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初中物理實驗課教學的有效性論文篇一
現(xiàn)在的初中英語教師大都還是采用傳統(tǒng)的教學模式，通過死記硬背的方法將知識強制性的灌輸給學生，教學方式十分枯燥無味。學生基本上都是在教師的強迫下被動的學習，缺乏學習的主動性、積極性。長此以往，學生的學習興趣也逐漸變淡，形成了教學中的惡性循環(huán)。
2.學生沒有真正成為課堂的學習主體。
新課程改革后，很多教師采用任務型教學方法，但在任務型教學中教師依然占據(jù)主導地位。任務型教學中，教師主要是圍繞知識點設計任務讓學生獨立完成，雖然學生在完成任務的過程中也能有所收獲，但是仍舊是完全處于被動的地位，不能有效調(diào)動學生自主學習的積極性。這不僅在一定程度上限制了任務型教學的展開和發(fā)展，而且還降低了學生學習的主動性和積極性，抹殺了學生學習英語的興趣。
3.應試教育使學生不能學以致用。
應試教育的存在使得家長、學生、教師將分數(shù)看得過于重要，而在無形中忽視了學生自身能力的提高。應試教育中教師的教學水平一般都是通過分數(shù)來衡量，不僅如此，分數(shù)更是成為了反映學生英語學習成績好壞的唯一指標，這對學生各方面能力的提高是極其不利的。
1.精心備課，以保證課堂教學的順利開展。
備課對課堂教學能否有效且順利進行起著至關重要的作用。課堂教學的教學邏輯、教學思路要清晰可見，教學目標要準確無誤，課堂教學才能起到應有的效果。初中英語教師可以從以下的三個環(huán)節(jié)精心做好備課工作。
（1）備教材。教學前教師應該認真鉆研教學大綱和教材，全面而系統(tǒng)的掌握教材的重點、難點，真正領悟教材內(nèi)容并將其融匯貫通轉化為自己的知識，并結合教材和大綱確立教學目標，圍繞教學目標教學。
（2）備學生。學生之間因學習基礎、生活環(huán)境等不同或多或少都會存在一定的差異，教師應在教學中認真觀察了解學生的個性特點、學習態(tài)度、學習基礎，把握學生的心理變化，進而根據(jù)學生的實際情況組織有特色、有創(chuàng)意、有針對性的教學活動。
（3）備教法。好的教學方法對激發(fā)學生學習興趣、增強學生的求知欲起著重大作用。課前，教師應從學生的實際情況出發(fā)、結合教學內(nèi)容，事先制定有效而多樣的教學方法，以保證課堂教學的順利進行。英語教師可采用多種教學方法相結合來激發(fā)學生學習外語的興趣，在不同的情況下應當采用不同的教學方法，注意因材施教、因地制宜。
2.采取多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，是人類探索未知事物的源泉，它為學生積極主動的探索知識世界提供了強大的推動力。學生的興趣越濃，求知欲就越強，學習的積極性就越高，掌握知識的速度也就越快。因此，教師可以將趣味性和知識性通過多種教學方法融為一體，從而激發(fā)學生在英語學習中的興趣，化被動為主動。教師可以在英語教學中利用生動的故事、風趣的開場白、影視歌曲、電影剪輯等學生感興趣的事物來引起學生的注意，間接地激發(fā)學生學習的興趣。
3.適時表揚。
教師在課堂教學中應多為學生提供表現(xiàn)的機會，針對學生的表現(xiàn)適當?shù)慕o出積極肯定的評價，讓學生切身體會到成功的喜悅，從而懷著輕松愉悅的心情投入到英語學習中去。這不僅增強了學生的自信心，而且還提高了學生學習英語的效率。
4.運用多媒體教學手段，提高課堂效率。
多媒體集圖、文、聲、象于一體，具有直觀性、動態(tài)性特點，可以形象生動的展示教學內(nèi)容，已越來越多的被應用到教學實踐活動中去。我們教師可以將多媒體教學引用到初中英語教學中來，拓寬學生視野、擴大教學容量，提高英語教學的有效性。
5.課后教師應進行認真反思。
教師課后經(jīng)常進行反思能彌補自己在課堂上的不足和缺陷，同時教師經(jīng)過深刻的反思也能積累更為豐富的教學經(jīng)驗，提高自己的教學水平。初中英語教學有效性的提高需要教師從學?，F(xiàn)有條件出發(fā)，恰當而合理地運用多種多樣的教學策略，并與時俱進，開拓創(chuàng)新。在英語課堂教學中，教師應以學生的興趣為切入點，引導學生在輕松愉快的環(huán)境下進入自己所創(chuàng)設的教學環(huán)境中，誘發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。另外，教師在教學中也要有意識的培養(yǎng)學生自主學習習慣的養(yǎng)成，提高其自學能力。
總之，要提高初中英語教學的有效性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學思路，與時俱進，真正使學生成為課堂的主體。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇二
實驗在物理教學中占有重要的地位，通過進行物理實驗，學生能夠更好地理解物理概念和規(guī)律，提高觀察、分析問題的思維能力，培養(yǎng)動手操作實驗技能。筆者結合教學實踐，對提高初中物理實驗教學有效性的策略進行了深入的研究。
一、多種模式實驗，激發(fā)學生實驗興趣。
一是教師課堂演示實驗。進行演示實驗是物理教學中教師使用次數(shù)較多的教學方式，利用演示實驗教學，可以是教師在課堂進行實際實驗操作，讓學生進行觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗原理，最后得出實驗結論。對于一些實驗條件要求較高、比較復雜的實驗，教師也可以使用多媒體課件為學生進行演示實驗。這樣能為學生提供效果明顯的實驗場景，學生通過對實驗視頻資料的反復詳細觀察，就能得出實驗結果。二是學生動手操作實驗。讓學生動手在實驗室進行物理實驗，是物理實驗教學的主要教學方式。在教學前教師應讓學生做好充分的實驗準備，從實驗原理、實驗方案的設計、實驗儀器設備的選擇、實驗的方法步驟的安排等方面進行準備。對于這些內(nèi)容教師可不必詳細講解，而是讓學生進行自主探究、自主設計。學生實驗重在培養(yǎng)學生的動手操作實驗技能，因此，教師應讓學生多親手操作，使學生掌握操作方法，提高實驗教學有效性。三是開展課外自主實驗。在人教版的初中物理教材中，對學生的課外實驗非常重視，在教材課后作業(yè)中安排的“動手動腦學物理”就是學生進行課外實驗的好內(nèi)容。進行這樣的實驗能豐富學生的物理實驗內(nèi)容，拓展學生的實驗視野，讓學生加深對物理知識的理解。因此，教師應讓學生在課外根據(jù)自己的興趣愛好進行自主探究小實驗。例如，在學習光學知識時，可以讓學生開展“小孔成像”課外實驗、自制望遠鏡或照相機等，這樣既能提高實驗興趣，又能拓展物理知識。
二、整合實驗資源，提高實驗教學效果。
一是靈活運用實驗設備，改進教材實驗。要提高物理實驗的教學效果，學校應開放物理實驗室，讓學生利用實驗室的儀器設備進行物理實驗，以提高學生的實驗技能。特別是可以讓學生靈活運用器材，來對教材中的實驗內(nèi)容或方法的不足之處進行改進，教材中提供了許多實驗的方法手段，但不一定適合本學校的實驗條件，為改進實驗內(nèi)容提供了機會，這樣就能提高學生的實驗創(chuàng)新能力。例如，在學習“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，可讓學生對教材中的演示實驗進行改進，教材中的實驗是在密封的玻璃罩內(nèi)放置了一個小鬧鐘，這樣進行實驗時，由于不能較好地克服固體的底部傳聲，再因為如果不能做到密閉，演示實驗的效果就不理想。如果把鬧鐘改成手機并將它懸掛在其中，就能減少固體傳聲，當把玻璃罩抽成真空后，打電話時只能看到指示燈閃爍，而聽不到鈴聲，效果就比以前有了明顯改進，就能更好地證明聲音不能在真空傳播。二是自己制作簡易器材，豐富實驗內(nèi)容。對于許多初中學校，特別是農(nóng)村的'初中學校，由于學校實驗經(jīng)費的不足，或是實驗儀器的缺乏，許多實驗不能很好地完成。對此，教師可發(fā)動學生一起動手，利用生活中的一些廢舊物品來制作簡易的實驗器材，這樣既能滿足物理實驗教學的要求，又能節(jié)省實驗儀器和器材經(jīng)費。同時還能培養(yǎng)學生的小制作、小發(fā)明的興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。要引導學生進行生活化的實驗，只要留心觀察，生活中許多資源都可以作為實驗的器材或者稍加改造就能進行物理實驗，如生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可用于物理實驗器材。
三、開展合作學習，增強實驗操作技能。
一是要做好合作學習實驗前的準備工作。進行合作實驗需要教師掌握每個學生的物理學習基礎、物理學習興趣、物理學習能力、智力水平、學習方式等情況。要根據(jù)班級實際情況，有目的地將不同能力層次學生劃分為一組，按照“組間同質，組內(nèi)異質”原則進行小組劃分，每組以4～6人為宜，這樣有利于確保每個學生的物理實驗能力都能得到發(fā)展。每個小組要設置一名組長，負責本組人員管理、實驗分工、給組員進行答疑等工作，同時要對其他組員進行合理分工，使每個人在組內(nèi)都有明確職責。二是掌握合作實驗運用程序。首先，要提出合作實驗目標。根據(jù)教學內(nèi)容要求，選擇適合合作實驗的內(nèi)容，并對合作實驗目標、過程提出明確的要求。其次，制定多種實驗方案。由于每個學生學習能力不同，制定多種實驗方案，能讓不同層次的學生都有所收獲，并使學生通過不同的方案得出相同的結果，使學生的思維得到拓展。再次，進行操作實驗。各小組應根據(jù)實驗步驟，進行分工合作，共同完成實驗任務。根據(jù)時間情況，可多次重復實驗，以讓每個學生都有操作機會。四是討論交流。實驗完成后進行小組討論交流，這也是合作實驗的關鍵環(huán)節(jié)，通過對實驗方案、存在問題及改進措施進行討論，能加深對實驗技能的掌握。例如，進行“探究液體內(nèi)部壓強規(guī)律”實驗時，可按如下程序實施：（1）明確合作實驗目的：通過合作實驗，探究液體內(nèi)部是否存在壓強，對容器四周是否有壓強，如何驗證，液體內(nèi)部的壓強規(guī)律如何分布。（2）實驗步驟：第一步，創(chuàng)設情境來啟發(fā)學生思考。教師可引導學生回想在游泳潛水時的身體感受情況，以此引入液體內(nèi)部是否有壓強，壓強的特點如何，其大小跟什么因素有關等。第二步，各小組設計實驗方案。要求各小組設計實驗方案，同時向各小組發(fā)放實驗器材。各小組對實驗方案進行討論修改，教師不參與各組設計，但可給予一定幫助。第三步，進行實驗操作。各小組動手進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，總結實驗規(guī)律，教師在各小組間進行巡視，幫助學生解決實驗中遇到的困難。第四步，交流討論。各級實驗完畢后，以小組為單位匯報實驗方案、原理、實驗過程、得出的結論。總之，加強物理實驗教學，能使學生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，能培養(yǎng)學生的物理思維能力和動手實踐能力。因此，教師要采取多種方法手段來提高實驗教學的有效性。
參考文獻：
［2］周禮軍．提高初中物理實驗教學效率的策略研究［j］．新課程，2017（4）.
初中物理實驗課教學的有效性論文篇三
我國在新課改之后，教學的理念也發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的教學理念是“提高學生的科學素養(yǎng)”。這個學習理念已經(jīng)被廣泛運用在各個學校中。同時，這個學習理念也適用于物理學科。物理學科是一門邏輯十分嚴密的學科，在制定教學計劃時也要有十分嚴密的邏輯性?，F(xiàn)在的初中物理課堂教學講求的就是以傳授物理理論知識為主，以積累生活中的物理經(jīng)驗為輔。也就是說，只有把物理理論知識和實際物理經(jīng)驗相結合，才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學習方式就是強調(diào)理論知識和課后習題相結合，就是說，既要學習物理理論知識，又要多做物理練習題。物理練習題已經(jīng)成為物理課堂上必須學習的內(nèi)容。但是實際上這種用物理習題堆砌出來的物理課堂的有效作用其實不大。雖然做物理習題能夠幫助學生理解和消化物理知識，但是這不是從根本上讓學生學會物理知識的實際運用。如果把物理理論知識運用到實際生活中，那么學生依然不會。所以，現(xiàn)在就需要對物理課堂進行改革，以符合物理運用于實際生活的標準。
要做到初中物理課堂的有效性，主要還是分學生、教師和學校三方面來進行改革，具體策略如下。
(一)學生培養(yǎng)正確的學習觀念。
學生在進行物理學習的過程中，要培養(yǎng)正確的物理學習觀念，不要光以學習物理理論知識和做物理習題為主，還要多進行實踐。在實際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問題，找到相關的物理理論知識來解答，這樣就能夠將物理理論知識應用到實際生活中。這就要求學生要具有自主學習的觀念，不用家長或教師督促，就能獨立自主地完成學習內(nèi)容，是每一個學生都必須要具備的能力。現(xiàn)在的學生普遍缺少正確的學習觀念，其實，只要學生有了自主學習的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實學習是一件很有樂趣并且很有意義的事情。古人說過，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，只要真正地用心學習，就能發(fā)現(xiàn)學習的奇妙之處。而且物理學科更是一個充滿趣味的學科，在學習物理的過程中，可以接觸各種各樣的實驗，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學習的，學生在快樂的氛圍中學習效果將更好。
(二)教師改變教學方式。
盡管物理課堂上充滿各種實驗，但是其實還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學方式，以新穎的教學方式來吸引學生的眼球，提高學生的積極性。教師不應該再把物理練習題的教學搬入課堂，而是應該用大量的有趣的實驗來代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無味的物理習題。物理學科的精髓就在于實驗，許多物理規(guī)律，比如力學、電學等等物理知識都是需要通過實驗才能理解的。因此物理課堂應該以實驗為主，不光是教師在講臺上做實驗，還要讓學生參與到實驗中來。讓每個學生都有做實驗的機會，在試驗中學習物理規(guī)律和物理知識，可以有效地提高物理課堂的教學質量，努力個人提高學生的物理學習成績。
(三)學校制定有效的教學目標。
提高物理課堂的有效性離不開學校對物理學科的重視，學校也要對物理學科中的實驗足夠重視起來。因為畢竟物理學科的知識是以實驗為主體的，物理規(guī)律和物理概念也是以試驗為基礎的。所以這就要求學校完善物理學科的實驗設備，讓學生能夠擁有自己進行實驗的機會，這才能從根本上讓學生學習物理學科。同時，學校還要制定有效的`教學目標，為學生貯備物理實驗的測驗，這樣能夠約束學生，更加能夠提高物理課堂上的而效率。
總之，物理是一門博大精深的學科，教師在授課過程中，和學生在學習過程中，都不應該以物理學科的成績作為衡量物理學科學習情況的標準，應該更多地以實驗為衡量物理學科學習成果的標。這樣才能提高物理課堂的有效性。
初中生學習的物理學科對于以后要學習的物理學科和真正的物理學科知識相比，只是冰山一角。初中物理學科學習的物理知識還是比較簡單的，所以教師應該充分地調(diào)動學生的積極性，讓學生在試驗中學習物理，那么初中物理課堂的有效性將會不斷地提高，物理課堂將會成為高效率、高標準、高質量的學習殿堂。
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初中物理實驗課教學的有效性論文篇四
摘要：在當前的初中教學課程體系當中，物理是非常重要的一門學科，其教學質量與教學有效性的高低，直接決定著學生物理知識能力與科學觀念的發(fā)展，對學生今后的成長學習與社會生活來說影響極大，因此我們必須要加強對初中物理教學的研究探討與實踐，不斷改進教學策略、教學方法，以提高教學的質量與有效性。本文首先簡單分析了提高初中物理教學質量與有效性的重要意義，然后對初中物理教學策略、教學方法的改進提出了部分探討性建議，以期能促進學生物理知識能力與科學觀念發(fā)展。給其今后的成長學習與社會生活帶來積極影響。
物理是一門與我們現(xiàn)實生活息息相關的學科，尤其是初中物理，其內(nèi)容相對基礎，包含了我們?nèi)粘Ｉ町斨械拇罅课锢碇R、物理現(xiàn)象，這對于培養(yǎng)學生的物理知識能力，樹立學生客觀的科學觀念來說相當重要，因此我們必須要不斷提高初中物理的教學質量與教學有效性，促進學生實現(xiàn)更加良好的發(fā)展。
在當前的學校教育中，必須要培養(yǎng)學生客觀、科學的思想觀念，這一點對于學生的長遠發(fā)展與現(xiàn)實社會生活來講相當之重要，而初中物理作為一門科學性學科，正好能夠培養(yǎng)學生的物理知識能力，樹立學生認識事物的客觀科學觀念，因此物理在初中教學課程體系當中的地位不言而喻[1]。初中物理的知識內(nèi)容相對基礎，都與我們的現(xiàn)實生活息息相關，但這些生活中的物理知識、物理現(xiàn)象被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，就變得相當抽象，因此不少學生對物理學習都感到較為吃力，物理教學的質量與有效性難以提升，這就對學生的發(fā)展造成了阻礙[2]。針對這樣的情況，我們必須要加強對初中物理教學的研究探討與實踐，不斷改進教學策略、教學方法，以提高初中物理的教學質量與有效性，這對于保障和促進學生的發(fā)展來說，具有相當重要的意義。
1.增強學生對于物理學習的興趣。
如上文所說，雖然初中物理的知識內(nèi)容都來自于我們的現(xiàn)實生活，但被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，其抽象程度就變得較高，這會嚴重降低一部分學生對物理的學習興趣，因為初中學生的思想還較為具象，抽象思維能力偏弱，在遇到抽象程度較高的物理知識時，其學習興趣自然而然就會降低，在這樣的情況下，是難以提高教學質量與有效性的。興趣是學習動力的主要來源，只有首先增強了學生對于物理學習的興趣，才能夠激發(fā)出他們的學習動力，提升他們對教學的配合程度，最終達到提高教學質量與有效性的目的[3]。在實際的教學中，教師可以采取多種方法來提高學生的學習興趣，如多應用一些生活化的元素，加強教學與現(xiàn)實生活之間的`聯(lián)系，讓學生明白其實物理知識并不是想象當中那么復雜，這些知識其實就在我們的生活周圍，這一方面可以讓學生不再覺得物理知識非常抽象，另一方面由于生活化元素的注入，還可以有效提高學生的學習興趣，一舉兩得。例如教師可以列舉一個生活當中的現(xiàn)象，夏季河邊的沙子經(jīng)過陽光照射，會十分燙手，而河水卻是冰涼的，到了晚上，河水的溫度卻比沙子高，然后再讓學生思考這是為什么？由于學生在現(xiàn)實生活當中都經(jīng)歷過這樣情況，所以他們就會感覺到非常好奇，也不會覺得這個問題有多么抽象，其學習興趣立馬就會增強。
2.組織學生進行分組合作學習。
合作學習是保障學生學習主體地位最有效的一種教學方法，在實際的初中物理教學過程當中，教師通過組織學生進行分組合作學習，可以使學生學習物理的主觀能動性得到提升，讓他們自覺約束自身的學習思想與學習行為，這是其他教學方法所難以達到的效果。例如，在初中物理實驗的教學中，教師就可以組織學生進行分組合作學習，讓學生針對某一物理現(xiàn)象，去相互探討設計實驗，相互配合開展實驗，并對實驗結果進行分析，最終得出實驗的結論。在整個過程當中，教師都不要過度的干預，要讓學生通過小組之間的合作、探討、交流來進行學習，這比以教師為主導的教學而言，所能取得的教學質量與教學有效性更高。
3.指導學生進行探究式學習。
探究式學習首先需要學生具備一定的探究精神，如果學生對物理知識不感興趣，或者學生缺乏足夠的探究精神，探究式教學的應用都不會取得積極效果，因此培養(yǎng)學生的探究精神是第一步；其次，要鼓勵學生獨立思考，與其他學科相比，初中物理的教學難度相對較大，學生要想理解課堂教學內(nèi)容，就要養(yǎng)成良好的思維習慣，同時鑒于探究式教學的應用，初中物理教學應鼓勵學生獨立思考；最后，教師要制定合理的探究式教學方案，在指導學生進行探究式學習時，應從教學規(guī)劃環(huán)節(jié)就開始引入探究式教學的思想理念。
4.合理應用多媒體技術開展教學。
在傳統(tǒng)的初中物理教學中，教師的教學工作開展主要依靠粉筆、黑板以及其他一些簡單的教學道具，這會使今天的學生感到枯燥無味，而且物理知識的抽象程度也不會因為簡單的教學道具應用而明顯降低。針對這樣的情況，物理教師應當合理應用多媒體技術來開展教學，多媒體技術的引入既可以提高學生的學習興趣，還可以通過聲音、視頻、動畫、圖片的立體展示方式，來降低物理知識的抽象程度，便于學生對知識的理解與掌握，從而提高教學質量與教學有效性。例如，在“力和機械”的相關內(nèi)容教學中，通過傳統(tǒng)的教學方法進行教學，學生很難理解各種力的相互作用關系，更難以理解機械的相互配合與運動，這就會嚴重降低教學的質量與有效性。而在多媒體技術的支持下，教師可以用動態(tài)的方式來向學生展示力的相互作用關系，和機械的相互配合與運動，這可以使學生對知識的掌握變得更加輕松而深刻，從而提高教學質量與教學有效性。
三、結語。
初中物理作為一門基礎的科學性學科，對學生的成長與發(fā)展來說相當重要，我們必須要加強研究探討與實踐，不斷改進教學方法，提高教學的質量與有效性，以此來保障和促進學生的發(fā)展。
參考文獻：
初中物理實驗課教學的有效性論文篇五
摘要：新課程改革的口號與要求不僅僅是有效的課堂教學唯一目的，而是在此目的上還要提高學生個人素質與綜合能力為目標。在初中物理教學中，教師在課堂上要做到優(yōu)化學習內(nèi)容及其方法，而且還要重視自主科學探索的能力以及需要與實踐相結合，做到學生在物理中感受到生活，生活中體驗物理，進而提高物理教學的有效性。
物理在學生學習生涯中是一個非常重要的一門學科，作為初中物理教師應提高自身的教學方法及理念，使新理念符合當今時代教育，盡可能去保證物理教學的有效性，讓學生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學中，教師要時刻學習先進的教學理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學方法、并且使先進的理念帶進課堂，運用創(chuàng)新的教學方法提高教學的有效性，有效方法對于提高物理教學效率起到了至關重要的作用，會使學生整體提高物理知識水平以及物理素質。
一、把握教材，精選學習內(nèi)容。
對于初中物理教材內(nèi)容，教師要仔細透徹的進行研究，并對這些內(nèi)容進行加以創(chuàng)造性地使用，把學生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學生具有自主學習意識并在自主學習過程中具有與實踐相結合的能力，促進學生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學的有序性開展，使教學效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中，書后的教材的習題以及書中的例題與之前的教材對比都降低了不少的難度，但是現(xiàn)有教材增加了實踐性與探索性的問題,使學生能提高自身物理思維并對思維得以訓練。我們教師要懂得當今學生的特點，進而進一步去了解他們心理所需，在教學中，我們可以在講到某個知識點的時候加上歷史的名人趣聞軼事，并盡可能與卡通漫畫聯(lián)系一起，會取得更好的作用效果。
二、優(yōu)選教學方式，激發(fā)學習內(nèi)動力。
對于初中的物理教學方法是多種多樣的，每個教師的教學方法是不一樣的，都有自己教學的特色。教師在教學過程中，使得學生們在物理課堂學到實實在在的知識。在初中物理課堂上，教師與學生之間的溝通，決定著學生是否愿意保持高漲的熱情去聽課，只有教師善于與學生多溝通、多交流，才能讓學生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學生會對這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識，適當在課堂上講個笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學生對本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂而不為呢。講到物理中大氣壓這個知識點的時候，我們教師可以讓學生們用游戲的方法來體現(xiàn)馬德堡半球實驗，做到在游戲中了解自然界確確實實是存在大氣壓的，又能讓學生們在游戲中找到學習知識的樂趣。初中物理教師在課堂上應該采取適當?shù)姆椒▉碚{(diào)整學生們的思維。在物理課堂上要讓學生們進行小組之間的討論與交流，并最終對各個小組進行總結分析；如果條件允許，最好在課堂上舉一些學生所能熟知的例子與教材所提出的問題相結合起來進行探討得出結果，當學生進行探討得出的結果如果與我們教師的想法相同時，學生們會感受到成功的樂趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強烈，思維反應更加敏捷，對待學習始終保持足夠的動力。
在中學物理中，物理不同于數(shù)學語文等學科，物理是需要實驗的學科之一，我們教師要將課堂所講的知識點與實驗所結合起來，積極調(diào)動學生們學習物理知識的熱情。在教學課堂上，在演示實驗與講解時要具有生動性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實驗之外，還要鼓勵學生們自己積極動手做實驗，在保證安全的前提下，還可以自己去設計一些與課程相關的小實驗，這樣不但能增加學生對本知識點的理解程度，還能培養(yǎng)學生自己的動手操作實踐能力，進而為學生學好物理學科增加更大的自信心。在物理教學中，物理是一門需要非常強的動手操作實驗的能力，所以當我們教師在提出問題而無法用課堂討論的形式解決時，我們需要帶領學生們?nèi)嶒炇矣孟鄳腵教學器材讓學生們進行動手實踐，做好實驗記錄，并對這些數(shù)據(jù)進行分析，使之得到正確的實驗結論。在此種的教學模式下，不但能將學生的思維積極性加以調(diào)動，而且還能讓學生掌握物理知識點。
在當前的中學物理課程中，我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處，使信息技術廣泛應用下在教學實踐中去。應用信息化技術最鮮明的例子就是使用多媒體教學，這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量，而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性，最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點與難點的時間。教師可以在多媒體教學中將枯燥難懂乏味的事物原理用動畫的形式展現(xiàn)給學生們，使得事物具有直觀性以及對學生產(chǎn)生吸引力，讓學生產(chǎn)生深刻的印象。學生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行進一步學習，或者用發(fā)達的網(wǎng)絡及時與老師溝通，這樣老師也能更加進一步掌握學生的學習情況，有利于教師為自己接下來的教學方案做一些微動的調(diào)整。
五、教學與生活結合，提高教學有效性。
物理學科的發(fā)展離不開生活，在生活實踐中物理學科逐步發(fā)展。可用物理的眼光看待生活中的問題，這樣可以使學習物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵學生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運動，進而了解運動的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導入到課堂上，使學生更加輕松理解知識概念?，F(xiàn)實生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學習物理知識不可或缺的感性材料，這些材料可以為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境因素。所以我們教師更應該把這些生活素材有效地利用起來，并在實驗室做出對應的實驗，使學習體會更加深刻。初中物理能否教好，是關系到學生能否學好之后物理的關鍵，因為初中物理是物理學習的起點，只有最開始學習好物理，才能為之后學好物理奠定基礎，所以提高初中物理課堂的教學有效性是深刻課程改革的關鍵與時代之要求。我們教師要在教學過程中，精準解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學方式產(chǎn)生多樣化，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，最后運用科學有效的方法使其提高物理教學有效性。
參考文獻：
[1]宋傳學.初中物理教學的幾點策略研究[j].新課程.上,(11):80.
初中物理實驗課教學的有效性論文篇六
受長期應試教育的影響，在傳統(tǒng)的英語教學中，一般采用的均是灌輸式的教學方式，即教師在講臺上對問題進行講解和板書，學生在下面聽講和記錄。這種教學方法，在應試教育階段，無疑有助于快速提高學生的學習成績。但在我國實行新課改的形勢下，已不符合新課標對教育教學的要求。灌輸式的教學屬于讓學生通過記憶的方式復制教師知識的教學，是一個比較枯燥和乏味的過程，久而久之，會導致學生失去學習的興趣和動力。再者，英語作為一門語言，對其的學習不能僅僅停留在寫上面。林語堂先生曾經(jīng)說過:英語學習的訣竅是說。因此，傳統(tǒng)灌輸式的教學方式無法真正提高學生的英語能力。語言是一門工具，英語是一門語言，最重要的功能是可以實現(xiàn)與人的交流，而傳統(tǒng)的教學無法在這一方面提高學生的英語學習興趣和能力。
(二)教師的教學觀念。
在過去，在應試教育的大環(huán)境中，教師所擁有的幾乎全部觀念就是幫助學生應試。也就是說，如何幫助學生在考試中，尤其是關鍵性的考試中考得一個理想的成績。在這種應試的觀念下，教師的所有教學設計和實踐都是圍繞如何提高學生成績而展開的。但新課標明確指出:初中英語教學改革的方向，是不僅讓學生有良好的寫作能力，最重要的，還要讓學生會聽、說、讀。因此，傳統(tǒng)的教學觀念已不合時宜，必須摒棄。
(三)學生本身。
初中英語實施有效性教學，必須關注學生所處的成長階段和這一階段的生理心理特點。初中生處于學習英語的一個重要階段，在這個階段，培養(yǎng)學生的英語學習興趣和良好學習習慣是最重要的。而為了實現(xiàn)這一目標，就必須關注學生的差異性，也就是關注每個學生的個性。因材施教是古老的教育觀念，隨著時代的進步，其內(nèi)涵在不斷豐富。初中英語教學應創(chuàng)造條件，使每個學生都獲得充分發(fā)揮自身才能的機會，為學生進一步深造打下堅實的基礎。
(一)采取行之有效的多種教學方法。
在上文中，筆者分析了傳統(tǒng)應試的教學方法已不符合新課標的要求。因此，教師必須積極探索，尋求教學的新方法?！八街?，可以攻玉”，可通過借鑒先進地區(qū)的先進經(jīng)驗，促進教學方法的改革。在課堂上，教師可以采用合作學習、問題教學和滲透教學等多種教學方式，提高教學的有效性。而隨著科學技術的不斷進步，教師可采用全新的教學手段，比如把多媒體技術應用到教學中，把網(wǎng)絡引進課堂。總之，教師要通過自身的不斷探索和實踐，在課堂上采用多種行之有效的教學方法和方式，營造寬松活躍的教學氛圍，有效提高學生英語學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習能力。
(二)教師要不斷改變觀念、角色等。
在新課改的形勢下，教師必須深刻認識到，初中英語教學的目標不再是為了讓學生在考試中考得理想成績，而是培養(yǎng)學生的英語學習興趣和良好的英語學習習慣。這一新的目標要求教師必須積極轉變自身觀念、在教學中扮演的角色等。在傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的主角，而學生是課堂配角，學生跟著教師的教學思路走。因此，教師必須讓學生成為課堂的主體，讓學生掌握學習的主動性，改變自身扮演的角色，努力成為學生英語學習的支持者和輔導員。此外，教師還應積極鉆研教材，努力括寬視野，增加知識儲備，以身作則，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
(三)引導學生自覺發(fā)揮學習的主體作用。
受傳統(tǒng)應試教育的影響，現(xiàn)階段，在初中英語課堂，學生的積極性和主動性不夠，往往只是一味被動地從教師那里接受知識，學習的自主性不強。轉變學生的學習觀念，關鍵是要讓學生認識到自己才是學習的主體、課堂上的主角，這需要學校和家長兩方面的努力。學校和教師必須對學生加強引導，使學生逐步轉變應試的觀念，認識到形勢已經(jīng)改變，素質教育的最終目標是使學生實現(xiàn)自我。而家長則要改變傳統(tǒng)的評價學生的標準，不能簡單地以成績定優(yōu)劣，要看到學生的整體，而不僅僅是成績這一小部分。學生擺正自己的位置，則自會加強自身的學習，積極配合教學工作，使教師的教學得以有效開展。
三、結語。
現(xiàn)階段，我國正在深入進行力度更為強大的教育改革，新課標明確提出，要全面實施素質教育，促進學生全面發(fā)展。在新課標下，初中英語如何實施有效性教學成為初中英語教師面臨的新課題。本文分析了當前初中英語教學中存在的一些問題，而這些問題正是實施有效性教學的障礙。針對這些問題，筆者結合自身初中英語教學的探索和實踐，提出了初中英語實施有效性教學的意見和建議，包括采取多種行之有效的教學方法、教師積極轉變自身觀念和角色等，希望本文有助于教師在初中英語教學中開展有效性教學。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇七
1.班級學習機會差異懸殊。
初中課堂教學是以全班學生為對象實施教學活動的，不是精英教育。雖然每個學生在課堂上所聽講的時間是一樣的，但是每個人達到的效果確實層次不齊，部分學生對知識點理解很透徹，部分學生則理解不透，這種學習效果的差異影響著數(shù)學課堂的有效性教學。在應用題的教學活動中，學生參與應用分析的機會不均，有1/5左右的學生參與應用題分析的全過程，有3/5左右的學生參與應用題部分的分析過程，有1/5左右的學生因為理解能力比較差，不能參與應用題的分析與解答。
很多教師抱怨課堂教學時間少，認為教學時間影響著教學成績。但是，沒有利用有限的時間也是影響課堂教學效率提高的一個重要因素。課堂教學密度是指課堂教學時間的利用與課堂總時間的比例，為了提高課堂教學效率，要盡可能提高教學密度。在數(shù)學課堂教學中，教師普遍存在著處理學生作業(yè)沒有完成，準備教學設備或者講一些與教學內(nèi)容無關的廢話，導致課堂教學時間不足。但是過高的`教學密度，減少了學生的理解時間，減少了新舊知識綜合貫通的教學環(huán)節(jié)，從而使學生對知識掌握不牢固，造成教學效率下降。
1.駕馭教材框架，進行宏觀把握。
如果從宏觀上對教材進行整體的把握，才能將教學活動安排有序。學生對講授內(nèi)容全面的認識，才能為下一步的學習打下基礎。具有一定的系統(tǒng)知識，是學生進一步學習的前提，數(shù)學課堂教學的總體設計在于建立一個知識系統(tǒng)，與數(shù)學知識形成聯(lián)系，激發(fā)學生學習的熱情，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。因此，在調(diào)整教學思路的基礎上，根據(jù)教材內(nèi)容，實施情景教學問題，從建立的教學模式中激發(fā)學習思維，將數(shù)學理論問題生活化，進而主動學習。
2.提倡探究式學習。
（1）求圖像與x軸的交點坐標。
（2）思考：都是二次函數(shù)，但是函數(shù)的交點數(shù)不同，分析主要原因。
（3）進入深層次的分析：二次函數(shù)的圖像與x軸的交點個數(shù)跟什么有關？
3.重視課堂的互動。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動中注重知識的講解，教師是教學中主體，學生根據(jù)教師的講解理解知識，完全處于被動狀態(tài)，師生缺乏平等對話的平臺和機會。在新課改下，學生是教學活動的主體，教師根據(jù)學生的需求因材施教，并且鼓勵學生好好學習，建立了與學生交流與對話的平臺，及時掌握學生的想法，根據(jù)學生的需求調(diào)整教學內(nèi)容和方法。
4.明確教學目標，把握教學任務。
在任何事情的處理上，只有明確了目標，才能到達預期的目的。在教學中如何準確的把握教學內(nèi)容，完成教學任務是教學中的重要內(nèi)容，存在著學生負擔太重、教學時間太少等影響著教學內(nèi)容與教學目標嚴重不符。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要包括：一是教師的教學觀念沒有改變，陳舊的教學方式依然存在；二是考試依然是升學的主要依據(jù)。
1.建立和優(yōu)化科學合理的數(shù)學教學方法。
隨著教學改革的深入，課堂教學方法百花齊放。但是每種教學方法都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點；每種方法有效地解決某些問題，但解決另一問題則無效；以探究活動為主的引導發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力、形成科學思想等方面有優(yōu)勢，但難以保證學生在短時間獲得最多的知識，而且對于陳述性的知識，也沒有探究的必要。要提高課堂教學有效性，就必須發(fā)揮每一種教學方法的優(yōu)勢，克服其劣勢，實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化與組合，使方法縮構協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補，長短相濟，立體結合，有效的教學方法還應有學生思維的積極參與。
隨著社會的進步，科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段已走進課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉化，從而對課堂教學有效性的落實起到了積極的作用。合理使用多媒體教學需要解決怎么用的問題。對于一些公開課、評優(yōu)課來講，多媒體的使用有些己走向了極致，動畫、色彩、聲音等等進行綜合利用。運用ppt進行制作，通常用ppt替代板書，而且限定了教師課堂教學機智的發(fā)揮，當學生與教師的設計思維不一致時，教師強行要求學生接受教學活動，如此，學生的積極性難以調(diào)動，課堂教學的有效性很難提高。
四、結語。
總之，課堂教學的效果直接關系到教學的質量和人才培養(yǎng)的實際價值。在初中數(shù)學課堂教學過程中，樹立正確的學生觀，重視數(shù)學在生活過程中的應用，并積極探索提高課堂教學有效性的途徑，使學生積極主動地參與學習，從而提高他們學習數(shù)學的興趣，促進學生自身的全面發(fā)展。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇八
摘要：新課程改革的口號與要求不僅僅是有效的課堂教學唯一目的，而是在此目的上還要提高學生個人素質與綜合能力為目標。在初中物理教學中，教師在課堂上要做到優(yōu)化學習內(nèi)容及其方法，而且還要重視自主科學探索的能力以及需要與實踐相結合，做到學生在物理中感受到生活，生活中體驗物理，進而提高物理教學的有效性。
物理在學生學習生涯中是一個非常重要的一門學科，作為初中物理教師應提高自身的教學方法及理念，使新理念符合當今時代教育，盡可能去保證物理教學的有效性，讓學生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學中，教師要時刻學習先進的教學理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學方法、并且使先進的理念帶進課堂，運用創(chuàng)新的教學方法提高教學的有效性，有效方法對于提高物理教學效率起到了至關重要的作用，會使學生整體提高物理知識水平以及物理素質。
一、把握教材，精選學習內(nèi)容。
對于初中物理教材內(nèi)容，教師要仔細透徹的進行研究，并對這些內(nèi)容進行加以創(chuàng)造性地使用，把學生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學生具有自主學習意識并在自主學習過程中具有與實踐相結合的能力，促進學生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學的有序性開展，使教學效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中，書后的教材的習題以及書中的例題與之前的教材對比都降低了不少的難度，但是現(xiàn)有教材增加了實踐性與探索性的問題,使學生能提高自身物理思維并對思維得以訓練。我們教師要懂得當今學生的特點，進而進一步去了解他們心理所需，在教學中，我們可以在講到某個知識點的時候加上歷史的名人趣聞軼事，并盡可能與卡通漫畫聯(lián)系一起，會取得更好的作用效果。
二、優(yōu)選教學方式，激發(fā)學習內(nèi)動力。
對于初中的物理教學方法是多種多樣的，每個教師的教學方法是不一樣的，都有自己教學的特色。教師在教學過程中，使得學生們在物理課堂學到實實在在的知識。在初中物理課堂上，教師與學生之間的溝通，決定著學生是否愿意保持高漲的熱情去聽課，只有教師善于與學生多溝通、多交流，才能讓學生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學生會對這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識，適當在課堂上講個笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學生對本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂而不為呢。講到物理中大氣壓這個知識點的時候，我們教師可以讓學生們用游戲的方法來體現(xiàn)馬德堡半球實驗，做到在游戲中了解自然界確確實實是存在大氣壓的，又能讓學生們在游戲中找到學習知識的樂趣。初中物理教師在課堂上應該采取適當?shù)姆椒▉碚{(diào)整學生們的思維。在物理課堂上要讓學生們進行小組之間的討論與交流，并最終對各個小組進行總結分析；如果條件允許，最好在課堂上舉一些學生所能熟知的例子與教材所提出的問題相結合起來進行探討得出結果，當學生進行探討得出的結果如果與我們教師的想法相同時，學生們會感受到成功的樂趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強烈，思維反應更加敏捷，對待學習始終保持足夠的動力。
三、注重實驗教學，提高教學有效性。
在中學物理中，物理不同于數(shù)學語文等學科，物理是需要實驗的學科之一，我們教師要將課堂所講的知識點與實驗所結合起來，積極調(diào)動學生們學習物理知識的熱情。在教學課堂上，在演示實驗與講解時要具有生動性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實驗之外，還要鼓勵學生們自己積極動手做實驗，在保證安全的前提下，還可以自己去設計一些與課程相關的小實驗，這樣不但能增加學生對本知識點的理解程度，還能培養(yǎng)學生自己的動手操作實踐能力，進而為學生學好物理學科增加更大的自信心。在物理教學中，物理是一門需要非常強的動手操作實驗的能力，所以當我們教師在提出問題而無法用課堂討論的形式解決時，我們需要帶領學生們?nèi)嶒炇矣孟鄳腵教學器材讓學生們進行動手實踐，做好實驗記錄，并對這些數(shù)據(jù)進行分析，使之得到正確的實驗結論。在此種的教學模式下，不但能將學生的思維積極性加以調(diào)動，而且還能讓學生掌握物理知識點。
在當前的中學物理課程中，我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處，使信息技術廣泛應用下在教學實踐中去。應用信息化技術最鮮明的例子就是使用多媒體教學，這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量，而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性，最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點與難點的時間。教師可以在多媒體教學中將枯燥難懂乏味的事物原理用動畫的形式展現(xiàn)給學生們，使得事物具有直觀性以及對學生產(chǎn)生吸引力，讓學生產(chǎn)生深刻的印象。學生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行進一步學習，或者用發(fā)達的網(wǎng)絡及時與老師溝通，這樣老師也能更加進一步掌握學生的學習情況，有利于教師為自己接下來的教學方案做一些微動的調(diào)整。
五、教學與生活結合，提高教學有效性。
物理學科的發(fā)展離不開生活，在生活實踐中物理學科逐步發(fā)展?？捎梦锢淼难酃饪创钪械膯栴}，這樣可以使學習物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵學生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運動，進而了解運動的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導入到課堂上，使學生更加輕松理解知識概念。現(xiàn)實生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學習物理知識不可或缺的感性材料，這些材料可以為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境因素。所以我們教師更應該把這些生活素材有效地利用起來，并在實驗室做出對應的實驗，使學習體會更加深刻。初中物理能否教好，是關系到學生能否學好之后物理的關鍵，因為初中物理是物理學習的起點，只有最開始學習好物理，才能為之后學好物理奠定基礎，所以提高初中物理課堂的教學有效性是深刻課程改革的關鍵與時代之要求。我們教師要在教學過程中，精準解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學方式產(chǎn)生多樣化，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，最后運用科學有效的方法使其提高物理教學有效性。
參考文獻：
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[2]宋治東.關于高中物理教學有效性的相關研究[j].考試周刊，2014（10）:131.
初中物理實驗課教學的有效性論文篇九
初中數(shù)學教學方法的好壞直接影響著初中數(shù)學的教學質量，改革初中數(shù)學教學方法，探索適合初中生學習的教學方法是初中數(shù)學教學的關鍵環(huán)節(jié)。初中數(shù)學相對來說比較乏味枯燥，傳統(tǒng)的教學方法很難激發(fā)學生的學習興趣，這也直接導致很多學生學習水平較差。由此可見，針對初中數(shù)學教學的課堂問題，探索適合的初中數(shù)學教學方法是非常有必要的。本文從初中數(shù)學教學方法的重要性出發(fā)，分析了今后初中數(shù)學教學的思路。
初中數(shù)學課堂經(jīng)常能看到這些現(xiàn)象：上課不聽講，無心學習，搞小動作，紀律極為渙散，有時還做一些干擾學習的同學調(diào)皮事情，對教師精心的講課無動于衷，一節(jié)課的時間白白浪費，導致課堂教學沒有效果。放學之后，對老師布置的作業(yè)，不認真完成，有的時候寫一些，錯誤不斷，丟三落四，不求甚解，一些學生干脆不寫，到學校找優(yōu)秀學生借作業(yè)，抄寫作業(yè)，對教師布置的作業(yè)不探索、不思考。課堂教學教師引導都不學習，課下就不用說動腦筋主動學習了，這些現(xiàn)象嚴重影響教學，削弱了教學效果。
為了提高初中數(shù)學的教學質量，必須進行初中數(shù)學教學方法的改革。我通過自身的教學經(jīng)驗，并結合相關的文獻資料，總結出如下改革思路：培養(yǎng)學生良好的學習習慣、讓學生成為課堂教學的主體、創(chuàng)設情境，活躍思維、鼓勵學生合作交流、因材施教，注重分層教學。
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
良好的學習習慣對于學生學習成績的提高非常有必要。因此，在教學中，初中數(shù)學老師要在改進教學方法的過程中，不斷的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。具體的做法如下：
第一，分層次提出要求，老師根據(jù)對學生水平的掌握程度，對學生進行分級，并針對不同層次提出不同的要求。
第二，要想法設法鼓勵學生對相關的數(shù)學知識反復進行訓練，養(yǎng)成持之以恒的好習慣。
第三，老師對學生要多進行表揚，初中階段學生的年齡正好處于比較有個性的時期，因此，老師要對學生進行表揚，對成績較差的學生也要學會包容，并設法提升他們的自信心。
第四，老師要制定合理的學習規(guī)章制度，要求學生嚴格按照學習計劃進行，這樣剛開始學生可能不適應，時間長了，習慣了就會覺得對自己的學習非常有利。
數(shù)學教學中一個老生常談的話題就是培養(yǎng)學生自主學習的能力，即培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題、解決問題的能力。新課改中也明確指出了這一點：教師的職責不僅是教學生，更要指導學生去學，不應該只滿足于學生學會，而要培養(yǎng)學生會學。所以初中數(shù)學教學應努力培養(yǎng)學生的積極性和自主性。同樣的，其他教學方式也應以培養(yǎng)學生學會學習為目標。常言道“授人以魚，不如授人以漁”，學生只有自己掌握了學習方法，才能終生受益。教師必須注重學生問題意識的培養(yǎng)，傳授提出問題的方法，提出有價值、有意義、啟迪學生思維的問題，問題做到簡明扼要、開放啟發(fā)、趣味嚴密。教師設計問題時一定要經(jīng)過周密的思考，語言清晰精煉，難易適度，吸引學生的好奇心，真正讓學生成為課堂教學的主體。一個人的學習能力不是與生俱來的，而是靠后天培養(yǎng)起來的，所以，引導學生學會學習，要掌握學習方法是非常重要的。在實踐教學活動中，教師應針對不同年齡，不同能力，不同知識背景下的學生制定適合他們的教學內(nèi)容和教學方式，要調(diào)整教學方式，激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)他們的學習興趣，有了興趣，才有動力，有激情去學習知識。
3、創(chuàng)設情境，活躍思維。
老師在教學中要學會創(chuàng)設情境，創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生積極參與，讓學生感受到參與的成就感，自然地進入學習新知識的情境。為此，老師要從以下幾個方面著手：
第一，創(chuàng)設精彩的課堂開頭，在講解新知識的時候，老師可以從與知識有關的科學故事開始，也可以通過各種社會現(xiàn)實開始，通過這種方式吸引學生的注意，讓學生參與其中。
第二，在教學過程中，不斷地調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生踴躍回答問題，使課堂變的其樂融融。學生也會在活躍的環(huán)境中，學到該學的知識。
4、鼓勵學生合作交流。
合作交流不但能夠增強學生參與的能力，也為以后學生在社會上與他人交流打好基礎。為此，老師在教學中可以嘗試小組學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習。在這個過程中，老師一定要注意，做到合理分組，并要明確小組合作的目標。只有這樣，通過合作學習才能有效完成教學目的。
5、因材施教，注重分層教學。
數(shù)學教育應尊重學生個體與整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。在以往的教學中，一般都采用一種方式一份教案，其實這種單一的教學方式存在很多的問題。例如，能力強的學生和能力弱一點的學生之間如何做到協(xié)調(diào)，知識如何能因材施教而得到普及，以及人才培養(yǎng)等方面的種種問題。所以，在數(shù)學的實際教學中，教師要看到學生與學生之間的差異，每個學生因為自身的能力、家庭環(huán)境、潛力的傾向而存在不同，教師應該承認并尊重學生的發(fā)展。
數(shù)學教育應該看到學生的差異性，并因材施教，從學生不同的學習要求出發(fā)開展數(shù)學教學。此外，應積極響應新課改中“以人為本、以生為本”的核心理念，在實際操作中，初中的數(shù)學教育可以從制定教學目標、課堂教學進行。
作業(yè)練習及評價考核等幾個方面來進行分層教學，可以把一個班級分成幾個層級，或者把一個年級按學生具體情況進行分級組合。
數(shù)學學科是初中階段的一個重要學科，要改變當前初中數(shù)學的現(xiàn)狀，學校和教師必須采取相應對策措施，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生的主體性，促進課堂教學質量的提高，進而提高學生的整體素質。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇十
隨著社會的發(fā)展，教育觀念的不斷更新，學生的合作精神、合作方式愈來愈受到廣大教師的重視。而小組合作學習模式已成為培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取物理知識的能力的一個重要途徑。
1.學生的參與度不均衡。
小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會多，大部分學生往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾、陪襯者、多余人。
2.學生間的合作不夠主動。
現(xiàn)在大多數(shù)學生都是獨生子女，多以自我為中心，缺乏人際交往能力和合作精神，在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會影響合作學習的順利開展。
除上述之外，當前教學中還存在放任自由、缺乏監(jiān)控和班級人數(shù)過多等問題，這些都不利于分組活動的開展。
1.合理科學分組，確保合作競爭的公平合理。
合理科學的分組是有效地組織開展小組合作學習的基礎，是小組合作學習的第一步。組建學習小組時，應先根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質進行綜合評定，然后搭配成若干學習小組。同時每學期應調(diào)整一次小組計劃，以便讓學生有更寬的交往空間。
2.有效明確分工，組織好組內(nèi)的學習、探究工作。
在分好小組，明確學習任務以后，教師必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題組織學生圍繞活動主題展開合作探究。小組成員之間的明確分工是小組合作學習實施過程中的核心步驟，它從根本上決定著整個合作學習的效果。
3.有效積極引導，做好各小組的交流反饋。
合作學習要求教師充當“指導者”“合作者”和“促進者”等多種角色進行有效積極引導，旨在促進整個教學過程的發(fā)展，使學生和新知識間的矛盾得到解決，有利于各小組向全班交流，分享成果。同時各小組的交流反饋可分兩個層面進行：（1）研究相同主題的學習小組，由聯(lián)絡員組成“信息中轉站”。（2）研究不同主題的學習小組，在聽其他小組匯報時，可以質疑，可以求教，也可以與不同主題的小組自由交流，在交流的過程中完成所有主題的學習任務。這一過程，教師注意不要輕易地對學生的學習結果進行評價，應引導學生暢所欲言，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，以免合作學習流于形式。
4.及時多元評價與反思，優(yōu)化合作競爭的后續(xù)性。
評價是對教學過程中的教學活動和教學成果給予價值判斷的過程。評價的內(nèi)容包括教師的“教”和學生的“學”。這一步主要是組織全體學生對各小組合作學習的過程和結果進行交流，在廣泛交流的基礎上師生共同對各小組的學習效果作出評價，學生對照他人的學習情況對自己的學習活動進行反思。
小組合作學習是讓學生人人參與學習的全過程，因此教師要注意在小組合作學習中培養(yǎng)學生的各種能力，促進學生的全面發(fā)展。
1.培養(yǎng)學生的語言表達能力。
對學生來說，合作學習能提供大量的語言交流機會，促進他們提高語言表達能力。并且，小組合作學習中學生能獲得獨立表達自己思想和想法的機會，使內(nèi)在的語言和思維潛力得以充分的挖掘與發(fā)展，而小組內(nèi)與小組間的.討論更能培養(yǎng)思維的深度和廣度及邏輯推理能力。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力。
生活中充滿著物理知識。日常生活中有大量能觸發(fā)學生探究思維的問題，它們有特殊的“親和力”，能使知識與應用之間建立最緊密的聯(lián)系，能激發(fā)學生綜合運用知識，主動學習新知。因此，教師要幫助學生尋找、收集和利用學習資源，應選擇在學生身邊發(fā)生的或學生需要了解的、熟悉的事物作為物理課的內(nèi)容，通過對這些事物的觀察，讓他們了解物理知識源于生活，又服務于生活，能學會綜合運用所學知識解決生活中的實際問題。
3.培養(yǎng)學生的動手能力。
物理學科是一門建立在實驗基礎上的學科，許多原理和結論都是通過實驗總結出來的。中學物理教學必須以實驗為基礎。在教學中，應充分地放手，讓學生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題。許多實驗的操作，要求學生有靈巧、準確、協(xié)調(diào)的動作，需要眼、腦、手甚至是全身的協(xié)調(diào)動作。這些實踐過程對培養(yǎng)學生的動手能力十分有益。
當然，除上述之外，在物理教學中開展小組合作學習還有助于培養(yǎng)學生的合作能力和競爭能力，這都將對學生的健康全面的發(fā)展起著非常重要的作用。
總之，通過小組合作學習給學生提供充分進行物理活動和交流的機會，使學生在自主探索的過程中真正理解和掌握物理知識、思想和方法，增強了科學探究活動的效果，使學生嘗到合作學習的快樂，提高學生對物理這門學科的興趣。讓“小組合作學習”在物理教學中真正有效地開展起來。
（作者單位廣東省東莞市石排中學）。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇十一
數(shù)學教師在上課之前，一定要對教學內(nèi)容進行分析、理解、總結，只有對教學內(nèi)容做了前期的準備和分析后，才能準確把握課堂教學的目標和任務，才能把課堂有限的時間安排得詳略得當。如何使課堂的時間在教學內(nèi)容上表現(xiàn)出來，首先應該體現(xiàn)在對重難點的突出上。例如，在數(shù)列教學時，要讓學生明白通項及求和是數(shù)列中最基本也是最重要的問題。數(shù)列是函數(shù)概念的繼續(xù)和延伸，數(shù)列的通項公式及前n項和公式都可以看作項數(shù)n的函數(shù)，是函數(shù)思想在數(shù)列中的應用。數(shù)列以通項為綱，數(shù)列的問題，最終歸結為對數(shù)列通項的研究……這樣就教給了學生研究問題的方法，取得了良好的效果。此外，高中數(shù)學教師在授課前一定要對本班的學生做一個比較詳細的調(diào)查分析，要了解他們現(xiàn)在的知識狀況、掌握程度，只有這樣才能在教學中做到有的放矢，為順利完成教學目標打下基礎。
二、以學生為主體的，互動課堂是提高課堂教學的內(nèi)驅力。
新課程改革要求我們高中數(shù)學教師要改變過去以往陳舊的教學方式和方法，要建立以學生為主體的互動課堂模式。教師作為一個宏觀的指揮者和課堂設計者的角色出現(xiàn)在學生面前，以學生為主體，師生互動，生生合作，共同完成課堂教學。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而從根本上提高高中數(shù)學課堂教學的有效性。教師不必再擔心學生的學習成績，也不會因為課堂教學的單一而煩惱。
高中數(shù)學教學教具比較有限，如果只利用原有的專業(yè)教具來授勢必比較單調(diào)、無趣。我們不妨利用多媒體等各種信息化手段來教學，如，立體幾何中的一些幾何圖形、高中數(shù)學中的應用題、重要章節(jié)的內(nèi)容都可以用投影儀或者多媒體課件來進行授課，通過形象豐富的畫面來加深學生的印象，從而收到事半功倍的效果。
總之，在高中數(shù)學教學中，教師要善于思考，通過多種教學方法不斷提高數(shù)學課堂教學的有效性。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇十二
摘要：本文主要介紹初中物理教學存在的問題，并且提出提升物理學習效率的有效方法，為今后物理教學提供文字參考。
物理作為一門特殊學科，有效培養(yǎng)學生分析能力和思維能力的同時，讓學生對物理知識有著深入了解，并且掌握后真正做到學以致用。
1．1不重視物理實驗：初中物理教學在開展過程中沒有重視與物理實驗相結合的教學理念，現(xiàn)階段普遍運用的教學方法是“課堂講授法”教師在教學活動中沒有清楚的了解到實驗教學也講授教學的關系，甚至很多教師為了應對考試要求學生背誦物理實驗步驟，忽略實驗演示，學生只能機械性的學習知識，沒有從實踐本質上真正了解知識。
1．2實驗器材缺乏：由于高中物理實驗過程中，需要大量的實驗器材，因而在這部分就要求有大量的資金投入，學校為了提高升學率，將大量的精力和資金都投入到教學中，忽略培養(yǎng)學生的實踐能力，因而很多學校的物理實驗室不能與教育大綱要求相適應，即使有的學校完成相關要求，但是在實驗效果方式也不能達到理想狀態(tài)。
2．1聯(lián)系實際提升物理教學的有效性：任何一門學科的學習都是要從實際生活出發(fā)，因而在物理課堂教學的過程中，需要考慮物理的來源，以及將來的應用，實際的生活中就蘊含與物理知識相一致的教育質量，若在教學過程中讓實際教學內(nèi)容和生活相結合，那么不但能提升物理學習的有效性，更能讓學生感受到物流知識的重要作用。例如，我們在學習“光”的知識點時，教師在教學中就能接觸生活實際，比如讓學生思考，每天早上照鏡子，蘊含的物理知識有哪些，另外為什么在平靜的湖面上看見影像的倒影，這些都蘊含哪些物理知識，學生通過查閱資料了解，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的真正原因是光的`反射園林，由于成的向都是虛像，所以能夠在平靜的湖面上么反射出人的影像。開展以上教學方式一方面能夠提升學生的學習效率，讓學生了解物理知識與生活的密切聯(lián)系，在將來的學習過程中更具針對性。
2．2培養(yǎng)學生良好的物理學習習慣：很多學生在開始接觸物理時，每天做大量習題，但是由于學習資料眾多，造成學習疲憊，導致學習成績不理想，出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因是沒有清晰的了解課本上的基本原理以及解題方式，當教師在講解習題的過程中，學生一般情況下就會認真聽講、記筆記、總結各類學習方法，但是很多學生都是跟隨教師思維學習，學生機械的記錄方式，在課堂內(nèi)容結束后，學生都不能清晰的了解自己在本節(jié)課上學習的內(nèi)容，因而要求學生有自己獨立的思考空間，學會思考。能夠通過一個知識點的延伸拓展到其他內(nèi)容上，真正的做到舉一反三。結語：教學通過教學實踐，不斷的挖掘教學方法，提升教學質量，引導學生開展有效學習方法，最終為提升高中物理學習效率提供幫助。
參考文獻:。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇十三
我國在新課改之后，教學的理念也發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的教學理念是“提高學生的科學素養(yǎng)”。這個學習理念已經(jīng)被廣泛運用在各個學校中。同時，這個學習理念也適用于物理學科。物理學科是一門邏輯十分嚴密的學科，在制定教學計劃時也要有十分嚴密的邏輯性?，F(xiàn)在的初中物理課堂教學講求的就是以傳授物理理論知識為主，以積累生活中的物理經(jīng)驗為輔。也就是說，只有把物理理論知識和實際物理經(jīng)驗相結合，才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學習方式就是強調(diào)理論知識和課后習題相結合，就是說，既要學習物理理論知識，又要多做物理練習題。物理練習題已經(jīng)成為物理課堂上必須學習的內(nèi)容。但是實際上這種用物理習題堆砌出來的物理課堂的有效作用其實不大。雖然做物理習題能夠幫助學生理解和消化物理知識，但是這不是從根本上讓學生學會物理知識的實際運用。如果把物理理論知識運用到實際生活中，那么學生依然不會。所以，現(xiàn)在就需要對物理課堂進行改革，以符合物理運用于實際生活的標準。
要做到初中物理課堂的有效性，主要還是分學生、教師和學校三方面來進行改革，具體策略如下。
(一)學生培養(yǎng)正確的學習觀念。
學生在進行物理學習的過程中，要培養(yǎng)正確的物理學習觀念，不要光以學習物理理論知識和做物理習題為主，還要多進行實踐。在實際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問題，找到相關的物理理論知識來解答，這樣就能夠將物理理論知識應用到實際生活中。這就要求學生要具有自主學習的觀念，不用家長或教師督促，就能獨立自主地完成學習內(nèi)容，是每一個學生都必須要具備的能力?，F(xiàn)在的學生普遍缺少正確的學習觀念，其實，只要學生有了自主學習的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實學習是一件很有樂趣并且很有意義的事情。古人說過，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，只要真正地用心學習，就能發(fā)現(xiàn)學習的奇妙之處。而且物理學科更是一個充滿趣味的學科，在學習物理的過程中，可以接觸各種各樣的實驗，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學習的，學生在快樂的氛圍中學習效果將更好。
盡管物理課堂上充滿各種實驗，但是其實還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學方式，以新穎的教學方式來吸引學生的眼球，提高學生的積極性。教師不應該再把物理練習題的教學搬入課堂，而是應該用大量的有趣的實驗來代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無味的物理習題。物理學科的精髓就在于實驗，許多物理規(guī)律，比如力學、電學等等物理知識都是需要通過實驗才能理解的。因此物理課堂應該以實驗為主，不光是教師在講臺上做實驗，還要讓學生參與到實驗中來。讓每個學生都有做實驗的機會，在試驗中學習物理規(guī)律和物理知識，可以有效地提高物理課堂的教學質量，努力個人提高學生的物理學習成績。
提高物理課堂的有效性離不開學校對物理學科的重視，學校也要對物理學科中的實驗足夠重視起來。因為畢竟物理學科的知識是以實驗為主體的，物理規(guī)律和物理概念也是以試驗為基礎的。所以這就要求學校完善物理學科的實驗設備，讓學生能夠擁有自己進行實驗的機會，這才能從根本上讓學生學習物理學科。同時，學校還要制定有效的`教學目標，為學生貯備物理實驗的測驗，這樣能夠約束學生，更加能夠提高物理課堂上的而效率。
總之，物理是一門博大精深的學科，教師在授課過程中，和學生在學習過程中，都不應該以物理學科的成績作為衡量物理學科學習情況的標準，應該更多地以實驗為衡量物理學科學習成果的標。這樣才能提高物理課堂的有效性。
初中生學習的物理學科對于以后要學習的物理學科和真正的物理學科知識相比，只是冰山一角。初中物理學科學習的物理知識還是比較簡單的，所以教師應該充分地調(diào)動學生的積極性，讓學生在試驗中學習物理，那么初中物理課堂的有效性將會不斷地提高，物理課堂將會成為高效率、高標準、高質量的學習殿堂。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇十四
一、引言。
初中階段的“科學”課程是一門不斷的發(fā)展的實驗性學科，且與人類生活有著密切的聯(lián)系。初中科學課程的總目標應是：提高每個學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生初步的科學探究能力，引導學生養(yǎng)成正確的科學知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀[1]。但由于受傳統(tǒng)觀念的制約，初中“科學”課程的地位總是不及傳統(tǒng)的語文、數(shù)學，再加之一些學校硬件條件的制約，導致“科學”課程在很多初中的教學效果不理想，教師興趣不高，學生學習積極性也不高。隨著素質教育的不斷推進，尤其是“新課改”出臺后，明確指出學生對科學知識的學習始于他們在生活實踐中對自然界的認識，而不是單純對書本知識的記憶和接受，這對“科學”課程的開設提出了更高的要求。本文旨在通過多措并舉的開展初中“科學”課堂質量，在教學實踐中不斷豐富和完善，構建適合初中科學課堂的開放式教學體系，為初中科學教師實施開放式教學提供實踐經(jīng)驗和理論基礎。
（一）實施開放式教學，完善教學體系。
初中“科學”課程的開放式課堂教學是由課程本身決定的，因為“科學”課程本身就是一個更新速度快、不斷發(fā)展完善的學科，需要以開放的理念對待。初中“科學”課程的開放式課堂教學環(huán)節(jié)包括：教學目標的開放、教學資源的開放、教學時間和空間的開放、作業(yè)的開放、評價的開放等五個方面[1,2]。比如生物教學中講植物根系的構成，教師可以充分利用開放式教學進行，帶領學生進入大自然中，讓學生親自認識不同科屬植物的根系差別，包括直根系與須根系植物，也包括木本植物與草本植物，攀緣植物與直立植物等不同類型植物根系的區(qū)別，加強印象；學習種子萌發(fā)部分知識的時候，可以布置開放式作業(yè)，讓學生們課下自己種植一些植物，觀察植物萌發(fā)所需時間、溫度、濕度等要素，觀察不同種類植物之間萌發(fā)時對不同氣象要素要求的區(qū)別；另外，由于初中“科學”課程的特殊性，考核要求要破除以往采取的“大一統(tǒng)”的一張試卷定成績式考核方式，而是要通過對學生實驗操作技能、科研的素養(yǎng)、科研的態(tài)度等方面的考核來衡量學生成績。
2.2恰當?shù)墓膭钆c引導，幫助學生樹立自信。
初中學生正值身心快速發(fā)育的時期，思想比較活躍，但同時也比較脆弱、敏感，對于教師的評價非?？粗亍Ｓ袝r候一次積極的鼓勵可以影響學生的一生，而一次反面的批評則可能會對學生今后的學習道路造成非常不利的影響。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇藿姆林斯基曾經(jīng)說過:“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣”。所以教師應樹立以人為本，充分體現(xiàn)人文關懷的方式進行學生課堂的管理。尤其針對初中“科學”科目中，包括生物、物理、化學課程，對于學生動手操作技能的要求非常高，很多學生不擅長動手操作，再加之這些科目的知識比之小學階段基本上又沒什么聯(lián)系，所以很多學生對初中“科學”課程的學習表現(xiàn)出極大的不適應，為此成績也是受到很大的影響。這時此時教師要注意不能一味的批評此類學生，因為批評只能使情況變的更糟，而且會使學生的自信心受到打擊，甚至對這門課乃至這位教師產(chǎn)生反感。所以，教師應對于學生的錯誤采取合理的分解，適時的提出，一定要讓學生感覺到教師帶有的那種為人師表的真誠，以此打動學生[3]。
2.3充分開展興趣教學，提高學生學習積極性。
初中“科學”課程所包含的外延知識及教材內(nèi)的知識，很多都可以做為培養(yǎng)學生興趣的素材。如生物課里面，學習綠色植物部分時，教師可以通過多媒體展示自然界千姿百態(tài)的綠色植物，包括不同氣候環(huán)境中的植物，不同海拔高度的植物等引起學生興趣；也可以舉例袁隆平于1973年首次在世界上成功地培育雜稻，解決了億萬人民的吃飯問題，被譽為“雜稻之父”等等[4]。通過學生對偉人的崇拜而提高學習積極性；學習化學中水污染問題時，可以學生們課下搜集資料，課上分小組展開討論，集思廣益，這樣一方面可以培養(yǎng)學生之間的協(xié)作能力，另一方面還能充分鍛煉正值青春年華活躍的思維，達到提高教學質量的目的；學習物理中參照系部分時，可以讓同學們坐車親自感受外面樹的“運動”與汽車的“運動”之間的關系，加深對參照系的理解。
三、結語。
初中“科學”課程所包含的內(nèi)容對于提高學生的思維邏輯性、拓展學生的綜合素質起到了至關重要的作用，這是其它任何學科都無法代替的。尤其本課程是下階段求學必須學習的先修知識，所以提高初中“科學”課程的教學有效性的作用對整個初中階段的學習都是至關重要的[1,2]。而且，教師對“科學”課程有效性的研究，本身也是對“科學”課程知識體系的提煉與凝縮，對于豐富“科學”課程教學價值大有裨益。同時，探討初中“科學”課程的教學有效性也可為相關課程教學質量進行提高提供參考。
【參考文獻】。
[4]谷振華.對初中生物科學素質教育的探索[j].才智，2011(33):19.
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/15834264.html】
