當(dāng)我們面臨復(fù)雜的情況時(shí),總結(jié)能夠幫助我們更好地理清思路和解決問(wèn)題。表達(dá)是用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、手段或方式將思想、感情、意愿等展示出來(lái)的過(guò)程??偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和要點(diǎn),從而寫(xiě)出更好的總結(jié)。
七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。
教學(xué)用具:長(zhǎng)征路線圖;飛奪瀘定橋的情景錄象。
一、導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者,了解七律。
1出示毛澤東圖片:他是誰(shuí)?有關(guān)他你知道些什么?
2今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東寫(xiě)的一首詩(shī)——《七律長(zhǎng)征》。生讀課題。
3知道什么叫“七律”嗎?打開(kāi)書(shū),數(shù)一數(shù)總共有幾行?每行幾個(gè)字?(七律是古詩(shī)的一種體裁,每一首詩(shī)是8行,每一行字是7個(gè)。偶句押韻?!伴L(zhǎng)征”是這一首詩(shī)要寫(xiě)的內(nèi)容,所以中間有一個(gè)間隔號(hào),要注意停頓。)。
4咱們?cè)賮?lái)讀一讀課題。
二、初讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)讀通。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、課文中有哪些生字新詞?先咱們來(lái)讀讀。(逶迤磅礴泥丸岷山)。
3、個(gè)別讀,齊讀。
4、檢查個(gè)別讀詩(shī)。
5、七律是一首詩(shī),要想讀得更好,咱們得注意讀出韻味,讀出節(jié)奏來(lái)。(七律的節(jié)奏一般是二二三。)。
6、自由讀,指名個(gè)別讀,齊讀。
三交流主要內(nèi)容。
現(xiàn)在你讀懂了詩(shī)歌的大概意思了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
四深入探究,感悟體會(huì)。
(一)體會(huì)“長(zhǎng)”
1詩(shī)歌的大概意思你們明白了,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俚皆?shī)中找找,紅軍在這條漫漫的長(zhǎng)征路上走過(guò)哪些地方?用筆把這些地名劃出來(lái)。
2出示“五嶺烏蒙金沙大渡岷山”,有這么多的地方,咱們一起來(lái)讀讀。
(五嶺烏蒙岷山是山名,金沙大渡是水名)。
3紅軍長(zhǎng)征途中,僅僅只走過(guò)這三座山,兩道水嗎?你從那句詩(shī)看出他們走過(guò)許許多多的山山水水?(出示第一句詩(shī),生讀,板書(shū):千山萬(wàn)水)。
4你們看這就是當(dāng)年紅軍走過(guò)的那條長(zhǎng)征路。出示線路圖。(師述:紅軍長(zhǎng)征的原因、時(shí)間、出發(fā)點(diǎn)、沿途經(jīng)過(guò)的地方、結(jié)束時(shí)間。)。
5是啊,紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā),一直走,走過(guò)了這么多地方。這里有段文字簡(jiǎn)要介紹了紅軍長(zhǎng)征的歷程。(出示長(zhǎng)征簡(jiǎn)介。學(xué)生讀。)。
6咱們特別來(lái)留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù):在短短一年時(shí)間里,紅軍穿過(guò)了——11個(gè)省,翻過(guò)了——12座大山,跨過(guò)了——24條長(zhǎng)河,行程——二萬(wàn)五千里。
(二)、體會(huì)“征”
2生自由讀全詩(shī)。讀后討論。(體會(huì)到了紅軍的不怕難)。
3感受紅軍一路的艱辛。
紅軍先后遇到了那些困難?
1)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
個(gè)別讀,齊讀。
作者是通過(guò)什么表達(dá)方式讓我們感受到紅軍的這種大無(wú)畏精神的?(夸張)。
山再高,路再險(xiǎn)也無(wú)法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐,然而困難卻接踵而至……。
2)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍渡江過(guò)河的艱辛?(出示金沙江圖)。
誰(shuí)知道紅軍過(guò)金沙江的故事?“暖”讓你體會(huì)到了什么?
關(guān)于大渡河你又知道些什么?(補(bǔ)充圖片資料、)。
想看看當(dāng)年那場(chǎng)令人驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?(播放影片)。
你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?(這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)打得異常艱辛,紅軍傷亡慘重。)。
你體會(huì)到“寒”的意思了嗎?
這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心,體會(huì)到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。
3)更喜岷山千里雪,千軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
“千里雪”讓你想到了什么?(千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅)關(guān)于雪山你知道些什么?
連鳥(niǎo)兒都飛不過(guò)去的茫茫雪山,紅軍卻——,他們的心情——,你從哪里體會(huì)到了?
是啊,翻過(guò)了這千里冰封,萬(wàn)里雪飄的大雪山,紅軍勝利在望,戰(zhàn)士們?cè)跄懿粴g欣鼓舞呢?讓我們和他們一起去分享這種喜悅,這種勝利吧!生讀。
4)紅軍在歷時(shí)一年的行軍路上發(fā)生了許多故事,你還知道哪些?
(老師補(bǔ)充:回想1934年10月,毛澤東率領(lǐng)八萬(wàn)六千紅軍,踏上了漫漫的長(zhǎng)征路。滔滔湘江見(jiàn)證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng),悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇,冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄,皚皚雪山鐫刻著他們頑強(qiáng)攀登的斑斑足跡,莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時(shí)的艱辛生活……終于,在1935年10月紅軍走完了二萬(wàn)五千里行軍路,勝利到達(dá)了目的地——陜北!)。
5)此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?
4、現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題,此刻你讀懂了這個(gè)“征”字嗎?帶著你的理解再讀課題。
五、情感朗讀,升華感情。
如此艱辛的旅途,如此重重的困難,是什么讓他們的腳步如此堅(jiān)定?是什么讓他們擁有與天斗,與地斗,與敵人斗的決心?(板書(shū):英勇頑強(qiáng)樂(lè)觀主義)是啊,就是這種英勇頑強(qiáng)的樂(lè)觀主義精神讓?xiě)?zhàn)士們征服了逶迤的五嶺,征服了磅礴的烏蒙,征服了驚濤拍岸的金沙江,征服了驚心動(dòng)魄的大渡河,征服了茫茫白雪的岷山,譜寫(xiě)了一曲氣貫長(zhǎng)虹的英雄凱歌!學(xué)生再讀全詩(shī)。
六拓展。
讀者這首詩(shī),咱們從“不怕”體會(huì)到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度,從“騰細(xì)浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩(shī)人氣質(zhì),從“一暖一寒”領(lǐng)會(huì)到了偉人也有喜悅,也有痛心,這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長(zhǎng)征路上,毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩(shī)人氣質(zhì)和凡人情懷,寫(xiě)下一首又一首詩(shī)篇。接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)欣賞一首毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè)六盤(pán)山》,這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時(shí)毛澤東寫(xiě)的。大家試著讀讀。
《清平樂(lè)·六盤(pán)山》。
1935年10月。
天高云淡,
望斷南飛雁。
不到長(zhǎng)城非好漢,
屈指行程二萬(wàn)。
六盤(pán)山上高峰,
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(zhǎng)纓在手,
何時(shí)縛住蒼龍?
你從哪里感受到了詩(shī)人的風(fēng)格?
課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩(shī)詞。
七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解詩(shī)句意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。
3.初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備。
1.課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2.準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3.準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。
通過(guò)查找相關(guān)資料,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
長(zhǎng)征:一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于一九三五年十月到達(dá)陜北,行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺,或稱南嶺,橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間。
逶迤:彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸:《漢書(shū)?蒯通轉(zhuǎn)》,“阪上走丸”,從斜坡滾下泥丸,形容跳動(dòng)之快。
鐵索:大渡河上瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山:在四川和甘肅邊界,海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
1.聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落,談一談你所了解的長(zhǎng)征。
2.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀:從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長(zhǎng)征歌曲,以唱配誦,以唱帶誦。
在現(xiàn)在的日常生活中,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,磨煉意志,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。
七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概,回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。
首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解,再通過(guò)課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此,讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼,反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,還要通過(guò)吟誦,體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美,逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。
詩(shī)人運(yùn)用比喻、夸張的手法,創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界,例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已。足見(jiàn)紅軍的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí),把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容,人物形象通過(guò)想象加以充實(shí),加以補(bǔ)充,使畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,很好的理解課文內(nèi)容,如為了更好地理解“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”詩(shī)句中“暖”和“寒”在句中的意思,就及時(shí)地補(bǔ)充了長(zhǎng)征途中紅軍巧渡金沙江飛奪瀘定橋的視頻。這樣學(xué)生輕而易舉知道了既表達(dá)了紅軍巧渡金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,從中體會(huì)到了紅軍的神勇無(wú)比。
把這一課真正上成讀書(shū)課,通過(guò)反復(fù)情感朗讀,讀出詩(shī)的意境,讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。
《七律·長(zhǎng)征》與我們的生活較遠(yuǎn),如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢?為了讓學(xué)生更好的了解寫(xiě)作背景,多渠道讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史史實(shí)、故事等,讓他們問(wèn)身邊的人,查閱書(shū)籍,上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,上網(wǎng)觀看影視劇等,課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外,還簡(jiǎn)單介紹了長(zhǎng)征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等,如倔強(qiáng)的小紅軍、金色的魚(yú)鉤、七根火柴等長(zhǎng)征故事,四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等,使學(xué)生初步感受長(zhǎng)征的艱難。同時(shí)讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料,在課前互相交流,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有了一定了解,再通過(guò)課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀、背誦,理解詩(shī)句內(nèi)容,從而感受到紅軍長(zhǎng)征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神,體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片資料來(lái)感受五嶺,烏蒙的天險(xiǎn)。在感受烏蒙山的高大和過(guò)烏蒙的艱難時(shí),我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷,然后作對(duì)比,讓他們結(jié)合爬山的感受來(lái)體會(huì)爬烏蒙的勞累,接著又結(jié)合背景資料,讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品,還要面臨追截的敵人,就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來(lái)感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景資料,感受人物心理來(lái)理解感悟“暖”和“寒”。同時(shí)讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬(wàn)水千山”的內(nèi)容,怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的,怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的,還有三、四兩句,怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩(shī)的藝術(shù)性等。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌我感受到,學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚,詩(shī)歌的理解只是看一些參考書(shū)機(jī)械地背誦,對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容不是真的理解,真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情,沒(méi)有和作者產(chǎn)生共鳴,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),從學(xué)生平淡的誦讀中也可以證明這一點(diǎn),在今后的教學(xué)中,多從自身找不足,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字,理解“遠(yuǎn)征、等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解詩(shī)歌大意,感受紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解詩(shī)歌大意,感受紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。
紅軍長(zhǎng)征路線圖。《長(zhǎng)征》朗誦錄音。長(zhǎng)征行軍圖片。電影《飛奪瀘定橋》片段。電視劇《長(zhǎng)征》片段。
一課時(shí)。
同學(xué)們,在距今75年前的1933年,國(guó)民黨*50萬(wàn)大軍對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿。(出示長(zhǎng)征路線示意圖)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻,于1934年10月,從江西瑞金出發(fā),開(kāi)始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征。他們一路上跋山涉水,沖過(guò)四道封鎖線,翻過(guò)逶迤的五嶺、突破烏江天險(xiǎn)、四渡赤水,越過(guò)烏蒙,巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河,爬雪山、過(guò)草地,最后翻越岷山,完成了這一史無(wú)前例的壯舉。*主席在回首這段驚心動(dòng)魄的歷史時(shí),不禁心潮澎湃,滿懷豪情地寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。(出示幻燈片,播放詩(shī)歌朗誦錄音)。
1、指名讀詩(shī)歌,糾正字音。
師:但是詩(shī)歌有其自身的特點(diǎn),只有讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏,才能把詩(shī)讀的更好。
2、齊讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的味道。
生齊讀。
3、質(zhì)疑問(wèn)難,感知詩(shī)歌的大意。
師:課前大家都預(yù)習(xí)了課文,那么通過(guò)自學(xué),你還有哪些詞語(yǔ)不能理解?
(1)學(xué)生質(zhì)疑:可能會(huì)提出“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”等詞語(yǔ)。
(2)教師質(zhì)疑:“三軍”。
(3)學(xué)生試說(shuō)詩(shī)歌大意。
4、總結(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法:
師:你是用什么方法理解詩(shī)意的?
生:查字詞典。
生:先查字詞典,再參考相關(guān)的資料。
師:如果還不能理解,我們還可以向別人請(qǐng)教。這些都是理解詩(shī)意的好方法,綜合起來(lái)使用效果會(huì)更好。
1、學(xué)生暢談初讀感受,體會(huì)長(zhǎng)征的艱難:
師:那么讀了這首詩(shī)之后,如果讓你用一個(gè)字來(lái)概括對(duì)長(zhǎng)征的感受,你覺(jué)得是什么?
生:難、長(zhǎng)、險(xiǎn)……。
生:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
2、細(xì)讀詩(shī)句,品味紅軍的不怕與等閑。
a“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”
1)體會(huì)長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn):抓“遠(yuǎn)征”一詞,學(xué)生體會(huì),教師補(bǔ)充。
2)體會(huì)長(zhǎng)征的艱難:抓“萬(wàn)水千山”一詞。
3)情境引讀,感受紅軍的精神。
師:那么紅軍知不知道長(zhǎng)征途中會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻,(知道)明知困難重重,仍然義無(wú)反顧,明知山有虎,偏向虎山行!這是何等的胸襟和勇氣呀!來(lái)把這種感受讀出來(lái)。
生讀。
師:縱然是千山萬(wàn)水,哪怕是千難萬(wàn)險(xiǎn),紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之,勇往直前,這是何等的樂(lè)觀呀!讓我們一起讀。
生讀。
師:從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神?
生:不怕困難、無(wú)所畏懼、無(wú)比樂(lè)觀……(教師板書(shū))。
師:其實(shí)這種精神我們從下面這句也能感受到。
b“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”
1)通過(guò)“逶迤”和“磅礴”體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻。
2)補(bǔ)充資料體會(huì)體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻,學(xué)生補(bǔ)充資料,教師補(bǔ)充資料。
生:山路崎嶇、非常難走。
生:荊棘叢生,野獸出沒(méi)。
生:饑渴難耐,體力不支。
……。
4)通過(guò)“騰細(xì)浪”和“走泥丸”體會(huì)紅軍的不怕與等閑。
師:長(zhǎng)征難,難于上青天呀!可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里,逶迤的五嶺就像——(生:騰起的細(xì)小波浪),氣勢(shì)磅礴的烏蒙山就像——(生:腳下滾過(guò)的泥丸),多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀,讓我們把這種感受讀出來(lái)。
生讀。
師:從中你感受到了什么?
生:對(duì)困難的藐視。
生:紅軍戰(zhàn)士很樂(lè)觀。
……。
5)情境引讀,深化感受:
生讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
生讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
生讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
c:“金沙水拍云崖暖”
1)教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”,理解“暖”。
師:這句話的哪一個(gè)字引起了你的注意,有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
生:紅軍渡過(guò)金沙江為什么會(huì)感到“暖”?
生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)正值夏天,氣溫較高。
生:因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士……渡江得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的幫助,所以心里感到溫暖。
生:(介紹橋渡金沙江的故事)沒(méi)有浪費(fèi)一顆子彈,沒(méi)有一個(gè)士兵受傷,心里非常高興,所以感到溫暖。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”,讀出“暖”。
生:金沙水拍云崖暖。
師:從這個(gè)暖字當(dāng)中你讀懂了什么?
生:紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。
師:讓我們一起讀,讀出這種樂(lè)觀。
生齊讀。
d:“大渡橋橫鐵索寒”
1)觀看視頻片段,體會(huì)“寒”:
師:很快紅軍戰(zhàn)士來(lái)到了天險(xiǎn)大渡河,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是,等待他們的將是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。(播放《飛奪瀘定橋》片段)。
師:(出示帶有畫(huà)面的詩(shī)句:大渡橋橫鐵索寒)現(xiàn)在,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句詩(shī),我想此刻你對(duì)“寒”字有了更深的理解。
生:大渡河地勢(shì)險(xiǎn)要,河面寬300多米,瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃,看了讓人心寒。
生讀。
生:這場(chǎng)戰(zhàn)斗非常激烈,在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士,使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受,所以感到心寒。
生讀。
生:這場(chǎng)戰(zhàn)斗是紅軍和國(guó)民黨*打仗,而國(guó)民黨也是中國(guó)人,卻對(duì)紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕,令人心里感到非常寒冷。
師:本是同根生,相煎何太急。讓我們一起讀出這種感受。
生齊讀。
師:這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩(shī)呀!再讀。
生讀。
師:這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩(shī)呀!再讀。
生讀。
師:金沙江智取,大渡河惡戰(zhàn),兩場(chǎng)戰(zhàn)斗、兩種心情,讓我們一起讀出這兩種不同的感受。
生齊讀:金沙水拍云崖暖(高興地),大渡橋橫鐵索寒(沉重地)。
e:“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”
1)體會(huì)“喜”的。
師:雄關(guān)慢道真如鐵,而今邁步從頭越。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱險(xiǎn),只要再翻過(guò)岷山,長(zhǎng)征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了,戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅,個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi),讓我們一起讀出這份欣喜。
生齊讀。
師:紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢?
生:……。
2)讀出紅軍的欣喜。
師:讓我們一起讀出這份喜悅。
生齊讀。
生:不是。紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中共翻越了18座高山,24條大河……。
師:這么多的高山和大河,用一個(gè)詞來(lái)概括那就是——(萬(wàn)水千山)18座高山留下了紅軍的足跡,24條大河記載了英雄的歷史。除了詩(shī)中所說(shuō)的自然界的困難之外,紅軍在長(zhǎng)征的途中還遇到了哪些困難呢?讓我們看看*主席對(duì)長(zhǎng)征的評(píng)價(jià)(播放電視劇《長(zhǎng)征》片段)。
師:在*主席的心中,長(zhǎng)征是宣言書(shū),長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī),那么在你的心中,長(zhǎng)征是什么?請(qǐng)拿出你的紙和筆,寫(xiě)下你自己的感受。
學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo),然后交流:
生:長(zhǎng)征是一首詩(shī)……。
生:長(zhǎng)征是一幅畫(huà)……。
生:長(zhǎng)征是一段歷史……。
生:長(zhǎng)征是一種精神……。
70多年過(guò)去了,遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平,但長(zhǎng)征的精神卻在世代相傳。氣壯山河的長(zhǎng)征,永遠(yuǎn)是一本讀不完的書(shū),功垂千秋的紅軍,永遠(yuǎn)是我們心中最可愛(ài)的人,最后讓我們齊背這首詩(shī)。
七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)第七單元的課文,說(shuō)一說(shuō),這單元主要寫(xiě)了什么?
2、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片:
你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的這個(gè)人嗎?你都知道哪些有關(guān)他的事跡?
學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。
過(guò)渡:
學(xué)習(xí),來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧!
1、了解時(shí)代背景:
紅軍為什么要進(jìn)行二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征?
介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的資料。1934年,由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤,導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地,開(kāi)始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,北上抗日。在長(zhǎng)征的途中,黨中央召開(kāi)了遵義會(huì)議,確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治,使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。
2、集體交流。
3、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
1、從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮:
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
2、練習(xí)有感情地朗讀背誦:
在現(xiàn)在的日常生活中,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,磨煉意志,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。
作業(yè)本1~4題。
七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文;體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn):
理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、師:現(xiàn)在我們是誰(shuí)?
中華人民共和國(guó)第一任主席是誰(shuí)?你對(duì)他有什么了解?生自薦回答。
師小結(jié)、補(bǔ)充,簡(jiǎn)介*。
2、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、了解“七律”
根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,出示課件,適當(dāng)講解。
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)征的了解,出示長(zhǎng)征地圖。
3、出示本課要求認(rèn)讀的四個(gè)生字,指名讀,齊讀。
4、指名讀課文,集體評(píng)價(jià)。
5、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?想一想,說(shuō)一說(shuō);指名說(shuō)。
三、精讀課文:
1、詩(shī)中具體寫(xiě)了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的那些困難?
請(qǐng)認(rèn)真讀書(shū),邊讀邊標(biāo)畫(huà)。
同位交流。
集體交流,師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己最喜歡的詩(shī)句。
2、展示、評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià):
1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
六、布置作業(yè);。
七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這首詩(shī)我一共用了兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)給學(xué)生講長(zhǎng)征的背景、路線以及途中經(jīng)過(guò)的一些戰(zhàn)爭(zhēng),著重講的是《飛奪瀘定橋》,這對(duì)第二課時(shí)理解“大渡橋橫鐵鎖寒”起到了比較好的效果。但是在講這個(gè)背景的時(shí)候心中不免要感嘆一番了,因?yàn)楫?dāng)我問(wèn)到“你們對(duì)長(zhǎng)征了解多少”的時(shí)候,學(xué)生一個(gè)個(gè)目瞪口呆的看著我,接著就有人問(wèn)我“老師,長(zhǎng)征是什么東西?”這個(gè)問(wèn)題一出來(lái),我還真有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái),五年級(jí)的學(xué)生居然沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征,當(dāng)時(shí),我只能無(wú)語(yǔ),然后跟他們說(shuō)聽(tīng)老師講吧(本來(lái)在備課的時(shí)候,我的計(jì)劃是花十分鐘左右就可以了,可面對(duì)這樣的情況,我只好改變計(jì)劃,講著講著就講了一節(jié)課)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
師:上節(jié)課老師給你們講了長(zhǎng)征的一些情況,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一首跟長(zhǎng)征有關(guān)的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本自己仔細(xì)讀詩(shī),多讀幾遍,遇到難讀的生字多讀幾遍。
二、走進(jìn)長(zhǎng)征,領(lǐng)悟大意。
生讀詩(shī)。
師:讀完詩(shī)后,你們覺(jué)得哪里比較難懂?(有些比較難讀、難寫(xiě)的生字第一節(jié)課已經(jīng)講完了)。
生1:“騰細(xì)浪”是什么意思?
生2:逶迤是什么意思?
生3:磅礴是什么意思?
生4:走泥丸是什么意思?
師:同門(mén)提的問(wèn)題很多,現(xiàn)在老師告訴你們老師認(rèn)為比較難的字的意思?!斑h(yuǎn)征”就是長(zhǎng)征,“逶迤”是彎彎曲曲連綿不斷,“三軍”就是全軍。老師認(rèn)為比較難的你們都會(huì)了,那你們提的問(wèn)題都是比較簡(jiǎn)單的,再仔細(xì)讀詩(shī),看看你們能不能解決這些問(wèn)題?有不懂得可以請(qǐng)教同桌,如果同桌也不會(huì),那等一下我們大家一起來(lái)解決。
生很認(rèn)真、仔細(xì)的讀詩(shī)。
生1:遠(yuǎn)征。
生2:烏蒙磅礴。
生3:萬(wàn)水千山。
師:到底是哪一個(gè)呢?(我說(shuō)同意生1的請(qǐng)舉手,有七八個(gè)人;同意生2的請(qǐng)舉手,有十來(lái)個(gè)人;同意生3的請(qǐng)舉手,將近20個(gè)人舉手了)。
生:千山萬(wàn)水。
三、深入長(zhǎng)征,體驗(yàn)情感。
師:“萬(wàn)水千山”就是一萬(wàn)條睡一千座山的意思嗎?
生:不是。
師:那是什么?
生1:是說(shuō)明長(zhǎng)征所經(jīng)過(guò)的路很多。
生2:是說(shuō)明山水很多。
生3:是說(shuō)長(zhǎng)征很艱難。
生4:這就說(shuō)明了解放軍很堅(jiān)強(qiáng),很勇敢的。
生:“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴騰細(xì)浪?!笔乔剑敖鹕乘脑蒲屡?,大渡橋橫鐵鎖寒”是寫(xiě)萬(wàn)水的。
師:是的,現(xiàn)在我們就一起去看看,這“萬(wàn)水千山”在紅軍的眼里是什么樣的?那我們就先來(lái)領(lǐng)略“千山”吧。大家把寫(xiě)“千山”的詩(shī)句讀一遍。
生讀完。
師:請(qǐng)同學(xué)們看注釋,“五嶺”是指哪些山?
生:越城嶺、都旁嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庾嶺。
師:“五嶺”的是什么樣子的?
生:五嶺逶迤。
師:這五嶺逶迤在一起,給你的感覺(jué)是什么樣的?
生:磅礴、彎彎曲曲連綿不斷、很艱難。
師:是的,那你們就要帶著這種磅礴的其實(shí)把詩(shī)句讀一遍。
生讀的不好,于是我說(shuō):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把這“五嶺逶迤”畫(huà)在黑板上。(學(xué)生畫(huà)完后,師:你們覺(jué)得這“五嶺”畫(huà)的怎么樣,我們請(qǐng)葉祺陽(yáng)把這句詩(shī)讀一遍,讀完后學(xué)生情不自禁的鼓起掌來(lái)。師:那你們也來(lái)感受一下,按照也祺陽(yáng)的感覺(jué)讀一遍。)。
師:葉祺陽(yáng)的高度還不夠,所以不能畫(huà)的那么高,那現(xiàn)在老師來(lái)畫(huà),你們讀老師畫(huà)。(生讀師畫(huà),我把山畫(huà)的高而陡,學(xué)生在感嘆說(shuō)“老師,這五嶺怎么那么高,那么陡的,那怎么可以走過(guò)去啊”。)。
師:是的,山那么高那么陡,紅軍怎么走過(guò)去的呢?(學(xué)生在嘰嘰喳喳的,說(shuō)什么的都有)。
其實(shí),這逶迤的五嶺,在紅軍看來(lái)不算什么,不信的話你看這句詩(shī)的后半部分——騰細(xì)浪。(師在黑板上畫(huà)了一條比較細(xì)的線。)你們看,現(xiàn)在你們要怎么來(lái)讀這句話。
生:高大、陡峭的五嶺成細(xì)浪了,應(yīng)該讀的很用勇氣、將強(qiáng)。
師:對(duì),但我覺(jué)得還有不畏困難、豪邁的精神,我們帶著這些感情,把詩(shī)句再讀一遍。
生讀完后,師:我們領(lǐng)略完了五嶺的逶迤,現(xiàn)在我們看看“烏蒙”是什么樣的。
這里如果先突出“五嶺逶迤”來(lái)讀?然后換突出“騰”來(lái)讀會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)?
生:磅礴的。
師:面對(duì)這磅礴的烏蒙山,作者是用什么來(lái)形容烏蒙上的。
生:走泥丸。老師,走泥丸是什么意思啊。
師:走泥丸就是小泥球在腳下滾下去。
生:那這句話的意思應(yīng)該是跟前面的一句一樣了,在紅軍眼里磅礴的烏蒙就跟腳下滾動(dòng)的小球。
師:是呀,那讀這句詩(shī)的時(shí)候也要怎么讀呢?
生:跟前面一樣,要讀的有氣勢(shì),很有信心。
生:難。
師:概括到家了,對(duì),五嶺逶迤、烏蒙磅礴,都是說(shuō)明了長(zhǎng)征的難。盡管是那么難,可是紅軍們還是很勇敢的去面對(duì)了。再來(lái)把這句詩(shī)讀一遍。知道了“千山”的難,下面我們?cè)賮?lái)看看,“萬(wàn)水”是什么樣的?讀詩(shī),找出“萬(wàn)水”有哪些。
生:金沙水,大渡河。
因?yàn)榈谝还?jié)課給學(xué)生講了長(zhǎng)征的相關(guān)背景,尤其是經(jīng)過(guò)的一些路線的地勢(shì),學(xué)生已經(jīng)初步了解了,所以講到“萬(wàn)水”的時(shí)候,學(xué)生理解的很快,但是這里有一個(gè)“暖”字不知道改怎么跟學(xué)生講,只是草草的跟學(xué)生說(shuō):“金沙江的水勢(shì)太洶涌澎湃了,江水拍打著高聳入云的山崖,滲透著濃濃的暖意。”其實(shí),這樣講學(xué)生一點(diǎn)都不會(huì)明白,上完課,這個(gè)問(wèn)題仍然困惑著我。
四、對(duì)比朗讀,領(lǐng)悟詩(shī)情。
師:這首詩(shī)是作者在長(zhǎng)征勝利結(jié)束的時(shí)候?qū)懙模胂腴L(zhǎng)征順利結(jié)束,他們的心情如何?
生:激動(dòng)、興奮。
師:是的,那就帶著這種興奮、激動(dòng)朗誦這首詩(shī)。
生讀完,師給學(xué)生示范,然后讓學(xué)生再自己體會(huì)。
生:不計(jì)其數(shù)。
生:難過(guò)。
師:那就帶著這種難過(guò)的心情把詩(shī)朗誦一遍。
生讀完,我覺(jué)得你們沒(méi)有把感情都投入進(jìn)去,如果更投入一點(diǎn),你們一定會(huì)讀的更好的。
生這一次果然比上一次讀的更好了。然后,我又讓幾個(gè)學(xué)生起來(lái)讀,學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種難過(guò)的心情。
師:這一喜一悲的對(duì)比,你們感覺(jué)到了什么?
生1:紅軍長(zhǎng)征很不容易。
生2:紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的路途很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
生3:長(zhǎng)征十分的困難。
師:是的,二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征,過(guò)草地,爬雪山,經(jīng)歷了無(wú)數(shù)大大小小的戰(zhàn)役,紅軍們都沒(méi)有倒下,可見(jiàn)他們是多么的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,在困難面前不畏縮,這種樂(lè)觀向上的精神正是要我們學(xué)習(xí)的地方。最后,我們帶著這些堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不畏困難的心情把詩(shī)朗誦一遍。
我不知道這個(gè)環(huán)節(jié)有沒(méi)有必要,或者有沒(méi)有更好的教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)整首詩(shī)的感情基調(diào)。
七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)征”等詞;
2.有感情地朗讀課文、背誦課文;
3.理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
二、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)意、感受大無(wú)畏的革命精神。
三、教學(xué)策略與手段:學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
四、課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生:查找長(zhǎng)征有關(guān)資料,通過(guò)借助工具書(shū),預(yù)習(xí)詩(shī)文。
2.教師:查找長(zhǎng)征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻畫(huà)面,準(zhǔn)備歌曲《長(zhǎng)征》。
五、教學(xué)過(guò)程;
1、談話導(dǎo)入(師板書(shū)“長(zhǎng)征”)讀!同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎?關(guān)于長(zhǎng)征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長(zhǎng)征故事有哪些?(交流)。
揭題:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀“長(zhǎng)征”!(板書(shū)“七律”,簡(jiǎn)介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī),是我們新中國(guó)的主要締造者毛澤東為歌頌長(zhǎng)征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩(shī),走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩(shī)文,師范讀。
3、生自學(xué),三讀詩(shī)文。
一讀,讀通詩(shī)句,讀準(zhǔn)生字。
二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語(yǔ)。
三讀,借助工具書(shū),嘗試?yán)斫庠?shī)意。
4、交流:。
(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的“味道”,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩(shī),讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
指名交流,共同評(píng)議。
5、品讀詩(shī)句,深入感悟。
(1)長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊,但是詩(shī)中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬(wàn)丈。你能體會(huì)出來(lái)嗎?(師生交流,板書(shū)“不怕”)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):“大渡橋橫鐵索寒”的畫(huà)面。知道這句詩(shī)背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身?yè)鯊?強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄??墒羌t軍有沒(méi)有懼怕過(guò)?這個(gè)“寒”字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長(zhǎng)征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬(wàn)險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂(lè)觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來(lái)再讀第一句。(指導(dǎo)讀好“不怕”“只等閑”)。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后更開(kāi)顏。
聽(tīng)了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來(lái)!師引……紅軍……(有感情地背誦)。
小結(jié):通過(guò)這首詩(shī),長(zhǎng)征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過(guò)25000里長(zhǎng)征的先輩們說(shuō)些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
九、板書(shū)設(shè)計(jì):
不怕萬(wàn)水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
朗讀課文,背誦課文。
七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
(一課時(shí))。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)朗讀、思考,能有感情地背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)習(xí)過(guò)程:
―、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)。
2、老師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌《七律長(zhǎng)征》(師板書(shū):一七律長(zhǎng)征毛澤東)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]:
通過(guò)朗讀、思考,能有感情地背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
3、老師:老師相信,同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)真自學(xué),用心體會(huì),―定能勝利達(dá)標(biāo)。
二、初讀,整體感知。
l、老師:下面請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀詩(shī)歌,比誰(shuí)聲音響亮、吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),如果有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)隨時(shí)幫助糾正。
2、指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌,老師板書(shū)讀錯(cuò)的字。
學(xué)生可能讀錯(cuò)字:岷逶迤磅礴。
學(xué)生齊讀板書(shū)的字詞兩遍。
3、老師:讓我們一齊放聲把詩(shī)歌朗讀一遍。
師生齊聲朗讀詩(shī)歌。
三、研讀,理解內(nèi)涵。
(一)自學(xué)指導(dǎo)。
反復(fù)朗讀詩(shī)歌,比誰(shuí)六分鐘后能:
1、流利地背誦詩(shī)歌;
2、回答探究?練習(xí)第一、二題。
[附:探究練習(xí)一、二題。
探究―《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中征服困難的威武雄壯的畫(huà)面。請(qǐng)你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來(lái),并選其中最喜歡的一幅說(shuō)說(shuō)感受。
探究二朗讀詩(shī)句,討論問(wèn)題。
1、五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
2、更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
1935年10月,紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中,還沒(méi)有翻越過(guò)岷山,這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把它說(shuō)成“三軍過(guò)后”?)。
(二)學(xué)生自學(xué);老師巡視,激勵(lì)、督促學(xué)生自學(xué)。
(三)檢查、交流。
1、背誦詩(shī)歌。
老師:剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。首先請(qǐng)同學(xué)背誦詩(shī)歌,比誰(shuí)能正確背。
誦,而且聲音響亮。
若學(xué)生不能熟練背誦,則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。
指名四到五名學(xué)生背誦;師分別作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),并激勵(lì)學(xué)生比賽。
老師:讓我們一起把詩(shī)歌背誦一遍。
師生背誦詩(shī)歌。
2、交流探究練習(xí)一:
感受。要求回答問(wèn)題語(yǔ)句通順,聲音響亮。
(2)指名學(xué)生概括畫(huà)面的意思。
學(xué)生概括圖意時(shí),老師適當(dāng)板書(shū),并相機(jī)投影剪輯的畫(huà)面。
(3)指名學(xué)生談自己的感受。
放手讓學(xué)生談,可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累體會(huì)紅軍的大無(wú)畏精神、樂(lè)觀豪邁的情操;也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談,一方面體會(huì)紅軍精神,一方面激勵(lì)自己學(xué)習(xí)紅軍,克服困難,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。
3、交流探究練習(xí)二:
(1)指名回答第一小題。
看似矛盾,其實(shí)是一種反襯手法,作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”,極言其小,是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。
(意思對(duì),語(yǔ)言通順即可)。
(2)指名回答第二小題。
這是因?yàn)樵?shī)人堅(jiān)信紅一、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險(xiǎn),沖破敵人的圍追堵截,粉碎張國(guó)濤的陰謀分裂活動(dòng),完成長(zhǎng)征的任務(wù),與紅一方面軍順利會(huì)師,從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅軍的殷切希望和無(wú)比信任。
(意思對(duì),語(yǔ)言通順即可)。
若回答有困難,老師可以簡(jiǎn)要講述歷史背景。
四、美讀,品味感情。
1、自由準(zhǔn)備兩分鐘。
2、指名三到四名學(xué)生朗誦,分別指名學(xué)生點(diǎn)評(píng),師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),注意激發(fā)學(xué)生的積極性。激昂的語(yǔ)調(diào)讀出革命者樂(lè)觀無(wú)畏的豪情以及必勝的信念。
五、作業(yè):用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫(xiě)這首詩(shī)。
七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識(shí),所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對(duì)有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩(shī)文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來(lái)作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
二、教材理解:。
1、新課標(biāo)對(duì)本文的教學(xué)要求:。
(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)”長(zhǎng)征“等詞;。
(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。
(3).理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
這是一首七律詩(shī),全詩(shī)共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì),高屋建瓴,總領(lǐng)全詩(shī),高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬(wàn)水“。一”暖“一”寒“,既寫(xiě)出了天氣情況,又寫(xiě)出了心理感受。尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過(guò)”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開(kāi)顏“收篇,寫(xiě)出了紅軍翻過(guò)雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。
縱觀全詩(shī),氣勢(shì)磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩(shī)中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)(近現(xiàn)代詩(shī)),但這些詩(shī)的內(nèi)容和寫(xiě)作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件的了解可能也很有限。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)”長(zhǎng)征“等詞;。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。
3.理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)意、感受大無(wú)畏的革命精神。
六、教學(xué)策略與手段:。
學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
七、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生:查找長(zhǎng)征有關(guān)資料,通過(guò)借助工具書(shū),預(yù)習(xí)詩(shī)文。
2.教師:查找長(zhǎng)征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫(huà)面,準(zhǔn)備歌曲《長(zhǎng)征》。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無(wú)特殊要求。
4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語(yǔ)手冊(cè)、字典等。
縣級(jí)備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見(jiàn)教師使用體會(huì)。
1、談話導(dǎo)入(師板書(shū)”長(zhǎng)征“)讀!同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎?關(guān)于長(zhǎng)征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長(zhǎng)征故事有哪些?(交流)。
揭題:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長(zhǎng)征“!(再書(shū)”七律“,簡(jiǎn)介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī),是我們新中國(guó)的主要締造者毛澤東為歌頌長(zhǎng)征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩(shī),走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩(shī)文,師范讀。
3、生自學(xué),三讀詩(shī)文。
一讀,讀通詩(shī)句,讀準(zhǔn)生字。
二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語(yǔ)。
三讀,借助工具書(shū),嘗試?yán)斫庠?shī)意。
4、交流:。
(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩(shī),讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
指名交流,共同評(píng)議。
5、品讀詩(shī)句,深入感悟。
(1)長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊,但是詩(shī)中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬(wàn)丈。你能體會(huì)出來(lái)嗎?(師生交流,板書(shū)”不怕“)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫(huà)面。知道這句詩(shī)背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身?yè)鯊?強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄??墒羌t軍有沒(méi)有懼怕過(guò)?這個(gè)”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長(zhǎng)征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬(wàn)險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂(lè)觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來(lái)再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后更開(kāi)顏。
6、欣賞歌曲《七律o長(zhǎng)征》。
聽(tīng)了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來(lái)!師引--紅軍----(有感情地背誦)。
小結(jié):通過(guò)這首詩(shī),長(zhǎng)征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過(guò)25000里長(zhǎng)征的先輩們說(shuō)些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
不怕萬(wàn)水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
……。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺(jué)得有困難,允許你們提一道。
十一、探討的問(wèn)題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩(shī)詞之間的距離。
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七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)合作解決問(wèn)題,讀懂詩(shī)意。
2、通過(guò)朗讀,讀出詩(shī)的畫(huà)面、內(nèi)容,并能夠?yàn)樘峁┑漠?huà)面配詩(shī)。
3、能通過(guò)朗讀,形成自己的誦讀觀,從而去評(píng)價(jià)別人朗讀的節(jié)奏、重音,在此基礎(chǔ)上讀出詩(shī)的感情。
4、能通過(guò)書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)、排比句或其他方式,抒發(fā)內(nèi)心的情懷。
5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
課前準(zhǔn)備:
1五圖幻燈片。
2長(zhǎng)征的資料收集與交流。
3巧渡金沙江視頻?飛奪瀘定橋視頻?朗讀聲音文件?歌曲聲音文件。
4詞語(yǔ)卡片:逶迤??磅礴?岷山???等閑??泥丸云崖。
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入:
在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕,一代偉人毛澤東寫(xiě)下了詩(shī)史上這首著名的七律《長(zhǎng)征》。風(fēng)云歷史,濃縮成一首詩(shī)。今天我們就順著偉人的筆跡,去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景。
一讀:讀出問(wèn)題,理解詩(shī)意。
2請(qǐng)同學(xué)們將生詞帶到詩(shī)歌里面去讀。自由的將這首詩(shī)大聲朗讀兩遍然后停下來(lái)。
3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句,將字詞句的意思不懂的地方作個(gè)記號(hào)。先查閱資料,同桌或臨近同學(xué)解決,解決不了的,等會(huì)兒我們集體討論。
1)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?)。
2)師生交流:逶迤??磅礴?岷山?三軍?等閑?等詞語(yǔ)的意思。
3)指名說(shuō)詩(shī)意。
二讀:讀懂內(nèi)容。
一讀,我們解決了詩(shī)的字詞句的意思。但我們還需要理解詩(shī)的內(nèi)容。這就需要我們?cè)僮x。理解詩(shī)的內(nèi)容。
這是一首七律。七律的基本特征是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
七律:(齊讀)。
a.每首限定八行,每行7個(gè)字,七律共五十六字;
b.第2、4、6、8句最后一個(gè)字需押韻。
c.它分為?首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。
(請(qǐng)同學(xué)們看著老師在黑板上板書(shū))。
首聯(lián)高屋建瓴,總領(lǐng)全詩(shī)。它是全詩(shī)的中心。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
1)?理解遠(yuǎn)征:課前我們交流了關(guān)于長(zhǎng)征的大量資料,現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下:《倔強(qiáng)的小紅軍》那個(gè)故事里,12歲的小紅軍為什么會(huì)犧牲?在大雪彌漫的冬天,軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)變成一座晶瑩的豐碑?除此外,紅軍還遇到了哪些困難?(自然方面的風(fēng)雨雪?人為的:敵人的圍追堵截?生活條件的艱苦)。
2)?這些困難紅軍怕不怕?不怕。再讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難。
3)?紅軍25000里長(zhǎng)征,翻了多少座山?趟了多少條河?指名讀資料袋。萬(wàn)水千山在紅軍眼里看來(lái):只等閑。
4)?再次齊讀第一句。
出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩(shī)。
打出燈片烏蒙山:烏蒙山怎么樣?可是在紅軍的眼里不過(guò)是滾動(dòng)的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們,讀了這兩句詩(shī),你有什么體會(huì)?這兩句采用了什么修辭手法?還有?夸張的修辭手法,毛主席運(yùn)用豐富的想象將五嶺,烏蒙山極度縮小,將他們想象成浪花,泥丸。夸張手法的運(yùn)用,是毛澤東詩(shī)的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫(xiě)山,接下來(lái)寫(xiě)水。
紅軍翻越五嶺和烏蒙,又來(lái)到金沙江畔,大渡河邊。
巧渡金沙江,飛奪瀘定橋是長(zhǎng)征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請(qǐng)大家看大屏幕。打出視頻。
而我想到了贊美毛主席的一句詩(shī)詞:揮豪且用兵,古今無(wú)人敵。
千里岷山,白雪皚皚。困難比前面更大。但長(zhǎng)征即將結(jié)束,革命勝利在望。戰(zhàn)士們無(wú)限喜悅。請(qǐng)同學(xué)們齊讀:
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。理解三軍。這是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng),開(kāi)始說(shuō)不怕,這里是更喜。強(qiáng)化了主題,升華了意旨。這句要讀出欣喜的語(yǔ)氣。讀。
而25000里行程,對(duì)張牙舞爪,窮兇惡極的敵人不置一詞,這是何等的胸懷,何等的傲視山川!
三讀,讀出感情。
我們除了讀懂詩(shī)的內(nèi)容,還要讀出感情。這是一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī),在詩(shī)歌史上永遠(yuǎn)璀璨。有人將它譜作了一首歌。請(qǐng)聽(tīng)歌曲。
聽(tīng)完后再談感受。歌氣度恢弘,氣勢(shì)磅礴。詩(shī)也如此。試著讀一讀。
要將這首詩(shī)讀的更好,我們還要注意詩(shī)的節(jié)奏。出示范文,在上個(gè)世紀(jì)末,有一個(gè)人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注,他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的:
老師朗誦,學(xué)生評(píng)價(jià)。出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。
學(xué)生展示讀。毛澤東以長(zhǎng)征為題材寫(xiě)過(guò)四首著名的詩(shī)。齊讀。
四讀:讀出內(nèi)涵。
讀了這些詩(shī),你覺(jué)得長(zhǎng)征精神是什么?你可以說(shuō)一句話,也可以說(shuō)一組排比句,也可以是一句歌。
在中國(guó)作家魏巍的筆下,長(zhǎng)征是“地球的紅飄帶”。
在美國(guó)作家索爾茲伯里筆下,長(zhǎng)征是“前所未聞的故事”。
在埃德加·斯諾的筆下,長(zhǎng)征是“驚心動(dòng)魄的史詩(shī)”。
在毛澤東的筆下,長(zhǎng)征是宣言書(shū),長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)。
五:結(jié)束語(yǔ)。
七十載彈指一揮間。當(dāng)年的中國(guó)歷程已經(jīng)成為中國(guó)近代史上濃墨重彩的一筆,長(zhǎng)征先輩們也都成為我們記憶長(zhǎng)河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié),今天當(dāng)我們品讀這首詩(shī)的時(shí)候,仿佛仍看到神竣的山,聽(tīng)到蒼涼的水,摸到虛浮的云,觸到漫天的雪,嗅到戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時(shí)候,我深深感覺(jué)到,長(zhǎng)征精神過(guò)去是,現(xiàn)在是,今后仍將是我們寶貴的精神財(cái)富,鼓舞一代又一代的中國(guó)人前進(jìn)。送大家兩句話:勇攀書(shū)山萬(wàn)仞峰,奮擊學(xué)海千層浪!
七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
〈〈七律長(zhǎng)征〉〉是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文,它是毛澤東在1935年10月寫(xiě)的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩(shī)篇。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
a、理清本詩(shī)結(jié)構(gòu)。
b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情。
(2)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用。
(3)德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè)觀主義精神。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情,以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來(lái)謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫(xiě)法。
二、教學(xué)方法。
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》指出:“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語(yǔ)文能力,我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見(jiàn),相互交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議,激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),培養(yǎng)健康情感。
3、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī),適于朗讀,教學(xué)中引入誦讀法。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),采用主體思維法,小組討論法及反饋練習(xí)法。
本文是一篇重要的精讀課文,詩(shī)文不長(zhǎng),但知識(shí)具體,內(nèi)容充實(shí),需掌握的東西較多,因此,教學(xué)上安排2課時(shí),第一課時(shí),通過(guò)誦讀,理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。
本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課:放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入。
2、師生互動(dòng)。
(1)學(xué)生自由朗讀課文(注意朗讀節(jié)奏、重音),使學(xué)生感知課文。
(2)借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
(3)同學(xué)合作,正音釋義。
正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)。
釋義——等閑:平常,騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖,開(kāi)顏:歡悅。
(4)師生互動(dòng)。
a、理解全詩(shī)內(nèi)容及層次劃分理解本詩(shī)內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問(wèn),師生共同完成。
b、分析本詩(shī)結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。
3、反饋練習(xí)。
要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
4、歸納總結(jié)。
在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩(shī)的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)此詩(shī)的目的及表現(xiàn)出的大無(wú)畏精神。
5、布置作業(yè)。
(1)將整首詩(shī)改寫(xiě)成散文。
(2)給本詩(shī)作畫(huà)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
首聯(lián):全詩(shī)總綱,提出中心。
頷聯(lián):承“千山”以五嶺烏蒙為代表。
頸聯(lián):承“萬(wàn)水”以金沙、大渡河為代表。
尾聯(lián):總結(jié)全詩(shī),突出越過(guò)岷山后的喜悅。
七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
董亞君,畢業(yè)于山東師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。小學(xué)語(yǔ)文青年教師,先后任職于濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校,濟(jì)南市北坦小學(xué)。曾獲得濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校教師演講比賽一等獎(jiǎng),校優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。愛(ài)語(yǔ)文,愛(ài)閱讀,堅(jiān)信教育的本質(zhì)是一場(chǎng)自我的修行。
學(xué)為主體細(xì)讀品味。
七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,以讀為本,讓學(xué)生讀出詩(shī)韻、品出詩(shī)情,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高與審美品位的提升,讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,理解詩(shī)句意思,背誦課文。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、板書(shū)課題,釋題導(dǎo)入。
1.以前你們學(xué)過(guò)不少古詩(shī),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī),它的作者是毛澤東。(板書(shū):七律·長(zhǎng)征)。
2.齊讀課題。明白什么是七律嗎?(每首八行,每行七個(gè)字)。
二、檢查預(yù)習(xí),交流資料。
1.對(duì)于長(zhǎng)征,你了解多少?讓學(xué)生用概括性的語(yǔ)言敘述,教師注意小結(jié)并引向長(zhǎng)征的“難”。
2.出示長(zhǎng)征路線圖并介紹紅軍長(zhǎng)征路線。
三、創(chuàng)設(shè)情境,把握詩(shī)境。
1.作為杰出的詩(shī)人、偉大的領(lǐng)袖,毛澤東何嘗不知道長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡重重?(課件出示毛澤東燈下寫(xiě)作情境,紅軍長(zhǎng)征途中圖片逐一展示)這是1935年9月的一個(gè)深夜,長(zhǎng)征即將獲得勝利,毛澤東坐在煤油燈下回首長(zhǎng)征漫漫征程,他想到了這樣的場(chǎng)景:翻越終年積雪的岷山、趟過(guò)水流湍急的大河、穿越茫茫無(wú)際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩(shī)人心潮激蕩,揮筆寫(xiě)到——老師在悲壯、激昂的樂(lè)曲聲中范讀全詩(shī)。
2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩(shī)人去追憶那難忘的場(chǎng)景(板書(shū):追憶),感受偉人的情懷(板書(shū):抒懷)。
(1)自由讀詩(shī),讀通讀順。指名讀。
讀七律有一個(gè)小竅門(mén),它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的,叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長(zhǎng)一些會(huì)更好聽(tīng)。教師帶學(xué)生讀。
(2)圈出不明白的詞語(yǔ),師生交流,疏通詩(shī)意。
(3)找出中心句。
師:它總領(lǐng)全詩(shī),下面三句都是圍繞它來(lái)寫(xiě)的。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,品悟詩(shī)情。
1.學(xué)習(xí)第一句:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(1)這是詩(shī)的首聯(lián),你讀懂了什么?(讀出豪邁:沒(méi)有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂,多少紅軍戰(zhàn)士英勇?tīng)奚?,可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事)讀——(學(xué)生讀)。在你的眼中,這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀?帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書(shū):豪邁。
(2)同學(xué)們,二萬(wàn)五千里漫漫征程,艱難困苦怎能一一記述,詩(shī)人寫(xiě)了五個(gè)地方,你們能找到嗎?(學(xué)生默讀用橫線勾畫(huà),教師在課件上演示它們所處的地理位置)。
2.先看五嶺和烏蒙,詩(shī)的第二句是頷聯(lián),這樣寫(xiě)到:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(1)自己讀讀,難在何處?(這么長(zhǎng)、這么高,又有敵人的圍追堵截,狂轟亂炸,想要翻越該有多難)。
(2)五嶺山脈縱橫四省,綿延千里;烏蒙山海拔2300米,氣勢(shì)磅礴。而在紅軍的眼中,逶迤的五嶺成了——(板畫(huà)細(xì)浪),磅礴的烏蒙山成了——(板畫(huà)泥丸),這句詩(shī)被后人譽(yù)為“神來(lái)之筆”,你們明白它妙在何處嗎?如此的輕松平常,誰(shuí)能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧?學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
(3)難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中,這就是——(學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑)。
3.第三句是詩(shī)的頸聯(lián),讀——金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞)。
(2)“暖”:了解云南五月的天氣,讀出溫度給予的“暖”意。
(出示金沙江圖)金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要,兩岸都是懸崖峭壁,水流湍急,敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街,一面分兵到絞車(chē)渡奇襲守?cái)?,繳獲渡船,活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí),我軍已安然到達(dá)江北。
請(qǐng)學(xué)生談感受,教師引讀:詩(shī)人回想起那歡快的場(chǎng)面,喜悅之情溢滿胸懷,他仿佛看見(jiàn):
我們勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖。”
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖?!?/p>
面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖?!?/p>
(3)“寒”:(出示瀘定橋圖片)介紹背景資料:大渡河在四川西部,大渡河上的瀘定橋,只有十三根鐵索,橫跨在水流湍急的江面上,真是寒氣逼人。你有什么感受?(注意往“寒”上引導(dǎo))。
想當(dāng)年,太平天國(guó)石達(dá)開(kāi)在此全軍覆沒(méi),敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。(放電影《飛奪瀘定橋》的片段)看了這段錄像,你想到哪些詞?(不畏艱難、不怕?tīng)奚?、視死如歸、前赴后繼……)。
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)返”,紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋,詩(shī)人回想起那悲壯的場(chǎng)面,心里久久不能平靜,他仿佛看見(jiàn):
面對(duì)十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒?!?/p>
攀著寒光閃閃的鐵索,紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒?!?/p>
后有追兵,前有頑敵,紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒?!?/p>
男、女生分讀。
教師小結(jié):一“暖”一“寒”,一“喜”一“悲”,真難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中,這正是——學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
4.第四句是尾聯(lián),讀——更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
(1)岷山位于四川西北部,海拔5000米以上,終年積雪。要想翻越它,難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
(配樂(lè),出示雪山背景和寫(xiě)話訓(xùn)練:
但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn);
七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。
教學(xué)用具:中國(guó)地圖;巧渡金沙江,飛奪瀘定橋的情景錄象。
教學(xué)過(guò)程:
(一)解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景:
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年,在毛澤東同志正確路線指引下,紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后,由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo),造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后,為了保存革命力量,紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地,開(kāi)始長(zhǎng)征,北上抗日。長(zhǎng)征途中,1935年4月,黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議,會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治,從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍,經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康(現(xiàn)已撤銷(xiāo)省的建制)、甘肅、陜西等11個(gè)省,在整個(gè)長(zhǎng)征途中,紅軍爬雪山,過(guò)草地,歷盡千辛萬(wàn)苦,克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截,連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里,終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月,第二、四方面軍也到達(dá)陜北,與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫(xiě)下了《長(zhǎng)征》這首詩(shī),從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
(二)學(xué)生自讀課文,并提出不理解的問(wèn)題。
(三)范讀、教讀。
1.老師先范讀課文,明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,
萬(wàn)水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過(guò)后/盡開(kāi)/顏。
2.學(xué)生按節(jié)奏試讀,達(dá)到能讀上口,會(huì)停頓的程度。
(四)讀句、釋詞。
1.讀每一句詩(shī),先理解句中詞語(yǔ)的意思。(遠(yuǎn)征:指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山:“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù),而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水,實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑:平平常常的意思。五嶺:指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤:彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。烏蒙:即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。磅礴:氣勢(shì)雄偉。泥丸:泥團(tuán)子,小泥球。云崖:高聳入云的山崖。鐵索:指大渡河上的瀘定橋,紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山:在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。三軍:指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍,也就是整個(gè)紅軍。盡開(kāi)顏:全都喜笑顏開(kāi)。)。
2.再讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。
(五)作業(yè)。
1.朗讀這首詩(shī)。
2.寫(xiě)課后練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
3.解釋:“只等閑”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀全詩(shī)。
2、指名背誦并解釋全詩(shī)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
三、品詩(shī)、品句,體會(huì)作者的思想感情。
1、指名讀開(kāi)頭兩句詩(shī):“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑?!?/p>
指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
讓學(xué)生根據(jù)下面的提示,在四人小組里練說(shuō):
第一步先找出的是那一句。
第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。
第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如何對(duì)待困難的。
3、學(xué)生交流后,匯報(bào)。
4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎?
5、想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面,體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。
(1)輕聲讀中間四句詩(shī),想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋的情景。(觀看錄象)。
(2)交流。
(3)討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
7、齊讀最后兩句。
師:毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么?這突出了紅軍的什么精神?
四、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、背誦全詩(shī)。
六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
七、總結(jié)。
偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了,但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。
八、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。
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