人教版下期語文園地一教學設計(專業(yè)12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 02:15:06
人教版下期語文園地一教學設計(專業(yè)12篇)
時間:2023-11-28 02:15:06     小編:溫柔雨

深入分析寫總結(jié)時,我們要注意選擇合適的語言和詞匯,以突出主題和思想。通過總結(jié),我們可以從中找到不足和問題,并積極改進和提高。

人教版下期語文園地一教學設計篇一

創(chuàng)設情境,以激發(fā)學生說的欲望,創(chuàng)設不同角色讓學生體驗,引導學生積極討論,主動表現(xiàn)。放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解,從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富?!俺俗Z言快車”到字詞游戲?qū)m去看看,增強讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。引導小學生自己合作交流,具體體現(xiàn)了新課程“促進學生發(fā)展”的理念。

人教版下期語文園地一教學設計篇二

5.培養(yǎng)學生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

教學重點。

認識9個生字,會讀8組字詞,能準確搭配詞語。

教學難點。

準確搭配詞語。

課前準備。

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲。

課時安排。

2課時。

第一課時。

教學過程。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1.仔細觀察,看看圖上事物之間有什么聯(lián)系?

2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.以小組為單位,按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。

二、日積月累。

(一)讀讀認認。

1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。

2.同桌互聽互讀,體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3.電腦出示生字,學生讀字組詞。

4.電腦出示句子,學生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

(二)讀讀背背。

1.學生借助拼音自讀,讀通順,讀流利。

2.教師示范讀,學生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。

3.師生對讀,讀時注意上聯(lián)低緩,下聯(lián)高而平。

4.指名讀,齊讀,在熟讀的基礎上背誦下來。

(三)我會說。

1.自己思考空白處應填哪些詞語,教師指名說一說。

3.展示各組的交流結(jié)果。

4.你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎?找一找,讀一讀。

第二課時。

一、口語交際。

1.用《小鳥小鳥》歌曲導入,在愉悅的氣氛中進入口語交際。

2.教師播放春景課件,學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

二、展示臺。

1.展示自己寫話的成果,與伙伴分享寫話的快樂。

2.展示自己收集到的描寫春天的詞句,有感情地讀一讀。

3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

人教版下期語文園地一教學設計篇三

紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹,我非常喜歡它。

每逢三月,細雨如絲,各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露,百花競相開放,爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮,上面有著橫七豎八的傷痕,好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發(fā)芽。到了四月半,它才開始長出一片片綠葉,不久長出像米粒般的小花朵,那就是棗花,它并不嬌艷,但是很惹人喜愛。我每天放學回家,都要摸摸它那粗糙的身軀。

一到夏天,紅棗樹張開那一片片綠色的葉子,掩護著一串串小棗。到了秋天,棗樹掛著一串串果實,好像成千上萬的小紅燈籠,多美的棗樹??!到了收獲的時候,它把自己的果實全部奉獻給人們。

紅棗不光香甜可口,還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。

人教版下期語文園地一教學設計篇四

1.培養(yǎng)學生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。

2.通過習作訓練,培養(yǎng)學生的寫作能力。

3.通過我的發(fā)現(xiàn)教學,培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

4.積累對聯(lián)。

5.通過趣味語文教學,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

二、教學重難點。

1、培養(yǎng)學生善于觀察、勇于交際的能力。

2、培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

三、教學過程。

(一)口語交際。

1.生自由讀要求,思考:本次交際的內(nèi)容是什么?(交流各自了解的自然奇觀)。

2.生自由分組交流。師提示:要說清這個自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說出奇觀是怎么形成的。

3.生推薦生一名參加全班交際。

4.全班交流,師生注意評價。生可以提問,也可補充,還可以討論。

5.全班評議。

(二)習作。

1.生在口語交際的基礎上,圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀,寫一篇習作。

2.生審題,確定自己想寫的內(nèi)容。

3.生與同桌同學交流。

4.生擬定草稿。

5.師初評:

(1)語句通順。

(2)沒有錯別字。

(3)有條理,有順序。

(4)有重點、清楚地介紹。

6.生根據(jù)提示,四人小組評議。

7.定稿,抄習作。

人教版下期語文園地一教學設計篇五

一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓練的內(nèi)容,它包括:

一是識字,讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字。

二是讀六個帶有“張”的詞語,體會“張”在不同的詞語中有不同的意思,即“一字多義”。

人教版下期語文園地一教學設計篇六

教學目標:

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點:

1、運用方法認字、寫字。

教學目標:

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點:

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

教學時數(shù):三課時。

第一課時。

教學目標:我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學過的熟字,后一個字都是要學習的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。

教學過程:

我會認。

1、學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。

2、辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)。

5、出示“我會認”中生字,讀準字音。重點指導:翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語,學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利。

我會寫:

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?;貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。

3、書中的.學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?

木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。

寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定。

第二課時。

教學目標:日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn),幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

教學過程:

我會讀:

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀,后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法,引導學生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。

讀讀背背:

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導學生品讀,比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展。

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

(朗讀時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)。

第三課時。

教學目標:

這次口語交際是進行秋游的前期準備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

交際準備:

1、多媒體課件。

2、學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

教學過程:

1、創(chuàng)設情境、走進秋天。

2、小組匯報,組內(nèi)討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流,統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導學生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議,提出建議。

教師總結(jié)秋天的計劃研究情況,引導學生在此基礎上提出自己的建議。

人教版下期語文園地一教學設計篇七

教學目標:

1、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。

2、認識12個生字,會寫“自、己、東、西”4個字,認識新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準備:

制作課件、準備頭飾。

教學重點:

能有感情地朗讀、背誦課文,在學習中領悟要自己學會生活的'本領。

教學難點:

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

第一教時。

一、導入。

二、今天,我們來認識兩位朋友,他們也想學本領。(課件演示:小鴨、小鷹)想不想知道他們想學什么本領?(課件動畫,并出示部分課文內(nèi)容:小鴨說:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”媽媽說:“小溪的水不深,自己去游吧?!毙→椪f:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說:“山那邊風景很美,自己去看吧?!保?。

三、自學這兩句話。

1、自由朗讀,要求:讀通課文,讀準字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學情況。

1、指名朗讀課文(隨機指導生字:正音、記形)適時評議,指導朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。(任選一項)。

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學習小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………。

六、匯報朗讀、表演。

第二教時。

一、導入:上節(jié)課,我們認識了兩個朋友,他們要學本領,還記得嗎?(課件演示)。

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……。

三、學習新課。

1、提問:那么小鴨、小鷹有沒有學會呢?

2、出示課文句子,讀一讀。

3、提問:

1)媽媽為什么要他們自己去?

2)你想象一下,他們會怎樣學?會遇到什么困難?(任選一個說一說)交流。

4、指導朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興?

6、他們學會了本領為什么會這么高興?它們回怎么想?怎么說呢?媽媽又會怎么說呢?

7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么?

四、拓展(準備頭飾)。

1、選擇一段課文進行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作,把故事演一演。

五、交流,評議。

人教版下期語文園地一教學設計篇八

1.培養(yǎng)口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學會僧體驗觀察的樂趣。

2.寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文,3.能一邊讀課文,一邊體會到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。

5.積累成語,運用成語。

教學準備。

1.詞語卡片。

2.學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

時間安排。

5課時。

第一課時。

一、導入。

師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察,用心思考,就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!

二、在小組交流。

1.交流自己看到到的情況。要求:一開始看到了什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。

2.推舉代表,準備在班組匯報。

三、全班交流。

各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復說。

四、總結(jié)、引導討論。

根據(jù)學生的匯報交流觀察方法:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。

人教版下期語文園地一教學設計篇九

做游戲讀生字:該、階、石、刻、名、字、臺。

二、新授:

1、描一描,寫一寫。

2、學生描寫,教師巡視。

3、拼一拼,抄一抄。

這一部分有五組音節(jié),注意整體認讀音節(jié)的拼讀,在抄寫時注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。

4、照樣子說句子。

高興--快樂溫暖--。

美麗--珍貴--。

這部分的練習主要是同意詞練習,要充分發(fā)揮學生的想象力,讓學生說出意思相近的詞。

5、填一填。

____________的桃花。

____________的桑葉。

____________的小草。

____________的紀念。

____________的柳枝。

____________的作業(yè)。

做這部分的練習時,要充分發(fā)揮學生的想象力來填寫。

6、比一比。

刻-----該作------昨摘----滴。

讓學生說說這六個字的相同點和不同點。這道題由于平時上課有過這樣的練習,所以可以放手讓學生在小組中練習。

教師講評。

學習過程:

一、導課:

同學們,你們都去過公園嗎?你們都見過哪些小動物或植物?請同學說說。

二、看圖請同學說說圖上都畫有什么?

1、分組討論,說說我們應該怎樣愛護公園里的動植物?

2、分組討論,根據(jù)圖上的畫面,請同學說說我們應該在木板上寫句什么話?

3、教師點評。

4、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。

作業(yè)設計:

把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。

教學內(nèi)容:

古詩《鳥》。

學生學習過程:

一、請同學背誦學過或會背的古詩。

二、出示投影儀看圖讓學生初步感受古詩大意。

1、聽古詩《鳥》的錄音。

2、看書讓學生自己讀古詩,把不認識的字畫出來,小組討論。

正音:群、性命、一般、勸、莫、巢中。

3、做游戲:用字拼古詩,看哪一個小組拼的快。

4、全班讀古詩,注意有感情朗讀。分組讀,男、女生分讀。

5、請同學背誦古詩。

6、出示投影片:他(搬)來一塊石頭。讓學生猜猜這個字讀什么?小組討論。

7、教師講評。

作業(yè)設計:

背誦古詩《鳥》。

人教版下期語文園地一教學設計篇十

認識疊詞,了解疊詞的作用;

通過猜謎語復習學過的字;

認識疊詞,了解疊詞的作用。

1課時。

事先布置,讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等,在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字,并認一認、記一記;事先收集幾個謎語,課堂上讓同學來猜。

一、導入??激趣。

小朋友,這節(jié)課我們?nèi)齻€組來進行一場比賽,比賽的項目有四個,看哪一個組最終能獲得冠軍。

二、第一次比賽。

出示九個偏旁,讀一讀;

出示九個帶偏旁的字,在讀一讀;

認識帶偏旁的字,但不會寫,舉手補充說,由老師代寫;

比一比,哪一組同學寫得多,說得多;

鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量;

三、第二次比賽。

讀第二題中的詞語;

學生試連線;

讀一讀,檢查學生連得是否正確;

比賽。

第一組可愛的什么?紅紅的什么?

第二組明亮的什么?綠綠的什么?

第三組鮮艷的什么?白白的什么?

哪一組說得又多又恰當?

四、第二次比賽。

讀詞語,體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別?了解詞語重疊的作用就是加重語氣,相當于加進了“非常、很”這樣的意思。

照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。

照樣子說說疊詞,比一比哪一組說得多?

五、第四次比賽。

學生自己試讀這兩個謎語,把這兩個謎語讀通;

學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽;

看哪一組同學猜出來這是什么字?并說出你是怎么猜出來的?

把事先收集到的謎語念給大家聽,讓大家來猜。

看哪一組收集的謎語多,猜得準確。

六、表揚激勵。給優(yōu)勝組發(fā)獎。

課后反思。

人教版下期語文園地一教學設計篇十一

1.引導學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點,自己小結(jié)識記方法。

2.能按順序背誦漢語拼音字母表,能分清大小寫字母。

3.通過猜謎活動,鍛煉學生的口語交際能力。

4.進行自主識字的展示和交流,愿意多渠道識字。

課前準備。

字詞卡片,漢語拼音字母表,多媒體課件。

教學時間:3課時。

第一課時。

我的發(fā)現(xiàn)。

1.我會認。

a.學生自己認讀漢字,不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀準字音。

b.在學習小組內(nèi)讀一讀,說一說,這一組組的字都有什么特點?(都是一對對意思相反的詞)。

c.采取形式多樣的方法激趣認字。(師生擂臺讀,同桌對讀,用動作比劃讀等)。

d.鞏固識字:出示生字卡片讀。(帶音節(jié)讀,去音節(jié)讀)。

e.學生用自己喜歡的方法記字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進行組詞練習。

g.拓展練習,說一說其他反義詞。

如:正—反,大—小,前—后,左—右,上—下。

2.我會讀。

b.趣味讀記:老師說“打”,學生開火車,每人組一個帶“打”的詞語。

展示臺。

1.讀題,明確要求。(讀學習伙伴的話,了解題意)。

2.展示數(shù)學書、美術(shù)書、音樂書上認識的字,與大家交流。(可以用實物投影顯示有關(guān)內(nèi)容,當場點讀給大家聽)。

3.“識字擂臺”賽。比一比,看哪個組收集的字最多。(派代表匯報本小組一共識了多少字,并可用這些字組詞,也可說句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽。以小組為單位,把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上,展示識字內(nèi)容及識字總數(shù))。

4.小組評比,評出優(yōu)勝小組。

第二課時。

讀讀背背。

1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。

2.學生先讀讀小寫字母,再認識對應的大寫字母。

3.找一找,有哪些大小字母完全一樣?(cc,oo,pp,ss,vv,,zz)。

4.仔細看,有哪些大小寫字母相近?(ff,kk,mm,nn,tt,uu,yy)。

5.記一記,哪些大小寫字母差別大?(aa,bb,dd,ee,gg,hh,ll,qq,rr)。

6.指導學生背誦字母表。多媒體放《字母歌》,教學生唱歌,幫助記憶字母順序。

7.游戲鞏固:找朋友。

在卡片上分別寫上26個大、小寫字母,學生分別來摸一張卡片,一個學生讀出卡片上的大寫或小寫字母(如a),問:我的朋友在哪里?相應的小寫或大寫字母(如a)就回答:“你的朋友在這里。”再一起讀兩遍字母。

我會讀。

1.學生自己讀兒歌,不會讀的字可以請教同學或老師。

2.分小組學習,把兒歌讀給小組的同學聽,大家互相幫助,看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

3.小組推薦同學比賽讀兒歌,師生評一評。

4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。

第三課時。

口語交際:猜謎游戲。

課前準備。

學生根據(jù)“識字5”課后布置的要求,用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底,在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。(不寫謎底)。

老師布置游戲活動的會場。

創(chuàng)設情境。

1.布置“謎語王國”會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”。(播放輕音樂)。

2.學生展示自己準備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學積極競爭。

出示要求。

猜謎高手過三關(guān):

1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

2.賽一賽,看誰最先猜對了謎語。

3.爭一爭,看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

挑選裁判員。

討論:怎樣的人才能當裁判員呢?

裁判員的要求:一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學打“五星”;另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學打“五星”;第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計參賽名單表上闖過三關(guān)的同學。

互動交際。

1.學生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語,可以說說謎語出處;自編的謎語,說一說自己是怎么想、怎么編的,但不能說出謎底。(實物投影儀展示學生的謎語)。

2.組織學生積極猜謎語。

3.過渡:“謎語王國真熱鬧,猜謎高手真不少!別著急,闖過兩關(guān)很不錯,現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易?!比绻聦χi語,讓學生說說是怎么猜出來的?是抓住哪些特點猜的?其他學生評一評。

自由猜謎。

請同學在“猜謎王國”里各自“游覽”,選出自己最喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。

評選猜謎高手。

1.小裁判員宣布入圍名單。

2.給能參加決賽的候選人頒獎。

作業(yè)。

猜謎活動結(jié)束后,同學們把謎語張貼在學習園地里,方便課間交流。

附謎語五則:

白嫩小寶寶,洗澡吹泡泡,洗洗身體小,再洗不見了。打一物(香皂)。

屋子方方,有門沒窗,屋外熱烘,屋里冰霜。打一家用電器(電冰箱)。

一個小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。打一植物(荷花)。

顏色白如雪,身子硬如鐵,一日洗三遍,夜晚柜中歇。打一餐具(飯碗)。

身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的子兒多,個個黑臉膛。打一水果(西瓜)。

人教版下期語文園地一教學設計篇十二

教學目標:

1.認識新字,鞏固識字寫字.

2.積累詞語,向父母表達新年的祝福.

3.書寫規(guī)范漢字,認識兩種新筆順規(guī)則.

4.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發(fā)對古詩的興趣.

教學重點:

1.鞏固識字、寫字,積累詞語,學會寫祝福的話語.

2.學習兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi).

3.能正確朗讀古詩,了解古詩大意.

第一課時。

識字加油站。

一、激趣導入.

小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師.我是學校的一位老師.

二、講授新課.

1.師出示生詞卡片:學校、老師.

2.誰會大聲地讀給全班同學聽.指名讀,開火車讀,抽讀.

3.同學們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說,師貼卡片:醫(yī)生.

4.生認讀新詞:醫(yī)生,學生找到相應生字卡片:醫(yī)生.

5.媽媽在哪個地方當醫(yī)生?

6.師板書:醫(yī)院,生找到相應生字卡:醫(yī)院.

(練讀以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)。

7.同法學習生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人.

三、指導書寫生字“工”“廠”.

1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則.

2.生練寫生字,先描后練,并積極展示.

四、師總結(jié)并拓展.

我們今天又學會了這么多新詞,學會寫2個生字,我們高興嗎?

字詞句運用。

一、談話導入.

1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?

2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞.

3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮).

4.指名讀,開火車讀.

二、讀詞,學會組兩個詞.

1.出示卡片“法”,分小組討論組詞.

2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗.

3.同法學其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣.

4.全班開展讀詞比賽.

三、拓展.

師出示其它生字,考察學生組詞能力,組的詞越多越好.

四、做一做.

1.出示課件,欣賞賀卡.

(2)出示課件,請學生欣賞各種形式的賀卡.

師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

2.計劃制作賀卡.

新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學生暢所欲言,老師對學生的祝福語句加以指導)。

3.學生自制賀卡,教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡.

(1)介紹材料,并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生.

(2)學生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾.

(3)在賀卡上寫祝福的話.

4.做好的.賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作.

第二課時。

書寫提示。

一、認識漢字“小、水、月、問”.

1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問.”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順.

3.說說上面四個漢字共有幾畫.新課標第一網(wǎng)。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則.

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊.

2.按此規(guī)則,學生在書中田字格練習書寫“小、水”.

3.同法指導學生“月、問”.強調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi).

一、導入.

今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?

二、學習.

1.多媒體課件播放《風》,引導學生欣賞.

2.老師范讀.

3.請學生認真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?

4.引導學生借助拼音,把詩讀順、讀熟.

5.學生嘗試說說詩的大致意思.

6.教師抽查.

7.教師學生評議,糾正個別讀錯的字音.

8.教師引導學生練習背誦.

三、作業(yè).

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽.

2.課外閱讀.和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》.

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