編寫教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和設(shè)計(jì)的過程。在編寫教案時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，關(guān)注教學(xué)的趣味性和參與性。教案的編寫需要不斷的實(shí)踐和探索，希望大家勇于嘗試和創(chuàng)新。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇一
首先我們來(lái)做個(gè)游戲：請(qǐng)全體同學(xué)立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅(jiān)持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰(shuí)能堅(jiān)持到底）師：你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（請(qǐng)你們談?wù)剟偛诺母惺埽?/p>
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長(zhǎng)，就像剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《一分鐘》，學(xué)了以后，你對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。
板書課題：一分鐘（齊讀，學(xué)習(xí)“鐘”）你用什么方法記住它？
1、范讀。
師：下面我們一起來(lái)看這篇課文，請(qǐng)大家打開書到31頁(yè)，聽老師讀課文。
2、自瀆。
我們小朋友也像老師那樣來(lái)讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。第2次：標(biāo)出自然段，把難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾次。開始（生讀課文）。
3、檢查。
出示（帶拼音的詞語(yǔ)）自由讀讀—（誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會(huì)讀嗎？來(lái)，開小火車來(lái)讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學(xué)習(xí)“零、鬧（門里像市場(chǎng)）、哈欠（動(dòng)作，“欠”應(yīng)該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰(shuí)很像）”
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）。
2.指導(dǎo)朗讀.
過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？
請(qǐng)大家在課文中找一找，再來(lái)說一說（板書：遲到20分鐘）。
根據(jù)學(xué)生反饋分別出示第2、3段，
1.板書：紅燈剛亮）出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節(jié)約時(shí)間呢，他“很快地”學(xué)生接讀。
3.是啊，這一分鐘對(duì)元元來(lái)說多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時(shí)候會(huì)想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要??！
2、學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)，默寫一個(gè)。注意同桌之間的評(píng)價(jià)，對(duì)照欣賞與檢查。
板書設(shè)計(jì)：
7一分鐘。
多睡一分鐘。
紅燈剛亮。
汽車剛開。
走到學(xué)校。
遲到20分鐘。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇二
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。
(2)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、過程與方法：練習(xí)用多種方法識(shí)字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)中感受識(shí)字的樂趣。
重難點(diǎn)：
1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話。
2、出示課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，注意輕聲的讀法。
2、指名讀，說說誰(shuí)是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。
3、學(xué)生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?(清、青、情、晴、睛、請(qǐng))。
三、識(shí)字。
1、出示要認(rèn)識(shí)的字詞卡，學(xué)生齊讀。
莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、
2、學(xué)生分析記：莊、稼、晴、情、睛、兵。
3、教師指導(dǎo)：莊、稼、晴、情、睛、兵。
四、寫字。
1、出示要書寫的8個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、用這8個(gè)生字組詞。
3、學(xué)生分析只記生字的字形。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：衛(wèi)、晴、眼、莊。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
6、講評(píng)學(xué)生的書寫。
五、練習(xí)。
1、出示題目。
2、比一比、認(rèn)一認(rèn)。
3、你還能用這種方法認(rèn)識(shí)更多的字嗎?
六、齊讀課文。
七、作業(yè)。
1、背兒歌。
2、寫生字。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂游戲《司馬光砸缸》。
2．能在沙包的幫助以及教師語(yǔ)言、動(dòng)作的提示下，合樂地做出砸缸救人和交換舞伴的動(dòng)作。
3．體驗(yàn)與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來(lái)的快樂。
4．愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
5．通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．碟片、錄音機(jī)、沙包一個(gè)。
2．幼兒會(huì)玩“切西瓜”的游戲。
3．15名幼兒圍坐成圓圈。
活動(dòng)過程：
（一）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動(dòng)“司馬光砸缸”。
（二）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》游戲的玩法。
1.教師示范“砸缸救人”的游戲玩法。
下面呢，我來(lái)當(dāng)那個(gè)司馬光，我還帶來(lái)了砸缸的工具：一塊大石頭。待會(huì)兒，被救出來(lái)的人，誰(shuí)先跑回來(lái)，搬起大石頭誰(shuí)就是？好，聽好音樂。
2.教師引導(dǎo)幼兒討論如何反復(fù)游戲。
好，下一位司馬光是誰(shuí)？司馬光選出來(lái)了，可以繼續(xù)玩游戲了嗎？缸里又沒人了怎么辦？
司馬光砸了缸之后，缸的什么位置破了？那水流出來(lái)了，砸破的缸片到哪兒去了呢？
現(xiàn)在誰(shuí)是下一個(gè)司馬光？那原來(lái)的司馬光站哪兒呢？對(duì)了，站在缸的缺口處?？炊藛?？
3.幼兒嘗試反復(fù)游戲。（唱譜練習(xí)――隨樂練習(xí)）我們跟著音樂來(lái)試一試，可不可以？我先來(lái)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)司馬光。
4.教師引導(dǎo)幼兒討論、學(xué)習(xí)被淹小朋友的動(dòng)作。
你們覺得掉進(jìn)缸里可能會(huì)做些什么呢？
5.幼兒完整游戲。
那我們?cè)賮?lái)玩一次，請(qǐng)掉進(jìn)缸里的小朋友加上剛剛我們討論的`這些動(dòng)作，好嗎？
（三）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》游戲中的集體舞。
1.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴玩游戲的方法。
下面啊，我們站起來(lái)和好朋友面對(duì)面來(lái)玩這個(gè)游戲，好不好？歌里有一個(gè)搖手的動(dòng)作，現(xiàn)在和好朋友面對(duì)面可以怎么搖呢？我們聽著音樂來(lái)試一試。
2.教師引導(dǎo)幼兒遷移“找朋友”的游戲經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。
剛剛，我們只是和對(duì)面的好朋友來(lái)玩游戲的，那我怎樣才能和更多的朋友來(lái)玩這個(gè)游戲呢？
那怎樣才能讓我們每次換的朋友都不一樣呢？
3.游戲結(jié)尾增加“砸缸”――“慶祝”環(huán)節(jié)，再次游戲。
小朋友被救出來(lái)了，你們高不高興?。磕堑壤锩娴男∨笥雅艹鰜?lái)之后，我們可以一起做一個(gè)表示勝利的手勢(shì)，什么手勢(shì)“耶！”
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人地品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)用清楚、連貫的語(yǔ)言講述，并敢于說出自己的想法。
3、教育孩子遇事要沉著冷靜，動(dòng)腦筋、想辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
符合故事內(nèi)容的動(dòng)畫活動(dòng)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的興趣師：
前幾天，老師聽到一個(gè)新聞，據(jù)說一個(gè)小朋友在池塘邊玩耍時(shí)，一不小心掉進(jìn)了池塘里，幸好有一個(gè)大人路過把他給救起來(lái)了。真的是好險(xiǎn)哪?。ń逃∨笥巡坏胶舆?、池塘邊玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，水缸里裝買了水，這可怎么辦呢？（想辦法）師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多辦法。老師給小朋友們帶來(lái)了一部動(dòng)畫片，這個(gè)動(dòng)畫里講的就是這樣一個(gè)故事。
師：請(qǐng)小朋友們看在眼里，記在心里。
二、欣賞動(dòng)畫，初步了解故事的大意師：
三、分段欣賞動(dòng)畫。
通過提問鞏固幼兒對(duì)故事的理解，引導(dǎo)幼兒說完整的.話（1）播放開頭至一個(gè)小朋友掉進(jìn)了水缸師：他們?cè)谑裁吹胤酵媸裁从螒?？?他們?cè)诨▓@里玩捉迷藏師：這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢?幼：……（2）播放小朋友掉進(jìn)水缸后至司馬光砸缸前師：這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢？幼：他用石頭砸破了缸。
師：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分。
師：在當(dāng)時(shí)誰(shuí)的辦法最好？為什么？
師：你喜歡司馬光嗎？幼：喜歡。
師：為什么？幼：因?yàn)樗斆饔赂摇瓗熜〗Y(jié)：司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張，開動(dòng)腦筋想辦法幫助別人。司馬光從小就聰明勇敢，長(zhǎng)大后就成了一位古代的歷史學(xué)家。我們要向司馬光學(xué)習(xí)，遇事要冷靜不慌張，動(dòng)腦筋，想辦法。
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）老師有個(gè)提議：我們來(lái)比賽講故事吧，看誰(shuí)講得最精彩！
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事幼兒自由復(fù)述故事，教師適當(dāng)提示。
五、延伸活動(dòng)：
分角色表演故事附故事：司馬光砸缸從前，有個(gè)男孩叫司馬光。有一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里捉迷藏?；▓@里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個(gè)小朋友爬上假山藏了起來(lái)。大家玩得正高興時(shí)，忽然聽見“撲通”一聲。哎呀!那個(gè)小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個(gè)小朋友救上來(lái)的話，他就會(huì)淹死在水缸里!大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來(lái)?？墒牵滋?，小朋友們個(gè)子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來(lái)。去叫大人吧，又怕時(shí)間來(lái)不及。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當(dāng)他看到路邊的石頭時(shí)，終于想出了一個(gè)好辦法。他急急忙忙抱來(lái)一塊大石頭，使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個(gè)大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來(lái)。不一會(huì)兒，水就流光了。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石字旁。
能力目標(biāo)。
能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。
情感目標(biāo)。
體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過字族識(shí)字、寫字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過字族識(shí)字、寫字。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌，打開書。
（二）初讀課文。
1、初讀兒歌，將字音讀準(zhǔn)確。
2、復(fù)讀兒歌，加快朗讀速度。
3、個(gè)別同學(xué)讀。接讀。自由讀。
（三）了解課文內(nèi)容。
1、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？
2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際情況談一談。
（四）學(xué)習(xí)生字。
1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎？
2、把這些字找出來(lái)，用筆圈起來(lái)。
3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流。
（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠。
形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的.“波”表音。
加一加的方法：三加一豎就是豐。
（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。
收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。
桃：左窄右寬。
（3）組詞。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
（五）作業(yè)。
抄寫生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，認(rèn)識(shí)各種水果。
2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。
2、檢查讀課文。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語(yǔ)中，有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流。
（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨。
換一換：變——彎。
（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。
梨：木，橫要寫的長(zhǎng)一些，托住上面的“利”
彎：第三、四筆都是豎。
（3）組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀二類字。
（三）作業(yè)。
抄寫生字和詞語(yǔ)。
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人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇六
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
出示：小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫。
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)。
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句。
話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)。
因?yàn)榉Q贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來(lái)聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例：___最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
()月()日，()夸我()，我心里覺得()。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇七
教學(xué)要求：1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，讀懂課文。
2．教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動(dòng)腦筋，才能想出好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
教(學(xué))具：小黑板、生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．讀通課文。
2．認(rèn)讀、拼讀詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
1．定向。
(1)讀通課文，提出要求。
(2)思考：誰(shuí)砸缸救人，請(qǐng)介紹一下這位名人。
2．自學(xué)課文。
要求劃下新詞，思考問題。(老師來(lái)回巡視，指導(dǎo)困難生發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)。
3．練習(xí)。
(說話練習(xí))。
(1)讀通長(zhǎng)句。
(只聽撲通一聲，一個(gè)躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。)。
(2)給課文標(biāo)段號(hào)。
(3)理解誰(shuí)砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)。
(4)說話練習(xí)：“司馬光是……”。
4．詞語(yǔ)認(rèn)讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機(jī)智勇敢。
5．作業(yè)。
(1)讀課文1遍。
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成練習(xí)1。
(3)抄寫詞語(yǔ)1遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。
2．分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
2．介紹司馬光。
3．復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?
2．填空：這是一只()缸。(大、厚、重)。
3．思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會(huì)來(lái)不及?
4．讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)。
2．朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的.驚慌。
3．思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。
(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)。
(2)急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個(gè)詞突出了智?(砸)。
4．說話訓(xùn)練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。
5．讀讀演演第四段。
6．思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力氣小)。
四、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
1．師：水多嗎?哪個(gè)詞說明水多?(嘩嘩)。
2．師：大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子，機(jī)智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
五、說話訓(xùn)練。
夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)。
六、小結(jié)。
學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。
七、作業(yè)。
有表情地朗讀課文。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇八
課前透視：
司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。
2.哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說一說。
二、整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。(出示有關(guān)課件)(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木?；▓@里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)。
3.回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1.邊讀課文邊畫出生字生詞。
2.借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
3.小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)?不對(duì)請(qǐng)給以糾正。
4.匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正。
5.記住字形：
學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
四、討論(讀書交流，理清故事內(nèi)容。)。
1.指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題。
2.分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
五、寫字。
2.自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。
3.書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
二、朗讀、理解課文。
1.指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?
(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?
3.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?
(2)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請(qǐng)你說說：這是一口怎樣的水缸?
(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水(課件播放)。
(3)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。
4.學(xué)習(xí)課文第三自然段。
(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?
(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?
(4)你準(zhǔn)備怎么讀?
(5)組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。
5.學(xué)習(xí)課文第四自然段。
(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無(wú)辦法)。
(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。
(3)小組內(nèi)練瀆。
(4)個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(5)在這萬(wàn)分緊急的.情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來(lái)了，孩子的性命不一定能保住)。
6.請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。
(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?
(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語(yǔ)氣讀讀這段。
(2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰(shuí)表演得好?為什么?
(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)。
(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。
(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状?，水深，水?duì)缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來(lái)，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間)(5)小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢?(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢的孩子)。
(6)在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。
7.學(xué)習(xí)課文第六自然段。
(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?
(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。
8.發(fā)散思維訓(xùn)練。
還有別的方法救出落水的小孩嗎?
三、總結(jié)全文。
齊讀全文，釋疑。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇九
從前有個(gè)人叫司馬光。他小時(shí)候，常跟小朋友們?cè)诨▓@里玩兒?；▓@里有一座假山，假山旁邊有一口大缸。有一回，有個(gè)小朋友在假山上玩兒，不小心掉到大水缸里了。
小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。
司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來(lái)，掉在缸里的小朋友終于得救了。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十
3、通過用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂器為歌曲伴奏、配樂詩(shī)朗誦、編唱古詩(shī)等音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、對(duì)大自然的熱愛之情。
通過各種音樂活動(dòng)感受春天的美。
1、播放《小燕子》的音樂。
2、師生問好。
聽音樂進(jìn)教室。
營(yíng)造音樂課的氣氛，引出春天來(lái)了。
師：小燕子飛回來(lái)了，什么季節(jié)到了？（春天）用你自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)一下春天美好的景色吧！
用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)一下春天美好的景色。充分發(fā)揮學(xué)生的想象。
表演《郊游》。
1、師：春天的景色這么美那我們就一起去郊游吧！
放歌曲《郊游》錄音。
2、（聽后）師：去郊游了你的心情是怎樣的？
3、教師范唱。
師：怎么樣去郊游？在郊游時(shí)你看見了什么？
（引出歌詞）。
4、放歌曲錄音。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
6、教師加小鼓的節(jié)奏。
1、聆聽歌曲范唱。
2、說說歌曲的情緒。
3、聽教師范唱。
讀歌詞。
（按節(jié)奏或按情緒）。
4、邊聽邊按節(jié)奏拍手。
5、跟老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
6、找找自己唱不好的地方，自己想辦法解決。
7、邊唱邊表演。
（把教室當(dāng)成野外，聽著音樂隨意走動(dòng)，去尋找春天）。
熟悉歌曲，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師根據(jù)學(xué)生在教師中發(fā)現(xiàn)的春天的`事物調(diào)整教學(xué)過程，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)的睡覺的小草，就先進(jìn)行聆聽《春曉》的教學(xué)，如學(xué)生先發(fā)現(xiàn)地上的一些廢舊的盒子，就先進(jìn)行制作打擊樂器的教學(xué)，同時(shí)教師進(jìn)行思想教育，表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)這些廢舊盒子的學(xué)生，讓孩子知道不亂仍東西的習(xí)慣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有臟東西，也會(huì)主動(dòng)去撿起來(lái)的好習(xí)慣。
1、教師拿出課前準(zhǔn)備好的沙子，小石子、豆子等。
引導(dǎo)學(xué)生分小組用那些在“郊游”時(shí)發(fā)現(xiàn)的盒子做一個(gè)簡(jiǎn)易的打擊樂器。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生用自做的打擊樂器為歌曲伴奏。
1、學(xué)生分小組制作一個(gè)簡(jiǎn)易的打擊樂器。
2、分組展示。
3、用自己做的樂器為歌曲《郊游》伴奏。
教師指名回答。
2、教師根據(jù)回答選出一個(gè)最好的。
師：小草醒了，聽它還唱起了歌呢？
3、師播放《春曉》。
4、師：聽了小草唱的個(gè)后，你有什么話想和小草說一說？
5、播放錄音。
6、師：《春曉》是一首古詩(shī)，音樂家用自己的聰明才智把它寫成了一首歌曲，那我們聰明的小朋友也來(lái)學(xué)學(xué)音樂家叔叔，把你自己喜歡的古詩(shī)用上口風(fēng)琴也編成歌曲唱唱吧！那出剛才“郊游”時(shí)發(fā)現(xiàn)樹葉，在樹葉上寫上自己喜歡的古詩(shī)，在把他編成歌吧！
7、師引導(dǎo)學(xué)生完成。
8、教師從中選擇一些好的，連成一首歌曲。
1、學(xué)生說說你要怎樣來(lái)喚醒小草。
2、學(xué)生一起喚醒小草。
3、學(xué)生聆聽音樂。
4、談?wù)劼犃艘魳泛蟮母惺堋?/p>
5、學(xué)生輕輕跟唱或自己表演，做配樂詩(shī)朗誦。
6、分小組活動(dòng)。
7、分組展示。
8、學(xué)生一起學(xué)唱。
教育學(xué)生要愛護(hù)大自然的一草一木。
激發(fā)學(xué)生的興趣。
讓學(xué)生即興的創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的樂句讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中樹立音樂表現(xiàn)的自信心，發(fā)揮他們的想象力，去創(chuàng)造。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受和大家說說吧！
課后找描寫春天景色的詩(shī)歌。
激發(fā)學(xué)生喜歡春天熱愛大自然的思想感情。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說說你看到了什么？。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
(一)教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
(二)記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式。
(1)讀字音。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。
(3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思：(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
(三)指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)。
(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查，相互糾正。
(7)展示評(píng)議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)。
(2)自己讀課文，提出問題。
(3)教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
秀麗(神)奇。
奇形怪(狀)。
仙人(指)路。
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＝處熃Y(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。(“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？(對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))。
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選導(dǎo)游。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié)：
通過大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫在摘錄本上。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學(xué)生對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；
朗讀、背誦課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片、小黑板。
人多：人流如潮燈火通明。
鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈。
聲音多：融成一片響徹天空。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、口頭造句。
課外：讀背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、啟發(fā)談話。
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
每年的正月十五是什么節(jié)？
你家是怎么過元宵節(jié)的？
老師簡(jiǎn)介元宵節(jié)。
2、板書課題。（學(xué)習(xí)"鬧"字）。
齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？
二、初度課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，畫出生字，多讀幾遍。
2、再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并想一想每一段寫的什么。
3、檢查生字讀音。
4、指名分段讀課文，正音，并說說段意。
5、"鬧花燈"換個(gè)詞會(huì)說嗎？
三、精讀課文。
學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀，說說讀后你知道了什么。
2、交流：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
3、學(xué)習(xí)"潮"字。說說"人流如潮"的意思。
4、從哪個(gè)詞可以看出燈多？
5、用"燈火通明"口頭造句。
6、大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺怎樣？
7、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
2、用"鬧"、"潮"組詞。
3、背誦第一段。
二、精讀課文。
學(xué)習(xí)第二段。
1、出示投影：
大街上有些什么燈？說說他們的模樣。
看到這些燈，你想說什么？
2、自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。
3、課文介紹了哪幾種花燈？
哪些花燈寫得簡(jiǎn)略，哪些花燈寫得詳細(xì)？
4、你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？
花燈做了動(dòng)物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的？
5、寫得最詳細(xì)的是龍燈。
（1）學(xué)習(xí)"龍"字。
（2）找出寫龍燈的句子。
（3）從哪里看出龍燈最有趣？
（4）理解"上下翻飛"，學(xué)習(xí)"翻"字。
（5）出示"擺動(dòng)"，做動(dòng)作理解。
（6）看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？
（7）課文為什么把龍燈當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫？
（8）指導(dǎo)朗讀。
6、看到這歡樂的場(chǎng)面，孩子們有什么反應(yīng)？
（1）出示"情不自禁"，理解意思。
（2）指導(dǎo)讀，讀出童趣。
7、指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系？
8、指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。
三、指導(dǎo)寫字。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)。
2、背誦第二段。
二、精讀練習(xí)。
學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀，鬧花燈。
2、認(rèn)識(shí)、理解"融"、"鑼"。
3、指導(dǎo)理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空？
4、歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心情怎樣？
5、人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛，歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。
齊讀第二句。
6、指導(dǎo)朗讀第三段。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
四、指導(dǎo)識(shí)記生字。
五、作業(yè)。
抄寫字詞。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十三
1.觀察早美好的春的景色。找一找，畫一畫。
2.準(zhǔn)備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎(jiǎng)品。
揭題審題。(學(xué)生借助拼音自讀說話提示)。
二、指導(dǎo)看圖。
1.指導(dǎo)有順序的觀察。
出示：觀察順序：從上到下。
(注拼音)從遠(yuǎn)到近。
2.說話練習(xí)。
a.上面(空中)有些什么美好的春天的景物?
根據(jù)學(xué)生回答，在圖中貼上。
藍(lán)天白云燕子。
(1)誰(shuí)來(lái)用藍(lán)天、白云說一句話?
說得美一些。
(2)誰(shuí)能用燕子說一句話?
說得有趣一些。
(3)誰(shuí)把這兩句話連起來(lái)說一說?
b.指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說話。(開頭句：美好的春天美極了!結(jié)束句：我愛美好的春天!)。
三.游戲：《美好的春游》。
1.出示路線圖：渡美好的春之河、穿成語(yǔ)林、爬標(biāo)點(diǎn)坡、進(jìn)故事亭，去欣賞美麗的美好的春天。
2.渡美好的春之河：律動(dòng)《小雨沙沙》。
3.穿成語(yǔ)林：(摘寫有成語(yǔ)的樹葉)。
美好的春暖花開美好的春色滿園美好的春光明媚美好的春意盎然。
美好的春華秋實(shí)美好的春風(fēng)化雨美好的春風(fēng)滿面美好的春寒料峭。
4.爬標(biāo)點(diǎn)坡：
小朋友脫去了厚厚的冬衣快樂地在草地上跑來(lái)跑去笑著說美好的春天來(lái)了美好的春天來(lái)了。
5.進(jìn)古詩(shī)亭：吟誦有關(guān)美好的春天的古詩(shī)。
四.作業(yè)：
把找到的美好的春天畫下來(lái)，并按一定順序?qū)懴聛?lái)。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十四
1．通過開展贈(zèng)言活動(dòng)，旨在告訴學(xué)生，生活處處皆語(yǔ)文，從而使學(xué)生留心生活，注意到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
2．通過學(xué)習(xí)寫贈(zèng)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
1．分小組研討，讓學(xué)生共同完成贈(zèng)言。
2．公開評(píng)選，評(píng)出最佳贈(zèng)言寫作手一名，優(yōu)秀贈(zèng)言寫作手七名；最佳贈(zèng)言一條，
優(yōu)秀贈(zèng)言七條，并編輯初一（11）班和初一（13）班“贈(zèng)言集錦”。
3．課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
講解贈(zèng)言的形式及寫作技巧。
一、介紹什么叫贈(zèng)言。
二、贈(zèng)言的形式與寫法。
三、學(xué)生搜集有關(guān)新年的各種贈(zèng)言，或自己曾得到的贈(zèng)言，體會(huì)贈(zèng)言的'寫作技巧。
第二課時(shí)。
1．學(xué)習(xí)寫贈(zèng)言。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．學(xué)會(huì)欣賞及評(píng)價(jià)贈(zèng)言。
一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)贈(zèng)言的寫作形式及技巧。
二、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成贈(zèng)言寫作。（可互相討論，共同完成）。
三、分組選出優(yōu)秀贈(zèng)言，寫到黑板上。
四、在全班進(jìn)行公開評(píng)選，公開競(jìng)爭(zhēng)。
五、評(píng)選出最佳贈(zèng)言寫作手一名，優(yōu)秀贈(zèng)言寫作手七名；最佳贈(zèng)言一條，優(yōu)秀贈(zèng)言七。
條。
六、布置編輯“贈(zèng)言集錦”。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十五
1、學(xué)會(huì)“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
一年中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對(duì)四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩(shī)、說話)。
3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請(qǐng)你猜一猜歌名。(出示課題。)。
二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2結(jié)合生活體驗(yàn)，說說春天是怎樣“悄悄”來(lái)到我們身邊的。
3出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
4溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
5學(xué)生接著讀第二句。
6看課件，說說你看見了什么，想到了什么?
7學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語(yǔ)。
8學(xué)生有感情朗讀第二句。
9學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰(shuí)唱歌?
10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來(lái)了生機(jī)，體會(huì)人們心中高興的心情。
四寫字教學(xué)。
1出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文。
2出示“春、走、百”誰(shuí)有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順。
3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4老師范寫，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)鞏固。
1指名認(rèn)讀生字。
2指名朗讀第一節(jié)。
二創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰(shuí)在唱歌?
(7)配樂朗讀第二節(jié)。
2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀，說說紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰(shuí)在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比，誰(shuí)背得快。
三寫字教學(xué)。
1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
2誰(shuí)有好辦法記住生字朋友?
3注意：“果”先寫日，再寫木。
老師范寫，學(xué)生練寫。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十六
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題解題。
(一)談話導(dǎo)題：
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)。
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)。
二、初讀課文，了解大意。
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
2.小鳥從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)。
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?(3次)。
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語(yǔ)氣。)。
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上?(小鳥飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。)。
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)。
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。)。
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)。
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)。
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。)。
(5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)。
4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。)。
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十七
學(xué)生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學(xué)生回去了解有關(guān)孔雀的知識(shí)。
教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、有關(guān)孔雀的光盤、運(yùn)用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀的范作。
施教時(shí)間：3月24日――3月26日。
教學(xué)活動(dòng)過程：
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，寫字6個(gè)。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)，知道可用拼音代不會(huì)寫的字。練習(xí)用詞造句，練習(xí)問答句。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
想一想、填一填。
王+元=玩立+日=走+干=門+日=。
1．抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)zicisizhichishiri。
要求：先讀，在抄寫。
2．選詞造句。
熱鬧光明趕快高興童話暖和音樂口渴。
（1）先讀一讀。
（2）學(xué)生選一個(gè)詞語(yǔ)造句后組內(nèi)交流。
（3）選舉代表班上交流。
（4）有基礎(chǔ)的學(xué)生寫在本上。
3．練習(xí)詢問和回答。
外面有什么聲音？
外面是什么樣的？
方法：同桌練習(xí)問答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學(xué)生連寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地。
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時(shí)語(yǔ)文天地。
教學(xué)目標(biāo)：通過看圖認(rèn)識(shí)植物的幾個(gè)主要部分，繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象，用手勢(shì)配合朗讀。
觀察種子發(fā)芽經(jīng)過，寫觀察記錄。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
1．學(xué)生字讀詩(shī)歌。
2．說一說“唱不完的歌”，后面應(yīng)當(dāng)是什么？
3．觀察圖了解植物的一般知識(shí)。認(rèn)識(shí)根莖（藤）葉花果實(shí)（西瓜）種子（瓜子）。
1．朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動(dòng)作。
2．指名到前面表演。
3．練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動(dòng)作。
日期活動(dòng)變化
要求學(xué)生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動(dòng)總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：一首唱不完的歌。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十九
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?
動(dòng)手操作，探究方法。
(1)、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。
(2)、小組合作，交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢?
學(xué)生交流想法。
揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。
小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
三、拓展應(yīng)用，加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。
(1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。
(2)、交流匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
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