總結(jié)是知識(shí)沉淀的過(guò)程，它讓我們可以更好地傳承和發(fā)展前人的智慧，同時(shí)為后人提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在寫總結(jié)之前，我們需要梳理并整理好自己的思路，確保條理清晰。推薦閱讀以下總結(jié)的例子，了解總結(jié)的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
新課程理念下的教學(xué)目的在于為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在新課改的課堂教學(xué)中教師的職責(zé)就是要給知識(shí)注入生命，把學(xué)生領(lǐng)到美好的學(xué)科殿堂去遨游。把課堂還給學(xué)生，把講臺(tái)還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓每一個(gè)學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自我、施展創(chuàng)造才能、實(shí)施探究的空間，讓每一位學(xué)生都能走上講臺(tái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。為了尊重學(xué)生個(gè)體的差異，小組合作探究式學(xué)習(xí)成為物理新課改下一種很有效的教學(xué)手段。我認(rèn)為在物理的課堂教學(xué)應(yīng)重視以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)探究欲望情景，它是“引線”，旨在點(diǎn)燃學(xué)生的思維火焰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，結(jié)合教材，可采取豐富多彩的形式，如實(shí)驗(yàn)、史料、故事等創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。例如本節(jié)課中就利用實(shí)驗(yàn)的趣味創(chuàng)設(shè)情景來(lái)作“引線”，教學(xué)效果較好。
2.滲透方法。注重科學(xué)探究物理教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是教學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。在初中階段，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較為薄弱，這需要我們作老師適時(shí)的引導(dǎo)。例如在講到“大氣壓強(qiáng)的測(cè)定”這一環(huán)節(jié)時(shí)，小組討論交流為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開(kāi)啟了思維，教師在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上稍加引導(dǎo)分析：什么時(shí)候彈簧測(cè)力計(jì)的拉力能和大氣壓力相等，要獲得大氣壓強(qiáng)的大小我們還需要知道哪些量等等，這樣適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥不僅為學(xué)生的設(shè)計(jì)帶來(lái)思路，也為他們的思考問(wèn)題提供了方法。
3.注重應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行升華的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)新舊知識(shí)的整合，知識(shí)與方法的整合，理論與實(shí)踐的整合讓學(xué)生感受們到知識(shí)的價(jià)值和奧妙，對(duì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。例如在本節(jié)課的知識(shí)整合中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理測(cè)量大氣壓強(qiáng)有哪些方法?原理分別是什么?兩實(shí)驗(yàn)中都用到了哪種科學(xué)方法?等等這些問(wèn)題旨在幫助學(xué)生自己來(lái)總結(jié)兩實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，鞏固本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn)。
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
(1)知道大氣壓強(qiáng)的存在。
(2)了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。
(3)知道大氣壓強(qiáng)測(cè)定的方法、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
(4)能利用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋日常生活的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2.過(guò)程與方法。
(1)觀察與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是客觀存在的。
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究測(cè)定大氣壓強(qiáng)，使學(xué)生感受到等效替代的科學(xué)方法。
(3)體會(huì)物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法——提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探索、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)感悟科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)在物理中的地位和作用。
(2)體驗(yàn)和分享探究的成功喜悅，產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。
(3)使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，使他們能夠?qū)W以致用，提高他們物理學(xué)習(xí)興趣。
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
計(jì)
學(xué)校：古浪縣定寧初級(jí)中學(xué)科目：物理年級(jí)：八年級(jí)教師：劉彥文。
日期：20xx年4月11日
【課題】第九章第1節(jié)壓強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】。
（一）知識(shí)與技能。
1．通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；
2．理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
（二）過(guò)程與方法。
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過(guò)程；
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、初步理解物理中的研究問(wèn)題的常用方法—控制變量法。
（三）情感·態(tài)度·價(jià)值觀。
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性；
2．通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)概念。教學(xué)難點(diǎn)：比值定義法定義壓強(qiáng)。
【教學(xué)方法】。
講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列舉實(shí)例法、多媒體課件演示法。
【教具、學(xué)具】。
多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入新課。
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
和這個(gè)實(shí)驗(yàn)類似的情況生活中還有很多，我們?cè)倏匆粋€(gè)圖片。
帶領(lǐng)學(xué)生分析。
引導(dǎo)：上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。
二、新課講授。
（一）壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。
引導(dǎo)：
從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦？
那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有能借鑒的方法。非常好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個(gè)新名字叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。
（二）壓強(qiáng)。
1．定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。
用p表示壓強(qiáng)、f表示壓力、s表示受力面積。
根據(jù)壓強(qiáng)的公式，壓強(qiáng)的單位應(yīng)該是什么？
為了紀(jì)念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)，特別是壓強(qiáng)知識(shí)上的貢獻(xiàn)，我們把n/m2用一個(gè)專用名稱代替：帕斯卡。2．壓強(qiáng)的單位：
國(guó)際單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱：帕，符號(hào)：pa。
水平桌面上放一本書(shū)，書(shū)所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算，糾正計(jì)算過(guò)程中錯(cuò)誤（過(guò)程略）提出問(wèn)題。
展示各種減小壓強(qiáng)的事例，帶領(lǐng)學(xué)生分析。
（三）減小或增大壓強(qiáng)。
1．減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積；提出問(wèn)題。
為什么我們會(huì)覺(jué)得坐軟沙發(fā)比坐硬板凳要舒服呢？展示各種增大壓強(qiáng)的事例，帶領(lǐng)學(xué)生分析2．增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。
三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了影響壓力作用效果的因素，進(jìn)而形成壓強(qiáng)的概念，并討論了增大減小壓強(qiáng)的方法和在實(shí)際生活中應(yīng)用的事例。
四、反饋練習(xí)。
壓強(qiáng)自大到小的順序是。
b．壓力不變，壓強(qiáng)不變。
c．壓力改變，壓強(qiáng)改變。
d．壓力改變，壓強(qiáng)不變。
3．小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒(méi)多遠(yuǎn)，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，請(qǐng)你幫助她找到解決問(wèn)題的辦法，并說(shuō)明這樣做的道理。
第一節(jié)壓強(qiáng)。
一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。
二、壓強(qiáng)。
1．定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。
pf用p表示壓強(qiáng)、f表示壓力、s表示受力面積。
s。
壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強(qiáng)越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。2．壓強(qiáng)的單位：
國(guó)際單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱：帕，符號(hào)：pa。
三、減小或增大壓強(qiáng)。
1．減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積；2．增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。
六、課后反思：
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
(2)理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
(3)了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
(4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。
2.過(guò)程與方法。
(1)觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
(3)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。
(3)通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
(4)感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
教學(xué)工具。
釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取?/p>
一.引入新課。
(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
方向：與接觸面垂直。
大小：有時(shí)等于重力(水平放置時(shí))、有時(shí)不等于重力。
2.突破難點(diǎn)的方法：
練習(xí)：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。
利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。
1.提出問(wèn)題。
2.進(jìn)行假設(shè)和猜想。
3.設(shè)計(jì)方案(實(shí)驗(yàn))。
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(學(xué)生探究)。
5.分析現(xiàn)象。
6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論。
壓力的作用效果(壓強(qiáng)p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。
壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用p表示壓強(qiáng)、f表示壓力、s表示受力面積。
符號(hào)的意義及單位：p---壓強(qiáng)---帕斯卡(pa)f---壓力---牛頓(n)s---受力面積—平方米(m2)。
1pa=1n/m2。
壓強(qiáng)的物理意義：
以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。
講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算(特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一)。
通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例(啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等)，提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)?讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：
減小壓強(qiáng)的方法：
(1)壓力不變時(shí)，增大受力面積。
(2)受力面積不變時(shí)，減小壓力。
(3)減小壓力的同時(shí)，增大受力面積。
增大壓強(qiáng)的方法：
(1)壓力不變時(shí)，減小受力面積。
(2)受力面積不變時(shí)，增大壓力。
(3)增大壓力的同時(shí)，減小受力面積。
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《義務(wù)教育（物理）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神?！笨梢?jiàn)，探究性教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力和實(shí)踐能力，作為教學(xué)目標(biāo)的取向之一；把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀、實(shí)踐操作、解決生活中與物理學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。探究性教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境這兩方面來(lái)展開(kāi)、本文僅就現(xiàn)行的初中教科書(shū)《物理》（第一冊(cè)）第十一章中的“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，淺析探究性教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境的有關(guān)問(wèn)題。
觀察1將一干燥的玻璃瓶放在酒精燈上均勻加熱一段時(shí)間，用一插有長(zhǎng)細(xì)玻璃管的橡膠塞把玻璃瓶的瓶口塞緊，并倒插入盛水的玻璃槽中，這時(shí)玻璃管中的“水往高處走”，如圖1所示。
觀察2在一玻璃杯中裝滿水，用一蓋玻片將其蓋住，手壓住蓋玻片，將玻璃杯口向下倒置，放開(kāi)手后蓋玻片并不掉下，如圖2所示。
觀察3把一個(gè)內(nèi)徑比手指肚稍小一點(diǎn)的玻璃管或飲料吸管插入水中，直到全部被水淹沒(méi)。用手指堵住管子的一端并將其從水中取出，水依然保留在管中，只有當(dāng)手指松開(kāi)被堵塞的管口，水才會(huì)流出來(lái)，如圖3所示。
現(xiàn)象的觀察主要是為學(xué)生正確理解“大氣具有壓強(qiáng)”提供感性認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生注意，也就是為他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題提供一種學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，這一環(huán)境也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的良好欲望。
物理概念的學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，才能真正掌握物理概念?？茖W(xué)概念的形成需要有一個(gè)構(gòu)建已有事實(shí)的邏輯數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，因此，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做出玻璃管中水、蓋玻璃片的受力示意圖，進(jìn)一步明確大氣壓的存在，這是把原始問(wèn)題抽象成物理（或數(shù)學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)）模型，也是解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵。
現(xiàn)象的觀察與分析為學(xué)生建立了“大氣壓”的概念，但是，概念的正確與否卻需要有實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，更重要的是為學(xué)生概念的形成提供幫助。這時(shí)教師可以在組織學(xué)生在認(rèn)真分析前面三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列舉出與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的自然現(xiàn)象或物理現(xiàn)象，并演示給學(xué)生看，或者說(shuō)，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
教師也可利用物理學(xué)史中關(guān)于人類對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建具有抽象意義上的“大氣的壓強(qiáng)”。如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：德國(guó)物理學(xué)家?jiàn)W托？格里克利用自己發(fā)明的抽氣機(jī)把兩個(gè)直徑只有26．4厘米的鐵球抽成真空。然后用8匹馬來(lái)對(duì)拉，卻怎么也拉不開(kāi)兩個(gè)鐵球，可見(jiàn)大氣壓強(qiáng)有多大。
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。
2、理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。
兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水。
壓強(qiáng)計(jì)、200ml的量筒、水、鹽水。
(一)舊課復(fù)習(xí)。
1、什么叫壓強(qiáng)?寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。
2、壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
(二)新課引入。
問(wèn)題的提出：
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書(shū)課題：第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：研究液體的壓強(qiáng))。
(三)進(jìn)行新課。
1、演示、講述。
(1)演示實(shí)驗(yàn)：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi);將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入側(cè)壁開(kāi)口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng);對(duì)阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書(shū))。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：
(1)液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己來(lái)研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
(2)用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免u形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)u形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：u形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。
(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟：
一面講述，一面演示。接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)要研究什么問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀察u形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和u形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
3、課堂討論(教師問(wèn)，學(xué)生答)。
問(wèn)：當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在u形管中觀察到什么?(學(xué)生答：u形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)。
問(wèn)：出現(xiàn)這個(gè)高度差，說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))。
問(wèn)：把橡皮膜朝不同的方向，u形管兩管液面還有沒(méi)有高度差?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))。
問(wèn)：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)。
問(wèn)：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)。
問(wèn)：用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的u形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說(shuō)明了什么問(wèn)題?(學(xué)生答：因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)。
4、小結(jié)：
教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對(duì)話，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書(shū)。
1、講述：這節(jié)課通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問(wèn)題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。
1、課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。
2、把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。
(四)說(shuō)明。
1、本課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，關(guān)鍵是要學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。課內(nèi)，老師講解實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和要研究的問(wèn)題非常必要。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作較為困難，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要多加指導(dǎo)。
2、實(shí)驗(yàn)中量筒的內(nèi)徑應(yīng)大一些，否則壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒不易放入，如果實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有合適的量筒，可用去頸飲料瓶代替，在飲料瓶外壁貼上帶有刻度的紙條即可。
3、按教材，是用鹽水和水比較不同液體(即密度不同)在同一深度處壓強(qiáng)不同的實(shí)驗(yàn)，也可以用其他密度比水小的液體，如煤油或酒精(最好是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完后，由教師演示來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證)，不過(guò)用鹽水是最方便的。
4、實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，對(duì)正確得出結(jié)論，非常重要，這是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵之所在，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理的重要方法。認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大有好處。
5、課本第三節(jié)課后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題，演示后由學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行討論，可加深學(xué)生的實(shí)感，也可以鞏固練習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，課后再把結(jié)果寫出來(lái)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，課后，有條件的學(xué)生再做一做更好。
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【教學(xué)目標(biāo)】。
（一）知識(shí)與技能。
·理解壓強(qiáng)的概念；理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)；
·能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)；
·了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。
（二）過(guò)程與方法。
·通過(guò)觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象，理解壓強(qiáng)的概念；
·通過(guò)探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法；
·通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強(qiáng)的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)下定義的科學(xué)方法。
【教法學(xué)法】對(duì)于壓強(qiáng)的概念的引入采用教師啟發(fā)式教學(xué)；對(duì)于壓強(qiáng)的影響因素和定義采用探究式教學(xué)；對(duì)于壓強(qiáng)的計(jì)算采用講授法及講練結(jié)合的方法；對(duì)于增大和減小壓強(qiáng)采用自主學(xué)習(xí)的方式。
【教具準(zhǔn)備】。
鉛筆，海綿，壓力小桌，砝碼。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入新課。
1.觀察圖片并欣賞音樂(lè)《腳印》。
1
師：用物理的語(yǔ)言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征。（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：相同之處，都有壓力產(chǎn)生，都產(chǎn)生了作用效果）。
如圖，兩手指受壓時(shí)的形變和感覺(jué)有什么不同?用力后又有何變化？
師：誰(shuí)能夠根據(jù)這些現(xiàn)象提出一個(gè)可探究的問(wèn)題嗎？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？）。
二、探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系。
1．猜想：壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
師：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？
3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)。
4．小組展示。
5．師總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果。板書(shū)：壓強(qiáng)：表示壓力的作用效果。
當(dāng)壓力大小和受力面積大小都不同時(shí)怎樣比較壓力的作用效果呢？
生：討論并回答。（教師提示：我們是如何比較物體速度的？）。
師：總結(jié)比較壓強(qiáng)大小時(shí)即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應(yīng)比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強(qiáng)。
板書(shū)：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
（說(shuō)明：采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)下定義的研究方法。）。
例題：計(jì)算芭蕾舞演員和大象對(duì)水平地面的壓強(qiáng)。
四、怎樣增大或減小壓強(qiáng)。
通過(guò)問(wèn)題和實(shí)例讓學(xué)生總結(jié)增大或減小壓強(qiáng)的方法。
師：生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強(qiáng)？我們分別采用了什么方法？（小組交流討論后回答）。
五、當(dāng)堂練習(xí)。
）
a．原處站立不動(dòng)b．立即改成單腳站立。
c．趕快向河岸跑d．就地伏下并向岸邊爬行。
4.某工廠要建造一個(gè)煙囪，設(shè)計(jì)總重是2×108n，地面所能承受的最大壓強(qiáng)是5×106pa，則煙囪的基礎(chǔ)面積至少是___________m2。
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．了解定量氣體的壓強(qiáng)和體積的關(guān)系。
2．了解打氣筒的構(gòu)造和原理。
3．了解壓縮空氣的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
定量氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系。
打氣筒的工作過(guò)程的敘述。
一、前言。
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣壓強(qiáng)，即包圍地球周圍的大氣層中的壓強(qiáng)，今天我們介紹某一容器中的氣體的壓強(qiáng)。所謂某一容器內(nèi)的氣體的壓強(qiáng)，例如一個(gè)乒乓球內(nèi)的氣體、自行車胎內(nèi)的氣體的壓強(qiáng)。
二、氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系。
1．實(shí)驗(yàn)。我們先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內(nèi)就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。這些氣體就是一定質(zhì)量的氣體。現(xiàn)在，我們向前推活塞，筒內(nèi)的定量氣體的體積變小，手指有什么感覺(jué)？（請(qǐng)幾位同學(xué)試試看）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強(qiáng)越大。向后拉活塞，手指有什么感覺(jué)，怎樣解釋。
2．實(shí)驗(yàn)。拿一根兩端開(kāi)口的玻璃管，一端插入裝有水銀的容器內(nèi)（邊講解邊演示）。用手指堵住上口，管內(nèi)封住了一些空氣，而且這部分空氣的質(zhì)量是不變的。請(qǐng)一位同學(xué)用刻度尺測(cè)量這段空氣柱的長(zhǎng)。管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。將管輕輕上提，下口仍在水銀面下，我們看到管內(nèi)水銀面上升，說(shuō)明管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)變小了。再用刻度測(cè)量空氣柱的長(zhǎng)度，顯然氣體的體積增大了。
3．這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的氣體溫度沒(méi)有變化?？梢?jiàn)，在溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強(qiáng)越大；體積越大，壓強(qiáng)越小。
4．一定質(zhì)量的氣體，壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系在日常生活中經(jīng)常得到應(yīng)用。我們?nèi)梭w的呼吸就是這個(gè)道理。
人吸氣時(shí)，胸部擴(kuò)張，肺泡同時(shí)擴(kuò)散，肺的容積增大，肺內(nèi)的氣體壓強(qiáng)變小，小于外界的大氣壓強(qiáng)，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。呼氣時(shí)則相反。胸部收縮，肺容積減小，肺內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大，超過(guò)了外界大氣壓，肺中的一部分氣體呼出體外。青少年積極參加體育鍛煉，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收縮和舒張，對(duì)增大肺活量和改善呼吸大有好處。
三、打氣筒。
定量氣體的壓強(qiáng)和體積的關(guān)系還應(yīng)用在打氣筒、抽氣機(jī)、空氣壓縮機(jī)和噴灑農(nóng)藥的噴霧器上。
這是一個(gè)打氣筒，將它拆開(kāi)，我們發(fā)現(xiàn)它的構(gòu)造很簡(jiǎn)單（邊講邊拆）。在金屬圓筒中有一個(gè)活塞，活塞上安裝一個(gè)橡皮圓盤，俗稱皮錢。它和金屬筒之間有空隙。活塞下壓時(shí)，活塞下的定量氣體體積變小，壓強(qiáng)增大，橡皮盤緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強(qiáng)沖開(kāi)輪胎的氣門芯進(jìn)入輪胎?；钊咸釙r(shí)，活塞下邊的氣體體積增大，壓強(qiáng)減小，筒外的空氣順著橡皮盤周圍的縫隙進(jìn)入活塞下邊。這樣往復(fù)運(yùn)動(dòng)，可以將大量的空氣打進(jìn)輪胎（學(xué)生敘述）。
根據(jù)打氣筒的原理和工作過(guò)程可知，打氣筒中的關(guān)鍵部件是橡皮盤，它必須大小合適、且成凹形。這為我們維修打氣筒提供了線索。
打氣筒可以使定量氣體的壓強(qiáng)增大到三個(gè)大氣壓，要得到壓強(qiáng)更大的壓縮空氣，應(yīng)使用空氣壓縮機(jī)。我們這里只簡(jiǎn)單介紹壓縮空氣的應(yīng)用。
四、壓縮空氣的應(yīng)用。
在很多機(jī)器設(shè)備上都要使用壓縮空氣，礦山上用壓縮空氣開(kāi)動(dòng)風(fēng)鎬、風(fēng)鉆，電車和汽車用壓縮空氣開(kāi)關(guān)車門；火車上用壓縮空氣制動(dòng)等等。
請(qǐng)大家看課本第137頁(yè)的圖。這是利用壓縮空氣制動(dòng)的示意圖。我們應(yīng)練習(xí)看這種機(jī)器的示意圖。能根據(jù)平面圖想象出立體實(shí)物，根據(jù)靜止情況想象出工作時(shí)的運(yùn)動(dòng)情況。
1．我們先看構(gòu)造。給大家一分鐘，能記住它。（學(xué)生回答）。
2．再看圖，分清哪些部件是靜止的，哪些部件是可動(dòng)的。（學(xué)生回答）。
3．可運(yùn)動(dòng)的部件怎樣動(dòng)（學(xué)生回答）。
4．誰(shuí)主動(dòng)、誰(shuí)被動(dòng)（學(xué)生回答）。
請(qǐng)大家根據(jù)以上的觀察和分析，認(rèn)真閱讀課本第137頁(yè)，結(jié)合示意圖填空。
五、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是一定的氣體在溫度不變時(shí)，體積越小、壓強(qiáng)越大，體積越大，壓強(qiáng)越小。以及應(yīng)用這個(gè)道理制成了打氣筒。并介紹了壓縮空氣的應(yīng)用。
六、作業(yè)。
1．?dāng)⑹龃驓馔驳墓ぷ髟砑斑^(guò)程。
2．復(fù)習(xí)利用壓縮空氣制動(dòng)的過(guò)程。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)．。
3．了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)．知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)．。
4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法．。
二、過(guò)程與方法。
1．觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象．了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法．。
4．通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)．具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力．。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)．培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．。
4．感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解．。
教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解．。
五、教學(xué)用具：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、
1/2。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧袭嫵鱿铝懈鲌D中物體對(duì)表面的壓力示意圖。
壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。壓力與重力的比較。
2、活動(dòng)10.2探究壓力作用的效果。
單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
物理上用p表示壓強(qiáng)，用f表示壓力，用s表示受力面積。壓強(qiáng)公式：p=f/s在國(guó)際單位制中，力的單位是"牛頓"，面積的單位是"米2"，壓強(qiáng)的單位是"牛／米2"（板書(shū)：壓強(qiáng)的單位是"牛／米2"，又叫帕斯卡。）該單位讀作"牛頓每平方米"，它有一個(gè)專門名稱叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕。
例：一臺(tái)機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺(tái)機(jī)器對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大？
4、增大和減小壓強(qiáng)的方法。
5、布置作業(yè)。
2/2。
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
理解壓強(qiáng)的概念;。
理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān);。
能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法;。
通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析、總結(jié)的能力有所提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
探究影響壓力作用效果的因素;理解壓強(qiáng)的概念。
【難點(diǎn)】。
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用比值法定義物理量的科學(xué)方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
壓力作用效果。
【圖片導(dǎo)入】。
展示一系列圖片：
(2)用手指肚按鉛筆的兩端，鉛筆對(duì)手指肚有壓力，筆尖的一端覺(jué)得很疼，而筆尾的一端疼痛感很弱。
環(huán)節(jié)二：建立概念。
探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系。
我會(huì)提出問(wèn)題，壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)?學(xué)生根據(jù)之前對(duì)圖片的分析可以回答出壓力大小和受力面積大小有關(guān)。并在這里我會(huì)提問(wèn)壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關(guān)，如果我們要研究跟其中一個(gè)因素的`關(guān)系那要采用什么研究方法?在這里復(fù)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)探究方法。
學(xué)生根據(jù)已有的小器材分析討論得出結(jié)論：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果;通過(guò)控制放在木塊上砝碼的個(gè)數(shù)控制壓力;通過(guò)小桌的正放和倒放控制受力面積。
在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和得到的結(jié)論。我對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯;壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。并提出物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果，引入壓強(qiáng)的概念。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
例1.冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時(shí)突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是()。
a.原處站立不動(dòng)。
b.立即改成單腳站立。
c.趕快向河岸跑。
d.就地伏下并向岸邊爬行。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
·本節(jié)課你學(xué)到了什么?
·我們主要采取了幾種研究問(wèn)題的方法?
·閱讀課本接下來(lái)的內(nèi)容，思考如何增大與減小壓強(qiáng)，下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步討論。
略
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（1）了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
（2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
（3）了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
（4）了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。
2、過(guò)程與方法。
（1）觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
（3）通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（2）通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。
（3）通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
（4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
壓強(qiáng)的計(jì)算及單位。
釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取?/p>
一、引入新課。
二、新課教學(xué)。
（一）壓力：
1、定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
方向：與接觸面垂直。
大?。河袝r(shí)等于重力（水平放置時(shí)）有時(shí)不等于重力。
2、突破難點(diǎn)的方法：
練習(xí)：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。
（二）壓強(qiáng)。
利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。
1、提出問(wèn)題。
2、進(jìn)行假設(shè)和猜想。
3、設(shè)計(jì)方案（實(shí)驗(yàn)）。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生探究）。
5、分析現(xiàn)象。
6、歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論。
壓力的作用效果（壓強(qiáng)p）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。
壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用p表示壓強(qiáng)、f表示壓力、s表示受力面積。
壓強(qiáng)的計(jì)算公式是。
符號(hào)的意義及單位：p——壓強(qiáng)——帕斯卡（pa）。
f——壓力——牛頓（n）。
s——受力面積—平方米（m2）。
1pa=1n/m2。
壓強(qiáng)的物理意義：
以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。
講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）。
通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等），提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：
減小壓強(qiáng)的方法：
（1）壓力不變時(shí)，增大受力面積。
（2）受力面積不變時(shí)，減小壓力。
（3）減小壓力的同時(shí)，增大受力面積。
增大壓強(qiáng)的方法：
（1）壓力不變時(shí)，減小受力面積。
（2）受力面積不變時(shí)，增大壓力。
（3）增大壓力的同時(shí)，減小受力面積。
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在備《大氣壓強(qiáng)》這堂課時(shí)，我力圖體現(xiàn)新教材的理念，通過(guò)覆杯及其他的實(shí)驗(yàn)抓住學(xué)生的注意力，在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗(yàn)的原理，拓展學(xué)生的思維，真正體會(huì)到大氣壓的存在，體會(huì)到生活中處處有科學(xué)。
在做覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將紙片蓋在杯子口，然后倒過(guò)來(lái)，紙片由于重力掉下。然后在杯中裝滿水，將紙片蓋在杯子上，然后倒過(guò)來(lái)。學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，紙片居然沒(méi)有掉下來(lái)。我順勢(shì)提問(wèn)——這是由于什么原因呢？有的學(xué)生思維很快，說(shuō)：“紙片被水吸住了！”這個(gè)答案令我很意外。我靈機(jī)一動(dòng)，將杯中水倒掉一半，此時(shí)，杯中也有水，倒過(guò)來(lái)為什么紙片掉下來(lái)了？看來(lái)不是被水吸住了，而是被大氣托住了！這樣結(jié)合理論分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到容器外存在壓力或壓強(qiáng)，從而認(rèn)識(shí)到大氣也有壓強(qiáng)。
在講馬德堡半球可利用塑料吸盤，讓它吸在玻璃板上，讓學(xué)生感受大氣壓的大小。
托里拆利實(shí)驗(yàn)對(duì)認(rèn)識(shí)大氣壓值很重要。由于水銀有毒不適宜在課堂演示，但通過(guò)動(dòng)畫講解，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中一定要有玻璃管豎直和傾斜的對(duì)比及玻璃管粗細(xì)的對(duì)比，讓學(xué)生知道水銀柱的高度差與管子的粗細(xì)、豎直與否都無(wú)關(guān)。
在“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)的教學(xué)中，除了做一些演示實(shí)驗(yàn)之外，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找原型，說(shuō)出證明大氣壓存在的有關(guān)生活事例。學(xué)生們經(jīng)過(guò)回憶可以列舉出大量事例，其中僅與“吸盤”有關(guān)的常見(jiàn)事例就有：
（1）把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來(lái)；
（4）疏通下水道用的橡皮吸盤，擠壓出空氣后，需要用很大力氣才能向上提起；
（5）有時(shí)可以看到，搬運(yùn)大塊玻璃板的工人不是直接用手去抬玻璃，而是用兩個(gè)橡皮吸盤壓在玻璃上，能很方便、很安全地把玻璃板抬起來(lái)。
這些事例能夠配合課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)切身實(shí)際感受到大氣壓的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到親切，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固。
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
每個(gè)教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)吧!
1.知識(shí)與技能。
(1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
(2)理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
(3)了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
(4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。
2.過(guò)程與方法。
(1)觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
(3)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。
(3)通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
(4)感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
教學(xué)工具。
釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取?/p>
一.引入新課。
(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
方向：與接觸面垂直。
大?。河袝r(shí)等于重力(水平放置時(shí))、有時(shí)不等于重力。
2.突破難點(diǎn)的方法：
練習(xí)：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。
利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。
1.提出問(wèn)題。
2.進(jìn)行假設(shè)和猜想。
3.設(shè)計(jì)方案(實(shí)驗(yàn))。
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(學(xué)生探究)。
5.分析現(xiàn)象。
6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論。
壓力的作用效果(壓強(qiáng)p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。
壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用p表示壓強(qiáng)、f表示壓力、s表示受力面積。
符號(hào)的意義及單位：p---壓強(qiáng)---帕斯卡(pa)f---壓力---牛頓(n)s---受力面積―平方米(m2)。
1pa=1n/m2。
壓強(qiáng)的物理意義：
以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。
講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算(特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一)。
通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例(啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等)，提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)?讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：
減小壓強(qiáng)的方法：
(1)壓力不變時(shí)，增大受力面積。
(2)受力面積不變時(shí)，減小壓力。
(3)減小壓力的同時(shí)，增大受力面積。
增大壓強(qiáng)的方法：
(1)壓力不變時(shí)，減小受力面積。
(2)受力面積不變時(shí)，增大壓力。
(3)增大壓力的同時(shí)，減小受力面積。
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本章是初中物理力學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，而壓強(qiáng)概念又是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，也是生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛的一個(gè)概念，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識(shí)的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合。此外，壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析。
在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對(duì)比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大、作用效果明顯的思維定勢(shì)和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)與技能。
1、理解壓強(qiáng)的概念。
2、理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。
3、知道壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)且能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
4、了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。
二、過(guò)程與方法。
1、通過(guò)采用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、信息處理和分析能力。
2、在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法和類比法。
3、了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用日常用品探索自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。教學(xué)難點(diǎn)：影響壓強(qiáng)的因素。教法學(xué)法：
教法：?jiǎn)l(fā)、講解與討論相結(jié)合。
學(xué)法：控制變量法、比值定義法、類比法、對(duì)比法、分類法、歸納法。教具學(xué)具:多媒體、海綿塊、鉛筆、啤酒瓶、水、燒杯。
教學(xué)過(guò)程。
生甲：腳會(huì)陷到雪里，舉步維艱。
課件動(dòng)畫播放：小聰陷到雪地里。
師:怎么辦呢？有什么好辦法可以讓小聰在雪地里自由行走？
生乙：穿上滑雪板。
課件動(dòng)畫播放：小聰?shù)呐笥汛┥匣┌逶谘┑乩镒杂尚凶?、滑行?/p>
小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著一端削尖的鉛筆，兩個(gè)手指的感受有什么不同？
生甲：食指感覺(jué)有點(diǎn)疼，且肌肉凹得深；拇指不覺(jué)得疼，肌肉凹得淺。
師：你實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真，觀察得很仔細(xì)。
以上現(xiàn)象都是由壓力產(chǎn)生的與壓力的作用效果有關(guān)。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)、什么叫壓強(qiáng)等。
1.壓力。
師：請(qǐng)同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法。生甲：人走過(guò)雪地為什么會(huì)留下腳印?生乙:人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒(méi)陷下去?生丙：筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺(jué)為什么會(huì)不一樣?生乙：我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。
師：請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對(duì)地或粉筆盒對(duì)桌面的作用力的情況。
生甲：人站在水平地面上，對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力，板擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對(duì)桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重力。
師：當(dāng)我們要將釘子釘入墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請(qǐng)一名同學(xué)演示，感覺(jué))時(shí)，釘子對(duì)墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?生：按圖釘或釘釘子的時(shí)候，釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力。
師：同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?生：不論是對(duì)地面、桌面的力還是對(duì)墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上。
師：我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。
師：請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力。
生：物體對(duì)斜面的壓力垂直作用在斜面上。
總結(jié)：通過(guò)分析，學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的，但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力。
師：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?怎樣比較壓力的作用效果呢？生甲：力越大產(chǎn)生效果越明顯，因此壓力的作用效果和力的`大小有關(guān)。生乙：用筆尖和筆帽扎手時(shí)，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒(méi)有什么感覺(jué)，說(shuō)明壓力的作用效果與接觸面積有關(guān)。
生丙：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積可能都有關(guān)系。生甲：壓力的作用效果可以通過(guò)比較壓力作用下物體的凹陷程度的大小。
師：研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們的猜想是否正確，大家可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，如何利用桌面上的器材做實(shí)驗(yàn)？同學(xué)們分組活動(dòng)，教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)，最后進(jìn)行交流。
生甲：我們組是利用控制變量法來(lái)研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系。將啤酒瓶放在海綿上，受力面積一定，通過(guò)在瓶子中加水來(lái)改變瓶子對(duì)海綿的壓力，從海綿的凹陷程度的大小可以反映壓力的作用效果的大小，得出壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系。
生乙：我們將瓶蓋蓋緊，保持瓶子對(duì)海綿的壓力不變，通過(guò)倒放和正放來(lái)改變瓶子對(duì)海綿的受力面積，從海綿的凹陷程度大小可以反映壓力作用效果的大小，得出壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系。
總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系。
師：設(shè)疑：怎樣方便地比較壓力的作用效果的大小呢？壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系，要比較壓力的作用效果，就要取相同的面積上受到的壓力來(lái)進(jìn)行比較。我們可以利用“類比法”（與如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強(qiáng)的概念。
師：物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。生：可以說(shuō)壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
教師歸納：
（1）壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
（2）壓強(qiáng)的計(jì)算公式：p=f/s教師說(shuō)明，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓(n)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(n/m2)。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕(pa)。
師：任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞。因此在生產(chǎn)生活中，有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)。如何改變壓強(qiáng)的大小呢?師：請(qǐng)同學(xué)們看教材p40的圖。討論人們是要增大壓強(qiáng)還是要減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法?課件展示圖片。
生：常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃，這是為了增大壓強(qiáng)。
生：不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)。
生：載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑板做得又寬又長(zhǎng)，這些都是為了減小壓強(qiáng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些例子中，歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?生：壓力一定的情況下，可以通過(guò)改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。
教師歸納：可從壓強(qiáng)公式p=f/s分析：
f一定時(shí)，s增大，p減小；s減小，p增大。s一定時(shí)，f增大，p增大；f減小，p減小。
壓強(qiáng)。
1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
2、公式：p=f/s。
3、單位：帕(pa)1牛頓/平方米=1帕斯卡。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我自始至終讓學(xué)生利用隨手可得的材料，親自觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)分析歸納出物理概念，把學(xué)習(xí)和探索的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這無(wú)疑使學(xué)生的觀察能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ戎悄芤蛩氐玫桨l(fā)展，有利于學(xué)生加深理解物理概念和規(guī)律。由于課堂教學(xué)時(shí)間較緊，對(duì)壓強(qiáng)計(jì)算花時(shí)較少，對(duì)壓力和壓強(qiáng)概念的類比還比較初步，這些只能在以后的教學(xué)中給予加強(qiáng)。
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、立足于“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。
本節(jié)內(nèi)容與生活現(xiàn)象密切相關(guān)，貼近學(xué)生生活。課堂開(kāi)始用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)探究生活中與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象，感受物理就在身邊。再用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋身邊的現(xiàn)象，服務(wù)于社會(huì)生活。
2、注重科學(xué)探究，教學(xué)方式多樣化。
科學(xué)探究在本節(jié)課既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之—鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。更好的培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、利用信息的能力，為終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。
3、以建構(gòu)主義理論為出發(fā)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
借助計(jì)算機(jī)，通過(guò)教師引導(dǎo)，同學(xué)合作，利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料。給學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)和提高能力以充足的空間，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)不同需要自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。
教材分析：
本課內(nèi)容出自人教實(shí)驗(yàn)版九年級(jí)物理課本第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》。學(xué)生將在前兩節(jié)已有固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，自主探究氣體壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)。
個(gè)體分析：
本節(jié)內(nèi)容中關(guān)于大氣壓強(qiáng)的存在、與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象、及大氣壓在生活中的應(yīng)用，經(jīng)探究學(xué)生易于接受和理解。但托里拆利實(shí)驗(yàn)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。由于個(gè)體差異，需要對(duì)一部分同學(xué)課下進(jìn)行輔導(dǎo)，以加深理解。
本節(jié)內(nèi)容可分為三大版塊：大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中將分別以“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”“托里拆利實(shí)驗(yàn)”兩實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，“活塞式抽水機(jī)和離心式水泵”將以學(xué)生自主探究為主。其中托里拆利實(shí)驗(yàn)所用水銀為有毒物質(zhì)，故采用視頻播放和動(dòng)畫結(jié)合的形式。教學(xué)過(guò)程中，始終充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系生活實(shí)際，將課本知識(shí)拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取更多相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)方式：實(shí)驗(yàn)、探究、精講、點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)、自主探究。
知識(shí)與技能：
1、知道什么是大氣壓強(qiáng)及大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。
2、了解大氣壓強(qiáng)的大小及測(cè)量方法。
3、了解抽水機(jī)的工作過(guò)程和工作原理。
過(guò)程與方法：
1、觀察與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知它的存在。
2、觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，弄清標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。
3、探究人類生活和生產(chǎn)如何利用大氣壓強(qiáng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在與測(cè)量。
教學(xué)難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)及拓展。
（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激趣設(shè)疑。
2、覆水實(shí)驗(yàn)：用食指堵住兩端開(kāi)口的玻璃管管口下端，注滿水。
設(shè)疑：水會(huì)不會(huì)流下來(lái)？
大膽設(shè)想，此時(shí)若將管倒拿，開(kāi)口朝下，水會(huì)不會(huì)流出來(lái)？
設(shè)疑：水為什么沒(méi)有流出來(lái)？是失去重力了嗎？我的特異功能將水吸住了嗎？
學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)腦思索，回答問(wèn)題，考慮這些現(xiàn)象與什么有關(guān)？
設(shè)計(jì)意圖：激趣、設(shè)疑，引出本節(jié)課題，既使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，又抓住他們的注意力。創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生要學(xué)、想學(xué)的情境。體現(xiàn)興趣是最好的老師這一教學(xué)思想的活力。
（二）播放動(dòng)畫，引人入境。
屏幕廣播，輔以繪聲繪色地講述：
千百年來(lái)人們對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，最初人們并不承認(rèn)它的存在。直到1654年法國(guó)奧托。格里克做了驗(yàn)證大氣壓存在的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。他將兩個(gè)金屬半球緊密結(jié)合在一起，抽光空氣，達(dá)到真空，而外面有空氣。兩側(cè)曾各用七匹馬拉不見(jiàn)分曉。有誰(shuí)知道，最后每側(cè)各加到幾匹馬呢？我們看到馬夫?qū)⒈拮铀Φ呐九咀黜懀R嘶嘯嘯，塵土飛揚(yáng)。最后砰的一聲球裂為兩半。八匹馬各帶半塊小球一下沖出幾百米遠(yuǎn)。有力證明了大氣壓的存在。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生由視聽(tīng)感受猶如身臨其境感受大氣壓的存在。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)到大氣壓的存在。
（三）自主探究、合作交流。
提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)擊“我的知識(shí)點(diǎn)”自己找尋答案。
探究問(wèn)題：
1、什么是大氣壓強(qiáng)？產(chǎn)生原因是什么？
2、生活中應(yīng)用的例子？注射器是怎樣應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的？
3、你能將吸盤附著在墻壁上嗎？試解釋吸盤掛鉤原理。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)將物理。知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際。
共同釋疑：現(xiàn)在你是否清楚我們的課前實(shí)驗(yàn)都是在利用什么呢？
（四）點(diǎn)撥精講、解難析疑。
過(guò)渡：現(xiàn)在誰(shuí)愿意親自感受一下大氣壓強(qiáng)？請(qǐng)兩位大力士來(lái)拉開(kāi)這馬德堡半球，采訪一下你們的感覺(jué)，大氣壓大不大？有多大呢？引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。
教師活動(dòng)：
1、播放視頻“托里拆利實(shí)驗(yàn)?zāi)M錄像”。
2、動(dòng)畫演示“托里拆利實(shí)驗(yàn)”過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生盡情猜想可以從不同方面自由提出自己的見(jiàn)解，為他們的多向思維提供空間，激發(fā)他們課下自主探究，利用網(wǎng)絡(luò)資源尋求答案，敢于猜想能提出自己的見(jiàn)解將為他們敲開(kāi)科學(xué)探究之門。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，分析原因。
1、玻璃管傾斜，水銀柱怎樣變化？你怎樣理解高度？
2、玻璃管提起些又怎樣？
3、向槽內(nèi)再倒入水銀結(jié)果如何？
分析：水銀柱高度不變的原因是什么？
（外界大氣壓強(qiáng)沒(méi)變，等于液柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，而液體壓強(qiáng)只與密度、高度有關(guān)，密度不變高度自然不變與其他因素?zé)o關(guān)）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，將液體壓強(qiáng)公式與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。教師的點(diǎn)撥，引導(dǎo)作用在此環(huán)節(jié)要發(fā)揮得淋漓盡致，恰到好處。
（五）自主學(xué)習(xí)，合作交流：
生活中怎樣測(cè)量大氣壓強(qiáng)？請(qǐng)同學(xué)們趕快步入“資料超市”了解氣壓計(jì)，找尋答案，同學(xué)發(fā)言。
1、常用氣壓計(jì)有哪些，各自特點(diǎn)是什么？
2、簡(jiǎn)單介紹金屬盒氣壓計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己利用信息，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)合作交流的能力。
（六）分組討論、合作探究。
導(dǎo)言：大氣壓是我們的朋友，大家生活在城市里，一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)活塞式抽水機(jī)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用的離心式水泵，想了解嗎？一起來(lái)吧！
先播放視頻資料，了解離心式水泵。再請(qǐng)同學(xué)自主了解活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的工作過(guò)程及原理，演示動(dòng)畫，共同探究，明確問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：自由瀏覽，利用信息資料學(xué)習(xí)。分組討論，自主探究。
設(shè)計(jì)意圖：讓他們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主探究，獲得自主學(xué)習(xí)的能力。
培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。當(dāng)他們帶著疑問(wèn)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)會(huì)比被動(dòng)接受印象深刻。
（七）反饋練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)擊“想想做做”，自我檢測(cè)，分組討論，點(diǎn)擊答案，驗(yàn)證。提出疑難。疑難由學(xué)生解釋，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)用所學(xué)知識(shí)解釋問(wèn)題的能力，加強(qiáng)同學(xué)間的交流，理論聯(lián)系實(shí)際。
（八）知識(shí)拓展：時(shí)間同學(xué)自由支配，可以進(jìn)入“自由瀏覽”、“科學(xué)家簡(jiǎn)介”、“習(xí)題套餐”、“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”根據(jù)需要自由選擇。相信網(wǎng)絡(luò)中一定有你感興趣的大氣壓的知識(shí)，開(kāi)始自由選擇吧！
設(shè)計(jì)意圖：據(jù)九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。適應(yīng)不同層次，不同要求學(xué)生的需要，給他們自主學(xué)習(xí)，提高能力一定的空間。開(kāi)闊同學(xué)們的視野”讓他們的思維更鮮活，更富有個(gè)性，使他們真正進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，充分感受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的魅力。
（九）創(chuàng)新交流：
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在留言本中與教師、同學(xué)交流，暢談自己的感受，將知識(shí)拓展創(chuàng)新。
設(shè)計(jì)意圖：這是師生交流的平臺(tái)，給學(xué)生廣闊的思維空間。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新精神。
（十）作業(yè)：
1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，分組查尋高度、天氣對(duì)大氣壓的影響。
2、你是否有自己的測(cè)量大氣壓的方法？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、整理信息、利用信息；也要培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力。為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《8.1認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）
備課人：黃明靜
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重,難點(diǎn)】
重點(diǎn)：（1）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)；
（2）壓強(qiáng)概念的建立和壓強(qiáng)的公式。
難點(diǎn)：（1）壓力的大小與重力的關(guān)系；
（2）壓強(qiáng)的概念理解和壓強(qiáng)公式的運(yùn)用。
【教學(xué)思路設(shè)計(jì)】
本節(jié)課的內(nèi)容一般在學(xué)習(xí)了力的作用效果之后進(jìn)行。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”和“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化”的理念。
首先通過(guò)生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生們思考其中的原因，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。緊接著圖片展示讓學(xué)生交流討論找共同點(diǎn)總結(jié)出壓力的作用點(diǎn)在物體表面，壓力方向垂直于物體表面指向被壓物體。然后通過(guò)重物壓鋼尺和玻璃瓶微小形變感知壓力的作用效果。再次讓學(xué)生受壓氣球和手壓筆尖感知壓力的作用效果并猜想影響壓力作用效果的因素，通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，使其明白其中的道理。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立壓強(qiáng)的概念，最后把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活。
【教學(xué)方法】
討論與觀察法，實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)
【教學(xué)器材】
多媒體課件、圖釘、氣球、鉛筆，海綿，鉤碼等【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生比一比誰(shuí)先扎開(kāi)奶茶，展示所用的吸管（一個(gè)平口，一個(gè)尖端）。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）什么是壓力？[教師引導(dǎo)]：觀察圖片，
學(xué)生思考討論：（1）三幅圖中的力有什么共同點(diǎn)？（方向和作用點(diǎn)方面引導(dǎo)）
（2）壓力的大小和重力相等嗎？（演示實(shí)驗(yàn)）
[師生總結(jié)]：壓力
1、定義：物理學(xué)中，把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。
2、符號(hào)：f，單位：n
3、產(chǎn)生條件：相互接觸擠壓。
4、方向：垂直于受力物的表面且指向受力物。
5、作用點(diǎn)：受力物的表面處。 6.大?。翰灰欢ǖ扔谥亓?。
感受壓力的作用效果
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
1、用鉛筆的兩端分別用大小不同的力按壓手心,談感覺(jué)。
2、用手心和手指壓氣球，觀察接觸處的形變程度
（二）探究壓力的作用效果
1、提出問(wèn)題：
你認(rèn)為壓力的作用效果可能跟哪些因素有關(guān)？
2、猜想與假設(shè)：壓力的大小和受力面積的大小
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）具體談?wù)勗鯓涌刂谱兞浚?/p>
(2)根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)，明確了設(shè)計(jì)思路，下面制定實(shí)驗(yàn)方案并選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以小組為單位，相互交流，完成活動(dòng)二?？茨囊恍〗M設(shè)計(jì)的精彩，有創(chuàng)意，一會(huì)兒給大家展示。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)a.探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系
結(jié)論：在壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。 [教師總結(jié)]：
1、壓力作用效果和壓力以及受力面積有關(guān)。
2、當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。
（三）壓強(qiáng)
學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題
1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
2、公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積
3、單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)pa，1pa = 1n/m=1nm
4、物理意義：每m面積上受到的壓力是1n。
三、課堂練習(xí)：
3、下列有關(guān)力學(xué)知識(shí)說(shuō)法中，正確的是（b）
d．站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員，受到的支持力和運(yùn)動(dòng)員對(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的壓力是一對(duì)平衡力
四、課堂小結(jié)：
【師生交流】學(xué)過(guò)本節(jié)課后，你有什么收獲？還有哪些問(wèn)題？
五、作業(yè)布置：自我評(píng)價(jià)與作業(yè)
1、2 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一節(jié)認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)
一、壓力
定義:垂直作用在物體表面上的力方向:與受力物的表面垂直
壓力的作用效果與壓力的大小和受壓面積的大小有關(guān)
二、壓強(qiáng)
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
理解壓強(qiáng)的概念;。
理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān);。
能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法;。
通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析、總結(jié)的能力有所提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。
【重點(diǎn)】。
探究影響壓力作用效果的因素;理解壓強(qiáng)的概念。
【難點(diǎn)】。
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用比值法定義物理量的科學(xué)方法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
壓力作用效果。
【圖片導(dǎo)入】。
展示一系列圖片：
(2)用手指肚按鉛筆的兩端，鉛筆對(duì)手指肚有壓力，筆尖的一端覺(jué)得很疼，而筆尾的一端疼痛感很弱。
探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系。
我會(huì)提出問(wèn)題，壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)?學(xué)生根據(jù)之前對(duì)圖片的分析可以回答出壓力大小和受力面積大小有關(guān)。并在這里我會(huì)提問(wèn)壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關(guān)，如果我們要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系那要采用什么研究方法?在這里復(fù)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)探究方法。
學(xué)生根據(jù)已有的小器材分析討論得出結(jié)論：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果;通過(guò)控制放在木塊上砝碼的個(gè)數(shù)控制壓力;通過(guò)小桌的正放和倒放控制受力面積。
在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和得到的結(jié)論。我對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯;壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。并提出物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果，引入壓強(qiáng)的概念。
例1.冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時(shí)突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是()。
a.原處站立不動(dòng)。
b.立即改成單腳站立。
c.趕快向河岸跑。
d.就地伏下并向岸邊爬行。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?
我們主要采取了幾種研究問(wèn)題的方法?
閱讀課本接下來(lái)的內(nèi)容，思考如何增大與減小壓強(qiáng)，下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步討論。
略
人教版壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
每個(gè)教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)吧!
1.知識(shí)與技能。
(1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
(2)理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
(3)了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
(4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。
2.過(guò)程與方法。
(1)觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
(3)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。
(3)通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
(4)感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
教學(xué)工具。
釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取?/p>
一.引入新課。
(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
方向：與接觸面垂直。
大?。河袝r(shí)等于重力(水平放置時(shí))、有時(shí)不等于重力。
2.突破難點(diǎn)的方法：
練習(xí)：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。
利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。
1.提出問(wèn)題。
2.進(jìn)行假設(shè)和猜想。
3.設(shè)計(jì)方案(實(shí)驗(yàn))。
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(學(xué)生探究)。
5.分析現(xiàn)象。
6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論。
壓力的作用效果(壓強(qiáng)p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。
壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用p表示壓強(qiáng)、f表示壓力、s表示受力面積。
符號(hào)的意義及單位：p---壓強(qiáng)---帕斯卡(pa)f---壓力---牛頓(n)s---受力面積―平方米(m2)。
1pa=1n/m2。
壓強(qiáng)的物理意義：
以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。
講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算(特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一)。
通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例(啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等)，提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)?讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：
減小壓強(qiáng)的方法：
(1)壓力不變時(shí)，增大受力面積。
(2)受力面積不變時(shí)，減小壓力。
(3)減小壓力的同時(shí)，增大受力面積。
增大壓強(qiáng)的方法：
(1)壓力不變時(shí)，減小受力面積。
(2)受力面積不變時(shí)，增大壓力。
(3)增大壓力的同時(shí)，減小受力面積。
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