三年級(jí)語文秋天的雨教案(匯總18篇)

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三年級(jí)語文秋天的雨教案(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-28 04:41:32     小編:念青松

教案是教學(xué)的工具,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等重要元素。不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教案的編寫還需要注重個(gè)人的專業(yè)發(fā)展和教改研究,與時(shí)俱進(jìn),不斷提高自己的教學(xué)水平。

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇一

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。

2、感受文中美的語言,體會(huì)秋天的美好。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。

1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書課題)。

二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色。

1、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。

2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?

三、品讀課文,感受神奇。

1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的形式說說吧。

3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解:“五彩繽紛”,進(jìn)行說話聯(lián)系)。

4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?

5、師引讀,生接讀第二自然段。

四、品讀想象,體會(huì)交流。

過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!

1、師配樂范讀第三自然段。提問:“你聞到了哪些氣味兒”?

2、看著這香甜的`水果,你有什么話想說嗎?

3、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文,指導(dǎo)背誦。

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))。

3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

六、總結(jié)全問,升華感情。

1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?

2、師小結(jié)。

3、滿懷深情地齊讀最后一段。

七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功。

1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)。

2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

【板書設(shè)計(jì)】。

顏色多。

秋天的雨氣味香豐收、歡樂。

告訴……。

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

教學(xué)重難點(diǎn):讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)過程:

1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學(xué)生交流看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué):

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

1、品讀第1自然段。

a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

2、品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

1、師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)。

1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

教學(xué)重難點(diǎn):能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)過程:

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

2、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了?!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

1、指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)。

生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊。

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇三

1、知識(shí)與能力:復(fù)習(xí)鞏固詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

2、過程與方法:通過朗讀、體味、品評(píng),讀懂課文內(nèi)容,感受課文意境。

3、情感態(tài)度及價(jià)值觀:感受課文的語言美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。

重點(diǎn):通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,感受語言的美。

難點(diǎn):品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累內(nèi)化運(yùn)用語言。

(一)樂曲導(dǎo)入。

師:聽!這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》,讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》,板書課題。伸出手,和老師一塊兒寫課題。(書寫雨字的時(shí)候)你瞧,小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦。

師:一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

師:雨字讀得多響亮啊,讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

師:小朋友們,上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了吧,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。

(三)深入學(xué)習(xí)。

整體感知。

老師:你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象(感受)?在文章中,作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把每一自然段的第一句用橫線畫出來。

老師:看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。

老師:每句話是每段的意思。

重點(diǎn)品讀。

師:那秋天的大門打開了,我們最先看到的什么呢?

(2)這些漂亮的顏色分別給了誰呢?

自讀第二自然段把什么顏色給了誰?

老師:指名讀。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

老師:為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢?(樹葉飄下來的樣子就是慢慢的)學(xué)習(xí)這種讀書方法,想象畫面,齊讀這句話。

師:多美的句子,我也想讀,可以嗎?。

師:提前提醒認(rèn)真聽(故意讀錯(cuò))你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導(dǎo)體會(huì):讀書有自己的見解(齊讀)。

(4)誰還想讀自己喜歡的其它句子?學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子。

老師:帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學(xué)生:讀句子。

老師:誰還有自己喜歡的句子?讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕、、、、、、作者用的是那個(gè)詞(五彩繽紛)現(xiàn)在你明白這個(gè)詞的意思了吧!

師:這么美的景色,看一遍怎么能夠呢?在看一遍,邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生(出示文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)的文字。)。

老師:聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀,好嗎?增加點(diǎn)難度,能不看書讀嗎?課件出示填空全體背誦。

說話訓(xùn)練。

(1、老師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些,我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧,瞧,秋天的雨把紫色給了葡萄,——像——學(xué)生:一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

(2、師:秋天的雨把紫色給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀,搖來了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——,——像——。交流練習(xí)。

學(xué)生自由發(fā)言:(紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋,、、、、、、)。

老師:在你們的幫助下,秋天變得更美麗了。

a、教師引導(dǎo):你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味?

b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學(xué)生帶著這種美好的情感,再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!

師:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,你聽到了什么?生:冬天快要來啦。

師:在這么多小動(dòng)物和植物中,你想演誰,就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍,好嗎?(學(xué)生自由選擇句子練讀)。

(四)總結(jié)練筆:

作者就是這樣抓住秋天的特點(diǎn),寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,讓我們看到了秋天的顏色,聞到了秋天的氣味,聽到了秋天的聲音。我們?cè)賮碜x一讀這首小詩,相信你一定會(huì)有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話,讓我們把這豐收的喜悅,用朗讀帶給大家吧,齊讀最后一自然段。

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇四

1、通過查字典等方法,正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語。

2、通過不斷品讀感受秋雨之美,理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。

3、通過聯(lián)系上下文,理解“五彩繽紛”的意思,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處,能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

重點(diǎn):理解內(nèi)容,會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義,體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受課文的語言美,初步運(yùn)用語言。

(一)導(dǎo)入。

1、出示秋季美麗圖片。(課件ppt展示)。

2、這些是哪個(gè)季節(jié)?(秋天)是啊,秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,詩人蘇軾也說過,一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天,來欣賞——《秋天的雨》。

3、板書課題,指導(dǎo)“秋”字。(左窄右寬,左收右放,右邊先寫兩點(diǎn),撇捺伸展)。

4、齊讀課題。

(二)整體感知,學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。

1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”,難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。

2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容,我們來找一找。在有些課文里,我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。

(三)學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

1、是啊,秋天的雨是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者,去看一看這美麗的秋天吧。(出示第二自然段)。

2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,這么多美麗的顏色,秋雨都送給了誰呢?默讀課文,拿起筆來,把表示顏色的部分畫上波浪線,送給了誰畫上橫線。

3、看到這么多顏色,你想說什么?(美)顏色又多又美,這就是(五彩繽紛)。(ppt出示)看,通過聯(lián)系上下文,我們就理解了詞語的意思。

4、生活中還有很多場(chǎng)景可以用上“五彩繽紛”,你能用它說一句話嗎?(生答)。

5、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎?老師來考考你們,默讀這一自然段,聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

小結(jié):看,掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語了,在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

(四)學(xué)習(xí)寫法,研讀品悟。

學(xué)習(xí)比喻的寫法。

過渡:秋雨的顏色真多!給大地穿上了美麗的花衣裳,這么美的畫面,我們?cè)賮碜x一讀吧。

1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子,誰來給大家分享一下?(ppt出示有新鮮感的句子)。

2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>

4、這兩句話都那么優(yōu)美,作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞,就把句子寫生動(dòng),寫美了。

5、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰呢?

6、仿照句式寫一寫。(出示圖片)【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的`炎熱!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!

小結(jié):瞧,用上比喻的修辭手法,和表示動(dòng)作的詞語,句子就生動(dòng)了!整個(gè)畫面也變美了,我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)擬人的寫法。

1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子?(ppt出示)。

2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語用的特別好,誰能找到?——你擠我碰柿子。

3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了,多生動(dòng)啊。

5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭,誰能找到?(出示)。

小結(jié):剛才我們通過抓住表示動(dòng)作的詞語、想象畫面體會(huì)到了擬人的好處,理解課文的內(nèi)容,我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢!這畫面真美。

6、男女賽讀,檢查積累。

過渡:秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。

7、讀第3、4自然段。

總結(jié):這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。

(五)拓展延伸。

1、學(xué)完這篇課文后,你能用那些詞語來形容秋天?(涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收)。

2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。

秋高氣爽。

天高云淡。

秋風(fēng)習(xí)習(xí)。

一葉知秋。

金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累。

春華秋實(shí)。

3、課下搜集一下,那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天,下節(jié)課我們一起來交流。

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇五

1自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

教學(xué)流程。

一、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享,引入新課。

1課前,老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。

2今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。

3讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化?……)。

二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)。

1初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。

2再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機(jī)釋疑)。

3悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。

(1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。)。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

……。

(2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

(3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

(4)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來,課后抄到詞語積累本上。)。

的銀杏樹()的楓樹。

()的田野()的果樹。

()的菊花。

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)。

秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀)。

秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)。

小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)。

三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。

選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,能背則背。

四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵(lì)展示。

2自選作業(yè):

(1)收集描寫秋天的詞句。

(2)把秋天的景物畫下來。

(3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

板書。

點(diǎn)評(píng)。

1交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫“秋天”的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動(dòng)腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。

2抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

3自主合作探究,多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

4拓展延伸寫話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

1正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)流程。

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1同學(xué)們,喜歡雨嗎?誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)。

二、播放畫面,感受美景。

1瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)。

2秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

三、動(dòng)情朗讀,文中尋美。

1個(gè)性化讀書。(自主讀)。

2展示朗讀水平。(讀中評(píng))。

3默讀感悟,集體交流。

(1)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?

(2)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。)。

四、小組研讀,互動(dòng)探究。

同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。

1出示研讀方法。

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)。

2小組合作探究,完成下列表格。

我看到我聞到我聽到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)五、心靈對(duì)話,交流體驗(yàn)。

各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

六、反復(fù)誦讀,體會(huì)升華。

七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功。

1播放歌曲《小雨沙沙》;

2學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;

4配樂試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂。

八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一題)。

1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼到墻報(bào)上。

2把自己心中的秋天畫下來。

3和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。

點(diǎn)評(píng)。

1趣味性的導(dǎo)入。上課開始,教師就從舊課導(dǎo)入新知,再通過欣賞秋雨的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生初步感受秋雨之美,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

2個(gè)性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行,再到默讀研讀、思考探索,最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦,都是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中,在豐富的情感活動(dòng)中,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂:小組研讀、互動(dòng)感悟;小組探究,完成表格;心靈對(duì)話、交流體驗(yàn);自由組合,創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),展開合作學(xué)習(xí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作,仿編歌詞,讓學(xué)生鞏固新知,體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)布置課后作業(yè),引導(dǎo)積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展,讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會(huì)探究性地學(xué)語文、用語文。

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇六

秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的`顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,常被那香味勾住。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

解讀。

課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇七

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。

通過誦讀感受新詩的美。

:秋景的多媒體課件或幻燈片。

1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。

3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?

1、學(xué)生自讀全詩,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2、指名讀全詩,相機(jī)正音。

3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:

明麗釀造煩惱羊腸小道。

照耀珍藏柔韌井井有條。

4、再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。

1、描紅課后生字,小組給出評(píng)價(jià)。

2、熟讀詩歌。

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。

1、精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美。

(過渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。

讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)。

重點(diǎn)品讀:

a、秋風(fēng):

(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)。

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)。

(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。)。

b、秋實(shí):

(1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)。

(2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。

(3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。

(4)全班賽讀,看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)。

2、回歸整體,感受詩的韻律美。

(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)。

(2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)。

(3)教師小結(jié):這首小詩運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩,試著背誦全詩。

1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

2、自由組合,分組活動(dòng):

(1)、彩筆繪秋色,畫出心中的秋。

(2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)。

(3)、妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。)。

3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇八

1自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

一、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享,引入新課

1課前,老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。

2今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。

3讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化?……)

二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)

1初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。

2再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機(jī)釋疑)

3悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。

(1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。)

案例集粹anlijicui語文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

……

(2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

(3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

(4)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來,課后抄到詞語積累本上。)

()的銀杏樹()的楓樹

()的田野()的果樹

()的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)

小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,能背則背。

四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵(lì)展示

2自選作業(yè):

(1)收集描寫秋天的詞句。

(2)把秋天的景物畫下來。

(3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

板書

點(diǎn)評(píng)

1交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫“秋天”的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動(dòng)腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。

2抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

3自主合作探究,多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

4拓展延伸寫話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)要求

1正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入,揭示課題

1同學(xué)們,喜歡雨嗎?誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

二、播放畫面,感受美景

1瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

2秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

三、動(dòng)情朗讀,文中尋美

1個(gè)性化讀書。(自主讀)

2展示朗讀水平。(讀中評(píng))

3默讀感悟,集體交流。

(1)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?

(2)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。)

四、小組研讀,互動(dòng)探究

同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。

1出示研讀方法。

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

2小組合作探究,完成下列表格。

我看到我聞到我聽到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)五、心靈對(duì)話,交流體驗(yàn)

各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

六、反復(fù)誦讀,體會(huì)升華

七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功

1播放歌曲《小雨沙沙》;

2學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;

4配樂試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂。

八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一題)

1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼到墻報(bào)上。

2把自己心中的秋天畫下來。

3和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。

點(diǎn)評(píng)

1趣味性的導(dǎo)入。上課開始,教師就從舊課導(dǎo)入新知,再通過欣賞秋雨的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生初步感受秋雨之美,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

2個(gè)性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行,再到默讀研讀、思考探索,最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦,都是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中,在豐富的情感活動(dòng)中,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂:小組研讀、互動(dòng)感悟;小組探究,完成表格;心靈對(duì)話、交流體驗(yàn);自由組合,創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),展開合作學(xué)習(xí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作,仿編歌詞,讓學(xué)生鞏固新知,體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)布置課后作業(yè),引導(dǎo)積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展,讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會(huì)探究性地學(xué)語文、用語文。

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇九

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶

教學(xué)安排:2課時(shí)

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入

1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會(huì)有新的感受。

3.板書課題,齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。

3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語,互相補(bǔ)充說明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫字

1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí),你有什么話要提醒大家嗎?

2.練習(xí)寫生字。

3.抄寫詞語表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜歡的段落。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜愛的部分。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

1.師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。

2.播放課件。(課文內(nèi)容)

3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話來說一說。

4.師:是啊,就如小朋友們所說的

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?,F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。

二、初步感知課文。

1.聽課文錄音,完成填空題。

秋天的雨,是一把。

秋天的雨,有一盒。

秋天的雨,藏著。

秋天的雨,吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你同桌說說你喜歡這段的原因。

三.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。

1.教學(xué)第二自然段。

(1).學(xué)生匯報(bào)。

(2).教師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀。

3.教學(xué)第四自然段。

a.學(xué)生匯報(bào)。

b.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

c.教師:小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

d.指名學(xué)生朗讀。

4.教學(xué)第五自然段。

a.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

b.齊讀第五自然段。

四.拓展活動(dòng)

2.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜歡的段落。

2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇十

1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

1、導(dǎo)入課題:

師:大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看,秋天給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。

同學(xué)們請(qǐng)想一想:是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢?

2、板書課題:

這節(jié)課,老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,(齊聲響亮地讀出課題)

課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,生字一定都認(rèn)識(shí)了吧,下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎?(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等)

1、自讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

(同學(xué)們真棒,這些字詞都掌握了)

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?(指名回答)(板書:鑰匙,2、顏色,3氣味,4喇叭)

2、聽范讀,進(jìn)一步整體感知。

生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)

(三)賞讀第二自然段

1、過渡:同學(xué)們,先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。

3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,你們看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講秋雨都有哪些顏色呢?(黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白)

4、拓展:說一說,填一填描寫顏色的詞語。

()的銀杏樹()的楓葉()的田野

()的菊花()的果樹

5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?(老師這兒有一個(gè)例句,你能仿照說一說嗎?課件演示)

例:秋天的雨把(紅色)給了楓樹,(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把()給了(),()像()。

秋天的雨把()給了(),()像()。

(可說很多個(gè))

預(yù)設(shè):

生:五彩繽紛

師:五彩繽紛是什么意思呢?誰能用自己的話說說?

生:就是顏色很多的意思。

師:很好,他用了描述的方法來解釋這個(gè)詞語。還有別的說法嗎?

生:和五顏六色的意思也差不多。

生:他更聰明,用近義詞來理解這個(gè)詞語。這是個(gè)好辦法。

師:還有沒有近義詞能代替這個(gè)詞呢?

生:色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

師:同學(xué)們掌握了這么多詞語,真讓老師高興!

(1)秋天的'雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(課件演示(6)hml)

學(xué)生讀時(shí),教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景,語氣舒緩柔美,語速緩慢,語調(diào)平直,讓人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn),而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次,效果更好。

(2)請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

(3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(課件演示(13、14、15、16)

(4)橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

師:同學(xué)們讀得真有感情,誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

生:形容水果結(jié)得很多,密密的長在樹上。

(5)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?

誰能為大家美美的讀一讀這句話?

(師:你的聲音很甜很美,像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎)讓我們一起來做菊花仙子吧。(齊讀課文)

(四)賞讀第三自然段。

過渡:秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。

1、指名讀。

師:她讀得太投入了,老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢?(生:鉤住了)

2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?(指名說說)

3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢?(小朋友們都喜歡吃水果,一聞到水果的香味就停住腳步了。)

(五)賞讀第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。

1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的問題:

a、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?

b、課文中只是講了青蛙要冬眠,你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢?

2、檢查學(xué)習(xí)情況(指名回答以上2個(gè)問題)

(1)誰是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到。

(2)誰是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,你的心情怎么樣?我也為你感到高興。

(3)誰是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得滿頭大汗的,休息一會(huì)兒吧。(不行,我得加緊挖洞呢,冬天來了,我要冬眠呢!)那祝你做個(gè)好夢(mèng)吧!

同學(xué)們讀得多好啊!讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們,我們?cè)賮碣澮毁澢锾斓挠?,把最后一段美美地讀一讀。

同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

1、抄寫本課詞語。

2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。

3、畫一畫秋天的圖畫。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,寫了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上勾畫出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

總之,這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的,在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí),在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求,讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中,我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇十一

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)過程。

1.教師談話導(dǎo)入新課。

(播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)。

1、檢查生字詞。

(1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2、指名讀課文,整體把握文章大意。

(1)指名按自然段讀課文。

請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。

(2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)。

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)。

1.感悟“五彩繽紛”。

(1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

(2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。

2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會(huì)。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)。

(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

(4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。

小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)。

(5)美讀全段。

3.體會(huì)“氣味的香甜”。

4.表演朗讀。

(1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。

咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?

(2)師生互動(dòng)演一演。

(3)指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)。

2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)。

3.積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:

1、導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對(duì)本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”,同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來寫,有“香味、吹喇叭”,因此上課開始,我便在黑板上畫了一個(gè)大大的“”,故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,然后教師談話:“你看這個(gè)心形像什么?”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,于是我立即出示一組秋景圖,讓學(xué)生欣賞完后,說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣。我適時(shí)板書課題,自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,讓他們進(jìn)行自由朗讀,感受秋天的美。

2、讀中感悟,讀寫結(jié)合。三年級(jí)的語文教學(xué),還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段,此段主要是從秋天的.雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句,后面六句分五個(gè)方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時(shí),我以“讀”為主線,讓學(xué)生在讀中想象,讀中感悟,同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片,讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思,領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把(x)送給(x)”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。

3、把握整體,從總起句開始。本課以秋雨為線索,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí),我尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì)。為了理清文章的脈絡(luò),我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開頭的總起句,分別找到“顏料、氣味、大家”,從整體上把握文章內(nèi)容。

在這教學(xué)第二自然段中,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要?jiǎng)t,先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解。“彩”字中的“彡”是個(gè)一形多義的部首,在“彩”中表示“色彩和紋路”,“彡”和“五”是概數(shù),表示顏色多?!拔宀省钡囊馑疾浑y理解,因此重點(diǎn)放在對(duì)連綿詞“繽紛”的字理析解上,從“繽紛”的絞絲旁入手,通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義:“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,古代叫“旗游”,因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意,所以“繽紛”這個(gè)詞語帶有一種“動(dòng)感”。為了進(jìn)一步理解詞義,我把一些彩紙撕碎握在手中,學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容,接著我把彩紙向空中一扔,學(xué)生說用“五彩繽紛”表示,因此,學(xué)生明白:“五顏六色”只是表示顏色多,而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,而且還有一種動(dòng)態(tài)美。

回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處。

本課最后一段是總結(jié)全文,告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué),我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,然后從“豐收、歡樂”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象,自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋,尋找“豐收的、歡樂的”秋天,可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制,學(xué)生對(duì)于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此,此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微。

針對(duì)以上情況,在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。

1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,摒棄要么是大量的泛泛而讀,要么是“你體會(huì)到什么”的單一提問,這種單一化的教學(xué)手段,無法激起學(xué)生閱讀的興趣。

2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇十二

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

一、教學(xué)效果。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:

1、導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對(duì)本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”,同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來寫,有“香味、吹喇叭”,因此上課開始,我便在黑板上畫了一個(gè)大大的“?”,故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,然后教師談話:“你看這個(gè)心形像什么?”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,于是我立即出示一組秋景圖,讓學(xué)生欣賞完后,說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望。我適時(shí)板書課題,自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,讓他們進(jìn)行自由朗讀,感受秋天的美。

2、讀中感悟,讀寫結(jié)合。三年級(jí)的語文教學(xué),還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段,此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句,后面六句分五個(gè)方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時(shí),我以“讀”為主線,讓學(xué)生在讀中想象,讀中感悟,同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片,讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思,領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把()送給()”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。

3、把握整體,從總起句開始。本課以秋雨為線索,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí),我尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì)。為了理清文章的脈絡(luò),我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開頭的總起句,分別找到“顏料、氣味、大家”,從整體上把握文章內(nèi)容。

二、成功之處。

在這教學(xué)第二自然段中,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要?jiǎng)t,先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解?!安省弊种械摹搬辍笔莻€(gè)一形多義的部首,在“彩”中表示“色彩和紋路”,“彡”和“五”是概數(shù),表示顏色多。“五彩”的意思不難理解,因此重點(diǎn)放在對(duì)連綿詞“繽紛”的字理析解上,從“繽紛”的絞絲旁入手,通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義:“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,古代叫“旗游”,因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意,所以“繽紛”這個(gè)詞語帶有一種“動(dòng)感”。為了進(jìn)一步理解詞義,我把一些彩紙撕碎握在手中,學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容,接著我把彩紙向空中一扔,學(xué)生說用“五彩繽紛”表示,因此,學(xué)生明白:“五顏六色”只是表示顏色多,而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,而且還有一種動(dòng)態(tài)美。

三、不足之處。

回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處。

本課最后一段是總結(jié)全文,告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué),我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,然后從“豐收、歡樂”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象,自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋,尋找“豐收的、歡樂的”秋天,可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制,學(xué)生對(duì)于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此,此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微。

四、改進(jìn)措施。

針對(duì)以上情況,在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。

1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,摒棄要么是大量的泛泛而讀,要么是“你體會(huì)到什么”的單一提問,這種單一化的教學(xué)手段,無法激起學(xué)生閱讀的興趣。

2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

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三年級(jí)語文秋天的雨教案篇十三

這些天發(fā)生了一些事,嚴(yán)重影響了我的情緒。本來今年我不用再上公開課了,可是卻又安排我講,而且是很大的規(guī)模。既然無法改變,要做就做最好!即使時(shí)間短暫,也要全力以赴上好。本來已是帶著傷來準(zhǔn)備,可誰知又來了一場(chǎng)小雨,我知道是自己做的不好,不夠圓滑,但率真的表達(dá)真的沒有惡意。但還是換來最不想看到的結(jié)局。眼淚,從沒有因公開課流過,眼淚,我從不會(huì)輕易揮灑,可是那時(shí)還是不禁落下!做人,真的挺累的!不想做的事還不得不做,還必須要做好,這是怎樣的一種無奈啊!于是心越發(fā)不靜,于是頭腦不再清醒,從沒有這樣的狀態(tài),于是課上出現(xiàn)問題,與自己的情緒也有直接的關(guān)系吧。永遠(yuǎn)不要帶著情緒上課,給學(xué)生的永遠(yuǎn)是一張?zhí)谷坏男δ槨?/p>

一直以來,自己已經(jīng)習(xí)慣在教育教學(xué)上踽踽獨(dú)行,艱難跋涉。不是不想一起探討,不是不想其樂融融,但現(xiàn)實(shí)總是回我以冰冷?,F(xiàn)在回想起來,還是自己不夠主動(dòng)。教育學(xué)生頭頭是道,臨到自己卻忘乎所以。學(xué)問學(xué)問,一邊學(xué)也要一邊問。一直以來,“問”被自我摸索代替了。集體的力量是巨大的,沒有人能脫離集體而成功。哪怕是最弱的集體,也要?jiǎng)龠^一個(gè)人的力量。記住,一滴水只有融入大海才不會(huì)干涸。

一直以來這樣的出場(chǎng),總是滴水不漏的設(shè)計(jì),總想以最完美的過程和結(jié)局給他人也給自己。心甘情愿的付出,樂此不疲的準(zhǔn)備,即使是一百個(gè)不愿意,總要把最完美的一面展示給別人,把百分之百的滿意留給自己。因?yàn)檫@不僅僅是任務(wù),在我,更是一種藝術(shù)。而經(jīng)過這一場(chǎng)風(fēng)雨,覺得自己曾經(jīng)堅(jiān)持的未必就是完全正確,也許真的要舍棄,舍棄這種自以為傲的付出,追求一種自然輕松的格局。也許是一種提升吧,追求更高的層次,更令人向往的一種境界。態(tài)度決定一切。學(xué)會(huì)改變,學(xué)會(huì)付出,學(xué)會(huì)主動(dòng),也許會(huì)是另一種局面吧。

教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù),這次的出場(chǎng)遺憾太多,更是辜負(fù)了那雙期待信任已久的眼神,而這才更讓我心痛!教學(xué)是永無止境的藝術(shù)。沒有最好,只有更好;沒有完美,但我們要追求完美。而太多的遺憾讓我發(fā)現(xiàn),給我虛心,給我不斷追求,不斷改變的力量。有得就有失,得失之間,失去的也許還會(huì)找回,得到的也許將來會(huì)是意想不到的驚喜。過去的已經(jīng)過去,就像有些花已經(jīng)錯(cuò)過了花期。但只要根還在,明年的春天還會(huì)有花開。

在學(xué)?!昂苫ū本氛n堂展示中我做了《秋天》一課,而且是第一個(gè)出場(chǎng)。一百多教師聽課,這么隆重的登場(chǎng),我必須講好。因?yàn)檫@里有責(zé)任更有信任??墒菚r(shí)間過于倉促了,26號(hào)通知我們,29號(hào)就講。于是在極不情愿萬般無奈的情況下開始著手準(zhǔn)備,艱難的選課,最后還是定為《秋天》,不分晝夜的備課,精雕細(xì)刻每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),本著上好每一節(jié)公開課的想法走上了講臺(tái),還是出了許多意想不到的差錯(cuò)。而現(xiàn)在,我只想反思一下自我,做好以后的教學(xué)。

1、還是不夠細(xì)心。

早上音響好像是好使的,為什么轉(zhuǎn)瞬之間就沒了聲音?手忙腳亂地弄了一陣,還是沒有按時(shí)響起來。說是學(xué)校的責(zé)任,我看更是我的責(zé)任!為什么不細(xì)心點(diǎn),在上課之間再檢查一遍?為什么以前的公開課全是自己準(zhǔn)備,卻沒有出現(xiàn)任何差錯(cuò),卻在那么多人為你準(zhǔn)備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問題?音樂沒了,氛圍就沒了,效果就沒了!還有打了一個(gè)錯(cuò)別字,對(duì)學(xué)生的朗讀,理論指導(dǎo)有,但具體的操作,朗讀實(shí)踐指導(dǎo)不夠。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。細(xì)心永遠(yuǎn)都不要丟棄!真的是細(xì)節(jié)決定成敗!

2、時(shí)間觀念不強(qiáng)。

聰明人不在同一個(gè)問題上跌倒兩次。而我,怎么又犯了同樣的錯(cuò)誤?前些日子到梅河上的那節(jié)課,除了拖堂之外我覺得都挺完美的,為什么這次課還沒長記性呢?愚蠢之至!看著時(shí)間來不及了,就要靈活一點(diǎn),刪減環(huán)節(jié),收尾結(jié)束課。不知自己是怎么了,明明知道要下課了,還不緊不慢的原計(jì)劃進(jìn)行。要不是劉校小聲說結(jié)束吧,我也許還要原計(jì)劃講下去。一直以來追求完美的我,怎么會(huì)這么沒有時(shí)間觀念了呢?以后的時(shí)間,不再是簡(jiǎn)單的時(shí)間觀念,一定要嚴(yán)格遵守,鈴聲就是命令!

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇十四

學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目的。

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):初讀課文,感知大意,認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

2、教師制作有秋天的課件。

教學(xué)過程。

1、同學(xué)們,看過秋天的雨嗎?

2、今天老師給你們帶來了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放:秋天的雨景圖)。

3、同學(xué)們,你們看見了什么?有什么感受?來,說說吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了。)。

4、你們說得多好??!今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門,這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學(xué)們,我們來讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,通過自學(xué),讀懂生字詞語,還要把課文讀正確。

2、剛才大家自學(xué)了課文,接下來讓我們一起來讀詞語(課件出示:詞語),這些詞語都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。(男女同學(xué)輪讀詞語。)。

3、讀得真不錯(cuò),這些字詞在讀的時(shí)候,要特別注意些什么呢?(鑰匙扇子,柿子,衣裳這些詞語后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)。

4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有?(課件出示:“你看……炎熱”)。

5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。

7、誰來說說讀得怎么樣?

8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來,老師還想請(qǐng)大家再來讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個(gè)問題來默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?)誰來把問題讀一讀?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。

9、課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?誰愿意來說一說?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了。)。

10、同學(xué)們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,你們讀其它的句子。

11、剛才大家讀了課文,課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢?你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎?(生自讀最喜歡的段落。)。

12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢?

13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來我們來寫寫生字吧。

15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,你覺得哪些字比較難寫?(爽)。

同學(xué)們看清楚了嗎?接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個(gè),再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

同學(xué)們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇十五

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。

2、感受文中美的語言,體會(huì)秋天的美好。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧?。ò鍟n題)

1、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。

2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?

1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的形式說說吧。

3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解:“五彩繽紛”,進(jìn)行說話聯(lián)系)

4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?

5、師引讀,生接讀第二自然段。

過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!

1、師配樂范讀第三自然段。提問:“你聞到了哪些氣味兒”?

2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?

3、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?

2、師小結(jié)。

3、滿懷深情地齊讀最后一段。

1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

顏色多

11、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂

告訴……

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇十六

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。

2、感受文中美的語言,體會(huì)秋天的美好。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書課題)

1、齊讀第一段

指導(dǎo)讀

齊讀。

2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?

1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。

3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解:五彩繽紛,進(jìn)行說話聯(lián)系)

4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?

5、師引讀,生接讀第二自然段。

過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!

1、師配樂范讀第三自然段。提問:你聞到了哪些氣味兒?

2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?

3、選擇自己喜歡的方式讀

指名讀

挑戰(zhàn)讀。

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?

2、師小結(jié)。

3、滿懷深情地齊讀最后一段。

1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇十七

1、通過查字典等方法,正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語。

2、通過不斷品讀感受秋雨之美,理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。

3、通過聯(lián)系上下文,理解“五彩繽紛”的意思,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處,能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

重點(diǎn):理解內(nèi)容,會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義,體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受課文的語言美,初步運(yùn)用語言。

(一)導(dǎo)入。

1、出示秋季美麗圖片。(課件ppt展示)

2、這些是哪個(gè)季節(jié)?(秋天)是啊,秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,詩人蘇軾也說過,一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天,來欣賞——《秋天的雨》。

3、板書課題,指導(dǎo)“秋”字。(左窄右寬,左收右放,右邊先寫兩點(diǎn),撇捺伸展)

4、齊讀課題。

(二)整體感知,學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。

1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”,難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。

2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容,我們來找一找。在有些課文里,我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。

(三)學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

1、是啊,秋天的雨是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者,去看一看這美麗的秋天吧。(出示第二自然段)

2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,這么多美麗的顏色,秋雨都送給了誰呢?默讀課文,拿起筆來,把表示顏色的部分畫上波浪線,送給了誰畫上橫線。

3、看到這么多顏色,你想說什么?(美)顏色又多又美,這就是、、、(五彩繽紛)。(ppt出示)看,通過聯(lián)系上下文,我們就理解了詞語的意思。

4、生活中還有很多場(chǎng)景可以用上“五彩繽紛”,你能用它說一句話嗎?(生答)

5、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎?老師來考考你們,默讀這一自然段,聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

小結(jié):看,掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語了,在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

(四)學(xué)習(xí)寫法,研讀品悟。

學(xué)習(xí)比喻的寫法

過渡:秋雨的顏色真多!給大地穿上了美麗的花衣裳,這么美的畫面,我們?cè)賮碜x一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子,誰來給大家分享一下?(ppt出示有新鮮感的句子)

2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>

4、這兩句話都那么優(yōu)美,作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞,就把句子寫生動(dòng),寫美了。

5、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰呢?

6、仿照句式寫一寫。(出示圖片)【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!

小結(jié):瞧,用上比喻的修辭手法,和表示動(dòng)作的詞語,句子就生動(dòng)了!整個(gè)畫面也變美了,我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)擬人的寫法

1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子?(ppt出示)

2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語用的特別好,誰能找到?——你擠我碰柿子

3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了,多生動(dòng)啊。

5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭,誰能找到?(出示)

小結(jié):剛才我們通過抓住表示動(dòng)作的詞語、想象畫面體會(huì)到了擬人的好處,理解課文的內(nèi)容,我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢!這畫面真美。

6、男女賽讀,檢查積累。

過渡:秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。

7、讀第3、4自然段。

總結(jié):這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。

(五)拓展延伸

天高云淡

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

一葉知秋

金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累

春華秋實(shí)

3、課下搜集一下,那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天,下節(jié)課我們一起來交流。

三年級(jí)語文秋天的雨教案篇十八

學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

2.正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,積累好詞好句。

3.感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

難點(diǎn):品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,運(yùn)用語言。

一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。

1.同學(xué)們,從圖畫上你看到了什么?徐徐的秋風(fēng),飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。(板書,讀課題)

2.這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補(bǔ)充)?再讀課題。

過渡:我已經(jīng)迫不及待了,請(qǐng)同學(xué)們打開書42頁,讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。(ppt展示——學(xué)習(xí)生字:a小組長帶讀詞語;b小組內(nèi)開火車輪讀。)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.四人小組朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

過渡:同學(xué)們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛秋天,讀一讀你就知道到了。

三、再讀課文,整體感知。

1.師范讀:

秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

師:誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀?再輕一點(diǎn)!還要輕一點(diǎn)!帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀!帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀!

現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙,打開秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的課文里呢!

3.四小組分讀2-5自然段,你們?nèi)裟茏x好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書、師評(píng)價(jià)朗讀)

師:詩歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評(píng))

五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰?

四、仔細(xì)品讀。

1.默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫了哪些景物?請(qǐng)用“——”劃出來。

黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

2.你最喜歡哪一種景物?為什么?

句子1:

你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

師:銀杏樹葉像什么?你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。

句子2:

它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,可美了。同桌讀,生互評(píng)。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫面?你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎?我們?cè)賮砜纯雌渌木拔锇伞?/p>

《秋天的雨》

“爽、郵”

教學(xué)反思

《秋天的雨》是一片抒情散文,教學(xué)中,我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué),并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中,著重做到:每一次讀都有目的,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,收到了很好的效果。

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