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日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫本課生字力、手、水。
2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總86電76。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫本課生字力、手、水。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
(一)、揭題導(dǎo)入。
出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說(shuō)。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它?再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來(lái)讀讀,說(shuō)不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(二)、熟讀課文,語(yǔ)境識(shí)字。
1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文,比比誰(shuí)讀得好。(誰(shuí)愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評(píng)價(jià))。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來(lái)變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)。
6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過(guò)程,來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字。
1、摘蘋果游戲。(出示卡片,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋果落地。)。
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽(tīng)老師讀漢字的音,請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰(shuí)先找到。)。
五、作業(yè)布置:回家熟記今天所學(xué)生字。
六、板書設(shè)計(jì):明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
總87電77。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
(1)自由讀讀我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。
(2)指名讀詞語(yǔ)。
(3)找朋友。(老師報(bào)詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。)。
4、讀讀想想。
(1)自由讀讀讀讀想想中的內(nèi)容。
(2)跟老師讀。
(3)指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說(shuō)到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
(二)、自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
五、作業(yè)布置:
1、從上下行各選一字組成漢字,寫下來(lái)。
日木手一小。
()()()()()。
2、組詞語(yǔ)。
鮮()()。
明()()。
看()()。
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音,正確書寫3個(gè)字。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
做“摘蘋果”的游戲(在黑板上畫一顆蘋果樹,把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面,指名把認(rèn)識(shí)的字摘下來(lái),貼在黑板另一側(cè)。)。
這些生字寶寶都覺(jué)得很孤單,他們很想交朋友。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,介紹他們互相認(rèn)識(shí),成為好朋友吧!
1、(課件出示日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高,放射出萬(wàn)道金光,照亮了大地。)。
2、(課件出示月升)說(shuō)說(shuō)看到的景色。
3、師小結(jié):太陽(yáng)也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明,它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)。
4、認(rèn)讀“明”。
5、你知道明是什么意思嗎?這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
1、借助拼音自讀課文。
2、指名讀,糾正不正確的讀音。
3、跟老師讀,注意節(jié)奏。
4、通過(guò)開火車讀、男女同學(xué)對(duì)讀等方式把韻文讀正確、流利。
5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡,用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
1、看圖猜字:看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。
課件演示:滅:這一橫就像滅火的樹枝;
塵:塵土飛揚(yáng);
男:男人在田里出力;
休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林:捺要變成丶。
2、看字想畫面:出示“鮮、尖、從”,自由選擇來(lái)說(shuō)。
師點(diǎn)撥:
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣?
從——皇帝出行時(shí),都有很多隨從。
1、“找朋友”游戲:把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)同學(xué)幫助找朋友。
2、讀韻文。
1、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
請(qǐng)選擇其中1—3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
2、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ),用不同的方式認(rèn)讀。
1、認(rèn)真觀察這些生字,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的。)。
2、利用課件把它們分成三類:
左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾。
3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容,再跟老師讀。
4、想一想:你還認(rèn)識(shí)由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎?(把學(xué)生說(shuō)出的字寫在黑板上)。
1、根據(jù)課文的形式,把自己認(rèn)識(shí)的字試著編成兒歌。可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
2、交流自創(chuàng)兒歌。
“力、手、明”三個(gè)字筆畫比較簡(jiǎn)單,也比較常見(jiàn),指導(dǎo)書寫時(shí)先讓學(xué)生觀察老師的范寫,重點(diǎn)突出鉤的運(yùn)筆,并提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。
1、背熟韻文。
2、收集一些有趣的漢字故事或兒歌。
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
會(huì)寫生字“木、林”。
課件蘋果樹。
一、揭題導(dǎo)入。
1.直接揭題“日月明”,讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
(“日”和“月”組成“明”)。
相機(jī)出示紅日?qǐng)D和明月圖,感受太陽(yáng)的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。
2.揭示本課識(shí)字特點(diǎn):
日和月都是明亮的,聰明的古人將這兩個(gè)字組合在一起造出了“明”字,意思取日、月組合明亮之意。本課要識(shí)的字大多是這樣的字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件的演示,學(xué)生可以將會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)和字義聯(lián)系在一起,促進(jìn)字義的理解、字形的識(shí)記。
二、朗讀課文,趣味識(shí)字。
(一)自由朗讀課文,圈出本課生字。
(二)同桌互讀課文,相互正音。
(三)指名誦讀課文,識(shí)記前四行生字。
(1)出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么。
(2)寫出漢字“男”,揭示字義,表示男子用力在田間耕作。
(3)再讀本行課文,感受古人造字的智慧。
2.“小大尖,小土塵”。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“尖、塵”分別是什么意思,教師揭示末端細(xì)小為“尖”,細(xì)微的土為“塵”。
(2)啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn),想象“尖”的東西有哪些?在哪兒見(jiàn)到過(guò)“塵”?
3.小組合作學(xué)習(xí)“二人從,三人眾。雙木林,三木森”。
(1)每人選一句自學(xué),通過(guò)圖片或想象畫面,猜測(cè)“從、眾、雙、木、林、森”的意思。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
(3)全班交流學(xué)習(xí)成果:
一人走一人跟隨為“從”,人多為“眾”;
成片的樹木為林”,更多更茂密的樹木為森”。
4.小結(jié)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律:以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個(gè)共同的名字叫“會(huì)意字”,字的整體意義由部分的意義合成而成。
【設(shè)計(jì)意圖】在揭示會(huì)意字的造字規(guī)律后,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,理解字義。通過(guò)圖片或想象畫面,形象化地感知字義,感受會(huì)意字的特點(diǎn),領(lǐng)略漢字的趣味性,同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。
5.齊讀課文。
(1)可擊打節(jié)拍,再次感受本課漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
(2)質(zhì)疑:課文有沒(méi)有不懂的句子?
預(yù)設(shè):“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?(存疑,下節(jié)課解決。)。
三、游戲鞏固,靈活認(rèn)字。
游戲:摘蘋果。
1.在黑板上畫一棵蘋果樹,樹上有七只蘋果。
2.在蘋果中寫上所學(xué)生字:明、塵、從、眾、雙、林、森。
3.請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)讀,如“明,日月明”,讀對(duì)了,學(xué)生一起說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì),摘下一個(gè)大蘋果”。
4.指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分分類,哪些是兩個(gè)字組成的,哪些是3個(gè)字組成的,組成的方式有什么不同。
四、寫字練習(xí)。
1.指導(dǎo)寫“木”。
(1)出示課件,指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。
學(xué)生反饋后,教師一邊示范書寫,一邊說(shuō)要領(lǐng)。
(2)學(xué)生嘗試寫“木”。檢查點(diǎn)評(píng)。學(xué)生再次書寫“木”。
2.指導(dǎo)寫“林”。
(1)學(xué)生觀察“林”,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。
(2)學(xué)生嘗試寫“林”。
檢查點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的“木”撇要穿插到點(diǎn)的下方。
(3)學(xué)生再次書寫“林”。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比中自主發(fā)現(xiàn)“木”作為偏旁時(shí)筆畫的變化,書寫合體字時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫之間的穿插。
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《日月明》這一課是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)一篇有關(guān)會(huì)意字的韻文。本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫三個(gè)生字。韻文體現(xiàn)了會(huì)意字的特點(diǎn),既由兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字組成一個(gè)字,并合起來(lái)表示這個(gè)字的意思。如何讓學(xué)生對(duì)會(huì)意字的構(gòu)成產(chǎn)生濃厚的興趣,了解它們的特點(diǎn)?我是通過(guò)再現(xiàn)倉(cāng)頡造字的情景,逐一引出本文要學(xué)的11個(gè)會(huì)意字,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察由獨(dú)體字組成會(huì)意字后字形在哪發(fā)生變化,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣變的來(lái)加深對(duì)形的記憶,并讓學(xué)生給會(huì)意字組詞,幫助學(xué)生積累更多生活相關(guān)的詞語(yǔ)。豐富他們識(shí)字量。另外以多種讀書形式熟記課文,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,如口令對(duì)答,男女賽讀,小組賽讀,還以給字寶寶找朋友的游戲讓學(xué)生牢牢記住新學(xué)的的會(huì)意字,從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。
一年級(jí)的學(xué)生,如果通過(guò)說(shuō)教讓他們理解會(huì)意字的特點(diǎn),一定是件強(qiáng)人所難的事。所以,在本節(jié)課,我設(shè)想通過(guò)有趣的故事情節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn),這樣做或許更讓學(xué)生容易理解和接受,也使學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字課產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、通過(guò)不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
4、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),初步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力。
說(shuō)故事引出要學(xué)的會(huì)意字:明、鮮、尖、塵、滅、男、看、休、林、森、從、眾。
出示課件:這一天,倉(cāng)頡看見(jiàn)太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了,給大地帶來(lái)了光明,他想晚上月亮出來(lái)也會(huì)給人們帶來(lái)光明,如果太陽(yáng)和月亮合在一起,不是更明亮了么,于是,他就用這兩個(gè)字創(chuàng)造出了一個(gè)字——明。出示“日、月、明的卡片”(學(xué)習(xí)明字,提問(wèn)你們能用明來(lái)組詞或說(shuō)一句話嗎?)。
倉(cāng)頡創(chuàng)造了明字,心里非常高興,他想到外面去走走,也許會(huì)創(chuàng)造更多的字,于是,他悄悄地來(lái)到了喜洋洋和灰太狼的村莊,看見(jiàn)灰太狼正對(duì)著一鍋熱氣騰騰的湯不住地稱贊“好鮮呀!真是人間極品呀!他走過(guò)去一看,原來(lái)灰太狼把魚和羊和在一起煮呢!”倉(cāng)頡看到這,心里可高興了,因?yàn)樗衷斐隽艘粋€(gè)字就是——鮮。(出示生字卡魚、羊、鮮)請(qǐng)學(xué)生拼讀,組詞(超市里帶有鮮字的東西也不少,你能想起來(lái)嗎?鮮橙多汁,海鮮醬油,保鮮袋、海鮮……)。
(大家還想繼續(xù)往下聽(tīng)嗎?何老師要等你們坐好了才說(shuō)給你們聽(tīng)。)話說(shuō)灰太狼喝完了美味的湯,就拿起一根一頭大,一頭小的尖尖的棍子使勁壓火,不一會(huì)兒,火就滅了,不過(guò),揚(yáng)起了許多的細(xì)小的泥土。然后就偷偷地溜走了。倉(cāng)頡看到這個(gè)情景,又開始動(dòng)腦筋啦,沒(méi)多久又造出了幾個(gè)字,你能猜是哪個(gè)嗎?(你是怎么想的?或你們知道他是怎么想的嗎?)(出示卡片小、大、一、火、小、土引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尖滅塵)一頭小一頭大的東西就是尖,一代表棍子壓在火上,表示火滅了,揚(yáng)起的細(xì)小的泥土指的是灰塵的塵。(出示課件:大家說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西是尖的?牙簽、釘子,削好的鉛筆)、滅(你能告訴大家哪些東西可以用來(lái)滅火嗎?)塵(我們?cè)鯓幼霾拍茏尳淌业拇芭_(tái),書架、講臺(tái)沒(méi)有灰塵?。刻焯齑驋?,養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的習(xí)慣)。
(想知道喜羊羊和灰太狼之間發(fā)生了什么事嗎?大家坐好了老師繼續(xù)講。)倉(cāng)頡想:灰太狼偷吃了羊,喜羊羊一定會(huì)著急了,于是倉(cāng)頡就到喜羊羊家去看。看見(jiàn)喜羊羊正走出來(lái)找自己的伙伴呢,他走到一塊田邊,看見(jiàn)一個(gè)人正在田里干活。那個(gè)人正累了,就靠在一棵樹上休息了。倉(cāng)頡看著那個(gè)人出了神,因?yàn)樵熳值撵`感又來(lái)了。琢磨幾分鐘后,造出了兩個(gè)字?你們猜出來(lái)了嗎?他想,平日里,到田里干活的都是力氣大的,我就用田和力組成男字吧。出示田、力、男卡片。
那個(gè)干活的人靠在樹上休息,樹就是木,人和樹就是人和木,對(duì)就用這兩個(gè)合在一起就是休。(學(xué)習(xí)男和休字。)。
倉(cāng)頡用心造字,可喜羊羊只想打聽(tīng)自己的伙伴的消息,于是,喜羊羊連忙走過(guò)去向干活的那個(gè)人打聽(tīng)消息。中午的太陽(yáng)很刺眼,那個(gè)干活的人把手搭在眼睛上,指著前方的樹林說(shuō),灰太狼吃了你的同伴后跑到樹林去了。倉(cāng)頡看到那個(gè)人這個(gè)動(dòng)作也造出一個(gè)字(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿那個(gè)人的動(dòng)作),你們也來(lái)試試,看看誰(shuí)最聰明?手放在眼睛上不是看嘛,我就用手和目來(lái)表示這個(gè)看。(出示生字卡片手、目、看、學(xué)生學(xué)習(xí)看字)。
喜羊羊聽(tīng)到這個(gè)消息,非常傷心,他決心要找到灰太狼,于是就走進(jìn)樹林里去了。倉(cāng)頡也跟著進(jìn)了樹林,他看見(jiàn)兩棵樹在一起,造出了林,看見(jiàn)三棵樹在一起造出了森。(學(xué)習(xí)林、森。林與森都是有樹的地方,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是林?什么是森嗎?)。
在森林里喜羊羊看見(jiàn)了灰太狼和他老婆一前一后鬼鬼崇崇不知去哪,猜想這兩個(gè)家伙一定又去干壞事了,于是也偷偷跟了上去。同學(xué)們,這樣一個(gè)人在前面,另一個(gè)人緊跟在后面,你可以幫倉(cāng)頡造一個(gè)字嗎?(出示人、人卡片,學(xué)習(xí)從),如果喜羊羊也跟上去,三個(gè)人又能造出什么字呢?(學(xué)習(xí)眾)。
喜羊羊發(fā)現(xiàn)灰太狼和他的老婆又要回到村子去,著急了,于是他連忙跑回家,和同伴商量對(duì)待灰太狼的辦法。后來(lái),他們決定找獵人幫忙,把灰太狼趕到森林里去了。再也不讓灰太狼出來(lái)干壞事了。
倉(cāng)頡看見(jiàn)灰太狼被趕走了,心里很高興,更讓他高興的是這一路上,他創(chuàng)造出了這么多生字寶寶,小朋友,倉(cāng)哉能造出這么多字,除了聰明之外還需要怎么做啊?(認(rèn)真動(dòng)腦與仔細(xì)觀察)。
讓學(xué)生找出會(huì)意字筆劃的變化。(倉(cāng)哉通過(guò)仔細(xì)觀察造了這么多字,你們也來(lái)仔細(xì)觀察這些生字,哪些字的筆劃發(fā)生了變化?學(xué)生觀察后自由說(shuō)一說(shuō)。)。
全班齊讀明、鮮滅尖塵男休看林森從眾。
倉(cāng)頡把兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字合成一個(gè)字,并合起來(lái)表示這個(gè)字的意思的字叫“會(huì)意字”?;氐郊依?,他拿起筆,給今天造的字編了一篇韻文,請(qǐng)翻到97頁(yè)!咱們來(lái)讀一讀。
1、你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。
2、讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書,看著課文,再跟我讀。
3、咱們男女生來(lái)對(duì)一對(duì)。
讀詞語(yǔ)。(老師把倉(cāng)哉造的會(huì)意字放到其它地方你能認(rèn)出來(lái)嗎?)。
筆尖鮮花竹林森林明天塵土手心滅火。
不正(歪)歪歪扭扭。日光(晃)晃眼睛。
三口(品)品茶。三日(晶)亮晶晶。
《日月明》是一篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、音韻和諧,十分適合兒童朗讀的韻文。短短的韻文,揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生了解會(huì)意字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的,并且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。還流利地背誦韻文。
我在選擇上日月明這課時(shí),在想怎樣才能使識(shí)字課變得更有趣些,讓中國(guó)的.漢字更具魅力。所以在教學(xué)日月明時(shí),我償試了以故事激趣,并以串講故事的形式學(xué)文,逐一引出所學(xué)的生字。并根據(jù)生字的特點(diǎn)提出一些生活常識(shí),行為習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題讓學(xué)生去思考,如超市里帶有鮮的東西?生活中哪些東西是尖的?用什么東西可以滅火?用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是樹林和森林等,整節(jié)課我想也許這樣設(shè)計(jì)教學(xué)會(huì)使原本枯燥的識(shí)字課變得立體起來(lái)。帶著這種預(yù)期我走進(jìn)了課堂,上完課,讓我欣喜的看到,其一,引用有趣的故事去教學(xué),學(xué)生比較喜歡,學(xué)習(xí)的興趣一下被激發(fā)了,個(gè)個(gè)樂(lè)于在其中去學(xué)習(xí)與思考。好像正應(yīng)了這句話,有趣是學(xué)習(xí)永不會(huì)干涸的源泉。其二;在識(shí)字中拋出一些與生活密切相聯(lián)的問(wèn)題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活,觀察生活,作一個(gè)生活的有心人,讓生活走進(jìn)了課堂。使生活課堂化。避免了反反復(fù)復(fù)機(jī)械的識(shí)字教學(xué),使識(shí)字課的內(nèi)容變得豐富了。
不足之處,且尚要去完善的改進(jìn)的地方有很多,如識(shí)字課的重點(diǎn)在讀與認(rèn),整節(jié)課學(xué)生讀書的時(shí)間很少,認(rèn)讀生字的方法也很單一和古板,沒(méi)照顧到全體學(xué)生,生字的讀音掌握不夠牢固,講解生字時(shí)忽略了字的結(jié)構(gòu)與部首。如果課堂上穿插進(jìn)多種形式的朗讀,教學(xué)生字時(shí),讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)和探究,找出生字的規(guī)律,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的不同方法,或許這節(jié)課的重點(diǎn)就突出了。2講解某些知識(shí)點(diǎn),不夠簡(jiǎn)單明白,讓學(xué)生模棱兩可,如學(xué)生組詞用了同音異義字時(shí),只作了形式上的否定,沒(méi)有交給學(xué)生舉一反三的方法。讓學(xué)生明白為什么不能用這個(gè)字的緣由,這是我備課時(shí)沒(méi)吃透教材,沒(méi)有全面去了解學(xué)生學(xué)情,以至于無(wú)法預(yù)測(cè)教學(xué)中將會(huì)出現(xiàn)隱性問(wèn)題導(dǎo)致的。
識(shí)字教學(xué)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)不容易,對(duì)老師來(lái)說(shuō)更是一個(gè)挑戰(zhàn),在教學(xué)中,只有不斷反思,才能找準(zhǔn)突破口,帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字,掌握有效的識(shí)字方法。
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。
2.了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言。
文字的喜愛(ài)。
師生每人-套構(gòu)成本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。
了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。
一、導(dǎo)入揭題。
你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎?太陽(yáng)光芒四射,灑遍了大地,所以"口""月"合在一起就組成了一個(gè)新的字一-明。(板書)。
二、學(xué)習(xí)"明"字。
1.學(xué)生拼讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。
三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"。
1.出示"鮮、塵、尖",學(xué)生認(rèn)讀。
2.認(rèn)讀的這三個(gè)字,學(xué)牛自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,并把秘密告訴大家。
3.指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。
4.用這三個(gè)字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競(jìng)賽,交流、評(píng)議。
5.自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
1.小組合作學(xué)習(xí)。
2.各小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。
五、讀文、鞏固認(rèn)字。
1.集體讀文,要求讀得流暢。
2.游戲:找朋友(配樂(lè))。
3.檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞,再說(shuō)一句話。
森眾鮮力從明。
一、談話導(dǎo)入。
二、熟讀全文。
1.指學(xué)生讀課文,評(píng)議。
2.同桌用"對(duì)口令"的方式讀一讀。
3.教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀,看誰(shuí)讀得好。
4.齊讀。(邊拍手邊讀)。
5.自己試著背一背。
三、完成課后"我會(huì)讀"。
1.自讀。
2.認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點(diǎn)。
3.用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話。
四、指導(dǎo)書寫。
1.出示"力、手、水"三個(gè)字,學(xué)生觀察一下,怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
2.教師示范寫。
3.學(xué)生書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4.小組評(píng)選好的作業(yè),進(jìn)行展示。
五、讀讀想想。
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另-個(gè)意思。
1.出示"歪、晃、品、晶"四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思,組詞。認(rèn)讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個(gè)詞語(yǔ)。
3.把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。(小組合作進(jìn)行)。
4.交流。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
找一找前面學(xué)過(guò)的漢字,如:媽、筆、坐、肚、朋,學(xué)著課文的樣子,編一編韻文,或編。
字謎。
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本篇韻文節(jié)奏明快,音韻和諧,讀起來(lái)朗朗上口,字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智,能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂(lè),教學(xué)過(guò)程采用“寫中識(shí)字——以讀促悟——再讀再悟”的模式,學(xué)生通過(guò)不同層次的讀,對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗,完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣,激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
1.認(rèn)識(shí)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字,會(huì)寫“木、林、土、力、心”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,懂得人多力量大的道理。
3.通過(guò)不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
4.通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握本課的生字詞;正確朗讀課文。
幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
制作多媒體課件、字卡。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知,初步感受字義與字形的關(guān)系。
2.看太陽(yáng)、月亮升起的動(dòng)態(tài)圖,了解太陽(yáng)、月亮升起世界變得亮堂堂,所以“日”和“月”組成了“明”。
3.出示課題,齊讀課題。
二、以寫促識(shí),感悟解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
(一)學(xué)習(xí)“男”字。
1.出示“男”,大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字,誰(shuí)能用它說(shuō)幾個(gè)詞?“男”是由哪兩個(gè)字組成的?(田、力)。
2.回顧“明”的組成:左邊“日”,右邊“月”,那么“男”字呢?(了解字的結(jié)構(gòu))。
(1)出示圖片,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在田里勞作出了很大力氣的人是男人,所以“男”是由“田”和“力”構(gòu)成的。
(2)有一首詩(shī)證明田里干活兒的都是男的,老師和同學(xué)一起讀《憫農(nóng)》,加強(qiáng)對(duì)“男”字的認(rèn)識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)“尖”字。
1.老師再出示一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫:尖。(上面寫一個(gè)不帶勾的“小”,下面寫《秋天》一課學(xué)過(guò)的“大”)。我們剛剛說(shuō)日月明,田力男,這個(gè)怎么說(shuō)?(小大尖)。
2.誰(shuí)能猜猜老師想問(wèn)什么問(wèn)題?(為什么“尖”是由“小”和“大”組成的?)。
3.看圖:鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖??偨Y(jié)規(guī)律:這些事物都是一頭小,一頭大,所以說(shuō)是:小大尖。
(三)學(xué)習(xí)“塵”字。
1.出示“塵”,借助拼音讀一讀。
2.我們說(shuō)“日月明田力男小大尖”,那么這個(gè)字怎么說(shuō)?(小土塵)。
3.什么時(shí)候會(huì)有“塵”,誰(shuí)又會(huì)引起塵呢?(借助動(dòng)態(tài)圖、圖片了解風(fēng)、車、馬都會(huì)揚(yáng)起塵)借此知道“塵”是小的、輕的土。
(四)小結(jié):通過(guò)填空的形式,學(xué)生多次、反復(fù)讀學(xué)過(guò)的兒歌,加深對(duì)字形字義的感悟。
(五)學(xué)習(xí)“從”“眾”字。
1.拿出筆,我們?cè)賮?lái)寫個(gè)熟悉字,課文《秋天》中說(shuō)到大雁的隊(duì)形一會(huì)兒排成“人”,一會(huì)兒排成“一”,一字太簡(jiǎn)單了,咱們寫兩個(gè)人字,左半格寫一個(gè)人,右半格寫一個(gè)人。
2.老師這里有一個(gè)田字格,寫出了兩個(gè)人,比較和你寫得有什么區(qū)別?(左邊的捺變成點(diǎn))不管是識(shí)字還是寫字都要看清楚,觀察仔細(xì)。盡管其中一個(gè)人的捺畫變成點(diǎn),但它還是兩個(gè)人字,它念什么?從。日月明,田力男,小大尖,小土塵,二人從。真聰明,人人就是二人。
3.還有一個(gè)字有點(diǎn)難寫,數(shù)數(shù)幾個(gè)人字,邊說(shuō)邊寫(說(shuō)筆畫,撇捺,撇點(diǎn),撇捺,下半部分就是從字。)“眾”表示人數(shù)非常多。
(六)學(xué)習(xí)“森”“林”字。
1.出示“森”,學(xué)生讀,明確“三木森”,給它組詞“森林”。
2.教學(xué)“林”,二木林,也可以說(shuō)是雙木林,雙、二都是兩個(gè)的意思,雙由兩個(gè)又組成,表示有兩個(gè)又。
(七)小結(jié)。
1.以“自我介紹”的形式復(fù)習(xí)“從”“眾”“林”“森”。
2.我們剛剛學(xué)過(guò)的這些字有一個(gè)共同的名字——會(huì)意字。
3.通過(guò)小游戲:小雞出殼、幫小猴兒過(guò)河,摘?dú)馇虻刃问綇?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)意字。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示木和林,都是木,一個(gè)兩個(gè)的區(qū)別,哪個(gè)好寫?你們自己先寫寫“木”。
2.通過(guò)實(shí)物投影展示學(xué)生書寫,明確“木”書寫時(shí)要注意:橫短、撇捺齊平、豎要長(zhǎng)。
3.觀察“林”這個(gè)字,有一個(gè)最短的筆畫“點(diǎn)”,不能寫成捺,一定要變化,緊緊地親密地寫出來(lái),這樣才美觀。會(huì)寫了嗎?寫兩個(gè)林,把兩個(gè)林都寫好看才厲害呢!
四、再讀再悟,熟讀成誦。
1.師生打節(jié)拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。
2.嘗試背誦。
五、合作探究,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
1.小組合作找一找字卡中的會(huì)意字。
2.讀一讀這些會(huì)意字。
3.說(shuō)一說(shuō)這些會(huì)意字怎么組成的。
六、布置作業(yè),課后拓展。
1.將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找,還有哪些有趣的會(huì)意字,把它們寫下來(lái)教給班里的同學(xué)們。
小大尖,小土塵。
二人從,三人眾。
雙木林,三木森。
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫本課生字力、手、水。
2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總86電76。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫本課生字力、手、水。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
(一)、揭題導(dǎo)入。
出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說(shuō)。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它?再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來(lái)讀讀,說(shuō)不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(二)、熟讀課文,語(yǔ)境識(shí)字。
1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文,比比誰(shuí)讀得好。(誰(shuí)愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評(píng)價(jià))。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來(lái)變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)。
6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過(guò)程,來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字。
1、摘蘋果游戲。(出示卡片,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋果落地。)。
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽(tīng)老師讀漢字的音,請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰(shuí)先找到。)。
五、作業(yè)布置:回家熟記今天所學(xué)生字。
六、板書設(shè)計(jì):明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
總87電77。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
(1)自由讀讀我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。
(2)指名讀詞語(yǔ)。
(3)找朋友。(老師報(bào)詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。)。
4、讀讀想想。
(1)自由讀讀讀讀想想中的內(nèi)容。
(2)跟老師讀。
(3)指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說(shuō)到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
(二)、自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
五、作業(yè)布置:
1、從上下行各選一字組成漢字,寫下來(lái)。
日木手一小。
()()()()()。
2、組詞語(yǔ)。
鮮()()。
明()()。
看()()。
六、板書設(shè)計(jì):日月明。
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)與能力:在語(yǔ)境中識(shí)得13個(gè)生字,會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫。能正確、流利朗讀韻文。
2、過(guò)程與方法:自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情,對(duì)漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)生看圖識(shí)字學(xué)文。
1、學(xué)生看圖猜字,并用該字組詞。
2、指名說(shuō)。
生1:“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林,森林的林?!?/p>
生2:“林就是樹林的林?!?/p>
生3:“林還是林苗鑫的林。因?yàn)槲业耐朗橇置琏?,所以我知道林可以是人的姓?!?/p>
老師:“這個(gè)小朋友好厲害,還知道林可以是姓?!?/p>
生4:“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林?!?/p>
3、生看圖猜字義,并組詞,帶讀生字。說(shuō)對(duì)了,把圖送給該生,老師隨即把該生字貼在黑板上。
4、師過(guò)渡:“今天,我們學(xué)的這些生字,都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成,它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好,給它們挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)吧?請(qǐng)小朋友們打開課本第97頁(yè),讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
2、齊讀,拍手讀。
3、指名上臺(tái)看黑板上生字卡片提示拍手讀。
四、完成課后“讀讀想想”
1、四人小組討論交流字音、字義。
2、指名說(shuō)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等,在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。
2、指名上展示臺(tái)交流、展示。
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知識(shí)與能力:
(1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
(2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。
(2)通過(guò)不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
二、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)揭題導(dǎo)入。
出示:
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說(shuō)。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它?再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來(lái)讀讀,說(shuō)不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(二)熟讀課文,語(yǔ)境識(shí)字。
1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文,比比誰(shuí)讀得好。(誰(shuí)愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評(píng)價(jià))。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來(lái)變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)。
6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過(guò)程,來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
(三)復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字。
1、摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋果落地。)。
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽(tīng)老師讀漢字的音,請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰(shuí)先找到。)。
(四)漢字的書寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
(1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
(2)指名讀詞語(yǔ)。
(3)找朋友。(老師報(bào)詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。)。
4、讀讀想想。
(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
(2)跟老師讀。
(3)指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說(shuō)到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
(二)自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
三、設(shè)計(jì)理念:
中國(guó)的漢字非常有意思,很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的'愿望”,因此,低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語(yǔ)言文字。
(二)以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對(duì)文本,主動(dòng)地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
(三)小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流,提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
(四)提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活,想象模仿,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”,通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前,就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí),我以課文為憑借,由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),模仿課文中的句式,進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力,豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō),這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
(教師出示課件:韻文中的生字:“明、鮮、塵、尖、滅、男、休、林、森、從、眾”)。
師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這些生字的字形有什么特點(diǎn)?
生:我發(fā)現(xiàn)“明”是由“日”和“月”組成的。
(隨即有很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“鮮、塵、尖、滅、男、休、林、森、從、眾”的字形特點(diǎn)。)。
師:同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些漢字真有趣!它們就是由我們學(xué)過(guò)的生字合在一起組成的。
師:同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,想一想:為什么“日”和“月”放在一起一定要讀“明”呢?
生:一時(shí)不知所措,紛紛議論為什么“日”和“月”放在一起一定要讀“明”。)。
師:下面請(qǐng)大家四人小組討論一下。
生:我是這樣想的:白天有太陽(yáng)照亮大地,晚上有月亮給我們引路,因?yàn)樘?yáng)和月亮都能給我們帶來(lái)光明,所以“日”和“月”放在一起一定要讀“明”。
生:我知道“魚”和“羊”放在一起為什么一定要讀“鮮”。因?yàn)轸~肉和羊肉放在一起燉味道鮮美。
生:我還知道兩個(gè)木讀“林”,三個(gè)木讀“森”。
師:是呀,為什么會(huì)這樣呢?你能試著說(shuō)出道理來(lái)嗎?
生:是因?yàn)楹芏鄻淠驹谝黄鹁褪菢淞?,很多很多的樹林在一起就是森林?/p>
……。
師:真好,同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律了。今天我們學(xué)習(xí)的漢字中,有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的,有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,這樣的漢字有個(gè)名字,叫“會(huì)意字”。
師:同學(xué)們,讓我們一起再試著說(shuō)幾個(gè)?看看它們是不是很有趣?
(學(xué)生找自己和學(xué)習(xí)伙伴,討論交流。)。
師:想好的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師。
生:我知道“晶”是個(gè)會(huì)意字。因?yàn)樘焐嫌腥齻€(gè)太陽(yáng),它們就像寶石一樣,發(fā)出亮晶晶的光芒。
生:我知道“掰”是個(gè)會(huì)意字,因?yàn)橛靡浑p手把東西分開,就是把東西掰成兩截。
生:我知道“歪”是個(gè)會(huì)意字,因?yàn)樽貌欢苏褪峭幔瑢懙貌欢苏彩峭帷?/p>
生:我還知道上面一個(gè)明天的“明”,下面一個(gè)天空的“空”合起來(lái)就念“照”。媽媽告訴我這是唐朝的武則天造的字。
……。
“興趣是最好的老師?!苯虒W(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和欲望,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間,讓他們興趣盎然地在說(shuō)中悟,悟中體驗(yàn),在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。漢字是世界上惟一使用至今的表意文字。漢字起源于圖畫,它的造字方法,古有"六書"之說(shuō)。由象形字演變過(guò)來(lái)的漢字,至今還能反映事物的特征,如“山”、“人”像物的全形;“羊”、“木”像物的部分之形;“瓜”、“奶”則是依附于他物的象形字。指事字是由象征性符號(hào)或由象形字加上象征性符號(hào)演變過(guò)來(lái)的漢字,如“上”、“下”、“刃”等,可以從字形推斷出它們的大致意思。象形字和指事字是形義的結(jié)合體,可以望形知義。但是漢字不是圖畫,字形經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演變,很多象形字變得不象形了,指事字的表意更不明顯,了解它們的意義需要*猜想。所以學(xué)習(xí)漢字給我們提供了廣闊的想像余地。
會(huì)意字是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)物形體會(huì)合起來(lái),從它們的聯(lián)系或配合上表示出一種新的、通常是抽象的意義。例如把“日”和“月”合在一起是一個(gè)光明的“明”字,把“刀”“?!?、“角”合在一起是解剖的“解”字。會(huì)意字也是形義的結(jié)合體,但是要了解會(huì)意字的意義,需要我們豐富的聯(lián)想和推理。例如“伐”字,左邊是人,右邊是戈,聯(lián)想為戈刃正砍在人的脖子上就是伐,就比較合理,聯(lián)想為人拿著戈就不甚合理。
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
(今天,徐老師帶來(lái)了3個(gè)智慧寶寶和小朋友們一起學(xué)習(xí)。智慧寶寶帶來(lái)了一部很有意思的動(dòng)畫片做為禮物送給大家)。
2、猜字謎——太陽(yáng)。
(智慧寶寶要考考咋們班小朋友,他們又帶來(lái)了一則謎語(yǔ):一個(gè)圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),雨天不見(jiàn)。)。
3、揭題《日月明》。
皎潔的月光灑在黑夜里,讓迷路的孩子找到了回家的路,讓怕黑的孩子不再害怕,月亮同樣也很明亮!
大自然媽媽聽(tīng)了他們的一論,決定讓他們一起為世界帶來(lái)光明,日+月=明,日代表光明、明亮,月也表示光明、明亮,把他們放在一起就更明亮了。請(qǐng)讀出太陽(yáng)強(qiáng)烈的光芒,請(qǐng)讀出月亮溫柔的月光。
今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些很有意思的漢字《日月明》。
二、新課學(xué)習(xí)。
(一)、鮮。
1、出示魚肉圖“鮮”
2、出示羊肉串“鮮”,給鮮找朋友。
3、魚羊鮮。
(二)、塵、尖。
1、出示詞語(yǔ)“灰塵”,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(智慧寶寶為了再考考小朋友,他們又帶來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?)。
2、出示塵土圖片理解“小土塵”
3、灰塵的壞處。
(只因土粒小,風(fēng)吹他就跑,可是灰塵里面有很多是細(xì)菌,小朋友在平時(shí)的生活中應(yīng)該減少在教室里奔跑,避免揚(yáng)起的灰塵跑到小朋友身體里面去,這樣會(huì)影響小朋友的身體健康的?。?。
4、出示生字“尖”
(淘氣的機(jī)器貓看到智慧寶寶和小朋友們一起學(xué)習(xí)很開心,他也趕來(lái)了,說(shuō)也要和小朋友一起學(xué)習(xí)呢!這不,他還帶來(lái)了一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識(shí)呢1)。
5、找尖的東西?尖尖的說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)“上小下大”
6、例舉生活中“尖”的運(yùn)用。
(三)滅、男。
1、出示三幅滅火圖讓學(xué)生想他們共同在做什么?
(剛才我們一起欣賞了很多尖尖的東西,接下來(lái)的一組圖片,他們也有共同點(diǎn),請(qǐng)小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看哦!)。
2、“滅”字中“一”的圖片中那里體現(xiàn)——“一”為滅火工具。
3、一火滅,一壓下去火就滅。
(小朋友們,生活中,咋們周圍要是起了小火,我們可以用一些正確的方法老滅火,可是遇到大火的時(shí)候,我們就要趕緊離開火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)還要撥打119求救。)。
4、出示農(nóng)民勞動(dòng)圖,體會(huì)農(nóng)民的辛苦,吃力。
(看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,上課朗讀的聲音這么響亮,連在田里勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯也被你們吸引了!來(lái)這里之前,農(nóng)民伯伯一直在田里勞動(dòng),他這么長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)真的很——辛苦)。
5、田加力組成男,田間出力好兒男。
(四)休、看。
1、通過(guò)圖片活動(dòng),讓學(xué)生猜測(cè)圖意。
(剛才農(nóng)民伯伯勞動(dòng)辛苦了,所以他決定到大樹下——知道農(nóng)民伯伯在干嘛嗎?)。
2、休息一下——手操。
(智慧寶寶看到小朋友剛才學(xué)習(xí)很認(rèn)真,也決定讓小朋友休息休息,想和小朋友們一起做做手操,活動(dòng)小手,放松一下。)。
3、結(jié)合孫悟空遠(yuǎn)眺圖——手目看中手的作用。
(剛才老師看到了小朋友的小手呀真能干,會(huì)高興地舉手,會(huì)禮貌地握手,還會(huì)安靜地把小手放好!可有一個(gè)小精靈,有總喜歡把小手放在眼睛上面,他就是——孫悟空。孫悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢?)。
4、手目看。
三、課堂回顧。
1、數(shù)星星——生字復(fù)習(xí)。
2、送蝴蝶結(jié)——詞語(yǔ)識(shí)記。
3、分小組輪讀、男女生分讀、看圖片讀、齊讀課文、拍手讀。
四、生字指導(dǎo)。
1、觀察“水”和“手”中豎鉤和彎鉤的區(qū)別。
2、師范寫“水”,生練習(xí),師指導(dǎo)。
3、師范寫“手”,生練習(xí),師指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示。
五、拓展回味。
1、觀看《三十六個(gè)字》影片片斷。
2、齊讀課文。
教學(xué)反思:。
因?yàn)槭恰巴n異構(gòu)”所以我在備課時(shí)思考兩點(diǎn):怎樣使自己的課設(shè)計(jì)得獨(dú)具匠心?怎么使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中很好地掌握新知識(shí)。
一整節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得自己的過(guò)渡語(yǔ)和導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得很不錯(cuò)。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,學(xué)習(xí)新知識(shí)。孩子們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)童話情境中學(xué)得很自然很快樂(lè)。
由于精力有限,能力有限,我的課堂教學(xué)中也存在一些不足。比如:在教學(xué)“男”和“休”時(shí),花的時(shí)間比較少,學(xué)生可能還沒(méi)掌握到位?!皦m”和“尖”我雖然花了很大力氣去強(qiáng)調(diào),但在最后的生字復(fù)習(xí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是沒(méi)有區(qū)分好這兩個(gè)字的字形,也許是我的教學(xué)方法還不夠正確。
當(dāng)然我的課堂中還存在其他的我自己還沒(méi)意識(shí)到的不足,新手上路,請(qǐng)大家多多指教!
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
識(shí)字、寫字。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
(電腦出示太陽(yáng)和月亮的圖片)。
師:這是什么?用哪個(gè)象形字來(lái)介紹它?
教師同時(shí)板書:日、月。
(電腦演示:太陽(yáng)和月亮向中間靠攏。)。
教師:人們?yōu)槭裁聪矚g太陽(yáng)?把太陽(yáng)和月亮?xí)鯓樱浚ㄒ觥懊鳌弊?。并板書。)?/p>
師:“明”子什么意思?和日、月有關(guān)系嗎?像這樣,由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的,它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,這樣的漢字有個(gè)名字,叫“會(huì)意字”。今天我們就再去認(rèn)識(shí)幾個(gè)會(huì)意字!
二、新課。
1.初讀課文,識(shí)字。
圈字、同桌讀、回報(bào)讀、小組件賽讀。
(用“力、手”組詞;看兩個(gè)字在田字格里的位置;教師示范書寫;學(xué)生描紅。)。
2.交流記字方法。
(字的組成、字義、組詞)。
3.讀韻文。
(自由讀、指名分小節(jié)讀、拍手讀。)。
三、拓展延伸。
1.體會(huì)“歪”。
指著教室墻上掛歪了的一幅字,問(wèn):“這幅字掛的正嗎?不正。它掛歪了!”強(qiáng)調(diào)“不、正合起來(lái)就是歪”板書。
2.屏幕出示p98的“讀讀想想”認(rèn)識(shí)另外的會(huì)意字。
3.搜集身邊的會(huì)意字。
4.背誦韻文。
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,認(rèn)讀“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ).
(二)通過(guò)不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀的技巧.
(三)通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
二教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律.
三教學(xué)難點(diǎn):感悟漢字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣.
四課前準(zhǔn)備:電腦多媒體。
五課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)意字,會(huì)讀課文。
2、了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。
二學(xué)習(xí)過(guò)程:。
(一)激趣引入:。
1小朋友,我們一起來(lái)看看這是什么呀?教師出示圖片:圓圓的太陽(yáng)。
師說(shuō):你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛?(日)。
2再來(lái)看一張圖片:彎彎的月亮???用一個(gè)字來(lái)表示:月。
3課件出示:將日與月慢慢的靠近?。
4變成了一個(gè)新的字,讀什么呢?(正音、齊讀)。
(1)看看圖,想想”明”是什么意思呢?
(有了太陽(yáng)和月亮的照射,那么一定是很明亮的)。
(2)你能用"明"組什么詞語(yǔ)?
游戲:組詞100分。
給“明”找找朋友,越多越好。擴(kuò)詞訓(xùn)練。將“明”貼在黑板上。
師:"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起,相處得很融洽呢!
二學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
1、放鞭炮:讀拼音xianchenjian;認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友:鮮、塵、尖。
2?6個(gè)小朋友互相找朋友,學(xué)生齊讀拼音和漢字,老師將生字卡片貼于黑板。
你用什么辦法記這3個(gè)字?學(xué)生自由說(shuō)方法。
鮮:魚肉和羊肉味道都很鮮美。你知道有“新鮮”的什么?有“鮮艷”的什么?
塵:你知道這個(gè)字為什么這么寫嗎?
尖:說(shuō)說(shuō)生活中什么東西是尖的?(塔、鉛筆、火箭、針頭等,“眼睛尖”則意為目光敏銳。)。
2、游戲:火眼金睛。
仔細(xì)觀察這3個(gè)字,在字音、字形上你發(fā)現(xiàn)了什么?可以小組討論。
匯報(bào):3個(gè)字都是前鼻音;一個(gè)左右結(jié)構(gòu),兩個(gè)上下結(jié)構(gòu);都是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的;兩個(gè)“小”字都不帶鉤等等。
3、齊讀第一小節(jié)。男女生對(duì)讀。師生接讀。
三舉一反三,學(xué)習(xí)“休、男、滅、森、林、從、眾”:
1、游戲:識(shí)字高手就是我。
先學(xué)生自學(xué):讀課文,看看自己記住了幾個(gè)字,用什么方法記?可找個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)。
再小組合作:由小組長(zhǎng)用卡片抽查循環(huán)認(rèn)讀,對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助,全對(duì)的為“識(shí)字高手”;并討論自己記得最牢的那個(gè)字是用什么好方法記的。
3、反饋交流,學(xué)生在介紹字的構(gòu)成時(shí),老師須隨機(jī)點(diǎn)撥,使其能體會(huì)到會(huì)意特點(diǎn)。
如:人靠在樹旁休息,就是“休”;古時(shí)候,男子下田干活力氣大,所以“男”字由“田”和“力”組成;火上澆水就能把火“滅”了;用手遮住刺眼的陽(yáng)光就能“看見(jiàn)”前面的東西;很多樹木在一起就是“森林”;兩個(gè)人是“從”,一個(gè)人跟從另一個(gè)人;三個(gè)人以上,很多人就是“眾”。
根據(jù)學(xué)生回答,將生字卡片貼在黑板上。
隨機(jī)講解“森”、“眾”。森:看圖說(shuō)話,這片森林怎么樣?
眾:“眾”表示什么意思?除了表示人多,還可以表示事物多??磮D:眾多的書、眾多的水果、眾多的花等等。
老師小結(jié):像這樣的字,由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組成,字的意思正好又是這幾個(gè)字的意思的組合,這樣的字,有一個(gè)名稱叫“會(huì)意字”。貼出這3個(gè)字。
老師與各小組評(píng)出的“識(shí)字高手”握手祝賀。
齊讀課文二三小節(jié)。老師與學(xué)生對(duì)讀。
四鞏固生字:
1、生字小火車。齊讀。
2、游戲:眼明手快。
各小組拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片。聽(tīng)老師念出生字,小組合作進(jìn)行組合,看哪個(gè)組最快。評(píng)出優(yōu)勝組。
3、看黑板上的字,按規(guī)律找字:前鼻音、平舌音、翹舌音的字。
生字蘋果入盤中:按結(jié)構(gòu)放入不同的盤中。
4、游戲:故事大王。
讀所提供的詞語(yǔ),選你喜歡的2——3個(gè)詞編個(gè)一句話或兩句話故事。
5、齊讀課文。拍手讀課文。找個(gè)小伙伴對(duì)拍背課文。指名上臺(tái)背課文。
五拓展延伸:
1、課件:猜一猜。
猜一猜,一加一等于幾?還有別的答案嗎?一個(gè)獨(dú)體字加上另一個(gè)獨(dú)體字等于一個(gè)合體字!
(1)老師報(bào)字的組合,學(xué)生很快地猜出今天學(xué)的某個(gè)生字。猜“森林、從、眾”時(shí)可用肢體語(yǔ)言。
(2)課件:根據(jù)提供的獨(dú)體字,組合成合體字。為我們今天的出色表現(xiàn)鼓鼓掌吧!
2、小結(jié):中國(guó)漢字的構(gòu)字方法豐富而奇特,今天我們學(xué)的字字形就能代表字的意思,讓人一看就能明白,以后我們還要學(xué)習(xí)更多的識(shí)字方法!
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
作為一名教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
1、正確認(rèn)讀“明、塵”等11個(gè)生字和課后詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)日字旁,會(huì)寫“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫;(教學(xué)重點(diǎn))
2、通過(guò)朗讀課文初步了解會(huì)意字,并認(rèn)識(shí)“加一加”的認(rèn)字方法;
3、通過(guò)理解字義,領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理,并激發(fā)自主識(shí)字的興趣。(教學(xué)難點(diǎn))
一、回顧舊知,順勢(shì)揭題
(課件隨機(jī)出示識(shí)字4的象形字圖片,共8張)
師引言:這8個(gè)都是象形字,其中兩個(gè)還是我們今天要學(xué)習(xí)的課題(板書:日月),日字加上月字就變成一個(gè)新的生字。(出示“明”生字卡片,引導(dǎo)生回答)加上這個(gè)字,就是第9課的課題了。我們一起讀課題。(板書:明)
全班齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。通過(guò)復(fù)習(xí)象形字,引入會(huì)意字,可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望,也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二、初讀韻文、激趣識(shí)字
1、以字引文
師:誰(shuí)還能給大家讀讀這個(gè)字?(出示“明”生字卡片)
對(duì)能讀準(zhǔn)后鼻音的孩子給予肯定,相機(jī)正音,全班齊讀“明”。
[預(yù)設(shè)]左邊是太陽(yáng),右邊是月亮。
師介紹:對(duì)!古人可真有意思,他們白天看到最亮的是太陽(yáng),晚上最亮的是月亮,把兩個(gè)字加一加,就成了“明”。(課件出示:字的兩部分意義合起來(lái)是整個(gè)字的意義,這種字叫會(huì)意字。)這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字,讓我們翻開書看一看吧,它們都藏在《日月明》這一課里。
2、朗讀課文
(1)教師范讀韻文,學(xué)生指字跟讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀,教師巡視指導(dǎo)。(出示要求:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
(3)(出示帶拼音生字:明,從,眾,雙;塵,林,森,心;力,木,條。)請(qǐng)生開火車領(lǐng)讀,全班跟讀。
(4)引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)第一行生字是后鼻音,第二行生字是前鼻音,相機(jī)出示課后“讀一讀”,男女生比賽讀。
(5)全班齊讀帶拼音課文。
(6)去掉拼音,師生合作朗讀全文。
3、以圖識(shí)字
(出示圖片)
師:猜猜右邊是什么字?為什么?
[預(yù)設(shè)]因?yàn)閳D中上面是田,下面是鋤頭。教師引導(dǎo)下面是農(nóng)具,在古代負(fù)責(zé)做農(nóng)活的.是男人。
(相機(jī)出示:日月明,田力男),全班拍手讀。
請(qǐng)生回答,師相機(jī)介紹“鐵杵磨成針”的故事,讓學(xué)生感悟從大變小的一頭非常尖銳;出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。
師小結(jié):對(duì)呀!會(huì)意字的意思就是把每部分的字義結(jié)合起來(lái)。所以——(學(xué)生接讀:小大尖,小土塵。)
師:會(huì)觀察,會(huì)思考,聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎?
(出示圖片[預(yù)設(shè)]從,林,眾,森。
師:你們?cè)趺床鲁鰜?lái)的?請(qǐng)生回答。
相機(jī)出示課文:二人從,三人眾。雙木林,三木森。
師生合作讀,全班拍手讀。
4、拓展延伸
師:在我們生活中,還有很多字也是兩兩搭配,三個(gè)相同的字加起來(lái)的。例如——
(出示:兩又_____,三日______;雙月______,三口_____)
結(jié)合圖片讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)讀。
[設(shè)計(jì)意圖]借助生字“明”的教學(xué),依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式反復(fù)地讀文,從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)。通過(guò)拓展和積累生活中的常用字,增加學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、觀察生字,指導(dǎo)書寫
師:我們回到課文中。雙木林,(學(xué)生接讀:三木森。)“林”字里面藏著兩個(gè)“木”,我們先寫寫“木”字。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)筆畫在田字格中的占位。
(3)教師范寫,學(xué)生書空筆順。
(4)學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。
(5)教師展示學(xué)生作品。
(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:“雙木林”,當(dāng)“木”字變成“林”字,哪里有變化?
引導(dǎo)生觀察“木”字最后一筆變成點(diǎn),寫得窄小一點(diǎn)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過(guò)課件出示具體的形象,讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下,了解會(huì)意字的特點(diǎn),理解字的含義,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過(guò)教師引導(dǎo),再通過(guò)學(xué)生自主、學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行識(shí)字寫字,達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字寫字方法的目的。
[板書設(shè)計(jì)]
9、日月明
會(huì)意字
1.在本課教學(xué)中,由于本文節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)朗朗上口,所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略,通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀等形式,讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀,達(dá)到感悟韻文內(nèi)容,感知會(huì)意字特點(diǎn)的效果。
2.充分利用多媒體這一教學(xué)手段,從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā),以形象直觀的圖片輔助教學(xué),利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化,更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3.指導(dǎo)寫字時(shí),能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美,進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書寫漢字的能力。
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本課通過(guò)三字一頓的韻文,揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。
2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上,理解字意。
1、課件。
2、師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片,主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。
3、其他獨(dú)體字卡片,信封。
1.5~2課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)新字"明":
2、現(xiàn)在,太陽(yáng)想和月亮手拉手,交朋友,成了一個(gè)新的字:"明"。(課件出示)。
3、這個(gè)字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)"明",你能用"明"組什么詞語(yǔ)?(隨機(jī)出示卡片:明白明月)。
4、"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是"日",它作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)"鮮"。
2、你們以前有沒(méi)有看到過(guò)"鮮"?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機(jī)出示卡片:秋日中秋)。
3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來(lái)的兩個(gè)字:"魚"和"羊"味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三,自學(xué)生字。
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(隨機(jī)出現(xiàn)課件)。
四、誦讀韻文,鞏固認(rèn)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位用"對(duì)口令"方式讀。
3、邊拍手邊讀。
五、擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識(shí)。
1、剛才學(xué)的字,你們記住了嗎?(認(rèn)讀"讀讀想想"中的詞語(yǔ),課件出示)。
2、本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?(小組合作交流,指名回答)。
4、自由組合,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)。
1、還有許多字,也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開信封,拿出紙片,大家合作,看哪個(gè)小組拼的字多,注意筆畫的變化,用水彩筆修改。
2、小組活動(dòng)。
3、展示,匯報(bào)。
(備注:拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字,一部分是本課中出現(xiàn)的,另一部分是學(xué)過(guò)的字或認(rèn)識(shí)的字,如:木、羊、幾、玉、禾、口、中。)。
七、練習(xí)寫字。
1、學(xué)生自己描紅,了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫好這三個(gè)字要注意的地方。
3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較"力"中的""與"目"中的""的不同。
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
明()塵()休()林()從()。
朋()尖()體()森()眾()。
答案:
明月 塵土 休息 樹林 從來(lái)。
朋友 筆尖 身體 森林 眾多。
讓我們一起飛上天空,把你認(rèn)識(shí)的字涂上你喜歡的顏色,讓天空更美麗。
小朋友,你能選出正確的讀音嗎?
讓我們一起走進(jìn)植物園,把你認(rèn)識(shí)的詞涂上你喜歡的顏色,讓植物園更漂亮:
一字組詞,看誰(shuí)讓花開得更美麗:
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字,正確書寫生字“力”。
2.讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
2.了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
1.小朋友們,秋天到了,果園里的蘋果成熟了,我們一起去摘蘋果好嗎?
2.怎么摘呢?別急,要是你們能叫出這些生字寶寶的名字,蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點(diǎn)擊課件。)。
3.真能干,我們滿載而歸啦!
4.這節(jié)課,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶,好嗎?
二、直觀導(dǎo)入,形象感知。
1.(課件出示:日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高,放射出萬(wàn)道金光,照亮了大地。)。
2.(課件出示:月升)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
3.教師小結(jié):太陽(yáng)也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明,它們可以組成一個(gè)新的字(課件出示:“明”)。開火車讀正音。
4.你們知道“明”是什么意思嗎?
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文。
1.打開書,翻到第97頁(yè),看著書認(rèn)真聽(tīng)我讀。(配樂(lè),教師范讀。)。
2.你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。
3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書,看著課文,再跟我讀。
4.讀得很有精神!自己輕聲地讀一讀,遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
5.會(huì)讀了嗎?咱們分大組對(duì)讀。
6.男女生也來(lái)比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒!開火車會(huì)讀嗎?正音:“鮮、尖”(拼一拼,注意讀準(zhǔn)變調(diào));“休、滅”(拼一拼),“森、從”(開火車讀準(zhǔn)平舌音),“眾”(讀準(zhǔn)翹舌音)。
9.還有哪一組想再來(lái)試試?
10.聽(tīng)著你們讀得這么起勁,我也想讀。咱們合作讀,好嗎?拿好書,教師讀日月明(學(xué)生接),真聰明,就這么讀。
11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。
13.這么多人都想讀??!那怎么辦呢?一起來(lái)讀好不好?
14.小朋友們就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字,生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)讀嗎?你是怎么讀出來(lái)的?(a.古人說(shuō),熟讀成誦,多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b.你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,看看它們是由哪兩個(gè)字組成的,就會(huì)讀了。接下來(lái)我們也用這種方法讀。)。
15.不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪,大家就讀哪,好嗎?指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。
四、識(shí)記生字,理解字義。
1.我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,好嗎?玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲。看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示:
滅:這一橫就像滅火的樹枝。
塵:小小的土就是塵。
男:男人在田里出力。
休:人要變成“亻”,人靠在樹下休息。
林:捺要變成“丶”。
2.大家都會(huì)看圖猜字了,那看字你能來(lái)想想畫面嗎?
出示:“鮮、尖、從”,讓學(xué)生自由選擇來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師點(diǎn)撥:“鮮”我想起了一首兒歌,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?“江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美?!庇幸馑紗??如果你們也想起了一些兒歌,可以來(lái)告訴大家哦!
“尖”找找身邊有哪些東西是尖的,看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣。
“從”皇帝出行時(shí),身邊有很多隨從。
3.看圖猜字會(huì)了,看字想畫面也會(huì)了。我再出個(gè)難題考考大家,好嗎?
猜字謎:“上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹?!边@是什么字?拿出卡片,師引說(shuō)。
4.你能給“眾”字也編個(gè)字謎嗎?
第二課時(shí)。
一、游戲復(fù)習(xí)生字,朗讀課文。
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,我要獎(jiǎng)勵(lì)你們!獎(jiǎng)什么呢?獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。(配樂(lè)讀課文。)。
2.聽(tīng)著你們這么優(yōu)美地朗讀,我都被陶醉了,小猴兒也聽(tīng)見(jiàn)了,想帶你們?nèi)タ纯礌颗;ㄩ_??墒且粭l小河擋住了去路,怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些用今天所學(xué)的生字組成的詞語(yǔ),就能過(guò)河了。
3.牽?;ㄔ趺礇](méi)有開呢?原來(lái)是小猴兒想出個(gè)難題要考考大家呢!只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字,就能看到漂亮的牽?;?!
二、指導(dǎo)書寫。
1.出示生字“力”,齊讀。
2.教師一邊范寫,一邊說(shuō)筆畫。
3.你們知道“力”是由幾筆組成的嗎?第二筆是什么?
4.跟教師書寫“橫折折鉤”。
5.跟教師書寫“力”。
6.教師在田字格里范寫,強(qiáng)調(diào)寫“橫折折鉤”時(shí)應(yīng)該注意的地方。
7.書寫“力”的第二筆“撇”時(shí)應(yīng)該注意些什么?
8.教師小結(jié):“橫折折鉤”要斜一點(diǎn),“撇”和“鉤”一樣平,“撇”要比“橫”稍長(zhǎng)。
9.學(xué)生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。
10.投影出示學(xué)生的書寫后,學(xué)生互評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)(盡量不提缺點(diǎn)),再寫一個(gè)。
三、作業(yè)。
必做題:讀課文,練習(xí)寫“力、手、水”3個(gè)字,并組詞。
選做題:1.你還知道“日月明”這樣的字嗎?比一比,看誰(shuí)知道的多。
2.你能用“明天、鮮花、森林”各說(shuō)一句話嗎?
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于日月明教學(xué)設(shè)計(jì)教案,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo)。
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫本課生字力、手、水。
2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總86電76。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫本課生字力、手、水。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
(一)、揭題導(dǎo)入。
出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說(shuō)。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它?再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來(lái)讀讀,說(shuō)不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(二)、熟讀課文,語(yǔ)境識(shí)字。
1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文,比比誰(shuí)讀得好。(誰(shuí)愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評(píng)價(jià))。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來(lái)變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)。
6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思,有的.可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過(guò)程,來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字。
1、摘蘋果游戲。(出示卡片,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋果落地。)。
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽(tīng)老師讀漢字的音,請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰(shuí)先找到。)。
五、作業(yè)布置:回家熟記今天所學(xué)生字。
六、板書設(shè)計(jì):明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
總87電77。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
(1)自由讀讀我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。
(2)指名讀詞語(yǔ)。
(3)找朋友。(老師報(bào)詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。)。
4、讀讀想想。
(1)自由讀讀讀讀想想中的內(nèi)容。
(2)跟老師讀。
(3)指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說(shuō)到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
(二)、自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
五、作業(yè)布置:
1、從上下行各選一字組成漢字,寫下來(lái)。
()()()()()。
2、組詞語(yǔ)。
鮮()()。
明()()。
看()()。
六、板書設(shè)計(jì):日月明。
日月明的生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):?識(shí)字、寫字。
三、課前準(zhǔn)備:師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎,太陽(yáng)光芒四射,灑遍了大地,所以日的意思是——(學(xué)生回答),月呢?日和月合在一起就組成了一個(gè)新字——明。
二、學(xué)習(xí)“明”字。
1學(xué)生拼讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
2猜一猜“明”是什么意思,用明字組詞。
三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
1、出示“鮮、塵、尖”,學(xué)生認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀這三個(gè)字,學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,并把這個(gè)秘密告訴大家。(如:三個(gè)字都是前鼻音,魚和羊的味道很美,合在一起味道更先鮮美了。)。
a、學(xué)生自讀。
b、指學(xué)生認(rèn)讀,評(píng)議。
3、用這三個(gè)字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。
4、自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
1、小組合作學(xué)習(xí)(先學(xué)生自學(xué),然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、交流)。
2、各小組匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。(重點(diǎn)理解“森、眾的意思)。
五、讀課文,鞏固認(rèn)字。
1、集體讀課文,要求讀得流暢。
2、游戲:找朋友(配樂(lè))(學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片。
進(jìn)行組合,由教師或指名學(xué)生念生字,看誰(shuí)找得快)。
3、檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞,再說(shuō)一句話。
森眾鮮力從明。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
二、熟讀課文。
1、指學(xué)生讀課文,評(píng)議。
2、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。
3、教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾,學(xué)生仿讀,看誰(shuí)讀得好。
4、齊讀,邊拍手邊讀。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”
1、自讀,匯報(bào),交流。
2、認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點(diǎn)。
3、擴(kuò)展,你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話嗎?
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“力手水”三個(gè)字,學(xué)生觀察一下,怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。
2、學(xué)寫“力”字。
a、學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順,以及在田字格中的位置)。
b、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
c、教師示范寫。
3、學(xué)寫“水”字。
a、學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。
b、學(xué)生書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4、學(xué)生觀察,寫好水字。
5、小組選好的作業(yè),進(jìn)行展評(píng)。
五、讀讀想想:
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。
1、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思,組詞。
2、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
3、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文,小組進(jìn)行合作。
4、交流。如:
不正不正,歪歪斜斜。
日光日光,明明晃晃。
三個(gè)口字,品嘗品嘗。
三個(gè)日字,晶晶亮亮。
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