作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
童趣教案設計篇一
1、朗讀并背誦課文，疏通文意。
2、學習積累重點詞語。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
反復朗讀，領會課文大意。
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
兩課時
要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
導入
學生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導學生學生談有豐富想象力的游戲。
師導：剛才同學們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的.文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。
學法指導
文言文中單音詞占大多數，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
疏通文意
學生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
項為之強(脖子、頸項)
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅之別院(趕、驅逐)
明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學生再讀課文，解決以下問題
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
教師小結
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，分自然段背誦
作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
內容研討
學生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
齊讀第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”――觀察的本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”――觀察的習慣。
時有物外之趣――觀察的收獲。
齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確――除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確――不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院
2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：
小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
童趣教案設計篇二
【教案】
〖教學目標
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，通過反復誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。
2、讓學生學會觀察、聯(lián)想和想像，學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。
〖教學重點
體味作者的物外之趣。
〖教學難點
培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習慣。
〖教學方法
誦讀法、討論法
〖教具
多媒體課件
〖教學過程
一、導入
多媒體展示幾幅天真可愛的兒童圖畫，引起同學們對童年生活的回憶，導入新課。
(設計意圖：創(chuàng)設情景導入能激發(fā)學生的閱讀興趣)
二、誦讀感知
1、教師范讀(指導文言文的誦讀方法)
(設計意圖：文言文誦讀前的指導十分重要。教師對誦讀課文應掌握的停頓、節(jié)奏、感情作了提示。這樣，就能啟發(fā)學生在誦讀時去體會，去感悟。)
2、學生自由誦讀，要求讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。
3、學生自薦選讀課文段落，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，師生共同評讀。
(設計意圖：尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。)
4、四小組合力譯讀一段，注意：讀懂文章內容。想一想：你是怎樣讀懂的?有了什么方法?教師點撥：大家在合作解讀中發(fā)現(xiàn)了許多方法，如：換字法、查看法、加字法等，可見文言文并不難學。
(設計意圖：給予學生自主、合作、探究的機會又教給他們解讀文言詞句的方法。)
三、品讀賞析
1、識記文章中的精彩情節(jié)，分小組譯述課文內容，師生共同點評。
(設計意圖：小組合作，老師參與到討論評點中去，體現(xiàn)了教學的民主。)
趣在哪里?
(設計意圖：讓學生自主感受精彩語句的妙處，激發(fā)他們的想像力。)
四、探究討論(多媒體顯示)
1、文章寫了哪些“物外之趣”?
提示：觀蚊之趣、觀土墻花臺之趣、觀蟲斗驅蝦蟆之趣。
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?
(借助于豐富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來的)
(設計意圖：根據學習需要，提出問題，激發(fā)學生的探究欲，引導他們深入探究，是學習能力的培養(yǎng)、遷移的前提。)
3、同學們剛度過自己美妙的童年，或許也有過這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂。
(設計意圖：以人為本，根據學生的年齡特點引導他們談自己的童年趣事，體會作者的感情。)
五、延伸拓展
學習這篇文章我們真切的感受到：想像能使我們發(fā)現(xiàn)美，能讓我們從中得到快樂。其實想像也可以創(chuàng)造美。你們見過根雕嗎?(多媒體展示幾幅根雕圖片)這些作品都是想像的結晶，它們也使欣賞者產生豐富的聯(lián)想。請同學們仔細觀察，發(fā)揮自己的想像力，給每幅作品取一個好聽的名字。
(師生共同欣賞、取名、評議)
活。)
六、作業(yè)
1、背誦《童趣》。
2、成語積累：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷
(設計意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語是文言文教學的目的之一。讓學生邊學習邊積累，如此日積月累，學生就能掌握大量的文言詞語，進而提高閱讀文言文的能力。)
【點評】
《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，是讓學生自主學習，消除畏難情緒的好教材?？沙浞掷盟鼇碚{動學生的學習興趣，讓學生通過學習感受到自然之趣、生活之趣、語文之趣，讓學生通過自己的生活經歷和文章內容之間的共鳴來感性地認識文言文。
這篇課文的教學方式以誦讀和自主討論為主。誦讀是學習文言文的前提，通過反復誦讀，可以培養(yǎng)學生的語感，也能讓學生領悟文章的內蘊和豐富的情蘊，古人所謂“書讀百遍，其義自見”，就是這個道理。此外，語文學習是學生個性化行為的體現(xiàn)，在學生的思維和情感活動中，教師應尊重學生在閱讀過程中獨特的體會、理解、感悟和思考，鼓勵學生敢想、善思。在自主討論中訓練思維，培養(yǎng)他們的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。
童趣教案設計篇三
1、教材定位
2、課程要求
二、教學目標
三、教學重點、難點
教學重點:通過反復朗讀,使學生整體感知課文的內容,品味文中的童真、童趣。
四、說教法
五、說學法
1、教給學生朗讀和背誦文言文的方法。
2、教給學生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。
3、通過讓學生自己閱讀、質疑,討論,培養(yǎng)學生合作、探究的學習習慣。
六、說教學設想
2、理解童趣:通過默讀、質疑、討論引導學生感悟課文內容,理解童趣。
七、說教學步驟
教學內容 學生活動 設計意圖
(一)展示媒體,創(chuàng)設情境,導入課文 情境導入,激發(fā)共鳴。
(二)感知童趣 1、朗讀并運用工具書掃清文字障礙。
2、學會朗讀。
3、學會表情朗讀。 以趣激趣,教會朗讀方法。
用好的朗讀,誘發(fā)興趣,培養(yǎng)學習語文的自覺性、主動性。
(三)理解童趣 進行分散性學習:
1、閱讀、質疑、討論。
2、理解字、詞、句。
3、討論,解疑。 因材施教,發(fā)展個性;培養(yǎng)學生合作、探究的學習習慣。
(四)品味童趣 進行集中性學習:
討論三個問題:
(1)文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢?
(2)很平常的事物,作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢?
(3)在你的生活中有類似體驗嗎? 這些問題的設計
1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。
2、聯(lián)系生活,引導體驗并獲得情感的熏陶。
3、同上
(五)課堂訓練
1、 指導背誦。
2、檢驗學生掌握文言詞語的情況并積累詞語。 1在教師的指導下背誦課文
2、完成課后練習二。 達到朗讀成誦。
檢驗學習成果,積累文言詞語。
(六)課外延伸 以“童趣”為題,寫一篇的短文,突出“童趣”。 培養(yǎng)學生運用語言文字進行思維的能力。
童趣教案設計篇四
一、課題：童趣
二、授課類型：人文學科新授講授課
三、課時安排：兩課時
四、教學目標
1.知識技能目標
掌握“明察秋毫、藐小、強、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語的意思，積累古文言知識;能夠在通讀全文的基礎上理解課文主要資料。
2.過程方法目標
在學生借助工具書理解基本資料的過程中能夠更加熟練地使用字典詞典等;在閱讀中能夠產生并表達出自己對文章資料的看法;在學習中能運用合作等方式共同探討、分析、解決問題。
3.情感態(tài)度價值觀目標
透過學習，學生能夠了解作者的“物外之趣”，進而引發(fā)對自己童年樂趣的回憶;這是一篇生動的文言文，學生在學習之后能夠對文言閱讀產生興趣，選取淺顯的文言文章閱讀，提升閱讀品味。
五、教學重難點
1.重點
字詞教學，文言句式教學，文章資料理解。
2.難點
文言文離現(xiàn)代較遠，學生和文本的距離感強烈，對作者樂趣的感知較難;學生的個體差異。
六、教學關鍵
創(chuàng)設情境，使學生經歷知識的構成過程;在閱讀中體驗到作者童年的樂趣，并聯(lián)系自己的童年，明白童年小小的幸福與快樂。
七、學情分析
1.學生知識儲備和學習潛力狀況
首先，七年級學生已經具備了自己查字典獨立識字詞的潛力，所以學生能夠透過預習解決字詞問題了;通讀全文，了解大意對于學生來說也能夠完成。
學生有自我搜集資料的潛力，能夠透過互聯(lián)網等手段搜集關于沈復和《浮生六記閑情記趣》的相關信息，對文學常識能夠有大致了解。
以上兩點對于課堂教學是十分有幫忙的。在課堂上就能夠節(jié)省超多的時間來重點抓資料和思想。
2.學生階段心理特征
七年級的學生剛剛由第三學段升入第四學段，在心理上還沒有完全轉變過來，正處于一個十分矛盾的階段，所以它們具有這樣一些特點，即成熟性與幼稚性統(tǒng)一、向上行與盲目性統(tǒng)一、獨立性與依靠性統(tǒng)一、新鮮感與緊張感統(tǒng)一。這雖然對教學造成必須的困難，但是《童趣》這篇文章的特點能夠讓他們在某種程度上產生共鳴，從而到達學生能夠敞開心扉暢所欲言的效果。
八、教學過程
(一)導入
同學們，兒童是天真爛漫的，我們對世界充滿了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片，圖片上顯示了一組圖，分別代表了一種游戲，你們有沒有玩過呢或者你們小時候有沒有一些比較搞笑的事情拿出來和大家分享一下呢大家看完之后，我請一些同學來說一下。
好，看來大家都是挺會玩的。但是你們知不明白我們接下來要學習的這篇課文的作者遇到了怎樣的呢這天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。(板書課題《童趣》。)
(二)揭題
昨日大家都預習過這篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我們就先來了解一下作者的資料。
(三)通讀課文，整體感知
此刻請大家先默讀一下課文，然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學會了
(四)再讀課文，深入探究
1.同學們，剛才已經讀過課文了，此刻看看幻燈片上的這些句子是不是都明白是什么意思呢能不能試著把它們翻譯成現(xiàn)代漢語。有看不懂的或者自己拿不準意思的能夠提出來，我們一齊來討論一下。
a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之，項為之強。
d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.昂首觀之，項為之強。
j.徐噴以煙。k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。
2.此刻大家對課文資料的理解都沒有問題了，我們下面從資料上再來分析一下這篇文章的精妙之處吧!
a.首先誰能來說一說這篇課文的主旨是什么要是不明白的話能夠前后四人一組討論交流一下!
答案參考：“物外之趣”。“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗?，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。就應理解到，作者把原先這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這證明作者在幼年時已經有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
b.我們明白了這篇課文主要是想我們講述了作者童年的“物外之趣”，那課文主要寫了作者童年哪幾個“物外之趣”(引導學生讀課文，從課文中歸納)
參考答案：素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀獸斗、二蟲被食驅蛤蟆。
c.作者的這些物外之趣你認為是怎樣產生的
參考答案：借助于豐富的聯(lián)想和想象而產生。
d.這篇課文對你有什么樣的啟發(fā)呢(思考，單獨作答)
參考答案：(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新潛力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的潛力。(2)我們要持續(xù)青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。(3)在生活當中要善于觀察，敢于勇于去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造樂趣，使生活更有情趣。
(五)升華主題
a.大家個性注意一下最后一段，課文中作者為“二蟲”出氣，懲罰蛤蟆，但是為什么只是“驅之別院”而不是處死蛤蟆這個問題大家同桌之間能夠相互商量一下。
參考答案：愛護生命，處罰有度。(學生言之有理即可)
b..你認為人就應怎樣樣生活才算是一個有情趣的人能夠討論也能夠自己思考。
參考答案：熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有必須的審美潛力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。
(學生只要言之有理即可，對于創(chuàng)意性的回答做記錄，并鼓勵學生思考。)
(六)拓展探究
童年總是然人難以忘懷，即使成年后或許在某天夜里依然會們會夢回童年，夢回那份屬于自己的甜蜜和憂愁。下面我們一齊來聽一首和童年有關的歌曲吧!
欣賞歌曲《童年》或《別在長大》
(七)布置作業(yè)
請趕快拿起你的筆，把你童年的樂趣寫下來吧，給自己的童年留一份完美的回憶，也讓你的朋友老師同學了解一下你那多彩的童年吧。
九、板書設計
物外之趣
如何產生
啟示
素帳圍蚊擬鶴舞
豐富的聯(lián)想、想象；兒童特有的好奇心
善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于想象聯(lián)想，生活的情趣
草木為林觀獸斗
二蟲被食驅蛤蟆
十、教學反思
這是一篇文言教學精讀課文，從整體來看課堂教學收到了預設的效果。實施本教學案，學生在閱讀潛力、思維潛力、表達潛力，乃至寫作潛力等方面，都能夠得到應有的訓練。
教學資料方面，把對詞語的理解、句子的翻譯和課文資料分析等基礎知識作為訓練的重點，貼合教材本身的特點和學生現(xiàn)階段的基礎狀況。根據教學資料，采用自主、合作、探究的學習方式貼合現(xiàn)代教學的理念。強調教師的組織和引導作用，對于文言文教學，精心設計貼合兒童心理的導入，能夠激發(fā)學生的學習興趣。
從課堂容量來看，教學容量稍大，訓練略多，這樣雖然有助于知識的積累和基礎潛力的提高，但是學生整堂課下來會覺得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學設計中注意的。
童趣教案設計篇五
一、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。
二、學會朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。
三、能整體感知，體會童趣，領悟童心。
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的'圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
學生有類似的生活體驗，課文容易引起學生的共鳴。初學文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。
朗讀法和探究法。
兒歌《數鴨子》
一、創(chuàng)設情境，導入新課
二、師生互動，課堂探究
（一）師生競讀
1、范讀
2、生讀
3、評議：
明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調。
（二）疏通再讀
1、借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。
2、全班交流。
3、指名讀、集體讀。
（三）探究誦讀
合作探究：
1、課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？
2、課文寫了哪些“物外之趣”？
3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨立感悟：
1、這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？
4、你從本課學習中有什么感悟？
三、小結并布置作業(yè)
1、“研討與練習”二
2、熟讀、背誦全文。
3、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字數不限。
童趣教案設計篇六
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗——“物外之趣”。
3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
掌握文言詞句
感悟“物外之趣”。
2課時。
第1課時
【教學要點】反復朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。
一、導入
同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學習文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言知識。
3、學號文言文的關鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;而是要自己用心領會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達工具。
三、檢查預習
1、集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。
2、要求認清字形讀準字音，糾正學生讀錯的字音。
四、字詞學習
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學生正確把握句中停頓。學生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。
明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)
察：明察秋毫(看到、看清);必細察其紋理(觀察)
神：定神細觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)
之：見藐小之物(的，結構助詞);昂首觀之(指“夏蚊”，代詞)
以：徐噴以煙(用);以叢草為林(把)
為：項為之強(因為);以叢草為林(當作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)
4、沿用至今的成語：
明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知)
夏蚊成雷——夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。
風聲鶴唳，草木皆兵——聽到風聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快——高興得連聲叫好(課后)。
怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神)
龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末)
五、課外作業(yè)
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第2課時
【教學要點】品味文章的語言之美，學習作者的寫作手法。
六、把握文意
1、句意解釋。
2、參考譯文：
我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
3、背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。
六、思考、研討
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?——物外之趣。
2、分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事。
板書：
觀蚊成鶴：夏蚊成雷——群鶴舞于空中——怡然稱快
神游山林：草叢、蟲蟻、土礫——森林、野獸、丘壑——怡然自得
鞭逐蝦?。喊]蝦蟆——龐然大物——大快人心
3、三件趣事可否調換位置，為什么?
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。
5、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
通過仔細的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。
6、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗螅陬^腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
七、體驗與思考
1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。
3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
九、課外作業(yè)
1、研討與練習二。
2、《每日五分鐘》第5課。
3、積累文言詞語、成語。
4、第二天默寫課文。
童趣教案設計篇七
1、學習常見文言詞語，感受語言特點。
2、培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。啟發(fā)學生的聯(lián)想、想象能力。
3、培養(yǎng)學生的審美意識、審美情趣。
1、了解文言常用詞。（第一課時）
2、能把言和意融合在一起。（第二課時）
培養(yǎng)語感。
熟讀成誦。
自主，合作，探究。
兩課時。
一、導語
同學們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承并發(fā)揚它。今天我們就學習清朝作家沈復所寫的《童趣》。
二、作者簡介
沈復，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個同學讀
引導學生們糾正同學讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起學生們的注意。然后強調句子的停頓。
（用個別示例，使學生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。）
如：能／張目·對日昂首／觀之項／為之·強使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）
八、結合課下注釋疏通文意
措施：
1、學生提出有疑問的字詞，學生老師共同解決。教師用投影出示下列關鍵詞關鍵詞：細（仔細），察（觀察）昂（抬）首（頭）項（頸項，脖子）果（果真）驅（趕）強（同“僵”僵硬。是通假字）
2、出示特殊句式：
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語“之”）
被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文
措施：幾個學生試譯全文，有不同意見同學之間可隨時提出來，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學生再次齊讀課文
目的：加強理解課文。
十一、進行背誦比賽
十二、作業(yè)
背誦課文。
一、導語
有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的童年，也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《童趣》這一課。
二、首先我們一起復習上節(jié)課的內容
出示投影片：
1、本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學家。
2、解釋下列加線的字或詞：
昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
項為之強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、翻譯下列句子：
忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
蹲其身，使與臺齊。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
舌一吐而二蟲盡為所吞。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、接下來請同學們試著齊背課文
四、問題探究
問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？
明確：群鶴舞于空中的.青云白鶴圖。
問題二：本文的思路是怎樣的？
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。
問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？
問題四：三件趣事可否調換位置？為什么？
明確：三件事在程度上是加深的。
問題五：作者年幼時的想象合理嗎？為什么？
明確：圍繞聯(lián)想與想像來答。
問題六：本文的主旨是怎樣的？
明確：寫作者童年的物外之趣。
問題七：本文語言有什么特點？請舉例分析。
明確：語體簡約、含義深刻、用詞準確。
措施：學生進行討論總結。
五、同學們對上述問題的回答，回答的不錯
下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。
六、再次請同學們背誦課文
七、請問同學們，學了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示
八、小結
同學們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
九、作業(yè)
寫自己童年中有趣的事。
童趣教案設計篇八
教學目標：
1、聆聽《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)激發(fā)學生感受生活，并且熱愛生活。
2.有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體驗歌曲中四季的美麗景色和童年樂趣。
教學重點：能夠完整流暢地演唱歌曲。
教學難點：節(jié)奏的準確和休止符的停頓。
教具準備：電子琴、課件
課時安排：一課時
教學過程：
1、同學們：瞧，春天來了，（出示多媒體圖片）一切是多么美好，老師忍不住想用歌聲來贊美春天?。◣熐宄桑榱俗屛业母杪暩鹈?，請你來為我的歌聲拍拍手，（師邊唱旋律邊拍手，請生跟拍）現(xiàn)在請小朋友們加入我的歌聲，讓我們一起來歌唱春天吧！
出示旋律
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將休止符用紅色標出，請生看到休止符時以點頭表示，師示范。
春天是多么美妙呀，你應該用怎樣的聲音來歌唱呢？
（輕快、活潑的語氣，力度上—弱，p）
在哼唱旋律的過程中，讓學生熟悉旋律，注意歌曲中的切分節(jié)奏，休止符及長音處氣息的保持。
2、在美妙的歌聲中，我們度過了美麗的春天?？矗馃岬南奶靵淼搅?，（切多媒體圖片：夏）夏天你都會做些什么呢？生答。讓我們和熱情的夏天一起來游戲吧！但是我們是用聲音來游戲的喔，你注意到我聲音的強弱變化了嗎？師示范念詞。（請生模仿師的狀態(tài)念詞）
4\4
做聲音游戲，重在讓學生注意歌唱狀態(tài)，咬字位置，氣息的支撐，力度訓練?！棒~蝦螃蟹四處逃”處讓學生練練兩句力度的變化，將學生分成兩個組進行練唱，師跟生合作，讓學生對力度變化的感知更加深刻，練完之后請生自己練唱。
3、快樂的夏天過去了，豐收的秋天來了。（多媒體圖片：秋）讓我們隨著音樂一起來摘蘋果吧！
出示歌曲中秋天的旋律，請生跟著音樂節(jié)奏摘蘋果，學生能夠對旋律更加的熟悉，加深對切分節(jié)奏，休止符及長音處的把握。
4、冬天雖然寒冷，但是小朋友們不怕，瞧，（多媒體圖片：冬）我們在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可開心了。下面讓我們跟著音樂一起來滑雪橇吧！
出示歌曲旋律線，請生跟著旋律線一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度變化。
5、??！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，讓我們一起來學學這首《四季童趣》吧!（播放音樂，出示歌譜）
（1）、初聽歌曲,感受歌曲情緒
生欣賞?????????? （天真、活潑地）
（2）、師用“哩”唱歌曲第一段，請生跟琴代詞唱，師指導：力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂句單獨練練。
“一條”強調下音高走向，“魚蝦螃蟹四處游”處強調咬字清楚，念的時候聲音有彈性，后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對比，春天：輕快、活潑，從譜面上看節(jié)奏較緊湊，師范唱讓生感受；夏天：熱情、奔放，師范唱讓學生感受，音區(qū)也是不一樣的。
（3）、請生用摘蘋果、滑雪橇的姿勢學唱歌曲第二段。
（4）、生完整地演唱全曲。
小結：
春夏秋冬是我們生活中的好朋友，讓我們再次唱響四季的歌去我們的校園中尋找更多美好的童趣吧。（聽音樂律動出教室）
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