學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案(熱門21篇)

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學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案(熱門21篇)
時(shí)間:2023-11-28 07:12:23     小編:字海

制定方案需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合理分工,以確保各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。合理的時(shí)間規(guī)劃是制定方案的重要一環(huán),需要合理安排各個(gè)步驟和階段。方案的優(yōu)劣需要通過(guò)實(shí)施效果和用戶反饋來(lái)評(píng)估。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇一

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程。

二、評(píng)價(jià)目標(biāo):

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)的功能與教育目標(biāo)是一致的。突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。學(xué)生評(píng)價(jià)改革,要力求達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容。

學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

和記錄、搜集信息的能力,不拘泥于內(nèi)容、時(shí)間的限制,發(fā)揮其思維創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量,成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制優(yōu)、良、及格和待及四個(gè)等級(jí)。

2.期末考試評(píng)價(jià):

對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試評(píng)價(jià),是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià),我會(huì)選擇記錄本上的綜合知識(shí)出一張卷子來(lái)對(duì)學(xué)生的期末考察,采用等級(jí)制優(yōu)、良、及格和待及四個(gè)等級(jí)。

四、方式、方法。

1、方式。學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

2、方法。學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)等級(jí)評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師觀察評(píng)價(jià)、知識(shí)測(cè)試評(píng)價(jià)法。

五、評(píng)價(jià)主體。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師。

六、評(píng)價(jià)結(jié)果。教師口頭評(píng)價(jià)、書面等級(jí)評(píng)價(jià)、評(píng)語(yǔ)。

五年級(jí)科學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案古滎小學(xué)劉淑娟。

五年級(jí)學(xué)生建立的2年科學(xué)學(xué)習(xí)上,有著一定的基礎(chǔ)了??茖W(xué)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是“每個(gè)學(xué)生”??茖W(xué)教師在為學(xué)生作出評(píng)價(jià)的時(shí)候都面臨著同樣的問(wèn)題:授課班級(jí)多,學(xué)生數(shù)量龐大,與個(gè)別學(xué)生接觸的時(shí)間與機(jī)會(huì)少,如何要對(duì)每一位學(xué)生作出較為客觀的評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,難度很大。本學(xué)期給學(xué)期給學(xué)生進(jìn)行如下評(píng)價(jià)方案:

一、評(píng)價(jià)的目的。

1、了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2促進(jìn)學(xué)生在三維目標(biāo)的全面發(fā)展,激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能。

3、加強(qiáng)學(xué)生間的小組合作能力及個(gè)人動(dòng)手操作能力,既能相互交流合作完成探究也能獨(dú)立對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣與素養(yǎng)。

二、評(píng)價(jià)方式。

(1)、課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的全程評(píng)價(jià)。

教師與學(xué)生接觸最多的還是上課時(shí)間,在課堂時(shí)間里也可能表現(xiàn)出最真實(shí)的想法。常有這樣的案例,一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代在某一方面由于得到老師充分的價(jià)值肯定,會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已,并能影響到他今后人生職業(yè)的走向。所以我們科學(xué)教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì),在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中要以鼓勵(lì)為主,很多學(xué)生都有進(jìn)步的愿望,只是表現(xiàn)在行動(dòng)上有所差別而已,尤其是對(duì)于一些有困難的學(xué)生。

(2)、分組學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生來(lái)參與評(píng)價(jià)。

都說(shuō)觀眾的眼光是雪亮。每個(gè)學(xué)生都希望自己組,自己是最好,往往希望其它小組不好,所以在這里以分組的形式來(lái)評(píng)價(jià)自己組內(nèi)的成員。小組成員對(duì)于自己的人員非常的了解,對(duì)于他上課認(rèn)真不,活動(dòng)認(rèn)真不,都會(huì)給予很公正的評(píng)價(jià)。

(3)、學(xué)習(xí)結(jié)果顯示學(xué)生綜合素質(zhì)。

新課程以最新的方式來(lái)評(píng)價(jià),每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己的成長(zhǎng)記錄袋,平時(shí)的種種都表現(xiàn)出來(lái),所以只能以學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn),能顯示學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、具體步驟:

1、科學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。分三個(gè)部分,a、帶齊材料,b、科學(xué)活動(dòng)態(tài)度,c、活動(dòng)的結(jié)果。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇二

各初中校:

為深化教育領(lǐng)域綜合改革,以考試評(píng)價(jià)改革為突破口,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,推動(dòng)學(xué)科、課程整合和校內(nèi)外教育一體化,構(gòu)建公平、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新、開(kāi)放的首都基礎(chǔ)教育體系,于10月16日率先啟動(dòng)了初中開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在各校的認(rèn)真組織和辛苦付出下,活動(dòng)穩(wěn)步有序開(kāi)展。

12月18日市教委下發(fā)《關(guān)于本市中考中招與初中教學(xué)改進(jìn)工作的通知》(京教計(jì)【20xx】35號(hào)),正式公布中考中招和初中教學(xué)改革方案,12月23日市教委下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》(京教基一【20xx】10號(hào),見(jiàn)附件),啟動(dòng)初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)情況,在中考時(shí)計(jì)入學(xué)生思想品德、歷史和地理學(xué)科的原始成績(jī)。

請(qǐng)各校組織干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神,把初中綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一作為中考改革的配套舉措來(lái)系統(tǒng)把握,統(tǒng)領(lǐng)本校初中整體工作,現(xiàn)將初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的工作要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如下:

七年級(jí)學(xué)生,逐年向上滾動(dòng)至全體初中學(xué)生。

綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要圍繞“國(guó)家、社會(huì)、個(gè)性發(fā)展”三個(gè)層面32項(xiàng)考核要點(diǎn)及62個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展(見(jiàn)附件)。學(xué)校、學(xué)生可結(jié)合本校特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好在62個(gè)主題活動(dòng)中自主選擇或自主設(shè)計(jì)具體活動(dòng),既可以由學(xué)校集體組織,也可以由學(xué)生自由結(jié)合為小組或?qū)W生個(gè)體自主活動(dòng)。

圍繞32項(xiàng)考核要點(diǎn)及62個(gè)主題活動(dòng)每學(xué)年應(yīng)完成不少于10次綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),其中8次為集體活動(dòng),(以學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)為單位開(kāi)展的活動(dòng),可以分為學(xué)校層面2次、思想品德、歷史、地理學(xué)科層面的單科或綜合活動(dòng)6次),2次為自主活動(dòng)(學(xué)生小組活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng))。一學(xué)年內(nèi)的考核要點(diǎn)活動(dòng)不重復(fù)。

登陸“北京市初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理服務(wù)平臺(tái)”(與開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)址一致,掃描登陸頁(yè)面上二維碼可下載移動(dòng)端應(yīng)用,學(xué)校使用管理員賬號(hào)登陸,學(xué)生使用教育id號(hào)登陸)對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)情況進(jìn)行管理、記錄和考核。學(xué)生每參加一次活動(dòng)計(jì)1分,原則上每學(xué)年累計(jì)10分,初中三年共計(jì)滿30分,超出的活動(dòng)不計(jì)分??己擞涗浀娜藛T職責(zé)如下:

1、學(xué)校管理員職責(zé):學(xué)校指定的管理員確定學(xué)校集體活動(dòng)考核要點(diǎn),按主題授權(quán)學(xué)校指導(dǎo)教師。

2、指導(dǎo)教師職責(zé):一般為學(xué)校班主任、思想品德、歷史、地理等學(xué)科教師。指導(dǎo)教師確定集體活動(dòng)方向,確定活動(dòng)主題、填寫活動(dòng)介紹、時(shí)間和場(chǎng)所等信息,現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐,上傳學(xué)生集體學(xué)習(xí)成果,評(píng)價(jià)學(xué)生,其中學(xué)生的自主活動(dòng)也需要指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生任務(wù):確定自主活動(dòng)方向,填寫學(xué)習(xí)收獲和感受,上傳學(xué)習(xí)單及學(xué)習(xí)成果。集體活動(dòng)中學(xué)生也需填寫自己的收獲與感受。

從明后年開(kāi)始滾動(dòng)到全體初中生后,七、八年級(jí)學(xué)生每學(xué)年活動(dòng)最晚于下學(xué)年開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內(nèi)完成考核記錄,九年級(jí)學(xué)生應(yīng)在中考前完成學(xué)年考核記錄。寒、暑假開(kāi)展的活動(dòng)計(jì)為上一學(xué)期活動(dòng)。

由于文件下發(fā)較晚,學(xué)校需要組織教師、學(xué)生在管理服務(wù)平臺(tái)上將本學(xué)期七年級(jí)學(xué)生圍繞考核要點(diǎn)開(kāi)展的4個(gè)集體活動(dòng)、1個(gè)自主活動(dòng)在寒假結(jié)束前(20xx年2月22日前)報(bào)到平臺(tái)上。

1、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和工作統(tǒng)籌。學(xué)校要站在教育綜合領(lǐng)域改革、中考中招改革及初中教學(xué)改進(jìn)的角度統(tǒng)籌開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)現(xiàn)有資源并結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)整體規(guī)劃,為學(xué)生選擇符合學(xué)段特點(diǎn)的主題活動(dòng),不斷促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

2、加強(qiáng)學(xué)科教師和班主任隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前的教育改革對(duì)學(xué)校干部教師既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),學(xué)校要以綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展為契機(jī),組織班主任、史地政等學(xué)科教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)改革措施,不斷提高思想認(rèn)識(shí)和能力水平,確?;顒?dòng)開(kāi)展的質(zhì)量,以點(diǎn)帶面,抓住改革契機(jī),謀求發(fā)展。

3、加強(qiáng)信息溝通與反饋。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)各方面、多層次的信息溝通,確保文件內(nèi)容傳達(dá)到位,尋求各方面的支持與理解,同時(shí)在執(zhí)行的過(guò)程中如有問(wèn)題應(yīng)提前溝通,妥善解決,與基教一科共同將工作落到實(shí)處。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇三

1、通過(guò)頂不同形狀的紙板和木棍,感受物體有重心;通過(guò)用作圖方法尋找物體重心并用實(shí)踐檢驗(yàn)的過(guò)程,理解物體重心的存在是有規(guī)律的。

2、通過(guò)親手制作和調(diào)試重心玩具的過(guò)程,體驗(yàn)重心原理的應(yīng)用,提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生遇事觀察思考的習(xí)慣,和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

1、材料:學(xué)生準(zhǔn)備硬紙板1塊、圖釘1枚、螺絲帽1個(gè)、線1段、制作平衡玩具用的材料若干。

2、工具:學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、鉛筆、尺子、砂紙。

兩課時(shí)。

1、找一找:重心在哪里?

通過(guò)頂方形、圓形及任意形狀的紙板,感受物體重心的存在;用作圖法尋找不規(guī)則紙板的重心,并成功地頂起不規(guī)則形狀的紙板,從而加深對(duì)物體重心的理解。通過(guò)頂不同形狀的木棍,在理解紙板重心的基礎(chǔ)上,感受立體物的重心特點(diǎn)。

2、做一做:“平衡玩具”

利用前述活動(dòng)得到的“只要使支撐物支撐在物體的重心處,物體就會(huì)平衡”的道理,動(dòng)手制作平衡玩具,將已經(jīng)掌握的關(guān)于重心的知識(shí)用于技術(shù)開(kāi)發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,加深學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的理解。

2、巧用小棍做游戲。

“創(chuàng)造力人皆有之,創(chuàng)造力可以培養(yǎng)”,是創(chuàng)造學(xué)的的基本原理。怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢?進(jìn)行思維訓(xùn)練,使學(xué)生掌握思維的規(guī)律和技巧,就是一個(gè)重要的方法。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇四

2、確定研究專題,自主選擇伙伴。

具體做法是:

(活動(dòng)準(zhǔn)備是開(kāi)展活動(dòng)成功的前提,它包括籌劃、分組、制定方案等,本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主分組,更能激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)積極性和主動(dòng)探究的熱情。)。

學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng),評(píng)出說(shuō)最具合作精神。

1、深入社會(huì)生活,搜集相關(guān)信息。

2、交流調(diào)查情況,整理資料。

3、確定匯報(bào)形式,創(chuàng)作展示作品。

(去電腦房查找的同學(xué)上網(wǎng),為了有效利用起網(wǎng)絡(luò),使之成為同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地資料查詢方式,活動(dòng)前我們對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了基本培訓(xùn):1、用搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料;2、對(duì)獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打印)。

學(xué)生通過(guò)此階段活動(dòng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等可利用資源收集查閱資料。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、評(píng)選誰(shuí)最能利用有效資源查閱相關(guān)資料。

“我和蔬菜交朋友”成果匯報(bào)展示會(huì)。

1、分享成果、互動(dòng)評(píng)價(jià)。

各小組通過(guò)各自不同的形式,交流活動(dòng)體驗(yàn),互為評(píng)價(jià)。

第1小組:蔬菜的種類、習(xí)性探秘匯報(bào)。

第2小組:蔬菜營(yíng)養(yǎng)價(jià)值匯報(bào)。

第3小組:蔬菜的烹飪搭配方法匯報(bào)。

第4小組:蔬菜的烹飪技巧匯報(bào)。

各個(gè)小組的調(diào)查研究結(jié)束后,孩子們精心準(zhǔn)備的資料紛紛上報(bào)。有打印的文字資料,有手筆和復(fù)印的圖畫資料,有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而,許多文字資料涉獵過(guò)廣,大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)分類整理,面對(duì)一大堆的第一手資料同學(xué)們可能會(huì)茫然所措了。在老師的點(diǎn)撥下,學(xué)生們將照片資料和文字資料按內(nèi)容的不同進(jìn)行分類。通過(guò)自評(píng)互評(píng)教師評(píng),評(píng)選優(yōu)勝小組。

1、整合展示材料,舉辦成果展覽。

讓學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)成果進(jìn)行整理,舉辦一個(gè)成果展覽,讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自我實(shí)現(xiàn)的愉悅。

2、總結(jié)。

各小組通過(guò)開(kāi)展研究活動(dòng),在指導(dǎo)老師的幫助下,他們各自完成匯報(bào)作品。為了分享各小組的活動(dòng)成果利用活動(dòng)課,組織他們進(jìn)行成果交流。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇五

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式,是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng),或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。專門的教學(xué)活動(dòng)的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征。幼兒園教學(xué)活動(dòng)可采用參觀、實(shí)驗(yàn)、討論、觀察、表演、制作等多種途徑和方法,也可采用全班、小組及個(gè)別等多種形式,教學(xué)活動(dòng)的空間也不局限于活動(dòng)室。教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面具有重要的作用,因此不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在灌輸、說(shuō)教和無(wú)視幼兒的主體性的現(xiàn)象,就否定幼兒園活動(dòng)的作用。相反,我們應(yīng)該在科學(xué)的兒童觀、教育觀和教學(xué)觀的指導(dǎo)下,深入研究幼兒園的教學(xué),不斷掌握幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,努力追求有效的教和有效的學(xué)。充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用,以具有主體性的教師激發(fā)出具有主體性的幼兒,以學(xué)定教,真正有效地促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。

對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià),因教育及教學(xué)觀的不同的方案,評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效,了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為。二教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

1、目標(biāo)。

1)、目標(biāo)的年齡適宜性是指活動(dòng)所確定的目標(biāo)與特定年齡班的幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律是否一致。過(guò)易和過(guò)難的目標(biāo)都是不適宜的目標(biāo)。

2)、目標(biāo)的可落實(shí)性是指活動(dòng)的目標(biāo)是否具體、明確,是否易于衡量。

3)、目標(biāo)和和諧性是指重點(diǎn)或核心目標(biāo)是否突出,認(rèn)識(shí)的目標(biāo)與相關(guān)的學(xué)習(xí)策略、相關(guān)的情感的目標(biāo)是否有機(jī)地得到反映。目標(biāo)羅列過(guò)多的目標(biāo)缺乏有機(jī)聯(lián)系和核心目標(biāo)不突出的表現(xiàn)。

4)、目標(biāo)實(shí)際的達(dá)成度是指在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中,計(jì)劃的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度,以及非計(jì)劃的對(duì)幼兒有重要意義且與活動(dòng)有有機(jī)聯(lián)系的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況。達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是否存在不一致,這種不一致是否合理。

2、內(nèi)容。

1)、內(nèi)容的年齡適宜性是指所選的內(nèi)容與特定年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)是否一致,是否最有利于幼兒的接受和發(fā)展。2)、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性包含質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面。一方面是指所選的內(nèi)容是否最大程度地包含了活動(dòng)的目標(biāo),內(nèi)容和目標(biāo)間的不一致將直接影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);另一方面是指內(nèi)容容量的適宜性,即活動(dòng)的內(nèi)容的多少是否最有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。內(nèi)容過(guò)多和過(guò)少都是不合適的。

3)、內(nèi)容的科學(xué)性是指所呈現(xiàn)和解釋的活動(dòng)內(nèi)容是否科學(xué)、準(zhǔn)確,給幼兒的知識(shí)和概念是否會(huì)影響幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。4)、內(nèi)容的生活性是指所選擇的內(nèi)容是否適合特定的地域和文化,即活動(dòng)的內(nèi)容是否能反映適合幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,是否能引發(fā)幼兒的有效學(xué)習(xí)。5)、環(huán)境、材料的適宜性是指與特定活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的環(huán)境、材料是否能在質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面最大程度地支持幼兒的學(xué)習(xí),能否滿足幼兒探索、操作和交往等活動(dòng)的需要。

6)、內(nèi)容實(shí)際的完成情況是指在活動(dòng)過(guò)程中,預(yù)定的內(nèi)容是否全面完成,有沒(méi)有完成一些計(jì)劃外的活動(dòng)內(nèi)容,它是在什么特定的情境下發(fā)生的,這樣合理與否。

3、教師。

1)、教師講解的適宜性是指教師對(duì)特定活動(dòng)內(nèi)容的講述、解釋是否適宜,講解的適宜性不是用所占時(shí)間衡量的、而是衡量是否到位,即是否有利于幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和促進(jìn)幼兒思考。講解不清晰和低層次的重復(fù)的講解都是不合適的。幼兒的學(xué)習(xí)主要的不是通過(guò)教師的講解實(shí)現(xiàn)的,而是通過(guò)幼兒自己的交往及其他實(shí)踐性活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

2)、教師教學(xué)策略的適宜性是指教師面對(duì)特定的教學(xué)問(wèn)題情境,尤其是面對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況所采用的旨在激勵(lì)、指導(dǎo)、傳授、幫助、啟發(fā)的具體策略是否合適。這是針對(duì)特定的幼兒和特定的問(wèn)題情境而言的。

3)、教師對(duì)幼兒的關(guān)注主要是對(duì)幼兒在活動(dòng)中的狀況的關(guān)注,具體地說(shuō),包括對(duì)幼兒的現(xiàn)實(shí)需要、興趣、活動(dòng)投入度、遇到的具體問(wèn)題等方面的關(guān)注。衡量教師對(duì)幼兒關(guān)注程度的主要內(nèi)容是對(duì)活動(dòng)過(guò)程中幼兒出現(xiàn)的一些重要事項(xiàng)是否注意,并采取包括忽略在內(nèi)的有效策略。

4)、教師總結(jié)和評(píng)價(jià)的適宜性是指教師在活動(dòng)過(guò)程中及活動(dòng)結(jié)束后,是否根據(jù)需要,開(kāi)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)可以針對(duì)個(gè)別幼兒,也可以針對(duì)小組或全班幼兒。可專門評(píng)價(jià),也可以在情境中評(píng)價(jià)。但評(píng)價(jià)一定要從需要開(kāi)發(fā),不能流于形式,或?yàn)樵u(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)?;顒?dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程中的、情境中的評(píng)價(jià)。

4、幼兒。

1)、幼兒的投入程度是指幼兒在活動(dòng)中注意力是否集中,是否有活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,思維是否活躍,是否表現(xiàn)出創(chuàng)造性。

2)、幼兒的互動(dòng)機(jī)會(huì)是指活動(dòng)中是否有適宜的幼兒與同伴、與成人的互動(dòng)機(jī)會(huì)。幼兒的互動(dòng)也是一種重要的學(xué)習(xí)途徑和方式。但互動(dòng)也要從需要出發(fā),無(wú)實(shí)際問(wèn)題的所謂討論、沒(méi)有合作必要的所謂合作都不是適宜的互動(dòng)。

3)、幼兒面臨的挑戰(zhàn)是指活動(dòng)過(guò)程中幼兒是否獲得新的經(jīng)驗(yàn),是否面臨問(wèn)題并努力去解決問(wèn)題,幼兒是否有效地運(yùn)用了已有的經(jīng)驗(yàn)。換言之,活動(dòng)有沒(méi)有將幼兒帶到最近發(fā)展區(qū)。

4)、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指幼兒活動(dòng)的堅(jiān)持性,輪流、合作及分享等基本行為技能的掌握情況等。

幼兒園教學(xué)的評(píng)價(jià),涉及教育和教學(xué)的基本觀念,也涉及到評(píng)價(jià)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用。相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步深入的實(shí)踐和研究,我們對(duì)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)、技術(shù)和方法會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和不斷完善的實(shí)踐。

1、注重幼兒的發(fā)展、能力的提高和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、目標(biāo)明確、具體、有層次,適合幼兒實(shí)際。

3、能容正確,具有科學(xué)性、時(shí)代性,能合理運(yùn)用本地區(qū)和本園的教育資源。

4、內(nèi)容具有針對(duì)性,難度與量適合。

5、活動(dòng)組織有序,層次清晰,重點(diǎn)突出,做到動(dòng)靜交替。

6、利于調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性,提供讓幼兒自主操作的機(jī)會(huì),有較好的活動(dòng)常規(guī)。

7、既面向全體,又注重個(gè)別差異,師生互動(dòng),有效溝通的頻率高。

8、注意觀察幼兒,并根據(jù)實(shí)際情況作出恰當(dāng)反饋。

9、方法手段合理,有較高的效益。

10、既注重知識(shí)技能的培養(yǎng),又注重幼兒態(tài)度、情感能力的發(fā)展。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式,是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng),或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。專門的教學(xué)活動(dòng)的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征。幼兒園教學(xué)活動(dòng)可采用參觀、實(shí)驗(yàn)、討論、觀察、表演、制作等多種途徑和方法,也可采用全班、小組及個(gè)別等多種形式,教學(xué)活動(dòng)的空間也不局限于活動(dòng)室。

教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面具有重要的作用,因此不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在灌輸、說(shuō)教和無(wú)視幼兒的主體性的現(xiàn)象,就否定幼兒園教學(xué)的作用。相反,我們應(yīng)該在科學(xué)的兒童觀、教育觀和教學(xué)觀的指導(dǎo)下,深入研究幼兒園的教學(xué),不斷提升幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,努力追求有效的教和有效的學(xué)。充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用,以具有主體性的教師激發(fā)出具有主體性的幼兒,以學(xué)定教,真正有效地促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。

對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià),因教育及教學(xué)觀的不同有不同的方案,評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效,了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為,了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因此,我們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)該是:

適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué);

教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境;

產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)互動(dòng)是有效教學(xué)的重要特征;教學(xué)過(guò)程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)。

1、重視聽(tīng)、忽視評(píng)。

2、評(píng)課較膚淺、泛泛而談,沒(méi)有看到點(diǎn)子上。(如:評(píng)一個(gè)活動(dòng),活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,幼兒很感興趣等)。

3、理論支撐不夠。

4、能看出問(wèn)題,但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。

三、什么是教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。其中包含三個(gè)含義:(也就是三個(gè)關(guān)鍵詞)。

1、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動(dòng)過(guò)程,因此,教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中既要觀察幼兒的活動(dòng),又要觀察教師的表現(xiàn)。(如:有的老師在教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好,透視這現(xiàn)象的背后,又有些什么問(wèn)題?是不是教師的引導(dǎo)、操作材料等出了問(wèn)題?)。

2、教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),本質(zhì)上是學(xué),而不是教。(如:木偶式的教學(xué)活動(dòng))。

3、目的在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,活動(dòng)后孩子是否有所收獲?(如:有些活動(dòng)十分花俏,又是游戲、又是音樂(lè)、語(yǔ)言等,但最終孩子是否有收獲呢?可能孩子還是在原地踏步,所以老師們不能被這些外表所迷惑,要看到本質(zhì)的東西,包括設(shè)計(jì)活動(dòng)也是一樣。

四、如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

首先,從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看,要看是否全面、具體、適宜。全面:指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度(情感態(tài)度、能力、知識(shí))來(lái)確定;具體:指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)(即在表述時(shí)可操作性明顯);適宜:指確定的教學(xué)目標(biāo),能以新綱要為指導(dǎo),符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn),且難易適度。

其次,從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動(dòng)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

2、評(píng)選材。評(píng)析一節(jié)課的好與壞,不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),是否準(zhǔn)確、科學(xué),還要看教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),對(duì)教材理解是否透徹,更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。

具體可以從以下幾點(diǎn)入手:1)選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。

2)教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確。(處理是指:對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí),重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,選擇好合理的教學(xué)方法。)。

3)是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。

3、評(píng)教學(xué)程序。

1)看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。做事,要有思路,寫文章要有思路,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),同樣要有思路,這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過(guò)度,怎樣安排詳略,怎樣安排操作練習(xí)等。

教師在活動(dòng)中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的,如:環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的設(shè)計(jì)、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。為此,我們?cè)u(píng)教學(xué)過(guò)程,一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符合不符合幼兒實(shí)際,激發(fā)興趣,滿足幼兒學(xué)習(xí)需要;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì),是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受;三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰,由易到難,由淺入深,層層遞進(jìn)(這也是最重要的一點(diǎn))。

我們平時(shí)聽(tīng)課,有時(shí)看到有些老師課上不好,效率低,很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清,或?qū)顒?dòng)預(yù)設(shè)不夠,對(duì)孩子不夠了解,以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力,不能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)對(duì)策。

2)設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合。有時(shí),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠,對(duì)孩子的了解不夠,或者教學(xué)思路不清楚,導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理。

3)看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理??唇虒W(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng),要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等??从變簜€(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多,關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。

4、評(píng)教學(xué)方法和手段。評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用,是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法,就是指教師在教學(xué)過(guò)程中,為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式,它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段,包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。

1)看是不是量體裁衣,靈活運(yùn)用。我們知道,教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言,它總是因內(nèi)容,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用。2)看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們?cè)u(píng)課,既看老師是否能夠面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上,下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機(jī)的生成。

3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。要看活動(dòng)上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看幼兒主體性的發(fā)揮,要看新的教學(xué)理念,要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。

4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

5、評(píng)師生關(guān)系。

1)看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

2)看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍,教師與幼兒的融入。(如:有的師幼關(guān)系非常融洽,有的教師則高高在上,特別是小班教學(xué)活動(dòng),更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)。

6、評(píng)教師教學(xué)基本功。

1)看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動(dòng)中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛(ài)幼兒,師生情感融洽。

2)看語(yǔ)言:教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。首先,要準(zhǔn)確清楚,說(shuō)普通話,精確簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象,提問(wèn)有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。3)看操作:看教師運(yùn)用教具,多媒體操作熟練程度(鋼琴?gòu)棾?/p>

7、評(píng)教學(xué)特色(整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里)。

認(rèn)真聽(tīng)課、把握標(biāo)準(zhǔn)、講究藝術(shù)、擬好提綱。

如何評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)成功與否。

幼兒園的主要任務(wù)是促進(jìn)幼兒在原有水平上有所發(fā)展。當(dāng)前,幼兒園除了利用游戲、日常生活及環(huán)境來(lái)教育影響幼兒外,正規(guī)的課堂教學(xué)活動(dòng)(即傳統(tǒng)的上課),仍然是向幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育的重要途徑。那么,什么樣的課堂教學(xué)活動(dòng)是好的,也就是如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng),對(duì)這個(gè)問(wèn)題,筆者結(jié)合最近我市開(kāi)展的幼兒教師講課比賽活動(dòng)所遇到的一些問(wèn)題,認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、活動(dòng)目的應(yīng)具體、明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。

首先,每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)有具體明確的目的,使人一目了然?;顒?dòng)的目的要有可操作性,即通過(guò)一個(gè)活動(dòng)(或一節(jié)課)要豐富幼兒的什么知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)什么技能、能力,養(yǎng)成什么品德、習(xí)慣,要具體明了,不能泛泛空談。其次,要突出課題本身的要求,如果一個(gè)活動(dòng)是教幼兒學(xué)習(xí)繞口令,就要強(qiáng)調(diào)繞口令的活動(dòng)目的,在語(yǔ)速上、發(fā)音吐字上要與學(xué)習(xí)兒歌、故事的目的要求有所區(qū)別;再如,學(xué)習(xí)裝飾畫,就要與學(xué)習(xí)命題畫和意愿畫的目的不同,應(yīng)引導(dǎo)幼兒用連續(xù)對(duì)偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三,每個(gè)活動(dòng)中的重、難點(diǎn)應(yīng)突出。新教內(nèi)容為重點(diǎn),復(fù)習(xí)、鞏固為輔助。如學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù),可以在復(fù)習(xí)5的相鄰數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),如果幼兒掌握得好,可以延伸學(xué)習(xí)7的相鄰數(shù),但必須以學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)為重點(diǎn),不能本末倒置、主次不分,讓人弄不清楚到底是學(xué)習(xí)幾的相鄰數(shù)。

二、活動(dòng)內(nèi)容要健康、正確,符合幼兒年齡水平。

教師選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí),一是要注意內(nèi)容的正確性,教師對(duì)自己掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容,要查找資料,做好核實(shí),不要將一些自己把握不準(zhǔn)或錯(cuò)誤的內(nèi)容教給孩子。如繪制教學(xué)掛圖時(shí),如果在獅子?jì)寢尩哪槻克闹芤伯嬌舷癃{子爸爸一樣濃密的鬃毛,就屬于內(nèi)容錯(cuò)誤,其實(shí)只有大雄獅才有鬃毛,而且也是長(zhǎng)大后才長(zhǎng)出的;再如,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿,教給幼兒長(zhǎng)頸鹿不會(huì)叫、只吃樹(shù)葉、不喝水,這是錯(cuò)誤的,因?yàn)椋L(zhǎng)頸鹿有聲帶、能叫,但一般不叫,長(zhǎng)頸鹿喜歡吃嫩樹(shù)葉,但也吃草也喝水。二是選擇的內(nèi)容一定要健康,不要選取一些低級(jí)趣味的內(nèi)容,如一些流行的、格調(diào)低糜的情歌或帶有封建迷信色彩的寓言故事等,不要教給孩子,更不要為了迎合某些人的心理,教一些高難度的成人舞蹈動(dòng)作,以免損傷孩子的骨骼發(fā)育。三是選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn),因?yàn)椴煌挲g的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律,每一年齡段的幼兒興趣也不同,并且不同年齡的幼兒獲取的生活經(jīng)驗(yàn)也不同,因此,按照幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合前蘇聯(lián)著名教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論,選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒最需要學(xué)習(xí),而且經(jīng)過(guò)一定的努力能學(xué)會(huì)的內(nèi)容。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備要豐富、充分,體現(xiàn)可操作性。

做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,是一個(gè)活動(dòng)的重要組成部分?;顒?dòng)準(zhǔn)備應(yīng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一方面,教師自身要做好準(zhǔn)備。

1、教師要熟練掌握活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)內(nèi)容需要背誦的,如故事、兒歌、歌詞等應(yīng)背誦熟練;需要操作的,如小實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)設(shè)備、小制作等要操作熟練;需要示范的,如動(dòng)作、繪畫、板書等要準(zhǔn)確、到位,動(dòng)作要注意鏡面示范;體育、音樂(lè)等活動(dòng)要注意準(zhǔn)備合適的運(yùn)動(dòng)服飾和舞蹈服飾,使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

2、為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過(guò)渡性語(yǔ)言,使各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換不露痕跡,活動(dòng)具有整體感。

3、教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識(shí),以避免被幼兒提出一些意想不到的問(wèn)題問(wèn)倒,出現(xiàn)難堪的局面。

另一方面,教師要為幼兒準(zhǔn)備豐富的學(xué)具,使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)學(xué)具的操作使用,將一些抽象的知識(shí)變成看得見(jiàn)、摸得著的知識(shí),在動(dòng)手操作的過(guò)程中,輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)技能。如:學(xué)習(xí)《磁鐵的奧秘》這一內(nèi)容時(shí),為幼兒準(zhǔn)備馬蹄形、長(zhǎng)條形、方形等不同形狀的磁鐵和大頭針、回形針、鐵釘、積木、積塑、玻璃球、石子等物品,讓幼兒親自用磁鐵試一試,了解磁鐵能吸什么物品,直接探求磁鐵吸鐵的自然現(xiàn)象,幼兒在自己動(dòng)手操作中獲取的經(jīng)驗(yàn)將是終生難忘的。再如學(xué)習(xí)欣賞《搖籃曲》時(shí),教師給每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)布娃娃,讓幼兒隨著音樂(lè)搖動(dòng)布娃娃,體驗(yàn)做媽媽的情感,理解樂(lè)曲的內(nèi)容。另外,如果學(xué)習(xí)新知識(shí),需要幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí),在準(zhǔn)備過(guò)程中也要向幼兒提出,如學(xué)習(xí)《月亮姑娘難做衣裳》的故事時(shí),在活動(dòng)準(zhǔn)備中,要讓幼兒觀察月亮圓缺變化的情況,獲取月亮圓缺變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),再學(xué)習(xí)故事時(shí),幼兒容易理解為什么月亮姑娘的衣裳難做:因?yàn)樗膱A缺(即胖瘦)變化太快,所以使剛做好的衣服就不合身了。

四、活動(dòng)過(guò)程要以幼兒為主體,體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性。

活動(dòng)是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動(dòng)的主體,在教師的主導(dǎo)下,激發(fā)起幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)起幼兒的積極主動(dòng)性,啟發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,多種感官共同參與活動(dòng),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。如教大班幼兒編謎語(yǔ),教師可以先選擇一個(gè)全體幼兒都熟悉的謎語(yǔ),讓幼兒猜,幼兒猜出謎底后,教師與幼兒共同分析謎面是根據(jù)什么編的,讓幼兒了解編謎語(yǔ)的基本方法,教師再出示準(zhǔn)備讓幼兒編的謎底,引導(dǎo)幼兒從不同的角度去觀察、認(rèn)識(shí)、了解謎底,然后讓幼兒編謎語(yǔ),只要幼兒能抓住謎底的主要特點(diǎn)、性質(zhì)(習(xí)性)、用途等,編的語(yǔ)句通順,讓人聽(tīng)了謎面能知道謎底即可。如編“青蛙”的謎語(yǔ),教師先播放一段青蛙生長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性的錄像片段,讓幼兒觀看后編有關(guān)“青蛙”的謎面。從外形方面編出:鼓眼睛,寬嘴巴,白襯衣,綠大褂,前腿短來(lái)后腿長(zhǎng),唱起歌來(lái)呱呱呱;從生活習(xí)性方面編出:小的時(shí)候長(zhǎng)尾巴,長(zhǎng)大穿上綠大褂,水中游泳地上跳,專捉害蟲護(hù)莊稼;從功用方面編出:眼睛鼓鼓闊嘴巴,捉害蟲來(lái)護(hù)莊稼,農(nóng)民伯伯把它夸,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它;等等。再如,在教幼兒學(xué)習(xí)唱歌時(shí),教師將歌詞內(nèi)容繪成圖,學(xué)習(xí)歌曲前引導(dǎo)幼兒觀察圖上的內(nèi)容,讓幼兒邊觀察邊講述,待幼兒熟悉圖上內(nèi)容后,再歸納出歌詞,便于幼兒記憶,在此基礎(chǔ)上,再教幼兒學(xué)習(xí)歌曲,幼兒特別容易接受。

在組織活動(dòng)過(guò)程中,教師要面向全體幼兒,注意對(duì)不同水平的幼兒要不同對(duì)待:能力差的幼兒,可以回答一些具體、形象、答案明顯的問(wèn)題,如:圖上畫有什么;能力強(qiáng)的幼兒可以歸納、概括一些內(nèi)容,如:將觀察的圖上的內(nèi)容用一句話表達(dá)出來(lái)。另外,對(duì)一些動(dòng)作快、反應(yīng)迅速的幼兒,要給予充分發(fā)揮的條件。如繪畫時(shí),為照顧畫得慢的幼兒完成畫面,可以讓動(dòng)作快的幼兒,在獨(dú)立完成畫面的基礎(chǔ)上,給老師示范用的圖上或大背景圖上添畫一些景物,使不同水平的幼兒都有自己能做的事和能思考的問(wèn)題。

五、活動(dòng)手段要現(xiàn)代化,突出直觀形象性。

隨著時(shí)代的發(fā)展,科技水平的不斷提高,幼兒園也配備了錄音機(jī)、音響、投影器、錄像機(jī)、電視機(jī)、多媒體、vcd、實(shí)物投影儀、攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)施,教師在課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)運(yùn)用已有的先進(jìn)設(shè)備,彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的不足,增強(qiáng)教學(xué)效果。如,教師可以用vcd或錄像機(jī),將北方不常見(jiàn)的樟樹(shù)、椰子樹(shù)及南國(guó)風(fēng)光等或?qū)⒛戏讲怀R?jiàn)的冰天雪地的景色、北方的植物以及動(dòng)物的生活習(xí)性、植物的生長(zhǎng)過(guò)程、自然現(xiàn)象的形成、科技產(chǎn)品的功用等播放給幼兒看;可以用多媒體或投影器將一些小動(dòng)物畫出來(lái),制成動(dòng)畫片的形式,引導(dǎo)幼兒觀察;還可以在教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈時(shí),請(qǐng)配班老師用攝像機(jī)將幼兒表演的動(dòng)作攝下來(lái),幼兒為了使自己的表情豐富、動(dòng)作優(yōu)美,便認(rèn)真地學(xué)、積極地練,教師再將攝下來(lái)的圖像播放給幼兒看,并配合講評(píng)幼兒學(xué)的情況,糾正一些不規(guī)范的動(dòng)作,易被幼兒接受。

六、注意啟發(fā)幼兒的求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)造性。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),是人生的奠基階段,在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面,具有不可推卸的責(zé)任。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師不要拘泥于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,從多方面去尋求答案,進(jìn)行創(chuàng)造性思維;提出一些與別人不同的看法。作為教師,只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通,就要給予肯定。如引導(dǎo)的幼兒探討樹(shù)木的用途時(shí),既可以回答最常見(jiàn)的用途:樹(shù)木可以制作家具、學(xué)習(xí)用具(如鉛筆)、勞動(dòng)工具(如木锨),可以用于造紙,還可以做建筑材料,等等。還可以回答其它方面的用途:生態(tài)方面的用途有:樹(shù)木可以美化綠化環(huán)境,可以制造氧氣,凈化空氣,可以固堤、防止水土流失,還可以為小動(dòng)物提供住所、提供食品(果實(shí)、樹(shù)葉),使小動(dòng)物生存,維持生態(tài)平衡;特殊的樹(shù)木特殊的用途:橡膠樹(shù)能生產(chǎn)橡膠,椰子樹(shù)能提供椰汁飲料,等等。再如,讓幼兒設(shè)計(jì)到太空探險(xiǎn)的工具,可以有宇宙飛船、航天飛機(jī)、火箭、飛碟等,也可以鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,想出與其他幼兒不同的辦法。

七、注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成,滲透生態(tài)教育。

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期多次的強(qiáng)化和積累,而建立起來(lái)的一種動(dòng)力定型和自動(dòng)化了的條件反射系統(tǒng),其最顯著的特點(diǎn)是自動(dòng)化??鬃诱f(shuō):“少成若天性,習(xí)慣為之常?!庇變簳r(shí)期是各方面習(xí)慣形成的開(kāi)始時(shí)期,所有的習(xí)慣都是從他律到自律,因此,教師應(yīng)利用每一個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的各種良好習(xí)慣。如,在美術(shù)活動(dòng)中,讓幼兒將彩筆借給沒(méi)有彩筆的幼兒用;在體育活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒在相互幫助的基礎(chǔ)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng);在語(yǔ)言活動(dòng)中,利用故事、兒歌等,教育幼兒之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助,有助于幼兒良好品德習(xí)慣的形成。再如,在常識(shí)活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)植物,認(rèn)識(shí)地球,教育幼兒要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,保護(hù)地球,注意不要隨意傷害動(dòng)植物,不要隨地亂扔果皮、紙屑,不隨地吐痰等;在美工活動(dòng)中,幼兒將剪紙剪下的紙屑收拾好,不掉得滿地都是,讓幼兒從小就養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,并形成環(huán)保意識(shí),保護(hù)人類賴以生存的地球,不破壞生存環(huán)境和生態(tài)平衡。

八、活動(dòng)的效果要明顯,檢驗(yàn)手段多樣化。

教育活動(dòng)的目的是為了取得一定成效,因此,每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)使幼兒學(xué)到一些知識(shí)技能、獲取不同的經(jīng)驗(yàn)。教師為了解幼兒對(duì)知識(shí)的掌握情況,應(yīng)在鞏固的基礎(chǔ)上,運(yùn)用游戲法、操作法、測(cè)試法等手段進(jìn)行檢驗(yàn)。如,學(xué)習(xí)了相鄰數(shù),可以讓幼兒戴數(shù)字頭飾或胸前掛數(shù)字牌,在《找朋友》的歌曲伴奏下,做“找朋友”的游戲,讓幼兒找自己的兩個(gè)好朋友(即相鄰數(shù)),找對(duì)的,三個(gè)人手拉手出活動(dòng)室;再如,學(xué)習(xí)了繪畫技能,讓幼兒運(yùn)用技能畫一幅畫,檢驗(yàn)幼兒是否真正學(xué)會(huì)掌握了這一技能。

通過(guò)檢測(cè)教學(xué)效果,教師便于衡量教學(xué)方法是否科學(xué),有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),糾正一些不實(shí)用的教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。

最后,教師自身的素質(zhì),如普通話標(biāo)準(zhǔn)與否、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速快慢適中、教態(tài)自然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、靈活處理偶發(fā)事件等,都可視為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)的因素,在些不一一贅述。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇六

一、教材介紹。

《認(rèn)識(shí)我自己》選自《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元。本冊(cè)共五個(gè)單元。

二、教學(xué)單元主要內(nèi)容。

《認(rèn)識(shí)我自己》在綜合實(shí)踐活動(dòng)中屬“人與自我”的范疇。本單元活動(dòng)通過(guò)六個(gè)層次來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、把握自我、成就自我。這六個(gè)層次層層推進(jìn),步步深入,學(xué)生樂(lè)于接受,易于實(shí)施。

三、《認(rèn)識(shí)我自己》本課時(shí)屬于展示匯報(bào)課。

本次實(shí)踐活動(dòng),課前我激發(fā)學(xué)生探索自我的興趣,讓孩子們做了自我介紹,采訪調(diào)查他人眼中的我,對(duì)未來(lái)的暢想這三個(gè)環(huán)節(jié)。因而,本節(jié)課的重點(diǎn)我放在了通過(guò)展示匯報(bào)進(jìn)一步了解自我,完善自我。

具體過(guò)程:激發(fā)認(rèn)識(shí)自我的渴望、我的自畫像、他人眼中的我、展示優(yōu)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)不足及解決方法、對(duì)未來(lái)的暢想。

四、課前準(zhǔn)備。

提前一天向?qū)W生搜集他們覺(jué)得滿意的照片,根據(jù)上課需要選擇部分照片做入課件。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)激發(fā)興趣。

同學(xué)們每天都在照鏡子,那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己有什么變化呢?其實(shí),我們從第一聲啼哭到蹣跚學(xué)步,從童年時(shí)代到少年時(shí)代,每一個(gè)階段都記錄著我們?nèi)松木剩恳粋€(gè)階段都記錄著我們的成長(zhǎng)。

昨天,老師向大家收集了很多照片,老師把他們做成了課件,現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下吧。同時(shí),當(dāng)你看到照片時(shí),請(qǐng)你以最快的速度指出來(lái),“那個(gè)是我”,千萬(wàn)別指錯(cuò)。

(二)我的自畫像通過(guò)剛才的小游戲,我們發(fā)現(xiàn),每個(gè)人都有一個(gè)自我意識(shí),都有自我的存在,那么在你的眼里到底有一個(gè)怎樣的自我呢?你對(duì)未來(lái)有什么期望呢?希望通過(guò)這節(jié)課我們能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己,完善自我。

那么,我們應(yīng)該從哪些方面入手呢?先來(lái)一張自畫像吧。誰(shuí)先做自我介紹。【課件出示】。

活動(dòng)一:

我的自畫像。

我的姓名:

我的身高:

我的愛(ài)好:

我的性格:

我的特長(zhǎng):

我最喜歡的音樂(lè):我最自豪的一件事:

段星宇:聽(tīng)了我們小組成員的介紹,大家是不是有些心動(dòng),那么有誰(shuí)可以自告奮勇的也來(lái)介紹一下自己。

(三)他人眼中的我。

課前我們做了調(diào)查訪問(wèn),現(xiàn)在,我們就來(lái)匯報(bào)一下?;顒?dòng)二:

他人眼中的我父母這樣說(shuō):老師這樣說(shuō):同學(xué)這樣說(shuō):鄰居這樣說(shuō):親戚這樣說(shuō):好朋友這樣說(shuō):

師:感謝第一組同學(xué)的精彩介紹。有請(qǐng)第二組。

聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào),老師覺(jué)得他人對(duì)你的評(píng)價(jià)談的很全面,很深刻,老師感到很欣慰。

(四)才藝大展示。

在你的身上有那么多優(yōu)點(diǎn),有的是才藝出眾,有的是好的人緣,有的是口才超群,現(xiàn)在就讓我們大膽的展示一下自己的優(yōu)點(diǎn)吧。

互動(dòng)(其實(shí),咱們班每個(gè)同學(xué)身上都有閃光點(diǎn),,只不過(guò)有些你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,有些你還不知道。接下來(lái),就看哪位同學(xué)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,能夠?yàn)橥檎业介W光點(diǎn))。

(五)改進(jìn)不足。

我們剛才看到了自己的優(yōu)點(diǎn),那么有沒(méi)有不足呢?

“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”每個(gè)人都有自己的不足,面對(duì)不足,我們應(yīng)該如何改進(jìn)呢?現(xiàn)在我們就來(lái)看看一些同學(xué)給我們收集的改進(jìn)不足的方法。

(六)暢想未來(lái)。

我的外貌。

我的學(xué)習(xí)。

我的生活。

(七)教師總結(jié)。

通過(guò)研究活動(dòng),我們對(duì)自己有了比較全面的了解,對(duì)未來(lái)有了明確的目標(biāo)。老師想送給大家?guī)拙湓??!叭酥阅埽且驗(yàn)橄嘈拍??!薄白顑?yōu)秀的人,其實(shí)就是你自己”老師相信,通過(guò)我們的共同努力,一定會(huì)做出最好的自己,一定會(huì)塑造一個(gè)精彩的自我。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇七

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì),開(kāi)發(fā)人的潛能,使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動(dòng)為主要形式,以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié),要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、總。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇八

作為一名教研員,深入課堂聽(tīng)課是一項(xiàng)常規(guī)工作,而聽(tīng)完課后的評(píng)價(jià)則是必備的一項(xiàng)業(yè)務(wù)。評(píng)價(jià)得當(dāng),教師心悅誠(chéng)服,是教師努力進(jìn)取的推動(dòng)力;評(píng)價(jià)不當(dāng),則不但不能激發(fā)教師工作積極性,還易導(dǎo)致逆反情緒,影響其以后工作。因此,就要求我們自身要有良好的理論素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更重要的是,我們必須不斷更新教育思想和觀念。只有這樣,才有可能對(duì)教師的課堂教學(xué)作出準(zhǔn)確、科學(xué)、合乎時(shí)代精神的評(píng)價(jià)。下面就幼兒園課堂教學(xué)評(píng)價(jià)談一談自己的見(jiàn)解。

一、幼兒園課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向。

幼兒園課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段,對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行價(jià)值上的判斷。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效,了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為,了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。根據(jù)幼兒園的課堂教學(xué)的要求,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)該是:

教學(xué)應(yīng)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)策略及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展;教學(xué)應(yīng)盡可能引發(fā)幼兒多感官的參與體驗(yàn)、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式;適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué);教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境;產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)互動(dòng)是有效教學(xué)的重要特征;教學(xué)過(guò)程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)、應(yīng)促進(jìn)教師自我提高、發(fā)展的過(guò)程。

二、幼兒園課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

針對(duì)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向,并結(jié)合自己深入課堂的實(shí)踐,我覺(jué)得幼兒園課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從以下六點(diǎn)來(lái)分析:

(一)教學(xué)目標(biāo)。

1、從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看,要看是否全面、具體、適宜。

全面指能從知識(shí)、能力、情感等幾方面確定;具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求,能力、情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);適宜指能以綱要為指導(dǎo),體現(xiàn)年齡段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn),符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律,難易適度。

2、從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確的體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密的圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

(二)處理教材。

教學(xué)目標(biāo)具體全面;教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點(diǎn)突出;教學(xué)方法靈活;教學(xué)狀態(tài)自然規(guī)范;教學(xué)手段應(yīng)用恰當(dāng);寓德育和美育于學(xué)科教學(xué)中。而在以上幾點(diǎn)中“教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點(diǎn)突出”是第一位的。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí),既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué),更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。

(三)教學(xué)程度。

1、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)。

教學(xué)思路是教師組織活動(dòng)的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過(guò)度,怎樣安排詳略等。

(3)是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;

(4)是看教師在活動(dòng)中教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。

我們平時(shí)看到有些老師活動(dòng)組織的不好,效率低,很大的一個(gè)程度是教學(xué)思路不清,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際或幼兒實(shí)際等造成的。所以評(píng)課,必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)價(jià)。

2、看課堂結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì),反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟??唇虒W(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng),講與練時(shí)間搭配是否合理等??词欠衽c教學(xué)目的和要求一致,有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多,幼兒活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現(xiàn)象。看幼兒個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。看活動(dòng)是否考慮到幼兒的個(gè)別差異,要有簡(jiǎn)單的內(nèi)容,也要有難一些的內(nèi)容。

(四)教學(xué)方法和手段。

教學(xué)方法包括教師教學(xué)活動(dòng)方式,還包括幼兒在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,是“教”的方法和“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

1、看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的,它總是因課程、因幼兒生、因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。

2、看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課即看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法,同時(shí)還看教師能否在教學(xué)方法上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。

3、看教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。

評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),還要看改革和創(chuàng)新。尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主題活動(dòng)的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用。

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段,看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

(五)教師教學(xué)基本功。

1、看教具設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理。

2、看教態(tài)是否富有感染力,舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛(ài)幼兒、師幼情感交融。

3、看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確清楚、說(shuō)普通話,生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)是否高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富有變化。

4、看教師運(yùn)用教具,操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

(六)教學(xué)效果。

1、教學(xué)效率是否高,幼兒思維是否活躍、氣氛熱烈。

2、幼兒收益是否面大,不同程度的幼兒在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成。

3、是否有效利用課堂時(shí)間,幼兒學(xué)得輕松愉快,積極性高。

三、幼兒園課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要求。

鑒于以上對(duì)幼兒園課堂教學(xué)評(píng)價(jià)基本價(jià)值取向和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的闡述,我們幼兒園的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就應(yīng)該做到:

(一)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

評(píng)價(jià)要全面、準(zhǔn)確、加強(qiáng)正確指導(dǎo)、追求積極評(píng)價(jià)的效果。

1、要盡可能挖掘教師課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)。

2、要敢于提出教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

3、要及時(shí)準(zhǔn)確的給教師指明改進(jìn)的方向和措施。

只有這樣才能充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用,真正起到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。

(二)確立研訓(xùn)一體化的評(píng)價(jià)功能。

幼兒園課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有著“促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展;促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)”的功能。也就是說(shuō),課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一是對(duì)教師的“教”進(jìn)行評(píng)價(jià),以促進(jìn)教師的教育理念的改變和教學(xué)技能的提高。評(píng)價(jià)是為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。二是為幼兒的“學(xué)”而評(píng),幼兒是以什么態(tài)度什么方法去學(xué)的?幼兒在學(xué)習(xí)中獲取得了那些對(duì)終身發(fā)展有益的東西?由于教師的專業(yè)發(fā)展制約著幼兒的發(fā)展,教師的教學(xué)觀及教學(xué)行為也影響著教學(xué)活動(dòng)的效果。因此,課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)的真正價(jià)值不是為了對(duì)一節(jié)課的優(yōu)劣的評(píng)定,更不是對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)水平進(jìn)行定性考察,而應(yīng)該是一種研訓(xùn)活動(dòng),真正的意義在于培訓(xùn)教師專業(yè)技能,激發(fā)教師研究教學(xué)的積極性,自覺(jué)調(diào)整教學(xué)方法和手段,不斷地提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng),同時(shí)使幼兒的發(fā)展也深受其益。

(三)重視評(píng)價(jià)的主體多元化。

要提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的效率,應(yīng)刻擯除“一言堂”的作風(fēng),擴(kuò)大“主評(píng)者”的對(duì)象范圍,讓教育的實(shí)踐者也有機(jī)會(huì)成為課堂教學(xué)的“主評(píng)者”。消除受評(píng)者和主評(píng)者兩元對(duì)立的關(guān)系。一線教師既是受評(píng)者,也可以是主評(píng)者;我們作教育理論工作者既是主評(píng)者,也可作為受評(píng)者。這樣可以聽(tīng)見(jiàn)來(lái)自不同層次、不同角度而發(fā)出的真實(shí)的聲音,從而形成“互動(dòng)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式”。一線教師在接受他人的點(diǎn)評(píng)前,首先根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要素進(jìn)行自評(píng),把自己的反思亮出來(lái),然后再借鑒主評(píng)者的點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步反思自己自評(píng)和主評(píng)者之間的差異,同時(shí)分析其有效的成份和不足之處。主評(píng)者也可以事先聽(tīng)取執(zhí)教者或其同行的評(píng)價(jià),對(duì)實(shí)踐工作者的認(rèn)識(shí)水平和關(guān)注重點(diǎn)有所了解,然后適當(dāng)調(diào)整自己原先的一些看法,再做有針對(duì)性、有指導(dǎo)意義的點(diǎn)評(píng)。最后也要把自己形成的評(píng)價(jià)與受評(píng)者進(jìn)行討論交流,形成一定的共識(shí)。這樣公正、客觀、平等的對(duì)話式互動(dòng)式評(píng)價(jià)能夠最大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。同時(shí),也使我們作為理論工作者在使用語(yǔ)言表述時(shí),不玩弄專業(yè)術(shù)語(yǔ)造成的語(yǔ)言理解上的障礙,更切近實(shí)踐者的可接受性,兩方在研討中各有所得。

總之,有效地開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià),不僅使教師明白自己哪些方面做得好,哪些方面做得不好,更主要的是使他們明確了自己努力的方向,從教和學(xué)的兩個(gè)層面進(jìn)行研究。使評(píng)價(jià)成了教師和幼兒發(fā)展的有效平臺(tái),從而能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇九

現(xiàn)在的課堂評(píng)價(jià)主體單一,較多都集中為教師一統(tǒng)天下,幼兒處于被動(dòng)地位。而科學(xué)活動(dòng)是以幼兒自主探索為主,如果僅靠教師總結(jié)性、理論性、枯燥的結(jié)論詞容易讓幼兒產(chǎn)生厭煩。如諾發(fā)揮幼兒的主體性,將教師和幼兒評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,如采用小組討論、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)老師等手段交替使用,既體驗(yàn)幼兒是活動(dòng)主體的原則,又能幫助教師觀察幼兒能力。如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以讓幼兒評(píng)價(jià)下自己探索活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)結(jié)果,或是多名幼兒評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、過(guò)程,既讓幼兒在講述中反思自己的活動(dòng),在講述評(píng)價(jià)中了解自己的優(yōu)勢(shì)或不足。還幫助幼兒在同伴評(píng)價(jià)中通過(guò)比較、分析等方法學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)以解決自己在探索活動(dòng)中遇到的難題或困惑等。

另外,教師無(wú)論在何種評(píng)價(jià)形式的情況下都應(yīng)以尊重幼兒的觀點(diǎn)為基準(zhǔn),同一個(gè)議題允許幼兒有不同的看法,讓不同看法的幼兒在相互評(píng)價(jià)中傾聽(tīng)別人的想法,在傾聽(tīng)同伴的評(píng)價(jià)中對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià),反思存在的錯(cuò)誤。對(duì)幼兒之間能力水平的促進(jìn)碰撞有很大的推進(jìn)功能,還可以幫助教師清楚的了解幼兒的活動(dòng)情況做出適宜的評(píng)價(jià),為教師分析幼兒科學(xué)能力水平有了確切的掌握。

二、評(píng)價(jià)形式的多樣性。

一般課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)較多的是語(yǔ)言評(píng)價(jià)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),還可以包括表情、動(dòng)作行為評(píng)價(jià)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以適當(dāng)為幼兒的活動(dòng)激發(fā)動(dòng)力。生動(dòng)有趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)可以樹(shù)立幼兒的自信心,為幼兒能力發(fā)展指明方向。而有時(shí)雖然幼兒回答后老師給予的只是簡(jiǎn)單的一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、或是看著他認(rèn)真的傾聽(tīng),其中蘊(yùn)含的關(guān)心、尊重和肯定,對(duì)幼兒而言卻有強(qiáng)大的激勵(lì)作用。

三、評(píng)價(jià)應(yīng)指明方向,富有針對(duì)性。

《綱要》指出“全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,防止片面性,尤其要避免只重知識(shí)和技能、忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向”。課堂評(píng)價(jià)的主要目的不是為了“證明”,而是為了“改進(jìn)”。雖然現(xiàn)在有越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視幼兒情感態(tài)度的評(píng)價(jià),卻只停留在“你真棒”“你是個(gè)聰明的孩子”等淺顯空洞的評(píng)價(jià),缺乏指導(dǎo)評(píng)價(jià)的目的性、針對(duì)性,缺乏對(duì)活動(dòng)過(guò)程的觀察評(píng)價(jià)并不能起到改進(jìn)、提升幼兒的功效。

一方面,《指南》針對(duì)科學(xué)領(lǐng)域提出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、操作實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用與新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?!笨梢?jiàn)除了關(guān)注幼兒的科學(xué)知識(shí)的積累,我們還應(yīng)意識(shí)到科學(xué)探索技能的掌握及科學(xué)情感態(tài)度的重要性。而科學(xué)情感態(tài)度除了對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣,還可以是探索活動(dòng)中如何專注;遇到困難如何堅(jiān)持完成探索;能和同伴很好的合作完成共同的任務(wù);積極探索不同的操作手段等等。

另一方面,評(píng)價(jià)還應(yīng)從“總結(jié)性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^(guò)程性評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)應(yīng)該立足于教師對(duì)幼兒整個(gè)活動(dòng)情況的了解,以促進(jìn)幼兒進(jìn)步為主要目的,不僅僅是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,而是全方位、多種能力的進(jìn)步,如游戲活動(dòng)態(tài)度、多種試驗(yàn)方法的積極嘗試、遇到困難分析原因、積極探索解決問(wèn)題的態(tài)度能力等等。讓幼兒在一個(gè)活動(dòng)中得到的不是一個(gè)原理,而是探索所帶來(lái)的樂(lè)趣及過(guò)程中積累的探索方法的經(jīng)驗(yàn)。

四、評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)“教育內(nèi)容要更多的考慮到能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)兒童都能得到發(fā)展,都有成就感?!倍n堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,也應(yīng)注重在了解幼兒個(gè)體能力差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。這便需要教師從幼兒前期能力水平的理解以及對(duì)本次活動(dòng)過(guò)程的觀察這兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。本著實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)幼兒本次活動(dòng)的操作情況結(jié)合幼兒原有的能力水平,具體問(wèn)題具體分析,因人而異,因事而異。即使同樣地表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)對(duì)不同能力水平幼兒的實(shí)踐情況也不盡相同。如平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、行動(dòng)興趣缺乏的幼兒,哪怕他們只有一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步,如坐姿端正、遵守操作規(guī)則、認(rèn)真聽(tīng)講等都需要教師都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì),激發(fā)他們的興趣;對(duì)于能力水平中等、害羞膽怯的幼兒,則需要教師銳利的眼神及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃亮點(diǎn)并進(jìn)行強(qiáng)化肯定,幫助他們認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立對(duì)自我的信心;對(duì)于能力水平強(qiáng)、活動(dòng)積極的幼兒,則需要慎用鼓勵(lì)評(píng)價(jià),提高要求讓他們需要“跳一跳才夠得著”時(shí)適時(shí)表?yè)P(yáng),以維持他們對(duì)學(xué)習(xí)難度的挑戰(zhàn)、新鮮感。唯有如此,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的縱向評(píng)價(jià),避免幼兒間的平行評(píng)價(jià),切實(shí)促進(jìn)每個(gè)幼兒都能活動(dòng)不同程度能力水平的提高。

總之,課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)課堂發(fā)展、幼兒能力水平發(fā)展的重要途徑。我們的評(píng)價(jià)最終應(yīng)是以促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展為主要目的。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇十

國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知指出,鑒于塑料袋已成為“白色污染”的主要來(lái)源,自6月1日起,在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行購(gòu)物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)“禁塑令”在人們的生活中并沒(méi)有起多大的作用。在最初實(shí)施時(shí),超市、市場(chǎng)的塑料袋確實(shí)減少了,但現(xiàn)在人們的禁塑意識(shí)慢慢淡薄了,人們已習(xí)慣了付費(fèi)購(gòu)買塑料袋,塑料袋的用量又急速增長(zhǎng)。所以本學(xué)期我們想繼續(xù)進(jìn)行該主題,從我們自身做起,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),然后去影響身邊的人,從而讓禁塑令深入人心,為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)出我們的一點(diǎn)微薄之力。

活動(dòng)過(guò)程。

第一、二周:上網(wǎng)查詢塑料袋的生產(chǎn)過(guò)程以及污染情況,制成幻燈片。

活動(dòng)目的:加強(qiáng)學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料的能力,進(jìn)一步了解塑料袋的有關(guān)內(nèi)容,并將查找到的資料進(jìn)行整理制成幻燈片,在班級(jí)里進(jìn)行交流,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第三周:走訪超市、集市,調(diào)查塑料袋的使用情況。

活動(dòng)目的:鍛煉了學(xué)生與別人溝通的能力,使學(xué)生敢于并善于同陌生人打教道。在實(shí)踐的.調(diào)查訪談中鍛煉膽量與口才,提高社會(huì)交際能力。

第四周:匯總調(diào)查資料,制成幻燈片,

第五周:寫出調(diào)查感受,在班級(jí)中以辯論會(huì)的形式談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

活動(dòng)目的:增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生獲得親身參與體驗(yàn),形成善于質(zhì)疑,樂(lè)于探究,努力求知的積極態(tài)度。

第六周:制作減少塑料袋使用的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

活動(dòng)目的:增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第七、八周:制作有關(guān)“減少塑料袋的使用”為主題的刊板。

活動(dòng)目的:培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的情感和善于合作的技能。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第九、十周:編一個(gè)有關(guān)塑料袋的小品。

活動(dòng)目的:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)的積極性,鍛煉學(xué)生的能力。

第十一周:編一個(gè)有關(guān)塑料袋的歌曲。

活動(dòng)目的:發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造欲,提高他們合作精神。

第十二周:給國(guó)家監(jiān)管部門寫一封信。

活動(dòng)目的:以給國(guó)家監(jiān)管部門寫信的方式,反映自己對(duì)環(huán)保的決心,培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí),參與意識(shí),社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇十一

目標(biāo):

4.激發(fā)好奇心和求知欲,養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度,發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。

5.通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)中的一些具體技能;并在活動(dòng)中獲得參與綜合實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完美人格,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇十二

活動(dòng)目的:

1、讓學(xué)生調(diào)查周圍及附近一些污染存在問(wèn)題,認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性。

2、利用假日帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,開(kāi)展廢物回收活動(dòng),對(duì)周圍村民進(jìn)行環(huán)保知識(shí)宣傳。

3、豐富科技制作活動(dòng),探索科技活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。

4、通過(guò)小制作活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生積極參與科技活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)??萍家庾R(shí)。

5、了解環(huán)境污染對(duì)人的危害,了解學(xué)校及家鄉(xiāng)還存在的環(huán)境問(wèn)題。

6、通過(guò)實(shí)踐解決一些環(huán)境問(wèn)題或提出解決辦法。

7、培養(yǎng)學(xué)生觀察、調(diào)查、發(fā)明等綜合實(shí)踐能力。

8、以“愛(ài)我家鄉(xiāng)呵護(hù)綠色”為重點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面的資料,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。針對(duì)學(xué)生情況制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)形式:

組建假日小隊(duì)、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語(yǔ)、寫心得體會(huì)、設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。

活動(dòng)時(shí)間:

20__年3月—5月。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、自愿組合。

活動(dòng)主題確定后,讓學(xué)生們自愿組成小組。在建組過(guò)程中,有的學(xué)生可能成了“搶手明星”,有的則成了“無(wú)人要的棄兒”,有的剛過(guò)了半天就改變主意重新組合。這是學(xué)生交往合作過(guò)程中正?,F(xiàn)象,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作交往教育的一個(gè)良好時(shí)機(jī)。要抓住這一教育時(shí)機(jī),有針對(duì)性地開(kāi)展了教育,和學(xué)生們分析,為什么有的學(xué)生很受歡迎,大家都愿意和他合作交往;為什么有的學(xué)生不受歡迎,大家不愿和他交往合作;怎樣做才能受別人歡迎;在和別人交往合作中有哪些技巧等。通過(guò)老師的引導(dǎo),一個(gè)個(gè)研究小組組成了。

2、設(shè)計(jì)名片。

研究小組組成后,學(xué)生們?yōu)榱寺?lián)系方便,互相抄錄電話號(hào)碼和家庭地址,由自己設(shè)計(jì)個(gè)人名片,發(fā)展到設(shè)計(jì)小組名片,討論給自己的小組提個(gè)名字、設(shè)計(jì)口號(hào)。

3、信息收集。

學(xué)校征求教師和學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn),通過(guò)發(fā)動(dòng)、宣傳,使教師和家長(zhǎng)都愿意做學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的導(dǎo)師。學(xué)生以小組為單位,雙休日在家庭導(dǎo)師的指導(dǎo)下開(kāi)展調(diào)查研究,首先圍繞主題收集資料。同學(xué)可以去圖書館、新華書店等處尋找??梢酝ㄟ^(guò)書報(bào)、上網(wǎng)查閱,可以拍成照片。各個(gè)小組還可以在小區(qū)內(nèi)實(shí)地觀察,在公園、廣場(chǎng)等地方對(duì)群眾進(jìn)行了采訪和宣傳。

活動(dòng)過(guò)程:

一、提出實(shí)踐課題。

1、了解世界各地的自然風(fēng)光和人文景觀。課外欣賞《地球風(fēng)光》。參觀我們的學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)最新變化的圖片。了解我市綠化美化、空氣質(zhì)量等環(huán)境狀況,有條件的可寫一份合理利用當(dāng)?shù)刭Y源的考察報(bào)告,辦環(huán)保方面的小報(bào)。

2、利用學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)認(rèn)識(shí)垃圾對(duì)人類的危害性。(1)(2)。

3、根據(jù)講座的內(nèi)容,因勢(shì)利導(dǎo)。

二、展示實(shí)物作品,激發(fā)探索興趣。

出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長(zhǎng)頸鹿、泡花木屋等等?!巴瑢W(xué)們,這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來(lái)露一手?”

三、成立假日小隊(duì)。

1、給假日小隊(duì)取名字。

2、設(shè)計(jì)假日小隊(duì)的隊(duì)旗和口號(hào)。

四、小組分工,各司其職。

1、宣傳小組:組長(zhǎng)。

2、廢物回收小組:組長(zhǎng)。

3、尋找污染源小組:組長(zhǎng)。

六、拓寬視野,獲取信息。

1、通過(guò)觀看錄像,到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,做好筆記。

七、拓寬創(chuàng)新,鼓勵(lì)求異。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,利用可利用資源,設(shè)計(jì)出有個(gè)性的手工藝品。

八、體驗(yàn)成功的成果。

展示新風(fēng)采活動(dòng),邀請(qǐng)各中隊(duì)參觀小制作作品。

九、開(kāi)展討論,發(fā)出倡議。

1、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗(yàn),各抒已見(jiàn)。

2、有沒(méi)有不該成為垃圾的垃圾。

3、如果有一天不進(jìn)行垃圾的收集和處理,我們將會(huì)怎樣?

4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會(huì)發(fā)出倡議——保護(hù)環(huán)境,從身邊小事做起!但是保護(hù)環(huán)境單靠我們還不行,應(yīng)該呼吁全社會(huì)的人們共同關(guān)心環(huán)境工作,做一名環(huán)保之人。

十、評(píng)選“小衛(wèi)士、小能手”活動(dòng)。

1、交流心得體會(huì)。

2、評(píng)選環(huán)?!靶⌒l(wèi)士”、“制作小能手”、“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”(手抄報(bào))。

3、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

4、本學(xué)期總結(jié)。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇十三

20xx年,我實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想,發(fā)明了一種環(huán)保清潔器。

它是以動(dòng)物的姿態(tài)為造型的一款實(shí)用的清潔器。她的顏色五彩繽紛,令人喜愛(ài)。它可以凈化空氣、水和垃圾,清理速度很快,十分節(jié)省時(shí)間,它的力量以垃圾充電的。首先,它一發(fā)現(xiàn)垃圾,就會(huì)把它吞下去,接著它會(huì)用體內(nèi)自帶的垃圾分泌液把垃圾分泌掉,然后再用能量轉(zhuǎn)換器把垃圾分泌出來(lái)的東東傳換為能量。

它還會(huì)凈化空氣呢!它有一個(gè)嗅覺(jué)靈敏的鼻子,一旦聞到破壞美好空氣的壞氣體,它會(huì)把它吸進(jìn)體內(nèi),進(jìn)行轉(zhuǎn)換,這樣,這些難聞的壞氣體就會(huì)變成氧氣,而且這種凈化氧氣還有一大好處,那就是如果在氧氣里出現(xiàn)一些破壞植物的昆蟲,它會(huì)把昆蟲自動(dòng)消滅掉,不讓昆蟲們?nèi)テ茐囊恍┟篮玫闹参铩?/p>

它最大的好處就是會(huì)凈化水,現(xiàn)在又許多工廠會(huì)亂排放污水,水資源遭到了極大的污染,大家的生活離不開(kāi)水,但水又不可用,這令大家煩惱之極。這環(huán)保清潔器一旦遇到溪流,就會(huì)用嘴去嘗一嘗,探測(cè)出水中的破壞程度,再投入適當(dāng)劑量的水源清潔劑。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇十四

今天我同張潔、何依凝、吳嘉琦等四人做了一回環(huán)保志愿者。

下午一點(diǎn)左右,我們四個(gè)人到了“彩虹社區(qū)”。小區(qū)里綠樹(shù)成陰,茶花盛開(kāi)。老爺爺老奶奶們?cè)谏⒉?,小孩子們?cè)谕嫠f覒颍媸且粋€(gè)和諧而美麗的社區(qū)。但與此情景格格不入的是,小區(qū)里隨處可見(jiàn)扔在地上的香煙盒、廢塑料袋、糖果紙、飲料瓶等廢物。我們四人各拿一個(gè)塑料袋,把人們丟在地上、落在冬青樹(shù)上的這些垃圾一一撿起來(lái)放入塑料袋。我們四個(gè)互相鼓勵(lì),互相競(jìng)賽看誰(shuí)撿得多。足足撿了一個(gè)多小時(shí),每個(gè)人的塑料袋里都裝滿了撿來(lái)的垃圾,才結(jié)束這次活動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中,我們不僅僅是撿了垃圾,而是把“綠色奧運(yùn),保衛(wèi)環(huán)境”傳播到了這個(gè)小區(qū)。一些老爺爺老奶奶看到我們?cè)趽炖挤Q贊我們是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好小學(xué)生。一些在玩耍的小朋友還幫我們撿垃圾。還有一個(gè)小女孩見(jiàn)我們的行動(dòng),把手里喝光了的一只“光明牛奶”盒不再扔在地上,而是跑到垃圾桶前,輕輕地把它放進(jìn)去。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng),也提高我們的環(huán)保意識(shí),時(shí)刻提醒自己今后不要隨地扔垃圾,讓我們的家園更清潔干凈,讓我們的心靈更美麗。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇十五

保護(hù)環(huán)境,從我做起!

全校師生活動(dòng)時(shí)間:11月18日。

人類只有一個(gè)地球,地球是我們賴以生存的家園。然而,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類給環(huán)境造成的負(fù)面影響正危及著人類自身的生存。環(huán)境問(wèn)題已成為當(dāng)今世界各國(guó)所面臨的共同難題,越來(lái)越多的.人在關(guān)注著環(huán)保問(wèn)題。我們都是這片土地的子孫,都應(yīng)該珍惜它、保護(hù)它、打扮它。作為新時(shí)代的少先隊(duì)員,保護(hù)環(huán)境義不容辭。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,激發(fā)對(duì)綠色生命的熱愛(ài),同時(shí)也使孩子們的綜合能力得到提高。

了解科學(xué)探究的一般過(guò)程,獲得親身探究的體驗(yàn)。通過(guò)各種方式的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)生活中的影響和危害性,設(shè)計(jì)節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。

1、中午2:10在大隊(duì)部領(lǐng)隊(duì)旗。2:20在小操場(chǎng)集合,進(jìn)行外出安全教育。2:30出發(fā)。沿路撿拾垃圾。

2、到達(dá)目的地時(shí)休息10分鐘之后以班為單位組織環(huán)保撿拾活動(dòng)。

3、在下午4:00統(tǒng)一集合帶回。

4、回來(lái)后收集資料和信息,小組合作和交流和反思。寫個(gè)人感受以班為單位上交大隊(duì)部。要求打印的,可以配上圖片。

1、總指揮:黃校長(zhǎng)。

2、副指揮:秦主任。

3、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò):王清。

4、總帶隊(duì):武理剛和郭育科(一前領(lǐng)隊(duì)一后領(lǐng)隊(duì))。

5、各班負(fù)責(zé)人:各個(gè)班主任老師。一年級(jí)各個(gè)搭班老師進(jìn)班輔助。(1。1李曉丹1。2楊婷莎1。3馬靜)。

6、許文文(六年級(jí)一班)張俊超(六年級(jí)二班)。

7、生活老師分配情況:

一年級(jí)一班(郭娥)一年級(jí)二班(聶愛(ài)玲)一年級(jí)三班(侯民華)二年級(jí)一班(安愛(ài)玲)二年級(jí)二班(霍愛(ài)華)二年級(jí)三班(王愛(ài)芝)三年級(jí)一班(李彩霞)三年級(jí)二班(謝娟)四年級(jí)一班(柴改英)四年級(jí)二班(韓翠蘭)五年級(jí)一班(趙丁玲)五年級(jí)二班(段淑琴)。

注意:在此次外出環(huán)?;顒?dòng)中,每位老師要負(fù)起責(zé)任,注意安全。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇十六

1.增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。

(1)走進(jìn)自然,增進(jìn)對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí),理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系;

(2)關(guān)心自然環(huán)境,自主探究自然問(wèn)題,具有環(huán)保意識(shí);

(3)參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。

2.主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù),增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力,并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

(1)走入社會(huì),增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí),理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系;

(3)遵守社會(huì)行為規(guī)范,養(yǎng)成社會(huì)交往能力,學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作;

(4)關(guān)心他人,關(guān)心社會(huì),具有服務(wù)社會(huì)的'意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3.掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù),具有自我認(rèn)識(shí)能力,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

(1)反省自我,增進(jìn)自我認(rèn)識(shí),確立自信,樹(shù)立人生理想,積極進(jìn)??;

(2)掌握基本生活技能,學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度;

(3)了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù),端正勞動(dòng)態(tài)度,形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

4.發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力,養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

(1)學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題、制定獲得方案,并組織實(shí)施;

(2)形成自主收集信息和處理信息的能力;

(4)養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣,形成問(wèn)題意識(shí),發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇十七

通過(guò)表演、環(huán)保知識(shí)小競(jìng)賽的形式,宣傳環(huán)?;顒?dòng),增加學(xué)生的責(zé)任感,發(fā)出倡議,激發(fā)隊(duì)員們以實(shí)際行動(dòng)參與環(huán)保,增強(qiáng)隊(duì)員們環(huán)保意識(shí),人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

1、收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。

2、出臺(tái)小隊(duì)環(huán)保計(jì)劃。

3、產(chǎn)生中隊(duì)的倡議書。

一、宣布開(kāi)始。

主持人:《從我做起,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始”。

二、報(bào)告人數(shù)。

中隊(duì)長(zhǎng):“各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)?!?/p>

第一小隊(duì):(報(bào)告時(shí),小隊(duì)長(zhǎng)先向本小隊(duì)隊(duì)員發(fā)出“立正”口令,然后跑步到中隊(duì)長(zhǎng)面前,敬隊(duì)禮,報(bào)告)。

“報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng),第一小隊(duì)原有9人,實(shí)到9人,缺席0人,報(bào)告完畢?!?/p>

中隊(duì)長(zhǎng)回答:“接受你的報(bào)告!”

第二小隊(duì):......

(各小隊(duì)報(bào)告完畢后,由中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告)。

中隊(duì)長(zhǎng):(全體立正)“報(bào)告輔導(dǎo)員,本中隊(duì)原有35人,實(shí)到35人,缺席0人,各項(xiàng)準(zhǔn)備工作均已做好,請(qǐng)?jiān)试S我們開(kāi)會(huì),報(bào)告完畢。”

輔導(dǎo)員回答:“接受你的報(bào)告,希望你們認(rèn)真開(kāi)好中隊(duì)會(huì),預(yù)祝你們成功。”

中隊(duì)長(zhǎng)回原位:“全中隊(duì)稍息”

三、出旗。

主持人:“出旗、敬禮、禮畢”(旗手進(jìn)場(chǎng)奏樂(lè))

“唱中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌”(配樂(lè))。

四、中隊(duì)活動(dòng)開(kāi)始。

1、小品〈踢瓶子〉。

2、有獎(jiǎng)小問(wèn)答。

3、表演拍手歌。

主持人:我們?cè)敢庥H自用手,建設(shè)我們自己綠色的家園。下面請(qǐng)聽(tīng)拍手歌。

你拍一、我拍一。地球媽媽穿花衣。

你拍二、我拍二。人與動(dòng)物好伙伴。

你拍三、我拍三。愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)自然。

你拍四、我拍四。爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士。

你拍五、我拍五。減少污染靠你我。

你拍六、我拍六。勤儉節(jié)約人長(zhǎng)壽。

你拍七、我拍七。生命之樹(shù)要珍惜。

你拍八、我拍八。濫殺生靈是自殺。

你拍九、我拍九。山峰綠水長(zhǎng)存有。

你拍十、我拍十。保護(hù)環(huán)境千秋事。

4、讀倡議書。

主持人:請(qǐng)聽(tīng)一(2)中隊(duì)的倡議。

少先隊(duì)員們:

我們是祖國(guó)的未來(lái)和希望,應(yīng)該成為環(huán)境保護(hù)的小模范。為此,我們向少先隊(duì)員倡議:人人爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí),關(guān)心社會(huì)環(huán)境問(wèn)題。

2、積極參加環(huán)保宣傳,勸說(shuō)、阻止破壞環(huán)境的人和事。

3、從我做起,從小事做起----愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,不亂丟垃圾。

4、節(jié)約能源,隨手關(guān)燈、關(guān)好水龍頭。

5、節(jié)約資源,盡量不使用一次性物品。

親愛(ài)的小伙伴們,讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!用小行動(dòng)保護(hù)大地球!

五、輔導(dǎo)員講話。

隊(duì)員們,今天我們?cè)谶@里召開(kāi)了“從我做起,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”主題中隊(duì)會(huì)。通過(guò)今天形式多樣,內(nèi)容豐富的中隊(duì)會(huì),增加了許多環(huán)保知識(shí)。我們是祖國(guó)的未來(lái)和希望,應(yīng)該人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士。

六、呼號(hào)。

輔導(dǎo)員領(lǐng)呼:“準(zhǔn)備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!”

全體少先隊(duì)員回答:“時(shí)刻準(zhǔn)備著!”

七、退旗(全體隊(duì)員敬禮,配樂(lè)。)

八、結(jié)束。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇十八

選題背景:(依據(jù)和意義)。

武術(shù)作為我國(guó)民族特色的民間傳統(tǒng)體育類項(xiàng)目,淵源流長(zhǎng),它有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),是中華民族在長(zhǎng)期生活與斗爭(zhēng)實(shí)踐中逐步積累和發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)寶貴文化遺產(chǎn)。武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,風(fēng)格獨(dú)特。它具有強(qiáng)身健體,防身自衛(wèi),鍛煉意志,陶冶性情,競(jìng)技比賽,娛樂(lè)觀賞,交流技藝,增進(jìn)友誼的功能,是一項(xiàng)具有廣泛社會(huì)價(jià)值和民族文化特色的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

中學(xué)生,特別是初中學(xué)生對(duì)武術(shù)很感興趣,喜歡看武打電影,武俠小說(shuō),甚至有些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也模仿幾“招”。看到學(xué)生對(duì)武術(shù)如此感興趣,我們?yōu)槭裁床焕煤脤W(xué)生的興趣,加一引導(dǎo),來(lái)開(kāi)發(fā)具有我們民族特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程呢?再說(shuō),學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)是模糊的,片面的甚至是錯(cuò)誤的,他們認(rèn)為武術(shù)是用來(lái)打架的,武功的得來(lái)也是偶遇一“大俠”指點(diǎn)就擁有的,電影中的“飛檐走壁”是真的。但不知武術(shù)的練習(xí)也是通過(guò)最基本的手形、步形,一招一式,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的“凍練三九,夏練三伏”不怕嚴(yán)寒酷暑換來(lái)的,它也需要常年持之以恒,堅(jiān)持不懈的努力得來(lái)的,也是符合人體運(yùn)動(dòng)力學(xué)的,不是想飛多高就飛多高的,再說(shuō),學(xué)生對(duì)我們中華武術(shù)的歷史一無(wú)所知,作為中國(guó)人應(yīng)該對(duì)本民族的寶貴文化遺產(chǎn)有所了解,更何況學(xué)生在這方面有強(qiáng)烈的.興趣和要求。所以我們就借開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的東風(fēng)把武術(shù)介紹給學(xué)生。我們開(kāi)發(fā)的目的并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)“大俠”,而是讓學(xué)生對(duì)具有我們中華民族特色的武術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解。

活動(dòng)主題設(shè)計(jì):(學(xué)生研究課題或探討的話題)。

(1)、“堅(jiān)持“健康第一”的思想。

“中小學(xué)體育課不是培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員?!敖】档谝弧睂⒊蔀轶w育課的首要標(biāo)準(zhǔn),而傳統(tǒng)的體育課的名稱也變?yōu)榱恕绑w育與健康課程”。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上,新的體育課將淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”教學(xué)模式,對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)不再?gòu)?qiáng)調(diào)技術(shù)傳授的完整性、系統(tǒng)性,也不苛求每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

(2)、“滿足學(xué)生興趣”的思想。

“體育課太無(wú)聊,我不喜歡上體育課?!斌w育老師經(jīng)常聽(tīng)到這樣的抱怨。新的體育課程改革將注重學(xué)生對(duì)體育的興趣,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,幫助學(xué)生樹(shù)立終生體育意識(shí)。我們開(kāi)展的武術(shù)基本功綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是響應(yīng)這一課改號(hào)召,從我們中華民族的傳統(tǒng)體育出發(fā),從學(xué)生的需求和興趣出發(fā),挖掘出適合我們本校學(xué)生特點(diǎn)的武術(shù)常識(shí)和套路。要學(xué)習(xí)武術(shù),首先要認(rèn)識(shí)和了解武術(shù),了解我們中華民族所特有的體育項(xiàng)目,它的發(fā)展歷史和今后的發(fā)展方向。了解我們中華武術(shù)既具備了人類體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體的特征,又具有東方文明所特有的哲理性、科學(xué)性和藝術(shù)性,較集中地體現(xiàn)了中國(guó)人民在體育領(lǐng)域中的智慧結(jié)晶,又從另一側(cè)面反映了東方民族文化的光彩。從而弘揚(yáng)吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的中華民族精神。這也是我們開(kāi)發(fā)這一綜合實(shí)踐課的社會(huì)價(jià)值所在。

活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì):(過(guò)程目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo))。

1.傳承武術(shù)精神,培養(yǎng)學(xué)生道德情操。

在不斷的學(xué)習(xí)積累中,通過(guò)一些武德故事和影片及武術(shù)人物等各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行武德教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的武德觀念。武術(shù)教學(xué)是通過(guò)師生共同努力傳承武術(shù)技能與文化的過(guò)程,學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作來(lái)慢慢體會(huì)其中的文化和含蘊(yùn),武德教育是讓學(xué)生更深層次的了解武術(shù)的意義和精神,真正達(dá)到修養(yǎng)學(xué)生身心,發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化和傳承民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的目的。

2增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨練意志品質(zhì)。

在武術(shù)校本課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以通過(guò)上下肢的不同技法,提高不同部位的肌肉力量。例如,我們開(kāi)展蹲馬步比賽,柔韌比賽等等。學(xué)生在蹲馬步比賽時(shí),即使累得腿腳哆嗦、汗如雨下,也仍然不放棄,咬牙堅(jiān)持。這種練習(xí)有效的提高了肌肉力量,同時(shí)也讓學(xué)生感受到痛苦煎熬與勝利的喜悅,培養(yǎng)不言放棄的品質(zhì)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)會(huì)進(jìn)入到套路練習(xí),武術(shù)套路動(dòng)作多樣,包含了屈伸、回環(huán)、靜止、平衡、跳躍等各種動(dòng)作,這些鍛煉方法對(duì)調(diào)節(jié)人體內(nèi)環(huán)境的平衡,調(diào)氣養(yǎng)血,疏通經(jīng)絡(luò),強(qiáng)健臟腑都十分有益。通過(guò)練習(xí),學(xué)生的靈敏、速度、協(xié)調(diào)性等各種素質(zhì)都得到了全面的提高,使武術(shù)校本課程充分發(fā)揮了提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用,全面促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和主動(dòng)的個(gè)性發(fā)展。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇十九

活動(dòng)設(shè)想:

21世紀(jì)呼喚環(huán)保意識(shí),還青山一片綠色,還秀水一片清澈,還藍(lán)天一片純凈……這是時(shí)代賦予你我他的責(zé)任。我們只有一個(gè)地球!在珍愛(ài)生命的同時(shí),人類更需要的是環(huán)保!設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的目的就是為了從不同的層面培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)保、自覺(jué)投身環(huán)境保護(hù)事業(yè)的意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、揭示主題。

1、同學(xué)們,大家好!今天,我們班隊(duì)課的主題是:綠色環(huán)保,人人有責(zé)。

2、你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日嗎?(植樹(shù)節(jié))。

3、那么誰(shuí)知道世界上最早的植樹(shù)節(jié)是哪個(gè)國(guó)家制定的呢?(世界上最早的.植樹(shù)節(jié),是美國(guó)內(nèi)部拉斯加州制定的)。

4、我們國(guó)家是什么時(shí)候制定的呢?(1979年2月,我國(guó)五屆全國(guó)常委會(huì)第六次會(huì)議決定,將每年的3月12日定為中國(guó)的植樹(shù)節(jié)。)。

二、討論主題。

1、同學(xué)們你們知道森林有什么作用嗎?(為我們提供木材、果品、藥材和工業(yè)原料,還可以調(diào)節(jié)氣候,減弱噪聲,凈化空氣、防風(fēng)固沙)。

2、對(duì),森林的作用有很多很多,據(jù)說(shuō)40億年以前,地球剛剛誕生的時(shí)候,熾熱的二氧化碳?xì)怏w集聚在地球表面,溫度高達(dá)攝氏540度左右,當(dāng)時(shí)塵土風(fēng)暴四起,滿目荒涼,什么也沒(méi)有。自從地殼穩(wěn)定,溫度下降,綠色植物誕生以后,才開(kāi)始了生命,才有了動(dòng)物和人。綠色植物為人類提供了賴以生存的各種條件,譜寫了一曲響徹云霄的生命之歌。但由于人們的亂砍亂伐,全球的森面積越來(lái)越小。

3、同學(xué)們你們知道嗎?我們面臨的環(huán)境問(wèn)題除了森林面積不斷縮小外,還有很多很多,大家來(lái)說(shuō)看還有哪些?(空氣污染、水污染、土壤污染……)。那么這些污染是怎樣造成的呢?(自由發(fā)言)。

4、1972年6月5日聯(lián)合國(guó)在瑞典首都斯德哥爾摩首次舉行人類環(huán)境會(huì)議。通過(guò)了《人類環(huán)境宣言》,提出"只有一個(gè)地球"的口號(hào),呼吁各國(guó)政府和人民共同為保護(hù)人類的生存環(huán)境而努力。決定把每年6月5日定為"世界環(huán)境日"。

5、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。我們應(yīng)該怎樣從身邊的小事情做起?(小組討論,征集環(huán)保金點(diǎn)子)。

現(xiàn)代化生活中充斥著許多一次性用品:一次性餐具、一次性桌布、一次性尿布、一次性牙刷、一次性刮刀、一次性筆、一次性照相機(jī)……一次性用品給人們到來(lái)了短暫的便利,卻使生態(tài)環(huán)境付出了高昂的代價(jià);它們加快了地球資源的耗竭,同時(shí)也給地球帶來(lái)了災(zāi)難。少使用一次性用品,多使用耐用品應(yīng)當(dāng)成為新的社會(huì)風(fēng)氣和新的生活時(shí)尚。選擇這種時(shí)尚雖然是生活小事,卻能體現(xiàn)我們的環(huán)境意識(shí)。因?yàn)槲覀儾辉赣孟蚝蟠钢У馁Y源,來(lái)營(yíng)造自己一時(shí)的方便。讓我們擺脫“一次性消費(fèi)”的誘惑,走進(jìn)多次使用和永續(xù)發(fā)展的時(shí)代。

6、課后延伸。

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇二十

做一個(gè)環(huán)保的人,說(shuō)起來(lái)輕巧,做起來(lái)才難呢!這不,就有一個(gè)省電的實(shí)例。

在一個(gè)烈日炎炎的下午,太陽(yáng)火辣火辣的,恰如一個(gè)大火爐烘烤著大地。在一條幾乎沒(méi)有人的大街上,出現(xiàn)了一個(gè)男人的身影。他,身穿一件短袖t恤衫,在一條黑色的西褲下,有一雙很舊的皮鞋。他的額頭上沾滿了豆大的汗珠。他慢慢地走著,似乎在忍受著痛苦。終于到家了,他立刻把空調(diào)打開(kāi),并且把氣溫調(diào)到了十度。這讓我不寒而栗,因?yàn)檫@個(gè)人就是我們家的一家之主——我親愛(ài)的爸爸。

媽媽見(jiàn)此情形,馬上走過(guò)去對(duì)爸爸說(shuō):“你怎么把空調(diào)溫度開(kāi)這么低,多費(fèi)電啊!”“啊呀,沒(méi)事的,不就是一點(diǎn)電費(fèi)嘛。”爸爸一副若無(wú)其事的樣子。“這不是錢的問(wèn)題,開(kāi)這么低不但對(duì)身體非常有害,而且浪費(fèi)電也是非常不環(huán)保的!”我忙插嘴說(shuō):“開(kāi)空調(diào)還會(huì)破壞臭氧層,加重溫室效應(yīng),等我長(zhǎng)大的時(shí)候,地球上就會(huì)越來(lái)越熱。”聽(tīng)了我跟媽媽的勸告,爸爸慚愧地低下了頭網(wǎng),然后起身把空調(diào)關(guān)掉了,拿起了蒲扇,我們一家都笑了。

我們都來(lái)做一個(gè)環(huán)保的人,讓天空永遠(yuǎn)湛藍(lán),讓綠色永遠(yuǎn)存在我們的周圍,讓小鳥的叫聲永遠(yuǎn)清脆、動(dòng)聽(tīng)!

學(xué)校環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案篇二十一

大家是否察覺(jué)到我們周圍的環(huán)境正在日益被破壞?亂砍樹(shù)木,污染水源與空氣,破壞生態(tài)環(huán)境等等,無(wú)數(shù)的事實(shí)已經(jīng)告訴我們,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,保護(hù)環(huán)境不僅是國(guó)家和政府部門的責(zé)任也是我們“拱中”公民的責(zé)任。

現(xiàn)在的地球傷痕累累,一副病態(tài),相信她一定會(huì)抱怨:“真沒(méi)有想到我哺育了人類,讓他們?cè)谖业膽驯Ю锍砷L(zhǎng),可是人類不領(lǐng)情,反而傷害我。我身上的大缺口,都是因?yàn)槿祟惔罅块_(kāi)采的自然資源,破壞了我的再生環(huán)境而造成的。人類一定會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的!”

是啊!正如地球所說(shuō)的那樣,她用自然災(zāi)害來(lái)報(bào)復(fù)人類,人類也付出了慘痛的代價(jià)。

的特大洪澇災(zāi)害,就是人類造成的,人類亂砍樹(shù)木,破壞了植被,使水土流失,形成地上河,只要一下雨,就會(huì)發(fā)生水災(zāi),沖毀自己建立的家園。

那沙塵暴的發(fā)生,也是樹(shù)木被砍伐所致,使土地沙化。這是沙塵暴的“壯麗景象”:沙土漫天飛,人們戴著口罩,墨鏡上街。還使不少人患上了呼吸道的疾病,真是自食其果。

今天的我們是明天社會(huì)的主人,保護(hù)和改善周圍的`環(huán)境,是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們要從自身做起,從身邊的小事做起,做環(huán)保有心人,注意節(jié)約資源,回收廢品,多參加環(huán)?;顒?dòng),多植樹(shù),多種花,做一個(gè)名副其實(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士!

綠色環(huán)保。

“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!睆奈易銎?,從小事做起,從現(xiàn)在做起,從愛(ài)護(hù)校園環(huán)境做起;一張紙,我們撿起;一滴水,我們節(jié)約;一堆垃圾,我們打掃;一朵花,我們珍惜;一棵樹(shù),我們愛(ài)護(hù)。我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,培養(yǎng)我們的綠色知識(shí),讓綠色生命激發(fā)我們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

綠,生命的顏色;綠,環(huán)保的顏色;有了綠色便有了清新的空氣;有了綠色,便有了花香;有了綠色,便有了健康的生命;有了綠色,便有了美麗的校園。

“真正檢驗(yàn)我們對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)不是言辭,而是行動(dòng)?!蔽覉?jiān)信要是我們?nèi)巳硕加斜Wo(hù)環(huán)境的責(zé)任心,從自己做起,從小事做起,攜手共創(chuàng)美好的明天!

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