人際關(guān)系的良好發(fā)展對于個人和職業(yè)生涯的成功至關(guān)重要。寫總結(jié)時要盡量避免使用模板化的語言和套話，更多地展示個人的思考和感悟。下面是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇一
摘要：本文針對目前中職會計教學(xué)現(xiàn)狀，從五個方面分析了存在的問題，提出了思考與探索，以更好地為社會主義經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多實用型人才。
關(guān)鍵詞：會計教學(xué)現(xiàn)狀實用型人才探索。
近年來，在各級教育部門的重視下，中職會計教學(xué)取得了一定成果，為社會輸送不少人才，為企事業(yè)的會計工作做出了相當(dāng)大的貢獻。但是目前會計教學(xué)也存在著不可忽視的問題：很多中職會計專業(yè)畢業(yè)生明顯“滯銷”，而企業(yè)又找不到合適的會計人才。這一現(xiàn)象警示我們，目前中職會計專業(yè)的教學(xué)模式已不適應(yīng)社會對應(yīng)用型和復(fù)合型人才的需求，因此，就要正視當(dāng)前中職教學(xué)中存在的問題，以社會需求為導(dǎo)向，努力提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能培養(yǎng)出理論知識扎實、實際操作能力強的實用型人才，才能更好地為社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
一、整合教材。近幾年來，由于經(jīng)濟形式多元化不斷出現(xiàn)，政府宏觀調(diào)控政策不斷出臺，企業(yè)經(jīng)營管理制度變化較快，會計新業(yè)務(wù)、新制度、新準則不斷涌現(xiàn)。但現(xiàn)用的中職會計專業(yè)的教學(xué)教材卻不能與之配套，多停留在原基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容顯得滯后，學(xué)校教學(xué)與會計崗位實務(wù)嚴重脫節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)上學(xué)期專業(yè)課是新教材，但這學(xué)期的專業(yè)課又回到了舊的準則，這樣使學(xué)生無所適從，本來底子差的學(xué)生更是雪上加霜。所以，首先要整合重復(fù)內(nèi)容的課程，這樣既可節(jié)約課時，又能加深不同課程之間的融合滲透，有利于學(xué)生對整個會計體系的了解與認識。同時，在理論課程之外，應(yīng)該多設(shè)與中職生就業(yè)崗位相適應(yīng)的實踐課程，比如出納員操作流程、點鈔等。各個地方學(xué)?？砂幢緟^(qū)域的實際情況，讓學(xué)生參加在職會計人員的繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加了解各時期的新準則、新制度和新規(guī)定，增強教育適用性和實效性，加快培養(yǎng)會計人才的步伐。
二、教師隊伍建設(shè)。中職學(xué)校必須建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育、以就業(yè)為導(dǎo)向、強化技能型和實踐性教學(xué)要求的教師隊伍，才能培養(yǎng)出既有實踐技能又有一定知識水平的實用型人才。
學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參加會計專業(yè)資格的技術(shù)職稱考試，取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格證書；引進具有豐富實踐工作經(jīng)驗的專、兼職優(yōu)秀會計人才；鼓勵教師進修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，補充實踐知識的不足；緊密聯(lián)系企業(yè)，選送會計教師到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時了解企業(yè)會計的工作實際，彌補自身不足；強化會計教師的終身學(xué)習(xí)思想，把教師繼續(xù)教育制度化；積極開展學(xué)術(shù)交流活動，聘請職業(yè)會計師來校任課或舉辦講座，或者對教師進行培訓(xùn)等。這樣既可以優(yōu)化師資隊伍整體結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師比例，還可以對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。
三、改進教學(xué)方法，實施案例教學(xué)。會計教學(xué)方式改革，要以發(fā)展的眼光、超前的思維來認識會計課堂教學(xué)，形成流動的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)形式。教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，最好是能引用多媒體教學(xué)，這樣可以提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，擴大課堂容量，給學(xué)生提供逼真的會計實物，幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。還可邀請成功的企業(yè)家、會計主管，特別是本校歷屆畢業(yè)生走進來，給同學(xué)們講課，將企業(yè)中的競爭機制引進來，使同學(xué)們認識到成功不是高不可攀，也不是無目標(biāo)、無追求，只要肯努力，都有成功的機會。在會計專業(yè)課程的教學(xué)過程中可以引用案例教學(xué)法，讓學(xué)生接觸的理論知識由書面轉(zhuǎn)為當(dāng)前企業(yè)實際，由學(xué)生進行討論、分析，將枯燥的理論知識變得形象生動起來，讓學(xué)生了解如何運用所學(xué)知識解決實際問題，進而不斷提高解決實際問題的能力。
四、加強會計模擬實踐教學(xué)。當(dāng)今社會對會計人員實際動手能力的要求越來越高。中職會計專業(yè)學(xué)生是當(dāng)前會計人員中層次較低的行列，為了更好地滿足社會人才需求，必須有較好的解決實際問題的能力。因此，在實施課程體系中的實踐教學(xué)時，應(yīng)盡量為學(xué)生搭建起仿真程度高的實踐平臺，使學(xué)生在進入實踐環(huán)節(jié)就有一種步入工作崗位的感覺。第一，校內(nèi)的模擬實訓(xùn)，由階段性模擬實訓(xùn)和綜合性模擬實訓(xùn)構(gòu)成。階段性模擬實訓(xùn)也就是單項技能訓(xùn)練，用于學(xué)完基礎(chǔ)會計或財務(wù)會計后進行。對實訓(xùn)的業(yè)務(wù)內(nèi)容可加以簡要的文學(xué)說明，對有難度的業(yè)務(wù)加注提示，然后由學(xué)生操作練習(xí)。綜合性模擬要求學(xué)生在沒有任何文字說明下完成供、產(chǎn)、銷整個經(jīng)營過程的賬務(wù)處理和財務(wù)分析，以培養(yǎng)學(xué)生進行賬務(wù)處理和財務(wù)分析的行為意識，這種實訓(xùn)可在外出實習(xí)前進行。第二，校外企業(yè)實習(xí)，參與實際操作。學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)提供的場地、設(shè)備、技術(shù)等資源，讓學(xué)生在實習(xí)過程中開拓視野，在實際工作中接觸到更多、更廣、更復(fù)雜的會計信息，及時了解各種法律法規(guī)。
五、構(gòu)建會計實務(wù)操作教學(xué)的評價體系。目前中職教育對會計專業(yè)學(xué)生的考核和評價，多數(shù)沿用傳統(tǒng)的方式，以分數(shù)為標(biāo)準，以卷面成績?yōu)橐罁?jù)。這樣的評價方式使學(xué)生的應(yīng)試能力很強，但對知識量的積累是不利的，造成了在校各門功課全優(yōu)的學(xué)生到實際工作崗位卻表現(xiàn)得無所適從。隨著實務(wù)教學(xué)的規(guī)范與完善，考評和評價也應(yīng)多樣化。技能考核可采用抽題考核的新辦法，將會計工作過程分為若干段，填制原始憑證為一段，編制記賬憑證為另一段，以此類推，編制若干段的實訓(xùn)考題，學(xué)生隨機抽取到哪一段就操作哪一段的內(nèi)容。這種考核辦法雖然不能考查全部技能，但由于是隨機抽題，學(xué)生只有全面掌握了，才能取得好成績，所以，考試結(jié)果仍然能夠反映學(xué)生的水平。除此之外，還必須評價學(xué)生在實務(wù)操作過程中的態(tài)度。
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇二
文章首先闡述中職會計專業(yè)技能大賽及其目的。，然后指出技能大賽視角下中職會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，最后提出技能大賽視角下中職會計專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化策略，即以賽促改、開發(fā)實用性教材、提升教師專業(yè)能力。
隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷改革，創(chuàng)造新的活力，為了更好地滿足市場和行業(yè)的需求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)全面型人才，會計職業(yè)技能競賽應(yīng)運而生。它以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為中職會計教學(xué)樹立了新的方向、創(chuàng)造了新的教學(xué)評價標(biāo)準。會計技能大賽是豐富及補充虧阿基理論教學(xué)的有效方式，其對現(xiàn)代中職會計教學(xué)質(zhì)量的提高都有顯著作用[1]。
會計技能大賽是指各省市定期舉行的以中等職業(yè)類院校會計專業(yè)學(xué)生為主體的職業(yè)技能競賽。一般來說，中職會計專業(yè)技能大賽是參照國家各項會計法律法規(guī)而組織的，與中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準及國家行業(yè)標(biāo)準等相結(jié)合的賽事。其內(nèi)容一般包含會計電算化、點鈔、傳票翻打和手工賬務(wù)處理等。
（二）會計技能大賽的目的。
1、展示教學(xué)成果。中職會計專業(yè)技能大賽是一個展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺，同時也是展示各校教學(xué)成果、評定各校教學(xué)水平的手段之一。通過比賽考查學(xué)生會計知識、技能的掌握情況，也從側(cè)面反映學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)比賽內(nèi)容和結(jié)果，調(diào)整會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法?？梢哉f會計技能大賽既指導(dǎo)會計專業(yè)教學(xué)，又反過來檢驗會計專業(yè)教學(xué)成果。
2、傳遞先進理念。會計技能大賽一般采用行業(yè)最新的軟件和技術(shù)，貼合一線實務(wù)操作。如點鈔會根據(jù)銀行點鈔比賽的手法和方式來進行，會計電算化會根據(jù)最新的會計政策、會計實務(wù)來設(shè)置比賽內(nèi)容。自從國家開始全面推進“營改增”后，各大會計技能比賽全部采用營改增軟件和題型。這促使各校教師和學(xué)生及時更新知識，與時俱進。
3、促進教學(xué)改革。會計技能大賽貼合企業(yè)實際，采用最新的會計政策和制度，指導(dǎo)會計教學(xué)內(nèi)容的選擇。同時對會計專業(yè)課程設(shè)置也有一定的指導(dǎo)作用，中職會計專業(yè)一般是培養(yǎng)技能型人才，而會計技能大賽偏向操作技能與實用性的，因此，可以緊隨技能大賽的風(fēng)向標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置，避免過多的純理論性教學(xué)。
（一）課程設(shè)置偏理論。
當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校的課程設(shè)置還是偏向理論課程，實踐或操作課在設(shè)置比例上相對較少，這就導(dǎo)致學(xué)生實際操作技能的缺乏。教師在授課時，也會比較傾向于理論性授課，在理論知識的基礎(chǔ)上偶爾會增加一些配套實訓(xùn)或練習(xí)。這樣容易造成理論與實際操作的脫節(jié)。
（二）大賽與課程相偏離。
以上海市星光計劃會計技能大賽為例，會計技能當(dāng)中有手工賬務(wù)處理和點鈔、傳票翻打、電算化等內(nèi)容。而在課程設(shè)置上，尤其是手工賬務(wù)處理，很多學(xué)校沒有專門的進行課程設(shè)置，大部分是在理論課程中當(dāng)作配套練習(xí)，并沒能教給學(xué)生專門的操作技能。
（三）教學(xué)材料較缺乏。
當(dāng)前中職校會計專業(yè)的教材偏向理論性，知識點較多，相對來說會比較枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至有部分學(xué)校嘗試向高?？待R，增加了很多管理會計、財務(wù)管理的課程。這是會計隨著時代發(fā)展的新方向，但也會造成教師和學(xué)生更加注重理論知識。
（一）以賽促改。
教師應(yīng)當(dāng)注重理論與實踐相并行的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會?？梢栽趯W(xué)期中安排實訓(xùn)周、學(xué)期末安排實訓(xùn)考核，加大對實踐操作的教學(xué)力度。隨著技能大賽的規(guī)范化，會計技能大賽的項目設(shè)置為專業(yè)的課程設(shè)置提供了重要參考依據(jù)，中職會計課程設(shè)置上應(yīng)更加強化實用性和綜合性[2]。同時，根據(jù)各項技能比賽的要求，將課程設(shè)置為競賽教學(xué)、競賽考核模式，把技能大賽與日常教學(xué)聯(lián)系起來。
（二）開發(fā)實用性教材。
針對中職學(xué)生的特點來編寫、開發(fā)教材，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到實踐操作、課堂實訓(xùn)中，按照不同實踐模塊來劃分任務(wù)。同時，教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合技能大賽的要求，把培養(yǎng)學(xué)生崗位實踐能力放在主要位置，讓學(xué)生能夠真正成為行業(yè)所需求的技能型人才。
（三）提升教師專業(yè)能力。
隨著各種會計政策和行業(yè)需求的變化，會計專業(yè)所教授的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)與時俱進。這就要求教師在掌握基礎(chǔ)的理論知識外，還應(yīng)當(dāng)了解各種會計法規(guī)、政策的變化，以及明確當(dāng)前企業(yè)在人才需求方面的變化。教師應(yīng)當(dāng)多參加各類專業(yè)知識培訓(xùn)，觀摩名師課程，不斷更新知識儲備和教學(xué)技能，提高自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平?？傊?，會計技能大賽是聯(lián)系企業(yè)與學(xué)校的橋梁，也是課程設(shè)置、教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”。我們應(yīng)當(dāng)以技能大賽為指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前會計教學(xué)中的問題，逐步完成課程改革，真正做到以賽促改。
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇三
近年來，為了提升學(xué)生就業(yè)率，塑造學(xué)校良好形象和口碑，中職學(xué)校面對教育部提出的改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案的要求，作出了一些努力，但對職業(yè)道德教育培養(yǎng)的精神要求落實不夠到位，重視程度不高，離要求差距甚遠。
（1）教學(xué)目的偏離精神要求的軌道。自教育部提出改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案后，許多中職校紛紛在會計專業(yè)教學(xué)中增設(shè)了職業(yè)道德教育。但在實際操作中，未能形成一套行之有效的職業(yè)道德教育體系，不是先充分與會計專業(yè)知識教學(xué)融會貫通后才傳授給學(xué)生，而是以應(yīng)付考試內(nèi)容為目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，偏重于應(yīng)試的效果，這種教學(xué)直接導(dǎo)致中職生對職業(yè)道德要求須形成的法律、責(zé)任意識和觀念不夠，在后期實際工作中遇到與職業(yè)沖突時，仍舊會做出違背職業(yè)道德的事。
（2）教學(xué)形式陳舊對學(xué)生無吸引力。在開設(shè)職業(yè)道德教育課程的中職校，在教學(xué)計劃安排上多以職業(yè)道德理論教育為主線，以缺乏情感與新穎的填鴨式、滿堂灌教學(xué)手段為主調(diào)，不從學(xué)校實際情況出發(fā)，使原本就具有很強理論性的會計職業(yè)道德理論教育，讓文化底子差、理解能力不到位的中職生學(xué)習(xí)吃力，覺得枯燥乏味毫無吸引力，教育效果可想而知。
（3）教學(xué)課程安排時間缺乏科學(xué)性。中職在會計專業(yè)職業(yè)道德教育的教學(xué)課程安排上，存在的常見問題有:設(shè)置不正規(guī)和缺乏合理性，每周只有2學(xué)時左右的課程教學(xué)時間，而就在這短短的時間中還要夾雜就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，嚴重缺乏科學(xué)性。
（4）教學(xué)文化氛圍的創(chuàng)建嚴重缺乏。目前，中職學(xué)校會計專業(yè)仍然是以專業(yè)知識與技能應(yīng)用學(xué)習(xí)為核心，氛圍濃厚，而職業(yè)道德教育則顯得冷冷清清，走形式，形同虛設(shè)。
為改變上述現(xiàn)象，且不影響到會計專業(yè)正常的理論知識與技能學(xué)習(xí)，我們要讓職業(yè)道德教育貫穿于整個教學(xué)過程中，這樣不但可吸引學(xué)生對職業(yè)道德理論的學(xué)習(xí)興趣，也在潛意識中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德觀念。
（1）借助專業(yè)各類活動，激發(fā)學(xué)生職業(yè)道德意識。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^如邀請模范會計職業(yè)人物作報告，或選擇與專業(yè)相關(guān)的熱點組織知識競賽、辯論賽等活動，或聘請行業(yè)名家作專題講座等豐富多彩的教學(xué)活動，營造出良好的會計職業(yè)道德教育氛圍，使學(xué)生對會計專業(yè)職業(yè)道德有充分的認識和理解，在腦海中潛意識地形成職業(yè)道德責(zé)任感，從而為培養(yǎng)出正確的服務(wù)觀念和職業(yè)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）注重活化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思維邏輯。中職會計專業(yè)教師應(yīng)立足于豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，從而實現(xiàn)在知識理論教學(xué)中同時灌輸職業(yè)道德教育的目標(biāo)。比如:通過會計基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神；通過實務(wù)核算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)道德，等等。
（3）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，筑牢學(xué)生職業(yè)道德防線。會計職業(yè)道德理論教育本就枯燥、抽象，原有填鴨式的教學(xué)方法致使收效不大。因此，會計專業(yè)教師應(yīng)在講授時，結(jié)合學(xué)生已掌握的會計專業(yè)知識相關(guān)案例，積極誘導(dǎo)他們獨立思考，促使學(xué)生通過案例探討，不但有效地鞏固了會計知識，使實際解決問題的能力得到鍛煉，更重要的是這些圍繞會計職業(yè)道德選擇的案例內(nèi)容，加深了學(xué)生對職業(yè)道德精髓的掌握和運用，也為以后從事會計工作構(gòu)筑起一道高壓線。同時還可以組織學(xué)生參加對違背會計職業(yè)道德案件的法庭審判，通過震懾學(xué)生心靈促使其下定遵守職業(yè)操守的決心。
（4）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，檢驗學(xué)生職業(yè)道德實踐效果。中職會計專業(yè)教師還可以通過會計實訓(xùn)課程，創(chuàng)設(shè)出模擬的會計工作崗位環(huán)境，讓學(xué)生在實訓(xùn)活動中進行會計相關(guān)內(nèi)容的實務(wù)操作。教師要在實踐活動中，指出每個學(xué)生在實訓(xùn)中與職業(yè)道德相關(guān)的疏忽或錯誤，并及時、公開、客觀地評價學(xué)生的實訓(xùn)成績，與后期就業(yè)工作推薦掛鉤，這種具體實踐極大地強化了學(xué)生職業(yè)道德觀念。
3、結(jié)語。
職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程。作為中職會計專業(yè)的教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生在職業(yè)教育階段形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在后期會計工作中，不做出有損于國家與集體利益的事情。
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇四
摘要：
中職會計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)就是以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過運用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生初步掌握會計專業(yè)的基本理論、基本實踐知識和基本操作技能，成為真正“實用型會計人才”，達到會計專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的，切實提高教學(xué)效果。本文重點對中職會計專業(yè)教學(xué)進行分析探討。
關(guān)鍵詞：
學(xué)生能力教學(xué)手段感知教育翻轉(zhuǎn)課堂會計實訓(xùn)。
中等職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于應(yīng)用性與實用性，最終培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)生畢業(yè)即可上崗、上崗就能工作，這就要求學(xué)生在學(xué)校里對專業(yè)技能的掌握要理論扎實、技能嫻熟。會計專業(yè)由于其理論生澀難懂、專業(yè)性強的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難度較高，學(xué)習(xí)興趣低。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解會計理論，做到理論與實際相結(jié)合，就要選對合適的教學(xué)方法。職業(yè)學(xué)校在會計教學(xué)中動手能力的培養(yǎng)占有相當(dāng)重要的地位，當(dāng)然理論作為實踐的指導(dǎo)也是不容忽視的。筆者認為可以將如下幾方面融入到平日的教學(xué)中。
會計的實用性很強，通過實訓(xùn)教學(xué)，將會計專業(yè)知識和會計實務(wù)有機地結(jié)合在一起，可使學(xué)生能夠真正對各種業(yè)務(wù)準確地填寫原始憑證和記賬憑證、進行賬簿登記和成本核算，以及掌握主要會計報表的編制方法，并能獨立處理特殊及較復(fù)雜的工業(yè)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為其今后從事會計工作打下基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]張玉森，陳偉清。基礎(chǔ)會計[m]。北京:高等教育出版社，20xx.
[2]耿金嶺。企業(yè)財務(wù)會計[m]。北京:高等教育出版社，20xx.
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇五
近年來，在職場上會計專業(yè)被評為“就業(yè)領(lǐng)域的常青樹”，隨著市場經(jīng)濟建設(shè)步伐的加快，金融、商貿(mào)、服務(wù)、財稅、審計等更是急需大量的財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生。由于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既有相對的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論，又有較強的實踐能力，深受用人單位的歡迎。對于中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及應(yīng)屆畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、私人企業(yè)、中小型企業(yè)從事會計、出納、記賬、文秘等工作，就業(yè)前景廣闊。
第一：招生難，生源不減。隨著高校的擴招和應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，許多專業(yè)面臨招生難這個問題，中職會計專業(yè)招生經(jīng)過十幾年的市場低谷狀態(tài)，加之會計是社會的重要行業(yè)，各部門都必須設(shè)置會計部門、擁有財會人員。因此，人們逐漸意識到該項技術(shù)存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。
第二：就業(yè)憂，找準定位。首先，中職會計專業(yè)沒有勞動部門下發(fā)的職業(yè)技術(shù)等級標(biāo)準；其次，畢業(yè)生要得到社會的認可，需要通過嚴格的資格考試，這對中職學(xué)生是一個及其嚴峻的考驗；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進行家族式管理。因此，要確準畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個領(lǐng)域。
第三：層次低，注重實用。與高校會計專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平和外語能力方面無法比擬，因此在課程設(shè)置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。
第四：生源差，精講多練。中職學(xué)生多是初中畢業(yè)且基礎(chǔ)比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學(xué)的機會；多是打算趁早學(xué)習(xí)一門手藝，目的已經(jīng)十分明確。教學(xué)過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達到教學(xué)目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領(lǐng)、設(shè)問、指導(dǎo)、答疑氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時間讓學(xué)生多練多做，通過設(shè)置考核標(biāo)準提高練習(xí)興趣，同時避免簡單重復(fù)或枯燥無味，達到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。
第五：師資強，能講會訓(xùn)。由于會計行業(yè)的重要地位以及會計專業(yè)建立的時間較長，因此各校會計專業(yè)的師資力量都比較雄厚，高職稱、高學(xué)歷、雙師型教師具備相應(yīng)規(guī)模，他們技術(shù)熟練，能講授理論，能指導(dǎo)操作，完全勝任中職會計專業(yè)的校內(nèi)理論授課、模擬練習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)等各項工作。
在我國人力資源配置機制日以市場化的形勢下，并非任意的職業(yè)教育都能夠?qū)?jīng)濟社會發(fā)展起促進作用，不適應(yīng)市場的教育模式可能會導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)提高主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展意識，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境、職教特點建立新的職教模式。
1、構(gòu)建課程體系。
佳木斯地區(qū)是以農(nóng)機、物流、邊貿(mào)、中介代理等行業(yè)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主體的黑龍江省東部地區(qū)中心城市，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及計算機的廣泛應(yīng)用，對會計專業(yè)核心課程產(chǎn)生極大的影響。
根據(jù)市場的需要對現(xiàn)有會計課程體系進行大的改革，按照職業(yè)崗位的相關(guān)性重構(gòu)核心課程，同時依據(jù)就業(yè)崗位的素質(zhì)要求開發(fā)拓展性課程，如：工商企業(yè)登記、社會保險辦理、市場營銷案例、財經(jīng)法規(guī)等。
2、整合課程內(nèi)容。
中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，課程內(nèi)容要真正從學(xué)科型轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向?qū)嵱眯汀Ｊ紫龋瑫媽I(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實用價值不大的教學(xué)內(nèi)容，補充崗位必需的技能操作規(guī)程內(nèi)容。其次，在提高會計課程的技能訓(xùn)練的同時，必須開設(shè)一定量的與會計專業(yè)相關(guān)的擴展性課程，使學(xué)生不至于局限在“會計”一個點上，以擴展學(xué)生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會適應(yīng)性。
3、改革方法手段。
1）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能，在教學(xué)方法上，逐步從以教學(xué)為主體的知識灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育，大力提倡啟發(fā)式、直觀式、討論式、案例式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2）改善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果?？赏ㄟ^模擬作業(yè)，熟悉會計基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統(tǒng)，教師可以演示課件、介紹各學(xué)科基本原理；通過多媒體電算會計模擬實驗室，學(xué)生可以親自操作，增強動手能力等。
3）構(gòu)建講授、分階段練習(xí)、實驗室仿真模擬實訓(xùn)、實習(xí)基地專業(yè)實習(xí)相連接的方法，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為根本特點的專業(yè)教學(xué)運行機制。
4）加大校內(nèi)模擬實訓(xùn)力度。
第一階段，進行數(shù)字大、小寫強化訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容是：按照財務(wù)工作的要求，在進行賬務(wù)處理時，對大、小寫數(shù)字的標(biāo)準化進行訓(xùn)練。
第二階段，計算技術(shù)技能訓(xùn)練。通過計算技術(shù)的技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握珠算的基本算法及計算器使用、點鈔的基本技能，達到所規(guī)定的等級標(biāo)準。
第三階段，會計實務(wù)操作訓(xùn)練。通過開設(shè)《基礎(chǔ)會計》和《專業(yè)會計》等課程使學(xué)生掌握財會理論知識，在講理論課過程中配置1：1的實驗課，讓學(xué)生進行財會業(yè)務(wù)模擬操作。這個階段的訓(xùn)練也是熟悉業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。
學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容：
1．填制憑證訓(xùn)練；
2．填制賬簿訓(xùn)練。包括如何設(shè)賬、記賬、改賬、結(jié)賬、對賬等訓(xùn)練；
3．填制報表訓(xùn)練；
4．成本核算的訓(xùn)練。
第四階段，微機基礎(chǔ)操作技術(shù)訓(xùn)練。通過增加學(xué)生上機時間、舉辦操作競賽、晉級考核等活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷提高微機的操作技術(shù)和速度。
第五階段，會計電算化操作技能訓(xùn)練。在學(xué)生具備基本的會計學(xué)知識和計算機知識的基礎(chǔ)上，熟悉會計電算化信息系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)，了解我國財政主管部門對會計電算化實施工作的管理內(nèi)容，以及基層單位實現(xiàn)會計電算化的必要工作內(nèi)容，掌握通用商品化會計軟件的工作流程，熟練應(yīng)用典型的會計核算軟件進行會計業(yè)務(wù)處理。
5）定期舉行會計專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生掌握會計技能的興趣，形成一個學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇六
1.1對我國會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析目前，我國會計知識的學(xué)習(xí)主要通過三個途徑：高校教育、企業(yè)培訓(xùn)、會計人員繼續(xù)教育。在這三個途徑中，高校教育是學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的最主要途徑。但目前我國一些高校會計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀還不容樂觀，主要表現(xiàn)在：第一，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。眾所周知，會計是應(yīng)用性、實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生必須具備較強的實際操作能力。而我國傳統(tǒng)的教育理念是重理論輕實踐，對會計實踐教學(xué)的目的性、系統(tǒng)性研究還不夠，實踐環(huán)節(jié)流于形式。這不僅影響會計專業(yè)實踐教學(xué)的開展，還會導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐操作能力，使畢業(yè)的學(xué)生難以滿足社會上用人單位的需求；第二，實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊。現(xiàn)有的實踐教學(xué)缺乏一套統(tǒng)一、完整的教材，教學(xué)內(nèi)容過于分散，落后于會計實踐。同時，實驗方案陳舊，學(xué)生的知識層次和結(jié)構(gòu)不能滿足當(dāng)前會計制度發(fā)展的要求；第三，師資隊伍能力有待提高。會計專業(yè)的教師多以年輕老師為主，且大部分缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)驗，所以實踐經(jīng)驗不足，很難準確地引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)實踐知識。而且，高校教師對實踐教學(xué)的參與程度不夠，他們大多都只注重專業(yè)理論的教學(xué)研究以及學(xué)術(shù)水平的提高，不重視實踐教學(xué)。第四，考核評價體系不科學(xué)。目前高校的考核方式更多的是關(guān)注學(xué)生對書本知識的理解和運用，而忽視了他們的實踐操作能力。課程考核主要是以理論考試為主，而實踐成績也只是作為一項參考，導(dǎo)致學(xué)生對實踐課的重視程度較低。
1.2設(shè)定新的教學(xué)方案教學(xué)方案的設(shè)定既要包括對教學(xué)目標(biāo)的定位，又要包括對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改進。對于教學(xué)目標(biāo)的定位，高校應(yīng)該以滿足市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)不同教育對象的特點制定各自的會計教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出能應(yīng)對各行業(yè)所面臨的各種會計問題的不同層次的人才。同時，我們還要樹立實踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要的理念，構(gòu)建全方位、開放性的實踐教學(xué)理論體系。會計學(xué)專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，要想培養(yǎng)出具有實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法。例如，采用小組討論法或案例分析法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新能力。通過這些教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生們探索性的學(xué)習(xí)，幫助他們解決各種疑難問題。對于教學(xué)內(nèi)容的改革，我們要認真研究會計的實際工作和其未來的發(fā)展趨勢。在教學(xué)內(nèi)容的改進上，要將學(xué)生所具備的知識、技能、道德品質(zhì)有機的結(jié)合起來，并納入教學(xué)大綱，體現(xiàn)在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中。我們要豐富專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，把實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、實習(xí)教學(xué)有機的結(jié)合起來，從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生。
1.3改善會計專業(yè)教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量，所以在設(shè)定新的教學(xué)方案后，我們也要相應(yīng)的改善教學(xué)環(huán)境。首先，要加大投入力度，完善校內(nèi)的實驗基地。校內(nèi)實驗基地的建設(shè)具體包括電算化實驗室、會計手工實驗室、計算機模擬手工實驗室等會計專業(yè)的實驗室建設(shè)。在對這些實驗室進行大量硬件投入的基礎(chǔ)上，我們還要注重軟件的開發(fā)和建設(shè)。對會計工作場景和流程進行高度的模擬，擴大經(jīng)濟業(yè)務(wù)范圍，規(guī)范業(yè)務(wù)流程和程序，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性和創(chuàng)造精神；其次，注重對師資隊伍的建設(shè)。會計是一門實踐性很強的專業(yè)，要求教師不僅要具備較強的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。學(xué)校一方面可以組織安排老師到企業(yè)或者會計師事務(wù)所去兼職，積累專業(yè)技術(shù)知識和實踐經(jīng)驗，從而提高他們的教學(xué)水平。另一方面學(xué)校也可以聘用有實踐經(jīng)驗的人來學(xué)校為學(xué)生授課，或者專門為教師進行實踐指導(dǎo)，提高老師的教學(xué)水平；最后，完善考核評價體系。我們對學(xué)生的考核不僅要重視他們在課堂上的表現(xiàn)，還要注重對他們的實踐能力的考察，要把理論知識考核與實踐能力考核同等對待。對于理論知識的考核，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力出發(fā)，注重他們對專業(yè)知識的掌握與運用能力。對學(xué)生實踐能力的考核應(yīng)結(jié)合他們的實習(xí)表現(xiàn)，注重對他們的業(yè)務(wù)操作能力的考察。
1.4對實踐教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督和管理沒有嚴格的監(jiān)督和管理，再好的實踐教學(xué)方案也都是紙上談兵。設(shè)定出新的教學(xué)方案后，我們還要對其教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)從實踐教學(xué)過程、實踐教學(xué)結(jié)果及效果等方面進行規(guī)范管理。實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控隊伍既包括院系領(lǐng)導(dǎo)，也包括老師和同學(xué)，他們將分別根據(jù)實踐教學(xué)管理制度、監(jiān)督工作條例、學(xué)生評價制度開展質(zhì)量監(jiān)控和反饋工作。同時，我們要把老師與學(xué)生的評價作為重要的指標(biāo)進行嚴謹?shù)脑O(shè)計和認真落實。老師是實踐教學(xué)方案的執(zhí)行者，對于方案的合理性以及實踐教學(xué)效果評價的客觀性最具有發(fā)言權(quán)，所以我們一定要認真對待老師所反饋的信息。而學(xué)生作為教學(xué)改革的直接受益者，他們能最直接的反饋教學(xué)方案的信息，通過分析他們對專業(yè)知識的掌握和運用情況，我們可以清楚的了解方案中的不足，并對方案進行及時的改進。在實踐監(jiān)控的過程中，老師要及時的與學(xué)生進行溝通，探討在學(xué)習(xí)的過程中所發(fā)現(xiàn)的問題及寶貴經(jīng)驗，并及時的進行總結(jié)，對方案進行改進。
總之，通過對業(yè)務(wù)流程再造程序的分析及應(yīng)用，我們一定能建立起一套完整的、科學(xué)的會計專業(yè)教學(xué)改革方案。而通過對方案的實施和對教學(xué)環(huán)境的改善，培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的高素質(zhì)的會計人員。
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇七
論文摘要：經(jīng)濟的快速發(fā)展，各企事業(yè)單位、公司對專職財務(wù)人員需求的不斷增加，為中職財會專業(yè)發(fā)展提供了市場動力，同時，用人單位對學(xué)生的知識和技能要求不斷提升，特別是隨著會計處理信息技術(shù)化的發(fā)展，對學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合職業(yè)能力有了更高的要求，對專業(yè)教學(xué)也提出了新的要求。因此，中職會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理運用各種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的有效性。
在日常教學(xué)中，教師仍較多地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以理論切入教學(xué)，把全部專業(yè)概念、原理知識傳授給學(xué)生。學(xué)生一開始較有興趣，認為專業(yè)課與以前初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課有所不同，但用不了多長時間，由于專業(yè)理論較抽象，離學(xué)生實際生活太遠，學(xué)生學(xué)習(xí)如同嚼蠟，內(nèi)容枯燥較為難以理解，學(xué)起來很吃力，深入不下去，甚至有學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不想再繼續(xù)學(xué)下去。
在教學(xué)方面，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和運用，會計專業(yè)教師也經(jīng)常使用多媒體進行授課。上課內(nèi)容增加不少，課堂效率提高了，但實際效果卻沒有得到很大的提高。因為大部分課堂教學(xué)的方法還是使用講授法加上多媒體演示，學(xué)生還是被動學(xué)習(xí)，不能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新性。再加上教學(xué)內(nèi)容增多，學(xué)生在課堂上沒有很好地消化，課后不能及時進行鞏固，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越困難。
采取激勵教育法，努力尋找學(xué)生的閃光點，增強其自信增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，要針對每一個具體的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段和方法，側(cè)重點是尋找差生的閃光點，激發(fā)全體向上的激情。每一個學(xué)生，就其綜合素質(zhì)來考察，在某些方面或多或少都會有一些優(yōu)點，只要教師認真觀察，留心體驗，總會發(fā)現(xiàn)的。教師可以針對學(xué)生某一方面的特長加以引導(dǎo)，讓他感覺到自己也是有優(yōu)點的，有能力學(xué)習(xí)好。通過借鑒國外的一種素質(zhì)教育課形式，可以把班級學(xué)生分為若干小組，每小組若干人，每組成員圍坐在一起，要求每個人把自己的優(yōu)點說出來，然后小組中選取一個代表介紹本組情況，沒有提及的地方，其他人可以補充。通過這種方式可以讓學(xué)生看到自己更多的優(yōu)點，能更好地認識自己，增強自信心。
貼近學(xué)生，提高專業(yè)教學(xué)有效性要按照制定的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況及個性特征，有的放矢地進行教學(xué)。由于采用班級授課制，學(xué)生之間存在的個體差異是無法回避的。按照教學(xué)目標(biāo)定位，可把教學(xué)班分成三個層次，即優(yōu)秀生、中等生、后進生。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生應(yīng)以低起點為主，重點掌握最基本的知識要點即可，側(cè)重于動手能力的訓(xùn)練；而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生要高要求，除基礎(chǔ)知識以外，鼓勵他們學(xué)習(xí)更深的理論知識。在教學(xué)過程中，應(yīng)將所授知識劃分為不同層次，設(shè)置知識臺階，分層施教，深化知識講給優(yōu)秀生，增強知識講給中等生，基礎(chǔ)知識講給后進生?；A(chǔ)知識要求全體學(xué)生必須掌握，范圍為100%；增強知識是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上擴展知識范圍，要求60%的學(xué)生掌握；深化知識是針對基礎(chǔ)較好的且將來準備繼續(xù)深造的學(xué)生的，要求20%的學(xué)生掌握；差生要求掌握動手操作必須具備的常識。當(dāng)然，除以上教學(xué)內(nèi)容外，不管是課堂提問還是課后作業(yè)，應(yīng)針對不同層次的學(xué)生采取不同的標(biāo)準，使每一個學(xué)生特別是后進生也能體會到自己能學(xué)會、能學(xué)好，享受成功的喜悅，激發(fā)他們的求知欲。但是要特別注意，在整個教學(xué)實施過程中絕對不能表現(xiàn)出對后進生的偏見，不能讓他們感覺到因為是后進生才對他們降低要求，從而產(chǎn)生自卑感。這就要求教師在教學(xué)和語言上講究策略，既要照顧到不同層次學(xué)生的實際情況，又不能傷害后進生的自尊心。循序漸進，由易到難在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，對不同層次學(xué)生的要求要有一個漸進的過程，不能總是停留在原有的基礎(chǔ)上，要給學(xué)生一種認識：即自己不僅能夠?qū)W好基礎(chǔ)知識，完成任務(wù)，還能學(xué)習(xí)更難、更深的知識。要做到這一點，教師必須使每個不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深知識理解，并為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，以不斷地堅定他們對學(xué)習(xí)的自信心，進而強化求知的動力。例如，在課堂提問時，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可提出簡單問題，如果回答不出可給予提示，直至回答正確，并對其回答予以表揚，使其享受成功的喜悅。
注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能財會專業(yè)課程的專業(yè)性、技術(shù)性很強，對于未出校門、無實踐經(jīng)驗的學(xué)生而言，理解較為困難。多動手、多活動，將理論知識應(yīng)用于實踐，再由實踐中總結(jié)出規(guī)律性知識是最好的學(xué)習(xí)方法。要做到精講多練，就必須掌握課程的知識點，對知識點的闡述要不斷地錘煉，做到深入淺出，言簡意賅，表達精辟，入木三分。要改革傳統(tǒng)的授課方式，留出更多的時間讓學(xué)生親自動手做和練，增強感性認識，在此基礎(chǔ)上還可實施實地教學(xué)。例如，《基礎(chǔ)會計》課程的“經(jīng)濟業(yè)務(wù)確認與記錄”中生產(chǎn)過程的業(yè)務(wù)內(nèi)容較多，如果按書中順序，先講設(shè)置的所有賬戶，且把每一個賬戶的結(jié)構(gòu)詳細講一遍，至少需要2～3節(jié)課的時間，然后才能講業(yè)務(wù)分析的內(nèi)容。由于前面所講賬戶的結(jié)構(gòu)與涉及的業(yè)務(wù)內(nèi)容時間間隔太長，前后脫節(jié)，學(xué)生會感到枯燥、難理解，而在業(yè)務(wù)分析時，又分不清應(yīng)使用的賬戶，所以教學(xué)效果較差。采用邊講邊練的方法效果就顯然不同，即將生產(chǎn)過程分為領(lǐng)料業(yè)務(wù)，工資及福利費分配，提現(xiàn)金發(fā)放工資，待攤、預(yù)提費用，結(jié)轉(zhuǎn)制造費用，完工產(chǎn)品入庫業(yè)務(wù)等幾個階段，每講一類業(yè)務(wù)，即讓學(xué)生將設(shè)置賬戶與業(yè)務(wù)內(nèi)容聯(lián)系起來，使學(xué)生充分理解賬戶的涵義，有助于分析業(yè)務(wù)。此外，一些票據(jù)、憑證的填寫，一味地講解學(xué)生不可能聽懂，拿來實務(wù)憑證，親自動手填一填，演練一下，既可增加學(xué)習(xí)興趣，又容易掌握知識，可收到事半功倍的效果。
實施會計模擬實驗教學(xué)這對增強學(xué)生的動手能力具有重要作用，會計模擬實驗教學(xué)的內(nèi)容可分為階段性模擬實驗和綜合性模擬實驗，會計模擬實驗應(yīng)貫穿于會計教學(xué)的全過程。階段性模擬實驗是將實驗內(nèi)容按會計核算業(yè)務(wù)進行分割，使各部分內(nèi)容條塊分明、各成體系，以便于實驗。這種方法適用于學(xué)習(xí)完財務(wù)會計某一章之后進行，對實驗的業(yè)務(wù)內(nèi)容可加上簡要的文字說明，對有難度的業(yè)務(wù)應(yīng)加注提示，然后由學(xué)生操作實習(xí)。階段性模擬實驗適合于學(xué)生剛學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)時采用，是指將供、產(chǎn)、銷整個過程或企業(yè)內(nèi)部的各種業(yè)務(wù)均濃縮在實驗資料中，對提供的原始憑證不作任何揭示，成本和利潤計算、財務(wù)分析也不加任何文字說明，以此培養(yǎng)學(xué)生進行賬務(wù)處理和財務(wù)分析的行為意識和動手能力。綜合性模擬實驗可在畢業(yè)前進行。
從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，實施貼近學(xué)生實際的教學(xué)，進行模擬實驗訓(xùn)練，可以提高教學(xué)的有效性，真正提高學(xué)生的專業(yè)理論知識與操作技能，同時，也可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)崗位工作。
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇八
【論文摘要】：中職學(xué)校我國人才培養(yǎng)的重要渠道和組成部分，中職會計專業(yè)更是人才需求的重點，本文分析了中職會計專業(yè)的現(xiàn)狀，并提出了改進措施。
【論文關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校；會計專業(yè)；現(xiàn)狀；改進措施。
近年來，在職場上會計專業(yè)被評為“就業(yè)領(lǐng)域的常青樹”，隨著市場經(jīng)濟建設(shè)步伐的加快，金融、商貿(mào)、服務(wù)、財稅、審計等更是急需大量的財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生。由于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既有相對的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論，又有較強的實踐能力，深受用人單位的歡迎。對于中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及應(yīng)屆畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、私人企業(yè)、中小型企業(yè)從事會計、出納、記賬、文秘等工作，就業(yè)前景廣闊。
第一：招生難，生源不減。隨著高校的擴招和應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，許多專業(yè)面臨招生難這個問題，中職會計專業(yè)招生經(jīng)過十幾年的市場低谷狀態(tài)，加之會計是社會的重要行業(yè)，各部們都必須設(shè)置會計部門、擁有財會人員。因此，人們逐漸意識到該項技術(shù)存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。
第二：就業(yè)憂，找準定位。首先，中職會計專業(yè)沒有勞動部門下發(fā)的職業(yè)技術(shù)等級標(biāo)準；其次，畢業(yè)生要得到社會的認可，需要通過嚴格的資格考試，這對中耿學(xué)生是一個及其嚴峻的考驗；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進行家族式管理。此，要確準畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個領(lǐng)域。
第三：層次低，注重實用。與高校會計專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平乖u外語能力方面無法比擬，因此在課程設(shè)置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。
第四：生源差，精講多練。中職學(xué)生多是初中畢業(yè)且基礎(chǔ)比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學(xué)的機會；多是打算趁早學(xué)習(xí)一門手藝，目的已經(jīng)十分明確。教學(xué)過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達到教學(xué)目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領(lǐng)、設(shè)問、指導(dǎo)、答疑氛嘲，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時間讓學(xué)生多練多做，通過設(shè)置考核標(biāo)準提高練習(xí)興趣，同時避免簡單重復(fù)或枯燥無味，達到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。
第五：師資強，能講會訓(xùn)。由于會計行業(yè)的重要地位以及會計專業(yè)建立的時問較長，因此各校會計專業(yè)的師資力量都比較雄厚，高職稱、高學(xué)歷、雙師型教師具備相應(yīng)規(guī)模，他們技術(shù)熟練，能講授理論，能指導(dǎo)操作，完全勝任中耿會計專業(yè)的校內(nèi)理論授課、模擬練習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)等各項工作。
在我國人力資源配置機制日以市場化的形勢下，并非任意的職業(yè)教育都能夠?qū)?jīng)濟社會發(fā)展起促進作用，不適應(yīng)市場的教育模式可能會導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)提高主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展意識．依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境、職教特點建立新的職教模式。
1、構(gòu)建課程體系。
佳木斯地區(qū)是以農(nóng)機、物流、邊貿(mào)、中介代理等行業(yè)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主體的黑龍江省東部地區(qū)中心城市，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及計算機的廣泛應(yīng)用，對會計專業(yè)核心課程產(chǎn)生極大的影響。根據(jù)市場的需要對現(xiàn)有會計課程體系進行大的改革，按照職業(yè)崗位的相關(guān)性重構(gòu)核心課程，同時依據(jù)就業(yè)崗位的素質(zhì)要求開發(fā)拓展性課程，如：工商企業(yè)登記、社會保險辦理、市場營銷案例、財經(jīng)法規(guī)等。
2、整合課程內(nèi)容中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，澡程內(nèi)容要真正從學(xué)科型轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向?qū)嵱眯?。首先，會計專業(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實用價值不大的教學(xué)內(nèi)容，補充崗位必需的技能操作規(guī)程內(nèi)容。其次，在提高會計課程的技能訓(xùn)練的同時，必須開設(shè)一定量的與會計專業(yè)相關(guān)的擴展性課程，使學(xué)生不至于局限在“會計”一個點上，以擴展學(xué)生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會適應(yīng)性。
3、改革方法手段。
1)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能，在教學(xué)方法上，逐步從以教學(xué)為主體的知識灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育，大力提倡啟發(fā)式、直觀式、討論式、案例式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2)改善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果?？赏ㄟ^模擬作，熟悉會計基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統(tǒng)，教師可以演示課件、介紹各學(xué)科基本原理；通過多媒體電算會計模擬實驗室，學(xué)生可以親自操作，增強動手能力等。
3)構(gòu)建講授、分階段練習(xí)、實驗室仿真模擬實訓(xùn)、實習(xí)基地專業(yè)實習(xí)相連接的方法，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為根本特點的專業(yè)教學(xué)運行機制。
4)加大校內(nèi)模擬實訓(xùn)力度。
第一階段，進行數(shù)字大、小寫強化訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容是：按照財務(wù)工作的要求，在進行賬務(wù)處理時，對大、小寫數(shù)字的標(biāo)準化進行訓(xùn)練。
第二階段，計算技術(shù)技能訓(xùn)練。通過計算技術(shù)的技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握珠算的基本算法及計算器使用、點鈔的基本技能，達到所規(guī)定的等級標(biāo)準。
第三階段，會計實務(wù)操作訓(xùn)練。通過開設(shè)《基礎(chǔ)會計》和《專業(yè)會計》等課程使學(xué)生掌握財會理論知識，在講理論課過程中配置1：l的實驗課，讓學(xué)生進行財會業(yè)務(wù)模擬操作。這個階段的訓(xùn)練也是熟悉業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容：
1．填制憑證練；
2．填制賬簿訓(xùn)練。
包括如何設(shè)賬、記賬、改賬、結(jié)賬、對賬等訓(xùn)練；
3．填制報表訓(xùn)練；
4．成本核算的訓(xùn)練。
第四階段，微機基礎(chǔ)操作技術(shù)訓(xùn)練。通過增加學(xué)生上機時間、舉辦操作競賽、晉級考核等活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷提高微機的操作技術(shù)和速度。
第五階段，會計電算化操作技能訓(xùn)練。在學(xué)生具備基本的會計學(xué)知識和計算機知識的基礎(chǔ)上，熟悉會計電算化信息系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)，了解我國財政主管部門對會計電算化實施工作的管理內(nèi)容，以及基層單位實現(xiàn)會計電算化的必要工作內(nèi)容，掌握通用商品化會計軟件的工作流程，熟練應(yīng)用典型的會計核算軟件進行會計業(yè)務(wù)處理。
5)定期舉行會計專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生掌握會計技能的興趣，形成一個學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇九
會計是大專學(xué)習(xí)的重要專業(yè)，教師在開展教學(xué)活動的時候可以根據(jù)學(xué)生的特點，有計劃地、科學(xué)地開展教學(xué)。但是，在現(xiàn)在的會計教學(xué)中，教師只注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生相關(guān)的職業(yè)道德培訓(xùn)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)意識淡薄，不利于整個會計行業(yè)的發(fā)展，而且現(xiàn)在運用的教學(xué)方式也比較陳舊，導(dǎo)致很多學(xué)生對這樣的教學(xué)方式感覺比較枯燥，在學(xué)習(xí)的時候興趣也不是很濃厚。
會計其實是一個綜合性很強的工作，不是我們平時理解的記記賬、算算賬那么簡單的工作，需要進行整個財務(wù)系統(tǒng)體系的建立。所以，在進行會計教學(xué)的時候我們要注意給學(xué)生制訂良好的職業(yè)道德標(biāo)準，因為與錢打交道的工作就要有良好的個人素質(zhì)和專業(yè)扎實的技能，這樣才可以在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
會計是一個和錢、賬打交道的工作，所以，擁有專業(yè)的技能、細致的工作態(tài)度是非常重要的，另外，一個很重要的方面就是職業(yè)道德，有時候我們在教學(xué)的時候忽略了這部分內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在剛剛走入社會的時候，會出現(xiàn)違反會計法規(guī)的事件，這樣不但影響了學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展，還不利于整個會計隊伍的建設(shè)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，要給學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德標(biāo)桿，讓學(xué)生既要把自己的本職工作做好，還要把單位利益與個人利益進行緊密的聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生有一個穩(wěn)定的職業(yè)思想，可以勤勤懇懇地做好自己的本職工作。在這個過程中教師不但要提高自己的專業(yè)技能，還要充分發(fā)揮主觀能動性，要教育學(xué)生勇于開拓。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法是填鴨式教學(xué)，老師講學(xué)生聽，老師講完了學(xué)生進行練習(xí)，練習(xí)結(jié)束了這堂課就結(jié)束了，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很多東西都會，但是一轉(zhuǎn)身差不多全忘了。我們要改變教學(xué)方法，可以通過一些案例來積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以在開展座談會的時候進行互助式教學(xué)。我們可以讓學(xué)生在課堂上扮演主角，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，通過這個過程培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力。在內(nèi)容教學(xué)上，要重點進行常用知識的教授，不要把理論培養(yǎng)看成重點，我國新經(jīng)濟發(fā)展正處于黃金機遇時期，所以，現(xiàn)在理財管理工作較為復(fù)雜，而且會計正在進行電商化的轉(zhuǎn)變，財務(wù)人員工作范圍不僅僅局限于核算型，還會涉及財務(wù)管理，這樣財務(wù)人員就需要有綜合業(yè)務(wù)能力，還要不斷地提高自身素養(yǎng)。另外，我們要重點培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和溝通技巧，這樣才能夠發(fā)展良好的人際關(guān)系。我們開展大專會計教學(xué)的目標(biāo)不是為了訓(xùn)練學(xué)生在完成學(xué)業(yè)以后成為一個會計人員，而是要培養(yǎng)他們在未來的職業(yè)發(fā)展過程中有一個職業(yè)人員應(yīng)該有的素質(zhì)。
現(xiàn)在很多會計專業(yè)的學(xué)生在尋找實習(xí)單位的時候都很困難，原因是現(xiàn)在學(xué)財會專業(yè)的學(xué)生比較多，用人單位在選擇實習(xí)學(xué)生的時候就會有所側(cè)重，還有對于那些只有初級會計經(jīng)驗的人來說，財會工作的專業(yè)技術(shù)性比較強，用人單位喜歡能夠直接開展工作的實習(xí)生，如果找只會初級內(nèi)容的會計工作者，就只能做簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，無法勝任其他的工作。其實任何一個單位都想要綜合性的獨當(dāng)一面的人才，他們可以很快地給企業(yè)帶來工作效益。會計需要進行長期積累，在整個積累的過程中是要有時間周期的。所以，有些實習(xí)都是一種形式，能夠真正學(xué)到的東西很少，我們可以在課堂教學(xué)中加入實踐課，在進行知識點教學(xué)的時候進行實踐模擬，在實踐中開展知識點的講解，可以請一些企業(yè)的財務(wù)人員給學(xué)生進行實踐教學(xué)的授課。這樣可以有效地解決實習(xí)時帶來的一些問題，當(dāng)學(xué)生有熟練的專業(yè)技能，在實習(xí)的時候也能夠做一些比較重要的工作，對自己的能力鍛煉有很大的幫助。
在實踐教學(xué)的時候，要手工和電算相結(jié)合，現(xiàn)在電算會計已經(jīng)普及了，但是手工會計是開展電算會計的基礎(chǔ)，我們要給學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，這樣他們在學(xué)習(xí)其他知識的時候才可以更加游刃有余。
現(xiàn)在會計專業(yè)是一個很熱門的專業(yè)，很多人都選擇這個專業(yè)，導(dǎo)致這個專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，大專教學(xué)沒有大學(xué)教學(xué)中的專業(yè)程度高，但是也是為國家培養(yǎng)技能型人才的學(xué)校，教師在教學(xué)的時候不但要教會學(xué)生知識，還要教會學(xué)生運用知識，這是非常關(guān)鍵的。所以，我們在教學(xué)的時候要運用多種方法提高教學(xué)質(zhì)量，通過實踐教學(xué)讓學(xué)生學(xué)到知識，使學(xué)生真正地做到學(xué)以致用。
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇十
摘要：現(xiàn)階段，在臨床護理工作過程中為確保操作絕對安全，必須要嚴格遵循相關(guān)護理操作規(guī)程及規(guī)程制度，并在準確執(zhí)行醫(yī)囑的基礎(chǔ)上完成全套的護理計劃，進而在治療過程中實現(xiàn)患者的身心安全。護理安全同患者生命具有緊密聯(lián)系，由于護理人員的一時疏忽將很有可能導(dǎo)致不可挽回的后果。因此，重視和強化對護理安全的研究和教育已成為現(xiàn)階段臨床護理中的一項重要課題。本文對中職《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中安全教育的滲透進行了詳細的解析，希望后期相關(guān)工作提供一定的借鑒和幫助。
1．1教材分析：現(xiàn)階段，從我國發(fā)生的護理安全事件來看，其中絕大部分的護理安全事件都是由于護理人員在護理工作中的操作不規(guī)范而造成。目前在我國護理教育體系的課程設(shè)置中，無論是本科，還是高職、中職都未形成一套健全的護理安全課程，由此也就導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和教學(xué)體系的欠缺使學(xué)生對于護理安全重要性沒有一個清晰的認識，進而學(xué)生在后期護理工作實踐中，也沒有一個很好地安全防范意識。相對于現(xiàn)階段我國中職《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)實踐，目前所應(yīng)用的教材主要是李曉松為主編的由人民出版社出版的版本，該教材屬于一本很好地護理學(xué)教材，它集合了護理學(xué)導(dǎo)論、護理技術(shù)、職業(yè)防護以及安全護理等多項知識，實現(xiàn)了在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)護理專業(yè)知識的同時，也涉及到了安全護理以及職業(yè)防護等傳統(tǒng)護理教材中所不具備的相關(guān)知識，有效地彌補了傳統(tǒng)教材中對于護理安全知識體系的嚴重不足。
1．2授課內(nèi)容分析：對于現(xiàn)階段中職《護理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)實踐，從授課內(nèi)容的角度來看，傳統(tǒng)的教學(xué)，護理教師也都是強調(diào)理論知識和實踐技能的重要性，而護理安全在教學(xué)中卻很少涉及。而現(xiàn)行的中職《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中，授課內(nèi)容有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的缺陷和不足，在教學(xué)實踐中滲透了相關(guān)的安全防護知識，并對學(xué)生進行了法律意識的相關(guān)教育，這對于學(xué)生在后期護理工作實踐中的職業(yè)安全提供了有效地保證。
2學(xué)生在臨床工作中出現(xiàn)的護理安全事件的分析。
現(xiàn)結(jié)合我國中職護理學(xué)生的具體實習(xí)情況，對其存在的護理安全風(fēng)險因素進行了分析［1］，具體如下：
2．1學(xué)生相關(guān)法律意識的淡?。涸谇捌诘膶W(xué)校教育以及后期的臨床教學(xué)中，由于相關(guān)法律知識上的欠缺，在臨床實踐中對相關(guān)的法律問題也沒有一個足夠的重視；比如未能重視起患者隱私權(quán)和知情權(quán)，從而引發(fā)護患沖突等。
2．2學(xué)生自我保護意識的缺乏：學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)期間，務(wù)必在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下進行相關(guān)工作。對于個別情況，院方護士分配學(xué)生進行獨立操作的，就需要學(xué)生有一個很強的自我保護意識，如果由于自身原因，盲目的執(zhí)行醫(yī)囑將會產(chǎn)生不可預(yù)知的護理安全后果。
2．3專業(yè)技能的不熟練：由于技能的不熟練，在操作過程中的經(jīng)常出錯，已經(jīng)成為產(chǎn)生護理安全事件的重要誘因。比如學(xué)生在實習(xí)期間在對患者進行靜脈輸液的過程中，輸液管中的空氣排空的問題，在對病人進行發(fā)藥環(huán)節(jié)又忘記核對患者信息，從而導(dǎo)致一系列的錯誤給藥現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2．4責(zé)任意識的缺乏：學(xué)生沒有一個很強的責(zé)任意識，遇事容易沖動。就目前中職學(xué)生的心理發(fā)展來看，其明顯特點就是過于盲目急躁，在實習(xí)期間不可避免的出現(xiàn)情緒失控等現(xiàn)象。
2．5護患之間主動交流的缺乏：學(xué)生在實習(xí)過程中，由于未做好和患者之間的有效溝通，如在對患者進行靜脈注射過程中，由于技術(shù)經(jīng)驗的不足，可能會出現(xiàn)穿刺多次未成功的情況，患者可能就會破口大罵，進而引發(fā)醫(yī)療糾紛。
3中職《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中滲透護理安全的重要作用分析。
3．1有效提高學(xué)生對于職業(yè)防護重要性的正確認識：現(xiàn)階段，隨著科技醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)護工作人員也越來越重視職業(yè)防護問題［2］；所以，在教學(xué)中滲透的護理安全教育尤為必要，它不但有效地強化了學(xué)生對于職業(yè)防護重要性的認識，更促使其在工作實踐中注重職業(yè)防護和安全工作，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任意識和尊重生命的價值觀。
3．2強化學(xué)生法制觀念：護理安全同相關(guān)法律法規(guī)有著極為緊密的關(guān)系?，F(xiàn)階段所出現(xiàn)的護理缺陷以及醫(yī)療糾紛等事件中，其中由于護理人員法制意識的淡薄而引發(fā)的安全事件占據(jù)了相當(dāng)大的比重，所以強化學(xué)生法制觀念就顯得意義重大?！痘A(chǔ)護理學(xué)》教學(xué)中的安全護理教育在加強學(xué)生的法律觀念方面具有重要作用，比如所涉及到的相關(guān)內(nèi)容：護理事故的區(qū)別、護理差錯、護士職業(yè)保險以及護理人員的相關(guān)權(quán)利和職責(zé)等；而在具體的教學(xué)過程中，所采取的情景教學(xué)法和病例教學(xué)法，對于學(xué)生法制意識的強化也起到了良好的教學(xué)效果，同時也敲響了安全護理教育的警鐘。
3．3促使學(xué)生護理操作實現(xiàn)規(guī)范化和標(biāo)準化（1）嚴格無菌操作：在《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)實踐中，學(xué)生無菌操作觀念的教育是十分重要的。無菌操作以及護理操作的規(guī)范化能夠有效地降低醫(yī)院事故發(fā)生率。因此，在教學(xué)實踐中滲透的安全護理教學(xué)，使學(xué)生對于由于感染對患者造成的危害有了更深的理解，并有效的加強了其無菌操作的觀念［3］。（2）護理操作程序的嚴格執(zhí)行：在護理工作中要時刻以病人為中心，同時對于患者的姓名、年齡、診斷、用藥和護理措施等基本信息有一個全面的了解，這都是一個合格的護理人員所應(yīng)必備的能力。在實踐教學(xué)過程中，滲透“三查七對”等安全護理知識，如在“輸液”等操作的實踐教學(xué)中，要重點培養(yǎng)學(xué)生的安全護理意識，在執(zhí)行操作之前需做好核對和解釋工作，從而更好地完成操作，減少護患糾紛等事件的發(fā)生。
4結(jié)語。
在《基礎(chǔ)護理學(xué)》教學(xué)中，護理安全教育已成為重要組成部分。教學(xué)過程中滲透的安全護理課程，對于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)以及工作中的持續(xù)學(xué)習(xí)提供了可靠地幫助，也促使學(xué)生安全防護意識得到了有效的強化，對于護理專業(yè)的開展以及護理職業(yè)的順利進行具有深遠的意義。
參考文獻。
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇十一
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您好！首先感謝您在百忙中抽出幾分鐘來看我的自薦書。我叫宋小盈，畢業(yè)于廣東女子職業(yè)中專財務(wù)與信息服務(wù)專業(yè)。
我在中專兩年生活中學(xué)知識、學(xué)技能、學(xué)做人、學(xué)處世，在風(fēng)雨中逐漸少了幼稚與單純，成為一名有思想、有道德、有原則、有文化的中專生。在校期間我系 統(tǒng)地學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計、會計電算化、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、珠算、點鈔、賬務(wù)操作、統(tǒng)計原理、市場營銷等專業(yè)知識，還榮獲07-08年度校級“五好學(xué)生”“三 等獎學(xué)金”“文明禮儀之星”獲取“普通話二級甲等證書”。
我還積極的參加學(xué)校組織的活動，既鍛煉了我的身體，又提高了我的集體意識和團隊意識，并取得了一定的成績。在暑假里我出去打工，加強了我吃苦耐勞的 精神，我相信我可以做好每一件工作。因為年輕，我有充沛的工作精力和不滅的工作熱情，我真誠的期望能為貴公司的發(fā)展添磚加瓦，即使我現(xiàn)在達不到貴公司的要 求，我仍將以滿懷的執(zhí)著面對未來！緊張的學(xué)習(xí)和繁忙的社會工作曾使我勞累不堪，卻不曾動搖我的信念和追求。最后，希望您能給我一個展示自己的機會，我將盡 力把我所學(xué)的知識奉獻給您，還您一片藍天。我不愿說我是千里馬，只愿想你是一個好伯樂。
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我叫xx-xx來自南雄，今年十七歲性格較內(nèi)向，為人誠實守信、樂觀，不與人斤斤計較，“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)知識”是我中專生活兩年的奮斗寫照。自入校起我就朝“成績優(yōu)良、勤學(xué)苦練、學(xué)會一技之能”的目標(biāo)面努力。我所學(xué)專業(yè)是會計學(xué)，科目有財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、基礎(chǔ)會計、稅收基礎(chǔ)、初級會計電算化等。經(jīng)過一年多的努力我順利地考取了會計證與珠算證。在兩年的中職生活中讓我學(xué)會了自立、自強，遇到挫折時不氣餒、不自卑勇敢地面對困境。俗話說“從哪里跌倒就從哪里爬起來”人的一生是不可能一帆風(fēng)順的，天將降大任于斯人必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”所有成功人士都遇到過挫折與失敗,但這并沒有將他們嚇倒。因為他們相信失敗是成功之母.而作為中職生的我，才剛剛踏入社會的第一步,失敗是在所難免的,但這并不會影響我對今后工作的態(tài)度。我仍會以最好的心態(tài)對待今后的工作和生活 。
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最后祝貴公司招聘早日成功!
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中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇十二
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于醫(yī)療機構(gòu)改革和創(chuàng)新的要求也在不斷提高，這就表示我國校園中對醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)也需要不斷地進行改革。中職院校中護理專業(yè)的學(xué)生，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，難以把所學(xué)的知識應(yīng)用在實踐當(dāng)中。因此，針對這一情況進行了分析，了解到醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在中職護理專業(yè)中的重要位置，并且保證在教學(xué)的過程中，能夠為學(xué)生模擬出真實的場景，代替患者幫助學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)。同時在中職校園中，還能夠通過醫(yī)學(xué)模擬的教學(xué)方式，保證學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)的過程之中，也能夠促進教師和學(xué)生之間的有效交流。同時，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)也能夠在很大程度上彌補中職護理教學(xué)中存在的不足，為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進中職護理專業(yè)的快速發(fā)展。
根據(jù)現(xiàn)階段人們對于醫(yī)療機構(gòu)中護理人才需求的快速增加，社會中急需醫(yī)療方面的人才，這也就要求相關(guān)的院校能夠在短時間內(nèi)培養(yǎng)出醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識比較扎實，護理技術(shù)熟練，并且能夠把學(xué)習(xí)的內(nèi)容靈活地運用到實際工作中的具有高素質(zhì)的臨床護理人才。這一點也給中職院校護理專業(yè)的發(fā)展提出了越來越高的要求。因此本文針對我國中職院校護理專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題進行分析，并且同時提出醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在中職護理專業(yè)中的意義，以期能夠提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的護理人才。
(一)學(xué)習(xí)方式不正確。
受我國校園發(fā)展形式的制約，在我國的中職院校。
中，很多學(xué)生都屬于學(xué)習(xí)成績不是特別好的類型，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好的主要原因是學(xué)習(xí)的方式不正確，因此學(xué)生很難養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的精神，也難以找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。這些情況的積累，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象，同時再加上學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對薄弱，所以對于護理課程的理解能力也比較弱，因此針對護理專業(yè)的課程來說，如果教師講課的專業(yè)性比較強，內(nèi)容比較抽象，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)非常困難。雖然現(xiàn)在借助多媒體和微課教學(xué)可以有所緩解，但是不能短時間進行實踐，到真正實習(xí)的時候已經(jīng)有所遺忘。
(二)知識無法與實踐同步。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，理論和實踐的學(xué)習(xí)很難快速地融合，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的比較客觀的問題。同時，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中融入了大量的理論知識，學(xué)生在后期的臨床實踐操作中就難以把所學(xué)的知識結(jié)合在一起。學(xué)生在學(xué)習(xí)了很多的理論知識之后，在后期的臨床實踐過程中就會感到迷茫，甚至?xí)|(zhì)疑理論知識學(xué)習(xí)的重要性，更難意識到實踐操作需要理論知識進行鋪墊，導(dǎo)致學(xué)生自身缺乏思考能力。這種現(xiàn)象就是由于理論知識和實踐沒有結(jié)合在一起，使學(xué)生出現(xiàn)依賴性，或者是實踐能力比較差的現(xiàn)象。很多學(xué)生在畢業(yè)之后，參加工作時無法使用理論知識進行思考，更加無法解決自身能力不足的情況，使學(xué)生在工作過程中出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
教師在教學(xué)的過程中所采用的學(xué)習(xí)方式主要就是為了能夠完成教學(xué)任務(wù)所采取的一種學(xué)習(xí)方式。因此很多中職院校的教師在臨床護理過程中，都使用示范教學(xué)的“填鴨式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法會導(dǎo)致教學(xué)的整個過程出現(xiàn)生硬，以及缺乏活力的現(xiàn)象。由于學(xué)生在課堂中是被動接受教學(xué)內(nèi)容的，因此教師不合理的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性。針對護理專業(yè)來看，其教學(xué)內(nèi)容主要是需要學(xué)生具有嚴謹性的特點，這樣才能夠保證學(xué)生在工作的過程中表現(xiàn)出嚴肅態(tài)度。而在臨床護理的過程中，很多工作都需要發(fā)揮出教學(xué)的規(guī)范化，同時在教學(xué)的經(jīng)驗中實現(xiàn)臨床護理實踐狀態(tài)的改變，這樣才能夠保證臨床護理學(xué)習(xí)的實踐性與理論知識相結(jié)合，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)提供驗證知識的機會。
醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)主要指的就是在中職院校的護理專業(yè)教學(xué)過程中，把醫(yī)療機構(gòu)中的工作情況帶到課堂中，這樣也能夠提高學(xué)生的動手操作能力。而在醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)中，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，相互模仿護理人員以及患者，在課堂中進行互換的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式能夠完全模擬醫(yī)療機構(gòu)中的實際操作，其中的優(yōu)勢就是能夠根據(jù)具體的需求立即停止護理工作，并且也能夠重新開始，給予學(xué)生更多出錯的機會，并且?guī)椭鷮W(xué)生牢記犯下的錯誤，避免在未來的工作崗位中出現(xiàn)類似的錯誤。同時學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中還能夠?qū)崿F(xiàn)反復(fù)性的常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠盡早接觸到患者，這種無危害、無風(fēng)險的學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)道德觀念。
(二)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。
在中職院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師所使用的“填鴨式”教學(xué)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之后都不需要進行復(fù)習(xí)和查閱資料，甚至不需要完成作業(yè)，所以很多學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)中沒有看過參考書籍，僅僅需要在上課的過程中記錄教師所講內(nèi)容的筆記，在期末階段進行復(fù)習(xí)，就能夠順利地通過考試。但是在醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的過程中，教師把需要討論的題目布置下去之后，學(xué)生需要去查找相關(guān)的資料，通過歸納和總結(jié)，在班級的小組之內(nèi)進行探討，并且為課堂上的小組發(fā)言內(nèi)容做出良好充分的準備。實際上，每一個學(xué)生在內(nèi)心的潛在想法都是需要在課堂上進行自我表現(xiàn)，并且實現(xiàn)自我的愿望，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)也能夠給學(xué)生提供良好的機會，這樣有助于學(xué)生努力實現(xiàn)自我展現(xiàn)的愿望，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生能夠由原來的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式也體現(xiàn)了新課改中的指導(dǎo)合作自主學(xué)習(xí)，響應(yīng)了素質(zhì)教育的改革。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在中職院校的教學(xué)過程中，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)不同，傳統(tǒng)教學(xué)在一般情況下重視的就是專業(yè)知識的傳授，一般都是教師使用滿堂灌的方式，學(xué)生死記硬背。而在醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的過程中，則有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的實踐性內(nèi)容。同時醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)也能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的仿真的實踐性平臺，使學(xué)生能夠在親身實踐過程中，把理論知識和實際操作相結(jié)合，這樣也能夠良好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。由此可見，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)和社會實踐之間也存在著區(qū)別，其所具有的特點就是能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，同時醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)還能夠在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，避免理論知識教學(xué)中的各種局限性，并且能夠在很大程度上彌補社會實踐過程中的缺陷和不足。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)和授課模式，所采用的教學(xué)方式是理論和實踐相結(jié)合的整體的護理學(xué)習(xí)方式，這樣也能夠更加良好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，保證學(xué)生加深對于理論知識的了解和學(xué)習(xí)，并且能重點培養(yǎng)學(xué)生對于患者的護理情感，提高學(xué)生在工作過程中的溝通能力。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)不僅給學(xué)生提供了鍛煉和實踐的機會，還能夠使學(xué)生的專業(yè)知識和實踐學(xué)習(xí)相互結(jié)合，使學(xué)生在一個仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過相互之間身份互換的學(xué)習(xí)方式，提高素質(zhì)和專業(yè)技巧，增加學(xué)生的實際工作能力，同時也為學(xué)生未來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在身份互換的過程中，能夠在課下交流實習(xí)的感受，并且了解患者的感受，也有助于增加學(xué)生的團隊協(xié)作精神，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入集體生活，最終順利地走上工作崗位。
根據(jù)以上內(nèi)容能夠看出，在中職院校中，醫(yī)學(xué)的模擬教學(xué)一般情況下是以學(xué)生為教學(xué)的主體，同時在教學(xué)過程中是比較開放的一種形式。在這樣的教學(xué)環(huán)境中能夠保證學(xué)生最直觀和形象地學(xué)習(xí)和掌握到知識的合理使用方式，也能夠把所學(xué)的知識良好地應(yīng)用在實踐的過程之中。同時，這種教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講，能夠良好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且良好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證其臨床操作的能力，以及綜合能力得到良好的提高。所以在中職院校中，醫(yī)學(xué)的模擬教學(xué)在護理專業(yè)教學(xué)中有著非常重要的位置。
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇十三
隨著erp在企業(yè)中的廣泛應(yīng)用，企業(yè)對會計人才的需求逐漸傾向于對會計信息系統(tǒng)的應(yīng)用能力上，對會計實務(wù)能力的重視程度逐漸降低。因此，“會計電算化方向”漸漸成為中職學(xué)校的一個熱門專業(yè)，也更加適應(yīng)了會計專業(yè)人才市場的變化。傳統(tǒng)會計電算化專業(yè)教學(xué)更多的是在課堂上學(xué)習(xí)理論知識。學(xué)生在兩年的時間里要完成多門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、財經(jīng)法規(guī)、會計電算化等。為適應(yīng)學(xué)生“會計從業(yè)資格證”的考證需求，許多學(xué)校在課程設(shè)置及學(xué)時分配上均側(cè)重三門考證課，使得學(xué)生在校期間主要圍繞著這個資格證而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)更多的是紙上談兵，忽略了學(xué)生的動手操作，即便是上機實訓(xùn)課程，如會計電算化等也多是為應(yīng)付考證需要而分章節(jié)或挑重點的學(xué)習(xí)，沒有構(gòu)建一整套賬目和操作流程等。學(xué)生到畢業(yè)時還是懵懵懂懂，不知道企業(yè)里的每個會計崗位需要做什么(what)，具體如何操作(how)，為何如此操作(why)，以及崗位之間如何分工與合作等。
2“雙元制”理論的借鑒。
“雙元制”是一種職業(yè)技術(shù)教育形式，其來源于德國。所謂“雙元制職業(yè)教育”，強調(diào)的是以企業(yè)培訓(xùn)為主，但同時又在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校進行培訓(xùn)，以達到學(xué)校理論知識與企業(yè)實踐相融合的目的。在雙元制職業(yè)教育模式下學(xué)生具備雙重身份：在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)就是學(xué)徒工。雙元制的優(yōu)勢在于把學(xué)生培養(yǎng)成一個全才，不僅是完成某一工作崗位的任務(wù)，而是可以完成職業(yè)領(lǐng)域的所有的任務(wù)。這也區(qū)別于某一工作崗位的崗位培訓(xùn)，它希望學(xué)生能掌握一種職業(yè)能力，為年輕人提供職業(yè)培訓(xùn)。德國“雙元制”理論帶給我們對職業(yè)教育的崗位任務(wù)重新認識，首先，我們認識到崗位任務(wù)的培訓(xùn)在職業(yè)教育中是不可欠缺的，這也為我們研究崗位任務(wù)奠定了理論基礎(chǔ);其次，讓我們進一步認識到，它是某領(lǐng)域的職業(yè)能力，不局限在一個崗位，從這個角度理解“雙元制”，它應(yīng)該是動態(tài)的，隨著社會對某一工作能力要求的變化，而及時給予調(diào)整。基于“雙元制”理論，會計電算化專業(yè)的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，不僅要關(guān)注專業(yè)能力培養(yǎng)，而且更要關(guān)注關(guān)鍵能力培養(yǎng);不僅要關(guān)注直接對口崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)，而且要關(guān)注相關(guān)崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)。為此，我們把會計電算化專業(yè)定位為培養(yǎng)具有在收銀、倉管、出納、會計以及在儲蓄、營銷、文員等崗位就業(yè)的綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。
基于“雙元制”理論，會計電算化專業(yè)的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)更關(guān)注于關(guān)鍵能力培養(yǎng)，從崗位能力出發(fā)，這為會計電算化專業(yè)的課程設(shè)置、“四合一”綜合實訓(xùn)室、教學(xué)軟件的引入及綜合性實訓(xùn)等方面提供了新的思維。
3.1以崗位能力引領(lǐng)專業(yè)課程設(shè)置結(jié)合中職學(xué)校會計電算化專業(yè)課程內(nèi)容，選定收銀、倉管、出納、會計、會計主管、儲蓄、營銷、文員等崗位進行職業(yè)能力分析，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建與工作崗位能力對應(yīng)的課程。如基于學(xué)生已學(xué)的《會計基礎(chǔ)》、《出納》、《點鈔》、《翻打傳票》等專業(yè)課程，結(jié)合最新教學(xué)改革實驗教材《會計崗位綜合實訓(xùn)》和《企業(yè)沙盤模擬實戰(zhàn)》等，選定出納、會計員、會計主管等工作崗位，分析崗位的主要職責(zé)，更能讓學(xué)生明確所學(xué)知識如何整合并指導(dǎo)其實際工作流程，使學(xué)生更直觀的體會到工作崗位與課程內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，以便在崗位工作中主動查閱、獲取課程知識，體會主動學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
3.2職業(yè)情景引導(dǎo)“四合一”綜合實訓(xùn)室建設(shè)崗位任務(wù)及能力要求不僅僅為課程內(nèi)容整合提供了新的思維，也引導(dǎo)實訓(xùn)室的建設(shè)，根據(jù)會計職業(yè)情景特征，規(guī)劃“四合一”實訓(xùn)室，分為企業(yè)財務(wù)室、稅務(wù)、工商、銀行四個區(qū)域，設(shè)置企業(yè)出納、會計、會計主管、稅務(wù)員、工商職員等，結(jié)合企業(yè)erp模擬沙盤，仿真企業(yè)財務(wù)的外圍環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景，使學(xué)生在實訓(xùn)室體驗企業(yè)財務(wù)人員的工作環(huán)境、工作任務(wù)。
3.3引入會計電算化、報稅等教學(xué)軟件《會計電算化》作為會計電算化專業(yè)的核心課程之一，在開展課程教學(xué)的過程中，除安排資格證“初級會計電算化”的考證內(nèi)容(如用友t3)的學(xué)習(xí)外，可安排一定的課時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)其他主流的會計電算化軟件，如金蝶、速達、管家婆等。尤其是對于我們中職學(xué)生，他們未來的就業(yè)單位多是市場上的中小型企業(yè)，由于這些企業(yè)規(guī)模不大或者資金比較缺乏，更多的可能選用如管家婆或速達等財務(wù)軟件。學(xué)生在校期間即掌握有多種財務(wù)軟件的操作，在企業(yè)實習(xí)就業(yè)時能更有自信，也為企業(yè)節(jié)省了崗前培訓(xùn)的時間。又如在《稅務(wù)會計》課程的教學(xué)過程中，引入廣州福思特公司的電子報稅仿真教學(xué)系統(tǒng)，可以實現(xiàn)在課程教學(xué)過程中完全按照電子報稅的流程開發(fā)設(shè)計。廣州福思特公司電子報稅仿真教學(xué)系統(tǒng)集合了增值稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅等多個稅種的電子報稅過程，系統(tǒng)一共分為企業(yè)端、國家稅務(wù)局端、地方稅務(wù)局端、國稅網(wǎng)上報稅、地稅網(wǎng)上報稅、增值稅開票系統(tǒng)六大模塊。學(xué)生通過電子報稅教學(xué)系統(tǒng)的模擬實習(xí)，即可實現(xiàn)在足不出戶的情況下也可以全面了解和掌握電子報稅的系統(tǒng)設(shè)置、票據(jù)的錄入與審核、申報表的生成與審核以及納稅申報等電子報稅的操作過程，而且這個過程跟實際是基本吻合的。
3.4加強綜合性實訓(xùn)演練在學(xué)生實習(xí)前，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于綜合性實訓(xùn)，要求學(xué)生對會計專業(yè)各門課程的知識融會貫通，從整體的角度去了解一個企業(yè)各部門的運作以及會計部門各崗位的分工與合作。學(xué)?？砂才艃砷T課程：《會計崗位綜合實訓(xùn)》和《企業(yè)沙盤模擬實戰(zhàn)》。《會計崗位綜合實訓(xùn)》可采用課堂手工訓(xùn)練形式或引入一些公司開發(fā)的模擬系統(tǒng)，使學(xué)生全面深入地了解并掌握出納、會計、會計主管等崗位的工作內(nèi)容與要求、實際會計工作流程等，逐步實現(xiàn)從學(xué)生到財會工作者的角色轉(zhuǎn)換。《企業(yè)沙盤模擬實戰(zhàn)》分物理沙盤和電子沙盤，不管是何種形式，它的目的都是讓學(xué)生站在更高的角度去認知企業(yè)，明確財務(wù)在一個企業(yè)的地位以及與其他部門的聯(lián)系，通過企業(yè)沙盤模擬實戰(zhàn)教學(xué)，由學(xué)生自由組建多個模擬企業(yè)(生產(chǎn)制造型企業(yè))，同時，學(xué)生在模擬的過程中，不僅培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作意識，也可以在其中體會到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的一些規(guī)律，利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。當(dāng)然，學(xué)生的就業(yè)去向不僅是較大規(guī)模的生產(chǎn)制造型企業(yè)，更多的其實還是中小型企業(yè)，所以教學(xué)內(nèi)容不僅僅是圍繞《企業(yè)會計準則》，還要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)特點圍繞《小企業(yè)會計準則》開展。
4基于崗位能力的會計電算化課程教學(xué)方法與策略。
基于“雙元制”理論的動態(tài)特征，隨著社會對某一工作能力要求的變化，應(yīng)及時給予調(diào)整，所以在教學(xué)中，應(yīng)從社會需求的變化中調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、開發(fā)校本教材、開展多樣化教學(xué)方法以及因地制宜加強實踐性教學(xué)等，使學(xué)生形成“上學(xué)如上班、上課如上崗”的工作氛圍，這為學(xué)生更快適應(yīng)社會奠定了基石。
4.1適應(yīng)市場需求，明確教學(xué)目標(biāo)我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前用人單位對于中等會計電算化專業(yè)人才的要求，已不只局限于其會計實務(wù)能力以及會計電算化軟件應(yīng)用能力。因此，學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時，既要培養(yǎng)學(xué)生對某一軟件的操作能力，也要教授學(xué)生對該軟件系統(tǒng)管理和日常維護，以此來滿足不斷變化的會計人才市場的需求。同時，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，在熟練掌握某一特定財務(wù)軟件后，能自主學(xué)習(xí)其他財務(wù)軟件。
4.2開發(fā)校本教材目前，中職學(xué)校會計電算化課程選用的教材普遍是高等教育出版社出版的《會計電算化(用友t3版)》及《會計電算化上機指導(dǎo)(用友t3版)》。這些教材內(nèi)容存在一個很大的缺陷，就是教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實踐是相分離的，它并不能滿足會計實務(wù)及崗位能力的發(fā)展需求，學(xué)生空有理論知識，會計電算化業(yè)務(wù)操作能力差。針對上述提及的傳統(tǒng)教材存在的`不足，我們在開展教學(xué)的過程中通過開發(fā)校本教材，自編會計電算化教程等方式促使會計電算化課程的教學(xué)可以與企業(yè)會計工作實際的需求有效接軌。以廣東省培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，在開發(fā)校本教材過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強弱的差異需求，適當(dāng)補充有出納管理系統(tǒng)、往來管理系統(tǒng)、購銷存管理系統(tǒng)等模塊的應(yīng)用知識;為適應(yīng)企業(yè)對中等會計電算化人才提出的關(guān)于信息系統(tǒng)維護以及運行會計電算化軟件常見異常操作問題的解決能力的要求，補充有關(guān)知識點與技術(shù)指導(dǎo)等方面的教學(xué)內(nèi)容等。在編寫《仿真會計電算化上機指導(dǎo)實訓(xùn)》教材時，結(jié)合手工會計教學(xué)中采用的基礎(chǔ)會計模擬實操教材、財務(wù)會計模擬實操教材及近年會計電算化省賽試題等，分別編寫有高、中、低級三檔仿真會計電算化上機指導(dǎo)實訓(xùn)教程，實現(xiàn)了在電算化課程教學(xué)中的會計實務(wù)滲透，有效解決了會計電算化教學(xué)過程中缺少仿真實踐的現(xiàn)實問題，達到崗位能力的要求。
4.3教學(xué)方法、方式多樣化傳統(tǒng)的會計電算化專業(yè)課堂教學(xué)主要是以老師講課為主，學(xué)生對所學(xué)的理論知識和業(yè)務(wù)處理以作業(yè)本或練習(xí)冊的形式做題鞏固，業(yè)務(wù)處理也主要是根據(jù)業(yè)務(wù)的簡單文字描述寫出分錄。這樣，即便是高分通過學(xué)?？荚嚿踔潦侨〉脮嫃臉I(yè)資格證的畢業(yè)生，他們剛到企業(yè)時也經(jīng)常是束手無策，連最基本的憑證和賬簿都不會填寫和登記，使得企業(yè)對中職會計專業(yè)畢業(yè)生的印象大打折扣。這就要求中職學(xué)校必須從企業(yè)的實際需求出發(fā)，改革目前的課堂教學(xué)模式，將課堂的主動權(quán)交回給學(xué)生，并將企業(yè)各會計崗位所需用到的素材引入到課堂中來。學(xué)生既要掌握會計電算化軟件的操作，也要掌握手工會計的處理，為就業(yè)上崗打下扎實的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，我們可以采用以啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合講授法、演示法、案例教學(xué)法、作業(yè)設(shè)計教學(xué)法、崗位任務(wù)法、逆向思維教學(xué)法等;在教學(xué)方式上，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用“邊講演邊練習(xí)”、“先講演后練習(xí)”、“先練習(xí)后講演”等具體教學(xué)方式;此外，我們還可以在教學(xué)過程中開展會計崗位角色扮演、分組競賽等教學(xué)活動。
4.4因地制宜加強實踐性教學(xué)職業(yè)教育主要是圍繞對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，為促使中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能符合當(dāng)前市場所需的中等職業(yè)技能人才標(biāo)準要求，近年來，各級教育部門都推行教師參加企業(yè)實踐鍛煉，以便聯(lián)系工作實際開展教學(xué)工作。因此，學(xué)?？筛鶕?jù)自身情況，因地制宜地組織老師、學(xué)生積極參加社會實踐，使知識技能與企業(yè)零距離對接，真正做到校企合作。作為教師本身，應(yīng)該不斷積累相關(guān)經(jīng)驗，加強自己的工作實際與企業(yè)的實踐相結(jié)合，對資料進行收集整理，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容緊跟企業(yè)發(fā)展實際，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。
5結(jié)束語。
“上學(xué)如上班、上課如上崗”的工作氛圍，這是職業(yè)教育帶給我們現(xiàn)實的思考，教師通過下企業(yè)實踐，帶給我們更多職業(yè)教育創(chuàng)新思維的火花，展望未來的職業(yè)教育，即微課堂、網(wǎng)絡(luò)教育、互動游戲課堂、視頻教學(xué)等，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時，也讓老師在不斷實踐中積累教學(xué)、教育資源。未來的會計電算化課堂帶給我們教育者更多的空間，因為在教學(xué)資源與信息化共享的氛圍中，學(xué)生將成為教學(xué)的主角，作為配角的我們更應(yīng)該將教學(xué)的重點放在知識的更新與教學(xué)資源的積累上。當(dāng)我們在研究課堂教學(xué)的實效性時，往往發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)將快樂帶給了學(xué)生。對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，最關(guān)心的還是就業(yè)問題，在課堂，我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們在談?wù)摼蜆I(yè)崗位及工作任務(wù)時，學(xué)生眼中總會閃現(xiàn)出渴求的目光，正是這種渴望的眼神，帶給我們教育者真正的力量。其實，在與學(xué)生的交談中，學(xué)生帶給了老師智慧，他們才是智者。讓我們把眼光放低，立足課堂，關(guān)注我們的學(xué)生;讓我們把眼光放遠，關(guān)注社會、企業(yè)?？傊?，基于“雙元制”理論下會計電算化專業(yè)的課程建設(shè)與教學(xué)研究還有很多值得我們探討的話題，讓我們共同成長、學(xué)會思考。
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中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇十四
摘要：隨著國際人口老齡化，護理職業(yè)一直是國際上地位較高、薪水豐厚的職業(yè)之一，同時，護理人才又是國際緊缺人才之一。因此，培養(yǎng)國際化的護士，使之成為具備護理職業(yè)技能和英語語言能力，以滿足國際人才市場需求，成為護理專業(yè)高端人才的培養(yǎng)目標(biāo)。“涉外護理專業(yè)”應(yīng)運而生。面對中職學(xué)生普遍英語底子薄的特點，如何使他們學(xué)好一門語言并使之成為海外就業(yè)的敲門磚就成了教育教學(xué)的重中之重。
關(guān)鍵詞：涉外護理；英語教育；研究。
中等職業(yè)教育是在高中階段進行的職業(yè)教育，除了要對在校生進行高中程度文化知識教育的同時，更多的是根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。近幾年來，中職教育一度成為雞肋，這就使得許多中職院校不得不重新規(guī)劃自己的辦學(xué)目標(biāo)和方向，結(jié)合實際選擇社會認可度高，就業(yè)率高的專業(yè)進行學(xué)生技能培養(yǎng)。涉外護理專業(yè)在此種情況下脫穎而出。長久以來，許多發(fā)達國家如美國、英國、加拿大等地的醫(yī)療機構(gòu)護理人員嚴重短缺，注冊護士供不應(yīng)求，每年都需要從海外引進大批護理人員。不僅如此，在國外從事護理工作者的年收入在人民幣30萬至70萬之間。所以，涉外護理不僅僅是個就業(yè)好的行業(yè)，還是個高薪的行業(yè)?？墒侨绾文馨褔鴥?nèi)的學(xué)生培養(yǎng)成能出國就業(yè)的合格護士，就成為了學(xué)校的教育教學(xué)的重中之重。要想將英語程度各異，英語基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生培養(yǎng)成能夠出國工作的國際護士，學(xué)校要有統(tǒng)一的部署和規(guī)劃。主要包含以下幾個方面：
一、教學(xué)體系改革。
1.教學(xué)內(nèi)容改革。
根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)狀況和培養(yǎng)出合格涉外護理人才的目標(biāo)，根據(jù)英語學(xué)科特點，將這一學(xué)科分為精讀、泛讀、語法、口語、聽力五大模塊，全方位提升學(xué)生對英語這一語言的了解。并針對學(xué)生實際英語能力水平的要求變化，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，開發(fā)創(chuàng)新，編寫適合本校學(xué)生的教材。除了正常授課外，還可播放英文電影、英美文化背景的短片進行賞析，豐富日常教學(xué)。
2.教學(xué)方式改革。
對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和對英語掌握情況不同，不再采取一刀切，填鴨式的教育模式，而是采取分層教學(xué)模式，使每一程度的學(xué)生都能夠掌握其相應(yīng)知識點，讓每一位學(xué)生都能有所收獲。除此之外，還可采取一對一，一幫一的教學(xué)模式。教師在一對一輔導(dǎo)學(xué)生時更能準確把握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，還可以拉近師生之間的距離，潛移默化的傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生一幫一，可以將課余時間充分利用起來，利用學(xué)生之間容易溝通的特點，使學(xué)生更容易理解課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，使結(jié)對子的同學(xué)共同進步。
3.教學(xué)法的改革。
針對學(xué)生張不開嘴，不會表達等問題，應(yīng)加強對學(xué)生口語方面的訓(xùn)練，每天至少一個小時，分為不同訓(xùn)練模塊進行，例如自我介紹，口語交際練習(xí)，并進行每周一篇文章的英語模仿訓(xùn)練，以提高學(xué)生的英語發(fā)音，語調(diào)、語感等方面的語言能力。
二、相輔相成的校園文化建設(shè)，營造英文環(huán)境。
校園文化建設(shè)要突出英語特色，加強內(nèi)涵豐富的校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)。
1.班級設(shè)立英語角。
為了能讓班級學(xué)生有更良好的英語語言環(huán)境，培養(yǎng)他們?nèi)粘Ｓ糜⒄Z交流的習(xí)慣，平時就要積累好詞，好句，逐步運用到口語和寫作之中，班級定期還可以組織英語班會，設(shè)計欄目主題，出板報，對學(xué)生進行宣傳教育。也可以組織邀請一些高校留學(xué)生參與到學(xué)生的班級活動中來，一起參與游戲，同臺歌舞，體會文化的多元性。
2.舉辦各種英語類活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)校定期舉辦各種英語類大賽，例如英語話劇表演大賽，英語演講模仿大賽，英文電影配音大賽等，能夠進一步提高學(xué)生英語運用能力，豐富學(xué)生的課余生活，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使每個學(xué)生都能參與到其中，在準備比賽期間每個學(xué)生的應(yīng)變能力，表達能力，英語學(xué)習(xí)能力都能得到鍛煉與提升。
3.加強與國際學(xué)校間的合作。
學(xué)校可以與國外學(xué)校建立合作，互派交流學(xué)生，或讓國外學(xué)校定期到校交流訪問，訪問時讓學(xué)生充當(dāng)隨行翻譯，能夠充分鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，速記和口譯能力，并且充當(dāng)翻譯的這一經(jīng)歷更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。匯報他們在國外的生活，學(xué)習(xí)情況，解答學(xué)弟或?qū)W妹提出的問題，鼓勵在校的學(xué)生努力學(xué)好英語，堅定在校學(xué)生出國的信心，為在校的學(xué)生提供精神動力，激發(fā)學(xué)生出國的欲望。
4.榜樣作用，示范引領(lǐng)。
學(xué)校還可以定期舉行海外學(xué)子報告會，讓已經(jīng)在海外求學(xué)或工作的學(xué)生講講自身的親身經(jīng)歷。
三、加強師資隊伍建設(shè)。
為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高師資的國際化水平，除了引進高水平人才，還可以把國內(nèi)的教師送出去，鼓勵教師出國深造，通過這一舉措，可以夯實英語教師的專業(yè)水平和口語交流能力，加深教師對國外文化背景知識的了解，提升了英語教師的課程駕馭能力。此外，還可以聘請優(yōu)秀外籍教師，使師資隊伍國際化，為學(xué)生提供更好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也增加了學(xué)生開口說英語的膽量和信心，學(xué)到了課本以外的知識。綜上所述，要想使學(xué)生真正走出國門，成為一名能獨立工作的優(yōu)秀護士，學(xué)校不僅要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的文化環(huán)境和氛圍，還應(yīng)該從學(xué)科細節(jié)入手，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，真正從實處解決中職生學(xué)英語難的問題。
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇十五
摘要：高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的開設(shè)，主要是為了培養(yǎng)具有美術(shù)設(shè)計技術(shù)的技術(shù)工人和從事美術(shù)工作的基層人員。因此，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是基于服務(wù)社會的目的，為社會市場發(fā)展提供對口人才。高職院校需要建立以實習(xí)基地為依托、實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的實踐教學(xué)模式，以應(yīng)對高職美術(shù)教育面臨的考驗。該文作者研究高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模塊化教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其現(xiàn)有的優(yōu)勢和存在的問題，提出高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模塊化教學(xué)改革的對策。
高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模塊化教學(xué)方式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，提高了專業(yè)學(xué)科間的連貫性。模塊化教學(xué)給教師創(chuàng)造了比較完整的教學(xué)實踐，整合了重復(fù)學(xué)科間的課程，不僅能夠滿足美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)連貫性的需要，還將提高整體的教學(xué)效果，教師可以有針對性地備課，專注于教學(xué)設(shè)計，擴展、補充相關(guān)的美術(shù)知識，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。其次，促使理論與實踐結(jié)合。美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊教學(xué)比較關(guān)注實踐，其要培養(yǎng)的是理論與技能相結(jié)合的人才，模塊化教學(xué)將基礎(chǔ)課與專業(yè)課教學(xué)整合，彌補了以往孤立傳授知識或單獨傳授技術(shù)教學(xué)模式的不足，使學(xué)生能更好地將理論與實踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后，提高了學(xué)生的綜合能力。美術(shù)專業(yè)課程模塊教學(xué)中包括大量的設(shè)計練習(xí)，其需要學(xué)生利用基本繪畫技巧，發(fā)揮空間想象能力，在理論基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)造，積極構(gòu)思。設(shè)計完成后與客戶的溝通將鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，小組協(xié)作設(shè)計也將培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，讓學(xué)生全面發(fā)展。近年來，高職美術(shù)設(shè)計模塊化教學(xué)中存在的問題逐步顯現(xiàn)，主要包括：教學(xué)前期調(diào)研工作沒有做到位，調(diào)研力度和調(diào)研深度不夠，缺乏美術(shù)專業(yè)資深人士的把關(guān)；在模塊化教學(xué)中，教師沒有根據(jù)不同科目制定相應(yīng)的教學(xué)大綱和實際教學(xué)方案，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計劃；美術(shù)專業(yè)實踐模塊式教學(xué)趨向單一化，缺乏多樣性和科學(xué)性；美術(shù)專業(yè)知識的'傳播大致范圍與授課深淺度也需要進一步標(biāo)準化，同時要考慮學(xué)生的職業(yè)需要與能力要求；在具體實踐時，學(xué)生缺乏自覺性，學(xué)校也缺少相應(yīng)的制度以規(guī)范師生行為。
1.加快高職教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)的步伐教學(xué)硬件設(shè)施包括教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)備，如計算機教室、多媒體教室、圖書館等。良好的硬件設(shè)施是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。對于高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，其理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容尤為需要大量的教學(xué)硬件設(shè)施。因此，學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)硬件設(shè)施投入力度，建立實訓(xùn)及實習(xí)基地，拓寬模塊教學(xué)實踐教學(xué)的空間；營造良好的設(shè)計環(huán)境，與建筑設(shè)計公司建立合作關(guān)系，將實際設(shè)計項目納入實踐性教學(xué)；建立計算機多媒體教室，幫助學(xué)生開闊視野，創(chuàng)新思維；加大圖書館資源建設(shè)的力度，豐富圖書、期刊等資料，滿足教師和學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)資源的需求。
2.提升高職教師隊伍的整體專業(yè)水平美術(shù)專業(yè)設(shè)計模塊化教學(xué)對教師提出了較高的要求：教師不僅要掌握相應(yīng)的電腦設(shè)計技術(shù)，對美術(shù)基礎(chǔ)知識有所了解，具有美學(xué)思想和空間想象力，其在教學(xué)時還要整合教材，使具體設(shè)計與實際結(jié)合。當(dāng)前，我國高職院校需要全方位的人才，其可以對教師進行技能培訓(xùn)，讓教師走出校門學(xué)習(xí)新鮮事物，跟上美術(shù)設(shè)計前進的步伐，從而教授學(xué)生符合社會發(fā)展的專業(yè)知識。學(xué)校還可以引進專業(yè)人才集中培訓(xùn)教師，提升教師模塊化教學(xué)的教學(xué)水平，并利用考核的措施強化教師學(xué)習(xí)的效果，鼓勵各位教師進行深造，提高教師團隊的整體水平，從而為美術(shù)專業(yè)設(shè)計模塊化教學(xué)質(zhì)量提供保證。
3.完善美術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)管理制度美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊化教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性，需要教師先制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，再重新設(shè)計美術(shù)教學(xué)課程，相應(yīng)設(shè)施的建設(shè)和專業(yè)教師的存在也必不可少。為了保證教學(xué)有序進行，學(xué)校還需要有完善的教學(xué)管理制度。因此，高職院?？梢越梃b先進的模塊教學(xué)經(jīng)驗，制定美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)大綱，重新分析并整合教材內(nèi)容，按照公司的需要選取相應(yīng)的單元進行教學(xué)，同時需要加強對教學(xué)過程的管理，制定科學(xué)的考核制度，建立統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組。督導(dǎo)組的聽課考核制度，不僅能夠督促教師認真教學(xué)，還將促使學(xué)生專心學(xué)習(xí)，從而提高美術(shù)專業(yè)設(shè)計模塊化教學(xué)的效率。
結(jié)語。
近年來，我國教育改革力度不斷加大，高職教育也取得了一定的成就，美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊化教學(xué)的優(yōu)勢已逐步顯現(xiàn)，然而其中的問題也不容忽視，校方應(yīng)加快高職教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)的步伐，提升高職教師隊伍的整體專業(yè)水平，完善美術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)管理制度。各高職院校的美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)提升模塊化教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，讓自己教授的知識與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展，將理論與實踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)適應(yīng)面廣、專業(yè)能力強的實用型美術(shù)設(shè)計人才。
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中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇十六
兒科護理學(xué)是護理專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，主要研究小兒生長發(fā)育規(guī)律、小兒保健、疾病預(yù)防及臨床護理等。本課程的主要目的是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握小兒的生長發(fā)育特點及小兒疾病的防治與保健，能為小兒提供綜合性、廣泛性的護理服務(wù)，以增強小兒體質(zhì)，降低小兒發(fā)病率和死亡率，保障和促進小兒健康。
兒科護理學(xué)不僅與基礎(chǔ)學(xué)科聯(lián)系緊密，而且與內(nèi)、外科護理和護理學(xué)基礎(chǔ)都有密切的關(guān)系，在開課時，學(xué)生對部分知識已有所了解，但學(xué)習(xí)兒科護理學(xué)仍然存在較大困難。再加上絕大多數(shù)中職護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，這就更加使我們的教學(xué)難以收到滿意的教學(xué)效果。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，談?wù)勚新殐嚎谱o理學(xué)教學(xué)的幾點體會。
1.結(jié)合學(xué)生特點，因材施教，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.1深入了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需要的.不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，濃厚的興趣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以我們在教學(xué)中要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，且絕大多數(shù)學(xué)生沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上沒有成就感，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力、厭學(xué)心理較為嚴重，不知道自己要學(xué)什么，沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，教師要在教學(xué)過程中多去了解學(xué)生、多和學(xué)生交流與溝通，并以自身的人格魅力去影響學(xué)生。在和學(xué)生的接觸過程中，教師還要多加留心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，并因勢利導(dǎo)，把興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生取得好的成績。
1.2評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理取舍教學(xué)相容作為中職學(xué)校的專業(yè)課教師，首先要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己的能力與素質(zhì)，要熟練掌握教學(xué)大綱以及課本內(nèi)容，同時對課本知識重新整理歸納，找準重點、突出難點、化繁為簡。對護理專業(yè)的學(xué)生教學(xué)時，像疾病的發(fā)病機理等內(nèi)容可以簡單講授，但要重點講解護理評估要點和護理措施。中職學(xué)生大多數(shù)缺乏自學(xué)及歸納整理知識點的能力，理解能力也不是太強，所以在課堂講解過程中，要力爭做到通俗易懂。對中職護理專業(yè)的學(xué)生不是講得越多、講得越深就越好，而要掌握好量以及授課內(nèi)容的深度和難度。
2.采用多種教學(xué)方法，有效提升教學(xué)效果。
2.1傳統(tǒng)講授法對于兒科學(xué)的基本理論和基本概念，可以采用傳統(tǒng)的講授法來教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上要做到抓住要領(lǐng)，突出重點，使講課內(nèi)容少而精，做到深入淺出、系統(tǒng)連貫、層次分明、條理清楚。
2.2多媒體教學(xué)法對于一些抽象的內(nèi)容，如發(fā)病機制、病理變化等學(xué)生難以理解的內(nèi)容可采用多媒體教學(xué)手段，以取得較好的效果。在制作課件時，做到圖文并茂、動靜結(jié)合，聲音、動畫共存，這樣就彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)直觀性、立體感、動態(tài)感等方面的不足，把枯燥的知識生動、形象地展現(xiàn)出來。比如，講解先天性心臟病的血液動力學(xué)變化時，利用多媒體課件進行教學(xué)可以使枯燥的、難以理解的知識變得生動直觀、色彩豐富，表現(xiàn)力和感染力極強，比單純的教師講、學(xué)生聽的效果要好得多。
2.3案例教學(xué)法在兒科護理學(xué)教學(xué)過程中，對于小兒腹瀉、嬰幼兒肺炎、佝僂病、缺鐵性貧血等常見疾病的講解可以采用案例教學(xué)法。通過案例教學(xué)，可以鞏固學(xué)生的基本知識，對教材內(nèi)容進行補充，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，啟發(fā)學(xué)生思維。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生積極通讀教材，查閱資料，自己開動腦筋獲得知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而且發(fā)言討論又提高了學(xué)生的表達能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠做到積極主動地學(xué)習(xí)。
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇十七
據(jù)最新統(tǒng)計，到20xx年末，全國注冊護士總數(shù)達到286萬，每千人口注冊護士數(shù)為2．07，全國執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師與注冊護士比達到1:1—1:1．2。據(jù)中華護理學(xué)會披露，目前中國護士短缺至少達一百萬人。以浙江省為例:目前該省有注冊護士10．13萬人，和醫(yī)生人數(shù)相當(dāng)。根據(jù)1978年國家制定的“醫(yī)生與護理人員1∶2配比”來計算浙江省護士缺口至少達到10萬。
護理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，給予重點扶持。目前全國護理教育院校數(shù)量、辦學(xué)層次和辦學(xué)規(guī)模迅速擴大，但是由于體制、編制的制約，各醫(yī)院能提供的護士崗位數(shù)量嚴重不足［崗位的學(xué)歷要求也逐年提高，導(dǎo)致中職、高職等低學(xué)歷層次的護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度增大，就業(yè)形勢嚴峻。但是在這樣的大環(huán)境下，中職護理仍然有其存在的必要性，中國地大物博，不同地區(qū)之間發(fā)展不平衡，部分邊緣地區(qū)貧困地區(qū)，就業(yè)環(huán)境差收入低，很難吸引本科護理畢業(yè)生就業(yè)，中職高職的存在能夠緩解這些地區(qū)醫(yī)務(wù)人員不足的壓力。還有很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)、診所等地方的從業(yè)人員也多以中職護理畢業(yè)生為主，中職護理的存在完善了護士人才結(jié)構(gòu)，緩解了護理人員不足的壓力，在現(xiàn)階段仍然是不可替代的。
二、中職護理課程開設(shè)情況，及病理學(xué)的開課現(xiàn)狀。
按照國家人才培養(yǎng)的需求，我國現(xiàn)行的中等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育課程模式是以學(xué)科為中心的三段式課程體系即文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)臨床課。中職學(xué)生年紀小，底子薄，文化課不能丟，思想課不能少，身體鍛煉很重要，中職課程設(shè)置時必須開始相當(dāng)數(shù)量的文化課、思想課、體育課等等課程［同時要參加護士執(zhí)照考試還必須有不下于十個月的臨床實習(xí)，而中職學(xué)制只有三年，這就將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)臨床課的課時壓縮了很多。護士最終的工作是走向臨床，所以專業(yè)臨床課的課時也不能少，最終導(dǎo)致包括病理學(xué)在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課課時大量壓縮。病理學(xué)和病理生理學(xué)合為一本教材，同時很多學(xué)校的病理課課時由原來的一百多節(jié)減少到幾十節(jié)。當(dāng)前中職學(xué)生，在應(yīng)試教育中成績大多數(shù)并不突出，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。而病理學(xué)中需要記憶的內(nèi)容較多，抽象思維應(yīng)用廣泛。課時的減少，難點知識沒有時間和空間展開講解，病理學(xué)變得更加“枯燥無味”，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，不想學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)，“60分萬歲”的思想存在一定的市場。專業(yè)基礎(chǔ)課沒有學(xué)好，專業(yè)臨床課理解起來就困難，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不能提高，無法真正掌握全部的學(xué)習(xí)要點。這樣的畢業(yè)生參加工作以后，對新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法的接受能力較差，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高受限，醫(yī)療水平無法提高。怎樣利用有限的課時開設(shè)好病理課，優(yōu)化病理學(xué)教學(xué)，提高中職護理畢業(yè)生的專業(yè)水平，成為了病理學(xué)教師必須思考的問題。
3．1根據(jù)中職護理特點制定教學(xué)計劃，選取合適教材，優(yōu)化教學(xué)效果。
制定教學(xué)計劃時突出總論，精簡各論。病理學(xué)總論后期專業(yè)臨床課中學(xué)習(xí)的疾病的基礎(chǔ)，總論中的基本概念、基本原理、基本病理變化及對機體的影響等都應(yīng)作為重點內(nèi)容講清講透。在各論教學(xué)時應(yīng)將重點放在病因和病理臨床聯(lián)系上，為疾病的預(yù)防和護理奠定理論基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)病理學(xué)側(cè)重病理變化及發(fā)病機制的教學(xué)理念，做到深入淺出，化繁為簡，充分考慮到中職學(xué)生底子薄、理解能力相對較差的實際情況。教材是教學(xué)工作的依托，選取合適的教材對于教學(xué)效果提升顯得尤為重要。病理學(xué)的很多教材基本都是為臨床專業(yè)編寫的，側(cè)重于病理變化，發(fā)病機制等內(nèi)容的闡述，內(nèi)容深，難度大。適合護理專業(yè)的教材較少，適合中職護理的簡單易懂的病理教材就更加難得，所以在選取教材的時候一定要考慮好中職護理的專業(yè)需求，同時在講解時做適當(dāng)?shù)膬?nèi)容取舍。
3．2學(xué)會多媒體技術(shù)，靈活運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
病理學(xué)是研究人體疾病發(fā)生的原因、發(fā)生機制、發(fā)展規(guī)律以及疾病過程中機體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能代謝變化和病變轉(zhuǎn)歸的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。病理學(xué)注重講授病變器官的形態(tài)變化，在多媒體技術(shù)的幫助下教師可以在課堂展示大量的病理圖片，使學(xué)生對于病變器官的形態(tài)有更加形象的認識。而flash動畫的使用可將抽象的概念、理論、病理過程及疾病的發(fā)生機制等教學(xué)內(nèi)容生動、形象、動態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次教師在教學(xué)的時候加入可案例法，pbl法等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性。中職學(xué)生年紀小，注意力不容易集中且注意力集中的時間短，這就要求教師講課時語調(diào)不能過于平淡一致，講解要抑揚頓挫富有感情，能夠吸引學(xué)生注意。同時要選取學(xué)生熟悉的內(nèi)容多舉例，幫助學(xué)生類比記憶。病理學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中十分重要一門橋梁課。病理課教學(xué)效果提升能夠中提升職護理畢業(yè)生專業(yè)能力，幫助中職護理畢業(yè)生更好的適應(yīng)臨床需求改善就業(yè)。提高病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合市場需求的護理畢業(yè)生，是病理學(xué)教師們需要持續(xù)思考的問題。
中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇十八
1.中外接軌轉(zhuǎn)型障礙。
在醫(yī)學(xué)范疇內(nèi)中外一直存在理念、程序、人文等諸多方面的差異，加上我國的醫(yī)護英語教育在學(xué)制、護理理念、臨床實踐等方面與發(fā)達國家的教育存在較大差異，不是簡單地引入原版教材、合作辦學(xué)等就能夠解決的。盡管當(dāng)前護理人才仍是國際緊缺的人才之一，但涉外護理專業(yè)的畢業(yè)生出國就業(yè)要面對語言關(guān)、專業(yè)關(guān)、實踐操作關(guān)、審核關(guān)等諸多門檻，走出國門就業(yè)的道路十分坎坷。
2.師資力量薄弱。
首先，“雙師型”、“雙語型”護理及英語教師人才短缺。從事護理教學(xué)的教師專業(yè)知識及臨床經(jīng)驗豐富，但英語教學(xué)及口語能力有限，課堂無法實現(xiàn)英語教學(xué)。而專業(yè)英語教師并不具備醫(yī)護專業(yè)知識，少有出國培訓(xùn)、進修的機會，也缺乏針對英語教師進行的跨學(xué)科培訓(xùn)、交流，教學(xué)上的觀摩和評估也很少，難以站在醫(yī)護專業(yè)的角度由表及里的教學(xué)，運用英語情境教學(xué)更是力不從心。其次，西部地區(qū)難以開展國際化合作辦學(xué)及聘請美國注冊護士外教授課。
3.教材選用不合理及教學(xué)改革滯后。
由于中職涉外護理教育在我國起步較晚，國內(nèi)教材2000-出版的護理英語相關(guān)教材有二十余本，但幾乎沒有一本能夠涵蓋國際臨床護理技能和護理理念，大多數(shù)教材內(nèi)容陳舊，教材難易程度把握不夠。并且護理院校所采用的護理英語教材仍是醫(yī)學(xué)教材，其中詞匯量大、拼寫復(fù)雜。涉外護理專業(yè)學(xué)生最終是與將來的服務(wù)對象和工作伙伴用英語進行交流和溝通，但是實際的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生無法接觸到真實場景的.醫(yī)生、護士和病人之間的英語對話。
4.中職學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊。
(1)近年來，中職校擴招，入學(xué)門檻降低，成績均在同齡人中處于偏下位置，尤其是西部地區(qū)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，大多數(shù)學(xué)生的詞匯量偏低，閱讀、寫作能力偏差，聽說能力幾乎缺失。(2)在口語方面，大部分學(xué)生停留在最初始狀態(tài)，口語表達能力較差。許多農(nóng)村孩子一開始接觸英語時就沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，并且仍習(xí)慣于教師課堂講解語法、記筆記等被動性學(xué)習(xí)方式。(3)由于一直處于低分段造成學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)背負了沉重的心理壓力，逐漸使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心和興趣。
5.大班授課，影響教學(xué)質(zhì)量。
語言教學(xué)中基本以小班教學(xué)為主，因為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流非常重要，但由于客觀原因的限制，在很多中職學(xué)校涉外護理專業(yè)的英語教學(xué)基本上是以50-80人大班授課為主。大班授課，進行互動教學(xué)的涉及面不廣，難以在教學(xué)中讓每位學(xué)生都參與其中，教學(xué)效果欠佳。
二、涉外護理英語教學(xué)的構(gòu)想。
1.改進涉外護理招生制度。
涉外護理專業(yè)最主要是要求學(xué)生必須具備較好的英語基礎(chǔ)和英語發(fā)展?jié)撃?。在招錄涉外護理考生時，一方面，應(yīng)了解生源的英語學(xué)習(xí)程度和考試成績以及其對英語的興趣和要求，把涉外護理專業(yè)英語課程的設(shè)置和相關(guān)要求告知報讀此專業(yè)的學(xué)生。另一方面，中考外語考試成績應(yīng)作為錄取的一項硬指標(biāo)，除考生總成績達到錄取線外，入校實行口語面試，切實把好考生入口關(guān)。
2.強化教師護理知識培訓(xùn)，探究涉外護理人文精神。
(1)要提高教師涉外護理英語教學(xué)的水平，應(yīng)培養(yǎng)一支具有英語教學(xué)科研能力和護理專業(yè)知識的教師隊伍，首先必須培養(yǎng)我校涉外護理老師的“知學(xué)”“好學(xué)”“樂學(xué)”層層遞進的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語教師和護理專業(yè)教師之間經(jīng)常協(xié)商，精誠合作進行跨學(xué)科的相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作，要求承擔(dān)涉外護理教學(xué)任務(wù)的英語教師每周聽4-6節(jié)的護理課程，參加該專業(yè)教研室的教研活動、教學(xué)研討，實現(xiàn)知識和能力的相互融合。建立長效的教師繼續(xù)培訓(xùn)機制，選派教師參加知名培訓(xùn)機構(gòu)舉辦出國培訓(xùn)班，參加新知識更新培訓(xùn)班及醫(yī)護專業(yè)知識的培訓(xùn)，使其具備相關(guān)的醫(yī)學(xué)護理知識，提高涉外護理專業(yè)的師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)合格涉外護理人才的目標(biāo)。(2)語言是人文精神滲透，學(xué)習(xí)英語的過程是接受另一種文化熏陶，所以英語教學(xué)不能單純“就西論西”，教師應(yīng)以此為契機，通過對照中西方文化，汲取不同的文化精髓。在基礎(chǔ)英語教學(xué)中體現(xiàn)護理專業(yè)特色，讀物可增補護理英語閱讀如護理程序、護理診斷、臨終護理等內(nèi)容。涉外護理涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，從理論知識到臨床實踐，每篇對話及文章均具有一定的人文內(nèi)涵，教師應(yīng)抓住所學(xué)課文的脈絡(luò)和重點，嘗試組織一些形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動。例如舉辦英語演講比賽，排演英語話劇等，使護生了解國內(nèi)外的文化差異，鼓勵護生積極參與、暢所欲言。此外，從事護理教學(xué)的老師還可以組織學(xué)生體驗醫(yī)院護理實踐，培養(yǎng)護生的社會責(zé)任感和職業(yè)認同感，充分挖掘涉外護理本身的人文內(nèi)涵，滲透國內(nèi)外護理行業(yè)發(fā)展的新內(nèi)容特別是人文關(guān)懷，親生體驗文化差異，激發(fā)學(xué)生對護理行業(yè)的熱愛之情，開闊護生視野，使接受雙重文化熏陶的學(xué)生成為既了解人文知識，又極具創(chuàng)新精神的新時代人才。
3.設(shè)計情景，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師所使用的手段只有“語言”和“文字”，常使學(xué)生感到枯燥、厭倦。但如果創(chuàng)設(shè)直觀形象的情景教學(xué)能為學(xué)生形成一個形象逼真的場景和語言環(huán)境，很容易吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化地提高自己的英語水平。因此，有計劃、有目的地開展了豐富多彩的以培養(yǎng)英語交際能力和應(yīng)用能力為核心的護理操作課外活動，要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，打消其畏難情緒。依托學(xué)校團委，每周開展護理專業(yè)英語角活動，組織學(xué)生用英語自由交流和會話，鍛煉學(xué)生說英語的膽量、能力和英語聽力，讓學(xué)生體會真實涉外交際場景；邀請護理專業(yè)教師主持專題與學(xué)生交流，體現(xiàn)課外師生自由溝通。并且定期舉辦護理英語技能比賽等，有助于提高學(xué)生英語水平、歷練演講和朗誦技巧，鍛煉表現(xiàn)能力。每周周末在禮堂為學(xué)生播放原版英文電影。
4.結(jié)合中職教育專業(yè)特點，精心優(yōu)化教材，建設(shè)課程體系。
教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，也是加強課程建設(shè)的重要組成部分，優(yōu)化課程體系必然涉及到教材的更新，所以精心挑選適合學(xué)生的優(yōu)秀教材或者選編護理英語教材極其重要。鑒于此，應(yīng)由護理專業(yè)老師提供素材，英語教師參照教學(xué)大綱編寫適合我校學(xué)生護理英語學(xué)習(xí)的校本教材，然后選擇一部分班級試用。試用過程中結(jié)合專業(yè)課程的調(diào)整，隨時增加或更新材料，同時積極采納護理老師、醫(yī)院方面的專家對教材的意見和建議，并對學(xué)生定期進行調(diào)查。在實踐過程中，第一階段，涉外護理英語的學(xué)習(xí)是建立在扎實的基礎(chǔ)英語之上，要使學(xué)生無障礙通過初中與中職的過渡階段可安排一些與初中銜接較好的綜合英語課程，如：聽力、日常對話、基本語法等；并穿插一些趣味性較強的內(nèi)容。通過夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生盡快適應(yīng)中職教學(xué)模式。第二階段，當(dāng)學(xué)生對自己的專業(yè)有了比較充分的了解，對自己的發(fā)展方向有了較為準確的定位，老師可以幫助學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便更好地激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性。第三階段，可適當(dāng)引入一些較簡單的醫(yī)護英語詞匯。慢慢地延伸到講授專業(yè)知識，再到部分用英文授課、輔以中文解釋，讓學(xué)生跳一跳就能摘到果實，使學(xué)生能以更積極主動、熱情地投入護理英語學(xué)習(xí)中去。第四階段，為了增強醫(yī)護英語的實用性，還應(yīng)注重聽說和寫作能力的培養(yǎng)。如讓學(xué)生練習(xí)書寫護理報告、護理記錄等。指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握醫(yī)務(wù)人員的日常會話，提高學(xué)生運用專業(yè)英語能力和語言溝通能力。
5.鼓勵教育增強學(xué)生自信。
中職學(xué)生普遍缺乏自信，對學(xué)習(xí)英語的興趣不夠，英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動性更加缺乏，為了喚醒學(xué)習(xí)英語的興趣，賞識教育尤為重要。教師在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的能力、興趣、性格、特長、學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)態(tài)度等不同給予不同的賞識，滿足不同層次學(xué)生的需求，做到因材施賞。因此，伴隨著上課鈴聲進教室?guī)е鴿M臉的微笑，學(xué)生的心情也會像微笑般明亮與溫暖，當(dāng)學(xué)生很好地完成任務(wù)時我會用微笑給予她肯定，當(dāng)學(xué)生回答錯誤的時候，我還是用微笑鼓勵她，并給他提示。有時候老師的賞識是不需要發(fā)出任何聲音，我們只是對她蹺著大拇指。
三、總結(jié)。
總之，涉外護理專業(yè)是新興專業(yè)，需要不斷探索。教師要著眼學(xué)生發(fā)展，優(yōu)化涉外護理英語聽說教學(xué)，更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的聽說能力，引導(dǎo)學(xué)生首先體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，進而愛好學(xué)，然后從內(nèi)心深處知道成為白衣天使是自己的天職。時代在呼喚適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和護理發(fā)展的技能型、應(yīng)用型的高素質(zhì)護理人才，只要大家共同努力，大力改革護理教育方式，優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)師資隊伍，涉外護理教育必然會由稚嫩走向壯大。
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