了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，有助于選用適合自己的學(xué)習(xí)方法。在總結(jié)的語言上，要簡明扼要，不過度展開。小編整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對(duì)大家寫總結(jié)時(shí)能有所啟發(fā)。
讀奇妙的動(dòng)物世界有感字篇一
有一次我見許多螞蟻從我腳下經(jīng)過，就想起書《昆蟲記》上說：螞蟻很少迷路，因?yàn)樗鼈兡芊置诔鲆环N液體。所以它們很少迷路。
于是，我把沒喝完的水灑在它們前方一點(diǎn)。對(duì)螞蟻來說這可是一條“大河”。當(dāng)螞蟻回來時(shí)“大河”出現(xiàn)在它們面前，螞蟻們慌亂起來。然后螞蟻一直等“大河”干了才走。它們要是從左右繞一下不就行了。
我覺得螞蟻傻乎乎的。
還有一次，我在電視上看到海洋里也有“小樹”，人一碰它，它就用小鉗子夾人。我莫名其妙地問媽媽：“哪是什么？”媽媽搖搖頭說：“不知道。”我又接著看起電視來。最后，我才知道是偽裝蟹裝成的“小樹”。
我還了解到世界上最大的、不會(huì)飛的鳥——鴕鳥。它奔跑的速度非常驚人，每小時(shí)達(dá)80千米。它的肌肉還是人類的四倍呢！
大自然中奇妙的動(dòng)物還很多，如：碧蠅的眼睛非常大，狼蛛是毒蜘蛛等。
讀奇妙的動(dòng)物世界有感字篇二
努力突破傳統(tǒng)的“課堂、教師、課本”三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽、問、查、畫等活動(dòng)為一體，從課內(nèi)到課外，讓語文教學(xué)走向社會(huì)生活，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，構(gòu)建立體開放的口語交際課活動(dòng)模式。重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，在交際的過程中讓學(xué)生了解更多的動(dòng)物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
2、通過交際的形式練說，使“說”的內(nèi)容更具體、更豐富、更準(zhǔn)確，在表述的過程中，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。
組織學(xué)生通過觀察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動(dòng)物的奇妙，可針對(duì)一種動(dòng)物進(jìn)行較全面的了解，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫一幅畫。
多媒體課件。
1、游戲：聽聲音，猜動(dòng)物名。
（1）播放公雞、鴨子、布谷鳥、狼等幾種動(dòng)物的叫聲。
（2）你聽到什么動(dòng)物的叫聲？把你聽到的說出來。
音。
2、揭示交際話題：今天我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界。
（聲音喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的記憶，初步感知?jiǎng)游锫曇舻钠婷睿鰪?qiáng)生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)交際的氛圍，引出交際的話題，激發(fā)交際的興趣。）
1、交流：動(dòng)物奇妙知多少。
（1）播放烏賊逃避敵人的錄象片斷。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說烏賊的御敵本領(lǐng)。
（2）你還知道其它動(dòng)物的特殊本領(lǐng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流課外觀察、查找資料所了解的動(dòng)物的奇妙之處。
（3）小結(jié)：同學(xué)們的自然知識(shí)真豐富，你是怎么知道這些知識(shí)的？
（小結(jié)中肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過交流懂得會(huì)觀察、會(huì)找資料就是會(huì)學(xué)習(xí)。）
2、拓展：了解動(dòng)物的更多的奇妙之處。
老師也收集了幾個(gè)材料，請同學(xué)們看一看。
（1）播放動(dòng)畫材料一：在江南的田野上，鳥兒都是按時(shí)起床的。東方欲曉，公雞就一躍而起，首先“引吭高歌”；接著，鴨群蘇醒了，爭先恐后地發(fā)出“嘎嘎”聲；隔一會(huì)兒，山雀醒來了，鳴聲清脆；沒多久，早起的麻雀也嘰嘰喳喳地鬧開了；白頭翁喜歡睡懶覺，金色的陽光早已普照大地，它才慢吞吞地放開歌喉。
啟發(fā)：說說你看到的情景，給這情景取一個(gè)有趣的名字。
獨(dú)立思考后請同桌一起交流各自的看法。
全班交流，評(píng)一評(píng)，議一議，哪些同學(xué)取的名字好，為什么？（如“報(bào)時(shí)員”、“奇妙的鐘表”、“一座活時(shí)鐘”等較好，有趣地概括了動(dòng)物的生物鐘的.特征。）
（2）播放動(dòng)畫材料二：秋天，燕子、大雁向南飛；春天，它們飛回來。
說說你看到的情景。你能給這一情景取一個(gè)有趣的名字嗎？
獨(dú)立思考后請四人一組，相互交流自己的看法。
小組推薦代表在全班發(fā)言，說說取的名字，為什么要這樣??？（如：取名為“季節(jié)預(yù)報(bào)員”，因?yàn)榇笱?、燕子向南飛，飛回來就表示季節(jié)到了秋天或春天。）
3、游戲：趣談奇妙動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。
（1）請大家把課前準(zhǔn)備的頭飾，收集的圖片，畫的畫都拿出來。
激趣：瞧，我們的教室都成動(dòng)物王國了，我們想在動(dòng)物王國里生活得快樂，就多交幾個(gè)朋友吧！
（2）示范交朋友。
（課件出示字幕：我是誰？我長得什么樣？有什么生活習(xí)性？）
（字幕提示學(xué)生交際的主要內(nèi)容，教師的示范還讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)禮貌。）
（3）自由交朋友。你想了解哪種動(dòng)物，跟誰交朋友，就根據(jù)同學(xué)頭上戴的頭飾，或拿的畫找他去。
（4）反饋。大家通過交朋友，你又了解了什么動(dòng)物，給大家介紹一下它的樣子和生活習(xí)性。
（5）從觀察、傾聽、表達(dá)、合作四方面進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，規(guī)范學(xué)生的口語，激勵(lì)學(xué)生。
（教師示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流的基本方法；自由交流，促進(jìn)學(xué)生共享學(xué)習(xí)的成果，擴(kuò)大視野；反饋，展示學(xué)生合作交際的效果；小結(jié)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。）
4、你與動(dòng)物之間發(fā)生過有趣的事嗎？給大家講一講。
活動(dòng)：設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的公益廣告。
（情感轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，活動(dòng)中落實(shí)口語交際的情感目標(biāo)。）
評(píng)析：
讓學(xué)生有形象的感知，有豐富的素材。課前分三人學(xué)習(xí)小組，互相合作、互相幫助，在家長的協(xié)助下，走進(jìn)自然，了解自己喜歡的動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察，用心感受，并把觀察的動(dòng)物畫下來，或者做成頭飾。在學(xué)校教師又帶領(lǐng)學(xué)生在圖書館、校園網(wǎng)上查找資料，擴(kuò)大學(xué)生的視野，彌補(bǔ)動(dòng)態(tài)觀察的不足，豐富學(xué)生說話的素材。使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。
讓學(xué)生有交流的愿望。根據(jù)學(xué)生的興趣，教師對(duì)教材進(jìn)行重組、整合，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的關(guān)于動(dòng)物奇妙的部分的交流，降低說與動(dòng)物之間有趣的事的難度。圍繞話題精心設(shè)計(jì)多個(gè)回合、多個(gè)情境激發(fā)學(xué)生的交流欲望。如“動(dòng)物奇妙知多少”，“動(dòng)物童話王國”的自我介紹，“動(dòng)物時(shí)鐘”、“動(dòng)物日歷”、“勸說獵人”、“設(shè)計(jì)廣告詞”等。在多個(gè)回合、多個(gè)情境中，生與生、師與生展開多種形式的口語交流，使教學(xué)過程真正成為互動(dòng)的交際的過程。著眼于新課程動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)，課堂上師生互動(dòng)，相互交流與啟迪，共同增長有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，激發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的情感。
讓學(xué)生輕松交流。師生平等對(duì)話，教師定位于一個(gè)話題的提供者，對(duì)話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對(duì)話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨(dú)特見解的諦聽者與欣賞者。俯下身子心貼心，與學(xué)生零距離溝通，因此學(xué)生在虛擬的情景中交流熱烈，并在其中學(xué)習(xí)、規(guī)范、發(fā)展語言。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣是口語交際課的重要任務(wù)之一。教師注意調(diào)控交際的過程，自始至終注意組織學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言。評(píng)一評(píng)誰最會(huì)聽，比一比誰從小伙伴那里學(xué)到的知識(shí)多，懂得會(huì)聽也是學(xué)本領(lǐng)的方法。
新的理念給課堂帶來了無盡的活力，學(xué)生“膽子”大了，“腦子”靈了，“聲音”多了……雖然稚嫩，卻無不閃耀著智慧的靈光。
讀奇妙的動(dòng)物世界有感字篇三
望著河面被風(fēng)兒吹起的波瀾，這時(shí)陽光普照，整個(gè)河面顯得波光粼粼，而我也不由得思緒萬千。
當(dāng)我第一次看到《科學(xué)探索者地球上的水》這本書時(shí)。我想一定沒什么看頭，沒想到讀著讀著被里面的內(nèi)容深深吸引，里面講述著水以多種形態(tài)存在于我們的身邊，具有獨(dú)特的魅力，還介紹了水資源與人類的關(guān)系及海洋水的運(yùn)動(dòng)，這不僅豐富了我們的知識(shí)，也開闊了我們的視野。
從古至今，水無一不充當(dāng)著滋潤萬物的角色。在古代，它是神，被百姓們所膜拜，虔誠的信仰著;是思念，被詩人用情感寄托著，那“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”;是無私，滋潤農(nóng)民的土地，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。如今水更是我們生活中所離不開的，吃的穿的用的，甚至人的質(zhì)量的三分之二是由水組成的，都說萬物生長靠太陽，但是我覺得水也是必不可少的。
現(xiàn)在我們都流行廢水回收重新利用，一談到這個(gè)，我就想起家鄉(xiāng)那條被污染的小河，我們可以利用這本書中所講的方法那樣：將廢水沉淀下來的沉淀物中加入細(xì)菌形成“活化沉淀物”，然后與廢水混合，細(xì)菌就將水中剩余的污物分解掉。如果還要追加處理，除去諸如金屬和工業(yè)化學(xué)成分等其他物質(zhì)，廢水一旦經(jīng)過這種有效處理，就能無害回歸發(fā)展，可以排放回湖泊，河流和海洋，還可以滲入地下。水就可以重新進(jìn)入水循環(huán)。我想這必定適合每一條受污染的湖，因?yàn)檫@不但有利于水資源的保護(hù)，而且還可以提供我們?nèi)粘Ｉ钪兴枰牡绻鉀Q這一問題，我相信我們再也不需要因?yàn)楦珊祷蛉彼褂枚鵁懒?，?dāng)然這只是我個(gè)人的想法。
寫到這兒，我想我們都應(yīng)該知道淡水資源的重要性了吧!在這淡水資源緊缺的世界上，水資源需要我們的保護(hù)和珍惜。
水，萬物的起源。
水，萬物的生命。
水，萬物的未來。
讀奇妙的動(dòng)物世界有感字篇四
今天上午，周老師對(duì)我們說了有關(guān)動(dòng)物的習(xí)慣。
比如說：“鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗，能為盲人領(lǐng)路。響尾蛇的尾巴能發(fā)出咯啦咯啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光?！蹦俏乙瞾碚f說我知道的有關(guān)動(dòng)物的習(xí)慣吧。
馴獸師來了。我叫阿財(cái)站起來，它就站起來。我叫它坐下，它就坐下。阿財(cái)有一個(gè)缺點(diǎn)，就是：每當(dāng)客人來時(shí)，它就咬客人。這樣一來，我爸爸老是罵我。還有一次，阿財(cái)幫我我的大忙。有個(gè)小偷偷走了我的錢包，阿財(cái)看見了馬上追他，咬他的腳。把我的錢包拿回來了。
這就是我的阿財(cái)，我的阿財(cái)實(shí)在是太有趣了。
讀奇妙的動(dòng)物世界有感字篇五
那么此刻讓我也介紹一種動(dòng)物——竹葉蟲。竹葉蟲是一種隱形的動(dòng)物。它有著和竹葉一樣青的顏色，還有樹葉枯萎的顏色。它的身體很瘦樣貌很像螳螂。
不僅僅陸地上有許多奇妙的動(dòng)物，海洋里也有。章魚就是一種隱身的動(dòng)物。它身體里面有七種顏色，能夠隱身。
大自然真的是太奇妙了！我喜歡大自然。
讀奇妙的動(dòng)物世界有感字篇六
今天，于海波來到我家了，還有我的表弟，我非常高興，因?yàn)橛诤２ㄊ堑谝淮蝸砦壹?，哦！真是的，于海波還沒自我介紹呢！下面我說一下吧！
于海波的爸爸以前和我媽媽是同桌，但是我現(xiàn)在和于海波是朋友，是哥們，在一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，我很奇怪，為什么，我媽媽和于海波的爸爸是同桌呢！哎！真搞不懂。
于海波來的時(shí)候，我正在寫暑假作業(yè)，這可是非不可少的，我還以為是一個(gè)瘋子，來到我家了呢！
我和于海波到弟弟家里，那里的樹木茂盛，草郁郁蔥蔥，河水的水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清醒甜潤，哪里的蝴蝶翩翩起舞，螞蚱有著必勝的把握，就在這一瞬間，一只翩翩起舞的蝴蝶落到了我的手上，我真是守株待兔?。∫皇治蘸?，就喊：“于海波！于海波！你們來，看我捉到了什么，于海波一看，??！你太厲害了，我對(duì)你刮目相看。
做什么事有時(shí)候也要靠運(yùn)氣。
讀奇妙的動(dòng)物世界有感字篇七
今天我在動(dòng)物園里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界！
下午，我和爸爸來到西山動(dòng)物園觀察動(dòng)物。一進(jìn)門，我們就看見了兩只白孔雀。其中一只站在鐵桿上啄自己的羽毛，好像在化妝呢！另外三只在地上走來走去、東張西望，好像在找吃的。
我們看到的第二種動(dòng)物是貴妃雞，它們挺著胸脯，在地面上走來走去，神氣極了！好像在說：“我們是世界上最偉大的雞，什么雞都比不上我們貴妃雞。”貴妃雞旁邊是珍珠雞。珍珠雞站在桿子上跳來跳去，它好像在跟貴妃雞說：“我才不服呢！人類都知道我叫珍珠雞，人類才不知道你叫貴妃雞！”我轉(zhuǎn)過身來看另一邊，哇！一個(gè)龐然大物站在我眼前，哦！原來是一只很大的梅花鹿，它身上的花紋真漂亮，可惜忘了帶照相機(jī)，和它合個(gè)影該多好呀！
我們再往前走看到的是灰天鵝?！鞍职郑姨禊Z干嘛總咕、咕、咕地叫個(gè)不停呢？”我問爸爸。爸爸答道：“可能是因?yàn)樗碌傲税??！卑职值脑捯魟偮?，我也咕、咕、咕調(diào)皮地學(xué)著叫了幾聲，真有趣！
我們最后還去看了猴子，咦！這只小猴子好像是餓了，不然它怎么會(huì)把手伸出來，就像要飯似的。我攤攤手，意思是告訴它我們也沒帶吃的，不好意思，下次再帶吃的給你。
這些動(dòng)物多么有趣??！
讀奇妙的動(dòng)物世界有感字篇八
今天陳老師精彩的展示，給我們帶來了很多新東西，使我收獲頗多，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我就針對(duì)陳老師上的這一節(jié)課談?wù)勎易约旱捏w會(huì)吧！
一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)置精準(zhǔn)明確，教學(xué)內(nèi)容處理獨(dú)到創(chuàng)新。
陳老師上的這節(jié)課是七年級(jí)新教材下冊第七課《奇妙的圖層》教材內(nèi)容講的是圖像處理軟件phtshp的圖層的簡單運(yùn)用。大家知道，圖層的應(yīng)用是圖像處理中的重要知識(shí)，也是phtshp軟件學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。它的存在方便了圖像的修改與編輯，因而在圖像編輯中成為不可缺少的一部分。
陳老師教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置也是非常精準(zhǔn)明確的，“圖層的操作”就是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，整個(gè)課堂的教學(xué)就是圍繞這一個(gè)重點(diǎn)逐步展開。
在教學(xué)內(nèi)容的處理上，她沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，圍繞給我們的電腦設(shè)置個(gè)個(gè)性桌面這個(gè)主題來展開，選擇的一些素材也很適合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)創(chuàng)作的欲望。
二、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
陳老師一開始以設(shè)置“個(gè)性的桌面”為話題，從而引出了本節(jié)課的終極學(xué)習(xí)任務(wù)“利用phtshp圖層技術(shù)設(shè)計(jì)一張個(gè)性的`桌面墻紙”。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。接下來陳老師依次設(shè)置的“什么是圖層？”、“牛刀小試”、“我的桌面我作主”等一系列教與學(xué)的互動(dòng)都是圍繞這一任務(wù)而展開，，教師在完成這個(gè)任務(wù)地同時(shí)也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
整節(jié)課下來陳老師的教學(xué)思路非常清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，教學(xué)時(shí)間緊湊，分配合理,學(xué)生活動(dòng)也比較充分的。
三、選用教學(xué)方法得當(dāng)。
陳老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生引領(lǐng)展示，教師講解等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，蔣昭劍老師通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過完成小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識(shí)與技能。比如陳老師設(shè)計(jì)的“小試牛刀”這一任務(wù)，學(xué)生只要成功完成這一任務(wù)就自然而然的掌握了圖層基本操作，通過“給蘋果樹除害蟲”學(xué)生學(xué)會(huì)了圖層的刪除和隱藏，通過“找出樹上隱藏的蘋果”學(xué)生又掌握了“圖層的移動(dòng)和圖層的透明化處理”等等，真正為學(xué)生營造了一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓她們在這個(gè)環(huán)境里，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。這非常值得我學(xué)習(xí)的。
另外陳老師的自身的教學(xué)素質(zhì)也很強(qiáng)，課堂上陳老師語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。還有值得一提的是陳老師設(shè)置兩個(gè)課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)所使用的素材都是經(jīng)過精心選取的，都是學(xué)生所喜愛的卡通圖案，正適合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好多學(xué)生看到這些精美的卡通圖片眼睛都亮了！這也是課堂教學(xué)不忽視的人文因素——課堂的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)，以生為本，學(xué)生才是課堂的真正主人。也就是說我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就要考慮，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是不是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有沒有考慮到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)的感受。陳老師就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
四、值得探討的問題，也是吹毛求疵吧！
1．陳老師這堂課師生的交互開展和很好！那能不能創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生與學(xué)生之間一個(gè)互相探討學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)呢？比如在學(xué)生完成任務(wù)一“小試牛刀”這個(gè)環(huán)節(jié)，她涉及了圖層的好幾個(gè)基本操作有（新建圖層,復(fù)制、刪除、重命名、隱藏與顯示、鎖定與解鎖等基本操作），而且這個(gè)任務(wù)完成是靠學(xué)生自主探究來完成的！學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)別差異總是存在，這個(gè)任務(wù)有的學(xué)生早就完成任務(wù)了，而有的學(xué)生卻無從下手。能不能在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生發(fā)揮小組互補(bǔ)的力量，讓學(xué)生小組合作協(xié)同完成。也能有效提高學(xué)習(xí)的效率。
2．還是任務(wù)一的問題，任務(wù)一陳老師是全部放手讓學(xué)生自主探究來完成的，畢竟phtshp軟件學(xué)習(xí)學(xué)生還是剛剛起步，整個(gè)操作還是有點(diǎn)難度的。教師不防制作一些幫助文檔，或是提供一些ps的視頻教程讓學(xué)生自學(xué)。我覺得我們信息技術(shù)這門課,我們教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的能力很有必要。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)更新太快了，我們課本上學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上世界信息技術(shù)變化的步伐。這時(shí)候?qū)W生的自學(xué)能力就顯得尤為重要。
3．新建圖層也是圖層基本操作里一個(gè)很重要的一個(gè)操作，陳老師地教學(xué)過程中自始至終沒有出現(xiàn)新建圖層這個(gè)提法。當(dāng)然我們在復(fù)制或?qū)胍恍┧夭牡臅r(shí)候ps會(huì)自動(dòng)給我們新建一個(gè)圖層。這時(shí)候我們是不需要再特地去創(chuàng)建一個(gè)新的圖層，但我們教師至少要讓學(xué)生明白這個(gè)也有一個(gè)圖層創(chuàng)建過程的。
4．陳老師在任務(wù)一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一個(gè)知識(shí)性錯(cuò)誤把“圖層面板”，口誤直接說成了“圖層”這兩者是有區(qū)別的。
以上是我的一些不成熟的看法，如果有什么講得不對(duì)的地方請大家多多指正！
讀奇妙的動(dòng)物世界有感字篇九
本次口語交際的話題是“”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感。口語交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。
1、準(zhǔn)備“動(dòng)物世界”的光盤、或動(dòng)物圖片掛圖等。
2、將班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。
1、情境導(dǎo)入。
(1)利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。
(2)交流觀后的感受。
(3)教師小結(jié)導(dǎo)出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、展開話題。
(1)啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？(空中飛的、地上跑的、水中游的)。
(2)你最喜歡哪種動(dòng)物？你對(duì)它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過有趣的事情？
(3)個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn)，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達(dá)清楚，強(qiáng)調(diào)注意的問題。
3、組內(nèi)交流。
(1)選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
(2)教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時(shí)提問、大家可以互相補(bǔ)充等。
4、全班交流。
(1)組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。
(2)師生共同評(píng)議學(xué)生表達(dá)情況。
5、動(dòng)筆習(xí)作。
教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路，可以寫動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫，多寫，有意識(shí)地提高學(xué)生的寫話水平。
6、互讀簡評(píng)。
在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀，評(píng)一評(píng)。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。
根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí)，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái)。活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。
此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)古詩兩首一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)最大的“書”，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)要是你在野外迷了路之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。
教學(xué)中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺(tái)，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。
1、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。
2、組內(nèi)交流，由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。
3、每個(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
4、教師小結(jié)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計(jì)形式等。
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。
1、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。
2、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？
3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。
4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的?？?。
讀奇妙的動(dòng)物世界有感字篇十
也許是爸爸媽媽喜歡小動(dòng)物，也許是從小就愛看動(dòng)物世界，我對(duì)動(dòng)物著特殊的感情。
現(xiàn)在我的家里有一條狗，兩只小貓，一缸魚，兩只鳥，四只烏龜，還有一只小倉鼠。我養(yǎng)過刺猬，兔子，七星瓢蟲……走到戶外我就會(huì)到河邊看看河里有沒有小魚，草叢里會(huì)不會(huì)有昆蟲。春天我會(huì)纏著爺爺奶奶帶我捉蝴蝶，爺爺用繩子為我編織了一個(gè)網(wǎng)子，我把捉到的蝴蝶放在透明的盒子里，沒事的時(shí)候就趴在盒子上看他們，可惜時(shí)間不長就死了。冬天我會(huì)請求爺爺奶奶帶我捉小鳥，我看過魯迅小說里閏土在雪地里捉小鳥的故事，想象著十分有趣。雪地里，我用一根棍子支著大的塑料盆，一根繩子栓在棍子上，盆下灑著金燦燦的玉米粒，我和奶奶躲在遠(yuǎn)處拽著繩子，有過很多次麻雀到塑料盆下去覓食，我也非常及時(shí)的拉了繩子，可一只麻雀都沒有捉到。奶奶說，塑料盆的口太小了，麻雀感覺到有動(dòng)靜很容易就飛走了。夏天小桃園里河水漲上來了，小魚在河里游來游去的，我拿著捉蝴蝶的網(wǎng)子，總是鬧著要爺爺帶我去撈小魚，每次都有收獲。記不起來看過一本什么書，書里描寫的情景經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我的腦子里：秋天到了，落葉繽紛，一群大雁向南飛，一會(huì)排成一字形，一會(huì)排著人字形，這個(gè)秋天，我總是喜歡仰望藍(lán)天，盼望著能看到遷徙的大雁。
因?yàn)閷?duì)動(dòng)物的喜愛，我的家里買了很多動(dòng)物書籍，頭腦里都是各種動(dòng)物的畫面，我不能專心的學(xué)習(xí)，不能認(rèn)真的做作業(yè)，嚴(yán)重的影響了我的學(xué)習(xí)成績。三年級(jí)了，奶奶控制了我的這一愛好，我非常生氣的抗議：法布爾小的時(shí)候特別喜歡昆蟲，爸爸媽媽竭力反對(duì)，法爾布偷著觀察研究，最后成為世界上著名的科學(xué)家。爸爸媽媽奶奶爺爺根本不聽我的，還是限制我對(duì)動(dòng)物和昆蟲的探索，限制我看有關(guān)的書籍，讓我把精力集中在學(xué)校的功課上。是啊，我是孩子，我是學(xué)生，沒有文化知識(shí)，怎么能夠深入研究動(dòng)物，怎么能夠做一個(gè)科學(xué)家呢。我要下決心把精力放在學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)成績。
唉，現(xiàn)在我的心里還是會(huì)經(jīng)常想著那些史前記動(dòng)物，想著到四川盆地能不能發(fā)現(xiàn)恐龍的化石，想著那些蛙鳴蟬叫的世界。我還會(huì)偷著走進(jìn)我的動(dòng)物世界里。
讀奇妙的動(dòng)物世界有感字篇十一
一、思路清晰，層層深入。以題目為著眼點(diǎn)，緊扣“奇妙”一詞展開教學(xué)。讓學(xué)生扣住三個(gè)問題來自主探究，分別體會(huì)出國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處：一是“范圍大”;二是“傳遞快”;三是“信息多”。在理解這三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，教師分別選用了不同的教學(xué)方法。體會(huì)奇妙之一時(shí)，緊扣文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“大”的詞語，然后通過反復(fù)有層次地朗讀來讓學(xué)生體會(huì)“范圍大”。體會(huì)奇妙之二時(shí)，則以“比一比”的方式，讓學(xué)生通過具體數(shù)據(jù)直觀地了解互聯(lián)網(wǎng)的“傳遞快”;體會(huì)奇妙之三時(shí)，讓學(xué)生自己根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，說一說，教師適時(shí)出示圖片補(bǔ)充，自然而然就讓學(xué)生理解到互聯(lián)網(wǎng)的“信息多”。三個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了三種截然不同的教學(xué)方法，卻收到同樣好的教學(xué)效果，不得不說教師備課極其細(xì)致,對(duì)于教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)也如此重視。
二、以學(xué)生的學(xué)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。具體主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的權(quán)利交給了學(xué)生，課伊開始，讓學(xué)生自己來提問題，結(jié)合學(xué)生的回答，老師及時(shí)引導(dǎo)，歸納出了三個(gè)問題：“網(wǎng)”是什么樣子?“網(wǎng)”有哪些奇妙之處?“網(wǎng)”和我們的.生活有什么關(guān)系?這樣既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，也給學(xué)生指明了明確的方向，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)事半功倍。二是把閱讀課文、理解課文的權(quán)利交還給了學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，尋找問題的答案;而在交流感受的過程中，以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)，教師還注意發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴?/p>
練習(xí)說話，這樣在落實(shí)理解課文內(nèi)容任務(wù)時(shí)，也鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。最后，對(duì)于學(xué)生的回答，老師及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)，無形中既讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，也讓學(xué)生的理解得到了進(jìn)一步的深化,從而更好地發(fā)揮了教師在課堂中的引導(dǎo)作用。
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讀奇妙的動(dòng)物世界有感字篇十二
最近幾天，媽媽幫我買了一本《十萬個(gè)為什么》。我隨意翻了翻，無意中發(fā)現(xiàn)這篇《翼龍真的能在空中飛行嗎？》出于好奇心，我便認(rèn)真地讀起來。在我們的想象中，像恐龍那樣龐大笨重的動(dòng)物，根本不可能像鳥兒一樣輕盈地翱翔在天空中。
但作為爬行動(dòng)物的同樣龐大的翼龍確實(shí)能像鳥兒一樣飛翔于空中。1984年，美國和英國科學(xué)家分別模仿制作了一具翼龍，并成功地將它送上天空飛行。這次實(shí)驗(yàn)證明了，翼龍雖然軀體龐大，但同樣能夠在空中自由翱翔?？茖W(xué)家還跟據(jù)挖掘出的化石發(fā)現(xiàn)，最古老的翼龍是雙真型齒龍，生存于2億多年前中生代三疊紀(jì)后期，它有著長長的尾巴。到了侏羅紀(jì)中期，翼龍出現(xiàn)了。到了6500萬年前的白堊紀(jì)末期，全部的翼龍都消失得無影無蹤了，而把廣闊的空間留給了昆蟲和以后將出現(xiàn)的鳥類。
這篇文章讓我知道了翼龍雖然軀體龐大，但同樣能夠在空中自由翱翔。還有最古老的翼龍是雙真型齒龍，生存于2億多年前中生代三疊紀(jì)后期，它有著長長的尾巴。生活中的科學(xué)有很多，只要花一會(huì)兒時(shí)間，翻翻書，做實(shí)驗(yàn)，就一定有所收獲。讓我們一起打開這扇科學(xué)的大門吧！
讀奇妙的動(dòng)物世界有感字篇十三
20xx年，我終于找到了著名的發(fā)明家巴特先生，他帶著我坐上了時(shí)間轉(zhuǎn)換機(jī)。
巴特先生首先帶著我去看了40年后的房子。一走出時(shí)光機(jī)，我便看到一片彩色的房子：有黃色、綠色、粉色……更神奇的是，房頂上有很多五彩繽紛的氣球，那些房子就可以在天空中飛翔了，并且里面沒有一個(gè)人類住在里面，全部都是機(jī)器人。那個(gè)村叫做神奇村。
接著，巴特先生又邀請我去他的家，他說他的家里面也全部都是機(jī)器人。巴特先生一開家門，所有的機(jī)器人都聚在一起說：“歡迎主人回家！”巴特先生說：“給我們來杯西瓜汁?！蹦切C(jī)器人就給巴特先生和我各端了一杯西瓜汁。我在巴特先生家和機(jī)器人們做游戲，真是流連忘返。
“滴滴……”原來是巴特先生的時(shí)光轉(zhuǎn)換機(jī)說話了：“你們的時(shí)光之旅倒計(jì)時(shí)了，十、九、八、七……”我和巴特先生趕快坐上了他的時(shí)光轉(zhuǎn)換機(jī)，回到了地球。
這真是一次奇妙的旅行！
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