總結(jié)是對(duì)過(guò)去所做努力的一種肯定和回報(bào)。編寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要系統(tǒng)性思考。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，我們可以思考如何運(yùn)用到自己的總結(jié)寫(xiě)作中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)作。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇一
1、它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。
知識(shí)點(diǎn)：
a、“安然無(wú)恙”本意：是形容平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍不會(huì)傷人。
b、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)而又準(zhǔn)確地描述出夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)。正是由于“夾絲玻璃”有這個(gè)特點(diǎn)，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。
2、變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。
a、文中把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，比喻句用得恰如其分。
這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用;二是點(diǎn)明主旨，作者又用“將會(huì)”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇二
學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)如果把重點(diǎn)只放在了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途上，我認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)有的基本能力的訓(xùn)練就得不到落實(shí)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中，要充分利用課文對(duì)五種玻璃進(jìn)行描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生達(dá)到讀中學(xué)說(shuō)，讀中學(xué)寫(xiě)的目的，讓學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)的方法學(xué)習(xí)，體會(huì)新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這種學(xué)生樂(lè)于接受的形式，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，既重視對(duì)課文內(nèi)容的理解，也落實(shí)語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練。
一、說(shuō)教法。
真正的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方式——讓學(xué)生當(dāng)“新型玻璃”的推銷(xiāo)員。把讀、寫(xiě)、說(shuō)結(jié)合起來(lái)，避免了說(shuō)明文的枯燥無(wú)味，增強(qiáng)趣味性。讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員，也為本組的口語(yǔ)交際“我是小小推銷(xiāo)員”做了準(zhǔn)備。
二、說(shuō)學(xué)法。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)。遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，采用看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。讓它成為一種享受。
三、說(shuō)過(guò)程。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是：真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，展示自我；用好教材的例子，進(jìn)行字、詞、句、段篇踏實(shí)有效訓(xùn)練，真正把學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練上去。
為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了快樂(lè)導(dǎo)入、整體感知自主閱讀、準(zhǔn)備推銷(xiāo)詞、展示推銷(xiāo)、拓展延伸、總結(jié)評(píng)比布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。
一堂好的語(yǔ)文課還應(yīng)該用好現(xiàn)代化教育技術(shù)，讓孩子在現(xiàn)代化的聲、光、電的新型教學(xué)中感受一只粉筆一塊黑板一本書(shū)所帶來(lái)的不同的思維訓(xùn)練，激活孩子各方面潛力的發(fā)揮與發(fā)展。但因各種原因，使得這節(jié)課存在了這方面的遺憾。當(dāng)然，存在的問(wèn)題還很多，請(qǐng)?jiān)谧母魑惶岢雠u(píng)，我虛心接受。
四、說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)主要是提綱挈領(lǐng)的體現(xiàn)的主要內(nèi)容，即五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
種類(lèi)特點(diǎn)作用。
夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警防盜。
變色玻璃能隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色“自動(dòng)窗簾”
吸熱玻璃吸熱，阻擋冷空氣可使室內(nèi)冬暖夏涼。
吃音玻璃消除噪音使噪音強(qiáng)度減弱。
夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，不易破碎適于高層建筑使用。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇三
首先，值得我學(xué)習(xí)的地方是，老師講課要富有活力，充滿激情，并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。
在聽(tīng)課過(guò)程中，我始終被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。這些老師的課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性。老師自上課至課終始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的`目標(biāo)。
其次，把課堂真正還給學(xué)生。
以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽(tīng)，沒(méi)有自己的思維，學(xué)生總是被牽著走，完全沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了，這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開(kāi)拓，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的積極性。這幾位老師的每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)。在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師?？吹街v課老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評(píng)后，讓我茅塞頓開(kāi)。的確，給與學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。
再次，對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
以往的課堂，老師們的評(píng)價(jià)很少，而且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評(píng)價(jià)，從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。比如這幾位老師在講課時(shí)，就比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語(yǔ)。這些教學(xué)語(yǔ)言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施，不僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，而且老師上課也會(huì)很輕松。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。他們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他們用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，我一定要嚴(yán)格要求自己做到：課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色、讓學(xué)生、讓家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇四
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第23課《新型玻璃》。我將分以下四大板塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《新型玻璃》是四年級(jí)第七冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本課在教材中的地位、特點(diǎn)，和四年級(jí)學(xué)生的能力的發(fā)展的狀況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。
3、體會(huì)作者介紹玻璃的表達(dá)方法，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)展語(yǔ)言及創(chuàng)新思維。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
5、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。
同時(shí)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)為能正確區(qū)分各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
由于本文的內(nèi)容特點(diǎn)，我決定采用以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在本課中主要從教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)，我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生推銷(xiāo)新型玻璃的情景，來(lái)引起學(xué)生的興趣。
2、問(wèn)題教學(xué)法，教師針對(duì)本課提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去理解課文，最終在解決老師提出的問(wèn)題的同時(shí)，也更加深入的理解本課的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，會(huì)重點(diǎn)體現(xiàn)這種教學(xué)方法。運(yùn)用這種教學(xué)方法能使學(xué)生帶著對(duì)課文內(nèi)容的好奇去學(xué)習(xí)本課。
根據(jù)以上教學(xué)方法，確定學(xué)生的學(xué)法有：合作交流法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。自主閱讀法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有助于學(xué)生在以后的自學(xué)過(guò)程中對(duì)課文的理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。
三、說(shuō)電教媒體的使用。
通過(guò)制作媒體課件來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。本課件是由powerpoint制作，用于展示各種新型玻璃的特點(diǎn)以及在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。使課文中所講的東西不再只是憑學(xué)生想象的內(nèi)容，而是讓學(xué)生能親眼看到，加深學(xué)生的印象。在教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)中將有所體現(xiàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是這樣的：
構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng)；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動(dòng)引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。
我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，讓學(xué)生以做推銷(xiāo)的方式，介紹一種玻璃?？赐瑢W(xué)想從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹。（這個(gè)過(guò)程教師運(yùn)用了情境教學(xué)的教學(xué)方法）。
（二）確定目標(biāo)，自主閱讀。
要把這些新型玻璃推銷(xiāo)出去，得首先學(xué)好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識(shí)？怎樣才能了解新型玻璃的這些知識(shí)。（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：怎么學(xué)？讀課文、想、勾畫(huà)、圈一圈、收集資料……）。
學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)方法）。
（三）交流討論，互相補(bǔ)充。
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。（學(xué)生采用小組合作交流的方式）。
2、全班交流：通過(guò)自學(xué)交流，還有什么問(wèn)題不明白？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談）。
3、我在這一部分提出了一個(gè)具體的情況，讓學(xué)生想幫老師的家里選擇一種新型玻璃。（這里教師運(yùn)用了問(wèn)題教學(xué)法）。
4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以……可以……可以……還可以……）。
5、你們推薦了這么多的玻璃，請(qǐng)用“可以……可以……可以……還可以……”說(shuō)給老師聽(tīng)。
（四）發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計(jì)。
要求聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。
1、總結(jié)評(píng)價(jià)：你覺(jué)得今天的語(yǔ)文課你自己學(xué)得怎么樣？（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）。
2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的`新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)。
對(duì)于這種教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，能夠突出教學(xué)模式，體現(xiàn)教學(xué)方法。并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
夾絲網(wǎng)防盜璃。
夾絲玻璃。
吸熱玻璃。
吃音玻璃。
這個(gè)板書(shū)是采用了放射式板書(shū)的形式，簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)，把本課所涉及的幾個(gè)新型玻璃都列舉出來(lái)了，由“新型玻璃”出發(fā)，進(jìn)而放射的推出其他類(lèi)型的玻璃，更便于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的記憶。
在這次說(shuō)課的過(guò)程中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，更是突出了本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇五
李洪濤老師的《小橋流水人家》一課，上起來(lái)如詩(shī)如畫(huà)，本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言清新、流暢，一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文。在文中有作者愛(ài)戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過(guò)優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來(lái)表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)的難點(diǎn)領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的.多種表現(xiàn)方式?，F(xiàn)對(duì)李洪濤老師的課評(píng)析如下：1、縱觀李老師的課堂教學(xué)，老師通過(guò)齊讀、聽(tīng)讀、帶著感情去讀等多種形式的讀來(lái)感受文章給我們帶來(lái)的美，體會(huì)字里行間的詩(shī)意。分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，貫穿教學(xué)過(guò)程始終。2、教師善于洞悉學(xué)生的內(nèi)心所想，例如老師安排了：“你都交流了哪些喜歡的句子?”這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程的同時(shí)，還把結(jié)論交給學(xué)生，由他們自己自悟與發(fā)現(xiàn)。3、教師基本功扎實(shí)，親切的教態(tài)以及生動(dòng)的教師語(yǔ)言，隨時(shí)都可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。4、小練筆環(huán)節(jié)的設(shè)置是本課教學(xué)的升華，學(xué)以致用，并不做作。遺憾的是時(shí)間分配有所欠缺，沒(méi)有使之完成。幾點(diǎn)不足：1、本課教學(xué)的一個(gè)閃光點(diǎn)，即在安排學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師給出了自學(xué)提示，但是給出方式很遺憾，是教師口述而出，應(yīng)該把它做成幻燈片，展現(xiàn)給學(xué)生，從而加深印象。2、在教學(xué)重還存在一些不該出現(xiàn)的帶口令，如“啊、哎、對(duì)不對(duì)？”等，如課始時(shí)說(shuō)“會(huì)給我們帶來(lái)許多的遐想——對(duì)不對(duì)？”還有后來(lái)講“自己的家不管是多么的破舊，對(duì)不對(duì)？”等。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好!我是來(lái)自龍興中心小校的unjs，今天，我說(shuō)的課題是《新型玻璃》。
一、教材分析。
教材簡(jiǎn)析。
《新型玻璃》在人教版小學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第七單元第三課。上承《爬山虎的腳》，下《2030年的一天》。這篇課文一共有六個(gè)自然段，分別介紹了夾絲防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。本文語(yǔ)言淺顯易懂，主要是讓學(xué)生在讀懂理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上，了解課文的敘述順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，說(shuō)明新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中所起的作用，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自主性。
二、學(xué)生情況分析。
我班的學(xué)生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。易被課文的開(kāi)篇所吸引，對(duì)神奇的玻璃產(chǎn)生好奇感。課文前五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，學(xué)生易于理解。讀完課文，有意猶未盡之感，渴望了解更多的新型玻璃、新型事物，對(duì)科技的濃厚興趣被激發(fā)起來(lái)。但學(xué)生自身缺乏相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，因此，對(duì)各種新型玻璃的制作原理缺乏了解。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于我對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合新課標(biāo)理念我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
(1)、知識(shí)目標(biāo)：a、把課文內(nèi)容讀懂，抓住課文的主要內(nèi)容。
b、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
(2)、能力目標(biāo)：通過(guò)多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
(3)、情感目標(biāo)：a、通過(guò)理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。
b、在家庭、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課文本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途的語(yǔ)句，然后抓關(guān)鍵詞、句、段，讀懂內(nèi)容。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：讀課文內(nèi)容，收集有關(guān)各種新型玻璃的制作原理、寫(xiě)推銷(xiāo)詞。
教師：查閱有關(guān)新型玻璃的資料、多媒體課件、教學(xué)流程。
六、教法與學(xué)法。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。在新課程改革觀念的光照下，構(gòu)建新的課堂模式，改變“空洞說(shuō)教”和“硬灌”的局面，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法，在小組合作交流中有意識(shí)的'培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，使之在參與中獲得愉悅的體驗(yàn)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感認(rèn)識(shí)，對(duì)科技產(chǎn)生濃厚的興趣，我采用了以下幾種方法：
教學(xué)方法：
采用情境教學(xué)法：導(dǎo)入課題。
引導(dǎo)法、組織小組討論交流法：教學(xué)新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
能力牽引法：檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的收獲和運(yùn)用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
根據(jù)課文的編排體系，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境——開(kāi)展銷(xiāo)會(huì)，讓生當(dāng)推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)產(chǎn)品。
(二)、自主閱讀，交流體驗(yàn)——選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的主體，教是為了不教，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)自己喜歡的方式方法，自主閱讀，采用：讀、想、勾畫(huà)，收集資料來(lái)學(xué)習(xí)，了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，并把自己所學(xué)到的在小組內(nèi)交流，做到共同學(xué)習(xí)、資源共享，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流的能力。
(三)、合作探究，促進(jìn)參與——提出問(wèn)題，小組合作質(zhì)疑。
新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，變被動(dòng)為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，把師生間的單向變?yōu)殡p向、多向交流，使課堂成為一個(gè)開(kāi)放的課堂，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體的原則，在對(duì)新型玻璃的特點(diǎn)和作用有所了解的情況下，讓生提出疑問(wèn)，借助小組的力量，討論、合作交流、釋疑，最后由學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師總結(jié)。
在此活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和參與意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂(lè)，得到收獲，學(xué)會(huì)相互接納，傾聽(tīng)、分享、互助，交流與合作的技能。在活動(dòng)中由于學(xué)生存在個(gè)體差異，也使他們把自己的差異變成合作探究的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。
(四)、發(fā)揮潛能，勇于設(shè)計(jì)創(chuàng)新——給幼兒園裝修提建議，鞏固知識(shí)。
為了引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用所學(xué)知識(shí)去表達(dá)，交流，走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)生活，體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)能力和遷移，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和道德行為，讓學(xué)生為“新修幼兒園裝修”給裝修公司提建議，選用哪些玻璃。在此活動(dòng)中，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，也達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)交流后，我用這樣的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)真了不起，研制了這么好的新型玻璃，造福人類(lèi)!我也希望在座的每位同學(xué)都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，造福人類(lèi)!努力吧!孩子們，你們一定做得到!再次激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的濃厚興趣。
(五)、生活實(shí)踐。
根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)玻璃房子，玻璃橋或其它東西，從而拓展學(xué)生的思維能力，更進(jìn)一步激發(fā)對(duì)科技產(chǎn)生濃厚興趣，使知識(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇七
各位評(píng)委：
一.說(shuō)教材。
《新型玻璃》是五年級(jí)第9冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別先容了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诋?dāng)代生存中的遍及應(yīng)用。
課文一共有6個(gè)天然段。這篇課文語(yǔ)言淺近，普通易懂，重要是想讓門(mén)生通過(guò)了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解敏捷生長(zhǎng)的科學(xué)技能成績(jī)及其在當(dāng)代生存中的作用，引發(fā)門(mén)生勤勞學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
在小語(yǔ)課本中入選了不少像本文如許的科學(xué)小品文，如《太陽(yáng)》、《只有一個(gè)地球》、《鯨》、《新型玻璃》等。門(mén)生通過(guò)閱讀，了解大千天下，探索天然秘密，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)伶俐，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言，生長(zhǎng)語(yǔ)言，造就閱讀本領(lǐng)和精良的閱讀風(fēng)俗。它和科學(xué)課本中的知識(shí)漫筆相比，固然同樣表述科普知識(shí)，但目標(biāo)和作用均不雷同。前者重形象，后者重理性。
二、說(shuō)目標(biāo)。
由于語(yǔ)文和科學(xué)都是人類(lèi)文化的組成部分，都具有人文性，因此工具性和人文性的統(tǒng)一同樣是科學(xué)小品文教學(xué)的基本特點(diǎn)。過(guò)去教科學(xué)小品文，習(xí)慣從知識(shí)點(diǎn)切入，然后層層分析，最后得出結(jié)論。以學(xué)生獲得某種知識(shí)為目標(biāo)的做法和科學(xué)課幾乎沒(méi)有區(qū)別。課標(biāo)指出：“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合?！蔽艺J(rèn)為語(yǔ)文教材中的科學(xué)小品文教學(xué)不排斥對(duì)基本科學(xué)知識(shí)的掌握，但其主要目標(biāo)不在于獲取某種知識(shí)，而在于通過(guò)獲取知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，從而學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
基于這樣的理念，結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容及運(yùn)用的說(shuō)明方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，再仿寫(xiě)一段自己想設(shè)計(jì)的玻璃。
3、了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者運(yùn)用的`說(shuō)明方法，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，學(xué)生仿寫(xiě)一段介紹新型玻璃。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诒菊n的需要，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在充分的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中，主動(dòng)參與，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《新型玻璃》，知道這篇課文向我們介紹了五種新型的玻璃，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們分別有什么特點(diǎn)和作用。
二、設(shè)計(jì)產(chǎn)品，說(shuō)話訓(xùn)練。
師：大家了解了這么多新型玻璃，有沒(méi)有信心自己也來(lái)設(shè)計(jì)一種。
好!現(xiàn)在就讓我們放飛想象，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。大膽設(shè)計(jì)一種新型玻璃。
點(diǎn)擊課件。
教師提示：
喜歡音樂(lè)的同學(xué)可以設(shè)計(jì)一種-------。
為了讓我們的空氣更新鮮，可以設(shè)計(jì)一種--------。
(生可能說(shuō)出：凈化空氣玻璃、香味玻璃、音樂(lè)玻璃、變色玻璃-----------)。
這些玻璃可能有哪些特點(diǎn)和作用呢?指生說(shuō)。
今天咱們先把它寫(xiě)出來(lái)，能不能寫(xiě)好?
現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，你就能寫(xiě)好它了。
三、領(lǐng)悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
師：我們來(lái)回顧一下作者都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹新型玻璃?
指生交流：
預(yù)設(shè)：
1、它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。
運(yùn)用假設(shè)的說(shuō)明方法。
2、變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。
說(shuō)明方法：打比方。
3、噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理。
說(shuō)明方法：打比方。
體會(huì)好在哪里?
說(shuō)話訓(xùn)練：音樂(lè)玻璃。
4、臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下12分貝了。
說(shuō)明方法：列數(shù)字。
體會(huì)運(yùn)用數(shù)字讓我們很清楚知道了噪音減弱的程度。
說(shuō)話訓(xùn)練：凈化空氣玻璃，每天吸進(jìn)二氧化碳多少，釋放氧氣多少。
5、在炎熱的夏天，它能阻擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，使室內(nèi)比室外涼爽;在嚴(yán)寒的冬季，它把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖。
說(shuō)明方法：舉例子。
我們還要來(lái)了解一下，作者是怎樣把這5種玻璃連起來(lái)介紹的。
教師簡(jiǎn)單講解。
介紹時(shí)都介紹了每種玻璃的特點(diǎn)和它的作用。
特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡，且富于變化。
第二自然段用“另一種“夾絲玻璃”不是用來(lái)防盜的?！边@句話來(lái)轉(zhuǎn)折，起到承上啟下的作用。
第三段的開(kāi)頭“還有一種“變色玻璃”，能夠?qū)﹃?yáng)光起反射作用?！奔冗B接到了上文，又直接進(jìn)入下一種玻璃的介紹。
第4段首句過(guò)渡很自然，令人感到親切。
第5段的開(kāi)頭則以形象的比喻引起讀者的注意，激起讀者閱讀的愿望。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。
現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，將你準(zhǔn)備發(fā)明的的新型玻璃也寫(xiě)成一段話加以介紹，插入到課文中，使它和原文能結(jié)合在一起。注意開(kāi)頭的過(guò)渡語(yǔ)。
4、生動(dòng)筆練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生將自己的話放到課文中，將前后文連起來(lái)讀一讀，是否順暢。
5、交流：誰(shuí)愿意將自己的“大作”讀給大家聽(tīng)?注意說(shuō)明插在原文第幾段之后，然后把兩個(gè)自然段連起來(lái)讀。
你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣?
五、總結(jié)全文，激起興趣。
讓我們一起讀課文的最后一段。
生齊讀：在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用;在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。
體會(huì)正在和將來(lái)的準(zhǔn)確性。
相信通過(guò)同學(xué)們的努力，將來(lái)一定能設(shè)計(jì)出更好更新的玻璃，
創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來(lái)填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白?怎么樣，有信心嗎?
生：有!
老師相信你們只要刻苦學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)!
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力求全面而簡(jiǎn)明的將講課內(nèi)容通報(bào)給門(mén)生，清楚直觀，便于門(mén)生明白和影象，理清文章脈絡(luò)。在本課的計(jì)劃中，老師的板書(shū)計(jì)劃講求實(shí)用代價(jià)，既總結(jié)歸納綜合闡明要領(lǐng)，賞析文章的布局，又出示了門(mén)生仿寫(xiě)中最緊張的計(jì)劃，可以說(shuō)，實(shí)用代價(jià)非常高。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇八
各位老師：
大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第23課《新型玻璃》，我將分以下四大板塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一.說(shuō)教材。
《新型玻璃》是四年級(jí)第七冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本課在教材中的地位、特點(diǎn)，和四年級(jí)學(xué)生的能力的發(fā)展的狀況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。
3、體會(huì)作者介紹玻璃的表達(dá)方法，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)展語(yǔ)言及創(chuàng)新思維。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
5、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。
同時(shí)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)為能正確區(qū)分各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
由于本文的內(nèi)容特點(diǎn)，我決定采用以下教學(xué)方法：
在本課中主要從教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)，我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生推銷(xiāo)新型玻璃的情景，來(lái)引起學(xué)生的興趣。
2.問(wèn)題教學(xué)法，教師針對(duì)本課提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去理解課文，最終在解決老師提出的問(wèn)題的同時(shí)，也更加深入的理解本課的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程的`第二個(gè)環(huán)節(jié)中，會(huì)重點(diǎn)體現(xiàn)這種教學(xué)方法。運(yùn)用這種教學(xué)方法能使學(xué)生帶著對(duì)課文內(nèi)容的好奇去學(xué)習(xí)本課。
根據(jù)以上教學(xué)方法，確定學(xué)生的學(xué)法有：合作交流法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。自主閱讀法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有助于學(xué)生在以后的自學(xué)過(guò)程中對(duì)課文的理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。
三、說(shuō)電教媒體的使用。
通過(guò)制作媒體課件來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。本課件是由powerpoint制作，用于展示各種新型玻璃的特點(diǎn)以及在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。使課文中所講的東西不再只是憑學(xué)生想象的內(nèi)容，而是讓學(xué)生能親眼看到，加深學(xué)生的印象。在教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)中將有所體現(xiàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是這樣的：
構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng);讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動(dòng)引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。
我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：
(一)談話激趣，導(dǎo)入新課。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，讓學(xué)生以做推銷(xiāo)的方式，介紹一種玻璃?？赐瑢W(xué)想從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹。(這個(gè)過(guò)程教師運(yùn)用了情境教學(xué)的教學(xué)方法)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇九
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在課堂上，教師重在引導(dǎo)啟發(fā)，允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成小組學(xué)習(xí)，說(shuō)自己想說(shuō)的，寫(xiě)自己想寫(xiě)的。既尊重了學(xué)生，又能發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力。整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生思考、練筆的積極性，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)、善說(shuō)，有話可說(shuō)。
這次習(xí)作是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元筆下生花《禮物》，它是課文和拓展閱讀的延伸。學(xué)生通過(guò)本單元兩篇主體課文和兩篇拓展閱讀的學(xué)習(xí)，在反復(fù)誦讀中品味、感悟到人與人之間應(yīng)該如何相處，學(xué)會(huì)互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒；能夠明白好禮物不在于價(jià)值高低，而在于是否能表達(dá)自己的心意，符合對(duì)方的需求。在此基礎(chǔ)上習(xí)作，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)禮物不分輕重，只要付出真感情的都是好禮物。
新課標(biāo)指出：現(xiàn)代課堂教學(xué)是師生互動(dòng)，積極交往，共同發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)又是不斷開(kāi)放與生成的過(guò)程。教師應(yīng)緊扣學(xué)生習(xí)作的過(guò)程與方法，情感態(tài)度，寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程以及對(duì)作文修改進(jìn)行多角度、多層次、多目標(biāo)評(píng)價(jià)，提高習(xí)作的能力。為此，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，回顧交流接受或送出禮物的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)禮物的欲望。
2.把事情的前因后果說(shuō)明白。
3.通過(guò)互賞互評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)中修改習(xí)作，分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓展思路，從而培養(yǎng)勇于交流、樂(lè)于欣賞、善于發(fā)現(xiàn)、精于提問(wèn)、勤于修改的良好習(xí)作態(tài)度和敢于想象、說(shuō)真話、吐真情的習(xí)作習(xí)慣。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫(xiě)作氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下教學(xué)方法：
1.直觀教學(xué)法：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，聊學(xué)生最感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2.循序漸進(jìn)法：先說(shuō)后寫(xiě)，先賞后評(píng)，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。
3.分組合作法：把學(xué)生分成若干小組，讓他們相互交流，暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
為了讓學(xué)生“愿意寫(xiě)、有啥寫(xiě)、能夠?qū)憽?，我采取以下學(xué)法：
1.自主學(xué)習(xí)法：老師盡量少講少說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的寫(xiě)作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生充分展示自我，使寫(xiě)作成為學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2.互賞互評(píng)法：讓學(xué)生在小組中相互交流、相互評(píng)價(jià)，提升審美水平，增強(qiáng)表達(dá)能力。
如何達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)呢，突破重難點(diǎn)呢？我按如下程序進(jìn)行教學(xué)。
（一）激情導(dǎo)入，揭示文題。
盡人皆知“興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力?！北緝?cè)教材編排中也強(qiáng)調(diào)“習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。”為此，我這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題交流學(xué)習(xí)心得。如：有的同學(xué)說(shuō)，禮物不是誘人的禮品，而是濃濃的情意；有的學(xué)生說(shuō)，禮物不分貴賤，而在于是否出自內(nèi)心，是否是其情感上最需要的。是呀，同學(xué)們說(shuō)得多棒呀！說(shuō)到禮物，同學(xué)們并不陌生每到節(jié)日或生日，同學(xué)們也一定會(huì)收到各種不同的禮物。老師也不例外，在剛剛過(guò)去的“三.八”婦女節(jié)老師也收到了班上同學(xué)送的禮物，有漂亮的鮮花、有自制的賀卡、有真摯的祝福……這些看似不起眼的小禮物，包含著濃濃的情意，使老師不由自主的想起了一首小詩(shī)：禮物是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯香醇的美酒，陶醉了我們的生活。這節(jié)課，我們就來(lái)聊聊“禮物”這個(gè)話題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，即讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整合，又自然而然的引入了作文課的主題，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的創(chuàng)作激情。
（二）打開(kāi)思路，有序練說(shuō)。
作文是“我手寫(xiě)我心”。為此，我又創(chuàng)設(shè)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：每一份禮物都表達(dá)一份心意，每一份禮物往往都藏著一個(gè)動(dòng)人的故事，首先咱們來(lái)聊聊你心中的關(guān)于禮物的故事。我讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際來(lái)談。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：請(qǐng)你回憶一下，你曾經(jīng)收到過(guò)什么禮物？擁有是快樂(lè)的，付出更是美好的，你給誰(shuí)送過(guò)什么禮物？我先讓學(xué)生閉目沉思兩分鐘，然后同桌相互交流，接下來(lái)，指名在班級(jí)中交流，拓展學(xué)生的思維。對(duì)于這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生并不陌生，有的學(xué)生說(shuō)在我生日時(shí)爸爸給我送過(guò)玩具；有的學(xué)生說(shuō)在我取得好成績(jī)時(shí)媽媽送我喜歡看的圖書(shū)；還有的學(xué)生說(shuō)在媽媽生日時(shí)我給媽媽送過(guò)鮮花等等。為了使學(xué)生的思考更加深入，我又提出了這樣的問(wèn)題，有的禮物是我們可以看到的實(shí)實(shí)在在的東西，有的禮物看不見(jiàn)，卻需要我用心靈去感受，比如：一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲、一句贊美的話語(yǔ)、一個(gè)燦爛的微笑、一個(gè)深情的擁抱等等，誰(shuí)還曾送出過(guò)或接受過(guò)這樣的禮物？“一石激起千層浪”，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)，考試沒(méi)考好老師告訴我這次沒(méi)考好別灰心，只要努力下次一定能取得好成績(jī)，使我又鼓起了信心；有的學(xué)生說(shuō)，我膽子小上課總不敢舉手發(fā)言，一次課堂上，我鼓起勇氣回答了老師的問(wèn)題，同學(xué)們?yōu)槲夜恼啤酉聛?lái)，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收到禮物或贈(zèng)送禮物后的心情如何，并指名在班級(jí)中發(fā)言。隨著學(xué)生的交流，孩子的思維之門(mén)被打開(kāi)了，為下一步的習(xí)作做好了鋪墊。
（三）行筆成文，自由習(xí)作作文課，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫(xiě)”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)設(shè)計(jì)的核心。所以，我還是以發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力為這節(jié)課的最終目標(biāo)。因此，我趁勢(shì)利導(dǎo)，抓住契機(jī)、趁熱打鐵，讓孩子們把自己想說(shuō)的寫(xiě)在紙上，并特別強(qiáng)調(diào)注意寫(xiě)的時(shí)候要把你如何接受禮物或贈(zèng)送禮物的過(guò)程寫(xiě)具體，特別是當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受寫(xiě)清楚，還可以用上我們學(xué)過(guò)的倒敘、插敘的寫(xiě)作方法。并盡量給他們創(chuàng)造一個(gè)安靜輕松氛圍，保證他們的思路不被打斷。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十
(一)初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)會(huì)本課生字新詞。
(三)理解詞語(yǔ)。
(四)理清文章思路。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
(一)學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
(二)理清文章思路。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭示課題。
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)玻璃?你能說(shuō)說(shuō)玻璃有什么作用嗎?
教師板書(shū)：“新型”
“新型”是什么意思?
(新的類(lèi)型、新的品種)。
“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題?
(新型玻璃在哪里?它有什么作用?)。
教師緊緊地抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課：
學(xué)習(xí)了課文我們就全明白了。
(二)教師范讀課文。
1.學(xué)生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫(huà)下來(lái)。
(1)夾絲網(wǎng)防盜玻璃;。
(2)夾絲玻璃;。
(3)變色玻璃;。
(4)吸熱玻璃;。
(5)吸音玻璃。
2.這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的'?
(課文是從1、2、3、4、5自然段中介紹的。)。
3.第6自然段講的是什么?
(新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。)。
(三)指導(dǎo)分段。
看課文哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)意思?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出：每個(gè)自然段講的都是一個(gè)獨(dú)立的意思，因此均可以獨(dú)立成段。由此，可得出本課的自然段也就是它的結(jié)構(gòu)段。
(四)自由讀課文，自學(xué)生字。
1.劃出生字、新詞及不理解的詞。
2.給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)歸納。
3.運(yùn)用自己掌握的方法，記住這些生字。
例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、調(diào)、促、粘、阻、蹤、付、店、廢。”
熟字換偏旁“淺”、“線”去掉“纟”換上“氵”;“粘”“戰(zhàn)”去掉“戈”換上“米”;“調(diào)”“綢”去掉“纟”換上“讠”。
編順口溜：兩“火”“炎”。
編謎語(yǔ)。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)。
4.鞏固練習(xí)。
以組詞的形式來(lái)作鞏固練習(xí)。
教師可出示小黑板或投影片。
比一比，再組詞。
型()非()足()發(fā)()付()。
刑()罪()促()廢()寸()。
占()周()且()淺()。
店()綢()阻()線()。
粘()調(diào)()祖()踐()。
(五)理解不懂的詞。
1.提出不懂的詞，學(xué)生解答。
2.，理解詞義。
例：安然無(wú)恙——形容很平安，沒(méi)有受到損害。
報(bào)警——一般指報(bào)告緊急情況。本課指發(fā)出緊急信號(hào)。是動(dòng)詞。
警報(bào)——發(fā)出的表示有危險(xiǎn)的信號(hào)。是名詞。
奇跡——想象不到的不平凡的事情。
3.聯(lián)系上下文理解詞義：
“自動(dòng)窗簾”——就是指變色玻璃。
“問(wèn)世”——詞典中解釋是指著作等出版跟讀者見(jiàn)面。聯(lián)系上下文本課中的“問(wèn)世”指“吸熱玻璃”早就生產(chǎn)出來(lái)和用戶見(jiàn)面了。
(六)指名按自然段讀課文，老師注意糾正學(xué)生的讀音。
1.“看守”中的“看”讀k1n，不讀k4n;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zh1n，不讀ni2n;“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀ti2o，不讀di4o。
2.“促”“罪”“阻”“蹤”是平舌音，“粘”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。
(七)作業(yè)。
1.寫(xiě)生字、詞。
2.練習(xí)讀課文。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十一
(一)初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)會(huì)本課生字新詞。
(三)理解詞語(yǔ)。
(四)理清文章思路。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
(一)學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
(二)理清文章思路。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭示課題。
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)玻璃?你能說(shuō)說(shuō)玻璃有什么作用嗎?
教師板書(shū)：“新型”
“新型”是什么意思?
(新的類(lèi)型、新的品種)。
“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題?
(新型玻璃在哪里?它有什么作用?)。
教師緊緊地抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課：
學(xué)習(xí)了課文我們就全明白了。
(二)教師范讀課文。
1.學(xué)生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫(huà)下來(lái)。
(1)夾絲網(wǎng)防盜玻璃;。
(2)夾絲玻璃;。
(3)變色玻璃;。
(4)吸熱玻璃;。
(5)吸音玻璃。
2.這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的'?
(課文是從1、2、3、4、5自然段中介紹的。)。
3.第6自然段講的是什么?
(新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。)。
(三)指導(dǎo)分段。
看課文哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)意思?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出：每個(gè)自然段講的都是一個(gè)獨(dú)立的意思，因此均可以獨(dú)立成段。由此，可得出本課的自然段也就是它的結(jié)構(gòu)段。
(四)自由讀課文，自學(xué)生字。
1.劃出生字、新詞及不理解的詞。
2.給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)歸納。
3.運(yùn)用自己掌握的方法，記住這些生字。
例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、調(diào)、促、粘、阻、蹤、付、店、廢?！?/p>
熟字換偏旁“淺”、“線”去掉“纟”換上“氵”;“粘”“戰(zhàn)”去掉“戈”換上“米”;“調(diào)”“綢”去掉“纟”換上“讠”。
編順口溜：兩“火”“炎”。
編謎語(yǔ)。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)。
4.鞏固練習(xí)。
以組詞的形式來(lái)作鞏固練習(xí)。
教師可出示小黑板或投影片。
比一比，再組詞。
型()非()足()發(fā)()付()。
刑()罪()促()廢()寸()。
占()周()且()淺()。
店()綢()阻()線()。
粘()調(diào)()祖()踐()。
(五)理解不懂的詞。
1.提出不懂的詞，學(xué)生解答。
2.，理解詞義。
例：安然無(wú)恙——形容很平安，沒(méi)有受到損害。
報(bào)警——一般指報(bào)告緊急情況。本課指發(fā)出緊急信號(hào)。是動(dòng)詞。
警報(bào)——發(fā)出的表示有危險(xiǎn)的信號(hào)。是名詞。
奇跡——想象不到的不平凡的事情。
3.聯(lián)系上下文理解詞義：
“自動(dòng)窗簾”——就是指變色玻璃。
“問(wèn)世”——詞典中解釋是指著作等出版跟讀者見(jiàn)面。聯(lián)系上下文本課中的“問(wèn)世”指“吸熱玻璃”早就生產(chǎn)出來(lái)和用戶見(jiàn)面了。
(六)指名按自然段讀課文，老師注意糾正學(xué)生的讀音。
1.“看守”中的“看”讀k1n，不讀k4n;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zh1n，不讀ni2n;“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀ti2o，不讀di4o。
2.“促”“罪”“阻”“蹤”是平舌音，“粘”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。
(七)作業(yè)。
1.寫(xiě)生字、詞。
2.練習(xí)讀課文。
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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十二
《信任》一課是新教材第十冊(cè)的第二單元的第一篇課文。這一單元只要是告訴學(xué)生“與美的結(jié)伴，和文明同行”?！缎湃巍愤@篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，寫(xiě)我的一次奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷?？恐粔K簡(jiǎn)單的告示牌指路來(lái)到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢(qián)時(shí)，發(fā)現(xiàn)躺在錢(qián)箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺(jué)。一撥與一撥的顧客就這樣來(lái)了又去，去了又來(lái)，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)知識(shí)積累、語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與“文以載道“的人文教化功能的和諧統(tǒng)一應(yīng)該是一位語(yǔ)文老師畢生孜孜不倦的追求?！叭f(wàn)丈高樓平地起”字詞積累，抓住雙基是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)根本著力點(diǎn)。閱讀是學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)能力，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最主要的方法，是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)、多種形式語(yǔ)言運(yùn)用、理解能力的形成的根本途徑，所以一節(jié)好的語(yǔ)文課也應(yīng)當(dāng)是書(shū)聲瑯瑯、多種方式朗讀貫穿始終，給予學(xué)生充分的閱讀機(jī)會(huì)。
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。
2、北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《信任》：培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，以此次購(gòu)物的“有趣”為線索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文;并初步感受本文“側(cè)面描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。
過(guò)程和方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，以此次購(gòu)物的“有趣”為線索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)要?dú)w納的能力，通過(guò)讀和說(shuō)，逐步理解信任的含義。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。
1、感受“有趣”，理解“信任”
這篇課文的語(yǔ)言文字較淺顯，學(xué)生一讀就能明白文章要告訴我們的就是人與人之間需要信任，被信任是喜悅的。但是仔細(xì)推敲一番，其實(shí)“信任”這個(gè)詞很抽象，學(xué)生的理解僅僅停留在表面，“什么是真正的信任?為什么被信任是喜悅的?……”這一連串的問(wèn)題其實(shí)學(xué)生沒(méi)有讀懂。于是在教學(xué)中我從文中“有趣”一詞入手，讓學(xué)生感受有趣在哪?這樣通過(guò)對(duì)文本的層層推進(jìn)，步步理解，學(xué)生明白了。在這個(gè)無(wú)人看管的桃園里，主人的紙條留言，讓我們自采桃子，最后自覺(jué)付款都體現(xiàn)著主人的信任，而在這過(guò)程中，學(xué)生也逐步理解了“信任被人是快樂(lè)的，被別人信任更是幸福的?！边@樣一來(lái)，對(duì)信任的理解是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果，不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，也只有這樣，學(xué)生的情感才會(huì)升華，這堂課中所揭示的“信任”才會(huì)讓他們印象深刻，回味無(wú)窮。
2、簡(jiǎn)要概述，練習(xí)表達(dá)。
針對(duì)課文語(yǔ)言文字表達(dá)較為淺顯的特點(diǎn)，我把簡(jiǎn)要概述作為此堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生逐步體會(huì)“有趣”的購(gòu)物經(jīng)歷的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊交流邊概述，并進(jìn)行板書(shū)，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。從告示板引入，在復(fù)述時(shí)回到告示板，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，再借助板書(shū)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容復(fù)述就有了憑借，表達(dá)起來(lái)也有了條理。這樣這個(gè)難點(diǎn)也就突破了。
除了概述之外，課中還增加了兩次表達(dá)感悟。分別是，“我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱竟無(wú)人看管。此時(shí)，我想”和“汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛?cè)ィ也唤仡^，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄，我想”這兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)，不僅為訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)，也為更好地理解信任服務(wù)。
3、感悟理解，感情朗讀。
總以為在處理句子朗讀時(shí)，應(yīng)先理解句子，再反復(fù)指導(dǎo)讀。但這次是個(gè)改進(jìn)，詞語(yǔ)句子也是先理解，不同就在于把理解詞語(yǔ)與句子相互捏合起來(lái)，理解一段讀一段，理解一句讀一句。把指導(dǎo)朗讀的過(guò)程與理解句子的過(guò)程結(jié)合起來(lái)。使指導(dǎo)的過(guò)程更清晰地展現(xiàn)出來(lái)。
4、利用課件，調(diào)動(dòng)情感。
為了讓學(xué)生入情入境，我運(yùn)用畫(huà)面再現(xiàn)桃園的碩果累累，用語(yǔ)言描述桃子的清香怡人及采桃子的愉悅心情，音樂(lè)的渲染調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。美的配樂(lè)，美的解說(shuō)，美的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談出自己的感受，讀出自己的體會(huì)，悟出文中的含義，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
當(dāng)然，課堂生成性的，在實(shí)際教學(xué)中也有一些原來(lái)未預(yù)設(shè)到的。然而在精心預(yù)設(shè)，動(dòng)態(tài)生成中培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是我一直努力追求的方向，謝謝大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十三
本課為五年級(jí)第一學(xué)期版教材13課，課文文質(zhì)兼美、情感至深。作者曾是我國(guó)五十年代初，中國(guó)文壇上被譽(yù)為神童的作家劉紹棠。文中講述了小時(shí)候教他國(guó)文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。寫(xiě)作上也很有特點(diǎn)：選材有點(diǎn)有面，記敘詳略得當(dāng);修辭方法巧妙靈活，語(yǔ)言含蓄深刻。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)引人入勝娓娓動(dòng)聽(tīng)。
2、正確、流暢、有感情地朗讀課文。
3、感悟并學(xué)習(xí)田老師是怎樣把我領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)的。
4、理解句子含義。
5、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂螅毩?xí)說(shuō)話。
6、積累文中我專心聽(tīng)課的句子及課內(nèi)外贊美老師的詞句。
7、學(xué)有困難的學(xué)生說(shuō)幾句最想對(duì)老師說(shuō)的話。學(xué)有余力的學(xué)生通過(guò)一個(gè)事例表達(dá)對(duì)老師的感恩。
8、明白省略號(hào)的作用。
過(guò)程與方法。
1、逐字解釋法，或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)引人入勝娓娓動(dòng)聽(tīng)。
2、過(guò)自讀、引讀等方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、應(yīng)用理解關(guān)鍵詞的意思(本義及在課文中的意思)、說(shuō)說(shuō)句子的意思及句子對(duì)表達(dá)中心的作用理解句子含義。
4、在理解課文基礎(chǔ)上，聯(lián)系文本想象說(shuō)話。
5、聯(lián)系上下文理解省略號(hào)的作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
從名人尊師愛(ài)師的事例中激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感恩之情，加深對(duì)師恩難忘的認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)：
1、朗讀課文，感悟并學(xué)習(xí)田老師是怎樣把我領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)的。
2、理解句子含義。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂?，練?xí)說(shuō)話。
難點(diǎn)：
1、理解句子含義。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容想象說(shuō)話。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
聯(lián)系上下文理解句子的含義是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，更是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)前兩課的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生已初步具備這方面的能力，為這一課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。然而，由于學(xué)生認(rèn)知能力的有限，及學(xué)生之間的差異，理解本課句子的含義依然是學(xué)生的難點(diǎn)。
教學(xué)藝術(shù)，是一種移請(qǐng)的藝術(shù)，加上本文人文性強(qiáng)，是一篇很好的教人做人的文章，只有把握了作者的思想情感，并內(nèi)化為學(xué)生自己的情感，情感目標(biāo)的達(dá)成度才最高。學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這堂課的教學(xué)才能順利進(jìn)行，只有當(dāng)學(xué)生真正動(dòng)情、動(dòng)心，才能激活思維，有感而發(fā)。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素是這堂課的關(guān)鍵。
三、教學(xué)策略及設(shè)計(jì)。
1、以學(xué)生為本，教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。
無(wú)論是課前的滲透：搜集名人尊師的故事，積累尊師敬師的格言，談自己的感悟，課堂上請(qǐng)學(xué)生談田老師的語(yǔ)文課給自己留下的印象，以及點(diǎn)評(píng)和導(dǎo)語(yǔ)無(wú)不體現(xiàn)我對(duì)學(xué)生感悟的尊重，都以學(xué)生為本。讀課文，展開(kāi)生生互評(píng)，讓學(xué)生讀讀劃劃，交流交流，或是幾處想象說(shuō)話，有引但更有學(xué)生的自主探究。小組合作學(xué)習(xí)，品詞品句，理解含義教深句子的，都由學(xué)生自主參與，師生互動(dòng)來(lái)完成。
新課標(biāo)珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。
在關(guān)鍵處點(diǎn)撥應(yīng)該為重點(diǎn)之處強(qiáng)調(diào)，思路堵塞之處疏通。在理解句子含義的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生鞏固方法。在對(duì)文本的反復(fù)琢磨中，體會(huì)到了語(yǔ)言文字的精妙，并與同伴交流，共同體驗(yàn)、感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的平等對(duì)話。課前我充分考慮學(xué)生理解句義中的難點(diǎn)，有的是關(guān)鍵詞在課文中的意思，有的是體會(huì)句子對(duì)表現(xiàn)中心的作用需要從不同方面去思考，我都預(yù)設(shè)了何處點(diǎn)撥、如何點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)。如文中春雨指文學(xué)的種子，學(xué)生較難理解，課堂上我便引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春雨是寶貴的，每一滴春雨都被土地吸收，用以滋潤(rùn)土地。緊接著問(wèn)學(xué)生，由此看來(lái)，田老師每講一個(gè)故事，都培養(yǎng)了我的想象力，好象春雨一樣，把什么播入我幼小的心田呢?通過(guò)這樣的點(diǎn)撥，學(xué)生就不難理解了。又如為啟發(fā)學(xué)生理解插柳的含義，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系田老師的話得知其本義是插下一根柳枝，結(jié)果長(zhǎng)成了枝繁葉茂的柳樹(shù)。隨后啟發(fā)學(xué)生從尋找前半句和后半句的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)答案。
2、化難為易，由淺入深。
文章中有幾句含義很深的句子，如何讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟是個(gè)難點(diǎn)。所以在初讀課文之后，我就讓學(xué)生通過(guò)對(duì)田老師講故事那段的朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)田老師的課給你留下怎樣的印象?我有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生從一般私塾老師和田老師講課的不同之處體會(huì)田老師培養(yǎng)學(xué)生想象力的良苦用心，領(lǐng)悟培養(yǎng)人才之不易。并且順?biāo)浦鄣匾隽颂锢蠋熍嘤宋业南胂罅拔疑钌罡兄x田老師為我播下文學(xué)的種子這兩句，為后面的春雨、插柳、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人等詞句的理解埋下伏筆，為化解難點(diǎn)鋪設(shè)了道路。
3、注重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
在課上我重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的讀，更好的理解體會(huì)課文內(nèi)容。理解了作者對(duì)老師的贊美，加深了對(duì)師恩難忘的認(rèn)識(shí)。在和作者思與思的碰撞，情與情的融合中有了許多的新發(fā)現(xiàn)、新感悟。
文中故事這一部分篇幅較長(zhǎng)，在文章中是不可或缺的，教學(xué)中一帶而過(guò)肯定不行。然而讀幾遍又會(huì)花很多時(shí)間。這一朗讀環(huán)節(jié)我動(dòng)了一番腦筋：在學(xué)生自學(xué)課文時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容已有了初步感知。第二遍朗讀我通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，然后用引讀的方式單單念故事中田老師根據(jù)小詩(shī)想象的部分，關(guān)鍵之處通過(guò)老師的導(dǎo)語(yǔ)，如：田老師的故事還沒(méi)有完呢，他還繼續(xù)想象故事的發(fā)展和結(jié)尾。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，讀中感悟。
孔子說(shuō)：言而無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)除了平時(shí)的閱讀，大多來(lái)自課堂的朗讀。學(xué)生通過(guò)朗讀，自然而然地感受文章的言語(yǔ)形式，體會(huì)語(yǔ)句字里行間的豐富意蘊(yùn)，不斷地直接受到作品規(guī)范語(yǔ)言的熏陶。
4、美化心靈，陶冶情操。
在這節(jié)課行將結(jié)束之時(shí)，我站在全面提升學(xué)生語(yǔ)文及人文素養(yǎng)的高度，要求學(xué)生誦讀品味作者筆下贊美老師的詞句，利用外在的語(yǔ)文資源，源于教材，又適當(dāng)彈離了教材，適當(dāng)放大了閱讀范圍，這些，不僅是一種優(yōu)美語(yǔ)言的積累，也是學(xué)生對(duì)課文主題的升華，更是師生情感的升華。那充滿激情、富有感染力、教育性的語(yǔ)言，使教室里充溢著一種崇高的美。學(xué)生們?yōu)橹畡?dòng)情、動(dòng)心，至此再要求學(xué)生用幾句話或一個(gè)事例表達(dá)對(duì)老師的感激，這種發(fā)自肺腑之聲將把師愛(ài)生，生愛(ài)師的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，使知識(shí)的掌握，心靈的美化，情操的陶冶結(jié)合。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我時(shí)常會(huì)問(wèn)自己，怎么樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生在課堂上平等對(duì)話，共享語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美好。我想：只有教師對(duì)自己角色有了正確的定位，樹(shù)立教師是課堂上的引領(lǐng)者和合作者的意識(shí)，才能在課程改革的今天，在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智慧。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十四
“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，“夾絲玻璃”，“變色玻璃”，“吸熱玻璃”，“吃音玻璃”
舉例子;打比方;列數(shù)字
一、粘貼;粘糊糊
曲調(diào);調(diào)味
相處;處所
二、安全;清楚;堅(jiān)硬;炎熱;集中;消除
三、
新型玻璃
特點(diǎn)
作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
自動(dòng)報(bào)警
防盜
夾絲玻璃
非常堅(jiān)硬
安全
變色玻璃
反射陽(yáng)光
調(diào)節(jié)光線
吸熱玻璃
阻擋空氣
冬暖夏涼
吃音玻璃
減弱噪音強(qiáng)度
消除噪音
四、(一)
1、安然無(wú)恙;藕斷絲連
2、(1)沒(méi)有損壞
(2)夾絲玻璃被打碎后，里面的夾絲依舊把玻璃連在一起，不會(huì)斷。
(二)
1、森林對(duì)人類(lèi)的`貢獻(xiàn)
2、打比方;森林具有消耗二氧化碳，制造氧氣的作用
列數(shù)字;森林具有制造氧氣，凈化空氣，殺滅細(xì)菌的作用
略
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十五
《新型玻璃》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇說(shuō)明性文章。這篇課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
課文一共有6個(gè)自然段。這篇課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學(xué)生通過(guò)了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段、連段成篇”的；根據(jù)大綱目的要求與語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《新型玻璃》這一課的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了以下3大教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。
能力目標(biāo)：
1、體會(huì)作者介紹玻璃的表達(dá)方法，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)展語(yǔ)言及創(chuàng)新思維。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。
2、多媒體課件。
真正的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。它應(yīng)該是一種享受。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是這樣的：
構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng)；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動(dòng)引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。
本課教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課。
（二）、確定目標(biāo)，自主閱讀。
1、師：我非常相信你們，你們的推銷(xiāo)一定會(huì)非常精彩，非常成功的。不過(guò)，要把你們公司的新型玻璃推銷(xiāo)出去，你得首先學(xué)好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識(shí)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：學(xué)什么？名稱、特點(diǎn)、作用……）。
2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識(shí)呢？（根據(jù)學(xué)生的`回答板書(shū)：怎么學(xué)？讀課文、想、勾畫(huà)、圈一圈、收集資料……）。
3、學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。
（三）、交流討論，互相補(bǔ)充。
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。
2、全班交流：通過(guò)自學(xué)交流，還有什么問(wèn)題不明白？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談）。
3、師：最近，老師家里要裝修房子，請(qǐng)你幫老師的忙，我該用那種玻璃？為什么？
4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以……可以……可以……還可以……）。
5、你們推薦了這么多的玻璃，請(qǐng)用“可以……可以……可以……還可以……”說(shuō)給老師聽(tīng)。
（四）、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計(jì)。
（五）、抓住重點(diǎn)，訓(xùn)練說(shuō)話。
1、過(guò)渡：讓我們隨著輕快的音樂(lè)走進(jìn)展銷(xiāo)會(huì)場(chǎng)，把你們?cè)O(shè)計(jì)的新型玻璃展示給客商吧！
2、學(xué)生設(shè)計(jì)展銷(xiāo)形式，展銷(xiāo)詞，要求形式多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，富有創(chuàng)意。
3、匯報(bào)推銷(xiāo)，師生點(diǎn)評(píng)。
（六）、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。
1、總結(jié)評(píng)價(jià)：你覺(jué)得今天的語(yǔ)文課你自己學(xué)得怎么樣？（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）。
2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)。
學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)得怎樣？
名稱讀課文（想、勾畫(huà)、圈一圈）。
特點(diǎn)收集資料。
作用討論交流。
這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)潔，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)完善。充分的反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及其學(xué)習(xí)的方法。重在了方法的指導(dǎo)。
當(dāng)前，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，不斷提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，把課堂變成一個(gè)樂(lè)園，一個(gè)溶爐，一個(gè)夢(mèng)想開(kāi)始的地方。我會(huì)為此而努力，永不懈怠。
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