總結(jié)可以讓我們更有自信，更清晰地制定目標(biāo)。寫作是一種很好的表達(dá)思想的方式，如何提升自己的寫作能力呢？以下是小編為大家整理的青春總結(jié)，希望能夠?yàn)榇蠹业那啻簹q月增添一些正能量。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
生物多樣性這一概念由美國野生生物學(xué)家和保育學(xué)家雷蒙德()1968年在其通俗讀物《一個不同類型的國度》(adifferentkindofcountry)一書中首先使用的，是biology和spanersity的組合，即biologicalspanersity。此后的十多年，這個詞并沒有得到廣泛的認(rèn)可和傳播，直到上世紀(jì)80年代，“生物多樣性”(biospanersity)的縮寫形式由羅森()在1985年第一次使用，并于1986年第一次出現(xiàn)在公開出版物上，由此“生物多樣性”才在科學(xué)和環(huán)境領(lǐng)域得到廣泛傳播和使用。
根據(jù)《生物多樣性公約》的定義，生物多樣性是指“所有來源的活的生物體中的變異性，這些來源包括陸地、海洋和其它水生生態(tài)系統(tǒng)及其所構(gòu)成的生態(tài)綜合體;這包括物種內(nèi)、物種之間和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性?！?/p>
生物多樣性是生物及其與環(huán)境形成的生態(tài)復(fù)合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過程的總和，由遺傳(基因)多樣性，物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次組成。遺傳(基因)多樣性是指生物體內(nèi)決定性狀的遺傳因子及其組合的多樣性。物種多樣性是生物多樣性在物種上的表現(xiàn)形式，也是生物多樣性的關(guān)鍵，它既體現(xiàn)了生物之間及環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，又體現(xiàn)了生物資源的豐富性。生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物圈內(nèi)生境、生物群落和生態(tài)過程的多樣性。
生物多樣性是地球生命的基礎(chǔ)。它的重要的社會經(jīng)濟(jì)倫理和文化價值無時不在宗教、藝術(shù)、文學(xué)、興趣愛好以及社會各界對生物多樣性保護(hù)的理解與支持等方面反映出來。它們在維持氣候、保護(hù)水源、土壤和維護(hù)正常的生態(tài)學(xué)過程對整個人類做出的貢獻(xiàn)更加巨大。生物多樣性的意義主要體現(xiàn)在它的價值。對于人類來說，生物多樣性具有直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。
(1)直接價值：生物為人類提供了食物、纖維、建筑和家具材料及其他生活、生產(chǎn)原料。
(2)間接使用價值：生物多樣性具有重要的生態(tài)功能。在生態(tài)系統(tǒng)中，野生生物之間具有相互依存和相互制約的關(guān)系，它們共同維系著生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。提供了人類生存的基本條件(如：食物、水和呼吸的空氣)，保護(hù)人類免受自然災(zāi)害和疾病之苦(如，調(diào)節(jié)氣候、洪水和病蟲害)。野生生物一旦減少了，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就要遭到破壞，人類的生存環(huán)境也就要受到影響。
(3)潛在使用價值：野生生物種類繁多，人類對它們已經(jīng)做過比較充分研究的只是極少數(shù)，大量野生生物的使用價值目前還不清楚。但是可以肯定，這些野生生物具有巨大的潛在使用價值。一種野生生物一旦從地球上消失就無法再生，它的各種潛在使用價值也就不復(fù)存在了。因此，對于目前尚不清楚其潛在使用價值的野生生物，同樣應(yīng)當(dāng)珍惜和保護(hù)。
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生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
——強(qiáng)化法規(guī)法律制度建設(shè)，依法對生物多樣性實(shí)施保護(hù)。針對生物多樣性保護(hù)，各國逐步頒布了一系列法律法規(guī)，比如我國先后制定了《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國自然保護(hù)區(qū)管理?xiàng)l例》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》、《中華人民共和國海洋法》、《中華人民共和國水土保持法》等。我國對于生物多樣性分布區(qū)域的自然保護(hù)方針是“全面規(guī)劃、積極保護(hù)、科學(xué)管理、永續(xù)利用”;對于野生動物保護(hù)的方針是“加強(qiáng)資源保護(hù)、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開發(fā)利用”;針對生物多樣性保護(hù)的政策是“自然資源開發(fā)利用與保護(hù)增殖并重”，“誰開發(fā)誰保護(hù)、誰利用誰補(bǔ)償、誰破壞誰恢復(fù)”。制定法律、法規(guī)、條例，從法律高度，保證了生物多樣性保護(hù)的嚴(yán)肅性和有效性。
——建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行就地保護(hù)。自然保護(hù)區(qū)是有代表性的自然系統(tǒng)、珍稀瀕危野生動植物種的天然分布區(qū)，包括自然遺跡、陸地、陸地水體、海域等不同類型的生態(tài)系統(tǒng)。自然保護(hù)區(qū)是對生物多樣性的就地保護(hù)場所。
自然資源和生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，保護(hù)好自然資源和生態(tài)環(huán)境，保護(hù)好生物多樣性，對人類的生存和發(fā)展具有極為重要的意義。自然保護(hù)區(qū)的主要功能是保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境和生物多樣性，確保生物遺傳資源和景觀資源的可持續(xù)利用，另外自然保護(hù)區(qū)還具備科學(xué)研究、科普宣傳、生態(tài)旅游等重要功能。
——對珍稀瀕危物種實(shí)施移地保護(hù)。這是在生物多樣性分布的異地，通過建立動物園、植物園、樹木園、野生動物園、種子庫、精子庫、基因庫、水族館、海洋館等不同形式的保護(hù)設(shè)施，對那些比較珍貴的物種、具有觀賞價值的物種或其基因?qū)嵤┯扇斯ぽo助的保護(hù)。這種保護(hù)在很大程度上是挽救式的，保護(hù)了物種的基因，但這種保護(hù)是被動的，長久以后，可能保護(hù)的是生物多樣性的活標(biāo)本。因?yàn)?，畢竟移地保護(hù)利用的是人工模擬環(huán)境，自然生存能力、自然競爭等在這里無法形成。
當(dāng)然，移地保護(hù)可以為異地的人們提供觀賞的機(jī)會，帶來一定的收入，進(jìn)行生物多樣性的保護(hù)宣傳，在某種程度上可促進(jìn)生物多樣性保護(hù)區(qū)事業(yè)的發(fā)展。
——完善城市化建設(shè)，減輕人為壓力，促進(jìn)生物多樣性的自我修復(fù)和保護(hù)。實(shí)際上，生物多樣性面臨的最大問題是生境的島嶼化、碎片化，造成這樣問題的根本原因是人類活動的強(qiáng)烈干擾。如果通過城市化，人主動給野生動植物留出地盤，那么，通過自然生態(tài)系統(tǒng)固有的修復(fù)能力，可以實(shí)現(xiàn)生物多樣性的有效保護(hù)。這一做法是發(fā)達(dá)國家比較成功的經(jīng)驗(yàn)。
利用城市化帶動生物多樣性保護(hù)的做法得到了越來越多的認(rèn)可。10月，在日本名古屋舉行的《生物多樣性公約》締約國第十次大會上，有史以來第一次，來自世界各國300多個城市的市長將聚集在一起，通過一個有關(guān)生物多樣性的城市行動計(jì)劃，并提交給各國的環(huán)境部長。在目前城市化迅速發(fā)展、氣候日益變暖的今天，城市將是人類贏得生物多樣性的地方。然而，大量人口進(jìn)入城市會帶來其他的問題，如城市病、犯罪、環(huán)境污染等，這需要從經(jīng)營城市的角度，打造生態(tài)城市，吸引居民在城市安居樂業(yè)。
——發(fā)展生態(tài)旅游，提供生態(tài)就業(yè)，帶動生物多樣性就地保護(hù)。在那些非自然保護(hù)區(qū)或風(fēng)景名勝地區(qū)，社區(qū)貧困是造成自然資源較少和生物多樣性下降的最直接原因。在這樣的地區(qū)，宜發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)，通過城鄉(xiāng)互動，吸引城市居民主動參與到經(jīng)濟(jì)落后、但生物多樣性豐富地區(qū)的保護(hù)，通過城市消費(fèi)者的自覺消費(fèi)帶動生物多樣性保護(hù)。在這方面，九寨溝做的最為成功，下面還要介紹。
社區(qū)經(jīng)濟(jì)水平低下是生物多樣性保護(hù)的根本阻力，要想提高社區(qū)居民的保護(hù)意識，必須首先提高他們的生活水平?？梢圆扇《喾N形式，通過多種渠道扶持并引導(dǎo)社區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變對資源依賴型的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式;減少種植、養(yǎng)殖、放牧、捕撈等對自然資源破壞較大的產(chǎn)業(yè);強(qiáng)化管理，提高勞動效率;引進(jìn)技術(shù)、人才、資金，協(xié)助社區(qū)提高生產(chǎn)力水平。
——加強(qiáng)公眾教育，提高國民對生物多樣性保護(hù)的意識。除了專業(yè)人士外，公眾對生物多樣性的認(rèn)識水平還是比較低，很多人對于這一概念很感陌生。必須針對不同的人群進(jìn)行生物多樣性基本國情的宣傳教育，中小學(xué)課本應(yīng)當(dāng)有有關(guān)的內(nèi)容。企業(yè)家、政府官員應(yīng)當(dāng)了解生物多樣性保護(hù)的基礎(chǔ)常識，并在生物多樣性保護(hù)的具體實(shí)踐中做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。只有公眾對生物多樣性保護(hù)的意識提高了，才能動員全民力量實(shí)施有關(guān)生物多樣性保護(hù)的相關(guān)計(jì)劃。在這一點(diǎn)上，中國應(yīng)當(dāng)借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識點(diǎn)：
1、列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
采用的策略：通過分小組討論，填寫學(xué)案的方式，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物種類的多樣性；通過分析正反兩個案例學(xué)習(xí)生物基因的多樣性；利用多媒體輔助讓學(xué)生自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過完成學(xué)案歸納三者的關(guān)系。
教學(xué)反思：
1、學(xué)習(xí)“生物種類的多樣性”：課前布置學(xué)生尋找相關(guān)生物多樣性的圖片，做成ppt在堂上播放，讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識，再通過讓學(xué)生閱讀課文90頁中資料分析，小組討論完成學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國生物種類多樣性的特點(diǎn)。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時ppt的展示是學(xué)生慨嘆生物無奇不有，對種類的多樣性有了直觀的認(rèn)識，為接下來的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。
2。學(xué)習(xí)“基因的多樣性”：通過讓學(xué)生小組討論分析一正一反兩個案例（美國大豆與中國大豆的故事、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學(xué)生有一些感性的認(rèn)識。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進(jìn)而歸納出生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個活生生的案例，學(xué)生理解起來相對容易了。
3。學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個內(nèi)容比較簡單，通過電腦播放相關(guān)圖片，學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。
4、學(xué)習(xí)三者的關(guān)系：通過學(xué)案上的填空題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后歸納總結(jié)。如果不給題目，學(xué)生往往會覺得無從下手，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
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生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課時主要教學(xué)內(nèi)容包括異彩紛呈，交相輝映、通過文化的多樣化、尊重文化的多樣性三個小標(biāo)題。
其中異彩紛呈，交相輝映是導(dǎo)引內(nèi)容，主要是啟發(fā)學(xué)生感受和理解文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學(xué)生對民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣。
通過文化的多樣性重點(diǎn)是提高學(xué)生對文化多樣性的理論分析和認(rèn)識。幫助學(xué)生認(rèn)識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。
尊重文化的多樣性主要引導(dǎo)學(xué)生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時，促進(jìn)文化的多樣性。
1、知識目標(biāo)：了解民族節(jié)日是民族文化的集中展示，文化遺產(chǎn)是民族歷史文化成就的重要標(biāo)志;明確文化既是民族的又是世界的，知道文化多樣性的意義;明確為什么尊重文化多樣性，怎樣尊重文化多樣性。
2、能力目標(biāo)：從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力，認(rèn)同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：理解文化多樣性的價值和意義，尊重世界文化多樣性，認(rèn)同本民族文化，尊重其他民族文化。
2、教學(xué)難點(diǎn)尊重文化多樣性必要性。理解尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在需要、尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然需要是本課時教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)。
高中學(xué)生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本課的內(nèi)容對學(xué)生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。
談話法，情景教學(xué)法，問題教學(xué)法。
異彩紛呈、交相輝映。
探究：看課本2829頁三個鏡頭。三個鏡頭共同說明了什么。
學(xué)生：不同國家的文化是不一樣的，世界文化具有多樣性。
老師：世界上每個民族、每個國家都有自己獨(dú)特的文化，民族文化是民族身份的重要標(biāo)志。課本上舉了兩個例子，進(jìn)一步說明世界文化的多樣性。
老師：中國人和西方人的民族節(jié)日是不一樣的。
問題：中國人的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些西方歐美國家的節(jié)日有哪些。
學(xué)生：春節(jié)、元宵節(jié)、龍頭節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等等。
學(xué)生：圣誕節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)等。
問題：中國最重要的節(jié)日是春節(jié)，西方最重要的節(jié)日是圣誕節(jié)，這兩個節(jié)日有什么不同(由學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從時間、由來、習(xí)俗三方面比較)。
學(xué)生：時間：春節(jié)從臘月二十三過小年開始，經(jīng)過除夕、春節(jié)，直到正月十五元宵節(jié)結(jié)束;圣誕節(jié)從陽歷12月24日開始到第二年1月6日。
起源：春節(jié)源于原始社會的臘祭，當(dāng)時每逢臘盡春來，先民便殺豬宰羊，祭祀神鬼與祖靈，祈求新的一年風(fēng)調(diào)雨順，免去災(zāi)禍;12月25日，是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節(jié)。圣誕節(jié)本來是基督教徒的節(jié)日，由于人們格外重視。它便成了一個全民性的節(jié)日。
風(fēng)俗：春節(jié)：辦年貨、貼春聯(lián)、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢、上墳拜祖宗、逛廟會、趕年集等。圣誕節(jié)：裝飾圣誕樹，點(diǎn)燃圣誕蠟燭，唱圣誕歌，吃圣誕大餐，送圣誕禮物。
老師：從以上的討論中我們可以體會到，民族節(jié)日蘊(yùn)含著民族的哪些文化因素。
學(xué)生：民族節(jié)日，蘊(yùn)涵著民族生活中的風(fēng)土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。(形成)。
老師：中秋節(jié)就要到了，我們?yōu)槭裁匆^民族節(jié)日慶祝民族節(jié)日有什么意義。
學(xué)生：慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達(dá)。
探究：看課本30頁虛線框材料。
問題：這些世界文化遺產(chǎn)各有什么特點(diǎn)給人的感覺有什么不同。
學(xué)生：麗江古城：古樸的風(fēng)貌、淳樸的民風(fēng);復(fù)活節(jié)島巨石人像：奇特、神秘;阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。
老師：不同國家的文化遺產(chǎn)呈現(xiàn)出不同的'特色，體現(xiàn)了世界文化的多樣性。
問題：你知道中國還有哪些世界文化遺產(chǎn)。
老師：國家非常重視文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作。
思考：為什么要保護(hù)這些文化遺產(chǎn)它們有什么意義和價值。
學(xué)生：(地位)文化遺產(chǎn)，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。(意義)文化遺產(chǎn)不僅對于研究人類文明的演進(jìn)具有重要意義，而且對于展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨(dú)特作用，它們是人類共同的文化財(cái)富。
老師：聯(lián)合國教科文組織以《世界遺產(chǎn)名錄》的方式保護(hù)世界的文化遺產(chǎn)。學(xué)生閱讀課本30頁相關(guān)鏈接。了解世界遺產(chǎn)分哪三類。
過渡：上面我們列舉了很多事例，了解了文化多樣性的表現(xiàn)。下面大家閱讀課本31頁，思考三個問題：
3、為什么說文化既是民族的又是世界的。
學(xué)生：含義：是指不同民族和國家文化的內(nèi)容和形式各具特色。意義：文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進(jìn)步的重要動力。
老師：由于世界各民族的社會實(shí)踐有其共性，有普遍的規(guī)律，在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族文化也有共性和普遍規(guī)律。不同民族的文化有共同點(diǎn)，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
舉例，美國電影帶有美利堅(jiān)民族的文化特征，但我們中國人能夠看懂，并且看的津津有味。(文化是相通的)中國的民歌《茉莉花》帶有中國文化的特征，但是外國人也能聽懂，聽的時候也感覺非常優(yōu)美動聽。
各民族間經(jīng)濟(jì)的和政治的、歷史的和地理的等多種因素不同，決定了各民族文化之間存在著差異。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。
老師：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的統(tǒng)一，是個性與共性的統(tǒng)一。
探究：課本32頁虛線框，思考以下問題。
(1)三屆奧運(yùn)會會徽是不同的，你能解釋一下它們的象征意義嗎(會徽中的圖案分別是什么意思)。
學(xué)生：27屆奧運(yùn)會會徽采用了大海的藍(lán)色、澳洲大陸的紅色、陽光的黃色和空氣的白色作為基調(diào)。運(yùn)動員手中燃燒的圣火，由悉尼歌劇院經(jīng)典的屋頂造型演化而成。澳洲土著人文化在會徽設(shè)計(jì)上得到了空前的尊重，三支土著人狩獵用的回力標(biāo)組成了一個奔跑的運(yùn)動員形象，土著人的圖騰蛇則裝飾在構(gòu)成運(yùn)動員雙腿的回力標(biāo)上。
學(xué)生：28屆，在古代奧運(yùn)會上，橄欖花環(huán)是頒發(fā)給冠軍的獎品。橄欖樹還是雅典市的市樹。而會徽所使用的藍(lán)、白兩種顏色在擁有藍(lán)色大海，白色建筑在希臘是最常見的顏色。
學(xué)生：29屆，印章和書法的組合體現(xiàn)了中國特色。主體圖案基準(zhǔn)顏色選擇紅色，代表了中國文化喜慶、熱烈的氣氛。印章中的運(yùn)動人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國文化的同時，體現(xiàn)了更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神。
(2)三屆奧運(yùn)會會徽的不同說明了什么。
學(xué)生：說明世界文化多樣性。文化既是民族的、又是世界的。
(3)隨著北京奧運(yùn)會的開幕和宣傳，北京奧運(yùn)會會徽被世界各國人民認(rèn)識、理解和接受，這有什么意義(對發(fā)展本民族文化和世界文化)。
學(xué)生：有利于弘揚(yáng)本民族文化，促進(jìn)中華文化在世界的傳播。中華文化走向世界，豐富了世界文化，推動了世界文化的繁榮和進(jìn)步。
學(xué)生：(1)文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進(jìn)步的重要動力。
(2)尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求。在一個民族的歷史與現(xiàn)實(shí)中，民族文化起著維系社會生活、維持社會穩(wěn)定的重要作用，是這個民族生存與發(fā)展的精神根基。
尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。各國文化以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動了人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)生：(1)正確態(tài)度：既要認(rèn)同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性。
(2)承認(rèn)世界文化的多樣性，尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和睦相處，共同促進(jìn)世界文化的繁榮。
老師：解釋費(fèi)孝通名言：各美其美，美人之美。美美與共，天下大同。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
成功之處：
1、共享課程資源，樹立開放的課程觀。
課程不只是“文本課程”（教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過程，即“體驗(yàn)課程”，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對于“保護(hù)生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達(dá)到了資源共享。
2、充分體現(xiàn)師生在教學(xué)過程中的雙主體地位。
本節(jié)課把教學(xué)重點(diǎn)放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動上，這種行動通過“角色扮演”的方式以一個具體活動“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過程中，教師是引導(dǎo)者和組織者，面向全體學(xué)生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。
通過“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動，使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，從而加強(qiáng)sts的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過程中，滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，學(xué)生既掌握知識，發(fā)展能力，加強(qiáng)參與意識，還會對情感、態(tài)度價值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護(hù)生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質(zhì)教育落到了實(shí)處。
不足之處：
對于生物多樣性保護(hù)的問題，實(shí)際是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會各個方面非常錯綜復(fù)雜的關(guān)系。對于八年級學(xué)生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，而且課堂時間有限，雖然通過具體、生動的“角色扮演”活動討論了怎樣保護(hù)白頭葉猴，但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的重要意義。這也為在當(dāng)今基礎(chǔ)教育中我們扭轉(zhuǎn)“在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育”這種觀念提出了挑戰(zhàn)。
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生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。
2、關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
4、參與一種珍稀動物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識。
5、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
難點(diǎn)：3、組織好“角色扮演”，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作和表達(dá)能力。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。
2、將學(xué)生分為三組，推選代表，指導(dǎo)學(xué)生分組準(zhǔn)備“角色扮演”的'材料。
3、制作cai課件。學(xué)生：1、搜集我國特有的珍稀動植物資料。
3、收集“白頭葉猴”的背景資料，選出代表，準(zhǔn)備好辯論提綱。
四、課時分配。
兩課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生活動。
教師活動。
觀看宣傳片，進(jìn)行情感體驗(yàn)。觀察圖片和圖表，發(fā)現(xiàn)問題，討論分析，在教師引導(dǎo)下形成正確觀點(diǎn)。
展示搜集的圖片資料。
播放宣傳片，創(chuàng)設(shè)情境。
組織觀察，討論分析。
組織學(xué)生交流資料，教師出示圖片適當(dāng)補(bǔ)充，并注重對學(xué)生進(jìn)行情教育。組織觀察，討論分析。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
四人一組分析課本資料，重點(diǎn)選一個問題展開討論。交流討論結(jié)果，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識。
觀察課本插圖，四人一組合作，閱讀課文并討論。
四人一組，討論交流，閱讀課本，進(jìn)行補(bǔ)充。
組織學(xué)生討論分析資料，進(jìn)行交流整合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身行為，形成正確認(rèn)識。
組織學(xué)生閱讀課本，討論分析，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.說出生物多樣性的含義及三個層次，概述三個層次之間的關(guān)系。
2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性。
(二)情感目標(biāo)。
1.形成起生物和環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要性，形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師制作課件。
2.教師和學(xué)生收集有關(guān)世界生物多樣性和我國生物多樣性的資料。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
教師點(diǎn)撥。
學(xué)生活動。
情景導(dǎo)入。
【提出問題】生物的多樣性到底重要在哪里呢？為什么會引起世界范圍的關(guān)注呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識生物的多樣性。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
總體說來，本節(jié)內(nèi)容不是很難理解，但要上好這一節(jié)課首先就需要老師精心設(shè)計(jì)，細(xì)心準(zhǔn)備，認(rèn)真選擇教學(xué)模式，準(zhǔn)備好所需要的圖片、多媒體課件和視頻資料等。其次，要上好這一節(jié)課還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，使之積極參與到教學(xué)活動中去，讓他們認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的重要意義，產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的使命感，而學(xué)生在參與“角色扮演”的活動中，是學(xué)生活動的一種很好的表現(xiàn)。
如在課堂上提問大多都是采取面向全體學(xué)生，學(xué)生集體回答的方式，師生單獨(dú)交流比較少。再者就是在分析生物多樣性面臨威脅的原因時，增加一些更加貼切學(xué)生生活的例子會比較好。另外在進(jìn)行《保護(hù)白頭葉猴》的角色辦演活動中，由于時間的關(guān)系沒能夠展開更多的思維交流而遺憾。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
【教材分析】本節(jié)課是初中《生物學(xué)》三年級下冊第八單元第三章《保護(hù)生物的多樣性》的內(nèi)容。認(rèn)識生物的多樣性是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此本章特別注重情感、態(tài)度和價值觀的教育。保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及到方方面面的問題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水和接受能力看也沒有必要。因此為避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動上。
【學(xué)情分析】。
在學(xué)生已經(jīng)理解生物的多樣性含義的基礎(chǔ)上，通過搜集與調(diào)查相關(guān)的信息資料，了解現(xiàn)在生物的多樣性面臨的威脅以及對環(huán)保的重大意義，認(rèn)識保護(hù)生物多樣性任務(wù)是艱巨的，也是刻不容緩的，從而積極參與到保護(hù)生物的多樣性的宣傳和行動中。保護(hù)生物的多樣性還涉及到方方面面的問題，在本節(jié)不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看也沒有必要。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識目標(biāo)：
2.關(guān)注我國特有的珍稀動、植物的現(xiàn)狀。
能力目標(biāo)：
通過調(diào)查、收集與分析資料，提高學(xué)生的信息收集能力，學(xué)會鑒別、選擇、運(yùn)用與分享信息，提高學(xué)生合作交流以及歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
使學(xué)生了解生物，保護(hù)生物；宣傳科學(xué)合理地保護(hù)生物的做法；通過宣傳教育活動去營造愛護(hù)生物的良好社會氛圍。讓學(xué)生由“創(chuàng)造人與自然的和諧”的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，發(fā)散為“樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀”及“形成科學(xué)的生活態(tài)度”等。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
2.樹立參與保護(hù)生物的多樣性的意識并能夠落實(shí)在行動上。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
分析我國生物多樣性面臨威脅的原因；如何將意識落實(shí)到具體行動之中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：指導(dǎo)各小組進(jìn)行課前調(diào)查與信息收集，指導(dǎo)各組長制作powerpoint演示文件。
學(xué)生：調(diào)查相關(guān)內(nèi)容的信息，與小組的其他成員共同處理信息，制作相應(yīng)的powerpoint演示文件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
流程。
內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
明確主題。
提出問題。
情景創(chuàng)設(shè)。
播放mtv片段《一個真實(shí)的故事》。
引導(dǎo)學(xué)生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。
引導(dǎo)學(xué)生對徐秀娟事跡進(jìn)行討論。
學(xué)生欣賞歌曲。
《一個真實(shí)的故事》，
思考其內(nèi)涵。
對徐秀娟事跡進(jìn)行討論。
以景激趣，以情激疑。激發(fā)學(xué)生的求知欲和研究熱情。
選擇問題。
合作研究。
信息展示。
請生物課代表介紹這節(jié)課的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生討論，讓各組選擇適合本組研究的問題。
指導(dǎo)各小組板書各自的問題及關(guān)鍵信息。
課代表展示自制的演示文稿，明確本節(jié)課主題是“保護(hù)生物的多樣性”，請各組同學(xué)選擇所研究的問題。
各組長將本組的問題和關(guān)鍵信息板書在黑板上，與大家共同分享。
表達(dá)交流。
解決問題。
及
原因。
引導(dǎo)學(xué)生對生物的多樣性面臨的威脅及原因進(jìn)行交流，觀看學(xué)生的演示文稿。
引導(dǎo)學(xué)生對各組的表現(xiàn)及交流的信息進(jìn)行質(zhì)疑和評價。
對各個學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
與其他小組共享收集的詳細(xì)信息。
各組的學(xué)生進(jìn)行自評、互評和質(zhì)疑。
課代表進(jìn)行歸納總結(jié)。
開展課前調(diào)查與收集信息，課堂進(jìn)行展評與互評的活動激發(fā)了每一個學(xué)生的參與熱情。
師生互動。
形成結(jié)論。
保護(hù)。
生物。
多樣。
性的措施。
觀看學(xué)生的演示文稿，傾聽他們的表達(dá)交流。
組織學(xué)生對信息進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑與評價。
強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)。
學(xué)生介紹收集或調(diào)查到的保護(hù)生物多樣性的信息。
其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，并介紹自己將如何去做。
增加學(xué)生的感性認(rèn)識，構(gòu)建“問題－研究”的空間與機(jī)會。
聯(lián)系實(shí)際。
拓展應(yīng)用。
角色扮演。
觀看學(xué)生的“角色扮演”。
“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)越冬天鵝”
學(xué)生分多方進(jìn)行辯論。
讓每一個學(xué)生參與到保護(hù)生物多樣性的活動之中，提高個人的保護(hù)意識。
精彩中國。
打開網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入“獨(dú)特生物，精彩中國”的網(wǎng)頁。引導(dǎo)學(xué)生參加中國各省代表生物評選的大型公益宣傳活動。
展示二張生物名片，引導(dǎo)學(xué)生分析是哪個省份的。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)山東省的生物名片。
學(xué)生參入山東省的生物名片的投票活動。
學(xué)生現(xiàn)場上網(wǎng)進(jìn)行投票。
讓學(xué)生查看投票結(jié)果。
風(fēng)采。
展現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生討論《一個真實(shí)的故事》中的徐秀娟，做為國家培養(yǎng)的一名大學(xué)生，為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。
學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
讓學(xué)生樹立正確的人生觀。
技能訓(xùn)練。
執(zhí)法人員據(jù)舉報(bào)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)餐館出售的食品中有野生鳥類，他們依據(jù)的是垃圾桶里鳥類的足，引導(dǎo)學(xué)生說出他們的推測理由。
學(xué)生討論這些動物都屬于哪個類群的。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考身邊是否有這些行為。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
三、摘要：本文概述了生物多樣性的概念及其價值，生物多樣性受到的威脅，還有生物多樣性的保護(hù)。
一。人類文化的多樣性也可被認(rèn)為是生物多樣性的一部分。正如遺傳多樣性和物種多樣性一樣，人類文化（如游牧生活和移動耕作）的一些特征表現(xiàn)出人們在特殊環(huán)境下生存的策略。同時，與生物多樣性的其它方面一樣，文化多樣性有助于人們適應(yīng)不斷變化的外界條件。文化多樣性表現(xiàn)在語言、宗教信仰、土地管理實(shí)踐、藝術(shù)、音樂、社會結(jié)構(gòu)、作物選擇、膳食以及無數(shù)其它的人類社會特征的多樣性上。
生產(chǎn)性的直接價值。生物多樣性的間接價值主要表現(xiàn)在固定太陽能、調(diào)節(jié)水文學(xué)過程、防止水土流失、調(diào)節(jié)氣候、吸收和分解污染物、貯存營養(yǎng)元素并促進(jìn)養(yǎng)分循環(huán)和維持進(jìn)化過程等7個方面。隨著時間的推移，生物多樣性的最大價值可能在于為人類提供適應(yīng)當(dāng)?shù)睾腿蜃兓臋C(jī)會。生物多樣性的未知潛力為人類的生存與發(fā)展展示了不可估量的美好前景。
（二）生物多樣性受到的威脅：近年來，物種滅絕的加劇，遺傳多樣性的減少，以及生態(tài)系統(tǒng)特別是熱帶森林的大規(guī)模破壞，引起了國際社會對生物多樣性問題的極大關(guān)注。生物多樣性喪失的直接原因主要有生境喪失和片段化、外來種的侵入、生物資源的過度開發(fā)、環(huán)境污染、全球氣候變化和工業(yè)化的農(nóng)業(yè)及林業(yè)等。但這些還不是問題的根本所在，根源在于人口的劇增和自然資源消耗的高速度、不斷狹窄的農(nóng)業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的貿(mào)易譜、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和政策未能評估環(huán)境及其資源的價值、生物資源利用和保護(hù)產(chǎn)生的惠益分配的不均衡、知識及其應(yīng)用的不充分以及法律和制度的不合理?？偠灾?，人類活動是造成生物多樣性以空前速度喪失的根本原因。
中國是生物多樣性特別豐富的國家之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國的生物多樣性居世界第八位，北半球第一位。同時，中國又是生物多樣性受到最嚴(yán)重威脅的國家之一。中國的原始森林長期受到亂砍濫伐、毀林開荒等人為活動的影響，其面積以每年0．5×104km2的速度減少；草原由于超載過牧、毀草開荒的影響，退化面積達(dá)87×104km2。生態(tài)系統(tǒng)的大面積破壞和退化，不僅表現(xiàn)在總面積的減少，更為嚴(yán)重的是其結(jié)構(gòu)和功能的降低或喪失使生存其中的許多物種已變成瀕危種或受威脅種。高等植物中有4000—5000種受到威脅，占總種數(shù)的15％—20％。在“瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約”列出的640個世界性瀕危物種中，中國就占156種，約為其總數(shù)的1／4，形勢是十分嚴(yán)峻的。
生物多樣性保護(hù)關(guān)系到中國的生存與發(fā)展。中國是世界上人口最多人均資源占有量低的國家，而且是85％左右的人口在農(nóng)村的農(nóng)業(yè)大國，對生物多樣性具有很強(qiáng)的依賴性。中國是近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國家之一，在很大程度上加劇了人口對環(huán)境特別是生物多樣性的壓力。如果不立即采取有效措施遏制這種惡化的態(tài)勢，中國的可持續(xù)發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的，甚至?xí){到世界的發(fā)展與安全。
鑒于生物多樣性面臨的嚴(yán)峻局面，有關(guān)的國際組織或機(jī)構(gòu)以及許多國家政府都紛紛采取措施，致力于生物多樣性的保護(hù)與可持續(xù)利用工作。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署在1987—1988年起草的1990—1995年聯(lián)合國全系統(tǒng)中期環(huán)境方案中提出了保護(hù)生物多樣性的目標(biāo)、策略以及實(shí)施方案。1992年6月在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會（unced）通過了1994年至2003年為國際生物多樣性十年的決議。同時，通過了《生物多樣性公約》（以下簡稱公約），當(dāng)時有150個國家首腦在《公約》上簽字。《公約》的宗旨是保護(hù)生物多樣性、可持續(xù)利用生物多樣性以及公平共享利用遺傳資源所取得的惠益?！豆s》主要包括國家主權(quán)與人類共同關(guān)心的問題、保護(hù)和可持續(xù)利用、有關(guān)獲取的議題和資助機(jī)制等4個方面的內(nèi)容。該《公約》是一個框架文件，強(qiáng)調(diào)國家水平的行動，為各締約國如何履行公約留下了充分的余地。為了紀(jì)念《公約》生效，更好地宣傳和履行《公約》，聯(lián)合國大會于1994年12月29日通過49／119號決議，決定從1995年起，每年的12月29日為“國際生物多樣性日”。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署分別于1994年、1995年、1996年和1998年在巴哈馬首都拿騷、印度尼西亞首都雅加達(dá)、阿根廷首都布宜諾斯艾利斯和斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)召開了四次締約國大會，對《公約》的履行起到了重要的推動作用。為了保證科學(xué)有效地履行《公約》，還專門成立了科學(xué)、技術(shù)和工藝附屬機(jī)構(gòu)（sbstta）。
我國積極參與全球性生物多樣性保護(hù)行動，1992年李鵬總理代表中國政府參加了在巴西召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會，并在《公約》上簽字。繼而，中國政府批準(zhǔn)了這個《公約》，并履行承諾的義務(wù)。在國務(wù)院環(huán)境委員會下成立了國家履行《公約》工作組，協(xié)調(diào)我國的履約工作。分別于1994年和1997年完成了《中國生物多樣性保護(hù)行動計(jì)劃》和《中國生物多樣性國情報(bào)告》，并正式發(fā)布。同時，加強(qiáng)物種保護(hù)和自然保護(hù)的法規(guī)建設(shè)，并陸續(xù)啟動了天然林保護(hù)工程等有關(guān)生物多樣性保護(hù)的工程。為中國生物多樣性保護(hù)奠定了較好的基礎(chǔ)。政府的決心和措施是十分重要的。但光有政府的努力是不夠的，必須全國人民齊動員，共同奮斗，才能保護(hù)好我國的生物多樣性，實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
六、參考文獻(xiàn)：
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生物分類的定義、依據(jù)和目的；
2、了解植物類群和動物類群的分類；
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物的多樣性并樹立保護(hù)生物多樣性的意識；
4、培養(yǎng)學(xué)生自主建立知識構(gòu)架的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試對生物進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：我國生物多樣性面臨威脅的原因及保護(hù)生物多樣性的措施。教學(xué)過程：
依據(jù)生物的相似程度把生物逐級劃分為種和屬等不同的等級。
2、生物分類的目的：
弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。
總的依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。
植物分類的依據(jù)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征；種子的有、無；根莖葉的有無;葉脈的不同類型；果皮的有無；種子中子葉的多少。
4、植物分類。
5、動物分類。
6、生物分類的單位(等級)最基本的單位是：種。
7、從種到界------馬在分類系統(tǒng)中的地位。
分類單位的特點(diǎn)：單位越大，種類越多，特征越少，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)。
8、生物的命名-----雙名法。
生物學(xué)名=屬名+種加詞+命名人姓名。
（2）、基因的多樣性----------內(nèi)在實(shí)質(zhì)。
（3）、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性------外在形式。
三個層次的關(guān)系：相互依賴，互相影響。
（1）、裸子植物最多，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”
（1）、基因多樣性不同種生物的基因組成差別很大，同種生物不同個體基因組成也不完全相同。
（2）、基因庫：同種生物的不同個體的基因共同組成了一個基因庫。
我國擁有海洋、森林、草原、湖泊、農(nóng)田和城市等各種類型的生態(tài)系統(tǒng)。
特別提醒：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，生物多樣性就越豐富，森林比草原的生物多樣性豐富。
特別提醒：人類的活的使生物絕滅速度加快!物種一旦絕滅，不可再生！
14、建立自然保護(hù)區(qū)。
（1）、概念：人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)生物多樣性，把含有保護(hù)對象在內(nèi)的一定區(qū)域劃分出來加以特別的保護(hù)和管理。
（2）、類型：
保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)類型：（長白山、九寨溝）保護(hù)珍稀動植物：（鳥島、四川臥龍）（3）、功能：
天然的基因庫------保護(hù)功能；天然的實(shí)驗(yàn)室------科研功能；活的自然博物館----宣傳教育功能。
特別提醒：保護(hù)生物多樣性最有效的措施是：建立自然保護(hù)區(qū)。
15、我國的珍稀物種。
（4）、哺乳動物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚（5）、魚類：中華鱘。
（6）、爬行動物：揚(yáng)子鱷（中生代活化石）。
復(fù)習(xí)題。
1．生物分類的主要依據(jù)是（）方面的特征。a.數(shù)量。
b.大小c.生活環(huán)境。
d.形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2．生物分類的基本單位是（）。
a.界。
b.綱。
c.科。
d.種。
4．下列各項(xiàng)不屬于被子植物分類主要依據(jù)的是（）。
a.葉。
b.花。
c.果實(shí)。
d.a+b+c6．武漢市東湖在20世紀(jì)后期的近20～30年間，由于生活污水排入等原因，水底生活的動物從113種減到26種，造成生物種類數(shù)量減少的主要原因是（）。
a.大氣污染。
c.水污染。
d.過度捕撈。
7．保護(hù)生物多樣性刻不容緩，最為有效措施是（）。
a.人工喂養(yǎng)。
b.建種質(zhì)庫。
c.建動植物園。
d.建立自然保護(hù)區(qū)。
8．以下不屬于我國特有珍稀動物的是（）。
a.揚(yáng)子鱷。
b.熊貓。
c.白鰭豚。
d.珙桐9．植物的營養(yǎng)器官不是被子植物分類主要依據(jù)的主要原因是（）。
a.出現(xiàn)的時間早。
b.生存時間長c.受環(huán)境影響長。
d.以上都是。
10．馬和斑馬在相同的分類單位中的最小的單位是（）。
a.界。
b.門。
c.綱。
d.屬。
11．雜交水稻之父袁隆平培育出的高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用了（）。
12．下面是小麥、滿江紅和月季的分類等級圖，請用所學(xué)知識回答：
植物界、種子植物門、單子葉植物綱、禾本目、禾本科、稻屬、小麥。
植物界、蕨類植物門、真蕨綱、槐葉萍目、滿江紅科、滿江紅屬、滿江紅。
植物界、種子植物門、雙子葉植物綱、薔薇科、薔薇屬、月季。（1）親緣關(guān)系最近的兩種植物是，判斷理由是。（2）在進(jìn)化中比較低等的植物是________。（3）包含生物種類最多的分類單位是________。
（4）如果增加“亞門“這一分類單位，其分類單位應(yīng)處于________之間。
（5）確定小麥和月季分類等級的主要依據(jù)是________。
13、我國的四川、甘肅等地，在海拔2000米—4000米的高山中，生活著珍稀的動物大熊貓，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前野生大熊貓僅存800只左右。請分析：
（1）造成大熊貓瀕危的因素很多，大熊貓的食物結(jié)構(gòu)________，繁殖能力________，但主要原因是________。
（2）從生物多樣性的角度看，如果大熊貓滅絕，就意味著該物種所擁有的全部________，在地球上全部消失。從長遠(yuǎn)看，必定會對生態(tài)系統(tǒng)的________造成影響。
（3）有的學(xué)者提出，通過克隆技術(shù)大量繁殖大熊貓，然后送回野生環(huán)境以增加其種群數(shù)目，從遺傳多樣性的角度分析，這樣做的最大弊端是________。
（4）ailulropodamdlanoleucadavid是大熊貓的學(xué)名，它的種名是________。在分類學(xué)上，大熊貓與長鬃山羊同綱不同目，長鬃山羊與臺灣梅花鹿同目不同科，三種動物中親緣最近的兩種是________。
（5）1969年最后一只野生臺灣梅花鹿被捕殺，該物種已瀕臨滅絕，一般來講，一個物種的滅絕，代表著這個物種個體基因組成的________也隨之消失；同時該物種生物的滅絕必將影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。反過來，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化，也會加速________多樣性和________多樣性的喪失。
（6）被稱為“植物中的大熊貓”和“活化石”的珙桐與處于同等地位的桫楞相比在分類特點(diǎn)上的主要區(qū)別是________。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
摘要：現(xiàn)代社會以來，城市建設(shè)的腳步越來越深入，其中城市園林的建設(shè)是城市綠色環(huán)境的重要組成部分，但是，實(shí)踐過程中由于考慮的不全面，生物多樣性遭到嚴(yán)重破壞。生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，因此城市園林建設(shè)中生物多樣性保護(hù)已受到全球的重視。城市園林建設(shè)中注重生物多樣性保護(hù)有利于豐富當(dāng)?shù)刂参镱惾?、維持生態(tài)平衡提高城市園林綠化質(zhì)量和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：城市園林建設(shè)。
保護(hù)。
城市園林綠化是現(xiàn)代社會城市建設(shè)的重要組成部分,是社會生產(chǎn)力發(fā)展的體現(xiàn)和需要,也是人們生存的需要。隨著城市化進(jìn)程和人類的盲目建設(shè),城市生物多樣性正急劇減少,影響了城市生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定和發(fā)展。近幾年,城市生態(tài)園林的興起,將城市園林從傳統(tǒng)的游憩、觀賞功能發(fā)展到維持城市生態(tài)平衡、保護(hù)生物多樣性和再現(xiàn)自然的高層次階段,為生物多樣性保護(hù)創(chuàng)造了機(jī)會。生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的多種生命資源的總和,保護(hù)和發(fā)展生物多樣性對人類生存和社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展有重要意義。將城市生物多樣性保護(hù)納入城市建設(shè)中是城市綠化工作的重要組成部分,城市園林建設(shè)將推動生物多樣性保護(hù)的進(jìn)程,而生物多樣性的保護(hù)、發(fā)展同樣為城市園林建設(shè)提供依據(jù)和保障。1992年6月，180個國家在聯(lián)合國召開的環(huán)境與發(fā)展大會上通過了《生物多樣性公約》，從1993年開始已有100多個國家制定了國家行動計(jì)劃。《中國生物多樣性保護(hù)行動計(jì)劃》在1993年得到了中國政府的批準(zhǔn)，于1994年出版，對中國生物多樣性保護(hù)，社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要作用，成為我國生物多樣性保護(hù)行動的綱領(lǐng)性文件。2002年建設(shè)部發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)城市生物多樣性保護(hù)工作的通知》，將城市生物多樣性保護(hù)提上城市建設(shè)日程。如何在城市園林建設(shè)中加強(qiáng)和注重生物多樣性保護(hù)，已成為我們園林工作者應(yīng)該積極思考的問題。那么什么是生物多樣性就是我們首先應(yīng)該探討的問題。
樣性是指生物圈內(nèi)生境、生物群落和生態(tài)過程的多樣性。生物多樣性是地球生命的基礎(chǔ)。它的重要的社會經(jīng)濟(jì)倫理和文化價值無時不在宗教、藝術(shù)、文學(xué)、興趣愛好以及社會各界對生物多樣性保護(hù)的理解與支持等方面反映出來。它們在維持氣候、保護(hù)水源、土壤和維護(hù)正常的生態(tài)學(xué)過程對整個人類做出的貢獻(xiàn)更加巨大。生物多樣性的意義主要體現(xiàn)在它的價值。對于人類來說，生物多樣性具有直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。
生物多樣性維持了生態(tài)系統(tǒng)的健康和高效，因此是生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能的基礎(chǔ)。生物多樣性可以影響一個國家、地區(qū)乃至全球的發(fā)展和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮，因而受到國際社會的關(guān)注，成為全球環(huán)境問題的熱點(diǎn)。
2、我國城市園林建設(shè)中生物多樣性保護(hù)存在的問題：
通過十幾年的工作，我國生物多樣性保護(hù)工作的意義和地位得到廣泛接受，工作取得明顯成效。然而，一些地方城市對生物多樣性保護(hù)工作沒有引起足夠重視，大量移栽大樹、古樹進(jìn)城；盲目大面積更換城市樹種，盲目追求大草坪大廣場；大量引進(jìn)國外的草種、花卉和樹種；鄉(xiāng)土物種的保護(hù)和利用不夠；生態(tài)環(huán)境開始惡化，溝河湖沼等自然濕地受到嚴(yán)重?cái)_動和破壞。這些使得城市原生和人工的物種面臨威脅，生物多樣性保護(hù)工作亟待加強(qiáng)。
2.1盲目引種和生物入侵目前，在城市園林建設(shè)中對城市及當(dāng)?shù)厣锒鄻有詭頋撛谖C(jī)中最突出的因素是園林苗木的盲目引入。生物多樣性在世界各地面臨許多威脅?？茖W(xué)家和各國政府現(xiàn)已公認(rèn)本地生物多樣性所面臨的主要威脅之一，就是外來入侵種所造成的生物入侵。外來入侵種所帶來的影響是巨大而危險(xiǎn)的，而且通常是不可挽回的。從全球范圍來講，它們對本地物種和生態(tài)系統(tǒng)的危害，足以與生境的喪失和惡化所帶來的危害相比擬。
2.2無視環(huán)境敏感區(qū),環(huán)境敏感區(qū)往往極易因人類的不當(dāng)開發(fā)活動而導(dǎo)致環(huán)境負(fù)效果，屬脆弱地區(qū)。許多城市對環(huán)境敏感區(qū)沒有引起足夠的重視。以江蘇省南京市為例：以玄武湖和紫金山為代表的自然保護(hù)型生態(tài)敏感區(qū)是兩種不同生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)合部，是生態(tài)環(huán)境條件變化最激烈和最易出現(xiàn)生態(tài)問題的地區(qū)，而已建的金陵御花園將城市的山水及人文文脈完全切斷。這種對城市環(huán)境敏感區(qū)域的不當(dāng)開發(fā)行為勢必會造成生態(tài)系統(tǒng)的破壞、自然災(zāi)害的發(fā)生和資源的耗竭，阻礙現(xiàn)代城市的可持續(xù)發(fā)展。
2.3片面理解生物多樣性,一些人片面理解生物多樣性，一味地通過增加植物種類或景觀類型，甚至盲目地從外地引進(jìn)物種以試圖豐富生物多樣性。生物多樣性并不等同于物種豐富度，因?yàn)槿绻诔鞘械拿恳粔K綠地上都盡可能地增加植物種類，就整個城市范圍來說，物種的總量并沒有增多，而景觀多樣性反而減少了。以重慶為例，許多小區(qū)都忽略市花市樹和鄉(xiāng)土樹種的應(yīng)用，大量引進(jìn)熱帶植物，如棕櫚科的加拿利海棗、中東海棗、魚尾葵等，結(jié)果搞得園林綠化千篇一律，毫無特色。既增加了綠化成本，又影響了生物多樣性保護(hù)。
事實(shí)上，市樹市花是一個城市具有普遍性和代表性的樹種，它們往往觀賞價值高，在本地區(qū)的園林綠化中具有重要的地位。另一方面將市花市樹與鄉(xiāng)土樹種的多樣性相結(jié)合來既能體現(xiàn)城市綠化的地方特色，又能豐富本地的生物多樣性。
隨著城市化進(jìn)程和人類的盲目建設(shè),城市生物多樣性正急劇減少,影響了城市生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定和發(fā)展。將城市生物多樣性保護(hù)納入城市建設(shè)中是城市綠化工作的重要組成部分,城市園林建設(shè)將推動生物多樣性保護(hù)的進(jìn)程,而生物多樣性的保護(hù)、發(fā)展同樣為城市園林建設(shè)提供依據(jù)和保障。
3.1合理的城市園林規(guī)劃。
合理的城市規(guī)劃是保護(hù)生物多樣性的前提,有目的地進(jìn)行景觀布局是保護(hù)生物多樣性的有效途徑。因此我們應(yīng)考慮地域性植物的風(fēng)土性和固有性。首先,城市園林綠化的骨干樹種和基調(diào)樹種是當(dāng)前的特色樹種,這些植物能較好地反映該城市的植被特征,使城市形成鮮明的個性特征。其次,在城市綠化的灌木及草坪地被植物選擇中也應(yīng)充分體現(xiàn)地方特色,開發(fā)利用地方物種,不應(yīng)一味從外地引進(jìn)。
在植物配置時要充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)刂脖蝗郝涮卣?。園林設(shè)計(jì)師應(yīng)充分了解當(dāng)?shù)刂参锶郝涞慕Y(jié)構(gòu)特征和演替規(guī)律,在園林中選取典型的群落進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn),從而在整體上反映地方風(fēng)貌。這樣,每個城市或每個地域的城市在園林植物的總體選擇上形成明顯的地方特色,且通過城市綠地的多種生態(tài)條件和城市小氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)匚锓N進(jìn)行廣泛制裁,從而保護(hù)了生物多樣性。
首先,應(yīng)對城市生物多樣性進(jìn)行調(diào)查、編目,并結(jié)合地理、植被、管理等建立城市多樣性信息系統(tǒng)(包括數(shù)據(jù)庫、圖形庫、專家系統(tǒng)庫等),同時建立監(jiān)測網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行長期監(jiān)測,從而為生物多樣性的合理利用和管理提供依據(jù)。其次,探討城市化進(jìn)程與生物多樣性變化的內(nèi)在機(jī)制及其模式,包括城市土地和水資源利用方式的變化對生物多樣性和生態(tài)學(xué)過程的影響;城市生物多樣性對人類活動方式、強(qiáng)度、頻度反應(yīng)的時空動態(tài)比較;退化土地上自然生態(tài)系統(tǒng)演替的研究,按照城市各功能區(qū)優(yōu)化生物多樣性地置,建設(shè)多種群落類型(如生產(chǎn)型、觀賞型、保健療養(yǎng)型、知識型、文化型等),以使城市生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到最大的穩(wěn)定性。
3.3確立城市化過程中生物多樣性評估方法和指標(biāo)體系。
次生生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)和重建;選擇最適宜的物種,提高本地種源或苗木自給率,因地制宜地采取人工種植、撫育管理措施,使土著植物能夠持久存在下去。
3.4提高全民素質(zhì),強(qiáng)化保護(hù)。
只有當(dāng)保護(hù)生物多樣性成為城市居民的自覺行動,人人關(guān)心、積極參與,保護(hù)工作才能最終取得成功。這有賴于加強(qiáng)各種途徑的宣傳教育,如通過電視、廣播等媒體傳播手段,使城市居民了解保護(hù)與建設(shè)的目的意義,了解建設(shè)的措施與步驟,使廣大城市居民積極投身于保護(hù)與建設(shè)工作中。以電視、廣播、報(bào)刊雜志、博物展覽、科學(xué)普及等大眾喜聞樂見的方式,營造濃厚的生態(tài)文化氛圍,促進(jìn)社會大眾心靈深處滋生珍愛萬物生靈的生態(tài)責(zé)任感。同時需要加大執(zhí)法力度,違法必究,執(zhí)法必嚴(yán),以提高全民素質(zhì),增強(qiáng)保護(hù)意識。
3.5加強(qiáng)城市生物多樣性保護(hù)的管理和宣傳工作重視城市園林管理是保護(hù)生物多樣性的有效手段,對維持生態(tài)安全和生態(tài)平衡、改善人居環(huán)境等具有重要意義。我們應(yīng)加強(qiáng)園林、環(huán)保、農(nóng)業(yè)等部門間協(xié)調(diào)與溝通,保護(hù)城區(qū)體系網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,改變傳統(tǒng)分而治之的局限性;加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍的建設(shè),以訓(xùn)練有素的職工和完善的監(jiān)督體系來保證嚴(yán)格執(zhí)法。城市化進(jìn)程的加快,要求我們在城市規(guī)劃、建設(shè)及管理方面必須切實(shí)實(shí)施生物多樣性保護(hù),只有通過充實(shí)、調(diào)整、重建城市生物多樣性,使城市生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展,才能建成人與自然和諧共處的新型城市。
3.6加強(qiáng)城市多樣性保護(hù)的法律、法規(guī)建設(shè)。
要組織編制《生物多樣性保護(hù)規(guī)劃》和實(shí)施計(jì)劃,加強(qiáng)生物多樣性研究,積極開展生物資源生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查、生態(tài)環(huán)境及物種變化監(jiān)測、生物資源(特別是鄉(xiāng)土物種和瀕危物種)調(diào)查和檢測。生物多樣性的重點(diǎn)地區(qū)要強(qiáng)化措施,切實(shí)加強(qiáng)珍稀、瀕危物種的繁育和研究基地建設(shè),要高度重視和切實(shí)加強(qiáng)自然植物群落的保護(hù),要規(guī)定國家重點(diǎn)生物多樣性保護(hù)區(qū),嚴(yán)格保護(hù)其系統(tǒng)內(nèi)生物的繁衍與進(jìn)化,維持系統(tǒng)內(nèi)質(zhì)能量流動與生態(tài)過程。
小結(jié)：
城市園林建設(shè)要注重生物多樣性保護(hù)，有利于保護(hù)當(dāng)?shù)氐闹参锓N質(zhì)資源，豐富當(dāng)?shù)刂参镱惾?。除了營造體現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐坝^特色或異域風(fēng)情的多種生境外，還要做好園林植物的配置和綠化植物物種的規(guī)劃。體現(xiàn)不同生境，不同季相，增加城市自然色彩，運(yùn)用豐富的植物資源營造城市立體景觀，也就是要加強(qiáng)生態(tài)設(shè)計(jì)。
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生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
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專業(yè)：
學(xué)院：
摘要：保護(hù)生物種類的多樣性的根本目的是使人類社會得以延續(xù)生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生物多樣性的意義主要體現(xiàn)在生物多樣性的價值，對于人類來說，生物多樣性具有直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。保護(hù)生物多樣性就是在生態(tài)系統(tǒng)、物種和基因三個水平上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施.主要有：
1.就地保護(hù)，即建立自然保護(hù)區(qū)。.遷地保護(hù)，如建立遺傳資源種質(zhì)庫、植物基因庫，以及野生動物園和植物園及水族館等。
3.制定必要的法規(guī)，對生物多樣性造成重大損失的活動進(jìn)行打擊和控制。
引言。
生物多樣性的保護(hù)方法分四種：一是就地保護(hù)，大多是建自然保護(hù)區(qū)，比如臥龍大熊貓自然保護(hù)區(qū)等；二是遷地保護(hù)，大多轉(zhuǎn)移到動物園或植物園，比如，水杉種子帶到南京的中山陵植物園種植等；三是開展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究，制定生物多樣性保護(hù)的法律和政策；四是開展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育。
情況。此方式雖然基本卻困難重重，主要因?yàn)槭澜缟系奈锓N估計(jì)只有約百分之十被記載下來。大部分未知的物種為植物或低等生物。許多哺乳類、鳥類和爬蟲的資訊?？梢娪谖墨I(xiàn)，至於植物跟無脊椎動物就需要可觀的地區(qū)資料采集。編纂族群數(shù)量預(yù)測的趨勢有助于了解生物變遷和脆弱性的動態(tài)資訊。對世界上某些地區(qū)來說，編訂完整的物種目錄不切實(shí)際。好比說馬達(dá)加斯加干燥落葉林內(nèi)的許多物種完全不為人知，科學(xué)家對該林內(nèi)許多地區(qū)也從未發(fā)起有系統(tǒng)的探險(xiǎn)活動。
生物多樣性行動計(jì)劃內(nèi)的物種計(jì)劃應(yīng)包含對分布范圍、棲地、行為、生殖、異種互動的詳細(xì)描述。一旦認(rèn)定保育情況，就可訂定計(jì)劃；保育跟復(fù)育此物種至該族群的目標(biāo)數(shù)量。有計(jì)劃的保護(hù)要素舉例如下：棲地還原、防止都市發(fā)展影響棲地、建立財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、限制畜牧及農(nóng)業(yè)活動侵略、減少火耕農(nóng)業(yè)、立法制止采集或獵殺、限制殺蟲劑使用、控制其他環(huán)境污染。此計(jì)劃應(yīng)向大眾和私人機(jī)構(gòu)宣布并實(shí)行保育計(jì)劃，也應(yīng)撥款確保執(zhí)行。
3.2棲地計(jì)劃。
4.1中國《生物多樣性公約》（以下簡稱“公約”）規(guī)定，每一締約國要根據(jù)國情，制定并及時更新國家戰(zhàn)略、計(jì)劃或方案。1994年6月，經(jīng)國務(wù)院環(huán)境保護(hù)委員會同意，原國家環(huán)境保護(hù)局會同相關(guān)部門發(fā)布了《中國生物多樣性保護(hù)行動計(jì)劃》（以下簡稱“行動計(jì)劃”）。目前，該行動計(jì)劃確定的七大目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)，26項(xiàng)優(yōu)先行動大部分已完成，行動計(jì)劃的實(shí)施有力地促進(jìn)了我國生物多樣性保護(hù)工作的開展。
作為《生物多樣性公約》較早的締約國之一，中國一直積極參與有關(guān)公約的國際事務(wù)，就國際履約中的重大問題發(fā)表意見。中國還是世界上率先完成公約行動計(jì)劃的少數(shù)國家之一。完成于1994年的《中國生物多樣性保護(hù)行動計(jì)劃》，使大量保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動有章可循。依據(jù)《野生動物保護(hù)法》，破壞野生動物資源的犯罪行為將一律受到處罰，其處罰最高可判處死刑。
政府有關(guān)部門重視對生物資源的有效保護(hù)。2003年1月，中國科學(xué)院倡導(dǎo)啟動一項(xiàng)瀕危植物搶救工程，計(jì)劃在15年內(nèi)將所屬12個植物園保護(hù)的植物種類從1.3萬種增加到2.1萬種，并建立總面積為458平方公里的世界最大的植物園。此項(xiàng)工程中，用于收集珍稀瀕危植物的資金達(dá)3億多元，將以秦嶺、武漢、西雙版納和北京等地為中心建設(shè)基因庫。
穩(wěn)定在7萬只左右。
4.2澳大利亞。
澳大利亞發(fā)展了精密詳盡的計(jì)劃，辨識出超過475000種原生物種。其中一個主要的分枝為大堡礁計(jì)劃，該地的珊瑚礁其實(shí)比大多數(shù)地方更為健康；澳大利亞也有最高的廢水處理率。
澳大利亞對危害[熱帶]國家的森林砍伐做出了能永續(xù)利用的柴薪生產(chǎn)量分析。生物目錄加上伐木的估計(jì)、伐木的動態(tài)電腦模型、腐木和伐木的關(guān)系都被引用為安全伐木速率的數(shù)據(jù)。關(guān)于清除樹叢對多樣性和地下水層沖擊的廣泛研究也在進(jìn)行，這些影響被用來分析圖立賓湖的濕地。
4.3圣路西亞。
圣路西亞生物多樣性行動計(jì)劃揭露了在蘇福利爾地區(qū)大量游客對海洋生物和海岸生物多樣性的沖擊。該計(jì)劃特別承認(rèn)人為利用和污水排放已經(jīng)在1990年超出了敏感珊瑚礁地區(qū)的環(huán)境承載力。該計(jì)劃也點(diǎn)出保存歷史悠久的漁業(yè)；數(shù)個機(jī)關(guān)和當(dāng)?shù)貪O民合作提出一個漁業(yè)資源永續(xù)利用的管理計(jì)劃，1992年在蘇福利爾海洋管理區(qū)中實(shí)行。西印度大學(xué)大量參與該國計(jì)劃；包含三種海龜、數(shù)種脆弱的鳥類、遠(yuǎn)洋魚類和鯨類受到特別詳細(xì)的關(guān)注。在棲地保育方面，生產(chǎn)力旺盛且受到關(guān)注的紅樹林沼澤已全數(shù)納入該國保護(hù)。
4.4坦桑尼亞。
坦桑尼亞的計(jì)劃是有關(guān)于曼尼亞拉淡水湖，該地在1950到1990年間被加速開發(fā)。曼尼亞拉生物圈保留區(qū)包含此湖跟接鄰高價值樹林。此區(qū)進(jìn)行濕地的永續(xù)開發(fā)和簡易農(nóng)耕。該計(jì)劃結(jié)合主要使用者來達(dá)成管理目標(biāo)，有永續(xù)的濕地管理及陡坡地水資源的地下水和化學(xué)物質(zhì)監(jiān)控。
4.5英國。
早于生物多樣性會議前二十六年，美國就在1966年以瀕危物種法案的方式保護(hù)受威脅的物種。該立法賦予偌大權(quán)能調(diào)查列出受關(guān)注的物種，并要求創(chuàng)立物種復(fù)原計(jì)劃。因此雖然美國簽署協(xié)議后并未批準(zhǔn)，他仍然有最久的追蹤紀(jì)錄和最全面的物種保護(hù)計(jì)劃。在約7000種名單內(nèi)有近半數(shù)的物種已經(jīng)擁有受到批準(zhǔn)的計(jì)劃。盡管數(shù)量看似比其他國家龐大，在全數(shù)紀(jì)錄的物種當(dāng)中不過是冰山一角。
4.6烏茲別克斯坦。
生物多樣性是指地球上生命形式和生命進(jìn)程的多樣性，包括所有的生物，即動物、植物、微生物以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。生物多樣性包含三個層次：物種多樣性、遺傳基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。它是地球上生命經(jīng)過幾十億年演化的結(jié)果，也是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境、關(guān)系到人類的前途和命運(yùn),成為全球普遍關(guān)注、亟待解決的重大問題。只有有效地保護(hù)生態(tài)環(huán)境,發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì),進(jìn)行綠色開發(fā),變掠奪式經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式為可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)模式,才是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前途所在。
生物多樣性是生物及其與環(huán)境形成的生態(tài)復(fù)合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過程的總和，包括數(shù)以百萬計(jì)的動物、植物、微生物和它們所擁有的基因以及它們與其生存環(huán)境形成的復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，是生命系統(tǒng)的基本特征。生命系統(tǒng)是一個等級系統(tǒng)，包括多個層次或水平：基因、細(xì)胞、組織、器官、種群、物種、群落、生態(tài)系統(tǒng)、景觀。每一個層次都具有豐富的變化，即都存在著多樣性。但在理論與實(shí)踐上重要且研究較多的主要有基因多樣性（或遺傳多樣性）、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和景觀多樣性。現(xiàn)在，人們往往把生物多樣性視為生命實(shí)體本身，而不僅僅看作生命系統(tǒng)的重要特征之一。人類文化的多樣性也可被認(rèn)為是生物多樣性的一部分。正如遺傳多樣性和物種多樣性一樣，人類文化（如游牧生活和移動耕作）的一些特征表現(xiàn)出人們在特殊環(huán)境下生存的策略。同時，與生物多樣性的其它方面一樣，文化多樣性有助于人們適應(yīng)不斷變化的外界條件。文化多樣性表現(xiàn)在語言、宗教信仰、土地管理實(shí)踐、藝術(shù)、音樂、社會結(jié)構(gòu)、作物選擇、膳食以及無數(shù)其它的人類社會特征的多樣性上。
生物多樣性是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，其價值可以從下列兩個方面得以了解。第一，直接價值。從生物多樣性的野生和馴化的組分中，人類得到了所需的全部食品、許多藥物和工業(yè)原料，同時，它在娛樂和旅游中也起著重要的作用；第二，間接價值。間接價值主要與生態(tài)系統(tǒng)的功能有關(guān)，通常它并不表現(xiàn)在國家核算體制上，但如果計(jì)算出來，它的價值大大超過其消費(fèi)和生產(chǎn)性的直接價值。生物多樣性的間接價值主要表現(xiàn)在固定太陽能、調(diào)節(jié)水文學(xué)過程、防止水土流失、調(diào)節(jié)氣候、吸收和分解污染物、貯存營養(yǎng)元素并促進(jìn)養(yǎng)分循環(huán)和維持進(jìn)化過程等7個方面。隨著時間的推移，生物多樣性的最大價值可能在于為人類提供適應(yīng)當(dāng)?shù)睾腿蜃兓臋C(jī)會。生物多樣性的未知潛力為人類的生存與發(fā)展展示了不可估量的美好前景。
近年來，物種滅絕的加劇，遺傳多樣性的減少，以及生態(tài)系統(tǒng)特別是熱帶森林的大規(guī)模破壞，引起了國際社會對生物多樣性問題的極大關(guān)注。生物多樣性喪失的直接原因主要有生境喪失和片段化、外來種的侵入、生物資源的過度開發(fā)、環(huán)境污染、全球氣候變化和工業(yè)化的農(nóng)業(yè)及林業(yè)等。但這些還不是問題的根本所在，根源在于人口的劇增和自然資源消耗的高速度、不斷狹窄的農(nóng)業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的貿(mào)易譜、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和政策未能評估環(huán)境及其資源的價值、生物資源利用和保護(hù)產(chǎn)生的惠益分配的不均衡、知識及其應(yīng)用的不充分以及法律和制度的不合理。總而言之，人類活動是造成生物多樣性以空前速度喪失的根本原因。
中國是生物多樣性特別豐富的國家之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國的生物多樣性居世界第八位，北半球第一位。同時，中國又是生物多樣性受到最嚴(yán)重威脅的國家之一。中國的原始森林長期受到亂砍濫伐、毀林開荒等人為活動的影響，其面積以每年0．5×104km2的速度減少；草原由于超載過牧、毀草開荒的影響，退化面積達(dá)87×104km2。生態(tài)系統(tǒng)的大面積破壞和退化，不僅表現(xiàn)在總面積的減少，更為嚴(yán)重的是其結(jié)構(gòu)和功能的降低或喪失使生存其中的許多物種已變成瀕危種或受威脅種。高等植物中有4000—5000種受到威脅，占總種數(shù)的15％—20％。在“瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約”列出的640個世界性瀕危物種中，中國就占156種，約為其總數(shù)的1／4，形勢是十分嚴(yán)峻的。
生物多樣性保護(hù)關(guān)系到中國的生存與發(fā)展。中國是世界上人口最多人均資源占有量低的國家，而且是85％左右的人口在農(nóng)村的農(nóng)業(yè)大國，對生物多樣性具有很強(qiáng)的依賴性。中國是近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國家之一，在很大程度上加劇了人口對環(huán)境特別是生物多樣性的壓力。如果不立即采取有效措施遏制這種惡化的態(tài)勢，中國的可持續(xù)發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的，甚至?xí){到世界的發(fā)展與安全。
鑒于生物多樣性面臨的嚴(yán)峻局面，有關(guān)的國際組織或機(jī)構(gòu)以及許多國家政府都紛紛采取措施，致力于生物多樣性的保護(hù)與可持續(xù)利用工作。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署在1987—1988年起草的1990—1995年聯(lián)合國全系統(tǒng)中期環(huán)境方案中提出了保護(hù)生物多樣性的目標(biāo)、策略以及實(shí)施方案。1992年6月在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會（unced）通過了1994年至2003年為國際生物多樣性十年的決議。同時，通過了《生物多樣性公約》（以下簡稱公約），當(dāng)時有150個國家首腦在《公約》上簽字?！豆s》的宗旨是保護(hù)生物多樣性、可持續(xù)利用生物多樣性以及公平共享利用遺傳資源所取得的惠益?！豆s》主要包括國家主權(quán)與人類共同關(guān)心的問題、保護(hù)和可持續(xù)利用、有關(guān)獲取的議題和資助機(jī)制等4個方面的內(nèi)容。該《公約》是一個框架文件，強(qiáng)調(diào)國家水平的行動，為各締約國如何履行公約留下了充分的余地。為了紀(jì)念《公約》生效，更好地宣傳和履行《公約》，聯(lián)合國大會于1994年12月29日通過49／119號決議，決定從1995年起，每年的12月29日為“國際生物多樣性日”。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署分別于1994年、1995年、1996年和1998年在巴哈馬首都拿騷、印度尼西亞首都雅加達(dá)、阿根廷首都布宜諾斯艾利斯和斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)召開了四次締約國大會，對《公約》的履行起到了重要的推動作用。為了保證科學(xué)有效地履行《公約》，還專門成立了科學(xué)、技術(shù)和工藝附屬機(jī)構(gòu)（sbstta）。
我國積極參與全球性生物多樣性保護(hù)行動，1992年李鵬總理代表中國政府參加了在巴西召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會，并在《公約》上簽字。繼而，中國政府批準(zhǔn)了這個《公約》，并履行承諾的義務(wù)。在國務(wù)院環(huán)境委員會下成立了國家履行《公約》工作組，協(xié)調(diào)我國的履約工作。分別于1994年和1997年完成了《中國生物多樣性保護(hù)行動計(jì)劃》和《中國生物多樣性國情報(bào)告》，并正式發(fā)布。同時，加強(qiáng)物種保護(hù)和自然保護(hù)的法規(guī)建設(shè)，并陸續(xù)啟動了天然林保護(hù)工程等有關(guān)生物多樣性保護(hù)的工程。為中國生物多樣性保護(hù)奠定了較好的基礎(chǔ)。政府的決心和措施是十分重要的。但光有政府的努力是不夠的，必須全國人民齊動員，共同奮斗，才能保護(hù)好我國的生物多樣性，實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]裴盛基，龍春林.《民族文化與生物多樣性保護(hù)》中國林業(yè)出版社，2008.[2]趙魁義，陳毅峰，婁彥景，隋曉云，嚴(yán)云志.《濕地生物多樣性保護(hù)》中國林業(yè)出版社，2008.[3]李景文，李俊清.《森林生物多樣性保護(hù)研究》中國林業(yè)出版社，2006.[4]譚偉福，羅保庭.《廣西大瑤山自然保護(hù)區(qū)生物多樣性研究及保護(hù)》中國環(huán)境科學(xué)出版社，2010.
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
a．經(jīng)漫長的年代江豚會再進(jìn)化出現(xiàn)b．整個生態(tài)系統(tǒng)將失去平衡。
c．人類將永遠(yuǎn)損失一種動物資源d．漁業(yè)生產(chǎn)將受到極大損失。
2012德州15.生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基石。下列關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是（）。
a.當(dāng)基因的多樣性發(fā)生變化時，不會影響到生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
b.生物圈的資源、空間是無限的，人類可以無限制的利用自然資源。
c.“物種一旦滅絕，便不可再生”，生物多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。
d.隨意引進(jìn)外來物種、大力開發(fā)自然保護(hù)區(qū)旅游資源有利于保護(hù)生物的多樣性。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
帝企鵝日記觀后有感。
《帝企鵝日記》講述了帝企鵝如何在廣闊而又嚴(yán)酷的自然環(huán)境下生產(chǎn)并繁衍后代的故事。
為了使后代能夠在一個比較相對穩(wěn)定的環(huán)境中成長而不至于在易變的環(huán)境中夭折，帝企鵝離開了具有豐富食物資源的地區(qū)，奔向了寒冷的南部去生兒育女——因?yàn)槟抢镉斜容^穩(wěn)定的環(huán)境條件。極具荒涼的南極大陸上不斷匯聚著“志同道合”的同志們，他們組成了企鵝的遷徙大軍浩浩蕩蕩向目的地奔去。在他們相聚時也就是他們浪漫約會的開始他們相偎相依、甜言蜜語，那么幸福，不久他們結(jié)婚，之后不久產(chǎn)出卵來，然而這時企鵝媽媽已經(jīng)是筋疲力盡，她耗盡了他的體力，他將孵卵的任務(wù)交給了企鵝爸爸，她回到了海洋中為即將出世的孩子儲存食物。在嚴(yán)寒中企鵝爸爸用自己的體溫溫暖著企鵝蛋等待妻子的到來，孩子出世時企鵝爸爸也耗盡了體力，她把身體內(nèi)僅有的十食物喂給了孩子。帶企鵝媽媽回來時一家人團(tuán)聚。隨著孩子長大爸爸媽媽離開了他們，他們將長大成人將重復(fù)著父母一樣的生活。
們完成了這樣的壯舉？讓人折服讓人驚嘆？他們的經(jīng)歷是那樣的艱險(xiǎn)，其中一些在途中迷路面臨死亡，其中有些產(chǎn)下的卵在空氣中凍裂，甚至有些已經(jīng)出殼的小企鵝被天敵謀殺了。萬里征程就這樣失去了意義。記得其中一幕企鵝媽媽失去了自己的孩子去搶別的企鵝媽媽的孩子，看的讓人心痛，一個孩子就這樣毀了一個家庭，我在想企鵝爸爸媽媽能夠受得了這種悲痛嗎？那一聲聲嘶鳴那么揪心。太們的一生相比于人的生存期更加艱辛。
感慨萬物之神奇，或許正是萬物的一次次壯舉造就了地球的生機(jī)！觀《帝企鵝日記》敬畏生命！
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
【教法設(shè)計(jì)】。
實(shí)驗(yàn)法、談話式、啟發(fā)引導(dǎo)式、演示式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
教師活動。
學(xué)生活動。
組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。?組織交流、評價。播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。?講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。?列舉事例：xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。?引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。?生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。提問生態(tài)系統(tǒng)概念。??展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。組織引導(dǎo)，評價糾正。講解難點(diǎn)。引導(dǎo)總結(jié)，評價糾正。使知識升華。引導(dǎo)評價，達(dá)成共識。閱讀課本提供的資料，小組之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過計(jì)算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認(rèn)同我國生物資源豐富。觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題并產(chǎn)生探索自然的愿望。分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達(dá)成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。?復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體?？磿?，討論，回答。?分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個體組成一個基因庫。通過一步認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的根本措施。描述三者之間的關(guān)系。生物多樣性的價值有哪些？學(xué)生看書、討論，回答問題。當(dāng)堂檢測：1.下列哪種植物不屬于我國特有的珍稀植物的是（???）a.水杉?????b.珙桐?????c.銀杉????d.人參2.下列敘述錯誤的是a.生物多樣性包括生物種類、基因和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性b.生物多樣性的保護(hù)對策包括就地保護(hù)、遷地保護(hù)、加強(qiáng)教育和法制管理等c.人類發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須以人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展為前提d.城市生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)3.在野生植物中提取的青篙素是治療瘧疾的特效約，這體現(xiàn)了野生生物的a.直接使用價值????b.間接使用價值????c.潛在使用價值????d.科學(xué)研究價值4.下列哪個選項(xiàng)不是說明生物種類多樣性的a.昆蟲綱的很多生物能生活在不同的環(huán)境中b.全世界約有植物50多萬種c.全世界大約有動物150多萬種，而且還有許多種生物有待發(fā)現(xiàn)d.目前我國已知的裸子植物大約有240多種，高于其他國家，居世界第一位教后反思：
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.領(lǐng)會生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三個層次,并能概述它們之間的關(guān)系.
2.對我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識.
能力目標(biāo)、
1.通過對課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生思考分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會收集和整理信息的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知識的能力、綜合運(yùn)用知識能力。
情感目標(biāo)。
1.通過本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物（包括人）與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
2.激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.領(lǐng)會生物多樣性的涵義,并能概述它們之間的關(guān)系.
3.培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)用具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一.診斷補(bǔ)償。
1、分類等級中哪個等級的生物共同特征最多，哪個最少，分類的基本單位是什么？
2、生物分類有什么意義？
二.導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）。
2、表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？
3、表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？
4、為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？
5、怎么計(jì)算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？
探究釋疑，合作交流（一）。
引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行分析和討論課本資料和屏幕展示的資料，解答自學(xué)目標(biāo)的問題，然后歸納：
1、?在動物和植物中除上表所列出的類群外，還有其他類群的動物和植物。除動物和植物外還有細(xì)菌、真菌和病毒。
2、我國裸子植物在世界上占有的百分比最，爬行動物在世界上占有的百分比相對較少，我國上述幾種生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比為14.96%。我國植物資源十分豐富，也是動物種類最多的國家之一。
3、地球上還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)，根據(jù)科學(xué)家的估計(jì)，地球上實(shí)際存在的物種的總數(shù)從500萬種到1億種之間。
教師點(diǎn)撥。
苔蘚、蕨類、種子植物居世界地三位。
植物資源豐富??。
裸子植物故鄉(xiāng)。
2、我國。
動物種類豐富：鳥類|、魚類、兩棲類居世界前列。
3、我國被世界公認(rèn)為生物種類多樣性豐富的國家之一。??。
進(jìn)一步思考：我國的裸子植物種類最少，為什么又被公認(rèn)為裸子植物的故鄉(xiāng)呢？
因?yàn)槲覈阕又参镌谑澜缟险加械陌俜直茸罡?；我國有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等；她們在地球上出現(xiàn)年代非常久遠(yuǎn)。
反饋練習(xí)（一）。
1、?有關(guān)基因庫的敘述錯誤的是：
a、每種生物個體的全部構(gòu)成基因庫??c、每種生物都是一個基因庫。
b、基因庫越豐富，生物種的特征越多?d、一只狗的全部基因是一個基因庫。
2、被譽(yù)為“裸子植物王國”和魚類、鳥類種數(shù)都位于世界前列的國家是（?）。
a、中國和美國??b、中國和中國??c、日本和中國??d、日本和美國。
3、我國是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的???、???和???的種數(shù)都位于世界的前列。
學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）。
1、?決定生物的多樣性的外在因素是環(huán)境，內(nèi)在因素是什么？
4、豐富的生物基因庫對生物的種族繁衍有什么意義呢？
探究釋疑，合作交流（二）。
屏幕展示各種動物，同學(xué)們觀察比較同種動物個體之間和不同種類動物之間的差異，展示美國大豆與中國大豆的故事。同學(xué)們觀察討論釋疑，歸納總結(jié)：
1、生物的細(xì)胞中有成千上萬基因，基因決定生物的性狀。
2、生物個體的基因組成不相同，同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了該種生物的基因庫。
3、現(xiàn)在的環(huán)境不斷的變化，需要具有不同的基因的生物來適應(yīng)這個環(huán)境，所以當(dāng)基因組成很豐富的時候也要保護(hù)生物基因的多樣性。
4、基因的多樣性對物種延續(xù)有著重要意義?；蚨鄻有缘臏p少會直接影響物種多樣性的減少。
5、雜交是目前獲得基因多樣性的一個有效方法，我國也被認(rèn)為是基因多樣性的國家之一。特別是栽培植物，家養(yǎng)動物和野生親緣種，非常豐富。
反饋練習(xí)（二）。
1、一個物種一旦滅絕，人類將永遠(yuǎn)失去（?）。
a、一個營養(yǎng)級??????b、一個基因庫。
c、一個生態(tài)系統(tǒng)????d、一個有益生物。
2、一個物種一旦滅絕，人類將失去一個（?）。
a、一個營養(yǎng)級?b、一個基因庫?c、一個生態(tài)系統(tǒng)?d、一種有益生物。
學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）。
1、?什么是生態(tài)系統(tǒng)？最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么？
3、生物種類多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三者的關(guān)系如何？
探究釋疑，合作交流（三）。
組織學(xué)生分組討論生態(tài)系統(tǒng)圖片，每個小組著重討論一個生態(tài)系統(tǒng)的情況，小組內(nèi)列舉一些典型的身邊的例子，再后再全班進(jìn)行交流、總結(jié)：
1、每種生物生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。
2、當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)一兩種生物消失的時候，對整個系統(tǒng)影響不大，其他的生物可以進(jìn)行一些調(diào)節(jié)。當(dāng)一些生物絕滅的時候，生態(tài)系統(tǒng)就會發(fā)生劇烈的變化，到一定的程度，整個生態(tài)系統(tǒng)就會跨掉，無法挽回。
3、保護(hù)生物的多樣性的根本措施就是保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
教師點(diǎn)撥。
生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內(nèi)在因素是基因的多樣性，外在因素是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生物種類的多樣性構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)又往往引起基因的變化。
反饋練習(xí)（三）。
1、下列敘述中錯誤的是（??）。
a、每種生物的不同個體的基因組成是相同的?。
b、每種生物都是一個豐富的基因庫。
d、生態(tài)系統(tǒng)的劇烈變化會引起基因多樣性的變化。
2、美國利用我國的野生大豆與當(dāng)?shù)氐脑耘啻蠖闺s交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，這是利用了（?）。
a、生物的多樣性?b、基因的多樣性?c、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性??d、以上三項(xiàng)。
3、生物圈中的生物數(shù)量減少或絕滅必然會影響它們所在的???，當(dāng)后者劇烈變化時，也會加速????多樣性和????多樣性的喪失。
五.課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下總結(jié)：生物多樣性的內(nèi)涵；生物種類的多樣性；基因的多樣性；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性及保護(hù)生物多樣性的根本措施。師生補(bǔ)充完善。
六、達(dá)標(biāo)練習(xí)。
1、我國的苔蘚、蕨類和種子植物居世界。
a、第一????b、第二??c、第三???d、第四。
2、雜交水稻之父袁隆平利用（?）培育出高產(chǎn)的雜交稻新品種。
3、下列關(guān)于生物多樣性的敘述中，正確的（?）。
4、“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”用保護(hù)生物多樣性的觀點(diǎn)看，這句話體現(xiàn)了野生生物資源的（?）。
a、文學(xué)價值??b、美學(xué)價值??c、經(jīng)濟(jì)價值??d、潛在價值。
5、閱讀下列材料，回答問題：
歐洲航海者的日記顯示，在15世紀(jì)以前，毛里求斯島上的渡渡鳥隨處可見。后來歐洲殖民者到達(dá)了毛里求斯島，他們瘋狂地捕獵肉味細(xì)嫩鮮美的渡渡鳥，加之殖民者帶來得豬、狗、鼠等，渡渡鳥滅絕了。都督鳥滅絕之后年，毛里求斯島上的卡爾瓦利亞樹也面臨滅絕的危險(xiǎn)。這種樹的果皮堅(jiān)厚，種子很難萌發(fā)。渡渡鳥最喜歡吃卡爾瓦利亞樹的果實(shí)，果實(shí)經(jīng)過渡渡鳥的消化道后，果皮變薄了，果實(shí)中的種子得以正常萌發(fā)。
（1）渡渡鳥滅絕是一種生物的消失，人類的活動破壞了?????的多樣性。
（2）渡渡鳥消失了，渡渡鳥個體所構(gòu)成的基因庫也隨之消失，人類的活動也破壞了???的多樣性。
6、生物圈中有許多種類的???，每種生物都是一定數(shù)量的個體組成，而個體之間的基因組成是有???的，它們共同構(gòu)成了???庫。
教學(xué)反思。
思維活躍。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個層次，并說出它們之間的關(guān)系。
2、對我國生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識。
4、培養(yǎng)民族自豪感和愛護(hù)環(huán)境的意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)過程：
一、情景引入。
學(xué)生學(xué)生看多媒體課件，感知生物多樣性的涵義和三個層次。
二、自主學(xué)習(xí)合作探究。
2、?認(rèn)真閱讀課本p91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看課件，立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。
2、閱讀課本p92練習(xí)的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
（通過對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強(qiáng)民族自豪感和愛護(hù)環(huán)境的意識。）。
1、認(rèn)真閱讀課本p92頁的內(nèi)容，思考：地球上生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型，并列舉各生態(tài)系統(tǒng)所知道的部分相關(guān)生物。
2、分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。
三、系統(tǒng)總結(jié)。
對本節(jié)知識進(jìn)行總結(jié)。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，小組內(nèi)交流。
四、診斷評價。
1、?具有“裸子植物的故鄉(xiāng)”之稱的國家是。
a巴西?b哥倫比亞c中國?d日本。
c?dna的多樣性????d細(xì)胞的多樣性。
2、?雜交水稻之父培育出高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用。
c?dna的多樣性????d細(xì)胞的多樣性。
a制造氧氣、凈化空氣b過濾塵埃、殺滅細(xì)菌。
c降低噪聲、調(diào)節(jié)氣候?d保持水土、涵養(yǎng)水源。
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