音樂是一種美妙的藝術表達方式，它能夠撫慰人心，激發(fā)靈感?？偨Y要緊扣主題，突出重點，避免在總結中出現(xiàn)無關緊要的東西?？偨Y范文中的亮點和經(jīng)驗可以為你的總結寫作帶來新的思路。
淺議中學音樂教學的論文篇一
許昌市第三高級中學，河南許昌461000。
音樂教育是學生素質(zhì)教育中不可忽視的重要內(nèi)容，是促進學生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的合格人才的切實有效的措施。音樂可以豐富學生的頭腦，擴大想象的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。奧爾夫說過：讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要。所以，這就要求教師們在教學過程中要有不斷創(chuàng)新的精神，在課堂上，教師不僅要有創(chuàng)新精神，還要啟發(fā)學生進行創(chuàng)新。
一、教師要主動轉(zhuǎn)換教學理念。
首先，教師要認清當前的音樂教育環(huán)境和教育模式。隨著國家經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，現(xiàn)在的高中生通過電視、網(wǎng)絡、電臺、手機等媒體對音樂的感知與理解比以前更加全面，對國內(nèi)外的通俗音樂、民族音樂等都有了多方面的接觸。許多高中生曾學習過鋼琴、小提琴等樂器，接受過家教式的舞蹈、歌唱等方面的專業(yè)訓練。高中生基本掌握了一些音樂方面的初級專業(yè)知識，音樂的整體素質(zhì)比以前有了明顯的提高。針對這種教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變，高中音樂教師要開拓思維，與時俱進，利用現(xiàn)代化的教學手段完善自己的教學模式。
其次，高中音樂教師要理論與實踐相結合。要注意避免音樂課程過于注重知識的傳授，避免音樂課程結構過于強調(diào)學科本位而缺乏綜合性和選擇性，避免內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使音樂教學不脫離生活及社會發(fā)展的客觀需求。
再次，教師在音樂教學中要善于根據(jù)時代的要求培養(yǎng)全面了解音樂藝術的學生，要加強音樂教育教學的建設，完善音樂課程體系，推進學生美育的全面發(fā)展；要更新教學觀念，在時代精神的指引下提高我們音樂的教學質(zhì)量和教學水平。
二、尊重學生，培養(yǎng)學習音樂的興趣。
傳統(tǒng)的音樂教學不注重學生自信心的培養(yǎng)，很容易就扼殺了學生的音樂萌芽。當學生對音樂提出不同看法時，當學生演唱不好時，往往得到的都是訓斥。這不僅極大地傷害了學生的自尊心，而且慢慢地就會讓學生對音樂失去興趣。尊重學生的創(chuàng)新思維是教師的第一原則，師生之間的彼此尊重是現(xiàn)代教育的核心思想。(音樂教學論文)沒有尊重就沒有教育。在教學中，教師要和學生建立起平等、尊重、和諧的師生關系。教師還應該多鼓勵學生，合理引導學生，從而提高學生的音樂鑒賞水平。
2.以人為本，面向全體學生。
百年大計，教育為本。教育的直接目的就是為了人類的發(fā)展。在教育教學中以學生為中心，一切教育都是為了學生的全面發(fā)展，每一門學科都必須面向全體學生。
長期以來，由于傳統(tǒng)教育思想的束縛，音樂教育強調(diào)以音樂基礎理論知識為本的傳統(tǒng)教學觀念。教育的研究實踐過多的偏向以音樂技能技巧為核心，忽視了以人為本，以致忽略了音樂本身所蘊含的文化底蘊。拋開了學生，沒有針對人的發(fā)展，達不到教育教學的目的。這種教學方式顯然已不符合現(xiàn)代教育的精神，與素質(zhì)教育的要求更是背道而馳。這就要求音樂教師必須正確理解新課程標準，熟練掌握教學內(nèi)容；以內(nèi)容豐富、形式多樣來適應眾多學生對音樂的理解能力、不同興趣的需要；讓每一位學生都參與到音樂活動中來，感受音樂的意境，享受音樂帶給人的快樂。
三、音樂教育要注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新能力。
在教學過程中學生對音樂的不同理解，老師應該多做出肯定。老師的夸贊讓孩子們對音樂有著感悟的萌芽，有效地促進了學生對音樂的欣賞與創(chuàng)造的積極性，并且尊重了學生的獨特個性發(fā)展。
在音樂教學中。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法有很多。例如，在唱歌教學中學生能根據(jù)自己的分析與理解來處理歌曲。只要給學生們一定的時間，讓他們相互探討相互合作，自己設計節(jié)奏性，運用樂器，為歌曲伴奏。在欣賞教學中，要讓學生大膽地表述出自己的感受，并且要對他們獨特的見解表示贊許，鼓勵他們學會用不同的形式去表達自己的感受。作為一名音樂教育者，我們必須在思想上不斷改進，要有除舊出新的教育觀念，接受新思想、新事物。還要有強烈的創(chuàng)新意識，這樣才能在教育實踐中創(chuàng)造出。“創(chuàng)新”的教育新局面。
四、拓展音樂教學的空間和交流的平臺，使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。
學校應開展校園文化活動，增加學生參與的機會。比如可以舉辦才藝展示比賽，一年一度的合唱比賽，主持人大獎賽，十佳歌手比賽，器樂、舞蹈比賽等。這些課外活動能增加課堂學習的連續(xù)性，教師在課堂中結合這些活動進行有針對性地宣傳和動員，可以為參賽學生進行輔導，使學生課堂內(nèi)外的學習內(nèi)容更加豐富，也滿足了他們的需要。
眾所周知，課堂是教師引導學生進行自主學習的重要場所。設置交流環(huán)節(jié)、提供交流平臺，是引導學生從被動學習轉(zhuǎn)向自主學習行之有效的一種方法。教師要充分利用學生的興趣和愛好并加以引導，如在音樂欣賞教學中選用學生喜聞樂見、具有時代氣息、反映學生生活的音樂作品（比如校園歌曲），在課堂播放時提出問題，引導學生主動聆聽，相互交流，感受樂曲的意境，從比較中有所發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中有所提高。讓學生在感受成功中體驗自主學習的樂趣，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。
淺議中學音樂教學的論文篇二
在教學中要結合學生實際，努力探索科學的訓練方法，因材施教，中西結合。教師的任務就在于幫助學生修飾自己的聲音，培養(yǎng)學生的演唱能力和素質(zhì)，使學生的演唱自如、流暢、美麗、動聽。中華民族聲樂藝術源遠流長，聲樂藝術理論日臻完善和系統(tǒng)化?！拔餮蟪ā币灿衅湎冗M經(jīng)驗。人類發(fā)音器官的結構和發(fā)聲原理是相同的，絕對沒有哪位歌唱家的發(fā)音器官比別人多一個或少一個部件。那么，不管是中國人還是西方人，在進行聲音訓練時就有共性，就有相互借鑒的地方?！拔餮蟪ā睔v史悠久，除語言和音樂風格與我們有區(qū)別外，在嗓音訓練方法和聲音美學方面有值得我們借鑒的地方。過去有人說，“西洋唱法”聲音宏亮、寬廣、渾厚，有較強的戲劇性，不宜表現(xiàn)中華民族聲樂作品。其實，中國聲樂藝術也同樣要求聲音的宏亮、渾厚、結實、寬廣，我國北方一些民族性格粗獷、豪爽、奔放、熱情、真摯，恰好就可用“西洋唱法”中一些特有的音質(zhì)來表達我們的音樂。例如：滕格爾演唱的《蒙古人》等系列蒙古草原的歌曲，就不一定只能用粗沙、略帶嘶啞的聲音和通俗的風格來表現(xiàn)，完全可以用明亮、寬厚、奔放的男高音來表現(xiàn)。
二、培養(yǎng)切合實際的發(fā)聲體系。
人的嗓音，就是一件樂器，一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器。要做到正確、科學的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂，了解嗓音生理結構和發(fā)聲原理是前提。人的發(fā)聲器大體由聲帶、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構成。簡單的發(fā)聲原理是：聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動，然后聲帶振動發(fā)出聲音，經(jīng)過胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，便發(fā)出響亮和動聽的聲音。音質(zhì)、音色和演唱能力，都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出的不同結果。要做到自如調(diào)節(jié)共鳴腔體，必須經(jīng)過嚴格、正規(guī)的訓練。自然的歌唱與人的情緒、心理和其他肌肉、器官積極配合、協(xié)調(diào)有極大的關系，甚至是歌唱活動“生死存亡”的`關系。如：喉器的位置在哪，氣息怎樣運動，路線如何，軟腭在不同音高時的狀態(tài)，舌根、舌頭的運動，下巴如何運動，怎樣張嘴，人的身體如何配合等，都關系到聲音的好壞。人的嗓音雖然在發(fā)聲原理和生理結構上具有共性，但每個人的聲音特點是不同的，除有男聲、女聲、童聲，高音、中音、低音之分外，還有音色、發(fā)音習慣、語言習慣的不同，另外，還有生理和心理因素的不同。因此，每個人在學習聲樂的時候，建立正確科學的符合自己聲音特點的發(fā)聲體系是關鍵。在練習時，每發(fā)一個音都必須符合歌唱發(fā)聲原理，聲音通暢，氣息流動，音色優(yōu)美，自然動聽，有音量而不“傷嗓”是總原則。有的同學急于求成，教師拔苗助長，在短時間內(nèi)拔音量、拔高音、唱大歌，這樣只會適得其反。學生一開口全是毛病，有的毛病根深蒂固，改都改不了。
因此，初學聲樂時，把中聲區(qū)的基礎打牢固，形成正確、積極、良好的歌唱狀態(tài)，是歌唱訓練的原則性問題。
樹立正確的發(fā)聲體系，還有一個歷史問題要克服，那就是唱法問題。過去人們把聲樂分成“民族”和“美聲”兩大類，后來又有了“通俗”唱法，致使長時期以來，不管學生還是教師，在聲樂教學活動中，常常說某某學生適合唱美聲，某某學生適合唱民歌，嗓門大的、粗獷的、宏亮的便是好的“美聲”料子，嗓門不大但優(yōu)美、細膩、抒情、嘹亮的則是民歌料子。在教學方法上也一味去追求某一方面的東西，去“造聲音”，其結果是將音樂教學引入了誤區(qū)。正確的發(fā)聲體系，要尊重實際，尊重民族，尊重發(fā)聲的科學原理，切不可人為地、主觀地去認識。更要強調(diào)的是，人的嗓音如人的指紋，是不一樣的，且每個人有每個人的特點。因此，在聲樂教學過程中，教師只能想辦法去修飾每個學生的聲音，使之流暢、有支持、有彈性、婉轉(zhuǎn)動聽或有力量。
三、運用行之有效的訓練方法。
聲樂教學，難就難在因材施教，要做到對不同的學生都有行之有效的訓練方法。在教學過程中有幾條原則是必須遵守的：
1、因材施教。
要做到因材施教，了解學生即“相才”是關鍵。在開始系統(tǒng)訓練之前，老師對學生必須有全面的了解。而要了解一個學生，決不是一蹴而就的，需要一個過程。要充分掌握學生的生理結構、特點、習慣、語言、歌唱條件、發(fā)聲缺陷等，然后制定出系統(tǒng)的訓練方案。
2、秩序漸進。
聲樂基礎訓練，就像修高樓打基腳，基礎不打牢、不打扎實，是修不起來的。學習聲樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學習進步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結果誤人子弟。聲樂教學一定要循序漸進。在基礎訓練過程中，一是幫助學生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺；二是先從學生唱得最好的一個母音開始訓練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習慣，即能“張口就來”；三是培養(yǎng)學生良好的音樂感受力，在進行基礎訓練時，千萬不可光“練聲”不“唱歌”，老師必須根據(jù)學生的實際演唱能力，安排豐富的曲目讓學生唱，要認真分析作品，教學生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現(xiàn)力；四是鍛煉學生正確地運用歌唱氣息。在氣息練習中，有的人喜歡專門教學生先找氣再發(fā)聲，這樣往往造成學生找到了氣息，但氣息僵硬、不靈活，唱歌呆板，我們不妨讓學生在歌唱中找氣。其實，歌唱氣息是本能的，情緒有了，狀態(tài)對了，激情來了，氣息自然就有了。
淺議中學音樂教學的論文篇三
摘要：對于高師美術學專業(yè)學生來說，畢業(yè)創(chuàng)作是其必須完成的一門課程，同時也是一門尤為重要的課程，該門課程的開設是為了檢驗高師美術學專業(yè)學生在校四年學習情況以及各方面能力的培養(yǎng)成果等，但是就當前的教學現(xiàn)狀來看，還存在一些有待解決和改善的問題和方面，因此本文根據(jù)其畢業(yè)創(chuàng)作教學現(xiàn)狀，并結合筆者多年教學經(jīng)驗，提出一些改善美術學專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學質(zhì)量和效率的對策，以期促進學生畢業(yè)創(chuàng)作水平和質(zhì)量的提高。
關鍵字：高師美術學專業(yè);畢業(yè)創(chuàng)作;教學現(xiàn)狀;對策。
引言。
就大學畢業(yè)生來說，離開學校步入社會之前必須要要完成的一門重要課程就是畢業(yè)論文或畢業(yè)設計，這對于美術學專業(yè)的學生來說，則是利用創(chuàng)作的方式加以完成的。為了做好畢業(yè)創(chuàng)作教學，為了更好的檢驗學生在校四年的學習實踐以及教師專業(yè)教學水平，就需要加強提高學生的畢業(yè)創(chuàng)作意識，積極主動的配合教師的教學和指導，進而才能更好的完成自身的畢業(yè)創(chuàng)作。
一、當前高師美術學專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學現(xiàn)狀分析。
高師美術學專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作通常都是學生在校的最后一年時間中進行的，其課時相對較少，所以很多學生都認為自身的學習任務應該以基礎知識以及技巧的`學習才是最為重要的，畢業(yè)創(chuàng)作與就業(yè)之間沒有多大關系，再加上很多學生往往都會在在校的最后一年時間內(nèi)四處奔波，為就業(yè)做準備，基本無暇顧及畢業(yè)創(chuàng)作，所以學生大部分都不能放下手中的一切來進行創(chuàng)作素材的收集以及畢業(yè)創(chuàng)作的構思等。而且在畢業(yè)創(chuàng)作教學中，指導教師和學生之間呈現(xiàn)的往往都是“一對多”關系，這樣就使得指導老師疲于應對，加大了教學難度。而且一些學生因為認識不到位或者是基本功不到位，使其沒有創(chuàng)作興趣和積極性，以這種消極懈怠的情緒進行創(chuàng)作，不僅會影響到教學活動的開展，還會影響其他學生的創(chuàng)作氛圍和思緒，更有甚者還會不聽從教師的指導和安排，在實踐教學環(huán)節(jié)缺席，致使教師找不到所負責的學生，這一類學生就會因為沒有教師的有效指導，而對畢業(yè)創(chuàng)作更為應付了事，降低教學質(zhì)量和效率。另外，教師的自身的理論基礎和創(chuàng)作水平等方面也存在一定的問題，因為水平和經(jīng)驗還不夠高，因此在學生創(chuàng)作階段不能提出相應的創(chuàng)作指導，進一步降低了畢業(yè)創(chuàng)作教學的質(zhì)量和效率。
二、提高高師美術學專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學質(zhì)量的對策。
(1)加強畢業(yè)創(chuàng)作課程的安排與調(diào)整。
為了避免學生畢業(yè)創(chuàng)作和就業(yè)的沖突，學校可以對畢業(yè)創(chuàng)作課程進行合理的安排和調(diào)整，提前開展畢業(yè)創(chuàng)作的教學，這樣既能夠環(huán)節(jié)學生的就業(yè)壓力，調(diào)動學生創(chuàng)作的積極性，還能夠有足夠的時間引導學生正確認識畢業(yè)創(chuàng)作的重要性和必要性，以此讓學生積極主動的參與到畢業(yè)創(chuàng)作教學活動中，進而提高畢業(yè)創(chuàng)作教學的質(zhì)量和效率。例如可以在第六學期進行畢業(yè)創(chuàng)作教學活動的開展，首先組織學生開題，開始畢業(yè)創(chuàng)作的準備階段，主要是讓學生和指導教師雙向選擇，這樣不僅體現(xiàn)了學生的主體性，還能夠體現(xiàn)對學生的尊重，這樣學生才會更愿意主動的接受指導教師的安排和指導。然后在完成分配后，教師就需要對學生開展指導約談，以此掌握每位學生的畢業(yè)創(chuàng)作意向等，教師在根據(jù)學生的具體水平以及創(chuàng)作意向和素材，完成創(chuàng)作方向和題目的擬定，這樣就可以避免學生自擬題目過大和寬泛等問題。
(2)提高畢業(yè)創(chuàng)作教師隊伍的綜合水平和素質(zhì)。
美術學專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作教學是一項十分復雜、綜合性較強的教學活動，教師作為學生的指導者和引導者，必須要具備深厚的理論知識、出色的專業(yè)技法以及創(chuàng)新創(chuàng)作理念，這樣才能保證教師在開展畢業(yè)創(chuàng)作教學中給予學生有效的指導和建議，這無疑也是對從事畢業(yè)創(chuàng)作教學教師提出了很高的要求。所以教師應該不斷的加強自身創(chuàng)作和藝術修養(yǎng)的提高，通過對教學經(jīng)驗的總結和探索，將基礎教學和創(chuàng)作教學相結合，在日常教學中逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，進而在扎實自身基礎知識理論的同時，也能夠?qū)⑺鶎W的各種技術手段運用到日常創(chuàng)作中，從而幫助學生樹立良好的創(chuàng)作意識和興趣。
(3)加大教學實踐環(huán)節(jié)的管理力度。
在教學實踐環(huán)節(jié)中，教師首先應該引導學生端正自身的創(chuàng)作意識和心態(tài)，不能因為創(chuàng)作而創(chuàng)作，而是應該從生活中感受藝術，進而挖掘出蘊藏在復雜生活中的藝術創(chuàng)作題材和形態(tài)，這樣才能更好的體現(xiàn)學生自身的創(chuàng)作主題。而且教師應該積極為學生提供一些觀摩高水平的美術展館和作品，以此開闊學生的視野和思維，充分了解到民族文化藝術以及傳統(tǒng)遺留的文化藝術，之后為的實際創(chuàng)作打好基礎。同時教師還需要加強教學實踐環(huán)節(jié)的管理，通過適當?shù)墓芾泶胧?，這樣不僅可以規(guī)范學生的創(chuàng)作行為，督促學生投入到畢業(yè)創(chuàng)作中，對于一些自覺性強和創(chuàng)作興趣濃厚的學生來說，適當?shù)墓芾硪膊粫绊懙綄W生的能力的發(fā)揮，以一種客觀包容的心態(tài)進行教學反而會得到學生的積極配合。
結束語。
總而言之，高師院校應該加強美術學專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學活動的開展，針對當前教師中存在的不足，采取積極的解決措施，幫助學生樹立正確的創(chuàng)作意識，加強學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提升，以此提高學生畢業(yè)創(chuàng)作水平，進而提高教學質(zhì)量和效率的提高。
參考文獻：
淺議中學音樂教學的論文篇四
1.1音樂游戲的融入能夠促進小學生身體協(xié)調(diào)能力的增強。
在以往的音樂課堂教學中，大多數(shù)的時候是采用老師傳授，學生被動學習的教學方法，這就在很大程度上限制了學生的自主能動性。而在音樂課堂上加入音樂游戲的元素，可以使得小學生可以通過各種音樂活動來促進自己的身體協(xié)調(diào)性的加強。正所謂兒童的天性是好動的，三四歲的幼兒聽到好聽的音樂就會手舞足蹈，但隨著他們年齡的增長，這些肢體語言會在不知不覺中減少衰退。特別是現(xiàn)在的小孩子，由于大部分是獨生子女，在家中就什么事都有父母包辦，簡直是衣來伸手，飯來張口，并且也不注重身體鍛煉，大部分的時間是在電視機和電腦面前度過，這就造成了小孩子出現(xiàn)身體協(xié)調(diào)性差的現(xiàn)象。但在音樂教學中，使用音樂游戲的教學方法，不僅可以通過多種多樣的音樂游戲來促進學生身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，還可以鍛煉小學生的肢體配合能力，促進實踐能力的加強。
1.2音樂游戲的融入能夠使小學生的集體意識得到加強。
當小孩子在游戲時，是最容易形成合作意識與朋友關系的時候。在游戲中，小學生會有一個共同的目標，這就會使得同學之間相互交流自己對游戲的想法，并且采納別人合理的意見，從而形成共同努力的局面。因此，在音樂課堂上進行音樂游戲的教學，能夠培養(yǎng)好學生的團體協(xié)作能力及人際交往能力，使學生形成集體意識，達到合作要求。
1.3音樂游戲的融入能夠使枯燥的樂理知識變得生動有趣。
音樂課堂和其他課程的課堂是沒有什么區(qū)別的，在音樂課堂上，音樂教師需要向同學們講解一些樂理知識，這些樂理知識對于小學生來說是枯燥乏味的，并且講解起來也是有一定難度的，這就使得老師在上課時對于這些樂理知識無從下手，學生也很難接受并了解。所以，將音樂游戲帶入音樂課堂后，可以將相關的樂理知識帶入游戲中，使其學起來不再枯燥乏味，變得生動有趣，易于接受掌握。
2.1音樂游戲的設計要注重符合小學生的身心特點。
在小學階段的學生，正是處于蹦蹦跳跳的年紀，也是他們身體快速發(fā)展的一個重要階段，他們的身體內(nèi)部隨著年齡的增長逐漸趨于成熟，個子越來越高，身體也越來越結實，大腦的思維系統(tǒng)也隨之不斷完善。并且從另一方面看，學生的認知水平也在不斷提高，思維能力在不斷加強，情感的表達逐漸清晰豐富，但低年級學生情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象時常發(fā)生。所以，音樂老師在設計音樂游戲時，要考慮不同年齡段學生的心理情況與身體素質(zhì)，因材施教地加強不同學生的音樂審美能力，讓每個學生能夠在游戲中放松自己，在游戲中宣泄情感，在游戲中學到音樂知識，加強自己的音樂審美能力和提高音樂素養(yǎng)。
在小學音樂教學課堂中，音樂游戲的設計并不是隨隨便便的，其需要以音樂教材為依據(jù)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同年齡段學生的綜合能力來設計。因此，具有一定的目的性。同時，在音樂游戲的編創(chuàng)上，還需考慮到這個音樂游戲能否滿足教學的需要，學生是否能夠通過這個音樂游戲來感受音樂的妙趣，加強自身聽辨音樂的能力以及掌握好音樂知識的能力，是否能夠達到進行音樂教學的目的`，所以說，音樂游戲要注意服務于音樂教學，從而促進教學課堂效率的提高。
音樂作為音樂游戲中的基本要素，是設計音樂游戲過程不可或缺的重要內(nèi)容。音樂游戲的設計必須要有音樂元素的參與，才能達到音樂教學的目的，所以，音樂游戲的開展要圍繞音樂中的各要素來進行。這樣才能夠使學生在游戲過程中學習音樂，了解音樂，掌握好音樂知識，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的轉(zhuǎn)變以及速度的變化統(tǒng)一，并使得學生能夠隨時根據(jù)音樂的變化起伏作及時的反應，進而使得音樂課堂內(nèi)的學習變得更加的生動活潑，更易于學生掌握。
音樂的教學內(nèi)容并不是一成不變，音樂游戲也不是單一的。在不同的音樂教學的環(huán)節(jié)放入不同的與之相適應的音樂游戲會使得音樂課堂上的效率達到事半功倍。例如，將音樂游戲放在教學課堂的導入環(huán)節(jié)中，能夠創(chuàng)造一個良好的學習意境，提高學生的學習積極性和注意力，讓學生能夠放松心情，全心全意地投入到音樂學習中。因此，在不同的教學環(huán)節(jié)中，使用合理有效的音樂游戲不僅能夠提高課堂效率，還能夠促進學生自身能力的加強。
3結束語。
在小學音樂教學的課堂上，有效的采用音樂游戲這一教學方法是行之有效的。通過各式各樣豐富多彩以及趣味性極濃的音樂游戲的采用，不僅能夠激發(fā)小學生對音樂的學習興趣和學習積極性，了解并掌握音樂知識，還能使學生們主動參與到學習過程中來，勇于展現(xiàn)自身的個性及特長，進而提高學生自身的音樂素養(yǎng)和音樂能力。
淺議中學音樂教學的論文篇五
（一）教學內(nèi)容。
高職學前教育專業(yè)舞蹈教學內(nèi)容比較注重學生舞蹈素養(yǎng)，包括身體素質(zhì)、審美觀念等方面的培養(yǎng)，對學生舞蹈理論的要求不高。學習的舞蹈類型以民族舞為主，很多高職院校舞蹈課中，民族民間舞的學習占整體教學比例的一半以上，如朝鮮舞、蒙古舞、新疆舞、傣族舞等等。除民族舞外，教師還會選用芭蕾舞集訓、古典舞身韻訓練作為教學內(nèi)容。
（二）教學方式。
當前高職院校學前教育專業(yè)的舞蹈教學仍以“口傳身授”為主要的教學方式，即教師對舞蹈動作進行講解示范，學生模仿訓練。小組合作學習也是普遍采用的一種教學形式，或者把功底、程度相近的學生分為一組，老師依據(jù)不同小組程度選擇不同的教學內(nèi)容，或者把起點、程度相差很大的學生分為一組，素質(zhì)好的學生指導素質(zhì)差的學生，從而帶動整組學生的進步。
（三）教學評價。
高職學前教育專業(yè)舞蹈教學的評價與傳統(tǒng)教學評價方式相似，對學生舞蹈的學校以終結性評價為主，評價主體是教師，評價標準是分數(shù)。也就是在學期末對學生的舞蹈表演技能進行考察，主要是學期內(nèi)所學舞蹈內(nèi)容，注重看學生舞蹈技能、表演技能的掌握程度。期末表演成績加平時出勤所得成績即為總成績。
（一）舞蹈教育的不可或缺性。
素質(zhì)教育是我國教育改革的主要方向，作為素質(zhì)教育重要組成部分的藝術教育現(xiàn)在正受到越來越多的關注。舞蹈是藝術教育中的重要一環(huán)，它在幼兒園的.美育功能不容小覷。正因此，舞蹈素養(yǎng)也成為高職學前教育專業(yè)學生必備的職業(yè)技能之一，舞蹈表演、兒童舞蹈創(chuàng)編、舞蹈動作示范講解，都是培養(yǎng)從事學前教育教師必備的專業(yè)技能。舞蹈教學在培養(yǎng)和提高學生舞蹈素養(yǎng)方面起著關鍵性的作用，所以，提高學前教育專業(yè)舞蹈教學質(zhì)量，推進舞蹈教學的創(chuàng)新，既有利于高職學前教育專業(yè)舞蹈教學改革，也有利于更好地培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的舞蹈技能和素養(yǎng)。
（二）舞蹈教學存在的問題。
1.教學內(nèi)容缺乏新穎性。
如上所述，當前高職學前教育專業(yè)舞蹈教學內(nèi)容以民族民間舞為主，當然，中國民間民族舞藝術博大精深，可以豐富學生的舞蹈語匯，提高學生的表演水平，但訓練的內(nèi)容過于單一化，沒有新鮮感，也不能調(diào)動學生學習的積極性和興趣，年輕的學生們喜歡富有現(xiàn)代氣息和節(jié)奏感的街舞和爵士舞等，這些舞蹈可以考慮作為舞蹈教學的重要內(nèi)容。
2.教學方式單一。
傳統(tǒng)的單向注入式學習，一定程度上能夠訓練學生的模仿能力與記憶能力，但它限制了學生的自主學習能力，學生只能夠機械的吸收教師所給予的知識，缺少自主學習的機會，這在很大程度上不利于學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。也缺少實踐課，不能很好地讓學生將所學舞蹈理論與技法運用到實際中去。小組合作學習長期不變，也會帶來一定的弊端。
3.評價手段不科學。
終結性評價得到的是結果，無法衡量學生學習的態(tài)度和過程，這種“一刀切”式的評價方法是不應該作為唯一的評價方式的。評價應充分發(fā)揮其激勵、促進作用，舞蹈教學評價既要看到學生的舞蹈表演技能，也要看到學生的舞蹈應用能力。同時，通過評價考核，能激勵認真努力的學生，促進教學相長。
理念是行為的先導，滯后的教學觀念、保守的教學思想，帶來的只是僵化的教學，進而導致整個教育教學裹足不前。傳統(tǒng)的言傳身教式教學模式，忽視了學生的主觀能動性，拘泥于規(guī)范動作的模仿訓練，整個教學過程無審美情感可言，也不利于學生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學前教育專業(yè)舞蹈教學的創(chuàng)新始于舞蹈教學理念的創(chuàng)新。首先，要樹立審美為重，技術其次的理念。其次，注重創(chuàng)編，淡化模仿，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維、可持續(xù)發(fā)展的舞蹈人才。
（二）構建新的舞蹈課程體系。
課程是舞蹈教學的載體，科學合理的課程安排有助于推動舞蹈教學的創(chuàng)新。高職學前教育專業(yè)舞蹈教學課程的設置既要考慮學生實際狀況，科學有序、循序漸進，又要與時俱進，體現(xiàn)時代精神。另外，舞蹈教學內(nèi)容的安排要做到靈活多樣，適應學生發(fā)展的需要，注重學生的自主學習和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。具體來講，構建新的課程體系，可以從以下幾個階段展開：階段一，以學生協(xié)調(diào)性和靈活性訓練為目的的基礎訓練階段，以古典舞身韻為中心課程，重在讓學生了解舞，培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。階段二，以培養(yǎng)學生舞蹈表演技能為主的積累階段，以民族民間舞學習為主，通過學生的自主編排來突出不同民族間的舞蹈風格。階段三，以幼兒舞蹈教學訓練的提高階段，在學習舞蹈基本功的基礎上，訓練學生掌握幼兒基本舞步、幼兒園舞蹈教學方法，為他們今后走上學前教師崗位做準備。階段四，實操階段，通過具體的實踐，學習幼兒舞蹈創(chuàng)編與排練，為后期實習乃至完成教學任務打基礎。
高師。
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淺議中學音樂教學的論文篇六
摘要：音樂需要學生通過欣賞來感受、鑒賞、創(chuàng)造，音樂不是簡單地將音符拼湊起來，而是作者內(nèi)心真實感情的寄托。學生不僅要在教師的引導下學會欣賞音樂，還需要自我體會音樂的情感。高中音樂教師在教學過程中要激發(fā)學生的欣賞興趣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，才能逐步地提高教學效率，促進學生的欣賞能力。
高中是一個緊張的學習階段，學生面對著高考的壓力，無論是上課時間還是下課時間都在繃緊自己的神經(jīng)，音樂既可以緩解學生的學習壓力，又可以提高文化修養(yǎng)。學生在音樂課堂上全身心地投入到欣賞中，勞逸結合，這樣既有利于提高學習成績，又可以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。
高中的音樂教材會編入很多優(yōu)秀的、藝術性較高的民族音樂，能夠積極地培養(yǎng)學生的欣賞能力和情感熏陶，但是不同的學生會有不同的.興趣，教師要針對不同學生的情況，從音樂方面激發(fā)學生的欣賞興趣。由于高中課程比較緊張，學生不會有太多的時間接觸藝術歌曲或歌劇，教師可以在音樂課堂上根據(jù)音樂的表現(xiàn)形式把音樂的內(nèi)容和背景故事表達出來，不僅可以提高學生的興趣，還可以讓學生更好地欣賞音樂，學生才能夠更好地理解音樂的思想、內(nèi)容、感情。比如，在欣賞《長江之歌》時，有很多學生可能沒有親眼看見過長江，高中生也沒有那么多時間去看，教師可以準備關于長江的照片或短片，讓學生欣賞過后，再欣賞音樂，會有不同的感受。所以，喜歡欣賞、學會欣賞對高中音樂的課堂效率是極其重要的。
高中音樂教師在課堂上和學生是互動的過程，教師引導學生學習，學生位于主體地位，學生在欣賞音樂時主動聽、主動欣賞，讓學生自己感受音樂，教師可以在指導時提出有關音樂的問題，讓學生帶著問題欣賞音樂，學會主動地聽，聽對音樂的欣賞是重要的。學生在欣賞音樂時，可以發(fā)揮想象力，想象音樂的情境，這樣的欣賞會使學生更好地感受音樂的魅力。音樂的欣賞是長期積累的過程，不是一朝一夕可以做到的，只有多聽優(yōu)秀的音樂，才能夠使學生學會欣賞、學會感受。著名的《沂蒙山小調(diào)》，不是聽一遍就可以了解它的魅力，學生可以多聆聽，了解作品的節(jié)奏、旋律、音色的變化，這樣才可以做到對音樂的最佳欣賞。
欣賞音樂是高中音樂極其重要的環(huán)節(jié)，學生在高考的壓力下，在音樂課堂上緩解壓力，教師在教學過程中引導學生，讓學生在主動地參與到欣賞音樂的過程中，了解、感受音樂。
參考文獻：
楊碧穎。淺談高中音樂教育中的欣賞教學.青春歲月，（16）。
李芳。高中音樂教育中的欣賞教學研究.考試周刊，（65）。
淺議中學音樂教學的論文篇七
摘要：音樂課是構成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分。作為音樂教師，應該在完成教學任務的同時，讓音樂散發(fā)出獨特的魅力和光彩，讓音樂給予學生更多的情感體驗與領悟，讓音樂課堂成為學生最愉快的學習樂園。
關鍵詞：音樂；主體；多媒體教學；音樂資源。
音樂課是構成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對于社會主義精神文明建設以及培養(yǎng)“四有”新人，有著舉足輕重的地位和作用。作為一名音樂教師，如何更好地完成教學任務，同時讓音樂放射出獨特的魅力和光彩，值得我們每個人的探究與深思。下面我結合自身的教學經(jīng)驗，淺談一下關于音樂教學的幾點思考：
一、充分尊重學生在課堂上的主體地位。
學生在課堂教學活動中占據(jù)絕對的主體地位，這就要求教師在日常的教學活動中充分尊重學生的主體地位，力求在課堂上最大限度地調(diào)動學生學習的興趣及積極性，使他們更自覺、更主動地參與到教學活動中來，并在此過程中不斷發(fā)揮他們內(nèi)在的潛能和優(yōu)勢。
新課標下的音樂課，教師應當積極鼓勵學生增強對音樂藝術的體驗，在情感的指導下，去領悟音樂，去細細體會和品味音樂所蘊含的意境。這樣的話，不僅能培養(yǎng)學生在音樂上的創(chuàng)造力跟想象力，更重要的是能培養(yǎng)學生獨自鑒賞音樂的能力和感悟力。
這樣一來，學生的主體地位得到了充分尊重，這就促使他們在學習興趣和積極性的指導下，自主展開想象，去領略和體會西北獨特的文化和風情，不斷提高自身在音樂上的感受水平和鑒賞能力。
二、合理利用多媒體教學。
多媒體可以通過圖片、聲音、影像等手段將知識點生動、形象、直觀地展示在學生眼前，能在最短時間內(nèi)迅速吸引學生的全部注意力和學習興趣，在最大限度上激發(fā)學生的學習積極性和主動性，而且還可以將教學中的難點、重點化難為易、化抽象為具體，使學生更加輕松地掌握教學知識，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學效果的目的。
比如，在學習“草原民歌”的時候，我會在課堂上向?qū)W生播放有關草原的畫面：遼闊的草原，一望無際，羊群如白云朵般點綴在草地上，雄俊的駿馬奔馳著，（本文出自范文.先.生網(wǎng)）星星點點的帳篷散落在其間，形成了一幅壯闊、遼遠的草原美景。這個時候再配上雄渾、嘹亮的草原歌聲，學生瞬間就會被這濃濃的草原氣息所感染，對草原的風土人情、文化會有一個大概的了解。使學生在觀看畫面、聆聽歌聲時就可以輕松理解音樂所要表達的具體事務，這對展開音樂教學，促進學生更好地領略草原民歌中所蘊含的感情和意境有極大的幫助。
高科技術是一把“雙刃劍”，在給我們的生活、工作、學習帶來便利的時候，同時也帶給我們很多的不良影響。課堂上使用多媒體教學也是這樣，如果教師應用得當，可以幫助學生更好地領略音樂的魅力與風情。但是稍有不慎，就會產(chǎn)生不良后果：比如，教師如果過分依賴多媒體等教學設備，在課堂上經(jīng)常用視頻播放音樂作品取代教師的演唱與伴奏，會嚴重影響師生之間的情感交流跟溝通。學生在觀看視頻資料的時候往往會更多地關注畫面效果，而削弱了對音樂作品本身的體驗與感受，這樣一來，就很難培養(yǎng)學生形成聆聽音樂的良好習慣。長此以往，就會嚴重阻礙學生對音樂作品展開合理的想象與聯(lián)想，學生對音樂作品本身的感受能力和鑒賞能力也在很大程度上有所下降。
因此，教師在使用多媒體等教輔設備的時候，一定要堅持“適度”的原則，并結合教育教學規(guī)律和學生的實際認知水平，合理安排、使用多媒體等先進技術，使其盡可能發(fā)揮最大的良好作用。
三、合理安排音樂教學資源，促進學生的學習興趣。
其實，流行歌曲是一個很大的音樂寶庫，它的風格多變、形式豐富多彩，內(nèi)容又比較貼近學生的實際生活，在學生群體中自然會受到歡呼和熱捧。因此，音樂教師在日常的教學過程中，應當合理引用那些積極、向上的流行歌曲，讓教學在優(yōu)秀的流行歌曲中輕舞飛揚。比如，在學習“樂壇新區(qū)”這部分內(nèi)容時，我會引用周杰倫的《聽媽媽的話》和《蝸牛》作為補充教材?！堵爧寢尩脑挕愤@首歌曲，前半段鼓勵小朋友要聽媽媽的話認真努力學習，后段則表達對媽媽最深最濃的愛。歌詞簡潔明了、淺顯易懂，在溫馨動人的感覺中表達了對媽媽最真摯的愛和感情；《蝸?！穭t教導學生遇到困難時，不能頹廢，要樂觀進取，堅韌不拔，這樣才能看到陽光和希望。像這類優(yōu)秀流行歌曲，我們音樂教師應當大膽引用，合理教學，充分發(fā)揮音樂作品在學生思想品德上的塑造作用，培養(yǎng)學生在情感、道德上的更好發(fā)展和進步。
針對經(jīng)典民歌、紅歌、老歌等，教師應當轉(zhuǎn)變教學策略，不應只局限于歌曲原先所有的曲調(diào)和演唱唱法，而應該“老歌新唱”，激發(fā)學生的音樂學習興趣，帶給學生更好的聽覺感受。
比如，在學習“獨特的民族風”時，我會讓學生聽一些《沂蒙山小調(diào)》《南泥灣》等經(jīng)典民歌、紅歌。這些歌曲承載了我們革命先輩的奮斗歲月，對于現(xiàn)在的年輕人來說那段崢嶸歲月可能稍微有點陌生，但是經(jīng)過新創(chuàng)作、重新改編翻唱的新民歌、紅歌，不但縮短了年輕人與那段歲月的距離感，更重要的是新唱法里糅合進了更多的時尚和流行元素，給人耳目一新的感覺，也從側面反映了如今的年輕人也正努力實現(xiàn)與老一輩的交流和溝通，因此受到很多年輕人的歡迎。
總之，音樂教師應當合理安排、利用現(xiàn)實生活中的音樂資源，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，在音樂上給予學生更多的情感體驗與領悟。
音樂課是構成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對于社會主義精神文明建設以及培養(yǎng)“四有”新人，都有著舉足輕重的地位和作用。作為一名合格的音樂教師，我們應該在完成教學任務的同時，讓音樂散發(fā)出獨特的魅力和光彩，充分發(fā)揮音樂作品在學生思想品德上的塑造作用，培養(yǎng)學生在情感、道德上的更好發(fā)展和進步，讓音樂課堂成為學生成長和發(fā)展最愉快的樂園。
（作者單位福建省仙游縣華僑中學）。
淺議中學音樂教學的論文篇八
專業(yè)基礎課。
課程教師。
諸玖瀅。
上課地點。
07綜藝科教室。
授課時間。
2008年4月24日。
授課時數(shù)。
2課時。
教學對象。
07綜藝一年制。
課
程
構
成
學生通過solfeggio能夠掌握基本的樂理知識并學會運用這些樂理知識來分析視唱內(nèi)容，同時還能具備包括識譜、視唱、聽辨、記譜以及對音高。音準、音程、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音程關系之間更深入的了解和認識、能促進視唱的調(diào)性歸屬感和明確的調(diào)性聽辨能力，其中主要包括五線譜臨時升降號的c調(diào)旋律視譜模唱能力和復拍子節(jié)奏型的識譜模唱和單、復拍子節(jié)奏的音樂感知和表達能力。單音、音程與c大調(diào)三種音階的聽辨和記譜能力。課程學習內(nèi)容中各種知識點的講述和聽、唱、寫等實際視唱練耳能力的培養(yǎng)通過譜例和視唱曲例在教學過程中相互聯(lián)系、相互滲透，以達到建成學生良好音樂感知力和音樂記憶力以及音樂辨析力的目的。
學
情
分
析
07一年制綜藝班的同學大多在入學前根本沒接觸過音樂理論教學和基本音樂素養(yǎng)的全面訓練，：因此在教學過程中必須根據(jù)他們自身對樂理和視唱練耳的認知情況從最基礎最簡單易懂的音樂聽覺培養(yǎng)和識唱各種音階以及基本節(jié)奏型的節(jié)拍打法等方面培養(yǎng)同學們由“盲唱”(盲目模仿老師教唱的譜例片段)走入真正的視唱(自主識譜并能構完整唱譜)。這就意味著在教學中必須以基礎樂理為鋪墊，將視唱和樂理以及練耳有機的從最簡單的各個部分融合起來，真正做到讓學生們理解并掌握視唱的真確方法和根本原理。讓學生們的練耳從切實的單音聽辨和各大小調(diào)的音階的熟悉開始，使同學們在潛意識中具備固定的音高音準和節(jié)奏概念，做到準確無誤的聽辨分析和記譜。
教
材
選
用
《英語音樂基礎知識》狄辰華倪若男編著人民音樂出版社。
《單聲視唱教程》(上冊)上海音樂學院視唱練耳教研組。
《單聲部視唱教材》第一冊星海音樂學院內(nèi)部教材。
《帶伴奏視唱曲100首》周溫玉、蔣維民編上海音樂出版社。
《基本樂理》(上冊)?李重光編著高等教育出版社。
《樂理視唱一課三練》張振庭編著上海音樂學院出版社。
教
學
目
的
認知目標。
了解大調(diào)式中和人聲和聲大調(diào)和旋大調(diào)的構成和音程關系。
視場目標。
準確視唱復拍子中無調(diào)號調(diào)式含臨時變化音的譜例。
技能目標。
唱準確4/46/8簡單節(jié)奏型的復拍子譜例，聽辯音程。
教
學
重
點
視唱《帶伴奏視唱曲100首》中的所布置內(nèi)容。
理解掌握大調(diào)式中和聲大調(diào)的結構。
理解掌握旋律大調(diào)的音程關系和大調(diào)結構。
理解節(jié)拍重音的概念。
c和聲大調(diào)的音階的視唱。
c旋律大調(diào)的音階的視唱。
熟記c和聲大調(diào)，c旋律大調(diào)的音階構成。
compoundmeter(4/4拍)的節(jié)奏特征。
教
學
難
點
視唱有臨時升降符號的無調(diào)號調(diào)式譜例。
視唱有附點和切分音的復拍子節(jié)奏型視唱譜例。
唱出簡單復拍子節(jié)奏型譜例的節(jié)奏感，唱準臨時變化音。
聽辨小字一組內(nèi)包含升降號的單音。
聽辨大二度音程，小二度音程及純五度純八度音程。
教
學
過
程
一：將上堂課所布置的《帶伴奏視唱曲100首》中規(guī)定的曲目逐一回課，(依個人程度分配)每個同學視唱出指定的單拍子無調(diào)號調(diào)式譜例一首。(依視唱音準節(jié)奏打分計入平時成績)。
二：導入新知識點“大調(diào)式中和聲大調(diào)和旋律大調(diào)的構成”
答案：自然大調(diào)，和聲大調(diào)，旋律大調(diào)】。
淺議中學音樂教學的論文篇九
視唱可分為三部分：
1、有準備視唱。教師指定樂譜，學生熟練掌握視唱曲目，它能迅速提高中學生對音樂的感受能力。
2、識譜背唱。選擇特點鮮明、旋律性強的曲目進行背唱，中學生對優(yōu)美的旋律有較強的接受能力。加強音樂記憶、豐富音樂語言。
3、多聲部視唱。
二、練耳的基本訓練。
練耳這一環(huán)節(jié)，可分為兩個部分：
1、聽覺：練耳是較復雜的一課，訓練時可把單音、音程、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲分別訓練。
2、聽寫：在訓練的形式上，把模唱、聽唱、聽寫結合起來。先模唱，作為初級階段，因為它不需唱出具體音名，只唱出音高。
淺議中學音樂教學的論文篇十
音樂作曲求職簡歷由大學生個人簡歷網(wǎng)為您提供。請詳細閱讀大學生求職簡歷下載為參考資料，在求職中你知道標準個人簡歷怎樣寫的嗎。許多求職者都在為寫求職信而煩惱，現(xiàn)在大學生個人簡歷網(wǎng)提供一份大學畢業(yè)電子商務個人簡歷表格為參考，注意寫求職信時請以自己的.真實情況填寫。
目前所在：海珠區(qū)年齡：30。
戶口所在：湖南國籍：中國。
婚姻狀況：離異民族：漢族。
培訓認證：未參加身高：156cm。
誠信徽章：未申請體重：
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：普通求職。
應聘職位：兼職教師：
工作年限：3職稱：
求職類型：兼職可到職日期：隨時
月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：廣州,,。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔任職位：
工作描述：每天面對天真可愛的小朋友和給人帶來無限美好生活的樂器，真的很高興，希望貴琴行能夠給機會，謝謝，愿貴琴行蓬勃發(fā)展，財源滾滾！
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：懷化學院。
專業(yè)一：古箏專業(yè)二：
起始年月終止年月學校（機構）所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：其他一般粵語水平：
其它外語能力：
國語水平：
工作能力及其他專長。
淺議中學音樂教學的論文篇十一
如何激發(fā)學生學習通用技術的興趣。
摘要：通用技術是為了培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)和創(chuàng)新精神而開設的學科。而要想培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，抓住學生的興趣是個關鍵。針對怎樣激發(fā)學生學習通用技術的興趣，結合課程特點，圍繞以下四個方面做了一些探究：立足實踐，在實踐中體驗技術是激發(fā)學生學習興趣的基礎；提高教師技術素養(yǎng)是激發(fā)學生學習興趣的重要因素；讓學生親歷設計的過程是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑；把信息技術引入通用技術課程的教學之中是激發(fā)學生學習興趣的有力手段。
關鍵詞：立足實踐；技術素養(yǎng)；設計；引入。
一、立足實踐，在實踐中體驗技術是激發(fā)學生學習興趣的基礎。
要想讓學生喜歡上通用技術課程，就要使學生對這門課程感。
興趣，體驗是培養(yǎng)學習興趣的基礎，在體驗過程中學生會意識到這門課程是有意義的。因此，要想培養(yǎng)學生學習通用技術的興趣就必須立足于實踐，它既是通用技術課程的特點，是課堂教學的立足點，更是激發(fā)學生學習興趣的基礎。目前通用技術課堂教學過多地依賴純粹的課堂展示、案例分析。案例過多、缺乏實踐操作，使技術課程教學變得空泛而無實質(zhì)內(nèi)容。比如，《流程設計》中，學生沒有經(jīng)歷相應的實踐，流程設計的教學只能浮在表面，不能對具體的流程設計措施方案。如果把通用技術課程當成簡單的課堂理論教學，不但違背了立足實踐，培養(yǎng)技術素養(yǎng)的課程理念，時間長了學生對理論知識乃至技術學習也會失去新鮮感。布魯納曾說過，要使學生喜歡一門課程，首先要讓學生知道這門課對自己是有意義、值得學習的。能在教學過程中讓學生親身經(jīng)歷技術實踐活動，提高自身的動手動腦能力，在完成一項特定的實踐任務等活動獲得豐富的體驗，進而獲得技術能力的發(fā)展，在這個過程中學生自然能感覺到自己在通用技術課程學習過程中有收獲，能在某些方面得到鍛煉并且有所提高，因此，學生會認為這門課對自己是有意義的，是值得學習的。另外，技術實踐活動也是學生非常愿意做的一件事，在每天面對枯燥的理論知識的學習過程中，學生非常愿意參加實踐活動。當教師把一項技術活動任務交給他時，他會非常積極主動地去完成，學生的心中就會充滿成就感和滿足感。正是這些心理因素，促使學生形成積極的學科認同，提高了學生的學習興趣。
二、提高教師技術素養(yǎng)是激發(fā)學生學習興趣的重要因素。
作為一名合格的教師，首先就要在任教科目上具有廣博而深厚的知識。通用技術是新課改后增加的一門必修課，是以培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標的。
在學生眼里，通用技術老師是精通技術，甚至是工程師，學生的這種期望，往往成為其學習的動力。因此，教師的技術素養(yǎng)成為影響學生學習興趣的重要因素。教師的知識和經(jīng)驗越豐富，就越能滿足學生的求知欲，就越能激起學生的學習興趣。所以通用技術老師不僅要掌握教材的知識，還要跟隨時代的腳步，不斷提高自身的技術素養(yǎng)，通過高超的技術給學生傳授知識。這樣，教師講得輕松，學生學得有趣。
三、讓學生親歷設計的過程是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。
在傳統(tǒng)教學模式下，教師在教學活動中是主導者、主要實施者，而學生是被動接受者。這是傳統(tǒng)課堂教學中一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學弊端。通用技術是一門以立足實踐為基礎的科學，讓學生親身經(jīng)歷設計過程本身就是激發(fā)學生興趣的一種活動，教師在教學中要充分利用這一特點，讓學生親歷設計過程，激發(fā)學生的好奇心和興趣。
在平時的課堂教學中，我強調(diào)方案構思就是開始構想自己的設計方案。學生應該自己動手開始構思方案參與作品的設計，并對構思方案進行不斷地改進，通過這樣的方式引導學生親歷整個教學過程，要求每個學生都要參與技術活動，并且在學生完成作品設計方案之后，讓他們自己對方案進行客觀公正的點評，從而提高學生的技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，同時在這個過程中，學生保持了對技術問題的強烈興趣。
四、把信息技術引入通用技術課程教學之中是激發(fā)學生學習。
興趣的有力手段。
開闊了學生的視野，又加深了學生對結構的集中分類的理解。在領略世界各國建筑風情的同時體驗著建筑的魅力。
總之，在通用技術課程教學過程中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是至關重要的，努力提高教師技術素質(zhì)和恰當?shù)剡\用各種教學手段和方法，就能使學生主動參與到教課堂教學中，提高課堂教學質(zhì)量，提高學生的素質(zhì)和能力，為國家培養(yǎng)新一代富有創(chuàng)造精神的人才做出自己的貢獻。
參考文獻：
［1］徐云兵。新課程理念下高中通用技術教學初探。中國校外教育，（01）。
［2］石勇。淺談化學教學中學生學習興趣的激發(fā)。銅仁職業(yè)技術學院學報，（05）。
（作者單位廣東省龍川縣第一中學）。
淺議中學音樂教學的論文篇十二
活動內(nèi)容：
1、發(fā)聲練習。
2、排練《讓我們蕩起雙槳》。
活動過程。
1、發(fā)聲練習。
(1)、音域擴展練習。
(2)、頭聲練習。
(3)、哼鳴練習：調(diào)整音色、音量、音高，適當控制，哼鳴的位置高，穿過眼睛唱出來。
2、合唱曲《讓我們蕩起雙槳》排練。
(1)、分聲部唱譜、唱詞。
(2)、合唱歌曲。
(3)、歌曲處理。
(4)、教師示范mp、mf、p、f、漸強、減弱、漸慢等在音響效果中的變化和指揮手勢中的表現(xiàn)。
(5)、對合唱中的起聲和收聲提出要求，要整齊劃一，在感覺上好象是一個人在演唱，要集中關注指揮的手勢，一切行動看指揮。
(6)、訓練隊員對指揮手勢的敏銳性。
淺議中學音樂教學的論文篇十三
課型：
綜合訓練課。
教學內(nèi)容：
1、視唱：單音反應，視唱曲練習，基本節(jié)奏型訓練。
2、練耳：單音、節(jié)奏。
1、準確的演唱c大調(diào)音階，形成基本良好的音高概念。
2、具備基本的節(jié)奏感，熟練唱出基本節(jié)奏型。
3、掌握兩小節(jié)的節(jié)奏和五度以內(nèi)的單音聽記能力。
教學重點、難點：
1、視唱曲唱準音，基本節(jié)奏打正確。
2、節(jié)奏的聽記，單音聽記。
教學方法：
感受法、引導法、合作學習法。
教具：
鋼琴。
教學過程：
一、復習檢查c自然調(diào)音階。
1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學生能夠嘗試背住此音。
2.模唱標準音并找出中央c的音高。
3.齊唱c大調(diào)音階，要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。
二、單音反應訓練。
2.分小組聽辨訓練.【便于檢查訓練效果】。
三、節(jié)奏反應訓練。
1.板書基本節(jié)奏型，由老師起速度，任意點黑板上的節(jié)奏型，要求學生按拍子唱出節(jié)奏。
2.做互動請一個學生上講臺點，學生唱。（要求拍點準確，鍛煉學生相互合作的能力）。
1.多媒體出示視唱曲，教師鋼琴伴奏學生唱，提醒學生按標記換氣，要求流暢，富有感情。
2．進一步熟練鞏固視唱曲，注意速度的'把握。
五、聽記單音，節(jié)奏檢測。
1、無變化音的單音聽記。
2、基本節(jié)奏聽記。
六、小結（布置作業(yè)）。
1、要求學社那個課后復習本次課訓練內(nèi)容，下次抽查。
2、唱熟視唱曲。
3、回顧本次復習課的內(nèi)容，簡單的溫故知新。
七、教學反思。
視唱練耳是一門音樂基礎課程，具備良好的音高概念和節(jié)拍感是學習音樂的前提條件，更是學好歌曲的必備條件，因此需要花費大量的訓練和自我練習時間。節(jié)奏是單音部分是本課程的基礎，學起來會枯燥乏味。所以我應盡可能營造輕松愉快的課堂氣氛，寓教于樂，采用游戲的方式讓學生在不知不覺中熟記各種基本節(jié)奏型和對單音的準確迅速反應，為以后學習旋律和音程打下良好的基礎。
淺議中學音樂教學的論文篇十四
摘要：小學音樂課堂的合唱教學在教學方法以及理念方面都需要提升，以消除學生的顧慮，使其投入到合唱學習中。因此實施正確的教學策略是非常重要的，本文對具體的教學策略進行了分析研究。
學生音樂能力的培養(yǎng)要從小抓起，因此要高度重視小學音樂的課堂教學，特別是合唱教學，這對于提高小學生的審美能力以及音樂鑒賞能力有著重要的意義。小學音樂課堂的合唱教學在教學方法以及理念方面都需要提升，以消除學生的顧慮，使其投入到合唱學習當中來，因此實施正確的教學策略是非常重要的，下面就對具體的教學策略進行分析研究。
一、興趣引導，激發(fā)學生的積極性。
興趣是最好的老師，也是學生學習的潛在動力。在開展合唱教學的過程中，首先要讓學生產(chǎn)生興趣，這樣才能提高積極性。小學生的年齡比較小，對于自身感興趣的.事物投入的注意力會多一些，因此要進行正確的興趣引導，讓小學生對合唱產(chǎn)生興趣。具體的方法還需要教師進行合理的規(guī)劃，針對學生的實際情況選擇合適的引導方法。首先從自身方面進行引導，教師對小學生來說是非常重要的，具有啟蒙意義，教師的一言一行都會影響學生，在合唱教學中也是一樣，教師可以先加強綜合素質(zhì)，以自己獨特的`魅力吸引學生，展現(xiàn)人格魅力，讓學生感受到合唱學習的魅力。小學生的興趣點和成人不太一樣，可能對于某一學科的喜歡只是出于對這一學科教師的喜愛，因此，教師應該加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓小學生喜歡自己，然后在自己的帶領下逐漸喜歡上合唱。另外就是選擇一些學生比較喜歡的合唱歌曲，作為興趣的切入點，讓學生愿意參與到合唱練習中來，比如，《在希望的田野上》是一首比較輕快的歌曲，可營造一種輕松愉快的氛圍，一般來說是受學生喜愛的，因此教師可以讓學生以這樣的歌曲作為合唱曲目來練習，讓每個學生都能積極參與進來，培養(yǎng)學生的音樂學習和鑒賞能力，逐漸對合唱產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、技巧指導，提高學生的自信心。
合唱并不是簡單的唱歌，需要多個聲部的配合才能演繹出完美的歌曲，各個聲部之間要互相協(xié)調(diào)，達到平衡統(tǒng)一才能完美演繹歌曲。合唱也是講究方法技巧的，不論是氣息的控制還是各聲部之間的配合、音準都需要一定的技巧，因此，在教學過程中，教師需要有意識地培養(yǎng)學生的合唱技巧，讓每個學生都能找到最適合自己的合唱技巧，提高學習的自信心和積極性。先要讓學生控制好自己的呼吸，調(diào)整氣息，掌握好呼吸的節(jié)奏才能使演唱更加平穩(wěn)，通過一些吸氣呼氣的訓練加強學生的氣息控制技巧，教師在教學中就要讓學生不斷訓練這一技巧，通過有效的示范讓學生學會正確的呼吸方法，讓學生保持身體直立，面部放松，自然呼吸，反復練習，最終讓學生能夠有意識地控制自己的呼吸。另外在換氣的時候，也要采取平和的方式，盡量均勻平和，避免出現(xiàn)大幅度的換氣影響合唱的效果。還有就是節(jié)奏的把握，對于學生音準以及節(jié)奏把握還需要加強練習，如果音準達不到理想的要求，就會嚴重影響整體的和諧，即使是一個學生的音準沒有把控好，也會嚴重影響這個合唱團隊的水平，因此一定要加強音階以及音準的練習，循序漸進，讓學生逐漸掌握演唱的技巧，把握好音準和節(jié)奏。比如，在學習《愛我中華》這首歌曲的時候，可以先讓學生分聲部合唱練習一下，互相找一下存在的音準問題，并且指出，改正明顯存在的問題。教師在這一過程中也要尋找問題，將出現(xiàn)的問題羅列出來，一一進行指導，按照教師的指揮演唱正確的音階。一般來說，通過交流討論，存在的問題都能得到解決。解決合唱中出現(xiàn)的音準問題，掌握合唱技巧，能夠提高學生的自信心。
三、調(diào)整教學，符合學生的認知度。
在合唱教學中，聲部的劃分要按照一定的原則，根據(jù)每個學生音質(zhì)音色分成不同的聲部，但是在演唱過程中各個聲部之間的配合存在一定的難度，不同聲部的學生要唱好不同音高的聲音，否則很容易出現(xiàn)相似聲部之間弄混或是串音的現(xiàn)象。如果歌曲演唱的難度確實比較大，小學生對于各個聲部的把握比較困難，就可以適當調(diào)整教學難度，選擇降低聲部或者是改變聲部的方式讓學生適應，調(diào)整到符合學生認知的難度。不能用難度太大的歌曲要求學生，以免小學生產(chǎn)生畏懼和消極的心理，對合唱學習失去信心，要根據(jù)學生的實際情況，降低難度，讓學生可以更加輕松地學習，從而感受到合唱帶來的樂趣。比如，《我相信》中，可能副歌部分的音比較高，教師可以適當降一兩個音階，降低難度，讓學生更容易把握?？偠灾?，小學音樂教學對于學生的影響是非常大的，要讓學生產(chǎn)生學習的興趣，教師需要采取正確的方法進行引導，讓學生對合唱感興趣，從而積極參與。另外，合唱技巧的教學是非常必要的，包括氣息控制以及節(jié)奏把握，讓學生能夠有技巧地演唱歌曲，做到各聲部之間互相配合，協(xié)調(diào)演唱，在適當?shù)臅r候可以根據(jù)學生的實際情況降低一些難度，以達到輕松學習的目的。
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淺議中學音樂教學的論文篇十五
（一）審美感知。
審美的感知是聽者通過不斷變化的音響刺激所產(chǎn)生的整體的知覺體驗，這是音樂審美體驗的基礎步驟。這個美的知覺體驗是在音響的刺激下對不同的審美對象的情緒所產(chǎn)生的，體現(xiàn)在視唱練耳的學習過程中，就是對音樂作品中不同的音樂元素的分辨和整合的能力，是對審美對象音樂美的欣賞能力的培養(yǎng)。這對于整個學習過程而言，就是在要求要對這種審美行為進行有意識的引導，通過日常的生活積累和課堂訓練的結合，來完成音樂審美感知的升華。
（二）審美想象。
審美的想象是較審美感知高一個層次的能力，是建立在感知的基礎上，根據(jù)自身的音樂素養(yǎng)和文化程度對感知的形象二次加工的一個過程。從原始的感知形象出發(fā)，想象出新的音樂形象，在視唱練耳的學習中加入審美想象的引導，會使學生在課堂中發(fā)揮合理但是富有創(chuàng)造性的想象力，幫助學生對于所學習的作品完成深層次的情感理解。要完成這一個步驟，就要不斷的加強對審美感知的培養(yǎng)，在多次的審美活動中培養(yǎng)審美想象的能力。
（三）審美情感。
審美情感的體驗是音樂審美中的核心價值所在，聽者通過對音樂作品完成一系列的音樂審美體驗，最初通過作品所感受到的情感就是最終的目的。這個步驟承接了感知和想象的過渡過程，但是卻在整個審美體驗中都有所體現(xiàn)。當學生在學習視唱練耳時，通過學習音樂作品感受到了情感的共鳴，也就達到了審美體驗的最終價值體現(xiàn)，只有在教學中真正的將音樂情感和個人情感作為共通，才能夠體現(xiàn)視唱練耳的價值所在。
二、音樂審美對于視唱練耳的重要性。
視唱練耳雖然是以音樂基礎課程的姿態(tài)出現(xiàn)，但它的任務并不只是技巧的傳授，而是通過學習既能夠獲得技巧的提升也能夠?qū)徝荔w驗的能力培養(yǎng)出來。對于視唱練耳音樂美的體現(xiàn)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，改變枯燥課堂氛圍。在傳統(tǒng)的概念中對于視唱練耳的認識都是枯燥無味的，那是因為課堂上只是在反復的訓練技巧，讓課堂的氣氛變得壓抑。然而通過對音樂美的體驗，可以讓學生在自然而言的音樂欣賞中就順利的將技巧的訓練融入其中，在美的體驗感受中也想不斷的填充知識來便于日后的學習。第二，提升音樂審美能力和技巧，幫助日后學習。當審美體驗在視唱練耳的課堂中正確的被引導和體現(xiàn)時，事實上就是將原本就存在的.音樂審美放大開來，讓學習者關注的目標不再是技巧性學習，也不會因為技巧學習而產(chǎn)生倦怠心理。反而通過音樂審美的引導，會有利于技巧的培養(yǎng)。不論是學習音樂表演還是音樂創(chuàng)作，其中重要的步驟就是要體驗音樂作品中的意境美和內(nèi)容美，當在視唱練耳課堂上已經(jīng)將該掌握的能力都掌握了之后，對于日后的音樂學習而言就要輕松的多。視唱練耳是一門以音樂為內(nèi)容的基礎課程，在學習的過程中通過良好的音準和音色、多變的節(jié)奏和旋律、樂曲結構和不同風格以及意境等元素來體現(xiàn)音樂的美。視唱練耳對于學習者日后的音樂學習來說，有著很好的推動作用。也就是說，如何正確的引導課堂的進行是十分重要的。筆者認為，對視唱練耳的學習應該只是將技巧的訓練作為這門課程的學習進程，而不是最終目的。其實教師應當通過對視唱練耳的教授來提高學生對于音樂的美的發(fā)現(xiàn)的能力，讓學生日后在學習音樂的道路上，即使沒有教師的引導，也能夠評價自身的音樂素養(yǎng)，獲得正確的音樂鑒賞能力和良好的感知。
淺議中學音樂教學的論文篇十六
對于小學生而言，他們心智發(fā)展尚不成熟，對周圍環(huán)境的感受、老師的認可、同學的評價格外在意，從某種程度上說，良好的學習環(huán)境能夠進一步激發(fā)學生在音樂學習中的興趣和潛能。
因此，每一位教師都要重視學習氛圍的創(chuàng)設，讓學生滿懷激情地開展音樂學習。
筆者在教學工作中首先營造一種親近感，和學生說話講課保持語氣的溫和，和顏悅色對待學生。
其次，筆者動員學生之間相互幫助，因為學生對音樂的感悟能力、理解能力以及自身的生理條件不盡相同，學生在音樂學習中出現(xiàn)一些難度也是正?，F(xiàn)象。
要求學生之間相互幫助，你幫我、我?guī)湍悖ネㄓ袩o、共同進步，對學生也是一次團結友愛的教育，讓他們感受到音樂學習活動中，大家是多么的友好相處，營造了良好的班級氛圍。
另外，筆者在教學工作中經(jīng)常鼓勵學生，他們節(jié)奏把握得準、音色好、唱得出感情等等，這些都作為對學生表揚激勵的一個重要方面。
有了教師的鼓勵，學生的內(nèi)心更是充滿了激情、充滿了動力，對學習的熱情更加投入，濃厚的學習氛圍讓學生在音樂學習中能夠感受到更多的快樂。
二、創(chuàng)新教學方式讓學生獲得學習成功的滿足。
對于小學音樂教學工作而言，教學方法的選擇必須要適應學生身心特點，能夠滿足小學生活潑的性格、探究的欲望。
有些教師直接采取手把手教學的方法，雖然看似較為有效，而實際上制約了學生的發(fā)展空間。
筆者在教學中營造一種開放拓展的教學空間，讓學生得到充分的發(fā)展。
首先，筆者在進行演唱技巧教學示范之后，更多時候讓學生自己去感悟，分成四人小組相互唱一唱，指點其他同學存在的問題并幫助糾正，以及讓小組之間形成競爭。
學生在教師的示范之后，會更加認真地感悟演唱的技巧技法，從節(jié)奏的把握、高低音的處理以及一些技巧的運用等方面，都能夠在音樂學習活動中獲得大的進步。
其次，筆者在音樂課堂教學中采取信息化手段增強學生感悟能力，通過播放與歌曲展示內(nèi)容相一致的mpv畫面，讓學生在演唱歌曲的過程中沉浸到所描繪的美麗場景之中、濃厚氛圍之中，達到了身心合一的效果。
另外，筆者還鼓勵學生進行角色反串，代替教師走上講臺，和同學們一起回顧樂理知識、練習演唱技巧，甚至組織小組之間演唱比賽活動等等。
這樣的創(chuàng)新教學模式讓學生充滿了躍躍欲試的激情，無論是走上講臺的學生，還是參與互動的學生，對這樣的新穎教學模式都充滿了期待、充滿了興趣。
實踐證明，這樣的教學模式也能夠較好地體現(xiàn)對音樂教學的促進功能。
三、重視激勵評價讓學生增強音樂學習的動力。
教學評價作為音樂教學的一個非常重要的環(huán)節(jié)，承擔著評估學生學習效果的功能，教師要充分利用這一環(huán)節(jié)對學生進行興趣的激發(fā)。
首先，教師要正視學生存在的差異，音樂學習成效和學生生理條件、悟性程度、勤奮效果等方面息息相關，特別是基礎條件。
教師要針對學生實際狀況，分別設定相應的學習與訓練要求，不能一刀切，要兼顧差異，讓學生能夠接受與自身相匹配的教學要求。
教師在學生完成各自目標任務之后，要進行充分的鼓勵，采用正面評價激勵評價的方式激發(fā)學生內(nèi)在學習動力。
另一方面，對學生音樂學習的評價要體現(xiàn)書面評價、口頭評價以及其他方式評價相結合，全方位激勵學生。
例如學生在音樂學習中表現(xiàn)較為突出，教師可以通過校訊通平臺和家長共享學生成功的喜悅，讓學生的成長進步融入家庭的幸福之中。
老師的肯定與家長的認可，可以使學生內(nèi)心進一步增強學習的動力，這對音樂教學工作的順利開展具有非常明顯的促進作用。
與此同時，教師還要積極與學生進行溝通交流，既要在公開場合大加表揚學生取得的進步，同時也要在私下交流時進行鼓勵，讓學生提高音樂學習興趣。
四、發(fā)掘作品內(nèi)涵讓學生受到深刻的思想教育。
思想教育是各學科教學共同承擔的任務，音樂教學應當發(fā)揮其自身優(yōu)勢，在歌曲的演唱中使學生心靈得到凈化陶冶，受到愛國主義的深刻教育。
例如在《七子之歌》教學中，教師選取這首歌曲作為補充教學內(nèi)容，其目的不僅是為了幫助學生掌握優(yōu)美的旋律、感悟歌詞的優(yōu)美，更重要的是讓學生了解這首歌創(chuàng)作的背景，了解澳門以及香港、臺灣的問題的由來。
在演唱過程中，教師可以穿插播放港澳回歸震撼人心的場景，向?qū)W生講述中國屈辱的近代史，講述中國共產(chǎn)黨帶領全國人民趕跑侵略者、維護主權領土完整的偉大壯舉，讓學生在歌曲的演唱中增強愛國主義情懷，這對學生的思想教育成效將會得到顯著增強。
再比如《江姐》主題曲《紅梅贊》是一首膾炙人口的歌曲，教師可以向?qū)W生介紹影片的主要內(nèi)容，以及影片所反映的時代、反映的歷史，反映的一批優(yōu)秀中華兒女的可歌可泣的事跡，讓學生在革命先烈前赴后繼，為了新中國而流血犧牲的事跡中增強責任感，增強愛國主義情懷，自覺樹立為祖國崛起、中華民族強大而努力學習的思想。
綜上所述，在小學音樂教學工作中，廣大教師要充分重視情感因素的作用，既要發(fā)掘教材中蘊含的情感因素，也要重視通過教學方法的改變、教學空間的拓展以及教學資源的`整合，為學生創(chuàng)造更富吸引力、更富趣味性的教學條件，促進學生全面發(fā)展。
作者:朱彤單位:江蘇省濱?？h實驗小學。
淺議中學音樂教學的論文篇十七
擔任小學音樂老師已有數(shù)載，慢慢發(fā)現(xiàn)能成為一名合格的音樂老師并非一句空話。盡職，或者說教學成績的斐然，是要經(jīng)過反復錘煉而成的。抱著一腔育人的精神，通過在教學中的積累和反思，我領悟到一些切合實際的教學理念，想和所有同仁們交流、商榷，從而達到完善自己綜合能力的最終目的。
一、首先談談開設音樂課的重要性和必要性。
其實我們都明白，小學音樂課的開設絕對不是要把小學生都能培養(yǎng)出一個個音樂家來，而是為了讓孩子們得到一種音樂素質(zhì)的基礎培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們的審美能力和陶冶情操。當然，個別有天分的學生從中會得到更大的收獲，長大后能走上音樂之路，或許能成為一名使眾人側目的音樂家。天之驕子，和從小的培養(yǎng)也是分不開的。話說回來，不能成為音樂家，我們的孩子就不必學習音樂了嗎?通過學習，也能提高孩子的審美能力，陶冶情操，獲益程度也不可小覷，甚至會在音樂的基礎上另有建樹。
因此，開設音樂課，對小學生在邏輯思維上，在德育、智育的培養(yǎng)方面都會發(fā)揮非常積極的作用。
在學術上講，音樂具備顯著的知識性和技術性，能在課本之外給學生另一渠道的知識、文化教育，而這種渠道的知識采擷，不是課本上的東西能望其項背的。比方說，小學課本同步中在學習：大、小、多、少、人、口、手，而音樂課中已經(jīng)接觸到完整的句式了，并且在影像教學中還接受到一定的故事情節(jié)，為以后作文的情節(jié)學習打下了基礎。
音樂的學習中，也能讓小學生得到悟性的鍛煉。通過學習音樂，和老師的引導，來培養(yǎng)學生的音樂感受力。音樂感受力包括對音樂風格的感受力，音樂要素的感受力，音樂中意境的感受力等。
要使學生達到上述的感受力，相關知識的認知是不可缺少的。對音樂知識的認知，和對音樂歌唱的接受是相輔相成的，也是音樂和文化知識同時收獲的較佳途徑?？鬃訉σ魳返母惺芰Ψ峭话?，他有過聽音樂三日不知肉味的體驗。但他并沒有現(xiàn)在的條件，沒有像所有的學生們一樣坐在寬敞的教室里接受正規(guī)的音樂教育，他的音樂感受力，來自音樂的熏陶和自我豐富的人生感悟。因此說，我們的音樂教學中，感悟音樂是教學的核心。
三、歌唱教學和培養(yǎng)音樂欣賞力的甄別。
一般人或許會這樣認為：小學的音樂教學就是學唱歌。這是誤解，也是偏見。音樂教學中學唱是必不可少的，但絕非唯一的方式，培養(yǎng)學生音樂的欣賞力是更重要的環(huán)節(jié)。音樂欣賞，是通過主體對客體的感受和審視來達到教學目的，實現(xiàn)教學目標;唱歌教學，則是按客體符號(音樂樂譜)的要求來實施的一種主體活動，也就是通俗的概念——唱歌。一個是感受，一個則是具體的實施行動，完全不同的感念，而又是完全相通的關系，相輔相成，缺一不可。音樂欣賞力的培養(yǎng)是重中之重，緣由音樂的內(nèi)在魅力，學會欣賞才能學到精髓，領略到的是內(nèi)在美;學會唱歌只是學會的表面，領略到的只是外在美。其區(qū)別，也就可見一斑了。欣賞音樂的韻味，欣賞一種內(nèi)涵美，是一種意境，就需要用心去體會，能體會到音樂的韻味才可以說懂得了音樂，就可以說一定程度上凈化了心靈，提升了一個人的品格。因此可以說，欣賞音樂也是欣賞生活，欣賞人生。
培養(yǎng)學生的欣賞能力是一項長期的任務，也是一項教學工程，具備一定的難點。音樂教師的責任心、個人能力，以及學生的接受能力都可能是羈絆學生欣賞力培養(yǎng)的因素。認識到這點，我們才可以有的放矢地教學，從而達到更好的教學效果。
歌唱的教學也并非說不重要，也重要，但相對要容易一些。歌唱教學過程中的難點是教學生們學到字正腔圓，就好比面對一群牙牙學語的孩子，是要一字字、一句句地摳出來才行。從而在教學過程中讓學生獲得正確的歌唱方法。
歌唱教學在技能訓練方面是比較繁瑣的，吐字、發(fā)聲、音準訓練、口型等訓練都是基礎訓練，非常重要的內(nèi)容，基礎打不好就會影響到歌唱的效果。就像我平日里對學生的鋼琴輔導，手形的嚴格要求和糾正是非常的重要，手形不對，或者手練塌了，則彈奏的音樂會失去一些應有的音質(zhì)美。但音樂課上的歌唱教學，對這些追求的目標并不是太專業(yè)的要求，而是普及的性質(zhì)。只要能自然地運用嗓音來歌唱，使個體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達到了教學的目標。
篇幅所限，不再做過多地總結?？傊?，我們音樂教師在教學過程中要轉(zhuǎn)變教學理念，改善教學方法。從音樂課的特點出發(fā)，從新時期的需求出發(fā)，以感悟音樂為核心，用音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵，使音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用。
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