教案的評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)的完成程度進(jìn)行全面而客觀的分析。教案編寫要注意教學(xué)步驟的合理安排和時(shí)間的合理分配，確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
圖片、生字卡
二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)；
4、師生共同評(píng)價(jià)。
四、把課文讀給父母聽。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
2、春雨的色彩
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解散文內(nèi)容，感受散文的畫面美和意境美。
2、豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。
3、萌發(fā)熱愛大自然美的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。
2、《春雨的色彩》課件：春天的場(chǎng)景圖，散文《春雨的色彩》配樂音頻，小鳥頭飾（活動(dòng)延伸），春天的場(chǎng)景圖（活動(dòng)延伸）。
活動(dòng)過程。
1、播放課件春天的場(chǎng)景圖。
帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，邊觀賞邊說說：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到了什么美景？
提向：是誰給春天帶來這么美麗的景色呀？
2、完整欣賞。
播放課件，散文《春雨的色彩》配樂音頻。
提問：散文的名字叫什么？聽了這篇散文，你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色？
3、分段欣賞。
欣賞第一部分（從開頭至“春雨到底是什么顏色的？”）。
提問：散文里的春雨是怎樣下的？小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問題？
欣賞第二部分（從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了………”）。
提問：小鳥們覺得春雨是什么顏色？它們是怎么說的？
結(jié)合動(dòng)作豐富動(dòng)詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來的變化。
欣賞第三部分（從“春雨聽了大家的爭(zhēng)論”至結(jié)束）。
提問：春雨聽了大家的爭(zhēng)論，它是怎么做的？（豐富詞語“萬紫千紅”）。
討論：為什么無色的春雨會(huì)給大地帶來萬紫千紅？
4、再次感受。
再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)幼兒用上學(xué)過的詞匯。
啟發(fā)思維：你們還見過哪些春天的'美景，春雨還會(huì)給誰帶來什么變化？
5、角色扮演，朗讀散文。
幼兒扮演小鳥邊朗誦對(duì)話邊表演。教師扮演春雨，引導(dǎo)幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現(xiàn)小鳥的動(dòng)態(tài)和雨后各種花綻放的情景。
活動(dòng)延伸。
區(qū)域活動(dòng)：在語言區(qū)投放角色頭飾開展散文內(nèi)容表演。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合戶外郊游，引導(dǎo)幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發(fā)送至家長(zhǎng)）。
領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)開展主題畫“春雨的色彩”。
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
德育目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
美育目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準(zhǔn)備。
圖片、、生字卡。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)；
4、師生共同評(píng)價(jià)。
四、把課文讀給父母聽。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.正確,流利地朗讀課文.
2.了解春天景物的特征,培養(yǎng)學(xué)生的想象力.
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛春天,熱愛大自然的情感.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.培養(yǎng)想象力.
2.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛春天,熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法通過觀察,想象,合作交流,朗讀,角色表演等方式,感悟到春雨的美好.
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程(第二課時(shí))。
一,營(yíng)造美境,感悟春雨的聲,形美。
師:同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文.
1.出示課件:春天的景物.
你看到了什么。
2.繼續(xù)點(diǎn)擊課件:雨聲.
你聽到了什么。
學(xué)生觀察,感悟春天,春雨的美好.
3.學(xué)生讀學(xué)第一自然段.
自由讀,指名讀.
設(shè)計(jì)思路一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng).拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫面,想象力得到了充分的發(fā)揮.
品讀課文,學(xué)習(xí)3—5自然段.
1.以小組為單位,采用讀—畫—說的學(xué)習(xí)方式.(教師提出明確的要求.)。
學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí).
(1)讀:采用自己喜歡的方式讀.
(2)畫:用——畫出寫春雨顏色的詞.
(3)說:說一說小動(dòng)物為什么這樣說.
2.學(xué)生匯報(bào)交流.
3.分角色朗讀.
設(shè)計(jì)思路合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松,自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充.這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),很快的解決了一連串的問題,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏.
三,拓展"爭(zhēng)論",習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
1.進(jìn)行游戲活動(dòng)"你猜我猜大家猜".
學(xué)生分別說出自己喜歡的顏色,讓別人去猜.
(1)先師生猜.
(2)同桌猜.
(3)全班猜.
設(shè)計(jì)思路通過游戲活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語言的表達(dá).
四,實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好。
師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī).今晚如果誰睡夢(mèng)見了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫下來,帶給大家.
學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美.
設(shè)計(jì)思路通過實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,在現(xiàn)時(shí)生活中感悟春天的美好.
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
根據(jù)主題教學(xué)計(jì)劃今天我組織了語言活動(dòng)《春雨的色彩》，活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、欣賞、理解散文詩，感受散文詩中優(yōu)美的意境。
2、初步感受散文詩的語言特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用文中的語言形式表達(dá)并嘗試仿編，拓展想象。
3、感受春雨給大自然帶來的勃勃生機(jī)，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)：
欣賞、理解散文詩，感受散文詩中優(yōu)美的意境。
難點(diǎn)：
初步感受散文詩的語言特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用文中的語言形式表達(dá)并嘗試仿編，拓展想象。
為了完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備?；顒?dòng)開始部分我以聽雨聲來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒直觀地感受到春雨沙沙下的意境，再欣賞散文詩，孩子們非常感興趣，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)雨聲特別熟，因此活動(dòng)導(dǎo)入部分比預(yù)期的效果要好。當(dāng)我初次講完故事后問幼兒春雨的顏色時(shí)，這時(shí)幼兒對(duì)春雨的顏色的認(rèn)識(shí)只是片面的，就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內(nèi)容，在課件的幫助下幼兒還能夠練習(xí)學(xué)說小鳥們的對(duì)話，對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力也有很好的鍛煉。有了看圖說話的基礎(chǔ)，再完整欣賞時(shí)，很多幼兒已經(jīng)會(huì)根據(jù)圖學(xué)說散文了。最后，讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說春雨還能給大地帶來什么顏色，一些語言表達(dá)能力好的還能模仿詩歌中的句子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展。
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美、充滿詩意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著這個(gè)問題感受散文中蘊(yùn)含著的道理和情感，感受到春天里萬物生機(jī)勃勃，知道了春雨對(duì)萬物生長(zhǎng)的作用，知道了春天里萬物生長(zhǎng)的美好，培養(yǎng)了幼兒樂觀、積極向上的精神。
中班下學(xué)期的幼兒分析、觀察、表達(dá)能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表述。特別是對(duì)于有固定句式的兒歌或故事，有了一定的仿編基礎(chǔ)，并能感受到作品中的情感或意境。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：
1、課堂上應(yīng)給幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓幼兒有興趣、有好奇心，在這樣的環(huán)境中，幼兒才會(huì)敢想，敢說、敢做。
2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語言世界。
3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語言教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
4、相信幼兒的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起幼兒的求知欲、好奇心，幼兒一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。
過去，我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課，會(huì)說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì)說，孩子學(xué)得太棒了！孩子是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該因孩子而精彩。
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜謎揭題，引入新課。
1、謎面：千條線，萬條線，落在水里看不見。
2、板書：雨。雨的類別：春雨、雷雨、驟雨等等。
二、學(xué)習(xí)第一段，感悟春雨的樣子。
1、拼讀：課件出示第一自然段，學(xué)生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀。
2、討論：
（1）、讀了這句話，誰知道春雨像什么？（板畫：春雨）。
a、認(rèn)讀生字：“線”。
b、指導(dǎo)朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上。
（2）、讀了這句話，你聽到了春雨的聲音嗎？
a、指導(dǎo)朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。
三、學(xué)習(xí)最后一段，朗讀質(zhì)疑。
1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。
2、認(rèn)字：論、歡。
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問？
重點(diǎn)抓住兩個(gè)問題：a、大家指的是誰？b、大家爭(zhēng)論的是什么問題？
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、讀：自由讀；同桌讀。
2、問：讀了這個(gè)句子，你知道了什么？
過渡：是呀！他們正在爭(zhēng)論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)大家讀讀三、四、五段，你就會(huì)明白了。
五、情景朗讀，對(duì)話朗讀。
1、看圖：說說圖中畫了哪些鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥的圖片）。
2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？（指名朗讀，師生共同評(píng)議，他們到底能不能讀出爭(zhēng)論的情感。）。
3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來嗎？
4、認(rèn)識(shí)生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。
六、總結(jié)拓展。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境演一演，發(fā)展學(xué)生的語言。
1、導(dǎo)入：春雨是無色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受春雨給我們帶來的快樂。
2、分角色演一演，發(fā)展學(xué)生的語言。
二、學(xué)習(xí)字詞，記憶生字。
2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家）。
3、記憶生字。
a、同桌討論記字的方法。
b、指名匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示要寫的字認(rèn)讀：你、們、紅、綠、花、草。
2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：你、綠、花。
你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。
綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長(zhǎng)，折要往上挑。
花：草字頭橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下放。
4、學(xué)生先描紅，再仿寫。
板書設(shè)計(jì)：
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀，感悟春天的色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）。
教學(xué)過程：
一、體驗(yàn)生活，引入課題。
同學(xué)們，陽春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）。
今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。
（板書課題，全班齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、開展游戲，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過自己的方式，識(shí)記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）。
2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組讀。
3、去掉拼音來認(rèn)讀。
（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）。
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的每句話讀正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）。
4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。
5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。
6、小黃鶯是怎么說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習(xí)表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評(píng)議。
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。
1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)。
小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì)告訴你們的。（展示畫面5）。
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語”展示臺(tái)吧！
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、昨天我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的好多朋友，現(xiàn)在來看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(課件出示：復(fù)習(xí)詞語)。
師：你們真能干!小朋友再看看這個(gè)詞，你能快速的找出在課文哪個(gè)自然段嗎?(從“灑落”入手)。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)文打下基礎(chǔ)，同時(shí)遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。)。
二、以境助讀，品讀第一自然段(課件出示第一自然段)。
1、生自由讀。
2、理解感悟：
(1)你知道“灑落”是什么意思?(師事物演示)。
(2)句式練習(xí)：誰灑落?在什么地方?(并用“灑落”說話)。
(3)課件出示觀形：這春雨還像什么?聽聲：聽到的雨聲是怎樣的?引讀：
3、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美。
1、創(chuàng)設(shè)情境：真動(dòng)聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么啊?小朋友想知道嗎?，(課件出示圖)。
師：“爭(zhēng)論”(各執(zhí)己見，相互辯論)是呀春雨到底是什么顏色的?小朋友趕快拿起書，認(rèn)真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段，讀后交流。
(1)讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字?他們都爭(zhēng)論些什么?(師相機(jī)貼圖)。
(2)畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。
(3)說：課件出示句式：說：“春雨是()?！?生練習(xí)說話并相機(jī)板書)。
(4)指導(dǎo)朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)讀“不對(duì)”;“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”。)。
(5)品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
(6)演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
1、播放課件，拓展資源。
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭(zhēng)論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的?(播放課件，師講述)。
2、拓展“爭(zhēng)論”，語言訓(xùn)練。
生自由交流。
小結(jié)并引讀：春雨聽了小朋友的話，下得——生：(接讀)更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
4、表演唱結(jié)束全文。
總結(jié)：春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友，它還邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》。
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、理解散文內(nèi)容，感受散文的畫面美和意境美。
2、豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。
3、萌發(fā)熱愛大自然美的情感。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。
2、《春雨的色彩》課件：春天的場(chǎng)景圖，散文《春雨的色彩》配樂音頻，小鳥頭飾（活動(dòng)延伸），春天的場(chǎng)景圖（活動(dòng)延伸）。
1、播放課件春天的場(chǎng)景圖。
帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，邊觀賞邊說說：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到了什么美景？
提向：是誰給春天帶來這么美麗的景色呀？
2、完整欣賞。
播放課件，散文《春雨的色彩》配樂音頻。
提問：散文的名字叫什么？聽了這篇散文，你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色？
3、分段欣賞。
欣賞第一部分（從開頭至“春雨到底是什么顏色的？”）。
?提問：散文里的春雨是怎樣下的？小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問題？
欣賞第二部分（從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了………”）
提問：小鳥們覺得春雨是什么顏色？它們是怎么說的？
?結(jié)合動(dòng)作豐富動(dòng)詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來的變化。
欣賞第三部分（從“春雨聽了大家的爭(zhēng)論”至結(jié)束）。
提問：春雨聽了大家的爭(zhēng)論，它是怎么做的？（豐富詞語“萬紫千紅”）
討論：為什么無色的春雨會(huì)給大地帶來萬紫千紅？
4、再次感受。
再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)幼兒用上學(xué)過的詞匯。
啟發(fā)思維：你們還見過哪些春天的'美景，春雨還會(huì)給誰帶來什么變化？
5、角色扮演，朗讀散文。
幼兒扮演小鳥邊朗誦對(duì)話邊表演。教師扮演春雨，引導(dǎo)幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現(xiàn)小鳥的動(dòng)態(tài)和雨后各種花綻放的情景。
區(qū)域活動(dòng)：在語言區(qū)投放角色頭飾開展散文內(nèi)容表演。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合戶外郊游，引導(dǎo)幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發(fā)送至家長(zhǎng)）。
領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)開展主題畫“春雨的色彩”。
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的春雨的色彩優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
交流自己收集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
導(dǎo)入：春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她是誰嗎？（春雨）對(duì)，春雨多美啊，它到底是什么顏色的？我們今天就來學(xué)學(xué)習(xí)第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
讀了課題你有什么問題？生提疑問，春雨不是沒有顏色嗎？為什么課文說春雨有顏色呢？
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
3、出示文中帶生字的詞，指名讀。
4、學(xué)生小組合作讀課文，讀流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知，說說課文主要講了什么？
1、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟春雨特點(diǎn)。
（1）指名讀，思考：你知道了什么？
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線?！弊屔形虼河甑摹凹?xì)”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?！吧成成场斌w會(huì)春雨的“小”。
（2）指導(dǎo)生讀第一段。
用歡快的語氣讀，讀“沙沙沙”時(shí)應(yīng)該又輕又小又慢。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，弄清小鳥爭(zhēng)論的問題。
（1）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？
（2）分角色朗讀，思考：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么呢？
（3）春雨從天上落到地上用了不同的動(dòng)詞表示，你能找出來嗎？
（4）練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。
3、閱讀課文最后一自然段，理解“更歡”，練習(xí)用“更”說句子。
朗讀：?jiǎn)稳俗x、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時(shí)語氣要較快，重，大。
有感情的把課文朗讀給別人聽。
4、春雨的色彩
下到草地綠
灑在桃花紅
落在菜花黃
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
小編導(dǎo)語：《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書
語文
(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第2課。下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的教學(xué)過程有所幫助。
本課是一篇非常有趣的童話，分6個(gè)自然段，寫了一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的;麻雀說春雨是紅色的;小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭(zhēng)論，下得更歡了。課文語言生動(dòng)，富有詩意。
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的'美麗色彩。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾
2、昨天我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的好多朋友，現(xiàn)在來看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?( 課件出示：復(fù)習(xí)詞語)
師：你們真能干!小朋友再看看這個(gè)詞，你能快速的找出在課文哪個(gè)自然段嗎?(從“灑落”入手)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)文打下基礎(chǔ)，同時(shí)遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。)
1、生自由讀。
2、理解感悟：
(1)你知道“灑落”是什么意思?(師事物演示)
(2)句式練習(xí)：誰灑落?在什么地方?(并用“灑落”說話)
(3)課件出示觀形：這春雨還像什么? 聽聲：聽到的雨聲是怎樣的? 引讀：
3、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
1、創(chuàng)設(shè)情境：真動(dòng)聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么啊?小朋友想知道嗎?，(課件出示圖)
師：“爭(zhēng)論”(各執(zhí)己見，相互辯論)是呀 春雨到底是什么顏色的?小朋友趕快拿起書，認(rèn)真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段，讀后交流
(1)讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字?他們都爭(zhēng)論些什么?(師相機(jī)貼圖)
(2)畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。
(3)說：課件出示句式：()說：“春雨是()?！?生練習(xí)說話并相機(jī)板書)
(4)指導(dǎo)朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)讀 “不對(duì)”;“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”。)
(5)品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
(6)演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。
1、播放課件，拓展資源
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭(zhēng)論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的?(播放課件，師講述)
2、拓展“爭(zhēng)論”，語言訓(xùn)練
生自由交流。
3、實(shí)踐活動(dòng)
4、表演唱結(jié)束全文
設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體資源，讓說話練習(xí)水到渠成;作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣，將作業(yè)與學(xué)生的睡夢(mèng)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有
語文
、學(xué)語文
的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸;并以兒歌的方式結(jié)束，讓學(xué)生感到輕松愉悅。春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。
：識(shí)字，朗讀，感悟春天的色彩。
通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。
多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）。
一、體驗(yàn)生活，引入課題。
同學(xué)們，陽春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）。
今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。
（板書課題，全班齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、開展游戲，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過自己的方式，識(shí)記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）。
2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組讀。
3、去掉拼音來認(rèn)讀。
（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）。
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的每句話讀正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）。
4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。
5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。
6、小黃鶯是怎么說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習(xí)表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評(píng)議。
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。
1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)。
小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì)告訴你們的。（展示畫面5）。
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語”展示臺(tái)吧！
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
兩課時(shí)。
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們?cè)谡f什么嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）。
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，理解積累。
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀。
調(diào)整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）。
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）。
3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”。b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴————。
歡歡樂歡笑————。
題題目數(shù)學(xué)題————。
線紡線棉線————。
三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。
2、范寫臨摹。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫。
4、對(duì)照。
5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、通過分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、嘗試用“滴、歡、題”等字?jǐn)U詞，有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)；
4、通過想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”，感受大自然的神奇。
1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法識(shí)字；
2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來的變化。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
一、體驗(yàn)生活，引入課題。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、開展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的詞語（自由讀，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組朗讀）。
2、出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。
3、識(shí)字小擂臺(tái)。
4、游戲猜字。
5、檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音。（學(xué)生讀句）。
3、瞧，田野里，飛來了一群小鳥。它們?cè)诟墒裁茨?？你怎么知道的?/p>
4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。
小結(jié)后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）。
五、小組合作，角色表演。
1、回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問題，請(qǐng)四人小組合作，一人問，三人答。教師范寫‘紅“，注意觀察，引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。
2、借鑒學(xué)法，
各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話。
3、找出寫春雨落下來樣子的詞語，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、下位找朋友練習(xí)表演。
5、選一組表演，評(píng)議。
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。
1、春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書……）學(xué)生想象探究。
2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到底是什么顏色的？
3、感情朗讀全文。
七、積累練習(xí)。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)；
2、喜愛春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車讀生字卡片，
2、出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。
3、讀讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字，分小組互相組詞。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。
2、男、女聲和教師一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。學(xué)生范寫，評(píng)議。
2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。
2．能力目標(biāo)。
正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。
3．情感目標(biāo)。
感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的豪情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．培育主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
2．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的豪情。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營(yíng)造美境。
師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn)。
師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是何等輕柔?。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）。
二、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書。
（一）激趣導(dǎo)入，為后邊知識(shí)做好鋪墊。
1．師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書課題）。
2．讀課題，注意讀出語感。
雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造出審美化的講堂教學(xué)情境。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
（二）存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式。
1．說一說。讀課文要注意什么？
2．讀一讀。按照適才大家的建議，自由讀課文。
3．同桌互相檢查讀。
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)體例。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲入自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、矯正的能力。在朗讀過程中識(shí)讀生字，初悟文章的美。
三、品讀文句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙。
（一）品讀寫春雨樣子和聲音的`句子，感悟春雨的輕柔美。
1．師問：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì)。）。
2．品讀第一自然段。師問：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)該如何讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）。
（二）品讀“爭(zhēng)論”，感悟春雨的活躍美。
1．師問：小鳥們正在爭(zhēng)論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）。
2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀。）。
3．師說：今天，加入爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的講堂，想找伶俐能干的孩子代表自己講話。（課件演示小鳥的圖片）。
4．師問：誰愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）。
5．小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備角逐。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）。
6．現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)論”。（課件演示，學(xué)生隨文識(shí)字。）。
師說：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論現(xiàn)在起頭！請(qǐng)小燕子先講話（學(xué)生代表讀）。
師說：綠色，何等柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說得有事理！
師說：麻雀火燒眉毛想講話了。請(qǐng)麻雀代表講話。（學(xué)生代表讀，并教讀。）。
師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請(qǐng)你講話吧?。▽W(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì)，不對(duì)”。）。
品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）。
師小結(jié)：你們知道嗎？還有很多小鳥也加入了這場(chǎng)爭(zhēng)論。（課件出示其他鳥的圖片。）。
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的共同將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，表達(dá)奇特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體味到學(xué)習(xí)的歡愉。
四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
1．小組會(huì)商：還會(huì)有哪些小鳥加入會(huì)商，春雨還會(huì)是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。
2．組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。
3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）。
4．春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了！齊唱《細(xì)雨沙沙》（配樂）。引讀第6自然段。
運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文、源于糊口的形象，體驗(yàn)語言表達(dá)的結(jié)果，深化美的感受。
五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感。
1．錄音播放“春姑娘”的話。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來了花團(tuán)錦簇的世界。
2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵。
問：春姑娘為什么如許說？
3．師在恬美的音樂聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們花團(tuán)錦簇的世界。
在音樂聲中，師生齊讀圈外人自然段。
讀議連系，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的糊口積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛的情感。
板書設(shè)計(jì)：
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
內(nèi)容簡(jiǎn)析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
設(shè)計(jì)思路：春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們?cè)谡f什么嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）。
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，理解積累。
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀。
調(diào)整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）。
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）。
3、小組內(nèi)討論：a。如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b。怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴————。
歡歡樂歡笑————。
題題目數(shù)學(xué)題————。
線紡線棉線————。
四、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。
2、范寫臨摹。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫。
4、對(duì)照。
5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對(duì)春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結(jié)。
1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫“紅、黃、對(duì)、聽、輕、到”6個(gè)一類字，積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。
3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進(jìn)一步感受語文的魅力。
正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫6個(gè)生字，積累詞語。
1、正確流利地朗讀課文。
2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
看了這個(gè)題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認(rèn)讀。
4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。
7、課文中說了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)論？回顧并板書。
小燕子綠草地綠了。
麻雀紅桃花紅了。
小黃鶯黃油菜花開了。
8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無色的透明的）。
9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中，他們可能會(huì)怎么說呢？請(qǐng)你也模仿書上這樣的句子來說一說。
10、春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè)：詞語積累。
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、???基本理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強(qiáng)綜合性，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法?！薄洞河甑纳省愤@篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。
二、???教材分析：
俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象.
本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：
2、了解春雨給大地帶來的變化。
難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)?如下：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
針對(duì)以上的目標(biāo)，我確定用兩課時(shí)來完成。
我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是1—6自然段，為此我制定了2個(gè)子目標(biāo)：（1）會(huì)正確朗讀課文。（2）了解春雨給大地帶來的變化，欣賞一些有關(guān)春雨的圖片，并能自己說出春雨的樣子。
三、???教學(xué)方法：
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象，是“偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育?！睙o疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。
一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會(huì)深切。
(二)誦讀法設(shè)計(jì)。
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。
(三)直觀法設(shè)計(jì)。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)表演法設(shè)計(jì)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。
課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。
四、???教學(xué)基本流程：
（一）討論揭題，引入新課。
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（樣子、速度、聲音），同時(shí)出現(xiàn)課件（春雨和夏天的雨）。再進(jìn)行板書：春雨。
1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭(zhēng)論的是什么問題呢？等等。
3、出示課文第二自然段，弄清以上的問題，并在句子中識(shí)字。
（二）情景感悟，對(duì)話朗讀。
1、播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）。
2、分角色朗讀，討論：（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色????的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？（3）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）。
好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)?時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)?。
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們?cè)谡f什么嗎？
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）。
7、出詞給學(xué)生讀。
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀。
調(diào)整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）。
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）。
3、小組內(nèi)討論：a。如果分角色朗讀的。
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教材說明：
《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對(duì)春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫“紅、黃、對(duì)、聽、輕、到”6個(gè)一類字，積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。
3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進(jìn)一步感受語文的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫6個(gè)生字，積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
看了這個(gè)題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認(rèn)讀。
4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。
7、課文中說了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)論？回顧并板書。
小燕子綠草地綠了。
麻雀紅桃花紅了。
小黃鶯黃油菜花開了。
8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無色的透明的）。
9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中，他們可能會(huì)怎么說呢？請(qǐng)你也模仿書上這樣的句子來說一說。
10、春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè)：詞語積累。
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
今天，小編為您介紹的是《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
本課是一篇非常有趣的童話，分6個(gè)自然段，寫了一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的;麻雀說春雨是紅色的;小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭(zhēng)論，下得更歡了。課文語言生動(dòng)，富有詩意。
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。
課件、動(dòng)物頭飾
一、激發(fā)情趣，走進(jìn)文本
課前活動(dòng)：布置學(xué)生課前觀察春雨的特點(diǎn)，說一說春雨來了，大地上的植物、動(dòng)物有什么變化。
感知春雨的特點(diǎn)：課件展示春雨圖，引入新課，朗讀課文第一自然段，聯(lián)系課前觀察和春雨圖感知春雨的特點(diǎn)。師：夏天是多雨季節(jié)，回憶一下，夏雨有什么特點(diǎn)。(教師歸納：夏雨較為猛烈，它潑灑在大地上，發(fā)出嘩啦啦，嘩啦啦的響聲。)讀一讀課文第1自然段，看看春雨又有什么特點(diǎn)。(春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落在地上，沙沙沙，沙沙沙。)教師概括春雨的特點(diǎn)：春雨細(xì)小柔和，它輕輕地滋潤(rùn)著大地。
設(shè)計(jì)旨意：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)新知識(shí)與學(xué)生的`“最近發(fā)展區(qū)”相融合，進(jìn)而激發(fā)情趣，激活思維，進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。
二、把握文本，讀中感悟
教師用課件展示一幅春暖花開、萬紫千紅的春景圖，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課文、追尋春雨的興趣。
師：春雨給大地披上了五顏六色的春裝。在春雨中，一群小鳥在嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論。想知道他們?cè)跔?zhēng)論什么嗎?請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文。
1、讀通課文?？刹捎梅蹲x、自由讀、指名讀相結(jié)合的方法，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生把課文讀正確，讀流利。
2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。用后面問題導(dǎo)讀課文第3～5自然段。
(1)一群小鳥在爭(zhēng)論什么?
(2)小鳥根據(jù)什么說春雨是綠色的、紅色的、黃色的?
3、學(xué)習(xí)表達(dá)方法。朗讀小燕子說的話，小燕子說：“春雨是綠色的”，說出它的理由，把相關(guān)句子畫出來，想一想小燕子說了幾句話，它們有什么聯(lián)系。(小燕子說了3句話，第1句話說春雨是綠色的，后兩句說春雨為什么是綠色的。)教師指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第3、4自然段。
通過學(xué)習(xí)第3～5自然段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在說明事物時(shí)，可以先直接表明自己的看法，然后用具體事例加以說明。
設(shè)計(jì)旨意：春雨到底是什么顏色的?答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文蘊(yùn)含的道理和情趣，因此，教學(xué)不能把獲得這個(gè)問題的答案作為教學(xué)目的，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文，感受到春雨給大地帶來了無限生機(jī)并學(xué)到初步的表達(dá)方法。
三、進(jìn)入角色，體驗(yàn)感情
可以采用個(gè)別讀、小組對(duì)讀、分角色朗讀等形式充分朗讀課文，然后用自薦或小組推薦的形式在課堂上表演，集體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在讀和演的過程中體會(huì)到在春雨的滋潤(rùn)下，小鳥們的天真、活潑、可愛，體會(huì)到大自然的美麗、神奇。
設(shè)計(jì)旨意：朗讀不僅是加深對(duì)文本理解的有效途徑，還是表達(dá)情感的方式之一。表演不但能加深情感體驗(yàn)，而且符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。
四、憑借文本，練習(xí)說話
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，安排說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生憑借課文句式，結(jié)合自己的觀察展開想像，把自己對(duì)春雨的體驗(yàn)表達(dá)出來。
句式一：春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在_________，_________。
句式二：春雨是紅色的。你們瞧，春雨淋在_________，_________。
句式三：春雨是黃色的。你們瞧，春雨灑在_________，_________。
句式四：春雨是_________色的。你們瞧，春雨滴在_________，_________。
設(shè)計(jì)旨意：模仿是兒童的天性。借助文本句式，聯(lián)系生活體驗(yàn)，參與小鳥對(duì)春雨顏色的爭(zhēng)論，既加深了對(duì)課文的理解，又學(xué)習(xí)了表達(dá)方法。
春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)內(nèi)容：
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤(rùn)大地，萬物竟相生長(zhǎng)的美景。
教學(xué)理念：
一、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
1、帶著問題走進(jìn)課文。通過讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。
2、閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
3、提出質(zhì)疑加深對(duì)話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點(diǎn)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對(duì)話、探究課文的興趣。
4、邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。
通過以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。
二、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如：在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過“讀、想、說”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、使閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營(yíng)造出大自然的景色，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對(duì)春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話引入課題，理解“色彩”。
生：自由說。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
生：齊讀課題。
師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì)有顏色？
師：?jiǎn)柕睾?。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。
2、分組自學(xué)生字：
師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？
3、匯報(bào)。
師：你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的？
生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學(xué)；可以問老師。
師：方法都很好。
4、檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。
5、師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。（做闊詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ壕渥樱R讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會(huì)讀得更好。
三、再讀課文，讀通句子。
1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示：學(xué)生自愿起來逐段讀通順。
四、寫字。
1、練讀“我會(huì)寫”中的字。（祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了，打個(gè)招呼，問聲好。）。
2、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。（會(huì)寫嗎？仔細(xì)看看。書空筆畫。）。
3、再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個(gè)字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。）。
4、學(xué)生練習(xí)寫，展評(píng)。
5、將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生詞，引入新課。
師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過的知識(shí)有沒有把他留在腦子里？來，試試看。
生：首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）。
師：（過渡）第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來的，請(qǐng)大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗(yàn)語言）。
生：讀詞，談感受。（談出春雨的細(xì)和輕。）。
二、精讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。
師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。
生：齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢？
生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了，細(xì)得像線，還可以怎么說？（細(xì)如牛毛，細(xì)得落下來沒有聲音——春雨細(xì)無聲）。
師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？
生：談感覺。
師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）。
師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會(huì)是什么顏色？
生：說出自己的看法。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段，引出問題。
生：爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。
師：什么有趣的問題？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）。
（三）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、自讀課文，整體感知。
師：就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
（1）生自由讀課文。
（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）。
（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）。
2、合作學(xué)習(xí)，想象探究。
師：這個(gè)問題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品讀美句。
師：小朋友們討論得很認(rèn)真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？
生：自由匯報(bào)。
師：（幫學(xué)生補(bǔ)充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）。
生：春雨滋潤(rùn)了植物，他們就發(fā)芽開花了。
四、美讀課文，感情體驗(yàn)。
師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
（打出課件，師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）。
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠(chéng)地鼓掌。
生：齊讀3、4、5自然段。
五、欣賞雨景，深化情感。
（一）學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。
1、句式練習(xí)，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生：做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)，師板書顏色。
師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報(bào)。
2、理解6自然段。
生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。
六、寫話練習(xí)，升華情感。
看春天的錄像。
生：寫話，交流。
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