古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，凝結(jié)了古人智慧和情感。如何烹飪出美味又營(yíng)養(yǎng)的家常菜？接下來(lái)是一些備受推崇的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇一
案例：江蘇某幼兒園臨時(shí)接到接待公開(kāi)教學(xué)的任務(wù)，園里決定由大三班教師承擔(dān)該任務(wù)，大三班老師一開(kāi)始擔(dān)心經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間緊而顧慮重重。幼兒園論文：在教學(xué)管理中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用園長(zhǎng)一方面主動(dòng)找其談心，說(shuō)明公開(kāi)課效果好壞并不重要，重要的是給年輕教師一個(gè)鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)，以此來(lái)減輕教師的心理壓力。另一方面，召集全體教師開(kāi)會(huì)，鼓勵(lì)她們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，為公開(kāi)課出謀劃策，讓教師明白：公開(kāi)課既是對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的大檢驗(yàn)，也是教師們相互交流、學(xué)習(xí)和合作的好機(jī)會(huì)，每位教師對(duì)此都負(fù)有責(zé)任。結(jié)果，在教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)助下，公開(kāi)課取得了出乎意料的成功，年輕的教師得到了一次鍛煉、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也通過(guò)這件事，使教師們進(jìn)一步增進(jìn)了感情交流，體驗(yàn)到了集體協(xié)作的力量。
當(dāng)今社會(huì)，用發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)代幼兒園的教育審時(shí)度勢(shì)，不難看出，質(zhì)量是決定園所生存和取勝的命脈。早在多年前，向管理要質(zhì)量就已成為全體幼兒園園長(zhǎng)的共識(shí)。然而，向管理要質(zhì)量并不是一句口號(hào)，更不是紙上談兵，它是一種顯性的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，現(xiàn)代管理思想強(qiáng)調(diào)人是管理的核心，幼兒園管理者一定要依據(jù)現(xiàn)代管理以人為本的思想原則，充分發(fā)揮管理對(duì)象的主體作用，盡可能最大限度地發(fā)展其職業(yè)能力。下面談?wù)勎覍?duì)案例中管理的一些看法和認(rèn)識(shí)。
一、尊重教職工，創(chuàng)設(shè)寬松的精神心理氣氛。
管理者應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)寬松的組織環(huán)境，即創(chuàng)設(shè)一種信任人、尊重人的氣氛。園長(zhǎng)與教師雖然職位不同，但人格是完全平等的。園長(zhǎng)要用人所長(zhǎng)，委職放權(quán)，激發(fā)教師的主動(dòng)性，相信她們能夠負(fù)起責(zé)任，完成任務(wù)。新綱要指出：為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心，不輕易放棄克服困難的嘗試。教師的管理對(duì)象是幼兒，要求幼兒做到、發(fā)展的，教師自身必須具備和做到。在案例中，大三班教師因經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間緊而顧慮重重，園長(zhǎng)并沒(méi)有發(fā)火，沒(méi)有把任務(wù)扔給教師而不管，也沒(méi)有命令式地布置工作，而是主動(dòng)找這位老師談心，從感情的溝通入手，充分信任和尊重教師，支持鼓勵(lì)教師勇敢地去嘗試，激勵(lì)教師要有“摸著石頭過(guò)河”的勇氣，減輕其心理壓力，關(guān)心疾苦，幫助進(jìn)步，讓大三班的教師感到在這個(gè)集體中工作和生活很溫暖，有安全感。幫助樹(shù)立自信心，并允許公開(kāi)課有好壞，嚴(yán)于律己，寬以待人，但又不排除追求成功，更主要給他們提供適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，鼓勵(lì)她們大膽實(shí)踐，工作中出現(xiàn)問(wèn)題，不怨天尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點(diǎn)，不斷提高教師的`教學(xué)水平。正如一位管理專(zhuān)家所說(shuō)：“一位清潔工的熱情，比任何異想天開(kāi)的管理方法都重要得多！”
二、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作化解困難。
臺(tái)灣作家柏楊說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：在國(guó)外，一個(gè)中國(guó)人是一條龍，三個(gè)中國(guó)人就成一條蟲(chóng)。這句話(huà)可能有些偏激，但也說(shuō)出了中國(guó)人有時(shí)不太重視合作精神?，F(xiàn)中國(guó)已加入wto,全球一體化的進(jìn)程也在逐步加快，我們不僅要加緊相互之間的合作，還要學(xué)會(huì)與不同文化、不同生活方式的人進(jìn)行溝通與合作，這是時(shí)代的需要，因此在培養(yǎng)孩子的同時(shí)，也要培養(yǎng)教師的合作團(tuán)隊(duì)精神。以往在幼兒園一般情況下，接受公開(kāi)課的教學(xué)壓力往往由承擔(dān)公開(kāi)課的教師和園長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)，無(wú)論成與敗都是園長(zhǎng)與教師的榮與辱，而大多數(shù)教師對(duì)此漠不關(guān)心。而案例中園長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)了教職員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，辦事公正、民主，盡量讓每位教師都參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。園長(zhǎng)一方面安慰開(kāi)課教師，一方面又召集全體教師開(kāi)會(huì)，讓教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，相互交流相互學(xué)習(xí)相互合作，這樣即活躍了教研氣氛，又增長(zhǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因而在團(tuán)隊(duì)協(xié)作這種氛圍中，公開(kāi)教學(xué)變個(gè)別人的事為大家的事，避免了“事不關(guān)己，高高掛起”的思想意識(shí)，讓教師在學(xué)習(xí)中提高，在總結(jié)中反思，在反思中進(jìn)取，使教師從心理上認(rèn)同組織，體驗(yàn)自己的存在與價(jià)值，結(jié)果公開(kāi)課取得了出乎意料的成功。既提高了協(xié)同教學(xué)的默契，又使課程理念更有效地得到貫徹、實(shí)施。其實(shí)，任何園長(zhǎng)都應(yīng)轉(zhuǎn)變管理觀念，注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享、合作學(xué)習(xí)式的同伴成長(zhǎng)培訓(xùn)模式、集體備課、年級(jí)組教研活動(dòng)、專(zhuān)題研討等，園長(zhǎng)與教師共同設(shè)計(jì)課程活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行專(zhuān)題研討等評(píng)量教育教學(xué)工作，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。
另外，園長(zhǎng)還應(yīng)注重對(duì)教師的思想教育，實(shí)事求是，引導(dǎo)教職員工走出個(gè)人的狹小天地，克服自我中心，關(guān)心集體和組織利益，正確處理個(gè)人與組織的關(guān)系，提高自身素質(zhì)與覺(jué)悟，激發(fā)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)高層次的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，從而有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性。真所謂“眾人拾柴火焰高”.
管理是一門(mén)藝術(shù)，如果把全體教師比作鋼琴上的黑白鍵，作為管理者、協(xié)調(diào)者，園長(zhǎng)就應(yīng)學(xué)會(huì)彈鋼琴，彈奏出優(yōu)美的樂(lè)曲。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇二
2財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職能。
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)管理的關(guān)系變得日益密切，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理中扮演著的作用也越加重要，職能范圍也變得越來(lái)越廣。
2.1監(jiān)控職能。是指按既定的要求和目標(biāo)，通過(guò)控制會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使其在一定的計(jì)劃與規(guī)則中進(jìn)行，其本質(zhì)就是對(duì)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)。比如，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)既需要在企業(yè)本身的規(guī)章制度下進(jìn)行，同時(shí)又要受到國(guó)家法律法規(guī)的約束。我們通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)反映的信息進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是否合法合理、是否符合我們既定的目標(biāo)和要求，同時(shí)也可以調(diào)查會(huì)計(jì)核算是否符合國(guó)家相關(guān)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)制度。
2.2反饋職能。反饋職能是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)最原始的職能，是伴隨著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而出現(xiàn)的。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)利用價(jià)值方式，通過(guò)確定、核算、記載、呈報(bào)等一系列環(huán)節(jié)，從而反映會(huì)計(jì)主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，為企業(yè)管理層提供準(zhǔn)確的、詳細(xì)的、系統(tǒng)的財(cái)務(wù)信息。但是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的變得越來(lái)越錯(cuò)綜復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)管理者越發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中的真實(shí)情況感到重視，以使他們做出精準(zhǔn)的決策，從而提高經(jīng)濟(jì)管理的科學(xué)性和有效性，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)正好在該過(guò)程中扮演著關(guān)鍵性的角色。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇三
1.音樂(lè)教師是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的組織者。
2.音樂(lè)教師是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的引導(dǎo)者。
3.音樂(lè)教師是中小學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造力的激發(fā)者。
（三）不斷提高中小學(xué)音樂(lè)教師的自身素質(zhì)。
1.更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.提高專(zhuān)業(yè)技能。
3.提高音樂(lè)學(xué)科施教能力。
（四）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率。
1.熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
3.處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)教師的關(guān)系。
結(jié)語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇四
案例：江蘇某幼兒園臨時(shí)接到接待公開(kāi)教學(xué)的任務(wù)，園里決定由大三班教師承擔(dān)該任務(wù)，大三班老師一開(kāi)始擔(dān)心經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間緊而顧慮重重。園長(zhǎng)一方面主動(dòng)找其談心，說(shuō)明公開(kāi)課效果好壞并不重要，重要的是給年輕教師一個(gè)鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)，以此來(lái)減輕教師的心理壓力。另一方面，召集全體教師開(kāi)會(huì)，鼓勵(lì)她們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，為公開(kāi)課出謀劃策，讓教師明白：公開(kāi)課既是對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的大檢驗(yàn)，也是教師們相互交流、學(xué)習(xí)和合作的好機(jī)會(huì)，每位教師對(duì)此都負(fù)有責(zé)任。結(jié)果，在教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)助下，公開(kāi)課取得了出乎意料的成功，年輕的教師得到了一次鍛煉、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也通過(guò)這件事，使教師們進(jìn)一步增進(jìn)了感情交流，體驗(yàn)到了集體協(xié)作的力量。
當(dāng)今社會(huì)，用發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)代幼兒園的教育審時(shí)度勢(shì)，不難看出，質(zhì)量是決定園所生存和取勝的命脈。早在多年前，向管理要質(zhì)量就已成為全體幼兒園園長(zhǎng)的共識(shí)。然而，向管理要質(zhì)量并不是一句口號(hào)，更不是紙上談兵，它是一種顯性的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，現(xiàn)代管理思想強(qiáng)調(diào)人是管理的核心，幼兒園管理者一定要依據(jù)現(xiàn)代管理以人為本的思想原則，充分發(fā)揮管理對(duì)象的主體作用，盡可能最大限度地發(fā)展其職業(yè)能力。下面談?wù)勎覍?duì)案例中管理的一些看法和認(rèn)識(shí)。
1．尊重教職工，創(chuàng)設(shè)寬松的精神心理氣氛。
管理者應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)寬松的組織環(huán)境，即創(chuàng)設(shè)一種信任人、尊重人的氣氛。園長(zhǎng)與教師雖然職位不同，但人格是完全平等的。園長(zhǎng)要用人所長(zhǎng)，委職放權(quán)，激發(fā)教師的主動(dòng)性，相信她們能夠負(fù)起責(zé)任，完成任務(wù)。新綱要指出：為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心，不輕易放棄克服困難的嘗試。教師的管理對(duì)象是幼兒，要求幼兒做到、發(fā)展的，教師自身必須具備和做到。在案例中，大三班教師因經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間緊而顧慮重重，園長(zhǎng)并沒(méi)有發(fā)火,沒(méi)有把任務(wù)扔給教師而不管，也沒(méi)有命令式地布置工作，而是主動(dòng)找這位老師談心，從感情的溝通入手，充分信任和尊重教師，支持鼓勵(lì)教師勇敢地去嘗試，激勵(lì)教師要有“摸著石頭過(guò)河”的勇氣，減輕其心理壓力，關(guān)心疾苦，幫助進(jìn)步，讓大三班的教師感到在這個(gè)集體中工作和生活很溫暖，有安全感。幫助樹(shù)立自信心，并允許公開(kāi)課有好壞，嚴(yán)于律己，寬以待人，但又不排除追求成功，更主要給他們提供適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，鼓勵(lì)她們大膽實(shí)踐，工作中出現(xiàn)問(wèn)題，不怨天尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點(diǎn)，不斷提高教師的教學(xué)水平。正如一位管理專(zhuān)家所說(shuō)：“一位清潔工的熱情，比任何異想天開(kāi)的管理方法都重要得多！”
2．培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作化解困難。
臺(tái)灣作家柏楊說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：在國(guó)外，一個(gè)中國(guó)人是一條龍，三個(gè)中國(guó)人就成一條蟲(chóng)。這句話(huà)可能有些偏激，但也說(shuō)出了中國(guó)人有時(shí)不太重視合作精神?，F(xiàn)中國(guó)已加入wto，全球一體化的進(jìn)程也在逐步加快，我們不僅要加緊相互之間的.合作，還要學(xué)會(huì)與不同文化、不同生活方式的人進(jìn)行溝通與合作，這是時(shí)代的需要，因此在培養(yǎng)孩子的同時(shí)，也要培養(yǎng)教師的合作團(tuán)隊(duì)精神。以往在幼兒園一般情況下，接受公開(kāi)課的教學(xué)壓力往往由承擔(dān)公開(kāi)課的教師和園長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)，無(wú)論成與敗都是園長(zhǎng)與教師的榮與辱，而大多數(shù)教師對(duì)此漠不關(guān)心。而案例中園長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)了教職員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，辦事公正、民主，盡量讓每位教師都參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。園長(zhǎng)一方面安慰開(kāi)課教師，一方面又召集全體教師開(kāi)會(huì)，讓教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，相互交流相互學(xué)習(xí)相互合作，這樣即活躍了教研氣氛，又增長(zhǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因而在團(tuán)隊(duì)協(xié)作這種氛圍中，公開(kāi)教學(xué)變個(gè)別人的事為大家的事，避免了“事不關(guān)己，高高掛起”的思想意識(shí)，讓教師在學(xué)習(xí)中提高，在總結(jié)中反思，在反思中進(jìn)取，使教師從心理上認(rèn)同組織，體驗(yàn)自己的存在與價(jià)值，結(jié)果公開(kāi)課取得了出乎意料的成功。既提高了協(xié)同教學(xué)的默契，又使課程理念更有效地得到貫徹、實(shí)施。其實(shí)，任何園長(zhǎng)都應(yīng)轉(zhuǎn)變管理觀念，注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享、合作學(xué)習(xí)式的同伴成長(zhǎng)培訓(xùn)模式、集體備課、年級(jí)組教研活動(dòng)、專(zhuān)題研討等，園長(zhǎng)與教師共同設(shè)計(jì)課程活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行專(zhuān)題研討等評(píng)量教育教學(xué)工作，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。
另外，園長(zhǎng)還應(yīng)注重對(duì)教師的思想教育，實(shí)事求是，引導(dǎo)教職員工走出個(gè)人的狹小天地，克服自我中心，關(guān)心集體和組織利益，正確處理個(gè)人與組織的關(guān)系，提高自身素質(zhì)與覺(jué)悟，激發(fā)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)高層次的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，從而有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性。真所謂“眾人拾柴火焰高”。
管理是一門(mén)藝術(shù)，如果把全體教師比作鋼琴上的黑白鍵，作為管理者、協(xié)調(diào)者，園長(zhǎng)就應(yīng)學(xué)會(huì)彈鋼琴，彈奏出優(yōu)美的樂(lè)曲。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇五
3.1提供預(yù)測(cè)信息。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)應(yīng)該深入調(diào)查和研究市場(chǎng)供需情況，及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略以迎合市場(chǎng)需求。參照市場(chǎng)需求而制定營(yíng)銷(xiāo)策略，根據(jù)策略制定企業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃，努力迎合市場(chǎng)供需要求，積極提高企業(yè)產(chǎn)品的'市場(chǎng)占有率。企業(yè)要綜合考慮多方因素，包括環(huán)境因素、市場(chǎng)占有率、產(chǎn)品質(zhì)量、市場(chǎng)供需要求、售后服務(wù)、企業(yè)宣傳等等因素，通過(guò)對(duì)這些因素進(jìn)行分析調(diào)整，從而制定一定的方法對(duì)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)信息進(jìn)行預(yù)判。在產(chǎn)品投產(chǎn)之前，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品成本的構(gòu)成進(jìn)行分析，從而確定出最優(yōu)方案和最低產(chǎn)品成本，使企業(yè)管理與效益完美結(jié)合，讓產(chǎn)品得到最有價(jià)值的定位，最終實(shí)現(xiàn)效益的最大化。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)須向企業(yè)管理層提供最有效的信息，使管理層能夠更加穩(wěn)固企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步明確各個(gè)部門(mén)職能分工，通過(guò)這一手段，會(huì)在很大程度上加強(qiáng)對(duì)成本控制以及以及提高各部門(mén)工作效績(jī)。企業(yè)通過(guò)對(duì)產(chǎn)品的成本、售價(jià)與銷(xiāo)量進(jìn)行預(yù)測(cè)來(lái)增強(qiáng)企業(yè)的利潤(rùn)預(yù)測(cè)，進(jìn)而對(duì)預(yù)測(cè)的利潤(rùn)進(jìn)行概算。但是這種方法無(wú)益于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的管理作用的發(fā)揮。所以，企業(yè)未來(lái)最大的經(jīng)營(yíng)發(fā)展趨勢(shì)就是指應(yīng)將目的預(yù)測(cè)作為測(cè)算利潤(rùn)的出發(fā)點(diǎn)，最終為企業(yè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)利潤(rùn)服務(wù)。只有確定了目標(biāo)利潤(rùn)的戰(zhàn)略方案，才能大大促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)與管理工作的有效開(kāi)展。在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)應(yīng)該充分利用當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段來(lái)提高工作效率和準(zhǔn)確性。我們處在一個(gè)信息化蓬勃發(fā)展時(shí)代，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作作為生產(chǎn)生活的不可缺失的重要組一環(huán)，未來(lái)肯定會(huì)將更多的科技技術(shù)運(yùn)用到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作當(dāng)中，并且依托計(jì)算機(jī)技術(shù)為工作平臺(tái)，及時(shí)和有效向企業(yè)管理層提供重要的信息數(shù)據(jù)，以使那些管理層做決策時(shí)能有參考依據(jù)。不僅要大幅提升會(huì)計(jì)核算的工作，而且財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要做到滿(mǎn)足各層面的需求，所以，要不斷提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員的計(jì)算機(jī)操作水平以及對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的熟悉度，盡快安排對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行相關(guān)的軟件培訓(xùn)。
3.2通過(guò)加強(qiáng)會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能，從而進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展。所謂的會(huì)計(jì)監(jiān)督就是指在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度和計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督檢查。會(huì)計(jì)監(jiān)督只是一種手段，其是為了減少經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中的漏洞，最終提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。會(huì)計(jì)工作可以通過(guò)多種渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，比如檢查本身的工作、分析企業(yè)的現(xiàn)金流、評(píng)估其它經(jīng)濟(jì)指，從而監(jiān)督企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)和成果。例如，通過(guò)成本指標(biāo)來(lái)查清單位產(chǎn)品的勞動(dòng)力消耗率，通過(guò)現(xiàn)金流指標(biāo)去評(píng)估原材料、半成品、成品及商品的儲(chǔ)藏狀況，通過(guò)利潤(rùn)指標(biāo)來(lái)反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)成果。所以，企業(yè)必須要充分利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職能作用來(lái)促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，及時(shí)評(píng)估財(cái)務(wù)制度的執(zhí)行力，做到合理攤銷(xiāo)成本以及合理利用現(xiàn)金流、合理儲(chǔ)藏物資；進(jìn)一步解放生產(chǎn)力，提高工作效率，合理縮短產(chǎn)品周期；加強(qiáng)市場(chǎng)的摸底工作，避免盲目生產(chǎn)，減少庫(kù)存積壓率，開(kāi)拓銷(xiāo)售渠道。唯有充分發(fā)揮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的作用潛力，才能最大限度的發(fā)掘企業(yè)的經(jīng)濟(jì)潛力，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
3.3通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分析來(lái)找出促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良方。所謂的會(huì)計(jì)分析就是指通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)管理中的資金、成本、利潤(rùn)等指標(biāo)，來(lái)評(píng)估企業(yè)財(cái)務(wù)計(jì)劃的執(zhí)行情況。從而準(zhǔn)確客觀的考核一段時(shí)期的經(jīng)濟(jì)管理狀況，然后提出有效實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的措施。通常，會(huì)計(jì)分析通過(guò)對(duì)比分析完成額與計(jì)劃額來(lái)考核實(shí)際完成情況、通過(guò)本期與環(huán)比同期的水平對(duì)比來(lái)分析企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)管理水平的高低、通過(guò)與同類(lèi)型企業(yè)的差距對(duì)比分析來(lái)考察本企業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，如此就可得出企業(yè)取得的成就以及還需改進(jìn)的地方，從而制定企業(yè)持續(xù)有效發(fā)展的措施。
3.4財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展?？茖W(xué)先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理一方面給企業(yè)提供有效的財(cái)務(wù)信息，另一方面也可以給企業(yè)管理層提供決策的參考依據(jù)，同時(shí)也直觀的反應(yīng)企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況，給企業(yè)制度未來(lái)發(fā)展規(guī)劃提供參考依據(jù)。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的的總體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大改變，所以就得確保財(cái)務(wù)信息的有效性。第一，我們必須充分評(píng)估企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況以及超前分析企業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，充分評(píng)估財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的多邊環(huán)境，盡量做好經(jīng)濟(jì)管理的事前控制，最終保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的科學(xué)可持續(xù)性發(fā)展。第二，借鑒國(guó)際財(cái)務(wù)管理制度，合理選擇財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的選擇范圍，避免由于選擇太多而導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息不準(zhǔn)確。總而言之，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要做到大大促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，首先就要保證財(cái)務(wù)信息的真實(shí)可靠性。
4結(jié)束語(yǔ)。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在每一個(gè)企業(yè)中都占有很重要的地位，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者提高的經(jīng)濟(jì)信息深深的影響企業(yè)管理層的決策工作，另一方面，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)以及取得的經(jīng)濟(jì)效益都起著舉足輕重的作用。本文全面而系統(tǒng)的分析了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理中的作用，充分闡述了其在企業(yè)發(fā)展中的的作用，希望可以為廣大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)同仁以及企業(yè)管理者提供借鑒之用。
參考文獻(xiàn)：
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇六
建國(guó)以來(lái)尤其是改革開(kāi)放之后，我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了巨大的發(fā)展和進(jìn)步。作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分的中小學(xué)音樂(lè)教育也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是由于種種原因，我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育仍屬于基礎(chǔ)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。這一狀況既不符合素質(zhì)教育的要求，也與我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求不相適應(yīng)，必須對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革。
根據(jù)我國(guó)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想，為全面深化基礎(chǔ)教育改革。
年，我國(guó)教育部制定并頒布了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），在試行了十年之后，在年，我國(guó)教育部又制定并頒布了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿），為我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革和發(fā)展指明了方向。在新的國(guó)家《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》踐行的十多年過(guò)程中，我國(guó)的音樂(lè)基礎(chǔ)教育的確取得了很大的成就，但同時(shí)也存在一系列的問(wèn)題。
本論文主要針對(duì)新的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)的中小學(xué)音樂(lè)教育中音樂(lè)教師主導(dǎo)作用被弱化的現(xiàn)象，展開(kāi)探討。本論文認(rèn)為，在中小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中之所以出現(xiàn)弱化“教師主導(dǎo)作用”的現(xiàn)象，主要是由于部分中小音樂(lè)教育工作者對(duì)新的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的誤解，這對(duì)我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。
為改變這一狀況，必須在我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，正確地認(rèn)識(shí)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性的辯證統(tǒng)一關(guān)系，強(qiáng)化和完善中小學(xué)音樂(lè)教師的主導(dǎo)作用。
本文主要采用的研究方法是文獻(xiàn)分析法，此外還借用對(duì)比分析法等方法。論文主要分為六個(gè)部分，第一部分是導(dǎo)論，主要說(shuō)明本論文的選題緣由及相關(guān)研究綜述及研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。
第二部分主要是闡述教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵及與學(xué)生主體性的'關(guān)系，提出教師主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。但是學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
第三部分主要是探討新《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施對(duì)教師主導(dǎo)作用的影響。主要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行論述，主要是說(shuō)明新《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施后，在中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的確出現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用弱化的現(xiàn)象。提出在我國(guó)當(dāng)前的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)教師主導(dǎo)作用是十分必要的。
第四部分，主要從中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中小學(xué)生的身心發(fā)展特征、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的德育功能等三個(gè)方面論證我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中突出教師主導(dǎo)作用的必要性。
第五部分，主要是闡述我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的策略。提出了四項(xiàng)策略，分別是正確地理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系、正確地理解和實(shí)施教師主導(dǎo)作用、不斷提高中小學(xué)音樂(lè)教師的自身素質(zhì)、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
第六部分，是結(jié)語(yǔ)部分。在對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)后，最終提出了在音樂(lè)《新課標(biāo)》頒布實(shí)施后，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用不僅不應(yīng)弱化，而是應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊訌?qiáng)和完善的結(jié)論。
目錄。
第一章導(dǎo)論。
（一）選題的緣由。
（二）問(wèn)題的提出。
（三）相關(guān)研究綜述。
（四）主要研究方法。
（五）研究的意義、創(chuàng)新點(diǎn)與不足。
第三章新《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師主導(dǎo)作用的影響。
（一）理論上的碰撞。
（二）實(shí)踐中的影響。
1.音樂(lè)“雙基”教學(xué)受到排斥。
2.學(xué)生自主性過(guò)度。
3.課堂秩序混亂不堪。
4.“重表?yè)P(yáng)、輕批評(píng)”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式盛行。
1.音樂(lè)的特殊性。
（二）中小學(xué)生的身心發(fā)展特征需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。
1.小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。
2.中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。
（三）中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的德育功能需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇七
內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程提出的新要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流，講求師生平等，注重即時(shí)生成，其目的是更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教學(xué)的最高效。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)實(shí)施方法原則要求。
一.做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
首先，要激發(fā)全體成員的合作動(dòng)機(jī)。合作學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；有利于培養(yǎng)多種能力，提高學(xué)生的合作水平；有利于增進(jìn)情感交流，改善學(xué)生的人際關(guān)系；有利于增進(jìn)相互了解，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。只有讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)，才能激發(fā)他們的合作動(dòng)機(jī)，為參與合作學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)。因此，教師要想方設(shè)法做好這一合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作。
其次，要構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。針對(duì)目前農(nóng)村寄宿制學(xué)校合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，要構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的小組，教師必須做到：摸清底子，優(yōu)化編組，動(dòng)態(tài)管理。即教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的各種情況做深入地調(diào)查。在此基礎(chǔ)上將全員進(jìn)行混合編組（4-6人一組），盡量保證每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、觀察動(dòng)手、口頭表達(dá)等方面各具特色，使不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以達(dá)到合作過(guò)程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的目的。同時(shí)要做好調(diào)整的準(zhǔn)備，或是組間男女生的調(diào)換、或是組間某些角色的調(diào)換、或是組間特殊人員的調(diào)換。調(diào)整原則應(yīng)是：既要確保學(xué)生每次合作有新鮮感、有合作學(xué)習(xí)的興趣，又要確保每個(gè)學(xué)生發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。
最后，要建立“活而有序”的合作常規(guī)。為了避免“掌聲課”、“混亂課”的出現(xiàn)，教師必須建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，明確個(gè)體的分工，設(shè)計(jì)小組的目標(biāo)和任務(wù)，并給全體學(xué)生提出明確的要求。當(dāng)合作小組組成后，教師要組織學(xué)生選好各組的小組長(zhǎng)、記錄員和匯報(bào)員，并使他們明確自己的職責(zé)；同時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施合作學(xué)習(xí)所需的時(shí)間、學(xué)生的實(shí)際能力、設(shè)計(jì)好小組合作學(xué)習(xí)完成的任務(wù)；還要給全體學(xué)生提出明確的要求：要獨(dú)立自主，不要“人云亦云”；要踴躍發(fā)言，不要“沉默不語(yǔ)”；要承擔(dān)責(zé)任，不要“敷衍塞責(zé)”；要密切配合，不要“互相拆臺(tái)”；要守紀(jì)互敬，不要“亂說(shuō)亂動(dòng)”，保證小組學(xué)習(xí)任務(wù)有效完成。
小組合作學(xué)習(xí)，是一節(jié)課的有效組成部分。要發(fā)揮其作用，就必須保證各種資源的合理利用，保證學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間，保證互動(dòng)對(duì)話(huà)的流程，保證教師主導(dǎo)的空間。為此，教師務(wù)必做好以下四個(gè)方面的工作：
1、篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是教材內(nèi)容的全部，而是教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的疑點(diǎn)有選擇性、有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)的有效問(wèn)題。對(duì)問(wèn)題的要求有三：一是要有引發(fā)性，避免復(fù)雜化。既要保證人人有話(huà)可說(shuō)，又要避免因問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜而合作學(xué)習(xí)有形式而無(wú)實(shí)效；二是要有推動(dòng)性，避免庸俗化。既要保證該問(wèn)題有“一石激起千層浪”的效果，又要避免因問(wèn)題庸俗而使討論有“溫度”而無(wú)深度；三是要有指向性，避免簡(jiǎn)單化。既要保證討論向著既定目標(biāo)有步驟地深入進(jìn)行，又要避免因問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單而使合作學(xué)習(xí)有問(wèn)題而無(wú)對(duì)話(huà)、有活動(dòng)而無(wú)體驗(yàn)、有交流而無(wú)實(shí)效。
因此，教師選定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是實(shí)施卓有成效的合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，要倍加重視。
2、捕捉最佳狀態(tài)，選擇合作時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)始應(yīng)是教師根據(jù)所提問(wèn)題的難易程度、學(xué)生獨(dú)立思考的情況、絕大多數(shù)學(xué)生的情緒表現(xiàn)捕捉到的最佳狀態(tài)而選擇的合作契機(jī)。選擇合作時(shí)機(jī)應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題：一是科學(xué)性。有效的合作學(xué)習(xí)，必須建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有在獨(dú)立學(xué)習(xí)思考之后，才會(huì)產(chǎn)生交流、表達(dá)的欲望。只有絕大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生這種欲望時(shí)，小組學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，才能為學(xué)生的暢所欲言提供交流的平臺(tái)。因此教師在提出問(wèn)題后，不要急于組織小組合作學(xué)習(xí)，而要善于觀察、及時(shí)捕捉那種微妙的信息，使小組學(xué)習(xí)的.出現(xiàn)既不浪費(fèi)時(shí)間，又能滿(mǎn)足絕大多數(shù)學(xué)生的交流欲望；二是時(shí)效性。教師不應(yīng)出示問(wèn)題之后，便要求學(xué)生立即展開(kāi)合作討論，而應(yīng)留一定時(shí)間，確保每一個(gè)學(xué)生都有充裕的時(shí)間來(lái)思考。當(dāng)他們?cè)谛挠兴?、欲言而不能之際，再組織學(xué)生小組交流、合作；在組內(nèi)發(fā)表自己的看法，并在交流中反思，使學(xué)生的見(jiàn)解更豐富、更全面，最后讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)；三是照顧性。教學(xué)中往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)教師出示問(wèn)題后，優(yōu)等生稍加思考便急欲發(fā)言，而不愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生或?qū)W困生則常常無(wú)動(dòng)于衷或無(wú)所適從。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)采取特殊措施，既照顧好兩頭，又要面向全體，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)做出恰當(dāng)選擇。
當(dāng)然，選擇合作時(shí)機(jī)是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要在實(shí)踐中不斷探索，力求所選時(shí)機(jī)恰到好處。
3、引導(dǎo)互動(dòng)流程，掌控討論局面。為了保證小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行得“活而有序”，教師要隨時(shí)掌握各小組成員交流的情況，正確引導(dǎo)互動(dòng)流程，掌握控制討論的局面。為此，教師要做到：第一，觀察要有針對(duì)性。教師在關(guān)注全體學(xué)生的同時(shí)，尤其要將目光投向那些平時(shí)不守紀(jì)律的學(xué)生身上，發(fā)現(xiàn)其不良行為，立即用簡(jiǎn)短的話(huà)，或者手勢(shì)眼神去制止，確保小組互動(dòng)有序的進(jìn)行；第二，提示要有啟發(fā)性。當(dāng)學(xué)生的思維遇到障礙或討論偏離方向時(shí)，教師要及時(shí)予以提示――“換個(gè)角度去思考！”……確保小組討論深入開(kāi)展；第三，引導(dǎo)要有鼓勵(lì)性?！昂脤W(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”，因此，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)中那些有困難的學(xué)生要多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)贊美，使其通過(guò)這些激發(fā)自信心，大膽思考、交流，以便提高合作的參與率，確?；?dòng)的流程。
4、參與合作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不是來(lái)回巡視檢查的領(lǐng)導(dǎo)，而是參與合作團(tuán)隊(duì)與學(xué)生打成一片的普通一兵。事實(shí)證明，只要教師融入合作團(tuán)隊(duì)，就會(huì)隨時(shí)掌握各組存在的問(wèn)題和組際間的各種問(wèn)題，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)某組成員意見(jiàn)不一致時(shí)，分歧太多而爭(zhēng)論不休，造成內(nèi)耗時(shí)，教師的因勢(shì)利導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥可使小組獲得較一致的正確結(jié)論；當(dāng)一些學(xué)生不愿承擔(dān)責(zé)任或在小組活動(dòng)中表現(xiàn)消極時(shí)，教師的循循善誘、有效教育會(huì)使其改正錯(cuò)誤融入團(tuán)隊(duì)；當(dāng)因小組競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生不正當(dāng)摩擦?xí)r，教師的正確引導(dǎo)、科學(xué)協(xié)調(diào)能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)更和諧?？傊?，學(xué)生學(xué)會(huì)討論的方法，掌握活動(dòng)的技巧，養(yǎng)成合作的習(xí)慣，全憑教師參與合作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
三.提升合作學(xué)習(xí)的水平。
由于任何一種學(xué)習(xí)方式都有其局限性，因此教師要從實(shí)際出發(fā)，本著不斷完善的原則，對(duì)已實(shí)施的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行反思、總結(jié)，歸納出成敗得失，提出相應(yīng)的整改措施，不斷探索、實(shí)踐，力爭(zhēng)使自己組織的小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的目的。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇八
在進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中成本核算的應(yīng)用分析之前，我們必須先了解當(dāng)代企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解到當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之激烈程度。在此基礎(chǔ)上，讀者才可體會(huì)到成本核算在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的重要地位。為什么本文要花大力氣先解釋成本核算的重要性和必要性呢?因?yàn)橛行┢髽I(yè)，特別是部分剛剛進(jìn)入市場(chǎng)的中小企業(yè)，正是因?yàn)椴涣私獬杀竞怂悖圆莶輰?duì)待以致企業(yè)發(fā)展中管理出現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)品銷(xiāo)售出現(xiàn)瓶頸。本文正是意在對(duì)此類(lèi)問(wèn)題尋求解決方法，從而打破困局。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇九
（1）經(jīng)濟(jì)效益的充分體現(xiàn)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作主要是通過(guò)收集和獲取企業(yè)財(cái)務(wù)信息的方法，制定出可以真是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理成果的財(cái)務(wù)報(bào)表。如果站在企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度反省的話(huà)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作在開(kāi)展的過(guò)程中，作為約束和限制企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要手段，通過(guò)獲取和控制財(cái)務(wù)信息的方式，為企業(yè)的管理和發(fā)展提供科學(xué)合理的決策支持。
（2）風(fēng)險(xiǎn)的有效規(guī)避。企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，所開(kāi)展的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，必然會(huì)伴隨著風(fēng)險(xiǎn)的存在。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的日益提高，完善的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避手段和良好的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力是確保企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。這就要求企業(yè)在開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作時(shí)，必須在分析企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)開(kāi)展情況的基礎(chǔ)上，尋找其中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，同時(shí)就風(fēng)險(xiǎn)因素的特點(diǎn)，站在財(cái)務(wù)的角度制定相應(yīng)的策略，這樣不僅有效的促進(jìn)了企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力的提升，同時(shí)也降低各種風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)企業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的不利影響。另外，企業(yè)在開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)該站在主觀和客觀的角度進(jìn)行各種風(fēng)險(xiǎn)的控制，才能在促進(jìn)自身風(fēng)險(xiǎn)控制效果有效提升的同時(shí)，為企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（3）內(nèi)部監(jiān)督。內(nèi)部監(jiān)督不僅是企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的重要組成部分之一，而且對(duì)于企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的開(kāi)展也提供了全面的保障。企業(yè)通過(guò)開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，將企業(yè)的收支情況與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密的融合在一起，進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本的考核，在確保相關(guān)崗位監(jiān)督工作有效執(zhí)行和落實(shí)的同時(shí)，促進(jìn)了企業(yè)內(nèi)部控制工作效率和質(zhì)量的全面提升。
（4）經(jīng)濟(jì)效益的提升。企業(yè)在開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)企業(yè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)行為考核的力度，根據(jù)不同價(jià)值指標(biāo)的要求，深入的分析企業(yè)在不同經(jīng)營(yíng)階段的盈利能力和相關(guān)業(yè)務(wù)開(kāi)展的具體情況。財(cái)務(wù)信息和相關(guān)數(shù)據(jù)在真實(shí)反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為企業(yè)后期經(jīng)營(yíng)決策的`制定和實(shí)施提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持。另外，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的有效開(kāi)展，也為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)分析效率和內(nèi)部資金利用效率的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。
（5）行業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入進(jìn)行，企業(yè)為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中始終占據(jù)有利的位置，必須在深入了解市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向的基礎(chǔ)上，研發(fā)出符合市場(chǎng)發(fā)展要求的消費(fèi)品。企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，所設(shè)置的經(jīng)營(yíng)渠道和營(yíng)銷(xiāo)方案，也必須以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)拓展市場(chǎng)和提升經(jīng)營(yíng)規(guī)模效應(yīng)的目的。所以，企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的過(guò)程中，必須對(duì)各方面的因素予以充分關(guān)注，通過(guò)深入分析和把握影響企業(yè)發(fā)展的各方面因素，及時(shí)的預(yù)測(cè)市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)向，才能促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)步提升。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，企業(yè)在開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理工作時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮先進(jìn)及時(shí)手段的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)的獲取最準(zhǔn)確的市場(chǎng)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的相關(guān)信息，同時(shí)有效的處理所收集到的相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，為企業(yè)管理者制定企業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供科學(xué)的數(shù)據(jù)。
（一）財(cái)務(wù)機(jī)制的健全。
企業(yè)管理者為了滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及企業(yè)自身財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作開(kāi)展的要求，必須通過(guò)建立科學(xué)合理的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作管理制度的基礎(chǔ)上，合理的控制企業(yè)的經(jīng)濟(jì)會(huì)哦東，確保企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。另外，企業(yè)在完善自身財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度的同時(shí)，管理層必須在深入分析企業(yè)當(dāng)前經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，制定出科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的方案。同時(shí)為了最大限度的滿(mǎn)足企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作開(kāi)展的要求，管理人員必須嚴(yán)格的按照相關(guān)的流程，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理工作監(jiān)督管理的力度，才能在充分發(fā)揮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理制度的基礎(chǔ)上，促進(jìn)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的全面提升，為企業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）財(cái)務(wù)方法的完善。
社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)工作也提出了更高的要求。作為企業(yè)的管理者不能像以往那樣一味的追求經(jīng)濟(jì)效益，而是應(yīng)該在關(guān)注企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，將科學(xué)合理的管理思路和管理方法與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮企業(yè)財(cái)務(wù)工作的職能作用，才能發(fā)揮出企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的積極作用。比如，企業(yè)利用先進(jìn)的技術(shù)手段，不僅加快了企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作信息化建設(shè)的步伐，同時(shí)也為企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作向科學(xué)性和系統(tǒng)化方向的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。
（三）人力支持的保證。
人力資源是企業(yè)開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的主體，其工作效率和業(yè)務(wù)水平的高低是影響企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。所以，企業(yè)在開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作時(shí)，必須在做好企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的同時(shí)，加強(qiáng)自身財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的力度，才能促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作效率和質(zhì)量的全面提升。為了確保企業(yè)構(gòu)建一支高質(zhì)量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作團(tuán)隊(duì)，企業(yè)的管理人員還可以通過(guò)高薪引進(jìn)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才的方式，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流的力度，為企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員提供更多的學(xué)習(xí)和交流的就會(huì)，才能使其充分的認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要性。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量的不斷提高，不僅為企業(yè)科學(xué)決策提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，同時(shí)通過(guò)員工之間交流與合作力度的進(jìn)一步加強(qiáng)，也為企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作作為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，其工作效率的高低，對(duì)于企業(yè)準(zhǔn)確預(yù)測(cè)行業(yè)發(fā)展信息，促進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升都有著極為重要的意義。所以，企業(yè)在開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作時(shí)，企業(yè)的管理者必須對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的重要性予以充分的重視，并以此為基礎(chǔ)，建立完善的企業(yè)財(cái)務(wù)制度，給予企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作全方位的支持，才能在確保企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的要求。
參考文獻(xiàn)：
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十
面對(duì)新課改和素質(zhì)教育，如何提高課堂教學(xué)效果，是每個(gè)教師值得深思的問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主探究和實(shí)踐能力，才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。下面以物理教學(xué)為例淺談如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.理想和目標(biāo)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力源泉。
一個(gè)學(xué)生一旦有了明確的奮斗目標(biāo)，就必然會(huì)堅(jiān)定而自覺(jué)地去追求并努力去實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，把對(duì)祖國(guó)的滿(mǎn)腔熱情傾注于發(fā)奮學(xué)習(xí)上來(lái)。教育學(xué)生，只有在中學(xué)打好基礎(chǔ)，德、智、體全面發(fā)展，才能更好地在祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中施展個(gè)人才華。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心，更需要教師的為人師表、無(wú)私的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和情感去激勵(lì)、熏陶、教育學(xué)生，激勵(lì)尖子生勇攀科學(xué)高峰，鼓勵(lì)其他學(xué)生奮起直追。
2.發(fā)揮主體作用的主動(dòng)性源于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，應(yīng)用性很強(qiáng)。不僅要給學(xué)生傳授基本的物理知識(shí)、基本素質(zhì)，還要教給他們學(xué)習(xí)、研究物理的方法，為造就物理學(xué)專(zhuān)門(mén)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師從一開(kāi)始要進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育，讓學(xué)生從日常生活、社會(huì)實(shí)踐中去感受，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)思維能力和思維品質(zhì)，使思維更敏捷，更嚴(yán)密，具有創(chuàng)新性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步感悟到學(xué)習(xí)物理的重要性，使他們積極地投入到愉快的`學(xué)習(xí)當(dāng)中。
上進(jìn)心需要信心作支持，學(xué)生的上進(jìn)心、行為習(xí)慣、智力和能力等都因人而異，在呼喚公平教育的今天，教師要一視同仁，對(duì)全體學(xué)生充滿(mǎn)真摯的愛(ài)，要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，熱情地了解他們的學(xué)習(xí)情況、身體狀況及家庭情況等，讓他們感受到老師的關(guān)懷，激勵(lì)強(qiáng)化全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)渴望成功的信念，使教育的人文性得以體現(xiàn)。這樣，學(xué)生被老師尊重、關(guān)愛(ài)所感動(dòng)，自然拉近了師生距離，和諧了師生情感。
二、在物理教學(xué)中滲透主體教育理念的幾點(diǎn)體會(huì)。
1.教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”作用，葉圣陶先生告誡我們：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教學(xué)要達(dá)到“不教”之目的，就應(yīng)在教學(xué)全過(guò)程中“引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探究，自己去推論；給他們盡量講得少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些”。教師的主要任務(wù)是“導(dǎo)”：導(dǎo)思路、導(dǎo)難點(diǎn)。物理教師要充分重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的正確理解。在教學(xué)中還要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)，要促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理教學(xué)過(guò)程。在物理課堂教學(xué)中能夠有效地創(chuàng)設(shè)師與生、生與生有效互動(dòng)的情景。做到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”。
2.學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。
新課程理念下的物理教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。目前從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的問(wèn)題，就是課堂上教師講得太多，總是擔(dān)心漏講或少講。教師講得很辛苦，但學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，這就需要教師在具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，把備課重點(diǎn)放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)上。切入點(diǎn)的選擇是靈活的，教師要相信學(xué)生的能力，要放得開(kāi)。凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，教師不要包辦代替，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、共同探究、相輔相成、共同發(fā)展的教學(xué)情境。
如習(xí)題評(píng)講課，多數(shù)教師習(xí)慣從頭到尾講答案。初三習(xí)題量大，一節(jié)課教師要講很多題，又結(jié)合知識(shí)的遷移、歸類(lèi)，教師講得緊張匆忙，但多數(shù)學(xué)生跟不上。有的學(xué)生來(lái)不及認(rèn)真思考，教師已說(shuō)出了答案。這種教師包辦代替的傳統(tǒng)方式必須改變。課后作業(yè)必須讓學(xué)生自己去做；綜合練習(xí)題留給學(xué)生完成的時(shí)間要保證。評(píng)講前公布出答案，讓學(xué)生獨(dú)立思考。教師在獲取反饋信息后，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題評(píng)價(jià)的程序，可以針對(duì)性選擇，讓學(xué)生自己評(píng)講為什么對(duì)、為什么錯(cuò)，從學(xué)生角度講出來(lái)的思路更富有啟發(fā)性；教師要精講、講準(zhǔn)、講到點(diǎn)子上。有些題可以讓同桌學(xué)生互相評(píng)判；有些題可以不公布答案，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)論；有些計(jì)算題可以鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，幾種解法都寫(xiě)出，讓學(xué)生去分辨，激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)探究。
3.教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念、積極參與教育科研活動(dòng)。
學(xué)生是在一定的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)的，教師作為學(xué)生活動(dòng)中重要的、特殊的一員，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師要尊重知識(shí)、不斷學(xué)習(xí)，做到有效獲取、利用和傳遞信息，以自我示范使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做到胸有成竹、有的放矢。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十一
每課例圖都有它的代表性，不僅適合課題，而且也適合該年齡段的學(xué)生，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一定要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去鑒賞例圖。如學(xué)習(xí)水墨游戲時(shí)，領(lǐng)著學(xué)生一起欣賞了畢加索《變形的牛》，又領(lǐng)略了齊白石的《牛》，還看了小朋友畫(huà)的可愛(ài)的牛，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)水墨畫(huà)和別的畫(huà)的不同之處、水墨的材料工具的選擇運(yùn)用，讓學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)水墨情感性的認(rèn)識(shí)。
二、利用例圖打開(kāi)學(xué)生的思路。
美術(shù)教學(xué)中打開(kāi)思路的教學(xué)方法很多，但不論采用什么方法，都要堅(jiān)持以啟發(fā)式為總的指導(dǎo)思想，利用例圖，打開(kāi)學(xué)生的思路，貫徹啟發(fā)式的指導(dǎo)思想。小學(xué)美術(shù)第8冊(cè)《奇思妙想》一課中就有多幅具有指導(dǎo)性的`例圖。
三、利用例圖，使學(xué)生獲得知識(shí)、理解知識(shí)。
美術(shù)教學(xué)很重視視覺(jué)形象，利用例圖有利于從直覺(jué)感知升華到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)直接觀看例圖使學(xué)生獲得知識(shí)。觀看例圖不僅能引起學(xué)生極大的興趣，還能讓他們以最大的激情投入美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)之中。而且這一原則的恰當(dāng)運(yùn)用還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力，并幫助他們理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、利用例圖，打開(kāi)學(xué)生的思路，貫徹啟發(fā)創(chuàng)造性原則。
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
例圖的形象性很高，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時(shí)利用觀看例圖，特別是放大后的例圖，容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
美術(shù)以其學(xué)科的特殊性，要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。在實(shí)際教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)次次都積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，但也有些同學(xué)不常常舉起他的小手，在教學(xué)第8冊(cè)《奇思妙想》這課時(shí)，利用例圖打開(kāi)所有學(xué)生的思維能力就顯得尤為重要?！恫恢＞氲膭?dòng)力》、《一起學(xué)習(xí)》都能給學(xué)生帶來(lái)靈感，打開(kāi)學(xué)生新的思路。
在充分利用例圖、發(fā)揮例圖作用的同時(shí)，我們還必須堅(jiān)持運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十二
摘要：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，建立和諧的師生關(guān)系，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)。
關(guān)鍵詞：主體和諧積極。
要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，僅僅憑靠老師一人之力是不行的，在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有效途徑。教師盡力激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)他們探求解決問(wèn)題的方法，發(fā)現(xiàn)和掌握解決問(wèn)題的規(guī)律，提高解題的能力。這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)又能充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。既能發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，又是一條實(shí)施素質(zhì)教育的成功之路。
一、建立和諧的師生關(guān)系讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：人的生存需要得到滿(mǎn)足后，愛(ài)的需要和受尊重的需要就會(huì)突出出來(lái)，成為主要的需要。滿(mǎn)足了愛(ài)和受尊重的需要，人就會(huì)感覺(jué)到自己在世界上有價(jià)值、有用處、有實(shí)力、有能力，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。只有對(duì)小學(xué)生熱愛(ài)、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教學(xué)中教師只有縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿(mǎn)足，才能建立和諧民主的教學(xué)氛圍。還可以利用課外活動(dòng)時(shí)間，按興趣和程度差異組成活動(dòng)小組，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)?；顒?dòng)中始終把學(xué)生推上第一線，讓學(xué)生當(dāng)成活動(dòng)的主人，采用啟發(fā)式、探討式、討論式、自學(xué)式等教學(xué)方法，確保學(xué)生的主體地位發(fā)揮到位。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
1、給出預(yù)習(xí)思考題。
在每章節(jié)教學(xué)前，教師先依據(jù)教學(xué)大綱、參考書(shū)，吃透教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，根據(jù)學(xué)生在上課前帶著問(wèn)題進(jìn)入教室，有的放矢地研究教學(xué)內(nèi)容，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生根據(jù)教師給出的思考題，對(duì)教材先預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有大致的了解，并對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生把可理解的內(nèi)容解答，在難以理解的地方做上記號(hào)，以便討論。這樣，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的主體作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和提高自信心。
3、再學(xué)課本，分組討論。
學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入教室，教師引入新課后，學(xué)生對(duì)著思考題再學(xué)課本內(nèi)容。同桌或鄰桌同學(xué)（約2―4人）進(jìn)行討論，使他們對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或疑難提出自己的看法，以達(dá)到比較提高的目的?！袄聿粻?zhēng)不透”，爭(zhēng)論是思維的最好觸媒，經(jīng)常展開(kāi)討論，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造力是一個(gè)很好的途徑。討論還可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作精神，促使教學(xué)多向信息交流。如學(xué)習(xí)：“異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則”一課中，教師出示例題：1/2＋1/3＝？5/6―3/4＝？接著讓學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）能否直接相加減？為什么？（2）誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)轉(zhuǎn)化后再相加減？通過(guò)討論，教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)就更容易突出和集中，也容易暴露學(xué)生中的錯(cuò)誤，有利于教師作針對(duì)性的指導(dǎo)。
三、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)撥、解釋?zhuān)瑲w納總結(jié)，達(dá)到學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的目的，如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”這一課時(shí)，讓學(xué)生出示自己準(zhǔn)備好的三個(gè)大小不同，形狀不同的三角形硬紙板，讓學(xué)生用量角器量出每一個(gè)三角形內(nèi)角的度數(shù)，再由學(xué)生報(bào)出任意一個(gè)三角形的兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，教師迅速、準(zhǔn)確地說(shuō)出第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。這時(shí)，學(xué)生的'思維馬上活躍起來(lái)，有旺盛的需求欲望，心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。只要教師稍加提示：“根據(jù)三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180°”，很快解決了難于理解的問(wèn)題。教師加以點(diǎn)撥、總結(jié)，印象自然加深了，把教學(xué)內(nèi)容變成切合學(xué)生心理水平的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的求知欲望和需要。
開(kāi)展以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生先講解，教師后補(bǔ)充、總結(jié)，改講堂為學(xué)堂。解決某一問(wèn)題，學(xué)生一步能完成，教師稍加提示，減少“坡度”，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋(píng)果，使學(xué)生感到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量，從而自覺(jué)主動(dòng)地獲取新知。學(xué)生有質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，可大膽發(fā)表自己不同的看法，全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
四、注重實(shí)踐中反饋，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)練習(xí)、提問(wèn)等形式收集學(xué)生掌握當(dāng)堂知識(shí)的情況。學(xué)生先解答，教師后講評(píng)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)，減少無(wú)效勞動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我觀察，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我分析，是一種自我監(jiān)督的行為，是自我教育的開(kāi)始，還有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。教師先在課始向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，課末由學(xué)生對(duì)照目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)情況。教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，又有利于學(xué)生自學(xué)和自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)和提高。
總之，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可讓學(xué)生在自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上積極參與教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自身主體作用，克服畏懼心理，提高學(xué)習(xí)興趣，特別是差生，可看到自己的進(jìn)步，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，有效地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高分析和解決問(wèn)題能力是卓有成效的。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十三
幼兒時(shí)期是孩子們語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，特別是口語(yǔ)的發(fā)展。且有專(zhuān)家研究表明，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在孩子們表達(dá)交流、獲取信息等各個(gè)方面都有著十分重要的作用。因此在這個(gè)時(shí)期，幼兒教師對(duì)孩子們的語(yǔ)言教育就顯得尤為重要，特別是幼兒教師自身的語(yǔ)言魅力，即語(yǔ)言的簡(jiǎn)單準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性、趣味性等方面對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展更是影響巨大。所以，本文旨在探討幼兒教師語(yǔ)言魅力對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響并從中找到促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的方法。
一、引導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言啟蒙。
對(duì)于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，可以追溯到出生，自從孩子呱呱墜地開(kāi)始就已經(jīng)開(kāi)始了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展，他們通過(guò)聽(tīng)來(lái)對(duì)外界語(yǔ)言進(jìn)行信息并通過(guò)模仿他人的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)形成自身的語(yǔ)言風(fēng)格，而2-6歲的幼兒時(shí)期就是他們通過(guò)模仿來(lái)形成自身語(yǔ)言風(fēng)格關(guān)鍵時(shí)期。因此，在幼兒語(yǔ)言啟蒙的時(shí)期，幼兒教師的`語(yǔ)言魅力對(duì)其以后語(yǔ)言的風(fēng)格的形成和發(fā)展具有重大意義。而正如上文所說(shuō)，在幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程中最重要的就是外界語(yǔ)言輸入。所以，為了做好幼兒的語(yǔ)言啟蒙，幼兒教師們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)言信息的輸入，讓孩子們能夠接觸到有用的語(yǔ)言信息，并保持這些信息的通暢，從而喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天性。其中，教師的語(yǔ)言魅力正是信息傳輸過(guò)程中的重要一環(huán)。教師們要通過(guò)自己的語(yǔ)言魅力傳達(dá)出如同母親般安詳?shù)那楦衼?lái)安撫幼兒，營(yíng)造出一種適合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境，不僅能夠鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)接受外界信息，還能引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)中理解對(duì)方的信息和情感。除此之外，這樣的安撫還能夠讓幼兒隨時(shí)處于一種放松狀態(tài)，對(duì)外界信息不排除，從而也大大提高了幼兒接收信息的效率，最終達(dá)到完成語(yǔ)言啟蒙的目的。
二、幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力是幼兒教師語(yǔ)言魅力對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的另一個(gè)影響。幼兒經(jīng)過(guò)語(yǔ)言啟蒙對(duì)語(yǔ)言的重要性有了認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)言最終是為表達(dá)交流服務(wù)的，因此為了幼兒的語(yǔ)言發(fā)展更應(yīng)該讓其提高其運(yùn)用語(yǔ)言的能力，即語(yǔ)言表達(dá)能力。而對(duì)于2～6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們正處在語(yǔ)言的敏感期，對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有辨別能力，他們的說(shuō)話(huà)方式，語(yǔ)言習(xí)慣等大多是通過(guò)對(duì)外界事物的模仿而形成，而教師更是他們首要的模仿對(duì)象。因此，如果教師沒(méi)有合格的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言魅力，無(wú)疑對(duì)幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)十分不利。因此，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)十分注意語(yǔ)言的規(guī)范性和表達(dá)的得體性。例如：在與孩子們接觸應(yīng)該盡量避免使用方言和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并且在說(shuō)話(huà)時(shí)做到普通話(huà)發(fā)音清楚、表達(dá)準(zhǔn)確，以此來(lái)增強(qiáng)他們的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。除此之外，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用文明理智的語(yǔ)言來(lái)與孩子們交流，盡可能地避免在交流時(shí)出現(xiàn)表達(dá)不清、詞不達(dá)意的情況，更不能因?yàn)樽陨砬榫w等原因?qū)⒆舆M(jìn)行辱罵，例如“你怎么這么笨”“煩死了”之類(lèi)的話(huà)。因此，作為幼兒教師就必須學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用文明、規(guī)范的語(yǔ)言去教導(dǎo)幼兒，從而幫助他們養(yǎng)成規(guī)范使用語(yǔ)言的意識(shí)和準(zhǔn)確使用語(yǔ)言的表達(dá)能力。
三、幼兒語(yǔ)言情緒的正面引導(dǎo)。
語(yǔ)言情緒，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，指的是語(yǔ)言使用者在使用語(yǔ)言時(shí)所帶有的情緒，或自信開(kāi)心，或自備沮喪等。且有關(guān)研究表明，因?yàn)樽陨淼哪挲g的原因，處于語(yǔ)言發(fā)展階段的幼兒們?cè)诿鎸?duì)陌生環(huán)境和陌生的同伴時(shí)常常會(huì)感到害羞、膽怯，不敢或不愿說(shuō)話(huà)。因此，如果在這時(shí)，幼兒教師不能對(duì)孩子們的語(yǔ)言情緒進(jìn)行正確引導(dǎo)的話(huà)，長(zhǎng)此以往幼兒就會(huì)對(duì)說(shuō)話(huà)感到恐懼，甚至厭惡說(shuō)話(huà)，而這對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分不利的。因此，幼兒教師自身的語(yǔ)言魅力對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的又一個(gè)影響即在此，它可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中處理好孩子們的語(yǔ)言情緒，甚至培養(yǎng)他們正面的語(yǔ)言情緒，讓孩子們喜歡上運(yùn)用語(yǔ)言。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻注意孩子們的情緒變化，當(dāng)出現(xiàn)厭學(xué)、自閉等情緒時(shí)做到積極引導(dǎo)；而當(dāng)孩子們感到自信開(kāi)心時(shí)，又要及時(shí)予以肯定，讓他們真正喜歡上說(shuō)話(huà)交流。例如，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以先給孩子們講益智故事，然后讓他們進(jìn)行討論，鼓勵(lì)和支持孩子們說(shuō)出自己的想法。在孩子表達(dá)想法時(shí)，即使出現(xiàn)語(yǔ)言混亂，詞不達(dá)意的情況，教師也不必過(guò)于緊張，而應(yīng)將其看作孩子們開(kāi)始表達(dá)的第一步，先對(duì)他們予以肯定和表?yè)P(yáng)，然后再對(duì)他們的不足予以糾正。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)和肯定，孩子們就會(huì)感覺(jué)到成就感，從而培養(yǎng)了他們正面的語(yǔ)言情緒。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上可知，幼兒教師的語(yǔ)言魅力對(duì)處于語(yǔ)言發(fā)展階段的幼兒們十分重要，在幼兒的成長(zhǎng)和心智發(fā)展方面起著關(guān)鍵性作用。因此，作為一個(gè)合格的幼兒教師，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的語(yǔ)言魅力，啟發(fā)和教導(dǎo)孩子們不斷運(yùn)用語(yǔ)言交流，從而促進(jìn)和發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握幼兒教育規(guī)律，從而提高自己的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，為孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
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論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十四
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是發(fā)展思維，培養(yǎng)各種能力的主渠道。在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自己發(fā)展。那就要想辦法把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的主動(dòng)參與的情境，如用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生安排自學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣；通過(guò)一題多解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣，從讀書(shū)中自己獲取知識(shí)的能力等。現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐；談?wù)勛约簲?shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的幾點(diǎn)嘗試。
1．讓“幽默”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。
由于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性，這就要求教師在講課時(shí)必須注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，為了避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，上課時(shí)給人的感覺(jué)總是小心翼翼，很自然這樣的課堂對(duì)學(xué)生會(huì)造成壓抑，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，思考問(wèn)題的速度也會(huì)減慢，影響教學(xué)效果。要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，發(fā)揮主體作用，就要營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境?？茖W(xué)表明，輕松的心境能使人思維敏捷，如果我們?cè)谡n堂上偶爾使用一兩句幽默的語(yǔ)言，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且也可以使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，因?yàn)橛哪旧砭褪且婚T(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。幽默還能改善教師與學(xué)生的關(guān)系。“親其師而信其道”，為了讓學(xué)生能夠集中精力上好40分鐘的課，愿老師多用幽默激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們輕松獲得知識(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2．上好每單元的前幾節(jié)課，重視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
有些老師認(rèn)為數(shù)學(xué)不適合學(xué)生自學(xué)，因?yàn)樗闹R(shí)銜接比較緊，其實(shí)不然。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部也有著密切的聯(lián)系。一般來(lái)講，前面的知識(shí)是后面的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展與深化，當(dāng)學(xué)生弄清它們的銜接規(guī)律以后，就能自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，上好每單元的前幾節(jié)，就顯得尤為重要。約分和通分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，不把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)學(xué)好，后面的約分和通分就無(wú)從下手，所以必須認(rèn)真上好這節(jié)課，使學(xué)生牢固掌握這部分的內(nèi)容，如果能做到這些，對(duì)于后面的內(nèi)容教師只需稍作指點(diǎn)，學(xué)生便能自學(xué)掌握。
3．注意“一題多解”，“一題妙解”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
教學(xué)千奇百怪，解題方法更是多種多樣，使學(xué)生掌握多種解題方法，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；使學(xué)生掌握巧妙的解題方法，可以提高解題速度。有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
4．重視“閱讀法”教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
學(xué)生的做法是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的原因在于老師忽視了“閱讀法”教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。老師的講解往往教給學(xué)生怎樣做題，雖然也講解做題的根據(jù)，但留給學(xué)生深刻印象的還是解題方法，事實(shí)上，學(xué)生只是“知其然”，而書(shū)中的內(nèi)容將會(huì)告訴學(xué)生“其所以然”。“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，希望老師們?cè)谡n余時(shí)也讓學(xué)生拿起數(shù)學(xué)課本。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，這需要每一位教育工作者不斷嘗試，不斷總結(jié)。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十五
1.你是個(gè)溫和文靜的小女孩。你自理能力強(qiáng)，樂(lè)意幫助別的小朋友，有良好的生活習(xí)慣，你做事情一絲不茍，上課時(shí)特別專(zhuān)心，但你有點(diǎn)膽小，不愛(ài)在集體面前表現(xiàn)自己。如果你再活潑勇敢些，將會(huì)取得更大的進(jìn)步。
10.你是個(gè)聰明可愛(ài)又能干的小女孩。你很喜歡和老師交朋友，說(shuō)一些自己發(fā)生的事。你上課時(shí)很認(rèn)真，很愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)看書(shū)認(rèn)字。你的畫(huà)畫(huà)進(jìn)步很大，還得獎(jiǎng)了呢!你的數(shù)字寫(xiě)得也不錯(cuò)你很喜歡幫老師做事，老師希望你以后做事動(dòng)作快一點(diǎn)，做事更仔細(xì)一些，做更能干的小女孩。你是最棒的!
11.你是個(gè)善良聰明又能干的小女孩。你在班上各方面都表現(xiàn)很好，常常幫老師做一些小事，是個(gè)小幫手。你的自理能力很強(qiáng)，你上課認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，能積極舉手發(fā)言。你喜歡幫助別人，小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師希望佳鈺以后做事能仔細(xì)一些，平時(shí)有時(shí)間多看看圖書(shū)，多認(rèn)識(shí)一些字，做得更棒，好嗎?加油!
12.谷俊輝：你是一個(gè)聰明能干的小朋友。上課能認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，并能積極舉手發(fā)言，你愛(ài)學(xué)，好問(wèn)勤思考，還能自己整理玩具疊被子。課間能和別的小朋友一起快樂(lè)地玩耍。下學(xué)期如果你能?chē)?yán)格要求自己，那你就一定是個(gè)最棒孩子。
14.顏夕：你是個(gè)虎頭虎腦的小男孩，很有自己的主見(jiàn)，喜歡幼兒園的集體生活，樂(lè)意和同伴一起學(xué)習(xí)玩耍。你的腦袋里有很多奇特的想法，而且你也很樂(lè)意把自己的想法和聽(tīng)到的故事講給小伙伴聽(tīng)，大家都說(shuō)你是我們班里的“故事大王”，希望你在新的學(xué)期繼續(xù)努力，取得更大進(jìn)步。
15.你是個(gè)聰明文靜內(nèi)向的小姑娘。你的臉上常常流露出有些拘謹(jǐn)?shù)纳袂?，是因?yàn)榫o張嗎?我們大家可喜歡你啦!你雖然人小，可樣樣事情都要做的比別人好。你畫(huà)的畫(huà)很漂亮：色彩和諧，畫(huà)面整潔，構(gòu)圖合理，富有創(chuàng)意。希望悅悅今后更大膽些，活潑些，上課能積極舉手大膽發(fā)言，相信這樣你會(huì)更棒!
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十六
1.乖巧文靜的你，做什么事都是輕輕柔柔的，在老師眼里，你是個(gè)聰明懂事的小姑娘，從不和其他小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí);你還是個(gè)愛(ài)護(hù)玩具的好孩子，每次老師都能看到你認(rèn)認(rèn)真真的把玩具送“回家”，真能干!老師還想和你說(shuō)句悄悄話(huà)：希望你以后能經(jīng)常舉起小手，把你知道的告訴大家，好嗎?相信你一定能做到的!
2.你很聰明，也非常活潑。集體活動(dòng)時(shí)你機(jī)智的回答，常常伴在老師和小朋友的耳旁，令人不由豎起大拇指。只不過(guò)，你活潑的個(gè)性使你在活動(dòng)中總不能安靜，這樣不僅影響了小朋友，也影響了你自己。如果你在活動(dòng)中不影響大家，做個(gè)人人夸的好孩子，那該多好呀!
3.懂事能干的小男孩。跆拳道打得有模有樣，這學(xué)期還獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，真是太棒了。你還是個(gè)有愛(ài)心的孩子，不管誰(shuí)有了困難，老師發(fā)現(xiàn)你都能悄悄的給予幫助，。
4.晨晨，那天你一到幼兒園就開(kāi)心地跟老師說(shuō)，“我今天要做值日生”，當(dāng)時(shí)老師好高興，因?yàn)槲覀兊某砍渴且粋€(gè)樂(lè)意幫助別人的好孩子，對(duì)嗎?在這個(gè)學(xué)期里你其它的表現(xiàn)也很不錯(cuò)：集體活動(dòng)時(shí)大膽舉手發(fā)言，操作中認(rèn)真專(zhuān)注。老師相信你到了大班后肯定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。加油吧!
7.娜娜是一個(gè)文靜乖巧的孩子，你在努力的學(xué)習(xí)自己的事情自己做;還非常樂(lè)意幫助別人，每次輪到你做值日生的那天，你顯得特別高興;你集體活動(dòng)能積極舉手發(fā)言，畫(huà)畫(huà)也比以前感興趣多了。希望你在新的一學(xué)期里更活潑大膽些，做個(gè)更能干的孩子。
8.你平時(shí)雖然話(huà)不多，但我們知道你是一個(gè)有禮貌聰明熱心的孩子。這學(xué)期我們發(fā)現(xiàn)你有了很大的進(jìn)步：能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，能和同伴友好相處。很樂(lè)意幫助老師，同伴做一些力所能及的事。每次的區(qū)域活動(dòng)你總是很專(zhuān)注。如果你在集體活動(dòng)中能大膽的表現(xiàn)自己，那就更好了。加油吧!老師相信你。
9.瑩瑩活潑可愛(ài)，是個(gè)聰明的“小機(jī)靈”。喜歡唱歌，喜歡跳舞，能與老師愉快地交流。自理能力特別強(qiáng)，你還是老師的小幫手，神氣地分配大家值日。老師為有你這樣的寶寶而驕傲!
10.如果你活動(dòng)時(shí)能積極舉手大膽發(fā)言，我想你會(huì)更棒的，對(duì)嗎?加油吧!
12.愛(ài)哭是我對(duì)你的第一印象，虎頭虎腦的你實(shí)在不應(yīng)該那么膽小，其實(shí)你很棒，每天的各項(xiàng)活動(dòng)中，我都能看見(jiàn)你高舉的小手，在老師勞動(dòng)時(shí)，你總是很主動(dòng)的來(lái)幫忙，還記得那次的繪畫(huà)比賽嗎?你得了紅紅的獎(jiǎng)狀，令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學(xué)習(xí)生活中，能大膽一些，積極開(kāi)動(dòng)小腦筋，成為班級(jí)中最優(yōu)秀的好孩子。
13.如果你上課不和小朋友說(shuō)悄悄話(huà)，你會(huì)更棒的，對(duì)嗎?
14.很喜歡看見(jiàn)你那甜美的笑容，不喜歡看你任性時(shí)的樣子。在老師的眼中你是一個(gè)聰明活潑可愛(ài)的小女孩。你講文明講禮貌，和小伙伴們能友好的相處。你知道嗎?在這個(gè)學(xué)期中你有了很大的進(jìn)步：做事不拖拉且講衛(wèi)生。如果上大班后你能舉起小手積極回答問(wèn)題，我想會(huì)更棒的，不是嗎?老師期待著你高舉的小手。
15.活潑可愛(ài)的你，對(duì)老師有禮貌，熱愛(ài)集體，跟小朋友友好相處，樂(lè)意幫助有困難的小伙伴，喜歡參加各種活動(dòng)。吃飯不挑食，午睡時(shí)的表現(xiàn)也很好。今年你比上學(xué)期進(jìn)步了很多，希望你能繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好孩子。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十七
合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)，往往是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)有積極的意義。那么，在這種學(xué)習(xí)方式下，教師究竟應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)什么樣的角色呢？在新課程的實(shí)施中，教師再也不能固守原有的以教師為中心的做法，必須站在學(xué)生中間，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)而開(kāi)發(fā)活動(dòng)課程并指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者、合作者以及聯(lián)絡(luò)員的角色。
一、組織者角色。
合作學(xué)習(xí)雖然強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主合作，但是如何分組、如何合作以及合作多長(zhǎng)時(shí)間等等。卻是學(xué)生無(wú)法把握的。這時(shí)教師的組織就顯得尤為重要。教師的組織者角色體現(xiàn)在：1、合作開(kāi)始前，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，雖然現(xiàn)在提倡合作學(xué)習(xí)，但并不是所有的課都需要合作，一個(gè)沒(méi)有合作價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生合作只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。因此，確定好合作內(nèi)容是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的首要問(wèn)題。其次，根據(jù)內(nèi)容確定合作小組的人數(shù)。合作小組的人數(shù)不是固定的4人一組或2人一組，得根據(jù)合作內(nèi)容來(lái)確定。其三，提出一些恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，做到有的放矢。教師在合作學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，同時(shí)還要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。2、合作進(jìn)行中，教師要能對(duì)合作過(guò)程進(jìn)行及時(shí)調(diào)控。教師應(yīng)密切注意學(xué)生的合作情況及時(shí)修正一些目的要求以助于學(xué)生更好合作。同時(shí)根據(jù)學(xué)生合作情況，及時(shí)調(diào)整合作時(shí)間。3、合作結(jié)束時(shí)，除了反饋學(xué)生合作結(jié)果，教師還應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生就剛才的合作進(jìn)行小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生合作過(guò)程，不僅要表?yè)P(yáng)合作有成果的小組，而且還要表?yè)P(yáng)分工合理，協(xié)作成功的小組，要多肯定集體的智慧和力量。便于以后合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
二、指導(dǎo)者角色。
新課程提出了“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，但并不意味著教師的指導(dǎo)就不重要了，相反，在新課程的實(shí)施中，教師的指導(dǎo)者角色是不容替代的。當(dāng)然，新課程理念下的指導(dǎo)者又區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的指導(dǎo)者。有效的合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，教師合理的適時(shí)的指導(dǎo)會(huì)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。譬如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，要求學(xué)生小組合作將帶來(lái)的一些物體，如牙膏盒、茶葉筒、乒乓球、易拉罐、魔方、燈泡等分一分時(shí)，一些小組可能不明白教師的意思，無(wú)從下手。這時(shí)教師就可進(jìn)行指導(dǎo)，提示一些分類(lèi)方法，做出一些示范。讓學(xué)生很快理解教師的意圖。這樣就便于學(xué)生更好合作。或者當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)教師應(yīng)提出合理的解決方法。另外，對(duì)學(xué)生合作方法，合作技巧也應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。如果學(xué)生缺乏必要的合作技巧，就無(wú)法有效的合作學(xué)習(xí)，甚至無(wú)法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常聽(tīng)到有老師抱怨，學(xué)生不懂得怎樣合作，或者根本沒(méi)有合作習(xí)慣。的確如此，但我們應(yīng)該想到，學(xué)生不是生來(lái)就知道怎樣合作，合作習(xí)慣也不是與生俱來(lái)的。這都得靠我們教師的指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)，如何分配學(xué)習(xí)角色，如何向小組其他同學(xué)提問(wèn)，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)等等。
三、合作者角色。
在以往的教學(xué)中，教師一直處于主體地位，雖然近代教育也提出了轉(zhuǎn)換教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。然而將教師處于一個(gè)合作者的角色還不太被重視。而今，我們提倡合作學(xué)習(xí)，并不僅僅是學(xué)生之間的合作，也有師生之間的互動(dòng)合作。教師如果不能充當(dāng)好合作者的角色，就不能很好的實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。教師以合作者的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)了教學(xué)民主，拉進(jìn)了師生之間的距離，使學(xué)生在一個(gè)融洽的氣氛中學(xué)習(xí)，去發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。比如：《摸球》教學(xué)中，教師就可以和學(xué)生合作：教師摸，學(xué)生猜；學(xué)生摸，教師猜。這樣學(xué)生就在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。教師以合作者的身份參與還體現(xiàn)在：當(dāng)某個(gè)小組無(wú)法正常開(kāi)展合作時(shí)，教師參與到合作小組中，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，提出一些自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生有章可循，避免不知所云。當(dāng)學(xué)生在合作中不能切入正題時(shí)，教師參與可以及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的一些偏差。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)在合作中的普遍問(wèn)題時(shí)，為了引起學(xué)生注意，可主動(dòng)邀請(qǐng)每組一位學(xué)生與教師合作，解決這一普遍問(wèn)題。
四、聯(lián)絡(luò)員角色。
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，教師則應(yīng)在組間巡視，了解學(xué)生的`討論情況。同時(shí)，隨著所學(xué)知識(shí)的不斷深化，有些綜合性較強(qiáng)的題目，個(gè)別合作小組可能覺(jué)得有些困難。為了讓這一部分同學(xué)更好學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就應(yīng)該充當(dāng)聯(lián)絡(luò)員的角色，將合作進(jìn)行得好的一些組的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，或者直接讓他們?nèi)⒂^其他組的學(xué)習(xí)。然后把思路、方法等帶回本組，與組內(nèi)同學(xué)一起交流，最終形成小組意見(jiàn)。這樣，我們就由小組內(nèi)的合作，在老師的聯(lián)絡(luò)下變成了組與組之間的合作，最后形成了全班的合作，將合作學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。
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論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十八
摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，教師就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)幼兒的示范引導(dǎo)作用。要以自己的文明禮儀言行影響幼兒，保持良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，做到言行一致和注重細(xì)節(jié)，通過(guò)有效的示范促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)。
在學(xué)前教育階段，教師對(duì)幼兒的示范引導(dǎo)非常重要。無(wú)論是直接的教育引導(dǎo)還是行為暗示，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及健康心理與品質(zhì)的提升都具有非常積極的意義。教師要認(rèn)真分析研究，如何結(jié)合教育教學(xué)工作對(duì)幼兒更好地發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。本文從學(xué)前教育實(shí)踐出發(fā)，探討幼兒教師在文明禮儀、日常習(xí)慣、言行一致、關(guān)注細(xì)節(jié)等方面對(duì)幼兒的示范作用。
一、堅(jiān)持文明禮儀示范引導(dǎo)幼兒。
在幼兒的生活中，文明禮儀需要慢慢引導(dǎo)。文明禮貌的習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，是要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中慢慢積累，逐步養(yǎng)成的。通過(guò)學(xué)前教育階段的引導(dǎo)熏陶，可以培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣。其中，教師在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中率先垂范，能夠?qū)τ變浩鸬秸嬉龑?dǎo)和心理暗示的作用。例如，教師堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)，如“您、請(qǐng)”等，接受別人幫助要說(shuō)“謝謝”，對(duì)幼兒進(jìn)行心理暗示，讓他們?cè)谀７轮姓莆者@些文明禮貌用語(yǔ)，并鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中使用。另外，教師自身的行為也能起到很好的示范作用，如遇到同事、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的學(xué)生，都主動(dòng)打招呼問(wèn)候。這些方面的文明禮儀行為能潛移默化地影響幼兒，促進(jìn)幼兒逐步養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。教師還可以引導(dǎo)幼兒把學(xué)到的禮儀帶到家庭中，當(dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)的贊許時(shí)，幼兒的文明禮貌行為會(huì)得到強(qiáng)化。由此可見(jiàn)，要促進(jìn)幼兒養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，教師就要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，讓幼兒知道怎么做，如何去做得更好。
二、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣示范引導(dǎo)幼兒。
良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)幼兒身體健康有著積極的意義。許多幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面還需要教師耐心規(guī)范，如飯前便后要記得洗手，平時(shí)手臟不能往身上擦等。對(duì)此，教師一定要強(qiáng)調(diào)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是要發(fā)揮教師的啟發(fā)示范和引領(lǐng)作用。例如每天中午吃飯前，教師和幼兒一起去洗手，手洗干凈了再去領(lǐng)飯菜。這樣的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)幼兒既能起到提醒的作用，同時(shí)也能夠讓教師的示范行為成為孩子們潛意識(shí)里爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。經(jīng)過(guò)這樣的行為示范，孩子們?cè)谛l(wèi)生習(xí)慣方面糾正了不少問(wèn)題。教師的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)孩子們會(huì)產(chǎn)生重要的影響，從保持自身衣服、手、臉等衛(wèi)生到保持班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，包括寢室環(huán)境衛(wèi)生等等，這些方面教師要進(jìn)行認(rèn)真引導(dǎo)。例如，看到地上有廢紙要及時(shí)拾起來(lái)，幼兒在老師的引導(dǎo)下會(huì)自覺(jué)地關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生狀況，發(fā)現(xiàn)一些雜物時(shí)都爭(zhēng)先恐后地去撿起來(lái)扔掉，這時(shí)教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。可見(jiàn)，教師的示范引領(lǐng)，能使幼兒的衛(wèi)生行為習(xí)慣得到不同程度的提升。
三、保持言行一致示范引導(dǎo)幼兒。
言行一致是誠(chéng)信體系建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)出的承諾就要做到，答應(yīng)的事就要完成，這是一個(gè)人立身于社會(huì)的基本原則。而許多幼兒因?yàn)槿狈ι钊氲乃伎迹谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)與生活中有時(shí)出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象，例如應(yīng)該當(dāng)天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)卻拖到第二天。有的幼兒平時(shí)積極表態(tài)要熱愛(ài)班級(jí)，主動(dòng)參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，而實(shí)際正好相反，這種表現(xiàn)對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生的負(fù)面作用是非常明顯的。教師要在班級(jí)堅(jiān)持從自己做起，言行一致，例如答應(yīng)第二天上課時(shí)給孩子們帶玩具欣賞，那么上課之前就要想方設(shè)法滿(mǎn)足這些條件，讓幼兒感受到教師說(shuō)話(huà)算數(shù)，教師師說(shuō)出的話(huà)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。接下來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)孩子們，要和老師一樣，答應(yīng)別人的事一定要做到，要保持說(shuō)的和做的一致。在這樣的啟發(fā)示范和引領(lǐng)下，孩子們?cè)谄綍r(shí)拍胸口表態(tài)等環(huán)節(jié)就會(huì)認(rèn)真地回頭思考，能不能完成、有多大難度，要確保能夠完成的情況下進(jìn)行表態(tài)，保持言行一致，逐漸養(yǎng)成良好的品格。教師在班級(jí)和孩子們一起學(xué)習(xí)生活，自己所表達(dá)的內(nèi)容、講出的話(huà)和實(shí)際行動(dòng)完全一致，會(huì)在孩子們心目中產(chǎn)生導(dǎo)向作用。教師自身保持高度言行一致，就能夠?yàn)楹⒆觽兘】党砷L(zhǎng)發(fā)揮積極作用。
四、注重細(xì)節(jié)小節(jié)示范引導(dǎo)幼兒。
俗話(huà)說(shuō)態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中一定會(huì)遇到各種各樣的事情，有些看似無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，實(shí)際上并不能一概忽視。培養(yǎng)孩子們注重細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣要從小抓起，教師要能夠引領(lǐng)幼兒做生活與學(xué)習(xí)的有心人，多看一看，多想一想，多問(wèn)一問(wèn)，通過(guò)細(xì)節(jié)小節(jié)的關(guān)注促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。例如一節(jié)課結(jié)束，所使用的學(xué)習(xí)用品等應(yīng)當(dāng)放回原處，這是一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，但是也反映了孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成的程度和學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)程度。教師每節(jié)課教學(xué)結(jié)束之前，都要快速地整理好自己所帶的材料、教材教案以及相應(yīng)的教學(xué)器材，整理好之后結(jié)束一節(jié)課的教學(xué)。經(jīng)過(guò)教師認(rèn)真細(xì)致的示范引導(dǎo)，孩子們對(duì)平時(shí)生活中細(xì)節(jié)也格外注重，仿照教師的樣子，堅(jiān)持把每一個(gè)細(xì)節(jié)做實(shí)，把每一個(gè)小節(jié)做好。總之，教師要保持文明禮儀，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，保持言行一致，注重細(xì)節(jié)小節(jié)，充分發(fā)揮教師對(duì)幼兒的示范引領(lǐng)作用，這是一個(gè)全方位的過(guò)程，也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析研究相關(guān)課題，在平時(shí)的實(shí)踐中加以完善、補(bǔ)充和提升，為幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。
參考文獻(xiàn)：
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作者:潘姜嬌單位:江蘇省海門(mén)市四甲幼兒園。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇十九
1.你是一個(gè)聰明又頑皮的小男孩，有時(shí)讓老師生氣，有時(shí)讓老師快樂(lè)。老師知道你是個(gè)聰明的孩子，聰明的你能接受老師的幾點(diǎn)建議嗎?活動(dòng)時(shí)少說(shuō)“悄悄話(huà)”，多和小朋友友好相處。我相信，下學(xué)期的你一定會(huì)有更大的進(jìn)步，好好加油呀!
2.你給老師的印象是—活潑可愛(ài)聰明。每當(dāng)在課堂上老師叫小朋友坐好的時(shí)候，你總是第一個(gè)坐正。最近，你還特別講禮貌，每天早晨都能聽(tīng)到你響亮的打招呼聲，聽(tīng)得老師心里暖暖的。老師相信，只要你勇敢地走下去，你的明天一定會(huì)很精彩!
3.可愛(ài)天真的雨疏，對(duì)人有禮貌很大方，是個(gè)懂事的孩子。老師很喜歡你，你有著一顆善良友愛(ài)的美好心靈，你關(guān)心同伴，從來(lái)不欺負(fù)同伴，誰(shuí)有困難你就會(huì)主動(dòng)地去關(guān)心問(wèn)候和幫助，同時(shí)你還是一個(gè)出色的“小畫(huà)家”，你的畫(huà)常常得到大家的贊賞?？粗阋惶焯斓剡M(jìn)步，老師真為你高興。
5.你是一個(gè)懂事講道理的孩子。你做事情很認(rèn)真，樂(lè)意幫助別人，能安靜睡覺(jué)，自己穿脫整理衣服，本學(xué)期動(dòng)手能力有了明顯進(jìn)步，上課時(shí)注意力集中，有時(shí)能舉手回答問(wèn)題，但性格內(nèi)向，有點(diǎn)膽怯。希望你以后更勇敢些，多在集體中發(fā)表自己的見(jiàn)解，做個(gè)自信的孩子。
6.你是一個(gè)文靜乖巧的小女孩，你很講衛(wèi)生，對(duì)老師有禮貌，你有許多好朋友，大家相處得很好，你做事情特別細(xì)心，上課時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，有時(shí)也能舉手發(fā)言，希望你上大班以后能變得更活潑開(kāi)朗些，做個(gè)自信勇敢的孩子。
7.你是一個(gè)靦腆可愛(ài)獨(dú)立性強(qiáng)的小女孩。你能積極參加體育活動(dòng)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)有一定的興趣，愛(ài)清潔講衛(wèi)生，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)能舉手發(fā)言，但不夠積極踴躍。希望你升入大班后更大膽些，做個(gè)自信勇敢的孩子。
8.你是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子。你對(duì)老師有禮貌，積極參加體育鍛煉，自己的事情自己做，不依賴(lài)別人，你上課有時(shí)能舉手發(fā)言，但你有時(shí)不能遵守紀(jì)律，需要老師不斷督促提醒。希望以后加強(qiáng)自我約束，做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)守紀(jì)律的孩子。
9.你是個(gè)聰明活潑而且非?？蓯?ài)的小女孩。小小的個(gè)子細(xì)細(xì)的聲音，平時(shí)能歌善舞，可別看你個(gè)子小，做早操時(shí)卻是精神抖擻的。上課時(shí)，你比以前更認(rèn)真了，看著你復(fù)述的故事一次比一次完整，老師感到很欣慰。自從參加美術(shù)興趣班后，你畫(huà)畫(huà)的技巧也提高了，畫(huà)面更豐富了。希望雯禧升大班后更活潑大方些，做個(gè)勇敢自信堅(jiān)強(qiáng)的孩子。如果你以后做事能再細(xì)心些，那就更棒了!
10.你是個(gè)聰明活潑的孩子，你的故事講的真棒，歌聲特別甜美，是我班的“故事大王”和“小歌星”，你的小嘴特別甜，老師阿姨可喜歡你了。進(jìn)入中班以來(lái)你的自控能力也強(qiáng)多了，上課能知道坐在位置上聽(tīng)課了，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，畫(huà)畫(huà)折紙也好多了，小手也靈巧了;希望你進(jìn)入大班后上課能更認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣更好些;老師相信你一定會(huì)是我班最棒的孩子。
12.欣怡，你是個(gè)活潑，可愛(ài)的小姑娘。上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，我們常可以聽(tīng)到你清脆的發(fā)言聲。你尊敬老師，與小朋友們友好相處，樂(lè)意幫老師的忙，也樂(lè)意和大家共同分享快樂(lè)。你舞跳得很好，老師總忘不了“六?一”慶祝會(huì)上你精彩的表演。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，你取得了較大的進(jìn)步。
13.你是一個(gè)文靜靦腆自尊心較強(qiáng)的小女孩。你不但樂(lè)意自己的事情自己做，還愿意幫老師和班級(jí)做事。你與小朋友相處得很好，對(duì)老師有禮貌，上課時(shí)較認(rèn)真，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，但舉手發(fā)言不夠積極主動(dòng)，動(dòng)手能力需要加強(qiáng)，希望你在新的一年里變得更活潑些，做個(gè)自信勇敢的好孩子。
14.你是個(gè)聰明可愛(ài)勤勞的小男孩兒。這學(xué)期你的進(jìn)步很明顯，你上課認(rèn)真愛(ài)舉手發(fā)言，能說(shuō)出自己的想法。你愛(ài)幫助有困難的小朋友，喜歡做一些力所能及的事，希望韋威以后保持好的優(yōu)點(diǎn)，做事再快一點(diǎn)，細(xì)心一點(diǎn)，平時(shí)多看看圖書(shū)，多認(rèn)識(shí)一些字寶寶。你一定會(huì)是最棒的!
16.你是一個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，你樂(lè)意自己的事情自己做，與小朋友相處和睦，你上課時(shí)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，肯動(dòng)腦筋，本學(xué)期在積極發(fā)言和繪畫(huà)吃飯等方面，進(jìn)步都較大。希望朱文悅小朋友在新的一學(xué)期里更活潑大膽些，做個(gè)勇敢自信的孩子。
17.你是個(gè)活潑大方的女孩子，這學(xué)期你在各方面都有明顯的進(jìn)步，你開(kāi)朗了許多，也大方細(xì)心了。特別是自我服務(wù)能力有所提高。中午吃飯睡覺(jué)都是最好的。你現(xiàn)在很愿意參加游戲活動(dòng)，小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，畫(huà)畫(huà)和數(shù)學(xué)寫(xiě)得都不錯(cuò)。你認(rèn)識(shí)很多字寶寶。希望以后做事的速度快一些，你一定會(huì)變得更好。
19.你給老師的印象是—活潑可愛(ài)聰明。每當(dāng)在課堂上老師叫小朋友坐好的時(shí)候，你總是第一個(gè)坐正。最近，你還特別講禮貌，每天早晨都能聽(tīng)到你響亮的打招呼聲，聽(tīng)得老師心里暖暖的。老師相信，只要你勇敢地走下去，你的明天一定會(huì)很精彩!
20.你是個(gè)文靜漂亮的小女孩，尊敬老師，能主動(dòng)和老師打招呼。熱愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常搶著幫老師樂(lè)于助人，能積極參加集體活動(dòng)，有一定的集體榮譽(yù)感。本學(xué)期你有一些明顯的進(jìn)步：語(yǔ)言表達(dá)能力折紙畫(huà)畫(huà)跳舞等方面都有所提高。如果你能全身心地投入學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)，相信你會(huì)取得更大的進(jìn)步。
論經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮論文篇二十
1.李懌瑋：你是個(gè)能歌善舞的小朋友，上課特別專(zhuān)心，回答問(wèn)題很積極，你的小手很能干，每天不僅能做好自己的事情，還主動(dòng)為班級(jí)搞衛(wèi)生。小班長(zhǎng)工作做得很出色，你是老師的好幫手，你還很有愛(ài)心，小朋友都很樂(lè)意和你做朋友。馬上就要上小學(xué)了，希望你在新的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓!
2.華伊琳：你是個(gè)聰明活潑的小女孩，自主游戲時(shí)，你的歡聲笑語(yǔ)總能滲透到教室的每一個(gè)角落。你喜歡和小朋友一起游戲，喜歡和老師一起聊天。課堂上你能較專(zhuān)注地聽(tīng)老師講課，知道嗎?其實(shí)老師最希望看到你高高舉起的小手，聽(tīng)到你響亮地回答問(wèn)題的聲音。老師希望你今后在集體面前表現(xiàn)得更自信些大方些，成為一名勇敢的小學(xué)生，好嗎!
3.陳雅詩(shī)：看著你懂事的樣子，真有些舍不得讓你離開(kāi)我們。你做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力，愛(ài)幫助朋友。這學(xué)期你的進(jìn)步很大，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，還能看到你高高舉起的小手，真為你感到欣慰!你是個(gè)有自己的思想的孩子，喜歡自己的事情自己做，希望你做了小學(xué)生之后，能繼續(xù)保持!
5.華伊琳：你是個(gè)聰明活潑的小女孩，自主游戲時(shí)，你的歡聲笑語(yǔ)總能滲透到教室的每一個(gè)角落。你喜歡和小朋友一起游戲，喜歡和老師一起聊天。課堂上你能較專(zhuān)注地聽(tīng)老師講課，知道嗎?其實(shí)老師最希望看到你高高舉起的小手，聽(tīng)到你響亮地回答問(wèn)題的聲音。老師希望你今后在集體面前表現(xiàn)得更自信些大方些，成為一名勇敢的小學(xué)生，好嗎!
6.陳雅詩(shī)：看著你懂事的樣子，真有些舍不得讓你離開(kāi)我們。你做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力，愛(ài)幫助朋友。這學(xué)期你的進(jìn)步很大，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，還能看到你高高舉起的小手，真為你感到欣慰!你是個(gè)有自己的思想的孩子，喜歡自己的事情自己做，希望你做了小學(xué)生之后，能繼續(xù)保持!
8.徐培曄：你是一個(gè)有個(gè)性的男孩子，堅(jiān)韌倔強(qiáng)是你最大的特點(diǎn)。老師和小朋友們都覺(jué)得你很聰明，很機(jī)靈，小朋友也都很喜歡和你一起玩耍，一起游戲。你喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，并積極回答問(wèn)題，有一定的分析能力。老師希望你能再謙虛一點(diǎn)，上課能認(rèn)真的聽(tīng)講，積極發(fā)言，那就更好了!
10.榮詩(shī)悅：每當(dāng)提起你的名字時(shí)，老師的腦中就會(huì)出現(xiàn)你如小鹿般的身影。你的快樂(lè)和熱情影響著身邊的每個(gè)人。最后一學(xué)期也要即將過(guò)去，你的點(diǎn)滴進(jìn)步老師歷歷在目。上課時(shí)，你專(zhuān)注仔細(xì)，對(duì)于老師提出的問(wèn)題總會(huì)積極踴躍地舉手回答;游戲時(shí)，你開(kāi)心活躍，小朋友們都喜歡和你一起玩;表演時(shí)，你大方自信，吸引了大家的目光，大家給你送去了最熱烈的掌聲。馬上要做小學(xué)生了，老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)做三好學(xué)生。
11.劉文圣：活潑可愛(ài)的你現(xiàn)在進(jìn)步可大了!上課時(shí)能認(rèn)真學(xué)好每一項(xiàng)本領(lǐng)，繪畫(huà)寫(xiě)字都非常細(xì)心，特別是做數(shù)學(xué)題也比以前快多了，能大膽地在集體面前給大家講好聽(tīng)的故事，老師真為你的這些進(jìn)步感到高興!進(jìn)入小學(xué)后，希望你能更自信，大膽地表現(xiàn)自己，這樣會(huì)有更多人喜歡你哦!
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