教案可以提供具體的教學活動設計，使教師在教學過程中能夠有條不紊地引導學生的學習。教案的編寫應當注重反思和改進，提高教學效果和教學質量。以下是一些高質量的教案資源，供大家參考和使用。
高中生物必修一蛋白質教案篇一
細胞分化、癌變和衰老的知識。
細胞分化的概念和意義；癌細胞形成的原因。
導入：近年來，關于細胞的分化、癌變和衰老的研究，已經(jīng)成為細胞生物學的重要課題。其中細胞的分化與生物發(fā)育有密切關系，細胞的癌變與當今世界嚴重威脅人類的生存的癌癥有關，細胞衰老與人類及動植物的壽命有關。下面我們一起討論大家感興趣的話題--細胞的分化、癌變和衰老。
（一）細胞的分化概念和意義。
提問：一般多細胞生物體發(fā)育起點是什么？（回答：受精卵。）。
提問：受精卵進行分裂的方式是什么？（回答：有絲分裂。）。
提問：有絲分裂后，親代和子代細胞中的染色體數(shù)目是否相同？（回答：相同。）。
提問：那么，什么是細胞分化呢？（要求學生舉例回答。）。
提問：細胞分化在什么時候達到限度呢？（回答：胚胎期。）。
提問：細胞分化的結果是什么？（回答：形成各種不同的細胞和組織）。
（概括細胞分化的概念和意義，引出細胞的全能性。）。
（二）細胞的全能性。
進述：觀察植物細胞培養(yǎng)完整植株示意圖。
從圖中我們可以看出，由胡蘿卜韌皮部分離的細胞，在適宜條件下，經(jīng)過分裂和分化又能發(fā)育成新的植株，說明已經(jīng)分化的細胞仍然有發(fā)育的潛能，這就是細胞的全能性。
（三）細胞的癌變。
講述：討論第二個問題——細胞的癌變，癌細胞幾乎人人都有，這并非危言聳聽，病理學家經(jīng)過大量尸體解剖和病理檢查后發(fā)現(xiàn)，死亡原因雖然不同，但幾乎每個人的體內都能檢出癌細胞。只不過絕大多數(shù)人體內癌細胞很少，尚未形成癌腫。
提問：常聽說的癌癥有哪些？（回答：胃癌、肺癌、肝癌、乳腺癌、宮頸癌、大腸癌、白血病、食道癌、惡性淋巴瘤、卵巢癌…）。
提問：癌癥的危害是什么？（回答：癌癥是一類嚴重威脅人類生命和健康的疾病。據(jù)最新的統(tǒng)計資料報道，我國每年新發(fā)現(xiàn)的腫瘤病人約100萬左右，在全球因為癌癥，每年奪去大約600萬人生命，并把1000萬人置于死亡邊緣。隨著人類生存環(huán)境的日益惡化，腫瘤的發(fā)生率呈逐年上升趨勢。）。
提問：引起細胞癌變的致癌因子有哪些種類？（回答：物理的電離輻射、x射線、紫外線，化學的砷、苯、煤焦油等，150多種腫瘤病毒。）。
提問：癌細胞是如何形成的？（回答：在物理、化學或病毒等致癌因子的作用下，致癌基因被激活。）。
總結癌細胞及其特征，人體細胞產(chǎn)生癌變的原因以及預防癌癥的三級防治措施。
（四）細胞的衰老：細胞衰老的特征和原因。
學生閱讀＂細胞的衰老＂。
提問：人體頭發(fā)變白的原因是什么？（在學生各抒己見的基礎上，總結：酪氨酸酶活性降低。）。
提問：那么如何使變白的頭發(fā)再變黑呢？（回答：提高酪氨酸酶的活性，染發(fā)等。）。
講述：總結細胞衰老的特征以及細胞衰老的原因。就如何提高酶的活性以及染發(fā)對人體的危害等加以解釋。
小結：要求了解細胞分化的概念和意義以及細胞的全能性，了解什么是癌細胞、癌細胞的特征、引起細胞癌變的致癌因子和癌細胞形成的原因，以及癌癥的預防，了解細胞衰老的特征和細胞衰老的原因。真正明白細胞分化的概念和意義；癌細胞形成的原因。
高中生物必修一蛋白質教案篇二
計算公式：n=m×n/m.
估算的方法昆蟲：燈光誘捕法;。
微生物：抽樣檢測法.
2、出生率、死亡率：a、定義：單位時間內新產(chǎn)生的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率;b、意義：是決定種群密度的大小.
3、遷入率和遷出率：a、定義：單位時間內遷入和遷出的個體占該種群個體總數(shù)的比率;b、意義：針對一座城市人口的變化起決定作用.
4、年齡組成：a、定義：指一個種群中各年齡期個體數(shù)目的比例;b、類型：增長型(a)、穩(wěn)定型(b)、衰退型(c);c、意義：預測種群密度的大小.
5、性別比例：a、定義：指種群中雌雄個體數(shù)目的比例;b、意義：對種群密度也有一定的影響.
高中生物必修一蛋白質教案篇三
1.能用穩(wěn)態(tài)與平衡觀，理解體液免疫的過程。
2.通過分析體液免疫的動畫，運用總結與歸納的方法，得出體液免疫的過程。
3.根據(jù)體液免疫的過程，提出有價值的問題。
4.通過本節(jié)學習，感受人體的奧秘。
重點：體液免疫的過程。
難點：體液免疫的過程。
(一)新課導入。
創(chuàng)設情境：提問：我們的身體無時無刻不被病原體所包圍，但是多數(shù)情況下我們并未感到不適，這是為什么?引導學生復習人體的三道防線，由第三道防線引出體液免疫，從而導入新課。
(二)新課教學。
1.體液免疫的三階段。
教師引導學生觀看體液免疫過程flash動畫，提問：體液免疫可劃分為哪幾個階段?自主思考。
(體液免疫劃分成感應階段、反應階段和效應階段)。
2.體液免疫的過程。
教師提出問題：你能描述這三個階段的具體過程嗎?學生結合教材內容，同桌交流。
教師就三個階段依次提問學生，教師補充強調。
(大多數(shù)病原體經(jīng)過吞噬細胞的攝取和處理，暴露出這種病原體所特有的抗原，將抗原傳遞給t細胞，刺激t細胞產(chǎn)生淋巴因子。另外，少數(shù)抗原會直接刺激b細胞。這一過程就是我們說的感應階段。b細胞受到刺激后，增殖分化形成漿細胞和記憶細胞，漿細胞會產(chǎn)生抗體，這就是反應階段。抗原抗體特異性結合，生成沉淀，被吞噬細胞處理消化，這就是效應階段。)。
3.認識二次免疫。
教師提出問題：生過天花或麻疹的人為什么一般終生不會再次患上這種病呢?與哪種細胞有關?學生自主思考，教師補充講解。
(記憶細胞，它對抗原十分敏感，能記住入侵的抗原，對抗原的記憶可達數(shù)月甚至終生。當遇到同種抗原時，記憶細胞會迅速增殖分化生出新的漿細胞和新的記憶細胞，漿細胞會產(chǎn)生大量的抗體，從而快速消滅抗原。這個過程我們稱之為二次免疫。它比初次免疫反應更迅速也更強烈。)。
教師引導學生歸納概括較為完整的體液免疫的概念。
(體液免疫，就是發(fā)生在體液中，靠b細胞產(chǎn)生抗體消滅抗原的免疫方式。)。
(三)鞏固提高。
布置任務：畫體液免疫的概念圖。先獨立構建概念圖，完成后組內互相修改完善，之后選優(yōu)秀作品展示，并讓學生歸納體液免疫的概念。
(四)課堂小結。
引導學生進行自主總結。
(五)布置作業(yè)。
請以第一人稱的方式，描述天花病毒從空氣侵入人體并被抗體消滅的整個過程。
高中生物必修一蛋白質教案篇四
（一）知識目標：
1.認識動物細胞與植物細胞的亞顯微結構，了解它們的共同點和重要的區(qū)別特征。
2.了解細胞膜的成分，理解細胞膜的結構特點和功能特點之間的關系；正確認識并會區(qū)分物質通過細胞膜的幾種不同方式。
3.了解各種細胞器的分布、形態(tài)結構和功能特點。
4.認識細胞核的亞顯微結構特點和主要生理功能。
5.理解染色質和染色體相互轉變的動態(tài)關系。
6.了解原核細胞和真核細胞的區(qū)別。
（二）能力目標：
1.通過學習真核細胞亞顯微結構，培養(yǎng)學生識圖能力和繪圖能力。
2.通過對細胞結構的學習，訓練學生利用對比的方法歸納總結知識的能力。
3.通過設計和分析實驗，培養(yǎng)學生的科學探究能力。
4.訓練學生利用資料分析、判斷問題，進行研究性學習的能力。
1、圍繞細胞不同于非生物的生命特點進行學習和討論。
2、細胞膜的選擇透過性。
3、線粒體和葉綠體的結構，為第二章中的呼吸作用和光合作用奠定基礎。
4、細胞核的結構和功能，為第五章學習奠定基礎。
1、細胞的體積與相對表面積對于細胞的意義。
2、細胞膜的結構和功能特點，理解膜的流動性。
3、葉綠體、線粒體和高爾基體的結構和功能，理解細胞器間的關系。
4、染色質與染色體間互相轉換的動態(tài)關系。
小結：從物質基礎方面考慮，病毒成分簡單不足以完成復雜的新陳代謝；從結構基礎上看病毒不具有細胞結構——細胞學說指出：細胞是新陳代謝的結構和功能的基本單位。因此病毒不能獨立進行新陳代謝。病毒必須寄生于活的細胞生物中才能體現(xiàn)生命現(xiàn)象。
課件演示幾種植物細胞、幾種人體細胞、原核細胞。
小結：討論結果。
高中生物必修一蛋白質教案篇五
知識與技能：
理解同源染色體、四分體、減數(shù)的概念;能說明精子的形成過程。
過程與方法：
1.通過小組合作探究，能模擬出精子形成過程中染色體的行為變化;
2.通過觀察圖片、動畫，提高識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過減數(shù)過程中染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，了解生命是運動的、有規(guī)律的。
重點：
1.減數(shù)的概念;
2.精子的形成過程。
難點：模擬減數(shù)過程中染色體的變化。
(一)溫故知新，導入新課
設置問題引導學生回憶有絲各時期的特點并播放有絲多媒體課件，教師總結出有絲重要的特點是遺傳物質復制后平均分配到兩個子細胞中。的結果是子細胞中染色體數(shù)與親代細胞一樣。
ppt展示三口之家的圖片，圖示有性生殖的過程。設疑：正常人體細胞中的染色體有46條(23對)，由學生嘗試把圖中受精卵、精子、卵細胞的染色體情況標出。
學生思考后回答，教師歸納：生物體是保證前后代染色體數(shù)目的恒定，精子和卵細胞中染色體必須減少一半，即通過減數(shù)而非有絲。
(二)動畫演示，共同探究
學生帶著問題閱讀教材，初步了解減數(shù)的相關信息(以精子的生成為例)。
問題：減數(shù)的概念，場所和結果;產(chǎn)生精子的原始細胞即特點。
學生回答，教師總結。之后繼續(xù)設疑：精原細胞在減數(shù)過程中，染色體是怎樣減少一半的?又是減少了怎樣的一半?學生根據(jù)有絲的知識發(fā)表自己的猜想。
教師肯定學生的猜想，動畫演示精子形成的全過程。
1.動畫演示：精原細胞形成初級精母細胞過程。
學生觀察分析減數(shù)次間期精原細胞變?yōu)槌跫壘讣毎麜r染色體的行為變化，了解染色體數(shù)量和dna含量變化情況。
2.動畫演示：同源染色體聯(lián)會時的動態(tài)變化和四分體形成過程。
提問：減數(shù)次前期初級精母細胞中染色體最顯著的變化是什么?配對的是怎樣的染色體，圖中有幾個四分體?點拔學生總結出同源染色體聯(lián)會，四分體的特點。
3.動畫演示：減中期四分體排列在赤道板上，減后期同源體分離。
提問：減中期和后期染色體發(fā)生了怎樣的行為變化?同源染色體能否有另一種分離情況?學生總結歸納表述。
4.動畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。
5.動畫演示：次級精母細胞形成過程。
提問：次級精母細胞中染色體數(shù)與初級精母細胞相比發(fā)生了怎樣的變化?變化的原因是什么?次級精母細胞中染色體減少了怎樣的一半?學生分析次級精母細胞中染色體數(shù)目、dna含量，染色體特點(無同源染色體，有染色單體)。
提問：次級精細胞會以怎樣的方式進行減數(shù)第二次?染色體數(shù)還會再減半嗎?學生預測減數(shù)第二次。
6.動畫演示：次級精母細胞到精子的過程。
總結：精子形成需要經(jīng)過變形，丟棄大量細胞質，僅保留了細胞核和極少量細胞質，所以精子壽命短，精子不再，因此減數(shù)無細胞周期。
(三)動手體驗，形成概念
引導學生用橡皮泥模擬減數(shù)全過程，加深對減數(shù)過程的理解。
之后提問：什么是減數(shù)?學生分析進行減數(shù)的生物、細胞、時期、過程、結果，從而總結出減數(shù)的概念。
(四)小結作業(yè)，課外延伸
師生共同總結本節(jié)所學。課下請學生歸納形成配子的細胞(減數(shù))的過程與特點。
高中生物必修一蛋白質教案篇六
一、相關概念：
1、新陳代謝：是活細胞中全部化學反應的總稱，是生物與非生物最根本的區(qū)別，是生物體進行一切生命活動的基礎。
2、細胞代謝：細胞中每時每刻都進行著的許多化學反應。
3、酶：是活細胞(來源)所產(chǎn)生的具有催化作用(功能：降低化學反應活化能，提高化學反應速率)的一類有機物。
4、活化能：分子從常態(tài)轉變?yōu)槿菀装l(fā)生化學反應的活躍狀態(tài)所需要的能量。
二、酶的發(fā)現(xiàn)：
1、1783年，意大利科學家斯巴蘭讓尼用實驗證明：胃具有化學性消化的作用;。
2、1836年，德國科學家施旺從胃液中提取了胃蛋白酶;。
3、1926年，美國科學家薩姆納通過化學實驗證明脲酶是一種蛋白質;。
4、20世紀80年代，美國科學家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)rna也具有生物催化作用。
三、酶的本質：
大多數(shù)酶的化學本質是蛋白質(合成酶的場所主要是核糖體,水解酶的酶是蛋白酶)，也有少數(shù)是rna。
四、酶的特性：
1、高效性：催化效率比無機催化劑高許多;。
2、專一性：每種酶只能催化一種或一類化合物的化學反應;。
3、酶需要較溫和的.作用條件：在最適宜的溫度和ph下，酶的活性最高。溫度和ph偏高和偏低，酶的活性都會明顯降低。
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高中生物必修一蛋白質教案篇七
1.描述內環(huán)境的組成和理化性質。
2.說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。
3.嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。
二、教學重點和難點。
1.教學重點。
（1）內環(huán)境的組成和理化性質。
（2）內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。
2.教學難點。
（1）內環(huán)境的理化性質。
（2）內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。
三、課時安排。
2課時。
四、教學過程。
〖章引入讓學生閱讀章引言并體會內環(huán)境的重要性。
〔板書〕第1節(jié)細胞生活的環(huán)境。
〔節(jié)引入〕以“問題探討”引入，學生思考并回答。
〔生答師提示〕1.圖1中是人體血液中的血細胞，包括紅細胞、白細胞等；圖2中是單細胞動物草履蟲。
2.血細胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境；不同之處是：血細胞生活在體內的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進行物質交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中；與外界環(huán)境相比，血漿的理化性質更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。
〔問題〕以“本節(jié)聚焦”再次引起學生的思考。
〔板書〕一、體細胞生在細胞外液。
體液——不論男性還是女性，體內都含大量以水為基礎的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。
細胞內液。
（存在于細胞內，約占2/3）。
1.體液血漿。
細胞外液組織液。
（存在于細胞外，約占1/3）淋巴等。
〔思考與討論〕學生討論后回答，師提示。
1.細胞外液是指存在于細胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細胞直接生活在血漿中，體內絕大多數(shù)細胞直接生活在組織液中，大量淋巴細胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細胞外液是體內細胞直接生活的環(huán)境。
2.相同點：它們都屬于細胞外液，共同構成人體內環(huán)境，基本化學組成相同。
不同點：（1）在人體內存在的部位不同：血漿位于血管內，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內各組織細胞，存在于血漿中的是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等；（3）所含的化學成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質很少。
3.提示：當血漿流經(jīng)毛細血管時，水和一切能夠透過毛細血管壁的物質可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關系如圖1-2所示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。
〔板書〕2.
內環(huán)境——有細胞外液構成的液體環(huán)境叫做內環(huán)境。
三、細胞外液的成分。
〔資料分析〕有學生分析并回答，老師提示。
1.提示：表中的化學物質可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子（如na+、k+、ca2+、mg2+、fe2+、cl-、hpo42-、so42-、hco3-）等，有機物包括糖類（如葡萄糖）、蛋白質（如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等）、脂質（如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。
2.還含有氣體分子（主要是氧氣和二氧化碳）、調節(jié)生命活動的各種激素、其他有機物（如維生素）等。
+、cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。
4.維持血漿的酸堿平衡。
5.提示：如血漿中的葡萄糖主要來源于食物中的糖類。食物中的淀粉經(jīng)消化系統(tǒng)消化后，分解為葡萄糖，經(jīng)小腸絨毛吸收后進入血液，通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈?。進入組織細胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最終生成二氧化碳和水，并排入內環(huán)境中。二氧化碳通過血液循環(huán)被運輸?shù)椒?，通過呼吸系統(tǒng)排出體外，而多余的水主要在腎臟通過形成尿液排出體外。（其他合理答案也可）。
〔板書〕三、細胞外液的滲透壓和酸堿度。
〔旁欄思考題〕。
提示：哺乳動物的生理鹽水是質量分數(shù)為0.9%的nacl溶液，這樣的溶液所提供的.滲透壓與血漿等細胞外液的滲透壓相同，所以是血漿的等滲溶液。如果輸液時使用的nacl溶液的質量分數(shù)低于或高于0.9%，則會造成組織細胞吸水或失水。
〔板書〕四、內環(huán)境是細胞與外環(huán)境進行物質交換的媒介。
〔思考與討論〕學生討論后回答，師提示。
1．提示：na+和cl-等直接來自于食物，不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質主要來自于食物中的糖類和蛋白質。糖類和蛋白質是兩類大分子物質，必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質在小腸內經(jīng)主動運輸進入小腸絨毛內的毛細血管中，經(jīng)血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈幍拿氀苤校偻ㄟ^物質交換過程進入組織液和淋巴。
2．提示：細胞代謝產(chǎn)生的co2與h2o結合，在碳酸酐酶作用下，發(fā)生下列反應：
co2+h2oh2co3h++hco3-。
hco3-通過與細胞外的陰離子交換到達細胞外液，即組織液、血漿或淋巴中。主要與呼吸系統(tǒng)有關。
3．提示：人體具有體溫調節(jié)機制以保持細胞外液溫度的恒定。詳細內容可參考教材第2章關于人體體溫調節(jié)的內容。參與體溫調節(jié)的器官和系統(tǒng)有皮膚、肝臟、骨骼肌、神經(jīng)系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。
4．提示：體內細胞產(chǎn)生的代謝廢物主要通過皮膚分泌汗液，泌尿系統(tǒng)形成、排出尿液和呼吸系統(tǒng)的呼氣這三條途徑來排出，其中以泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的排泄途徑為主。例如，血漿中的尿素主要通過腎臟形成的尿液排出體外。血漿中的co2通過肺動脈進入肺泡周圍的毛細血管，由于血液中的co2分壓大于肺泡中co2的分壓，co2就從血液中向肺泡擴散，再通過呼氣運動將其排出體外。
〔小結〕略。
〔作業(yè)〕課后習題一二題。
〔提示〕1．c。2．b。3．b。
4．毛細血管壁細胞的直接生活環(huán)境是血漿和組織液，毛細淋巴管壁細胞的直接生活環(huán)境是淋巴和組織液。
拓展題。
（1）肺泡壁、毛細血管壁。（2）食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收。（3）腎小管的重吸收。（4）皮膚。
高中生物必修一蛋白質教案篇八
10%);占細胞鮮重比例最大的化學元素是o、占細胞干重比例最大的化學元素是c.
第二節(jié)生命活動的主要承擔者——蛋白質。
一、相關概念：
1、氨基酸：蛋白質的基本組成單位，組成蛋白質的氨基酸約有20種。
2、脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基(—nh2)與另一個氨基酸分子的羧基(—cooh)相連接，同時失去一分子水。
3、肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—nh—co—).
4、二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。
5、多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。
6、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結構,叫肽鏈。
二、氨基酸分子通式：
nh2—(r—ch—cooh)。
三、氨基酸結構的特點：
每種氨基酸分子至少含有一個氨基(—nh2)和一個羧基(—cooh)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上(如：有—nh2和—cooh但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸);r基的不同導致氨基酸的種類不同。
四、蛋白質多樣性的原因：
組成蛋白質的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結構千變萬化。
五、蛋白質的主要功能(生命活動的主要承擔者)：
1、構成細胞和生物體的重要物質，如肌動蛋白;。
2、催化作用：如酶;。
3、調節(jié)作用：如胰島素、生長激素;。
4、免疫作用：如抗體,抗原;。
5、運輸作用：如紅細胞中的血紅蛋白。
六、有關計算：
1、肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)。
2、至少含有的羧基(—cooh)或氨基數(shù)(—nh2)=肽鏈數(shù)。
第三節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸。
1、核酸的種類：脫氧核糖核酸(dna)和核糖核酸(rna)。
2、核酸：是細胞內攜帶遺傳信息的物質，對于生物的遺傳、變異和蛋白質的合成具有重要作用。
3、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(dna為脫氧核糖、rna為核糖)和一分子含氮堿基組成;組成dna的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成rna的核苷酸叫做核糖核苷酸。
4、dna所含堿基有：腺嘌呤(a)、鳥嘌呤(g)和胞嘧啶(c)、胸腺嘧啶(t)。
5、rna所含堿基有：腺嘌呤(a)、鳥嘌呤(g)和胞嘧啶(c)、尿嘧啶(u)。
6、核酸的分布：真核細胞的dna主要分布在細胞核中;線粒體、葉綠體內也含有少量的dna;rna主要分布在細胞質中。
第四節(jié)細胞中的糖類和脂質。
一、相關概念：
1、糖類：是主要的能源物質;主要分為單糖、二糖和多糖等;。
2、單糖：是不能再水解的糖.如葡萄糖;。
3、二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖;。
4、多糖：是水解后能生成許多單糖的糖.多糖的基本組成單位都是葡萄糖;。
5、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。
二、糖類的比較：
高中生物必修一蛋白質教案篇九
(1)優(yōu)生的措施：禁止近親結婚、進行遺傳咨詢、提倡適齡生育、產(chǎn)前診斷.
(2)禁止近親結婚的原因：近親結婚的夫婦從共同祖先那里繼承同一種致病基因的機會大大增加,所生子女患隱性遺傳病的概率大大增加.
記憶點：
1.多指、并指、軟骨發(fā)育不全是單基因的常染色體顯性遺傳病;抗維生素d佝僂病是單基因的x染色體顯性遺傳病;白化病、苯丙酮尿癥、先天性聾啞是單基因的常染色體隱性遺傳病;進行性肌營養(yǎng)不良、紅綠色盲、血友病是單基因的x染色體隱性遺傳病;唇裂、無腦兒、原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病等屬于對基因遺傳病;另外染色體遺傳病中常染色體病有21三體綜合癥、貓叫綜合癥等;性染色體病有性腺發(fā)育不良等.
高中生物必修一蛋白質教案篇十
答：增加水中的氧氣，防止根進行無氧呼吸造成根的腐爛。
(2)培養(yǎng)根尖時，應選用老洋蔥還是新洋蔥?為什么?
答：應選用舊洋蔥，因為新洋蔥尚在休眠，不易生根。
(3)為何每條根只能用根尖?取根尖的最佳時間是何時?為何?
答：因為根尖分生區(qū)的細胞能進行有絲分裂;上午10時到下午2時;因為此時細胞分裂活躍。
(4)解離和壓片的目的分別是什么?壓片時為何要再加一塊載玻片?
答：解離是為了使細胞相互分離開來，壓片是為了使細胞相互分散開來;再加一塊載玻片是為了受力均勻，防止蓋玻片被壓破。
(5)若所觀察的組織細胞大多是破碎而不完整的，其原因是什么?
答：壓片時用力過大。
(6)解離過程中鹽酸的作用是什么?丙酮可代替嗎?
答：分解和溶解細胞間質;不能，而硝酸可代替。
(7)為何要漂洗?
答：洗去鹽酸便于染色。
(8)細胞中染色最深的結構是什么?
答：染色最深的結構是染色質或染色體。
(9)若所觀察的細胞各部分全是紫色，其原因是什么?
答：染液濃度過大或染色時間過長。
(10)為何要找分生區(qū)?分生區(qū)的特點是什么?能用高倍物鏡找分生區(qū)嗎?為什么?
答：因為在根尖只有分生區(qū)的細胞能夠進行細胞分裂;分生區(qū)的特點是：細胞呈正方形，排列緊密，有的細胞處于分裂狀態(tài);不能用高倍鏡找分生區(qū)，因為高倍鏡所觀察的實際范圍很小，難以發(fā)現(xiàn)分生區(qū)。
(11)分生區(qū)細胞中，什么時期的細胞最多?為什么?
答：間期;因為在細胞周期中，間期時間最長。
(12)所觀察的細胞能從中期變化到后期嗎?為什么?
答：不能，因為所觀察的細胞都是停留在某一時期的死細胞。
(13)觀察洋蔥表皮細胞能否看到染色體?為什么?
答：不能，因為洋蔥表皮細胞一般不分裂。
(14)若觀察時不能看到染色體，其原因是什么?
答：沒有找到分生區(qū)細胞;沒有找到處于分裂期的細胞;染液過稀;染色時間過短。
高中生物必修一蛋白質教案篇十一
一、基本概念：
(1)性狀——是生物體形態(tài)、結構、生理和生化等各方面的特征。
(2)相對性狀——同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。
(3)在具有相對性狀的親本的雜交實驗中，雜種一代(f1)表現(xiàn)出來的性狀是顯性性狀，未表現(xiàn)出來的是隱性性狀。
(4)性狀分離是指在雜種后代中，同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。
(5)雜交——具有不同相對性狀的親本之間的交配或傳粉。
(6)自交——具有相同基因型的個體之間的交配或傳粉(自花傳粉是其中的一種)。
(7)測交——用隱性性狀(純合體)的個體與未知基因型的個體進行交配或傳粉，來測定該未知個體能產(chǎn)生的配子類型和比例(基因型)的一種雜交方式。
(8)表現(xiàn)型——生物個體表現(xiàn)出來的性狀。
(9)基因型——與表現(xiàn)型有關的基因組成。
(10)等位基因——位于一對同源染色體的相同位置，控制相對性狀的基因。
非等位基因——包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位置的基因。
(11)基因——具有遺傳效應的dna片斷，在染色體上呈線性排列。
高中生物必修一蛋白質教案篇十二
（2）控制變量法的科學應用。
確立依據(jù)：酶的作用和本質是本節(jié)的核心內容，因此確定為教學重點。教材以“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗為依托，介紹控制變量的科學方法，如對照原則、單一變量原則。這一科學方法將貫穿人教版高中生物教材必修部分的始終，因此將控制變量的科學方法確定為本節(jié)的第二教學重點，同時也是教學難點之一。
2．教學難點。
（1）酶的作用機理是顯著降低化學反應的活化能（2）控制變量法的科學應用。
確立依據(jù)：活化能是本節(jié)新接觸到的。一個概念，學生在理解了該概念以后，就要用這一概念理解酶的作用原理，這部分內容陌生而抽象，所以把它確立為另一個教學難點。
高中生物必修一蛋白質教案篇十三
1.禁止近親結婚：近親結婚是導致人類遺傳病發(fā)生的主要原因，由于雙方遺傳基因的相似度太高，后代容易患某些遺傳病。
2.基因的分離定律和自由組合定律：在形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離，所以不同基因的個體分別產(chǎn)生不同的配子，自由組合。
3.遺傳因子的自由組合：在形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離，所以不同基因的個體分別產(chǎn)生不同的配子，自由組合。
4.顯性基因和隱性基因：具有相對顯隱性性狀的基因，顯性基因是控制顯性性狀發(fā)育的基因，隱性基因是控制隱性性狀的基因。
5.人類遺傳?。褐饕譃閱位蜻z傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。
6.基因突變：是指基因中堿基對的增添、缺失或替換，這會導致基因結構的改變。
7.基因重組：是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合。
8.遺傳規(guī)律：是孟德爾經(jīng)過多年的觀察、測定了不同性別的豌豆的遺傳因子組成和表現(xiàn)型，得到了遺傳規(guī)律。
9.人類遺傳病是由于遺傳物質改變引起的人類疾病，主要分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。
10.單基因遺傳病包括常染色體顯性遺傳病（如并指）、常染色體隱性遺傳病（如白化?。閤染色體隱性遺傳?。ㄈ缪巡?、色盲）、伴x染色體顯性遺傳?。ㄈ缈咕S生素d佝僂病）。
11.多基因遺傳病是由多對等位基因異常引起的，如青少年型糖尿病、精神分裂癥、智力低下等。
12.染色體異常遺傳病包括染色體結構異常遺傳?。ㄈ缲埥芯C合征）和染色體數(shù)目異常遺傳?。ㄈ?1三體綜合征）。
13.細胞質遺傳：因為細胞質內也有遺傳物質，如線粒體和葉綠體，所以細胞質遺傳是指細胞質內的遺傳物質傳遞遺傳信息的過程。
14.顯微鏡的使用：取鏡與安放、放置載玻片與滴水、放置切片、觀察、清潔。
15.細胞學說：是德國的植物學家施萊登和動物學家施旺提出，主要是研究細胞的發(fā)生、發(fā)展、分化的規(guī)律以及細胞與細胞、細胞與外界環(huán)境的關系。
高中生物必修一蛋白質教案篇十四
1.施萊登與施旺的稱謂的區(qū)別。在講細胞學說時，學生常將植物學家施萊登與動物學家施旺的稱謂混淆。我就告訴學生施萊登的“萊”字上有一草頭，“草”乃植物也，故其為植物學家。這樣學生就馬上把兩者的稱謂記住了。
2.支原體無細胞壁，衣原體有細胞壁。常見的原核生物中只有支原體沒有細胞壁，但學生常將支原體和衣原體混淆，搞不清兩者誰有誰無細胞壁。我就對他們說，“衣”原體就像穿了一層衣服，因此衣原體有細胞壁，支原體也就無細胞壁了。
3.常見的七種微量元素。可采用諧音記憶法，“甜夢童心盆沐浴”即“fe、mn、cu、zn、b、mo、cl”七種微量元素。
4.人體必需的八種氨基酸。采用聯(lián)想記憶法，“蘇賴甲、本色亮、潔異亮”，想象出意義：蘇賴(人名)的指甲，本來顏色就亮，清潔之后異常亮了。即“蘇氨酸、賴氨酸、甲硫氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、亮氨酸、纈氨酸、異亮氨酸”八種氨基酸。
5.細胞有絲分裂五期的變化特征，多而零碎，直接記憶難度很大?？梢园迅髌诘淖兓瘹w納為一句口訣，借助口訣記憶。間期：“復制合成暗準備”，意為在間期細胞表面沒有變化，但實質上在進行染色質復制，包括了dna復制和有關蛋白質合成，為分裂期作物質上的準備。
前期：“膜仁消失顯兩體”，意為在前期核膜、核仁消失，形成紡錘體及染色質變成染色體。
中期：“形定數(shù)晰赤道齊”，意為到中期，染色體不再縮短變粗，形態(tài)固定，數(shù)目清晰，便于觀察，并整齊排列在細胞中央的赤道板上。
后期：“點裂數(shù)加均兩極”，意為后期著絲點分裂，兩條姐妹染色單體分裂成兩條染色體，染色體數(shù)目加倍，在紡錘絲的牽引下移向細胞兩極，實現(xiàn)平均分配。
末期：“兩消三現(xiàn)生二子”，在植物細胞有絲分裂末期，紡錘體消失，染色體變回染色質，核膜、核仁重現(xiàn)，細胞中央出現(xiàn)細胞板，形成新的細胞壁，把一個細胞分隔成兩個子細胞(動物細胞中歸納為“兩消兩現(xiàn)生二子”，因為不會出現(xiàn)細胞板了)。
6.濾紙條上四色素帶記憶。用紙層析法分離綠葉中色素時，濾紙條上會出現(xiàn)4條色帶，從上到下依次為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，可用概括記憶法，概括為“胡黃ab”四個字記住。
7.神經(jīng)纖維靜息時細胞膜內外的電荷分布。神經(jīng)纖維在未受到刺激時，細胞膜內外的電位表現(xiàn)為“內負外正”，學生很易跟“內正外負”混淆?？刹捎寐?lián)想記憶法，聯(lián)想“內含豐富(負)、外樹正氣”這句話，從而記住“內負外正”。
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