小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(實(shí)用15篇)

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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-11-28 02:15:16     小編:MJ筆神

總結(jié)是對(duì)過(guò)去所做努力的一種肯定和回報(bào)。編寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要系統(tǒng)性思考。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),我們可以思考如何運(yùn)用到自己的總結(jié)寫(xiě)作中,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)作。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇一

1、它非常堅(jiān)硬,受到猛擊仍安然無(wú)恙,即使被打碎了,碎片仍然藕斷絲連地粘在一起,不會(huì)傷人。

知識(shí)點(diǎn):

a、“安然無(wú)恙”本意:是形容平安,沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬,受到猛擊,仍不會(huì)傷人。

b、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了,實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了,但玻璃片仍粘在一起,不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)而又準(zhǔn)確地描述出夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)。正是由于“夾絲玻璃”有這個(gè)特點(diǎn),所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。

2、變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺,調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線,所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。

a、文中把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”,生動(dòng)形象,比喻句用得恰如其分。

這段話是課文的最后一段,講了兩層意思:一是總結(jié)全文,作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的奇跡,它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用;二是點(diǎn)明主旨,作者又用“將會(huì)”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇二

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)如果把重點(diǎn)只放在了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途上,我認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)有的基本能力的訓(xùn)練就得不到落實(shí)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中,要充分利用課文對(duì)五種玻璃進(jìn)行描寫(xiě)的方法,讓學(xué)生達(dá)到讀中學(xué)說(shuō),讀中學(xué)寫(xiě)的目的,讓學(xué)生采用:看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)的方法學(xué)習(xí),體會(huì)新型玻璃的用途之廣,作用之大,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這種學(xué)生樂(lè)于接受的形式,有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái),既重視對(duì)課文內(nèi)容的理解,也落實(shí)語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練。

一、說(shuō)教法。

真正的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用新的教學(xué)方式——讓學(xué)生當(dāng)“新型玻璃”的推銷(xiāo)員。把讀、寫(xiě)、說(shuō)結(jié)合起來(lái),避免了說(shuō)明文的枯燥無(wú)味,增強(qiáng)趣味性。讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握新知,成為一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員,也為本組的口語(yǔ)交際“我是小小推銷(xiāo)員”做了準(zhǔn)備。

二、說(shuō)學(xué)法。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì)。遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,采用看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。讓它成為一種享受。

三、說(shuō)過(guò)程。

在新課程改革理念的光照下,我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是:真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,展示自我;用好教材的例子,進(jìn)行字、詞、句、段篇踏實(shí)有效訓(xùn)練,真正把學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練上去。

為了有效的完成教學(xué)任務(wù),我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了快樂(lè)導(dǎo)入、整體感知自主閱讀、準(zhǔn)備推銷(xiāo)詞、展示推銷(xiāo)、拓展延伸、總結(jié)評(píng)比布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。

一堂好的語(yǔ)文課還應(yīng)該用好現(xiàn)代化教育技術(shù),讓孩子在現(xiàn)代化的聲、光、電的新型教學(xué)中感受一只粉筆一塊黑板一本書(shū)所帶來(lái)的不同的思維訓(xùn)練,激活孩子各方面潛力的發(fā)揮與發(fā)展。但因各種原因,使得這節(jié)課存在了這方面的遺憾。當(dāng)然,存在的問(wèn)題還很多,請(qǐng)?jiān)谧母魑惶岢雠u(píng),我虛心接受。

四、說(shuō)板書(shū)。

板書(shū)主要是提綱挈領(lǐng)的體現(xiàn)的主要內(nèi)容,即五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

種類(lèi)特點(diǎn)作用。

夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警防盜。

變色玻璃能隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色“自動(dòng)窗簾”

吸熱玻璃吸熱,阻擋冷空氣可使室內(nèi)冬暖夏涼。

吃音玻璃消除噪音使噪音強(qiáng)度減弱。

夾絲玻璃非常堅(jiān)硬,不易破碎適于高層建筑使用。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇三

首先,值得我學(xué)習(xí)的地方是,老師講課要富有活力,充滿激情,并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

在聽(tīng)課過(guò)程中,我始終被他們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,課堂效率很高。這些老師的課,讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性。老師自上課至課終始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”了老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的`目標(biāo)。

其次,把課堂真正還給學(xué)生。

以往我們的教學(xué)總是以老師為中心,課上老師在滔滔不絕的講課,學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽(tīng),沒(méi)有自己的思維,學(xué)生總是被牽著走,完全沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了,這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開(kāi)拓,也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的積極性。這幾位老師的每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)。在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師??吹街v課老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評(píng)后,讓我茅塞頓開(kāi)。的確,給與學(xué)生思維的空間,這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),探究的能力。

再次,對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

以往的課堂,老師們的評(píng)價(jià)很少,而且語(yǔ)言單一,往往吸引不住學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)消弱,從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評(píng)價(jià),從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。比如這幾位老師在講課時(shí),就比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),往往會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō):“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語(yǔ)。這些教學(xué)語(yǔ)言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施,不僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性,而且老師上課也會(huì)很輕松。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。他們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他們用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,我一定要嚴(yán)格要求自己做到:課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色、讓學(xué)生、讓家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇四

各位老師:

大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第23課《新型玻璃》。我將分以下四大板塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材。

《新型玻璃》是四年級(jí)第七冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本課在教材中的地位、特點(diǎn),和四年級(jí)學(xué)生的能力的發(fā)展的狀況,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。

3、體會(huì)作者介紹玻璃的表達(dá)方法,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì),發(fā)展語(yǔ)言及創(chuàng)新思維。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。

5、通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。

同時(shí)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)為能正確區(qū)分各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

二、說(shuō)教法學(xué)法。

由于本文的內(nèi)容特點(diǎn),我決定采用以下教學(xué)方法:

1、情景教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在本課中主要從教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn),我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生推銷(xiāo)新型玻璃的情景,來(lái)引起學(xué)生的興趣。

2、問(wèn)題教學(xué)法,教師針對(duì)本課提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題,要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去理解課文,最終在解決老師提出的問(wèn)題的同時(shí),也更加深入的理解本課的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)中,會(huì)重點(diǎn)體現(xiàn)這種教學(xué)方法。運(yùn)用這種教學(xué)方法能使學(xué)生帶著對(duì)課文內(nèi)容的好奇去學(xué)習(xí)本課。

根據(jù)以上教學(xué)方法,確定學(xué)生的學(xué)法有:合作交流法,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。自主閱讀法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的興趣,進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,有助于學(xué)生在以后的自學(xué)過(guò)程中對(duì)課文的理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

三、說(shuō)電教媒體的使用。

通過(guò)制作媒體課件來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。本課件是由powerpoint制作,用于展示各種新型玻璃的特點(diǎn)以及在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。使課文中所講的東西不再只是憑學(xué)生想象的內(nèi)容,而是讓學(xué)生能親眼看到,加深學(xué)生的印象。在教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)中將有所體現(xiàn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

在新課程改革理念的光照下,我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是這樣的:

構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng);讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面,把活動(dòng)引入課堂,把訓(xùn)練貫徹課堂,提高閱讀教學(xué)效率,活化課堂教學(xué)。

我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的:

(一)談話激趣,導(dǎo)入新課。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景,讓學(xué)生以做推銷(xiāo)的方式,介紹一種玻璃??赐瑢W(xué)想從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹。(這個(gè)過(guò)程教師運(yùn)用了情境教學(xué)的教學(xué)方法)。

(二)確定目標(biāo),自主閱讀。

要把這些新型玻璃推銷(xiāo)出去,得首先學(xué)好課文,熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識(shí)?怎樣才能了解新型玻璃的這些知識(shí)。(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):怎么學(xué)?讀課文、想、勾畫(huà)、圈一圈、收集資料……)。

學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法,采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)方法)。

(三)交流討論,互相補(bǔ)充。

1、同桌或四人小組或自己找小伙伴,交流自學(xué)情況,互相補(bǔ)充,相互釋疑。(學(xué)生采用小組合作交流的方式)。

2、全班交流:通過(guò)自學(xué)交流,還有什么問(wèn)題不明白?(教師適時(shí)點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談)。

3、我在這一部分提出了一個(gè)具體的情況,讓學(xué)生想幫老師的家里選擇一種新型玻璃。(這里教師運(yùn)用了問(wèn)題教學(xué)法)。

4、你們推薦的玻璃除了家里可以用,還有哪兒可以用?(練習(xí)句式:可以……可以……可以……還可以……)。

5、你們推薦了這么多的玻璃,請(qǐng)用“可以……可以……可以……還可以……”說(shuō)給老師聽(tīng)。

(四)發(fā)揮潛能,創(chuàng)造設(shè)計(jì)。

要求聯(lián)系生活實(shí)際的需要,自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎。

(五)總結(jié)評(píng)價(jià),布置作業(yè)。

1、總結(jié)評(píng)價(jià):你覺(jué)得今天的語(yǔ)文課你自己學(xué)得怎么樣?(學(xué)生自我評(píng)價(jià))。

2、布置作業(yè):將自己最喜歡的`新型玻璃(可以是自己設(shè)計(jì)的,也可以是課文中介紹的)的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)。

對(duì)于這種教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),能夠突出教學(xué)模式,體現(xiàn)教學(xué)方法。并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

夾絲網(wǎng)防盜璃。

夾絲玻璃。

吸熱玻璃。

吃音玻璃。

這個(gè)板書(shū)是采用了放射式板書(shū)的形式,簡(jiǎn)潔,概括性強(qiáng),把本課所涉及的幾個(gè)新型玻璃都列舉出來(lái)了,由“新型玻璃”出發(fā),進(jìn)而放射的推出其他類(lèi)型的玻璃,更便于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的記憶。

在這次說(shuō)課的過(guò)程中,我根據(jù)教材的特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),更是突出了本課的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇五

李洪濤老師的《小橋流水人家》一課,上起來(lái)如詩(shī)如畫(huà),本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,語(yǔ)言清新、流暢,一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文。在文中有作者愛(ài)戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露,也有通過(guò)優(yōu)美的風(fēng)景描繪,深情的往事回憶,來(lái)表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)的難點(diǎn)領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的.多種表現(xiàn)方式?,F(xiàn)對(duì)李洪濤老師的課評(píng)析如下:1、縱觀李老師的課堂教學(xué),老師通過(guò)齊讀、聽(tīng)讀、帶著感情去讀等多種形式的讀來(lái)感受文章給我們帶來(lái)的美,體會(huì)字里行間的詩(shī)意。分散了教學(xué)的重難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng),貫穿教學(xué)過(guò)程始終。2、教師善于洞悉學(xué)生的內(nèi)心所想,例如老師安排了:“你都交流了哪些喜歡的句子?”這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程的同時(shí),還把結(jié)論交給學(xué)生,由他們自己自悟與發(fā)現(xiàn)。3、教師基本功扎實(shí),親切的教態(tài)以及生動(dòng)的教師語(yǔ)言,隨時(shí)都可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。4、小練筆環(huán)節(jié)的設(shè)置是本課教學(xué)的升華,學(xué)以致用,并不做作。遺憾的是時(shí)間分配有所欠缺,沒(méi)有使之完成。幾點(diǎn)不足:1、本課教學(xué)的一個(gè)閃光點(diǎn),即在安排學(xué)生自學(xué)時(shí),老師給出了自學(xué)提示,但是給出方式很遺憾,是教師口述而出,應(yīng)該把它做成幻燈片,展現(xiàn)給學(xué)生,從而加深印象。2、在教學(xué)重還存在一些不該出現(xiàn)的帶口令,如“啊、哎、對(duì)不對(duì)?”等,如課始時(shí)說(shuō)“會(huì)給我們帶來(lái)許多的遐想——對(duì)不對(duì)?”還有后來(lái)講“自己的家不管是多么的破舊,對(duì)不對(duì)?”等。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

你們好!我是來(lái)自龍興中心小校的unjs,今天,我說(shuō)的課題是《新型玻璃》。

一、教材分析。

教材簡(jiǎn)析。

《新型玻璃》在人教版小學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第七單元第三課。上承《爬山虎的腳》,下《2030年的一天》。這篇課文一共有六個(gè)自然段,分別介紹了夾絲防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。本文語(yǔ)言淺顯易懂,主要是讓學(xué)生在讀懂理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上,了解課文的敘述順序,繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,說(shuō)明新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中所起的作用,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自主性。

二、學(xué)生情況分析。

我班的學(xué)生思維活躍,富于充分的想象力,善于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。易被課文的開(kāi)篇所吸引,對(duì)神奇的玻璃產(chǎn)生好奇感。課文前五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同,學(xué)生易于理解。讀完課文,有意猶未盡之感,渴望了解更多的新型玻璃、新型事物,對(duì)科技的濃厚興趣被激發(fā)起來(lái)。但學(xué)生自身缺乏相應(yīng)的科學(xué)知識(shí),因此,對(duì)各種新型玻璃的制作原理缺乏了解。

三、教學(xué)目標(biāo)。

基于我對(duì)教材的理解和分析,結(jié)合新課標(biāo)理念我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

(1)、知識(shí)目標(biāo):a、把課文內(nèi)容讀懂,抓住課文的主要內(nèi)容。

b、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

(2)、能力目標(biāo):通過(guò)多種活動(dòng)方式,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

(3)、情感目標(biāo):a、通過(guò)理解和學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。

b、在家庭、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)時(shí),要根據(jù)課文本身的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途的語(yǔ)句,然后抓關(guān)鍵詞、句、段,讀懂內(nèi)容。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生:讀課文內(nèi)容,收集有關(guān)各種新型玻璃的制作原理、寫(xiě)推銷(xiāo)詞。

教師:查閱有關(guān)新型玻璃的資料、多媒體課件、教學(xué)流程。

六、教法與學(xué)法。

教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。在新課程改革觀念的光照下,構(gòu)建新的課堂模式,改變“空洞說(shuō)教”和“硬灌”的局面,讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法,在小組合作交流中有意識(shí)的'培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用,使之在參與中獲得愉悅的體驗(yàn),從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感認(rèn)識(shí),對(duì)科技產(chǎn)生濃厚的興趣,我采用了以下幾種方法:

教學(xué)方法:

采用情境教學(xué)法:導(dǎo)入課題。

引導(dǎo)法、組織小組討論交流法:教學(xué)新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

能力牽引法:檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的收獲和運(yùn)用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法:

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

根據(jù)課文的編排體系,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境——開(kāi)展銷(xiāo)會(huì),讓生當(dāng)推銷(xiāo)員,推銷(xiāo)產(chǎn)品。

(二)、自主閱讀,交流體驗(yàn)——選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是教學(xué)的主體,教是為了不教,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,根據(jù)自己喜歡的方式方法,自主閱讀,采用:讀、想、勾畫(huà),收集資料來(lái)學(xué)習(xí),了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用,并把自己所學(xué)到的在小組內(nèi)交流,做到共同學(xué)習(xí)、資源共享,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流的能力。

(三)、合作探究,促進(jìn)參與——提出問(wèn)題,小組合作質(zhì)疑。

新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),變被動(dòng)為主動(dòng)探究學(xué)習(xí),把師生間的單向變?yōu)殡p向、多向交流,使課堂成為一個(gè)開(kāi)放的課堂,為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體的原則,在對(duì)新型玻璃的特點(diǎn)和作用有所了解的情況下,讓生提出疑問(wèn),借助小組的力量,討論、合作交流、釋疑,最后由學(xué)生匯報(bào)交流情況,教師總結(jié)。

在此活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的主體性和參與意識(shí),同時(shí)讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂(lè),得到收獲,學(xué)會(huì)相互接納,傾聽(tīng)、分享、互助,交流與合作的技能。在活動(dòng)中由于學(xué)生存在個(gè)體差異,也使他們把自己的差異變成合作探究的學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展,在發(fā)展中生活。

(四)、發(fā)揮潛能,勇于設(shè)計(jì)創(chuàng)新——給幼兒園裝修提建議,鞏固知識(shí)。

為了引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用所學(xué)知識(shí)去表達(dá),交流,走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)生活,體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)能力和遷移,突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和道德行為,讓學(xué)生為“新修幼兒園裝修”給裝修公司提建議,選用哪些玻璃。在此活動(dòng)中,讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展,學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力得到培養(yǎng),學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),也達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)交流后,我用這樣的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們,我們?nèi)祟?lèi)真了不起,研制了這么好的新型玻璃,造福人類(lèi)!我也希望在座的每位同學(xué)都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),造福人類(lèi)!努力吧!孩子們,你們一定做得到!再次激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的濃厚興趣。

(五)、生活實(shí)踐。

根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)玻璃房子,玻璃橋或其它東西,從而拓展學(xué)生的思維能力,更進(jìn)一步激發(fā)對(duì)科技產(chǎn)生濃厚興趣,使知識(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇七

各位評(píng)委:

一.說(shuō)教材。

《新型玻璃》是五年級(jí)第9冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別先容了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诋?dāng)代生存中的遍及應(yīng)用。

課文一共有6個(gè)天然段。這篇課文語(yǔ)言淺近,普通易懂,重要是想讓門(mén)生通過(guò)了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,了解敏捷生長(zhǎng)的科學(xué)技能成績(jī)及其在當(dāng)代生存中的作用,引發(fā)門(mén)生勤勞學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

在小語(yǔ)課本中入選了不少像本文如許的科學(xué)小品文,如《太陽(yáng)》、《只有一個(gè)地球》、《鯨》、《新型玻璃》等。門(mén)生通過(guò)閱讀,了解大千天下,探索天然秘密,擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)伶俐,從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言,生長(zhǎng)語(yǔ)言,造就閱讀本領(lǐng)和精良的閱讀風(fēng)俗。它和科學(xué)課本中的知識(shí)漫筆相比,固然同樣表述科普知識(shí),但目標(biāo)和作用均不雷同。前者重形象,后者重理性。

二、說(shuō)目標(biāo)。

由于語(yǔ)文和科學(xué)都是人類(lèi)文化的組成部分,都具有人文性,因此工具性和人文性的統(tǒng)一同樣是科學(xué)小品文教學(xué)的基本特點(diǎn)。過(guò)去教科學(xué)小品文,習(xí)慣從知識(shí)點(diǎn)切入,然后層層分析,最后得出結(jié)論。以學(xué)生獲得某種知識(shí)為目標(biāo)的做法和科學(xué)課幾乎沒(méi)有區(qū)別。課標(biāo)指出:“努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合?!蔽艺J(rèn)為語(yǔ)文教材中的科學(xué)小品文教學(xué)不排斥對(duì)基本科學(xué)知識(shí)的掌握,但其主要目標(biāo)不在于獲取某種知識(shí),而在于通過(guò)獲取知識(shí),培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,從而學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

基于這樣的理念,結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn),我設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)為:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容及運(yùn)用的說(shuō)明方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用,通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,再仿寫(xiě)一段自己想設(shè)計(jì)的玻璃。

3、了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn):理解作者運(yùn)用的`說(shuō)明方法,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,學(xué)生仿寫(xiě)一段介紹新型玻璃。

三、說(shuō)教法和學(xué)法。

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言??茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诒菊n的需要,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法。

學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,讓學(xué)生在充分的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中,主動(dòng)參與,最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《新型玻璃》,知道這篇課文向我們介紹了五種新型的玻璃,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們分別有什么特點(diǎn)和作用。

二、設(shè)計(jì)產(chǎn)品,說(shuō)話訓(xùn)練。

師:大家了解了這么多新型玻璃,有沒(méi)有信心自己也來(lái)設(shè)計(jì)一種。

好!現(xiàn)在就讓我們放飛想象,發(fā)揮創(chuàng)造潛能。大膽設(shè)計(jì)一種新型玻璃。

點(diǎn)擊課件。

教師提示:

喜歡音樂(lè)的同學(xué)可以設(shè)計(jì)一種-------。

為了讓我們的空氣更新鮮,可以設(shè)計(jì)一種--------。

(生可能說(shuō)出:凈化空氣玻璃、香味玻璃、音樂(lè)玻璃、變色玻璃-----------)。

這些玻璃可能有哪些特點(diǎn)和作用呢?指生說(shuō)。

今天咱們先把它寫(xiě)出來(lái),能不能寫(xiě)好?

現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,你就能寫(xiě)好它了。

三、領(lǐng)悟?qū)懛?,學(xué)習(xí)運(yùn)用。

師:我們來(lái)回顧一下作者都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹新型玻璃?

指生交流:

預(yù)設(shè):

1、它非常堅(jiān)硬,受到猛擊仍安然無(wú)恙,即使被打碎了,碎片仍然藕斷絲連地粘在一起,不會(huì)傷人。

運(yùn)用假設(shè)的說(shuō)明方法。

2、變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺,調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。

說(shuō)明方法:打比方。

3、噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”,不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理。

說(shuō)明方法:打比方。

體會(huì)好在哪里?

說(shuō)話訓(xùn)練:音樂(lè)玻璃。

4、臨街的窗子上如果裝上這種玻璃,街上的聲音為40分貝時(shí),傳到房間里就只剩下12分貝了。

說(shuō)明方法:列數(shù)字。

體會(huì)運(yùn)用數(shù)字讓我們很清楚知道了噪音減弱的程度。

說(shuō)話訓(xùn)練:凈化空氣玻璃,每天吸進(jìn)二氧化碳多少,釋放氧氣多少。

5、在炎熱的夏天,它能阻擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光,使室內(nèi)比室外涼爽;在嚴(yán)寒的冬季,它把冷空氣擋在室外,使室內(nèi)保持溫暖。

說(shuō)明方法:舉例子。

我們還要來(lái)了解一下,作者是怎樣把這5種玻璃連起來(lái)介紹的。

教師簡(jiǎn)單講解。

介紹時(shí)都介紹了每種玻璃的特點(diǎn)和它的作用。

特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡,且富于變化。

第二自然段用“另一種“夾絲玻璃”不是用來(lái)防盜的?!边@句話來(lái)轉(zhuǎn)折,起到承上啟下的作用。

第三段的開(kāi)頭“還有一種“變色玻璃”,能夠?qū)﹃?yáng)光起反射作用?!奔冗B接到了上文,又直接進(jìn)入下一種玻璃的介紹。

第4段首句過(guò)渡很自然,令人感到親切。

第5段的開(kāi)頭則以形象的比喻引起讀者的注意,激起讀者閱讀的愿望。

四、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸。

現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,將你準(zhǔn)備發(fā)明的的新型玻璃也寫(xiě)成一段話加以介紹,插入到課文中,使它和原文能結(jié)合在一起。注意開(kāi)頭的過(guò)渡語(yǔ)。

4、生動(dòng)筆練習(xí),師巡視指導(dǎo),提示學(xué)生將自己的話放到課文中,將前后文連起來(lái)讀一讀,是否順暢。

5、交流:誰(shuí)愿意將自己的“大作”讀給大家聽(tīng)?注意說(shuō)明插在原文第幾段之后,然后把兩個(gè)自然段連起來(lái)讀。

你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣?

五、總結(jié)全文,激起興趣。

讓我們一起讀課文的最后一段。

生齊讀:在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用;在新型玻璃的研制中,人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。

體會(huì)正在和將來(lái)的準(zhǔn)確性。

相信通過(guò)同學(xué)們的努力,將來(lái)一定能設(shè)計(jì)出更好更新的玻璃,

創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來(lái)填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白?怎么樣,有信心嗎?

生:有!

老師相信你們只要刻苦學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),就一定能夠?qū)崿F(xiàn)!

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

好的板書(shū)就像一份微型教案,此板書(shū)力求全面而簡(jiǎn)明的將講課內(nèi)容通報(bào)給門(mén)生,清楚直觀,便于門(mén)生明白和影象,理清文章脈絡(luò)。在本課的計(jì)劃中,老師的板書(shū)計(jì)劃講求實(shí)用代價(jià),既總結(jié)歸納綜合闡明要領(lǐng),賞析文章的布局,又出示了門(mén)生仿寫(xiě)中最緊張的計(jì)劃,可以說(shuō),實(shí)用代價(jià)非常高。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇八

各位老師:

大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第23課《新型玻璃》,我將分以下四大板塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一.說(shuō)教材。

《新型玻璃》是四年級(jí)第七冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本課在教材中的地位、特點(diǎn),和四年級(jí)學(xué)生的能力的發(fā)展的狀況,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。

3、體會(huì)作者介紹玻璃的表達(dá)方法,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì),發(fā)展語(yǔ)言及創(chuàng)新思維。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。

5、通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。

同時(shí)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)為能正確區(qū)分各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

二、說(shuō)教法學(xué)法。

由于本文的內(nèi)容特點(diǎn),我決定采用以下教學(xué)方法:

在本課中主要從教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn),我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生推銷(xiāo)新型玻璃的情景,來(lái)引起學(xué)生的興趣。

2.問(wèn)題教學(xué)法,教師針對(duì)本課提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題,要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去理解課文,最終在解決老師提出的問(wèn)題的同時(shí),也更加深入的理解本課的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程的`第二個(gè)環(huán)節(jié)中,會(huì)重點(diǎn)體現(xiàn)這種教學(xué)方法。運(yùn)用這種教學(xué)方法能使學(xué)生帶著對(duì)課文內(nèi)容的好奇去學(xué)習(xí)本課。

根據(jù)以上教學(xué)方法,確定學(xué)生的學(xué)法有:合作交流法,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。自主閱讀法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的興趣,進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,有助于學(xué)生在以后的自學(xué)過(guò)程中對(duì)課文的理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

三、說(shuō)電教媒體的使用。

通過(guò)制作媒體課件來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。本課件是由powerpoint制作,用于展示各種新型玻璃的特點(diǎn)以及在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。使課文中所講的東西不再只是憑學(xué)生想象的內(nèi)容,而是讓學(xué)生能親眼看到,加深學(xué)生的印象。在教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)中將有所體現(xiàn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

在新課程改革理念的光照下,我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是這樣的:

構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng);讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面,把活動(dòng)引入課堂,把訓(xùn)練貫徹課堂,提高閱讀教學(xué)效率,活化課堂教學(xué)。

我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的:

(一)談話激趣,導(dǎo)入新課。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景,讓學(xué)生以做推銷(xiāo)的方式,介紹一種玻璃??赐瑢W(xué)想從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹。(這個(gè)過(guò)程教師運(yùn)用了情境教學(xué)的教學(xué)方法)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇九

“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,在課堂上,教師重在引導(dǎo)啟發(fā),允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,組成小組學(xué)習(xí),說(shuō)自己想說(shuō)的,寫(xiě)自己想寫(xiě)的。既尊重了學(xué)生,又能發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力。整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間,激活學(xué)生思考、練筆的積極性,讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)、善說(shuō),有話可說(shuō)。

這次習(xí)作是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元筆下生花《禮物》,它是課文和拓展閱讀的延伸。學(xué)生通過(guò)本單元兩篇主體課文和兩篇拓展閱讀的學(xué)習(xí),在反復(fù)誦讀中品味、感悟到人與人之間應(yīng)該如何相處,學(xué)會(huì)互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒;能夠明白好禮物不在于價(jià)值高低,而在于是否能表達(dá)自己的心意,符合對(duì)方的需求。在此基礎(chǔ)上習(xí)作,旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)禮物不分輕重,只要付出真感情的都是好禮物。

新課標(biāo)指出:現(xiàn)代課堂教學(xué)是師生互動(dòng),積極交往,共同發(fā)展的過(guò)程,同時(shí)又是不斷開(kāi)放與生成的過(guò)程。教師應(yīng)緊扣學(xué)生習(xí)作的過(guò)程與方法,情感態(tài)度,寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程以及對(duì)作文修改進(jìn)行多角度、多層次、多目標(biāo)評(píng)價(jià),提高習(xí)作的能力。為此,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,回顧交流接受或送出禮物的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)禮物的欲望。

2.把事情的前因后果說(shuō)明白。

3.通過(guò)互賞互評(píng),使學(xué)生進(jìn)一步明確寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,讓學(xué)生在互動(dòng)中修改習(xí)作,分享經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步拓展思路,從而培養(yǎng)勇于交流、樂(lè)于欣賞、善于發(fā)現(xiàn)、精于提問(wèn)、勤于修改的良好習(xí)作態(tài)度和敢于想象、說(shuō)真話、吐真情的習(xí)作習(xí)慣。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫(xiě)作氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我采取了以下教學(xué)方法:

1.直觀教學(xué)法:從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,聊學(xué)生最感興趣的話題,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.循序漸進(jìn)法:先說(shuō)后寫(xiě),先賞后評(píng),把大量的時(shí)間留給學(xué)生,注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍,以豐富學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

3.分組合作法:把學(xué)生分成若干小組,讓他們相互交流,暢所欲言,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

為了讓學(xué)生“愿意寫(xiě)、有啥寫(xiě)、能夠?qū)憽?,我采取以下學(xué)法:

1.自主學(xué)習(xí)法:老師盡量少講少說(shuō),給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的寫(xiě)作氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,讓學(xué)生充分展示自我,使寫(xiě)作成為學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.互賞互評(píng)法:讓學(xué)生在小組中相互交流、相互評(píng)價(jià),提升審美水平,增強(qiáng)表達(dá)能力。

如何達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)呢,突破重難點(diǎn)呢?我按如下程序進(jìn)行教學(xué)。

(一)激情導(dǎo)入,揭示文題。

盡人皆知“興趣是最好的老師,興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力?!北緝?cè)教材編排中也強(qiáng)調(diào)“習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。”為此,我這樣導(dǎo)入新課:同學(xué)們,通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲?學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題交流學(xué)習(xí)心得。如:有的同學(xué)說(shuō),禮物不是誘人的禮品,而是濃濃的情意;有的學(xué)生說(shuō),禮物不分貴賤,而在于是否出自內(nèi)心,是否是其情感上最需要的。是呀,同學(xué)們說(shuō)得多棒呀!說(shuō)到禮物,同學(xué)們并不陌生每到節(jié)日或生日,同學(xué)們也一定會(huì)收到各種不同的禮物。老師也不例外,在剛剛過(guò)去的“三.八”婦女節(jié)老師也收到了班上同學(xué)送的禮物,有漂亮的鮮花、有自制的賀卡、有真摯的祝福……這些看似不起眼的小禮物,包含著濃濃的情意,使老師不由自主的想起了一首小詩(shī):禮物是一縷冬日的陽(yáng)光,溫暖了我們的心田;禮物是一絲柔柔的春風(fēng),吹走了心中的煩惱;禮物是一條涓涓的溪流,唱響了深情的贊歌;禮物更是一杯香醇的美酒,陶醉了我們的生活。這節(jié)課,我們就來(lái)聊聊“禮物”這個(gè)話題。這樣的情境創(chuàng)設(shè),即讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整合,又自然而然的引入了作文課的主題,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的創(chuàng)作激情。

(二)打開(kāi)思路,有序練說(shuō)。

作文是“我手寫(xiě)我心”。為此,我又創(chuàng)設(shè)了這樣的過(guò)渡語(yǔ):每一份禮物都表達(dá)一份心意,每一份禮物往往都藏著一個(gè)動(dòng)人的故事,首先咱們來(lái)聊聊你心中的關(guān)于禮物的故事。我讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際來(lái)談。在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:請(qǐng)你回憶一下,你曾經(jīng)收到過(guò)什么禮物?擁有是快樂(lè)的,付出更是美好的,你給誰(shuí)送過(guò)什么禮物?我先讓學(xué)生閉目沉思兩分鐘,然后同桌相互交流,接下來(lái),指名在班級(jí)中交流,拓展學(xué)生的思維。對(duì)于這幾個(gè)問(wèn)題,學(xué)生并不陌生,有的學(xué)生說(shuō)在我生日時(shí)爸爸給我送過(guò)玩具;有的學(xué)生說(shuō)在我取得好成績(jī)時(shí)媽媽送我喜歡看的圖書(shū);還有的學(xué)生說(shuō)在媽媽生日時(shí)我給媽媽送過(guò)鮮花等等。為了使學(xué)生的思考更加深入,我又提出了這樣的問(wèn)題,有的禮物是我們可以看到的實(shí)實(shí)在在的東西,有的禮物看不見(jiàn),卻需要我用心靈去感受,比如:一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲、一句贊美的話語(yǔ)、一個(gè)燦爛的微笑、一個(gè)深情的擁抱等等,誰(shuí)還曾送出過(guò)或接受過(guò)這樣的禮物?“一石激起千層浪”,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,有的學(xué)生說(shuō),考試沒(méi)考好老師告訴我這次沒(méi)考好別灰心,只要努力下次一定能取得好成績(jī),使我又鼓起了信心;有的學(xué)生說(shuō),我膽子小上課總不敢舉手發(fā)言,一次課堂上,我鼓起勇氣回答了老師的問(wèn)題,同學(xué)們?yōu)槲夜恼啤酉聛?lái),我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收到禮物或贈(zèng)送禮物后的心情如何,并指名在班級(jí)中發(fā)言。隨著學(xué)生的交流,孩子的思維之門(mén)被打開(kāi)了,為下一步的習(xí)作做好了鋪墊。

(三)行筆成文,自由習(xí)作作文課,是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課,“寫(xiě)”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)設(shè)計(jì)的核心。所以,我還是以發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力為這節(jié)課的最終目標(biāo)。因此,我趁勢(shì)利導(dǎo),抓住契機(jī)、趁熱打鐵,讓孩子們把自己想說(shuō)的寫(xiě)在紙上,并特別強(qiáng)調(diào)注意寫(xiě)的時(shí)候要把你如何接受禮物或贈(zèng)送禮物的過(guò)程寫(xiě)具體,特別是當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受寫(xiě)清楚,還可以用上我們學(xué)過(guò)的倒敘、插敘的寫(xiě)作方法。并盡量給他們創(chuàng)造一個(gè)安靜輕松氛圍,保證他們的思路不被打斷。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十

(一)初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)會(huì)本課生字新詞。

(三)理解詞語(yǔ)。

(四)理清文章思路。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

(一)學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。

(二)理清文章思路。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)揭示課題。

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)玻璃?你能說(shuō)說(shuō)玻璃有什么作用嗎?

教師板書(shū):“新型”

“新型”是什么意思?

(新的類(lèi)型、新的品種)。

“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題?

(新型玻璃在哪里?它有什么作用?)。

教師緊緊地抓住學(xué)生的質(zhì)疑,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課:

學(xué)習(xí)了課文我們就全明白了。

(二)教師范讀課文。

1.學(xué)生思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫(huà)下來(lái)。

(1)夾絲網(wǎng)防盜玻璃;。

(2)夾絲玻璃;。

(3)變色玻璃;。

(4)吸熱玻璃;。

(5)吸音玻璃。

2.這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的'?

(課文是從1、2、3、4、5自然段中介紹的。)。

3.第6自然段講的是什么?

(新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。)。

(三)指導(dǎo)分段。

看課文哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)意思?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出:每個(gè)自然段講的都是一個(gè)獨(dú)立的意思,因此均可以獨(dú)立成段。由此,可得出本課的自然段也就是它的結(jié)構(gòu)段。

(四)自由讀課文,自學(xué)生字。

1.劃出生字、新詞及不理解的詞。

2.給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)歸納。

3.運(yùn)用自己掌握的方法,記住這些生字。

例:熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、調(diào)、促、粘、阻、蹤、付、店、廢。”

熟字換偏旁“淺”、“線”去掉“纟”換上“氵”;“粘”“戰(zhàn)”去掉“戈”換上“米”;“調(diào)”“綢”去掉“纟”換上“讠”。

編順口溜:兩“火”“炎”。

編謎語(yǔ)。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)。

4.鞏固練習(xí)。

以組詞的形式來(lái)作鞏固練習(xí)。

教師可出示小黑板或投影片。

比一比,再組詞。

型()非()足()發(fā)()付()。

刑()罪()促()廢()寸()。

占()周()且()淺()。

店()綢()阻()線()。

粘()調(diào)()祖()踐()。

(五)理解不懂的詞。

1.提出不懂的詞,學(xué)生解答。

2.,理解詞義。

例:安然無(wú)恙——形容很平安,沒(méi)有受到損害。

報(bào)警——一般指報(bào)告緊急情況。本課指發(fā)出緊急信號(hào)。是動(dòng)詞。

警報(bào)——發(fā)出的表示有危險(xiǎn)的信號(hào)。是名詞。

奇跡——想象不到的不平凡的事情。

3.聯(lián)系上下文理解詞義:

“自動(dòng)窗簾”——就是指變色玻璃。

“問(wèn)世”——詞典中解釋是指著作等出版跟讀者見(jiàn)面。聯(lián)系上下文本課中的“問(wèn)世”指“吸熱玻璃”早就生產(chǎn)出來(lái)和用戶見(jiàn)面了。

(六)指名按自然段讀課文,老師注意糾正學(xué)生的讀音。

1.“看守”中的“看”讀k1n,不讀k4n;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zh1n,不讀ni2n;“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀ti2o,不讀di4o。

2.“促”“罪”“阻”“蹤”是平舌音,“粘”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。

(七)作業(yè)。

1.寫(xiě)生字、詞。

2.練習(xí)讀課文。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十一

(一)初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)會(huì)本課生字新詞。

(三)理解詞語(yǔ)。

(四)理清文章思路。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

(一)學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。

(二)理清文章思路。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)揭示課題。

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)玻璃?你能說(shuō)說(shuō)玻璃有什么作用嗎?

教師板書(shū):“新型”

“新型”是什么意思?

(新的類(lèi)型、新的品種)。

“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題?

(新型玻璃在哪里?它有什么作用?)。

教師緊緊地抓住學(xué)生的質(zhì)疑,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課:

學(xué)習(xí)了課文我們就全明白了。

(二)教師范讀課文。

1.學(xué)生思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫(huà)下來(lái)。

(1)夾絲網(wǎng)防盜玻璃;。

(2)夾絲玻璃;。

(3)變色玻璃;。

(4)吸熱玻璃;。

(5)吸音玻璃。

2.這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的'?

(課文是從1、2、3、4、5自然段中介紹的。)。

3.第6自然段講的是什么?

(新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。)。

(三)指導(dǎo)分段。

看課文哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)意思?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出:每個(gè)自然段講的都是一個(gè)獨(dú)立的意思,因此均可以獨(dú)立成段。由此,可得出本課的自然段也就是它的結(jié)構(gòu)段。

(四)自由讀課文,自學(xué)生字。

1.劃出生字、新詞及不理解的詞。

2.給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)歸納。

3.運(yùn)用自己掌握的方法,記住這些生字。

例:熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、調(diào)、促、粘、阻、蹤、付、店、廢?!?/p>

熟字換偏旁“淺”、“線”去掉“纟”換上“氵”;“粘”“戰(zhàn)”去掉“戈”換上“米”;“調(diào)”“綢”去掉“纟”換上“讠”。

編順口溜:兩“火”“炎”。

編謎語(yǔ)。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)。

4.鞏固練習(xí)。

以組詞的形式來(lái)作鞏固練習(xí)。

教師可出示小黑板或投影片。

比一比,再組詞。

型()非()足()發(fā)()付()。

刑()罪()促()廢()寸()。

占()周()且()淺()。

店()綢()阻()線()。

粘()調(diào)()祖()踐()。

(五)理解不懂的詞。

1.提出不懂的詞,學(xué)生解答。

2.,理解詞義。

例:安然無(wú)恙——形容很平安,沒(méi)有受到損害。

報(bào)警——一般指報(bào)告緊急情況。本課指發(fā)出緊急信號(hào)。是動(dòng)詞。

警報(bào)——發(fā)出的表示有危險(xiǎn)的信號(hào)。是名詞。

奇跡——想象不到的不平凡的事情。

3.聯(lián)系上下文理解詞義:

“自動(dòng)窗簾”——就是指變色玻璃。

“問(wèn)世”——詞典中解釋是指著作等出版跟讀者見(jiàn)面。聯(lián)系上下文本課中的“問(wèn)世”指“吸熱玻璃”早就生產(chǎn)出來(lái)和用戶見(jiàn)面了。

(六)指名按自然段讀課文,老師注意糾正學(xué)生的讀音。

1.“看守”中的“看”讀k1n,不讀k4n;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zh1n,不讀ni2n;“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀ti2o,不讀di4o。

2.“促”“罪”“阻”“蹤”是平舌音,“粘”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。

(七)作業(yè)。

1.寫(xiě)生字、詞。

2.練習(xí)讀課文。

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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十二

《信任》一課是新教材第十冊(cè)的第二單元的第一篇課文。這一單元只要是告訴學(xué)生“與美的結(jié)伴,和文明同行”?!缎湃巍愤@篇課文就是以故事形式呈現(xiàn),寫(xiě)我的一次奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷??恐粔K簡(jiǎn)單的告示牌指路來(lái)到果園,帶路去桃林的是狗,在摘了兩籃鮮桃以后交錢(qián)時(shí),發(fā)現(xiàn)躺在錢(qián)箱旁的是一只大花貓。啊,一切都憑自覺(jué)。一撥與一撥的顧客就這樣來(lái)了又去,去了又來(lái),在這件趣事背后,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)知識(shí)積累、語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與“文以載道“的人文教化功能的和諧統(tǒng)一應(yīng)該是一位語(yǔ)文老師畢生孜孜不倦的追求?!叭f(wàn)丈高樓平地起”字詞積累,抓住雙基是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)根本著力點(diǎn)。閱讀是學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)能力,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最主要的方法,是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)、多種形式語(yǔ)言運(yùn)用、理解能力的形成的根本途徑,所以一節(jié)好的語(yǔ)文課也應(yīng)當(dāng)是書(shū)聲瑯瑯、多種方式朗讀貫穿始終,給予學(xué)生充分的閱讀機(jī)會(huì)。

知識(shí)與能力:

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。

2、北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《信任》:培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,以此次購(gòu)物的“有趣”為線索,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文;并初步感受本文“側(cè)面描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。

過(guò)程和方法:

1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,以此次購(gòu)物的“有趣”為線索,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)要?dú)w納的能力,通過(guò)讀和說(shuō),逐步理解信任的含義。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的逐步理解,懂得人與人之間需要信任,并從中感受被信任的喜悅。

1、感受“有趣”,理解“信任”

這篇課文的語(yǔ)言文字較淺顯,學(xué)生一讀就能明白文章要告訴我們的就是人與人之間需要信任,被信任是喜悅的。但是仔細(xì)推敲一番,其實(shí)“信任”這個(gè)詞很抽象,學(xué)生的理解僅僅停留在表面,“什么是真正的信任?為什么被信任是喜悅的?……”這一連串的問(wèn)題其實(shí)學(xué)生沒(méi)有讀懂。于是在教學(xué)中我從文中“有趣”一詞入手,讓學(xué)生感受有趣在哪?這樣通過(guò)對(duì)文本的層層推進(jìn),步步理解,學(xué)生明白了。在這個(gè)無(wú)人看管的桃園里,主人的紙條留言,讓我們自采桃子,最后自覺(jué)付款都體現(xiàn)著主人的信任,而在這過(guò)程中,學(xué)生也逐步理解了“信任被人是快樂(lè)的,被別人信任更是幸福的?!边@樣一來(lái),對(duì)信任的理解是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果,不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,也只有這樣,學(xué)生的情感才會(huì)升華,這堂課中所揭示的“信任”才會(huì)讓他們印象深刻,回味無(wú)窮。

2、簡(jiǎn)要概述,練習(xí)表達(dá)。

針對(duì)課文語(yǔ)言文字表達(dá)較為淺顯的特點(diǎn),我把簡(jiǎn)要概述作為此堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生逐步體會(huì)“有趣”的購(gòu)物經(jīng)歷的過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生邊交流邊概述,并進(jìn)行板書(shū),為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。從告示板引入,在復(fù)述時(shí)回到告示板,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,再借助板書(shū),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容復(fù)述就有了憑借,表達(dá)起來(lái)也有了條理。這樣這個(gè)難點(diǎn)也就突破了。

除了概述之外,課中還增加了兩次表達(dá)感悟。分別是,“我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē),掏出錢(qián)包,這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱竟無(wú)人看管。此時(shí),我想”和“汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛?cè)ィ也唤仡^,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄,我想”這兩個(gè)說(shuō)話練習(xí),不僅為訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá),也為更好地理解信任服務(wù)。

3、感悟理解,感情朗讀。

總以為在處理句子朗讀時(shí),應(yīng)先理解句子,再反復(fù)指導(dǎo)讀。但這次是個(gè)改進(jìn),詞語(yǔ)句子也是先理解,不同就在于把理解詞語(yǔ)與句子相互捏合起來(lái),理解一段讀一段,理解一句讀一句。把指導(dǎo)朗讀的過(guò)程與理解句子的過(guò)程結(jié)合起來(lái)。使指導(dǎo)的過(guò)程更清晰地展現(xiàn)出來(lái)。

4、利用課件,調(diào)動(dòng)情感。

為了讓學(xué)生入情入境,我運(yùn)用畫(huà)面再現(xiàn)桃園的碩果累累,用語(yǔ)言描述桃子的清香怡人及采桃子的愉悅心情,音樂(lè)的渲染調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。美的配樂(lè),美的解說(shuō),美的畫(huà)面,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,讓學(xué)生談出自己的感受,讀出自己的體會(huì),悟出文中的含義,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

當(dāng)然,課堂生成性的,在實(shí)際教學(xué)中也有一些原來(lái)未預(yù)設(shè)到的。然而在精心預(yù)設(shè),動(dòng)態(tài)生成中培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是我一直努力追求的方向,謝謝大家!

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十三

本課為五年級(jí)第一學(xué)期版教材13課,課文文質(zhì)兼美、情感至深。作者曾是我國(guó)五十年代初,中國(guó)文壇上被譽(yù)為神童的作家劉紹棠。文中講述了小時(shí)候教他國(guó)文的田老師口才文筆皆好,田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事,培養(yǎng)了他豐富的想象力,引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。寫(xiě)作上也很有特點(diǎn):選材有點(diǎn)有面,記敘詳略得當(dāng);修辭方法巧妙靈活,語(yǔ)言含蓄深刻。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能。

1、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)引人入勝娓娓動(dòng)聽(tīng)。

2、正確、流暢、有感情地朗讀課文。

3、感悟并學(xué)習(xí)田老師是怎樣把我領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)的。

4、理解句子含義。

5、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂螅毩?xí)說(shuō)話。

6、積累文中我專心聽(tīng)課的句子及課內(nèi)外贊美老師的詞句。

7、學(xué)有困難的學(xué)生說(shuō)幾句最想對(duì)老師說(shuō)的話。學(xué)有余力的學(xué)生通過(guò)一個(gè)事例表達(dá)對(duì)老師的感恩。

8、明白省略號(hào)的作用。

過(guò)程與方法。

1、逐字解釋法,或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)引人入勝娓娓動(dòng)聽(tīng)。

2、過(guò)自讀、引讀等方法,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

3、應(yīng)用理解關(guān)鍵詞的意思(本義及在課文中的意思)、說(shuō)說(shuō)句子的意思及句子對(duì)表達(dá)中心的作用理解句子含義。

4、在理解課文基礎(chǔ)上,聯(lián)系文本想象說(shuō)話。

5、聯(lián)系上下文理解省略號(hào)的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

從名人尊師愛(ài)師的事例中激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感恩之情,加深對(duì)師恩難忘的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn):

1、朗讀課文,感悟并學(xué)習(xí)田老師是怎樣把我領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)的。

2、理解句子含義。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂?,練?xí)說(shuō)話。

難點(diǎn):

1、理解句子含義。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容想象說(shuō)話。

二、教學(xué)對(duì)象分析。

聯(lián)系上下文理解句子的含義是本單元教學(xué)的重點(diǎn),更是本課的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)前兩課的指導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生已初步具備這方面的能力,為這一課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。然而,由于學(xué)生認(rèn)知能力的有限,及學(xué)生之間的差異,理解本課句子的含義依然是學(xué)生的難點(diǎn)。

教學(xué)藝術(shù),是一種移請(qǐng)的藝術(shù),加上本文人文性強(qiáng),是一篇很好的教人做人的文章,只有把握了作者的思想情感,并內(nèi)化為學(xué)生自己的情感,情感目標(biāo)的達(dá)成度才最高。學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這堂課的教學(xué)才能順利進(jìn)行,只有當(dāng)學(xué)生真正動(dòng)情、動(dòng)心,才能激活思維,有感而發(fā)。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素是這堂課的關(guān)鍵。

三、教學(xué)策略及設(shè)計(jì)。

1、以學(xué)生為本,教師引領(lǐng)點(diǎn)撥,解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。

無(wú)論是課前的滲透:搜集名人尊師的故事,積累尊師敬師的格言,談自己的感悟,課堂上請(qǐng)學(xué)生談田老師的語(yǔ)文課給自己留下的印象,以及點(diǎn)評(píng)和導(dǎo)語(yǔ)無(wú)不體現(xiàn)我對(duì)學(xué)生感悟的尊重,都以學(xué)生為本。讀課文,展開(kāi)生生互評(píng),讓學(xué)生讀讀劃劃,交流交流,或是幾處想象說(shuō)話,有引但更有學(xué)生的自主探究。小組合作學(xué)習(xí),品詞品句,理解含義教深句子的,都由學(xué)生自主參與,師生互動(dòng)來(lái)完成。

新課標(biāo)珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。

在關(guān)鍵處點(diǎn)撥應(yīng)該為重點(diǎn)之處強(qiáng)調(diào),思路堵塞之處疏通。在理解句子含義的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生鞏固方法。在對(duì)文本的反復(fù)琢磨中,體會(huì)到了語(yǔ)言文字的精妙,并與同伴交流,共同體驗(yàn)、感悟,實(shí)現(xiàn)與文本的平等對(duì)話。課前我充分考慮學(xué)生理解句義中的難點(diǎn),有的是關(guān)鍵詞在課文中的意思,有的是體會(huì)句子對(duì)表現(xiàn)中心的作用需要從不同方面去思考,我都預(yù)設(shè)了何處點(diǎn)撥、如何點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)。如文中春雨指文學(xué)的種子,學(xué)生較難理解,課堂上我便引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春雨是寶貴的,每一滴春雨都被土地吸收,用以滋潤(rùn)土地。緊接著問(wèn)學(xué)生,由此看來(lái),田老師每講一個(gè)故事,都培養(yǎng)了我的想象力,好象春雨一樣,把什么播入我幼小的心田呢?通過(guò)這樣的點(diǎn)撥,學(xué)生就不難理解了。又如為啟發(fā)學(xué)生理解插柳的含義,先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系田老師的話得知其本義是插下一根柳枝,結(jié)果長(zhǎng)成了枝繁葉茂的柳樹(shù)。隨后啟發(fā)學(xué)生從尋找前半句和后半句的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)答案。

2、化難為易,由淺入深。

文章中有幾句含義很深的句子,如何讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟是個(gè)難點(diǎn)。所以在初讀課文之后,我就讓學(xué)生通過(guò)對(duì)田老師講故事那段的朗讀感悟,說(shuō)說(shuō)田老師的課給你留下怎樣的印象?我有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生從一般私塾老師和田老師講課的不同之處體會(huì)田老師培養(yǎng)學(xué)生想象力的良苦用心,領(lǐng)悟培養(yǎng)人才之不易。并且順?biāo)浦鄣匾隽颂锢蠋熍嘤宋业南胂罅拔疑钌罡兄x田老師為我播下文學(xué)的種子這兩句,為后面的春雨、插柳、十年樹(shù)木,百年樹(shù)人等詞句的理解埋下伏筆,為化解難點(diǎn)鋪設(shè)了道路。

3、注重朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。

在課上我重視學(xué)生讀的訓(xùn)練,通過(guò)多種形式的讀,更好的理解體會(huì)課文內(nèi)容。理解了作者對(duì)老師的贊美,加深了對(duì)師恩難忘的認(rèn)識(shí)。在和作者思與思的碰撞,情與情的融合中有了許多的新發(fā)現(xiàn)、新感悟。

文中故事這一部分篇幅較長(zhǎng),在文章中是不可或缺的,教學(xué)中一帶而過(guò)肯定不行。然而讀幾遍又會(huì)花很多時(shí)間。這一朗讀環(huán)節(jié)我動(dòng)了一番腦筋:在學(xué)生自學(xué)課文時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容已有了初步感知。第二遍朗讀我通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,然后用引讀的方式單單念故事中田老師根據(jù)小詩(shī)想象的部分,關(guān)鍵之處通過(guò)老師的導(dǎo)語(yǔ),如:田老師的故事還沒(méi)有完呢,他還繼續(xù)想象故事的發(fā)展和結(jié)尾。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味,讀中感悟。

孔子說(shuō):言而無(wú)文,行而不遠(yuǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)除了平時(shí)的閱讀,大多來(lái)自課堂的朗讀。學(xué)生通過(guò)朗讀,自然而然地感受文章的言語(yǔ)形式,體會(huì)語(yǔ)句字里行間的豐富意蘊(yùn),不斷地直接受到作品規(guī)范語(yǔ)言的熏陶。

4、美化心靈,陶冶情操。

在這節(jié)課行將結(jié)束之時(shí),我站在全面提升學(xué)生語(yǔ)文及人文素養(yǎng)的高度,要求學(xué)生誦讀品味作者筆下贊美老師的詞句,利用外在的語(yǔ)文資源,源于教材,又適當(dāng)彈離了教材,適當(dāng)放大了閱讀范圍,這些,不僅是一種優(yōu)美語(yǔ)言的積累,也是學(xué)生對(duì)課文主題的升華,更是師生情感的升華。那充滿激情、富有感染力、教育性的語(yǔ)言,使教室里充溢著一種崇高的美。學(xué)生們?yōu)橹畡?dòng)情、動(dòng)心,至此再要求學(xué)生用幾句話或一個(gè)事例表達(dá)對(duì)老師的感激,這種發(fā)自肺腑之聲將把師愛(ài)生,生愛(ài)師的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái),使知識(shí)的掌握,心靈的美化,情操的陶冶結(jié)合。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我時(shí)常會(huì)問(wèn)自己,怎么樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生在課堂上平等對(duì)話,共享語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美好。我想:只有教師對(duì)自己角色有了正確的定位,樹(shù)立教師是課堂上的引領(lǐng)者和合作者的意識(shí),才能在課程改革的今天,在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智慧。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十四

“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”,“夾絲玻璃”,“變色玻璃”,“吸熱玻璃”,“吃音玻璃”

舉例子;打比方;列數(shù)字

一、粘貼;粘糊糊

曲調(diào);調(diào)味

相處;處所

二、安全;清楚;堅(jiān)硬;炎熱;集中;消除

三、

新型玻璃

特點(diǎn)

作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃

自動(dòng)報(bào)警

防盜

夾絲玻璃

非常堅(jiān)硬

安全

變色玻璃

反射陽(yáng)光

調(diào)節(jié)光線

吸熱玻璃

阻擋空氣

冬暖夏涼

吃音玻璃

減弱噪音強(qiáng)度

消除噪音

四、(一)

1、安然無(wú)恙;藕斷絲連

2、(1)沒(méi)有損壞

(2)夾絲玻璃被打碎后,里面的夾絲依舊把玻璃連在一起,不會(huì)斷。

(二)

1、森林對(duì)人類(lèi)的`貢獻(xiàn)

2、打比方;森林具有消耗二氧化碳,制造氧氣的作用

列數(shù)字;森林具有制造氧氣,凈化空氣,殺滅細(xì)菌的作用

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十五

《新型玻璃》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇說(shuō)明性文章。這篇課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。

課文一共有6個(gè)自然段。這篇課文語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,主要是想讓學(xué)生通過(guò)了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中,去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,深入理解課文內(nèi)容:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段、連段成篇”的;根據(jù)大綱目的要求與語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《新型玻璃》這一課的特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)了以下3大教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。

能力目標(biāo):

1、體會(huì)作者介紹玻璃的表達(dá)方法,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì),發(fā)展語(yǔ)言及創(chuàng)新思維。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。

情感目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn):了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn):能正確區(qū)分特點(diǎn)和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。

2、多媒體課件。

真正的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽(tīng)、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。它應(yīng)該是一種享受。

在新課程改革理念的光照下,我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是這樣的:

構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng);讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面,把活動(dòng)引入課堂,把訓(xùn)練貫徹課堂,提高閱讀教學(xué)效率,活化課堂教學(xué)。

本課教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的:

(一)、談話激趣,導(dǎo)入新課。

(二)、確定目標(biāo),自主閱讀。

1、師:我非常相信你們,你們的推銷(xiāo)一定會(huì)非常精彩,非常成功的。不過(guò),要把你們公司的新型玻璃推銷(xiāo)出去,你得首先學(xué)好課文,熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):學(xué)什么?名稱、特點(diǎn)、作用……)。

2、師:怎樣才能了解新型玻璃的這些知識(shí)呢?(根據(jù)學(xué)生的`回答板書(shū):怎么學(xué)?讀課文、想、勾畫(huà)、圈一圈、收集資料……)。

3、學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法,采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。

(三)、交流討論,互相補(bǔ)充。

1、同桌或四人小組或自己找小伙伴,交流自學(xué)情況,互相補(bǔ)充,相互釋疑。

2、全班交流:通過(guò)自學(xué)交流,還有什么問(wèn)題不明白?(教師適時(shí)點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談)。

3、師:最近,老師家里要裝修房子,請(qǐng)你幫老師的忙,我該用那種玻璃?為什么?

4、你們推薦的玻璃除了家里可以用,還有哪兒可以用?(練習(xí)句式:可以……可以……可以……還可以……)。

5、你們推薦了這么多的玻璃,請(qǐng)用“可以……可以……可以……還可以……”說(shuō)給老師聽(tīng)。

(四)、發(fā)揮潛能,創(chuàng)造設(shè)計(jì)。

(五)、抓住重點(diǎn),訓(xùn)練說(shuō)話。

1、過(guò)渡:讓我們隨著輕快的音樂(lè)走進(jìn)展銷(xiāo)會(huì)場(chǎng),把你們?cè)O(shè)計(jì)的新型玻璃展示給客商吧!

2、學(xué)生設(shè)計(jì)展銷(xiāo)形式,展銷(xiāo)詞,要求形式多樣,語(yǔ)言生動(dòng),富有創(chuàng)意。

3、匯報(bào)推銷(xiāo),師生點(diǎn)評(píng)。

(六)、總結(jié)評(píng)價(jià),布置作業(yè)。

1、總結(jié)評(píng)價(jià):你覺(jué)得今天的語(yǔ)文課你自己學(xué)得怎么樣?(學(xué)生自我評(píng)價(jià))。

2、布置作業(yè):將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計(jì)的,也可以是課文中介紹的)的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)。

學(xué)什么?怎么學(xué)?學(xué)得怎樣?

名稱讀課文(想、勾畫(huà)、圈一圈)。

特點(diǎn)收集資料。

作用討論交流。

這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì),最大的特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)潔,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)完善。充分的反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,及其學(xué)習(xí)的方法。重在了方法的指導(dǎo)。

當(dāng)前,信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,在今后的教學(xué)工作中,我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)的研究,不斷提高自身素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué),把課堂變成一個(gè)樂(lè)園,一個(gè)溶爐,一個(gè)夢(mèng)想開(kāi)始的地方。我會(huì)為此而努力,永不懈怠。

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