作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初二物理教案教科版 初二物理教案北師大版篇一
1、課本實驗說明：一切發(fā)聲的物體都在 。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止，該現(xiàn)象說明 。振動的物體叫 。
①人說話，唱歌靠聲帶的振動發(fā)聲，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴靠鳴膜的振動發(fā)聲，清脆的蟋蟀叫聲靠翅膀摩擦的振動發(fā)聲，其振動頻率一定在20hz---20000hz之間。
②《黃河大合唱》歌詞中的“風在吼、馬在叫、黃河在咆哮”，這里的“吼”、“叫”“咆哮”的聲源分別是空氣、馬、黃河水。
③敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？可在桌上撒些碎紙屑，這些紙屑在敲打桌子時會跳動。
2、聲音的傳播需要 ，真空不能傳聲。在空氣中，聲音以看不見的聲波來傳播。
聲波到達人耳，引起 振動，再經(jīng)過“耳橋”傳到 ，最后傳到聽神經(jīng)，人就聽到聲音了。
聲音可以轉(zhuǎn)換成電信號，再用示波器顯示出來。
真空不能傳聲月球上沒有空氣，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談，因為無線電波在真空中也能傳播，無線電波的傳播速度是3×108 m/s。
空氣、液體 、固體能夠傳聲。月球上能夠進行嗎？為什么。不能。因為月球上無空氣，振動的傳播主要靠空氣進行。
③“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”說明：氣體、液體、固體都能發(fā)聲，空氣能傳播聲音。
3、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱聲速。一般情況下，v固>v液>v氣 聲音在15℃空氣中的傳播速度是 m/s合1224km/h，在真空中的傳播速度為0m/s。
物質(zhì)粒子排列越緊密，傳聲效果越好。所以固體的傳聲效果最好。
練習：☆有一段鋼管里面盛有水，長為l，在一端敲一下，在另一端聽到3次聲音。傳播時間從短到長依次是
☆運動會上進行百米賽跑時，終點裁判員應看到槍發(fā)煙時記時。若聽到槍聲再記時，則記錄時間比實際跑步時間要 晚 （早、晚）0.29s (當時空氣15℃)。
☆下列實驗和實例，能說明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是（ ①②④ ）??①在鼓面上放一些碎泡沫，敲鼓時可觀察到碎泡沫不停的跳動。②放在真空罩里的手機，當有來電時，只見指示燈閃爍，聽不見鈴聲；③拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些一次慢些，比較兩次不同；④鑼發(fā)聲時，用手按住鑼鑼聲就停止。
4、回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來而形成的。如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來，此時障礙物到聽者的距離至少為17m。在屋子里談話比在曠野里聽起來響亮，原因是屋子空間比較小造成回聲到達人耳比原聲晚不足0.1s 最終回聲和原聲混合在一起使原聲加強。
應用：應用回聲可以測定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠近
測量中要先知道聲音在海水中的傳播速度，測量方法是：測出發(fā)出聲音到受到反射回來的聲音訊號的時間t，查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v，則發(fā)聲點距物體s=vt/2。
1、樂音是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。 、 、 是樂音三要素。
2、音調(diào)：人感覺到的聲音的高低。用硬紙片在梳子齒上快劃和慢劃時可以發(fā)現(xiàn)：劃的快音調(diào)高，用同樣大的力撥動粗細不同的橡皮筋時可以發(fā)現(xiàn)：橡皮筋振動快發(fā)聲音調(diào)高。綜合兩個實驗現(xiàn)象你得到的共同結(jié)論是：音調(diào)跟發(fā)聲體振動 有關(guān)系， 越高音調(diào)越高； 越低音調(diào)越低。 叫頻率，物體振動越快 越高。頻率單位 又記作hz 。
音樂中“1---7”的音調(diào)逐漸 。
醫(yī)生“叩診”和檢漏工人“檢漏”都是利用音調(diào)判斷。詳見課本p31。
練習：解釋蜜蜂飛行能憑聽覺發(fā)現(xiàn)，為什么蝴蝶飛行聽不見？蜜蜂翅膀振動發(fā)聲頻率在人耳聽覺范圍內(nèi)，蝴蝶振動頻率不在聽覺范圍內(nèi)。
3、響度（又叫 ）：人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的 和距發(fā)聲距離的遠近有關(guān)。物體在振動時， 叫振幅。振幅越大響度 。增大響度的主要方法是：減小聲音的發(fā)散(如聽診器)和增大振幅。。
☆男低音歌手放聲歌唱，女高音為他輕聲伴唱：女高音音調(diào)高響度小，男低音音調(diào)低響度大。
☆敲鼓時，撒在鼓面上的紙屑會跳動，且鼓聲越響跳動越高；將發(fā)聲的音叉接觸水面，能濺起水花，且音叉聲音越響濺起水花越大；揚聲器發(fā)聲時紙盆會振動，且聲音響振動越大。根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納出：⑴ 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的 ⑵ 聲音的大小跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
4、音色（又叫 ）：由物體本身決定（即發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)、發(fā)聲方式等因素）。人們根據(jù) 能夠辨別樂器或區(qū)分人。
5、區(qū)分樂音三要素：聞聲知人??依據(jù)不同人的音色來判定；高聲大叫??指響度；高音歌唱家??指音調(diào)。
6、次聲是指 超聲是指 。人耳聽不見它們。但在相同條件下他們傳播速度相同。地震、海嘯、原子彈爆炸容易產(chǎn)生次聲波。
7、聲音的利用（1）傳遞信息：設計符合聲學要求的建筑，醫(yī)學上b超診斷，海洋聲納探測等。（2）傳遞能量：超聲碎石、超聲清洗等。p38課本
1、當代社會的四大污染：噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢棄物污染。
2、物理學角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動發(fā)出的聲音；環(huán)境保護的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。
3、目前人們控制、減少噪聲主要在哪三方面采取措施 、 、 。具體辦法有 、 、 。
4、人們用分貝（db）來劃分聲音等級；聽覺下限0db；為保護聽力應控制噪聲不超過90db；為保證工作學習，應控制噪聲不超過70db；為保證休息和睡眠應控制噪聲不超過50db 。
減弱噪聲的方法：在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。
初二物理教案教科版 初二物理教案北師大版篇二
●教學目標: 1．知識與技能
（1）認識力的作用效果。 （2）知道力的概念和力的單位。
（3）知道力的三要素，能用示意圖表示力 2．過程與方法
（1）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果
（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象 3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。 (2)從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。 ●教學重點
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。 ●教學難點 1、力的概念
2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。 ●教學過程： （一）引入新課
讓學生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等） （二）講授新課 1．力的作用效果
學生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？
結(jié)合課本里的插圖，讓學生討論總結(jié)出力的作用效果 （1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀） （2）力可以改變物體的運動狀態(tài)
（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用n表示
補充一些常見的例子讓學生了解力的大?。和衅饍蓚€雞蛋所用的力大約為1n，一個質(zhì)量為50kg的同學對地面的壓力大約為500n。
2．力的大小、方向、作用點（即力的三要素）
學生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同
（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同
（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同
引導學生從實驗總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果
3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大??；線段的起點或終點表示力的作用點。 練習：畫出木塊受到的水平向右的拉力
4．力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的
學生活動：
（1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？ （3）觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示？ （4）游泳分析
組織學生討論，引導學生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。
讓學生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。
強調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。 （三）課堂小結(jié)
1．力的作用效果有哪些？ 2．力的有哪三個要素？
3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？ （四）布置作業(yè) 書本第43頁第2、3
●教學目標： 1．知識與技能
（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。 （2）了解彈簧測力計的原理。
（3）會正確使用彈簧測力計測量力的大小。 2．過程與方法
經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。 3．情感、態(tài)度與價值觀
（1）對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術(shù)的價值。
（2）通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學生樂于探索日常用品中的科學道理的情感，培養(yǎng)學生探索新器件的能力。
（3）在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 ●重點：彈簧測力計的使用
●難點：自制彈簧測力計
●教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等 ●教學過程： 一．引入新課
日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復原狀。引入“彈性”概念 二．新課教學
（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復原來形狀的特性。彈性形變：能完全恢復原狀的形變。
（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復原來形狀的特性。新 課 標 第 一 網(wǎng) 彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度，物體不能恢復原狀。
（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，實質(zhì)就是彈力。
彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。 （四）彈簧測力計的制作原理：
在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。
實驗：自制彈簧測力計。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標記。 提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？ （五）使用測力計時應注意的事項：
（1）所測的力不能超出測力計的測量范圍（量程）； （2）認清分度值；
（3）使用前調(diào)整指針對準零刻線； （4）測力計測重力時不能傾斜放置。 三．小結(jié)
四．鞏固練習：一課一練的練習a
五．布置作業(yè)：思考和體驗：課本p54 —— 2、3、4 六．教學后記：
●教學目標： 1．知識和技能
（1）知道重力產(chǎn)生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通過實驗探究，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。
2．過程與方法
（1）經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過程。（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗提出科學的猜想。 （3）體會用圖像處理實驗數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實驗結(jié)論的方法。 3．情感、態(tài)度與價值觀
（1）對重力的存在及應用有濃厚的學習興趣，主動分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象。
（2）通過對用重垂線校準的操作產(chǎn)生提高自己能力和應用知識的愿望。 （3）培養(yǎng)學生樂于參與科學實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 ●重點：重力的方向及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系 ●難點：重力方向
●教具：砝碼一盒、彈簧測力計、重垂線等 ●教學過程： 一．引入新課
通過瀑布下落，蘋果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。
演示：橡皮做圓周運動，橡皮不會跑掉，感到手用一個力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉(zhuǎn)動。由于地球與月亮之間有相互吸引的力，這個力與地球吸引蘋果，使蘋果下落的力是一樣的。 二．新課教學
科學家研究成果：宇宙任何兩個物體（大：天體，小：灰塵）都存在相互吸引的力。引入“萬有引力”。地球?qū)Φ孛娓浇矬w的萬有引力，舉例：吊燈把吊繩拉緊；臺燈壓著桌面等。引入重力概念。
（一）重力（g）：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。 提問：重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？ 演示實驗：探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？
猜想：重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體，所用的力大，根據(jù)二力平衡，重力就大。
實驗過程：分別測出一組質(zhì)量（鉤碼）及重力的數(shù)值，并描點繪圖。由實驗結(jié)果可知：重力跟質(zhì)量成正比，比值是一個常數(shù)約9.8n/㎏。用g表示，即g=9.8n/㎏。表示的物理意義是：地球上質(zhì)量1㎏的物體受到的重力是9.8n。 （二）重力的公式
g=mg其中g(shù)表示重力（n），m表示質(zhì)量（㎏），g是9.8n/㎏，粗略計算：g取10n/㎏ （三）重力的方向：豎直向下。應用：重垂線
（四）重力的作用點（重心）：重力在物體上的作用點叫重心。質(zhì)地均勻，外形規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。重心不一定在物體上。 三．小結(jié)
四．布置作業(yè)：課本：p59 —— 1、2
初二物理教案教科版 初二物理教案北師大版篇三
【】
電流的磁效應；探究通電螺線管周圍的磁場。
【】
電流的磁效應是學習電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學生認識到電流及其周圍的磁場是同時存在而密不可分的。為了說明這個問題，在做奧斯特實驗的時候，要讓學生親手做實驗，把小磁針放在直導線附近，通過觀察導線通電時和斷電時小磁針發(fā)生的變化，幫助學生加深對知識的理解，初步認識電與磁之間存在某種關(guān)系。
通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點之一，因此，要讓學生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力和語言表達能力。探究結(jié)束后，讓學生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導學生得出安培定則。
【】
學生已研究了簡單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認識。
【】
認識電流的磁效應，通電螺線管外部磁場分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系。
【】
探究通電螺線管的磁場極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡單的判斷方法。
【】
1．知識和技能
（1）認識電流的磁效應，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
（2）知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。
（3）會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。
2．過程和方法
（1）觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
（2）探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進行科學探索的精神；通過體驗電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索自然界奧秘的習慣。
【】
教具準備：電腦平臺、實物投影儀、學生電源、螺線管演示器、小鐵釘、長直導線一根、干電池3節(jié)（帶電池座）、小磁針4個、導線若干、多媒體、鐵屑、紙杯（內(nèi)裝 9 v 電池、小電磁鐵組成的電路）。
學具準備：鐵釘、鉛筆（或木筷）、鐵屑一小包、小磁針四個、長直導線一段、干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個、導線若干。（分12個學習小組）
【】
魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實驗──介紹奧斯特實驗，對學生進行物理史教育──由現(xiàn)象設疑，如何增強通電導體的磁場──學生探究活動：纏繞螺線管──學生探究活動：檢驗螺線管通電后產(chǎn)生磁場──學生探究活動：探究螺線管的磁場分布──學生探究活動：探究改變螺線管磁場的方法──師生探討得出安培定則──學生課堂練習──知識回顧──布置作業(yè)。
【】
（創(chuàng)設情境，激發(fā)學生實驗興趣和求知欲）
教師：上課之前，老師先給大家表演一個魔術(shù)──紙盒吸鐵，然后提問學生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？
教師斷開開關(guān)，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學生思維沖突，此時教師將紙盒打開，讓學生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。
（經(jīng)歷科學探究過程，獲得相關(guān)知識和積極的情感體驗）
教師提問：我們怎樣判斷一個物體是否具有磁性呢？
學生回答：看他能否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來檢驗。
教師：一個電池能吸引鐵屑嗎？我們怎樣做才有可能產(chǎn)生磁呢？
學生回答：要有電流……要形成一個電路，電路閉合才有電流。
教師：我們可以設計一個什么樣的實驗來檢驗你的猜想？
小組討論后交流。
教師：根據(jù)學生所述對該實驗進行演示。
學生實驗，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。
過渡：其實我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學家奧斯特在一次偶然的實驗中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個實驗的呢？我們一起來看看視頻吧！
教師提問：看了這個實驗后，大家覺得與我們剛才做的實驗相比，有哪些不同嗎？
視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大，而我們實驗的時候卻那么小，可能是什么原因形成的？
學生思考后回答。
教師：在實驗中利用短路獲得較強的電流來增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實際生活中我們用什么辦法來增強通電導體的磁場呢？
設置問題過渡：
人們在生產(chǎn)實踐中把導線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場就會強得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來制作一個螺線管，怎樣做呢？
制作螺線管
教師：針對教材內(nèi)容演示螺線管的纏繞方法。
教師提問：下面請同學們利用桌上的器材制作兩個螺線管，為了纏繞方便，請大家一個纏繞在鉛筆上，一個纏繞在鐵釘上，比一比，看誰繞得即快又好。
教師：你認為可能有幾種纏繞的方法？
學生制作螺線管教師巡查，學生展示。（對展示的予以肯定和鼓勵）
教師：你認為可能有幾種纏繞的方法？
通電螺線管吸引鐵屑
教師：很好，大部分同學都非常成功地繞好了螺線管，下面請每個小組給螺線管通電，然后去吸引鐵屑，看哪一個螺線管吸引的鐵屑最多。
學生實驗。教師巡查，不能吸引的小組討論解決，可以請其他小組的同學幫忙（通過吸引鐵屑的多少讓學生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)膶嶋H意義）。
通電螺線管外部磁場的分布情況
教師設問：剛才同學們的探究已經(jīng)證實了通電螺線管能產(chǎn)生磁場，它的磁場以前研究的哪種磁體的磁場相似？說出你的猜想及猜想的依據(jù)。
學生回答。
我們用什么方法來研究它的磁場分布情況呢？（教師播放幻燈片，讓學生通過對比找出判定辦法。）
教師：要求學生按照教材圖示進行實驗并在圓圈中畫出小磁針，把小磁針的n級涂黑。
教師：演示用鐵屑研究螺線管磁場分布的實驗。
教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場對比圖，引導學生分析通電螺線管的磁場形狀。即：通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。
通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系
教師提問：如何改變螺線管的極性？
引導學生思考：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？
學生：實驗檢驗自己的判斷是否正確。
教師：我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？（出示投影），下面請大家看畫面中螞蟻和猴子是怎么說的，我們能否受到某種啟示呢？
學生合作學習：學生看螞蟻和猴子說的話，小組討論。
教師給予適當提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？
教師：偉大的物理學家安培通過實踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來一起學習一下吧！
安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的n極。并教會學生安培定則歌：右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向n極端。出示投影，讓學生熟記安培定則歌。
學生練習：將長直鋁導線纏繞在黑色的膠管上，假設電流從螺線管的左流入右流出，應該怎樣判斷？如果電流從螺線管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線管的纏繞方向試試看？
教師投影，檢驗學生掌握情況。
（幫助鞏固知識，讓物理走向應用、走向社會）
1．今天你學到了哪些知識？你有哪些新的體會。
2．布置作業(yè)：
（1）反饋練習：動手動腦學物理：①②③
（2）知識拓展：研究你家或附近住宅樓的電動門是如何工作的，主要靠什么控制門鎖。進一步幫助學生理解通電螺線管在生活中的應用。
（3）走進生活：研究牽牛花、菜豆的莖纏繞的方向與生長的方向之間的關(guān)系。觀察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長的方向之間的關(guān)系。看看與我們研究的磁場與電流方向之間有沒有某種聯(lián)系。
【】
第三節(jié)電生磁
一、電流的磁效應
1．通電導體周圍存在磁場。
2．磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。
二、通電螺線管的磁場
1．通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。
2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變。
3．安培定則歌──右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向 n 極端。
初二物理教案教科版 初二物理教案北師大版篇四
一、知識目標
1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.
2.理解光沿直線傳播及其應用.
3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108 m/s.
4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.
二、能力目標
1.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法.
2.閱讀科學世界 我們看到了古老的光的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.
3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程與方法.
三、德育目標
1.觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度.
2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后繼學習打基礎(chǔ).
3.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動.
：光的直線傳播.
：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象.
：探究法、實驗法、觀察法.
激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶(煙霧)、小孔成像演示儀
：1.5課時
一、創(chuàng)設問題情境，引入新課
[師]你見過午夜太陽嗎? 日食和月食呢?他們是怎樣產(chǎn)生的呢?
二、新課教學
(一)光源
①能發(fā)光的物體.
②光源可分為自然光源、人造光源.
接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學生意識到人造光源的前景將更加美好.
(二)[探究]光是如何傳播的?
[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.
(替代實驗：激光小手電，射過有煙霧的燒瓶中)
[演示2]在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.
(替代實驗：激光小手電，射過有顏色的水中)
[師]剛才在演示實驗中，大家看到什么現(xiàn)象?
師生共同活動得出：
光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中(板書).
由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待光線這個物理學名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學中引入光線的概念.
光線(板書) (注意講光和光線的區(qū)別)
①表示光的傳播方向的直線叫光線.
②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如.
(應用舉例：激光準直.排直隊要向前看齊.打靶瞄準.)
(三)用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象
①影子的形成
②日食、月食的成因
③處理第35頁想想議議
i 、原理; ii、像的大小與什么有關(guān);
(四)光速
1、學生自學課本第36頁的圖文，回答黑板上的問題：
[板書]①光在真空中的傳播速度是3108 m/s.
②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.
③光在空氣中的速度可認為是3108 m/s.
2、指導學生看閱讀材料科學世界 我們看到古老的光，然后回答以下問題：
①光年是什么物理量的單位?(光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.)
②牛郎星和織女星的距離是多少km? (s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年
=6.30721015 m=6.30721012 km)
③牛郎和織女能每年相會一次嗎?(牛郎和織女不能每年相會一次.)
四、布置作業(yè)
1.閱讀本節(jié)課文.
2.課本p38動手動腦學物理①②③.
3.預習下一節(jié) 光的反射.
初二物理教案教科版 初二物理教案北師大版篇五
1、理解人聲音的特性。
2、體驗聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。
3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應用。
（課前已讓同學們準備好教學案、課本和器材）
用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻”問學生能否分辨出來，反問為什么會有這樣的差異，我們學習了這節(jié)課后就明白了，（激起學生氣氛“大聲回答想不想知道”）
大家知道春晚的小沈陽唱山丹丹花開紅艷艷時由于調(diào)過高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“要想唱歌得先對調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學習的聲音特性之一--------音調(diào)
（板書：一、音調(diào)）
1、 音調(diào)是指聲音的高低
這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學中講的音階的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學生感受）
在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學生感受聲音的高低變化）
通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？
我們來探究一下：
大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生可能有很多回答，注意引導到橡皮筋振動的快慢上去）
再拿鋼鋸條做實驗：撥動伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生可能有很多回答，注意引導到鋸條振動的快慢上去）
學生填寫教學案學習研討的2、3小題并歸納
教師總結(jié)：
2、 物體振動得越快， ，聲音的音調(diào)越高，物體振動的越慢， ，音調(diào)就越低。
物理學中為了表達物體振動的快慢引入了一個重要的物理量-------頻率，
3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)
赫茲 hz
大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠?，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過低了說不出來），實質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識點，小組交流分享并填寫教學案學習研討的4小題。
全班交流教師總結(jié)評價超聲波、可聞波、次聲波等知識點。并用示波器演示不同頻率音叉（聲音）在示波器上的差異
接下來我們要學習聲音的第二個特性，好不好？
學生回答
教師要求大聲點
再大點聲回答
問這三次回答有什么不同？---------------大家回答得非常好，三次聲音的大小或強弱不同，這正是我們學習的聲音的又一特性-------響度
板書并定義（二、響度）
1、 響度是指聲音的強弱（大?。＃ㄓ行┰~語“震耳欲聾”、“竊竊私語”）
那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：
幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導學生分析響度跟什么因素有關(guān)。
2、 物體的振幅越大，聲音的響度也越大
并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異
完成教學案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？
響度還跟距發(fā)聲體的遠近有關(guān)
兩個小游戲：
大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎？”
大家僅憑聽說出他的名字
大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的
教師演奏學生來猜
同學們之所以能分辨出來是因為它們的音色不一樣，這正是我們要學習的聲音的第三特性--------音色
板書：
可以區(qū)別不同的人或樂器
小結(jié)一下
大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓練（比比誰最快）
填空一人回答 另一人回答選擇
作業(yè)
仔細閱讀p23科學世界：打擊樂器、管樂器、弦樂器
如果有時間做中考鏈接可在課上完成（比比誰最棒）
初二物理教案教科版 初二物理教案北師大版篇六
1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。
2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。
本節(jié)教材主要學習了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
(一)、電壓
1、電荷在電路中定向移動時，形成 ，此時電路兩端必須有 。
所以電壓的作用是：使電路中形成( )的原因
2、電壓是加在導體兩端的， 在電路中所起的作用就是提供電壓。
3、電壓的字母符號 、單位名稱 、單位符號 、
4、各單位之間的換算關(guān)系：1kv= v 1v= mv
5、一節(jié)干電池的電壓為 ，一節(jié)蓄電池的電壓為 ，我國家庭電路的電壓為 ，安全電壓為 。
(二)、怎樣使用電壓表
1、記住電壓表的電路符號：
2、說出電壓表的構(gòu)造：標有 、 、 的三個接線柱。
3、電壓表的兩個量程：0~3v量程中一大格為 v，一小格為 v，0~15v量程中一大格為 v，一小格為 v。
4、請畫出電壓表的表頭，練習讀數(shù)訓練。
5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?
相同點： 不同點：
1、用學校實驗室常用的電壓表測量1.5~2.0v的電壓時，選用其中 量程，可以使測量結(jié)果更準確些，要用它測量三個蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應選用 量程。
2、使用電壓表時，必須把電壓表 聯(lián)在待測電路兩端，并且使電流從 接線柱流入電壓表，從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時要注意選擇 。
3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來，接在2.5v的電源上，兩燈的發(fā)光情況將 ，這是因 為 。
4、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián)，因為各用電器正常工作的電壓都是 v。
1、下列說法中正確的是( )
a、對人體的安全電壓是36v
b、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個都是2v
c、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動
d、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因
2、用電壓表測得l2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是( )
3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當
開關(guān)閉合后，下列說法正確的是( )
a、l1燈不亮，v示數(shù)為零
b、l1l2兩燈都不亮，v示數(shù)為3v
c、l1不亮l2亮，v示數(shù)為3v
d、l1亮l2不亮，v示數(shù)為3v
4、如圖3所示的電路中，當開關(guān)s斷開時，下列
說法中正確的是( )
a、開關(guān)兩端的電壓為零 b、電燈兩端的電壓為零
c、電源兩端的電壓為零 d、以上說法都不正確
5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是( )
a、測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯(lián)
b、測量電流時，電流表必須與被測電路串聯(lián)
c、不管是電流表還是電壓表，連接時電流必須從正接線柱流入
d、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變
6、某同學用電壓表測一節(jié)干電池的電壓，它測出的值為10v，原因是 ，正確電壓值為 v。
7、如圖4所示，電源電壓為3v，閉合開關(guān)后，l1l2都不亮，
電壓表的示數(shù)為3v，則電路中出現(xiàn)的故障是 。
初二物理教案教科版 初二物理教案北師大版篇七
1、知識和技能
了解光沿直線傳播及其應用。
了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s。
了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。
2、過程和方法
閱讀我們看到了古老的光的內(nèi)容,了解宇宙的信息。
探索色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過親身的體驗以及探究的學習活動,培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
通過親身的體驗與感悟,使學生獲得感性認識。
通過探究性物理學習活動,使學生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性。
1、 光的直線傳播的內(nèi)容。
2、 分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。
3、 知道顏色、顏料之迷。
激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡
教學課時:1課時
一、前提測評:
無前面無相關(guān)內(nèi)容
二、導學達標:
引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?物體有光線射
入我們的眼睛。例如:陽光、日光燈、電視等。
②學生探討:光線是如何傳播的?
進行新課:
1、能夠發(fā)光的物體叫光源。
例如:學生舉例
上面的光源能分成幾種類型?
(1)、自然光源 (2)、人造光源
2、探究:光的傳播
演示試驗①:圖片陽光穿過樹林
演示試驗②:激光在水中穿過
演示試驗③:激光在煙霧中穿過
結(jié)論:光是沿直線傳播的。
應用:影、排隊、射擊、日食、月食
(可以讓學生先討論,部分現(xiàn)象要解釋)
3、光的速度:
討論:光有沒有速度?
(有,非常大)
在真空中,光的傳播速度為 c=3108m/s,是宇宙中最快的速度。
利用對比說明:34頁圖示在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小
4、閱讀:我們看到了古老的世界
問答:(1)我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜?
(2)什么是光年?它是什么物理量?
5、顏色:
(1)、試驗:光的色散說明什么問題?
結(jié)論:白光是由各種顏色的光組成的,不同顏色的光混合后會變成其他顏色。不同顏色的光分散的過程叫光的色散。
(2)、顏色之迷: 不透明物體:
透明物體:
(3)、光的三原色:紅、綠、藍
(4)、顏料的三原色:品紅、黃、青
3、達標練習:完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。
1、 完成物理套餐內(nèi)容。
2、 課本后練習。
本節(jié)課在怎樣顯示光路、光的傳播上采用了探究式的學習方法,課堂反應比較好,以后應加強這方面的探究。在需要較多時間的課時上,不要只顧進度,要避免出現(xiàn)學生的滯后情況。
初二物理教案教科版 初二物理教案北師大版篇八
1.知識與技能
了解照相機的構(gòu)造，知道它的成像原理
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過程和方法
通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠視眼
嘗試應用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學知識來解決相關(guān)問題、解釋有關(guān)現(xiàn)象，獲得初步的分析能力
3.情感、態(tài)度、價值觀
通過課堂教學和課外主題活動，使學生具有眼保健意識
有將科學規(guī)律、科學技術(shù)應用于日常生活的意識
1. 重點：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正
2. 難點：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正
探究性學習(以啟發(fā)式為主，在教師引導下學生自主探索知識)
普通照相機;視力表;實物投影儀，小氣球，眼球模型;眼睛的構(gòu)造和成像原理掛圖、投影片;遠視眼及其矯正的掛圖;度數(shù)不同的近視眼鏡、遠視眼鏡;
度數(shù)不同的近視眼、遠視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)
(一) 引入：
同學們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學都喜歡照相，那么照相機(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學習和研究與照相機、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識。
三、照相機與眼睛 視力的矯正(板書)
(二) 展開：
1、實物投影書本照相機，請同學回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個倒立、縮小的實像。(學生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學日常經(jīng)驗得出照相規(guī)律：物遠，像則近，像越小;物近，像則遠，像越大。(板書)
2、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來解決眼睛為什么能看見物體這個問題。
投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學們一起探討、分析，再與照相機比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當于一個凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會聚成像在視網(wǎng)膜上(相當于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學參考資料光盤中眼睛成像動畫)
閱讀：電影與視覺暫留(課后請同學做一做)
3、活動1：在黑板上出示視力表，請一位視力好的同學分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個e字。
(老師設疑：)用凸透鏡使距離不同的物體成像，像(光屏)與透鏡之間的距離會不同。而用眼睛看清遠近不同的物體時，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像，而眼球大小沒有變化，即像與凸透鏡之間的距離不變，這不是與凸透鏡的成像規(guī)律有矛盾嗎?
(學生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)
(學生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)
(老師：)很好，其實眼睛在看遠近不同的物體時晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦)。請大家用桌面上的幾個凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系，以及如何調(diào)焦。
(學生活動：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長
(師：)遠眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠處的物體。近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。( 動畫模擬眼睛在看遠近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)
4、學生活動2：請班里所有視力不好的同學分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談談有什么感覺(生：一次模糊，一次清晰)
(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學生)和遠視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。
(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個問題我請你們結(jié)合書本自學并實驗，大家先個人自學兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應作好標記，并告訴學生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實驗活動 4.4視力的矯正 邊實驗邊討論。
活動3(分組)：學生先獨立自學，后小組實驗、討論、填表;教師巡堂指導。)
戴近視鏡1(度數(shù)小的) 不戴近視鏡1 戴近視鏡2(度數(shù)大的) 不戴近視鏡2 戴遠視鏡1(度數(shù)小的) 不戴遠視鏡1 戴遠視鏡2(度數(shù)小的) 不戴遠視鏡2
清晰像與透鏡的距離(cm)
相差(cm)
結(jié)論
(作用)
在學生自學和實驗差不多的時候，請學生交流反饋一下活動后的結(jié)果，及時講解并給與提出問題的機會。再用多媒體動畫播放近視眼和遠視眼的形成及其矯正，統(tǒng)一學生的認識：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會聚，使像相對于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)
(師：)通過實驗，同學們發(fā)現(xiàn)當給凸透鏡(眼睛)戴上和拿下度數(shù)大小不同的鏡片時，兩次成清晰像時光屏移過的距離是一樣的嗎?
(生：)不同，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時光屏移過的距離越大，說明光線折射時偏折越多，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差，視力越差。
(師：)非常好，我再簡單介紹眼鏡的度數(shù)計算方法 ( 度數(shù)=100/f )f是焦距，單位用米(m)。請同學算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)
(師：)這節(jié)課我們結(jié)合實驗，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學得很投入。我出幾個思考題檢查一下大家，大家先獨立思考，再與小組其他同學交流討論。
5活動4：教師出示課堂思考題;學生思考、小組交流討論。(附后)
6、師生一起作課堂小結(jié)
7、學生活動5：放眼保健操樂曲，請同學邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識。
8、課后作業(yè)：
1、 做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。
2、 誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護眼睛，遠離近視，是我們健康用眼
主題。請你寫一篇200字的小文章談談近視的原因有哪些?如何預防近視?
3、 保護學生的視力，有些地方要求學生用的書籍、資料、練習本不再用白色紙張
而是用特定的淡黃色紙張，請你談談你的感覺，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。
4、 人類有許多東西是仿照動植物的一些特性而制造出來的(即仿生學)。就是利用
眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機和攝像機，請你查閱有關(guān)資料談談它們的優(yōu)點。
附課堂練習：
(1)人眼的晶狀體相當于凸透鏡，當人觀察物體時，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是( )
a、正立、縮小的虛像 b 、正立縮小的實像
c、倒立、縮小的虛像 d、 倒立縮小的實像
(2)有兩個同學都是近視眼，甲視力0.4，乙視力0.8,他們眼睛的晶狀體有什么不同?他們要矯正視力,佩戴的近視眼鏡有什么不同?眼睛度數(shù)誰高?度數(shù)高說明什么? 醫(yī)學上可以采取激光的方法醫(yī)治近視眼，你猜猜這種從物理的角度是做什么?
(3)f = 1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?
初二物理教案教科版 初二物理教案北師大版篇九
一、知識與技能
1.了解光的折射的現(xiàn)象.
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.
3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.
二、過程與方法
1.通過觀察，認識折射現(xiàn)象.
2.體驗由折射引起的錯覺.
三、情感態(tài)度與價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.
知道光的折射規(guī)律.
解釋簡單的折射現(xiàn)象.
實驗法、歸納法、講練法.
演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.
學生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.
1 課時
一、創(chuàng)設問題情境，引入新課
讓學生做兩個學生實驗，激發(fā)學習興趣.
[學生實驗1]在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.(演示課件：折射成像光路)
[學生實驗2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了. (演示課件：折射成像光路)
上述實驗中，學生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學習的光的折射，由此引入新課.
二、新課教學
(一)光的折射
[師]我們已經(jīng)學習了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時又將如何傳播呢?
教師利用演示實驗讓學生觀察光的折射現(xiàn)象.實驗裝置如圖所示，其中圓形白色屏e(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標有均勻刻度，中間開有長方形口，恰好將長方形玻璃容器放進去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動的白色屏f(樹脂板或塑料板)，白色屏e和f可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動的激光光源s(可用激光棒).
[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢?
[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線傳播.
[生乙]傳播方向要發(fā)生改變.
[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線偏折?
[生甲]向介面偏折.
[生乙]向法線偏折.
[師]上面問題的回答誰對誰錯呢?下面我們用實驗來驗證一下.
[演示1]
使e、f在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.
[現(xiàn)象]光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時在水面處改變方向進入水中，同時向法線偏折.
師生共同分析得出結(jié)論：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.(refraction)
(二)有關(guān)折射的幾個專用名詞
1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.
2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學生把折射光線與界面的夾角誤認為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.
(三)光的折射規(guī)律
[演示2]使e、f在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣?，再做兩?
演示過程要讓學生觀察兩點：
1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大?
2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何改變?
[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.
②折射角隨著入射角的增大 (減小)而增大(減小).
[演示3]把白色屏f分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.
[師]大家能否看到水中的光線.
[生]看不見.
師生共同分析得出結(jié)論：
①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).
②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè).
[演示4]讓光垂直射向水面
[師]大家觀察一下進入水中的光線沿什么方向前進?
[生]光沿直線傳播，傳播方向不變.
師生共同分析得出：
當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變.
[師]當光線垂直射射向介質(zhì)表面時，入射角和折射角各是多少度?
初二物理教案教科版 初二物理教案北師大版篇十
通過對引言及圖片的學習，培養(yǎng)學生的想象力和分析概括能力，激發(fā)他們學習物理的興趣，產(chǎn)生進一步探索物質(zhì)世界的愿望。通過對常見物質(zhì)的介紹，使學生對自然界的物質(zhì)有初步的了解，從而引入物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，讓學生學會科學的研究方法建立模型法，并通過活動親身體會建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的過程，能自己從日常生活中收集證據(jù)來驗證自己的猜想。通過對課本其他基礎(chǔ)知識的學習與基本技能的訓練，讓學生初步了解認識自然的基本方法和規(guī)律，學習基本的探究方法。培養(yǎng)學生從生活走向物理、從物理走向社會的良好習慣和科學實踐能力。使學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。
1、通過活動了解人類在認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)過程中采用的科學方法。知道分子模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小單元，對分子大小有一定的感性認識，會用圖形、文字、語言描述分子模型。
2、知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測微觀粒子方面的重要作用。
3、通過實驗探究及生活中的現(xiàn)象，初步了解分子在做永不停息的運動，并能定性解釋一些物理現(xiàn)象。
4、了解科學家是如何探索微觀世界奧秘的，初步體會探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的模型方法。
5、了解納米科學技術(shù)的初步內(nèi)容，知道納米材料的一些奇特性質(zhì)及潛在的重要應用前景。
6、通過學習和活動激發(fā)學生學習物理的興趣，產(chǎn)生進一步探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的欲望，養(yǎng)成學以致用的良好習慣。進一步體會生活、物理、社會之間密不可分的關(guān)系。
粉筆、放大鏡、水、高錳酸鉀、酒精、玻璃管、鉛塊、鉤碼、燒杯、實物投影儀、各種不同物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)模型圖片、模擬分子間作用力的課件
[教學重點、難點]
1、重點：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型猜想，收集證據(jù)證實提出的猜想。
2、難點：建立分子結(jié)構(gòu)模型。
1、組織學生在網(wǎng)上及生活中自己收集的有關(guān)分子運動的資料。
2、組織學生留心生活中常見的有關(guān)分子運動及能體現(xiàn)分子間存在作用力的現(xiàn)象。
3、用放大鏡看電視機的屏幕，記下觀察到的現(xiàn)象。
教學階段與時間分配 教 師 主 導 學 生 主 體
點評
一、導入
2分鐘 師：請同學們將書翻到25頁，從這節(jié)課開始，我們將進入第七章的學習，首先看下導語，向物質(zhì)世界的兩極進軍。我們知道這個世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的，教室里的課桌、講臺、黑板、門窗，我們用的課本、文具等等無一不是這樣，那么物質(zhì)世界的兩極是指什么呢?
師：大到什么程度?
師：小到什么程度呢?
師：這節(jié)課我們首先來探究微觀的世界。
生：極大和極小
生：浩瀚的宇宙
生：微小的粒子
對語言不夠準確的回答，請其他同學糾正，或教師引導。
二、通過對觀察到的現(xiàn)象提出猜想、收集證據(jù)驗證猜想的探究方法建立物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型
15分鐘
現(xiàn)象1：用粉筆在黑板上畫一直線，再用放大鏡對筆跡仔細觀察，你看到什么現(xiàn)象?
師：我手里有一杯純凈的水，用放大鏡看水面。
師：根據(jù)這兩個現(xiàn)象請同學們猜想一下物質(zhì)可能是由什么構(gòu)成的?
師：這些微小的顆粒是如何構(gòu)成我們所看到的連續(xù)體的呢?猜想一下
師：究竟哪種猜想正確，或者還有其他可能，那么為了驗證猜想，我們應該怎樣做?
現(xiàn)象2：下面請同學們看一個實驗，將高錳酸鉀顆粒放入水中，將會看到什么現(xiàn)象?實驗要求：燒杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃動。高錳酸鉀顆粒倒入水中的瞬間，立即開始觀察，請注意變化的過程。
師：我們來交流在這個實驗中所看到的現(xiàn)象。
師：水怎么變成紫色的呢?能不能具體描述一下水變成紫色的過程。
師：再過段時間，燒杯中的水會怎樣?
師：這個現(xiàn)象支持了上述哪個猜想?
師：結(jié)合現(xiàn)象解釋一下
構(gòu)成水的微粒之間是有間隙的，構(gòu)成高錳酸鉀的顆粒進入水的空隙，使水慢慢變成紫色。
師：有沒有反對意見?
師：看來通過這個現(xiàn)象我們還無法弄清物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，爭論在于液體究竟是連成一片的，還是之間有空隙?
現(xiàn)象3 ：下面我們繼續(xù)看一個實驗：向一端封閉的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精，在液面最高處做一標記。然后封閉管口，并將玻璃管反復翻轉(zhuǎn)，使水和酒精充分混合，觀察液面的位置，混合后你們看到了什么現(xiàn)象?
師：該現(xiàn)象支持了哪個猜想?
師：具體解釋一下(請學生回答)
師：以上是我們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)提出的猜想，科學家在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時，按照這樣的研究方法提煉出了關(guān)于物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的三種模型,你認為哪種模型能夠完善的解釋上述活動中看到的現(xiàn)象呢?
模型1 物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,各個顆粒緊靠在一起,形成了我們所看到的連續(xù)體;
模型 2 物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,顆粒之間有空隙;
模型 3 固體是由微小顆粒組成的,液體是連成一片的`,固體微?？梢詳D進液體中。
師：為什么不選模型1、模型3呢?(請學生回答)
生：粉筆顆?？吭谝黄鹦纬蛇B續(xù)體。
生：水面連續(xù)光滑。
生：物質(zhì)可能是由小顆粒組成的。
生甲：顆粒是緊密的靠在一起的。
生乙：顆粒之間是有空隙的。
生：做實驗進行驗證。
觀看演示實驗
生：水慢慢變成紫色。
生：高錳酸鉀顆粒沉入杯底，把一部分水染成紫紅色，然后這紫紅色慢慢向四周擴散開來。
生：整杯水都紫色。
生：微粒之間是有空隙的。
生：我們看到高錳酸鉀顆粒進入了水的內(nèi)部，也可以這樣解釋，固體是由微小顆粒組成的,而液體是連成一片的,固體微粒擠進了液體中。
生：酒精與水混合后的體積變小了。
生：顆粒之間是有空隙的。
生：構(gòu)成水的顆粒和構(gòu)成酒精的顆粒之間是有空隙的，兩種顆粒在混合時彼此進入對方的空隙，所以混合后總體積變小。如果液體是連成一片的話，混合后這兩種液體的總體積不會改變。
生：模型2
生：各個顆粒之間有空隙，并不是緊靠在一起的，所以模型1不成立，而酒精和水的混合實驗說明液體不是連成一片的，不僅是固體，液體之間也有空隙，所以模型3也不成立。選2。
如有其他說法，給予肯定和引導。
請其他同學認真聽并及時糾正
請學生舉手發(fā)言。
請其他同學認真聽并及時糾正。
請大家思考
請學生做出正確的選擇和評價。
三、介紹分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒。
4分鐘 師：這樣我們就從宏觀現(xiàn)象入手，通過一次次的猜想和論證建立了物質(zhì)的微觀模型：物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,顆粒之間有空隙。這些微粒究竟可以分到怎樣的程度?打個比方，用噴水壺把水分成一滴一滴的，一滴水能否再分?能分到什么程度不能再分?分到什么時就不再是水了?
師：科學家們發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)是可分的，許許多多的現(xiàn)象都能用物質(zhì)的微粒模型來解釋。上述三例只是其中的一些。他們還發(fā)現(xiàn)當物質(zhì)分到一定程度后，化學性質(zhì)會發(fā)生變化。比如水，分到一定程度就不再保持水的性質(zhì)了?？茖W家們把能保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小顆粒稱為分子。
四、利用顯微鏡收集到更多證據(jù)支持物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型，觀看顯微鏡下觀察到的細胞、分子結(jié)構(gòu)圖
5分鐘 師：以上我們從宏觀現(xiàn)象出發(fā)建立了物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型，而實際上我們憑肉眼能看到物質(zhì)的內(nèi)部嗎?
師：假如能看到，這個模型將更有說服力。
師：來看一些圖片，這是通過光學顯微鏡看到的植物細胞，細胞之間是有空隙的，細胞還不是最小的顆粒，要看到分子怎么辦?
師：這是用電子顯微鏡觀測到的金屬微觀結(jié)構(gòu)圖。
師：放大鏡、各種顯微鏡的發(fā)明和利用在科學家收集證據(jù)、認識物質(zhì)微觀世界性質(zhì)方面起了非常重要的作用，它們拓展了人們的視力范圍，收集了更多證據(jù)，支持了科學家提出的模型。展示苯分子、蛋白質(zhì)分子圖片。
生：不能
生：利用放大設備
生：利用放大倍率更高的電子顯微鏡
對圖片進行講解
五、知道分子的直徑，對分子大小有感性認識并建立分子模型
3分鐘
師：由此可見，分子很小，分子直徑的數(shù)量級：10-10m，水分子的直徑約為410-10m ，這是一個什么概念， 想象一下，如果讓2500萬個人手拉手站成一行，那么這個長度將繞地球赤道一圈，而如果讓2500萬個水分子一個挨一個排成一行，那么這個長度就只有1厘米。氫氣分子的直徑是2.310-10m ,1標準大氣壓下,1cm3(比劃一下，一個食指端的大小)的任何氣體約有2.71019個分子,讓這些氣體分子從容器中跑出,如果1秒鐘跑出1億個,你們猜需要多長時間? 約需9000年才能跑完
師：既然引入分子概念，我們從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型就可以得到分子模型請學生總結(jié)一下。
生：物質(zhì)是由大量分子構(gòu)成的，分子間有空隙。
總結(jié)得很好
六、收集分子永不停息運動的實驗證據(jù)
8分鐘 師：請同學們觀察面前的燒杯，看到整杯水都變成了紫紅色,現(xiàn)在我們知道這是分子之間有空隙造成的，除此之外這個實驗還能說明什么呢?
師：結(jié)合實驗現(xiàn)象解釋一下
師：從日常生活中你們還能找到哪些證據(jù)來證明呢?
師：樟腦丸為什么會變小?
師：繼續(xù)舉例。
師：氣味分子怎么會跑進我們的鼻子里的?說明什么?
師：從以上這些例子得到什么結(jié)論?
生：分子是運動的
生：如果分子不運動，高錳酸鉀顆粒在水中就不會擴散，水就不會整杯變成紫色。
生：(事例1)放在衣柜里的樟腦丸過一段時間變小了，并且聞到了樟腦丸的味道。
生：樟腦丸里面的分子由于運動跑到了空氣中。
生：(事例2)放學回家聞到廚房傳來的飯菜香味。
生：氣味分子由于運動從廚房跑到我們鼻子里。
生：無論是氣體、液體還是固體中的分子都處在永不停息的運動中。
對語言不準確的表述及時糾正。
學生不能回答時教師引導
七、收集分子間存在作用力的證據(jù)。
5分鐘 師：分子會運動，而分子間又有間隙，那物體有沒有規(guī)則的形狀呢?是不是物體今天是一個形狀，明天又是個形狀呢?
師：分析圓柱體的鉛塊為什么還能保持形狀?
我們再看一個演示實驗：把二個表面光滑的鉛塊相互緊壓在一起
師：你觀察到了什么現(xiàn)象?
師：說明了什么?
師：如果我繼續(xù)用勁往里壓，能不能把鉛塊壓短?
師：這說明什么?
師：生活中還有哪些現(xiàn)象說明分子間有相互作用的吸引力和排斥力?
生：兩塊鉛塊緊擠在一起。
生：分子之間存在吸引力。
生：不能
生：分子間存在斥力。
生：液體很難被壓縮。
生：鐵棒很難被拉長。
生：-----------
給予肯定的評價。
對不正確的例子及時糾正。
八、小結(jié)。
3分鐘 師：面對看不見也摸不著的微觀世界，我們是利用：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型作為猜想，再搜集證據(jù)進行驗證。
師：利用這種探究方法我們了解到物質(zhì)的微觀構(gòu)成是怎樣的?
師：利用分子的模型我們可以來解釋有關(guān)固體、液體、氣體的性質(zhì)。下面請學生讀一讀課本第28頁的圖片和文字。
師：我們可以得到什么結(jié)論?
師：學習和了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，對我們的生產(chǎn)和生活有什么作用呢?請同學們閱讀課本中的生活 物理 社會
師：請同學們歸納一下文中介紹的內(nèi)容。
師：請同學們課后繼續(xù)查閱資料，進一步了解納米材料的知識。
生：1、物質(zhì)由大量分子構(gòu)成;2、分子永不停息地做無規(guī)則運動;3、分子間存在相互的斥力和引力。
學生閱讀。
生：固體分子靠得很緊，它們有規(guī)律地排在一起，每個分子只能圍繞某一點振動。因此，固體有一定地體積和形狀。
液體中分子間距離較固體大，它們有規(guī)律的排在一起，每個分子除圍繞某一點振動外還能在一定的范圍內(nèi)運動。因此，液體占有一定的體積，但形狀不確定。
氣體中，分子離得比較遠，分子間距離為液體中分子間距離的10倍以上，每個分子能自由地沿各個方向運動，因而氣體沒有一定的體積和形狀。
學生閱讀
生：1、納米材料;
2、現(xiàn)已開發(fā)研制出的納米產(chǎn)品。
師生共同完成。
對回答過程中出現(xiàn)的語言不正確及時糾正補充。
可以請幾個同學一起完成。
九、布置作業(yè)。 課本29頁
一、走進分子世界
分子模型：
1、物質(zhì)由大量分子組成;
2、分子永不停息地做無規(guī)則運動;
3、分子間存在相互的斥力和引力。
1、本節(jié)課的知識是我們無法用肉眼觀察的，比較抽象，教師主要通過活動對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析，利用排除的方法，結(jié)合學生的認知特點選擇一種合適的物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。
2、學生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型后，對其產(chǎn)生濃厚的興趣，有繼續(xù)探究的愿望，并能發(fā)現(xiàn)一些生活中有關(guān)的現(xiàn)象，順勢利導借助課件和實物，這樣學生就較容易理解分子的無規(guī)則運動和分子間既有引力又有斥力。
3、學生對本節(jié)課了解清楚后，教師引導學生利用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)以及對我們的生產(chǎn)和生活的作用。
物理教學參考資料及配套光盤、學習評價手冊、物理學習指導用書等
初二物理教案教科版 初二物理教案北師大版篇十一
一、知識與技能
知道液體內(nèi)部和液體對容器底部有壓強，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。
二、過程與方法
1．通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。
2．體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察和探究，鼓勵學生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識以及密切聯(lián)系實際的科學態(tài)度。
液體內(nèi)部有壓強以及液體壓強的特點，影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。
【猜想影響液體內(nèi)部壓強大小的因素及實驗。
【】裝滿水的薄塑料袋，液體壓強的演示裝置、水槽、u形管壓強計、水等。
一、引入新課
播放視頻：潛水艇，提出問題：
問題：“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個外殼直徑縮小了）
引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強
二、新課教學
（一）引入探究課題
1．出示一個裝滿水的薄塑料袋。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
2．將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
學生經(jīng)過小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強并且向各方向都有壓強。
提問：同學已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強，那么液體的壓強與什么因素有關(guān)呢？
（二）猜想：
學生思考：液體的壓強與什么因素有關(guān)并根據(jù)實驗現(xiàn)象提出
初二物理教案教科版 初二物理教案北師大版篇十二
1、認識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用，知道凸透鏡能成放大的像;
2、通過觀察和初步實驗辨別凸透鏡和凹透鏡;知道透鏡焦點和焦距;
3、會利用平行光測量凸透鏡的焦距。
1、讓學生以豐富、生動的感性認識為基礎(chǔ)，帶著問題，體驗科學
2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對各種方法的優(yōu)劣做初步評價
1、創(chuàng)設情景，鼓勵學生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學生主動思考、善于思考的習慣;
2、在學生的探究過程中培養(yǎng)學生科學的研究方法，逐步提高物理學習的興趣
重點：了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用
難點：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用
學法指導：通過觀察和實驗，總結(jié)歸納規(guī)律。
預習導學：本節(jié)課注重引導學生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學內(nèi)容。在問題給出時注重創(chuàng)設生活情景，讓學生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)了學生的學習興趣。
學習導入：同學們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會看得更清楚;旅游時有看到美好的風景我們會用照相機拍攝下來;眼睛近視的同學配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：
預習習題：
1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。
2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。
3、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。
4、平行光通過凸透鏡，將會聚在主光軸上的一點，這個點稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個透鏡有兩個。
初二物理教案教科版 初二物理教案北師大版篇十三
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射光線和反射光線及入射角、反射角的含義；
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
培養(yǎng)實驗、觀察、分析、解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，鼓勵學生積極參與探究活動，密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應用于日常生活和社會的意識，并養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。
2.培養(yǎng)學生熱愛科學、探索真理、實事求是的嚴謹科學態(tài)度和思維習慣；簡單介紹我國水鏡、銅鏡等歷史，進行愛國主義教育。
重點光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應用。
難點探究光的反射規(guī)律的實驗
導 學 學 案教 學 流 程
我會自學：
1.光射到物體表面時，被物體表面反射回去，這種現(xiàn)象叫做。
2.如圖所示，圖中ao叫做，ob叫做，
on叫做，α角叫做，β角叫
做
3.光的反射定律的內(nèi)容：
光反射時：
（1）反射光線、入射光線和法線在內(nèi)；
（2）反射光線和入射光線分別位于；
（3）反射角入射角
4.光的反射分兩種情況，一種是，一種是。兩種情況（都、不都）遵守光的反射定律
我能參與：
知識點一：光的反射
有的物體能發(fā)光，有的物體不能發(fā)光，我們能看到不發(fā)光的物體就是因為發(fā)生了。
知識點二：光的反射定律
演示一：用平面鏡反射太陽光。
觀察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學生觀察入射光、反射光、入射點。并在黑板上畫出圖:
注意以下名詞：①入射點(o)：光線射到鏡面上的點。
②法線(on)：通過入射點，垂直于鏡面的直線。
③入射角(i)：入射光線與法線的夾角。
④反射角(r)：反射光線與法線的夾角。
問：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?
實驗一：
(1)按照課本圖4-15用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。
(2)不改變?nèi)肷潼c的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復上面實驗兩次。
(3)把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?
引導分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：
①；②；③。
實驗二：
把入射光線沿實驗一畫出的反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路。
例1：右圖中已知入射光線，請畫出反射光線。
畫法：①過入射點畫法線；②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。
例2：一條光線垂直入射到平面鏡上時，作圖說明：(1)入射角和反射角各為多大？
(2)若保持人射光的傳播方向不變，將平面鏡沿逆時針方向轉(zhuǎn)動20°角，則反射光線轉(zhuǎn)過多少角度?
知識點三：鏡面反射和漫反射
演示實驗：
將一束光分別照到平面鏡上和紙面上，觀察反射情況：
鏡面反射：平行光投射到光滑表面，其反射光束仍是平行的，這類反射叫鏡面反射。列舉鏡面反射的例子。
漫反射：平行光投射到粗糙表面，反射光不再平行，而是射向各個方向，這種反射叫漫反射。列舉漫反射的例子
畫出簡單光路路圖
初二物理教案教科版 初二物理教案北師大版篇十四
【教學目標】
一、知識目標
1．通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2．知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、能力目標
1．通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法。
2．通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力。
三、德育目標
1．通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
2．注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。
【教學重點】
通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
【教學難點】
組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結(jié)論。
【教學過程】
一、創(chuàng)設問題情境，引入新課
師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？
學生討論并提出相關(guān)問題，教師列出：
1．聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2．聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播的？
二、進行新課
1．探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
進行全班交流活動。根據(jù)學生提出的問題，由學生自己進行分析和總結(jié)，初步認識到“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。（演示“隊鼓的振動發(fā)聲”錄像）
物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？
（1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。
（2）悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的。
（3）吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的。
（4）炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的。
（5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的。
（6）聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音。
（7）笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。
同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學們還有什么疑問呢？
【問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事？
同學的這個問題提得很好。振動可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。
2．探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？
進行“土電話”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個課題。
請學生舉生活中的實例。學生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的，
傳播事例可能沒有。
演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念。運用分析、推理的方法，引導學生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
師：經(jīng)過仔細觀察，認真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實際上，我們平常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？
3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？
以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。
【思考】測量聲速的方法
（1）百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間，利用就可以計算出聲音在空氣中的速度。
（2）測出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。
（3）對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間，再測出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計算出聲音在空氣中的速度。
（4）利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間，再測出聲納與墻壁之間的距離，利用計算出聲音在空氣中的速度。
（5）兩個同學相距較遠的距離，讓其中的一位同學喊話，并記下開始喊話的時刻，當另一位同學聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻，則利用計算出聲音在空氣中的傳播速度。
三、分析應用
通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機的速度km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時間為：h。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：
1．聲是由物體的振動產(chǎn)生的。
2．聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
3．聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。
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