萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 23:16:14
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)
時間:2023-11-27 23:16:14     小編:薇兒

人際關(guān)系是我們與他人之間的交往和互動,它對我們的生活起著重要的影響。掌握優(yōu)先級和時間價值觀,可以更好地安排時間。這里是一些總結(jié)范文,希望能激發(fā)大家寫作的靈感和思路。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一

1、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù),并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。

2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、知識與生活實際結(jié)合,讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

教材分析。

重點。

初步理解近似數(shù)的意義。

難點。

初步理解近似數(shù)的意義。

教具。

有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計數(shù)器。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)。

游戲猜數(shù):教師或?qū)W生悄悄指定一個4位數(shù),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近,猜中為止。

1.考驗學(xué)生對前面知識點的掌握情況。

2.請學(xué)生來說一說。

新知呈現(xiàn)。

1、教學(xué)例8。

(1)出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。

請猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。

猜中之后提問:你如何想到這個數(shù)的?

(2)比較1500和1506兩數(shù)。

(3)一個數(shù)的.近似數(shù)不唯一。

出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”

9992的近似數(shù)有什么?

同學(xué)們說的數(shù)哪個最接近9992?

在不要求準(zhǔn)確的情況下,你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?

1.學(xué)生進(jìn)行小組討論。

2.指名學(xué)生匯報猜測。

3.學(xué)生進(jìn)行簡單記憶。

指出:1506是一個準(zhǔn)確數(shù),1500是它的近似數(shù),在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下,選擇一個近似數(shù)可方便記憶。

4.師生總結(jié)方法::一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù),方便記憶。

鞏固與拓展。

1.生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用。

舉例:二年級同學(xué)304人,可說大約300人。

購物總價錢2998元,可說大約3000元。

2.練習(xí):p794、5、6。

1.先學(xué)生獨立完成。

2.師生共同訂正。

3.學(xué)生舉例。

小結(jié)與達(dá)標(biāo)。

這節(jié)課你學(xué)到了那些知識,你有什么收獲?請你說一說。

學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識點。

并嘗試說一說。

作業(yè)布置。

p808、9。

板書設(shè)計。

例10。

10000是9985的近似數(shù)。

教學(xué)后記。

學(xué)生認(rèn)識近似數(shù),并能結(jié)合實際進(jìn)行估計,體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學(xué)習(xí)效果好。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。

2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的書表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小。

4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會對較多物體個數(shù)進(jìn)行初步的估計判斷和推測,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性,培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。

教學(xué)重點:目標(biāo)1、2、3。

教學(xué)難點:在數(shù)的過程中認(rèn)識計數(shù)單位,結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器、卡片等。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容;p1主題圖,p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。

教學(xué)重點:目標(biāo)1。

教學(xué)難點:理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10。

教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書:10個一是十。

3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁,看一看,你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨立看書,再指名說一說。

4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機飛行高度8000米,每小時飛行900千米,實驗小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了100,都比100大。

(一)、通過數(shù)一數(shù),說一說,探索新知。

1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個),然后再看著燈片一百一百地數(shù):一百、二百、三百、四百......九百、一千。

師:剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?

生:10個一百是一千。

師板書:10個一百是一千(1000)。

2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。

師:在計數(shù)器上怎樣撥一百?

(1)請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥,再指名說一說你是怎樣撥的?生:在百位上撥一顆珠子就是一百。

(2)請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千,并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。

(3)指名全班交流。

3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

教師出示有刻度的直條圖,先讓學(xué)生認(rèn)識一格表示一百,再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、......900、1000。

(二)用實物數(shù)出一萬。

師出示實物,讓學(xué)生一千一千地數(shù):一千、二千、三千......九千、一萬。并問:幾個一千是一萬?生:10個一千是一萬。師板書:

10個一千是一萬(10000)。

(三)在計數(shù)器上撥一撥,認(rèn)識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。

1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬,同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。

2、師:我們知道10個一是十,那么個和十之間的`進(jìn)率是多少呢?同桌互相討論,再交流得出:個和十之間的進(jìn)率是10。

3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢?

同桌互相討論,在全班交流得出:十和百之間的進(jìn)率是十,百和千之間的進(jìn)率也是十,千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。

4、教師小結(jié):剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠,知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位,還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10,也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十。

5、學(xué)生看書p3,讀一讀右下角的一段話。

三、課堂活動。

1、p4-第1題,數(shù)一數(shù),說一說。學(xué)生先獨立完成,再全班訂正。

2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。

3、填一填。(p4第3題)。

4、下面的人民幣每一扎是100張,各是多少元?(p4第4題)。

學(xué)生先獨立填空,再全班交流,指名說一說你是怎樣想的?

生:因為100個一是100,10個一百是一千,十個一千是一萬。

四、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?

數(shù)數(shù)。

10個一是十。

10個十是一百。

10個一百是一千。

10個一千是一萬。

計數(shù)單位有:一(個)、十、百、千、萬。

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萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三

1、通過引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義,學(xué)生能夠說出各種數(shù)位的名稱,借助計數(shù)器識別并且理解百位、千位、萬位上的數(shù)字表示的意義,體會計數(shù)單位“百”、“千”、“萬”的意義,認(rèn)識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的,注重操作與演示,學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程,理解萬以內(nèi)數(shù)的組成,從而形成數(shù)的概念。

2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數(shù)位等知識,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象,并結(jié)合情境進(jìn)一步認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù),進(jìn)而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬以內(nèi)的數(shù),建立較大數(shù)的概念,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、學(xué)生能夠能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的符號意識,發(fā)展運算能力,樹立比較的模型思想,鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,通過交流,讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性。

4、學(xué)生能夠認(rèn)識近似數(shù),并結(jié)合實際進(jìn)行估計,注重估計意識的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流,估計物品的數(shù)量,交流估計的策略,使學(xué)生體會到估計策略的多樣性。

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

1、千、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”。

2、萬以內(nèi)數(shù)的寫法、讀法。

3、認(rèn)識近似數(shù)

4、比較數(shù)位不同、位數(shù)相同的兩個數(shù)大小的寫法。

5、整百數(shù)的加法、減法。

6、估計。

2開發(fā)性學(xué)習(xí)包

1、人民大會堂等建筑物的容納量情況,本校學(xué)生人數(shù)、圖書室書本數(shù)目情況,自己從家到學(xué)?;蛘邉e的自己熟悉地方的距離情況,各類課本或課外書的每頁大約的字?jǐn)?shù)情況。

2、有關(guān)歷史的“千”:中國是世界上四大文明古國之一,中華文明亦稱華夏文明,是世界上最古老的文明之一,也是世界上持續(xù)時間最長的文明,中華文明史源遠(yuǎn)流長,若從黃帝時代算起,已有5000年,按現(xiàn)在出土的殷商遺跡來看大概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。

3拓展性學(xué)習(xí)包

1、班內(nèi)個別同學(xué)登長城或者泰山等的感受分享(臺階),初步了解萬里長城。

3、生活中的估算:找一找生活中運用估算的例子,說一說。

估算距離:從這里到商場有多遠(yuǎn)?有五六百米吧

估算時間:現(xiàn)在幾點了?看太陽差不多10點了。

估算人數(shù):操場上的運動員我看有五六百。

當(dāng)我們拿不到準(zhǔn)確數(shù)據(jù),生活中就出現(xiàn)了很多估算。

4、豐收園

2、學(xué)科間整合:傳統(tǒng)文化學(xué)科的《萬里長城》可與本單元融合,使得學(xué)生初步了解中國古代奇跡建筑之一的萬里長城,激發(fā)其熱愛祖國和以祖國為榮的情感。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合:校本課程的珠心算課程可以使學(xué)生將本單元所學(xué)與算珠有效結(jié)合,感知祖國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力。寫字課程本中漢子排版比較均勻,是訓(xùn)練學(xué)生們應(yīng)用估計意識進(jìn)行估計的好材料,使得學(xué)生逐步做到學(xué)有所用。

4、體驗式活動:生活中的估算:找一找生活中運用估算的例子,說一說。

5、課時安排:本單元學(xué)習(xí)共安排8課時。

注:通過創(chuàng)設(shè)兩個學(xué)校的小學(xué)生交流的環(huán)境,引出一系列的問題,包含了初步認(rèn)識近似數(shù)、尋找估計策略進(jìn)一步認(rèn)識近似數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識點的學(xué)習(xí),將初步認(rèn)識近似數(shù)、數(shù)的估計和比較合理地糅雜到一起進(jìn)行學(xué)習(xí),更好地幫助學(xué)生理解本單元的重難點,提升了學(xué)生估計的應(yīng)用能力和能將估計和比較有效結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,有利于其知識合理建構(gòu),進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性,幫助學(xué)生提高了自己的綜合素養(yǎng)。通過連環(huán)提問的形式將比較和估計整合到一起進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提示。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四

使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫,會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。

使學(xué)生進(jìn)一步增強小組合作的能力,提高主動探索知識的能力。

數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。

中間有0及末尾有0的情況讀寫。

課件、算盤

提問:這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?引導(dǎo)學(xué)生整理出:萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。

1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎?

出示第1題:2659千位上是幾?表示有( )個( )?百位、十位、個位呢?

獨立完成“復(fù)習(xí)”第1題。

出示“復(fù)習(xí)”第2題。

這兩個地方你們認(rèn)識嗎?你知道它們的海拔高度嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。

小組活動。

請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù),在小組里面讀一讀。

沒有0

末尾有0

中間有0

中間末尾同時有0

算盤上面表示數(shù)。

請同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。

你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點嗎?把他們分分類,再看一看是怎么讀寫的。

1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。

數(shù)的組成掌握得很好,現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣?

2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。

指名說大約是幾百或幾千,提問:你是怎樣考慮的?

3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。

出示表格,提問:從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?下面的問題你能解答嗎?

出示問題,指名解答后集體評價。

反思總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你能說一說嗎?

課堂作業(yè)

《補》

第四單元 課題:復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。

結(jié)合實際問題,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高,提高數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點:萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。

教學(xué)難點:萬以內(nèi)多個數(shù)進(jìn)行比較。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

知識系統(tǒng)整理

前面一節(jié)課的復(fù)習(xí),我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)識。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)?今天我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。

二、查漏補缺訓(xùn)練

1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。

觀察第8題,看上下兩題有什么不同?指名回答,肯定想法。

數(shù)軸上面的方框你會填嗎?

2998多少呢?可以填哪些數(shù)。

獨立完成“復(fù)習(xí)”第9題。

小組活動

完成“復(fù)習(xí)”第10題。

3個同學(xué)一個小組,每個同學(xué)各寫一個數(shù),然后一起在小組里面比較出大小。

三、綜合運用提升

1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。

問:誰來說一說這一道題是什么意思?你會填嗎?把你想出來的數(shù)在小組里面交流一下,看哪一個小組里面的答案最多。

怎樣依次想出所有的答案呢?

2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。

引導(dǎo)思考:你能找到規(guī)律嗎?在小組里面交流驗證一下。

3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。

提問:你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎?

學(xué)生完成后師問:哪一座山的海拔最高?第二呢?第三?……

4.出示:用0、1、2、3可以擺出多少個不同的四位數(shù)?

(1)擺一擺。找出這四張卡片,擺一擺,并在小組里面交流一下。

(2)怎樣有序地思考出所有答案呢?

學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。

總結(jié)。

反思總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?你最想說的是什么?

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五

1、通過引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義,學(xué)生能夠說出各種數(shù)位的名稱,借助計數(shù)器識別并且理解百位、千位、萬位上的數(shù)字表示的意義,體會計數(shù)單位“百”、“千”、“萬”的意義,認(rèn)識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的,注重操作與演示,學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程,理解萬以內(nèi)數(shù)的組成,從而形成數(shù)的概念。

2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數(shù)位等知識,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象,并結(jié)合情境進(jìn)一步認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù),進(jìn)而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬以內(nèi)的數(shù),建立較大數(shù)的概念,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、學(xué)生能夠能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的符號意識,發(fā)展運算能力,樹立比較的模型思想,鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,通過交流,讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性。

4、學(xué)生能夠認(rèn)識近似數(shù),并結(jié)合實際進(jìn)行估計,注重估計意識的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流,估計物品的數(shù)量,交流估計的策略,使學(xué)生體會到估計策略的多樣性。

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。

1、人民大會堂等建筑物的容納量情況,本校學(xué)生人數(shù)、圖書室書本數(shù)目情況,自己從家到學(xué)?;蛘邉e的自己熟悉地方的距離情況,各類課本或課外書的每頁大約的字?jǐn)?shù)情況。

2、有關(guān)歷史的“千”:中國是世界上四大文明古國之一,中華文明亦稱華夏文明,是世界上最古老的文明之一,也是世界上持續(xù)時間最長的文明,中華文明史源遠(yuǎn)流長,若從黃帝時代算起,已有5000年,按現(xiàn)在出土的殷商遺跡來看大概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。

3拓展性學(xué)習(xí)包。

【設(shè)計意圖:設(shè)計綜合練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力,拓展學(xué)生的思維?!俊?/p>

今天我們學(xué)會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,你有什么收獲?在大小比較時要注意什么呢?

【設(shè)計意圖:課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識,加深對所學(xué)知識的理解。】。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六

同學(xué)們,張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息,我們一起來看一看。

(出示)1、二(2)班有39名學(xué)生。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時間應(yīng)保證在9個小時。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米,是中國第三高塔。

5八達(dá)嶺長城全長六千七百千米,是世界上古老的偉大建筑之一。

二、新授:

1(出示)小方塊問:有幾個小方塊,接著數(shù)。數(shù)完10個小方塊,你知道什么?(板書:10個一是十)。

十個十個數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)。

一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一百是多少?(板書:十個一百是一千)。

一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一千是多少?(板書:十個一千是一萬)。

2(1)以前我們學(xué)習(xí)過計數(shù)單位“個、十、百”,今天我們又認(rèn)識了計數(shù)單位“千、萬”。(邊說邊板書)請同學(xué)說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬。

(2)同桌合作撥珠子。

從1撥到10,撥了多少次?

從10撥到100,撥了多少次?

從100撥到1000,撥了多少次?

從1000撥到10000,撥了多少次?

(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位“個、十、百、千、萬”,它們之間有什么關(guān)系?

總結(jié):每相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?

(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?

43652的組成。

問:千位是幾,表示幾個千?百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?

三、闖關(guān)游戲。

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù)。

2摘蘋果。

從796摘到805。

3運香蕉。

一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150。

4摘葡萄。

一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000。

5填一填。

八百二十九是由()個百、()個十和()個一組成的。

()個千、()個百、()個十和()個一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是(),表示()個();“3”在()位上,表示()個()。

一千里面有()個百。

6猜一猜。

我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生?

四、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七

學(xué)習(xí)本課,首先要注意數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“從生活中來,到生活中去”的理念。“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,把認(rèn)數(shù)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗,但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學(xué)生來說還是陌生的。

所以,在教學(xué)中,在引出萬的概念時,利用一個小正方體到十個小正方體,再到一百個小正方體,最后到一個大立方體,讓學(xué)生逐漸理解感知10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地數(shù),10個一千是一萬,在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念,在個位到千位的順序表再添加萬位。

然后利用計數(shù)器體會數(shù)的轉(zhuǎn)換,直至感知一萬的大小,在教學(xué)中,組織了多樣的學(xué)習(xí)活動,加強實踐,通過大量的感性認(rèn)識,如:看一看,數(shù)一數(shù),撥一撥,畫一畫,讀一讀,寫一寫,說一說等形成數(shù)的表象。讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù):平時操場上有2千人做操,再來4個這么多就有一萬人了,體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用,從而體驗了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)重難點:

認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”,會讀寫萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。

教法:直觀演示、引導(dǎo)。

學(xué)法:觀察、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖、計數(shù)器,一個數(shù)位順序表格(空的)。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入,板書課題(2分)。

出示課本插圖,讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米?

二、揭示目標(biāo)(1分)。

本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:。

認(rèn)識新的計數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的`十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

三、自學(xué)指導(dǎo)(7分)。

自學(xué)內(nèi)容:。

出示南京長江大橋的圖。

(1)請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。

教師補充說明,南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

(2)請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。

觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù):一個大立方體中有多少個小立方體?

自學(xué)方法:同桌合作交流。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”我借助直觀,加強學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生多種感官參與活動。例如,教學(xué)“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”,我結(jié)合計數(shù)器的演示,讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù),先撥上一千,當(dāng)數(shù)到九千時,要問學(xué)生:“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學(xué)生已知道百位有10個珠,10個百是一千,去掉百位上的10個珠,要向千位進(jìn)1,依次類推數(shù)到九千時,學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示,有利于使學(xué)生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”,比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。又如,教學(xué)讀寫法時,先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù),并說出這個數(shù)的組成,然后指導(dǎo)學(xué)生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3,該怎樣讀與寫?對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯?dāng)?shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學(xué)完讀寫法后,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、利用已有經(jīng)驗,進(jìn)行遷移學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中,有許多知識前后聯(lián)系緊密,對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識,可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù),已經(jīng)認(rèn)識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值,也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率,因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時,可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略,把新知識納入舊知識,實現(xiàn)新知識的同化,以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù),并提問:“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學(xué)生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如,教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了三位數(shù)的讀法,可以讓學(xué)生結(jié)合計數(shù)器,撥上一個數(shù)后,先說出它的組成,然后試著讀數(shù),對于中間有一個或兩個0的數(shù),末尾有一個或幾個0的數(shù),應(yīng)該怎樣讀,可讓學(xué)生討論后,教師再引導(dǎo),最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學(xué)生通過類比推理,由此及彼地獲得新知,既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。

三、聯(lián)系生活實例,拓展認(rèn)數(shù)活動,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的特點,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,這是數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念之一。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”,我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象,搜集學(xué)生生活中的實例,拉近知識與現(xiàn)實生活的距離,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,采用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)活動。如在學(xué)生初步學(xué)會“一千一千地數(shù)”之后,讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù),有利于豐富學(xué)生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗,有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十

使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫,會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。

使學(xué)生進(jìn)一步增強小組合作的能力,提高主動探索知識的能力。

數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。

中間有0及末尾有0的情況讀寫。

課件、算盤。

提問:這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?引導(dǎo)學(xué)生整理出:萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。

1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎?

出示第1題:2659千位上是幾?表示有()個()?百位、十位、個位呢?

獨立完成“復(fù)習(xí)”第1題。

出示“復(fù)習(xí)”第2題。

這兩個地方你們認(rèn)識嗎?你知道它們的海拔高度嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。

小組活動。

請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù),在小組里面讀一讀。

1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。

數(shù)的組成掌握得很好,現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣?

2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。

指名說大約是幾百或幾千,提問:你是怎樣考慮的?

3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。

出示表格,提問:從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?下面的問題你能解答嗎?

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一

1、讓學(xué)生在認(rèn)識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識含有萬級和個級的數(shù),掌握它們的組成及讀、寫法。

2、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值,更好地感受這些數(shù)的數(shù)值,增強應(yīng)用意識。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識和情感。

掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。

萬級和個級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。

教具:多媒體課件,塑封的數(shù)字卡片0—9若干份,一張數(shù)位順序表。

學(xué)具:為每位學(xué)生準(zhǔn)備一只信封,信封內(nèi)有“0”和“8”各4張,每只信封背面都寫有一個多位數(shù)。

一、復(fù)習(xí)鋪墊,揭示課題。

1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

(1)談話:同學(xué)們,了解咱們學(xué)校嗎?我們學(xué)校有以下信息。聽:

(課件播放錄音,同時出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息:金港小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生988名,學(xué)校建筑面積7020平方米,建設(shè)總投資70000000元,藏書13642冊。)。

(2)師:我們學(xué)校的藏書可真不少!誰能用數(shù)字卡片把這個數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來?

指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642,老師和其他學(xué)生一起把這個數(shù)記錄下來,并分級。(板書:13642)。

師:分級線畫在哪里?(畫出分級線。)。

問:這個數(shù)的萬級上是多少?個級上是多少?(指名說)。

它是由多少個萬和多少個一組成的?(它由1個萬和3642個一組成。)。

2、揭示課題:這個數(shù)既含有萬級,又含有個級。象這樣的數(shù),就是今天我們要來認(rèn)識的含有萬級和個級的數(shù)。(出示課題:認(rèn)識含有萬級和個級的數(shù))。

二、動手操作,探究新知。

1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫不含0的數(shù)。

問:還記得電腦里怎樣讀這個數(shù)的嗎?誰來讀?(指名讀)。

教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”,成“57213642”,問:現(xiàn)在萬級上是多少?這個數(shù)你會讀嗎?(指名讀,全班一起讀。)。

問:剛才這兩個數(shù),你們是按照怎樣的順序讀的?引導(dǎo)學(xué)生說出:先讀萬級,再讀個級。

2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。

(1)師:我們再來看一個數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。

師生一起記錄,并分級。(在左邊一列板書這個數(shù)。)提問:這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的?(指名說組成)。

指定幾名(2—3人)學(xué)生讀一讀,全班一起讀。

(2)老師來變個小戲法,給“0”搬搬家,交換數(shù)字卡片,成:7023000。師生一起記錄,并分級。(在右邊一列板書這個數(shù)。)同桌相互輕聲說說組成。指名讀一讀,再請男生一起讀。

(3)再次交換數(shù)字卡片的位置,成:7003200。師生一起記錄,并分級,自己輕聲讀一讀。(教師在左邊一列板書這個數(shù)。)。

指名讀一讀,再請女生一起讀。

(4)問:你也能來做小老師,改變0的位置考考大家嗎?

指名2—3人上前做老師,并指名讀數(shù),教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。(可能會出現(xiàn):7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……)。

教師見機補充第7個,指名讀數(shù)。

師:我們把這個數(shù)也記錄下來,你看老師應(yīng)該寫在左邊一列還是右邊一列?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生看出:左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來,右邊一列中有“0”要讀出來。

師:同學(xué)們的觀察力真敏銳!老師確實是按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來分類記錄的。

(5)觀察左邊一列數(shù),這么多個“0”為什么都不讀呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出:因為這個0在萬級的末尾,所以也不讀。

繼續(xù)追問:萬級和個級末尾的0都不讀,怎么說可以簡潔一點?

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出:每級末尾的0都不讀。教師在這個數(shù)的“0”下板書:不讀。

問:下面幾個數(shù)中的0也在每級的末尾嗎?(指導(dǎo)觀察下面幾個數(shù)“0”的讀法。)。

(學(xué)生說后把要讀出的“0”用紅筆描一下。)。

追問:后面3個“0”要讀嗎?為什么?(末尾的0不讀)。

師:(指第二個數(shù))這個數(shù),我們讀出的是哪些“0”?(根據(jù)回答描出要讀的“0”)。

同樣的方法邊提問邊描出其它幾個數(shù)中要讀出的“0”,遇到連續(xù)2個“0”或連續(xù)3個“0”的就問:這里連續(xù)有幾個“0”?讀出了幾個“0”?同時在下面板書:只讀一個零。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法:讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù),再讀個級上的數(shù);每級末尾的0都不讀,其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0。

師:我們把書翻到88頁,看看書上是怎么說的?(一起讀)。

3、教學(xué)“試一試”。

過渡:我們已經(jīng)會讀了含有萬級和個級的數(shù),想不想寫一寫?

課件出示書上第88頁“試一試”,教師讀出題目要求:先同桌相互說說各數(shù)有多少個萬和多少個一組成,再寫一寫,讀一讀。

學(xué)生寫完后集體交流,分別指名讀出所寫的數(shù),課件隨回答出示正確答案。

問:我們在寫數(shù)的時候要注意些什么?

(先寫萬級,再寫個級;哪一位上一個計數(shù)單位也沒有,要寫0占位。)。

再問:讀這三個數(shù)時,你有什么要提醒大家的?(指名說說讀數(shù)的方法)。

指導(dǎo)學(xué)生看出:同樣是5個算珠,所在的數(shù)位不同,表示的數(shù)的大小也就不同。

三、鞏固練習(xí),提高能力。

1、完成“想想做做的第2題。

課件出示一臺攝象機。教師:前不久,唐老師家新買了一臺攝象機,花了我不少錢哦!再出示價錢:一萬三千八百元。(學(xué)生讀)。

“老師還了解到了以下三種商品的價格。”邊說邊用課件依次出示別墅、汽車和鋼琴的圖片與價格(學(xué)生讀價格)。

問:你會寫出這些商品的價錢嗎?(會)在書上找到第89頁“想想做做”第2題,把數(shù)寫在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對照著上面的數(shù)位順序表來寫。

學(xué)生獨立填寫在書上,四名學(xué)生各寫一個數(shù)在小卡片上,寫完后集體校對。

2、聽錄音寫數(shù)。

師:塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明,身為一個常熟小公民,你知道常熟大約有多少人口嗎?(指名猜)。

究竟有多少人口呢?請你拿好筆,邊聽邊把聽到的數(shù)據(jù)記錄下來。

課件播放錄音:據(jù)統(tǒng)計,常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國慶期間,有10200人參觀了常熟市博物館。

寫好后問:有沒有聽錯或?qū)戝e的?請和屏幕上對照一下。(課件出示這條信息,學(xué)生對照。)。

3、游戲:評選“幸運之星”。

談話:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真,我們來做個游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封,先請你把信封背后寫的那個數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。(學(xué)生讀數(shù))。

讀好了嗎?我們來看屏幕,這里有一個特殊的計數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動,你們說停,老師就讓它停。如果停下來的數(shù)與你的數(shù)相同,并且你能大聲、準(zhǔn)確地讀出來,那你就是今天的幸運之星,可以得到萬紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運星。

教師操作電腦鼠標(biāo),讓對到的學(xué)生正確地讀出數(shù),發(fā)獎。

(10個中獎號碼:52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704)。

(看情況,對5次左右,選28053900、50500050等數(shù),讓學(xué)生說說讀出了幾個零?讀出了哪個零?)。

四、課堂總結(jié),回顧升華。

同學(xué)們,通過今天這堂課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲與大家分享?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀寫方法。)。

五、動手操作,課外延伸。

拿出小信封中的數(shù)字卡片:4個“8”和4個“0”,聽老師的要求,擺一擺數(shù)字卡片,再讀一讀:

(1)一個“零”都不讀出來的8位數(shù);

(2)讀出兩個“零”的8位數(shù)。

(3)88000。

(4)80800。

(5)800080。

(6)800008。

先分別讓學(xué)生獨立擺,再指名上黑板擺一擺。前兩個題目還有其它擺法的,可以同桌相互讀一讀。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。

1.通過數(shù)圓點、小棒等活動,使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

2.在具體的數(shù)學(xué)活動中,理解數(shù)的意義,初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法,同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息,使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。

在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上,利用知識的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,積累基本的活動經(jīng)驗,理解知識,培養(yǎng)數(shù)感;在分層練習(xí)中內(nèi)化知識,提升能力。

正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

以數(shù)的組成為基礎(chǔ),理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。

課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,遷移激趣。

(一)復(fù)習(xí)舊知:(課件演示)。

1.?dāng)?shù)一數(shù)。

(1)在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

(2)下面共有()個小正方體。

2.說一說。

(1)86里面有()個十和()個一。

(2)68由()個()和()個()組成。

3.估一估:有多少個圓點?

(二)揭示課題。這節(jié)課,我們繼續(xù)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)。

二、活動展開,探究新知。

(一)圈圓點,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

1.同桌合作:拿出圓點圖,圈一圈,一共有多少個圓點,看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

2.匯報交流:重點在于比較不同數(shù)法的異同,突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。

3.課件演示:先圈出一個100,再圈出一個100,還剩下3個十和5個一。

(二)擺小棒,探究數(shù)的組成。

1.小組合作:拿出小棒擺一擺,怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2.匯報交流:100根小棒擺一大捆,擺2捆;10根小棒擺一小捆,擺3捆,剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說,這個數(shù)是由()個百、()個十和()個一組成的。

3.課件出示:

(1)。

說一說:這個數(shù)是由()個百和()個十組成的,合起來是多少?板書:四百六十。

(2)。

說一說:這個數(shù)是由()個百和()個一組成的,合起來是多少?板書:四百零五。

(三)撥珠子,探究數(shù)的讀、寫法。

1.自主選擇:學(xué)生自由選擇黑板上的3個數(shù):二百三十五、四百六十、四百零五,在計數(shù)器上撥一撥。

(1)認(rèn)識計數(shù)器上的數(shù)位:從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

(2)認(rèn)識計數(shù)器上珠子表示的意義:百位上表示幾個幾,十位上表示幾個幾,個位上表示幾個幾。

(3)撥一撥,說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

2.寫數(shù):學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫,重點突出當(dāng)計數(shù)器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。

(1)比一比。46和460,45和405有何不同。

(2)說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個數(shù)的組成。

3.讀數(shù)。

(1)獨自讀:235、460和405。

(2)合作議:你是怎么讀的?什么位置的零要讀?

4.舉例:學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù),互相讀一讀。

5.小結(jié):讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起;讀數(shù)時,百位是幾就讀幾百,十位是幾就讀幾十,個位是幾就讀幾;如果中間有一個0就直接讀零,末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有,就寫0占位。

(四)看數(shù)軸,豐富對1000的認(rèn)識。

1.?dāng)?shù)彩點。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點共有多少個。

(1)圈一圈,數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察,一行10個,圈出10行是100個;之后每100個圈一圈,再數(shù)一數(shù)共有10個100,也就是1000個彩點。

(2)比一比,填一填。對照數(shù)軸,看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份,(10份)每一份正好代表多少個彩點,(10個)根據(jù)對應(yīng)的彩點依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

2.說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)說說1000的組成。例如:1000里面有(10)個(100)或(100)個(10),(900)和(100)合起來是1000。

(2)指出950和590的在數(shù)軸上位置,并說說它們的組成。

例如950里面有(95)個十,(59)個(十)是590等。

3.玩游戲。

(1)找位置。教師報數(shù),學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如:380,8個百和6個十組成的數(shù),38個十組成的數(shù)等。

(2)說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個點,其他學(xué)生寫出這個數(shù),并讀一讀,然后說說它的組成。

三、分層練習(xí),內(nèi)化新知。

(一)基本練習(xí)。

1.教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體,在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。

2.教材第77頁“做一做”第2題。在計數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù),并說說是怎么撥的,寫數(shù)時要注意什么。邊操作邊敘述,鞏固方法。

(二)綜合應(yīng)用。

1.9個百和3個十組成的數(shù)寫作(),讀作(),它里面共有()個十。

2.蜜蜂每秒約振動380次翅膀,海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年。讀出這兩個數(shù),并說說它們的組成。

四、聯(lián)系生活,總結(jié)升華。

(一)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。

(二)生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三

1、讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”,了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序;認(rèn)識整萬數(shù),初步了解我國的數(shù)位分級,會根據(jù)數(shù)級、正確地讀寫整萬數(shù)。

2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強數(shù)感,感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心,增強應(yīng)用意識,提高應(yīng)用能力。

3、適時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。

理解萬級各記數(shù)單位的意義,能讀、寫整萬數(shù)。

了解整萬數(shù)的含義,感受大數(shù)目的價值。

計數(shù)器、課件、小黑板;

一、談話導(dǎo)入。

1、出示:常州圖片。

上課之前呀,王老師首先請大家欣賞一組圖片。

從照片中你看到了什么?

師:是的,常州是一座美麗的城市,老師這里還有一些數(shù)據(jù),它也向我們介紹了常熟的一些情況,我請一位小朋友來讀一讀。(相關(guān)人數(shù)、面積)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、出示1264,請大家看,關(guān)于這個數(shù)你知道什么?

1在千位上,表示1個千;2在百位上,表示2個百;6在十位上,表示6個十;4在個位上,表示4個一。

(1)出示計數(shù)器(寫有個、十、百、千)。

師:這是我們以前學(xué)過的計數(shù)單位,從右往左,我們一起來讀一讀。

師:我們邊撥邊數(shù)好嗎?

師:(撥到9000)問這是9個一千,再往下?lián)芤粋€,就是幾個一千,10個一千是?(掀紙:一萬)。

板書:10個一千是一萬。

2、10個一萬是十萬。

師:再看(動作演示撥兩顆珠子),現(xiàn)在表示的是多少呢?怎么知道的?

師:再看(動作演示到九萬),現(xiàn)在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個一萬。

師:那該怎么表示了?(指名回答)。

師:進(jìn)一,是多少?(掀紙:十萬)一起讀2遍。

板書:10個一萬是十萬。

3、10個十萬是一百萬。

師:我們10萬10萬的往下數(shù)……90萬,沒有珠子了,怎么辦???

向百萬位進(jìn)一,就是100萬。掀紙:百萬。(齊讀)。

板書:10個十萬是一百萬。

4、10個一百萬是一千萬。

師:設(shè)想一下,10個一百萬又會是多少呢?

板書:10個一百萬是一千萬。

師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識了這些新朋友,我們一起來讀一讀。(十萬,百萬,千萬)。

師:現(xiàn)在我們一萬一萬地數(shù),從一百九十五萬數(shù)到二百零六萬。

十萬十萬地數(shù),從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。

那下面我來撥珠,看看你能很快讀出數(shù)嗎?(30萬、400萬、6000萬)。

5、讀一讀。

師:請你讀一讀,由多少個萬組成的?

師:這么行啊!給你們一個難一點的。

師:讀一讀(請2-3名),聽清楚他們讀的了嗎?說說是由多少個萬組成的呀?

師:七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬,你能在計數(shù)器上把這些數(shù)撥出來嗎?(指名撥珠,其余學(xué)生讀,并說說各是由多少個萬組成的。)。

6、寫一寫。

師:會撥、會讀,那你會寫嗎?請把書翻到第86頁,寫在書上。

師:誰來說說看,你是怎么寫的?(指名匯報,師板書)為什么77萬后面用了四個“0”?。浚ㄊf位和萬位上有數(shù),其余各位上一個數(shù)也沒有用“0”表示)。

師:90240000,為什么這樣寫???

師:現(xiàn)在,看一看這三個數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是“0”)這就是我們今天學(xué)習(xí)的“認(rèn)識整萬數(shù)”(板書課題)。

7、考一考。

師:你會讀、會寫整萬數(shù)了嗎?那就來考考你。

完成“想想做做”第2題。(先引導(dǎo)學(xué)生看清題意,然后獨立完成,同桌交流,跟電腦對答案。)。

師:我看到有的同學(xué)寫得特別快,有什么小竅門嗎?

8、數(shù)位順序表。

師:看著數(shù)位順序表,能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準(zhǔn),老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表,這里只有我們學(xué)過的數(shù)位,我們來讀一讀(個位、十位、百位、千位、萬位),你能不能把我們今天學(xué)的補上?(掛出小黑板)。

師:觀察表格,看這些數(shù)位,從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

師:根據(jù)我國的計數(shù)習(xí)慣,從右往左每四個數(shù)位我們分為一級,所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”,我們把個級上的一起讀一讀,那“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”又會是什么級呢?(萬級)我們一起來讀一讀。

師:那你們想一想,有沒有比萬級更大的數(shù)位呢?還有,我們可以用“……”來表示。

師:現(xiàn)在給你時間,你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎?

師:說說你是怎么記的?。?/p>

(考一考)(把書第86頁的數(shù)位順序表填完整。)。

三、鞏固深化。

1、做“想想做做”第3~5題。

1、師:我請數(shù)字博士收集了一些數(shù),你會讀嗎?自己讀一讀、比一比。(“想想做做”第3題)。

師:(指85和850000)誰會讀。

師:在讀的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(85表示85個1,它在個級上,850000表示85個萬,它在萬級上,我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€級和萬級上的數(shù)字,讀前我們可以在這里畫一條線。)。

自己先讀一讀。

全班一起來讀一讀。

2、師:學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧,老師想邀請你們到祖國各地參觀一下,在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些?自己讀一讀。

師:看看天安門、頤和園的面積,你想說些什么?

3、師:其實,數(shù)字不僅能告訴我們面積,而且大自然中的一些信息也能通過數(shù)字來告訴我們。

師:從圖中你知道了什么?能寫一寫嗎?把書翻到第87頁,這就是“想想做做”第5題,請寫在書上。

師:說說是怎么寫的?(實物投影)。

光是昆蟲就有七十多萬,還不算其他的物種,我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護(hù),要不然……出示圖片:根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計,每年約有60000個物種滅絕。

看了這些你想說什么?

2、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識?在讀、寫過程中要注意哪些問題?

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十四

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)算的基礎(chǔ),如果學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清,讀寫數(shù)不熟練,將直接影響對萬以內(nèi)數(shù)的計算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念,在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時,注意下面三個問題。

一、借助直觀,加強指導(dǎo),幫助學(xué)生理解數(shù)的概念。

小學(xué)生數(shù)學(xué)概念、技能、數(shù)學(xué)思想和方法的形成都是借助操作活動,通過對感性材料的觀察、比較、分析而獲取的。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”我借助直觀,加強學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生多種感官參與活動。例如,教學(xué)“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”,我結(jié)合計數(shù)器的演示,讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù),先撥上一千,當(dāng)數(shù)到九千時,要問學(xué)生:“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學(xué)生已知道百位有10個珠,10個百是一千,去掉百位上的10個珠,要向千位進(jìn)1,依次類推數(shù)到九千時,學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示,有利于使學(xué)生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”,比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。

又如,教學(xué)讀寫法時,先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù),并說出這個數(shù)的組成,然后指導(dǎo)學(xué)生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3,該怎樣讀與寫?對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯?dāng)?shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學(xué)完讀寫法后,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、利用已有經(jīng)驗,進(jìn)行遷移學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中,有許多知識前后聯(lián)系緊密,對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識,可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù),已經(jīng)認(rèn)識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值,也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率,因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時,可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略,把新知識納入舊知識,實現(xiàn)新知識的同化,以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù),并提問:“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學(xué)生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如,教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了三位數(shù)的讀法,可以讓學(xué)生結(jié)合計數(shù)器,撥上一個數(shù)后,先說出它的組成,然后試著讀數(shù),對于中間有一個或兩個0的數(shù),末尾有一個或幾個0的數(shù),應(yīng)該怎樣讀,可讓學(xué)生討論后,教師再引導(dǎo),最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學(xué)生通過類比推理,由此及彼地獲得新知,既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。

三、聯(lián)系生活實例,拓展認(rèn)數(shù)活動,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十五

認(rèn)識整萬數(shù)是學(xué)生整數(shù)認(rèn)識上的一次飛躍。因為當(dāng)一個數(shù)出現(xiàn)萬級后,它的讀寫方法不再是原有經(jīng)驗的簡單沿襲,在學(xué)情調(diào)查時不止一位學(xué)生將250000讀成“二十萬五萬”,原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)似乎已經(jīng)無法同化新知,學(xué)生必須在讀數(shù)方法上獲得新的突破,即分級計數(shù)。讓學(xué)生運用數(shù)級思想來認(rèn)識整萬數(shù)是本課的教學(xué)關(guān)鍵,它對于學(xué)生理解數(shù)位順序表中數(shù)位之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有著深遠(yuǎn)意義,為知識的承前啟后,實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法上的遷移提供了可能。

但筆者在實踐中常常看到這樣一種教學(xué)方式:教者首先會直接告知學(xué)生“四位一級”的規(guī)定,然后告知學(xué)生萬級數(shù)的讀寫法和個級數(shù)相同,只不過要加一個“萬”字或添上4個“0”,接著通過大量的讀數(shù)寫數(shù)練習(xí),強化訓(xùn)練。在這里,“數(shù)級”實際上只是作為一個知識結(jié)論被灌輸而不是作為一種思想、一種思維方式被學(xué)生自主體驗和自覺應(yīng)用。

1、進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬以及對應(yīng)的數(shù)位,掌握含有個級和萬級的十進(jìn)制計數(shù)法,體驗“數(shù)級”產(chǎn)生的意義,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

2、聯(lián)系生活實際,體會整萬數(shù)的大小和應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、試讀大數(shù),引發(fā)認(rèn)知沖突。

1、師:我們以前認(rèn)識一些數(shù)。先利用這些知識介紹一下我們的學(xué)校。

出示:寶應(yīng)實驗小學(xué)有58個班級,206位老師,大約3400名學(xué)生。

(設(shè)計意圖:開門見山,迅速“喚醒”學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)。)。

2、師:現(xiàn)代生活中還有這樣的一些大數(shù)。

引導(dǎo):想知道它們是怎樣讀,又是怎樣表示的嗎?我們今天就來研究它。

(設(shè)計意圖:通過試讀讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。

二、撥撥想想,感知萬級計數(shù)單位。

(生自由回答,相機板書:……千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個)。

你覺得這些計數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系呢?有什么理由?

教師首先要引導(dǎo)出新的計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。重點呈現(xiàn)一萬一萬、十萬十萬、一百萬一百萬、一千萬一千萬的撥珠數(shù)數(shù)過程,“點”明計數(shù)器“滿十進(jìn)一”的規(guī)則。并指出:它們所占的位置分別是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。

其次還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位四個一組、一一對應(yīng)的關(guān)系。

2、師:你能用你們的語言描述一下,新的計數(shù)單位到底有多大呢?

學(xué)生匯報時,師相機使用多媒體呈現(xiàn):一個小正方體表示“個”,再依次展示“一十”、“一百”、“一千”、“一萬”、“十萬”、“一百萬”、“一千萬”個小正方體,對應(yīng)表示各計數(shù)單位。

(設(shè)計意圖:以“滿十進(jìn)一”為突破口,體驗萬級計數(shù)單位的形成過程和位值原理,能夠有效的幫助學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗同化新知,同時通過正方體的個數(shù)之多形成視覺沖擊和大數(shù)體驗,直觀形象的形成大數(shù)概念,也引出計數(shù)器產(chǎn)生的必要性,認(rèn)識計數(shù)器的計數(shù)方法,這些都為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。

三、遷移類推,寫整萬數(shù),滲透數(shù)級思想。

1、嘗試五位數(shù)的寫法。

交流時引導(dǎo)總結(jié):寫幾萬的數(shù),都是先寫幾,再添4個0。

2、同化六、七位數(shù)的寫法。

師分別報數(shù)十一萬、二十三萬、一百九十五萬,生在計數(shù)器上撥珠并嘗試寫數(shù)。

歸納:寫多少萬的數(shù),還是先寫多少,再添4個0。

師報數(shù)一百萬,生撥珠寫數(shù)。

3、遷移八位數(shù)的寫法。

師報數(shù)一千零二十萬,生撥珠寫數(shù)。比較總結(jié):寫法仍然和前面一樣。

(設(shè)計意圖:教師有效地利用了學(xué)生的知識經(jīng)驗,由五位逐漸擴(kuò)展到八位,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),整萬數(shù)的數(shù)位增加了,但寫的方法沒有變,實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識體系的同化。同時,在寫整萬數(shù)的過程中,學(xué)生也初步感受了萬級數(shù)的意義:都表示多少個萬。)。

四、觀察寫法,介紹數(shù)級,提煉數(shù)級思想。

師介紹其中的數(shù)學(xué)道理:按我國的計數(shù)習(xí)慣,每四位一級。個位、十位、百位、千位都表示有多少個一,稱為個級。那么,新學(xué)的萬位、十萬位、百萬位、千萬位就是萬級。

2、師:先寫多少再添4個0,實際上就是分成萬級和個級來寫的。

(設(shè)計意圖:由整萬數(shù)寫法的特殊性引出數(shù)位分級的規(guī)則,可以促使學(xué)生更好的用數(shù)學(xué)思維去思考數(shù)學(xué)問題,也能更深刻的領(lǐng)悟數(shù)級思想。實現(xiàn)了學(xué)生對寫數(shù)方法從量變(數(shù)位增加)到質(zhì)變(數(shù)位分級)的知識提升過程。)。

五、利用規(guī)則,讀整萬數(shù),理解數(shù)級思想。

1、師:大數(shù)也可以用分級的方法來讀。先把剛才寫過的一些數(shù)分級,再試讀。比如10200000,分級10200000,讀作:一千二百萬。

2、完成數(shù)學(xué)書87頁的第3題。

思考:讀一讀,比一比。每一組數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?引導(dǎo):萬級數(shù)的讀法和個級數(shù)相同,萬級讀完后要添一個“萬”字。

3、出示課始的三句話,讓讀錯的同學(xué)再讀。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在讀數(shù)中感受分級的好處,進(jìn)一步體驗萬級數(shù)的意義,加深對數(shù)級的理解。)。

六、分層練習(xí),鞏固拓展,應(yīng)用數(shù)級思想。

1、讀、寫整萬數(shù)。

師:我們可以通過生活中的大數(shù)了解更多的信息。

生獨立完成數(shù)學(xué)書87頁的第4題、第5題。

2、撥珠猜數(shù)。

師:玩一個猜大數(shù)的游戲。請根據(jù)老師給出的條件,當(dāng)你能確定這個數(shù)時,可以舉手搶答。

(設(shè)計意圖:運用數(shù)級思想讀數(shù)、寫數(shù)和猜數(shù)。)。

七、課堂總結(jié),拓展延伸,深化數(shù)級思想。

1、師:課上有什么收獲?或有什么問題?

3、師:如果再遇到更大的數(shù)怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生思考會新增加哪些數(shù)位、什么數(shù)級。

(設(shè)計意圖:豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解數(shù)級思想,自覺地應(yīng)用數(shù)級思想解決新的問題。)。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十六

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級(上冊)第86~87頁。

1.了解計數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生,進(jìn)一步認(rèn)識萬級的計數(shù)單位和數(shù)位,掌握含個級和萬級的數(shù)位順序表;理解整萬數(shù)表示的意義,能正確地讀、寫整萬數(shù)。

2.聯(lián)系實際,初步感知整萬數(shù)的大小,感受整萬數(shù)的實際應(yīng)用。

由時間單位和面積單位的選擇引入,說明人們在測量和計算時,需要根據(jù)具體情況選擇合適的計量單位。

師:計數(shù)時要用到計數(shù)單位。你知道什么是計數(shù)嗎?(不知道)。

師:簡單的說,計數(shù)就是數(shù)數(shù)。(出示石子計數(shù)的圖片)人類祖先曾經(jīng)用過石子計數(shù),例如抓到1只羊,用1個小石子表示;(出示很多石子)這位祖先抓到的羊很多(學(xué)生笑),怎么辦呢?(出示大石子)。

師:猜一猜,這個大的石子表示什么?(1個十)像個、十就是計數(shù)單位。如果十不夠怎么辦?(用百表示)百不夠呢?(用千)。

師:個、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)單位。(板書:個、十、百、千)。

出示:4個小石子和2個大石子。小石子在前,大石子在后。

生:1個大石子表示1個十,2個就是2個十,4個小石子就是4個一,合起來就是24。

師:對!計數(shù)時,計數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計數(shù)單位十的位置就必須在計數(shù)單位個的前面。計數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位,像計數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個位,十所在的數(shù)位呢?百、千呢?(對應(yīng)計數(shù)單位板書:個位、十位、百位、千位)。

師:我們知道個、十、百、千都是計數(shù)單位,它們所在的數(shù)位分別是個位、十位、百位、千位。

出示:2003年我國甘蔗產(chǎn)量是90240000噸;2003年我國油菜籽產(chǎn)量是11420000噸。誰能把這兩句話讀一讀?(舉手的同學(xué)很少,第一個學(xué)生讀不出,第二個學(xué)生準(zhǔn)確讀出,第三個學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出)。

師:你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎?想和這兩個同學(xué)讀的一樣好嗎?(學(xué)生頻頻點頭)今天我們就來一起認(rèn)數(shù)。(揭示課題:認(rèn)數(shù))。

師:比千大的計數(shù)單位是什么?(萬)幾個千是一萬?(十個千是一萬)。

師:感覺一萬怎么樣?(很大)比萬大的計數(shù)單位是什么?(十萬)。

出示:100000個小正方體排成的100×10×100的長方體。(學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲)。

師:比十萬大的是什么?(百萬)比百萬大的呢?(千萬)咱們這個屏幕已經(jīng)放不下了,你能想象一下嗎?(學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象,并不斷發(fā)出驚嘆聲)。

師:比千大的計數(shù)單位有萬、十萬、百萬、千萬,它們所在的數(shù)位是什么?

生:萬位、十萬位、百萬位、千萬位。(相機板書)。

師:還有更大的計數(shù)單位嗎?(有。個別學(xué)生還說出了“億”)是的,還有很多。(在千萬、千萬位前面板書省略號)。

1.了解計數(shù)器上的數(shù)位。

師:剛才我們用小正方體表示計數(shù)單位,太麻煩了,好在我們有計數(shù)器。(出示一個四位的計數(shù)器)一個計數(shù)器夠嗎?(不夠)那我們可以用兩個(將兩個計數(shù)器合并成一個計數(shù)器)。

師:千位左邊是什么?(學(xué)生逐一讀出萬位、十萬位、百萬位、千萬位)。

2.寫五位的整萬數(shù)。

師:(在計數(shù)器的萬位上撥1顆珠)這表示多少?(一萬)。

繼續(xù)在計數(shù)器的萬位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠,學(xué)生依次讀出兩萬、三萬、四萬。

師:會寫嗎?把四萬這個數(shù)寫出來。

師:你是怎么寫的?

生:先寫一個4,再寫四個0。(板書:40000)。

分別在萬位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠,學(xué)生依次讀數(shù),并寫出七萬、九萬,交流寫法。

3.初步感受萬級數(shù)的意義。

師:我們在寫四萬時,先寫4,再寫四個0。(指40000中的“4”)“4”表示什么?(4個一萬)。

師:(指70000中的“7”、90000中的“9”)“7”表示什么?“9”呢?(7個一萬、9個一萬)。

師:這幾個數(shù)有什么相同的地方?(末四位都是0)為什么?

生:都是在萬位上撥珠,千位、百位、十位、個位上沒有珠,所以用0表示。

師:是呀,當(dāng)某個數(shù)位上一顆珠也沒有時,就寫0占位!寫幾萬的時候,先寫什么?

生:寫幾萬都先寫那個幾。

師:哦,幾萬就先寫幾。再寫——(四個0)。

4.寫六位的整萬數(shù)。

師:(在9萬上再撥1顆珠)再撥1顆珠是——。

生:滿十進(jìn)一,10個一萬是十萬。

將萬位上的10顆珠退去,在十萬位上撥1顆珠,再在萬位上撥1顆珠,學(xué)生答十一萬。

師:會寫這個數(shù)嗎?(學(xué)生寫數(shù))怎么寫?

生:先寫11,再寫四個0。(板書:110000)。

幫助寫錯的學(xué)生找出錯誤原因,并訂正。

在萬位上繼續(xù)撥珠,學(xué)生依次讀出十二萬、十三萬、十四萬、十五萬,寫出十五萬。

師:(邊說邊撥珠)在萬位上撥9顆珠,十萬位上撥9顆珠,會寫嗎?

生:先寫99,再寫四個0。

生:是多少萬就先寫多少,再寫四個0。

師:這些數(shù)都表示多少萬,這樣的數(shù)都是整萬數(shù)。整萬數(shù)都有什么特點?

生:末尾都有四個0。

5.寫七、八位的整萬數(shù)。

師:在99萬的基礎(chǔ)上再撥一顆珠,是多少萬?(一百萬)。

師生合作撥出一百萬、一百零一萬,并寫數(shù)。

師:看來,要想既對又快地寫出整萬數(shù),還要有一個檢查的方法,怎么檢查?

生:末尾都是四個0。

師:我們可以把這四個0和前面的數(shù)分開,(在1010000上畫分級線)可以用這樣的方法,檢查是不是把數(shù)寫對了。

先在計數(shù)器上撥出199萬,學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù),接著從一百九十六萬撥到一百九十九萬,要求學(xué)生讀數(shù)。

師:現(xiàn)在計數(shù)器上是199萬,再撥一個珠是多少?(二百萬)對,滿十進(jìn)一。

師繼續(xù)在計數(shù)器上撥珠,學(xué)生依次讀出二百零一萬……二百零六萬,并寫出二百零六萬,指導(dǎo)學(xué)生用畫線的方法檢查。

出示:十萬十萬地數(shù),從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。

師生共同撥珠、讀數(shù)、寫數(shù)、校對。

師:剛才我們把這些整萬數(shù)分成了兩個部分,后面是四個0,前面這些數(shù)表示什么?

生:多少個萬。

師:這些數(shù)(指萬級上的數(shù))都表示多少個萬。按照中國的計數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級,萬位、十萬位、百萬位、千萬位,是萬級。剛才將個級數(shù)與萬級數(shù)分開實際上就是將整萬數(shù)分級,所畫的虛線叫做分級線。

師:萬級的數(shù)都表示——(多少個萬)1010000中的“101”表示——(101個萬)。

師:大數(shù)容易讀錯,用分級的方法把萬級和個級分開,就不容易讀錯了。

完成“想想做做”第3題,要求把整萬數(shù)先分級,再讀一讀、比一比。(學(xué)生正確讀數(shù))。

師:既然讓我們讀一讀,比一比,你在讀的過程中比了什么?

生:先讀萬級的數(shù),要在后面加上一個“萬”。

生:不加上“萬”就變成85了。

師:對,那就變成哪一級的數(shù)了?(個級)萬級的數(shù)都表示多少個萬,所以讀的時候要加上一個“萬”字。

師:生活中的大數(shù)有很多。(出示圖片:南京奧體中心體育館有座位60000個)。

學(xué)生讀數(shù)。

師:60000有多大呢?我們一個班有多少人?(46人)就算50人吧,你知道要多少個這樣的班級才能坐滿體育館?(學(xué)生算出結(jié)果,都很驚訝)。

出示:100000張紙摞在一起有多高?

師:猜猜這一摞紙大約有多高?(學(xué)生發(fā)表不同的意見,并引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出結(jié)果)。

出示:(1)天安門廣場是世界上最大的城市廣場,面積有400000平方米。

(2)北京著名的園林——頤和園面積約是2900000平方米。

學(xué)生讀數(shù),并通過交流感受數(shù)的實際大小。

出示課始兩個數(shù)據(jù),師:現(xiàn)在你會讀了嗎?(讓開始不會讀的學(xué)生讀數(shù))。

師生合作,按要求撥珠、寫數(shù)。(教師說要求,指名按要求撥珠,其他同學(xué)寫數(shù))。

師:學(xué)習(xí)整萬數(shù)可以幫助我們了解更多的知識。

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認(rèn)識整萬數(shù))還有什么問題?(沒有)老師這里有兩個問題,有興趣的可以回去了解一下。

1.“按照我國的計數(shù)習(xí)慣”要分級計數(shù),西方國家是按什么習(xí)慣計數(shù)的呢?請課后通過走訪或查閱資料了解這方面的知識,并和同學(xué)交流。

2.如果數(shù)目很大,計數(shù)單位不夠了,怎么辦?

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十七

1.讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬,了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;認(rèn)識整萬數(shù),初步了解我國的數(shù)位分級,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

2.通過操作、交流等活動,使學(xué)生聯(lián)系生活實際,感受大數(shù)目的意義,提高學(xué)生的辨別能力。

3、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強數(shù)感,感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心,增強應(yīng)用意識,提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重點:握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,會正確讀、寫整萬數(shù)的。

教學(xué)難點:讀整萬數(shù),了解整萬數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計數(shù)器、作業(yè)紙。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境,揭示課題(認(rèn)數(shù))。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道今年我們祖國今年有一件大喜事是什么嗎?

是啊,我們祖國成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了,60年來我們祖國發(fā)生了翻天腹地的變化,經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。(課件出示:2008年我國汽車全年產(chǎn)量達(dá)九百三十四萬輛,全國水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)到四千八百九十六萬噸,豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達(dá)五千六百零四萬噸)。

從這段話中你知道什么呢?

我們來觀察一下這段話中的數(shù),你發(fā)現(xiàn)有什么相同點嗎?

像這樣的大數(shù)我們可以稱它為整萬數(shù),今天我們就一起來認(rèn)識整萬數(shù)。

出示課題:認(rèn)識整萬數(shù)。

二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識計數(shù)單位。

我們已經(jīng)知道10個千是多少呢?所以千位前面是萬位,點出萬。

在萬位撥上一個珠子表示多少呢?(一萬也可以說是一個萬)我門在萬位上一萬一萬的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?(課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù))撥到9個珠是就是(九萬也可以說成是9個萬)。

同樣點出千萬并撥上一顆珠.

通過剛才的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了新的數(shù)位:萬位、十萬位、百萬位和千萬位。

2、認(rèn)數(shù)數(shù)位順序表。

按照我國的計數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個數(shù)位是一級。我們從右邊數(shù)起的個位、十位、百位、千位這4個數(shù)位都屬于個級,萬位、十萬位、百萬位、千萬位4個數(shù)位都屬于萬級。

我們以前已經(jīng)學(xué)過了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,(課件出示)那你能把新學(xué)的數(shù)位填進(jìn)去嗎?請大家把書翻到86頁,看最下面有一張數(shù)位順序表,請你在書上填完整。

在萬級的十萬位上撥上5個珠,這個5表示多少呢?

3、了解整萬數(shù)的含義,學(xué)習(xí)寫數(shù)。

在再計數(shù)器的萬位上撥上一個5,問:這個5呢?那現(xiàn)在計數(shù)器上有多少個萬?課件點出(55個萬).那這個整萬數(shù)怎么寫呢?它的萬級上有55個萬,所以我們可以先寫萬級上的55,課件出示,那這樣寫行了嗎?不行。為什么呢?因為個級上的數(shù)還沒寫。那個級上4個數(shù)位上都沒有數(shù)我們可以怎么寫呢?寫4個0.說明用0來占位,直接寫上4個0.課件出示。

你會用這個方法來寫一寫這段話中的幾個整萬數(shù)嗎?老師已經(jīng)把他們撥在了計數(shù)器上。請同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個數(shù),說說是幾個萬再寫一寫,全班交流。第二和三個數(shù)學(xué)生獨立在作業(yè)紙上寫出幾個萬和數(shù)再全班交流。問:剛才我們在寫這些整萬數(shù)時先寫什么,再寫什么?同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫整萬數(shù)時可以先寫萬級上的數(shù),個級上四個數(shù)位都沒有數(shù)就寫4個0.

那這些整萬數(shù)怎么讀呢?課件出示第一個數(shù).我們剛才寫這個整萬數(shù)時,先寫萬級上的數(shù)再寫個級上的數(shù),我們讀數(shù)時也一樣先讀萬級上的數(shù)再讀個級上的數(shù),為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級,把萬級和個級分一分。讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù),萬級上面是55我們就讀作五十五萬,個級上是4個0就不讀。出示讀作:五十五萬?,F(xiàn)在請你讀一讀作業(yè)紙上寫的三個整萬數(shù)。課件出示另三個數(shù)。請同學(xué)們在作業(yè)紙把三個整萬數(shù)先分一分級,在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。(課件出示)說明:我們在讀整萬數(shù)時可以先分級,讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù),個級上都是0可以不讀。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十八

1、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”,會讀寫萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。

教法:直觀演示、引導(dǎo)。

學(xué)法:觀察、合作交流。

教學(xué)掛圖、計數(shù)器,一個數(shù)位順序表格(空的)。

一、談話導(dǎo)入,板書課題(2分)。

出示課本插圖,讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米?

本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:。

認(rèn)識新的計數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

自學(xué)內(nèi)容:。

出示南京長江大橋的圖。

(1)請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。

教師補充說明,南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

(2)請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。

觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù):一個大立方體中有多少個小立方體?

自學(xué)方法:同桌合作交流。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十九

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的重點是初步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”,初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

我認(rèn)為難點有三:

一、在數(shù)數(shù)的過程中,接近整十、整百、整千的拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

二、學(xué)生在體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系。

三、如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。

針對以上教學(xué)難點,我們在集體備課的過程中,深入研究了教材,進(jìn)行了預(yù)設(shè),估計了學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤,但是在數(shù)數(shù)的過程中,有的學(xué)生仍然還出現(xiàn)了錯誤,尤其是個位是9的,接近整百、整千的拐彎處,學(xué)生還很容易數(shù)錯。例如,從一百七十八一個一個地數(shù),數(shù)到一百九十六。有的學(xué)生數(shù)完一百八十九,沒數(shù)一百九十就直接數(shù)二百了。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些問題,我們利用計數(shù)器通過直觀演示,讓學(xué)生動手在計數(shù)器上撥珠,先在計數(shù)器上撥上一百七十八,然后一邊數(shù),一邊撥珠,一百七十九,再撥一個珠,一百八十,一百八十一,就這樣一邊數(shù),一邊撥,一邊數(shù)數(shù)。在練習(xí)課上又設(shè)計了多個拐彎處的數(shù)數(shù)題進(jìn)行練習(xí),如二百九十四數(shù)到三百零七、數(shù)出一千七百九十五后面的六個數(shù),從九百九十起,第六個數(shù)是幾等等,不同的練習(xí),幫助學(xué)生克服了思維障礙,能夠正確的數(shù)數(shù)。在利用計數(shù)器數(shù)數(shù)的過程中,學(xué)生通過撥珠,不僅鞏固了數(shù)數(shù),還對多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系,有了較深刻的理解。

在讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)的時候,學(xué)生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯誤。例如三千零三寫作:303、三千五百寫作:350、三千三百寫作:330等問題,學(xué)生之所以出現(xiàn)這類問題分析原因還是由于對數(shù)位的理解不夠透徹,重點指導(dǎo)在讀數(shù)寫數(shù)時先分析這是一個幾位數(shù),然后在讀數(shù)寫數(shù),讀寫后數(shù)一數(shù)數(shù)位,這樣就不會出現(xiàn)缺少數(shù)位了,就知道沒有數(shù)的數(shù)位要用0來占位。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二十

蘇教版四年級數(shù)學(xué)(上冊)第86~87頁。

1、讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬,了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;認(rèn)識整萬數(shù),初步了解我國的數(shù)位分級,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

2.讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強數(shù)感,感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心,增強應(yīng)用意識,提高應(yīng)用能力。

教學(xué)流程:

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們都知道---2008-9-25我國載人飛船---“神舟七號”成功飛上了太空。這標(biāo)志著我國的航天事業(yè)的發(fā)展,是我們中國人的驕傲。想不想再來分享那激動人心的時刻,請看(課件播放“神七飛天”)。

老師還摘錄了一些報道,誰來讀一讀。

(課件展示)“神舟七號”以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩?,?jīng)過六十八個小時的航行,飛船在航行了一百八十五萬千米之后,圓滿地完成了任務(wù),順利地回到了祖國的懷抱。

師:這個信息有數(shù)嗎?讀一讀,。

師:今天我們就來認(rèn)識像這樣的一類的數(shù)。板書:認(rèn)識整萬數(shù)。

二、引導(dǎo)探究。

介紹主講老師:今天,高老師還請來了徐老師和我們共同學(xué)習(xí),我們來認(rèn)識一下。

師:同學(xué)們請看大屏幕。(播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源)。

生:最多只能撥10個。

生:不對,應(yīng)該是9個。

師:那想想,要是再添一個,滿了10,那就得。

生:滿十就得向前一位進(jìn)一了。(屏幕顯示:滿十進(jìn)一。)。

師:滿十進(jìn)一,知道了這個規(guī)則,我們就玩一個撥數(shù)的游戲,好嗎?

師:準(zhǔn)備好了嗎?第一個請在計數(shù)器上撥3這個數(shù)。

請撥第二個數(shù)30第三個數(shù)請撥300請撥第四個數(shù)3000。

師:問同學(xué)們一個問題,剛才高老師報的的4個數(shù),大小一樣嗎?

生:不一樣。

師:可是,同學(xué)們用的珠子的個數(shù)。

生:一樣的。

師:那不同在哪里?

生:因為它們撥的數(shù)位不同。

師:這樣看來,同樣的3個珠子,撥在不同的數(shù)位上,表示的數(shù)的大小也--------不相同。

師:像這樣撥下去,第五個數(shù)該撥誰?

生:三萬。

師:他覺得撥30000,想法跟他一樣的請舉手,(屏幕呈現(xiàn)30000)請看大屏幕,高老師給他請出來,這是我們第一次接觸這樣大的數(shù)。

師:這樣,認(rèn)為能撥出來的同學(xué),誰來說說你打算怎么撥。其余同學(xué)可以補充,也可以反駁。

生1:可以在千位上撥30顆珠。因為10個千是一萬,30個千就是三萬。

生2:不能這樣撥,計數(shù)器每個數(shù)位上最多只有9顆珠,哪來30顆珠?

生3:在計數(shù)器上撥珠,滿十就得進(jìn)一,更不要說滿三十了。

師:用這個計數(shù)器撥三萬,有困難,是珠子不夠嗎?

生:不對,是我們計數(shù)器上的數(shù)位不夠。

師:誰來匯報一下你們辦法?大聲的說一說。聽懂的請舉手,我們班的同學(xué)不但聰明,而且善于認(rèn)真聽別人的發(fā)言。

生:把兩個計數(shù)器合起來,并在左邊的計數(shù)器的個位上撥上3顆珠。

(課件展示)師:請看大屏幕。

師:猜猜他在這里哪一位上撥的3個珠子。

師:想對了,可問題出來了,個位上撥3個珠子,表示的是三,怎么會是三萬呢?

(課件展示)師:請繼續(xù)看大屏幕,聽清徐老師的要求了嗎?同桌倆合作,改一改。

(課件展示)師:我們來核對一下,從右往左數(shù),分別是個,十,百,千,萬,十萬,百萬,千萬,寫得跟老師一樣的請舉手。

師:有了新的計數(shù)單位,那么數(shù)位順序表是不是也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整呢?請看大屏幕,這是我們以前所熟悉的個位,十位,百位,千位,萬位,那萬位的左邊依次是哪幾位呢?請打開課本到第86頁,填一填。

師:核對后,和同桌讀一讀,你知道了什么?(課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源)。

聽聽徐老師是怎么說的?請看大屏幕。

三、鞏固運用,深化新知。

師:有了新的計數(shù)器和數(shù)位順序表,我們就能認(rèn)識更大的數(shù)了。

(1)(課件出示)先來看剛才信息中的大數(shù)“一百八十五萬”

師:一百八十五萬究竟是多少,你能在新的計數(shù)器上撥出這個數(shù)嗎?

學(xué)生試撥,教師巡視,作個別指導(dǎo),并請一個學(xué)生上臺試撥。

師:他撥的是185萬嗎?給出你的理由,你們是怎么看出這個數(shù)就是185的?

生::在百萬位上撥1個珠,表示一百萬:在十萬位上撥8個珠,表示八十萬;在萬位上撥5個珠,表示五萬,合起來就是一百八十五萬。

師:能不能這樣撥呢(屏幕上呈現(xiàn)計數(shù)器,上面撥了“185”)。

生:不能,

師:哪有問題?

生:你撥在個級了。

師:你覺的185萬應(yīng)撥在哪級上?

師:是呀,同樣的一百八十五,撥在了個級,他只是表示一百八十五個(一);撥在萬級上,他才表示一百八十五個(萬),一百八十五個萬就是185萬。撥對的請舉手。

師:一百八十五萬這個數(shù)你能把它寫出來嗎?拿出自己的作業(yè)本對照計數(shù)器來寫一寫。(學(xué)生試寫,教師請一個學(xué)生板演)。

師:能說說你是怎樣想的嗎?寫對了沒有,跟他完全一樣的請舉手。

師:有一個問題,個級上一珠子都沒有,為什么要寫4個0來?

師:同學(xué)們說得都很好。寫整萬數(shù)的時候,分成兩部分寫,先寫萬級上的數(shù),這個數(shù)有幾個萬,我們就先寫185,再寫個級上的數(shù),個級上一珠子也沒有就寫4個0。

師:請看大屏幕徐老師帶來的信息。

(2)出示:2003年,我國茶葉產(chǎn)量……(課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源)。

你能在計數(shù)器上先撥一撥,再把這個數(shù)寫出來嗎?

師:它有多少個萬?我們先寫哪級上的數(shù)?-----再寫----這樣寫可以嗎?

(3)出示2003年我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。

繼續(xù)看老師提供的信息,再撥一撥并把這兩個數(shù)分別寫下來?

師:寫得真好!觀察這幾個數(shù),它們有什么共同的地方?

生:它們的個級上都有四個0。

師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的整萬數(shù)。這些整萬數(shù),會讀嗎?誰來讀一讀?

師:像1850000,怎樣能既準(zhǔn)確又迅速地讀出來?

師:請同學(xué)們把剛才寫在本上的幾個整萬數(shù),先分級再讀一讀。

770000,萬級上是77,就讀七十七萬;萬級上是9024,就讀九千零二十四萬;萬級上是1142,就讀一千一百四十二萬。)……師:萬級上是“多少”齊聲說:那就讀作“多少萬”。

師:請看徐老師有什么問題要考考大家的,請看(課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源)大家一起讀一讀。

師:觀察每一組中的兩個數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:每組中的兩個數(shù),所用的數(shù)字是一樣的。

生:后面的數(shù)都比前面的數(shù)多四個零。

生:兩個數(shù)讀法也不同,后面的數(shù)比前面的數(shù)多讀一個“萬”。

師:光會讀、會寫這些數(shù)還不夠,他們究竟有多大?下面,一起來真切地感受一下吧。

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