的智能。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們往往由于過分看重學(xué)生統(tǒng)一的一面，忽視他們的豐富個(gè)性，喜歡以統(tǒng)一的模式衡量和要求他們，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更是處處壓抑他們的好奇心，以便使他們“專心學(xué)習(xí)”。在這種氛圍下成長(zhǎng)的學(xué)生，便會(huì)經(jīng)常體驗(yàn)到羞辱、內(nèi)疚、恐懼等消極經(jīng)歷。這種消極的經(jīng)歷和體驗(yàn)會(huì)中斷一個(gè)人某種智力發(fā)展的路徑，從而使這種失去進(jìn)一步發(fā)展和完善的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該樹立一種“對(duì)癥下藥”的因材施教觀。在教學(xué)《青蛙看?！返牡谑蛔匀欢螘r(shí)——小青蛙和小松鼠終于登上了山頂。在用圖片展示了他們登上山頂?shù)漠嬅嬉院?，教師引?dǎo)：“現(xiàn)在你們就是小松鼠、小青蛙，你們看見了這么美的大海會(huì)高興成什么樣子？如果你是一只會(huì)唱歌的青蛙，你會(huì)怎么樣？會(huì)跳舞呢？還有什么方式來(lái)表達(dá)自己的高興呢？自己想一想，跟著音樂來(lái)做一做?！痹谶@樣的氛圍下，每個(gè)學(xué)生都高興得笑著，跳著，或歡呼，或跳躍，或高興得幾個(gè)小朋友抱在一起。學(xué)生各自潛在的智能都被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這時(shí)再讓他們說說小青蛙為什么能爬上山頂？大家各抒己見，有的說：“是靠了小松鼠幫忙小青蛙才爬上去的?！庇械恼f：“是小青蛙自己努力，一級(jí)一級(jí)爬上去的。”也有的說：“蒼鷹引路，小青蛙不怕困難，才爬上山頂?shù)?。”老師?duì)學(xué)生的回答都予以肯定：“對(duì)呀，當(dāng)我們遇到困難，要像小青蛙那樣不怕困難，一步一個(gè)腳印，再加上朋友熱心的鼓勵(lì)的幫助，那就一定能取得成功。”(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
2、對(duì)學(xué)生實(shí)行“開啟智能”的多元評(píng)價(jià)。
在教學(xué)《青蛙看海》一課時(shí)，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而減少他們的挫折感，激發(fā)學(xué)生的潛能。如一個(gè)學(xué)生在讀松鼠的話時(shí)很隨意的讀道：“你想看海嗎？”我沒有急于指出他的缺點(diǎn)，而是說：“你這只小松鼠真可愛。能再有禮貌一些，讓我們這些害怕膽小的青蛙聽后能有勇氣登上大山?！苯Y(jié)果讀第二遍時(shí)他不僅讀出了小松鼠的有禮貌，而且還表演出了動(dòng)作。這樣，學(xué)生即知道了該怎么讀好、演好小青蛙，又減少了他們的挫折感，從而激發(fā)起每個(gè)學(xué)生潛在的智能，在情境中充分發(fā)展他們各自的豐富多彩的個(gè)性。
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本文轉(zhuǎn)載自。
黃牛課件。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)模式：
（1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；
（2）初讀課文——強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；
（3）精讀課文——憑借情境品嘗語(yǔ)感，領(lǐng)悟課文精華。
（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.通過朗讀、議論、想象懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片??圖片??投影。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程（略）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1.老師給同學(xué)們帶來(lái)了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）。
小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想，我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙看?！?。
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長(zhǎng)一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來(lái)，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“?！弊值娜c(diǎn)水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來(lái)開火車讀吧。（出示幻燈片1）。
青蛙???登山???看大海。
蒼鷹???展翅???飛高空。
松鼠???善于???跳石階。
打著節(jié)奏，讀詞語(yǔ)。還有五個(gè)生字和要求認(rèn)識(shí)的字都藏在這些詞語(yǔ)中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）。
蒼鷹??????一雙有力的翅膀。
青蛙???吸了口涼氣??失望。
一級(jí)一級(jí)往上跳?。
口渴???喝水???歇一會(huì)兒。
4.聽寫生字詞語(yǔ)：口渴??喝水???吸氣????一級(jí)。
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。
（實(shí)物投影）我們來(lái)看這位小朋友寫的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。學(xué)生評(píng)價(jià)。
過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文。
生字詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，老師再來(lái)聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評(píng)價(jià)。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）。
6.出示大海的圖片，引入課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)??精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話反復(fù)朗讀，體會(huì)主要意思。
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了?！?/p>
你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對(duì)青蛙說呢？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。（平靜和藹）。
學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。
只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
面對(duì)高山，小青蛙怎么說？“天哪，這么高的山！”
他有一個(gè)動(dòng)作你注意到了沒有？你什么時(shí)候吸過涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。
“天哪，這么高的山！（吸氣動(dòng)作）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
同學(xué)們來(lái)讀讀這兩句話，出示。
比較句子：
“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（反問句）。
“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，不能上得去?！保愂鼍洌?/p>
比較句子，初步認(rèn)識(shí)反問句，初步體會(huì)反問句的表達(dá)特點(diǎn)。
女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話的時(shí)候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。
想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。生齊讀。
能不能幫他找一條別的路？（可以做飛機(jī)?？梢宰鏊鞯郎先ァ？梢宰鲇瓮?。）。
想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？
“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
生讀。這句話是什么意思？這句話還能怎么說意思不變。
動(dòng)腦筋思考：
“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
“你不登上山頂，就不能看到大海?！?/p>
換一個(gè)句式，用“如果……就……”表達(dá)一樣的意思。
如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。
小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。
生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）。
老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀。
（二）精讀第二段（4-10自然段）。
指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話。
過渡：是啊，山太高了，聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1.小松鼠怎么說的呢？讀他們的對(duì)話，同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)松鼠。同桌分角色讀。對(duì)話的時(shí)候需不需要讀旁白。我們?cè)僮x一下，只讀他們的對(duì)話。
屏幕顯示松鼠的話，
“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎？”
“這有什么難的！”
“再跳一下！”
“好！你一定能看到大海?！?/p>
2.誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話？評(píng)議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵(lì)人的松鼠。
小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要?！斑@有什么難的?！?/p>
你覺得難嗎。??生讀。教師跳一下。 。
同學(xué)們跳一下。一起跳。
難嗎？??不難。
他原來(lái)認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？
生一起讀。
青蛙跳了一級(jí)臺(tái)階后，小松鼠又怎么說的?！霸偬幌隆！?/p>
小青蛙有沒有信心？（有）哪只小松鼠來(lái)鼓勵(lì)一下青蛙。
小松鼠們，快來(lái)鼓勵(lì)小青蛙吧。生讀。
舉起你的大拇指，讀。生讀。
男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。
男女生分讀。
小松鼠帶著小青蛙跳了一個(gè)臺(tái)階又跳了一個(gè)臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)地向上跳。板書：一級(jí)一級(jí)跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。
生起立。小青蛙們跳的時(shí)候要跟上老師的號(hào)子。
（一級(jí)兩級(jí)跳跳跳，三級(jí)四級(jí)跳跳跳，五級(jí)六級(jí)跳跳跳，七級(jí)八級(jí)跳跳跳，九級(jí)十級(jí)跳跳跳，堅(jiān)持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅(jiān)持到底跳跳跳，跳跳跳——）。
（很累，休息也不行。堅(jiān)持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）。
師：說不定還會(huì)遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實(shí)現(xiàn)愿望，一定要堅(jiān)持。它一定要不怕困難，還要堅(jiān)持不懈。）。
板書：不怕困難，堅(jiān)持不懈。
師：你覺得小青蛙能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？堅(jiān)持不懈就一定能看到大海。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
通過朗讀，把艱辛讀出來(lái)。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號(hào)是孩子讀的部分)。
3.積累詞語(yǔ)。
不知不覺?不干不凈?不明不白。
不清不楚?不慌不忙?不聲不響。
不屈不撓?不聞不問?不多不少。
不大不小?不上不下?不見不散。
不三不四?不倫不類?不管不顧。
（三）精讀第三段。
青蛙站在山頂，動(dòng)情地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
你想不想對(duì)小松鼠說什么？
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1.想一想，說一說?????你喜歡文中的誰(shuí)？為什么喜歡？
2.送給你們和小青蛙的三句話。
世上無(wú)難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時(shí)一定別忘了感謝別人。現(xiàn)在做好小事，將來(lái)一定能夠做成大事。因?yàn)槟銈兪亲畎舻摹?/p>
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。
通過朗讀、評(píng)議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
生字卡片、投影片、課文錄音。
三課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入釋題激趣。
3、過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來(lái)解決這些問號(hào)吧！
二、初讀課文整體感知。
1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。
2、檢查讀書情況。
（1）（出示）指名帶讀下列詞語(yǔ)。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
蒼鷹登山吸氣雙手善于展翅失望一級(jí)喝水石階。
去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
（2）問：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評(píng)議。
（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對(duì)照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？
4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
1、學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
7、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
一、出示圖片引入課文。
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學(xué)生自由發(fā)言。
二、精讀課文深入感悟。
【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）。
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？
（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的`5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀、評(píng)議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入釋題激趣。
3、過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來(lái)解決這些問號(hào)吧！
二、初讀課文整體感知。
1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。
2、檢查讀書情況。
（1）（出示）指名帶讀下列詞語(yǔ)。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
蒼鷹登山吸氣雙手善于展翅失望一級(jí)喝水石階。
去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
（2）問：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評(píng)議。
（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對(duì)照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？
4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
1、學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
7、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)。
一、出示圖片引入課文。
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學(xué)生自由發(fā)言。
二、精讀課文深入感悟。
【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）。
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？
（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
創(chuàng)設(shè)情境??激發(fā)興趣???展開想象???。
《青蛙看?！分v了一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。課文以生動(dòng)活潑的小動(dòng)物故事吸引著學(xué)生，以文中小青蛙為了實(shí)現(xiàn)理想不怕困難的精神強(qiáng)烈地激勵(lì)著學(xué)生，以小松鼠樂于助人為樂的高尚品格感染著學(xué)生，是小學(xué)生愛不釋手的一篇童話故事。在教學(xué)時(shí)我注意了以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過實(shí)踐，我們感覺小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該在一定的情境中進(jìn)行，教師要善于抓住學(xué)生的每一個(gè)興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣才能培養(yǎng)孩子愛語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文的興趣，并逐步達(dá)到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。那富有情趣的角色形象，不僅喚起他們的新異感、好奇心，使他們激動(dòng)不已，而且能產(chǎn)生巨大的角色效應(yīng)。根據(jù)課文的需要，讓學(xué)生擔(dān)任童話角色、向往角色、或身邊角色，在這樣的情境中，兒童對(duì)教材中的角色的語(yǔ)言、行為動(dòng)作以及思想感情，都會(huì)有更真切的理解，其語(yǔ)言表達(dá)能力、表現(xiàn)力，也可得到有效的訓(xùn)練。
教學(xué)《青蛙看?！芬徽n，創(chuàng)設(shè)了“青蛙登山”的情境。同學(xué)們戴上頭飾，扮演“松鼠”、扮演“小青蛙”，在“松鼠”的帶領(lǐng)下，“小青蛙”一級(jí)一級(jí)往山頂跳。學(xué)生的表演欲望被激起來(lái)了，情不自禁地按自己表演角色的身份、處境去思考，去表白，去操作，去裁決，合情合理的表現(xiàn)出一系列的行為。教材中原有的邏輯的，抽象的，符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子變得那樣生動(dòng)、形象、真切。在指導(dǎo)對(duì)話中我試著把學(xué)生推向文中的角色，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)。通過親身體驗(yàn)，感受到小青蛙登山的不怕困難，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中，人與文融合在一起，情感得到了升華。
2、有效落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，凸顯語(yǔ)文本質(zhì)(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
）的大海，讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生回答：蔚藍(lán)的大海、湛藍(lán)的大海、一望無(wú)邊的大海、一望無(wú)際的大海、廣闊的大海、美麗的大?！@些有效的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞了學(xué)生的心靈，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂就會(huì)煥發(fā)出生命的活力。
3、尊重學(xué)生的體驗(yàn)，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段??。
單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生易疲勞。為了避免這類現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中采用了多種教學(xué)手段，如分角色讀、演一演等，使課堂氣氛保持活躍，結(jié)構(gòu)有張有弛。其中多媒體起到了明顯的優(yōu)化課堂的作用?！肚嗤芸春！肥强磮D學(xué)文，加之二年級(jí)學(xué)生的形象思維強(qiáng)于抽象思維；因此，課文插圖、重點(diǎn)語(yǔ)言訓(xùn)練都借助多體展示。隨著講解，多媒體出示的“高山”、“大海”，使只可意會(huì)不可言傳的事物，一經(jīng)圖示，則一目了然。既生動(dòng)形象地再現(xiàn)了原文，還發(fā)揮了激發(fā)情感、入情入景、指導(dǎo)朗讀的功效。尤其在教學(xué)“松鼠幫助青蛙登山看?！睍r(shí)，設(shè)計(jì)了課文動(dòng)畫。多媒體聲、情、畫并茂的演示使學(xué)生的注意力高度集中，大大激發(fā)了他們的求知欲，刺激了學(xué)生多種感官參與感知。在聽聽、看看的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文有了感性認(rèn)識(shí)，再讀讀課文，就不難想象松鼠幫助青蛙的情景，體會(huì)出青蛙由失望到又充滿希望的心情變化。
教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，如朗讀指導(dǎo)?！皩W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感謝地朗讀課文”是第一學(xué)段的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，朗讀訓(xùn)練也是本課教學(xué)的重中之中。在指導(dǎo)朗讀對(duì)話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先分角色朗讀，然后評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀。有的學(xué)生評(píng)價(jià)說，松鼠的話“好，你一定能看到大海！”讀得好，讀出了小松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)，青蛙聽了，失望的心情立刻煙消云散了。評(píng)價(jià)過后，讓學(xué)生再試著讀一讀，這樣層層點(diǎn)撥，學(xué)生慢慢就讀出味來(lái)了。
4、展開想象，課堂得到延伸。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。我認(rèn)為，閱讀教學(xué)不是教師通過教材向?qū)W生傳遞知識(shí)；而是教師以教材為載體，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。因此，教學(xué)中我沒有把自己對(duì)教材的理解灌給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己去閱讀，去感悟，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。新課程的基本理念是：“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展?！彼⒅貏?chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和精神的重要途徑是想象。愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！保?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉”，想象是一種立足現(xiàn)實(shí)而又跨越時(shí)空的思維，它能結(jié)合以往的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動(dòng)順利展開。
學(xué)生在理解品讀完課文后，我為學(xué)生提供了一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性發(fā)展、激發(fā)想象的創(chuàng)新平臺(tái)：“登上了山頂，青蛙會(huì)說些什么？”這時(shí)，學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說：“感謝你，小松鼠，使你幫助我實(shí)現(xiàn)了我的愿望”有的說：“謝謝你，小松樹，是你讓我看到了夢(mèng)寐以求的大海”、有的說“大海清澈、明凈，多么美麗呀！”還有的說“大海這么美呀，我要讓我的小伙伴也來(lái)看大?！薄敲葱∷墒笥謺?huì)說什么呢？有的學(xué)生的回答令人拍手叫好：“是靠你自己堅(jiān)持不懈的精神才登上了山頂?！睂W(xué)生的想象自然貼切，突出了課文的主題。調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，使得教學(xué)內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。
奚紅。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)：青蛙登山看大海。
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
2、聽寫生字：吸喝階級(jí)。
3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
咱們把三個(gè)人物所說的話用不同的線劃出來(lái)了，今天我們就來(lái)讀一讀，讀出語(yǔ)氣，還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)。
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?/p>
a、個(gè)別交流：對(duì)于蒼鷹來(lái)說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來(lái)看一看吧！（出示高山圖）。
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后，它又是什么反應(yīng)呢？
（3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請(qǐng)學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來(lái)讀一讀嗎？
師：此時(shí)的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來(lái)？
（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）。
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）。
它會(huì)怎么想？
三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)。
1、引讀：“青蛙很失望?！?/p>
2、正當(dāng)小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過來(lái)，接下來(lái)的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）。
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來(lái)的話，那一定會(huì)更加精彩。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
5、學(xué)生分角色來(lái)表演朗讀課文。
6、請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)。
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢(mèng)想，小青蛙堅(jiān)定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來(lái)欣賞一下這迷人的大海吧！（看大海的課件）。
1、假如你就是那只小青蛙，你會(huì)想些什么？又會(huì)說些什么呢？
2、小朋友，你想對(duì)青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時(shí)，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。世上無(wú)難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
不怕困難堅(jiān)持不懈。
一級(jí)一級(jí)跳。
再跳一下。
跳一級(jí)。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
第二課時(shí)。
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看?！贰?/p>
2、出示詞語(yǔ)、讀詞：
青蛙?長(zhǎng)期??失望?。
蒼鷹??登山?展翅????????。
松鼠??一級(jí)一級(jí)????。
渴了??喝水?累了?。
歇????大海。
（看看詞語(yǔ)，會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的同桌。）。
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山啊？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）。
對(duì)，蒼鷹也是這樣對(duì)他說的。
出示：蒼鷹對(duì)它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?/p>
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）。
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）。
5、失望的小青蛙后來(lái)又如何高興起來(lái)了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對(duì)話）。
（分角色讀、演一演、師生評(píng)議）。
這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?/p>
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個(gè)石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺(tái)階。
“好！你一定能看到大海?！彼墒笳f。
6、山路這么長(zhǎng)，小青蛙會(huì)累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做？
7、對(duì)，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書：一級(jí)一級(jí)往上跳）。
（課堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?。
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
出示：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）。
（板書：到達(dá)山頂看到大海）。
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì)說什么啊？（會(huì)對(duì)小松鼠說什么？會(huì)對(duì)自己說什么？）。
師：小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
（沒什么的，做什么事，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）。
點(diǎn)評(píng)：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
10、讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧?。ɡ首x全文）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語(yǔ)山。
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語(yǔ)山。
2、學(xué)習(xí)生字：失??善。
3、描紅。
4、師生評(píng)議。
四、作業(yè)。
找?guī)讉€(gè)好朋友，把《青蛙看?！放懦烧n本劇。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
課文是一篇童話故事。文章敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠(yuǎn)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。
學(xué)情分析：
課文抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。
設(shè)計(jì)理念：
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，而語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡(jiǎn)單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
設(shè)計(jì)特色：
體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)氣詞、反問句的語(yǔ)氣變化。
3、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
4、練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)氣詞、反問句的語(yǔ)氣變化，懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入。
1、小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。
2、鞏固并練習(xí)說話。
1）青蛙蒼鷹失望。
2）青蛙松鼠一級(jí)一級(jí)不知不覺。
讀詞，誰(shuí)有本領(lǐng)連起來(lái)說話？
評(píng)價(jià)：你真了不起，能用自己的語(yǔ)言談體會(huì)。
不錯(cuò)，勾起了我對(duì)課文的回憶。
（開頭由“心愿”導(dǎo)入直接進(jìn)入課題，練習(xí)說話也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對(duì)課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語(yǔ)言表達(dá)組織能力，可以運(yùn)用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語(yǔ)言，再融入老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，起到承上啟下的作用。）。
二．感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）。
1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。
師1：怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。指名讀。
師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì)這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來(lái)說說）現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長(zhǎng)腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣，沒有善跑的長(zhǎng)腿就不能像小馬、小鹿那樣。
3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣？
4、連起來(lái)讀第二小節(jié)。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語(yǔ)氣，讀口氣，都是為了體會(huì)山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）。
三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）。
1、不登山怎么能看見大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加。
2、這時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。
1.小松鼠是怎么說的？誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）。
2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保ㄗx出可憐，失望）。
3.聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺(tái)階。
4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”
5.小松鼠對(duì)它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”
6.小松鼠對(duì)它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海。”
3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。
4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時(shí)，一天，十天……（邊做動(dòng)作邊鼓勵(lì)，“小青蛙，加油?。●R上就能到達(dá)終點(diǎn)了。”“小青蛙，跟著我，我們一起努力。”）。
采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？
看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？
小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來(lái)是怎么爬上去的?。?/p>
你認(rèn)為自己為什么會(huì)成功？
引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠——級(jí)一級(jí)地往上跳，累了——在草叢中歇一會(huì)兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（反復(fù)兩次）。
（這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會(huì)不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會(huì)出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲?？墒菐追昼娺^去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢(shì)用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會(huì)出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。）。
四、學(xué)會(huì)感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）。
出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來(lái)吧！
生自由交流。
小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因?yàn)槟銈冇欣蠋?、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記?。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜?lái)的。
（這一部分的說話，首先是對(duì)小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說到，但我要給學(xué)生一個(gè)話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵(lì)和陪伴，更要學(xué)會(huì)感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）。
五．語(yǔ)言運(yùn)用。
課文中有一個(gè)詞語(yǔ)：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個(gè)詞語(yǔ)在運(yùn)用的時(shí)候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩?？墒前职纸裉斐霾钊チ?，要到下個(gè)星期一才能回來(lái)。我好失望??！學(xué)生造句，交流評(píng)點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)，“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫清楚，在低年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）。
六．拓展練習(xí)，情景會(huì)話。
（拓展的是思維，會(huì)話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語(yǔ)言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來(lái)了。）。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1,能正確,流利地朗讀課文.初步認(rèn)識(shí)幾種不同的說話格式.
2,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁"登字頭",學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫.
教學(xué)重點(diǎn):能正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):1,記住生字"登,善,展".
2,認(rèn)識(shí)不同的說話格式.
教學(xué)流程:。
一,激趣導(dǎo)入。
(黑板上貼高山白云圖).小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友(出示青蛙),它就是(學(xué)生齊說:小青蛙).這只小青蛙真可愛,它還給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事呢.(齊讀課題)。
二,揭題解題。
看了這個(gè)題目,你有什么問題想問問這只小青蛙嗎(學(xué)生回答后,教師總結(jié),出示小黑板:青蛙為什么要看海青蛙怎樣看海青蛙最后有沒有看到海)那就讓我們帶著問題走進(jìn)這個(gè)故事.
三,初讀課文。
1,標(biāo)好小節(jié)號(hào),自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查自學(xué)效果,出示生字詞.
自讀,指名讀,齊讀.
3,自由識(shí)記生字,并說給同桌聽聽你的記憶方法.
4,指導(dǎo)書寫難點(diǎn)生字:(略)。
5,指名分小節(jié)讀課文,隨機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)段落和句子.
(1)"天哪,這么高的山!"青蛙吸了口涼氣,"我沒有……,怎么上得去呢"。
a,認(rèn)識(shí)這種提示語(yǔ)在中間的說話格式.
b,青蛙說的話較長(zhǎng),指名多人讀.
(2)"是啊,……怎么能看到大海呢"蒼鷹說完就展翅飛走了.
認(rèn)識(shí)這種提示語(yǔ)在后面的說話格式.
(3)知道第5小節(jié),第8小節(jié)的這兩句話分別是誰(shuí)說的.
(4)出示第11小節(jié),指名多人練習(xí)讀.
四,教學(xué)第一自然段。
1,指讀,其他學(xué)生思考:你知道了什么(青蛙很想看大海)。
2,你從哪里知道青蛙一直住在湖邊那你知道"長(zhǎng)期"是什么意思嗎。
3,指導(dǎo)朗讀,指名2-3人,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好,為什么-----齊讀.
4,如果你就是這只青蛙,在一個(gè)地方待了那么久,你會(huì)有怎樣的想法。
這時(shí),誰(shuí)出現(xiàn)了(板書"蒼鷹")指讀蒼鷹的話.從它的話中你知道要想看到大海,有個(gè)什么條件(只要……就……)。
5,原來(lái)"只要"是表示條件,那這兒也有兩句話要小朋友填一填.
只要好好學(xué)習(xí),就------------.
只要--------,就------------.
6,齊讀第一自然段.
五,布置作業(yè):。
書寫課后生字.
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,能分角色朗讀課文,并能根據(jù)自己的理解將課文內(nèi)容表演出來(lái).
重點(diǎn):懂得"世上無(wú)難事,只要肯攀登"的道理,教育學(xué)生要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈的刻苦努力.
一,導(dǎo)入:。
1談話:同學(xué)們,上一節(jié)我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,(貼圖:青蛙和蒼鷹)這只青蛙非常想去看大海,蒼鷹告訴他,(說話填空)只有:才能,可是這只青蛙既沒有也沒有,面對(duì)青蛙的是險(xiǎn)峻的高山,青蛙會(huì)感覺得怎么樣(害怕……失望)。
2對(duì)呀,課文的第四自然段也說道,青蛙很失望.那故事會(huì)怎樣發(fā)展下去呢青蛙到底有沒有登上山頂呢請(qǐng)同學(xué)們趕快讀讀課文的第四到十一自然段吧.
二,學(xué)習(xí)課文。
1師帶上頭飾(松鼠)問:小青蛙們,你想看海嗎想!!可是我看見有幾只小青蛙的臉上露出的擔(dān)憂,你在擔(dān)心什么呢(這么高的山,要上去多累呀!這山太高了,我上不去……)我也感覺出了你的擔(dān)憂,你的為難.其他小青蛙有沒有這樣的感覺啊我們一起來(lái)讀讀這句話齊讀:是啊,可是這山太高了,我上不去.
6是啊,正是由于你們,堅(jiān)持不懈地努力,一級(jí)一級(jí)地攀登,終于登上山頂,看到了夢(mèng)寐以求的大海,這正是:世上無(wú)難事,只要肯攀登,跟我讀一次好嗎齊讀.
7這是一句名言,像這樣的名言你還知道有哪些(馬雋:有志者事竟成!智濤:千里之行,始于足下堅(jiān)持就是勝利!困難像彈簧,你強(qiáng)他就弱,你弱他就強(qiáng)……)。
簡(jiǎn)單匯報(bào)感受.
9分角色演讀課文.(男,女生,小組合作讀)。
10練筆(選擇一題)。
1,你喜歡小青蛙嗎有什么話想對(duì)它說。
2,在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有沒有遇到過困難你又是怎樣做的呢。
(設(shè)計(jì)意圖:通過這一問題,使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體印象,同時(shí)引出登山之難.)。
(設(shè)計(jì)意圖:圍繞"登山之難"精讀此段,讀,想象相結(jié)合,使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難,為后面的明理打下鋪墊.)。
設(shè)計(jì)意圖:讓全體學(xué)生做小青蛙,一步一步接連不斷,不停地原地跳,通過切身的體會(huì)和感受促使學(xué)生深切地體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力,受到啟發(fā).)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)課文的感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難,努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理,激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難.)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)身邊的典型事例說想法,激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望,從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外.)。
小松鼠:樂于助人。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)：青蛙????登山???看大海。
蒼鷹????展翅???飛高空。
松鼠????善于???跳石階。
2、聽寫生字：吸?喝?階??級(jí)。
3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
咱們把三個(gè)人物所說的話用不同的線劃出來(lái)了，今天我們就來(lái)讀一讀，讀出語(yǔ)氣，還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)。
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?/p>
a、個(gè)別交流：對(duì)于蒼鷹來(lái)說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來(lái)看一看吧！（出示高山圖）。
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后，它又是什么反應(yīng)呢？
（3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請(qǐng)學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來(lái)讀一讀嗎？
師：此時(shí)的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來(lái)？
（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）。
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）。
它會(huì)怎么想？
三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)。
1、引讀：“青蛙很失望?！?/p>
2、正當(dāng)小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過來(lái)，接下來(lái)的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）。
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來(lái)的話，那一定會(huì)更加精彩。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
5、學(xué)生分角色來(lái)表演朗讀課文。
6、請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)。
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢(mèng)想，小青蛙堅(jiān)定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來(lái)欣賞一下這迷人的大海吧！（看大海的課件）。
1、假如你就是那只小青蛙，你會(huì)想些什么？又會(huì)說些什么呢？
2、小朋友，你想對(duì)青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時(shí)，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。????????世上無(wú)難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板書：????????????????????????9?青蛙看海。
不怕困難堅(jiān)持不懈。
一級(jí)一級(jí)跳。
再跳一下。
跳一級(jí)。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的頂點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?生開火車讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
3、過渡：青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海，咱們趕緊跟著可愛的青蛙去實(shí)現(xiàn)它看大海的愿望吧！
4、輕輕地打開書，我們分自然段朗讀課文。
7、過渡：昨天我們已經(jīng)用三種不同的線劃出三個(gè)小動(dòng)物所說的話，今天我們就來(lái)讀一讀，讀出人物的語(yǔ)氣還有你們心中的想法。
二、新授。
（一）先來(lái)看蒼鷹和青蛙的對(duì)話，學(xué)習(xí)一到三自然段。
1、小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？指名讀。
2、這只蒼鷹，我問你，你認(rèn)為登上山頂容易嗎？生答。
3、他登上山頂這么容易，再指名讀讀。
4、可是，面對(duì)高山，小青蛙怎么說？（指名讀）。
5、我感覺這座山真是太高了，面對(duì)萬(wàn)丈高山，高聳入云，齊讀，再指名讀。
6、他有一個(gè)動(dòng)作你注意到?jīng)]有，你什么時(shí)候吸過涼氣？讓我們吸口涼氣再讀。
7、還有什么讓小青蛙覺得自己上不去呢？生讀。
8、比較句子，女生讀上面，男生讀下面，比較有什么不一樣？
你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙上不去的心情？（指讀、齊讀、）。
加上動(dòng)作讀“怎么上得去呢？”再讀。
9、語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈了，我們能不能幫小青蛙找一條別的路？生答。
蒼鷹又說了一句什么話？（指讀）。
這句話什么意思？生答。
小青蛙只有一條路可走，我們一起告訴它。齊讀。
10、小青蛙的心情怎樣？（失望）。
11、師生分角色讀蒼鷹和青蛙的對(duì)話。
（二）學(xué)習(xí)四到十自然段。
1、這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？他們之間又會(huì)說什么呢？
2、同桌讀四到十自然段他們的對(duì)話。
3、指名試讀，師評(píng)。
4、小青蛙只說了兩句話，有一句非常重要，（出示句子）讀。
5、你覺得難嗎？讀。
6、指名跳，齊跳，難嗎？
7、他原來(lái)認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難了？生答。
8、小青蛙們，這石階你們能跳上去嗎？再讀，加動(dòng)作和表情讀。
9、小松鼠是怎么說的？讀。
11、男女生分角色讀。
12、小朋友，老師也帶你們跳石階了，你還記得什么感覺嗎？誰(shuí)來(lái)說說？
13、結(jié)合登山，你覺得小青蛙還會(huì)遇到什么困難呀？那別去了吧。生說。
15、小青蛙，你們的心情怎么樣？再讀最后一段。
16、出示大海圖，青蛙動(dòng)情地說……。
17、他會(huì)對(duì)小松鼠說什么呢？你想對(duì)小青蛙說什么？
19、牢記它們，再讀。
（三）教學(xué)生字“登，善”
1、字音。
2、組詞。
3、字形，生自學(xué)筆順。
4、師范寫。
5、生描紅。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
課文是一篇童話故事。文章敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠(yuǎn)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。
學(xué)情分析：
課文抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。
設(shè)計(jì)理念：
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，而語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡(jiǎn)單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
設(shè)計(jì)特色：
體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)氣詞、反問句的語(yǔ)氣變化。
3、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
4、練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)氣詞、反問句的語(yǔ)氣變化，懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入。
1、小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。
2、鞏固并練習(xí)說話。
1）青蛙??蒼鷹???失望。
2）青蛙??松鼠???一級(jí)一級(jí)???不知不覺。
讀詞，誰(shuí)有本領(lǐng)連起來(lái)說話？
評(píng)價(jià)：你真了不起，能用自己的語(yǔ)言談體會(huì)。
不錯(cuò)，勾起了我對(duì)課文的回憶。
（開頭由“心愿”導(dǎo)入直接進(jìn)入課題，練習(xí)說話也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對(duì)課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語(yǔ)言表達(dá)組織能力，可以運(yùn)用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語(yǔ)言，再融入老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，起到承上啟下的作用。）。
二.感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）。
1.有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。
師1：怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。指名讀。
2.青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì)這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來(lái)說說）現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長(zhǎng)腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣????????，沒有善跑的長(zhǎng)腿就不能像小馬、小鹿那樣???????????????。
3.“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣？
4、連起來(lái)讀第二小節(jié)。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語(yǔ)氣，讀口氣，都是為了體會(huì)山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）。
三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）。
1、不登山怎么能看見大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加???????????????。
2、這時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。
1）小松鼠是怎么說的？誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）。
2）松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保ㄗx出可憐，失望）。
3）聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺(tái)階。
4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”
5）小松鼠對(duì)它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”
6）小松鼠對(duì)它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海。”
3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。
4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時(shí)，一天，十天……（邊做動(dòng)作邊鼓勵(lì)，“小青蛙，加油??！馬上就能到達(dá)終點(diǎn)了?！薄靶∏嗤?，跟著我，我們一起努力。”）。
采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？
看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？
小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來(lái)是怎么爬上去的?。?/p>
你認(rèn)為自己為什么會(huì)成功？
引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠——級(jí)一級(jí)地往上跳，累了——在草叢中歇一會(huì)兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（反復(fù)兩次）。
（這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會(huì)不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會(huì)出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲?？墒菐追昼娺^去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢(shì)用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會(huì)出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。）。
四、學(xué)會(huì)感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）。
出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來(lái)吧！
生自由交流。
小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因?yàn)槟銈冇欣蠋?、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記?。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜?lái)的。
（這一部分的說話，首先是對(duì)小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說到，但我要給學(xué)生一個(gè)話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵(lì)和陪伴，更要學(xué)會(huì)感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）。
五.語(yǔ)言運(yùn)用。
課文中有一個(gè)詞語(yǔ)：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個(gè)詞語(yǔ)在運(yùn)用的時(shí)候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩?？墒前职纸裉斐霾钊チ耍较聜€(gè)星期一才能回來(lái)。我好失望?。W(xué)生造句，交流評(píng)點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)，“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫清楚，在低年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）。
六.拓展練習(xí)，情景會(huì)話。
（拓展的是思維，會(huì)話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語(yǔ)言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來(lái)了。）。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。文章講的是一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。
課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
2、生字復(fù)習(xí)得不錯(cuò)，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認(rèn)識(shí)了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。
3、青蛙很失望。接下來(lái)是誰(shuí)來(lái)幫助它的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分，4-12小節(jié)。
二、精讀課文。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)4-10小節(jié)。
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1、小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話？評(píng)議（可愛，有禮貌，很親切）。
2、小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動(dòng)作）。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？（生自讀，用不同符號(hào)畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（指名表演，表?yè)P(yáng)）。
1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是……的小青蛙）。
3、現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對(duì)大海你想說些什么呢？你想對(duì)小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請(qǐng)你打開補(bǔ)充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。
4、讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@勇敢、有毅力，一步一個(gè)腳印的小青蛙吧?。R讀11、12節(jié)）。
1、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一?jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一個(gè)腳印，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。請(qǐng)大家戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，一起來(lái)讀好這篇課文吧?。◣熥x旁白，生扮演三種動(dòng)物，做動(dòng)作。）。
1、大家讀得真棒，能把這三個(gè)生字也讀好嗎？（登、展、善）。
2、這三個(gè)字是三種不同的結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能說一說？（上下，半包圍，上中下）。
3、現(xiàn)在請(qǐng)看老師來(lái)寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)，寫一個(gè)）。
4、教學(xué)展、善的書寫。
1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。
2、小松鼠和青蛙會(huì)看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。
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