2023年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)

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2023年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)
時(shí)間:2023-11-27 23:14:03     小編:QJ墨客

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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

電影院。(教材第36~37頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“電影院”的具體情境,幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,使學(xué)生能正確地計(jì)算。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,經(jīng)歷估算的過(guò)程,會(huì)解釋估算的過(guò)程,進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教具學(xué)具

多媒體課件。

教法:引導(dǎo)法、講授法。

學(xué)法:小組合作探究

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)電影院?jiǎn)?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,今天這節(jié)課,我們就借助“電影院”來(lái)繼續(xù)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。(板書課題:電影院)

投影出示教材第36頁(yè)的“電影院”情境圖。

師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

二、自主探究

1.估算的方法。

師:通過(guò)觀察,我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?

學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,集體交流。

生1:我們知道看電影的共有500人,這個(gè)電影院的座位共有21排,每排可坐26人。

生2:電影院的座位夠用,如果電影院的.座位僅有20排,那么電影院里就共有20×26=520(個(gè))座位,520500,所以夠用。

生2:我是這樣想的,把電影院里的座位想成20排,每排想成25個(gè),共有20×25=500(個(gè))座位,500=500,所以座位夠用。

師小結(jié):解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),可以先估算出電影院的座位總數(shù),然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù),則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù),則坐不下。

師:總結(jié)一下,座位總數(shù)是如何估算的呢?

生:估算時(shí),把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù),然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。

師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點(diǎn)兒的數(shù)據(jù)后,結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù),那么原來(lái)數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。

2.計(jì)算方法。

師:那么大家一定想知道這個(gè)電影院具體一共有多少個(gè)座位,那怎么列式呢?

生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書:26×21=)

師:怎么算呢?

學(xué)生既可以獨(dú)立思考,也可以和同桌交流。

生1:先算前20排共有520個(gè)座位,后面還有1排有26個(gè)座位,一共是546個(gè)座位。

20×26=520(個(gè))1×26=26(個(gè))520+26=546(個(gè))

生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)

生3:我是列豎式算的。

學(xué)生敘述,教師板書。

師:太好了,你們的這三種方法都很好,你最喜歡哪種方法呢?說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生交流。

師:用豎式的計(jì)算方法簡(jiǎn)便易學(xué),大家一定要掌握。

師用課件出示教材第36頁(yè)例2。

師:剛才我們通過(guò)估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?

學(xué)生和同伴討論,師巡視輔導(dǎo)。

生1:我覺(jué)得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的,我把12看成10,38×10得380。(師板書:38×10=380)

生2:我覺(jué)得應(yīng)該比480少。我把38看成是40,40×12得480。(師板書:40×12=480)

師:大家看一看,為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)估算答案?

生:一個(gè)是取38的鄰近的整數(shù)來(lái)估算,乘數(shù)變大了,所以得數(shù)比較大;一個(gè)是取12的鄰近的整數(shù)來(lái)算,乘數(shù)變小了,所以得數(shù)比較小。

師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。

師:我們用豎式算一下,看看是不是這樣。

學(xué)生討論、交流,完成豎式計(jì)算,教師巡視輔導(dǎo),然后指名學(xué)生板演。

小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。

三、師生歸納總結(jié)

師:大家一起來(lái)總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法吧。

生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù),可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘,最后把兩個(gè)積相加。

生2:也可以列豎式計(jì)算,先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù),用哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊,哪一位上的乘積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾,最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

師:這個(gè)計(jì)算方法很重要,同學(xué)們一定要熟練掌握。

板書設(shè)計(jì)

電影院

26×21=546(個(gè))38×12=456(元)

答:電影院有546個(gè)座位。答:買電影票需要456元。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、結(jié)合具體情境,學(xué)會(huì)計(jì)算物體周長(zhǎng)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力,提倡算法的多樣性。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

560+240=410+190=200+200=240+410=

2、什么是周長(zhǎng)?

3、談話導(dǎo)入

笑笑家附近有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的.小公園,綠樹叢中有涼亭,涼亭周圍有環(huán)形小道,今天我們?nèi)ツ睦镉瓮婧脝??(小黑板出示情境圖,小道沒(méi)有標(biāo)明數(shù)據(jù))

4、板書課題:游園

二、合作探究

1、觀察圖形:你看到了什么?

小組合作探討,交流所看到的

2、想一想

(1)、要求這條環(huán)形小道有多長(zhǎng),實(shí)際上就是求什么?

(2)、要求這個(gè)圖像的周長(zhǎng),需要知道什么?

小組合作、討論、交流并展示匯報(bào)

3、標(biāo)出每段路的長(zhǎng)度,再看圖,你看到哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

4、解決問(wèn)題,然后小組討論、交流。

5、小組展示交流,說(shuō)說(shuō)自己的算法。

三、檢測(cè)

1、課本p46“試一試”的求出下面圖形的周長(zhǎng)?

2、小組檢查匯報(bào)完成情況

四、訓(xùn)練

1、課本p47第3題。笑笑在動(dòng)物園里沿著右面這條路線走一周,她一共走了多少米?

2、課本p47第4題,計(jì)算下面的周長(zhǎng)

3、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境,經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,提高估算能力和應(yīng)用能力。

2、鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。

投影設(shè)備、郵票、口算卡等。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算練習(xí)。

用口算卡片出示題目。

(1)12×324×216×340×7

(2)150×2250×3160×2840×2

注意:(1)回答結(jié)果時(shí),語(yǔ)言表達(dá)要完整;

(2)抽選部分題,說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、計(jì)算練習(xí)。

(1)38×14(2)47×25(3)65×34

要求:

先由學(xué)生獨(dú)立完成;

提問(wèn)部分同學(xué),檢查計(jì)算過(guò)程;

小結(jié)計(jì)算方法,算理,格式。

二、專項(xiàng)練習(xí)

1、課文第34頁(yè)的第10題。

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出語(yǔ)文書。

(2)打開指定的一頁(yè)。

教師在課前選定4頁(yè),這時(shí)指定每一組打開其中的'一頁(yè)。(一般來(lái)說(shuō),選出的頁(yè)面字?jǐn)?shù)較為接近。)

(3)讓學(xué)生先后估一估這一頁(yè)有多少個(gè)字,再算一算。

要求:1)先獨(dú)立完成;

2)小組中匯報(bào),自己估算結(jié)果;

3)列出算式,計(jì)算。

4)小組校對(duì)結(jié)果。并對(duì)比估算結(jié)果,看看取值是否接近,如果誤差太大,找出問(wèn)題,及時(shí)糾正。

(4)匯報(bào)每一組的計(jì)算結(jié)果,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的每一頁(yè)字?jǐn)?shù)都比較接近。)

學(xué)生經(jīng)歷了這一過(guò)程,使他們懂得因?yàn)榕虐嬉?guī)格一致。所以在同一本書中,每一頁(yè)的字?jǐn)?shù)相差不多。

2、課本第35頁(yè)的第11題。

(1)出示情境圖。

實(shí)物投影出示課本插圖或直接打開課本。

(2)認(rèn)真審視情境圖。

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真審視情境圖,明白情境圖的問(wèn)題情境,說(shuō)一說(shuō)已知什么,要求什么。

(3)討論。

每人一瓶,35人應(yīng)該付多少錢,怎么算。(先算一瓶多少錢,再算35瓶多少錢。)

(4)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

(5)反饋、矯正。

3、課本第35頁(yè)的第12題。

這是一道鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能的練習(xí),可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

4、課本第35頁(yè)的第13、14、15題。

這類問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò),并已經(jīng)掌握了,因此不存在難度,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。只是第15題,可以請(qǐng)學(xué)生口頭表達(dá)圖中的問(wèn)題情境,說(shuō)一說(shuō)已知什么,求什么,是怎么列式計(jì)算的。

學(xué)生計(jì)算的方法可能有:

8×44;

8×9×4+8×8;

8×9×5-8;

8×(9×5-8);

8×(9×4+8)……

等等,這里不一一列舉。只要有道理教師就應(yīng)該給予肯定表?yè)P(yáng),激發(fā)求知的積極性。

三、鞏固練習(xí)

小黑板的選用作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)(略)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。

讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.溝通舊知,建立聯(lián)系。從樹上摘蘋果,課件出示蘋果樹圖,看誰(shuí)摘得最快?

600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 3 ) 9 9 )37

[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)回憶舊知,溝通舊知,建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。

2.師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天萬(wàn)物復(fù)蘇,春暖花開,這是一個(gè)植樹的好季節(jié)。(課件出示春天圖,再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹的情境圖),讓學(xué)生說(shuō)圖意。

3.引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)

生:三年級(jí)平均每班植樹多少課?42÷2=

4.師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)

你是怎么想的?

生:分小棒的方法,擺好42根小棒,把四個(gè)十和兩個(gè)一平均分成兩份。出示圖片:

生:口算40÷2=20 2÷2=1 20+1=21

同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生熟悉的、感興趣的植樹情景引出新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)而樹立起學(xué)好書學(xué)的信心。

二、自主探索,領(lǐng)悟算法

(1)探索豎式:用豎式計(jì)算,你們會(huì)嗎?試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋

第一種第二種

21 21

2)42 2 )42

42 4

0 2

2

(2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn):(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡第一種算法,簡(jiǎn)單、豎式短,很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)

師:其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì),它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。

(3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。(師配合補(bǔ)充)

[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,同時(shí),樹立選擇最優(yōu)方法的意識(shí)。同時(shí)在一定程度上發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)時(shí)本著“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的原則,操作形成表象,動(dòng)腦想算理,動(dòng)口說(shuō)算法,及時(shí)規(guī)范豎式的寫法、總結(jié)算法,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。這樣安排既體現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律,完成由形象到抽象思維的過(guò)程。

三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

1、p20做一做

2、請(qǐng)你當(dāng)小法官,別判錯(cuò)。

1 4 2 21

2 )28 3 )69 4)84

2 6 84

8 9 0

8 9

0 0

3、買作業(yè)本:小紅去買了3本同樣的作業(yè)本,一共花了3元6角,每本作業(yè)本多少錢?

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗(yàn)。好的學(xué)生能力得到充分的發(fā)展,學(xué)習(xí)相對(duì)差一點(diǎn)的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。辨析練習(xí)有利于突破教學(xué)難點(diǎn),預(yù)防學(xué)生計(jì)算時(shí)出差錯(cuò),讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的計(jì)算方法來(lái)分析、判斷和推理。安排自選練習(xí),既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)練習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

四、梳理知識(shí),總結(jié)升華

同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得開心嗎,你都有哪些收獲?

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握用除法豎式計(jì)算的方法,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

用萬(wàn)以內(nèi)的加減法解決問(wèn)題(p43例4)

1、我能結(jié)合具體情境運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問(wèn)題。

2、我能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

能正確運(yùn)用豎式筆算三位數(shù)的連加。

學(xué)生能結(jié)合具體情境,選擇合適的策略解決問(wèn)題。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

師:同學(xué)們,有沒(méi)有和爸爸媽媽一起購(gòu)過(guò)物

生:有

師:真棒,孩子們都有購(gòu)物經(jīng)歷,星期天,小紅也和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)買了三件商品,我們一起來(lái)看看他們買了什么(出示情境圖)

生:護(hù)眼燈、學(xué)習(xí)機(jī)、空調(diào)扇

師:從這張銷售清單中你獲取了哪些信息

生:空調(diào)扇558元、學(xué)習(xí)機(jī)225元、護(hù)眼燈166元

師:根據(jù)這些價(jià)格你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1:小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢?

生2:收銀員應(yīng)收多少錢?

師:剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題真多呀!說(shuō)明了生活中蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,這些問(wèn)題都要用到萬(wàn)以內(nèi)加減法知識(shí)解決。

板書課題《用萬(wàn)以內(nèi)加減法解決問(wèn)題》

(二)探究新知

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、解決剛才剛才提出的其中一問(wèn)

(1)小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢?:

討論:這一問(wèn)是估算、還是準(zhǔn)確計(jì)算?

討論完后,老師計(jì)算

預(yù)設(shè)一:558+225+166≈960(元)

預(yù)設(shè)二:558+225+166≈1000(元)

學(xué)生回答。師板書

3、解決第二問(wèn):收銀員應(yīng)收多少錢?

思考:解決這一問(wèn)采用估算、還是準(zhǔn)確計(jì)算?

學(xué)生自主準(zhǔn)確計(jì)算

預(yù)設(shè)一:558+225+166≈949(元)

558

225

+166

--------

949

預(yù)設(shè)二:558+225+166≈949(元)

558783

+225+166

-----------------

783949

指名演板,比較哪種筆算形式簡(jiǎn)便?

(三)趣味練習(xí)、靈活應(yīng)用

1、估一估、算一算

一部手機(jī)原價(jià)898元,現(xiàn)價(jià)685元。大約降價(jià)()元,實(shí)際降價(jià)()元

一個(gè)洗衣機(jī)原價(jià)975元,現(xiàn)價(jià)888元。大約降價(jià)()元,實(shí)際降價(jià)()元

(四)小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

(五)作業(yè):書p46第14題

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)課題:

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》

教材內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程,并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

過(guò)程與方法:

使學(xué)生通過(guò)觀察.測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往.合作的探究的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn):

探索掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決具體問(wèn)題。

教具學(xué)具:

多媒體課件、不同形狀的卡片、尺子等測(cè)量工具。

教學(xué)方法:

教法:遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過(guò)課件演示,交流感受、互動(dòng)合作等方式教學(xué)。

學(xué)法:“玩中學(xué)”、“趣中練”,以小組合作的形式貫穿全課,充分應(yīng)用分組合作,共同探究的學(xué)習(xí)模式。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑激趣,引入新課。

在動(dòng)物王國(guó)里,有對(duì)有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示)。它們倆都說(shuō)自己跑得快,這不今天就來(lái)比賽來(lái)了。小灰兔圍著這個(gè)花壇跑一圈(動(dòng)畫演示),小黃狗則圍著這片寧?kù)o的湖面跑一圈(動(dòng)畫演示)。結(jié)果小黃狗跑得慢,可是它卻不服氣,說(shuō):“不公平,因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”。小灰兔卻說(shuō):“不對(duì),不對(duì),我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L(zhǎng)方形還比正方形長(zhǎng)呢!”小黃狗說(shuō):“我跑的正方形還比長(zhǎng)方形寬呢!” 它們吵了起來(lái)。

揭題:你想得真快!老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。(揭題出示)

二、合作學(xué)習(xí),探索新知。

(一)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

1.提問(wèn):什么是周長(zhǎng)?周長(zhǎng)指的是哪里?舉例說(shuō)明。

你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

(生可能回答:用繩子繞一圈,量一量繩子的長(zhǎng)度;先量出每一步的長(zhǎng)度,看看走了多少步,一乘就知道了;量出長(zhǎng).寬各是多少,再計(jì)算。)

2.提問(wèn):老師采用了你們的辦法,量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是 8米(顯示),寬是4米(顯示),請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少??梢元?dú)立思考,也可以小組討論完成。

3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

4.引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。

5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說(shuō)清這樣做的道理。

教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種:

(1)8+4+8+4=24(米)這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。依次相加求周長(zhǎng)。

(2)8×2=16(米),4×2=8(米),16+8=24(米)。根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的道理,用2條長(zhǎng)的和加2條寬的和 求周長(zhǎng)。

(3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根據(jù)一條長(zhǎng)加一條寬的和就是長(zhǎng)方形的一半,那么兩個(gè)(長(zhǎng)+寬)的和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。

有的學(xué)生還想出了第4種,第5種方法……

6.比較這幾種不同的算法。

接著,我讓學(xué)生比較這幾種算法,哪種方法最簡(jiǎn)單?通過(guò)比較,找出區(qū)別,暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化。

7.舉例應(yīng)用知識(shí):黑板4.1 課桌100.40 打印紙30.20等。

(二)正方形的周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)已經(jīng)解決了,那正方形游泳池的周長(zhǎng)該怎么算呢?我們來(lái)看,當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等時(shí),就變成了正方形,(件演示長(zhǎng)方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形。已知正方形的邊長(zhǎng)是6米,四條邊都相等,那算出他的周長(zhǎng)就很容易了。

學(xué)生匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)道理,四邊都相等,可以快速的求出6×4=24米,運(yùn)用 邊長(zhǎng)×4來(lái)求正方形的周長(zhǎng)。

(三)小節(jié)

通過(guò)開始的猜想,然后我們用多種方法驗(yàn)證,最后得出結(jié)論,原來(lái),兩人走得一樣多。

三、知識(shí)應(yīng)用、深入研究。

利用課件出示一系列豐富多彩的活動(dòng):

活動(dòng)一、計(jì)算小兔子長(zhǎng)方形獎(jiǎng)狀框的周長(zhǎng)。鞏固了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用能力。

活動(dòng)二、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長(zhǎng)。鞏固了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

活動(dòng)三、求菜地籬笆的長(zhǎng)。一塊長(zhǎng)方形菜地,一面靠墻,三面圍籬笆,求籬笆的長(zhǎng)。課件出示長(zhǎng)方形菜地圖。

活動(dòng)四、求不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)正面這樣一個(gè)不過(guò)則的圖形該怎樣求它的周長(zhǎng)呢?學(xué)生思考交流,讓學(xué)生注意看,好好想,課件演示圖形變化過(guò)程。當(dāng)圖形變成長(zhǎng)方形的時(shí)候,學(xué)生們計(jì)算圖形周長(zhǎng)。

四、知識(shí)拓展、動(dòng)手實(shí)踐。

動(dòng)手測(cè)量.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度,那正方形呢?這兒有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的卡片,現(xiàn)在請(qǐng)你用量一量、算一算的方法先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù),再計(jì)算出它的周長(zhǎng)。

(生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作)

五、總結(jié)回顧,評(píng)價(jià)反思。

談話:今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?

六、布置作業(yè),課外延伸。

回家后請(qǐng)選擇你喜歡的物體,比如數(shù)學(xué)課本,測(cè)量并計(jì)算出它的面的周長(zhǎng)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.推導(dǎo)和掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。

2.通過(guò)觀察、探究等活動(dòng),在經(jīng)歷推導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式的抽象過(guò)程中,感受長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算的現(xiàn)實(shí)性。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),增強(qiáng)自信心。

推導(dǎo)并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。

會(huì)應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式解決問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示長(zhǎng)方形和正方形請(qǐng)同學(xué)摸一摸它們的面積。

今天我們一起探究如何計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形面積。

二、探究新知

1、探索長(zhǎng)方形的面積公式

師:拿出課前研究單,先回顧昨天的研究,然后小組交流你的想法。

小組匯報(bào)

說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(每人說(shuō)一個(gè),說(shuō)完一個(gè)交流一個(gè)。)

匯報(bào)的.時(shí)候講清楚為什么一行擺6個(gè)小正方形能正好擺開,因?yàn)槊娣e是1平方厘米的小正方形邊長(zhǎng)是1厘米,就是6個(gè)小格,寬是3厘米,所以放3行,一共放18個(gè)小正方形,就是18平方厘米。瓷磚的數(shù)量也就是長(zhǎng)方形的面積。

那么長(zhǎng)方形的面積公式是長(zhǎng)×寬。到底對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)驗(yàn)證看看。

課件出示

長(zhǎng)是6厘米,寬是3厘米的長(zhǎng)方形,用小正方形鋪,數(shù)格。

長(zhǎng)是8厘米,寬是4厘米的長(zhǎng)方形,用小正方形鋪,數(shù)格。

長(zhǎng)是5厘米,寬是4厘米的長(zhǎng)方形,用小正方形鋪,數(shù)格。

師:看來(lái)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式就是長(zhǎng)×寬

練一個(gè),長(zhǎng)是7厘米,寬是3厘米,求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積,長(zhǎng)方形的面積公式是長(zhǎng)×寬,所以,我們要先知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是多少,長(zhǎng)是7厘米,寬是3厘米,那么他的面積就是長(zhǎng)×寬=21平方厘米。

2.正方形面積的計(jì)算公式

師:當(dāng)邊長(zhǎng)都相等時(shí),也就是正方形的計(jì)算公式就是邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。

邊長(zhǎng)是3厘米的正方形,計(jì)算,驗(yàn)證。

邊長(zhǎng)是5厘米的正方形,計(jì)算,驗(yàn)證。

邊長(zhǎng)是7厘米的正方形,計(jì)算,驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第68頁(yè)練習(xí)題,計(jì)算三個(gè)圖形的面積(說(shuō))

3、判斷

(1)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,面積是4平方厘米。()

(2)長(zhǎng)方形面積大于正方形的面積。()

(3)一個(gè)邊長(zhǎng)是4分米的正方形,周長(zhǎng)和面積一樣大。()

4、每人在卷子背面畫一個(gè)長(zhǎng)方形,畫一個(gè)正方形(要取整厘米數(shù)的)請(qǐng)同桌互換,求它的周長(zhǎng)和面積。

四、總結(jié)回顧,拓展延伸

在這一環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生說(shuō)自己在這節(jié)課的收獲,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)在實(shí)際生活中有何幫助,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,能使學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué),通過(guò)兩年半的學(xué)習(xí),學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),個(gè)別學(xué)生思維比較靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃,但也有個(gè)別學(xué)生懶散,接受力不強(qiáng),成績(jī)不太理想,本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容:

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能方面

數(shù)與代數(shù):

會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)),能筆算一位小數(shù)的加、減法。

能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多,估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說(shuō)出估計(jì)的過(guò)程與方法。

能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義,能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

認(rèn)識(shí)年、月、日,能區(qū)分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。

在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸。知道1千米二1000米,1噸:1000千克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.

空間與圖形:

能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖,能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。

結(jié)合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移,能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式,能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

統(tǒng)計(jì)與概率:

結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。

會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。

會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析

2.?dāng)?shù)學(xué)思考方面。

經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過(guò)程.學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象,發(fā)展數(shù)感。

經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法,以及一位小數(shù)加、減法的過(guò)程,發(fā)展抽象概括與推理的能力。

在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,理解一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展抽象思維。

在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中,在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換,發(fā)展初步的空間觀念。

在探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程中,進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力。

初步具有清晰地表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。

3.解決問(wèn)題方面。

能應(yīng)用在本冊(cè)教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí),解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

能在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

初步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問(wèn)題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù),能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性,增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

增加與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn),能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),積極與同學(xué)交流自己在解決問(wèn)題時(shí)的思考與所選用的方法。

在教師的指導(dǎo)下,能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì),判斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。

4.情感與態(tài)度方面。

在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在教師的組織和指導(dǎo)下,通過(guò)自己的主動(dòng)探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí),初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

通過(guò)教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)是人類在長(zhǎng)期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論,是人類文明的結(jié)晶,體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展息息相關(guān)。

在教師的具體指導(dǎo)和組織下,能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形面積公式的過(guò)程,掌握長(zhǎng)方形、正方形 面積計(jì)算的方法,能夠解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、 以單位面積為參照, 估計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的面積, 提高估測(cè)能力。

3、在實(shí)踐操作、討論交流等活動(dòng)中,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),初步養(yǎng)成獨(dú)立 思考,勇于探索的習(xí)慣。

理解長(zhǎng)方形所含面積單位的個(gè)數(shù)等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的 乘積。

課前談話:我們剛剛學(xué)習(xí)了面積和面積單位,你都知道了些什么?

概括起來(lái)我們知道了兩件事:什么是面積和面積單位; 知道用面積單 位鋪滿的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積。 這節(jié)課我們繼續(xù) 來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(shí)(板書課題:長(zhǎng)方形的面積) 。

(一)提供材料,啟發(fā)研究 這張方形卡片的面積是多少?

(1)估一估??伎寄愕难哿Γ酪还肋@張長(zhǎng)方形卡片的面積大約是 多少?

(2)怎樣才能準(zhǔn)確知道卡片的面積到底有多大?

(3)就用你們剛才想到的方法看能不能求出它的面積?

(二)展示、交流方法

1.交流。

(1)它的面積是多少?

(2)誰(shuí)估計(jì)得比較接近?

(3)你用的什么測(cè)量方法?

2.展示交流“全鋪”情況。

(1)沿長(zhǎng)擺了幾個(gè)?有這樣的幾行?一共是幾個(gè)幾?

(3)用 1 平方厘米的面積單位全部鋪滿,這是一種方法,誰(shuí)和他的 方法一樣?

3.展示交流“半鋪”情況:沿長(zhǎng)一行,沿寬一列。

(1)探究方法:這是沿長(zhǎng)擺幾個(gè),沿寬擺幾個(gè)? 鋪滿是多少個(gè)面積單位嗎?

(3)課件演示:沿長(zhǎng)沿寬一共是多少個(gè)

(4)這種方法不用全擺滿,通過(guò)想就知道全部鋪滿以后有多少面積 單位了。

4.運(yùn)用半鋪方法測(cè)量長(zhǎng)方形面積。

(1)用這個(gè)方法,比比誰(shuí)能很快地求出這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的面積。

( 2 )面積是多少?(課件展示:沿長(zhǎng)沿寬一共是多少 個(gè))

(2)能想象出

5.探究更簡(jiǎn)便的方法——間接測(cè)量方法。

(1) “半鋪”的方法比較簡(jiǎn)單,但它是不是適用于任何一個(gè)長(zhǎng)方形面 積的計(jì)算呢?

(5)為什么寬是 4 厘米,就能擺這樣地行呢?怎么列式?

(6)量出長(zhǎng)和寬還真的能知道長(zhǎng)方形的面積呢!

6.利用多張卡片深 化理解長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法。

(2)計(jì)算長(zhǎng)方形卡片面積。 比比誰(shuí)能很快地算出這張卡片的面積,面積是多少?怎么列式?(板 書算式。 ) 大家共同研究,有了這么了不起的發(fā)現(xiàn)!

(三)歸納公式

(1) 研究到現(xiàn)在, 你知道量出長(zhǎng)和寬后怎樣求出長(zhǎng)方形的面積嗎?

(2)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬(板書) 。

(3) (指算式)看到長(zhǎng)幾厘 米,就知道能擺幾個(gè)面積單位,寬幾厘米,就知道能擺這樣的幾行。

所以長(zhǎng)的厘米數(shù)乘寬的厘米數(shù)等于所含的平方厘米數(shù)。

1.這種發(fā)現(xiàn)對(duì)所有的長(zhǎng)方形的面積都適用嗎?

2.交流反饋:選取教室里表面是長(zhǎng)方形的物體,先估計(jì)它的面積, 再量出它的長(zhǎng)和寬,計(jì)算出面積,看看估的和算的是不是較接近。 3.練習(xí):應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。

方法:總結(jié)求長(zhǎng)方形面積的一般方法”的研究過(guò)程。今天我們研究出 了求長(zhǎng)方形的好方法,能解決許多的實(shí)際問(wèn)題,其實(shí)利用這個(gè)方法, 還可以求其他圖形的面積,今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

電影院。(教材第36~37頁(yè))

1.結(jié)合“電影院”的具體情境,幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,使學(xué)生能正確地計(jì)算。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,經(jīng)歷估算的過(guò)程,會(huì)解釋估算的過(guò)程,進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

多媒體課件。

教法:引導(dǎo)法、講授法。

學(xué)法:小組合作探究

一、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)電影院?jiǎn)?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,今天這節(jié)課,我們就借助“電影院”來(lái)繼續(xù)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。(板書課題:電影院)

投影出示教材第36頁(yè)的“電影院”情境圖。

師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

二、自主探究

1.估算的方法。

師:通過(guò)觀察,我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?

學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,集體交流。

生1:我們知道看電影的共有500人,這個(gè)電影院的座位共有21排,每排可坐26人。

生2:電影院的`座位夠用,如果電影院的座位僅有20排,那么電影院里就共有20×26=520(個(gè))座位,520500,所以夠用。

生2:我是這樣想的,把電影院里的座位想成20排,每排想成25個(gè),共有20×25=500(個(gè))座位,500=500,所以座位夠用。

師小結(jié):解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),可以先估算出電影院的座位總數(shù),然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù),則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù),則坐不下。

師:總結(jié)一下,座位總數(shù)是如何估算的呢?

生:估算時(shí),把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù),然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。

師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點(diǎn)兒的數(shù)據(jù)后,結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù),那么原來(lái)數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。

2.計(jì)算方法。

師:那么大家一定想知道這個(gè)電影院具體一共有多少個(gè)座位,那怎么列式呢?

生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書:26×21=)

師:怎么算呢?

學(xué)生既可以獨(dú)立思考,也可以和同桌交流。

生1:先算前20排共有520個(gè)座位,后面還有1排有26個(gè)座位,一共是546個(gè)座位。

20×26=520(個(gè))1×26=26(個(gè))520+26=546(個(gè))

生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)

生3:我是列豎式算的。

學(xué)生敘述,教師板書。

師:太好了,你們的這三種方法都很好,你最喜歡哪種方法呢?說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生交流。

師:用豎式的計(jì)算方法簡(jiǎn)便易學(xué),大家一定要掌握。

師用課件出示教材第36頁(yè)例2。

師:剛才我們通過(guò)估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?

學(xué)生和同伴討論,師巡視輔導(dǎo)。

生1:我覺(jué)得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的,我把12看成10,38×10得380。(師板書:38×10=380)

生2:我覺(jué)得應(yīng)該比480少。我把38看成是40,40×12得480。(師板書:40×12=480)

師:大家看一看,為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)估算答案?

生:一個(gè)是取38的鄰近的整數(shù)來(lái)估算,乘數(shù)變大了,所以得數(shù)比較大;一個(gè)是取12的鄰近的整數(shù)來(lái)算,乘數(shù)變小了,所以得數(shù)比較小。

師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。

師:我們用豎式算一下,看看是不是這樣。

學(xué)生討論、交流,完成豎式計(jì)算,教師巡視輔導(dǎo),然后指名學(xué)生板演。

小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。

三、師生歸納總結(jié)

師:大家一起來(lái)總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法吧。

生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù),可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘,最后把兩個(gè)積相加。

生2:也可以列豎式計(jì)算,先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù),用哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊,哪一位上的乘積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾,最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

師:這個(gè)計(jì)算方法很重要,同學(xué)們一定要熟練掌握。

板書設(shè)計(jì)

電影院

26×21=546(個(gè))38×12=456(元)

答:電影院有546個(gè)座位。答:買電影票需要456元。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

年、月、日是較抽象的時(shí)間計(jì)最單位。也是較大的時(shí)間計(jì)量單位。在此之前學(xué)生己經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間計(jì)量單位,并且己經(jīng)在生活中有了年、月、日的感性經(jīng)驗(yàn)。因此,教材特別注意聯(lián)系實(shí)際來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生初步了解年、月、日及平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教材還向?qū)W生介紹了平年、閏年的判斷方法。幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天的方法。

從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是明確一年中各月的天數(shù)和掌握平年、閏年的判斷方法。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)的記憶規(guī)律和閏年的判定方法及規(guī)律。

學(xué)生在學(xué)習(xí)年、月、日之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位時(shí)、分、秒。并且是在學(xué)生掌握了它們的單位換算以后來(lái)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的。年、月、日的知識(shí)和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。學(xué)生比較感興趣。教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。從學(xué)生己有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生主動(dòng)參與。獨(dú)立思考。自主探索。發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)和閏年判定的規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)年歷知識(shí)的有關(guān)信息。拓展學(xué)習(xí)資源。

1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年,會(huì)自主探求規(guī)律,記憶每個(gè)月的天數(shù)。粗略知道置閏的根據(jù)。初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。

2.過(guò)程與方法:在探索過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究及處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度:結(jié)合教學(xué)情景培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備電腦課件。學(xué)生在課前準(zhǔn)備5張年歷卡(哪一年的都可以)。1980年至2000年2月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題

請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ):最長(zhǎng)又最短。最多又最少。又最寶貴的是什么?

(教師出示一份年歷)問(wèn):這是什么?年歷有什么用途?

今天是哪一年幾月幾日(學(xué)生說(shuō)時(shí)教師板書年月日)?

對(duì)于年、月、日的`知識(shí)你們知道了哪些?你還想知道有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)呢?

二、擬訂目標(biāo),確定方法

同學(xué)們各扦己見(jiàn)后確立研究方案:先觀察。再討論。最后分類記錄。

【設(shè)計(jì)意圖】:在研究之前。讓孩子先掌握研究的方法。便于梳理孩子的思維。使他們有條理地進(jìn)行研究。

三、自主探索,展開過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)大月、小月。

請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的年歷。仔細(xì)觀察,并且要在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?并記錄下來(lái)。

小組展示匯報(bào)研究成果。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。并根據(jù)每月的天數(shù)分類、命名。

【設(shè)計(jì)意圖】:教師為學(xué)生提供了研究材料,便于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和小組的優(yōu)勢(shì)。對(duì)小組的結(jié)論。教師進(jìn)行總結(jié)并予以積極評(píng)價(jià),情感上豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。結(jié)論上讓學(xué)生獲得成功感。12.分析2月的天數(shù)引出平年、閏年的概念。

小組討論匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)平、平、平、閏,平、平、平、閏也可能說(shuō)三個(gè)平年。一個(gè)閏年。三個(gè)平年。一個(gè)閏年……也可能說(shuō)4年里有一個(gè)閏年。

根據(jù)同學(xué)們的觀察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個(gè)年份是平年還是閏年。好像與4有關(guān)系。

根據(jù)同學(xué)們的觀察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個(gè)年份是平年還是閏年,好像與4有關(guān)系。

小組討論:閏年、平年年份除以4結(jié)果有什么不同?

師生交流得出閏年的初步判斷方法。

【設(shè)計(jì)意圖】:平閏年的規(guī)律是讓學(xué)生通過(guò)觀察感受和發(fā)現(xiàn)的。它是充滿觀察、分析、歸納、概括的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中。學(xué)生獲得了良好的數(shù)感。

判斷下面各年份是平年還是閏年(電腦出示)?

1.中華人民共和國(guó)成立于1949年。這一年是平年還是閏年?

2.2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,這一年是平年還是閏年?

3.1900年是平年還是閏年?

通過(guò)計(jì)算,同學(xué)們可能說(shuō)1900年是閏年,這時(shí)教師打開萬(wàn)年歷(課件)看一看(學(xué)生會(huì)說(shuō):為什么會(huì)是平年呢?)。

自學(xué)解疑:讓同學(xué)們打開課本第83頁(yè)。看一看“你知道嗎?”并一邊用課件演示“地球繞日”的動(dòng)畫。一邊講述有關(guān)的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生明確整百數(shù)年份的特殊性,得出“四年一閏。百一年不閏,四百年又閏”的規(guī)律。,【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)、驗(yàn)證、質(zhì)疑釋疑等教學(xué)活動(dòng),一讓學(xué)生親身探索了知識(shí)的形成過(guò)程。教師再用科學(xué)事實(shí)解釋平一年、閏年現(xiàn)象。充分體現(xiàn)尊重科學(xué)事實(shí)、滲透科學(xué)意識(shí)的教學(xué)指一導(dǎo)思想?!恳?.引導(dǎo)學(xué)生探索記憶每個(gè)月天數(shù)的規(guī)律,計(jì)算每一年的l天數(shù)。一請(qǐng)大家想個(gè)辦法,怎樣才能又快又準(zhǔn)地記住每個(gè)月的天數(shù)呢一(觀察、討論、探究后匯報(bào))?一學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)出以下方法:一拳頭記憶法。

(2)7月前單、8月后雙的是大月。除2月外。其余的是小一月(分組法)。

(3)一、三、五、七、八、十、”傳。三十一天永不差(歌訣法)教師鼓勵(lì)同學(xué)們用自己認(rèn)為好記的方法來(lái)記憶。

讓學(xué)生很快計(jì)算出平年和閏年各有多少天??茨慕M想的方法巧妙?

計(jì)算完后請(qǐng)同學(xué)講一講為什么平年、閏年相差一天?

【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生用自己的方法來(lái)記憶,不但能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。還能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主個(gè)性化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)運(yùn)用,拓展創(chuàng)新

1.如果連續(xù)兩個(gè)月是62天,這是幾月和幾月?60天呢?61天呢?

2.小亮的爺爺60歲時(shí)。只過(guò)了15個(gè)生日。你能說(shuō)一說(shuō)這是怎么回事嗎?

3.實(shí)踐活動(dòng):課后每人制作一張2003年的年歷卡(2003年1月1日是星期三)。完成后組織班內(nèi)展評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】:富有情趣的開放性題目,改變并豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空,培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力,增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

本節(jié)課知識(shí)完全是由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索中獲得的。

教師只是一個(gè)指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。整節(jié)課的氛圍寬松、和諧、民主。充分體現(xiàn)了‘。自主探索、合作研究”的學(xué)習(xí)模式。

本節(jié)課是用謎語(yǔ)和生活實(shí)際導(dǎo)入的,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊,并不是為了教學(xué)而教學(xué),以小組為單位的合作方式既重視了學(xué)生間的互助,又給了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的時(shí)間和空間,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。推進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)化進(jìn)程。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開放的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自己收集年歷、觀察年歷。用自己的思維方式自主活動(dòng)、自由表達(dá)。教師為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間。如。在讓學(xué)生記大小月的時(shí)候。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)記憶,使學(xué)生真正成了探索學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)的練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的綜合性和靈活多變的特點(diǎn),使學(xué)生了解到知識(shí)來(lái)源于生活。又為生活服務(wù)的道理。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行整理,加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握,進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,掌握統(tǒng)計(jì)的方法。

2.在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的'過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決問(wèn)題,提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

整理統(tǒng)計(jì)知識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,掌握統(tǒng)計(jì)的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

空統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,實(shí)物投影儀等

一、知識(shí)梳理

師:說(shuō)說(shuō)本學(xué)期我們都學(xué)習(xí)哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)?

生:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生小組交流整理。

師歸納(板書):

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表:可以表示兩個(gè)事物,便于比較。

條形統(tǒng)計(jì)圖:1格表示5。

二、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用、內(nèi)化

1、統(tǒng)計(jì)表

師:下面我們就用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決身邊的一些問(wèn)題。

師:六一兒童節(jié)快要到了,你們都打算到哪里度過(guò)呢?就讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧。出示:

海洋公園

市民廣場(chǎng)

兒童樂(lè)園

男生(人)

女生(人)

合計(jì)(人)

(動(dòng)手操作完成表格)

師:你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

(教師摘錄問(wèn)題)

師:這些問(wèn)題你會(huì)解決嗎?(人)

學(xué)生解決問(wèn)題。

2、統(tǒng)計(jì)圖

師:請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,完成下面統(tǒng)計(jì)圖。

(要求:獨(dú)立完成,同桌交流,相互評(píng)價(jià)并回答問(wèn)題)

海洋公園

市民廣場(chǎng)

兒童樂(lè)園

(1)想去()的人最多,()的人最少。

(2)如果你是老師,你準(zhǔn)備帶全班同學(xué)去哪里?為什么?

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3、綜合應(yīng)用

獨(dú)立完成書本p127題15

反饋----交流-----評(píng)論

三、總結(jié)升華

本節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么新的收獲

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。

實(shí)物投影,口算卡等。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、課文聯(lián)系一中的第1題。

教師運(yùn)用口算卡片處事題目,要求學(xué)生直接回答算式計(jì)算結(jié)果?;卮饡r(shí),要求語(yǔ)言表達(dá)完整。

考慮題目數(shù)量不夠,增加題目。

(1)20×2030×5012×3040×7

(2)15×3025×4016×5080×15

2、補(bǔ)充計(jì)算。

(1)28×24(2)42×35

要求:

先由學(xué)生獨(dú)立完成;

同桌之間互相交流,討論;

選取部分學(xué)生板演;

提問(wèn)算式意義。關(guān)注個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生,讓他們理解計(jì)算中每一層的含義。

然后,教師進(jìn)行小結(jié)??隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,表?yè)P(yáng)多種算法帶來(lái)的新思維。

3、用豎式計(jì)算。

185263

×23×41×42

要求:

1)學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)3人上臺(tái)板演;

2)同桌之間互相檢查。

3)教師講評(píng),及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4)提問(wèn)學(xué)生,計(jì)算過(guò)程的注意點(diǎn)。

二、專項(xiàng)練習(xí)

1、練習(xí)一的第2題。

“選數(shù)填空”這是一道開放性題目。其目的.是,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。

學(xué)生自己先填寫,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決策略。

歸納出:把題中各數(shù)的0先暫時(shí)省略,再來(lái)進(jìn)行選數(shù)填空,最后再補(bǔ)上0。

最后,匯報(bào)結(jié)果。全班進(jìn)行訂正。

2、練習(xí)一的第6題。

這是一道數(shù)學(xué)趣味題,同樣要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)自己的策略意識(shí)。

解決過(guò)程:

(1)首先,讓學(xué)生明白題目的具體情境,懂得要解決什么問(wèn)題。

(2)要求找到能打開開鎖的鑰匙,用連線與萬(wàn)寶箱連接。

(3)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

老師:看誰(shuí)用最簡(jiǎn)便的方法,最快找出來(lái)。

(4)匯報(bào)結(jié)果。

3、練習(xí)一的第7題。

這是一道判斷題,同樣引導(dǎo)學(xué)生不必計(jì)算,運(yùn)用估算進(jìn)行判斷,培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略。

策略:把因數(shù)進(jìn)行取舍成整十?dāng)?shù),然后把結(jié)果進(jìn)行比較。如54×24=4526(錯(cuò)),想:把54看成60,24看成30,60×30=1800,正確結(jié)果應(yīng)該小于1800。

三、鞏固練習(xí)

課內(nèi)外作業(yè)。

課文練習(xí)一的第3、4、5題,第8、9題。

第3題:主要是時(shí)與分的單位換算,這一問(wèn)題學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)遇到,沒(méi)有困難。

第4、5題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

第8題,學(xué)生可能有以下兩種解決方法:一是先計(jì)算出蘋果汁與橘子汁一共有多少箱,再算它們一共有多少瓶;二是先算出蘋果汁與橘子汁分別有幾瓶,再算出它們一共有多少瓶。這兩種算法都可以,且不要求學(xué)生列綜合算式。

第9題,共有3個(gè)小問(wèn)題,先由學(xué)生獨(dú)立完成。然后啟發(fā)學(xué)生想一想:今后碰到類似的要用同樣的方法進(jìn)行解決。

2、小黑板的選用作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)(略)

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