對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，生活中充滿了各種挑戰(zhàn)和困難。完美的總結(jié)需要有一個(gè)明確的目標(biāo)和規(guī)劃，確保思路清晰、主題鮮明。這些總結(jié)范文包含了各種領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值的東西。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇一
讓學(xué)生善于行動(dòng)起來(lái)。
：圖片、課件。
一、談話交流。
只是站在那眺望大海，你永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)彼岸。僅僅站在那仰望山巔，你永遠(yuǎn)無(wú)法攀上高峰。別在徘徊觀望中懊惱后悔，別在時(shí)間的岸邊看他流逝。幸福不會(huì)從天而降，夢(mèng)想不會(huì)自己實(shí)現(xiàn)。讓我們時(shí)刻提醒自己，心動(dòng)趕緊行動(dòng)。只有辛勤的汗水，才能澆灌出成功的花朵。
二、觀察體驗(yàn)，觀察島。
出示圖片：
這幅漫畫告訴我們什么說(shuō)說(shuō)自己的感受。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，活動(dòng)營(yíng)。
1、勿再徘徊。
在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行一次“心理課堂小天使”的招募，報(bào)名時(shí)間只有五分鐘，看有多少同學(xué)報(bào)名。
招募。
職務(wù)：心理課堂小天使。
條件：懂得心理學(xué)小知識(shí)的同學(xué)。
報(bào)名地點(diǎn)：講臺(tái)前。
有神秘大禮包哦!
你是否渴望神秘大禮包。
你是第一個(gè)報(bào)名的嗎如果不是，你有什么顧慮你是否為自己感到惋惜。
在你的學(xué)習(xí)中，是否有很多沒有實(shí)踐的想法談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、明星面對(duì)面。
模擬電視訪談，邀請(qǐng)班級(jí)幾位“學(xué)習(xí)之星”上《明星面對(duì)面》欄目做客，請(qǐng)他們談?wù)劇靶膭?dòng)不如行動(dòng)”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。其他同學(xué)模擬現(xiàn)場(chǎng)觀眾，與他們面對(duì)面、零距離地交流。
四、課外拓展。
在心中許下一個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)的愿望，勾勒一個(gè)本學(xué)期你期望打到的目標(biāo)。然后輕輕地告訴自己：“心動(dòng)不如行動(dòng)?！?/p>
立即擬定執(zhí)行方案，請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)估方案并幫組修改。最后形成確定的執(zhí)行計(jì)劃，并簽上自己的承諾。期末與爸爸媽媽一起評(píng)評(píng)計(jì)劃執(zhí)行的結(jié)果。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇二
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作中必不可少的部分，處在成長(zhǎng)階段的中學(xué)生如果缺乏正確的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，就有可能在虛擬世界中迷失方向。作為信息技術(shù)教師，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣是我們義不容辭的責(zé)任。下面我就以《一網(wǎng)天下》這課為例來(lái)和大家進(jìn)行交流。
《一網(wǎng)天下》是初中一年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)的內(nèi)容，本課通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德的簡(jiǎn)要介紹，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，打破對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的神秘感，為以后網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初一的學(xué)生通過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)，已能操作word、powerpoint等常用軟件，會(huì)簡(jiǎn)單的上網(wǎng)操作。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到以下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能方面：
了解生活中的網(wǎng)絡(luò)。
了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用。
了解網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德。
過(guò)程與方法方面：
運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)經(jīng)典案例分析，能識(shí)別信息的真善美與假惡丑，提高信息鑒別能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
體驗(yàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的應(yīng)用。
養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以我把了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活的應(yīng)用作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的抽象，我把網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，已具備一定的空間想象能力，使探究活動(dòng)成為可行。所以在這節(jié)課中將采用小組合作探究法為主輔以案例教學(xué)法，借助典型案例分析，幫助、引導(dǎo)學(xué)生做好分析，再放手讓他們自主探索、實(shí)踐，最終解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在學(xué)法上，主要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)法和自主探究法。以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則給學(xué)生進(jìn)行分組，每組一般4個(gè)人，指導(dǎo)他們?cè)谝黄鸷献鲗W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。由于初一的學(xué)生合作能力比較薄弱，合作時(shí)有群體隋化現(xiàn)象，因此進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，老師要提出明確的要求及具體操作方案，并為每個(gè)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。
下面，我側(cè)重談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的處理：
首先談?wù)務(wù)n前的準(zhǔn)備：
（一）教師將學(xué)生分成三個(gè)大組，分別布置不同的任務(wù)。
應(yīng)用組：負(fù)責(zé)查找、拍攝我們生活中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用照片，并按用途做成課件展示。
安全組：負(fù)責(zé)查找計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患方面的實(shí)例，提出總結(jié)報(bào)告。
道德組：負(fù)責(zé)查找由網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的學(xué)生道德方面的實(shí)例，編寫劇本，表演情景劇。
每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評(píng)價(jià)四個(gè)目標(biāo)。每個(gè)大組再進(jìn)行具體分工到每個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生都有明確任務(wù)。
（二）老師指導(dǎo)學(xué)生課外查閱、搜集相關(guān)資料。
老師制作好專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所需的相關(guān)材料發(fā)布在網(wǎng)站上，方便學(xué)生隨時(shí)隨地瀏覽。學(xué)生查找資料可以在家里進(jìn)行，也可以課余時(shí)間在學(xué)校電腦室進(jìn)行，老師通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的bbs和qq群隨時(shí)指導(dǎo)。課前老師對(duì)三大組的成果匯報(bào)進(jìn)行審核，活動(dòng)結(jié)束后對(duì)小組與個(gè)人再進(jìn)行具體的表格評(píng)價(jià)，這樣就極大調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與積極性，保障了活動(dòng)的有效進(jìn)行。
“好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入新課時(shí)，播放輕松的音樂(lè)短片《感受生活中的網(wǎng)絡(luò)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示課題。
接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程由學(xué)生的成果展示與師生活動(dòng)組成，共分為5個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：應(yīng)用篇。
（一）應(yīng)用組同學(xué)的成果展示。
由于這段是本節(jié)課的重點(diǎn)，老師根據(jù)他們的講解和學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)給予補(bǔ)充和講解。
第二環(huán)節(jié)：安全篇。
（1）安全組同學(xué)的成果展示。
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究。
探究一：我們?cè)鯓觼?lái)防范和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全？
學(xué)生根據(jù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，合作探究學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。經(jīng)過(guò)五分鐘的學(xué)習(xí)后，每個(gè)學(xué)生接受專題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)成績(jī)計(jì)算在本組成績(jī)中。通過(guò)小組間評(píng)比，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的合作動(dòng)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三環(huán)節(jié)：道德篇。
道德組的同學(xué)表演由網(wǎng)絡(luò)而引起的學(xué)生道德方面的情景劇，揭示學(xué)生中存在的不文明的上網(wǎng)現(xiàn)象。
探究二：我們應(yīng)該如何上網(wǎng)？
老師幫助、引導(dǎo)學(xué)生做好案例分析，再放手讓他們自主探索，實(shí)踐，最終達(dá)成共識(shí)，提出學(xué)生自己解決問(wèn)題的觀點(diǎn)。
老師小結(jié)，提出《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。
意圖：通過(guò)案例教學(xué)法，讓學(xué)生形成新的興奮點(diǎn)，在對(duì)案例的分析、討論中完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的理解與內(nèi)化，從而突破本課難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：引申探究。
小組合作制作宣傳畫報(bào)或電子簡(jiǎn)報(bào)，呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營(yíng)造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。
意圖：引出課堂延伸問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)從課堂學(xué)得的探究技巧，帶著問(wèn)題走進(jìn)生活，進(jìn)行新的探究學(xué)習(xí)和情感升華。
第五環(huán)節(jié)：展示、評(píng)價(jià)、小結(jié)。
上傳至專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站各小組所做的作品，師生共同評(píng)價(jià)作品。每小組學(xué)生完成評(píng)價(jià)表格，評(píng)選各種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。
老師小結(jié)本課所講內(nèi)容，布置課后作業(yè)。
預(yù)習(xí)下節(jié)課初識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，各小組分配任務(wù)見專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
五、說(shuō)教學(xué)反思。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇三
1。掌握左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫方法。
2。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、研究的能力。
掌握字的占位比例的寫法。
范字圖片、投影儀。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所寫內(nèi)容。
二、引出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，板書課題。
1、出示范字，學(xué)生觀察。
2觀、察找出規(guī)律，小組討論總結(jié)。
“循、徐、屋、屆”書寫時(shí)，要調(diào)整平衡，避免出現(xiàn)重心偏離的現(xiàn)象。
3、打開書，讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進(jìn)行臨寫。
4、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委，各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是水平三、六年級(jí)《羽毛球正手發(fā)高平球》技術(shù)。本節(jié)課是第二課時(shí)。
羽毛球具有較強(qiáng)的趣味性和競(jìng)技性，小學(xué)生參加羽毛球活動(dòng)，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。羽毛球正手發(fā)高平球，球的運(yùn)行弧度不太高，球速相對(duì)較快，具有一定進(jìn)攻性的發(fā)球，因此學(xué)好該技術(shù)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)有著積極的促進(jìn)作用。
本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)，小學(xué)生參加羽毛球活動(dòng)能鍛煉判斷能力和思維力，提高反應(yīng)、觀察能力、對(duì)速度、耐力、彈跳、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有很好的鍛煉作用。經(jīng)過(guò)練習(xí)可以使練習(xí)者養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解正手發(fā)高平球的正確技術(shù)動(dòng)作，知道發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)球規(guī)則。
2.技能目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高平球?qū)⑶驌舫鲆欢ǖ木嚯x和速度，30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場(chǎng)指定區(qū)域。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力。
重點(diǎn)：動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)手腕的內(nèi)旋發(fā)力
難點(diǎn)：如何運(yùn)用手腕、腰腹力量發(fā)力和重心轉(zhuǎn)換問(wèn)題
教法：講解示范法,完整法與分解法
學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法
1.開始部分2分鐘
一是教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。
二是隊(duì)列練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和反應(yīng)速度。
2、準(zhǔn)備部分8分鐘
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生繞羽毛球場(chǎng)進(jìn)行“8”字跑
（2）羽毛球操
踏步一字步并步跳上步吸腿4次
（3）專項(xiàng)練習(xí)
追逐接發(fā)球游戲，目的是復(fù)習(xí)上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本握拍法和正手發(fā)高遠(yuǎn)球，同時(shí)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3、基本部分25分鐘
（1）先進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入我是這樣進(jìn)行的，教師示范兩種動(dòng)作讓學(xué)生說(shuō)出兩種動(dòng)作的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，目的是為了更好地區(qū)分正手發(fā)高遠(yuǎn)球和高平球。
（2）講解示范正手發(fā)高平球的動(dòng)作方法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的要領(lǐng)。
（3）組織練習(xí)分為2個(gè)環(huán)節(jié)：
a、無(wú)球練習(xí)，目的是使學(xué)生的動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)
b、有球練習(xí)，目的是讓學(xué)生感受前臂和手腕的內(nèi)旋發(fā)力，以及利用腰腹部力量將球以一定的速度擊出一定的距離。
通過(guò)一節(jié)課的正手發(fā)高平球的學(xué)習(xí)和練習(xí)，回到準(zhǔn)備部分的游戲——追逐接發(fā)球，游戲的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球和高平球的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
第二部分，課課練部分把學(xué)生分成4組，分別進(jìn)行弓步運(yùn)球，跳繩，仰臥起坐和蛙跳，采用分組輪換的方式進(jìn)行，2分鐘輪換一次。采用上述四組動(dòng)作是因?yàn)橛缮系较洛憻挼綄W(xué)生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
4、結(jié)束階段5分鐘
首先帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的形體手位練習(xí)使學(xué)生的身心都得到放松。其次課堂小結(jié)，回收器材，師生道別。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，下面進(jìn)行重要環(huán)節(jié)的模擬上課。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇五
投擲是體育教學(xué)的一個(gè)主要組成部分之一，是小學(xué)生身體和心理發(fā)展的重要標(biāo)志。本課使用較輕的沙包來(lái)組織教學(xué)，目的就是想通過(guò)學(xué)生自我的嘗試、比較、提高的一個(gè)探索過(guò)程，更有利于逐步改進(jìn)投擲的技術(shù)動(dòng)作，為以后教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。“種玉米”為達(dá)配教材，主要是發(fā)展學(xué)生的上肢力量，同時(shí)也是主教材的一個(gè)鞏固和延伸，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
（一）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解投擲的方法，樂(lè)于學(xué)習(xí)并能理解安全第一的重要性。
（二）技能目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握投擲動(dòng)作，鍛煉學(xué)生上肢肩帶、關(guān)節(jié)、韌帶、腰腹肌肉力量，發(fā)展學(xué)生投擲能力及靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。
（三）情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)練中的歡樂(lè)和成功，建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我、探究、創(chuàng)新及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神。
（一）重點(diǎn)：肩上屈肘，背后過(guò)肩。
（二）難點(diǎn)：快速揮臂動(dòng)作。
（一）教法：在教學(xué)中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、談話引導(dǎo)法、動(dòng)作示范法等，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)激情。
（二）學(xué)法：在本節(jié)課中，學(xué)生采用想象、游戲、體驗(yàn)、模仿、互助等方法，自主參與，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
本課以原地正面投擲沙包為主線進(jìn)行教學(xué)
（一）導(dǎo)入新課
對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，采取不同方位的集合與解散練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組到達(dá)指定地點(diǎn)的速度，此環(huán)節(jié)提高了學(xué)生注意力，同時(shí)取到了熱身的作用，還培養(yǎng)了小組內(nèi)的凝聚力。
設(shè)計(jì)了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，一方面能充分活動(dòng)手腕、手指等關(guān)節(jié)，另一方面具有很強(qiáng)的趣味性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更能以飽滿的熱情、積極主動(dòng)的參與到本課主教材的練習(xí)中去。
（二）講授新知。學(xué)練結(jié)合
在教材的學(xué)練中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，先盡情發(fā)揮自己的想象力，去體會(huì)投擲動(dòng)作。第二環(huán)節(jié)，讓同學(xué)示范，教師推薦原地正面投擲沙包的動(dòng)作，引出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，結(jié)合教師的示范，學(xué)生模仿練習(xí)。然后集中歸納動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)自主創(chuàng)練——模仿體驗(yàn)——?dú)w納新知這樣一個(gè)過(guò)程，加深了學(xué)生理解接受新事物、新動(dòng)作的印象。通過(guò)兩人合作學(xué)習(xí)，形成一個(gè)互幫互助的氣氛，促進(jìn)了正確動(dòng)作技術(shù)的定型。讓學(xué)生能隨時(shí)看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅。最后，通過(guò)小組展示，師生間的相互評(píng)價(jià)，來(lái)肯定學(xué)生通過(guò)自己的努力學(xué)到的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。
（三）積極引導(dǎo)，寓教于樂(lè)
通過(guò)老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運(yùn)動(dòng)中做主人的快樂(lè)，并通過(guò)玩來(lái)達(dá)到掌握原地正面投擲沙包動(dòng)作技能的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，增進(jìn)團(tuán)體合作意識(shí)。
輔助教材選擇了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，將投沙包的動(dòng)作引用到游戲當(dāng)中，跑、投結(jié)合，鞏固投擲動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和靈敏素質(zhì)。很好的配合了本課的主教材，同時(shí)也符合體育課程上、下肢達(dá)配的教學(xué)規(guī)律。
（四）課堂小結(jié)
隨音樂(lè)放松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，小結(jié)中對(duì)學(xué)生的合作與探究意識(shí)給予了表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生間助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)給予了肯定，對(duì)通過(guò)自己的努力而獲得了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能給予了掌聲。
（五）預(yù)期效果
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，原地正面投擲沙包動(dòng)作有85%的學(xué)生完全掌握，有關(guān)15%的學(xué)生能夠完成。同時(shí)本班的學(xué)生小組合作意識(shí)增強(qiáng)。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇六
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會(huì)教材第五冊(cè)第二單元第四課。
使學(xué)生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的社會(huì)常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的地理常識(shí);初步了解我國(guó)的國(guó)情國(guó)策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說(shuō)一說(shuō)”。其中引文點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過(guò)形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學(xué)生展示了兩幅獨(dú)具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點(diǎn)，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
本課的教學(xué)目標(biāo)就是本課的教學(xué)重點(diǎn)，江南水鄉(xiāng)的地理知識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
因?yàn)榻纤l(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很親切的。因?yàn)檎n文里的東西大家都很熟悉，不會(huì)感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學(xué)生會(huì)傾向于哪個(gè)呢?其實(shí)這并不是我著重考慮的問(wèn)題，因?yàn)檫@并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學(xué)生樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)，因?yàn)闊o(wú)論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學(xué)不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會(huì)課”。其實(shí)社會(huì)課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說(shuō)明介紹決定了教學(xué)時(shí)教師講授比較多，加上在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)并不是太多，就使社會(huì)課不那么吸引人。解決這一問(wèn)題，就要讓課有趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)。如果學(xué)生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會(huì)學(xué)科包羅萬(wàn)象，教師的知識(shí)水平在豐富的社會(huì)知識(shí)面前，有時(shí)并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的去尋找答案。
所以，我思考的問(wèn)題是如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲起來(lái)，如何讓學(xué)生的個(gè)性得到飛揚(yáng)，如何讓學(xué)生的知識(shí)、能力能力得到提高。我思考的另一問(wèn)題是我自己如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境——讓學(xué)生扮演已經(jīng)已經(jīng)長(zhǎng)大了的自己，來(lái)會(huì)回憶家鄉(xiāng)，來(lái)為家鄉(xiāng)做事。這其實(shí)是對(duì)教材進(jìn)行了重組，此時(shí)的教師已經(jīng)不是一名“獨(dú)白式”的表演者，而是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想表達(dá)的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學(xué)生。教師的講授已轉(zhuǎn)化為一種對(duì)話，以此激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。
在對(duì)話中我設(shè)計(jì)了一些情境問(wèn)題，意圖將本課的難點(diǎn)與重點(diǎn)各個(gè)擊破。讓學(xué)生學(xué)在輕松中。樂(lè)在學(xué)習(xí)中。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。本課通過(guò)學(xué)生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)揮自己的才智，依靠自己來(lái)解決本課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管可能是不自覺的，也就是說(shuō)他們可能也沒意識(shí)到可能也沒意識(shí)到是自己在解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要想、要說(shuō)還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭(zhēng)取做到互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次時(shí)光之旅。
學(xué)生的好奇一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。因?yàn)檫@正是他們所?；孟氲臇|西。
學(xué)生的興趣激發(fā)了起來(lái)。紛紛發(fā)表意見。學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿了期待，而且都?jí)粝胱约耗芙üαI(yè)，這也為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂(lè)聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》
師示意學(xué)生一起誦讀童謠。
4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺。(親切，勾起對(duì)童年的回憶、對(duì)家鄉(xiāng)的回憶……)
師：我們的家鄉(xiāng)有個(gè)美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學(xué)生深情朗讀課題，營(yíng)造氛圍。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來(lái)談?wù)劇?/p>
生自由說(shuō)。(零碎的，不完整的。)
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時(shí)發(fā)言都有秘書來(lái)幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來(lái)做你們的秘書，替你們來(lái)列一下講話的提綱，請(qǐng)各位“老總”照著提綱來(lái)發(fā)言，可得講好一點(diǎn)，因?yàn)槟闵磉吙赡苓€有外國(guó)友人，別丟祖國(guó)的臉。
教師用幽默的語(yǔ)言指出學(xué)生的缺點(diǎn)，同時(shí)又為學(xué)生設(shè)置下一步的棋。學(xué)生在教師善意的批評(píng)后更能自覺完成下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國(guó)最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國(guó)人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學(xué)生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學(xué)環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對(duì)江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對(duì)那里的地理肯定很了解了。請(qǐng)你給我做導(dǎo)游，因?yàn)椤拔逡弧遍L(zhǎng)假我就要去旅游了。
出示適當(dāng)更改的“找一找”：請(qǐng)著地圖來(lái)做一次導(dǎo)游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，去攻克本課的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于當(dāng)導(dǎo)游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應(yīng)付的情緒。此外，學(xué)生的說(shuō)話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個(gè)地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請(qǐng)你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來(lái)江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會(huì)來(lái)這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學(xué)生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學(xué)目標(biāo)之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復(fù)習(xí)了前面的所學(xué)。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學(xué)。
學(xué)生要回答這部分的問(wèn)題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說(shuō)上一些，當(dāng)然學(xué)生對(duì)于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生肯定思考過(guò)了，這就足夠了。
教師在這里要適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)或了解能更準(zhǔn)確些。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來(lái)寫幾句話，也可以寫詩(shī)，來(lái)介紹我們這個(gè)人間的天堂?？刹灰僬?qǐng)秘書了。
這里就是在復(fù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容，此外還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
當(dāng)場(chǎng)交流。
教師總結(jié)。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇七
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。
【說(shuō)教材】
課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽讀書和來(lái)看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問(wèn)好，向國(guó)旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
在語(yǔ)文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：
１、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過(guò)想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
２、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
３、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過(guò)讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過(guò)比較句子，促進(jìn)語(yǔ)感。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《聽聽，秋的聲音》一課?，F(xiàn)在分四個(gè)版塊進(jìn)行說(shuō)課：
《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三單元的一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。學(xué)生初步接觸詩(shī)歌，主要目的是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們走進(jìn)詩(shī)的世界，感受詩(shī)的美，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
根據(jù)《大綱》對(duì)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性，易檢測(cè)的要求，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
邊讀邊想，從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。能交流體會(huì)，學(xué)寫詩(shī)歌。
學(xué)寫詩(shī)歌
一課時(shí)
1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
在本組教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)《風(fēng)箏》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的無(wú)窮樂(lè)趣。上課伊始，老師再次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美樂(lè)曲《秋之聲》，走入秋天的美好境界。爾后，老師提出一起去聽聽秋的.聲音，大家更是興趣盎然。
教法：本課的教案設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“以聽促講，以講促讀”的教學(xué)特色，注重教給學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)靜聽各種聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的欲望。
學(xué)法：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，但他們的思維仍以直觀、形象為主，持久性差，教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效率。
（一）游戲?qū)?，展開想象
1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎
？（揭題讀題）
（二）初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
（三）品讀想象，體會(huì)交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
5．加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。
（四）仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1．教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
（五）品讀體會(huì)，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
（六）誦讀回味，表現(xiàn)情感
1．有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2．有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
（七）作業(yè)：自編一首詩(shī)。
好的板書設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇九
本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國(guó)，刻苦學(xué)畫，得到繪畫大師達(dá)仰的器重，卻因此遭到了外國(guó)學(xué)生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵(lì)志學(xué)畫，并以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)結(jié)業(yè)考試，油畫轟動(dòng)整個(gè)畫界，用事實(shí)證實(shí)了中國(guó)人的才能，改變了外國(guó)人的無(wú)知和偏見，為祖國(guó)爭(zhēng)光。
課文的題目《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》就是的中心，全文8個(gè)自然段，緊緊圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出，中心明確。
基于課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)我們學(xué)校四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字及新詞,幫助學(xué)生積累；能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
情感和態(tài)度目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。
其中第二個(gè)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
完成這些教學(xué)目標(biāo)，我打算安排三個(gè)課時(shí)。下面我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。
1、我先根據(jù)這篇課文字詞教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)。
通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)意思等形式檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
2、由課題直奔主題。
這個(gè)問(wèn)題還是具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生能立即產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)課文的欲望。我認(rèn)為這是好的開始。
圍繞問(wèn)題，自主探究。
學(xué)生自主閱讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討，解決問(wèn)題。
故事起因——他為什么勵(lì)志學(xué)畫？
通過(guò)朗讀課文，合作探究，四年級(jí)學(xué)生能夠找到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”這句話。
我建議學(xué)生以徐悲鴻的語(yǔ)氣朗讀一下這句話，來(lái)感悟人物的心理活動(dòng)。這句話表達(dá)出來(lái)的是強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，“必須”、“重新認(rèn)識(shí)”和“真正的中國(guó)人”這幾個(gè)詞語(yǔ)，語(yǔ)感都很強(qiáng)烈，容易把握。讀出感情來(lái)不是難事，但讀懂了卻不容易。
這時(shí)我又拋出問(wèn)題，徐悲鴻為什么要立下這樣奇怪的志愿呢？原來(lái)是他“被激怒”了，是一個(gè)外國(guó)學(xué)生的一句話激怒了他。
故事經(jīng)過(guò)——他怎么勵(lì)志學(xué)畫的？
這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我主要采用“品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過(guò)。
首先結(jié)合課文插圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！边@是一句比喻句。徐悲鴻最擅長(zhǎng)畫馬，從某種意義上說(shuō)馬成了其人格的象征，最能表達(dá)他的思想感情。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵(lì)志的奔馬，用在這里比喻當(dāng)時(shí)的徐悲鴻是再恰當(dāng)不過(guò)。
接著我通過(guò)問(wèn)題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。
在學(xué)生已經(jīng)能夠很好的理解了徐悲鴻生活清苦，卻勤奮刻苦的繪畫的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過(guò)研讀、交流，學(xué)生明白了“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，“立志”只是講立下什么樣的志愿，強(qiáng)調(diào)的是心里的想法，而“勵(lì)志”的意思是“為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不斷鼓勵(lì)自己去達(dá)成那一心愿，強(qiáng)調(diào)的是行動(dòng)的付出。
對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)詞語(yǔ)的理解，也深化了對(duì)課文的理解，而且也提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
故事結(jié)果——他勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？
課文的第7自然段從直接說(shuō)明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。而第8自然段間接說(shuō)明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。
學(xué)生既是運(yùn)用已有的知識(shí)肯定了徐悲鴻，又整理積累了語(yǔ)文知識(shí)。
接著我抓住外國(guó)人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國(guó)人的成功，并通過(guò)描寫外國(guó)學(xué)生的不同表現(xiàn)的前后文對(duì)比朗讀，體會(huì)徐悲鴻終于實(shí)現(xiàn)了自己的志愿。
面對(duì)著取得如此突出成就的畫家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫家，此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇十
本課是一堂鉛筆字筆法教學(xué)課。在臥鉤教學(xué)前，學(xué)生已學(xué)過(guò)豎鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫鉤等鉤畫，對(duì)鉤的寫法和有彎度的筆畫并不陌生。但臥鉤與后一課的斜鉤和以往所學(xué)的鉤相比，其書寫難度較大，首先，臥鉤行如長(zhǎng)空新月，彎度圓轉(zhuǎn)而富有張力，學(xué)生掌握不好彎度常常把臥鉤寫得過(guò)平或出現(xiàn)折角。其次臥鉤的運(yùn)筆過(guò)程動(dòng)作豐富：起筆尖落，行筆漸漸加重，彎度自然，挑鉤前稍停筆，然后向左上方挑出，整個(gè)過(guò)程要求連貫圓轉(zhuǎn)、提按適宜、快慢適當(dāng)，這對(duì)二年級(jí)的書寫基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，存在著較大的學(xué)習(xí)困難。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，突出教學(xué)重點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“臥鉤”和“心字底”字的學(xué)習(xí)內(nèi)容。考慮到寫字課不僅是漢字書寫的訓(xùn)練課，而且是書寫藝術(shù)的啟蒙課，具有美育、智育、德育等多項(xiàng)功能，所以增加了“心”字的運(yùn)用練習(xí)和唐楷的欣賞等內(nèi)容，體現(xiàn)技能、欣賞、情感三位一體的藝術(shù)教育原則。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)臥鉤寫法，掌握“心字底”結(jié)構(gòu)。
（二）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心字底”結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和模仿能力。
（三）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)臥鉤和“心字底”的寫法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法運(yùn)筆之美和結(jié)構(gòu)之美的審美能力；欣賞古代碑帖，培養(yǎng)對(duì)書法藝術(shù)的喜愛之情。學(xué)用“心”字、聽講故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)臥鉤和“心字底”的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：臥鉤的弧度把握，“心字底”結(jié)構(gòu)教學(xué)。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題（2分鐘）。
組織學(xué)生去“心字島”旅行。把學(xué)生分成三組，分別是愛心隊(duì)、專心隊(duì)、信心隊(duì)，在《月亮船》的音樂(lè)聲中，乘坐“心字號(hào)”大船來(lái)到“心字島”。欣賞“心字石“。揭示課題。
（二）形象比喻，掌握要領(lǐng)（10分鐘）。
1。形象比喻，初識(shí)形態(tài)。
提問(wèn)：臥鉤像什么？（月亮、小船、鐮刀、香蕉等）。
2。觀察比較臥鉤與月亮的形態(tài)，突出臥鉤的弧度。
課件顯示臥鉤與月亮相疊的情景。
提問(wèn)：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是重疊的。）。
3。運(yùn)用兒歌，掌握要領(lǐng)。
彎彎月兒小小船，（形態(tài)）。
輕輕起筆重重彎，（起筆與行筆）。
挑鉤之前要停頓，
對(duì)準(zhǔn)左上再出尖。（收筆）。
4。教師示范。
5。學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
6。作業(yè)點(diǎn)評(píng)，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。
（三）學(xué)寫“心”字，寓教于樂(lè)。（10分鐘）。
1。根據(jù)課件演示參觀“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三顆小星星的游戲，對(duì)“心”字的結(jié)構(gòu)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
2。明確三點(diǎn)位置，學(xué)生操作課件，參與星星們的游戲。
3。演示課件，學(xué)習(xí)“心”字的筆順和筆畫。
4。觀察“心”字在田字格中的位置。組織拼字游戲，小組合作，齊心協(xié)力拼“心”字。
5。學(xué)生嘗試練習(xí)，師生共評(píng)；學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
（四）學(xué)用“心”字，體驗(yàn)成功。（5分鐘）。
1。參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。
2。說(shuō)一說(shuō)，還有哪些心字詞。
3。填一填，誰(shuí)的“心”字最漂亮。
4。學(xué)生互評(píng)，每組選出一副佳作。
（五）碑帖欣賞，德藝教育。（5分鐘）。
1。欣賞碑帖。
（1）參觀“心”字林，欣賞唐朝四大楷書家的“心”字。
（2）講一講柳公權(quán)的故事。
（3）板書“心正則筆正”，并解釋含義。
2。悉心教育。
送給學(xué)生一句知心話：世上無(wú)難事，只怕有心人。希望學(xué)生做事要有愛心、專心和信心，祝愿每一個(gè)學(xué)生心想事成。
（六）小結(jié)本課：背誦兒歌，鞏固臥鉤書寫要領(lǐng)。表?yè)P(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)突出的小隊(duì)。（5分鐘）。
（七）課后參觀佳作園，互評(píng)互學(xué)。（5分鐘）。
對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給以鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫字興趣最有效的方法。讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。所以我每次上完寫字課，都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，我力爭(zhēng)為學(xué)生的寫字生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生將來(lái)能弘揚(yáng)我中華民族的書法文化。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇十一
一、教學(xué)內(nèi)容：
《飲食與健康》的課程內(nèi)容主要是先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中含有哪些人體需要的營(yíng)養(yǎng)成分，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種鑒定食物營(yíng)養(yǎng)成分的簡(jiǎn)單方法，最后向?qū)W生進(jìn)行合理營(yíng)養(yǎng)的教育。本課內(nèi)容分為四個(gè)部分：
第一部分：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分。
第二部分：指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法，鑒定食物中的三種營(yíng)養(yǎng)成分。由于食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分，一般不容易直接觀察出來(lái)，需要用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行鑒定。根據(jù)學(xué)校的儀器和設(shè)備情況，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營(yíng)養(yǎng)成分的方法。
第三部分：向?qū)W生進(jìn)行合理營(yíng)養(yǎng)的教育。在這部分內(nèi)容中，主要介紹了中國(guó)居民平衡膳食報(bào)它的結(jié)構(gòu)、兒童少年中的營(yíng)養(yǎng)不良狀況以及營(yíng)養(yǎng)午餐的事實(shí)、合理營(yíng)養(yǎng)的原則等。
第四部分：讓學(xué)生應(yīng)用合理營(yíng)養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)配餐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)食物中含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分。
2.學(xué)會(huì)鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種營(yíng)養(yǎng)成分的簡(jiǎn)單方法。
3.關(guān)注自己的健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)材料：雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等。
三、教學(xué)策略、方法及過(guò)程。
（一）認(rèn)識(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
開始上課后，教室談話：人每天都要吃食物，你知道這是為什么嗎？然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)。教室接著問(wèn)：你都知道食物中含有人體需要的哪些營(yíng)養(yǎng)成分？在給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行交流，然后匯報(bào)，最后教師小結(jié)食物中所含有的營(yíng)養(yǎng)成分。
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生交流，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地思考，使學(xué)生對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有更多的認(rèn)識(shí)。
（二）鑒別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。
1.學(xué)習(xí)檢驗(yàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分的方法。
談話：我們?cè)鯓觼?lái)檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分呢？
（學(xué)生討論檢驗(yàn)的方法）。
2.介紹實(shí)驗(yàn)方法：
實(shí)驗(yàn)一：把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒，問(wèn)道難聞氣味，檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)二：把花生米在紙上摁壓，檢驗(yàn)脂肪。
實(shí)驗(yàn)三：給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒，檢驗(yàn)淀粉。
3.組織學(xué)生分組進(jìn)行食物營(yíng)養(yǎng)成分的檢驗(yàn)。
教師在講課的過(guò)程中要教會(huì)孩子們注意食物搭配中一些禁忌和需注意的問(wèn)題，如蜂蜜和洋蔥一起吃容易腹瀉等，培養(yǎng)他們健康飲食觀念。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇十二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元中的課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過(guò)渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國(guó)學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷的好文章。
為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí)、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。
其中第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過(guò)探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國(guó)精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“勵(lì)志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我估計(jì)學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為“勵(lì)志”就是“立志”。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。我準(zhǔn)備將錯(cuò)就錯(cuò)，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。
2、圍繞問(wèn)題，自主探究。
我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個(gè)問(wèn)題即“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究。
首先我提出問(wèn)題：“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句“很不禮貌、沖著”“你們中國(guó)人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來(lái)體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語(yǔ)句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過(guò)交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國(guó)人爭(zhēng)光。最后通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。
課文的456三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分時(shí)，我主要采用“品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我還通過(guò)問(wèn)題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。
課文的78兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來(lái)說(shuō)明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的'結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績(jī)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國(guó)的人的成功，并通過(guò)前后文前后對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過(guò)自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)光了。
4、推敲課題，培養(yǎng)語(yǔ)感。
學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過(guò)研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國(guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
5、暢談感受，升華情感。
首先，我簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品。“面對(duì)著取得如此突出成就的畫家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫家，此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。
隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神?！苯又?，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國(guó)、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。
6、布置作業(yè)，拓展延伸。
為了鼓勵(lì)學(xué)生更好多地了解人物，通過(guò)更多地渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我還布置實(shí)踐性、生活性強(qiáng)的語(yǔ)文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開展“名人立志”的故事會(huì)。在活動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的新課標(biāo)的理念。
板書：
勤奮愛國(guó)。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇十三
正文內(nèi)容簡(jiǎn)介：每到星期天，我就會(huì)去媽媽的畫室學(xué)畫畫，我學(xué)的是素描入門，畫的是最簡(jiǎn)單的石膏幾何體。有一天我準(zhǔn)備進(jìn)行幾何體寫生..
每到星期天，我就會(huì)去媽媽的畫室學(xué)畫畫，我學(xué)的.是素描入門，畫的是最簡(jiǎn)單的石膏幾何體。
有一天我準(zhǔn)備進(jìn)行幾何體寫生訓(xùn)練，就是照著真幾何體畫。媽媽給我講了寫生的要點(diǎn)，我自以為學(xué)的已經(jīng)夠多了，就不想聽媽媽講解，自己拿起畫板就畫了起來(lái)，心里面還想著：真啰嗦，這么簡(jiǎn)單，我早就會(huì)了。剛開始還挺輕松，把幾何體大概的輪廓擺在畫面上，等到畫細(xì)節(jié)的時(shí)候就不行了，幾條傾斜、彎曲的輪廓線怎么都畫不準(zhǔn)，自己看著那有點(diǎn)歪扭的幾何體外形都覺得可笑，它仿佛象一個(gè)醉鬼，東倒西歪站不穩(wěn)了。剛才還神氣十足，不想聽媽媽講解的我，現(xiàn)在只好厚著臉皮向媽媽討教。媽媽“不計(jì)前嫌”，又耐心的給我講解了一遍，這一次我洗耳恭聽，不放過(guò)每一個(gè)要點(diǎn)。終于弄明白自己的觀察方法有問(wèn)題，還忘了多畫幾條輔助線來(lái)矯正畫面。等到我又用正確的方法把幾何體畫準(zhǔn)確時(shí)，媽媽也很高興地給了我一個(gè)好評(píng)：“嗯，真棒，繼續(xù)努力?！钡玫搅苏J(rèn)可的我心里樂(lè)開了花。
唉！看來(lái)學(xué)什么都要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)，想“投機(jī)取巧”是行不通的。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇十四
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好。
我是…號(hào)選手，今天我說(shuō)課的課題是《……》，下面我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《……》是未來(lái)出版社品德與生活四年級(jí)下冊(cè)第…單元第…課。這一課由…和…等幾個(gè)板塊組成，涉及知識(shí)點(diǎn)有…和…等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)查研究方法，并學(xué)會(huì)與他人合作。
根據(jù)以上對(duì)教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能:。
2．過(guò)程與方法:。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀:。
為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
教學(xué)難點(diǎn):。
二、說(shuō)學(xué)情。
欲與好奇心很強(qiáng)，自我意識(shí)及自主性也日趨強(qiáng)烈，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力求吸引學(xué)生，在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并充分予以肯定，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，新課程倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，力求尋找教材與生活的連接點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)他們沿著熟悉課本、交流討論、實(shí)踐調(diào)查、感知升華的思路，在開放式活動(dòng)中認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，思路清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。具體有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）談話導(dǎo)入。
為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探索求知欲，我注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采用談話法進(jìn)行新課的有效導(dǎo)入，導(dǎo)出課題，進(jìn)行板書。
（二）熟悉課本，了解各地情況。
為突破學(xué)生的認(rèn)知瓶頸，我采用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的各個(gè)擊破：首先讓學(xué)生自己熟悉課本內(nèi)容，掌握課本中所提到的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)小組交流討論會(huì)展示出來(lái)。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，交流家鄉(xiāng)情況。
學(xué)生掌握了課本中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想自己家鄉(xiāng)的情況又是怎么樣的，進(jìn)而進(jìn)行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。
（四）課堂拓展。
為使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我設(shè)置了拓展環(huán)節(jié)，主要是…。
（五）課堂小結(jié)。
課本主要內(nèi)容講完后，我對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)，在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對(duì)全課的解讀。
五、教學(xué)反思（上課沒有學(xué)生的話，本環(huán)節(jié)不用）。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)基本都是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不到位，比如課前的調(diào)查研究、收集資料，學(xué)生并沒有完成預(yù)期任務(wù)，我沒有能根據(jù)學(xué)生的具體反饋及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到以后的教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使政治教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇十五
《起死回生》一課，通過(guò)扁鵲治好已被人們認(rèn)定是死了的虢國(guó)太子的病，而表現(xiàn)出這名古時(shí)醫(yī)生醫(yī)術(shù)的高明。根據(jù)教材特點(diǎn)和本單元的目標(biāo)。這篇課文的第一個(gè)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，積累描寫注意力集中的詞語(yǔ)，第二個(gè)目標(biāo)是正確朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子。第三個(gè)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)，感受扁鵲高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。學(xué)好這篇課文，為后面的幾篇描寫人物的文章的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)反映人物的個(gè)性特點(diǎn)。
而這篇課文中的課外知識(shí)的含量很大，一是扁鵲這個(gè)人，二是了解春秋這個(gè)歷史背景，三是通過(guò)扁鵲了解我國(guó)古代的名醫(yī)。課前，我讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)要求了解有關(guān)課文的一些資料，但并沒有以我的觀點(diǎn)要求學(xué)生必須查閱哪些內(nèi)容，而是給學(xué)生參考，并讓他們自己有選擇地去查閱自己喜歡的方面。這樣，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生提出的一些知識(shí)性的小問(wèn)題就能自行解決了。
作為一篇閱讀文章，教學(xué)上最關(guān)鍵是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體作用。因此，教學(xué)本課時(shí)，我采用讓學(xué)生提出問(wèn)題的方法，然后抓住重點(diǎn)問(wèn)題逐一攻克。以學(xué)生自己探索為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
由于讓學(xué)生自由提問(wèn)題，面比較寬，為了避免讓學(xué)生牽著我走，在備課時(shí)，我就想到這篇文章的重點(diǎn)在于“國(guó)王為什么說(shuō)扁鵲具有起死回生的本領(lǐng)？”因此，考慮將這個(gè)問(wèn)題作為“碉堡”。在學(xué)生自由提出問(wèn)題之后，將此大問(wèn)題作為難關(guān)，其余小問(wèn)題穿于其中或者視情況解決。
文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)的高明，是從三個(gè)方面描述的。一是扁鵲通過(guò)詢問(wèn)侍衛(wèi)官，斷定太子并沒有死。二是通過(guò)扁鵲的一系列動(dòng)作，三是從太子的變化迅速方面。估計(jì)學(xué)生基本上能將第一二部分找出來(lái)，刻畫扁鵲治病的動(dòng)詞，學(xué)生應(yīng)該也不是問(wèn)題。而文中出現(xiàn)的“凝神”一詞，可以讓學(xué)生找出另外一些表示注意力集中的詞語(yǔ)。把學(xué)生的知識(shí)做一下規(guī)類。而第三部分何以顯示出扁鵲的高明，可以從太子的變化之快體會(huì)到，抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)就可以了。而第一部分要考慮一下才能尋找出來(lái)。所以備課時(shí)做的課件采用可以跳躍的，這樣可以針對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)出現(xiàn)內(nèi)容。第一部分都是扁鵲和侍衛(wèi)官的對(duì)話。寥寥數(shù)語(yǔ)中，扁鵲便可以肯定太子并沒有死，而決定要為太子治病。這三個(gè)方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言，動(dòng)作以及側(cè)面描寫體會(huì)人物特點(diǎn)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，基本上以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生感悟扁鵲是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的人。最后引導(dǎo)一下，象我國(guó)這樣的名醫(yī)還有很多，激起學(xué)生課外閱讀的興趣，孕育學(xué)生閱讀課外書籍的種子。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇十六
各位老師：
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課《孝心獻(xiàn)老人》。
品德教學(xué)不應(yīng)該是生硬的說(shuō)教，而應(yīng)該是從生活中來(lái)，到生活中去，引導(dǎo)孩子在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在活動(dòng)中收獲，在參與中提高，達(dá)到一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界?；谶@樣的理念，我們把這次說(shuō)課的題目定為《引生活進(jìn)課堂，盈體驗(yàn)潤(rùn)課堂》。
我說(shuō)課的內(nèi)容分為五個(gè)板塊，分別是：教材特點(diǎn)剖析，學(xué)生學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)定位，踐行的品德教學(xué)理論，教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
本單元“溫馨一家人”是繼品德與社會(huì)三上“我的家庭”單元后又一個(gè)關(guān)于“我與家庭”的教學(xué)主題。充分體現(xiàn)了“學(xué)生社會(huì)生活內(nèi)容的綜合交叉、螺旋上升”的指導(dǎo)思想。“我的家庭”旨在學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心。“溫馨一家人”重點(diǎn)在幫助學(xué)生了解家庭成員對(duì)家庭的付出，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任感和情感?！缎⑿墨I(xiàn)老人》是本單元的第一課，教材以生活中尊老愛老的圖片導(dǎo)入，然后介紹了全社會(huì)對(duì)老年人的關(guān)愛和中外的老人節(jié)，接著是一個(gè)重陽(yáng)節(jié)和爺爺、奶奶出游的小故事，表達(dá)了對(duì)祖輩的孝敬和感激之情，最后設(shè)計(jì)的以了解祖輩、尊敬祖輩為中心的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步加深與祖輩的溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)尊老敬老的道德認(rèn)同感。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，自己作為晚輩承接了長(zhǎng)輩們的養(yǎng)育之恩，關(guān)愛之情，就要懂得回報(bào)，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。
學(xué)生在三上《我的家庭》單元中了解了家庭成員的組成，交流了家人的故事，體會(huì)了家庭成員間的親情，感受了父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)了感激之情?？涩F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是家中的"小太陽(yáng)"，在家庭生活中容易以自我為中心，越是親近的人，越是付出最多的長(zhǎng)輩，往往最不知道感謝。我國(guó)社會(huì)目前面臨老齡化，老人們往往只想著孩子，不愿意把自己的煩惱、需要告訴孩子，在這種情況下，孩子往往不了解老人的真實(shí)需求，把長(zhǎng)輩們的付出視為理所當(dāng)然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回報(bào)；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。在此情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬老教育顯得尤為重要。
根據(jù)以上的分析，我們確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：知道孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。了解老人的需求，知道要孝敬老人首先要了解老人。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)孝敬老人的美德，在日常生活中能做到孝敬老人。
情感目標(biāo)：了解家中老人曾經(jīng)對(duì)家庭和社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛老人、孝敬老人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解老人的需求，關(guān)注老人的晚年生活，學(xué)會(huì)孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：了解老人的需求，在生活中做到孝敬老人。
第四板塊：我要踐行的品德教學(xué)理念。
課程源于生活，離開了“真實(shí)”的生活，那課堂也只能變成學(xué)生“高呼口號(hào)”的場(chǎng)所，充分利用課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，引進(jìn)學(xué)生的生活來(lái)充實(shí)教材，用于教學(xué)。因此，在這堂課中重點(diǎn)安排了“朱子怡爺爺?shù)恼掌薄澳棠痰囊惶臁?，讓真?shí)的生活生成教材，讓教材走向?qū)W生真實(shí)的生活。
《品德與社會(huì)》的課程目標(biāo)是培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童。教學(xué)的根本目的在于“導(dǎo)行”，而“行動(dòng)”必行“心動(dòng)”，體驗(yàn)正是促使“心動(dòng)”的催化劑。本堂課中模擬打電話，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情境，讓學(xué)生通過(guò)給祖輩打電話中的感悟和體驗(yàn)，了解老人的需求，從而學(xué)會(huì)關(guān)心老人、孝敬老人。
活動(dòng)性是品德課程的重要特點(diǎn)，兒童在教師指導(dǎo)下參與活動(dòng)、體驗(yàn)，獲得認(rèn)知發(fā)展，走向智慧人生。因此我對(duì)教材進(jìn)行了必要的補(bǔ)充，安排了填寫孝心卡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得如何關(guān)愛老人。
本課教學(xué)我共設(shè)計(jì)了五大板塊：
第一板塊：照片設(shè)疑導(dǎo)入，感受老人的今與昔。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的興趣就是一種課程資源。通過(guò)新舊兩張照片的對(duì)比，能充分喚起學(xué)生的注意力，意在調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究的*望。）。
第二板塊：回顧祖輩的付出，感悟真情。
（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)有效的品德教育應(yīng)該是跳出教材與課堂的束縛，適時(shí)地開展“生活教育”。通過(guò)與學(xué)生一起回顧老人年輕、年老時(shí)為社會(huì)、為家庭的辛勤付出，使孩子真切地感受到老人們的付出與無(wú)私，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處真實(shí)的情感體驗(yàn)，對(duì)老人的感激之情油然而生。）。
第三板塊：創(chuàng)設(shè)情境，交流內(nèi)心感受（視頻：奶奶的一天）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要以視頻中奶奶辛勞的一天作為切入點(diǎn)，在學(xué)生的交流體會(huì)中感受老人們的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，表達(dá)出對(duì)老人辛勞的感激之情，并自然地引出課題。）。
第四板塊：主體參與，學(xué)生多向互動(dòng)。
分兩步操作：
第一步：群體互動(dòng)。
讀文中故事，了解老人的心愿；小組討論，交流體會(huì)。
第二步：生生互動(dòng)。
模擬打電話，填寫孝心卡。
（設(shè)計(jì)意圖：品德課的課堂絕不是是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在學(xué)生的交流互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。模擬情景劇是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的形式。有句話說(shuō)“告訴我，我會(huì)忘記，讓我看，我會(huì)記得，讓我參加，我會(huì)理解”可見活動(dòng)體驗(yàn)是很重要的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫孝心卡，讓他們更明確了自己該如何向老人行孝。）。
第五板塊：拓展延伸，升華情感。
展示全社會(huì)的行孝活動(dòng)，以一首小詩(shī)結(jié)束本課。
（設(shè)計(jì)意圖：品德課堂應(yīng)該是“一朵云去推動(dòng)另一朵云，一棵樹去撼動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂去撞動(dòng)另一個(gè)靈魂”。品德課堂最后更應(yīng)該向社會(huì)延伸，真正起到讓兒童實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)化的目標(biāo)。）。
本課的設(shè)計(jì)和教學(xué)，始終遵照課標(biāo)精神，努力地在教學(xué)活動(dòng)中：“讓兒童現(xiàn)在生活的河流里，引入一股未來(lái)生活的水流，把我們藏匿在遙遠(yuǎn)地方的教育目的的種子，播撒入生機(jī)勃勃的兒童生活的心田?！?/p>
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇十七
各位尊敬的老師：
大家早上好。我今天說(shuō)課的題目是《三年級(jí)習(xí)作復(fù)習(xí)》。下面我從教材簡(jiǎn)析、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
三年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作是二年級(jí)寫話訓(xùn)練的自然延伸，每個(gè)單元都安排了一次大作文，共有8次。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)三年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：“開始練習(xí)習(xí)作，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。本冊(cè)習(xí)作重在培養(yǎng)學(xué)生能夠按照一定的順序?qū)懽鳎咽虑檎f(shuō)清楚。
三年級(jí)學(xué)生初學(xué)習(xí)作，往往想到哪兒就寫到哪兒拋開文章的情感不說(shuō)，寫作的無(wú)順序，就使得寫出來(lái)的文章表達(dá)不通順，缺少條理性。針對(duì)這現(xiàn)實(shí)情況，在這次習(xí)作復(fù)習(xí)中，我在整合本冊(cè)習(xí)作要求的基礎(chǔ)上，從寫事和寫景兩個(gè)方面做寫作順序的具體指導(dǎo)，提醒學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中，要按照一定的順序?qū)?，才能把事情寫得有條理。
（1）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于去寫。
（2）讓學(xué)生養(yǎng)成按一定順序?qū)懳恼碌牧?xí)慣，把語(yǔ)句說(shuō)通順，把事情說(shuō)清楚。
課堂教學(xué)我將從五個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一，回顧習(xí)作內(nèi)容。意圖：以回顧學(xué)生的習(xí)作為導(dǎo)入，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的陌生感，喚起學(xué)生習(xí)作的記憶。環(huán)節(jié)二，范例導(dǎo)航，呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。意圖：通過(guò)一段順序錯(cuò)亂的文段，師生討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)習(xí)作要按一定的順序?qū)懙闹匾浴－h(huán)節(jié)三，出示范文，歸納寫作方法。意圖：通過(guò)范例，讓學(xué)生在觀察和思考中，掌握按順序?qū)懙淖魑姆椒?。環(huán)節(jié)四，辨析糾錯(cuò)。意圖：學(xué)以致用，在訓(xùn)練中強(qiáng)化按一定順序?qū)懙牧?xí)作要求。環(huán)節(jié)五，板書總結(jié)。鞏固習(xí)作要點(diǎn)。
這就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家。
小學(xué)畫說(shuō)課稿篇十八
我用細(xì)細(xì)的眉筆勾勒出眉峰，在用眉粉輕輕刷出眉影，于是一彎淺淺新月便如出水柳葉細(xì)長(zhǎng)而妖嬈，安臥在眉頭，隨著眉間的皺起或舒展跳動(dòng)、舞蹈。使得眼神更加迷離，更加?jì)趁?。這便是我的此生最愛的女子。
――題記。
【一】。
52路公交站牌臨界于張家作坊和馬家豆館之間，我要去西邊的泰和畫館這里便是必經(jīng)之路。每天上課必是先早早起床，洗漱完畢再慢慢踱步到門前新開的那家香菇面館趕著吃第一碗面，因是大早，所以面館門口并沒有多少人，倒是街對(duì)面的小吃攤或站，或坐著三三兩兩學(xué)生模樣孩子，雙肩包挎在肩上，一張張滿是稚氣的臉透著一股不羈的朝氣。簡(jiǎn)易方桌上的大瓷碗里大都是冒著熱氣的清粥、蛋湯，豆?jié){、或者豆腐腦之類的。在熱氣騰騰的海碗邊上有時(shí)是一碟拌了紅紅辣椒油的芥菜，幾屜剛出鍋的瓷白小籠包子和幾根金黃色外焦里嫩的炸油果，或者是幾個(gè)麻團(tuán)，看著倒也令人垂涎。幾個(gè)孩子勾肩搭背邊吃邊笑，不時(shí)有夸張嬉笑聲混著食物香味充斥了整條清晨街道。
面館里，翠翠照例在小衫外面套了那件油漬麻花的灰色圍裙，圍裙上油漬斑斑，新舊污痕重疊，顯得翠翠那瘦小身子像是剛從難民村逃荒來(lái)似得，圍裙在脖子處挽了一根結(jié)，不知是圍裙太大，還是翠翠太小，結(jié)系的有點(diǎn)長(zhǎng)從后面耷拉到鎖骨處在那里安了家。
“小米哥，今天又要去學(xué)畫？”翠翠手腳不停地把細(xì)黃色面條撒到冒著氣泡的沸水鍋里，頭也不抬地問(wèn)我。我用鼻子“嗯”了一聲算作回答。一抬腿跨在挨著門邊的那張椅子上，無(wú)聊地從筷桶里抽出一雙筷子，一邊有節(jié)奏地敲到桌沿，一邊隔著壁櫥看氤氳的霧氣里那張尖瘦蒼白小臉，額前的劉海被霧氣洇濕了軟塌塌地貼在寬大腦門上，一縷一縷的，那雙單眼皮略顯得浮腫，嘴巴有些肥厚。若不是腦后那根馬尾倒是有點(diǎn)像張樂(lè)平漫畫里走出來(lái)的三毛，想到三毛我不禁樂(lè)了一下，目光四下在小飯店巡視一圈：“翠翠，青兒還沒來(lái)么？”
“青姐在外地演出，應(yīng)該快回來(lái)了?！贝浯湟贿厙诉龅鼗卮鹞业膯?wèn)話，一面把面盛到碗里，用小勺熟練地澆上各種底料和老湯。
我嘆口氣：“唉，總聽你說(shuō)青兒是世間絕有的女子，把我這個(gè)魂呀都勾去了，可惜傾慕已久卻連半分佳人蹤跡都沒見到哦？”我習(xí)慣性的嘴角向上挑彎出輕佻的弧度。
“小米哥，我怎能夠騙你，你見了終歸會(huì)知道我沒有扯謊的。”
接著她不知想到什么又說(shuō)：“當(dāng)初漂泊在此時(shí)，舉目無(wú)親，若不是青姐收留，我差點(diǎn)客死他鄉(xiāng)，青姐不但給了我生命還幫助我開了這家飯店，有了生活支柱。在我心里青姐比親姐姐還親”翠翠說(shuō)著一滴淚珠滾落下來(lái)。
好了，好了，你這些說(shuō)了八百遍了，小米哥相信，相信你的青兒姐是國(guó)色天香，明眸可人，比你還漂亮呢？”我揶揄著翠翠。
“小米哥，我、我怎能和青姐相提并論呢？”翠翠停在那里漲紅了臉。
我自覺失言趕緊自圓其說(shuō)：“真的，在我心里你也很漂亮呀。”
“真的？”翠翠眼里欣喜的亮光一閃頭便垂得更低了。她把手在圍裙下擺擦了擦，顛著腳尖把面端來(lái)。放下湯碗兩只手來(lái)回地搓搓。
依然對(duì)我頭也不抬：“小米哥，你慢用?！?/p>
看到翠翠拘謹(jǐn)?shù)臉幼游也唤蛉さ溃骸按浯?，你是不是臉上長(zhǎng)了斑？”
翠翠用手下意識(shí)地摸了再摸疑惑地看看我：“沒有?。俊?/p>
我壞笑道：“那怎么一直都低著頭呢？”翠翠的臉更紅了，一扭頭跑進(jìn)里間去了。
我哈哈一笑。用筷子挑起面條，心里卻細(xì)細(xì)思量這翠翠嘴里的青兒能有多美，能美過(guò)我的瓊兒么？瓊兒，我的瓊兒在哪呢？想到瓊兒我失了神。不經(jīng)心用筷子從下向上一挑，油滑的面條里居然臥了一只白皮蛋，我搖搖頭暗笑，這小丫頭挺有心啊，低下頭裝作什么也不知道唏哩呼嚕把一碗香菇面連同那顆白皮蛋一起裝到肚子里去了。
吃罷早飯我背起畫板搖頭晃腦地哼著京劇小調(diào)：“蘇三離了洪洞縣，只身來(lái)在大街前……”不緊不慢、優(yōu)哉游哉地向52路公交站牌方向走去。感覺身后有目光追隨，我搖擺的幅度更大了。
【二】。
進(jìn)到畫室時(shí)已經(jīng)有不少同學(xué)在那里了，看來(lái)用功的大有人在。四周只有筆和畫紙輕觸沙沙作響，很靜。模特狄娜微靠著白色藤椅，一襲紫煙羅紗裙，一手托腮，一手輕提裙擺，雙目平視，神態(tài)優(yōu)雅而從容。子墨和張規(guī)在畫板前急速揮筆，隨著鉛墨漱漱下落，紙上的人影漸漸清晰立體起來(lái)，明安站在身后雙臂環(huán)抱專心致志地看著他們畫板上的畫像，抬頭看一眼狄娜用手點(diǎn)了一下子墨畫像部位：“這個(gè)衣領(lǐng)和臉頰之間協(xié)調(diào)不對(duì)，應(yīng)該這樣。”說(shuō)罷用自己手里畫筆在畫板上勾勒幾筆，又站遠(yuǎn)兩步：“這樣光線是不是就更柔和點(diǎn)，銜接是不是也更自然點(diǎn)？”子墨點(diǎn)點(diǎn)頭。我悄悄繞過(guò)他們，拿過(guò)畫凳，在子墨旁邊支起畫架，把畫板放上去剛要提筆，明安用手拍拍我的肩膀用眼神示意我跟他出去，我放下剛拿起的畫筆跟在明安身后走出畫室。
“小米，你今天不畫人物像，你跟我去一個(gè)地方。”
“哦？老師您要去哪里？”我滿面疑惑。
“跟我走吧?！泵靼矝]有說(shuō)話轉(zhuǎn)身下了樓梯，我亦步亦趨地跟隨身后，畫館外的天空如水洗一碧萬(wàn)頃，明安靠著他黑色奧迪車，修長(zhǎng)的身形配著他輪廓分明的臉龐，清澈的眼神微微瞇起，臉上是一種似笑非笑表情。他用兩根細(xì)長(zhǎng)的指頭輕輕敲擊著車頂。
斟酌片刻對(duì)我說(shuō)：“小米你的人物表像已經(jīng)很好了，無(wú)論光線，柔和度，飽滿度，以及線條等等都已經(jīng)很完美，但是有一點(diǎn)致命傷，那就是你筆下的人物缺少靈魂，缺少靈氣，我記得你以前不是這樣的，你最近是不是有什么心事？”明安試探性的話語(yǔ)一針見血，我低下頭思忖良久我不知道瓊兒的離別會(huì)給我的作品帶來(lái)這樣巨大反差。
見我沉默不語(yǔ)，明安沉吟片刻打開車門：“我今天帶你去見一個(gè)人，希望從她身上你可以悟出些什么?！闭f(shuō)完招呼我坐進(jìn)車?yán)铩?/p>
在古樸典雅的《梅西》劇院門口明安跳下車，我亦莫名其妙地跟著他進(jìn)了劇院，沒想到明安帶我去的是后臺(tái)，從他和工作人員的招呼感覺到他和這里很熟悉，我們抱著一大束玫瑰花頗顯滑稽地穿過(guò)糟亂的通道，躲閃著一行人詫異的目光，推開一扇水晶玻璃門，這里是演員化妝間，地上桌子椅背上到處是散亂的戲服，和各種頭具，靠門的一排雜箱，盔頭箱，二衣箱，把箱，大衣箱，全是戲曲的完整行頭。在一個(gè)個(gè)隔間，都有一面半身鏡子，鏡子前很多演員正在畫妝，化妝師和造型師之間的話語(yǔ)交流很少，大家都默然有序地裝扮著；有的是老生，有的是小旦，明安和他們笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，把花放在化了一半的青衣化妝臺(tái)上，笑著說(shuō)道：“歡迎你歸來(lái)?！?/p>
鏡子里的人轉(zhuǎn)身回眸一笑：“謝謝你明安?！?/p>
而我盯著鏡子里的人細(xì)看時(shí)不由脫口而出：“瓊兒？”
是的，盡管臉上涂滿了色彩，頭上戴著鳳冠，身上穿著中衣戲服，但那雙婉轉(zhuǎn)的丹鳳眼我還是一眼就認(rèn)出她就是我曾經(jīng)朝思暮想的瓊兒。三年不見她消瘦了很多。
明安回頭看我一眼：“你們認(rèn)識(shí)？”瓊兒抬眼看到我，驚了一下，停下手中的裝扮。有一瞬間我們僵住了。她的眼里噴著火像要把我燒成灰，我低下頭躲閃，就像躲避內(nèi)心深處的拷問(wèn)。
瓊兒的神色很快恢復(fù)過(guò)來(lái)笑著問(wèn)明安：“原來(lái)他就是你心心念念的高徒？”
“是啊，小米的悟性極高，有很深的文化底蘊(yùn)，是不可多得的好苗子，你們認(rèn)識(shí)？”明安毫不吝嗇地對(duì)我夸贊。
瓊兒頓了一下輕描淡寫地回道：“哦，小米是我江西老鄉(xiāng)?！?/p>
“是?。亢们??！泵靼苍尞惖鼗仡^看我一眼。
瓊兒又道：“名師出高徒，你這學(xué)生青年才俊，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)啊?！杯們旱脑捄孟袷强滟澪?，在我聽來(lái)卻字字是淚。
明安接口道：“小米很有天賦，是不可多得好苗子，你們認(rèn)識(shí)多久了？”看來(lái)明安對(duì)我們勾起了好奇心。
“我們?cè)谝淮挝幕顒?dòng)中心接觸過(guò)一兩次，比較談得來(lái)”瓊兒淡定自然就像真的一樣。
她隨后又說(shuō)道：“對(duì)于畫畫我是外行，不過(guò)有句老話：畫人畫虎難畫骨，所以畫畫，畫心是最難的是不是小米？”瓊兒促狹地對(duì)我眨眨眼。她的一席話讓我臉漲得通紅，想欲分辨些卻又是什么也說(shuō)不出來(lái)。
明安不明就里接口道：“這倒是，小米的畫很出彩，但是對(duì)于人物靈魂總好像缺點(diǎn)什么，他很愛京劇，而藝術(shù)都是互通的，所以我想帶他來(lái)感受你戲曲中的精髓。”明安對(duì)我的良苦用心讓我內(nèi)心一陣感動(dòng)。
“哦，這樣啊。”瓊兒若有所思地笑笑，看著鏡里自己。
提起畫筆卻又頓了頓下頜：“明安，你看我的左邊的眉毛是不是有些偏低？眉心處的眉峰沒有勾勒出來(lái)啊？”明安看著瓊兒莫名其妙地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“明安，可不可以借你的愛徒替我畫眉如何？”“這――”瓊兒的反常讓明安有些作難。
他回頭看看我，伏在瓊兒耳邊耳語(yǔ)：“瓊兒，你這是唱的哪出？“。
瓊兒眼中有淚，笑著一字一句說(shuō)道：“我唱的是玉―堂―春。”
我沒有聽瓊兒的《玉堂春》自顧推門而出，走下臺(tái)階的那一刻，忍在眼里的淚還是滾了下來(lái)。
【三】。
“――蘇三離了洪洞縣，將身來(lái)在大街前，未曾開言（我）心內(nèi)慘，過(guò)往的君子聽我言，那一位去往南京轉(zhuǎn)，與我那三郎把信傳，言說(shuō)蘇三把命斷，來(lái)生變?nèi)R我當(dāng)報(bào)還……”瓊兒輕啟朱唇，唱的滿工滿調(diào)，纏綿悱惻、余音繞梁。仿佛穿云裂帛的激越中透露出歲月如歌的人生離合。
她的頭上是銀釘頭面、水紗網(wǎng)子、大頭片子、一身罪衣罪裙、腰巾彩鞋、白腰包、藍(lán)綢條、兩手相握做被枷之勢(shì)，寬大的水袖中露出一只柔荑，哀怨的眼神，唱腔細(xì)膩溫柔，處處入戲把蘇三心里的凄涼演繹的蕩氣回腸，一點(diǎn)都不遜色京劇名家李佩紅。
每每此時(shí)，我坐在院子中央的藤椅上，手搖一把折扇，閉著眼一邊聆聽著優(yōu)美的曲段，一邊嘴里哼著過(guò)門：“鏘鏘以鏘鏘g?！?/p>
瓊兒卻輕移蓮步到我身邊嬌嗔一聲：“大人，可要給奴家做主喲?！蔽也[縫著眼站起來(lái)用扇柄托起那張國(guó)色天香的臉色瞇瞇道：“小娘子，快與我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)?！?/p>
瓊兒噗嗤一笑打落我的扇柄：“一看你就知道是個(gè)昏官！”我拉起瓊兒，擁入懷中哈哈大笑，“我這官雖色，此生必不會(huì)辜負(fù)佳人?！杯們阂涝谖覒牙铮瘿D朵在夏雨之后悄然綻開的睡蓮，含著晶瑩的雨珠，羞怯地點(diǎn)著頭。我愛瓊兒的天籟般的唱腔，天使般的容顏，瓊兒愛我俊美的臉龐，玉樹臨風(fēng)般身姿，更愛我給她畫眉那些光陰。
我常常在妝臺(tái)前給瓊兒畫眉，用細(xì)細(xì)的眉筆勾勒出眉峰，在用眉粉輕輕刷出眉影，于是一彎淺淺新月便如出水柳葉，細(xì)長(zhǎng)而妖嬈，安臥在眉頭，隨著眉間的皺起或舒展跳動(dòng)、舞蹈。使得眼神更加迷離，更加?jì)趁?。瓊兒說(shuō)我畫的眉最有神韻，最有靈氣，是世間絕有。看著菱花鏡前那美麗容顏，我說(shuō)：“此生只為所愛一人畫眉?！杯們罕”〉淖齑轿⑽⒙N起一個(gè)美麗的弧度，臉上的`幸福像綻開的白蘭花，笑意寫在我們的臉上，溢著滿足的愉悅，就像守著我們一生一世的承諾到地老天荒。
就在我和瓊兒情意綿綿之時(shí)，有人闖入我們的獨(dú)居，那個(gè)日期比我想象中來(lái)得早，不速之客一臉慍色，他們繞過(guò)驚呆的我直接沖到瓊兒面前，用手指著瓊兒一臉輕蔑：“你，你就是那個(gè)戲子？”瓊兒看著來(lái)勢(shì)洶洶一幫人如受驚小鳥戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢躲在我身后。
“爸、媽，你們這是要干什么？”我把瓊兒擋在身后。
母親的目光凜冽如冬日殘冰。“米兒，你可是長(zhǎng)大了？居然學(xué)會(huì)了先斬后奏。”媽媽的話不多，透著威嚴(yán)。
“媽，我和你說(shuō)過(guò)的，瓊兒是我今生最愛的人，無(wú)論你們是否接受?！?/p>
“米兒，我再說(shuō)一遍，我們家族不會(huì)接受戲子，今日有她就沒我們，有我們就沒她，在她和我們之間你做一個(gè)終身抉擇?！卑职衷挃蒯斀罔F沒有絲毫回旋余地。
“媽，爸，我……”
“米兒，你不要說(shuō)了，我和你爸爸也是沒有辦法的，世間這么多好女孩你卻偏偏選擇一個(gè)戲子?！眿寢尩脑捤坪粯颖?。
“媽，瓊兒是個(gè)好女孩，戲子也是人，你忘了你也是……”
“米兒，你怎么這樣和你媽說(shuō)話？！”爸爸及時(shí)截住了我未說(shuō)完的話，我看見媽媽面色蒼白突然暈倒在地。
如今這些轉(zhuǎn)瞬卻成了過(guò)眼云煙。曾經(jīng)的海誓山盟，曾經(jīng)的婉轉(zhuǎn)風(fēng)流，曾經(jīng)的雙宿雙飛，卻如一葉浮萍早已蹉跎了歲月，枉剩殘紅片片如蟲子在夜里噬咬著我的心。蘇三尚有明澄之日，而我的苦又哪里可以說(shuō)的清呢？對(duì)也罷，錯(cuò)也好，就讓著忘恩負(fù)義千古罵名懲戒我一生吧。
【四】。
秋風(fēng)襲來(lái)的時(shí)候，那股陣陣寒意，就像刀子一樣刻進(jìn)我的骨子里，也刻進(jìn)我的腦海里。我病倒了，不知是從那日劇院回來(lái)以后，或在那之前，我的頭昏昏沉沉，整日神思恍惚，面色蒼白的我仰躺在那張?zhí)僖紊?，我像一個(gè)耄耋老人搖晃著舊日時(shí)光，就像搖晃著曾經(jīng)的記憶，我老了么？我真的老了么？不知道我沉湎多久，也許是一天，也許是一年，也許，也許是一個(gè)世紀(jì)。特定的空間，特定的事物，特定的你我，注定是一場(chǎng)風(fēng)花雪月的錯(cuò)誤。肢體的自由，靈魂的自由，都可以通修葺而得到解放！而心的桎梏卻永世不得翻身。
畫館好久沒去了，明安來(lái)看過(guò)我兩次，他的眼神里有很多疑惑但是他沒有問(wèn)我也沒有說(shuō)，都是聰明人，沒必要點(diǎn)的那么清楚，臨走到門口時(shí)候他回頭看了我一眼道：“我和瓊兒要結(jié)婚了?！蔽倚χc(diǎn)頭“帶我向她祝福吧。”
翠翠也來(lái)看過(guò)我，不過(guò)沒穿她的大圍裙，穿了一件半大白色毛衣外套，一雙黑色高筒靴，頭發(fā)洗的清清爽爽隨風(fēng)自然飄舞，而我的目光卻被她胸前一塊朱色美玉所吸引，那玉色澤光亮，又晶瑩通透，溫潤(rùn)，旁邊用翠色和銀白瓔珞籠起，大有眾星捧月之勢(shì)。
“翠翠，你的這塊玉可借我一看？”我眼睛直勾勾盯著，翠翠伸手從脖子上摘下來(lái)遞與我，我雙手接過(guò)用手輕觸，心上的傷口再次撕裂：“這玉是哪里來(lái)的？”我不只是手抖，說(shuō)出來(lái)的話也是顫抖的。
“這是青姐給我的呀”翠翠脆生生地回答。
青姐？瓊兒，我終于明白了翠翠嘴里的青姐就是我的瓊兒。心上一緊再也受不住昏了過(guò)去，手中的玉瞬間滑落。
后來(lái)翠翠告訴我，自從我離開瓊兒之后，瓊兒那夜就被我父母攆出我們的住所，無(wú)依無(wú)靠的她心灰意冷走到”渡邊”橋，瓊兒想了此殘生，卻碰見了從畫館回家的明安，明安救下了瓊兒，并且給她找到一處新的住所，安頓下來(lái)。瓊兒為了忘記我改名叫青兒，在明安幫助下潛心拜師專研京劇，終于成了《梅西》劇院的一名臺(tái)柱子。而明安在不知不覺中早已愛上了秀外慧中的瓊兒，而瓊兒心里因?yàn)槲业年幱耙恢睂?duì)明安若即若離，她這樣的態(tài)度只能讓明安黯然傷神，然而命運(yùn)之輪卻再次把我們轉(zhuǎn)到了一起，在那次相見之后明安終于知道我就是那個(gè)隱在瓊兒心里的男人?？吹奖从^的瓊兒，他打算放手，瓊兒看到意氣風(fēng)發(fā)的我，誤以為我早已把她忘記，于是她徹底死了心答應(yīng)嫁給明安。
經(jīng)過(guò)和母親一陣商量，母親看著面色蒼白、弱不禁風(fēng)的我，答應(yīng)讓我到“渡邊”橋去散散心。已是夕陽(yáng)晚照了，站在橋頭裊裊炊煙從遠(yuǎn)處淡淡升起，暮色籠罩下的這座別墅像是海市蜃樓般虛幻縹緲，橋不是很長(zhǎng)，在橋中有位年老的長(zhǎng)者，端坐在一個(gè)馬扎之上，老人胡子眉毛都是白的，精神卻是很好，老人一邊捋著花白胡須一邊悠閑地抽著煙鍋，不時(shí)瞇縫著眼睛打量過(guò)往行人，淡定的神色像一位運(yùn)籌帷幄的將軍。在老人腳下擺了一張五行八卦圖，那長(zhǎng)短不一的線條奧秘吸引了我，我站定在老人身邊時(shí)候，老人的眼神從下自上看我笑了笑，把嘴里的煙鍋取下來(lái)在石橋上磕了幾磕：“小伙子，為情所困了吧？”老人慈祥地問(wèn)。“嗯”我也淡淡應(yīng)了一聲，老人隨手遞過(guò)一張馬扎示意我坐在對(duì)面：“小伙子，把你的手給我，或許我能幫到你。”老人的口氣不容置疑。
當(dāng)夕陽(yáng)霧靄即將下沉?xí)r，我從石橋返回，老人的話語(yǔ)卻依然清晰在耳邊回響：“小伙子，只要堅(jiān)定你心里聲音，一切都可以峰回路轉(zhuǎn)?！毙睦锫曇簟睦锫曇簟易矫鴰讉€(gè)字回頭看時(shí)，老人的卦攤和老人早已沒了蹤跡，石橋上空空如也，好像那里從來(lái)就沒有過(guò)人。
【五】。
我的瓊兒手提婚紗裙擺向我飛奔而來(lái)，外邊的陰霾早已退卻，迎接我們的是燦爛的朝霞和一條鋪滿陽(yáng)光的溫暖大道。
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