小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案(通用15篇)

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小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案(通用15篇)
時(shí)間:2023-11-28 00:04:09     小編:翰墨

教案是教學(xué)的重要組成部分,它能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和合作學(xué)習(xí)。以下是一些教育專家推薦的教案樣例,有助于提高教學(xué)效果。

小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇一

(生七嘴八舌介紹自己的見聞)

2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方?(生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談)

3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

看來我們對(duì)山寨還不是完全了解,今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。

1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音,讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。

3、標(biāo)出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。

可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……

5、師檢查字詞掌握情況。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節(jié),認(rèn)真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

(學(xué)生一邊讀文,一邊作畫,畫過又讀,讀過再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。)

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。

1、師生互動(dòng),全班交流。

結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。

(1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請(qǐng)大家欣賞,展示并介紹自己的畫。

(2)還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)?可以補(bǔ)充,發(fā)表自己的見解。

(指名在地板上畫山路,集體評(píng)選出最符合詩意的小路。)

(4)播放歌曲《山路十八彎》請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)詩人,邊走邊說出自己的見聞和感受。

(5)生談感受。

小組內(nèi)交流,評(píng)議。

(7)出示重點(diǎn)句“分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?”

首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性,結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習(xí)用“怎么”說話;最后感情朗讀。

2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。

3、感情朗讀全文。

4、通過閱讀想象,你對(duì)山寨的印象又是什么樣的呢?

1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。

2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。

小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(學(xué)生出示收集的柳葉)。

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)。

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)。

5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。

7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)。

二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。

l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。

1.指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句,寫句。

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2.指名說。

3.和同桌說。

4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)。

1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2.背熟古詩。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、檢查背誦。

1.開火車背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、講評(píng)。

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)。

l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2.指出不足之處。(注。

意字要寫正確,句子要通順)。

三、指導(dǎo)寫生字。

1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。

2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

教案點(diǎn)評(píng):

古詩《詠柳》,通過描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入,并通過溫故知新,從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的鍛煉。

小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子,給句子加上合適的詞語,把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文,能看圖復(fù)述圖意。

4、通過學(xué)習(xí),知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育,鍛煉身體,努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語的理解,從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

2、難點(diǎn):(1)詞義辨析:感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影片。

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。

第一課時(shí):

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文,初知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,齊讀課題。

1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?

2、學(xué)生匯報(bào)后,教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。

二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞,請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學(xué)情況。

3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

(1)用句式理解“操場(chǎng)”:什么時(shí)候,我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。

(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習(xí)鞏固:課后練習(xí)2、3(校對(duì))。

三、朗讀課文。

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、標(biāo)好自然段,分自然段指名朗讀課文。

四、作業(yè):

1、抄寫生字、詞語。

第二課時(shí):

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

(2)用自己的話說一說:賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。

(3)比較句子,史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):齊讀生字卡片--開火車讀。

二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo):學(xué)習(xí)課文1-3自然段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學(xué)生默讀第一段,思考:賴寧上小學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后,教師請(qǐng)學(xué)生說一說:我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學(xué)好體育,賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二自然段,邊聽邊劃:這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?

2、出示第3句。

(1)齊讀,說一說,那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。

3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。

4、自由讀第2段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃:從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2、學(xué)生匯報(bào)后,齊讀第1句和賴寧的話,出示句式說一說:因?yàn)?),所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。

4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練:賴寧是怎么苦練跳繩的?

(各自準(zhǔn)備--指名說,反饋評(píng)價(jià)--同桌互說)。

七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫,勤學(xué)苦練的精神。)。

八、練習(xí)。

第三課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。

(2)通過朗讀,體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。

2、正確朗讀課文。看圖復(fù)述課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫。

2、齊讀課文2-3段,說一說:這兩段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、指名朗讀,邊聽邊思考:賴寧苦練跳繩,結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?

2、比較句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

(1)齊讀兩句話,找出不同點(diǎn)。

(2)討論:加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答。

4、教師小結(jié):

只要勤學(xué)苦練,肯下苦功夫,學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步,成績(jī)才會(huì)提高。

三、齊讀全文,有感情。

四、看圖復(fù)述課文,教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合半數(shù),用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備,指名說,評(píng)價(jià)。)。

五、總結(jié)全文。

以來寧學(xué)跳繩這件事中,你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。

六、練習(xí):選詞填空。

小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇四

下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》,來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

二、初讀課文

1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

2.指名朗讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

三、再讀課文,找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程):

兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文,去找一找

匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生字詞語

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文,讓學(xué)生感受文章的美

三、細(xì)讀課文:

2.指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感

4.了解蝴蝶的發(fā)育過程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論,選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣,你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會(huì)有更多的收獲!

讀書推薦:

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,相信大家讀了那篇文章,一定會(huì)有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)。

學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字。

能力目標(biāo)。

能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。

情感目標(biāo)。

會(huì)讀本課的詞語和句子,體會(huì)水果豐收了。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫字。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀熟本課詞語和句子。讀出層次。

2、通過朗讀,認(rèn)識(shí)各種水果。

3、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

通過讀詞語、讀句子識(shí)字。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入。

1、你們都喜歡吃哪些水果?

2、老師給給大家“帶來”了一些水果,你們想知道有什么嗎?打開書,讀一讀。

(二)初讀課文。

1、輕聲自由讀三遍,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀,幫助糾正字音。

3、指名讀,評(píng)議。

4、全班齊讀。

(三)了解課文內(nèi)容。

1、豐收是什么意思?這里指什么?

(教師板書:豐收)。

2、學(xué)生讀六種水果的名稱,(教師板書:水果的名稱)。

3、這六種水果是什么樣的?

4、誰給大家讀一讀這六種水果。指名讀。

5、除此之外,文中還向我們介紹了哪些水果?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

請(qǐng)同學(xué)們想象這些水果的樣子、顏色和味道。

指導(dǎo)學(xué)生讀詞組,注意節(jié)奏。

6、你還知道什么水果?它們是什么樣子的?(指名學(xué)生發(fā)言)。

7、齊讀句子,各種各樣是什么意思?怎樣讀?(學(xué)生自讀)為什么這樣讀?(體現(xiàn)水果多)。

8、全班齊讀課文。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、指名學(xué)生讀課題和六個(gè)詞語。

2、在這些詞語中,有四個(gè)生字“豐、收、菠、桃”,你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流。

(1)識(shí)字方法:結(jié)構(gòu)識(shí)字:左右結(jié)構(gòu):桃、收上下結(jié)構(gòu):菠。

形聲字構(gòu)字規(guī)律:菠,上面的草字頭表意,下面的“波”表音。

加一加的方法:三加一豎就是豐。

(2)教師指導(dǎo):豐:三橫中的中間一橫最短。

收:第一筆是豎提,一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃:左窄右寬。

(3)組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫,指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

(2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)。

抄寫生字和詞語。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過朗讀,認(rèn)識(shí)各種水果。

2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

通過讀詞語、讀句子識(shí)字。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)字形。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字,誰想到黑板上來寫一寫這幾個(gè)字。(指名學(xué)生生書寫)教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。

2、檢查讀課文。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中,有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”,你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流。

(1)識(shí)字方法:結(jié)構(gòu)識(shí)字:左右結(jié)構(gòu):沙、甜上下結(jié)構(gòu):彎、梨。

換一換:變——彎。

(2)教師指導(dǎo):甜:要寫的左右大體相當(dāng)。

梨:木,橫要寫的長(zhǎng)一些,托住上面的“利”

彎:第三、四筆都是豎。

(3)組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫,指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

(2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

作業(yè)。

抄寫生字和詞語。

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小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇六

這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模嬖V我們要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字:初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會(huì)9個(gè)字:騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。

1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字,寫會(huì)9個(gè)字。

2、在讀懂課文的過程中,體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。

本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多,不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上,對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書面語,如:天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。

課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。

文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?,但是學(xué)生還不善于縱向思考問題,教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語,板書;引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面;然后再通過朗讀,在讀中比較,體會(huì)交通工具在不同時(shí)期,發(fā)生了什么變化。

拓展練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生幻想:將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具?這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真

糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯

高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里

在天空中。

在海底。

在軌道上。

在宇宙里。

核潛艇:一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸,水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),續(xù)航力有的位20萬海里,能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。

宇宙飛船:用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具,從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

航天飛機(jī):是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。

磁懸浮列車:運(yùn)用磁鐵同性相斥,異性相吸的性質(zhì),使磁鐵具有抗拒地心引力的能力,即磁性懸浮??茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上,使列車完全脫離軌道而懸浮行駛,成為無輪列車,時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。

(一)

字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

我們出門旅行的時(shí)候要靠什么?(學(xué)生自由回答)

人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。

板書課題。學(xué)生讀題。

1、自由輕聲讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組內(nèi)合作識(shí)字,互幫互助。

3、檢查識(shí)字效果。

1、再讀課文,思考:從古到今,人類遠(yuǎn)行靠什么?

2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語,小組合作整理交通工具的發(fā)展史。

3、班內(nèi)交流。

4、小組討論:為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來?

5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

你認(rèn)為未來的交通工具會(huì)是什么樣的?

1、學(xué)生自己設(shè)計(jì),畫下來。

2、全班交流。

1、指名讀要求寫的字。

2、觀察每個(gè)字在田字格的位置,小組內(nèi)說一說寫的時(shí)候要注意什么。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

4、評(píng)議作業(yè)。

課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片,班內(nèi)展示。

1、小組內(nèi)互相交流資料,

2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。

3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn),而且越來越快,這與交通工具有什么關(guān)系呢?今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。

1、用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、質(zhì)疑:在讀課文時(shí)遇到不明白的問題了嗎?

3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對(duì)于不理解的詞語,可以多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文理解詞語的意思??梢?、詞典??梢钥磮D理解??梢該Q詞理解。可以同桌討論。

4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。

5、教師檢查。

1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:在不同的時(shí)期,人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具?

2、小組合作完成下列表格

時(shí)間

交通工具

最初

后來

二百多年前

不久

現(xiàn)在

將來

1、匯報(bào)交流。

配合交流情況朗讀有關(guān)段落,師生集體評(píng)議。

5、默讀第六自然段,思考:我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具?

課件出示新型的交通工具:電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。

6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將來的交通工具將會(huì)是什么樣的呢?小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。

7、其他小組補(bǔ)充。

8、丁丁冬冬介紹交通工具。

小結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將走得更快更遠(yuǎn)。

1、未來的交通工具會(huì)是什么樣?有什么功能?請(qǐng)畫下來,與小伙伴一起交流。

小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇七

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?

“撒嬌”、“央求”各是什么意思?

3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?,她怎樣向竹媽媽表示?/p>

“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?

“嘮叨”是什么意思?表演。

4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽?jī)河龅搅苏l?小草對(duì)她說了什么?(指名讀)。

3、筍芽?jī)涸趺凑f,怎么做?最后結(jié)果怎樣?

小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇八

今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。

板書:山寨

1、自由輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字,交流識(shí)字方法。

3、檢查識(shí)字情況。

(1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)

4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認(rèn)識(shí)嗎?

1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

3、班內(nèi)匯報(bào):你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。

(1)學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí),指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會(huì)“小路七拐八彎”。

(2)出示:“分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?”

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:分明——,怎么——?

(3)匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。

4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩人的感情。

1、山寨給你留下了什么印象?

2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?

1、出示要求寫的字,觀察每個(gè)字在田字格的位置。

2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?

3、教師指導(dǎo)難寫的字。

4、學(xué)生練習(xí)。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇九

1、認(rèn)知10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和小朋友們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

一、導(dǎo)入

1、小朋友們看過雪嗎?今天俺們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,同學(xué)跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)腦筋,自身發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

1、謎語認(rèn)記。

毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

省:眼睛上面一少年,勤儉節(jié)約少花錢。

店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了,全班一起回答:“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?!?/p>

3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓同學(xué)上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料,包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系,臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,臺(tái)灣回歸問題等。

一、導(dǎo)入

1、出示中國(guó)地圖,讓同學(xué)在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料,以你問俺答的方式,同學(xué)把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

2、同學(xué)回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文,同學(xué)提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文,提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來考慮和解決問題。

5、各組挑選自身認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓同學(xué)美讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到自身的學(xué)校來做客。

小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇十

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道稱贊的作用初步學(xué)會(huì)用言語來稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。

課件,蘋果若干。

1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、對(duì)呀,夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。

3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱贊為題??吹竭@個(gè)課題,你最想知道什么?(學(xué)生暢所欲言)同學(xué)們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。

1、生自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

2、學(xué)生圈出生字,自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。

3、全班交流識(shí)字:指名認(rèn)讀帶拼音生字;開火車認(rèn)讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認(rèn)出它嗎,指名讀、齊讀詞語。

4、生字藏到了課文中,你依然還認(rèn)識(shí)它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。

5、自愿分段輪讀課文,讀后請(qǐng)學(xué)生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵(lì)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。

1、他們是怎樣相互稱贊的,請(qǐng)你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?

2、交流:學(xué)生讀他們找的句子。同時(shí)課件出示這兩段話:

(1)、他對(duì)小獾說……。

(2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……。

3、朗讀感悟第一句。

(1)誰想當(dāng)小刺猬來稱贊小獾?

(2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對(duì)他說點(diǎn)什么?你呢?

(3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。

(4)那小刺猬為什么還要稱贊他?

師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點(diǎn),他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠(chéng)的,所以小獾才特別高興。

過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請(qǐng)大家讀讀后面的課文,指名簡(jiǎn)單說說。

4、朗讀感悟第二句。

小刺猬也送給老師兩個(gè)蘋果,請(qǐng)你聞聞,覺得怎么樣,請(qǐng)你夸夸它,好嗎?

那我留給你,這是我的一點(diǎn)心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請(qǐng)你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個(gè)教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實(shí)意地稱贊。)。

過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對(duì)方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關(guān)的句子。

5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……。

7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?

8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動(dòng)作和表情,你感覺到什么?

小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇十一

生:馬良的神筆神在它畫什么,什么就能變成真的。

師:你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子?

生:是個(gè)善良的孩子。

師:你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢?

生大聲答:想。

師:有一位小朋友也非??释麚碛幸恢︸R良的神筆,來實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望,她把自己的心愿寫成了一首詩,題目就叫作——《假如》。起來把課題讀一遍吧。

生(齊讀):23、假如。

師:請(qǐng)大家?guī)е钋榈淖T冈僮x一遍。

生(深懷地):假如。

設(shè)計(jì)意圖:通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

的字可怎么辦呢?

生1:拼拼音、問同學(xué)。

生2:查字典、問老師。

師:同學(xué)們的主意真好,那就趕快開始吧。

(學(xué)生讀課文,自學(xué)生字,師巡視指導(dǎo)。)。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示帶拼音的生字卡,指名讀、帶讀。

(2)出示沒有拼音的生字卡片,學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到小蘋果)。

(3)出示帶有生字的句子:馬良的神筆、縮著身子、到遙遠(yuǎn)的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場(chǎng)上奔跑。

師:哪個(gè)同學(xué)能站起來讀句子?

(指名幾位學(xué)生讀)。

3、再讀課文。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把句子放到課文中,小聲讀課文邊讀邊想:小作者想用馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望,那么她都給畫了什么?拿出手中的筆畫出來。

(學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。)。

師:誰來說說小作者都給誰畫了什么?

生:畫了太陽。

師:把句子說完整。

生:給小樹畫了太陽。

師:還給誰畫了什么呢?

生:給小鳥畫了谷粒。

生:給西西畫了一雙好腿。

(師根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)板書:太陽谷粒好腿)。

設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)生通過兩次不同要求的讀,對(duì)詩歌有了整體感知,接著讓學(xué)生說清了詩的大意,把感知的課文與課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。

師:我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛,去幫助。出示句子:“我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽?!?/p>

“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒?!?/p>

“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體?!?/p>

(一)第一小節(jié)。

(1)我給小樹畫了一個(gè)什么樣的太陽?我為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢?

反饋交流:冬天,小樹不會(huì)覺得冷了,可以快活地成長(zhǎng)。(答案多元化)。

小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛祖國(guó)的感情,對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字,掌握“夕、與”等字的寫法。

1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語卡片。

2、多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》。

師說:是啊,誰不愛自身的祖國(guó)呢?祖國(guó)是我們的母親,我們是祖國(guó)的小朋友,我們都愛偉大的祖國(guó)。今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。

2、板書課題,齊讀。

1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,對(duì)照下面的拼音讀一讀,還可以問問同桌,注意把字音對(duì)準(zhǔn)。

2、卡片檢查生字的字音,正音。

4、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)。

5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾:州---川鳥---島與---寫族---旅。

6、多媒體,讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑:課文我們讀通了,你有什么不懂得問題嗎?

1、師說:我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏,我們的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫。想去看看嗎?(多媒體)。

2、你看到了什么?你到過哪里?

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。指導(dǎo)朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺(tái)灣。

在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸,但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土,但由于歷史原因,臺(tái)灣至今還沒回到祖國(guó)的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。

5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌,指導(dǎo)朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

神州大地,山川壯麗;。

黃河長(zhǎng)江,奔涌不息;

寶島臺(tái)灣,隔海相望;

中華民族,奮發(fā)圖強(qiáng)。

1、多媒體出示:夕、與。(點(diǎn)名讀)。

2、觀察:這兩個(gè)字都是我們學(xué)過的熟字的`一局部,是哪兩個(gè)?

同學(xué)討論說出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。

3、教師范寫,同學(xué)臨寫。

第二課時(shí)。

1、抽讀生字卡(去拼音個(gè)別讀,男女生讀,分組讀,齊讀)。

師說:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么,你們和生字都交上朋友了嗎?

2、認(rèn)讀詞語。

師說:同學(xué)們可真棒!下面我們來做個(gè)“讀詞語登山峰”的游戲。(出示多媒體)。

只有又對(duì)又快的把這些詞語全部讀對(duì),才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。

同學(xué)自由練讀、開火車讀詞。

3、有感情齊讀課文。

師說:是啊,我們偉大的祖國(guó)山河壯美,不只有珠峰,還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色,讓我們一起再來看看吧!同學(xué)們要邊看邊想課文。(放多媒體)。

我們的祖國(guó)美嗎?(美)那我們一起美美的把課文讀一讀吧!

1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料,并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語卡。

2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語,并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解,滲透課外識(shí)字。

4、師說:我們的祖國(guó)山河錦繡,文化悠久,是誰將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮興盛?(56個(gè)民族人民的一起發(fā)明)。

5、問:你了解那個(gè)民族?說說看。

6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語??纯磮D,認(rèn)認(rèn)字,讀讀詞。

1、多媒體出示:川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族。

生觀察分析,同位間互相讀讀、記記生字,說說怎樣把字寫好。

2、指名說,相機(jī)組詞。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”

4、同學(xué)練習(xí)書寫。

問:同學(xué)們都是祖國(guó)的小朋友,我們能為祖國(guó)做些什么呢?

小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇十三

1、學(xué)習(xí)字詞句,增長(zhǎng)見識(shí)。

2、積累成語和《三字經(jīng)》中的幾句。

3、學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。

4、口語交際:指路。

學(xué)習(xí)字詞句。

口語交際。

教具教學(xué)掛圖、投影片

情景再現(xiàn)、背、讀

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們看到過什么車?

今天,我們來認(rèn)識(shí)幾種車。

二、新授

1、指名讀題。

(出示掛圖)圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎?

同座位之間可以相互討論。

2、指名說,其它學(xué)生補(bǔ)充,糾正。

3、讀一讀書上的詞語。

4、把詞語和相應(yīng)的車相連起來,齊讀一遍。

5、這些車各有各的本領(lǐng),你知道嗎?

四人一組討論討論。

6、指名回答,相互補(bǔ)充。

7、你會(huì)填空:指名口頭填空。

8、打開書,寫不來。(生直接在書上填寫)

9、師巡視指導(dǎo),及時(shí)批改。(1)自讀。

(2)指名讀,評(píng)議,糾正,師重點(diǎn)提醒:

平舌音:灑、藏;

翹舌音:水、車;

后鼻音:冷、藏、公、共、防。

(3)齊讀。

出示;消防車是用來()的。

救護(hù)車是用來()的。

()車是用來()的。

教學(xué)步驟第二課時(shí)

一、教學(xué)法第二題

1、教學(xué)第1小題

2、指名讀題。

3、學(xué)生自讀成語。你們聽了故事后,覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎?為什么呢?

4、齊讀:百折不回、勇往直前。

5、有感情朗讀。自背,指名背,齊背。

二、教學(xué)第2小題

1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰?他在干什么呢?

2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。

3、這兩句詩句講的是什么意思呢?師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背,指名背,齊背。

三、教學(xué)第三題

1、審題。

2、認(rèn)讀三個(gè)生字。

3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn),是什么呢?

4、寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí),我們通常先寫什么,后寫什么?(先左后右)

5、怎樣把字寫美觀呢?

展示:一部分寫得好的學(xué)生的字,評(píng)議。

再展示:一部分寫得不規(guī)范的學(xué)生的字,生評(píng)議。

第三課時(shí)

一、審題

談?wù)効谡Z交際的要求。

二、指導(dǎo)看圖說話

1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰?這是一位什么樣的人?他在干什么?

2、叔叔向小朋友問起了個(gè)什么樣的人?3、

(1)你懂得其中哪條成語的意思?

(2)師講述《精衛(wèi)填?!?、《愚公移山》的故事。

(如有學(xué)生會(huì),讓他們自己講更多。)

5、

(1)生相互討論交流,師巡視指導(dǎo)。

(2)伯、聽、池:左窄右寬。

(3)師示范寫“伯”,生描紅、仿寫。

(4)生描紅色,仿寫其他的兩字,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說話

1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料,弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。

2、指名分角色朗讀,師生評(píng)議鼓勵(lì)。

四、練習(xí)

2、各組自編內(nèi)容表演,師巡視指導(dǎo)。

3、請(qǐng)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們,對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎?

4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路,則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下,弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。

5、現(xiàn)在都有明白了吧!同學(xué)們真聰明!通過自己走一走,認(rèn)一認(rèn),體驗(yàn)體驗(yàn),就能清楚地為一些問路的人指路,當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я?。(提示學(xué)生注意用禮貌用語和說話人的態(tài)度表情,必要時(shí)師可作示范)

板書設(shè)計(jì)練習(xí)3

學(xué)用字、詞、句

讀讀背背

寫好鉛筆字

小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇十四

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。

投影片

出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,課題。

(一)、初讀課文:

1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

(二)、認(rèn)識(shí)生字:

1、用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)?

“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)

“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

3、自己讀一讀詞語,然后指讀:

井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

(三)、再讀課文,做到正確、流利:

1、自由讀課文(2――3遍)

2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

3、指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

(四)、用“一……就”造句:

1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?

投影片: 我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子,互評(píng)互改。

(五)、指導(dǎo)生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫字頭,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、抄寫生字

2、朗讀課文,做到正確、流利。

小學(xué)二年級(jí)語文寶鏡教案篇十五

很久很久以前,蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。

在一次飛行比賽區(qū)中,蝸牛遙遙領(lǐng)先,甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去??墒牵@獎(jiǎng)杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動(dòng)了。

天長(zhǎng)日久,蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起,一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。

寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯,不思進(jìn)取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的,本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀——演——說的語文實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。

1、使學(xué)生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。

多讀書,讀好書,讀中悟。

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。

課前準(zhǔn)備:播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

(一)復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字,現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?我們來讀讀字音,組組詞語,開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。

3、其實(shí),這組生字很有意思,它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來,它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。

4、誰還記得,課文中說什么時(shí)候、誰、有一對(duì)怎樣的翅膀?(很久以前,蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。)。

(意圖:識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課,順理成章。)。

(二)情境體驗(yàn),品味課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時(shí),它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,引讀第一自然段,突出“有力”。

“自由”,是一種怎樣的感覺呢?小朋友,你什么時(shí)候感覺到非常自由呢?(……)。

以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺來。

(意圖:借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言,然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴,這樣有利于學(xué)生對(duì)語言理解的生動(dòng)性和深刻性,也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。

(2)板貼會(huì)意,理解“遙遙”:小朋友,假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng),蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多,沒有人能趕上它,就叫“遙遙”,指導(dǎo)讀詞。

(3)讀好詞語,再讀句子,就會(huì)更精彩。指名讀,男生齊讀。

(4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎(jiǎng)杯實(shí)物)這就是冠軍的獎(jiǎng)杯,你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。

(意圖:陶老說過:給孩子一個(gè)問題,讓他自己去找答案;給孩子一片空間,讓他自己往前走。我想說:給孩子一個(gè)想象的余地,讓他快樂放飛,怎么想就怎么說。想象中,培養(yǎng)了思維能力,加深了理解感悟。)。

對(duì)于獎(jiǎng)杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)同桌讀第三自然段,找詞語。

(2)出示“得意洋洋”,指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

(4)說話練習(xí):老師納悶了,這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處炫耀吧!它會(huì)怎么跟別人說呢?(……)。

(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。

評(píng)價(jià):小朋友說得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來比賽吧,誰讀得好,老師就要把這個(gè)可愛的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他,自己先好好練練吧。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀。

(8)老師認(rèn)為,我能比你讀得更好,聽!(師讀,讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻,少了它就不夠得意)。

評(píng)價(jià):說得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風(fēng),向你學(xué)習(xí),跟你握手,把頭飾獎(jiǎng)給你。

(意圖:讀好并理解好課文,是演好“劇本”的基礎(chǔ),多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話,體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情,領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)。

4、表演體驗(yàn):

(1)請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎(jiǎng)杯,全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表揚(yáng):看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了!)。

(2)天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不,我睡獎(jiǎng)杯)。

(3)蝸牛說它今天就睡獎(jiǎng)杯里了,你想想,睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。

(4)大家都說不好,小蝸牛,你就別睡獎(jiǎng)杯了吧!(不,生怕別人偷)。

(5)蝸牛就是這樣,白天背著獎(jiǎng)杯四處炫耀,晚上就睡在獎(jiǎng)杯里,日子過去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯,誰來勸勸它吧!

5、看來,這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句,體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

(意圖:讓課堂動(dòng)起來,讓課堂活起來。讀是演的前提,演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí),學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā),個(gè)性得到張揚(yáng)。)。

6、引讀第四句話。

讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容,小朋友一邊看一邊想想蝸?,F(xiàn)在的心情。指名說。

(2)指導(dǎo)朗讀,讀出這樣的心情來。點(diǎn)評(píng),理解“勉強(qiáng)”,再讀。

(三)拓展延伸,對(duì)比震撼。

1、日子一天天過去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸??丛谘劾?,悔在心頭啊,它對(duì)小蝸牛嘆了口氣,說:“哎!……”它接著會(huì)說什么呢?指名答。

2、揭示道理:驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步。

(意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學(xué)生想象說話,留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展,更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)。

(四)抓住重點(diǎn)詞句,朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同,對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,“文貴自得”。因此,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語,重點(diǎn)朗讀感悟,并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受,以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟,在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語言的悟性。

(五)努力創(chuàng)設(shè)情境,讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境,讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

(六)積極拓展讀說,深化體驗(yàn)。

“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!氨酒n文,給我們留下了充分的思維空間,如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此,在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后,我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣,就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá),同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

承擔(dān)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》三上,并且在全校展示,我表示亞歷山大,不敢有絲毫懈怠,。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束,而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié),我利用周末在家積極準(zhǔn)備。

一、課前準(zhǔn)備工作。

1、認(rèn)真看計(jì)楊老師上課時(shí)我的聽課記錄,并且認(rèn)真思考一上研討時(shí)大家的精彩建議。

2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽課記錄,并認(rèn)真思考二上研討時(shí)大家的好建議。

3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊(cè)。我個(gè)人覺得教參很有參考價(jià)值,是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會(huì)告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時(shí)的備課中,教參是我必看的書籍。

4、在網(wǎng)上尋找了很多資源,看了很多教學(xué)實(shí)錄,更看了很多教學(xué)反思,使我受益匪淺。

5、周一下午第一節(jié),在二(6)班磨課。

周一到校看到我的公開課調(diào)整到周二上午第一節(jié),得知此消息,我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商量,打算在她們班級(jí)磨課。李老師爽快地答應(yīng)了,還利用上午的語文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué),非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

6、試上之后,晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。

7、最后確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件,一遍遍播放ppt,熟悉流程。

二、主要構(gòu)思。

1、通過抓主要關(guān)鍵詞,讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,及獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎(jiǎng)杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長(zhǎng)日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。

2、通過入情入境地表演,讓學(xué)生理解蝸牛得獎(jiǎng)后得意洋洋,不思進(jìn)取,最終只能在地上慢慢地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演,第一次是獲獎(jiǎng)后的蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀、顯擺,它會(huì)對(duì)大家說些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色,親身體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖,以不能飛行的老蝸??吹皆?jīng)的對(duì)手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞,若有所思、感慨頗多,它會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后的道理”。

3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞,然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子,然后讀這一段話。層層指導(dǎo),在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時(shí)間,然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀,讓學(xué)生與文本對(duì)話,給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍,讀后蝸牛獲獎(jiǎng)后的驕傲,讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時(shí)的無奈。通過讀課文來理解課文,然后通過讀反饋學(xué)生理解文本的情況,最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟,在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。

4、著眼整體,樹立整體概念。

由整體到局部在回歸整體,從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍,通讀課文;之后是分段講解,最后再讓學(xué)生齊讀課文,樹立整體概念,著眼大局。

三、不足之處。

1、在引導(dǎo)學(xué)生說說蝸牛的比賽對(duì)手還有誰的時(shí)候,學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類,回答了鳥類,我的引導(dǎo)不夠好,我也很困惑,這里究竟該如何引導(dǎo),既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽,又不用花太長(zhǎng)的時(shí)間,畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、在讓學(xué)生扮演獲得獎(jiǎng)杯的蝸牛,說說此時(shí)是什么心情,接下來該怎么辦時(shí),學(xué)生的回答不夠好,例如“我很得意”“保存起來當(dāng)做紀(jì)念品”,此處我的點(diǎn)評(píng)或者說引導(dǎo)不夠好。

3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí),胡倩穎回答“蝸牛和其他動(dòng)物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”,但講臺(tái)上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹,他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”,此時(shí)如果讓其他同學(xué)上講臺(tái)修改貼圖會(huì)更好。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn),課后我讓學(xué)生修改,更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場(chǎng)景。

四、我的遺憾。

原本設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),課文上完以后,當(dāng)堂把獎(jiǎng)杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽的學(xué)生、積極回答問題的學(xué)生、表演冠軍等,然后追問得到獎(jiǎng)杯的學(xué)生此刻什么心情,接下來會(huì)怎么做,這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因,我刪掉了此環(huán)節(jié),課后我彌補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié),事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績(jī)時(shí)不能驕傲,應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中,當(dāng)我們獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的時(shí)候,千萬不能驕傲,應(yīng)該繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更上一層樓。

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