總結(jié)可以讓我們更清晰地認識自己，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。編寫一篇完美的總結(jié)需要我們對全過程進行全面的思考和總結(jié)。以下是一些成功人士的心得體會，相信會對大家有所啟發(fā)。
黃山記教學(xué)設(shè)計篇一
1．了解解說詞的一般寫法。
2．掌握課文中使用的多種表達方式。
3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
過程與方法。
1．以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對景物進行解說。
2．從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創(chuàng)造。
3．通過寫導(dǎo)游詞的活動讓學(xué)生學(xué)會篩選重要信息。
情感、態(tài)度與價值觀。
1．認識大自然的偉大的創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)珍惜和保護人類生存環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點。
1．了解解說詞的一般寫法。
2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
3．體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)亮點。
通過寫導(dǎo)游詞的活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會篩選重要信息的能力，在體會黃山雄奇壯麗景色的同時提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
請班長報告學(xué)生到校情況。
孩子們，進入初三，我們感受到了學(xué)習(xí)的緊張，這堂課，我要帶大家開啟一段輕松之旅?？鬃诱f過“智者樂水，仁者樂山?！苯裉?，我們將要游覽的是一座久負盛名的山------黃山。
請打開課本，翻到第4課，齊讀課題及作者。
二、板塊一：一品黃山，仙境尋蹤。
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我曾教了大家如何解讀寫景類文章的一些方法，誰能說說第一步的秘訣是哪六個字？（寫啥景，抒啥情）。
注：景：地理概貌、地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出、溫泉。
情：喜愛、贊美。
三、板塊二：二品黃山，仙境探秘。
在柯藍先生的筆下，黃山的美景太多，我們有些應(yīng)接不暇，只好請各小組領(lǐng)取任務(wù)卡，“二品黃山，仙境探秘”，請大家根據(jù)任務(wù)卡要求在瀏覽、跳讀課文的基礎(chǔ)上勾畫整理相關(guān)信息，組合成一段導(dǎo)游詞，再派代表展示成果。
活動1：（10分鐘左右）。
分發(fā)任務(wù)卡指定內(nèi)容：地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出。
回顧導(dǎo)游詞的相關(guān)要求：稱呼、問候語；抓住景物特征；語言生動、簡練。
小組合作期間老師巡視，作適當(dāng)點撥。
活動2：各小組派代表展示。ppt播放相關(guān)圖片及主要特征的關(guān)鍵詞。
活動3：老師對學(xué)生展示的導(dǎo)游詞做點評。
四、板塊三：三品黃山，仙境拾貝。
孩子們，在你們的介紹下，我們領(lǐng)略了黃山的奇險秀美，當(dāng)然，在欣賞美景的同時，我們也要從中擷取到一些對語文學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容才算不枉此行，接下來，我們要“三品黃山，仙境拾貝”。
由此引出解說詞、解說詞特點、解說詞與寫景散文的區(qū)別等相關(guān)知識點。
此外說說本文還有哪些獨特的寫作手法讓你印象深刻。
學(xué)生各抒己見，總結(jié)歸納：
語言美、標(biāo)題新、開頭巧。
五、總結(jié)。
“蒼松殷勤迎遠客，別情依依送故友”，再美好的旅程都要有結(jié)束的時刻，今天我們的黃山之旅就到此結(jié)束，感謝各位的`積極參與。
六、布置作業(yè)：
展示學(xué)校風(fēng)光。
柯藍話黃山，千峰競秀，萬壑崢嶸，成為中華民族壯麗山河的象征。近期，昆明電視臺為我校制作了一部專題片，其中操場和升旗臺部分景觀還沒有完成解說詞的定稿，現(xiàn)在就把這個重任交給大家，請仿照本文寫作手法，課后完成100字以上的一段解說詞。
黃山記教學(xué)設(shè)計篇二
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師換了一個工作，你們想知道是什么工作嗎？請大家來看老師的名片：
黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理。
杜新華??????????????????（電腦出示）。
現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒有愿意報名的呀。
二、開展活動。
有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開一個招聘大會了，由同學(xué)們來作評委，大家來決定讓誰來作這個人人都羨慕的導(dǎo)游吧。
作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請你們每一讀一段課文，然后由大家評判，選出五名選手進入下一關(guān)的比賽，評委可以對選手進行點評。
（學(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來評價。）。
恭喜這五位同學(xué)進入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級中找一個合作者，兩個人共同來完成，其中一個人來說字的意思和用法，另外一個人來猜出這個字是什么字，在規(guī)定時間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過關(guān)，在猜字的過程中表達的一方不能用到生字本身。
（學(xué)生來完成學(xué)生字的過程）。
第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個奇石的問題。
（學(xué)生來完成，由同學(xué)來評選出兩名選手）。
（電腦出示不同景區(qū)的圖片）。
下面就剩下你們倆個人了。進入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗?zāi)銈兊目偨Y(jié)能力了，現(xiàn)在每個同學(xué)有一分鐘的時間來向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會對你們的總結(jié)加以評定，然后選出由誰來作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。
學(xué)生總結(jié)、評選。
三、頒發(fā)證書。
黃山記教學(xué)設(shè)計篇三
二、看錄像。
1、大家的問題提得真好，老師相信你們在學(xué)習(xí)的過程中都能解決?，F(xiàn)在我們一起到黃山看一看吧?。ㄟ\行課件的視頻部分）。
三、學(xué)課文。
下面就請學(xué)習(xí)小組自由選擇一塊你們最喜愛的奇石，先讀一讀描寫它的句子，再交流交流它們怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗讀。請小組長帶領(lǐng)組員開始學(xué)習(xí)。（讓學(xué)生自己從課件中調(diào)出描寫文章的畫面）。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、小組匯報。多種形式練讀。“金雞叫天都”又怎么奇呢？我們一起來讀一讀。
（1）同學(xué)們，這么奇妙的景色書上卻沒有圖片，多么遺憾呀！請同學(xué)們打開繪圖工具，根據(jù)書上的描寫自己展開想象畫一畫。（學(xué)生點擊畫一畫按鈕，打開繪圖工具）。
（2）調(diào)出一位同學(xué)的畫面進行廣播，大家看，這位同學(xué)畫得怎么樣？拿出書讀讀描寫它的句子，對照畫面，這位同學(xué)畫的和課文中描寫的是否相符？有不相符的地方嗎？金雞叫天都又是怎樣一種景象呢？再調(diào)出一位畫得較好的畫面，請看這就是著名的“金雞叫天都”。
（3）同學(xué)們真能干！你們不僅說得好、讀得好，而且畫得也好。如果把這幾個自然段連起來讀讀，再配上音樂，老師相信，你們就更能體會到黃山奇石的美了。
（4）老師為你們準(zhǔn)備了幾首不同的樂曲，請大家先聽聽，哪首樂曲更適合這篇課文的朗讀？先聽聽第一首，配上是不是適合這篇課文的朗讀？節(jié)奏有些太快了。再聽聽第二首樂曲是否適合？節(jié)奏有些慢。再聽聽第三首，適合嗎？看來這三首只有第三首適合這篇課文。這篇課文寫得很美，應(yīng)配上舒緩的音樂，你們不僅會讀，而且會鑒賞音樂，你們真棒??！請同學(xué)們戴上耳機自己選擇音樂試著朗讀一下。
四、觀畫面。
1、請大家認真觀察這些奇石，想想給它們起個什么名字？（小組討論）。
2、你想給哪塊奇石起名字呢？為什么這樣起？還有什么名字？
3、你們的想象力真棒！老師相信其余的這些奇石你們起的名字會更有趣！同桌之間互相說說。
這些奇石的名字多有意思??！
五、當(dāng)導(dǎo)游。
同學(xué)們，黃山的景色有趣，黃山石奇，起的名字更奇，因此吸引了許許多多的游客，同學(xué)們，如果你是黃山的小導(dǎo)游，你會怎樣向大家介紹這些奇石呢？下面請你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧?。ㄗ杂删毩?xí)）。
下面請幾位同學(xué)為我們介紹一下黃山的奇石。
多么出色的小導(dǎo)游呀！
六、拓展練習(xí)。
聽了你們的介紹，連老師都深深地愛上了黃山這塊美麗的地方。同學(xué)們，你們知道嗎？黃山奇石只是黃山的四絕之一，它還有奇松、云海、溫泉三絕呢，請大家點擊老師為你們準(zhǔn)備的資料庫，去盡情地欣賞吧！
黃山記教學(xué)設(shè)計篇四
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。
1、會認14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
1、采用多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解。
2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。
通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
2課時。
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學(xué)生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子著名形狀。
5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著）。
（2）、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)；尤其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請學(xué)生認真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。
1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
（聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。）。
3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點。
5、比一比誰讀得好，背得快。
1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？
2、找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰背得快。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽填寫。
2、評議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）。
5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）。
1、自由讀，讀懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
巖石怪石巨石仙人仙桃。
聞名著名名字風(fēng)景區(qū)。
1、你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2、指名有語氣地讀全文。
3、把你喜歡的選兩段試背下來。
4、接龍背，齊背。
1、比一比，組成詞語。
快（）站（）徽（）尤（）。
塊（）戰(zhàn)（）微（）龍（）。
答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）。
塊（一塊）戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）微（微笑）龍（龍門）。
________________________。
______________________。
答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。
3、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
答案：
（1）黃山風(fēng)景區(qū)尤其。
（2）一動不動翻滾。
（3）奇形怪狀。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。
黃山記教學(xué)設(shè)計篇五
1．復(fù)習(xí)回憶第一課時一、二部分的主要內(nèi)容及寫作特點。
2．理清第三部分所介紹的幾幅黃山美景圖，能從調(diào)動多種感觀和寫出豐富寬廣的色彩感兩方面品味語言。
1．感情誦讀，從美讀中體味美景。
2．快速默讀，提取重要信息，概括美景特點。
3．精讀選摘與自我表達相結(jié)合，用自己的語言向大家介紹自己最喜歡的一，幅黃山美景圖。
4．總結(jié)本文的寫作特點，進行練筆，運用課堂所掌握的知識寫一篇自己的《黃山導(dǎo)游詞》讓中外游人都能青睞黃山美景。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，認識到勞動人民開發(fā)自然，改造自然的偉大力量，增強民族自豪感與自信心。
積累運用品味文中精彩語句，領(lǐng)悟黃山美景。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起通過大屏幕欣賞了“黃山四絕”，了解了黃山神奇的傳說，我們通讀了全文，學(xué)完了課文一、二部分內(nèi)容，現(xiàn)在老師要對同學(xué)們上一課時的學(xué)習(xí)效果進行檢測，請同學(xué)們做好備戰(zhàn)，答題開始：
1．概述全文三部分的主要內(nèi)容
（一）勝景概貌
（二）登山歷程
（三）奇麗風(fēng)光
2．用兩個字概括第一部分中所介紹的黃山勝景之特點。
“奇”“險”
3．“奇”在哪些景觀？“險”在哪些詞句？（答案略）
4．“封了山”在第一部分中起什么作用？（進一步突出險）
5．“封山者”是誰？為何封山？
造物主（大自然）它不肯把勝景給予人類。
6．人類看到這些勝景了沒有？從第二部分中尋找答案。
“相當(dāng)寬闊的石級從瀑布旁側(cè)的山林間，一路往上鋪砌”，使人的感覺是“陡則走矣，累亦累人，卻并不可怕”。“直上，直上，直上”……人類終于憑借自己的智慧與力量“化險為夷”，勝景已展現(xiàn)在眼前，還猶豫什么，來盡情欣賞這優(yōu)美的黃山奇麗風(fēng)光吧！
哪些同學(xué)敢于飽含激情，欣喜地給大家介紹一下作者所描述的黃山奇麗風(fēng)光呢？
抽幾位同學(xué)感情美讀，其余同學(xué)思考歸納，本段作者著重描繪了幾幅畫面？
云海圖奇松圖日出圖彩虹攝身光
風(fēng)景好美，誰能用文中關(guān)鍵的四字詞語概括以上四幅圖的特點呢？（學(xué)生暢所欲言）
云海圖漂泊無定瞬息萬變
奇松圖矯健多姿翩然起舞
奇麗風(fēng)光日出圖火球騰空奇光異彩
彩虹攝身光七彩鮮艷光彩異常
：品味語言時，可從調(diào)動多種感官和寫出豐富寬廣的色彩感兩方面進行鑒賞，當(dāng)然也可從自己的欣賞角度鑒賞。
：我想向大家介紹的是黃山的奇松圖。奇松，乃“黃山四絕”之一，進入黃山有迎客松真誠地伸展雙臂作出歡迎你的姿式，使你頓覺黃山奇松的熱情好客，登上山頂俯瞰黃山奇松，你會發(fā)現(xiàn)松與觀松人溶出溶入有似古山水，筆意簡潔，俄爾大風(fēng)呼嘯，搖撼松樹，如龍如鳳，矯健多姿。細看松樹的根盤入巖縫，和花崗巖一般顏色，一般堅貞。松的形態(tài)各異，有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋，似飛翔之翼翅。峰頂俯視其如苔蘚披覆巖石；山腰仰視其如天女，亭亭而立。當(dāng)你意猶未盡不得不離開黃山時，送客松又會高擎著它的雙臂向你說：“再見，歡迎下次再來!”
：我所引用的書中的詞語，首先是“溶出溶入”，它準(zhǔn)確形象地描繪出云霧飄來浮去的特征，再次引用了文中對霧中松樹，風(fēng)中松樹，松樹樹根、樹冠及仰視、俯視時松樹的狀貌。它們從各種不同的角度描寫了黃山松的美麗多姿，這些都是我們在寫景文章中可以用到的好的描寫方法。
同學(xué)們可以小組為單位集大家的智慧進行組織，比比哪一小組的更精彩，更吸引人。
本文第一部分提到造物主想要“封了山”，但第二部分，我們?nèi)祟愐选盎U為夷”，第三部分我們盡情飽覽勝景，大自然對人類也只能“俯首稱臣”。面對此情此景，作者最后感嘆到“這是何等的公園！這是何等的人間！”請同學(xué)們談?wù)剰倪@句感嘆中，你讀到了什么？放聲讀三遍，談見解。
：這兩句以自豪的語氣贊美了黃山的美景，更贊美了征服大山，征服大自然，征服造物主的人類的精神、力量。
同學(xué)們，也讓我們以我們偉大的中華河山，以我們偉大的中國人民而自豪吧，拿起我們的信心和勇氣，戰(zhàn)勝來自各方面的困難，去創(chuàng)造屬于我們的美好前景吧！
。
請同學(xué)們運用這些方法，寫一篇《黃山導(dǎo)游詞》，讓你的導(dǎo)游詞能使中外游人都更青睞于黃山的美景。（課外完成）
黃山記教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。
理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)重點：
1理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡(luò)。
2學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)難點：
體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入新課：
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽，可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山的廬山真面目，那我們就先睹為快，欣賞一下黃山的風(fēng)光片。
師生共同欣賞黃山的風(fēng)光片。
(二)、朗讀課文，理清層次。
影片拍的很美，同樣柯藍先生為我們寫的《話說長江》黃山部分解說詞也很美。請同學(xué)們花5分鐘時間，運用我們曾學(xué)過的讀書方法自由朗讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了黃山的哪些內(nèi)容?找出課文在介紹自然景觀時，選材組材上和前面兩課最大的不同。
討論交流。
(黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進程，奇峰、古松、怪石、云霧、日出，黃山溫泉)。
奇峰。
古松。
總寫——分寫——怪石——溫泉。
山上山下。
煙云。
日出。
(不同：在選材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括;在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。)。
小結(jié)：柯藍話黃山，從古寫到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌，這是時間線;又從上山到下山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗黃山生活，這是空間線;再次是寫體現(xiàn)黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨立，這是邏輯線，所以整篇文章是三條線索的整合。
(三)反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法。
講解：文章介紹了黃山的很多方面，請同學(xué)們選擇喜歡的內(nèi)容反復(fù)朗讀，準(zhǔn)備做一次電視節(jié)目主持人。學(xué)生朗讀訓(xùn)練，為說話作準(zhǔn)備。
按文章所寫的不同類別，分別請幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫面介紹。
幾位同學(xué)介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說詞，那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的?用簡潔的語言概括景物的特點。學(xué)生讀讀思思，并做好批注。
組織交流。
【“從高空俯視……神游天外了?！?俯視)。
“巍峨黃山……取名天都峰?！?仰望)。
“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體?！?起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠處遙望)。
“……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險峰’啊!”(從峰頂俯視)。
“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜?！?翹首昂視)。
“西海中的‘飛來峰’……稱它為仙桃峰。”(如聽導(dǎo)游解說)。
“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。”(如聽導(dǎo)游解說)。
“清晨……神奇的仙山瓊閣?！?遠視，隨著太陽升起而變換視角)】。
(奇峰：高、險;古松：姿態(tài)各異，生命力頑強;怪石：奇特;煙云：輕盈飄忽;日出：瑰麗、壯觀、輝煌)。
歸納小結(jié)：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，采用俯、仰、平、近等角度，讓觀眾能把黃山看個淋漓盡致，向我們展示了黃山獨特的美。
(四)、語文活動：
教師提供一個學(xué)生較為熟悉的自然景觀，供學(xué)生參考，學(xué)生選擇其中一點，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。
(五)、課后學(xué)習(xí);。
摘出自己喜愛的片段來，熟讀成誦。
奇峰。
古松。
總寫——分寫——怪石——溫泉。
山上山下。
煙云。
日出。
黃山記教學(xué)設(shè)計篇七
1、知識和能力：了解本文獨具匠心的構(gòu)思謀篇的手法。
2、情感態(tài)度和價值觀：了解本文簡練巧妙、熱情奔放、氣勢磅礴的語言特色。
3、過程和方法：誦讀法。根據(jù)單元教學(xué)要求，指導(dǎo)誦讀課文，領(lǐng)會本文瑰麗多姿、大氣磅礴的語言特色和精致巧妙的布局特點。在理清游蹤，了解黃山奇景的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞活動中馳騁想象和聯(lián)想。
體會文中自然景物的描寫與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。
兩課時
教學(xué)要點：
整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：俗話說："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。"下面就讓我們共同領(lǐng)略黃山的奇峻。（介紹黃山）
二、作者簡介：徐遲（1914～1996）浙江省吳興人。現(xiàn)代詩人、報告文學(xué)作家。原名徐商壽。他前期作品有詩集《二十歲人》，散文集《美文集》；解放后，寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學(xué)大會的厚禮。
三、閱讀理解：
（一）、同學(xué)們自讀本文，并考慮如下問題：
1、課文四部分各寫什么？
明確：第一部分想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山"奇、險"的特點。它是全文的總起。
第二部分分三階段（史前，唐宋，元明清以后）寫黃山的登山史。
第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對比，形成古今、虛實相映，點明題旨："屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。"
第四部分寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
2、填空：黃山的地理位置：______，成因______，范圍：______、______這段介紹突出一個"______"字。
3、本文的主題
明確：黃山的自然風(fēng)光是美麗的，而更美的是把仙境送給"人間"的人們！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！--這正是本文要寫黃山石工、藥農(nóng)、氣象工作者的寓意所在，是烘托主題的亮點。給我們展示黃山壯麗美景的同時，贊頌?zāi)切└脑熳匀坏?人"，從而表現(xiàn)對社會主義新時代的無限熱愛之情。
（二）、本文的構(gòu)思。
本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個角度起篇，寫出黃山"奇、險"的特點。給第二部分埋下伏筆，也給"三、四"作鋪墊；接著分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫黃山的登山史，呼應(yīng)第一部分黃山的"險"，為后文寫今天黃山化險為夷作反襯（伏筆），表明時代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用；第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對比，形成古今、虛實相映，點明題旨："屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。"最后，寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來概括：一、大自然安排勝境；二、不可攀登的黃山；三、幸福已屬多數(shù)人；四、這是何等的公園！
（三）、第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點，以及表達主題的關(guān)系。
明確：分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡要歷史，看似與寫黃山的特點無關(guān)，實則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峰，是因為其險峻，這里側(cè)面烘托黃山的險。第三部分寫"我們"登山時的情況，正面直接寫其"險"，同時，也處處與第二部分比較，以突出"換了人間"之意，表達了主題。
四、小結(jié)
教學(xué)要點：
深入理解文意，欣賞本文在語言構(gòu)思上的特點。
教學(xué)過程：
一、閱讀第一部分，然后思考下面的問題。
1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它是怎樣安排黃山的呢？
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然"煞費心機"安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。
2．對"云海"的描寫用的是什么手法？
提示：采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海--黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現(xiàn)出來。
二、第四部分承第一部分黃山景觀的"奇"而來?？伤伎?奇"在何處。
提示：奇就奇在"變化無定"上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時隱時現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險與奇，還有神秘感，又如寫松樹，"從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫?，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。""排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去?？墒前到付?，浪這樣險惡，……"這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
三、本文的語言特點：
1.總特點：色彩濃烈，語調(diào)抑揚頓挫，節(jié)奏鮮明，干脆利落，氣勢宏大，奔騰豪放。
2.本文多用短句和排偶句。
分析：本文多數(shù)單句、分句都極其簡短，即使是一些比較復(fù)雜的長句，作者也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu)，將其分開成幾段，以使其節(jié)奏明快，段落不分，采用類似駢體文的排偶句式，讀來有一種奔騰直瀉、不可阻遏的磅礴氣勢。
四、本文寫作特色是什么？
分析：本文引證廣泛，材料豐富，而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明，嚴(yán)謹有度。作者將豐富的材料分成幾類，然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。
聯(lián)想豐富是本文的突出特點。作者嫻熟自如地交替運用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚，無所不至。
五、本文與其他游記寫法有什么不同。
其一，開頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個角度起篇，氣勢磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史，數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實，烘托了"險"字。在記游之前寫了這樣兩段內(nèi)容，是作者獨具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫"險"、"奇"二字；第二、三部分承"險"字展開，形成古今虛實相映之勢。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認識黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。
其二，寫游山經(jīng)過時作者突破了一般由近及遠或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點描寫。
五、小結(jié)
游記就是記游的概念，在記敘游覽行程的過程中，穿插描寫一些大景小景，再抒發(fā)一點感想情思?！饵S山記》把握黃山奇秀的景觀特色，以跳脫的思路，從宏觀，從歷史，從想像，從實際游歷各個方面予以表現(xiàn)，貫穿其中的是作者面對黃山雄姿奇景所迸發(fā)的欽敬慕仰之情，從而跳出就山寫山的局限，成就了一篇獨出機杼的佳作。寫作手法上《黃山記》把記游放到結(jié)構(gòu)的第三部分，最后一部分寫黃山奇景則難以看到具體的表示時空轉(zhuǎn)換的詞語，而文章開頭則是從宏觀的、歷史的高度著筆，其寫作順序與傳統(tǒng)的游記就相差甚遠了?！饵S山記》議論、抒情、記敘、描寫融為一體。
由此可見：游記完全可以靈活地來寫，把個人的獨得之感與對景物特征的狀寫結(jié)合起來表現(xiàn)。形式可以多樣，順從時間、空間的自然推移順序來寫，固然可以，打破這種方式當(dāng)然也可以。游記可以寫活，寫得令人大喜大悲，作為散文的一種，它一樣需要一個"情"字統(tǒng)率，只是記游的對象固定，特征必須準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)文章的邏輯線軸要十分清晰。
黃山記教學(xué)設(shè)計篇八
3仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。
重點：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。
難點：仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。
1出示詞語：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說說該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）
第二組：秀麗神奇 奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容，用這兩個詞語分別說一句話）
第三組：一個桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞（量詞的積累）
（學(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
仙桃石
1出示圖片，指名學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）
2老師問：你是從哪里看出來的？（學(xué)生答因為它長得像一個大桃子）
3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）
課件出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。（請2-3位同學(xué)讀一讀，讀完后大家一起讀）
4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢？（板貼“飛”字）當(dāng)然不是，“好像”這個詞語便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個詞語（請3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里，多么的有趣?。。ò遒N“落”字）讓我們再次齊讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。
5引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦
猴子觀海
1出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答猴子觀海）
2出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對其朗讀做出評價
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號引起來。
5請學(xué)生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來，指名朗讀
出示：它兩條胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
請學(xué)生圈畫出這句話中的表示動作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀?！眻D片，感受作者描寫得細膩與傳神，指名2-3位同學(xué)朗讀這句話。
6齊讀第3自然段，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦（出示提示）
7出示第2自然段和第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者在寫“仙桃石”時是先寫出它的名字，然后再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀?！睍r是先寫它所處的位置和樣子，最后寫它的名字；現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規(guī)律，學(xué)生自由朗讀后，請學(xué)生來交流：
第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的'位置和樣子，最后寫它的名字。
仙人指路
1.出示圖片仙人指路，請學(xué)生跟著老師一起讀，一邊讀，一邊做動作 ，感受一下仙人指路的神奇與有趣。
2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重讀）
2．圈畫出描寫“仙人指路”石動作的詞語（板貼：站、伸、指）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠方。
金雞叫天都
1過渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時候把幾塊巨石放在一起看，更會發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當(dāng)太陽升起時，陽光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）
2請同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？
出示：它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫（齊讀）
理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動詞（板貼“伸”“啼叫”）
3齊讀第5自然段
1教師出示四幅奇石圖片，學(xué)生再次欣賞
2創(chuàng)設(shè)情境：請學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請學(xué)生選擇一幅圖片進行自主練習(xí)，可以借助文中的句子介紹，也可以適當(dāng)加入自己的語言。（2位同學(xué)）
3.課文學(xué)到這里，同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）
1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）
2出示“仙女彈琴”，請學(xué)生認真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動作的詞語來寫一寫這些奇石吧（二選一）
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，（ ），這就是著名的“仙女彈琴”。
“仙女彈琴”也十分有趣，遠遠望去，那巨石像（ ），美麗極了！
3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評。
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬千，生動有趣，是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作，相信有一天，小朋友們會真正走進黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。
9黃山奇石
仙桃石 飛、落
猴子觀海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
黃山記教學(xué)設(shè)計篇九
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
在賞析課文語言文字的同時感受黃山奇松的奇美。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
相關(guān)課件。
一、談話導(dǎo)入。
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文。
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。
2、是??！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書：迎客松、陪客松、送客松。
3、同學(xué)們再好好地品味一下課文第二自然段，用“”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
（1）課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞。
這棵迎客松是什么樣的？指名說。
這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語，歡迎游客到來。
這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）。
（2）投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
（3）學(xué)生交流。
（4）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
知道為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）。
黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？
你們還在哪些地方看到過迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導(dǎo)：大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）。
5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
（3）完成填空：
因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。
因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。
朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽松》。
8、指導(dǎo)學(xué)生說話：
(1)看了這些圖片此時你想說什么？(板書：千姿百態(tài))。
如果你就是一棵黃山松，你會是什么樣子的呢？
完成想象說話。
三、課外拓展。課件出示：四絕。
黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請各小組派代表為大家作補充介紹。
（學(xué)生代表介紹，圖片配文字說明）。
四、總結(jié)。
同學(xué)的介紹，使我們對黃山有了更多的了解。黃山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看啊！同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說不定他們一心動，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠?，觀云海，賞怪石，泡溫泉呢！
五、作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
迎客松好客的主人。
送客松天然盆景。
黃山記教學(xué)設(shè)計篇十
1.認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”兩個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。
4.能用積累的詞語說一處景物。
隨文認識15個生字，并能用積累的詞語說一處景物。
一、圖片導(dǎo)入
孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來，你們看看，它們像什么呢？（學(xué)生觀察，并說說像什么）
看完這些石頭的照片，你想說什么呢？
讀課題。讀完之后，你有什么想問的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什么？）
二、初讀課文，隨文識字
出示自讀提示：請同學(xué)們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準(zhǔn)，句字讀通順，不會讀的字借助拼音讀一讀，或者請教同學(xué)老師，難讀的.句子多讀幾遍。
1.學(xué)生自讀課文。
2.指導(dǎo)讀好第一自然段。出示第一段，誰會讀這一段話？指名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。
黃山風(fēng)景區(qū)在哪里？（我國安徽省南部）認讀安徽省、南部兩個詞。我們是屬于哪個??？江西省，你還知道什么我們國家的其他什么?。浚◤V東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北?。┱J識“省”字，翹舌音，后鼻音?！安俊苯M詞部分、南部等。
再讀這段話，黃山風(fēng)景區(qū)是個怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什么意思？中國外國都很有名。認識“聞”“名”還是個什么樣的地方？（景色秀麗神奇）認識“秀麗”，就是很美麗的意思，你見過什么地方“風(fēng)景秀麗”的？（我去過風(fēng)景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風(fēng)景區(qū)最特別的地方是什么？（那些怪石）認讀“尤其”，把尤其換一個詞，你會換什么（特別）
同學(xué)們，黃山風(fēng)景區(qū)是個中外聞名的地方，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導(dǎo)朗讀。
并齊讀。認識“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個單人旁，一個山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺得這個仙桃石神奇的地方在哪里？（好像從天上飛來的、長得像桃子、在山頂?shù)氖P上）讀出神奇。
5.感受“猴子觀?！钡纳衿妗Ｖ该x。這只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）認識“陡峭”，你看到過哪里很陡峭？或者你爬過哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一只怎樣的猴子？在干什么？（兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰能做一做這個動作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來讀一讀吧，邊讀邊想像畫面。
還有很多有趣的石頭，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)。
三、學(xué)寫生字。
1.觀察“南、部”兩個生字，特別要注意，“南”字這個框要寫大一些，方正一些，里面是兩橫的，“部”字左右結(jié)構(gòu)，右耳旁的豎要寫直，立、口要寫扁一些。
2.師范寫。
3.學(xué)生寫。
4.展示、評價，再寫。
四、布置作業(yè)
1.反復(fù)把課文多讀幾遍。
2.把黃山風(fēng)景區(qū)及有趣的石頭介紹給家人聽。
黃山記教學(xué)設(shè)計篇十一
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段，。
2、體會第2自然段的寫作特色，結(jié)合課外收集的資料，口頭練說一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材，運用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。
一、導(dǎo)入新課。
(課前播放音樂、屏幕上出示“黃山”)師述：被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，(屏幕出示“奇松”)更是情有獨鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，就可以欣賞到對面懸崖上的三大名松，它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。
[板書：迎客松、陪客松、送客松]。
二、朗讀、背誦第2自然段，體會寫作方法。
過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課，誰能完成。
下面的填空題。
(屏幕出示填空題)。
(自由練說;指名學(xué)生答;而后出示完整內(nèi)容，一起有感情地配樂朗讀;要是能有感情地背誦出來，就更棒了，誰愿意來試一試(指名背))。
師問：作者向我們詳細介紹了這三大名松，你覺得什么地方寫得最精彩、最生動，為什么?(生答)。
師小結(jié)：作者恰當(dāng)運用了比喻、擬人等，展開合理的想象，把三大名松寫具體了。
三、結(jié)合課外收集資料，口頭練說其他松。
過渡：當(dāng)然，黃山遠不止這些名松，同學(xué)們，你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)。
你能不能運用文中描寫迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，來介紹一下你所了解的松。
(生自由練說，指名說)。
四、練寫“黃山奇石”
過渡：看來，大家了解的知識還真不少，黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松，還有各種各樣奇形怪狀的石頭，它們也是黃山的一絕，大家想不想親眼目睹一下?看：
(播放課件)。
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒去過黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨特的美，那該多好!你有辦法嗎?(生答)。
我們不妨也學(xué)習(xí)作者，用筆來寫一寫黃山的怪石。
(出示要求)。
為了便于大家寫作，我們再來欣賞一下黃山的怪石。
(播放課件，定格于怪石圖片的排列畫面)。
生練寫，師巡視指導(dǎo)指名讀，評價。
五、推薦課文、書籍。
《語文補充閱讀》第八冊中的《黃山游記》。
人教版《語文》第四冊第14課《黃山奇石》。
人教版《社會》第五冊中的《泰山和黃山》。
迎客松。
陪客松、送客松。
黃山記教學(xué)設(shè)計篇十二
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動態(tài)，靜態(tài)均可。
（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。
安排課前準(zhǔn)備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。
（一）知"石"。
主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過程。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進行播放。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（二）說"石"。
主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進行，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。表達時允許學(xué)生相互補充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練。
1、讀課文，對照查圖，分別說說"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形"，又要說出石"神"。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想象。
3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
（三）悟"石"。
石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象，生動，情節(jié)完整。
2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀。
整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。
（二）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)。
拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
黃山記教學(xué)設(shè)計篇十三
1.認識15個生字，會寫9個字，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞語意思的方法。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
3.學(xué)習(xí)文本表達，嘗試用上“好像”“真像”說說其他奇石。
4.體會黃山石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
一、激趣導(dǎo)入。
1.上課前，老師想給大家畫個字，看你們能不能認出它。（板寫“奇”的小篆形式）給“奇”組詞。
2.你見過哪些奇怪的東西？這堂課，老師就帶大家去看看黃山那里奇怪的石頭。（板書：黃山奇石）。
3.指導(dǎo)讀好課題，重點可放在“奇”或“石”上，讀出自己的感悟即可。
二、初識奇石。
1.擦亮我們的眼睛，叫醒我們的耳朵。跟著老師的朗讀，去黃山瞧瞧那些奇怪的石頭吧。（范讀）。
2.自讀課文。找一找，這篇課文里介紹了哪些石頭？把它們的名字圈出來。
3.指名說，師板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。
4.指導(dǎo)讀好這些奇石的名字，說說發(fā)現(xiàn)。（與動物有關(guān)，好幾個都帶有“仙”字等。）。
（設(shè)計意圖：在學(xué)生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領(lǐng)”，為學(xué)生快速地進入課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有效情境。）。
三、探究名字“奇”
1.讀句子，想象畫面。
讀描寫“仙桃石”的相關(guān)語句，展開聯(lián)想，體會動作。
讀“仙人指路”相關(guān)語句，圈出表示動作的詞語，指導(dǎo)讀。
2.練習(xí)對讀（我說石頭名字，你來讀；我讀句子，你猜名字）。
3.拓展運用，出示兩張石頭圖片，用“好像”“真像”將句子補充完整。
瞧，那巨石真像____。
這巨石，好像____。
4.學(xué)寫生字“巨”和“位”。
（設(shè)計意圖：讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。低年級學(xué)生要能根據(jù)要求進行簡單勾畫，在教師提醒之下，圈出表示動作的字，體會黃山石的奇妙；根據(jù)教師的簡單要求，能找出描寫石頭的句子。長久堅持，學(xué)生便能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）。
四、感悟石頭“奇”
1.重點品讀“猴子觀?！闭Z句。
關(guān)注表示動作的“抱”“蹲”“望”，一塊冰冷的石頭，被這么一描寫，就好像活了一樣。（指導(dǎo)朗讀）動作描寫真神奇，有了它們，石頭更加神奇有趣了！
梳理“猴子觀?！辈糠值膶W(xué)習(xí)步驟。（自主讀—畫語句—品讀詞句）。
2.學(xué)法遷移：用剛才的方法，四人小組學(xué)習(xí)“金雞叫天都”部分。
感受“金雞叫天都”的奇妙。
(1）自己讀一讀第5自然段，畫出描寫“金雞叫天都”的句子。
(2）小組內(nèi)讀一讀，找一找表示動作的字。
(3）再次練習(xí)朗讀。
3.全班賽讀。
小組推薦代表參加全班賽讀，看誰更能把石頭的活靈活現(xiàn)表達出來。
4.學(xué)寫“每”“升”和“閃”。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)首先在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“猴子觀?！辈糠?，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法?！敖痣u叫天都”部分便嘗試放手讓學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，以此增強他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使其學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。）。
五、向你推薦“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石頭，同學(xué)們學(xué)得用心，讀得動情，真棒！下面我們一起放松放松，來玩?zhèn)€游戲吧。
2.小小導(dǎo)游。
自主練說：這就是黃山奇石，安徽黃山四絕景色之一。我們應(yīng)該讓更多人了解如此獨特的景觀，下面請大家做回小導(dǎo)游，介紹一下你最喜歡的石頭吧。
同桌互說：告訴你的同桌你最喜歡的奇石叫什么，并向他介紹這塊奇石。
小小導(dǎo)游薦“奇石”
(1）讀一讀相關(guān)文字。
(2）練習(xí)背誦，爭取脫稿。
(3）用自己的方式進行介紹，比一比哪個小組最有創(chuàng)意。
學(xué)生評價—推薦展示—評選獎項—簡短頒獎（“最具創(chuàng)意獎”“最佳解說獎”“最有風(fēng)度獎”）。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生變換身份，作為小導(dǎo)游來介紹黃山奇石。實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，換一種背誦的方式，進一步將課文中的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對低年級學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但也恰恰能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉悅的氛圍中提升學(xué)習(xí)能力。）。
六、嘗試表達“奇”
1.介紹其他石頭。
黃山可不只有這四種石頭，文章里還給我們介紹了———（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。
學(xué)寫生字“狗”。
2.創(chuàng)新介紹。
（出示課后題中三幅奇石圖）小導(dǎo)游們，你該怎樣向游客們介紹這些奇石呢？
自主選圖，自主練寫。（提醒：確有困難的學(xué)生可以模仿描寫）交流評點。
（設(shè)計意圖：傳授方法，以讀促寫，既鍛煉學(xué)生寫作能力，又加深對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生真正成為語言的實踐者。）。
七、課堂總結(jié)。
1.自主分享。伴隨著作者的文字，我們感受到黃山石頭的奇妙，欣賞了獨特的自然風(fēng)光。大家有沒有想過，這些黃山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黃山還有哪些美妙的景色？請去過黃山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、溫泉等）。
2.總結(jié)：旅行家徐霞客說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山堪稱“天下第一奇山”。在幅員遼闊的中國，擁有太多太多絕美的自然風(fēng)光。讀萬卷書，行萬里路。最后，老師邀請小朋友們一起圖游我們大美中國?。ǔ鍪咀鎳蠛煤由浇M圖，播放《我愛你中國》歌曲。師生欣賞。）。
黃山記教學(xué)設(shè)計篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動起來。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料。
第二課時。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。
（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。
1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松?陪客松?送客松）。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
（1）品味迎客松。
三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
（2）風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。
（3）就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年?。≌驗檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
三奇（1）?熱情好客。
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！
填空：（????）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客）對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征??！
（2）陪客松奇美。
(3)送客松。
日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）。
小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松?。∠嘈磐瑢W(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
（三）觀看黃山松圖片集，升華情感。
2、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說話：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
（四）小結(jié)。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）。
(五)作業(yè)設(shè)計。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。
黃山記教學(xué)設(shè)計篇十五
《黃山奇石》是二年級上冊“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國安徽省南部黃山風(fēng)景區(qū)上的奇石。開篇便簡明扼要說出黃山風(fēng)景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調(diào)。
絕大多數(shù)學(xué)生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關(guān)資料，觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風(fēng)光，使學(xué)生喜歡黃山。同時本課語言優(yōu)美，生動形象，讓學(xué)生在讀中感悟，領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領(lǐng)略祖國大好山河的壯美。
1、通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
1、重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
2、難點：對黃山奇石的奇的寫法的理解。
一、復(fù)習(xí)舊知
詞語過關(guān)，開火車讀詞語。
二、談話導(dǎo)入
1、聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無數(shù)中外游客前來觀賞，今天讓我們一起走進課文黃山奇石。（板書：黃山奇石）
2、你最喜歡標(biāo)題的哪個字？為什么？
生：“奇”奇特在哪里？
三、初讀黃山，了解石之名。
師：自由輕聲讀文，用橫線畫出文章中說了哪幾種奇石？
生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書）
四、走近黃山，感受石之奇。
1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個呢？同桌交流。
生匯報：
a生：“仙桃石”
理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。
師：你能用上“好像”說說圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。
巨石好像（）
b生：“猴子觀?！?/p>
師：陡峭是什么意思呢？聯(lián)系生活實際理解。
生：坡度大、直上直下。
生：擬人修辭。做動作體會表示樣子的句子，閉眼試著想象畫面，背誦。
師：你能用上“真像”說說圖片里的石頭嗎？
示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠方。
哇！這怪石真像（）。
2、自學(xué)“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學(xué)要求。
師：除過這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。
師：黃山除過奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。
生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。
師板書神奇秀麗，中外聞名。
五、回顧黃山，品味奇之法。
師總結(jié)文章出示板書修辭手法、詳略得當(dāng)。
六、作業(yè)。
收集奇石圖片，模仿課文寫一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學(xué)們分享。
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