人生中有許多瑣事需要梳理和總結(jié)，它們對我們的成長和發(fā)展起著重要的作用。"寫一篇完美的總結(jié)需要我們觸類旁通，將過去的經(jīng)驗與未來的發(fā)展結(jié)合起來。"請大家根據(jù)自己的需求選擇適合的總結(jié)范文進行參考。
小學(xué)音樂說課稿櫻花說課稿篇一
尊敬的各位專家、評委、老師們：
大家上(下)午好!我是今天的x號考生。
今天，我說課的題目是__________________________。
下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)法分析、教學(xué)程序等幾方面進行說課。
一、教材分析。
首先，我想對這教材內(nèi)容說說自己的想法。
(本課的作用與地位、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗、學(xué)生的興趣點等)。
本課是xx年級的________內(nèi)容，它屬于_____________的范疇，為后面________知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)/在此之前學(xué)員已經(jīng)掌握了_____________樂理知識，會唱______節(jié)奏。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到______________，對某某內(nèi)容并不陌生。學(xué)習(xí)這節(jié)課可以提升學(xué)生_________方面的音樂素養(yǎng)，為以后的生活打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
模板一：根據(jù)小學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
模板二：小學(xué)段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。
三、教學(xué)目標。
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：
(音樂新課標中明確規(guī)定了，三維目標中，音樂學(xué)科的首要目標是情感態(tài)度與價值觀，知識與技能是最后，所以學(xué)員在撰寫目標的時候需要注意前后順序,以下教學(xué)目標的寫法給出了眾多參考內(nèi)容，學(xué)員在撰寫時僅需選取一條即可)。
情感態(tài)度與價值觀：1.豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度/2.培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望/3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操/4、通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷/5、尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
過程與方法：1、倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗;啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想像;/2、從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。/3、通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。/4、充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。/5、將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。
知識與技能：1、學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂常見結(jié)構(gòu)(曲式)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，有效地促進學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。/2、培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。/3、以自由、即興的創(chuàng)作方式表達自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等，了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中華民族音樂的認識和理解。/4、認識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。
(根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，學(xué)員任選一條即可)。
四、教學(xué)重難點。
重點：把握情感目標。
難點：某一音樂的表現(xiàn)形式。
五、說教法、學(xué)法。
新課標提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。
六、說教學(xué)準備。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)會感到枯燥乏味，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節(jié)課我準備的教具有_____________、__________。
七、說教學(xué)設(shè)計。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過程：
下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
(一)律動表演，導(dǎo)入音樂課堂。
首先，為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學(xué)生在《》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生興趣。我會_________________作為課題導(dǎo)入。
當(dāng)________________我會___________________________________.
(二)學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習(xí)之后，我會播放歌曲《》兩遍，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，無論學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程是如何，我都會給學(xué)生的行為給予肯定和簡單的點評。這個地方是我的教學(xué)難點，但并不是教學(xué)重點，因此占用的時間并不長。
結(jié)束第二環(huán)節(jié)，開始我的第三環(huán)節(jié)，再這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我的主要目的.是學(xué)生能夠基本會唱歌曲《》，并且能夠有感情的演唱。由于先前已經(jīng)有過兩遍的接觸了，我會告訴他們__________________________________________________________,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
接著，再借用電子琴、音響等教具，在學(xué)生在反復(fù)多次的音樂聲當(dāng)中，對歌曲從陌生到熟悉，從而主動的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節(jié)，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪句不會唱，我會單獨挑出來講授一些技巧，并且讓同位兩人為一小組，互相學(xué)習(xí)演唱。
(三)歌曲處理。
2、在學(xué)生說出是__________的心情之后，我會馬上抓住他們的思維，告訴他們，老師認為這樣唱會使音樂更好聽，那我們就帶著這種心情再把歌曲演唱一遍好不好，并且我還會采用獨唱、齊唱、對唱等多種演唱形式，讓學(xué)生有感情的表演，讓學(xué)生互相評價，。
(四)表演編創(chuàng)。
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，在通過________________________的引導(dǎo)，將學(xué)生的創(chuàng)造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個最高點，讓他們根據(jù)歌詞會編創(chuàng)一些簡單的舞蹈動作，比如：在這一環(huán)節(jié)可以分為7組分任務(wù)完成，在經(jīng)過3-5分鐘的思考討論之后，然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學(xué)上臺和著音樂共同演出，而下面的同學(xué)可以一邊手邊打拍子，邊和著音樂輕聲演唱。這也是本堂課的一個重點部分，這樣，在音樂聲當(dāng)中，將_________________________________________________________完畢之后，我的音樂課便輕松的完成了。
(五)拓展延伸。
新課標要求，音樂課堂應(yīng)該是綜合的課堂，“綜合”指的一是課堂上和綜合;二是課程的綜合，所以我會根據(jù)這一理念設(shè)計我的最后一個環(huán)節(jié)拓展延伸，加入到不同學(xué)科和教學(xué)元素，讓學(xué)生體驗音樂教學(xué)的延展性。
我的說課到此完畢，謝謝各位老師!
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小學(xué)音樂說課稿櫻花說課稿篇二
《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)資料。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂心境。
教學(xué)資料：教材分析。歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，d宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲經(jīng)過對孩子平日課間十分鐘的描述，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心境。
第一樂段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間簡便，歡樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不一樣形式：第一遍結(jié)束時，是第二樂句下三度自由模進的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時，是第三樂句的局部重復(fù)。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。五年級的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事，班中學(xué)生樂于理解新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入進取的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的進取參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的本事。所以，在課堂上進取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚個性，分享思想和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的理解力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和職責(zé)感，最終促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)目標：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經(jīng)過聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂段。經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本事。
教學(xué)重點：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點：oxx節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。教具學(xué)具準備：鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。
根據(jù)教學(xué)目標的制定，我采用了以下教學(xué)方法：經(jīng)過情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，經(jīng)過觀察、體驗、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。
情景導(dǎo)入，揭示課題。聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》設(shè)計意圖：經(jīng)過有意識的安排師生間的互動，讓教學(xué)氣氛活躍起來，為本節(jié)課的教學(xué)做好準備。
歌曲教學(xué)。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?
設(shè)計意圖：經(jīng)過聆聽歌曲，讓學(xué)生分析出音樂要素。
歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點：oxx加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。設(shè)計意圖：經(jīng)過比較、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不一樣?第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優(yōu)美抒情。請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不一樣?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。設(shè)計意圖：經(jīng)過聆聽音樂，使學(xué)生對歌曲的情緒有更進一步的認知，并且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。
第一樂段第二樂段。
視唱練習(xí)。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。分組練習(xí)。全體視唱。
歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導(dǎo)并進行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。
設(shè)計意圖：經(jīng)過打擊樂器的練習(xí)反饋，檢驗學(xué)生是否把音樂知識轉(zhuǎn)化為實踐表演本事。
總結(jié)評價。學(xué)生談知識的收獲及情感的體驗。教師針對學(xué)生的表現(xiàn)進行客觀性的評價。教師根據(jù)本節(jié)課的資料進行總結(jié)。
小學(xué)音樂說課稿櫻花說課稿篇三
《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優(yōu)雅，構(gòu)成鮮明的比較。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過，經(jīng)過以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有歡樂的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》。
（二）教學(xué)對象分析。
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的'音樂欣賞本事，對于音樂的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有必須辨知本事，對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。
（三）教學(xué)環(huán)境的分析。
本節(jié)課經(jīng)過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實踐活動來配合欣賞教學(xué)，從而更好的到達課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。
（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。經(jīng)過迥異的風(fēng)格比較討論分析不一樣風(fēng)格的音樂描繪的是怎樣不一樣的場景，利用哪些元素來表現(xiàn)出不一樣的場景。
（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，經(jīng)過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。
（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
（一）教學(xué)重點:兩首樂曲的特色欣賞與比較分析。
（二）教學(xué)難點:課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要卡拍。
《跳起來》是一節(jié)生動趣味的欣賞課，四年級的學(xué)生欣賞本事正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主，教師“知識情景引導(dǎo)”為輔，經(jīng)過教師的情景引導(dǎo)，語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不一樣角度，不一樣方式的體驗欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯，更容易使學(xué)生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結(jié)所聽到的樂器，教師對其進行整理，將知識點慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到梳理層層進行，加深學(xué)生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，教師與學(xué)生共同參與，師生共經(jīng)過合作，教師來領(lǐng)舞帶動全體學(xué)生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最終全體學(xué)生共同討論欣賞后的比較總結(jié)，讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)中漸漸獨立能夠把自我在欣賞中的所感所想進行總結(jié)。
1、以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導(dǎo)入，激烈的戰(zhàn)爭場景與教學(xué)資料主題相契合，更好的引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的資料產(chǎn)生興趣。
2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學(xué)生，加深記憶和理解。
3、利用ppt文件，展示管弦樂隊的整體畫面，使學(xué)生有必須印象，利用動態(tài)的動畫圖片構(gòu)成管弦樂隊的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用textbook軟件為學(xué)生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂視野。
本節(jié)課資料較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時光的把握上教師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，可是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學(xué)生進行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分為兩個課時。
小學(xué)音樂說課稿櫻花說課稿篇四
二.教學(xué)目標。
1.利用多媒體課件、實物，讓學(xué)生欣賞、了解日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，增進對多元文化和人類文明的了解，加強文化認同感和多元文化意識。
2.通過在比較中欣賞，使學(xué)生感受日本音樂、舞蹈的民族特點。學(xué)唱歌曲《櫻花》。
三.說教法。
藝術(shù)教育要給學(xué)生的個性發(fā)展保留空間，不要以統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的'要求去約束他們，要為他們創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的機會，幫助他們認識自己的獨特性和個性價值，形成個性化的審美情趣。
四.說評價標準。
藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而在于給孩子們帶來歡樂的同時，讓他們掌握藝術(shù)的基本技能，發(fā)展他們的藝術(shù)能力，讓他們在生活中都會歌、會畫、會舞、會聽、會看，能夠健康、快樂地生活。
五.教學(xué)過程。
(一)、引入新課。
1.師：走進日本之前，我們先來了解一下日本的地理位置，以及它的概況。
小學(xué)音樂說課稿櫻花說課稿篇五
1、通過欣賞圖片，交流搜集資料，了解日本的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀。
2、學(xué)習(xí)扇舞，感受日本音樂、舞蹈的民族特點。
3、通過欣賞日本美術(shù)作品、日本工藝品等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手與即興創(chuàng)作的能力以及藝術(shù)鑒賞能力。
4、學(xué)唱歌曲《小機靈的歌》，加強文化認同感和多元文化意識。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
1、學(xué)唱歌曲《小機靈的歌》，加強文化認同感和多元文化意識，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
2、了解日本插花的構(gòu)圖形式，嘗試制作日本插花。培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。
通過學(xué)習(xí)扇舞，能夠感受到日本音樂、舞蹈的特點。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及表現(xiàn)力。
1、日本的風(fēng)景、建筑、繪畫、工藝品、服裝等圖片。
2、《聰明的一休》、《櫻花》、〈四季歌〉等音像資料。
3、學(xué)生制作時所需各種工具、材料。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
播放日本動畫歌曲《小機靈的歌》的歌。
師生相互問好。
師：你知道日本這個國家嗎？你想了解有關(guān)日本哪些方面的知識與資料（播放背景音樂“櫻花”。）。
教師適當(dāng)補充。（利用幻燈片展示學(xué)生未查到的資料并小結(jié)）。
在歡快的日本動畫歌曲《小機靈的歌》的歌聲中學(xué)生進入教室。（《小機靈的歌》是日本動畫片《聰明的一休》中的主題曲。
師生相互問好。
回答教師提問，并與教師共同演唱歌曲《小機靈的歌》，邊唱邊模仿一休的動作及神情。
觀看大屏幕中的插圖，以競賽的方式猜一猜這些插圖來自哪部動畫片。
學(xué)生自由交流圖片及查閱資料，說出日本的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀等。
（《小機靈的歌》是日本動畫片《聰明的一休》中的主題曲，許多孩子都會唱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（為了學(xué)生更好的把握節(jié)奏，教師可帶領(lǐng)學(xué)生嘗試先用鉛筆等學(xué)具敲擊桌面打節(jié)奏，掌握節(jié)奏后再鼓勵邊唱邊模仿一休的動作及神情）讓學(xué)生從各個方面體會到動畫片帶來的樂趣。）。
通過模仿，把學(xué)生情緒調(diào)動起來，陶醉與藝術(shù)氛圍中，認識到藝術(shù)作品的感染力，激發(fā)興趣。
競賽是少年兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式之一，有助于學(xué)生的藝術(shù)成長。
美麗的畫面，動聽的音樂，會帶給孩子更多對美的向往與憧憬。同時也拓寬學(xué)生視野，豐富知識。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
出示有關(guān)日本的舞蹈資料。
師：日本舞蹈，用一句話來概括，可以說她是綜合了舞樂、能樂、狂言、民間曲藝、木偶凈琉璃、雜技、歌舞伎的動作等因素的一種舞蹈。舞蹈由三味弦音樂伴奏，另有伴唱者演唱（故事）。日本舞蹈的動作大體上可以劃分為舞、踴、科三類。舞，是指從舞樂、能樂、地歌舞中吸收的格調(diào)高雅、直線型的、大都在樂曲平緩、抒情處舞蹈的動作。踴，是指從民間曲藝、雜技中吸收的活潑動作，適于在歡快、熱鬧的曲段處舞蹈?？?，是指從歌舞伎中吸取的表演及模仿性的動作。日本舞蹈就是通過將舞、踴、科三類動作巧妙地交織融合，從而構(gòu)成作品。日本舞蹈的特點是腰部下沉，兩腳穩(wěn)踏（農(nóng)耕民族的傳統(tǒng)特點），按歌詞內(nèi)容舞蹈。當(dāng)然，現(xiàn)代的摩登舞已經(jīng)打破傳統(tǒng)形式，用鍛煉出來的身軀自由表現(xiàn)現(xiàn)代?，F(xiàn)在就讓我們一起去領(lǐng)略那優(yōu)美的旋律，曼妙的舞姿。
播放日本民族舞蹈“扇舞”。
欣賞、了解日本傳統(tǒng)民族服飾----和服的特點及色彩搭配，體會色彩在日本傳統(tǒng)服飾中的運用。
相互交流體會。
學(xué)跳日本舞：
用教師分發(fā)給各組的扇子結(jié)對學(xué)跳“扇舞”，在跳舞的過程中體會日本音樂的節(jié)奏和日本舞蹈的動作。
各組選派代表上臺表演，學(xué)生評委與教師共同評價各組學(xué)生代表的表現(xiàn)，評選出班級舞蹈之星。獲獎同學(xué)發(fā)表感言。
（在學(xué)生學(xué)習(xí)扇舞過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況選擇適當(dāng)?shù)哪７路绞?。方式一：在舞蹈播放的過程中，利用“暫停”鍵選擇一些有代表性的動作，為不善于表現(xiàn)的同學(xué)提供學(xué)習(xí)分解動作的機會，并適時請這些同學(xué)上臺表演，增強其自信心。方式二：反復(fù)播放舞蹈2---3遍，學(xué)生模仿完整的舞蹈動作。適合善于表現(xiàn)且有能力表現(xiàn)的同學(xué)）。這樣的設(shè)計基本上能夠照顧到大多數(shù)同學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)的目的也就是為了讓更多的同學(xué)感受到藝術(shù)的魅力。
日本音樂、舞蹈相互呼應(yīng)，通過看、聽、學(xué)、評等步驟，讓學(xué)生在了解日本文化藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上，去親身感受日本舞蹈的獨特民族風(fēng)情，從中體驗藝術(shù)給人帶來的樂趣，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)鑒賞力。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
師：藝術(shù)的細流總會眷顧到日本的每一個角落，日本獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。櫻花、和服、俳句與武士、清酒、神道教構(gòu)成了傳統(tǒng)日本的兩個方面——菊與劍。以“三道”著稱的茶道、花道、書道也深受日本人民的喜愛。（以歌曲“四季歌”為背景音樂，在優(yōu)美的歌曲中，教師利用幻燈片展示日本的美術(shù)作品、小工藝品等相關(guān)內(nèi)容。）。
師：接下來就請同學(xué)們隨著老師去感受日本的“三道”之一花道帶來的芬芳氣息。
教師重點介紹、展示日本插花藝術(shù)作品。
師：在日本花道是作為一種在茶室內(nèi)再現(xiàn)野外盛開的鮮花的技法而誕生的。因展示的規(guī)則和方法的有所不同，花道可分成20多種流派，日本國內(nèi)也有許多傳授花道各流派技法的學(xué)校。另外，在賓館、百貨商店、公共設(shè)施的大廳等各種場所，可以欣賞到裝飾優(yōu)美的插花藝術(shù)。日本人忌諱荷花，認為荷花是喪花。也忌用山茶花，而菊花則是皇室家族的標志。
師：老師已經(jīng)看到有很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要大顯身手了，那么現(xiàn)在就讓我們動起手來吧！
欣賞與感受：
認真聽講，欣賞、了解插花的構(gòu)圖形式（如倒梯形、新月形、三角形、半球形、垂直形），知道在日本不同的花代表不同的含義。
嘗試與體驗：
學(xué)生動手用易拉罐、報紙、橡皮泥等設(shè)計一個花瓶，用各種紙質(zhì)材料制作花朵。
展示與評價：小組間開展插花比賽，比比看哪個小組獨具匠心。評選出優(yōu)勝組3---5名。
本環(huán)節(jié)通過欣賞、了解、日本花道的藝術(shù)特點，感受日本花道的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，增強藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)習(xí)有關(guān)插花的知識也能更好的為下一環(huán)節(jié)的嘗試與體驗打下堅實的基礎(chǔ)。
廢品的回收與再利用有利于保護生態(tài)環(huán)境，通過用廢舊材料制作插花，也讓讓學(xué)生深切體會到節(jié)約的價值和意義。另外用自己靈巧的雙手將破爛的材料舊貌換新顏也會帶給學(xué)生意外的驚喜和成功后的自豪感。同時，在制作的過程中學(xué)生也能體會到藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛與魅力。用評價形式對學(xué)生作品中有特色的給予充分肯定，以此來樹立信心。
通過此活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的思想感情。
1、本節(jié)課最大的收獲是什么？
2、本節(jié)課，你認為表現(xiàn)最好的是誰？請你給予評價。
3、說說你的日本文化藝術(shù)的感受。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對日本這個國家已經(jīng)不再感到陌生了。和所有的國家一樣，日本也有自己本民族的語言、風(fēng)俗習(xí)慣和飲食文化，繼承了本民族的文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，將來能夠走出國門去親身感受異國的文化藝術(shù)。
隨著年齡的增長，學(xué)生對知識的渴望就會與日增長，他們希望獲得更多的知,識，而藝,術(shù)的世界是如此的絢麗多姿，豐富多彩。本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生去,認識、了解不同地域藝術(shù)的異同，感受多元文化背景下不同藝術(shù)作品的魅力。在藝術(shù)課中，教師扮演的角色并不意味著要給學(xué)生灌輸多少知識，而是在于組織、引導(dǎo)學(xué)生展開自己的想象，發(fā)揮自己的潛能。在“舞姿翩翩?zhèn)魃耥崱钡沫h(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自由組合成立互助小組，通過欣賞、模仿、評獎等活動，充分發(fā)揮學(xué)生間的合作意識和自主學(xué)習(xí)意識。從而激發(fā)了學(xué)生感受日本舞蹈和表現(xiàn)日本舞蹈的興趣。興趣是學(xué)習(xí)藝術(shù)的基本動力之一。在本節(jié)課的教學(xué)中，我利用播放同學(xué)們最喜愛的動畫片之一《聰明的一休》中的主題曲《小機靈的歌》，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又通過“你來猜猜看”活動更大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生在各種藝術(shù)活動體驗中獲得了極大的快樂，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
小學(xué)音樂說課稿櫻花說課稿篇六
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動地展示了日自己民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充沛體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學(xué)目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓同學(xué)感受相同音樂主題，可以有不同的表示形式。
2）區(qū)分器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風(fēng)格特點，了解日本的風(fēng)土人情。
4）針對同學(xué)年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲同學(xué)較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)同學(xué)欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表示形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說教法。
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓同學(xué)根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)同學(xué)的好奇心理和進一步學(xué)習(xí)的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學(xué)習(xí)。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各局部音樂的變化配以不同的畫面，給同學(xué)視聽結(jié)合，防止枯燥的說教形式，使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得具體形象化，有利于同學(xué)理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂改編曲的表示方法運用到歌曲的改編中來，從而讓同學(xué)更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)同學(xué)的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使同學(xué)較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學(xué)法。
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓同學(xué)去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使同學(xué)自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結(jié)合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓同學(xué)感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學(xué)習(xí)，在聆聽與比較的基礎(chǔ)上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在一起聆聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)求知、探索的欲望。
四、說教學(xué)程序。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入：
1、聆聽歌曲。
在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓同學(xué)在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關(guān)日自己文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字。
以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)同學(xué)認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日自己民每到三月時都會到戶外去賞花，讓同學(xué)真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱。
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在同學(xué)演唱的過程中進一步與同學(xué)一起推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內(nèi)涵。
三年級的同學(xué)已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓同學(xué)試說出與教師的演唱以和同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
四、欣賞器樂曲。
讓同學(xué)分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)同學(xué)正確聆聽音樂的好習(xí)慣，又可讓同學(xué)做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓同學(xué)借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也是很有協(xié)助的。從而讓同學(xué)認識和感受相同旋律的音樂，不同的表示形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲。
小學(xué)音樂說課稿櫻花說課稿篇七
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學(xué)目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。
2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風(fēng)格特點，了解日本的風(fēng)土人情。
4）針對學(xué)生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說教法。
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進一步學(xué)習(xí)的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學(xué)習(xí)。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學(xué)生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結(jié)合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學(xué)習(xí)，在聆聽與比較的基礎(chǔ)上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。
四、說教學(xué)程序。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入：
1、聆聽歌曲。
在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字。
以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱。
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過程中進一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內(nèi)涵。
三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學(xué)生試說出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
四、欣賞器樂曲。
讓學(xué)生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學(xué)生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲。
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎(chǔ)上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學(xué)生會的音樂表現(xiàn)。
小學(xué)音樂說課稿櫻花說課稿篇八
今日，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，本事的培養(yǎng)以及品德的教育。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的本事。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的本事得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
經(jīng)過學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學(xué)生的審美本事。本課的難點是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學(xué)為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。
音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學(xué)生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的資料本身很美，給學(xué)生供給了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供給的形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫忙學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美本事得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，此刻是什么季節(jié)呀？”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。之后我告訴學(xué)生，“讓我們一齊來唱首春天的歌吧”，這時候，學(xué)生就能夠看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。之后進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美本事得到培養(yǎng)。
之后我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語，我再讓他們用自我的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。經(jīng)過這一部分的安排，在教學(xué)資料上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結(jié)合在了一齊，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描述春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。
在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不一樣體驗，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自我所喜歡的速度，感受同一旋律采用不一樣速度時所產(chǎn)生的不一樣情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。之后，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一齊進行創(chuàng)作，發(fā)揮團體協(xié)作精神，我再讓小組展示自我的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最終，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進行游戲活動。在簡便歡樂自由的氛圍中學(xué)生明白了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在教師的笑臉上，在我們的心里，在完美的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，經(jīng)過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
以上設(shè)計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家教師提出寶貴意見。
小學(xué)音樂說課稿櫻花說課稿篇九
我今天說課的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂五年級上冊第6課的一節(jié)唱歌課《叮鈴鈴》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲旋律清新流暢，多倚音、連線、變化音等，描繪了牧童們趕著羊群，在大自然的懷抱中歡樂歌唱，抒發(fā)了對大自然和生活的熱愛。
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。
小學(xué)階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學(xué)生樂于敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對接受能力強的學(xué)生我會指導(dǎo)他們進行多種形式的練習(xí)，對能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵、多引導(dǎo)，評價標準要根據(jù)實際情況而定，有針對性地進行教學(xué)。
新課標指出，教學(xué)目標應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在大自然的懷抱中歡樂歌唱，抒發(fā)了對大自然和生活的熱愛。
過程與方法：運用小組合作的方式，能夠提高創(chuàng)編與團隊合作能力。
知識與技能：能用活潑歡快的聲音演唱合唱曲《叮鈴鈴》其中的一個聲部，并唱出歌曲中變化音的效果。
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是完整有感情地演唱歌曲。
難點是熟練掌握2/4拍的相關(guān)知識。
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為了更好的突出重點、解決難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
學(xué)唱歌感受體驗——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——課堂小結(jié)，點題升華。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會提出問題：“叮鈴鈴”是什么聲音?學(xué)生自由回答，我會對學(xué)生的回答做出鼓勵性的評價。由此引入本課課題。
這樣設(shè)計，可以將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)奏“叮鈴鈴”，熟悉歌曲旋律。用豎笛吹奏歌曲中出現(xiàn)“叮鈴鈴”的旋律。接著，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)二聲部的歌曲結(jié)構(gòu)，我采用豎笛結(jié)合教學(xué)的方式，我吹高聲部，學(xué)生吹低聲部，或吹奏能力強的學(xué)生吹高聲部，其他學(xué)生吹低聲部。吹奏時，注意頓音要吹得短促，吹奏漸強、漸弱的力度變化時，要注意氣息的控制。通過這樣直觀感知的方式，學(xué)生能夠捕捉到歌曲最重要的特點并加以體會，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，學(xué)生通過學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。在這個過程中，我會帶領(lǐng)學(xué)生視唱《叮鈴鈴》前4小節(jié)旋律，比較“#5”和“5”的不同，唱的過程中引導(dǎo)學(xué)生采用跟琴學(xué)唱或小組自學(xué)視唱的方法識唱樂譜，學(xué)生發(fā)現(xiàn)頓音要唱得有彈性。唱到雙聲部部分，二聲部合唱先學(xué)唱一聲部，再學(xué)唱二聲部，注意倚音的演唱，教師采用對比法，演唱有無倚音的譜例，學(xué)生說出區(qū)別，理解倚音的作用，可借助豎笛的吹奏幫助學(xué)生唱準。接著就是學(xué)唱歌詞，歌曲的裝飾音、變化音較多，我會指導(dǎo)學(xué)生用模唱的方法唱出湖南地方風(fēng)格，尤其是“#5”和前倚音。下滑音處可邊唱邊用“張開五個手指，擰動手腕”的動作，幫助學(xué)生尋找下滑音的演唱效果。
通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會請學(xué)生以小組為單位，為歌曲創(chuàng)編新的節(jié)奏，選擇節(jié)奏型，進行創(chuàng)編，請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。感受創(chuàng)編新節(jié)奏后的歌曲與原歌曲在情緒上有何不同。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗與感受，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和學(xué)生一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
小學(xué)音樂說課稿櫻花說課稿篇十
二胡曲《賽馬》選自人音版小學(xué)音樂第六冊的聆聽內(nèi)容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面，表現(xiàn)了他們對草原、對生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈奔放的第一樂段、悠揚柔美的第二樂段、以及再現(xiàn)樂段組成。
本學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)這一首曲子是有一定基礎(chǔ)的。他們在一年級學(xué)過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級上學(xué)期學(xué)過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對蒙古族的風(fēng)土人情及基本的舞蹈動作已有一定的了解。并經(jīng)過長期的課堂常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成專注聆聽音樂的好習(xí)慣。
我尊重教材，深挖教材，根據(jù)新課標提出的“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標：
1、情感目標：感受《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣，激發(fā)對草原、對生活的熱愛之情。
2、知識目標：感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。
3、能力目標：在律動、模仿與創(chuàng)編伴奏中，培養(yǎng)表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、合作能力。本課的重點：感受不同樂段所表現(xiàn)的意境地和情趣。難點：用打擊樂器為樂曲伴奏。
為了達成教學(xué)目標、突破重難點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：初聽感受、情景引入、分段感受、完整表現(xiàn)。在這些環(huán)節(jié)里，我主要采用了如下的教學(xué)策略：
一、根據(jù)學(xué)生活潑好動的身心特點，我運用了達爾克羅茲教學(xué)理論，采用律動、模仿相結(jié)合的手段進行教學(xué)。讓學(xué)生參與式的聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，層層深入地達到了音樂的審美核心。
二、我尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是創(chuàng)編伴奏過程中，我留出了充足時間，讓學(xué)生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時，臉上不由自主地流露出成功的喜悅。
三、針對學(xué)生形象思維為主的特點，我精心設(shè)計制作了圖形譜，進行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地感受音樂。學(xué)生在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律，聽辯出b樂段的三個層次。
今天這一節(jié)課，全體學(xué)生都能精神飽滿地參與每個環(huán)節(jié)中，從而提高了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)新音樂的能力。還學(xué)會了協(xié)作的學(xué)習(xí)，提高了交往能力，增強了自信心?？傊?，達到了較好的效果，完成了我設(shè)定的教學(xué)目標。
小學(xué)音樂說課稿櫻花說課稿篇十一
小學(xué)音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進行音樂熏陶、思想教育和審美教育。在整個教學(xué)過程中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)上，應(yīng)始終體現(xiàn)和包含音樂藝術(shù)的美感，以此感染學(xué)生，從而達到音樂教育的目的。
創(chuàng)造教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力、發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。音樂活動課就是為了讓學(xué)生更好地進行音樂活動，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高音樂的審美能力，進行生活的藝術(shù)再創(chuàng)造。為此，我根據(jù)教材的編排特點和本學(xué)段學(xué)生的心理特點及認知水平，設(shè)計了這堂音樂活動課——《快樂的小生靈》。
為更好地指導(dǎo)本節(jié)課的實施，我把本課的教學(xué)目標定為以下三個方面：
1、了解中國特色的民間故事。
2、掌握一些動物動作特性。
1、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的模仿力和藝術(shù)想像創(chuàng)造力。
1、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。
2、通過音樂活動，了解中國民族文化，熱愛自己的民族。
3、通過音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
本課的教學(xué)重點、難點是：
動物動作的模仿是本課的重點，但藝術(shù)是生活的再創(chuàng)造，把動作藝術(shù)化并配合音樂舞動就是本課的難點。
為了有效地達到上述目標，突出重點、突破難點，我將采用以下教學(xué)方法：
1、模仿法。
本課的重點是模仿動物動作，讓學(xué)生進行模仿是一種最易進行的教學(xué)方法，也是學(xué)生最容易接受的方法。
2、想像法。
在教學(xué)中，有很多動物是用無法一一展示出來的，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行合理地想像。
3、合作教學(xué)法。
團隊合作精神是要求學(xué)生一直需要學(xué)習(xí)的一種精神，在教學(xué)過程中，我安排了學(xué)生合作完成的教學(xué)任務(wù)。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的認知水平，根據(jù)本課所要達到的教學(xué)目標及音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容標準，我按四個階段展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我采用談話法和學(xué)生拉近距離，和學(xué)生交流個人的屬相，從而進行《十二生肖的故事》教學(xué)，為后一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊，導(dǎo)入新課。
這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)就是進行各種動物的動作創(chuàng)編。從十二生肖的傳說中，我們了解到了各種小動物，教師引導(dǎo)學(xué)生進行了各種動物動作的模仿與創(chuàng)作。
1、出示卡通兔子的活動影像。讓動畫效果引起學(xué)生的興趣，觀看后想像兔子的動作特性，小組合作學(xué)習(xí)兔子舞，并配合音樂跳一跳，看看哪個組編排的最好。讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)知識，并學(xué)習(xí)與人相處之道。
2、展示老鼠吃東西的動畫。讓學(xué)生模仿老鼠的形態(tài)進行動作創(chuàng)編，并通過學(xué)生主動上臺表演，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、展示蛇的動畫。學(xué)生可能對蛇不是很了解，并有點懼怕的心理，在這一環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生想像動畫片《小鯉魚歷險記》中的癩皮蛇的形象，找到蛇的動作特點——柔軟地爬行。在老師的有效引導(dǎo)下完成蛇的動作創(chuàng)編。
4、展示猴子的動畫。對于猴子的動畫形象，學(xué)生了解較多，放手讓學(xué)生自由地創(chuàng)編，給孩子想像的空間。有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能務(wù)的培養(yǎng)。
所有的創(chuàng)編活動都配上音樂，讓孩子在音樂中表現(xiàn)，在音樂中完成創(chuàng)作。
5、展示更多的動物圖。
除了我們剛才看到的這些動物，在大自然中，還有很多動物。讓學(xué)生看著大屏幕，想模仿哪個就模仿哪個，也可以模仿沒有展示的動物，只要是你喜歡的，你就可以模仿。讓動物創(chuàng)編進入一個小高潮。多種形式的學(xué)習(xí)也讓課堂顯得不那么單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能保持下來。
展示動手大聯(lián)歡圖，讓孩子們在音樂中盡情地去表現(xiàn)自己。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了讓本課的教學(xué)內(nèi)容得到就用，充分調(diào)動孩子們的各種感官去體驗音樂。
設(shè)計此環(huán)節(jié)是讓孩子們在感受快樂的同時，不要忘了去保護帶給我們快樂的小動物，讓大自然和諧發(fā)展，讓音樂教學(xué)與思想教育有機地結(jié)合，鼓勵孩子們做個環(huán)保小衛(wèi)士。
小學(xué)音樂說課稿櫻花說課稿篇十二
《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂心情。 教學(xué)內(nèi)容：
教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，d宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。
第一樂段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。 第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不同形式：第一遍結(jié)束時，是第二樂句下三度自由模進的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時，是第三樂句的局部重復(fù)。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。 五年級的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚個性 ，分享思想和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任感，最終促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)目標： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂段。通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點： o x x節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準備： 鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。
根據(jù)教學(xué)目標的制定，我采用了以下教學(xué)方法：通過情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，通過觀察、體驗、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。
情景導(dǎo)入，揭示課題。 聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》 設(shè)計意圖：通過有意識的安排師生間的互動，讓教學(xué)氣氛活躍起來，為本節(jié)課的教學(xué)做好準備。
歌曲教學(xué)。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設(shè)計意圖： 通過聆聽歌曲，讓學(xué)生分析出音樂要素。
歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點：o x x 加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。 設(shè)計意圖： 通過對比、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。 請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不同?第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優(yōu)美抒情。 請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不同?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。 設(shè)計意圖： 通過聆聽音樂，使學(xué)生對歌曲的情緒有更進一步的認知，而且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。
第一樂段 第二樂段
視唱練習(xí)。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習(xí)。全體視唱。
歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導(dǎo)并進行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。 創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編。 利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設(shè)計意圖： 通過打擊樂器的練習(xí)反饋，檢驗學(xué)生是否把音樂知識轉(zhuǎn)化為實踐表演能力。
小學(xué)音樂說課稿櫻花說課稿篇十三
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學(xué)生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談?wù)勛约簩@堂課的幾點看法。
一、教師進行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍。
教師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。
二、教師在教學(xué)中運用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去，比教師強制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時將難點分解，逐步解決，使學(xué)生即容易掌握，又有成就感。
三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從易到難，層次分明，學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。
學(xué)生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。
小學(xué)音樂說課稿櫻花說課稿篇十四
《可愛得家》是一年級第二學(xué)期第二單元得內(nèi)容。第二單元是以“親情”為主線，讓學(xué)生在音樂中感受和諧溫馨，其樂融融得感人情景。從熱鬧得動物王國，到擬人化得植物伙伴，再到身邊熟悉得幸福得小家，處處流露出熱情、友善、關(guān)愛得濃濃親情。在設(shè)計教案時我運用音樂中聽、唱、拍奏、律動、編創(chuàng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂活動來體會“愛”得付出與獲得同樣快樂，學(xué)生如何與大家分享喜悅，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。下面談?wù)勎以O(shè)計這節(jié)課得一些想法：
欣賞曲《可愛得家》是首讓人感到親切，溫暖得歌曲，樸實無華得旋律中洋溢出對親人深深得懷念，對故鄉(xiāng)無盡得憂思，使人眷戀那份濃濃得、難以割舍得親情。所以我在設(shè)計教學(xué)時，充分挖掘歌曲中透露出得濃濃情意，以培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺為目標，充分運用教學(xué)中得各種環(huán)節(jié)，通過“情”來撥動學(xué)生得心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學(xué)生在這首輕柔音樂得伴奏下從竹子寶寶得家談起，到個別學(xué)生通過照片介紹自己所熟悉得小家，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會到家得溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭得孩子，為了讓他們也體驗到家得感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結(jié)友愛得班級大家庭，在這個家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過運用討論、談話式得教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對“家”得認識，使他們從被家里長輩萬分寵愛得小寶貝成長為班級中其他小伙伴得姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學(xué)會照顧關(guān)愛他人。在隨后得欣賞過程中，學(xué)生就會將自己得感受，全身心得融入音樂作品之中，從而使其得到美得享受。
音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得一條有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂得情趣和積極參加音樂創(chuàng)作得意愿，喚起其音樂情感，啟發(fā)和豐富學(xué)生得想象力。我在設(shè)計欣賞歌曲《可愛得家》時，通過各種欣賞活動，使學(xué)生產(chǎn)生出積極得情感反應(yīng)，以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛得家》作為背景音樂，通過師生間得相互交流切入本課主題，引起每一位學(xué)生心靈深處得共鳴。這是一種完全放松和無意識得聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜得氛圍。接著是將學(xué)生通過語言交流所體會到得對“家”得點滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨著音樂得進行，進入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學(xué)生自身感受與音樂情感得交融。然后，我在交流“家”和聆聽關(guān)于“家”得音樂基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一個生活化得音樂情景，通過即興創(chuàng)作表演，以身體動作來對音樂做出反應(yīng)，稱為運動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學(xué)生欣賞得動機和興趣，第二步靜聽是激發(fā)起學(xué)生對音樂強烈得情感反應(yīng)，第三步是組織學(xué)生參與體驗、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂中所體現(xiàn)得濃濃親情與溫馨和諧得家庭氛圍，使他們得審美情感、道德情感、理智情感進一步升華，最后就是將先前學(xué)生體驗到得音樂情緒，落實、內(nèi)化到歌曲得演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發(fā)。在學(xué)生對歌曲《可愛得家》理解與創(chuàng)作時，我認為既要營造好他們“參與音樂活動”得氛圍，深化“進入情境”得心理誘導(dǎo)，也要尊重學(xué)生自己得創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)得情境開展想象并結(jié)合自己得內(nèi)心感受，大膽地進行音樂創(chuàng)作得嘗試。
人們說：“興趣是最好得老師?！彼砸陨鷦踊顫姷媒虒W(xué)形式與教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛演唱得歌曲《音樂是好朋友》作為進教室得音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏著這首熟悉得樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學(xué)習(xí)音樂得興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來和可愛得竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化得植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲得興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己得生活經(jīng)驗以親切、活潑得歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設(shè)計貼近學(xué)生生活得情境，符合兒童得心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學(xué)習(xí)得興趣，促進他們美好感情得抒發(fā)。
通過此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：《唱游》教學(xué)應(yīng)該面向全體，服務(wù)全體，是具有普及性得音樂教育。作為音樂老師要根據(jù)學(xué)生得情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學(xué)生在音樂實踐中逐步獲得淺顯得音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。而不是一味地追求情感得激發(fā)，忽略音樂教學(xué)得基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來得學(xué)生將永遠只是有豐富表情但無實質(zhì)內(nèi)涵得人，無法讓學(xué)生真正得到美得享受和熏陶。
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