小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)范文(22篇)

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小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)范文(22篇)
時(shí)間:2023-11-28 03:05:15     小編:筆舞

一個(gè)用來(lái)概括和總結(jié)某一事物或事件的書面材料,我們稱之為總結(jié)。堅(jiān)持正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì),才能更好地成長(zhǎng)。想要寫一篇優(yōu)秀的總結(jié)?不妨看看以下這些范文。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

我以“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo),重視知識(shí)的形成過(guò)程,重視學(xué)生的參與過(guò)程,讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中建立對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。

本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)蝸牛有一些模糊地認(rèn)識(shí),他們好奇心強(qiáng),喜歡動(dòng)手。本課是他們開始觀察動(dòng)物的第一課,他們能積極參與到觀察活動(dòng),但觀察比較隨意,缺乏目的性。

選自教科版小學(xué)科學(xué)第六冊(cè)第二單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生歷經(jīng)觀察植物的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,通過(guò)本課的教學(xué),主要使學(xué)生認(rèn)識(shí)蝸牛身體的特點(diǎn),經(jīng)歷細(xì)心地有目的的觀察活動(dòng),為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo):組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中,獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷初步的按一定的順序觀察、細(xì)節(jié)觀察的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中不斷生成一些新的問(wèn)題的能力,進(jìn)行一些猜測(cè)和推測(cè)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生研究蝸牛以及身邊的小動(dòng)物的興趣。

在有序觀察活動(dòng)的基礎(chǔ)上建立對(duì)蝸牛身體特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的.信息的整理。

學(xué)生準(zhǔn)備:每組2-3只蝸牛、放大鏡、培養(yǎng)皿、觀察記錄紙。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、水、新鮮蔬菜。

本節(jié)課我以“注重經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念為指導(dǎo),采用多種方法進(jìn)行教學(xué),以“猜想—合作觀察—交流發(fā)現(xiàn)—總結(jié)”為主線,結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段。

一、猜謎語(yǔ)引入。

1、課件出示謎題。

同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師可要考考你們:說(shuō)它是頭牛,不會(huì)拉犁走,說(shuō)它力氣小,背著房子走,打一小動(dòng)物,猜猜看。揭謎底(蝸牛)。

2、你們仔細(xì)觀察過(guò)蝸牛嗎?對(duì)蝸牛的身體你都知道嗎?

3、這節(jié)課我們一起觀察蝸牛,好嗎?

揭題。

觀察蝸牛。

二、蝸牛身體的觀察。

(蝸牛躲在殼里不出來(lái)、想觀察蝸牛的腹部看不清楚、蝸牛太小看不清楚)。

2、現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣觀察蝸牛的身體?(用放大鏡,看蝸牛的頭部、腹部、尾部等是怎么樣?)。

3、觀察蝸??梢詮奈伵\浀囊徊糠珠_始,你打算用怎么樣的順序進(jìn)行呢?

(指導(dǎo)學(xué)生按頭、腹、尾的順序進(jìn)行觀察,了解有序觀察是一種科學(xué)的觀察,可以幫助我們觀察得更多,更仔細(xì)。)。

4、出示觀察要求。

(1)小組合作,可用放大鏡觀察。

(2)依次觀察蝸牛的頭部、腹部、尾部,仔細(xì)觀察蝸牛的頭部有什么?

(3)及時(shí)記錄觀察到的內(nèi)容。

5、觀察要求有了,觀察目標(biāo)有了,我們的觀察活動(dòng)可以開始了。

6、學(xué)生分組觀察蝸牛,教師下組為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo),并參與學(xué)生的討論,了解學(xué)生的觀察收獲。

7、完成的小組用玻璃蓋把蝸牛暫時(shí)蓋住。

8、匯報(bào)交流。

(1)、通過(guò)觀察,蝸牛身體的特征你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?

(2)、請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)一下?發(fā)現(xiàn)了幾條就匯報(bào)幾條,匯報(bào)的時(shí)候,我們比哪一組的同學(xué)聽(tīng)的最認(rèn)真。(學(xué)生匯報(bào))。

(3)、別的小組有新的發(fā)現(xiàn)繼續(xù)展示。

三、蝸牛殼的觀察。

1、根據(jù)小組匯報(bào)情況引申出來(lái)蝸牛還有一個(gè)殼。

2、觀察過(guò)嗎?有觀察過(guò)的,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到了什么?是不是這樣呢?還想不想再仔細(xì)地觀察蝸牛的殼?你認(rèn)為殼可以觀察些什么內(nèi)容?(利用放大鏡,把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái))。

3、匯報(bào)交流。

(1)蝸牛殼上的線,像田螺殼上的線,取名叫“螺線”。

(2)如果有學(xué)生數(shù)圈數(shù),匯報(bào)一下怎么數(shù)?在圖片上數(shù)。示蝸牛數(shù)圈圖,一起數(shù)一數(shù)。還有不同的數(shù)法嗎?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示。

(3)展示學(xué)生畫出來(lái)的蝸牛殼圖,觀察螺線展開的方向。

示圖。

了解左旋和右旋。

(4)你看了這些圖,想做什么?學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)自己的蝸牛是左旋還是右旋,和小組同學(xué)交流一下,并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)匯報(bào)。

1、我們通過(guò)自己的觀察了解了一些關(guān)于蝸牛身體的知識(shí),關(guān)于蝸牛你還有什么新的問(wèn)題?

2、看來(lái)同學(xué)們想觀察研究的問(wèn)題真不少,我們課后可以繼續(xù)研究,只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,像法國(guó)的昆蟲學(xué)家法布爾學(xué)習(xí),你一定會(huì)有很多重大發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。

2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩(shī)歌描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3.自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

4.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂古詩(shī),理解詩(shī)句的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

想象詩(shī)歌描寫的意境,感受詩(shī)人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》,領(lǐng)略春天自然景物的美。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。

1.課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.揭題解題,簡(jiǎn)介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首。

3.課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹的美。

4.過(guò)渡:柳樹真美啊,連詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會(huì)一下,不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

二、朗讀全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美。

1.生自由朗讀。

2.檢查朗讀情況。

3.檢查自學(xué)情況:通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4.學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。

5.看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí),都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))。

6.小結(jié):這棵柳樹多美啊,它長(zhǎng)得又高又綠,樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛(ài)啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛(ài))我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)。

三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美。

1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)。

3.交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語(yǔ)言的美及柳樹的美)。

(2)出示第二句詩(shī)課件,體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”,寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺(jué)得它的樣子很美。

(3)出示第四句詩(shī)課件,體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

4.指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩(shī)。

5.小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。

1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,再指名描繪意境。

2.出示本詩(shī)配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。

3.吟誦本詩(shī):現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想做一回詩(shī)人,也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦,能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。

4.學(xué)生吟詩(shī),背詩(shī),互相評(píng)價(jià)。

五、選讀詩(shī)歌,拓展思維——豐富美。

1.大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊,可見(jiàn)這一首詩(shī)寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?

2.課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī),學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。

六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。

學(xué)了這首詩(shī)后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩(shī)來(lái)朗誦;可畫一幅春天的畫,可以《詠柳》為題寫一篇作文。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要點(diǎn):

初步嘗試猜想與假設(shè),了解科學(xué)家猜想的途徑。

教學(xué)目標(biāo):

1、能選擇自己喜歡的問(wèn)題,進(jìn)行大膽的猜想與想象。

2、能說(shuō)出自己猜想的依據(jù),初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑,了解地球表面是在不斷變化的。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力,積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程。

1、大膽猜想。

同學(xué)們,在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘,人們總喜歡問(wèn)個(gè)為什么,并力求尋找到正確的答案?,F(xiàn)在老師這有一些有趣的問(wèn)題,你們想猜猜看嗎?(想)課件出示問(wèn)題與畫面,學(xué)生猜想。

下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲,我們把全班同學(xué)分成兩組,一組提問(wèn)題,另一組則對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。(游戲活動(dòng))。

2、討論猜想的依據(jù)。

在猜想與假設(shè)的過(guò)程中,無(wú)論是對(duì)問(wèn)題起因的猜想,還是對(duì)問(wèn)題結(jié)果的猜想,以及對(duì)過(guò)程的猜想,人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說(shuō)明和解釋。通過(guò)剛才的猜想,同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的,并說(shuō)一說(shuō)你猜想的依據(jù)是什么。

3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。

閱讀《海洋變成了高山》。

全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。

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小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.經(jīng)歷收集紙樣的活動(dòng),認(rèn)識(shí)紙的多樣性。

2.經(jīng)歷用對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較紙的性能的活動(dòng)。

3.初步感受紙的性能與用途之間的關(guān)系。

1.自己收集的各種紙樣品。

2.玻璃片、滴管、紅墨水、回形針,每組1份。

一、交流不同用途的紙

1.學(xué)生向大家介紹自己收集的紙樣,以及它們的用途。

2.小組內(nèi)交流各種紙的樣品及它們的作用。

3.教師補(bǔ)充介紹幾種特別的紙。

二、研究不同用途的紙

1.不同用途的紙有哪些不同的特征?

2.怎樣比較各種紙的吸水性?討論對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

3.學(xué)生操作,匯報(bào)觀察結(jié)果。

4.分小組研究紙的拉伸性能和承受重物的性能。

5.交流在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和感想。

三、選擇合適的書寫紙

1.比較常見(jiàn)的幾種書寫紙有什么不同?

2.實(shí)驗(yàn):常見(jiàn)的書寫紙的吸水性能和拉伸性能。

3.思考:根據(jù)不同的書寫要求,應(yīng)該選擇什么樣的書寫紙?

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做什么,能按照書上的要求制定出制作東西的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的作品。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的作品進(jìn)行客觀的評(píng)議。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)探究目標(biāo):能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流??茖W(xué)知識(shí)目標(biāo):能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教具預(yù)備:手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、玄色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。

教學(xué)過(guò)程。

一、引進(jìn):光在傳播過(guò)程中碰到物體時(shí)會(huì)怎么樣?

學(xué)生回答。

二、活動(dòng)一:

1、提問(wèn):光能透過(guò)哪些物體?

老師:讓教室的光線暗一些,做好分工合作,并提示操縱方法,提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。(與桌面平行,與物體保持適當(dāng)?shù)拈g隔,且間隔不變)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并分類記錄:

2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié):提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。

3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體,把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

三、活動(dòng)二:影子。

1、光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?

2、將燭炬前后、左右、上下移動(dòng)時(shí),小兔的影子有沒(méi)有變化?

四、總結(jié)全課。

省略。

教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)探究目標(biāo):能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀的評(píng)議。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)科學(xué)知識(shí)目標(biāo):能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備:圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。

教學(xué)過(guò)程。

一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書中的各種樂(lè)器,并提問(wèn):你們熟悉這些樂(lè)器嗎?你會(huì)彈奏嗎?

告訴學(xué)生不同的樂(lè)器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。

二、活動(dòng)一:做小鼓。

1、用有圓形口的容器做鼓身,選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面,用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。

以教師演示為主以技能練習(xí)為重點(diǎn)。

2、提問(wèn):敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面,為什么?

三、活動(dòng)三:制作自己的小樂(lè)器。

1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂(lè)器。

學(xué)生認(rèn)樂(lè)器。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生討論。

得出結(jié)論:聲音與材料的性質(zhì)有關(guān),材料不同樂(lè)器演奏的效果也不同。

2、布置制定小組計(jì)劃。

試一試,怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的聲音?

布置討論任務(wù):對(duì)同學(xué)們制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、教師總結(jié)全課制定小組計(jì)劃。

學(xué)生得出結(jié)論:聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān);聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

學(xué)生討論制定小組計(jì)劃的過(guò)程中提出自己的想法。

教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)探究目標(biāo):能從日?,F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書房”。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流,體會(huì)合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際題目,改進(jìn)生活。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo):能用自己的話描述“樂(lè)音”和“噪聲”。能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。

教學(xué)預(yù)備:搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料。

教學(xué)過(guò)程。

一、引進(jìn):聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系,它給我們傳來(lái)很多信息,幫助我們熟悉四周的世界。

二、活動(dòng)一:聲音能告訴我們什么?

1、觀察圖中的圖片,聲音告訴我們什么?

2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學(xué)交流。

3、什么樣的聲音令我們煩躁?

三、活動(dòng)二:減少噪聲。

1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線。

2、討論:噪聲對(duì)人的身體有什么危害?

3、講解:噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一至公害,人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了很多辦法:路上圖標(biāo)(禁止叫嗽叭);耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子;馬路兩旁種很多樹木。

講解:馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光,還可以降低噪聲的強(qiáng)度,這是由于濃密的樹葉有很強(qiáng)的吸音能力??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí):10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%,20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

4、提問(wèn):把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。

四、拓展。

設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書房”,用文字或圖表示出來(lái)。

五、總結(jié)全課。

7光的傳播。

學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)。

多次實(shí)驗(yàn),邊實(shí)驗(yàn)邊記錄,把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課,在此之前我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察沒(méi)有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹,當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片,他們所能說(shuō)出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察,讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察,體驗(yàn)真正的科學(xué)觀察活動(dòng)。

初步了解什么是觀察,我們要觀察什么?經(jīng)歷科學(xué)觀察活動(dòng)的過(guò)程;

想辦法進(jìn)行觀察,努力知道得更多;能和同伴合作,認(rèn)真進(jìn)行觀察;

能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察,獲取一些關(guān)于樹的知識(shí),并且對(duì)自己的科學(xué)觀察活動(dòng)進(jìn)行記錄。

學(xué)生觀察用:記錄本、放大鏡等簡(jiǎn)單的觀察工具。

一、引入。

從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。

科學(xué)書看過(guò)了嗎?

上面都有些什么內(nèi)容,請(qǐng)大家翻到第一頁(yè),書上的大樹看過(guò)了嗎?

二、在照片上我看到了什么?

從書上這幅大樹的照片里,我看到了什么?

自己邊看邊數(shù),數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容?

把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說(shuō)說(shuō)。

現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組看到了哪些內(nèi)容,我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。(學(xué)生上臺(tái)說(shuō),教師記錄。)。

三、在真正的一棵大樹前看到什么?

以前在一棵真正的大樹前我們看到過(guò)什么?(學(xué)生說(shuō)老師記錄)。

再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容?

肯定!為什么這么肯定?

出示課件。

當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多,帶著這樣的目的去看的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開始了。

估計(jì)我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹,你能觀察到的哪些內(nèi)容?

四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?

如果現(xiàn)在我們來(lái)到一棵真正的大樹前,你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容?

在一棵大樹前我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容?小組可以討論一下。

在一棵大樹前我們看,我們聞,我們聽(tīng),我們摸,我們還能……(出示課件)。

五、來(lái)到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。

我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容,現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察?

我們現(xiàn)在就到操場(chǎng)上去觀察大樹,要愛(ài)護(hù)花草樹木。

全班去觀察大樹。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《翠鳥》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇精讀課文。該組以“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”為專題,從不同角度描寫了人類與動(dòng)植物之間的故事?!洞澍B》這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的翠鳥,在描寫它的外型特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語(yǔ);

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;

3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明,感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外型和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

為了上好這堂課,我準(zhǔn)備了生詞卡片、掛圖、課件、投影儀。

【作為教師除了備好教材外,當(dāng)然還要了解和研究我們的教學(xué)對(duì)象學(xué)生?!?。

二、以人為本,說(shuō)學(xué)情。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們聰明活潑,思想活躍,敢于提出問(wèn)題,敢于向書本挑戰(zhàn),具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。因此,在教學(xué)中,要給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái),讓學(xué)生在自主、合作、探究中掌握知識(shí),享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、靈活多樣,說(shuō)教法與學(xué)法。

(首先,我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法)。

本文是一篇優(yōu)美的精讀散文,優(yōu)美的語(yǔ)句比較多,因此在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我將采用“情境教學(xué)法”、“多媒體展示法”、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法。

(其次,說(shuō)說(shuō)學(xué)法)。

《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)讀讀、劃劃、找找、寫寫等,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

四、多元解讀,說(shuō)流程。

(如何應(yīng)用這些教學(xué)方法,展開教學(xué)流程呢?)我打算將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí),下面就第一課時(shí)做詳細(xì)的介紹,主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文,來(lái)整體感知文章大意,并重點(diǎn)品讀翠鳥外型美這個(gè)部分,同時(shí)讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達(dá)手法來(lái)寫一寫身邊的小動(dòng)物。

(第一環(huán)節(jié),激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。”

課堂伊始,我點(diǎn)擊播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考:在生活中你見(jiàn)過(guò)這種鳥嗎?你覺(jué)得這只鳥漂亮嗎?你們誰(shuí)家里有養(yǎng)鳥的?養(yǎng)的是什么鳥?揭示課題《翠鳥》。

(第二環(huán)節(jié),初讀課文,整體感知)。

1、首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課的生字新詞,可以多讀幾遍。隨后,檢查他們的預(yù)習(xí)情況:課件出示生字詞,請(qǐng)學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀生字并組詞,我適時(shí)給予糾正讀音,引導(dǎo)他們理解詞語(yǔ)的意思,并指導(dǎo)形難字的書寫。

2、接著,我讓學(xué)生再讀課文,并思考:課文寫了翠鳥的哪些特點(diǎn)?帶著問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生共同來(lái)感知課文內(nèi)容。在這里,我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,檢查他們讀文情況的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要寫的是翠鳥的外形美和動(dòng)作美。

(第三環(huán)節(jié),品讀欣賞,體會(huì)感悟)。

閱讀教學(xué),“讀”占鰲頭。新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?!蹦菫榱俗屵@一對(duì)話更加深入,增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀中品味,讀中想像,把學(xué)生帶進(jìn)文本。所以這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

1、我讓學(xué)生再讀課文第一個(gè)自然段,想想這段中從哪幾部分描寫翠鳥的外型,寫出了翠鳥的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙嚓P(guān)的詞句旁邊寫下批注,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

2、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流,再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句展開討論,并匯報(bào)。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),我適時(shí)引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)句:“它的顏色非常鮮艷,頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,并通過(guò)觀察圖畫、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,著重從:“橄欖色”、“翠綠色”、“淺綠色”、“赤褐色”等表示顏色的關(guān)鍵詞中去體會(huì)翠鳥顏色鮮艷的特點(diǎn)。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí):“它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ):“小巧玲瓏”、“透亮靈活”、“又尖又長(zhǎng)”等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥的形狀特點(diǎn)。從而來(lái)品味作者筆下翠鳥的美。

(第四環(huán)節(jié),回歸整體,進(jìn)行總結(jié))。

總結(jié)課文時(shí),我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課后的感受?待學(xué)生交流完我適時(shí)總結(jié)學(xué)法,并讓學(xué)生模仿本文的表達(dá)手法寫一寫身邊的小動(dòng)物。

(第五環(huán)節(jié),拓展延伸,布置作業(yè))。

課文最后的一個(gè)省略號(hào)給了我們無(wú)窮探究的樂(lè)趣,帶來(lái)了無(wú)窮的遐想,現(xiàn)在,請(qǐng)大家以小組為單位,繼續(xù)提出一些月球之謎,課外積極探究,小組長(zhǎng)做好記錄,及時(shí)向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)匯報(bào)探究結(jié)果,為開展“月球之謎探究成果”展示會(huì)做好準(zhǔn)備。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo):

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元,將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中,觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程,發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律,知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能,初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元,將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中,以及從人體特點(diǎn)的觀察中,認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元,將以水為例,引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀察水的固、液和氣三態(tài),研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過(guò)程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí),幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,安排一系列的探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,了解磁鐵的應(yīng)用。

2、主要材料清單:

“植物的生長(zhǎng)變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子,放大鏡,花盆、土壤、鏟子等種植工具,透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的植物、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。

“動(dòng)物的生命周期”單元

蠶卵,放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹,小剪刀,手電筒;熱水,小碗,竹簽,絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c),其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種形狀的磁鐵,包括沒(méi)有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的`人民幣硬幣((1元的鋼幣,5角的銅幣和鋼幣,1角的鋁幣和鋼幣,分值的鋁幣);盒式指南針,做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,但是探究的重點(diǎn)有所不同,主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面,本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升。

1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1、提高課堂效率措施:

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,做到吃透教材,設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

(2)、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時(shí)調(diào)整。

(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí),對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施:

(1)、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng),以進(jìn)一步提高能力。

(2)、幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

(3)、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快 成長(zhǎng)。

3、其它措施:

(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì),采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

(2)、重視活動(dòng)的總結(jié),注重課后交流、單元總結(jié)。

(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)生活。

搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞




1


2.19~2.23


始業(yè)教育


2


2.24~3.1


植物新生命的開始  種植我們的植物


3


3.2~3.8


我們先看到了根 種子變成了幼苗


4


3.9~3.15


莖越長(zhǎng)越高水結(jié)冰了 開花了,結(jié)果了


5


3.16~3.22


我們的大豐收 蠶卵里孵出的新生命


6


3.23~3.29


蠶的生長(zhǎng)變化 蠶變了新模樣


7


3.30~4.5


蛹變成了什么其他動(dòng)物的生命周期


8


4.6~4.12


 我們的生命周期 機(jī)動(dòng)


9


4.13~4.19


溫度和溫度計(jì) 測(cè)量水的溫度 


10


4.20~4.26


水結(jié)冰了 冰融化了 


11


4.27~5.3


水珠從哪里來(lái) 水和水蒸氣 


12


5.4~5.10


五一假


13


5.11~5.17


水的三態(tài)變化機(jī)動(dòng)


14


5.18~5.24


我們知道的磁鐵  磁鐵有磁性


15


5.25~5.31


磁鐵的兩極磁極的相互作用


16


6.1~6.7


磁力大小會(huì)變化嗎指南針


17


6.8~6.14


做一個(gè)指南針 機(jī)動(dòng)


18


6.15~6.21


復(fù)習(xí)考查


19


6.22~6.28



教科版修訂版三年級(jí)下冊(cè)教材目錄

第一單元 植物的生長(zhǎng)變化

1 植物新生命的開始

2 種植我們的植物

3 我們先看到了根

4 種子變成了幼苗

5 莖越長(zhǎng)越高

6 開花了,結(jié)果了

7 我們的大豐收

第二單元 動(dòng)物的生命周期

1 蠶卵里孵出的新生命

2 蠶的生長(zhǎng)變化

3 蠶變了新模樣

4 蛹變成了什么

5 蠶的生命周期

6 其他動(dòng)物的生命周期

7 我們的生命周期

第三單元 溫度與水的變化

1 溫度和溫度計(jì)

2 測(cè)量水的溫度

3 水結(jié)冰了

4 冰融化了

5 水珠從哪里來(lái)

6 水和水蒸氣

7 水的三態(tài)變化

第四單元 磁鐵

1 我們知道的磁鐵

2 磁鐵有磁性

3 磁鐵的兩極

4 磁極的相互作用

5 磁力大小會(huì)變化嗎

6 指南針

7 做一個(gè)指南針

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課,在此之前我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察沒(méi)有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹,當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片,他們所能說(shuō)出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察,讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察,體驗(yàn)真正的'科學(xué)觀察活動(dòng)。

初步了解什么是觀察,我們要觀察什么?經(jīng)歷科學(xué)觀察活動(dòng)的過(guò)程;

想辦法進(jìn)行觀察,努力知道得更多;能和同伴合作,認(rèn)真進(jìn)行觀察;

能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察,獲取一些關(guān)于樹的知識(shí),并且對(duì)自己的科學(xué)觀察活動(dòng)進(jìn)行記錄。

學(xué)生觀察用:記錄本、放大鏡等簡(jiǎn)單的觀察工具。

一、引入。

從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。

科學(xué)書看過(guò)了嗎?

上面都有些什么內(nèi)容,請(qǐng)大家翻到第一頁(yè),書上的大樹看過(guò)了嗎?

二、在照片上我看到了什么?

從書上這幅大樹的照片里,我看到了什么?

自己邊看邊數(shù),數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容?

把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說(shuō)說(shuō)。

現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組看到了哪些內(nèi)容,我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。(學(xué)生上臺(tái)說(shuō),教師記錄。)。

三、在真正的一棵大樹前看到什么?

以前在一棵真正的大樹前我們看到過(guò)什么?(學(xué)生說(shuō)老師記錄)。

再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容?

肯定!為什么這么肯定?

出示課件。

當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多,帶著這樣的目的去看的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開始了。

估計(jì)我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹,你能觀察到的哪些內(nèi)容?

四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?

如果現(xiàn)在我們來(lái)到一棵真正的大樹前,你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容?

在一棵大樹前我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容?小組可以討論一下。

在一棵大樹前我們看,我們聞,我們聽(tīng),我們摸,我們還能……(出示課件)。

五、來(lái)到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。

我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容,現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察?

我們現(xiàn)在就到操場(chǎng)上去觀察大樹,要愛(ài)護(hù)花草樹木。

全班去觀察大樹。

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小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

時(shí)光飛逝,日月交替,轉(zhuǎn)眼之間,一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期,雖然工作忙碌,但我覺(jué)得卻很充實(shí)。為讓明天的工作更精彩,收獲更多,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè)、成長(zhǎng)與煩惱。

一、不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練。

首先積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中。與此同時(shí),積極投入科研課改的實(shí)驗(yàn)之中,進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)研究,并利用課余虛心向同行請(qǐng)教,還充分利用各種資源,上好每一節(jié)課,及時(shí)反思,撰寫教學(xué)點(diǎn)滴與通年級(jí)老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。三年級(jí)的孩子,朗讀訓(xùn)練是一個(gè)轉(zhuǎn)折。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最為重要的,在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。

3、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的想法。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,多元化,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有開放性,有趣味性,富于想象力的問(wèn)題,能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智,才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角,積累語(yǔ)言,通過(guò)朗讀、背誦、積累好詞佳句,積累好的篇章。

三、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用小組競(jìng)賽的形式,每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員的表現(xiàn),在上課的紀(jì)律,積級(jí)舉手回答問(wèn)題和朗讀課文等方面進(jìn)行評(píng)比,那個(gè)小組做得好的,就在評(píng)比欄上加一分。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,上課紀(jì)律良好。

2、通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作是一大難點(diǎn)。首先為激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,我從學(xué)生喜歡的作文選題入手,以寫童話、想象文為主,鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作。其次,開展讀書活動(dòng),教給學(xué)生讀書方法,堅(jiān)持做好讀書筆記,并定期進(jìn)行詞句積累的評(píng)比;特別進(jìn)行讀書小報(bào)比賽,開展讀書小故事競(jìng)賽,評(píng)選“讀書小明星”等以此調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性,豐富學(xué)生的課外閱讀量。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,習(xí)作能力也有了比較明顯的提高。

四、重視對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的開展。

三年級(jí)的孩子,接受事物的能力和速度十分不同,這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面,對(duì)于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,老師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的難度,對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助,增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

存在的問(wèn)題與不足:

1、相對(duì)而言,課堂中對(duì)優(yōu)生的關(guān)注度更高,對(duì)于后進(jìn)生沒(méi)有給予更多的時(shí)間和空間,讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì),因此以后還要在課堂中多關(guān)注這樣的孩子。

2、學(xué)生練習(xí)習(xí)作的差異較大大。學(xué)生雖然對(duì)習(xí)作有興趣,可少數(shù)學(xué)生還是無(wú)從下筆,或者不能把一件事,一個(gè)片段寫詳實(shí),說(shuō)明練習(xí)還應(yīng)該加強(qiáng)一些。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但在今后的工作中,我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,汲取他人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,爭(zhēng)取成為一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師!

[人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)]。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

知識(shí)目標(biāo):

1、觀察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時(shí)的溫度情況。

2、知道沸騰現(xiàn)象的特點(diǎn)。

3、理解液體有一定的沸點(diǎn)。

4、知道蒸發(fā)和沸騰的異同。

能力目標(biāo):

培養(yǎng)動(dòng)手能力,觀察能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納、概括能力。

情感目標(biāo):

1、養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識(shí)的興趣。

2、理論聯(lián)系實(shí)際的思考方法。

教材分析:

本節(jié)是學(xué)生實(shí)驗(yàn):研究水的沸騰,從實(shí)驗(yàn)中得出液體有一定的沸點(diǎn)的結(jié)論,學(xué)生要注意觀察、實(shí)驗(yàn),水沸騰過(guò)程中溫度保持不變一定要注意觀察到。

教材給出了實(shí)驗(yàn)的目的、器材、步驟,并附上表格,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要注意實(shí)事求是地填寫,并注意分析數(shù)據(jù),以時(shí)間為橫軸,以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象,從圖象中判斷水沸騰時(shí)的溫度。

教材后面是講解沸騰的知識(shí),聯(lián)系實(shí)際列出了幾種液體的沸點(diǎn),并用圖解的形式說(shuō)明了點(diǎn)燃和熄滅酒精燈的方法,非常直觀,容易理解和掌握。教材最后提出了問(wèn)題,思考蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn),學(xué)生完全可以聯(lián)系上一節(jié)的知識(shí)解決。

教法建議:

本節(jié)得出結(jié)論部分是學(xué)生實(shí)驗(yàn),教材提供了實(shí)驗(yàn)的方法和步驟,這部分教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,一定要認(rèn)真觀察在沸騰過(guò)程中現(xiàn)象,例如氣泡的變化情況、溫度的變化情況等,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意填寫表格,做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄,并利用數(shù)據(jù)制作表格,從表格中找出物理規(guī)律。

關(guān)于沸騰的知識(shí),可以由學(xué)生總結(jié)出什么是沸騰,并分析蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。關(guān)于酒精燈的使用問(wèn)題,教師演示正確的使用方法,并說(shuō)明錯(cuò)誤的使用方法,可以由學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的原因,注意考慮安全的因素,給學(xué)生觀察酒精燈的火焰,說(shuō)明使用時(shí)要用外焰,可以實(shí)驗(yàn)由學(xué)生觀察。學(xué)生閱讀教材上的液體的沸點(diǎn)表格,或提供一些資料學(xué)生閱讀,聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí),建立沸點(diǎn)的觀念。

【課題】實(shí)驗(yàn):水的沸騰。

【重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,觀察要注意抓住物理現(xiàn)象的主要特點(diǎn),要注意主要方面的觀察,從不同角度的觀察。語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),學(xué)生要會(huì)描述看到的現(xiàn)象。蒸發(fā)和沸騰的比較,要能通過(guò)對(duì)比找到物理規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】。

一、實(shí)驗(yàn)。

方法1、根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟安排實(shí)驗(yàn)。酒精燈的使用要實(shí)驗(yàn)前講清,讓學(xué)生觀察教材上的圖例,說(shuō)明正確的`點(diǎn)燃、熄滅的方法,對(duì)于不正確的方法,要分析其原因,主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高溫度。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意仔細(xì)觀察,會(huì)觀察,根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象填寫表格,記錄每1min或2min時(shí)間間隔的溫度值,再根據(jù)表格上的數(shù)據(jù),分析水沸騰的特點(diǎn),將表格上的數(shù)據(jù)用圖象的形式表現(xiàn)出來(lái),還可以根據(jù)圖象上的特點(diǎn)總結(jié)出水沸騰的特點(diǎn)。

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),可以提出一些觀察和實(shí)驗(yàn)中要注意的問(wèn)題,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊實(shí)驗(yàn)邊觀察邊思考。提出的問(wèn)題可以有:酒精燈使用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題;溫度計(jì)應(yīng)當(dāng)如何使用;觀察隨著加熱的過(guò)程溫度是如何變化的;觀察沸騰現(xiàn)象,描述沸騰過(guò)程;沸騰的特點(diǎn)有哪些;如何用圖象表示沸騰過(guò)程,從圖象中可以看出什么。

二、沸騰。

方法1、學(xué)生思考沸騰的現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象,在液體的表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行,且只在一定的溫度下才發(fā)生,我們可以把這個(gè)溫度叫沸點(diǎn),教師再提供關(guān)于沸點(diǎn)的一些資料,學(xué)生閱讀,形成關(guān)于液體有沸點(diǎn),并且溫度固定(在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下)的觀念,結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論,總結(jié)出蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),可以在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,關(guān)于液體的沸騰和沸點(diǎn)的知識(shí)可以用查找信息的方法學(xué)習(xí),教師制訂學(xué)習(xí)課題,學(xué)生查找信息,處理信息,得出一些結(jié)論。

【板書設(shè)計(jì)】。

第五節(jié)實(shí)驗(yàn):觀察水的沸騰。

一、沸騰。

1、沸騰:在一定的溫度下,液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。

2、沸點(diǎn):液體沸騰時(shí)的溫度。

3、液體沸騰的條件:到達(dá)沸點(diǎn);繼續(xù)吸熱。

4、液體在沸騰過(guò)程中要吸熱。

二、比較蒸發(fā)和沸騰的異同。

1、相同點(diǎn):

2、不同點(diǎn):

探究活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)探究:了解高壓鍋的原理。

【課題】高壓鍋的原理。

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。

【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作。

【參考方案】運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí),了解高壓鍋的原理;到市場(chǎng)調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格。

【備注】。

1、寫出探究過(guò)程報(bào)告。

2、寫出調(diào)查報(bào)告。

3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

在我教了人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《草原上》一課之后,我更深地理解了音樂(lè)課堂中的“有效”二字,雖然是短短的四十分鐘,卻使我受益非淺。

教學(xué)反思:

這堂課中我有兩點(diǎn)收獲:

首先,簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念,不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂(lè)理論,而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)感受音的時(shí)間長(zhǎng)短,在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后,然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。

再是做到主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞,并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演,以此給其他學(xué)生做榜樣,這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器,他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái),因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力,為小組作努力取得好成績(jī),同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào),互相配合的團(tuán)體合作精神。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

通過(guò)觀察、比較,掌握什么是平移以及圖形平移的方法,能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)操作能力和分析能力,發(fā)展空間觀念。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

通過(guò)圖形的平移,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積累成功的體驗(yàn)。

【重點(diǎn)】。

掌握?qǐng)D形平移的方法,在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

【難點(diǎn)】。

能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

1、導(dǎo)入新課。

老師做關(guān)窗、拉黑板的動(dòng)作。

提問(wèn):同學(xué)們,你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:這是平移現(xiàn)象。

追問(wèn):你還能說(shuō)出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答:升旗,纜車,火車在筆直的鐵軌上開等。

2、生成新知。

(1)課件出示教材中的例題1圖。

先讓學(xué)生說(shuō)出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。

提出問(wèn)題:下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(2)教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生觀察,感受平移,并強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問(wèn):小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移,它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?學(xué)生觀察得出:小船圖和金魚圖都是向右平移。

(3)認(rèn)識(shí)平移的距離。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法,教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷,必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè):

方法一:看船帆上的一條線段,這條線段向右平移了9格,小船圖就向右平移9格。

方法二:看船頭的一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格,小船圖就向右平移9格。

(4)數(shù)一數(shù):金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流,教師巡視。

(5)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié):我們?cè)诖_定圖形平移的。距離時(shí),可以先找出參照點(diǎn),看它向哪個(gè)方向平移了幾格,這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。

3、應(yīng)用新知。

完成教材中的“試一試”。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。

教師巡視,了解學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)。

學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形,一邊匯報(bào)是怎么畫的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法:一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn),找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái);另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。

4、小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?

作業(yè):想一想,生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

科學(xué)探究:能使用放大鏡觀察大米,并能嘗試進(jìn)行提出分類標(biāo)準(zhǔn)并按自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大米分類。

情感態(tài)度價(jià)值觀:1.培養(yǎng)對(duì)大米觀察的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2.讓學(xué)生感受到科學(xué)觀察需要帶著問(wèn)題才能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。3.在觀察中,能注重事實(shí),尊重他人意見(jiàn),敢于提出不同見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流。

科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的大米。

二、教師用具和學(xué)生用具。

粳米、糯米、雜交米若干;科學(xué)文件夾與觀察記錄紙;白紙,牙簽,放大鏡,玻璃器皿。

一、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入話題。

?生活中食用的大米都一樣嗎?

知道生活中有哪些主要的大米?

(二)觀察大米。

?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,看看這堆米中有幾類大米,把外形特征上相像的歸在一起。

?交流觀察、分類的結(jié)果,說(shuō)說(shuō)分類的根據(jù)――各類米的特征。

?在認(rèn)識(shí)了各類米的特征的基礎(chǔ)上,教師介紹這幾種米――粳米、糯米、雜交米,可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的有關(guān)雜交稻的知識(shí)、說(shuō)說(shuō)袁隆平院士。

?進(jìn)一步觀察大米:提供一組80左右粒的雜交米或燦米,里面有碎米、帶黑點(diǎn)的米或霉米,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。

?交流分類的結(jié)果和根據(jù)。

(三)課外作業(yè)。

?課外通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)大米的信息,了解更多大米的知識(shí)。

?去觀察家里吃的大米,看看跟今天觀察的哪一種比較象。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)?·引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究過(guò)程;能夠提出問(wèn)題,并通過(guò)思維設(shè)計(jì)方案。

·能夠運(yùn)用多種方法比較溶液的多少,并明確必須使用同一標(biāo)準(zhǔn)。

·觀察猜測(cè):瓶子一樣大的水位高就多。

·再加點(diǎn)難度,現(xiàn)在請(qǐng)你們比較一下,3號(hào)瓶和4號(hào)瓶,這兩個(gè)瓶中的水誰(shuí)多?誰(shuí)少?

·瓶子不同,水位不同,誰(shuí)多呢?實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證·學(xué)生想辦法:倒入同樣的瓶中;畫刻度;稱重量;同樣的杯子,比杯數(shù);喝下去,比肚子大小;打孔,比誰(shuí)先流完。

·匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

·學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

·我們以后在研究科學(xué)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該選擇什么的方法?

·學(xué)了這一課,你有什么收獲?

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教材分析:

本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文,是按照事情的發(fā)展順序來(lái)記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和幫助,反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。

教育目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

3、了解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字重點(diǎn):學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

授課時(shí)間:

第一課時(shí)。

一、引入。

同學(xué)們,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍,也知道了聰明、可愛(ài)的海豚能為人類服務(wù),那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友,它是迄今為止,生活在世界上最大的動(dòng)物,猜猜是什么?(鯨)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音)。

2、檢查讀文:自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)前三自然段。

1、指讀前3自然段,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō)到第幾自然段,教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”。“夠”字,學(xué)生往往把字寫顛倒,可以這樣記:一句話說(shuō)多了就是“夠”。)。

2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法,要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過(guò)多種朗讀方式體會(huì)。

3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀。

二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段。

2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望,很無(wú)助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對(duì)比。

3、默讀5、6、7自然段,邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。

(抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語(yǔ)理解)。

4、指導(dǎo)朗讀:

5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后,人們輕松、愉悅的心情。

5、感情朗讀全文。

三、

總結(jié)。

全文,拓展延伸。

1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)。

2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。

四、作業(yè)。

讀課后讀一讀中詞語(yǔ)。

五、板書設(shè)計(jì)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

這節(jié)課較以前的《比較水的多少》也有了比較大的改進(jìn)。應(yīng)該說(shuō)比以前更加的科學(xué),探究的味道更加的濃厚。從猜測(cè)三瓶水的多少,到比較方法的討論,再到制作自己的刻度杯測(cè)量,最后認(rèn)識(shí)量筒測(cè)量。比以前多了一個(gè)自己制作刻度杯比較的環(huán)節(jié),弱化了估計(jì)液體體積的環(huán)節(jié),雖然這個(gè)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生有很大的吸引力的,也是很有意思的活動(dòng)。但估計(jì)液體體積對(duì)學(xué)生的幫助也很重要,況且結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我覺(jué)得這么幾個(gè)環(huán)節(jié)要在一節(jié)35分鐘的課堂展開充分,難度也是非常的大的,因?yàn)檫€有作業(yè)。假如能夠用充分的時(shí)間展開,那是好事,也是我所期待的。

實(shí)際教學(xué)中,我依舊是按照老教材的編排展開的教學(xué),一節(jié)課完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),因?yàn)閷W(xué)期進(jìn)度已在逼迫我不能再分課時(shí)了。我還是省略掉了自己再畫刻度杯測(cè)量的這個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí),去掉這個(gè)環(huán)節(jié)后,課堂時(shí)間還是很緊張的。對(duì)于三年級(jí)的孩子,認(rèn)識(shí)量筒這一新事物,花費(fèi)的時(shí)間需要很多,要實(shí)際測(cè)量時(shí)間就更多了。在估計(jì)液體體積方面我也進(jìn)行了充分的設(shè)計(jì),花了5、6分鐘時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生估計(jì)液體的體積,我想這有利于讓孩子建立毫升的這個(gè)體積單位,最后完成作業(yè)的時(shí)間還是很倉(cāng)促的。

《比較水的多少》是科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“水”單元中的一個(gè)內(nèi)容。教材內(nèi)容共分為兩個(gè)部分。一是比較和驗(yàn)證水的多少,通過(guò)三個(gè)裝有水的不同形狀和大小的瓶子進(jìn)行比較,使學(xué)生的意見(jiàn)產(chǎn)生分歧,從而使學(xué)生能夠主動(dòng)地想辦法去解決問(wèn)題。二是比較多多少的問(wèn)題,教材在這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)比較水多多少的工具,然后通過(guò)教師出示量筒使學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用量筒測(cè)量出水的多少。

根據(jù)這些內(nèi)容,我將學(xué)習(xí)科學(xué)探究、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和能力為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案并在教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)理念。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,認(rèn)識(shí)到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。我在導(dǎo)入時(shí),創(chuàng)設(shè)了一定的情境,給學(xué)生出示兩瓶水,讓學(xué)生比較水的多少,從而引出本課的研究?jī)?nèi)容。而在課的最后環(huán)節(jié)拓展活動(dòng)中,又讓學(xué)生從生活中找一找生活中哪些容器可以用來(lái)測(cè)量液體,既讓孩子把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái),也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

課標(biāo)指出“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?!痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上,我力求以“探究”為核心,努力使學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題”——“形成假設(shè)預(yù)測(cè)”——“設(shè)計(jì)研究方案”——“探究實(shí)驗(yàn)”——“分析整理數(shù)據(jù)”——“獲取探究結(jié)論”的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)與人合作,進(jìn)行收集證據(jù),整理證據(jù)。在活動(dòng)一開始,學(xué)生就對(duì)3只形狀、大小且裝水的多少也不一樣的瓶子中的水的多少產(chǎn)生爭(zhēng)論。學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn),提出自己的猜測(cè),然后為了驗(yàn)證自己的假設(shè),設(shè)計(jì)了多種形式的實(shí)驗(yàn),接著學(xué)生在小組討論中選擇一種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,整個(gè)過(guò)程學(xué)生積極參與,認(rèn)真討論實(shí)施,相互配合。最后進(jìn)行比較具體多多少的實(shí)驗(yàn),又是在上述方法中完成。學(xué)生在分析問(wèn)題,解決問(wèn)題中明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,明白實(shí)驗(yàn)的成功離不開與同學(xué)的協(xié)作,配合。整個(gè)過(guò)程中,我給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間親歷探究。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程中,讓學(xué)生觀察、討論、甚至爭(zhēng)論。訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生積極思維,以及尊重事實(shí),用事實(shí)驗(yàn)證假設(shè)猜測(cè)的科學(xué)態(tài)度。

這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸探究性實(shí)驗(yàn),因此,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一份條理清晰、操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)記錄表,通過(guò)這個(gè)記錄表,既可以讓學(xué)生了解科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié),又能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣。三年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)還比較小,所以在篩選實(shí)驗(yàn)材料時(shí)容易造成混亂,一方面,我要求學(xué)生通過(guò)填寫實(shí)驗(yàn)表格明確各組需要的材料;另一方面,我讓學(xué)生通過(guò)小組討論自己選擇實(shí)驗(yàn)的材料,也在很大的程度上避免了實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)。

當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中還有許多不如人意的地方。這節(jié)課由于學(xué)生的手、腦、口都動(dòng)起來(lái)了,思維很活躍,有很多現(xiàn)場(chǎng)生成的東西,在面對(duì)學(xué)生的一些表現(xiàn)時(shí),我還是覺(jué)得有點(diǎn)措手不及,一些教學(xué)環(huán)節(jié)處理得太粗糙了。比如讓學(xué)生討論比較水多少的方法的時(shí)候,還應(yīng)該給學(xué)生更大的空間,給學(xué)生準(zhǔn)備更多的實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。此外,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,還應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維,使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)科學(xué)探究的能力。

課堂上流汗的雖然是學(xué)生,但對(duì)老師的綜合要求其實(shí)是高了,面對(duì)學(xué)生生成的問(wèn)題如何抓住有價(jià)值的內(nèi)容加以引導(dǎo),值得我繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1.經(jīng)歷一次報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng)。

2.經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問(wèn)題,嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過(guò)程。

3.體驗(yàn)成功感和榮譽(yù)感。

1.在整個(gè)動(dòng)物單元教學(xué)的3~4星期內(nèi),有意識(shí)、有計(jì)劃地發(fā)現(xiàn)、安排、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些小動(dòng)物的觀察研究活動(dòng),并在學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上,作好形式多樣、層次豐富的觀察記錄。這節(jié)課的準(zhǔn)備是在整個(gè)動(dòng)物單元的教學(xué)過(guò)程 中完成的。

2.老師自己也應(yīng)親自參與活動(dòng),必要時(shí)也向?qū)W生展示自己的觀察研究成果和觀察研究記錄。

3.收集一些三年級(jí)學(xué)生水平的觀察小動(dòng)物的活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀察記錄、研究小論文以及一些研究性、活動(dòng)性的問(wèn)題。

4.在了解情況的基礎(chǔ)上,課前安排幾個(gè)小組或?qū)W生準(zhǔn)備重點(diǎn)展示和發(fā)言。

5.作些環(huán)境氣氛方面的布置。

一、引入。

觀察研究小動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了3~4個(gè)星期,一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要向大家報(bào)告,要和大家分享。我們今天就來(lái)開個(gè)觀察小動(dòng)物的成果報(bào)告會(huì),向大家報(bào)告“我的觀察研究”。

二、報(bào)告會(huì)的內(nèi)容順序安排。

1.報(bào)告自己的觀察和發(fā)現(xiàn)

2.報(bào)告觀察過(guò)程中碰到并已經(jīng)解決的問(wèn)題,和碰到了還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

3.展示已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文。

三、報(bào)告會(huì)。

從“送螞蟻回家”過(guò)程中的觀察發(fā)現(xiàn)開始。

1.跟蹤螞蟻中的發(fā)現(xiàn)。

2.螞蟻路線的觀察描述。

3.螞蟻窩的觀察描述。

4.關(guān)于螞蟻的其他發(fā)現(xiàn)。

四、對(duì)其他小動(dòng)物的觀察和發(fā)現(xiàn)。

五、報(bào)告觀察過(guò)程中碰到并已經(jīng)解決的問(wèn)題,和碰到了還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

六、展示已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文。

七、動(dòng)物單元的小結(jié)。

關(guān)于課外的交流和展示;關(guān)于許多有趣的、有意義的還沒(méi)有解決的問(wèn)題;動(dòng)物單元的學(xué)習(xí)告一段落;動(dòng)物的觀察研究活動(dòng)還將繼續(xù)下去。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、理解并掌握向別人請(qǐng)教的方法及注意事項(xiàng)。

2、通過(guò)練說(shuō)、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)請(qǐng)教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來(lái)的愉悅,體會(huì)交際的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,引出“請(qǐng)教”

2、學(xué)生為老師解答疑惑。

3、師:非常感謝大家!你們說(shuō)的我都記住了,看來(lái),請(qǐng)教他人的好處大著呢!在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也一定會(huì)像老師這樣,遇到過(guò)這樣那樣的問(wèn)題,如果自己實(shí)在不能解決的,就得像老師這樣,學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。(板書課題:請(qǐng)教)。

二、示例引路,明白“請(qǐng)教”——舉一也。

1、師:請(qǐng)教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事,別看它很簡(jiǎn)單,其實(shí)大有學(xué)問(wèn)。

2、播放錄像:星期天,一學(xué)生騎著車去朋友家,半路上向一位老大爺問(wèn)路。他沒(méi)下車,徑直騎到老大爺身邊大聲問(wèn):“去李富林家怎么走?”老大爺裝著沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),繼續(xù)在路邊干活。

3、師:同學(xué)們,錄象看完了,你有什么想說(shuō)的嗎?

4、學(xué)生交流,老師歸納板書:

用語(yǔ)禮貌,表示誠(chéng)意,找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。

5、師:同學(xué)們,看來(lái)平時(shí)在請(qǐng)教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演,看看你們的表現(xiàn)如何。

課件出示:陳小莉家里近來(lái)發(fā)現(xiàn)了蟑螂,她不知道該怎樣消滅它們,就去請(qǐng)教教科學(xué)的魏老師。

師:現(xiàn)在,我就是魏老師,你們就是陳小莉,快把你的問(wèn)題向我請(qǐng)教吧,我一定會(huì)幫助你的。

6、師生表演“向魏老師請(qǐng)教”的片段。

7、同學(xué)們,看了燕莉莉向魏老師請(qǐng)教的經(jīng)過(guò),你們覺(jué)得在請(qǐng)教的時(shí)候還需要注意什么嗎?

8、生交流后,老師相機(jī)板書。

說(shuō)清問(wèn)題,注意場(chǎng)合。

三、模擬情境,學(xué)習(xí)“請(qǐng)教”——反三之一也。

課件出示:

(1)我經(jīng)常丟三落四,上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本,出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學(xué)請(qǐng)教怎樣才能不丟三落四。

(2)鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了,一直沒(méi)有還。提醒他吧,怕顯得小氣;不提醒的話,又擔(dān)心他一直不還……我準(zhǔn)備向班里的“智多星”李小奇請(qǐng)教。

2、師:同桌合作,選擇一個(gè)進(jìn)行表演。

3、學(xué)生上臺(tái)表演。

4、師生結(jié)合請(qǐng)教的注意點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。

四、聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐“請(qǐng)教”——反三之二也。

2、學(xué)生自由組合,進(jìn)行溝通、請(qǐng)教(也可以向老師請(qǐng)教)。

3、小組未能解決的問(wèn)題,向全班尋求解決(如還未解決,可課后向他人請(qǐng)教)。

五、總結(jié)收獲,拓展延伸——反三之三也。

1、師:同學(xué)們,通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅掌握了向人請(qǐng)教的方法和注意點(diǎn),還提高了口語(yǔ)交際能力。真是收獲不少!真誠(chéng)地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難別忘了請(qǐng)教別人;同時(shí),更別忘了真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。

2、師:在今天這節(jié)課上如果你還有沒(méi)解決的問(wèn)題,回家后,可以向家長(zhǎng)或鄰居以及社會(huì)上的一些專業(yè)人士請(qǐng)教,相信你的問(wèn)題一定會(huì)得到解決的。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1.自己收集的各種紙樣品,一些紙制品。

2.剪刀、膠水。

3.教師準(zhǔn)備牛皮紙、復(fù)寫紙、蠟光紙等,每人1份。

第一課時(shí)。

一、交流不同用途的紙。

1.學(xué)生介紹自己收集到的各種紙樣,說(shuō)說(shuō)它們的用途。

2.小組內(nèi)交流各種紙樣,允許相互交換。

3.教師補(bǔ)充介紹幾種特別的紙。

二、體會(huì)牛皮紙和復(fù)寫紙的特性。

1.每人發(fā)一張牛皮紙,觀察它的特性。

2.牛皮紙和普通白紙比較,哪個(gè)方面特別不同?

3.用撕的方法比較牛皮紙和白紙的牢固程度。

4.用牛皮紙制作一個(gè)信封。

5.每人發(fā)一張復(fù)寫紙,按照教師的要求,使用體會(huì)復(fù)寫紙的作用。

6.觀察復(fù)寫紙的特點(diǎn),找出復(fù)寫紙能夠復(fù)寫的原因。

三、觀察幾種特別的紙。

1.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種紙是特別的紙?為什么?

2.觀察人民幣、瓦楞紙、蠟光紙、植絨紙等。

3.用蠟光紙制作一個(gè)紙玩具。

第二課時(shí)。

一、研究紙的吸水性。

1.紙的吸水性能有什么不同?怎么比較?

2.討論書本上的方法有什么不公平的地方。

3.想辦法你能找到一種更公平的方法嗎?引導(dǎo)用同樣大小的紙,同時(shí)浸入水中進(jìn)行觀察。

4.學(xué)生動(dòng)手操作,記錄觀察到的現(xiàn)象。

二、研究紙的拉伸性能。

1.討論:怎樣才能看出紙的拉伸程度?

2.引導(dǎo)學(xué)生首先要測(cè)量原來(lái)的長(zhǎng)和寬,再測(cè)量拉伸之后的長(zhǎng)和寬,兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

3.學(xué)生動(dòng)手操作,記錄數(shù)據(jù)。匯報(bào)。

三、研究紙承受重物的性能。

1.小組討論,怎樣的實(shí)驗(yàn)才顯得更公平。

2.根據(jù)小組討論的結(jié)果,全班交流,指出缺點(diǎn),改進(jìn)計(jì)劃。

3.按照改進(jìn)的計(jì)劃實(shí)驗(yàn),記錄,匯報(bào)。

四、討論公平問(wèn)題。

1.剛才的三個(gè)實(shí)驗(yàn)都要求公平,這樣有什么好處?

2.如果要研究各種書寫紙的性能,你打算怎樣研究?

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

2、食物可以分成不同的類別。

1、使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類,并通過(guò)記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述;

2、通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。

2、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與集體的研究討論活動(dòng),并表述自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

通過(guò)記錄一天的食物,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律。會(huì)給多種的食物進(jìn)行分類。

進(jìn)行食物記錄的卡片紙、食物分類記錄單。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

1、師:外地人來(lái)到我們沙道觀的餐館,一定會(huì)點(diǎn)一道什么菜?

2、師:雞是我們平常吃的食物。俗話說(shuō):“民以食為天”,食物對(duì)于我們?nèi)说纳L(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)十分需要。我們的各項(xiàng)生命活動(dòng)都與食物有關(guān),可是我們真的了解食物嗎?從這個(gè)單元我們將集中研究食物。讓我們從調(diào)查“一天的食物”來(lái)開始對(duì)食物的研究吧!(板書:一天的食物)。

二、探究新知。

1、記錄一天中吃的食物。

(1)師:以昨天為例,大家都吃了些什么食物呢?

(2)學(xué)生發(fā)言,師板書。

(3)師:這么多食物我們?cè)撛趺磥?lái)記錄呢?

引導(dǎo)學(xué)生討論記錄的方法:如按餐別進(jìn)行記錄、混合類食物的記錄……。

(4)學(xué)生小組記錄:要求學(xué)生對(duì)一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。

注意:我們不是比誰(shuí)吃的食物多吃得好、重復(fù)吃的食物要分多次記錄、不會(huì)寫的字用拼音代替。

(5)學(xué)生匯報(bào),師利用展臺(tái)展示學(xué)生記錄。

(8)小組匯報(bào),師利用展臺(tái)展示學(xué)生記錄。

(9)師:看了我們的統(tǒng)計(jì),你們有什么想法?

2、給食物分類。

(2)小組討論,給食物分類。

(3)學(xué)生匯報(bào),師利用展臺(tái)展示學(xué)生記錄。

(4)小結(jié):食物的分類及標(biāo)準(zhǔn)。

三、新課小結(jié)。

師:在對(duì)一天中食物的統(tǒng)計(jì)中會(huì)發(fā)現(xiàn),我們一天中吃的食物是很豐富的,這里面有著不同類別的食物,攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M(jìn)食的特點(diǎn)。當(dāng)我們吃下這樣豐富的食物后,食物會(huì)給我們提供些哪些營(yíng)養(yǎng)呢?同學(xué)們可以上網(wǎng),也可以查閱一些資料,解答這個(gè)問(wèn)題。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

教學(xué)目標(biāo)。

·會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。

·通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

·你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?

·如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?

·有這么多的方法,誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

·出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)。

·總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?

板書:

一杯水的觀察。

眼睛。

看:

沒(méi)有顏色透明。

聞:

沒(méi)有氣味。

嘗:

沒(méi)有味道。

捻摸:

(不膩、粘)。

聽(tīng):

好聽(tīng)(爽,脆)。

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