有時(shí)候，我們需要掙脫思維的固有模式，去探索一些不太為人注意的事物。確定總結(jié)的目標(biāo)和范圍，明確要達(dá)到什么效果。4.希望通過這些總結(jié)范文的閱讀，能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫作有所幫助
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇一
大家好！新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實(shí)施了多年，通過幾年的實(shí)踐，收獲頗多，也頗有感觸。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中，圍繞語文新課程改革，我們都力求找尋新的教學(xué)模式；以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算是與在座的各位共同探討。
習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。所以，我每天安排一名值日生到講臺上作值日報(bào)告，既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也鍛煉學(xué)生的膽量；要求學(xué)生每天根據(jù)老師當(dāng)天所給的話題寫一篇小日記，幫助學(xué)生積累寫作材料；把班上分為高、中、低三個(gè)組，學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況，參加小組進(jìn)行課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。
學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動性強(qiáng)了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當(dāng)然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿寫作教學(xué)來說吧，以往我總是羅列的說了一堆要求后就讓學(xué)生去寫，學(xué)生沒興趣也寫不出來，最后常常應(yīng)付的交一些抄襲來的作文給老師看。為此我開始想辦法，怎樣讓學(xué)生對寫作感興趣呢？通過摸索與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生在玩中去學(xué)，他們會很感興趣，而且親生經(jīng)歷了事情，他們也才有話可說，有事可寫。例如在教學(xué)保護(hù)環(huán)境這一課時(shí)，我讓學(xué)生先對學(xué)校進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查：數(shù)一數(shù)學(xué)校有多少棵樹？多少垃圾桶？出現(xiàn)在校園里的最多的垃圾有什么？讓學(xué)生在校園里去觀察，去發(fā)現(xiàn)。然后我又結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生分小組制作一個(gè)環(huán)保警示牌，讓學(xué)生在玩中動手動腦。當(dāng)我讓學(xué)生寫作文時(shí)學(xué)生就有材料可寫了。
推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張，對老師要求必須用普通話進(jìn)行教學(xué)，也要求學(xué)生在學(xué)校要說普通話；但是農(nóng)村學(xué)生大多都講方言，有的不會講普通話，有的不好意思講，這就對老師提出了更高的要求，不僅在教學(xué)時(shí)要用普通話，在日常生活中與學(xué)生的交流也要用普通話。老師是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)對象，如果老師時(shí)時(shí)刻刻對學(xué)生進(jìn)行普通話教學(xué)，害怕學(xué)生不會說不敢說嗎？不僅如此學(xué)校時(shí)常開展一些朗誦比賽，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語交際能力，必將推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文課改工作。
每個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)程度都各不相同，有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力差的，于是我常常灌輸學(xué)生同幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)理念，把班上的學(xué)生分成小組，小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，讓他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)；我還在班上選取幾名較為優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，放手把一些簡單的問題拿給他們，讓他們?nèi)ソo同學(xué)們講解。
以上就是我在新課改實(shí)施中的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，真正領(lǐng)會和運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇二
大家好！新課程改革已經(jīng)實(shí)施了多年。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中，圍繞語文新課程改革，力求找尋新的教學(xué)模式；以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算是與大家共同探討。
習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。所以，我每天安排一名值日生到講臺上作值日報(bào)告，既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也鍛煉學(xué)生的膽量；要求學(xué)生每天根據(jù)老師當(dāng)天所給的話題寫一篇小日記，幫助學(xué)生積累寫作材料。
在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動性強(qiáng)了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當(dāng)然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿寫作教學(xué)來說吧，以往我總是羅列的說了一堆要求后就讓學(xué)生去寫，學(xué)生沒興趣也寫不出來，最后常常應(yīng)付的交一些抄襲來的作文給老師看。為此我開始想辦法，怎樣讓學(xué)生對寫作感興趣呢？通過摸索與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生在玩中去學(xué)，他們會很感興趣，而且親生經(jīng)歷了事情，他們也才有話可說，有事可寫。例如在教學(xué)保護(hù)環(huán)境這一課時(shí)，我讓學(xué)生先對學(xué)校進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查：數(shù)一數(shù)學(xué)校有多少棵樹？多少個(gè)垃圾桶？出現(xiàn)在校園里的最多的垃圾有什么？讓學(xué)生在校園里去觀察，去發(fā)現(xiàn)。然后我又結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生分小組制作一個(gè)環(huán)保警示牌，讓學(xué)生在玩中動手動腦。當(dāng)我讓學(xué)生寫作文時(shí)學(xué)生就有材料可寫了。
推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張，對老師要求必須用普通話進(jìn)行教學(xué)，也要求學(xué)生在學(xué)校要說普通話；但是農(nóng)村學(xué)生大多都講方言，不能很好的說準(zhǔn)發(fā)音，有的不好意思講，這就對老師提出了更高的要求，不僅在教學(xué)時(shí)要用普通話，在日常生活中與學(xué)生的交流也要用普通話。不僅如此學(xué)校時(shí)常開展一些朗誦比賽，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語交際能力，必將推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文課改工作。
每個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)程度都各不相同，有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力差的，于是我常常灌輸學(xué)生同幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)理念，把班上的學(xué)生分成小組，小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，讓他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)；我還在班上選取幾名較為優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，放手把一些簡單的問題拿給他們，讓他們?nèi)ソo同學(xué)們講解。
以上就是我在新課改實(shí)施中的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，真正領(lǐng)會和運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇三
一年多來，我校在區(qū)教育局和三角鎮(zhèn)小的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，以新課程改革為契機(jī)，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，細(xì)化教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)持重實(shí)際，求實(shí)效，抓實(shí)事的原則，落實(shí)課堂教學(xué)改革措施，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高?，F(xiàn)對我校的課堂教學(xué)改革工作作出以下總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，落實(shí)責(zé)任。
搞課改必須讓老師明白為什么該，明確誰抓和抓誰的問題。
我校的主要做法是：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新理念；明確分工，樹立責(zé)任心。
首先是從思想上重視，落實(shí)責(zé)任。抓好行政和骨干教師等領(lǐng)頭羊，校長親自抓，行政帶頭抓，骨干先示范，引領(lǐng)教師共同搞好課改。其次是解放思想，更新觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)教育文件，了解生本教育理念和實(shí)踐方式，更重要的是讓教師真真正正認(rèn)識實(shí)施生本教育的好處。第三，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，不盲從，不浮夸，因地制宜、因人而異、因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)改革實(shí)踐。
二、求真務(wù)實(shí)，搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，深化課改工作。
1、完善考核制度，抓好常規(guī)教學(xué)管理。
我認(rèn)真完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度，并在充分征求和采納教師意見的基礎(chǔ)上，制定本?？冃Э己朔桨?。對教師的德、能、勤、績等方面進(jìn)行考評、獎懲、晉升、調(diào)配。對搞課改的教師開綠燈，提高積極性。我?？冃ЧべY考核方案規(guī)定：教師論文、教學(xué)比武、優(yōu)秀教案等，獲鎮(zhèn)一、二、三等獎（示范課按三等獎計(jì)），分別獎100、80、50元。以鎮(zhèn)級為基數(shù)，其它等級按區(qū)級乘以2倍，市級乘以3倍，省級乘以4倍，國家級乘以5倍計(jì)算。搞課題研究和外出學(xué)習(xí)的教師，實(shí)行加課時(shí)補(bǔ)助。通過實(shí)施教師績效考核方案，逐步形成內(nèi)部激勵機(jī)制和約束機(jī)制，使教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步激發(fā)。
2、以課改為中心，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向課改教研要質(zhì)量。我校細(xì)化管理，要求教師認(rèn)真吃透教材鉆研教法，精心設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，手寫教案學(xué)案和反思。每學(xué)期至少檢查兩次教師的教案反思和學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋檢查情況并褒揚(yáng)先進(jìn)、整改后進(jìn)。
開學(xué)初，要求每班科任共同構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，一律上墻公布成員名單和小組綜合表現(xiàn)和獎勵情況。教師結(jié)對幫扶，確定各科組指導(dǎo)老師和被幫扶對象名單。行政和教研組長除了做好本職工作，經(jīng)常深入一線課堂帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究。現(xiàn)在，我校每位教師每學(xué)期都能開好至少一節(jié)公開課。開課、評課和教研一體化，教師開完課后本學(xué)科組立即組織評課、教研，不搞形式主義走過場。為了彌補(bǔ)鄉(xiāng)村小學(xué)地域局限性，除了看本校教師開的課，我們還經(jīng)常組織教師上網(wǎng)觀看課堂實(shí)錄，開博客交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開學(xué)初便明確研討主題，教研時(shí)實(shí)現(xiàn)活動專題化，開展小課題研究。本學(xué)期論題如下：語文組：如何提高學(xué)生寫作能力和如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀精神；數(shù)學(xué)組：如何提高學(xué)生計(jì)算能力和如何培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；英語組：怎樣才能讓自主合作學(xué)習(xí)走進(jìn)英語課堂和小學(xué)英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
上學(xué)年，三角鎮(zhèn)小的鄧校長等領(lǐng)導(dǎo)支持面小課改工作，親自帶領(lǐng)全鎮(zhèn)140多位教師到我校教研，指定三位優(yōu)秀教師開了語、數(shù)、英公開課。我校則鼓勵李敏利、魏耀東、魏旭蘭等青年教師到鎮(zhèn)小上數(shù)學(xué)公開課和語文示范課。請支教老師開好示范課，讓教師觀摩學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使他們更深刻地領(lǐng)悟生本教育的精髓。我們邀請鴻都小學(xué)教師到我校上生本教育課，組織教師到鴻都小學(xué)聽課和教研，參加到三角鎮(zhèn)小參加鎮(zhèn)教研活動、到區(qū)進(jìn)校和嘉應(yīng)教育學(xué)院參加骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村教師置換培訓(xùn)等。通過請進(jìn)來走出去，促進(jìn)了我校教師教的水平與學(xué)生學(xué)的水平的提高。現(xiàn)在，我們學(xué)校的學(xué)生變得能自信了，參與課堂互動變得大方了，探索和辯論時(shí)也勇敢了。教師們逐步把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂。通過校本教研，提升了我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。在梅江區(qū)教育局教研室組織的期末抽檢中，我校四年級的總分居全鎮(zhèn)同類學(xué)校第二名，六年級的總分居全鎮(zhèn)同類學(xué)校第一名。
三、關(guān)于新課改的一些困惑。
1、課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時(shí)，明顯感覺學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個(gè)問題上，主要表現(xiàn)為有些教師對新的課堂教學(xué)模式不適應(yīng)，駕馭課堂的能力不足。
2、合作學(xué)習(xí)除了小組學(xué)習(xí)以外還有哪些方式？在我們學(xué)校，這是一個(gè)爭議頗大的問題，焦點(diǎn)在于合作學(xué)習(xí)是否就只能是分小組學(xué)習(xí)。
以上就是我校在新課改實(shí)施中的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)生的困惑。不論如何，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)掀起了一場聲勢浩大的教學(xué)改革，我們每一位教師都有責(zé)任做探索者，讓新課標(biāo)的理念閃光在鄉(xiāng)村學(xué)校的每一間教室里。
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇四
――易門縣龍泉中學(xué)。
課改是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，以教師為研究主體的實(shí)踐性研究活動。課改的主要目的是增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。因此，基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。為了把新一輪課程改革不斷向縱深推進(jìn)，幾年來我校堅(jiān)持“求真、求實(shí)、求新”的原則，圍繞“搭建一個(gè)平臺、創(chuàng)造兩個(gè)條件、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、形式多樣、開展教研、依托高效課堂模式、提倡五個(gè)反思”，全面推進(jìn)各科課程改革，取得了明顯的教學(xué)效益。
一、創(chuàng)設(shè)課改環(huán)境，出臺實(shí)施方案。
“搭建一個(gè)平臺”，為推進(jìn)各科課改創(chuàng)造空間。以“走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課堂”為主旋律，學(xué)校成立了以校長為組長，教師全員參與的課改實(shí)施網(wǎng)絡(luò)組織；出臺了“科研―培訓(xùn)―實(shí)踐―反思”一體化的學(xué)校課改實(shí)施方案；建立了“以人為本、關(guān)注過程、全員參與、體驗(yàn)成功”的學(xué)生成長記錄袋；為新課程改革的全面實(shí)施搭建了社區(qū)、家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生共同發(fā)展、多向互動的教育平臺。
“創(chuàng)造兩個(gè)條件”，為推進(jìn)課改建立隊(duì)伍。為使教師更好地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，我們?yōu)榻處煂W(xué)習(xí)研究創(chuàng)造了兩個(gè)條件：一是學(xué)習(xí)的資源條件，《課程標(biāo)準(zhǔn)》人手一冊，網(wǎng)絡(luò)信息及時(shí)發(fā)布；二是學(xué)習(xí)的組織條件，創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)型組織，成立集體備課組，集體研討有計(jì)劃、有時(shí)間、有主題、有跟蹤。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)。
為加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，我校教務(wù)處、教科室，從教師繼續(xù)教育的目標(biāo)、原則、組織、內(nèi)容、方式、機(jī)制、考評、時(shí)間安排等方面，修訂并完善了《繼續(xù)教育計(jì)劃》和《教師培訓(xùn)考核評價(jià)方案》，并通過全員培訓(xùn)工程渠道加以落實(shí)：
結(jié)合學(xué)校具體情況，我們主要探索了“內(nèi)部挖潛”、“任務(wù)驅(qū)動”、“專家指導(dǎo)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”、“分類指導(dǎo)”、“科研提高”、“實(shí)踐操作”等七種培訓(xùn)方式。
內(nèi)部挖潛啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的學(xué)科帶頭人、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)。做了《新課程理念與課堂教學(xué)》、《新課程背景下的作文教學(xué)藝術(shù)》等多場專題講座；開展了多場專題經(jīng)驗(yàn)交流會。校內(nèi)集體備課、專題講座、案例反思、互動研討等多種校本培訓(xùn)形式扎實(shí)有效，生動活潑，幫助教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了業(yè)務(wù)水平，明確了努力方向。
任務(wù)驅(qū)動學(xué)校選派骨干教師或教壇新秀外出北京、上海、蘇州等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求他們回校后寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。通過專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生了一人學(xué)習(xí)、多人受益的效應(yīng)。每次派出學(xué)習(xí)的教師在回校后，都要結(jié)合教師專業(yè)成長與人生規(guī)劃，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會，讓所有教師分享學(xué)習(xí)心得。
專家指導(dǎo)針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，邀請校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息處通過綜合比較，向廣大教師推薦了教育領(lǐng)域的一些著名網(wǎng)站以及一些較有影響的網(wǎng)址。如k12、教育資訊、中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心、教育園地等遠(yuǎn)程資信平臺。學(xué)校電教中心設(shè)備齊全，有專人負(fù)責(zé)錄制教育講座和優(yōu)秀課例。我校實(shí)現(xiàn)了資源共享，如今上網(wǎng)學(xué)習(xí)成了我校教師提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識面、了解教育信息的主要渠道，許多教師利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了自己的教學(xué)資料庫。
科研提高我校課改實(shí)驗(yàn)有課題面寬、參與面廣、層次多樣、氛圍良好、面向教學(xué)、服務(wù)教師幾個(gè)特點(diǎn)。課題內(nèi)容涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、體育、美術(shù)多個(gè)學(xué)科；參與實(shí)驗(yàn)的有集體、有個(gè)人，參與面超過教師的50%；許多教師能在科研狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”。開展課題研究使教師逐步由“教書匠”向教育教學(xué)的研究者轉(zhuǎn)變，解決教育教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)和教育改革發(fā)展中的新問題，課題研究真正體現(xiàn)出科學(xué)性和生命力。
實(shí)踐操作圍繞新課程改革，組織全體教師完成“四個(gè)一”：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；上好一節(jié)課改匯報(bào)課；寫好一篇課改經(jīng)驗(yàn)論文。并結(jié)合此項(xiàng)活動，由骨干教師做引路課，疏導(dǎo)示范，以點(diǎn)帶面，對課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。
分類指導(dǎo)在培訓(xùn)過程中，我們還強(qiáng)調(diào)分類指導(dǎo)、按需培訓(xùn)，對老教師發(fā)揮其專長，要求他們“引路子”；對骨干教師讓其承擔(dān)教育科研任務(wù)，給予具體指導(dǎo)，給他們“壓擔(dān)子”，為他們搭建成功的舞臺，使他們盡快成為學(xué)科帶頭人、名優(yōu)教師；對新教師多布置學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)，著重專業(yè)思想和業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，要求新教師“學(xué)樣子”。對水平較低的教師，鼓勵他們個(gè)人努力學(xué)習(xí)，安排他們“結(jié)對子”，和骨干教師一道鉆研教材、設(shè)計(jì)教法、制作課件、聽課、評課，使他們盡快在實(shí)踐中提高教育教學(xué)水平。通過層層培訓(xùn)，激勵教師自強(qiáng)不息，與時(shí)俱進(jìn)，使本校的名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人逐年增加，教師整體素質(zhì)逐年提高。
三、立足課堂教學(xué)，夯實(shí)課程改革。
身為教學(xué)第一線的教師常常面臨這樣一個(gè)問題：既要貫徹新課程理念，又要提高教學(xué)成績。如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系？我們認(rèn)為：
1、在貫徹新課程理念中，與提高教學(xué)成績并不矛盾。兩者是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系。
傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)的目的似乎就是為了提高教學(xué)成績，最終為了考試成績。由于傳統(tǒng)教學(xué)只強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生教學(xué)成績而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，結(jié)果出現(xiàn)高分低能的“狀元”。因而傳統(tǒng)教學(xué)最終被素質(zhì)教育所取代。新課程理念下的教學(xué)并不否認(rèn)提高教學(xué)成績的重要性，但是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育的整體效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)成績不是目的，而是手段。
2、以學(xué)生為主體，加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
根據(jù)素質(zhì)教育理論，教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的一個(gè)互動的過程，也是學(xué)生作為“主體”接受知識的過程。教師在教學(xué)中常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是自以為自己講解得很明白，學(xué)生一定能聽明白。但由于學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)生接受教師的同樣的知識也會出現(xiàn)不同的接受效果。更何況教學(xué)中還有部分學(xué)生注意力不集中，思想開小差。第一文庫網(wǎng)教師通過什么途徑了解學(xué)生對自己傳授的知識理解的程度呢？通過針對性的訓(xùn)練。當(dāng)教師講完一個(gè)知識點(diǎn)后，不妨出適量的訓(xùn)練題，課堂達(dá)標(biāo)，從學(xué)生的反饋結(jié)果來決定自己教學(xué)的進(jìn)度。當(dāng)80%的學(xué)生通過教師的檢測，教師就可以進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中不必急于求成，趕教學(xué)進(jìn)度，倘若出現(xiàn)較多學(xué)生某個(gè)知識點(diǎn)理解不透徹，教師更應(yīng)加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練。
3、教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，倡導(dǎo)民主型教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動。
識競賽或課堂辯論賽等。只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動我們的教學(xué)才充滿生機(jī)與活力，我們才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶。
要提高教學(xué)質(zhì)量，較為科學(xué)的方法是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤。學(xué)生在檢測過后，無論成績?nèi)绾危话愣疾粫υ嚲碜鬟^于深入的分析，過一段時(shí)間就漸漸淡忘了。教師應(yīng)該養(yǎng)成作試卷分析的習(xí)慣，并建立質(zhì)量跟蹤表格，對所教學(xué)生進(jìn)行成績跟蹤。包括跟蹤學(xué)生的平均分、優(yōu)秀率、合格率等。對單元測驗(yàn)中進(jìn)步的學(xué)生（成績提高5分以上）進(jìn)行表揚(yáng)，對連續(xù)三次退步（退步5分以上）的學(xué)生要對其進(jìn)行個(gè)別談話，了解情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過質(zhì)量跟蹤，教師可以科學(xué)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為教師對學(xué)生實(shí)施因材施教原則，進(jìn)行個(gè)體教育提供重要依據(jù)。
在新課程理念下提高教學(xué)質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。
三、依托課堂模式，創(chuàng)造教學(xué)佳績。
龍泉中學(xué)高效課堂課堂教學(xué)模式具體內(nèi)涵為：“自主學(xué)習(xí)”是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己理解消化知識的環(huán)節(jié)；“合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生在小組內(nèi)通過討論、交流完成預(yù)習(xí)提綱中的學(xué)習(xí)任務(wù)；“展示評價(jià)”是各小組口頭或用小黑板展示討論、交流的結(jié)果，教師進(jìn)行針對性的點(diǎn)評，使學(xué)生對問題形成正確的認(rèn)識，掌握正確的解決問題的方法，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；“反饋檢測”環(huán)節(jié)是針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)測試題進(jìn)行檢測，目的是達(dá)到“學(xué)生一課一過關(guān)”。
小組合作學(xué)習(xí)是我校新課改課堂教學(xué)模式的基本組織形式。為了使小組學(xué)習(xí)更加有效，學(xué)校要求班主任和科任教師共同協(xié)商，根據(jù)學(xué)生性別、個(gè)性和學(xué)習(xí)情況建立6--8人左右的學(xué)習(xí)小組，做到男女生、學(xué)習(xí)好中差等幾方面的搭配，形成餐桌式座位，為兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵奠定基礎(chǔ)，同時(shí)確定小組長負(fù)責(zé)本小組學(xué)習(xí)活動的開展。針對有些學(xué)生太活躍，一節(jié)課多次發(fā)言，而有的則一言不發(fā)，有些控制力不強(qiáng)的學(xué)生借大家討論之機(jī)說閑話等現(xiàn)象，學(xué)校組織召開了多次主題班會，圍繞“課改中的收獲”、“我在課改中應(yīng)該怎樣做”、“你對課改的看法和建議”等話題展開討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，師生共同探討，引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師投身新課改。
作業(yè)完成、日?；顒拥确矫娼o予了充分關(guān)注，用欣賞的眼光捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的熱情，煥發(fā)出生命的活力。
開放的課堂解放了教師的思想，大部分老師能夠相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，有了課改意識；開放的課堂促進(jìn)了教師對教學(xué)比較全面深刻的思考，教案的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)基本突出了學(xué)生的主體地位；開放的課堂促進(jìn)了教師對教材和學(xué)生的研究，止目前學(xué)校80%以上的教師能全身心的投入到新課改之中；開放的課堂激活了學(xué)生的思維，使快樂學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)實(shí)，真正開啟了學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的幸福之門。
推行新課改后，由于鼓勵學(xué)生質(zhì)疑課本、質(zhì)疑教師，使教師備課更加認(rèn)真，因?yàn)榍嗌倌甑乃季S很活躍，有時(shí)提的問題千奇百怪，不認(rèn)真?zhèn)湔n就有可能被學(xué)生的提問難倒。新課改對學(xué)生的性格培養(yǎng)也起到了非常積極的作用，過去好多學(xué)生擔(dān)心說錯(cuò)了丟人，課堂上不敢主動發(fā)言，現(xiàn)在大部分學(xué)生都基本破除了這種思想，并且語言組織能力和口頭表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，自信、勇氣、表現(xiàn)欲等非智力因素大大增強(qiáng)。通過小組學(xué)習(xí)討論，還培養(yǎng)了同學(xué)之間互相幫助的合作精神。
六、形式多樣、開展教研。
課改不拘一格，不同的形式產(chǎn)生不同的效果，本學(xué)年結(jié)合學(xué)校實(shí)際，考慮活動效果，積極開展了如下課改活動。
（一）開展課時(shí)提前周備課。
我校中青年輕教師多，對教材的理解、把握和處理上有難度，因此學(xué)校每周都開展教研活動進(jìn)行集體備課，依靠集體的力量提升教師水平。
所有教師提前備好下周的全部課時(shí)，在集體備課時(shí)間，由主備人發(fā)言，同組其它教師提出改進(jìn)意見，在教案的四分之一處用紅筆做出修改。這種從獨(dú)立――合作――獨(dú)立的集體備課方式，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)體研究與集體研究的有機(jī)結(jié)合，使教師學(xué)會了合作與溝通，教師充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，在互補(bǔ)共生中成長，在互動合作中揚(yáng)長避短，促進(jìn)生命的升華，真正實(shí)現(xiàn)了校本教研的大眾化。
（二）開展重點(diǎn)課時(shí)教學(xué)研討。
課堂是教學(xué)的主陣地，它是教師自身素質(zhì)的展示和學(xué)生全面提升的場所。經(jīng)常性的觀課議課是教師提升自身素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量的最直接、最有效的途徑。
我校每兩周進(jìn)行一次重點(diǎn)課時(shí)教學(xué)研討。各教研組長定時(shí)間、定內(nèi)容、定授課人、定授課的班級。同組教師全部參與觀課、議課。議課完后，做課人上交教案、說課稿、教后心得，其它教師上交活動心得。
教師互相聽課、相互交流、取長補(bǔ)短，集他人之長為一身，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和能力。
（三）開展教學(xué)困惑教學(xué)研討。
在教學(xué)中經(jīng)常遇到各種困惑，這就要求我們在自我學(xué)習(xí)、自我反思的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴合作，在研討中互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持，共同成長。
我校每周都進(jìn)行教學(xué)困惑教學(xué)研討。1、時(shí)間：教研組活動時(shí)間。2、研討內(nèi)容：如何備課、如何上課、如何預(yù)設(shè)、如何利用好課堂中的生成資源、如何落實(shí)、如何轉(zhuǎn)化差生、如何提高優(yōu)生、如何進(jìn)行管理、如何上習(xí)題課、如何上復(fù)習(xí)課、如何做好演示實(shí)驗(yàn)、如何進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)、如何上試卷講評課、如何上作文指導(dǎo)課、如何設(shè)計(jì)板書、如何處理某一節(jié)重點(diǎn)、如何突破某一節(jié)的難點(diǎn)等與教學(xué)有關(guān)的問題。3、在教學(xué)研討時(shí)間前一周備課組長確定研討問題并下發(fā)《教學(xué)困惑研討表》，所有教師在研討前需在研討表上寫出自已解決問題的看法思路。4、在教學(xué)研討時(shí)由備課組長主持，所有教師參與，人人發(fā)言，所有教師在收獲欄用紅筆批注其它教師有價(jià)值的觀點(diǎn)。
在這民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學(xué)中的問題與困惑。通過討論、爭論，各種觀點(diǎn)互相碰撞，有時(shí)可以達(dá)成共識，有時(shí)雖然存在著分歧，但不同的意見，亦激起其他老師對這個(gè)問題的思考，里面有許多自己已經(jīng)想到的，也有些是自己沒有想到的。這樣可以使自己在不同的見解中提高認(rèn)識，同時(shí)也促進(jìn)教師不斷地進(jìn)行探索，從而提高教師科研水平。
（四）開展骨干教師示范課。
我校結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際情況，組織開展了以“骨干教師示范課”為主題的教研活動。以教學(xué)標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人等一批校級骨干教師紛紛走上講臺，展示課堂教學(xué)的藝術(shù)。
骨干教師示范課，以提高課堂教學(xué)效率為研討突破口，以提高中青年教師的課堂教學(xué)水平為主要目標(biāo)。活動主要從三個(gè)方面展開，第一，骨干教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，精心備課，反復(fù)試講，同組教師群策群力，打造一堂精品示范課；第二，結(jié)合示范課，開展同科教師研討。骨干教師介紹示范課的教學(xué)思路，闡述學(xué)科教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率，然后，同科教師一起研討學(xué)科教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)的方法，互相學(xué)習(xí)，合作共營；第三，活動結(jié)束后，做課教師上交教學(xué)設(shè)計(jì)、說課和教學(xué)反思，觀課教師寫出活動心得。
骨干教師示范課活動，充分發(fā)揮了骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為同科教師之間的教學(xué)交流提供了平臺，利于我校青年教師的成長，對促進(jìn)了我校教學(xué)教研工作的進(jìn)一步發(fā)展具有重大意義。
（六）提倡五個(gè)反思。
1．在讀書中警醒自我。
表進(jìn)行全校交流。通過讀教育名著，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在與大師、名師的對話中反思自己的教育理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來。
2．在審視中檢查自我。
有些教師天天備課、講課，好像“時(shí)鐘”一樣準(zhǔn)確，卻很少考慮教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)策略的變革、學(xué)生的興趣和需要；很少對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察、記錄；也很少寫教學(xué)札記、進(jìn)行案例分析、建立學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)的檔案，同時(shí)也很少給自己出難題、壓擔(dān)子、提出新的目標(biāo)??這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，依然故我。為此，我校提倡“天天反思，天天出新，天天有一個(gè)新自我”，在審視中檢查自我。
3．在研究中提高自我。
無論是校外的名師觀摩課、專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，還是校內(nèi)集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會。學(xué)校要求教師抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會，用心揣摩，反復(fù)推敲，探其精微，尋其奧妙，博采眾長，不斷充實(shí)和提高自我。
4．在評價(jià)中發(fā)展自我。
無論是哪一種評價(jià)都是對教師教育教學(xué)工作的一種反饋，有利于教師在教育教學(xué)“坐標(biāo)”中找到自己的位置，能為教師的反思提供較為客觀的信息。因此，我們要求教師要正確對待各種評價(jià)，要分析自己進(jìn)步和不足的各種原因，促使自己在不斷的反思中提高自我，發(fā)展自我。
5．在成長中完善自我。
我校推出的教師評估、管理實(shí)施方案，為教師成長提供了肥沃的土壤、充足的陽光，營造了寬松和諧和催人奮進(jìn)的環(huán)境。幾年來，我校逐步建成了一支以名優(yōu)教師為龍頭，以學(xué)科帶頭人和骨干教師為中堅(jiān)，以不斷進(jìn)取的合格教師為基礎(chǔ)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
要求：（1）學(xué)科帶頭人骨干教師每學(xué)年寫筆記不少于8000字；其他教師不少于3000字。（2）學(xué)科帶頭人、骨干教師必須每學(xué)期舉行一次對外或全校性的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課；承擔(dān)科研或教研任務(wù)；指導(dǎo)中青年教師。（3）每位教師必須每學(xué)期在年級組內(nèi)上達(dá)標(biāo)課。每學(xué)年制訂自我完善、努力進(jìn)取的具體規(guī)劃。。
校本課程改革是一個(gè)繁雜的系統(tǒng)工程，充滿智慧和挑戰(zhàn)。可喜的是我校的新課程處處體現(xiàn)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意。但我們清醒地認(rèn)識到：我們對新課程的理解還不夠透徹、操作還不夠科學(xué)。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程實(shí)施能力的提高、綜合素質(zhì)的發(fā)展以及教育機(jī)制、評價(jià)體系的建立等，都是我們在課程改革試驗(yàn)中要著力研究解決的問題。盡管改革中遇到的問題很多，課程改革還任重道遠(yuǎn)，但我們在實(shí)踐中增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了改革的方向，無論困難多大，我們都將積極努力工作，力爭在課改實(shí)驗(yàn)中取得更大的成績。
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好：
今天能夠參加這次新課改經(jīng)驗(yàn)交流會，能夠與大家一起分享新課改的成果，交流新課改的經(jīng)驗(yàn)，我感到特別榮幸。在縣教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們結(jié)合自己班的實(shí)際，進(jìn)行了大膽的課堂改革。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，我們都有了很大的收獲，大家都知道，課堂改革最大的亮點(diǎn)就是小組合作探究學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合自己實(shí)施課改以來，小組建設(shè)，小組合作探究學(xué)習(xí)，以及小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)這三方面的情況說說我的做法和幾點(diǎn)體會。不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評指正。
我們班有24名學(xué)生，以4人為一小組，我按照學(xué)生們的性別差異，性格特點(diǎn)，習(xí)慣愛好和學(xué)習(xí)成績，將全班學(xué)生合理搭配，組成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀(jì)律管理員，一名衛(wèi)生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎(chǔ)上各負(fù)其責(zé)，每件事都能找到負(fù)責(zé)的同學(xué)，讓孩子們帶著責(zé)任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個(gè)小組的小組長一定要選擇那種學(xué)習(xí)認(rèn)真，自覺性比較高的同學(xué)，讓他們在組內(nèi)正真起到帶頭作用，小組長是一個(gè)小組的核心，一個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長能帶領(lǐng)這個(gè)小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業(yè)質(zhì)量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節(jié)上什么課，如果是語文課，組長就帶領(lǐng)組員考生詞或預(yù)習(xí)要學(xué)的課文。
俗話說沒有競爭就沒有進(jìn)步，小組建設(shè)還應(yīng)該建立合理的評價(jià)機(jī)制，學(xué)生日常管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生明白，只有自己的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，自己才是優(yōu)秀的，以此來強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)互相幫組，我的語文課，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)都是由各組記分員給加分，我也設(shè)計(jì)好了記錄表和評分標(biāo)準(zhǔn)，每兩周對分?jǐn)?shù)高的小組獎勵一次，每個(gè)月對優(yōu)秀組長和優(yōu)秀組員獎勵一次，通過這些措施，現(xiàn)在各小組形成了你追我趕的競爭氛圍。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改中教師教學(xué)的一種組織模式，首先教師應(yīng)該先給小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造好環(huán)境。在學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，我一般會引導(dǎo)學(xué)生在讀完課題后提出問題，比如說在教學(xué)三年級下冊第一課《燕子》時(shí)，我就問學(xué)生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經(jīng)過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領(lǐng)？等等，其實(shí)這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學(xué)生們自由朗讀課文，解決同學(xué)們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時(shí)，兩個(gè)發(fā)言，兩個(gè)補(bǔ)充，這樣就避免了小組內(nèi)出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象，同時(shí)提醒發(fā)言的同學(xué)要聲音洪亮，內(nèi)容完整，聆聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，同時(shí)可以提出不同的意見和看法。
另外在小組合作的時(shí)候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，還應(yīng)該對每個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)有效地指導(dǎo)，比如說在教學(xué)《路邊的橡樹》一課時(shí)，有這樣一個(gè)問題，工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會到了什么？當(dāng)時(shí)我在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能理解意思，但是不知道怎么表達(dá)，我就在旁邊點(diǎn)撥，工程師看了修路計(jì)劃，說明計(jì)劃能不能改學(xué)生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學(xué)生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個(gè)問題，學(xué)生就很容易回答了，也就是說修路計(jì)劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識比較強(qiáng)，這樣就很容易把這個(gè)問題解決了。
師曾經(jīng)在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經(jīng)帶給他的感受，他一生也難以忘記。”我想我們在座的老師也一定會是這樣的老師。
與傳統(tǒng)的組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性，但是在實(shí)際教學(xué)中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學(xué)生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學(xué)生在討論問題的時(shí)候東拉西扯，落實(shí)不到位。還有就是在一個(gè)小組中，發(fā)言人集中在某一個(gè)人或某兩個(gè)人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學(xué)實(shí)踐來改善自己的教學(xué)方法。
以上這三方面的內(nèi)容就是我個(gè)人的一點(diǎn)膚淺的體會，我們的小組合作學(xué)習(xí)還處于實(shí)驗(yàn)階段，如何通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進(jìn)來，互相學(xué)習(xí)，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
張xx。
20xx年3月18日。
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！首先請?jiān)试S我代表課改教師，向大家表示誠摯的感謝，感謝大家對我們教學(xué)的肯定?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)全過程中來”。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談一下我的粗淺認(rèn)識和做法：
備好課是上好課的前提，我們只有認(rèn)真而充分的備課，在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會有更為精彩的課堂教學(xué)，才能打造高效課堂。
首先是研讀教材。弄清本課程的教學(xué)目的、任務(wù)，掌握本課程內(nèi)容的深度、廣度及要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；結(jié)合學(xué)生情況，確定每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，心中有個(gè)通盤的打算。
接著是編排初稿。每備一課，我都從網(wǎng)上下載有關(guān)本節(jié)的多篇導(dǎo)學(xué)稿，從中選出一個(gè)較好的為藍(lán)本，其他的參考借鑒。每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我都反復(fù)比較他們的方案，優(yōu)中選優(yōu)，如果沒有中意的，就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)，形成初稿。
初稿形成后，多問問自己：
（1）哪些知識學(xué)生已經(jīng)掌握，已能運(yùn)用；設(shè)計(jì)的問題是否是符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平？
（2）內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否有梯度，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？
（3）是否顧及到了優(yōu)、中、差不同層次的學(xué)生？
（4）課堂的容量是否科學(xué)適中？學(xué)生能否容易接受，內(nèi)化成自己的知識，做到堂堂清？備稿是一件很辛苦的事，我經(jīng)常為了一個(gè)題應(yīng)該放在導(dǎo)學(xué)稿的哪個(gè)部分、為了一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)計(jì)哪些問題而斟酌很長時(shí)間。
1、合理劃分小組。
我班現(xiàn)有學(xué)生55人，人數(shù)多，在采取分組對坐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的深思熟慮，又征求全班學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和成績，把全班學(xué)生分成六個(gè)大組(每組8或10人）。分組時(shí)充分考慮了學(xué)生的能力、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，每個(gè)小組都有a、b、c、d四層學(xué)生，每層有2人，多者d層有3人。然后，又按上述的分組原則，將每個(gè)大組劃分成兩個(gè)小組，每小組4或5人，a、b各任小組長，兩人分工合作。同時(shí)a兼大組長，負(fù)責(zé)全組工作。這樣編排兼顧了同伴幫扶互補(bǔ)，又利于組內(nèi)與組間的競爭。徹底解決了大班型小組合作學(xué)習(xí)空間不足的問題。
2、加強(qiáng)小組的培訓(xùn)與管理。
為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，提高每位學(xué)生的能力，我采取輪值主席制。輪值的小組長，他們會提前一天找我明確學(xué)習(xí)任務(wù)，解答存在的問題?；厝ズ箝_始集體備課，討論如何講、讓誰講、課前黑板上應(yīng)該準(zhǔn)備寫些什么畫些什么，有弄不懂的再與別的小組探究，仍有疑問，再找我探討。同時(shí)給予每人一定的權(quán)力和責(zé)任，保證課堂和小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。我有事不能上課時(shí)，不用換課，只要告訴學(xué)生該學(xué)什么就可以了，他們會正常上好課。
1、在組織合作探究，展示交流之前，我都要留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考和組內(nèi)研討的的時(shí)間與空間。昨天我們學(xué)習(xí)的是利用二元一次方程組解應(yīng)用題——《增收節(jié)支》，學(xué)生在原有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，通過小組合作探究，學(xué)生展示，大多數(shù)都能掌握所學(xué)知識，當(dāng)堂完成書中和導(dǎo)學(xué)稿中的練習(xí)。
2、動手實(shí)踐。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生，能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成善于動腦、敢于動手的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《平行四邊形性質(zhì)》一節(jié)時(shí)，學(xué)生自己做紙片，自己擺拼，學(xué)生在講“對角線互相平分的四邊形是平行四邊形”這一定理時(shí)，自己用秸稈做了一個(gè)模型，非常形象。充分發(fā)揮了小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！
3、給學(xué)生更多的展示機(jī)會，讓學(xué)生成為課堂的'真正主人。每堂課至少有兩位“小老師”主持，我這個(gè)“大老師”則在下面傾聽檢查，時(shí)而進(jìn)行點(diǎn)撥和評價(jià)。我記得講等腰梯形判定定理時(shí)，書上沒有“對角線相等的梯形是等腰梯形”這一判定定理。但是性質(zhì)定理有，趙立晨就知道把它逆過來也成立，經(jīng)過讓大家證明也可以補(bǔ)充為判定定理。最后她還進(jìn)行了總結(jié)“那么等腰梯形共有幾條判定定理呢？”學(xué)生已經(jīng)學(xué)會舉一反三，而且還會歸納概括，在他們心目中針對不同知識應(yīng)該怎么去講已經(jīng)有了整體輪廓。他們不但自己會講，還會指導(dǎo)組員如何去講。有的同學(xué)站在前面直冒汗，小組內(nèi)的同學(xué)就著急了，給組員鼓勁，教給他怎么做怎么說，并不是責(zé)備而是理解和鼓勵。當(dāng)該到黑板上板演時(shí)更是熱鬧。為了避免課堂上成為優(yōu)等生表演的舞臺，給一般學(xué)生提供更多的展示機(jī)會，我要求組長或該學(xué)科非常好的不去，讓中等生去，能出差的更好。有在上面寫的有在下面教的，中等生在黑板上寫錯(cuò)了，組長就在座上教會學(xué)差生，讓學(xué)差生去改錯(cuò)，從而讓他們找到了自信。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，每班都出現(xiàn)一批合格的老師，如趙立晨、周杰鑫、張明凱、趙雅欣、魏艷玲等等，現(xiàn)在他們的“講課”能力比我畢業(yè)時(shí)強(qiáng)多了。課堂上我與學(xué)生像朋友和知己，師生之間、生生之間由于這種友好、平等的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了，課上常常出現(xiàn)感人的場面。
在教學(xué)中，讓不同的學(xué)生得到相應(yīng)合理的評價(jià)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在給學(xué)生評價(jià)時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)：
（一）評價(jià)及時(shí)，當(dāng)學(xué)生在某方面取得優(yōu)異成績或表現(xiàn)突出時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)和激勵。如：在組織《解二元一次方程組》一課時(shí)，魏佳欣同學(xué)的解法簡單易懂是其他同學(xué)沒想到的，這樣就及時(shí)點(diǎn)撥并多加分，從而激發(fā)了學(xué)生求異思維的積極性，也對其他同學(xué)是一次思想上的觸動。
（二）評價(jià)廣泛。為了充分調(diào)動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價(jià)采取加分制，無論在任何場合，任何時(shí)間，任何事情，任何行為，只要值得評價(jià)，就可以適當(dāng)給予評價(jià)，給予鼓勵。這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn)；小組間相互競爭，共同提高。
（四）激勵后進(jìn)。即解決同一問題，a、b、c、d不同層次的學(xué)生分別給予2、4、6、10不等的加數(shù)；不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生來解決，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會，享受成功的快樂。教師是培養(yǎng)人才之師，人才有萬千種，不會千篇一律，要承認(rèn)差異，正視差異，要鼓勵他們發(fā)展。
以上是我關(guān)于課改方面不成熟的做法，我雖然在課改上取得了一點(diǎn)成績，但還存在不少問題，希望同行們提出寶貴的意見和建議。我知道，只要我們能不斷更新觀念、改變思想，探索新型教學(xué)方式，那我們就會取得很好的教學(xué)效果的，就能更好地適應(yīng)新課改。讓我們共同努力，創(chuàng)造新的天地。
最后，在這新年即將來臨之際，我祝愿大家新年快樂、身體健康、工作順利、萬事如意！謝謝大家！
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇七
在新課程實(shí)施的這幾年，我始終貫徹教育新理念，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，全體教師積極轉(zhuǎn)變觀念，以飽滿的熱情和強(qiáng)烈的使命感投入到基礎(chǔ)教育新課程改革的實(shí)踐和探索的行列中。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，在實(shí)施新課程的道路上，做了一些有益的探索和改革，取得了一些微薄的收獲，今天，借此機(jī)會，把我近年來實(shí)施新課改的點(diǎn)滴做法給各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與各位同仁交流。
新課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)方式的改變，過去教師把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，一味地傳授科學(xué)知識，在新課程理念下師生共同參與，共同探究學(xué)習(xí)。課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，指導(dǎo)學(xué)生分組、合作、自主探究，教師與學(xué)生一起觀察、實(shí)驗(yàn)、研究，并及時(shí)地為學(xué)生的探究活動提供幫助，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，指導(dǎo)學(xué)生自行得出結(jié)論。
新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo)已由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”；教學(xué)設(shè)計(jì)已由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”；教學(xué)目的已由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。所有這些最終帶來的最大變化將是學(xué)生的充分發(fā)展。
身為教學(xué)第一線的教師常常面臨這樣一個(gè)問題：既要貫徹新課程理念，又要提高教學(xué)成績。如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系？我們認(rèn)為：
1、在貫徹新課程理念中，與提高教學(xué)成績并不矛盾。兩者是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系。
傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)的目的似乎就是為了提高教學(xué)成績，最終為了考試成績。由于傳統(tǒng)教學(xué)只強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生教學(xué)成績而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，結(jié)果出現(xiàn)高分低能的“狀元”。因而傳統(tǒng)教學(xué)最終被素質(zhì)教育所取代。新課程理念下的教學(xué)并不否認(rèn)提高教學(xué)成績的重要性，但是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育的整體效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)成績不是目的，而是手段。
自以為自己講解得很明白，學(xué)生一定能聽明白。但由于學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)生接受教師的同樣的知識也會出現(xiàn)不同的接受效果。更何況教學(xué)中還有部分學(xué)生注意力不集中，思想開小差。教師通過什么途徑了解學(xué)生對自己傳授的知識理解的程度呢？通過針對性的訓(xùn)練。當(dāng)教師講完一個(gè)知識點(diǎn)后，不妨出適量的訓(xùn)練題，課堂達(dá)標(biāo)，從學(xué)生的反饋結(jié)果來決定自己教學(xué)的進(jìn)度。當(dāng)80%的學(xué)生通過教師的檢測，教師就可以進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中不必急于求成，趕教學(xué)進(jìn)度，倘若出現(xiàn)較多學(xué)生某個(gè)知識點(diǎn)理解不透徹，教師更應(yīng)加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練。
3、教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，倡導(dǎo)民主型教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動?，F(xiàn)實(shí)中常見的課是課堂氣氛沉悶，嚴(yán)肅有余，靈活不足，師生交流不夠。造成這樣的原因主要是由于有些教師不想與學(xué)生有太多的交流。教師嚴(yán)肅呆板的教學(xué)風(fēng)格就象一堵無形的墻，隔開了學(xué)生和教師的距離，阻礙了學(xué)生參與教學(xué)活動。因此首先教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)民主型教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。只有在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗(yàn)到平等、民主、尊重和信任同時(shí)感到激勵、鼓舞，形成豐富的人生態(tài)度，學(xué)生自然愿意主動積極地參與教學(xué)活動。當(dāng)參與教學(xué)活動成為學(xué)生的自主活動而不是教師強(qiáng)迫的行為，教學(xué)氣氛才能真正活起來。其次，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。鼓勵學(xué)生參加教學(xué)活動的形式是多種多樣的。一般主要有課前演說、小組討論或合作學(xué)習(xí)、師生談話、知識競賽或課堂辯論賽等。只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動我們的教學(xué)才充滿生機(jī)與活力，我們才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶。要提高教學(xué)質(zhì)量，較為科學(xué)的方法是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤。學(xué)生在檢測過后，無論成績?nèi)绾?，一般都不會對試卷作過于深入的分析，過一段時(shí)間就漸漸淡忘了。教師應(yīng)該養(yǎng)成作試卷分析的習(xí)慣，并建立質(zhì)量跟蹤表格，對所教學(xué)生進(jìn)行成績跟蹤。包括跟蹤學(xué)生的平均分、優(yōu)秀率、合格率等。對單元測驗(yàn)中進(jìn)步的學(xué)生（成績提高5分以上）進(jìn)行表揚(yáng)，對連續(xù)三次退步（退步5分以上）的學(xué)生要對其進(jìn)行個(gè)別談話，了解情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過質(zhì)量跟蹤，教師可以科學(xué)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為教師對學(xué)生實(shí)施因材施教原則，進(jìn)行個(gè)體教育提供重要依據(jù)。
在新課程理念下提高教學(xué)質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。
校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，科學(xué)化管理有三個(gè)層次：第一個(gè)層次是規(guī)范化，第二層次是精細(xì)化，第三個(gè)層次是個(gè)性化。精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)管理者都要到位、盡職。教學(xué)精細(xì)化管理是以最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方式獲取最大的效益，達(dá)到師生可持續(xù)發(fā)展為目的的管理方式。
我們回顧過去的教學(xué)管理工作，只有注重教學(xué)過程管理的落實(shí)到位，執(zhí)行得力，才有最終的收獲。我們感悟“教學(xué)管理無小事”，一切工作必須從細(xì)節(jié)入手，才能推動教學(xué)管理工作上臺階上水平。
在新課程改革中做了大量的工作，取得了突出的成績，素質(zhì)教育的精神在教學(xué)工作中得到了一定的體現(xiàn)。但是我也發(fā)現(xiàn)，新課程的教學(xué)改革也存在著不容忽視的問題，這些問題如若不能有效地得到解決，將嚴(yán)重地阻礙新課程的推進(jìn)和深化發(fā)展。
1、把“對話”變成“問答”。2、為夸獎而夸獎。3、把"自主"變成"自流"。4、合作有形式而無實(shí)質(zhì)。
當(dāng)然，任何教育改革都會伴生許多的問題，但只要其方向和主流是正確的，我們都應(yīng)該努力去追求。
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇八
一年多來，我校在區(qū)教育局和三角鎮(zhèn)小的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，以新課程改革為契機(jī)，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，細(xì)化教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)持重實(shí)際，求實(shí)效，抓實(shí)事的原則，落實(shí)課堂教學(xué)改革措施，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高?，F(xiàn)對我校的課堂教學(xué)改革工作作出以下總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，落實(shí)責(zé)任。
搞課改必須讓老師明白為什么該，明確誰抓和抓誰的問題。
我校的主要做法是：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新理念；明確分工，樹立責(zé)任心。
首先是從思想上重視，落實(shí)責(zé)任。抓好行政和骨干教師等領(lǐng)頭羊，校長親自抓，行政帶頭抓，骨干先示范，引領(lǐng)教師共同搞好課改。其次是解放思想，更新觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)教育文件，了解生本教育理念和實(shí)踐方式，更重要的是讓教師真真正正認(rèn)識實(shí)施生本教育的好處。第三，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，不盲從，不浮夸，因地制宜、因人而異、因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)改革實(shí)踐。
二、求真務(wù)實(shí)，搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，深化課改工作。
1、完善考核制度，抓好常規(guī)教學(xué)管理。
我認(rèn)真完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度，并在充分征求和采納教師意見的基礎(chǔ)上，制定本?？冃Э己朔桨?。對教師的德、能、勤、績等方面進(jìn)行考評、獎懲、晉升、調(diào)配。對搞課改的教師開綠燈，提高積極性。我?？冃ЧべY考核方案規(guī)定：教師論文、教學(xué)比武、優(yōu)秀教案等，獲鎮(zhèn)一、二、三等獎（示范課按三等獎計(jì)），分別獎100、80、50元。以鎮(zhèn)級為基數(shù)，其它等級按區(qū)級乘以2倍，市級乘以3倍，省級乘以4倍，國家級乘以5倍計(jì)算。搞課題研究和外出學(xué)習(xí)的教師，實(shí)行加課時(shí)補(bǔ)助。通過實(shí)施教師績效考核方案，逐步形成內(nèi)部激勵機(jī)制和約束機(jī)制，使教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步激發(fā)。
2、以課改為中心，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向課改教研要質(zhì)量。我校細(xì)化管理，要求教師認(rèn)真吃透教材鉆研教法，精心設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，手寫教案學(xué)案和反思。每學(xué)期至少檢查兩次教師的教案反思和學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋檢查情況并褒揚(yáng)先進(jìn)、整改后進(jìn)。
開學(xué)初，要求每班科任共同構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，一律上墻公布成員名單和小組綜合表現(xiàn)和獎勵情況。教師結(jié)對幫扶，確定各科組指導(dǎo)老師和被幫扶對象名單。行政和教研組長除了做好本職工作，經(jīng)常深入一線課堂帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究。現(xiàn)在，我校每位教師每學(xué)期都能開好至少一節(jié)公開課。開課、評課和教研一體化，教師開完課后本學(xué)科組立即組織評課、教研，不搞形式主義走過場。為了彌補(bǔ)鄉(xiāng)村小學(xué)地域局限性，除了看本校教師開的課，我們還經(jīng)常組織教師上網(wǎng)觀看課堂實(shí)錄，開博客交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開學(xué)初便明確研討主題，教研時(shí)實(shí)現(xiàn)活動專題化，開展小課題研究。本學(xué)期論題如下：語文組：如何提高學(xué)生寫作能力和如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀精神；數(shù)學(xué)組：如何提高學(xué)生計(jì)算能力和如何培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；英語組：怎樣才能讓自主合作學(xué)習(xí)走進(jìn)英語課堂和小學(xué)英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
上學(xué)年，三角鎮(zhèn)小的鄧校長等領(lǐng)導(dǎo)支持面小課改工作，親自帶領(lǐng)全鎮(zhèn)140多位教師到我校教研，指定三位優(yōu)秀教師開了語、數(shù)、英公開課。我校則鼓勵李敏利、魏耀東、魏旭蘭等青年教師到鎮(zhèn)小上數(shù)學(xué)公開課和語文示范課。請支教老師開好示范課，讓教師觀摩學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使他們更深刻地領(lǐng)悟生本教育的精髓。我們邀請鴻都小學(xué)教師到我校上生本教育課，組織教師到鴻都小學(xué)聽課和教研，參加到三角鎮(zhèn)小參加鎮(zhèn)教研活動、到區(qū)進(jìn)校和嘉應(yīng)教育學(xué)院參加骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村教師置換培訓(xùn)等。通過請進(jìn)來走出去，促進(jìn)了我校教師教的水平與學(xué)生學(xué)的水平的提高。現(xiàn)在，我們學(xué)校的學(xué)生變得能自信了，參與課堂互動變得大方了，探索和辯論時(shí)也勇敢了。教師們逐步把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂。通過校本教研，提升了我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。在梅江區(qū)教育局教研室組織的期末抽檢中，我校四年級的總分居全鎮(zhèn)同類學(xué)校第二名，六年級的總分居全鎮(zhèn)同類學(xué)校第一名。
三、關(guān)于新課改的一些困惑。
1、課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時(shí)，明顯感覺學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個(gè)問題上，主要表現(xiàn)為有些教師對新的課堂教學(xué)模式不適應(yīng)，駕馭課堂的能力不足。
2、合作學(xué)習(xí)除了小組學(xué)習(xí)以外還有哪些方式？在我們學(xué)校，這是一個(gè)爭議頗大的問題，焦點(diǎn)在于合作學(xué)習(xí)是否就只能是分小組學(xué)習(xí)。
以上就是我校在新課改實(shí)施中的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)生的困惑。不論如何，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)掀起了一場聲勢浩大的教學(xué)改革，我們每一位教師都有責(zé)任做探索者，讓新課標(biāo)的理念閃光在鄉(xiāng)村學(xué)校的每一間教室里。
在教改實(shí)踐中一點(diǎn)好的做法總結(jié)如下：
一、以朗讀感悟?yàn)橹行摹?/p>
我們對于課文的朗讀，叫學(xué)生讀出感情，學(xué)生沒有讀出感情，還教學(xué)生讀出感情，我認(rèn)為這是一種比較粗糙的教法，強(qiáng)人所難，逼學(xué)生太甚，怎么辦，還要從文體，內(nèi)容等方面去考慮。
1.比較式讀。
《狼和鹿》這篇課文一百多年以前凱巴伯森林，和后來的凱巴伯森林，前后比較讀，較能深刻體會到森林的變化。
2、對話式讀。
這類文章一般使用對話推動故事的發(fā)展，《放飛蜻蜓》就比較適合。
3、想象式讀。
《荷花》寫荷花的形狀就可以讓學(xué)生帶著想象讀，剛開的荷花，全開的荷花，含苞欲放的荷花，向過電影一樣，讓學(xué)生去讀。
4、模擬聲音式讀。
《我應(yīng)該感到自豪才對》，模擬駱駝媽媽聲音去讀，模擬小駱駝聲音去讀。
5、美讀。
這是最高層次的讀。有些課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
《廬山的云霧》《槐鄉(xiāng)五月》大有不讀不快之感。
這幾種讀法只是拋磚引玉，還有很多。
另外由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)句子等，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
二、以問題為中心。
1、培養(yǎng)質(zhì)疑思維能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、讓學(xué)生形成自我獲取知識的能力。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。
4、教師要把學(xué)生的質(zhì)疑問難作為重要的教學(xué)內(nèi)容——也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、四個(gè)轉(zhuǎn)變。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，做學(xué)習(xí)的主人。
2、轉(zhuǎn)變了教師評價(jià)的語言。
我們教師能夠在教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展活動同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開。
始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新的課程理念的指導(dǎo)下，教師能夠把學(xué)生的需求放在首位，時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。
由單一的評價(jià)語言向富有指導(dǎo)性的`評價(jià)語言轉(zhuǎn)變。如，”你們的問題很有價(jià)值，看來你讀書時(shí)是用心思考的。“”聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。"。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)。
主要是板塊設(shè)計(jì)法。例如《爭論的故事》分為故事板塊和啟示板塊?！囤s海》童歌、童趣、童戀板塊設(shè)計(jì)。
深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改的前提。為更好地落實(shí)新課程理念，在課改中，我們加強(qiáng)了對教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中；依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。靈活地處理教材。
為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)，教師能站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教。課堂上，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動，在注重預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí)，更注重把握課上生成的知識，珍視學(xué)生獨(dú)特的見解，抓住契機(jī)引導(dǎo)、拓展并及時(shí)地進(jìn)行課后反思，不斷提高處理教材的能力。
4、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。
課改是一場的變革，教師不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。
四、打造務(wù)實(shí)真實(shí)高效的課堂。
課改實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題及改進(jìn)工作的建議：
反思的重要。反思是一種手段。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。相反，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能能有什么改進(jìn)。從這一層面上思考，反思不僅是一種手段，更是我們教師獲得專業(yè)提升的有效途徑。我思故我在，我思故我新。
下一步的教改打算及努力的向。
積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體課件制作，使它發(fā)揮教學(xué)的輔助作用，更能直觀地突出教學(xué)關(guān)鍵處及難點(diǎn)。
1、在今后的教學(xué)中，我要努力去創(chuàng)建自己的理想課堂。
2、針對三年級學(xué)生對各種新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心這一特點(diǎn)，利用多媒體課件小學(xué)生展示課文內(nèi)容以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)小組合作交流，發(fā)揮小組長的作用。認(rèn)真調(diào)控課堂，讓課堂有聲有色，充滿活力。
3、上好每一節(jié)課，課后認(rèn)真反思自己課堂中出現(xiàn)的問題，以便提升自己駕馭課堂的能力。
4、在教學(xué)時(shí)開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，努力開發(fā)，充分利用語文課程資源，實(shí)踐內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂。在有目的的活動中，發(fā)揮學(xué)生小組學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
總之，我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育。
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇九
本文結(jié)合自己三年語文課改實(shí)踐，立足農(nóng)村中學(xué)，淺談我校推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文課改一些做法和體驗(yàn)。
一、抓好早讀帶讀，豐富語文積累。
農(nóng)村中學(xué)生源差是課改的困惑之一。不少農(nóng)村中學(xué)生不能讀完一段課文，不會拼音、咬字不準(zhǔn)，已是司空見怪的。讀好書，多讀書，好讀書是全面提高農(nóng)村中學(xué)生的有效辦法和途徑。三年來，我校語文教師一直堅(jiān)持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時(shí)。為了這樣達(dá)成共識，我們廣泛征求師生意見后，語文老師制訂晨讀方案、計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)開展早讀帶讀工作。俗話說：“一日之計(jì)在于早”，早晨是讀書的最佳時(shí)光。堅(jiān)持抓好教師早讀帶讀，實(shí)際就是給農(nóng)村中學(xué)生補(bǔ)好小學(xué)語文。長期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準(zhǔn)了字詞，讀好了語文，實(shí)現(xiàn)美文熏陶人文精神的目標(biāo)。懶讀書是農(nóng)村中學(xué)生的通病，早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時(shí)，三年時(shí)間學(xué)生讀好至少30萬字的課文?！氨痴b唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情，好讀書是我們早讀帶讀的目標(biāo)，從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學(xué)習(xí)方式的最大轉(zhuǎn)變，我們培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣就是先從他們開口讀書開始，豐富語文積累，是堅(jiān)持從師生晨讀做起。
二、以抓普通話訓(xùn)練為主線，提升口語交際能力。
臨高是方言區(qū)，農(nóng)村中學(xué)生日常生活都講臨高，學(xué)生不能聽懂老師上課可不是一個(gè)小問題。推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張。三年來，我堅(jiān)持以普通話訓(xùn)練為主線，七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學(xué)生參加全鎮(zhèn)“五四”青年演講，學(xué)生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語交際能力，必將推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文課改工作。
三、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀水平。
“無書可讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之一。我們圖書太少，很少開放，即使開放他們也很少去閱讀?？伤麄兌加猩暇W(wǎng)吧的“嗜好”，我們慢慢加以引導(dǎo)，學(xué)生悄悄了遠(yuǎn)離電子游戲，養(yǎng)成了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在我校有了電腦室、多媒體室，只要聯(lián)網(wǎng)就行了。規(guī)定學(xué)生每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)2小時(shí)，有利于他們開拓視野，有利于提高閱讀興趣和水平。從xx年開始，我便逐步教會他們網(wǎng)上沖浪，申請個(gè)人郵箱，建立班級郵箱，瀏覽語文優(yōu)秀網(wǎng)站，尋找美文閱讀，把文章發(fā)送至班級郵箱，實(shí)現(xiàn)閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉(zhuǎn)變，不僅幫助他們開拓了視野，激發(fā)了閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，而且從根本上解決“懶讀書”、“無書可讀”的毛病。
四、加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，倡導(dǎo)生活中學(xué)語文，豐富語文課程。
五、以賞促寫，以改促寫，倡導(dǎo)生活中學(xué)作文。
農(nóng)村中學(xué)生惰性強(qiáng)，他們最怕是寫作文。如何提高農(nóng)村中學(xué)生的作文水平是當(dāng)前我們最難最棘手的工作?！耙再p促寫，以改促寫，倡導(dǎo)生活中學(xué)作文”，這是我嘗試的辦法。三年來，我一直堅(jiān)持每周欣賞2篇作文，一篇課內(nèi)共賞，一篇貼在學(xué)習(xí)園地自賞?，F(xiàn)在網(wǎng)上優(yōu)秀作文很多，每月欣賞8篇作文是沒問題的。三年師生共欣賞作文200多篇，實(shí)實(shí)在在促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，此外，我還倡導(dǎo)學(xué)生每月修改同學(xué)作文1篇，他們通過修改同學(xué)作文既是練筆，又是合作探索的學(xué)習(xí)。在作文教學(xué)中，我倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)作文，經(jīng)常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文，這樣他們有話可寫了，能寫出真情實(shí)感，慢慢想寫作文了。
六、網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)，分層輔導(dǎo)，充分利用信息資源和師資資源。
農(nóng)村中學(xué)班額較大，學(xué)生成績良莠不齊，面對中考我們怎么辦？1、網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)。今年5月，我校安裝了多媒體教室，今年中考備考復(fù)習(xí)，我開始嘗試網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)，不僅自己工作減負(fù)，而且語文復(fù)習(xí)的效率、質(zhì)量都明顯提高。2、分層輔導(dǎo)教學(xué)。今年我借鑒xx年9月在北京市朝陽區(qū)團(tuán)結(jié)湖三中考察時(shí)學(xué)到的“jip”課題研究辦法，采取分層小班輔導(dǎo)進(jìn)行中考語文復(fù)習(xí)。即把畢業(yè)生按成績等級分若干小組，由非畢業(yè)班老師參與個(gè)別輔導(dǎo)。分層輔導(dǎo)既減輕了畢業(yè)班科任教師工作負(fù)重，又大大提高了復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，避免了寶塔式的培優(yōu)教育，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生”的課改目標(biāo)?？芍^“一箭雙雕”。
總而言之，農(nóng)村是廣闊的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，農(nóng)村中學(xué)語文課改必將走出萬里晴空。
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好：
我們班有24名學(xué)生，以4人為一小組，我按照學(xué)生們的性別差異，性格特點(diǎn)，習(xí)慣愛好和學(xué)習(xí)成績，將全班學(xué)生合理搭配，組成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀(jì)律管理員，一名衛(wèi)生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎(chǔ)上各負(fù)其責(zé)，每件事都能找到負(fù)責(zé)的同學(xué)，讓孩子們帶著責(zé)任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個(gè)小組的小組長一定要選擇那種學(xué)習(xí)認(rèn)真，自覺性比較高的同學(xué)，讓他們在組內(nèi)正真起到帶頭作用，小組長是一個(gè)小組的核心，一個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長能帶領(lǐng)這個(gè)小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業(yè)質(zhì)量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節(jié)上1什么課，如果是語文課，組長就帶領(lǐng)組員考生詞或預(yù)習(xí)要學(xué)的課文。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改中教師教學(xué)的一種組織模式，首先教師應(yīng)該先給小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造好環(huán)境。在學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，我一般會引導(dǎo)學(xué)生在讀完課題后提出問題，比如說在教學(xué)三年級下冊第一課《燕子》時(shí)，我就問學(xué)生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經(jīng)過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領(lǐng)？等等，其實(shí)這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學(xué)生們自由朗讀課文，解決同學(xué)們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時(shí)，兩個(gè)發(fā)言，兩個(gè)補(bǔ)充，這樣就避免了小組內(nèi)出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象，同時(shí)提醒發(fā)言的同學(xué)要聲音洪亮，內(nèi)容完整，聆聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，同時(shí)可以提出不同的意見和看法。
2另外在小組合作的時(shí)候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，還應(yīng)該對每個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)有效地指導(dǎo)，比如說在教學(xué)《路邊的橡樹》一課時(shí)，有這樣一個(gè)問題，工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會到了什么？當(dāng)時(shí)我在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能理解意思，但是不知道怎么表達(dá)，我就在旁邊點(diǎn)撥，工程師看了修路計(jì)劃，說明計(jì)劃能不能改?學(xué)生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學(xué)生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個(gè)問題，學(xué)生就很容易回答了，也就是說修路計(jì)劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識比較強(qiáng)，這樣就很容易把這個(gè)問題解決了。
三．小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)。
通過小組合作學(xué)習(xí)，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動起來了，自從開始課改，課堂氣氛比以前活躍了，課上回答問題由老師的點(diǎn)名變成了學(xué)生搶答，這種開放自由的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了小組合作，提高了學(xué)生們的語言表達(dá)能力，讓他們懂得了互相幫助，互相學(xué)習(xí)，雖然他們一節(jié)課都很忙碌，但是他們很快樂，盡管有時(shí)候已經(jīng)到了下課時(shí)間了，他們還在積極地討論，不愿意下課，雖然課堂紀(jì)律挺亂，挺吵，但是學(xué)習(xí)效率挺高，這也正響應(yīng)了鄭州開發(fā)區(qū)一位校長曾經(jīng)講過的話，他說：“當(dāng)孩子已經(jīng)畢業(yè)許多年，也許他已經(jīng)成家了，教師曾經(jīng)在課堂上對他講了什么他會忘記，教3師曾經(jīng)在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經(jīng)帶給他的感受，他一生也難以忘記。”我想我們在座的老師也一定會是這樣的老師。
與傳統(tǒng)的組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性，但是在實(shí)際教學(xué)中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學(xué)生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學(xué)生在討論問題的時(shí)候東拉西扯，落實(shí)不到位。還有就是在一個(gè)小組中，發(fā)言人集中在某一個(gè)人或某兩個(gè)人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學(xué)實(shí)踐來改善自己的教學(xué)方法。
以上這三方面的內(nèi)容就是我個(gè)人的一點(diǎn)膚淺的體會，我們的小組合作學(xué)習(xí)還處于實(shí)驗(yàn)階段，如何通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進(jìn)來，互相學(xué)習(xí)，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
張瑞芳。
2016年3月18日。
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十一
尊敬的中心校領(lǐng)導(dǎo)、各位同事大家好！
今天坐在這里，和大家一起交流學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，我真不知道說什么好，原因是我沒有積累多少可用來交流的經(jīng)驗(yàn)。只能把十幾年來所做、所得和所感向大家匯報(bào)一下。主要有以下六點(diǎn)：
一、公正公平、為人樸實(shí)，讓教師敬重你。
公正公平，是一個(gè)村小校長最難做到的。無論是在任命班主任、分配課程，還是在考核評價(jià)、榮譽(yù)獎勵面前，有時(shí)校長很難吃得準(zhǔn)。這方面我是這樣做的，比如安排班主任和課程分配上，我始終做到教師個(gè)人的想法與學(xué)校整體安排相結(jié)合，在教師個(gè)人利益受到?jīng)_突時(shí)，教師必須犧牲個(gè)人利益服從集體。另外，不能厚此薄彼，照顧自己的親屬和朋友，相反要把最困難的工作盡量安排在他們身上，這樣，在其他教師眼里，就會覺得這個(gè)校長還算公平。在天盛號工作期間，那里有很多教師是我的家族或親屬，他們理所當(dāng)然多擔(dān)重任，少拿榮譽(yù)。為人樸實(shí)，也很重要。校長不要擺架子，從言談舉止到工作、生活都要和教師一樣普普通通。讓教師們感到你就是他們朋友中的一個(gè)，這也是蠃得教師敬重的一個(gè)方面。
二、平易近人、以誠相待，讓教師親近你。
平易近人，是處理好各種關(guān)系的前提。不管是與教師、學(xué)生家長，還是與外界人員辦事，都需要做到這一點(diǎn)。一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭能拉近兩人的關(guān)系。便于化解各種矛盾，解決工作難題。有位教師因家庭問題，心情一直煩躁不安，工作有些松散，我?guī)椭治隽嗣艿母矗⑶蚁Ｍ艽蠖鹊胤砰_此事。經(jīng)過我的勸導(dǎo)，他覺得我最能理解他，工作又開始緊張起來。以誠相待，才能以心換心。有些問題不是一下子就能解決的，關(guān)鍵是你能否用誠心打動他。校長是為教師服務(wù)的，不能斤斤計(jì)較。教師可以想不通，領(lǐng)導(dǎo)可不能較勁。領(lǐng)導(dǎo)要善于做思想有問題的教師的工作，讓他們放下包袱，專心工作。一旦你攻破他們的矛盾點(diǎn)，他就會為你所用。正所謂“親其師，方能信其道”。
三、勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，讓教師跟隨你。
作中少擺花架子，少來虛的、以實(shí)為實(shí)。學(xué)校的教育教學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，領(lǐng)導(dǎo)者要站在負(fù)責(zé)的角度據(jù)實(shí)分析學(xué)校狀況，毫無保留地剖析自己的不足與失誤，接受來自于各方面的合理建議，改進(jìn)辦法，向管理要質(zhì)量。事實(shí)表明，老師們最喜歡的領(lǐng)導(dǎo)是勤奮的、踏實(shí)的。
四、思想前衛(wèi)、謀求發(fā)展，讓教師相信你。
思想前衛(wèi)，就是管理者必須有超前意識。我在河南小學(xué)工作期間，我校購置了全總校第一臺電腦，開始拉動本校教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。時(shí)過不久，教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)就全面鋪開了。這時(shí)，一臺電腦根本不能滿足教師所需，我又開始籌建起了全鄉(xiāng)第一個(gè)微機(jī)室，開始對全鄉(xiāng)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使我鄉(xiāng)很多教師先于別人拿到一級、二級證書，也給我校教學(xué)、辦公帶來了極大的方便。在中高職務(wù)評聘方面，我掌握了一些信息，先在天盛號小學(xué)號召全體教師積極準(zhǔn)備條件，在當(dāng)時(shí)有很多老師潮笑于我，說我自作多情，根本可望不可及。20xx年，當(dāng)我和其他3位4報(bào)4批的時(shí)候，老師們才大夢初醒，有的老師連起碼的?？茖W(xué)歷還沒有，搞的措手不及。有心的老師們紛紛找我?guī)兔?，我哪敢推萎。寫論文、搞立?xiàng)、指導(dǎo)、錄制優(yōu)質(zhì)課或課件。為教師們提供了應(yīng)有的幫助。謀求發(fā)展，就是讓學(xué)校、教師都有所發(fā)展。學(xué)校方面我始終盡自己所能改善辦學(xué)條件和辦公條件；在教師方面，我苦口婆心地勸他們做“有準(zhǔn)備的人”想方設(shè)法幫他們提升學(xué)歷、提升基本功。經(jīng)過一段時(shí)間后，教師才知道你的用心良苦，永遠(yuǎn)相信你的所為是對的。
五、講究藝術(shù)、感情溝通，讓教師感激你。
說起領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，就是想辦法讓教師自覺的、心服口服地跟著你干。教師最需要的就是尊重，你給了他們足夠的尊重，他們就會無怨無悔跟著你干。比如說，個(gè)別的問題就得個(gè)別去談，不能拿到會上來批評。能用表揚(yáng)的方法解決的，就不采取批評的辦法。針對對因病誤工問題，不能選擇冷漠和責(zé)怪，相反，要多打聽、多問候，也可以試著在教師會上表揚(yáng)她，“你看張老師剛撥下吊瓶就來上課，真讓人感動”老師聽著舒服，即使是小病大養(yǎng)也不會再這樣做了。感情溝通，也是現(xiàn)在管理者必備的?，F(xiàn)在村小校長無人權(quán)、無財(cái)權(quán)，有些老師根本不把村校長當(dāng)個(gè)人物，不跟校長唱反調(diào)已經(jīng)是十分夠意了。那么要想開展工作怎么辦？就得感情溝通，有時(shí)自掏腰包趁休息時(shí)間組織幾位聚一聚，桌上去談工作，效果非常好。事后，有問題的教師也會反思，校長圖個(gè)啥？冰冷的心也出現(xiàn)了消融跡象。校長的工作也出現(xiàn)了好的轉(zhuǎn)機(jī)。
六、博學(xué)厚積、修煉內(nèi)功，讓教師佩服你。
博學(xué)厚積，校長要善于學(xué)習(xí)，增長技能、積累經(jīng)驗(yàn)。1990年始，我苦練“三筆字”， 1995年，開始?？谱钥肌?998年，開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作。20xx年，開始本科自考。20xx年，開始鉆研電腦制作和維護(hù)。20xx年，開始網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，開通博客。這些學(xué)習(xí)讓我積累很多寶貴的知識，也掌握了一定的技能。有了這些知識和技能，自己的管理水準(zhǔn)也就有了提升。
我的學(xué)習(xí)是不間斷的。20xx年10月22日，我參加了凌源市教育局和凌源市教師進(jìn)修學(xué)校組織的“20xx年教育部——中國移動中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)班”，開始了一個(gè)月期間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，期間堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)2小時(shí)，每天都要發(fā)貼、跟貼，認(rèn)真完成了兩方面的作業(yè)、和一份研修報(bào)告。這次學(xué)習(xí)我的收獲是全方位的。
20xx年12月1日，在中心校組織下，我又參加了《凌源市小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育全面提升教育教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)會》。其間，參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)管理方面的文字圖片精品展示、欣賞了氣勢飛鴻的國學(xué)涌讀活動、傾聽了《如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力》的教學(xué)沙龍、又選聽了戴翠杰老師執(zhí)教的心理健康課《敢說就好》、接著是實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長郭秀艷做的《重管理、創(chuàng)特色，全面提高素質(zhì)教育》的專題報(bào)告，最后是楊局長的重要講話。這次我最大的感觸是實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持?jǐn)?shù)年的國學(xué)涌讀校本課程，已經(jīng)形成規(guī)模，而我校還是空白。實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效獨(dú)特的校本教研，已經(jīng)效果顯著，而我校還沒有真正搞起來，收效甚微。
“學(xué)然后知不足”，通過學(xué)習(xí)，我更加覺得原來的我管理知識是那樣的潰乏，通過學(xué)習(xí)我更加認(rèn)識到自己已經(jīng)被飛速發(fā)展的教育形勢拉得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我漸漸清晰了一個(gè)問題，那就是怎樣做才是一個(gè)合格的校長。
1、一個(gè)好校長應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)型的。
人嘆為觀止。這厚重的文化積淀讓人折服。
2、一個(gè)好校長應(yīng)當(dāng)是開拓型的
所說開拓，就是創(chuàng)新。就是不能沉浸在已有的經(jīng)驗(yàn)之中，要善于反思自己、提升自己。校長要用發(fā)展的眼光來掌控學(xué)校的發(fā)展。包括學(xué)校的辦學(xué)方向、育人方向、文化方向等，都要符合時(shí)代的潮流。一個(gè)學(xué)校要有一個(gè)嶄新的辦學(xué)理念，無論在領(lǐng)導(dǎo)班子、師資建設(shè)方面，還是在特色立校、文化建設(shè)方面；或者在德育工作，行為養(yǎng)成方面；或者在藝術(shù)教育、體育活動方面，都應(yīng)當(dāng)站在時(shí)代的高度，按著國家的發(fā)展綱要去設(shè)計(jì)。比如，一個(gè)學(xué)校的校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)最能體現(xiàn)辦學(xué)方向和育人方向，必須精心設(shè)計(jì)，給師生以耳儒目染。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“成就最好的我，讓他人因我而幸?！?，時(shí)刻激勵著該校的發(fā)展。還有學(xué)校潛在的制度文化，不能還像以前一樣強(qiáng)制約束，而應(yīng)當(dāng)是重在巧啟妙導(dǎo)。
3、一個(gè)好校長應(yīng)當(dāng)是追求型的
追求，就是理想、信念和行動。校長應(yīng)牢牢樹立一種信念，即，視師生發(fā)展為己任。有了這種崇高的追求，就會有一種自覺提高、加緊研修的內(nèi)力。作為校長要始終保持著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求以及對工作的強(qiáng)烈責(zé)任感和辦好學(xué)校的崇高使命感。校長要善于在對事業(yè)的執(zhí)著追求過程中逐步培養(yǎng)自己崇高的教育信念。一個(gè)校長工作的好壞關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系著千百人家子女的成長和前途命運(yùn)，也關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)和文明進(jìn)步。所以說，一個(gè)校長不能光靠勁頭來完成自己的工作，而應(yīng)當(dāng)追求用頭腦去工作，追求一種符合社會發(fā)展的辦學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭秀艷校長說，“用明天的眼光，辦今天的教育”，這是一種真正意義的追求。一個(gè)有前瞻性的校長，才能端正辦學(xué)方向，才能帶出一支好隊(duì)伍，教好一批好學(xué)生。
4、一個(gè)好校長應(yīng)當(dāng)是服務(wù)型的
社會，這正是學(xué)校教育首先要追求的。
5、一個(gè)好校長應(yīng)當(dāng)是專家型的
學(xué)校是傳播知識，訓(xùn)練能力，雕刻品行的地方。學(xué)生的發(fā)展在于教師，教師的發(fā)展在于校長，校長不僅要做管理的能手，而且還要教育的行家，也就是說校長要當(dāng)教育的專家。假使校長本人不能精通各學(xué)科的教學(xué)，那么怎樣去指導(dǎo)和評價(jià)教師的教學(xué)工作？假使校長本人不懂德育工作的辦法，又怎能幫學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣？因此，校長不僅要掌握各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、新課程標(biāo)準(zhǔn)，還要開發(fā)校本教材，并且研究如何指導(dǎo)教師、調(diào)動教師，讓教師從中受益。校長應(yīng)當(dāng)成為“帶將之帥”，重在“授教師以漁”，成為教育專家。其實(shí)，統(tǒng)領(lǐng)教師發(fā)展的同時(shí)，自己也不斷在進(jìn)步。
6、一個(gè)好校長應(yīng)當(dāng)是研究型的
俗話說，“三個(gè)臭皮匠，抵一個(gè)諸葛亮”。盡管校長要做專家型校長，但是專家型校長不是自己成長起來的，需要在教師群體智慧的參與、合作下成型。學(xué)校要以育人為本，育人在于教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。教師更需要在研究中進(jìn)步，要想讓教師向研究型發(fā)展，校長首先應(yīng)當(dāng)成為研究型的人才。在新課程改革的背景下，校長應(yīng)和教師一道通過專家引領(lǐng)，校本培訓(xùn)，案例討論，反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。教師發(fā)展最有效的途徑是群策群力。校長不僅是舵手，還應(yīng)當(dāng)水手。必須以一名普通教師的身份出現(xiàn)在群體之中，吸取他人經(jīng)驗(yàn)發(fā)展自己，使自己早于教師脫穎而出。
7、一個(gè)好校長應(yīng)當(dāng)是特長型的
所說的特長型，就是說校長應(yīng)當(dāng)有一方面的強(qiáng)項(xiàng)，或?qū)δ骋环矫嫣貏e精通。這有利于辦特色學(xué)校，培養(yǎng)專業(yè)人才。比如，一個(gè)有體育才能的校長，他所帶的學(xué)?？隙ㄔ隗w質(zhì)健康教育方面有特色；一個(gè)精通計(jì)算機(jī)的校長，肯定在電教和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面有所建樹；一個(gè)藝術(shù)造詣極高的校長，一定在校園文化建設(shè)方面有長足發(fā)展。一個(gè)善于交際的校長，會在爭取資金辦學(xué)，集資辦學(xué)方面大顯身手。實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭秀艷校長就是一個(gè)有特長的校長，實(shí)小厚重的校園文化就是其特長所至。所以，校長要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，專攻術(shù)業(yè)，發(fā)揮自己特殊才能為創(chuàng)建特色學(xué)校而做出一份貢獻(xiàn)。
8、一個(gè)好校長應(yīng)當(dāng)是全能型的
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！很高興今天能與大家一起討論學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)在就我校在工作中的做法與各位校長交流，有不對之處，敬請指正。
一、（學(xué)校管理）注重班子隊(duì)伍建設(shè) 強(qiáng)化教師思想政治學(xué)習(xí)
學(xué)校的發(fā)展師資是關(guān)鍵，學(xué)校要發(fā)展一要有凝聚力強(qiáng)、服務(wù)意識濃的領(lǐng)導(dǎo)班子，二要擁有教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師團(tuán)隊(duì)。
1、注重班子隊(duì)伍建設(shè)
“車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，任何單位都難以發(fā)展。學(xué)校在選拔領(lǐng)導(dǎo)上都有一個(gè)最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。他們與教師們，風(fēng)雨同舟，同甘共苦；教學(xué)工作挑重?fù)?dān)，教學(xué)研討作標(biāo)兵；管理學(xué)生走在前，服務(wù)教師用真心。形成了一個(gè)榜樣型的領(lǐng)導(dǎo)集體。
2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)研討，促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展
教師的成長是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，因?yàn)閷W(xué)校的教育思想、教育目標(biāo)，必須通過每一個(gè)教師來實(shí)現(xiàn)。教師專業(yè)的成長一靠學(xué)習(xí)二靠研究。為促進(jìn)教師的成長，學(xué)校制定了一系列的保障措施。
首先加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)德育工作，積極引導(dǎo)廣大教師確立“敬業(yè)博學(xué)、律已開拓”的教風(fēng)。
3、制訂可操作易執(zhí)行的科學(xué)的管理制度 ，做到事事有準(zhǔn)則 在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過程中，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是一項(xiàng)必須要做而且要認(rèn)真做好的重要工作，因?yàn)樗菍?shí)施依法治校、提高管理績效的前提。“人叫人動人不動，制度調(diào)動積極性”，現(xiàn)代管理的基本原則是靠制度科學(xué)管理，制定切實(shí)可行的各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按制度約束師生的行為是搞好學(xué)校工作的最有效途徑。
二、（教育教學(xué)）全面更新教師教育理念，穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，堅(jiān)持質(zhì)量為本不放松。
教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，是廣大學(xué)生、家長的迫切愿望。是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校必須始終堅(jiān)守“質(zhì)量為根本”的意識，將主要精力投入到提高教學(xué)質(zhì)量上來。
首先抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)。切實(shí)改革備課、上課、作業(yè)批改、考試等環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)思路。針對學(xué)生的不同情況，因材施教，特別加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)力度。落實(shí)集體備課制度，充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。突出課堂教學(xué)中心地位。面向全體學(xué)生，向課堂要效益，向課堂要質(zhì)量 。
其次，大力推進(jìn)課堂教學(xué)過程的革新。改變駕輕就熟的教學(xué)方式，從“以教論學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)論教”；從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā)；從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作者。
六、（安全）加強(qiáng)學(xué)校安全和內(nèi)部穩(wěn)定工作，落實(shí)安全和穩(wěn)定工作目標(biāo)管理責(zé)任制
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立責(zé)任制。成立安全和穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全各項(xiàng)安全和穩(wěn)定工作的措施和制度；層層簽定安全工作目標(biāo)管理責(zé)任書，嚴(yán)格落實(shí)安全和穩(wěn)定工作責(zé)任制。
2、認(rèn)真做好安全知識教育，提高學(xué)生的自救、互救意識和能力。按照 “六個(gè)一”的要求，切實(shí)做到每月召開一次安全教育師生大會，每班每周召開一次安全教育主題班會，每期舉行一次“安全知識”競賽，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期做一篇安全教育方面的作文，開辟一個(gè)安全教育專欄，舉行一次安全防護(hù)技能演練。
3、加大對安全隱患排查的力度，采取果斷措施，預(yù)防安全事故的發(fā)生，做到天天排查，周周小結(jié)，要把排查出的安全隱患及時(shí)登記，并采取果斷措施加以解決。
4、建立安全信息通報(bào)制度。
七、（財(cái)務(wù)）強(qiáng)化后勤管理 全面保障教育教學(xué)活動
學(xué)校后勤管理工作是學(xué)校工作的重要組成部分，后勤工作的好壞，直接影響著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
1、處理好學(xué)校的經(jīng)費(fèi)管理。建立健全財(cái)務(wù)管理制度，經(jīng)費(fèi)審批制度，報(bào)銷驗(yàn)收制度，檢查監(jiān)督和民主理財(cái)制度，堅(jiān)持“校財(cái)局管校用”的逐級審批原則；保證?？顚Ｓ?，接受上級有關(guān)部門的檢查及老師監(jiān)督。
2、做好校產(chǎn)的管理。學(xué)校后勤管理不但要重視開源，而且
更應(yīng)當(dāng)注意節(jié)流，重視節(jié)約物力，做好校產(chǎn)的保管．維修工作，大力提高校產(chǎn)的使用率，延長校產(chǎn)的使用年限，加速校產(chǎn)使用的周轉(zhuǎn)率。管好校產(chǎn)必須建立和健全各種財(cái)產(chǎn)管理的責(zé)任制。
以上所講，是本人在管理工作中的一些粗淺見解和具體做法?；仡櫼酝?，很多工作還不盡人意。我們還有許多工作不夠規(guī)范化、不夠細(xì)致化，教研水平、教育質(zhì)量還需要進(jìn)一步提高。我們將一如既往、持之以恒，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦成人民滿意的教育。
謝謝大家！
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十三
感謝各位老師給我機(jī)會在此分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
英語是學(xué)生新接觸的一門語言學(xué)科，因此幫助學(xué)生樹立對英語學(xué)習(xí)的興趣與信心是十分重要的。學(xué)習(xí)知識最重要的就是做到學(xué)以致用，如果學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識無法與生活實(shí)際相聯(lián)系，這將使他們失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。鼓舞與激勵也起著至關(guān)重要的作用，我時(shí)常覺得，一個(gè)老師的一句話或一個(gè)行為，可能會影響一個(gè)學(xué)生的一生。學(xué)生得到了老師的肯定，定會信心大增，會更加努力表現(xiàn)自己。
以下我根據(jù)課堂、作業(yè)及小測各環(huán)節(jié)來談一談我的教學(xué)體會。
課堂上，我會盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師表現(xiàn)得越有活力，越能吸引學(xué)生的注意力。教授新知識之前，我會與學(xué)生有個(gè)free talk環(huán)節(jié)，就是運(yùn)用上堂課所學(xué)的知識，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交談。教授新知識后，我會留出大部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的操練，只有學(xué)生開口了，老師才能了解他們的薄弱點(diǎn)，從而有針對性地加強(qiáng)教學(xué)。我認(rèn)為，英語作為一門語言學(xué)科，我們應(yīng)該把課堂大部分的時(shí)間交給學(xué)生，老師灌輸45分鐘的知識不如學(xué)生實(shí)際操練20分鐘的效果好。我鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，對他們的回答給予肯定。課堂上有時(shí)會有表演或?qū)υ挱h(huán)節(jié)，我會請其他同學(xué)為表演的小組打分并作出評價(jià)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動中來。
小測時(shí)，我對不同層次的學(xué)生有不同的要求。在這一方面我比較關(guān)注成績相對落后的學(xué)生，這部分學(xué)生有著很大的上升空間。平時(shí)，我會經(jīng)常與他們交談，幫助他們分析學(xué)習(xí)落后的原因，增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)根據(jù)水平不同，給他們布置相對應(yīng)的小測內(nèi)容，逐漸消除他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。
作業(yè)檢查方面，我會經(jīng)常向?qū)W生展示優(yōu)秀作業(yè)，并進(jìn)行表揚(yáng)。同時(shí)，我也會挑一些做的比較粗糙、應(yīng)付的作業(yè)進(jìn)行對比，但對這部分學(xué)生不當(dāng)堂點(diǎn)名批評，只在私下對他們做出整改要求。與家長聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，也能一定程度上督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。
以上是我對于英語教學(xué)的一些心得體會，若有不足之處，請各位老師提供意見。
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十四
尊敬的xxx：
的是份內(nèi)的事。自汶川大地震以來，發(fā)生在災(zāi)區(qū)和我們身邊許許多多的大愛義舉，彰顯出的崇高人性和親情，讓我受到了從未有過的震撼和感動，心靈得到了凈化和洗禮，回顧過去的工作，反思自己，我覺得做得還很不夠，今天借這樣一個(gè)機(jī)會我就把在工作中碰到的事和我一些個(gè)人想法與大家探討一下。
一、感恩知足，始終保持工作激情。在這次頃刻之間經(jīng)歷了山搖城塌、河懸地陷，那些經(jīng)過生死考驗(yàn)在大地震中幸存人們的切身感受就是“活著真好”。有時(shí)我也會有一種感受，覺得“活著真累”，我知道這種感受就是一種病毒，它會侵蝕人的意識和精神，使人產(chǎn)生惰性和享樂思想。所以，每當(dāng)工作生活不如意時(shí)我就試著換個(gè)角度想問題。當(dāng)看到有的地區(qū)環(huán)境惡化，就會由衷地感到生活在青島真好，當(dāng)看到許多人為了生存而干著自己并不喜歡的工作，就會感到自己能從事熱愛的專業(yè)真好，等等。每當(dāng)這時(shí)，感恩之情、知足之心由然而生，這是治療抱怨生活，憤世嫉俗以及各種貪欲的良藥，更是保持工作激情的原動力。同時(shí)，源源不斷的激情還自來于社會責(zé)任感和敬業(yè)品德。在5月19日國悼日，我連夜擬就了《致戰(zhàn)斗在抗震救災(zāi)第一線攝影工作者們的慰問信》，這封信是全國兄弟城市攝協(xié)第一個(gè)率先發(fā)出的，它把前方和后方攝影人的心連在了一起，在抗震救災(zāi)的危急時(shí)刻表達(dá)了青島市攝影家協(xié)會全體會員的心聲。這一舉措也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定和好評。
二、自識不足，不斷充實(shí)自我。作為一名人民的文藝工作者，我認(rèn)為不能滿足于提供一般的樂人耳目的娛樂性作品，而是要力爭創(chuàng)作出與社會產(chǎn)生共鳴，觸動人們心靈的文藝精品，對于學(xué)習(xí)和創(chuàng)作要有長遠(yuǎn)打算及較高的追求?？蘸翱谔枺瑪[樣子做秀場，到頭來不僅一事無成，還將給人平添許多笑柄。我自知自己讀書少，理論和專業(yè)知識掌握的不夠多，所以每年都自費(fèi)訂閱各種專業(yè)報(bào)刊，定期購買各類書籍，通過各種途徑和方式不斷提高充實(shí)自己。近兩年來，我還有針對性地收藏了數(shù)萬幅有關(guān)青島的老照片及影像資料，以便今后結(jié)合自已的專業(yè)進(jìn)行梳理與創(chuàng)作。
三、愛崗敬業(yè)，創(chuàng)造性地開展工作。近一段時(shí)間以來，我們協(xié)會的部分會員在各自單位捐款之后，還主動來到協(xié)會要求再捐一份款，表示要以青島市攝影家協(xié)會會員的身份向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心。在這個(gè)特殊的時(shí)刻，他們以無聲的行動表明了協(xié)會就是我的家。當(dāng)我征求他們的意見，要將這筆錢直接捐給來自四川都江堰災(zāi)區(qū)小朋友趙胤霖時(shí)，他們說你的決定我們信得過，你就根據(jù)具體情況處理吧。每到關(guān)鍵時(shí)刻，我們協(xié)會會員們表現(xiàn)出的凝聚力和戰(zhàn)斗力，都會讓我深受感動，激勵我更加自覺地把愛崗敬業(yè)貫穿于工作乃至生活之中。
對照身邊先進(jìn)的人和事跡，按照領(lǐng)導(dǎo)的要求和工作職責(zé)，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地工作，爭取取得更好的成績。最后，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們，謝謝！
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十五
在現(xiàn)在社會，接觸并使用發(fā)言稿的人越來越多，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。那要怎么寫好發(fā)言稿呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!說實(shí)話，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手，對于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語文教學(xué)做得更好我是在四年級接任這個(gè)班的語文課，并兼任該班班主任，剛接手這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上留守子女多，學(xué)生紀(jì)律差，語文基礎(chǔ)薄弱，我心理壓力特別大，也很著急。但我不埋怨、不氣餒，認(rèn)真分析班情和每個(gè)學(xué)生的性格特征，有針對性地開展工作，從一點(diǎn)一滴抓起，通過一段時(shí)間的努力，班級工作開展的有聲有色，教學(xué)工作也逐步走上正軌，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績快速提升。下面我就自己在工作中的一些具體做法向與會的'各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們作以交流，有不妥之處，敬請批評指正。
我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是保證。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀(jì)律，才能提高教學(xué)效率。為此，我利用班會、晨會對班上出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評教育，經(jīng)常在課間開展師生對話，通過說理教育，不但讓學(xué)生知道自己做錯(cuò)了，而且明白錯(cuò)在了哪里。這樣，天長日久，在學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、積極向上的班風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，教學(xué)成績提升了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，還要注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對于優(yōu)秀學(xué)生，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，在完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要求他們多讀課外書，常寫讀后感，以便積累更多的好詞佳句和片段，對新課中的生字新詞，要求優(yōu)秀生自主學(xué)習(xí)掌握。
在初接這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生書寫潦草，不能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上愛搞小動作，不主動回答問題，對學(xué)習(xí)沒有興趣，不遵守紀(jì)律。他們具有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對自己沒有信心;二是接受能力弱;三是逆反心理大。對此，我首先做到不離不棄，從心里接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。具體來說主要做了以下三點(diǎn)工作：一是主動找學(xué)困生談心，盡可能全面的了解他們的思想狀況，弄清楚他們學(xué)習(xí)差的根源，以便對癥下藥，有的放矢;二是鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷。在學(xué)習(xí)上對他們不提過高的要求，密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，一有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，通過表揚(yáng)來增加他們的自信心。在剛接手這個(gè)班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上的張國璽、孫莉在學(xué)習(xí)上欠主動，作業(yè)時(shí)常不能按時(shí)完成，面對這點(diǎn)，我先是找他們談心，了解原因，通過談心我知道張國璽是因?yàn)樗俣嚷?，而孫莉是因?yàn)樨澩妫谑俏覝p輕了他們兩人的作業(yè)量，同時(shí)，隨時(shí)提醒孫莉要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前，他們兩人的作業(yè)能按時(shí)完成，上課也能積極的回答問題，通過測試，成績也在逐步提高。三是盡力提高學(xué)習(xí)成績。為了幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，我在班上成立了幫帶小組，為每個(gè)學(xué)困生安排一個(gè)優(yōu)秀生負(fù)責(zé)幫帶。上課時(shí)，優(yōu)秀生隨時(shí)監(jiān)督學(xué)困生是否認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差或搞小動作，及時(shí)提醒。做作業(yè)時(shí)，一方面督促他們按時(shí)完成，另一方面還可以給學(xué)困生講解輔導(dǎo)。通過多方面努力，久而久之使學(xué)困生在不知不覺中增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。
對于各種內(nèi)容的教學(xué)，我在備課時(shí)都要做到“明確目標(biāo)任務(wù)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”，整節(jié)課始終圍繞目標(biāo)任務(wù)和重、難點(diǎn)開展教學(xué)。例如，在字詞教學(xué)中，就把識字作為教學(xué)的重點(diǎn)，把字詞的應(yīng)用作為教學(xué)的難點(diǎn)來安排;在閱讀教學(xué)中，寫作方法和情感教育是重點(diǎn)，應(yīng)用是難點(diǎn);作文教學(xué)中，構(gòu)思是重點(diǎn)，寫作是難點(diǎn)，等等。同時(shí)，對于同一類型的不同節(jié)次，教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)也不盡相同，我在備課時(shí)都會根據(jù)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，力爭課堂上解決問題，課后不留“尾巴”。
科學(xué)合理的練習(xí)題，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)要講究“發(fā)展性”，因?yàn)檎Z文教學(xué)的目的是進(jìn)行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練;發(fā)展性目標(biāo)則是開發(fā)學(xué)生心智，交給學(xué)生方法，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的，所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，尤其復(fù)習(xí)時(shí)更要做到一題多練。就拿句子練習(xí)來說吧，比如：“這是我們偉大的祖國?！币笤诓桓淖冊獾幕A(chǔ)上，讓學(xué)生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句。總之，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來設(shè)計(jì)。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學(xué)生語文素質(zhì)的提高。
上課時(shí)要按教學(xué)計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清、課課清，同時(shí)還要做好復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺工作。本冊教材共八單元，其基本結(jié)構(gòu)是，每一單元圍繞一個(gè)主題設(shè)置了兩篇精讀課文和三篇閱讀課文，每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，日積月累及口語交際三大板塊。對于本期教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學(xué)任務(wù)，一邊上新課一邊復(fù)習(xí)。在上新課的過程中，除了讓學(xué)生弄懂課本知識外，還要求學(xué)生多查閱課外資料，多做練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中加深對課文的理解，開拓視野。在復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，一般的生字詞語只作為檢測內(nèi)容，把重點(diǎn)放在句型教學(xué)上，而句型教學(xué)的重點(diǎn)又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問句與肯定句的互換、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換、縮句擴(kuò)句上，這些都是學(xué)生的薄弱之處，同時(shí)，段落教學(xué)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。
總之，要提高教學(xué)質(zhì)量：一要抓班風(fēng)，二要求真務(wù)實(shí)，三要多奉獻(xiàn)。用愛心、耐心和責(zé)任心對待學(xué)生，關(guān)注優(yōu)秀生，不冷落、不放棄任何一個(gè)差生。找對方法，抓住關(guān)鍵，再加上艱辛的努力，就會結(jié)出累累碩果。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)!
課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十六
尊敬的xxx：
大家好！我是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易電子商務(wù)19班的學(xué)生。在此非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)主辦這次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會能夠給我這樣一個(gè)機(jī)會。也很榮幸能夠參加這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)討論會，借此我也發(fā)表一下自己的看法！
凡事預(yù)則立，你如果真的有想法要讓自己成為一個(gè)出色的角色，那么就培養(yǎng)自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因?yàn)槲乙恢北容^相信：習(xí)慣是決定命運(yùn)的關(guān)鍵。
下面我就把自己的一個(gè)粗略的學(xué)習(xí)安排說給大家聽聽，僅供參考。我在大一的時(shí)候給自己后三年的生活大概的作了一個(gè)打算——大一是把基礎(chǔ)課學(xué)好，把基礎(chǔ)打牢。當(dāng)時(shí)想的是，畢竟大學(xué)生活與以往的生活很不同，不管是學(xué)習(xí)還是生活方面都有很多要適應(yīng)的，所以，我就安安分分的上課、上自習(xí)，課余時(shí)間基本上都奉獻(xiàn)給自習(xí)室了。可能是當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)方法不是很好，一學(xué)期下來成績不是特別理想，不過很慶幸當(dāng)時(shí)真是心態(tài)擺的比較好，也沒覺得特別挫敗，只是想堅(jiān)持到學(xué)年末再看，結(jié)果呢？第一年的成績就基本上達(dá)到自己的要求了，雖說不上好，但基本算是能夠?qū)Φ闷鹱约旱呐Φ摹?/p>
在學(xué)習(xí)之余，我也參加了一些學(xué)生工作，說來不太好意思，我在這方面確實(shí)做得不好，也算是我在大學(xué)里比較失敗的一個(gè)方向，雖然很遺憾自己可能沒機(jī)會再來從事些學(xué)生工作一類的，不過我相信這些都是以后的財(cái)富。大一的時(shí)候可能是受大環(huán)境的影響，所以在學(xué)習(xí)上稍微有些放松了，這也是我到現(xiàn)在比較后悔的一點(diǎn)，依我現(xiàn)在的看法，那個(gè)時(shí)候要是能多學(xué)點(diǎn)，把生活裝扮得更充實(shí)點(diǎn)，相信對我現(xiàn)在的幫助會更大。從前面三年的經(jīng)歷，我一年總結(jié)一句：
1、學(xué)知識要大處著眼，小處著手，老老實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)的看書學(xué)知識是很必要的，我是覺得，如果你真是認(rèn)認(rèn)真真地把基礎(chǔ)和專業(yè)課那幾本課本的內(nèi)容都吃透了，那些知識可能就足以讓你后面幾年輕輕松松的接受新知識，這是事半功倍的付出，很值得。
3、在你同時(shí)面對幾件要做的事情的時(shí)候，根據(jù)他們的重要性排個(gè)先后順序，抓住重點(diǎn)，這樣你收獲的也會是更大的。大四上學(xué)期的日子是最艱苦的，我把自己那個(gè)時(shí)候一天的學(xué)習(xí)安排給大家念念可以供大家參考一下。其實(shí)我覺得現(xiàn)在來對你們談這個(gè)還早了些，更何況每個(gè)人學(xué)習(xí)的方法不同，不過其實(shí)在現(xiàn)在看來，我會覺得那段時(shí)間也是我最值得回味的一段大學(xué)時(shí)光，因?yàn)樗屛艺一亓四欠N為了自己的目標(biāo)奮斗的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是看到自己付出所接出的果實(shí)的時(shí)候，真的，很想自己向自己衷心的祝賀一下，因?yàn)槲乙恢倍枷嘈牛粋€(gè)人如果能夠認(rèn)真的去做一件事，那他一定是成功的！
最后祝愿在座的各位同學(xué)都將在西南大學(xué)這片沃土里度過充實(shí)、豐富、精彩，值得一輩子回味的三年美好時(shí)光。
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